第四单元第1课教案

第四单元第1课教案（通用8篇）

第四单元第1课教案 篇1

中职德育课职业生涯规划

正确认识就业教案

托克逊县职业高中

米合尔古丽.巴拉提

第四单元 职业生涯发展与就业、创业

第1课 正确认识就业

托克逊县职业高中：米合尔古丽。巴拉提

教学目标：

知识目标：

1、了解我国目前严峻的就业形势

2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。

能力目标：培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。

德育目标：通过学习本课内容教育学生学会感恩，提高学生感恩父母、回报社会的责任感，通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会，为社会的发展做出自己应有的贡献。

教学重点：

1、明确首次就业的意义

2、引导学生树立正确的择业观 教学难点：引导学生树立正确的择业观 教学方法：案例教学法、讨论法。教学手段：多媒体课件 教材分析 ：

本节教材有两部分内容：第一部分“首次就业与职业生涯发展”，主要讲了首次就业的意义；第二部分“就业形势与择业”讲了两方面内容，一是“必须正视就业难”，二是“先就业，再择业”。为了讲课时更富有条理性和逻辑性，我把教材处理了一下，把本节教材的内容按三部分来处理，顺序也做了调整：第一部分先讲“首次就业与职业生涯发展”，然后讲第二部分“认清就业形势，正视就业难”，最后讲第三部分“先就业，再择业”这样处理教材后，整堂课的思路是先让学生认清严峻的就业形势，正视就业难的社会现实，珍惜机会，先解决生存（先就业），再积累经验，选择理想的岗位（再择业）。指导学生要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业，去实现职业理想、提升人生价值，调整、落实自己的职业生涯规划。

本课重点有两个：第一个重点是“首次就业的意义”。之所以把“首次就业的意义”作为重点，是因为首次就业是中职生人生中的重要转折，它将带来生活方式质的变化，是职业生涯发展的重要经历和起点，没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。本课的第二个重点是“正确的择业观”，之所以把“正确的择业观”确定为重点，是因为学生的职业生涯规划不能只局限在理论上，更重要的是要落实到他们的具体行动上。只有在就业或创业活动中才能不断地修正自己，发展自己、完善自己。面对我国目前严 峻的就业形势，如果中职生只是抱着理想的职业目标选择首次就业的话，成功就业的机会就会减少，职业生涯发展就会受到阻碍。因此对学生进行“先就业再择业”的择业教育十分重要。“正确的择业观”既是本课的重点又是本课的难点。因为中职生在入校进行专业选择的时候，对于自己的职业理想就有了比较明确的定位。但由于接触社会较少，对于严重的社会就业形势估计不足。因此让他们调整就业期望值，从低端就业起步，从低层次岗位做起，先就业再择业，他们在思想感情上还是很难接受的，让学生接受“正确的就业观”就显得极为重要。

教学方法：

讲授法、分组讨论法、案例教学法

教学过程：

导入语：你知道能给你一生带来无穷的乐趣、无尚的荣誉和无尽的财富的是什么吗？是你的职业。职业影响人生，就业创造机会。百年大计，教育为本；职业教育，就业为先。经过数年的学习，我们终究要走向社会、服务社会。面对人生的重大抉择，面对就业，你准备好了吗？

多媒体：学财会的售货员。（书90页）根据案例引导学生讨论下面的问题：

案例问题一：小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？ 教师点拨：“父母收入微薄”——个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。

案例问题二：学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴？ 教师点拨：“工作不好找，她面对现实，希望通过努力能成为正式员工”，明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是，首次就业的目标要从基层岗位做起。

案例问题三：小禹是怎样对待售货员这份工作的？ 学生分组讨论，选出代表回答。教师点拨：“她上班虚心向老售货员学习，下班后又看资料，又找内行请教，把不同品牌的家电特点和保养方法弄得一清二楚。”“她学过的财会知识，不但用在为顾客介绍家电性能价格比上，在小组结算时也有用武之地”——放低姿态，珍惜首次就业的机会，积极投入到新的岗位中去，虚心学习，努力拓展自己的知识面，做积累经验的有心人。

教师就视频小结：生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实情况相结合，同学们要像小禹一样正视就业难的严峻形势，求职期望值实事求是。首次就业即使工作岗位不理想，只要我们珍惜这个机会，摆正心态，积极投入到新的工作岗位中，努力学习，充分发挥自己的的专业特长，机会来临时，我们就能实现我们的职业理想。全班齐读案例后的“人生启迪”，加深理解：求职时要实事求是，要正视就业难的严峻形势；只要是个有心人，每一段职业经历，都是人生的积累，都是在为发展目标的实现付出努力。

第四单元

职业生涯发展与就业、创业（板书）第1课正确认识就业（板书）

一、首次就业与职业生涯发展（板书）（书91页）1．首次就业的意义（板书）

首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。

（1）人的一生从索取开始，到首次就业以前的学生时代，由父母哺、社会扶植、国家培养。不能只知索取、不知回报，必须通过职业活动反哺父母、回报社会。职业生涯正是从首次就业开始起步。

（2）首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。

想想学生时代的我们，在家中是父母的孩子；在社会中是祖国的希望；在校园里，面对师长是学生，面对同学是校友；人处一时，便有一态。处于学生生活状态的我们，都有着不同角色，想渡过快乐的学生时代，只有准确把握自己角色。

想想步入社会的我们，可能承载的角色。在家庭中，在父母眼中应该是孝顺的子女；在配偶面前应该是好的丈夫或妻子，在儿女面前应该是慈严相济的父母。在单位，在领导面前是一个好下属，在同事们之间是乐于助人的好朋友，在师傅们面前是勤奋好学、尊重师长的 好徒弟，在业务合作方面是值得信赖的好伙伴等等。步入社会，只有把握了自己身份的置换，角色的转换，才能成为一名能够为社会尽义务、作贡献的合格社会一员。

2．首次就业应注意的问题有哪些？（板书）（学生讨论）

（1）首次就业的目标要务，实忌好高骛远、眼高手低；

（2）首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距，但你不要轻言放弃，要从基层岗位做起，脚踏实地才能向上攀登；

（3）首次就业，要胸怀大志，更要顺应时势，才能使自己的职业生涯获得成功

二、就业形势与择业观（板书）

多媒体展示：美国占领华尔街活动及我国求职场面图片 1．必须正视就业难（板书）

（1）通过展示招聘会拥挤场面的图片，联系现在大学生就业都非常困难的新闻，让同学们产生一定的就业紧迫感，使他们认识到就业难是必须长期面对的现实，应该在自己的职业生涯发展中尽早做好心理准备；

从以上观点讲到应利用中职生的优势，即务实的就业观和动手能力强，来应对就业难的现实。

（2）分析“读读想想”的案例故事《客房部出了个小外语教师》，指出就业时要避免攀比、从众、自卑，要现实、冷静、自信；过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。

多媒体内容：文中案例客房部飞出个小外语教师

活动目的：教育学生在严峻的就业形势面前，摆正就业心态，树立正确的择业观。讨论案例问题一：小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学，十分羡慕，为自己在客房部实习而心中失落。你是怎样看待小汤的？

教师点拨：在就业时，要避免攀比、从众、自卑和好高骛远，要现实、冷静、自信和实事求是。

讨论案例问题二：小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬？

教师点拨：在激烈的就业竞争中，过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。因此，在学习期间要努力学好专业知识，发展好自己的特长。

讨论案例问题三：小汤被单位正式录用，职位升迁为领班。给你什么启示？

教师点拨：调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层次岗位做起，不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。

教师点拨：要看到我国就业的严峻形势，摆正就业心态，树立正确的择业观

教师小结：先就业还是先择业，其实两者并不矛盾。课本P92 页有这样一句话：“中职生在首次就业时，既要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实。应珍惜机会，先解决生存，再积累经验，选择理想的岗位”。这就要求我们一定要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业去实现职业理想，提升我们的人生价值。

教师板书：先就业，再择业

2．先就业、再择业（板书）

（1）调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层次做起：（2）要善于发挥自己的优势：（3）先就业、再择业

主题升华：作为一个现代社会中的青年人，不应把职业单纯地看成是谋求生存的手段，而应把职业视为一生追求的事业。中职生要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业，去实现职业理想，提升人生价值，调整、落实自己的职业生涯规划。

课堂练习（判断）

1、首次就业的实际岗位一定要选择自己目标中的相关专业，争取一次就业就能谋到理想的工作岗位。（）

2、中职生的创业优势在于学过实用知识，具有实际操作能力。（）

3、再次择业是从业者提高就业质量，调整发展方向的好机会，一定要达到目标。（）

4、中职生在学生时代，应把职业视为一生追求的事业。（）

小

结：本课主要引导学生从社会目前的就业形势、家庭情况等客观条件出发、结合自身的实际情况，树立先就业后择业的择业观。克服学生在就业问题中的好高骛远、不切实际的想法。

作

业：根据自己专业所对应的就业形势，联系自身情况，写一写自己的职业理想和首次就业目标。

板书设计：

第四单元

职业生涯发展与就业、创业

第一课正确认识就业

一、首次就业与职业生涯发展 1．首次就业的意义

2．首次就业应注意的问题有哪些？

二、就业形势与择业观

1．必须正视就业难 2．先就业，后择业

第四单元第1课教案 篇2

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

第四单元第1课教案 篇3

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）

职高高一第四单元活动指导课教案 篇4

目标解读

 利用相互推介优秀图书的机会，激发学生读书的兴趣，让学生去发现好书、阅读好书。

 根据不同的图书，尝试精读、略读等多种阅读方法。

 以小组合作和班级活动相结合的方式，利用写读书报告、图书推介、模拟书店预售图书、评选最佳“销售主任”等活动环节，加强学生间的交流沟通，提高学生语文综合应用能力。

教学建议

 活动形式建议

1．活动导入形式

①游戏导入：以传话的形式，由老师向每组第一位同学布置传话的内容，然后传给第二位同学。在规定时间内比赛哪组最先完成，并由最后一位同学将听到的内容写在黑板上，并谈谈对这句话的理解。（传话的内容设置为与读书有关的名言，长短尽量一致）

②比赛导入：由每组选派一名同学讲述一个有关名人读书的故事，比赛谁讲得最精彩 2．活动过程形式

①阅读后，写出读书报告。再由小组同学一起为推荐的图书写上推介词。②模拟图书销售，向顾客推荐图书。

③以朗诵、课本剧表演、经典对白表演等形式将书中最精彩的部分进行展示。3.活动延伸部分

①建立班级图书角，将图书分类，供同学阅读。

②每月读一本书，并写出图书简介和读书心得，在全班交流或以展板的形式展出。③进行读书笔记的交流活动。

 活动准备

1.教师向学生开出推荐书单，学生从中挑选一本阅读。

2.查阅作者的相关资料，在阅读时运用精读与泛读相结合、加圈点的方法，做好读书笔记。

3.教师就读书报告做一定的介绍和指导。

4.写一份书面的读书报告和简介，做好交流的准备。

5.将全班分成四个小组，选定一名组长，负责将组员的稿件收集起来，请老师指导。

 活动步骤建议

（一）难点处理建议

1.让每一位同学都参与到读书活动中来，并要坚持把书认真读完，这应该是此次活动的难点之一。可能有部分学生读了一半就放弃了，或者只是简单的翻一翻，不去细读、细品。在学生阅读过程中，教师应随时关注，并可与学生进行一些探讨，以调动学生的兴趣。

2.写读书报告和简介这应是此次活动的难点之二。教师可让学生在阅读的同时，去查阅和写读书报告有关的资料，形成自己的读书报告。教师给予一定的指导和帮助，不必要求格式的统一，关键在于引导学生在阅读的过程中学会思考问题。在书写简介时，要突出“简”，不要完全照抄书。

3.对学生的评价是此次活动的难点之三。根据评分的标准，对不同的角色，有不同的要求。因此，教师在引导学生认真学习评价标准的同时，还应给出相对具体的评语。

（二）步骤安排 1.小组初赛

①每位同学都进行“我最喜欢的一本书”的好书推介，其它组员倾听并记下自己的评价意见，最后推选一名优秀者参加班级的“优秀图书推介会”，小组其它同学帮他提建议，作修改。

②除参加班级 “优秀图书推介会”的同学外，其它同学为自己推介的书写50字左右的简介交组长，组长进行整理修改，做好在全班交流的准备。

③以小组为单位成立一个“模拟书店”，群策群力为书店取名，由组长任“书店经理”，参加班级“优秀图书推介会”的同学任“书店销售部主任”，做好召开“优秀图书推介会”的准备。

2.班级“优秀图书推介会”

①在全班进“优秀图书推介会”前一天，各组推介的好书分组整齐摆放，并在醒目的地方标明“模拟书店名”，供全班同学翻阅。

②各“模拟书店”经理，向全班概括介绍本“书店”所推介的好书；各“模拟书店”营销部主任重点向全班介绍本店隆重推出的一部好书。

③以朗诵、课本剧表演、对白表演等形式展示书中的精彩部分，作为推销的手段，为小组争取分数。

④语文老师指定3－5名同学担任评委，给各小组打分。评选“最佳书店经理”、“最佳书店销售部主任”等。

⑤全班同学根据事先翻阅图书和各组的介绍，选择自己有意“购买”的十本好书，并记录书名。

3.模拟“电话预订图书”

①各小组可推选一名代表作为“顾客”，综合小组内成员的意见，把要“购买”的图书列好清单，向其它“书店经理”进行模拟“电话预订图书”。

②“销售部主任”要正确开具发票或收款收据，并为“顾客”送书上门。③根据销售业绩，评选“最有人气书店”、“最受欢迎的十本好书”。4.拓展延伸

坚持以读书心得交流、读书笔记展览等各种形式坚持开展读书活动。

（三）应注意的问题

1.由于职业中学学生在知识基础及阅读能力上都较薄弱，因此，应以激发学生读书兴趣为主。因此教师在推荐书目时，应充分考虑教授班级学生在阅读上的喜爱和偏好来推荐好书。但也不能纯粹为了迎合学生的喜好，将一些不适合中学生阅读的书籍推荐给他们。2.在活动中，教师只是主导，更多的空间交给了学生。因此，要让活动成功，组长就是关键。因此，要充分发挥组长在指挥、管理、监督、合作等方面的能力，确保顺利完成教学任务。

 活动评价与总结建议

1.对于认真读书的学生，应及时给予肯定和鼓励。

2.教师的评价与总结应带有激励性，为活动延续开展做好铺垫。

个案展示

好书伴随我成长

——优秀图书推介会

 活动描述

本活动围绕本单元阅读与欣赏的学习重点提炼文章主旨展开。要求引导学生运用自主学习、小组合作、互动交流的学习方式，通过阅读、写读书报告、优秀图书推介、模拟销售等环节，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，加强学生间的交流和沟通，提高学生的语文综合应用能力。

 活动目的

1.激发读好书的兴趣，培养好读书的习惯。2.尝试精读、略读等多种阅读方法。3．沟通交流，提高语文综合应用能力。

 活动过程

一、导入

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

优秀的书籍给予我们知识，赋予我们智慧。今天，我们就要举办一场优秀图书推介会，在交流与学习中，去了解、阅读更多的好书。

二、小组初赛

①每位同学都进行“我最喜欢的一本书”的好书推介，其它组员倾听并记下自己的评价意见，最后推选一名优秀者参加班级的“优秀图书推介会”。

②以小组为单位成立一个“模拟书店”，群策群力为书店取名，由组长任“书店经理”，参加班级“优秀图书推介会”的同学任“书店销售部主任”，做好召开“优秀图书推介会”的准备。

三、班级“优秀图书推介会”

1.各“模拟书店”经理，向全班概括介绍本“书店”所推介的好书；各“模拟书店”营销部主任重点向全班介绍本店隆重推出的一部好书。

2.各小组以朗诵、课本剧表演、对白表演等形式展示所推荐图书中的精彩部分，作为推销的手段，为小组争取分数。3.语文老师指定3－5名同学担任评委，给各小组打分。评选“最佳书店经理”、“最佳书店销售部主任”等。

4.全班同学根据事先翻阅图书和各组的介绍，选择自己有意“购买”的十本好书，并记录书名。

四．模拟“电话预订图书”

1.各小组可推选一名代表作为“顾客”，综合小组内成员的意见，把要“购买”的图书列好清单，向其它“书店经理”进行模拟“电话预订图书”。

2.“销售部主任”要正确开具发票或收款收据，并为“顾客”送书上门。3.根据销售业绩，评选“最有人气书店”、“最受欢迎的十本好书”。

四、拓展延伸

第四单元第1课教案 篇5

课前预习：

1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

相关课程标准陈述：

“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

教学目标：

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智

慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

评价任务：

1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

（1）一位 的渔夫；一个 的魔鬼。

（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

3、放开想象，拓展思维，续写故事。

教学过程

一、简介作品，导入新课。

“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事„„”

（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

二、展示学习目标

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

（2）故事情节交代清楚完整。

有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：李振 渔夫：朱正君

道具——面具2个、马夹、风衣

舞台监督——张潇誉

音响——魔鬼进出场模拟录音

在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫

和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”„„

（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。„„善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫„„

生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。„„凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼„„

2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

2、出示图片（抢劫手机，小偷„„），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”„„

3、师小结，出示

“心中有正气，魔鬼远离你！

心中有勇气，魔鬼也畏惧！

心中有智慧，魔鬼没办法！

我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”

学生用充满正气的语调齐读。

六、想一想，写一写

任选一个题目，展开想象，续写故事。

（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

附学生的部分习作：

（二组学生杨阳）渔夫在第二世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东——哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是„„”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。

（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。”魔鬼听了,说: “好!见证奇迹的时刻到了，变！”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦！

作业设计

1、完成本课助学，预习下一课。

2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读《一千零一夜》中的其他故事。

板书设计：

渔夫的故事

《一千零一夜》

渔夫--诚实、机智、勇敢、善良 正义

↓

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。邪恶

教学反思：

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。

个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插上了想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。

这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，控制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。

对于七年级的学生而言，良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学习习惯的培养，善于倾听也是一种能力。

第四单元第1课教案 篇6

安塞腰鼓14

牛郎织女13 姥姥的剪纸12 复习内容： 4习作 4练习复习目标：、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。112检查背诵第流利的朗读课文，能正确，、复习课文内容，2课最后两个自然段，体会本组课文中表达的不同的人物的性格品质。自然段，16至第12课第14第、复习并理解课文中的重点词语和关键句子，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富想象，要求内容具体，叙事详略4 得当。并能在生活中发现和搜集俗语。,懂得具体俗语的意思,、认识、了解俗语5、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。6、学会解释。7 教学过程： 时 课 一 第一、单元回顾、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，说说大概内容？1

、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？2

、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？3

深入课文，总结复习

二、、姥姥给你留下了什么印象？你从哪里看出来姥姥剪纸技艺高超的？1

、姥姥为什么心灵手巧？

2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！3 ”

姥姥对我有什么期待？从中你知道了什么？体会姥姥和作者之间的浓浓深情。、4、课文的最后两个自然段你会背了吗？（检查背诵情况）5 《牛郎织女》的作者是谁？、6

、这个民间故事讲了一件什么事？引导学生复述课文。

7、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌之间交流交流，谁8 来说一说？（牛郎、织女、王母娘娘„„）、安塞腰鼓给你留下什么印象？你从哪里感受到的？9

、响鼓前、表演时、鼓声止的情景怎样？10

，联系上下文，体会一下带点词语的意思？

3、课后练习11”在课文中出现了几“好一个„„安塞腰鼓！”是核心句。“好一个安塞腰鼓！、12

次？结合上下文，说说为什么要反复出现这些句子句子？、课文要求背诵的自然段，你背得了吗？（检查学生背诵）13 第 时 课 二 复习习作

一、1、习作四的要求是什么？重点应突出什么？1

、仔细观察一副剪纸作品，同桌说一说。2

、优秀习作展示，说说这些同学的习作好在哪里？还有哪些地方需要改进？3

、读读自己的习作，并对自己的习作进行再修改。4

、同桌互相读习作，并提出自己的意见和建议。5

、根据老师的评语和同学的建议，下来对自己的习作进行再修改，并撰写。6，介绍俗语。《语文与生活》、7、读俗语，看看各自讲了什么？8、回忆并搜集俗语。9、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。10、怎样解释？解释应该注意些什么？11 课 三 第 时 听写

一、、听写本单元课文的生字。1

、听写本单元课文的重点词语。2

二、默写 默写本单元要求背诵的课文及2

时 课 四 第习（练 固）巩、看拼音，写汉字。一nīq jia ɡnāzhuázh ɡnēzh n àn o ādi ɡnǎshu ɡ）（）（）（）（ób ɡnáp īj ób n ár u òzh i àb i āshu）（）（）（）（二、在括号里填上合适的词。）的后生（）的风姿（）的瞳仁（）的流苏（）高粱地（）天河（）响声（）鼓点（三、把下面成语补充完整。））惟（惟（）余音（）戛然（））有（有（）生旦（）动人（）见）闻（（））腔（字（粉墨（）肺腑（）唱念（）腔圆（）

四、根据课文内容或语境填空。

_________ 个：3类似《牛郎织女》的民间故事，你一定读过不少，请在些出1

。课

文的片

段

。_______________

_______________的________的兔子，_________从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——2，_______的老牛„„兔子总是在________的老牛，_______的兔子；______兔子，_____的兔子和_________。我摆弄着各式各样的窗花，对________老牛总是在老牛充满了好感。_____________________,每一个舞姿都____________________

每一

个

舞

姿都

______________________________ 每一个舞姿都 _________________________, 之中，使人叹为观止。________________每一个舞姿都使人战栗在浓烈的着你。它使你从来没有如此鲜明地感受________着你，_______它震撼着你，4

。___________和__________、_________到生命的写出两条你熟悉的俗

语

。__________________________________________________________ __________________________________________________________

五、指出下列句子使用的修辞手法。、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影1的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（）、百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变2 3

()成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命3()的存在，活跃和强盛。()、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。

4、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪5!()里再有这么厚这么厚的土层啊 ?()、人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么6

六、阅读下面的语段，完成后面的练习。百十个斜背响鼓的后生。___________，__________，_________一捶起来就如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；是闪射的瞳仁；火花一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是飞扬的流苏；旋风一样，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放点烈的舞 蹈哇——安塞腰鼓！、把下列句子依次填入文中横线，正确顺序是1。_______________

．发狠了 C．没命了 B．忘情了A

。___________ __________、文中运用的修辞方法有

2、_____________用文中的词语概括安塞腰鼓的特点、3。__________、__________

第四单元第1课教案 篇7

(一) 知识与技能

1. 理解全文, 了解生命的起源过程, 并完成所布置的任务。

2.用所学的词汇和语言点复述课文, 掌握段落大意。

3. 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通, 提高交际能力。

(二) 过程与方法

1. 任务教学法:快速阅读, 掌握段落大意, 匹配正确选项。

2. 合作学习法:仔细阅读, 讨论生命发展的过程, 并排序。

3. 交际学习法:学生展示讨论结果, 运用所学知识对生命的起源进行叙述。

(三) 情感、态度、价值观

本部分旨在指导学生通过阅读手段, 获取有关“地球生命的起源”方面的知识, 提高学生的素质, 拓宽学生的视野, 增强学生的阅读能力, 强化学生的文化意识, 激发学生热爱地球、保护地球、珍爱生命的意识, 并培养学生的合作意识。

二、教学内容

天文学作为科学的一个重要分支, 对我们人类的发展起着重要的作用。课文以“How Life Began on the Earth (地球上生命的起源) ”为中心话题, 内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、黑洞效应等, 主要围绕地球上生命的起源展开。本课时是本单元的教学重点, 注重学生阅读能力的培养与提高。

本篇阅读文章采用了叙述方式, 按照时间顺序, 主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。我将采用任务型教学法和小组合作探究学习法, 以问题导入, 让学生思考, 激活学生的思维, 从而引导学生进行主题阅读, 进而扩大课堂的材料输入量和学生的语言输出量。

三、教学重点、难点分析

教学重点:

1. 对全文大意作整体理解:本篇阅读文章采用叙述方式, 按照时间顺序, 主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。

2. 掌握本课的重点单词与词组 (Useful words andexpressions) :

Big Bang watch out

break out exist

in time now that

block up as a result

give birth to lay eggs

cheer up prevent … from

in one’s turn puzzle

3. 找出各段的主题句, 并归纳出本文的中心思想, 提高英语的综合运用能力。

教学难点:

1. 如何利用预读、略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句等阅读微技能, 形成阅读策略。

2. 如何帮助学生运用阅读策略, 实现自主学习。

3.怎样以阅读课的教学为依托, 全面训练学生的听、说、读、写能力。

4. 掌握本课的重点单词与词组, 指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展, 提高实践能力。

四、学情分析

在高一第一学期英语学习的基础上, 学生已经掌握了略读、快速阅读等阅读技巧, 以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能, 形成了初步的阅读策略。但大部分处在这一阶段的学生的基础知识仍然较为薄弱, 运用英语进行交际活动的能力较差, 学习的主动性不足;然而, 他们学习比较认真, 学习较为优秀的渴望在班集体里得到他人的认可, 很在乎别人对自己的评价; 与此同时, 他们的求知欲旺盛, 思维比较活跃;部分学生的基础较好, 能主动配合老师, 愿意开口讲英语;他们有着高中生的独立、爱表现自我的特点。因此, 只有设置使他们感兴趣的活动, 因材施教, 才能让他们投入到课堂活动中来。

本课课文是一篇科普类文章, 文中有许多专有名词, 如, 两栖动物、水生有壳动物、爬行动物等等。因此必须先学习单词, 同时学生可将英文所呈现的内容与生物知识相结合, 帮助理清文章的脉络。

五、教学过程设计

步骤1:复习 (Reviewing) (5分钟)

设计意图:本环节将通过提问的方式引导学生简略回顾上节课的主要内容, 从而为下一阶段的学习做铺垫。

师:How many planets are there in solarsystem? What are they?

生:There are eight planets in our solar system.They are Uranus, Venus, Earth, Mars, Mercury, Jupiter, Neptune and Saturn.

师:Very good. Do you know the words andexpressions on the blackboard. They may be used inthis class. Let’s review them.

学生活动: (The students read the words loudly.)

步骤2:导入 (Leading-in) (5分钟)

师:Do you want to know more information aboutthe universe?

生:Yes, very much!

师:Do you know the origin of life on earth?

生:Pangu separates the sky from the earth.

生:Nvwa makes human beings.

生:God created the world.

师:Yes. You are right. There are differentversions about the origin of life on the earth. But doyou know the scientific idea of the development ofthe life on the earth? OK, now look at these picturesand then answer my questions.

多媒体利用:用多媒体展示以下图片。

设计意图:这是本节课的导入过程, 教师通过多媒体呈现相关图片和文字让学生猜。这样的导入能让学生打开思路, 回想起地理课中所学过的相关知识。既能让学生体会到本堂课的主题, 又能激发学生的好奇心和求知欲, 营造一种宽松和活跃的课题氛围。本环节能让学生学习一些生词, 为下一步阅读策略的掌握及教学的开展做了很好的铺垫。

(1) The Big Bang宇宙大爆炸

(2) A cloud of dust一团尘埃

(3) A solid globe一个固体的球状物

(4) The globe exploded with fi re and rock球体爆炸喷出烈火与岩石

(5) The atmosphere大气层

(6) Oceans and seas海洋

(7) Small plants and tiny organism小植物和微生物

(8) Shellfi sh and all sorts of fi sh贝类及各种鱼类

(9) Amphibians两栖类动物

(10) Reptiles /Dinosaurs爬行类动物 / 恐龙

(11) Mammals哺乳类动物

(12) The evolution of human beings人类的进化

步骤3:略读 (Scanning) (7分钟)

师:Ok, so much for the pictures. Can you tellme what order of the pictures it is?

生:They are in the order of time. From thesepictures, we can know how life began on the earth.

师:That’s right. Now let’s look at the text. Lookthrough the passage quickly and get the main idea ofeach paragraph.

任务学习法:限时阅读活动, 学生在5分钟时间内把握文章各段的中心大意。

设计意图:准确、快捷地找到段落主题句是一种重要的阅读技巧。这一环节要求学生在规定的时间内快速浏览文章, 目的是引导学生运用略读技巧找出段落主题句, 初步了解文章的主要内容。此项任务可提高学生的预测能力和快速阅读能力, 让学生基本了解课文的章节安排和主线。

多媒体利用:用多媒体展示以上练习, 并连线。

师:Please match the main idea with eachparagraph.

生:para.1—d, para.2—c, para.3—a, para4—b, para.5—e

步骤4:精读 (Intensive Reading) (10分钟)

师:Well done. Now we’ll read the text carefullyand then put the right order of development of lifeinto a timeline, then discuss in groups.

1. Insects and amphibians appeared.

2. Dinosaurs appeared.

3. The earth became a solid ball.

4. Small plants grew on the water.

5. Reptiles appeared.

6. Plants began to grow on dry land.

7. The earth was a cloud of dust

8. Water appeared on the earth

9. Shellfi sh and other fi sh appeared.

10. The universe began with a “Big Bang”.

11. Clever animals with hands and feet appeared

12 Mammals appeared

合作学习法:小组讨论生命的形成过程。

设计意图:这一系列的环节要求学生仔细阅读文章, 捕捉文章细节。引导学生先根据文章的主线, 搞清地球的形成和发展的过程, 培养学生领悟和分析语篇的能力和团结合作精神。

各小组把讨论结果展示在黑板上。

生:the right order should be 10, 7, 3, 8, 4, 9, 6, 1, 5, 2, 12, 11 (对学生展示结果进行表扬)

师:Very good. Now you must have a generalidea about the text. Can you retell the text using yourown words?

生:... ...

交际学习法:鼓励学生利用所学知识进行交流, 表述自己的观点。

设计意图:该环节旨在培养学生的口头表达能力, 为学生创造语言输出的平台。学生通过阅读获得了语言储备, 为语言的输出做好了铺垫。同时, 此活动还可以激励学生将课本上所学的知识跟他们的现实生活联系起来, 同时培养他们学习的自信心。

步骤5:讨论 (Discussing) (15分钟)

师:Good job. Now think about what you haveread and discuss the following questions in pairs.

Why was the earth different from the otherplanets?

Why did the plants grow before the animalscame?

Why is it wrong to show fi lms with dinosaurs andpeople together?

What problem is caused by human beings?

多媒体利用:用多媒体展示以上问题。

合作学习法:学生合作学习, 共同完成任务。

设计意图:把教学活动变成了真正的交际活动, 并将课堂活动推向高潮。激发学生的学习主动性和积极性, 使学生变被动为主动, 变浅层次的参与为深层次的参与。学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去, 通过交际学会交际。使学生能清晰地感受到学习的意义, 实现学以致用。

师:Yes, we human beings did much harm to theearth. The earth may become too hot to live on. Sowhether life will continue on the earth for millions ofyears to come will depend on whether this problemcan be solved. It is high time that we should dosomething to protect the earth. Protecting the earth isprotecting ourselves.

步骤6:作业 (Homework) (3分钟)

Write a report about what you will do to protectthe earth.

Find out the useful expressions and languagepoints in the text.

Underline the difficult sentences and analyzethem.

设计意图:作业内容是本堂课的延伸, 旨在培养学生的书面表达能力, 为学生创造语言输出的平台;学生通过阅读获得了语言储备, 为语言的输出做好了铺垫; 复习本节内容并为下节课做好预习。

六、教学小结

本节课通过不同的任务设置, 让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各项任务。深层思考的阅读理解活动和讨论活动激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望, 达到了增强学生成就感、自信心, 培养其合作精神的目的。

七、教学反思

第四单元第1课教案 篇8

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。