定律

定律（精选10篇）

定律 篇1

《加法运算定律》运算定律课件

一、复习导入

说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。

76＋18＝18＋76

56＋72＋28＝56＋（72＋28）

31＋67＋19＝31＋19＋67

二、创设情境，灵活运用

（一）收集信息，明确条件问题

问题：你知道了什么？要求什么？

（知道了李叔叔后四天每天计划要骑的`路程，要求的是李叔叔后四天还要骑多少千米。）

（二）独立思考，尝试解决问题

问题：根据题意，你能列式解答吗？（学生独立思考，解答问题。）

（三）读懂过程，感悟不同方法

问题：1. 你还有别的计算方法吗？

2. 谁能说一说你对这种解法的理解？

3. 比较两种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。

4. 后一种方法为什么计算起来比较简洁？

三、自主探索，发现新知

（一）尝试解决问题

这本书一共234页，还剩多少页没看？

问题：你知道了什么？要求什么？

（已知昨天、今天看的页数和整本书的页数，要求还剩多少页没看。）

（二）比较观察，发现规律

问题：1. 这两位同学算得都对吗？

2. 具有这样特点的式子你还能写一些吗？

3. 234－66－34和234－（66＋34）之间有什么不同的地方？

四、巩固练习，提升认识

五、布置作业

作业：第23页练习六，第5题。

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定律 篇2

对这个问题仁者见仁, 智者见智。美国著名社会心理学和人生事业研究家凯·史密斯博士经过多年来的调查与研究, 认为成功具有六大哲理定律 (Philosophy laws) 与40条行为准则 (Behavior standard) 。

Philosophy laws-1:承担责任

在社会中, 有些人总是在指责别人, 从埋怨父母到指责政府, 认为是别人妨碍了他的成功;而善于自我激励的人, 却不让自己陷入这种失败者的心理。他们的信条是:“事情已经成了这样, 责任在我自己。”

他们知道, 说某人或者某事阻止了自己的成功时, 实际上是在说, “别人比我更能控制我的人生。”

莱斯·布朗一出生就被父母抛弃了, 他还是个孩子就被贴上了“智力低下”的标签。他有千万个放弃希望的理由。但是, 一位高中教师对他说:“其他人对你的印象没有必要成为你判断自己的标准。”布朗明白了他的人生掌握在自己手中, 便努力学习, 后来成为俄亥俄州的一名立法者兼作家。今天, 作为美国优秀的演讲家中的一员, 他演讲一小时的收入为2万美元。

布朗认为, 在生活中你不能控制自然, 不能追回逝去的时光, 也不能左右其他人的想法。但是, 你能控制自己的思想和行动, 为自己的人生承担起责任。这也就是你能做的最能增强自身能力的事。

Philosophy laws-2:有目的地生活

善于自我激励的人, 其生活是有目的的, 这是他们区别于其他人的显著特点之一。他们坚信他们所做的正是自己被放在那里应该做的。“让你的生活有个目的, 是使你成为一个积极生活的人的最重要的因素。”美国畅销书《你的种种误区》的作者韦恩·戴尔说。

如果生活没有了目的, 那么你只会忙于应付可能遇到的那些问题。但当你的生活有了目的, 你最关心的就是怎样把工作做好。你喜爱你所做的一切——这一点会在你的工作中体现出来。人们愿意和你打交道, 因为他们能感觉到你对工作的热爱。

怎样才能有目的的生活呢, 你可以选择一种有发展前途的事业。迈克·弗瑞过去是一名唱片营销员, 但他一直认为房地产经纪人需要培训, 以提高他们的推销技巧。所以, 他组建了为房地产事业培训人才的迈克·弗瑞公司。结果, 他的公司取得了巨大成功, 年盈利达2000万美元。

Philosophy laws-3:把计划写出来

想实现你的目标, 却没有一个切实的行动计划, 那就好比想从洛杉矶开车去丹佛身边没带地图一样。浪费时间、精力和钱财, 很可能让你早在抵达落基山脉之前就放弃了目标。

美国最成功的营销培训员之一、著名的演讲家、专栏作家布赖恩·特蕾西指出:“没有写出来的目标根本就不是目标。它们只是幻想而已。”

手中拿着地图, 你不仅能充分地享受旅途的快乐, 而且能在较短的时间内到达目的地。

Philosophy laws-4:愿意付出代价

想拥有豪宅、名车或者百万美元, 这些想法都是好的;但问题是, 如果每个人都想要这些东西, 谁能做到呢?成功的人会找出实现他们梦想的途径, 然后就去努力。他们从不抱怨工作的艰辛和困难。

莱斯·布朗的左耳有一个老茧。为什么呢?“当我决定从事演讲事业时, 我没有信任状, 没有名声, 也没有经验, 所以我不得不给许多人打电话。”他解释说, “我一天要给一百多个人打电话, 寻求一个给他们的群体讲演的机会。我这个老茧值几百万美元呢?”

Philosophy laws-5:精益求精

演讲家们的一个显著特点是:他们千方百计想要成为最好的。为了提高技巧, 他们什么都愿意做。

帕特丽夏·弗里普给《财富》的500名高级官员做过讲演, 讲述怎样才能更成功。可她还要为自己请演讲教练, 以提高演讲能力。就在北美一家贸易杂志社把她评为最具震撼力的演讲人之一后;弗里普仍然坚持学习, 不断提高自己的水平。

如果某个人录下你所做的工作, 并把它作为别人学习的资料, 你是为录像带中的自己自豪呢?还是觉得尴尬?如果是后者, 那么你在今天就做出决定, 努力工作, 成为你那个领域中的佼佼者。向专家学习, 去探究最优秀的人是怎么做的, 然后照他们的样子去做。

Philosophy laws-6:永不放弃

这听起来不难, 但当你实实在在地投身于实现你的目标时, “放弃”就随时随地跟在你的身边。你一定要想方设法, 竭尽全力去让你的目标实现。

当杰克·坎菲尔德和马克·维克多·汉森编写《心灵鸡汤》时, 这本书被一百多家出版商拒绝了, 但是他们没有放弃。终于, 一家小公司决定出版这本书。结果, 它不仅成了畅销书, 而且还“生”出了一系列的“鸡汤”书, 销量超过1200万册。这就是坚持的力量。

一天之中, 尽可能抽些时间扪心自问一下:“我现在正在做的是否会让我离目标更近?”如果不是, 那就做点什么吧!

成功人士的40条行为准则

在成功学的研究中, 劳伦·李博士从大量指南读物和朋友的生活经历中汇集、概括了成功人士的40条行为准则和方法。

Standard-1:依主次顺序安排你的生活。确定什么是你生活中最重要的, 写在纸上、记在心里, 坚持每天都这样做。

Standard-2:记下你的梦想。然后, 把这些梦想变成目标, 再把这些目标变成任务, 之后, 把这些任务变成实施的步骤。

Standard-3:开始着手你的工作, 现在就开始!并规定完成的日期。

Standard-4:读一些关于成功人物的文章。它有助于你确定自己理想的生活。

Standard-5:向成功人士请教。把你的目标和行动计划给那些已经在这方面获得成功的人看, 并请他们给你提些建议。有现成的经验为何不去借鉴呢?

Standard-6:对于不是很理想的事物不要轻易满足。在那些对你来说特别重要的问题上不要折中。要得到令你满意的东西, 只满足于生活中最好的事物。

Standard-7:从他人的错误中吸取教训。这比你从自己的错误中吸取教训要廉价得多, 痛苦也少得多。

Standard-8:把注意力集中在你想要的东西上。不要把注意力集中在那些你不想要的东西, 或是你目前的境遇上。你要把注意力集中在你想要的东西上, 每时每刻都这样。

Standard-9:给别人被重视的感觉。可以用下述方式表达:问候、拥抱、传真、书信、邮件、礼品, 还有你宝贵的时间。

Standard-10:健康是第一位的!力争获得并保持健康。只有拥有健康, 你才能享受你的财富!这对于你的亲属也有好处。

Standard-11:做你想做的。

Standard-12:平静些, 安宁些。这样, 你在多数情况

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下都能适度、理智地处事。

Standard-13:多休息。充分的休息, 使精神和体能重新补充, 加强活力。

Standard-14:多喝水。这样有助于你的皮肤保持湿润、光滑、富有青春活力。水是最有益于健康的饮料。

Standard-15:多走走, 多感受。开阔眼界, 了解别人如何生活, 丰富你的生活!

Standard-16:在生活中尝试冒险的感受。尤其是当你所失甚少, 所得甚多时, 你将从新的阅历中学到很多。

Standard-17:天天学点新东西。这是快乐的秘诀, 注意一下, 当你在学一些你想学的新东西时, 你是多么的快乐!

Standard-18:做什么事情都争取优秀。不管你做什么工作, 从事什么职业, 经营什么生意, 都争取达到你所能达到的最好程度。你做出的优秀事情越多, 你本人也就越优秀!

Standard-19:不断进步。每天有所得总比每天毫无所获要好。在你生活的各个方面都这样做。千万不要停步不前!

Standard-20:使用电脑。用电脑安排你的生活。掌握了它, 就可以在所从事工作的各方面都学得更多、更快。你会惊异它为你的快速成长提供了那么多帮助。上互联网, 拥有自己的网址, 在网上分享、收获丰富的资源。

Standard-21:提高做事效率。给自己提出挑战, 以更少的财力、精力更快地达到目标。要高效率!

Standard-22:成功是个过程。成功不是终点。这一点要常记心中。成功很重要, 它是通向目标的渐进过程, 要喜欢过程!

Standard-23:不要拿自己和别人相比。总有人比自己做得好, 尽管如此也不应让自己泄气、灰心。尽力去做, 这就足够了!

Standard-24:建立诚实的声誉。这是每个人都需要的。把声誉建立在正直、诚实、可信的基础上。要耐心些, 因为这需要时间, 是很值得去为之努力的。

Standard-25:使你的生活令人难忘。只做那些对你重要并使你难忘的事情。这完全在你的掌握之中!

Standard-26:享受简单的生活。专门研究一下如何使你的生活成为一件艺术品。当生活变得简单时, 就会容易得多。

Standard-27:把善意散布到四面八方。那些展示善意最少的人, 倒像是最需要善意的人——尤其是现在。记住:要始终充满善意!

Standard-28:每天锻炼。最少散步30分钟, 单独去或有个伙伴同行。享受自然的同时, 还可以跟同伴聊聊自己的大事和目标。

Standard-29:选择健康的饮食方式。光顾天然食品商店, 读些关于饮食与健康的书籍, 和身体健康的人聊天。

Standard-30:奖励自己。每天晚上为第二天设定目标。当你完成一天的任务后要给自己一些奖励, 这些奖励要能够给每一天都带来挑战。

Standard-31:微笑在先——很有感染力。要友好、恰当地微笑。每天都对你见到的面孔微笑。

Standard-32:争取“赢一赢”。在各种情形下, 对所有的事都这样考虑。当人们这样去想去做时, 成功才会有希望。

Standard-33:从多读中多学。留出时间读书, 你会为读书带给你和他人的益处而感到惊奇。

Standard-34:给别人树立一个光辉的榜样。你能做的最好, 并激励他人也这样做。

Standard-35:过最充实的生活。让你生活中的每一分钟都过得有意义, 让你的生活充满快乐、幸福和奉献。

Standard-36:做出与众不同的贡献。因为你活着, 所以你有一生的时间可以为改善世界奉献一份力量。但何时去奉献?现在就去做吧。

Standard-37:欢乐常在, 从现在所做的每一件事情中享受乐趣。把遭遇当成生活中的一节课, 从每一个遭遇所学到的知识中寻找乐趣, 不管是什么遭遇。

Standard-38:原谅并爱每个人。这样, 你就能够原谅你自己, 爱你自己。然后, 让自己没有负担地生活。

Standard-39:为他人做奉献。当你为他人的生活做奉献时, 你也为自己的生活做了奉献。

Standard-40:天天鼓励自己。让你的生活成为幸福的奇迹。

定律 篇3

一、 基础知识

1． 基因分离定律的相关结论（设显性基因为D，隐性基因为d）

（1） 基因型为Dd的个体通过减数分裂产生D、d两种类型的配子，且D∶d=1∶1；基因型为DD或dd的个体只产生D或d一种类型的配子。

（2） 一对性状遗传的几种情况

2． 概率的基本运算法则——乘法定理

两个或两个以上独立事件同时出现的概率是它们各自概率的乘积。如豌豆豆粒出现“黄色”同时又出现“圆粒”的概率是它们各自概率的乘积。

3． 乘法分配率：两个数的和与一个数相乘,等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。即：a(b+c)＝ab＋ac。

二、 解题步骤

1． 先确定此题中控制两对或两对以上相对性状的基因位于不同对同源染色体上，即遵循基因的自由组合定律。

（为了节约篇幅，本文中所举例题都遵循此定律，在做试题解析时，此步略过。）

2． 分解：将题中所涉及的两对或两对以上的基因或性状分离开来，一对对单独考虑，然后用基因分离定律的相关结论进行研究。

3． 组合：将上述研究结果按一定方式进行组合或相乘。

三、 应用举例

1． 已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数、类型及某一种类型的配子出现的几率。

例1 基因型为 AaBbCC的个体进行减数分裂时可产生种类型的配子，它们分别是，产生基因组成为AbC配子的几率为。（注：三对基因分别位于不同对同源染色体上）

解析 分解：将AaBbCC三对基因拆开，利用分离定律一对一对进行研究，即：

Aa→A和a 两种配子，A出现的几率为12；

Bb→B和b 两种配子，b出现的几率为12；

CC→C 一种配子，C出现的几率为1。

组合：产生配子的种数=2×2×1＝4（种）。

产生配子的类型为(A+a)(B+b)×C即ABC、AbC、aBC、abC。

产生AbC配子的几率＝12×12×1=14。

2． 求基因型的几个问题。

（1） 已知后代的某些遗传特征，推亲代的基因型。

例2 豚鼠的皮毛黑色（D）对白色（d）为显性，粗糙（R）对光滑（r）为显性，现有皮毛为黑色光滑与白色粗糙的豚鼠杂交，其后代表现型为：黑色粗糙18只、黑色光滑15只、白色粗糙16只、白色光滑19只，则亲本的基因型为。

解析 分解：把两亲本的表现型拆开利用分离定律一对一对进行研究：

黑（D_）×白（dd）→黑∶白=（15+18）∶（16+19）≈1∶1，可

推知该亲本对应性状的基因型分别为Dd和dd。

光（rr）×粗（R_）→粗∶光=（18+16）∶（15+19）＝1∶1，可

推知该亲本对应性状的基因型分别为rr和Rr。

组合：根据亲本的表现型把以上结果组合起来，即可得出两亲本的基因型分别为Ddrr和ddRr。

（2） 求子代基因型的种数、类型及其比例以及个别基因型个体出现的几率。

例3 已知基因型为AaBbCc与aaBbCC的两个体杂交，子代能产生种基因型的个体，其基因型分别是，比例为。子代中基因型为AabbCC个体出现的几率为。

解析 分解：Aa×aa→Aa+aa两种基因型的个体，比例为1∶1，产生Aa的几率为12；

Bb×Bb→BB+Bb+bb三种基因型的个体，比例为1∶2∶1，产生bb的几率为14；

Cc×CC→CC+Cc两种基因型的个体，比例为1∶1，产生CC的几率为12。

组合：子代基因型的种数＝2×3×2＝12（种）。

子代基因型的类型由(Aa+aa)(BB+Bb+bb)(CC+Cc)按乘法分配率展开即得；

子代各基因型所占的比例＝(1∶1)(1∶2∶1)(1∶1)，按乘法分配率展开；

子代基因型为AabbCC个体出现的几率＝12×14×12=116。

3． 求子代表现型的种数、类型及其比例以及某种表现型个体出现的几率。

例4 设家兔的短毛（A）对长毛（a）、毛直（B）对毛弯（b）、黑色（C）对白色（c）均为显性，基因型为AaBbCc和aaBbCC的两兔杂交，后代表现型种数为种，类型分别是，比例为。子代表现型为“短直白”的个体所占的比例为。

解析 分解：Aa×aa→短∶长=1∶1，“短”的几率=12；

Bb×Bb→直∶弯=3∶1，“直”的几率=34；

Cc×CC→黑=1，“白”的几率=0。

组合：后代表现型的种数＝2×2×1＝4）（种）；

后代表现型的类型为(短+长)(直+弯)黑，即短直黑、短弯黑、长直黑、长弯黑；

后代表现型的比例＝(1∶1)(3∶1)×1=3∶1∶3∶1；

表现型为“短直白”的个体所占的比例＝12×34×0=0。

四、 高考真题训练

1． （2001年上海卷）某生物的体细胞含有4对染色体，若每对染色体含有一对杂合基因，且等位基因具有显隐性关系，则该生物产生的精子中，全部为显性基因的概率是（）

A． 12B． 14C． 18D． 116

2． （2004年广东卷）基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是（）

A． 4和9

B． 4和27

C． 8和27

D． 32和81

3． （2004年广东卷）桃的果实成熟时，果肉与果皮粘连的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（b）为显性。现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。由此推断，甲、乙两株桃的基因型分别是（）

A． AABB、aabb

B． aaBB、AAbb

C. aaBB、Aabb

D． aaBb、Aabb

4． （2004年江苏卷）人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是（）

A． 916

B． 34

C． 316

D． 14

5． （2007年江苏卷）已知豌豆红花对白花、高茎对矮茎、子粒饱满对子粒皱缩为显性，控制它们的三对基因自由组合。以纯合的红花高茎子粒皱缩与纯合的白花矮茎子粒饱满植株杂交，F2代理论上为（）

A． 12种表现型

B． 高茎子粒饱满∶矮茎子粒皱缩为15∶1

C． 红花子粒饱满∶红花子粒皱缩∶白花子粒饱满∶白花子粒皱缩为9∶3∶3∶1

D． 红花高茎子粒饱满∶白花矮茎子粒皱缩为27∶1

欧姆定律·欧姆定律教案示例之二 篇4

(一)教学目的

1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位；

2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题；

3．知道什么叫伏安法；

4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。(二)教具

写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。(三)教学过程

1．复习提问 引入新课

教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书)

板书：R一定时，I1／I2=U1／U2(1)

U一定时，I1／I2=R2／R1(2)

教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律．

板书：欧姆定律

2．新课教学

教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书．

板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比．

教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，注意到这一点是很必要的．欧姆定律的内容可以用公式来表述，请大家看看课本上是怎样表述的．(学生看书，教师板书)

教师：欧姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么单位？(学生答)．这个公式是怎样概括表述了欧姆定律的内容呢？我们以导体电阻R一定的情况来说明，若导体两端的电压由U1变为U2时，流过导体电流由I1变为I2，则由(3)式可以写出下面两式，(教师一边叙述一边板书)将两式相除，即得到(1)式．

板书：R一定时，I1=U1／R

I2=U2／R

如果导体两端的电压一定，它的电阻由R1变为R2时，电流由I1变为I2．请同学们由(3)式导出(2)式．(学生推导，教师巡视后，请一个学生说出他的推导过程，教师板书)

板书：U一定时，I1=U／RI2=U／R2

教师：大家看到，欧姆定律的内容和公式都简洁优美地概括了上节在一定条件下由实验得出的结论．而且从欧姆定律的公式我们可以看到，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，就可求出导体中的电流．所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流、电压和电阻的关系．现在大家用了几十分钟就学习到的这个电学的基本规律，是德国物理学家花了10年的时间，自己制造了测电流的仪器和寻找到电压稳定的电源，经过长期细致研究才得到的．后人为了纪念他的贡献，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名．请同学们课后阅读课本的阅读材料，学习欧姆坚持不懈地从事科学研究的精神．下面大家看看课本中是怎样运用欧姆定律去解答实际问题的．(为节约篇幅，这里没有抄录课文及其例题，请读者参看课本)阅读完后请思考黑板上提出的三个方面的问题(学生开始阅读时，教师板书．然后巡视指导约6—7分钟后，提醒学生结合板书的三方面思考)

板书：

(1)可以计算的问题：(U、R、I三个量中，知道两个可求其余一个)

(2)解答问题的思路和格式：(画出电路图或写出已知条件、求解物理量→写出根据公式→代入数据→计算结果)

(3)物理量的单位的运用：(若已知量的单位不是伏、安、欧，要先化为伏、安、欧再代入式子计算)

以上问题圆括号中的内容先不板书．

教师：现在请同学们回答前两个方面的问题．(分别由两个学生各回答一个问题，学生回答后，教师小结并写出上面板书(1)、(2)中括号内的内容)在例2中(见课本)，如果已知电流为450毫安时，应怎样用公式计算结果？(学生回答后，教师小结并写出(3)后括号内的内容)．现在哪位同学来回答，什么叫伏安法？(指示学生看课文最后一段)

现在请大家解答下面两个问题．(出示小黑板或幻灯片．请两个学生在黑板上解答，教师巡视指导．两个问题均有两种解法．例如①，可以先用欧姆定律解出电阻值，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)

问题①一个定值电阻两端的电压是0.25伏时，流过它的电流是0.13安．如果流过它的电流变为0.91安，此时它两端的电压多大？

问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上．把它的电阻调到350欧时，流过它的电流是21毫安．若再调节电阻箱，使流过它的电流变为126毫安，此时电阻箱的电阻应是多大？

教师：在解答问题①时，除了黑板上的解法外，有同学还用了另一种解法(教师板书出来)大家看都对吗？(学生答)欧姆定律是一个普遍适用的定律．但在涉及只求两个量的变化关系的问题中，直接用比例式解通常要简捷些．

让大家阅读“想想议议”中提出的问题，议论一下．(学生阅读，分组议论)

教师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？(学生回答，教师订正)伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁？(学生回答，教师订正)

4．小结

教师：这节课我们在实验得出的规律的基础上概括总结出了欧姆定律．刚才大家看到，应用欧姆定律，不仅可以定量计算各种电学问题，而且还能简单明了地解释像安培表为什么不能直接接到电源两极上这类物理问题．今后学习中我们将会接触到这一电学基本规律的广泛应用．今天的复习任务首先是把定律的物理意义真正理解清楚．在作业中一定要注意解答的书写格式，养成简明、正确表达的好习惯．

5．布置作业

(1)工厂中车床照明灯采用36伏的安全电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流．

(2)一段导体两端电压是2伏时，导体中的电流是0.5安，如果电压增大到3伏，导体中的电流多大？

(3)电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？(四)设想、体会

1．本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的实验规律和欧姆定律的关系，使学生易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义．特别是欧姆定律的公式为什么那样表达，是初中物理教学中的一个难点．采用根据实验结果写出，再令K=1的办法引出，超出初中学生的数学知识水平，是不可取的；直接把公式抬出来，不说明它为什么综合概括了实验规律，就急急忙忙用公式去解题的办法，给学生理解公式的物理意义留下悬案，也是不妥当的．本教案设计的基本思路是，从实验规律出发，引出定律内容，再把定律的结论与实验的结论对比理解，说明定律既概括了实验的结果，又比实验结论更具有普遍性．在引出公式后，由公式导出两个实验的结论，说明公式也的确是实验结论的概括．这样，学生对定律的内容和公式的物理意义就有了切实的理解．对课文开头提出的欧姆定律是“实验结果综合起来”的才会有真切的体会．这样做的前提是在本章第一节的教学中，先通过实例运用学生在小学和中学数学学习中已较熟悉的比例知识导出本教案中的(1)(2)两式，根据第一节的内容和课时实际，不难做到．培养学生理解运用数学表达物理规律和应用数学解决物理问题的能力是本章的一个重要特点．上述设计和课堂练习题的设计都有利于这种能力的培养．

2．本课题的另一重点教学目标是初步培养学生应用欧姆定律解题的能力．“掌握欧姆定律”的教学要求是本章以至电学学完后的最终要求．这节课只应是既简单又基础的应用．由于学生已经较长时间没有涉及到用公式进行定量计算，在这一节课对解题加以强调是非常必要的．教案中采取学生先阅读课文例题，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，对学生提出要求等措施来实现．

3．由于采用了学生阅读课文的措施，这不仅有力地发挥学生在学习中的主体作用，而且也减少了教师的重复板书，节约了一些教学时间，有条件加两个课堂练习题．这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的变化关系时，可以用比例法巧解，而且也再一次强化了欧姆定律与实验所得的规律的一致性的认识．但对U、I、R三个量同时变的问题，仅在教师阐明定律的意义时提及，在练习题中没有涉及，留待后续学习中去深化，以免加大学习的难度．

4．定律中的U、I、R是对同一导体而言，在本节课只需提醒学生注意就可以了．不必去讲不同导体的U、I、R要用下标区别的问题。待学习电阻的串联时，有了这种需要再提出来，才能收到事半功倍的效果．

定律 篇5

在定律中“物体”的概念，物体是由原子、分子、质子、中子、电子、夸克等基本粒子构成的，构成物体的基本粒子就有基本粒子的数量及排列方式、位置共同存在的事实。还有绝对化的“任何物体”这几个字，可以认为，任何物体就是基本粒子的任何数量及任何排列方式、位置。在定律中所讲到的“质量”，对于“质量”来说，也有基本粒子的数量及排列方式、位置共同存在的事实。还有与距离的平方成反比。总结：两个质点之间万有引力的大小：与基本粒子的数量及排列方式、位置有联系。而且与距离的平方成反比。

库仑定律：“两个磁极间的引力或斥力的方向在两个磁极的连线上，大小跟它们的磁极强度的乘积成正比，跟它们之间距离的平方成反比。”在定律中“磁极”的概念，磁极是由原子、分子、质子、中子、电子、夸克等基本粒子构成的，构成磁极的基本粒子就有基本粒子的数量及排列方式、位置共同存在的事实。

在定律中所讲到的“磁极强度”，对“磁极强度”来说，也有基本粒子的的数量及排列方式、位置共同存在的事实。还有与距离的平方成反比。

总结：两个磁极间的引力或斥力的大小：与基本粒子的数量及排列方式、位置有联系。而且与距离的平方成反比。通过以上总结，证明了影响万有引力大小与影响磁力的大小的因素是同样的：与基本粒子的数量及排列方式、位置有联系。而且与距离的平方成反比。由此证明，万有引力与磁力可以转换，物体间是万有引力或是磁力是由基本粒子的排列方式、位置所决定。电埸同样也用以上的理由。关于电与磁的互相转换，网友们是很清楚的，没有必要多讲了。

有趣夫妻经典定律 篇6

1、炒菜定律：经常炒菜的肯定是妻子，炒菜好吃的肯定是丈夫。

2、买菜定律：一到菜市场就不知买什么菜好的多是妻子，见啥菜买啥菜的多是丈夫。

3、成熟定律：越是被妻子深爱着的丈夫越是成熟，越是被丈夫娇宠着的妻子就越是不成熟。

4、说话定律：夫妻之间谁说得话越多，谁的话就越没份量。

5、伤害定律：夫妻之间，一方对另一方付出的越多，分手时所受到的伤害越大。

6、抱怨定律：经常抱怨的总是妻子，经常被抱怨的总是丈夫。

7、干活定律：在丈夫的眼里，家里总是没有什么活;在妻子的眼里，家里总是有干不完的活。

8、着装定律：男人只有合身的服装而缺少流行的服装，女人只有流行的服装而缺少合身的服装。

9、出门定律：最着急出门的是妻子，最后一个出门的也是妻子。

10、唠叨定律：超唠越有精神的多是妻子，越唠话越少的多是丈夫。

11、回家定律：丈夫一出门就不愿回家，妻子一回家就不愿出门。妻子一旦不愿回家，丈夫就得匆匆回家;丈夫一旦不愿回家，妻子迟早也得离家。

12、吵架定律：夫妻越是毫无原因地吵架越是吵得最凶。

13、讥笑定律：懂得爱情的夫妻，讥笑会演化成一种幽默;不懂爱情的夫妻，讥笑会演化成战争。

14、危机定律：当家庭经济出现危机时，丈夫的想法总是希望妻子帮自己一把，而妻子的想法是能否换一个丈夫。

15、脾气定律：夫妻之间，挣钱多少决定脾气大小，不挣钱的人没脾气。

16、平等定律：夫妻双方都认为自己是家长，可重大的事情又一个人说了不算。

17、忠诚定律：妻子越是爱丈夫，丈夫对妻子越是忠;丈夫越是爱妻子，妻子越是对丈夫不忠诚。

18、劝说定律：夫妻之间一旦发生矛盾，出面劝说的人越多，矛盾越是得不到解决。

19、花钱定律：妻子把钱花在打扮(美容、穿戴)上，丈夫把钱花在过(烟、酒、牌……)瘾上。

20、做事定律：做事见好就收的总是丈夫，做事想好上加好的总是妻子。

21、距离定律：有时候夫妻之间的地理距离越远，情感距离越近。

再论需求定律 篇7

在日常生活中, 我们认识到有这样的规律:一般地, 如果某商品的价格下跌, 那么该商品的需求量就会上升。经济学家也尝试论证出需求定律:假设其他因素不变, 如果价格下跌, 则需求量上升, 即价格与需求量具有反向变动的关系。但是现实生活中还出现了一些特例, 即价格与需求量同向变动的情况, 如吉芬物品。这让人们对需求定律的普遍性提出了质疑, 也有很多学者做出回应试图对这些特例做出解释。

以马歇尔为代表的传统微观经济学, 提出“效用”的概念, 即人们消费一定数量的某商品所能获得的满足感的评价, 并据此绘制出效用的无差异曲线;又提出收入会对个人需求量有约束作用, 并据此绘制出收入预算线;进而推导出个人消费选择取决于收入预算线与某条无差异曲线的切点;某商品的价格变动会导致该切点的变动, 即该商品的需求量会发生变动, 并由此得出价格与个人需求量的关系;最后将个人需求量加总得出市场需求量, 并得出价格与市场需求量的关系, 即通常情况上的反向关系, 当收入变化引致偏好变化时的正向关系。但效用的概念一直以来饱受诟病, 因为消费者准确评价自身效用的能力让人怀疑;此外, 效用的概念显然忽略了价格本身带给消费者的满足感, 因而由此构建的解释也是不恰当的。

张五常则提出价格下降自然而然导致需求量的上升, 是自然的真理无需解释;并区分其他因素的可变与不可变, 把现实中价格与需求量的反向变动尽可能地纳入到需求定律中, 并把其同向变动归因于其他因素的变动。但这显然掩盖了价格作用于需求量的具体过程, 又引入太多因素, 于解释价格与需求量的关系没有多少帮助。本文则提出, 价格不是直接影响需求量的, 而是通过影响必然跟随价格一同变动的中间变量, 即收入与偏好, 尽管我们通常假设其他因素都保持不变, 进而影响需求的。

二、需求的决定

需求是消费者乐于消费且能够消费的某种商品的数量。这就是说需求的大小取决于两个因素:一是消费者的消费意愿, 即偏好;二是消费者的消费能力, 即收入或财富。

1. 偏好与需求的关系

偏好是消费者消费某商品的意愿。这种意愿常常源自消费的商品以及消费行为本身所能带给消费者的满足感。这种意愿有时是稳定可期的, 比如在饥饿来临时, 消费者总会有消费足够多食物的意愿。这种意愿也可能是极不稳定的, 可能仅仅因为销售人员的一番动听的说辞或者消费者自身情绪的一时波动而改变。但有一点是可以肯定的:当消费意愿强烈时, 消费者总是倾向于尽可能多的消费。也就是说, 偏好越强, 需求也就越多。一般地, 消费者会尽可能多的消费, 直至偏好减弱到消费者不再有消费的意愿, 即更多的消费不能带来更多的满足感;或者直至受到收入的限制无力消费更多。

这里的偏好看起来与效用有些类似。但效用一般指某一数量的某种商品或某种商品组合所能给消费者带来的满足感, 也就是说, 给定某种商品或某种商品组合, 效用只是商品数量的函数。但影响偏好的因素除去商品数量外还有很多, 比如价格和收入。可以说效用只是偏好的组成部分。所以, 效用虽然是边际递减的, 即边际效用随着消费量的增加而减少, 但偏好却不一定是边际递减的。

2. 收入与需求的关系

收入或财富是消费者可获取、支配稀缺资源即商品的能力。一般情况, 收入充当的是消费意愿的限制条件, 即消费意愿的实现必然是在收入所允许的范围内的。所以, 在消费意愿没有得到完全满足之前, 随着收入的增加, 也就是随着消费者拥有更多的消费能力, 消费者总是会更多地消费来进一步满足自己的消费意愿, 即需求会跟随收入一同增加。但随着收入的继续增加, 消费意愿可能会得到完全的满足。此时, 收入不再是消费意愿的限制条件, 如果没有浪费的习惯, 消费者就不会再继续增加该商品的消费。也就是说, 此时收入即使继续上升, 需求量也会稳定下来不再变动。这也是高收入者的边际消费倾向较低的原因。一般地, 消费者对某种商品的需求, 会随着消费者收入的增加而增加, 直至消费者对该商品的消费意愿被完全满足。

以上的讨论暗含着一个假设:收入的变动不会影响到消费者对某商品的消费意愿, 即收入与偏好是独立的。但实际情况却并不总是这样, 收入变动本身就可能会作用于偏好。通常情况, 收入增加会使消费者变得更加乐观, 让消费者相信自己可以拥有更好的生活, 从而使消费者的消费意愿增强, 即偏好增强, 进而使需求增加。这与以上分析的结果不相矛盾, 需求的增加, 是由收入增加直接导致的, 还是由收入增加致使偏好增强间接导致的。但是, 收入对偏好的影响并不总是正向的。收入的变动可能并不会影响偏好。比如, 消费者可能会从长远出发, 认为虽然当前的收入增加, 但以后的收入可能会是下降的, 所以为了防备未来的不时之需, 并不会有更多的消费, 即偏好并没有随同收入增强。这一点可以在那些经历过物资匮乏时代的人们身上得到印证。虽然他们的收入事实上在不断提高, 但他们总是担心会重新出现物资匮乏的情况而仅仅维持最基本的消费。收入增加还可能降低消费者对某些商品的偏好, 如“后转的恩格尔曲线”提出的一种特殊情况, 即随着收入的提高, 偏好发生改变, 消费者对某商品的消费意愿下降, 进而使该商品的需求减少。这就是“吉芬现象”。以猪肉为例, 在消费者收入很低时, 消费者对于猪肉的消费意愿总是得不到完全地满足。此时, 随着收入的增加, 消费者总是会更多地消费猪肉。当收入增加到不再限制消费者对猪肉的消费意愿时, 消费者只会消费某一特定量的猪肉而不会再更多的消费。当收入继续增加, 消费者的消费档次上次, 消费理念发生变化, 认为过多地消费猪肉会导致肥胖, 一是不美观, 二是“富贵病”的患病率增加, 从而减少对猪肉的消费。这样, 随着收入增加, 猪肉的需求量先后出现了增加、停滞以及减少三种状态。

综上, 通常情况, 收入增加会导致某商品需求的增加, 直至消费者对该商品的消费意愿得到完全满足。特殊地, 收入变动可能会使消费者对某商品的偏好发生较大改变, 进而导致收入增加而需求减少的情况出现。

三、价格的作用

通常情况, 价格变化会使需求量发生改变, 但这种作用是通过价格对消费者收入和偏好的影响而产生的, 如图所示。

1. 价格对消费者偏好的影响

在传统经济学中, 能给消费者带来满足感的通常只有商品, 所以影响消费者效用或者说满足感的只有商品的种类及其数量。但事实上附着在商品上的价格本身也会影响消费者的满足感, 即同种数量的同种商品, 如果该商品的价格是不同的, 那么其带给消费者的满足感也是不同的。这就是说, 价格也会对消费者的偏好产生影响。通常情况, 价格越低, 偏好越强。

但价格对偏好的影响也有特殊情况。如在信息不对称的情况下, 即消费者不知道某商品的真实质量, 而且过去的经验说明价格越高的质量越好, 那么消费者为了买到高质量的商品就会认同高价格。也就是说, 此时价格越高, 消费者对该商品的偏好反而会越强, 需求反而会越多。再如, 作为礼品的高档香烟, 价格越高, 才越显珍贵越显“情谊”深厚, 消费者对其偏好才会越强, 需求才会越多。

2. 价格对消费者收入的影响

收入在本质上是获取、支配稀缺资源的能力, 而商品价格的变动则显然会相对地增强或削弱这种能力, 即收入会发生相对变化, 进而使需求量也发生变化。通常情况, 商品价格越高, 意味着消费者获取、支配商品的能力相对下降, 也就是收入相对下降, 进而使该商品的需求发生相应变化。但商品价格的变化并不总会明显地影响收入。如果某商品的消费额在消费者总支出中只占很小的一部分, 那么该商品的价格变化对消费者收入的影响就可以忽略不计。例如食盐, 食盐价格的小幅上升不会让消费者认为自己的收入减少, 更不会因此而减少食盐的消费。加上消费者对食盐的偏好本身就很稳定, 我们就可以得到一段垂直的需求曲线, 也就是说价格的变动不会改变需求量。但要注意的是, 短期来看, 因为人们对低价格的偏好, 食盐价格的下跌还是会增加当前消费者对食盐的购买量。不过, 如果人们逐渐认为现在的低价格是正常的价格, 对低价格的偏好就会消除。

3. 价格对需求的作用

价格对需求的作用是间接的, 是通过对收入、偏好的影响进而作用于需求的。如果价格没有使收入、偏好发生了变动, 那么价格的变动也不会使需求发生变动。如以上提到的食盐的例子, 如果价格的变动对消费者相对收入的影响微乎其微忽略不计, 对偏好虽然有些影响, 但人们会习以为常, 那么食盐价格的变动就不会使消费者对食盐的需求发生变化。

但是, 一般来说, 价格变动总会间接地影响到需求。价格的改变, 总是或多或少地影响到消费者的相对收入, 又总是或多或少地影响到消费者对某商品的评价即偏好;而收入、偏好的改变, 又总会影响到需求。但价格与需求的关系并不总是确定的, 也并不总是反向的, 这在很大程度上可以归因于偏好的影响。人的心理活动虽然有一定的规律可循, 但并不总是稳定而前后一致。加之人与人之间也有不同, 这让我们更为关注的市场需求与价格的关系更为不确定。事实上, 只是经验告诉我们, 一般来说, 某商品的价格下跌, 会使该商品的需求量增加。

四、需求定律的重述

从以上的分析, 我们看出需求定律, 即价格与需求量成反比, 更多的只是从经验中得出来的经验规律, 而不是放之任何商品任何情况都必然成立的规律。换句话说, 需求定律必须放到某些条件下才能成立。现根据上述分析对需求定律重述如下:假设除价格以外的会对消费者收入、偏好产生影响的因素都保持不变, 价格的变动会使消费者的收入发生反向变动但并不会进一步使消费者的偏好逆转, 且消费者对较低的价格有较强的偏好, 那么某商品的价格下降, 会使该商品的需求量上升。如果假设不能满足, 则可能出现价格下降, 而需求量不变或者一同下降的现象。

重述需求定律, 指出价格对需求量的作用只是间接的, 价格是通过影响中间变量收入与偏好才对需求量产生作用的, 更多的只是学术上的辩论, 是为了让理论更切合现实情况, 也是为了把现实中原本存在的例外情况纳入到新的需求定律里。但在实践中, 一般并不需要知道价格是如何具体地影响需求量的。通常我们只需要通过统计历史中确实发生的情况, 或做相关的价格实验, 找出价格与需求的关系并尊重现实的情况, 进而解决现实中的定价问题或者完成价格预测等等。但也要注意一点:需求的变动本身也可能会使价格发生变动。如果出现需求本身不断地上升导致价格不断地上升的情况, 而我们据此得出价格与需求同向变动的结论, 并据此提高价格妄图增加需求, 那这种行为是极其可笑的。这时我们需要对需求、供给的情况做更进一步的分析。

参考文献

[1]张五常.经济解释:张五常经济论文选[M].北京:商务印书馆, 2000

[2]马克.斯考森, 肯那.泰勒, 吴汉洪/苏晚囡.经济学的困惑与悖论[M].北京:华夏出版社, 2001

夫妻经典定律 篇8

买菜定律：一到菜市场就不知买什么菜好的多是妻子，见啥菜买啥菜的多是丈夫。

成熟定律：越是被妻子深爱着的丈夫越是成熟，越是被丈夫娇宠着的妻子就越是不成熟。

说话定律：夫妻之间谁说得话越多，谁的话就越没份量。

伤害定律：夫妻之间，一方对另一方付出的越多，分手时所受到的伤害越大。

抱怨定律：经常抱怨的总是妻子，经常被抱怨的总是丈夫。

干活定律：在丈夫的眼里，家里总是没有什么活；在妻子的眼里，家里总是有干不完的活。

着装定律：男人只有合身的服装而缺少流行的服装，女人只有流行的服装而缺少合身的服装。

出门定律：最着急出门的是妻子，最后一个出门的也是妻子。

唠叨定律：超唠越有精神的多是妻子，越唠话越少的多是丈夫。

回家定律：丈夫一出门就不愿回家，妻子一回家就不愿出门。

吵架定律：夫妻越是毫无原因地吵架越是吵得最凶。

讥笑定律：懂得爱情的夫妻，讥笑会演化成一种幽默；不懂爱情的夫妻，讥笑会演化成战争。

危机定律：当家庭经济出现危机时，丈夫的想法总是希望妻子帮自己一把，而妻子的想法是能否换一个丈夫。

脾气定律：夫妻之间，挣钱多少决定脾气大小，不挣钱的人没脾气。

平等定律：夫妻双方都认为自己是家长，可重大的事情又一个人说了不算。

劝说定律：夫妻之间一旦发生矛盾，出面劝说的人越多，矛盾越是得不到解决。

安全十大定律 篇9

一、帕累托定律

帕累托定律又称80/20法则，其原理是在投入与产出、努力与收获、原因与结果之间存在着一种不平衡的关系，往往是关键的少数决定着事件发展态势。在安全工作中，企业应辨识和评价危险源，按ABC法分类控制，来匹配相应的安全投入；强化班组长的安全意识和安全技能，每层级按80/20原则来进行重点管理与控制；对易发生事故的20%人群进行重点管理，规范其作业行为，提高其安全素质；对少数设备与环境的不安全状态进行重点治理，以提高整体设备与环境的运行状态；充分发挥管理的能动性，运用统计规律找准事故发生的主要原因，采取相应的纠正与预防措施来改善整体安全工作状态；在考核时应本着80/20法则来配置责权利的关系；控制关键的少数可以取得事半功倍的管理效能。

二、酒与污水定律

酒与污水定律是指一杯酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；如若把一标污水倒进一桶酒中，得到的还是一桶污水。在企业安全工作中，往往存在极少数的“三违”(违章指挥、违章作业和违反劳动纪律)人员，这部分人员会起到连锁性的示范效应，进而直接影响到其它人员的作业行为，弱化了安全管理方案和措施的有效落实，具有很大的破坏力；对这部分人员实行亮牌警告制(亮黄牌或亮红牌)若效果仍然不明显便应及时将其解雇；以提高安全管理工作在各层面的执行能力；同时，企业各层级管理者应注重自身的素质培养，为员工做正面的示范作用，在潜移默化中提高安全管理工作的质量。

三、木桶定律

木桶定律是指一只木桶能装多少水，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。由此演绎出弱项管理的概念，在安全管理工作也应实施

弱项管理，识别影响安全工作的主要原因或薄弱环节，集中优势资源加以改进，对企业发生的事故案例进行剖析，举一反三从中吸取经验和教训；同时，应对间接事故安案例进行分析，从中找出安全工作中存在的差距和问题，及时进行纠正与整改；当然，在改进的过程中又会出现新的短板或弱项，对此应本着持续改进的管理思想，来使企业的安全管理水平呈现出螺旋式上升的良好态势。

四、蝴蝶效应定律

蝴蝶效应定律是指微小的起因加之相应因素的相互作用，极易产成巨大的和复杂的现象，也就是说一个微小的事件容易连锁造成极大的事故。在安全管理工作中企业应注重细节管理，建立健全动态跟踪与考核管理体系，在领导重视、全员参与的基础上真正务实地做到防微杜渐，将事故消除在萌芽状态之中，将危险源控制在能量受控状态；安全工作无小事，有时一次人身伤亡事故在进行原因分析时，往往是由于一时的疏漏造成的事故，企业应树立安全工作无小事，安全管理应该小题大做的管理理念，从抓细节入手进而以点带面来提升企业的整体安全管理水平。

五、热炉定律

热炉定律是指当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的处罚；每个企业在进行安全管理工作时都有相应的规程和规章制度，任何人触犯了这些条款都应受到相应的惩戒和处罚。企业首先应完善安全管理方面的有关文件，其次本着做所写的原则严格予以实施，再次应对实施效果进行全方位评价，热炉定律应先警告后立即处罚，制度条款面前人人平等、不搞特殊化的原则来保证员工现场作业规范化和标准化，进而减少事故的发生。

六、250定律

250定律是指一个人的影响面大致为250人，人的影响行为是相互的；对此，在安全管理工作中，应抓好正反两面的典型，充分运用舆论宣传工具来进行宣传与贯彻，诸如开展流血与流泪的现场安全教育，以一个人的直接经验与教训来教育更多群体，来达到以点带面的管理成效。

七、5S活动定律

5S是指整理、整顿、清扫、清洁和素养，5S活动的对象是现场的环境，它是对现场作业环境进行全局、综合的考虑，并制定真心实意可行的计划与措施，以便达到规范化管理的目的。事故致因理论认为事故的发生是由于人的不安全行为、物的不安全状态和管理因素相互作用而引发的小概率事件，现场作业环境有时也是诱发事故的主要因素；为此，企业应按照5S管理定律对现场作业环境进行规范管理，消除现场作业环境的危险源，以减少职业伤害，降低职业伤害损失。

八、水坝定律

筑建水坝意在阻拦和储存河川的水，因为必须保持必要的蓄水量才可以适应季节或气候的变化；企业应建立这种调节和运行机制，确保企业长期稳定发展。企业在安全管理工作中，应营造良好的安全管理氛围，建立和完善相应的安全管理制度，并强化安全过程动态监督与考核，对危险源进行不定期辨识和评价，以期达成控制事故的目的；安全管理应推进细节化管理，通过管理人员细致的工作来预测和预防事故；同时，企业各层级管理者应对安全工作给予足够的重视，在全员广泛参与基础上，达到人人管安全、人人学安全、人人会安全的管理环境，达到固安全之基而根繁叶茂的管理绩效。

九、骨牌定律

骨牌定律是指事故的发生都是各因素相互作用的连锁反应，若中止其中的一个骨牌，事故便能得到有效的抑制。在进行管理工作时，应预测分析危险源的危害性，确定控制危险源的方案和措施，动态地进行跟踪管理，其中以控制人的不安全行为和提高人的安全意识是投入相对节省的途径，企业应不定期组织各种形式的安全培训工作，开展多种形式的安全教育活动，并以取得的效果进行评价分析，进而来提高企业安全工作整体目标的兑现。

十、螺旋定律

管理定律学习心得 篇10

一学期的管理定律课就要结束，当老师布置这个论文题目的时候。课堂上突然间发现自己好像无从下手，好像没有什么可写。但是当我重新翻开笔记，看到笔记上的管理基本知识以及那十几个管理定律时，突然发现经过这一学期的学习，对管理基本知识以及其中的管理定律有了更多的全新的认识，一瞬间茅塞顿开，思如泉涌。

首先，我想说的是我对管理的概念以及地位作用的理解。

管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。它包括4个含义：（1）管理是为了实现组织未来目标的活动；（2）管理的工作本质是协调；（3）管理工作存在于组织中；（4）管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定，执行，检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。

科学技术进步决定了社会生产力水平，从而推动社会发展的进程。但是，仅有先进的科学技术，没有先进的管理水平，没有相应的管理科学的发展，先进的科学技术是无法得到推广和有效运用的。它的作用也不可能得到充分的发挥，而且还会阻碍社会生产力的提高。因此，在当代，人们普遍认为，先进的科学技术和先进的管理科学是推动现代社会发展的“两个车轮”，缺一不可。这一点，已为许多国家的发展经验所证明。还有人认为，管理是现代社会文明发展的三大支柱之一，它与科学和技术三足鼎立。19世纪时经济学家特别受欢迎，而20世纪40年代以后，却是管理人才的天下了。有人甚至认为，从某种意义上说，管理是第一生产力。这些都表明管理在现代社会的发展中占有很重要的地位和起着很大的作用。

课程中老师花了十几周的时间向我们介绍了管理学基础知识，虽然受时间的限制很短，但是却是我认识到管理学确实是一门很深奥却很有趣的学科，特别是其中的管理定律尤其是影响重大深远的，更是增加这门学科的趣味性。但是要学习好，并真正应用到生活中却是比较难。在老师所讲十几个管理定律中，我对其中几个比较有感受。

（一）罗森塔尔效应

罗森塔尔效应又名皮革马利翁效应。来源于一个美丽的古希腊故事，他是这样子的： 塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家，他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿芙洛狄忒女神，女神决定帮他。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。但是对这一效应做出经典证明并使它广泛运用的是美国心理学家罗森塔尔和他的助手们，因此“皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”

皮格马利翁效应体现的就是暗示的力量，特别是心理暗示。我曾经看到过这样一遍文章说有学者在一所大学做过这样的实验，他们挑了一个班中长相平平的女生，瞒着她，让全班的同学一看见她就告诉她她很漂亮，结果一年过去了，当学者回来检验结果时。他们大吃一惊，曾经那位长相平平的女生真的变得很漂亮。这就是赞美的力量也就是皮革马利翁效应。这是这个效应的积极作用，但是它也是有消极作用的。我们都有过这样的经历，当我们穿了一件自认为很漂亮的衣服去上课时，结果好几个同学都说不好看。开始当第一个同学说不好看时，我们会认为那只是她个人的意见，并没有太在意，可是说的人多了，我们就会越来越在意，开始慢慢怀疑自己的眼光和审美，于是一天的美好心情受到了影响，放学回到宿舍的第一件事情就是换下衣服，决定以后上学再也不穿这件衣服去上学了。难道这件衣服真的不好看吗？答案是不一定。其实只是个人的审美观不同以及喜欢穿衣服的风格不同罢了，这只是心理暗示在起作用。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。可见，暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

我认识到其实皮格马利翁效应会对你的生活产生积极或者消极的影响，所以千万不要盲目地相信它，完全被它所左右。因为外界的鼓励或是批评是每个人都必须要面对的问题，如果总是因为别人的态度而改变自己的话，那就永远也不会成熟，我们要批判的接受它，让它对我们的生活起积极作用。

（二）鲶鱼效应

挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这样一来，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。现在对这个效应重要运用到企业管理中，其实我认为对于我们在校学生也是一样。不管是对我们现在的学习还是对以后就业的考虑都具有重要的指导作用。

对于我们现在的学习来说。人往往有一种惰性，在自认为自己比较厉害时比较优异时上进心往往会下降。就像沙丁鱼一样，可是更强的竞争对手出现时我们会更奋进。所以我们要想取得更大的进步，我们就要时刻保持清醒，还要善于发现现实中我们身边的鲶鱼（更强的同学）。同时进一步清醒的意识社会上比我们更强的人才很多很多。从而激励我们进步。

凡事均其两面性，鲶鱼效应也是一样。虽然这个效应能激发我们的斗志，促使我们进步，但是我们不可以过分依恋迷信它。有时候它也会给我们毁灭性的打击。一味盲目的寻找或只看到“愤怒”的鲶鱼，一心与它比高下。最后把持不住引起过多的刺激，则会引起恐慌与不自信，反而影响我们自身学习提高的计划。更不用谈进步了。

在课堂上老师还将了很多影响深远的管理定律，比如：蝴蝶效应，250定律，奥格威法则，光环效应，热炉法则，刺猬法则，马太效应，懒蚂蚁效应等。虽然只是短短的一学期的学习，但是却收获颇丰。

另外在平时的学习中我还学习到一个管理定律，我也深有感触。就是蓝斯登原则。这个原则是由美国管理学家蓝斯登提出的，含义是在你往上爬的时候，一定要保持样子的整洁，否则你下来时可能会滑倒，也就是说，一个人要做到进退有度，才不会进退维谷，宠辱不惊。在我们的日常生活学习中，显示出我们的素养问题，当我们一时的优于别人时，我们不可得意忘形，这样在我们失意时才不会进退维谷，受到别人的嘲讽以至于失去友谊。它教会我们一些做人的道理，不仅仅适用于企业管理中也更适用于我们现在当代大学生，我们现在正处于年轻气盛风华正茂的时期，往往用以得意忘形，照成人际关系紧张如果得不到改进更会影响我们以后的工作。因此我觉得这条原则对我们很有教育意义。