《神笔马良》读后感小学生作文

2024-07-21

《神笔马良》读后感小学生作文（共13篇）

《神笔马良》读后感小学生作文篇1

进入小学后的第一个暑假，妈妈说我长大了，要学会自己看书并思考故事的内容，我带着满满的兴奋和自信翻开了字很多我一直怕读的《神笔马良》。

听妈妈介绍这是我们中国很著名的一本故事书，它的作者是一个现在已经在天堂生活的“洪汛涛”老爷爷写的。一直以来，这个故事非常受小朋友的欢迎和喜爱!

我好开心我家的《神笔马良》虽然字很多可它是一本绘本，它有很多精美的图片可以让我边看边欣赏，这样我就会感到很有趣，一直想要读下去。

故事说到：马良是个穷孩子，很想学画画，可是因为条件有限，就连一支笔都没有。当他鼓起勇气想拜师学画时，却被狗眼看人低的画师赶了出来。无奈的马良只能利用身边的材料自己坚持学着画。日子一天天过去，马良努力换来了村民们的夸奖，可是马良还是连一支笔都没有。突然有一天夜晚，奇迹发生了，马良梦到有位神仙老公公给他送来一支笔，等马良醒来，他画在墙上的画居然都变成了真的，马良高兴极了，他不仅有了笔，还是一支画什么变什么的神笔。于是马良就用这支笔给乡亲们画了很多实用的物品、粮食、乡亲们再也不愁生活了。可是不久，马良有神笔的事被贪心的县官知道了，于是县官用了很多办法来拉拢马良，希望马良帮他画金元宝，当马良拒绝他后，他又把马良关进了牢房，虽然马良逃跑了，但最终还是被县官抓住了，并夺走了马良的神笔。正当县官得意洋洋的准备去收获他的摇钱树时，才发现居然只有马良画的画才能变成真的。于是县官又心生一计，对马良又是马屁又是许诺，目的是要马良为他画一座金山。马良知道无法再敷衍他，于是就将计就计假装帮他画金山，虽然有了金山，可是金山离这里很远，于是马良又画了海啊、船啊，并让县官赶紧坐船去运金山。愚蠢的县官只想着金山，带着随从就上了船，可是随着船的行进，海面的风浪却越来越大，船似乎要翻了，原来是马良不停的画风画浪，终于大海发怒了，船被打翻了，坏人全都掉进了大海里。。。而马良回到了他的村庄，和乡亲们过起了平静快乐知足的生活!

我一口气看完了马良的故事，心情很复杂。

我在想一个做官的人，应该管理好自己的国家和工作，怎么可以只想自己的私心呢?他掉进了海里真是活该!

还有这个不肯教马良画画的老师，他真的很过分!对待一个苦难的孩子居然没有同情心，我不禁觉得自己好幸福，因为我周围老师都是心肠很好的，很爱我们的，所以我要珍惜我的老师们!

至于马良我真的很喜欢他并且敬佩他，因为他小小年纪就总是帮助别人，还知道做一件事需要用心并持之以恒，正因为他这么努力和上进，神仙老爷爷才会宝贝他给他送去神笔吧，联想到我平时的生活，我很内疚和后悔，因为妈妈给我提供了比马良好很多倍的条件，而我似乎没有珍惜，总是很任性，学习自觉性很不够，要是马良像我这样爱偷懒和不用心，估计也不能成为很棒的画家吧?

还有神仙老爷爷，不知您什么时候也来我的梦中给我送一支神笔呢?

洪汛涛老爷爷曾说过：“愿每个孩子都是马良，愿每个孩子都有一支马良的神笔”看来我的愿望是肯定能实现的，我愿意现在就像马良一样诚实，勇敢，坚持，帮助弱小的人，打败贪心的人!

小学英语教学中的“马良神笔” 篇2

在小学英语教学中合理运用信息技术，大大丰富了教学形式，优化了教学过程，为打造高效课堂起到了积极的推动作用。目前，信息网络技术已经在我校英语课堂中得到了充分利用。教师可以任意选取教学所需图片、场景，学生可进入任何英语教学网络接受远程教育，扩充自己的知识；利用电脑制作有趣的动画，培养了儿童英语学习的兴趣和积极性，激发了儿童的求知欲；在教学中创设情境的空间，增加训练机会，迅速提高了学生英语的口语能力，优化了单词的记忆过程、促进了学生读写的发展。以下是本人将多媒体网络的技术合理运用到小学英语教学的一些尝试和做法：

一、制作有趣的动画，培养儿童英语学习的兴趣，激发儿童的求知欲

兴趣是推动学生探求知识获取能力的一种动力，学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，进而创造。由于小学生对于直观、形象的客观事故比较敏感且乐于接受，因而多媒体电脑辅助教学正适应了他们这种思维特点。为了小学生很好地接受知识、教材中添加了大量生动有趣的图片显然有利于教学，但如果能让书本上的图片活动起来动态地展示，从而引起学生的有意注意和无意注意。那么学生一定会精神百倍、兴趣盎然。

在讲授in/on/under这三个介词时，我设计了这样一个课件：一只小鸟在盒里面，然后从盒子飞向桌子，停在桌子上，最后又飞到桌下；在小鸟的每一个动作间教师向学生提问：“Where is the bird？”学生视屏幕上的小鸟与盒子、桌子的关系准确地回答：“Its in the box. Its on the desk. Its under the desk.”这个简单的动画过程，形象地展示了这三个介词的含义及相互关系。在这个过程中教师利用课件把抽象的讲授过程转化为形象的动作过程，学生轻松愉快地记住了知识要点。

二、创设情境空间，增加训练机会，提高学生英语的口语能力

一个人言语能力尤其是小学生的言语能力的发展，是从模仿开始的。在英语教学中也应当采用模仿策略。如在英语的语音训练中，教师往往不断地描述发音的唇形、舌位、气流与声带的关系。但学生往往难于理解，教师进行动作示范学生也往往难以掌握，特别是一些辅音。为此我利用工具制作了一具发音模仿训练课件，课件形象地展示了口、咽、腔各器官的发音示意图；通过电脑选择相应的音标或单词，课件就会动态地展示发音过程中各部位的位置关系及变化、气流的进出缓急情况；在这个过程中并伴有音标或单词的声音，学生听得真看得切。在展示后不加多少说明，学生可直接模仿。在授课中教师只须对学生的发音情况作判决与指正即可，为学生争取了大量的练习时间，避免了教师讲多、学生练少的弊端，效果好。

环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才学会言语并进行交流，而现实生活中学生英语训练的机会较少，这就要求我们运用各种手段营造。儿童都十分喜欢动画片，甚至希望成为动画片中的某一角色，如果我们运用电影播放视频影像功能，在教学课件中插入一段生动有趣且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。如在教学三年级英语中有三位小朋友相遇在公园，其中两位不相识，另一位作介绍并打招呼的教学内容“Hello！Im….This is….Nice to see you.”等交际用语，通过影片图标嵌入到教学课件中，并设置了声音开关功能。上课时，我先让学生参照书本观看影片，然后提出几个问题，如：“Whos this boy”“How old is he？”让学生带着疑问再看一遍，让他们弄清人物间的关系，然后利用媒体声音的开关功能关闭声音，让学生为影片配音。这时学生的参与意识非常强，课堂气氛异常活跃。然后让学生跟影片中的角色比一下，看谁表演得更好，这时学生运用学到的知识尽情地发挥，已不再需教师对课本剧中的人物身份、心理的阐释及语言的指导。使学生在模仿表演中掌握了所学内容，充分发展了口语能力，提高了教学质量。像这样把影片段截录下来，用于课堂教学，将运用语言的真实情景展示在学生面前，由于它不受时间、空间的限制使学生受到了形、声、情、景多方面的视听刺激，那么学生对语言知识的理解、记忆更加牢固、准确，语言技能更加熟练了。

三、制作练习软件，优化单词的记忆过程、促进学生读写的发展

从语言的学习规律看，听说能力总是先于读书。在英语学习中学生对单词要学会听、说、读、写、用，这必然要求学生对英语单词的记忆，然而一味地让学生死记硬背是绝对不可取的。如何从小学生的思维特点出发提高单词的识记能力和效率，是提高英语教学效果的有效途径之一。

在教学颜色的单词如“red/blue/yellow/black/green white/purple等词时，我利用交互功能中的选/触碰响应与文字输入响应设计了一个课件：1.我先用各种颜色剪贴了一束漂亮的“七色花”画片到显示图标中，然后对各图设了选/触碰响应，并加设声音播放功能。使用电脑时提问“Which is red？ Which is blue？…”，学生用鼠标去点表相应颜色的图片回答问题。2.利用文字输入响应，电脑出示图片让学生利用键盘输入相应图片颜色的英语单词，学生发生一次错误，电脑用语音提示，发生第二次错误，用正确的单词提示中文意思与适当的记忆方法。

四、选择优秀网站，吸引学生、激发他们自主学习的兴趣

“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者。在课堂中，我有时安排学生利用网络自主学习。我指定学生到我精心选择的网址雅虎英文网站（www.yahoo.com），然后选择“Greetings card”（贺卡），再选择“Any occasion”（各种场景）中的“Animals”（动物），网上会出现各种各样的动物贺卡，学生可以根据这节课所学习到的动物，自己选择最喜爱的动物卡片精心制作一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对动物说的话，最后发送到我的电子信箱里。由于学生的原认知水平因人而异，各不相同，传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，网络资源的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。学生可以根据自身的需要，随意调用。他们时而观察，时而思索，时而动手操作，俨然一个个创新的设计师。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索的过程产生了浓厚的兴趣。

神笔马良读后感二年级作文篇3

这本书主要讲了叫马良的小孩，他非常爱画画，但是家里很穷连一只笔都没有。为了画出更漂亮的画，每天勤学苦练，捡一根枯树枝在沙地里学着画。一年一年过去了，马良克服种种困难，画的画活灵活现的。后来他得到一支神笔吧，画什么有什么，可他一点也不贪心，他只为穷苦人画画。穷苦人的日子一点点好过起来。昏庸的皇帝为了拥有更多的金钱叫马良给他画摇钱树，聚宝盆。

马良不被金钱所诱惑，坚持自己的理想。他用他的智慧战胜困难，救出自己。

《神笔马良》读后感小学生作文篇4

假如我有一支马良的神笔，我会画出许多雨云给干旱地区，让那里生机勃勃:花儿绽开了笑脸，动物又回归了，小草探出头来，泉水叮咚作响......然后，我又会一挥笔，构出一道美丽的彩虹，让它高挂在蔚蓝的天空中。

假如我有一支马良的神笔，我会画出很多的粮食和钱给贫疾人家，让哪里充满幸福：人们不再饱受饥饿和寒冷，而是粮食充足，家庭幸福地过好每一天;孩子们不再当个睁眼瞎，而是聪明伶俐，各有所长;老人们不再因为没钱治病而死去，而是每位老人都身心健康，长命百岁……接着，我会一挥笔，画出一道道宽阔的马路和实用的汽车，让那里的交通更加发达。

假如我有一支马良的神笔，我会画出许多湖和绿树红花放在沙漠里，让那里不再一片死寂：一棵棵参天大树遮天蔽日，高大挺拔;一丛丛花儿争鲜斗艳，美丽无比;一个个湖清澈见底，绿如百万翡翠…… 最后，我会画出许许多多的动物，让那里成为动物的乐园。

我是神笔马良小学作文篇5

在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的我是神笔马良小学作文，欢迎大家分享。

我是神笔马良小学作文1

假如我是神笔马良，我要用我的笔，给人们造福。

假如我是神笔马良，我会用我的神笔，在大城市里画出一片片绿草坪，一颗颗大树，让城里的空气变得和大草原一样清新，让绿草给孩子送来欢乐，让大树给人们送来凉爽，送去毒气，送来健康。

假如我是神笔马良，我会用我的神笔，在每个困难的农村里，画出大家需要的东西。我会用我的神笔，给大家画出一个大电视，让大家能看到外面的世界，也能为精彩的节目开怀大笑。我还要画出耕地车，让大家不用受那么多苦，我还要画出许多LED路灯安在乡村的每个角落。

假如我是神笔马良，我要用我的神笔，阻止世界各地的战争，让人民的生活更安全，更安心，我还要用我的神笔，开辟荒地，滋润沙漠，去除战地的辐射，让人们生活的快乐，生活的宽敞，生活的安全。

假如我是神笔马良，我要用我的神笔，来探索百慕大三角洲的秘密，探索时空的传说，并救出被困在里面的人们，还要弄清楚真相，还受害者和他们亲朋好友一个交代，并让世界科技更先进，人类生活更快乐。

假如我是神笔马良，我要去探索太阳，探索以前的黑鸦传说，我想了解太阳上的历史，让人类解开许多不解之谜。

假如我是神笔马良，我要用我的神笔，画出许多因人类而灭绝的物种，并用我的神笔来保护它们，不让它们受到坏蛋的狩猎，让地球恢复生机。

假如我是神笔马良，我要用我的笔，去为大家造福……

我是神笔马良小学作文2

已经记不清是什么时候了，我在一个大森林里迷了路，突然，一个鹤发童颜的老人出现在了我的面前，他给了我一只金光闪闪的.大笔，告诉我说：“孩子，他能画出你想要的一切。”说完，就在我眼前消失了，我既惊讶又高兴，于是就迫不及待地在地上画了一条路，果然，一条平坦的大道就出现在我的眼前，我顺着这条路，走出了森林。

我来到了一条繁华大街，看见了在一个角落里有一个衣衫破烂的乞丐，于是，我走了过去，给他画了很多的钱和漂亮的衣服送给了他，他高兴的向我道了谢，转身离开了，我又继续往前走，看见了一个正在呻吟的病人，我立刻走过去，给他画出了一个神医，转眼间，药到病除，病人很快就恢复了健康，不久，我来到了一个村庄，我看见了一个无依无靠的孤儿，他一个人坐在一块大石上，哭得很伤心，可怜极了，于是，我拿出画笔，给他画了一个爸爸，一个妈妈，模样和他原来的父母长得一模一样，孩子被他的父母带回家，过上了幸福的生活。……突然，先前那个老人又出现在了我的眼前，笑着对我说：“善良的孩子，你做得很好，你会永远幸福的，说完，就消失了，我手中的笔也不见了。

《神笔马良》之父洪汛涛篇6

洪汛涛1928年生于浙江浦江，自幼喜好绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术作品，后又在乡村学校任教多年。这都为他后来的文学创作奠定了坚实的基础。他以“儿孙应有儿孙福、乐为儿孙作马牛”为座右铭，希望上一代人多为下一代人着想，希望人类一代比一代进步、幸福……他是带着这些主张，勤勤恳恳、废寝忘食地为孩子们写作的。

洪汛涛是中国20世纪享有盛名的作家、深孚众望的文学理论家。他还是中国儿童文学第三代的领军和核心人物、一代童话大师，在儿童文学史上树立了一座不朽的丰碑，赢得了众多的荣誉，创造了许多个“第一”。

洪汛涛有着扎实的民间文学和古文字功底，有丰富的人生和社会阅历。他在童话创作上，推崇童话的民族化与童话的现代化相结合，他的童话作品反映了人民的心声，是时代、社会的主旋律。他的童话既有深度又饱含哲理，善于以小说大、以物说人、以古说今、以旧说新：新加坡的《联合早报》介绍他称：“洪汛涛的名字足以和安徒生、格林等排列在一起”，“人们尊称他为‘童话大师’。”

洪汛涛在写作童话的同时，还进行童话研究、创办童话刊物、选编童话叢书。1986年，洪汛涛经过“面壁三年”，苦读、苦写，三易其稿，一部41万字的理论著作《童话学》创作完成。这是世界文学史上第一部关于童话学的著作，填补了世界文学的空白，对繁荣童话创作起到了积极的促进作用，洪汛涛也可称得上是童话学的奠基人。

洪汛涛于上世纪50年代创作的《神笔马良》是一篇具有丰富内涵和民族气派、民族风格的童话作品。中国作协儿童文学委员会副主任、北京师范大学教授王泉根指出：“在世界童话的参天树林中，高耸着洪汛涛创作的《神笔马良》。百年现代中国儿童文学真能让人们记住的，为广大少年儿童难以忘怀的艺术形象并不是太多，但其中就有手握神笔的少年马良。马良已成为激扬民族文化传统的一个童话典型，《神笔马良》已成为中国童话走向世界的一个标志。”由洪汛涛根据《神笔马良》改编的电影《神笔》先后荣获五个国际大奖、国内获文化部编剧一等金质奖章，是新中国第一部参加国际电影比赛的儿童片，也是百年中国电影在国际上获奖最多的影片之一。洪汛涛在“神笔马良”铜像落成典礼上谦虚地说：“我一生没有给世界和人民留下什么财富，只给大家留下了一个‘神笔马良’。”“神笔马良”这个形象已为广大人民、一代代的孩子所承认，成为世人熟知的中国童话明星。

改革开放后，洪汛涛敢为人先，率先打开了内地与台湾地区文学界交流之门。1989年，他促成了台湾第一个作家代表团访问大陆。1994年他和大陆作家首访台湾，与台湾文学界面对面深入探讨有关创作和理论上的问题。

洪汛涛生前对各种有益于孩子思想品德和写作水平的活动都是大力支持的。他写过一系列的文章，提倡开发和引导少年儿童的幻想智商，并在全国各地的学校中首推“童话引路”教育工作，提倡孩子自己写童话，让童话进入课堂，进入他们的学习和家庭生活中。这项活动至今还在许多学校坚持开展，得到教育界的普遍好评。

今年4月9日是洪汛涛诞辰85周年纪念日，他已经离开我们12年了。历史不会忘记洪汛涛，中国儿童文学史上写下了有关他的灿烂篇章；读者不会忘记洪汛涛，他精心塑造的童话形象将深深镌刻在少年儿童的心坎上；后人不会忘记洪汛涛，他对儿童文学事业忠贞不渝、乐为儿孙作马牛的精神将激励每一个人。

神笔马良读后感篇7

端午节三天，我阅读了一本《神话故事》。通过阅读这本书，我知道了很多神话故事，如《神笔马良》、《女娲补天》、《鲤鱼跳龙门》、《八仙过海》、《哪吒闹海》等。这些故事每个都生动有趣，内容丰富，栩栩如生。在这本书中，我最喜欢的是——《神笔马良》。

《神笔马良》这篇故事，我被她深深的感动了。这篇故事的内容是这样的：很久以前，有个孩子叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他穷得连一支笔也没有啊！他放牛时，就折一根树枝，在沙地上学画飞鸟。马良的画越画越好，财主让他画画，他坚决不肯。一天夜里他做了一个梦，梦见一个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它！”马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢！可又不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！

他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”

天下没有不透风的墙，消息很快地传进了县官的耳朵。这县官，马良画画，马良就画了一艘大船，等他们上船之后，就不停的画大风浪，风浪越来越大，最后把船打翻了，县官和他的手下掉进大海淹死了。

神笔马良读后感篇8

从前，有个孩子名叫马良，他的父母早就死了，只能靠乡亲帮助，打柴、割草过日子。他很喜欢画画，可是连一支笔也没有，他走过一个学馆门口，看见学馆里的画师拿着一支笔，正在画画。他不由自主地走了进去，对画师说：“我很想学画，借我一支笔好吗?”画师斜着脸，打量了他一眼，说：“穷娃子想要笔，还想学画?做梦去吧!”画师边说边将他赶出去。马良是个有志气的孩子，他下决心每天用心练习。一年一年过去了，马良学画没有一天间断过。果然，他进步非常快，他画的鸟只差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一天晚上，不知什么时候，洞里亮起了五彩的光芒，原来是一位白胡须老人给他送来了一支神笔。马良有了这支神笔，他为穷人画了许多东西。马良的神笔，画什么有什么，消息像风似的传开了。消息传到了庄园主的耳朵里，庄园主把马良骗过来，让他画金元宝，银元宝，马良不肯画，说：“你已经有了，还要我画什么?我不画!”庄园主把马良关起来。马良用神笔画一个梯子跑了。

当然故事最精彩的还在最后，皇帝让马良画金山，宝山，可马良先画了海，然后画了金山宝山，又画了木船，当皇帝坐上去后，马良拿起笔画上了粗粗的风，风越来越大，最后，皇帝淹死了。马良还是到处流浪，给穷苦人画画。

艺术生：没有神笔，也能成为马良篇9

如果说小时候只是兴趣使然，到了高三，画画便赋予了我人生新的意义。还记得高三开学前那次家长会后，妈妈兴奋地把全家人召集在一起，传达老师对我的评价——成绩中等，缺乏后劲，有绘画特长，可以考虑走艺术生这条路冲一冲名牌大学。老师的意见给了我们全家眼前一亮的感觉，原本准备挤破脑袋和大家一起奋斗在传统高考的路上，这下豁然开朗了——我要好好学画！

为了实现这个梦，我进入了专门的培训班学习，爸爸还给我请了一位辅导老师。我每天除了跟训练班里其他同学一样上满7节专业课外，课后的时间几乎全部待在画室里。从睁开眼睛，一直画到半夜三更。没有固定的时间，有时候画累了就拿几个凳子拼成一张床，直接睡在画室里。

那年，要顺利通过12月底举行的北京市美术类专业统考，就要在考试中出色地完成一张速写、一张素描和一张色彩画，而色彩是我的弱项。色彩不是简单地“上色”，而要考虑各种颜色之间的搭配、协调、感染力。为了尽快弥补我这一方面的缺陷，我每天在画室里，拿一只画笔，在颜料盒里蘸一蘸，在涮笔桶里沾沾水，再在调色板上刷一刷，粉色的桌布、红色的苹果、蓝色的花瓶……我的七彩梦想就这样在画板上舒展开来。最后统计了一下，考前那三个月，我比其他同学要多画近100张画，一张画需花3个小时，100张是一个非常庞大的数字。靠着自己的不懈努力，我在培训班里脱颖而出，排到了第一名，后来成功地通过了美院的专业测试。

接下来又是突击文化考试，一开始还是非常吃力，毕竟已经快半年没有摸书本了。美术专业考试的成功让我信心大增，在老师的鼓励以及同学们的帮助下，我花了2个月时间，成功进入学习状态，最后考取了名牌大学。

《神笔马良》读后感篇10

那是古代的事情，有个孩子叫马良，马良有着一枝特别神奇的笔，画什么它就会变成真的。可是，他只是为穷人画，比如：有一个坏人抢小孩儿的羊，坏人把羊抢走了，小孩儿就哭了，马良看见了，就跑过去说：“别哭，别哭，别哭了，我有一个办法。”于是，马良在房子的墙上画一只羊，那只羊就变成了真的。马良还看见老爷爷在地里耕地，没有钱买牛，老爷爷很累，就为他画了一头牛，就像这样，他为穷人们画了很多他们需要的东西。

有一天，坏人知道了马良有一枝神奇的笔，就把他抓走了，坏人让马良画一座金山，马良就画了一片大海，又画了一座金山，再画了一艘龙船，坏人们就上船了，船漂呀漂，马良就画风、雨、雷，马良把风、雨、雷越画越大，于是，船就翻来翻去，坏人们就掉进了大海里。

这个动画片真好看啊，我在想：假如我有一枝马良的神笔，我要给小羊画出很多的小草，假如，我有一枝马良的神笔，我会画很多礼物，送给同学们和老师，假如我有一枝马良的神笔，我要给山区里不能上学的小朋友们，画一所漂亮的学校，再画许多的老师还有很多书。

我和神笔马良过一天小学作文篇11

“咦?这里是哪里呀?”看见前面有一个熟悉的背影，我问道，“请问你是谁?这里又是哪儿?”神笔马良回答道，“我是神笔马良，你不是想与我度过一天吗?”我听了高兴地手舞足蹈。过了好几分钟，我才激动地说出话来：“我……我们能一起去个村庄吗?”马良二话不说立刻用神笔画出了一匹马，那匹马跑得飞快，一下就把我们带到了我想去的地方。马良说：“这里荒芜无比，寸草不生，你来这里干什么?”我回答道:“这里原本是一个山清水秀的村庄，但是几天前的洪灾让它变成了这样。”神笔马良似乎明白了我的心思，立马用它的神笔轻轻一挥，寸草不生的村庄又变成了绿树成荫、鲜花盛开的好地方。

随后，我又和神笔马良来到了一条大河上空，远远望去，这条河浑浊不堪，臭气熏天。这次，不等我开口，神笔马良用神笔一挥，很快，这条河恢复了原本清澈的模样。

《神笔马良》观后感篇12

故事讲述的是从前有一个叫百花村的村庄，村子里有个热爱画画又调皮捣蛋的孩子，他有一群非常要好的好朋友，经常一起玩耍。有一天这里平静的生活被一阵隆隆的炮声打破，一个贪婪又凶残的大将军，挟持着小皇帝来到了百花村，企图将村里老百姓赶走，挖掘地下的金矿。有一个叫泼墨仙人的白胡子的神仙老爷爷给马良一支神笔，希望马良可以用这只神笔好好的保护百花村。得到神笔的马良立刻用神笔画了一只老鼠和猫和摇钱树，结果他们真的变活了。它们成了村里的重要成员，陪着马良一起保卫家乡。贪婪的大将军得知神笔后，绞尽脑汁想得到它。他让村里的百姓没有水喝，但是马良画了一个大茶壶;他又用计抓住了马良欺骗马良，逼他交出神笔，并要毁灭百花村。在朋友们的帮助下，机智勇敢的马良逃了出来，并夺回了神笔。最后，大将军让马良画了一座金山，但是聪明的马良把金山画到了天上，并用智慧让贪婪地将军和他的士兵们都变成了金子。从此百花村的百姓又过上了幸福快乐的生活。

如果我有一支神笔，我也要像马良一样，画很多钱来帮助当地的贫困村民。让他们可以过上更好的生活。

如果我有一支神笔，我要用我幻想出来的科技，画一堆的机器人和先进的武器，来保卫我们的祖国。

如果我有一支神笔，我要画出一个个的能吃掉垃圾的机器人，让他们每天可以打扫环境，这样，环卫工人的老爷爷老奶奶就可以不那么辛苦的每天清扫卫生了。