中小学生自律的演讲稿

中小学生自律的演讲稿（共13篇）

中小学生自律的演讲稿 篇1

大家好!

米兰·昆德拉曾说“生活是一种永恒的沉重的努力”。

雪莱曾在诗歌中激扬文字：“流星在选择中下沉，太阳在选择中上升”。

我从儒家经典中窥探到：君子慎独。

人生是一种远大的旅行，我们的足迹任由我们留下，而又任由我们驱使。我们选择我们的路，选择星光，以后选择沉夜，选择太阳，抑或选择黄昏：无论哪一种选择，都是来自于我们的选择，都是来自于那幽深地底下一生长远的呼唤，自律者，天助也。人生道路这么长，这么曲，深度之于君子就如明日快车，能使我们少走些弯路。

我们不断行进，或抑郁低沉，或慷慨激昂，我们的无数次变幻莫不随着外物的无数次变幻。灯红酒绿，笙歌夜舞无一不是消遣快活的好方式，那么偷劫抢掠也无一不是来财的最好方式。但正如天上不会掉馅饼，这种投机取巧的方式最终将招致法律的审判，将行走在这条路上的人送去不归途。

“贪如火，不扑则燎原;欲如水，不遏则滔天”所有的罪恶都来自与罪恶的那个自己，所有的罪恶的自己又是各种欲念的融合交杂。我们只有将罪恶的欲念祛除出善的本心，把我们的本心巩固在岿然不动的山巅，我们才能慎独，抵挡住那如滔滔如江水般的罪恶的欲念。

“宁因穷以济意，不委屈而累己”我们只有培育出一颗清明通透的本心，就像佛家一般，将杂念抛与世外，君子慎独，时时慎，处处慎，不刻意为之，而是自然而然，便达到慎独的至高境界。

我们选择我们的路，走对走错，在于自己的选择，若要怨天尤人，不如反省内心，看看那因欲念而起的贪杯是有多让人可憎可恶。亲爱的朋友，审视我们的心灵吧，他将令你战栗，因为那里才是你本来的面目!

中小学生自律的演讲稿 篇2

一、为什么要提高学生的自律能力

斯宾塞在《教育学》中曾指出:“记住你管教的应该是一个个能够自治的人, 而不是一个要别人来管理的人”。作为班主任, 我认为用强制管理的手段来管理一个班集体是不妥的, 尤其对于刚刚步入中学, 处于成长年龄的孩子们, 贪玩是正常的, 他们缺乏自制力, 却又希望得到老师的信任和尊重。对于他们的天性只能导不能压。所以, 制定班规和措施是必须的, 但措辞比如:不许、不准、禁止等以及那些动辄停课写检讨的处罚是不适于这些具有叛逆心理年龄段的孩子的。既然他们不希望事事都被老师管, 那就想办法促成他们自己管自己。由此可见, 提高学生的自律能力就显得尤为重要了。

二、如何提高学生的自律能力

1、了解学生是关键

要提高学生的自律能力, 首先得了解学生。苏霍姆林斯基曾说:“不了解孩子, 不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好, 就谈不上教育。”因而在担任班主任时, 首先就认真地观察每位学生, 与学生谈心、认真研究学生小学阶段和现在的表现, 了解他们的兴趣、爱好, 分析他们的性格特点, 调查他们的家庭情况。这样对学生了如指掌, 班级管理就有了针对性。

2、谈心是必需的手段

理解和沟通是架起师生友谊的桥梁, 我相信“谈心”是做班主任工作的一种必不可少的管理方式。经常听到有班主任抱怨说:“真没劲, 不知跟他谈了多少遍, 还是无动于衷”。我认为, 谈心特别应该注意的是, 不能居高临下, 应“促膝而谈”。大道理要讲, 小道理也要谈;眼前的要分析, 将来的也要探讨;理想的要谈, 现实的也要说。在谈心过程中对学生提出的要求, 应从最低最容易办到的开始, 然后一步一步提高, 不要盼望一步登天, 以前我班里有位学生上课总是不专心甚至睡觉, 自习课走来走去, 逗下这个, 吵一下那个, 没有人跟他谈话时, 他就自个儿唱起歌来, 更可怕的是, 社会上还有一些朋友, 经常晚自习到外面上网、抽烟等, 影响极坏。其他课任老师曾多次提醒过他, 并批评过他的行为, 可都不管用, 我看在眼里, 急在心理。只好找他谈心, 我将自己的思维降到和他同等地位进行换位思考, 最后达成共识, 再给他提出要求, 要求他根据自己的实际, 从最低要求而且最容易办到的事情做起, 每天只要增强一点点自制力, 哪怕每天延长十分钟的学习时间。与朋友聚会时间频率由一个星期至少两次减少到一周一次, 这样慢慢地, 他经过一个学期的努力, 基本上改变了自己的不良习惯, 学习也较认真了, 第二学期期末考试, 他在班里的排名由原来倒数几名跃居到了顺数二十几名, 并且向我保证, 今后他还会加倍努力, 争取更好的成绩。此外, 通过周记、电话、评语等各种形式间接谈心, 这样避免了许多尴尬, 也多给学生一些思考的余地。由此可见, 谈心是提高学生自律能力中的一种必需的形式, 且能够达到预期效果。

3、留点思考的空间, 效果更佳

中学生中有些特别好玩, 无心听课, 还有的爱踢足球, 并经常逃自习课和劳动课、课间操, 而对于老师的批评总摆出一副无所谓的不羁之状……, 面对这些问题, 作为班主任肯定有些不安, 往往不知道怎么办更好?我觉得作为班主任, 要管理好整个班集体, 首先要形成一种和谐的气氛, 与学生融洽相处。而与学生的融洽关系要靠朝夕相处的磨合才能建立起来的。但我们常有这样的时候:有时会因为不了解事情的前因后果, 只是根据眼前发生的事情而责备学生, 或者因为学生当众对自己的“大逆不道”而大加训斥……, 简单粗暴的教育只会使学生产生产生逆反心理, 口服心不服, 导致学生的心逐渐远离我们。所以在处理学生的错误中, 有时不妨使用缓兵之计, 暂时用冷处理, 给学生一定的空间, 反而会收到意想不到的效果, 尤其是对那些个性倔强、脾气暴躁的学生。事实证明, 给学生留点思考余地, 效果确实不错。

4、拉近老师和学生的距离

作为班主任, 也许并不需要一张威力十足的脸或者一副洪亮严厉的嗓子。铁面无私在管理中固然重要, 但面对着几十个充满活力的孩子, 我内心总不免时常涌起阵阵柔情。霍林姆斯基说过:“每个人都有想成为一个好人的心”。我在写评语时, 总是想起他们各自的优点, 那些曾让人烦心的脸也总变得可爱起来了, 我想这就是班级管理工作中的柔化措施在起作用吧。它让我走近学生, 把学生凝聚在我的周围。

5、“罚”应该换一种形式

班级管理不可能永远风和日丽, 有奖必有罚, “罚”在提高学生自律能力中可以有另一种形式。以前我班就有同学因在家里是“饭来张口, 衣来伸手”的少爷和公主, 从不参加集体卫生大扫除和值周工作, 每次大扫除教室里一片乱哄哄, 不服从劳动委员安排, 需要我亲自“督阵”, 按理说, 抵触劳动的学生该采取“罚”的措施, 至少也得写检讨书等之类。后来, 我冷静下来, 对这样的学生, 不能硬来, 因此, 我就换了一种形式, 要求他们写写情况说明书, 结果这些学生逐渐意识到了劳动卫生的职责和义务性以及其深远意义, 再也没有抵触劳动现象了, 而且在七天的值周过程中, 每天都提前完成任务。

走向学生道德自律的思考 篇3

关键词:他律;道德自律;信任;规范;课程

中图分类号:G41 文献标识码:A文章编号:1674-3121(2010)09-0013-03

就儿童个体的发展而言,道德自律是最终的成就和目的。他律或其他一切手段,都只是自律的催化剂,如果没有将儿童的发展引向自律,就不可能创造卓越的教育。成功的教育教学应建立这样一种环境:使儿童出于个人责任感或者内心的道德律令来规范自身行为,而不是出自外在的奖惩。那么,怎样促使儿童从他律走向自律呢?下面,笔者仅结合教育实践,谈一些切身的体会。

一、信任——走向道德自律的奠基石

众所周知,教育者对儿童能力的充分信任,能培养起儿童对自己能力的自信心并使其心情愉快。N·哈特曼在他的《伦理学》一书中说道:“信赖能产生创造力,信赖能够改变人。”[1]的确,一个人相信别人能做到的事情就会真的去身体力行。在教育教学中,教育者始终要坚持这样的信念:通过适当的教育和指引,儿童能够步入道德发展的较高阶段,并逐渐从他律走向自律。

1.消除恐惧

现如今,我们的课堂时常弥漫着恐惧气氛,教师惧怕课堂失控,害怕教学失败。美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中坦言:“我教书教了30年,至今仍感到恐惧无处不在。” [2]可见,教师的恐惧之情真实存在着。有些教师虽然表面上色厉内荏,但内心却异常虚弱。而儿童的恐惧就更普遍了,他们害怕学习的失败,惧怕离群的孤独,担忧严厉的惩戒。在这种情况下,信任就显得尤其重要!

美国教育心理学家吉诺特博士曾深情地说:“我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位教师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。” [3]在教育教学中,我们要充分认识到自身的主导作用,对儿童的发展寄予厚望,时常注意控制情绪,兼具同情心和宽容心,尽最大努力营造一个没有恐惧的教育氛围。

2.学会等待

博尔诺夫在《教育人类学》一书中谈到:“教育者为了在所有无法避免的挫折和失望前不丧失信心,他们需要一种极大的内在稳定性和在此基础上建立起来的耐心。耐心是教育者的一大美德,没有耐心是一大缺陷。”[4]儿童从他律走向自律,并不是一蹴而就的,整个进展会非常缓慢,常常會充满坎坷,有时甚至还会呈逆向发展,出现倒退现象。对此,教育者要有充分的心理准备,即便有些儿童没有取得预期的进步,或者有些儿童有改错的良好意愿但仍旧病复发,教育者都要控制自己的不耐烦情绪。因为教育者一旦急不可耐就会葬送一切,正所谓“欲速而不达”,先前的努力也将付诸东流。教育者要学会等待,真诚帮助儿童向道德的较高阶段逐步迈进。

二、规范——走向道德自律的助推器

打造卓越的教育,需要将自律(道德精神)与他律(规范)有机结合。班规是班集体成员共同遵守的游戏规则,它利用孔子的“己所不欲,勿施于人”作为金律。新教育研究中心的干国祥老师曾说过:“班规是‘礼’,它在特定的环境中生成。道德人格是内在的‘仁’,它更具人的普遍性。”[5]可见,规范只可作为一种手段,其最终指向,仍然是促成儿童达到道德自律。

1.构建班规的细则

班级中的规则不能作为一种现成规定,而应在群体共同生活的过程中逐步形成并完善。教育者可宣传有利于儿童终身发展的行为规范要求,与儿童共同制定出适合班级儿童的、更为细化的班规。例如,一位教师新接手一个五年级班,在一个月的学习活动中,逐渐形成了一系列班级管理的细致规范。摘录如下:

关于排队(升旗、出操、用餐、放学)的要求:整队快、静、齐,不拖拉;队伍前行过程中不讲话、不做嬉闹等小动作,保持队伍前后整齐;到达目的地后保持安静,迅速按要求调整好自己的位置。

关于雨伞的摆放要求:统一将雨伞放至指定位置:大伞放阁柜最上面;小伞放阁柜阁子内。如果需要自己放置,请将其放于书包内或课桌内。

关于放学前课桌椅的摆放:听到放学口令后,将课桌前后左右对整齐,然后把椅子推进课桌洞内,检查后离开。

为了帮助儿童形成良好的行为习惯,教育者可从细节着手,给出一个细致的行动指南。班规能让儿童意识到什么行为是合理的,并找到自身行为与班规的差距。因此,班规是营造良好班级环境的必备基础。

2.恪守班规的要求

班规形成之后,教育者应积极予以推行,不能束之高阁。对于儿童的日常行为,教育者的管理要从严从紧,督促其认真遵守班规要求。对于违反班规的行为,教育者要根据规定给予一定的惩戒或警示,同时,还应让儿童对自身行为进行反省,并从内心真正认识到自己的差距和不足。

在进行行为规范教育时,教育者要做到系统性与阶段性相结合。系统性强调的是整个规范教育自始至终的完整性。行为规范教育要有规划,形成一个完整的体系,前后要紧密衔接,切忌零敲碎打,没有一个全盘布局。当然,在注重系统性的同时,规范教育还要体现阶段性,要突出各阶段的重点。随着儿童年龄的递增,规范教育的着重点将有所不同。教育者要结合班级实际情况,确定阶段重点,做到点面结合,面上周全,点上突出。

3.激发班规的内需

班集体是师生共同成长的园地,它的层次高低直接影响到其中每个人最终的发展水平。如果每个班级成员都能自觉遵守班规,就能营造出一个良好的学习环境,个体便能获取优质发展的空间。当然,儿童遵守班规,并逐步内化为一种良好习惯,这需要一个过程。最初,遵守班规是靠外在力量约束,但教育者不能仅仅停留于此低级阶段,而应努力将遵守规则,转化为儿童的一种内在动力。教育者要通过说理或案例的形式,让儿童知道自己该怎么做,以及为什么这么做。让儿童对规范形成真正的认同感,这样,儿童才能将遵守班规变为自己的内在需求。长此以往,儿童才有可能从他律走向自律。

三、课程——走向道德自律的基本途径

如果说静态的班规仅仅是让儿童遵守外在纪律的话,那么课程就意味着他们将在整个过程中获得成长。要引导儿

童走向自律,还必须有一个卓越的课程作为基本途径。其中,关于人格教育的课程显得至关重要。可以毫不夸张地说,人格教育课程是培养儿童道德自律的重要途径。

1.学科课程渗透

培养儿童的自律意识,每位教师都有义不容辞的责任。教师要转变只重视知识传授的观念,更多地关注课程的人文精神,将最终目的落实到儿童的发展上来。在教学中,教师要做有心人,努力挖掘出本学科的教育因素。

譬如,数学教师要培养儿童的理性精神,使儿童善于独立思考,不怕失败,勇于坚持。教师要引导儿童养成自我反省、检查验算的习惯。同时,教师还可通过介绍数学发展史、数学家的成长故事等,激发儿童的学习责任感,帮助其形成一定的自律意识。而语文老师可以结合学科教学,开展一些相关的阅读活动。在阅读中,让儿童接触经典作品,受到古今榜样的感召。

2.活动课程浸染

教育是一种心灵的对话和敞亮,当然也是一种浸润和感染。任何有效的教育活动都必须在儿童内心引起共鸣,并使其在潜移默化中深受影响。在活动课程中,教育者可借助先进人物先进事例进行示范引领,也可让学生参与一些体验性的活动。如,有的学校开展了“今天我当家”活动,让儿童尝试着负责家中的日常事务,体会父母的辛劳。有的教师开展了“让别人因我的存在而幸福”的活动,以下是一位教师的部分记录:

那天,快放学的时候,我突然想和孩子们进行一次心灵对话。 我再次提起开学第一天送给他们的那句话:“让别人因我的存在而幸福!”我问他们:“大家知道老师为什么要送给大家这样一句话吗?”全班同学你看我我看你,谁也不敢回答,只是用好奇的眼神看着我。我赶紧解释:“因为这是我的老师送给他的学生的一句话!只不过现在曾经是他学生的孩子们已经都成为了其他孩子的爸爸妈妈。”

听到这样的回答,同学们更是惊讶。我趁势又说:“我的老师是个全国都有名的教育家,他培养了数千名合格的中学生,其中很多现在已经成为国家和社会的栋梁!”“哇!”全班同学齐声感叹。我接着说:“当时他带了一个班,他给这个班起名叫作‘未来班’,他们这个班的口号就是‘让别人因我的存在而幸福!’就是这句话陪伴着他们度过了中学生活,最后成才!”

见同学们个个听得认真,我也来了精神,继续说道:“我很佩服也很羡慕我的老师,他用自己的一生来培养共和国合格的公民!当然,他在与这些孩子相处的日子里也享受到了幸福!那一刻,我下定决心要做老师一样的教师。我要为学生的成长驱散阴霾,撑起一片蓝色的天空,也要像他一样享受学生给自己带来的幸福!”全班同学包含深情地看着我,就好象我已经成为老师一样的教师。激动之余,我与全班同学约定:一同走好五年级,一起营造、享受五年六班的幸福生活!

通过这样一些教育活动,儿童深受优秀人物的感染,能对他人抱有同情心。与人相处时,儿童也能采用换位思考,力争让他人獲得更多的幸福感。在这种润泽环境的浸染下,儿童将逐渐向道德的更高阶段发展。

当然,儿童的人格教育课程并不仅仅局限于这两类。人格教育课程的范围很宽泛,它包含着许多子系统,如:我们的道德价值观、各种活动、仪式、日常生活方式、我们共同的语言与密码……这就要求教师时刻关注儿童综合素质的发展与课程的关系,并具有与儿童共同穿越课程的精神和行动。

总而言之,道德自律是儿童道德发展的一个至高境界,要达到这一高度,需要教育者拥有一定的智慧,并为之付出长期而艰辛的努力。一个有自律意识的人行事会有高度的自觉性,他们不需要监督就能正确行事,即使自律者独自一人,他们也从不背弃规范。可以设想,如果儿童能真正从他律走向自律,这将使他终身受益。

参考文献:

[1][4][德]O·F·博尔诺夫.教育人类学[M].李其龙等译.上海:华东师范大学出版社,1999.3,1.

[2] [美]帕克·帕尔默.教学勇气:漫步教师心理[M].吴国珍等译.上海:华东师范大学出版社,2005.10.

[3] [美]海姆·G·吉诺特.老师怎样和学生说话[M].冯杨,周呈奇译.海口:海南出版社,2005.4.

[5]道德人格教育及卓越品质的树立[DB/OL].新教育在线http://bbs.eduol.cn/post_112_395054_0.html.

(作者单位:张家港市云盘小学江苏张家港 215600)

中学生自律自强演讲稿 篇4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我演讲的题目是：“青春无悔，阳光成长”。

来到三中，父母希望我们健康地成长，老师希望我们快乐的成长。要健康，要快乐，唯有自律的养成。一个好的习惯将会让人受益一辈子。

来到三中，我们求知若渴。半年过去了，我们流下了汗水，收获的知识，养成了自律，我们健健康康的成长，我们快快乐乐的生活。

同学们，我们按时作息，积极学习，对问题不是不懂装懂，对学习不耻下问，这是对自己的负责。是的，起初，我们都感觉这很难，严于律己，说起来容易，当做起来的时候，却感觉不容易。有的人打了退堂鼓，可是有的同学却坚强的挺过来，他们就是那些品学兼有的人，是我们学习的榜样。

风可以穿越荆棘，靠的是藐视一切挫折的勇气，与顽强进取的毅力。同学们，给自己一个目标，让青春为他燃烧。

天其实并不高，海其实也不远，青春只会在奋斗中发光，在自律中重生。

我们都知道：“青春是美丽的。”好比朝阳。她的美丽不仅仅是绚烂的外表，更美在恪尽职守，更美在严于律己。没有自律，青春是野草，漫无边际的草长，有了自律，青春是盛开的牡丹，娇艳芬芳。

我们虽然普通，但是这里的严格管理让我们并不普通，我，你，还有他们，所有的寒窗苦读的学子都在追逐着同样的梦，那就是让青春无悔；我们骄傲，那是因为我们要做的是一份人生最美的答卷。

青春给未来插上飞翔的翅膀，青春的我们要对自己负责，对生活负责，在本学期所剩不多的时间里，严于律己，紧紧抓住每一分每一秒，尽我们最大努力，做一次最有力的冲刺。

让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天空，让年轻的梦没有终点。我们要亲临黄埔迎风高歌，黄鹤楼顶，目穷千里，橘子洲头，中流击水，书生意气，挥斥方遒。

我很欣赏《烈火青春》里的一句话：青春就是要让火来烧。这把火就从自律烧起，把懒惰燃成灰烬，把虚伪烧成黑烟，让自律成就青春梦想，我愿意。在座的各位同学，你们愿意吗？向蓝天，向大海，大声呼喊：燃烧青春，自律自尊。

青春是美丽的花儿，自律是精心的呵护。要开出人生最美的花朵，就要自律，自尊，自强。

无规矩不成方圆。上课做不好听讲，自习做不好练习，问题做不到独立思考，一切做不到自律，又怎么能谈到自强，自立。如果那样，青春的梦想翅膀会折断，青春的花儿会枯萎，成功的路途更坎坷，人生的前方更暗淡。

同学们，难道我们不想吗？我们要做一个有用的人，我们做不到吗？我们一定能，一定行。

那就让我们从今天做起，从小事做起。清晨，早点起床，按时自习，把作业做好，把功课温习；课前做好准备，把笔记重新巩固；听课认真，孔子说：学而不思则殆，思而不学则罔；孟子说过：终日而思不如片刻的学习。

同学们，今天我以三中为荣，明天三中以我为荣。

一日之计在于晨，一年之计在于春。用激情迎接日出，让朝阳为青春、为自律、为自强喝彩。

我衷心祝愿在座的各位同学拥有快乐的今天，美好的明天。在三中，阳光的成长，成为三中校园美丽的风景。

中学生演讲稿：自强自律健身心 篇5

大家好！

我是从第三天（10）类xx。今天，我们演讲的主题是“良好做法守则”第七条：自律和自律。坚持锻炼，乐观，向上，不抽烟不喝酒，文明绿色互联网。

俄罗斯着名作家多斯托耶夫斯基曾经说过：自律是一个尺度，一个是良心，一个是贪婪。如果你想征服整个世界，你必须征服自己。作为一个中学生，我们不必改变世界，但我们也应该自律。特别是第三年的学生，我们正面临着考试的压力，沉重的学校有时压倒了我们，这一次，我们应该学会自律。在业余时间，父母去登山的郊区，呼吸新鲜空气，放松他们疲惫的心。身体是革命的首都，不是一个健康的身体，我们不能有足够的能量打破，打架，为自己的美好未来而战。因此，在学习过程中要注意工作休息，积极锻炼身体，使他们有充足的战斗力。

不仅仅是身体健康，心理健康也特别重要。总有一些东西在生活或 大或小的颠簸，我们应该保持乐观的心，积极面对，而不是盲目地选择逃跑。每个人都会有一些小梦想，没有一个梦想可以一次实现，但是，无论我们的梦想是大还是小，只要努力追求，就会意识到那一天。学习也需要有一个乐观，积极和进取，不傲慢和不耐烦，恐惧的困难在一个良好的心态。有一句话：态度决定一切。什么样的心态，什么样的生活，积极乐观的人将享受生活和学习的快乐。相反，一个腐朽，无知的人，永远不会成功。华洛根是我国一个伟大的数学家，一旦在数学问题上遇到困难，他没有研究它。但他并不是那么灰心，而是更难以想象，终于经过了很长时间的思考，结果。正是由于这种积极乐观，对困难心态的恐惧。只创造了华洛根的伟大生活。可以看出，良好的态度对学习的重要性。

自律会、学生会竞选演讲 篇6

首先感谢学校领导给我这样一个展现自我价值的机会，这对我来说机遇与挑战并存，但我相信机遇让一个人有更好的发展前景，挑战则让人通过经历而成长，下面请允许我做一下自我介绍：

我来自x班，我竞选的职位是校区（学院）自律会主任。从入校至今，我积极参与到院自律会各项工作与活动中来，从办公室干事、办公室主任一步步走来，对我来说是一个逐渐蜕变的过程，在熟悉了自律会的工作并对工作有自己的认识同时，锻炼了自己各方面的能力，与很多优秀的同事相识也让我获得了友谊并且找到了学习的榜样。

我认为人生的意义在于不断尝试，在尝试中提升自己。尽管尝试有输有赢，但每一次尝试对我来说都是一个提升的过程。所以，经过两年自律会锤炼的我，决定竞选自律会主任。自律会主任一职对于自律会发展、工作起着绝对领导性的作用，我相信我有能力胜任这一职务。

如果我竞选成功，我会为自律会带来自律会内部工作和与其他学生组织协调两个方面的改善。

在自律会内部工作方面，我计划引导自律会向制度化、网络化、亲民化三个方向发展。首先是制度化，第一步通过建立明确的工作章程与规章制度，确保工作分工明确，各项工作进行有序、正确，工作及成员行为规范化，第二步引入有效的惩罚制度，通过设立工作标兵等激励成员遵守并一同维护制度，第三步是以身作则，使自律会自上而下实现制度化；其次是网络化，通过建立自律会官方博客、贴吧、微博实现信息发布的网络化与快捷化，使自律会借助网络这一便捷工作更有效的向同学们传达信息，并且网络传播的方式也更贴合同学们目前习惯的信息获取方式，让自律会更好的为同学们服务；最后，作为一个为同学服务的行政性学生组织，同学们的认可对于工作的开展起着至关重要的作用，为了让同学们认可自律会、让自律会更好的服务同学，我打算通过举办“走进自律会”自律会工作体验活动、“红马甲服务日”等活动，树立自律会在广大同学中的良好形象与认可度。

学生自律与班级管理 篇7

古人云:“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑。”这话说明了一个道理:环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设, 优化人才发展的外部环境, 以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成, 就会对班上学生产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响。而班级精神的具体体现是班级管理目标。我班通过大家讨论形成了八字目标:“认识、提高、完善、竞争”。并根据目标制定比较详细的班级管理规定, 而这些规定要涉及班级管理的方方面面, 让学生的每一个行为都做到有据可依, 这无形中就在各自的行为习惯方面加强了约束的力度。

二、情感凝聚, 为学生提供自律动力

要培养学生的自我教育能力, 就必须建立融洽的师生关系。老师对学生的“爱”是一种巨大的教育。有人把感情比作教育者和被教育者之间的纽带, 教师通过“爱”的情感去开启学生的心扉, 使之乐于接受老师的教诲。教师对学生的“爱”应该是无处不在, 植根于爱, 才能教育好学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人, 那么他应该从各方面了解人。”因此在教学过程或者说在与学生相处的过程中, 要用各种方法去了解他们的兴趣爱好, 性格特征, 成长经历, 家庭情况, 周围环境, 甚至他们的生日等。总之, 你对他们了解得越多, 说明你与他们的距离就越近。有一位教育家曾这样说过:“了解了, 教育就成功了一半”。这句话很有哲理, 只有了解才能使教育有的放矢。通过关心与爱护建立良好的师生关系。其实, 爱生也不是件难事, 并非“挟泰山而超北海”。只要一句问候的话, 一个细微的动作, 一个由衷的微笑, 一个饱含深情的手势等都可以给学生心灵很大的震撼和鼓舞。当学生愿意和你亲近时, 才会产生情感共鸣, 才能更好地调动他们向上的积极性, 才能不知不觉中就为学生的“自律”提供了无形的动力。

三、班主任的言传身教, 让学生有样可学

丁榕老师说:“作为一个班主任我无所图, 不指望学生回报和感恩;作为一个班主任我又有所图, 期盼十年、二十年后, 各行各业都有我的学生为祖国建设作出卓越贡献, 而我能够站在祖国的大地上, 默默地为祖国的强盛感到幸福。”她的肺腑之言, 道出了班主任工作与一个国家、一个民族的前途的重要关系, 道出了班主任工作的重要价值取向。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者。其最有效的教育手段应该是“言传身教”了。在班级管理的实施过程中。不仅要讲事实、摆道理, 更重要的是给学生树立榜样, 让学生有样可学。为此, 班主任不能高高在上, 发号施令, 必须以身作则, 注意自己的一言一行。要求学生做到的, 自己首先做到;要求学生不做的, 自己也尽量不做。总之, 班主任的模范行为对学生有潜移默化的影响, 只有处处做学生的表率, 才能有力的说服学生, 感染学生, 熏陶学生, 才能收到良好的教育效果。

四、全员参与, 发挥学生的主体作用

一个良好的班集体体现在学生的积极参与和学生主体作用的发挥上。在教育过程中, 学生是教育的主体, 班主任要努力调动学生积极参与到班级管理中来。没有全体学生的积极参与, 那班级管理工作也就很难收到事半功倍的效果。我的原则是让每个学生都有为同学服务的机会, 每个同学都有一份责任感。因此, 在制定目标时就动员学生积极参与, 因为班级目标要靠全班同学来实现, 只有人人参与, 才能使学生把集体建设当作自己的事, 与集体同呼吸、共命运, 真正把自己融化于集体之中, 从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性。我班除了常规的班委会外, 还有学习小组长, 男女生寝室管理委员, 电器管理员, 科代表等很多职位, 人人尽心尽责我们提出职务有大小, 但责任无轻重。我班还搞了每周一小结, 每月一总结, 每期一了结的管理模式, 让每个学生阶段性的认识自己, 让每个学生在每次全员参与管理的过程中总结经验, 吸取教训, 从而不断提高管理能力和管理水平。在集体评议的过程中也培养了学生明是非、判对错、辨真伪的能力, 同时也加强了相互教育的意识。

五、培养骨干, 树立典型, 发挥“领头羊”作用

我在班级管理中还特别注意培养了一支骨干力量, 使他们在工作中充分发挥骨干的带头作用, 从而带动学生培养自我教育的能力。骨干队伍的组织是以班干部为主体, 以积极向上的同学为基础。我对干部进行一定的分工, 这些干部根据自己的工作和同学们的评议结果及时如实地予以登记和进行定期通报。并在实践中经常组织他们进行培训和交流, 培养他们独立工作能力和合作能力, 增强主人翁意识。培养他们要以身作则, 敢于同不良的行为说“不”的品质。这样, 不仅班干部的自主能力得到了培养, 而且带动和督促全体同学提高自我意识。

中小学生自律的演讲稿 篇8

然而，校园内却仍然不时发生学生伤害事故。究其原因，笔者认为，在校园安全管理的长期实践中，虽然注重安全制度建设、队伍建设、设施建设，加强校园安保，把学生作为弱势群体，作为受保护的对象，为孩子们撑起一把“遮风避雨”的保护伞。是非常必要的。可是却往往容易忽视校园安全管理中的另一个重要环节，那就是校园安全管理的主体——学生，对学生的巨大能动作用重视不足，激发不到位，没有积极地将他们吸收到校园安全管理队伍中来，而是把他们排除在外，这样做显然治标不治本。

多年校园安全管理的实践告诉我们，要做好校园安全管理工作，确保学生不出现意外伤害事故，一方面要保证财力、物力、人力的投入，为学生构建安全保护硬件屏障；另一方面，要从学生的残疾类型、残疾程度，以及由此引发的各类安全隐患人手，注重学生的自我安全教育与安全自治。让学生在接受安全教育，掌握安全知识，形成自救能力的同时，还应让学生积极参与到学校安全管理中来，让学生由被动管理变为主动管理，让他们做学校安全管理的主人，只有做到学校安全内因与外因相结合，才能实现标本兼治，根治隐患，切实提高学校安全管理水平，实现特教学校长治久安。

我校在学生自我安全教育与安全自治方面采取了若干积极应对措施，取得了一定的阶段性效果。现就我校近年来的初步探索与实践做简要回顾与总结，作为引玉之砖，与广大同仁商榷。

一、拓宽安全教育信息渠道，让学生掌握必要的安全常识，形成高度的自觉、自律意识与良好行为习惯

一是上好安全教育课，切实发挥安全教育的主阵地作用。安全教育课不仅要做到“师资、计划、教材、备课、课时”五落实，还要将安全教育课纳入学校推门听课、举办公开课和评选优质课等范畴，切实提高安全教育课教学质量，要通过定期测验，检测学生安全知识的掌握程度。

二是实施课堂延伸，积极拓展第二安全教育课堂。采取多种方式积极开展安全教育活动，使安全教育内容丰富多彩，形式活泼，既有知识性，又有趣味性。比如通过举办安全知识有奖竞答、安全主题板(壁)报、诗歌朗诵、情景剧表演、到车管部门观看交通安全图片展等与安全教育主题相关的校内团队活动和校外社会活动。让学生在活动中巩固运用所学安全知识，并受到身临其境的安全内化教育。

二、强化应急预案演练，让学生在各类“实战”演练中，学会逃生自救，减少伤害，提高自护自救能力

开展应急预案演练，目的就是一旦发生意外事故，让学生做到不惊慌失措，在教师的指挥帮助下，沉着冷静地开展自护自救，从而将伤害与损失降到最低，避免引发次生灾害。演练内容主要包括应急疏散演练、防火防震逃生演练、触电急救演练、传染病隔离与急救演练、抵制入校不法伤害演练和交通事故处置演练，等等。演练前学校要事先制定演练实施方案，各班要向学生讲清楚演练中的注意事项，确保组织严密，安全有序。通过演练，让学生在灾害面前，在突发事件发生时，不仅能够做到积极有效应对，而且能够积极开展安全逃生与自护自救。

三、吸收学生积极参与各类安全自治组织，让他们在校园安全管理中争当“校园安全小卫士”

一是让每个学生在班内都有安全分工和安全责任。每个班级将涉及学生安全、用电安全、教学设施安全等管理任务，分解给每一个学生，让每一个学生都对班级负有一定的安全管理责任。如出现情况，能解决的当即制止和解决，不好解决的可及时向教师汇报。为将这项工作落实到位，可选定一名责任心强的学生担任班级安全员，安全员既要监督管理好每名同学的安全履责情况，又要每天向班主任汇报班内每一天的安全情况。班主任要及时做好安全隐患处置，并做好每天的《班级安全日志》记录。

二是让每个学生都参与学校安全管理，争当“校园安全小卫士”。建立学生值班小组，让每一个学生都参与其中。将校园划分成若干区域，将每个小组成员安排到指定区域，协助值班教师检查校园安全隐患，及时劝阻学生的不安全行为。学生参与安全管理，要做到“正人先正己”，只有自己首先遵守学校安全纪律，才能纠正别人的安全违纪行为，从而实现安全管理工作的自我教育功能。

三是及时做好安全履责质量跟踪与评价。德育处要对每名学生的安全履责情况坚持做到每天一点评(课间操)、每周一总结(周一国旗下讲话)、每学期一评比。对履责好、赋分高的学生，期末评比时，学校要授予“校园小卫士”称号，并进行大张旗鼓的表彰奖励，形成比学赶帮超的浓厚氛围。

四、认真开展学生安全状况调研，注重吸收学生意见和建议，让学生成为学校安全管理的好参谋和小助手

自律的演讲稿 篇9

大家上午好！今天国旗下讲话的题目是《文明守纪，严格自律》。作为一名xx中学的学生，我们代表着xx中学的形象，我们时刻都要做到文明守纪，上课时保持安静，认真听讲；上下楼梯靠右行，做到谦让；要向老师问好，不讲脏话等等。没有规矩不成方圆，纪律是一个准则，一个标尺，也是我们能够将事情做好的保障。大家都知道在鲁迅先生的课桌上刻这一个“早”字，时时刻刻监督着自己严格自律，在紧张而充实的学习生活中，我们只有对自己严格要求，做到自律才可以更上一层楼。那么如何做到文明守纪，严格自律呢，我在这给大家提几点建议：

（1）无论在何时何地都不松懈对自己的要求

（2）制定适合自己的学习计划

自强自律的演讲稿 篇10

大家好!

我是13会计1班的xxx，我知道，我今天站在这里，离不开自律会所有干部同学的支持和包容，更离不开老师的培养。在这里我对你们表示深深的谢意，谢谢你们的支持和关爱。是你们让我学会了不少的知识，得到了许多工作经验，也希望你们能一如既往地支持我和我们的全体干部。我们学生干部一定要摆正自己的位置——我们是管理者、我们更是服务者，为学校服务，为老师服务，为同学服务。我们学生干部要协助老师维持良好的教学秩序，团结同学营造和谐校园，成为老师和同学的沟通桥梁，把同学的`意见和建议上传给老师，把老师的任务和要求下达给同学，踏踏实实为师生服务。

天高任鸟飞，海阔任鱼跃，感谢给了我们充分展现才华的机会，我们要充分利用好这个锻炼平台，炼就以身作则、以理服人、开拓创新的魄力，更要好好珍惜学生干部这个岗位，练就能屈能伸、荣辱不惊、德才兼修的本领。我们要坚信：今天我牺牲了一点课余时间服务师生，明天我将赢得十倍的能力与百倍的自信。

最后，我想对所有的学生干部——包括我在内，说一句共勉的话，应该让别人的生活因为有了我们的存在而更加美好，同学们，为了学校美好的明天，让我们共同努力吧!

用学生班干部轮换制促进学生自律 篇11

小学生为何热衷“当官”？虽然少数同学认为，自己当了班干部会感到非常自豪，父母脸上也有光；但大部分同学则表示，当班干部可以为同学服务。同时，不少同学认为当干部自己会有压力，什么事都要带头，学习成绩也得比其他同学优秀。班长说：“班上有好几个同学想当班长，我必须在各方面都比其他同学做得好，否则，就会被同学、班委投票表决而下台。”对这些心理进行分析，当班干部后，学生会在心里给自己一些积极的暗示，在很多时候控制自己的行为，对培养小学生的自律能力可以起到重要的作用。

本学期，我在班级中推行班干部轮换制，一个学期内每位学生都有机会当几个星期的小队长，此举在学生和家长中引起广泛反响。大家认为，孩子渴望“当官”有利于自律，只要老师正确引导，可以让小学生形成一种自觉向上、不断完善的进取心理。

通过这一学期的尝试，我发现，收获还真不小。班里有几个调皮学生，课堂纪律散漫，粗言粗语，欺负同学，不尊重老师，特别在放学回家的路队上，经常违反纪律，影响整个班级。于是，我就让其中一个男生当路队长。该男生也像模像样地指挥全队同学，并且认真贯彻老师的叮嘱，本队的其他几个调皮学生也被管得服服帖帖的，走得非常整齐，受到全校老师和同学们的称赞。在与他谈心时，他说：“我是路队长，我要给其他同学做榜样，如果我自己乱下队，违反纪律，那我怎么去管理其他同学呢？他们就会不听我的了。”

自从班里的几个调皮学生当了小官之后，当他们在课堂上不守纪律时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，这几个同学就会觉得不好意思而有所收敛。让学生在班里当个小干部，帮助老师做工作，对于改善整个班级面貌有好处，还可以培养他们的责任心、自信心，培养他们的自律意识和自律能力。

中小学生自律的演讲稿 篇12

一、激发自信:我能行!

美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰·马尔腾说:“你成就的大小, 往往不会超出你的信心的大小”。可见, 要使学生养成自尊自律、乐观向上的生活态度, 首先要激发他们树立自信心。《唤醒巨人》中也提出:教育是一种唤醒, 唤醒孩子心中沉睡的巨人, 而这巨人就是自信。这都说明了自信是良好品德形成的前提。英国心理学家罗森塔尔曾在18个班的学生中进行了“未来发展趋势测验”, 然后把一份所谓“最有发展前途”的学生名单交给校长和老师, 并叮嘱他们务必要保密, 以免影响实验的正确性。这种暗示让这些原本随意指定的学生在老师不断肯定下感到异常的自信, 敢于提问, 勇于回答。8个月后复试, 这些学生果真进步快、自信、可爱。实验表明:教师对学生的笑容、肯定评价形成了期待效应。这就是著名的“罗森塔尔效应”。

小学生正处于可塑性发展的关键时期, 教师应在教学活动中帮助学生树立自信心, 引导学生积极主动地参与教学活动, 使学生变被动参与为主动参与。在教学中, 我充分应用“罗森塔尔效应”, 努力营造“我的课堂我做主”的氛围, 激发学生主人翁的自信, 通过各种方法让学生在我的课堂里感受到“我能行”。比如, 学生提出或回答问题时, 我不再以简单的对或错来评价, 而是力求恰当、得体, 并适当运用体态语言。学生答错时, 我善意引导;学生答对时, 我的一个微笑或一个赞许的眼神, 或竖起大拇指, 都是一句无声的“你能行”、“你真行”。当学生已经努力但还不够理想时, 我会充分肯定他的努力和进步:“我知道你已经很努力了”, “我感觉你已经进步了”, “虽然和你的目标还有一段距离, 但老师相信你一定可以的, 你一定行!”

为了树立学生的自信心, 我还经常讲述一些名人成长的故事:爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石, 但是他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个同学做一个小板凳, 当他拿出自己做的板凳时, 同学们都大声嘲笑起来。这时, 爱因斯坦告诉大家, 这个不像样的板凳, 是他做的第五个, 前几个比这个还要差。显然, 小爱因斯坦有一种自信心理, 他相信自己能做好板凳, 事实上也是一次比一次做得更好, 正是有了这样一种自信心, 才使得他在科学的道路上不停地攀登, 最终取得丰硕成果。我接手班级的学生都听过这个故事, 孩子们很受启发, 尤其在回答问题上, 他们都非常积极, 争着去表现自己。有的时候问题比较难, 孩子们都不敢举手, 这时我便提醒他们:“想想爱因斯坦做板凳的故事, 你们比小爱因斯坦聪明多了!你一定行的!”话音刚落下, 小手都唰的一声举起来了, 而我看到的都是一双双自信的眼睛!

课上, 我从不左右学生所发表的意见, 更不会直接否定学生的观点, 我让学生意识到老师也是他们中的一员, 也和他们一起参与活动, 鼓励每个人都发表并坚持自己的观点。长此以往, 学生们个个敢于参与、乐于参与、善于参与, 能自信地说“:我来, 我能行!”如此, 孩子们的自信心也就随之而来了!

二、激扬自尊:我尊重!

自尊即自我尊重, 它是一个人重视自己和肯定自己的道德、人格、价值的内心情感, 这种情感是促进人的品德和健全人格发展的重要力量。对于小学生而言, 自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护, 还包含要求同学、朋友、家人、集体等对自己尊重的期望。那么如何让学生获得自尊就成为我们学校品德教育的关键点。

教学中我关注学生的需求, 尊重学生、理解学生, 用爱心点燃学生的自尊心。我常用的语言是“我尊重”。在课堂, 我与学生有个约定, 如果哪位同学上课违反课堂纪律, 我尊重他们, 会给他 (她) 两次机会, 前两次我都会在别人不知情的情况下分别伸出一个、两个手指头的暗示 (为照顾到学生的自尊心, 这时我的眼睛是绝对不会投向被警告的同学所在方向的) , 若两次过后仍表现不佳的话, 我会进行公开批评。这个方法实施以来, 在我执教的课上从来没有一个学生在同一堂课里表现不佳超过两次, 课堂纪律非常好。

记得六年级有个学生不遵守纪律、学习成绩差, 逆反心理非常强, 是师生们眼中的“害群之马”, 连班主任都觉得头疼。在学习《社会文明大家谈》这一课时, 他故意逗别的同学说话, 我并没有当即点名批评他, 而是不动声色的用眼神去捕捉他的眼神, 然后微微一笑暗示他:“我已经了解了”。他觉察到了我的暗示后, 有点不好意思, 马上收敛了自己的行为。课后, 我与他进行了朋友式的谈话, 我说:“我尊重你, 我知道你并不是真正的想捣乱, 但是老师希望你也能尊重我、尊重全班同学, 做个大家心目中的文明人!”由于没有当堂指责他, 用真诚的一笑呵护了他的自尊心, 并通过耐心的教育促使他充分认识到自己的错误, 进而激起他的羞耻心, 从而使他改正了错误。经过多次反复的激励, 昔日的“捣蛋鬼”慢慢变得上课认真了!我也真切地感受到了尊重学生所带来的无穷魅力!

三、激奋情绪:我真棒!

乐观向上是一种积极的情绪和良好的生活态度, 它能使人充满朝气, 心胸宽广, 豁达大度, 使别人更喜欢接近自己, 从而不断增强自己的处世和交际能力;同时它还能抵御不良情绪的袭扰, 有助于建立良好的人际关系。人活着就是为了生活得更快乐、更幸福, 而这也与《品德与社会》“促进学生社会性发展”的课程目标相符。

为了培养孩子们的乐观意识, 类似这样的故事是我给孩子们的必修课:一个妈妈有两个孩子, 老大卖雨伞, 老二开染布店。晴天老妈妈担心老大的伞卖不出去, 阴天她又担心老二没法染布。所以整天为两个儿子的生计犯愁。有一天她碰到了一位高人, 当了解了她的苦衷后对她说:晴天你应该为二儿子可以染布高兴, 阴天你应为大儿子可以卖伞而庆幸。老太太试着这样想, 心情天天都很好了。听了这样的故事, 孩子们在生活中碰到困难时, 大都能从积极因素来考虑问题, 性格也慢慢变得开朗、乐观了!

我通过创设生动直观的教学情境, 让学生用多种感观去观察、体验、感悟生活, 在潜移默化中形成积极向上的情感。在课堂教学中我用得比较多的语言是:“你真棒”。如在教学北师大版《品德与社会》六年级《鸡蛋撞地球》这一课, 当我让学生进行课前准备时, 学生们个个目瞪口呆:这怎么可能?“别拿鸡蛋碰石头”这可是民谚里的至理名言呀!更何况是拿鸡蛋撞地球, 而且是从三楼往下扔?这一新奇有趣超常规的内容也深深的吸引孩子们, 他们个个都非常认真的做好课前准备。上课时, 我把学生带到教学楼三楼进行现场实验、观摩, 实验组、观察组、记录组、汇报组均在师生的努力下有条不紊的进行。最终8个小组中有5个小组的鸡蛋撞地球之后完好无损, 学生们个个兴高采烈:“我们改写了几千年的谚语, 太棒了!我真棒!”这样的学习让孩子们深深感到:没有什么是不可能的!只要努力了, 一切皆有可能!乐观向上的情绪在一个个成功的体验中不知不觉形成了。

四、激励自律:我坚持!

自律是指没人在现场督促的情况下, 对自己严格要求, 变被动为主动, 自觉遵守法度。它是学生良好品德形成的核心。

学习中孩子们常常知道哪些事不能做、不应做, 但在生活中往往因缺少自律而没法养成良好的行为习惯。这是因为自律习惯的形成不是一朝一夕的事, 建立自律习惯可以用一个比方来很好地解释:自律像锻炼肌肉, 你锻炼的时间越长, 肌肉就越健壮;你锻炼的时间越短, 肌肉就越少。提高自律也需要不断的磨练。我教给学生自律的方法是:我坚持!

如在学习人教版六年级上册的《学会拒绝》这一课时, 学生明知不能做、不应做, 但最难拒绝的就是网络的诱惑。怎么办?这不是一天两天能解决的问题。课上, 我让学生从自身的生活经验出发深刻分析网络诱惑的不良后果, 并通过小组合作、全班交流的方式总结出了学会拒绝网络诱惑的方法。那么如何让孩子们把这些方法变成行为中的自律?我引导孩子们:坚持!我坚持!受到诱惑时要坚持自我命令:这是不能做的!行动中坚持自我记录:记录出自己的行为变化, 看看哪些方面有进步, 哪些方面需要改进。小结时坚持自我奖惩:根据自己记录的情况定时小结 (可每周或每月一次) , 如有进步, 可奖励自己参加期盼已久的活动, 也可以给自己买一份小礼物;如果退步了, 则惩罚自己不能参加最想玩的活动 (如周末不准看电视等) 。当在行动中较难坚持下去时, 向身边的榜样学习:找一位自己学习的榜样, 每天学习、对照、坚持, 逐步向榜样靠近。经过大约两个月的坚持, 我们班上的孩子都不同程度地增强了对网络诱惑的抵抗力。激励学生:自律贵在坚持!

自尊自律、乐观向上是一种情感态度, 它不能像知识那样靠“传授”, 更不能靠“灌输”, 而应在师生教学相长的过程中, 由教师引导学生自主认识、自主体验、自主感悟、自主践行。

摘要：《品德与社会》的课程目标中指出:要学生养成自尊自律、乐观向上的态度。目前学生在这方面的现状不容乐观。笔者以“激发自信, 我能行;激扬自尊, 我尊重;激奋情绪, 我真棒;激励自律, 我坚持”为推手, 以期在师生教学相长的过程中, 促成学生自尊自律、乐观向上。

关键词：“四激”,自尊自律,乐观向上

参考文献

[1]成尚荣.义务教育课程标准 (2011年版) 案例式解读[M].北京教育科学出版社, 2012。

做一个自律的人演讲稿 篇13

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

自律，是相对于他律而言。陈省身作为一个大数学家，曾写诗感叹风筝“没有自动的能力”，备受束缚。而“自动的能力”的失去，是外力造成的“他律”压过了自身的“律己”能力，从而导致的对主体性的一种剥夺。

要想“自动”，必先“自律”。自律是高于他律的一种主动性。道德礼法，可以在集体心理学意义上产生对个体的约束。而道德礼法多数来源于人工的设置，其本质是维持社会机器稳定持续运作的“他律”手段。而自律的法则，可以用康德的“道德律令”加以解释。康德曾说，有两种力量让他敬畏，一是头顶浩瀚的星空，一是心中的道德律令。康德意义上的“启蒙”，在我看来是基于这样的自律的。康德在《什么是启蒙》中提到，启蒙，是“敢于运用自己的理性，摆脱自己加诸自身的不成熟状态”。而理性，正是思维的一种自律。

自律取得了道德上的基点，消极意义上而言可以不让人“为非”，积极意义上，可以让人“为善”。这一切，来自于康德意义上的“敬畏之心”。有敬畏之心的人，更容易产生自律意识。

敬畏自然，个体的自律上升为集体的环保意识，还你我绿水青山。敬畏他人，在自律中满怀爱心看待这个世界，像周国平所说的那样，把他人当做宇宙中的一个“孤儿”，去爱；我想，这样的世界将会更加和谐，将会少了许多尔虞我诈与莫名的利益纷争。敬畏自身，取得高度的自律，不刻意毁伤自我，譬如不熬夜、不吸烟、不酗酒，只有不肆意放纵，才能在岁月的长河中笑到最后。

自律，让人获得自由。在青山绿水中笑傲，在亲朋好友间欢笑，在身强体健下前行。自律，是取得自动之能力的前提。自律是通向自由之路的关键。

可以想象，如果马丁·路德金不号召“非暴力抵抗”，历史的天平或许会反向倾斜。而一代伟人也可能因之背负骂名。

在处理复杂事物时，高度的自律将使得清者自清。拨开欲望的迷雾，自律犹如《了不起的盖茨比》中反复提及的灯塔，直指每个人的内心最深处。

谢谢大家！

做一个自律的人演讲稿8篇【二】

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

我有些无奈地看着脸盆里自己换下的衣服，手表发出夜晚十点的报时。窗外的灌木丛里传来蝈蝈的叫声和风吹过的沙沙声。洗衣房里忽明忽暗的灯勉强地照亮着房间的一角。

这是在x学习的第一个星期，因为是全封闭式教育，所以像清洗衣物这种事确定是要自己干的。

耳边传来蚊虫的鸣声，夜晚的洗衣房并不让人有继续停留下去的欲望。我想不如就这么算了，一天衣服倒也不多。留到明天再洗应该也没有大碍。比起破旧的洗衣房来，在宿舍里吹空调、听音乐更有诱惑力。这么想着，便回去了罢。

第二日时，就觉得有些不舒服，原本挂着干净衣服的架子下却堆了一盆的未洗衣物。每次经过时都觉得异常碍眼，那似乎是随时在提醒我昨夜的偷懒行为。

堆了两日的衣物看起来像多了几倍似的积累了起来。我看着表上显示的十点字样，手臂上被蚊虫叮了两块，又痒又红。我想算了吧，回去吧，衣服又不是不够穿，家里带了好几套出来……不过如果我再次回宿舍的话，当晚上不洗衣服成为习惯，以后再想改就困难了。在空调房里玩手机和在洗衣房中被蚊子叮咬，前者比后者来得有趣得多，但若不控制我自己的欲望的话，我或许会成了那种无法独立生存的小公主脾气也说不定。

洗衣房里响起水流声，在寂静的夜里有些不那么和谐。灯下一位洗衣的少年，动作并不熟练。

第三日我被清晨六点的闹钟叫醒，窗外的阳光透过窗前的叶缝照进来。作为背景的天空少有的蓝，是个好天气呢。

像往常一样和晒衣服的宋阿姨打个招呼，把自己的衣服挂在铁制的晒衣架上，暑期早上的阳光并不灼热，但很刺眼。

或许要做到自律有些困难，就算只是洗衣服这个小习惯要养成也要面对许多诱惑的干扰。我眯着眼睛看了看天空，很干净的蓝色，没有云。

如果抵制住了诱惑，就离自律进了一步也说不定。如果连洗个衣服都没洗自我管理的话，那自律什么就根本不用提了。

一小阵风透过晾晒的衣服缝中吹过，带着些许水气，有些凉快。

做一个自律的人演讲稿8篇【三】

各位老师、同学们：早上好！

今天我讲话的题目是《宁静致远自律自学》。

作为莘莘学子的同学们，要使自己的学业有成，理想能够得以实现，我们就需要刻苦努力，切忌急功近利，少点浮躁，多些实干，让自身的心态安静平稳，这就是成功之道。为此我们要排除杂念，一心向学。能静一分钟，就能收获一分钟的静谧，能静一节课，收获一节课的效益，能静一天，收获一天的惊喜，能坚持一辈子，一生就是传奇。如何能静呢?我想关键在于自律，那么如何学会自律呢?

首先要明辨是非，要知道什么是对的，什么是错的，要从多方面来思考问题，不能被事物的表象所迷惑，从而控制自己的思念和欲望。比如能不能在自习课上控制自己讲话的欲望；能不能在干净的地面上随手扔下一张张废纸；能不能在排队打饭时抛弃插队的想法；能不能在升旗集会时始终保持严肃的态度，这些都需要自律。

其次，自律行为与顽强的意志力是分不开的，没有顽强意志力的支撑，自律只是一纸空文，也许你有了自律的意识，但行为表现出的却与自律所要求的不相称。这时，就需要顽强的意志力做助推器，将内心的意识变为行动。

再次，要从小事做起。自古以来，律己的人都注重小节，他们明白“千里之堤溃于蚁穴”的道理。如果让小的陋习任其发展，不加以控制，那么他就像滚雪球一样越滚越大，最终造成严重后果。

最后，要经常反思。“君子博学而日参省乎已，则明而无过矣。”只有经常反省自己的过失，才会不断积累经验，更加严格要求自己。

我们都会记得，那凿刻在书桌上并激励着鲁迅先生一生的“早”字。那不只是一种提醒，他同样是一种态度，一种严格自律，可以成就大事的态度。虽然，在生活中我们有着不同的生活习惯，但遵守纪律却委实是我们每一个人应该重视而牢记的。在此，祝愿同学们能够潜下心来，坚定信念，树立目标，以静为朋，以勤为友，自律自学，努力拼搏，用自信书写属于自己的辉煌与成就！

谢谢大家！

做一个自律的人演讲稿8篇【四】

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

时间一晃，我们都已经四年级了。我们已经成为大孩子了，不能再事事依靠父母，我们要做到自律自强，让父母不为我们操心，好好学习，天天向上！

自律就是自己控制或支配自己的行为。但在我们中又几个能做到呢?教室里，老师在认真地上课，有的同学却在下面偷偷讲话，做小动作，甚至吃东西……公园里、马路上、校园里、……垃圾随处乱丢。可见，自律不是一件容易的事情，但是我相信，只要我们多自我反省、自我约束，就一定能战胜自己，改掉自我放任的毛病，那么我们的环境、我们的家园、我们的课堂将会是生机勃勃、欣欣向荣的景象。

前段时间妈妈让我背诵《少年中国说》，我想到了里面的几句话“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这也是今年《开学第一课》的主要内容，更是咱们华夏民族得以自强不息的精神。而作为青少年的我们如何做到呢?

大家想想，我们每天依偎在父母的怀抱里，时时、事事依赖他们。叠被子、洗袜子、收拾书包、整理书桌、清理自己的小屋……这些简单的小事都做不了，那如果有一天我们离开了父母，我们将怎么生活呢?我们是不是就会像戴大饼的懒孩子的结果一样呢?

亲爱的同学们，让我们举起勤快的双手，做一个自律自强的好少年，让我们不再依赖父母，自己的事情自己做，让我们从小事做起，从力所能及的事做起，从我做起！

做一个自律的人演讲稿8篇【五】

尊敬的评委、各位观众：

大家下午好！

我是来自计算机学院的候选人———朱嘉敏。此时此刻的我很高兴，因为在我的大学人生里，有这么一个美好的机会与你们分享我的个人感受。今天，我的演讲题目是“我为自律代言”。

自律是什么?自律是指行为主体的自我约束、自我管理，是以事业心、使命感、社会责任感、人生理想和价值观作为基础。简单来说，自律就是自己约束自己，换句话说也就是要自己要求自己。

相信大家都听过这么一句话：“态度决定一切，态度决定高度。”因此，在我个人看来，自律心态是决定一个人能否做到自律的关键。有这么一位老人：从2003年至今，10年里，她坚持做这么一件事：每天奔走于大学里的每一栋教学楼，每一个教室，关灯、关水龙头。这是为什么呢?那是因为一些同学没有自觉做到人走灯灭，用完水不把水龙头关掉。这样的现象使这位老人很痛心，于是她做出这么一个决定：她甘愿做一名志愿者，一名节能环保的志愿者。在志愿者的路上，她流过汗，流过泪，流过血。她是一名榜样，一名自律的好榜样。她不但自己能做到节约资源，而且为学校，为社会节能环保。她说到：一个人要做到环保，首先要有自律心态。正是因为这位老人一直拥有着自律的心态，才使自己坚持不懈地走在默默奉献的志愿者之路。这位老人离我们并不远，她，就在我们x学院，我们应该向这位老人致敬，更应该向这位老人学习：做一名自律的大学生，不但自律自己，同时也让身边的人自律起来。

还有这么一个故事：我国古代杰出的“思想家、教育家和天文历法学家许衡，一年夏天，他与很多人一起逃难。在经过河阳时，由于长途跋涉，加上天气炎热，所有人都感到饥渴难耐。这时，有人突然发现路边刚好有一棵大大的梨树，梨树上结满了梨子。于是，大家都你争我抢地爬上树去摘梨来吃，唯独只有许衡，端正坐于树下不为所动。众人觉得奇怪，有人便问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢?”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”问的人不禁笑了，说：“现在时局如此之乱，大家都各自逃难，眼前的这棵梨树的主人早就不在这里了，主人不在，你又何必介意?”许衡说；“梨树失去了主人，难道我的心也没有了主人吗?”许衡始终没有摘梨。

混乱的局势中，平日约束、规范众人行为的制度在饥渴面前失去了效用。许衡因心中有“主”则能无动于衷。在许衡心目中的这个“主”就是自律。有了自律心态，才能在没有纪律约束的情况下亦能牢牢把握住，自己做到自律。因此，在日常生活里，我们要做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，形成良好的习惯，事事严于律己，时时鞭策自己，保持自律的心态。

总的来说，自律心态决定自律与否。自律的人具有责任意识，为他人着想，为社会着想，自律的人能够自我管理，严于律己。自律的人能够坚持不懈。在面临困境或危急的时刻，能够顽强坚持，不轻言放弃。自律的人可以抵御诱惑。能够在各种利益诱惑下，把握好自己。我是自律达人，我为自律代言；我自律，我精彩，自律就是不平凡。

我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听！

做一个自律的人演讲稿8篇【六】

亲爱的同学们：

大家晚上好！

相信大家都知道神话般存在的x中学吧?

20__年，考入清北人数为119，20__年考入清北人数是139，20__年是176，20__年突破200。据不完全统计，20__年语文134分以上的34人，数学150分以上221人，英语149分以上15人，文综270以上15人，理综290以上21人。跟我们现在的成绩比一比，同学们，你们有何感受?反正这对我来说就像是天方夜谭啊。那么，为什么人家那么厉害?外因总是通过内因起作用的，而内因就是——他们，比我们更自律。

当我们在挣扎着要不要起床时，他们已经在疯狂晨读了。他们在半个小时的晨读里，任务精确到每分钟，确保了晨读的效率。

当我们在为考试难以静心学习的时候，他们在控制自己的情绪。他们是这样要求自己的：不能哭，不能笑，不能心烦，不能多说话……如果不能很好的驾驭自己的情绪，他们能在学习上高度集中精力吗?能考好成绩吗?他们能走向成功吗?

当我们在敷衍作业，快速画完了事，随便应付时，他们沉浸在细节的完善上，他们人人写的一手如印刷体般的英语语文字体。尽管学校也这么要求我们，但我们能做到吗?

同学们，反思一下，我们每天都在干嘛?我们有严密的学习规划吗?我们有好的学习习惯吗?我们有主动学习吗?我们有每天问老师问题吗?我们有静心练字吗?我们每天作业都是认真完成的吗?我们能心无旁骛，不受外界干扰专心学习吗?

如果，你的回答是没有，那么，我们很有必要从现在开始改变自己了。

让我们为自己定个目标吧！确定好自己的高考的目标再分解成一个个小目标。再制定详细的每天每周每月的计划。

让我们拒绝诱惑，调控好自己的情绪吧！。是时候告别手机，告别不认真，懒惰的自己了。万事开头难，但是当你开始做了，你就会发现开始学习并不难。

让我们掌握科学的学习方法吧。认真对待每一天的学习，要课前预习，上课认真听讲，提高听课效率。认真对待每一次考试，及时做好纠错总结。认真对待每一天的作业，做完要认真地订正，掌握解题方法，做到举一反三。不放过每一个疑难点，利用零碎时间复习所学内容和纠错本。要相信比别人多一点执着，你就会创造奇迹。

让我们养成良好的生活习惯吧。不要熬夜，积极参加锻炼，在生活琐事上尽量减少不必要浪费的时间。

亲爱的同学们，三年以后，你在哪，取决于现在的努力！去拼去学吧，你会发现，自律的人生就像开了挂一样。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

做一个自律的人演讲稿8篇【七】

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

自律是一种克制，是一种反省；它更是一种风度，一份超越。会自律的人，一定会进步，会自律的人就会驶向成功的彼岸。人生是舟，自律是水，以水推舟，方能扬帆万里，驶向自己人生价值的彼岸。

富兰克林用他的小黑点牢记住了各种做人处事的道理，他每日不忘反省，随时也不忘自律，他将缺点视为敌人并去积极克服它，他随时随地都在思考，自己的言行是否得体，这种做法是否礼貌，于是，他便很能克制和约束自己了，并且在自律的同时他还养成了很好的习惯，那就是无论在做什么之前总会顾及后果不会盲目。自律使他成熟，自律也使他自己更加完善。自律如一个茧，让他在里面慢慢修炼，最后羽化成蝶。自律也是他备受人敬佩，自律使他稳重，大方，行为得体，自律是一列强劲的列车，让他极速进步，直达成功。

人生是树，自律是土，树滋长于土，方能枝繁叶茂，结出人生的果实。

周总理自制纸镜子，让自己每日记住行必端，言必正，颜色宜和宜静宜庄。周总理对自己的高要求使人望尘莫及而周总理这种自律的精神则是更加令人敬佩，自律就如一面镜子，时刻让自己清醒，时刻让自己注意自己的行为，它反映出自己的不足并配合改正，它有如土壤一般，滋养自己，使人生这棵大树枝繁叶茂，也是自己迅速进步，直奔成功的终点。

人生是茶，自律是沸水，茶用沸水冲泡，方能芳香四溢，凸显人格的高洁。

《简爱》作者夏洛蒂的弟弟布朗威尔因为无法克制自己，经不起花花世界的诱惑，一度荒废学业，他的失败是因为不会自律，自律是一种对欲望的控制，是对诱惑的拒绝，自律是一种理智而冷静的思考，多一些这种思考便会使自己更明确目标，让自己展现出全部的价值，让自己少走许多弯路，使自己能更快进步。

自律是金光灿烂的马缰，它让人受到理智的束缚，不偏离轨道。自律是一把心灵的扫帚，它让人深知不足并扫除精神污秽。自律是一个大头钉，它让你的生命之纸时刻坚守自己的本真。

让我们铭记于心吧——就如塞尼卡所说的：“能自律的人，就是最强有力的人。

谢谢大家！

做一个自律的人演讲稿8篇【八】

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

学期的最后一日。班主任给我们展示了一位老师口中极会自律的学霸的暑假日常生活学习计划表。上面的计划以十分钟为限，排得密密麻麻，在我眼中好比没有一刻的喘息机会，我不禁轻叹：“太假了！”老师也许听到了我的默念，补充道：“这计划表列得的确有些地方难以实施，但我要告诉你们的是，要时刻自律，对自己要有一个管理。”我那时很不以为然，认为只要交作业之前完成作业即可……

星期六，我一周最忙的一天。早上上完科学课和奥数课之后，下午要完成英语的背诵课文及写作，晚上便要上英语与书法课。

独自在家的我吃完午饭，侧卧在沙发上，手中支着平板电脑，电视剧一集接着一集，我看得津津有味，始终放不下。我感觉有些嘴馋，于是去冰箱里寻些零食，一看冰箱上的时间，“到了两点半了！”我大惊，急忙放下平板电脑，一个箭步走进书房，握起笔，心想：这下完了，看得忘记了时间，妈妈回来要检查我的作业完成情况，要是被查住了，可就得有一顿好训！赶快做。”

写着写着，容易分心的我见桌边有一本昨晚看了一部分的《射雕英雄传》，随手拿起来翻上一翻，可谁料想从一个情节引向另一个情节，却是不舍放下手中的书本。我看了看书桌前的闹钟，已是四点，而后望了望作业，又看了看手中的“射雕”，我望着天花板放声大喊：“为什么这么不公平，给我这么多作业和学习班，连一段痛快看书娱乐的时间都不能给予吗?”我竟哭了出来……我那时想：肯定来不及的，烦啊，妈妈回来前怎么能够做完?

我无趣的将双手支着头靠在桌上，眼角余光处却看见一张前年妈妈给我列的假期计划表。我伸手拿来一瞧，上面清晰地列着当年妈妈对我的假期管理计划，我转念一想：我为什么不能自我约束和管理呢?这是，我又想起学期末老师对我们自律的要求，便决定也要列一个计划表，对自己进行自律，对时间进行管理。

表是列了，可我有时仍是不能控制住自己内心的欲望——看书、走神、看平板。有时我的心会痒，伸手去拿，又想想妈妈的催促，看看计划和时间，手又只得无奈地收回。计划表上的安排并不能在妈妈回来时全部完成，但我的确能感受到效率在提高。妈妈回来见我还没完成，有些不高兴，但也没有责备我什么，也许她瞥见了我的那份计划表。