读小溪流的歌有感作文1000字

读小溪流的歌有感作文1000字（通用10篇）

读小溪流的歌有感作文1000字 篇1

关于读小溪流的歌有感作文1000字

小溪流的歌，多么奇特的名字!这是著名作家严文井爷爷创作的一本童话小说集。这个标题像一块磁铁似的，深深地吸引了我。 “一条小溪流会唱什么歌呢?”带着问号，我迫不及待地翻开了书，半信半疑地看了起来……

这是一条清澈明亮的小溪流，沿着曲折的峭壁，发出清脆的“叮咚”声，就像唱着欢快的歌向前奔流，它不知道什么是疲劳，什么是累，它只会向前奔流，永不停止。虽然途中有着许多阻碍，但小溪流却拿出了足够的勇气去面对;一路上，年老的枯树桩，让小溪流歇会儿，枯黄的小草让它在那儿待下来，可恶的小乌鸦不断吓唬小溪流，想让它停止前进的`脚步……可小溪流都没有听从，依然唱着欢快的歌谣，不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流。在途中，它一会儿顽皮地拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿快乐地摸摸沙地上才伸出脑袋的小草;它一会儿调皮地让那些漂浮着的小树枝打个转儿，一会儿又去挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒……唱着唱着，小溪流终于长大了，长成了一条小河，汇进了大海，它能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。这是一件多么神奇的事啊!我真为小溪流感到高兴。

看到这儿，我马上就想到了我的学习。我们的数学课正在学习方程，在学习的过程中也会遇到上课没讲到的类型，比如两边有未知数的，或者减数是未知数的情况，我常常会自我安慰自己：不做了，老师没讲过。妈妈就会批评我，拿我和小溪流比较，真的，我还不如小溪流呢，我遇到一点困难就退缩了x且在学习的过程中，我很容易受到周围环境的影响，常常半途而废，我好羡慕小溪流啊!

看到这里，我又不禁想到了我的南京之行。今年5月，我去南京参加华东地区少儿拉丁舞比赛。就在比赛的前一晚，在人地不熟的宾馆，我发起了高烧。第二天上午比赛时，我顶着昏沉沉的脑袋上了场，站在舞台上，我不断告诫自己，我要坚持，坚持。我完成了个人的三项比赛，还完美地完成了另外三位舞伴的女步搭配，汗水浸透了我的舞衣。但带队老师表扬了我，说我是6ae3超常发挥。我收获了每场比赛的金牌。现在想想，当时我就是那条小溪流，在为我的目标而奋斗的过程中，始终看着前面，无论遇到什么困难，无论是什么诱惑，我都会告诉自己：不能停!

我不禁感概万分，谁说我不能是那条小溪流呢?只要坚持，只要努力，我就是那条欢快的小溪流，不怕困难、勇往直前……

读小溪流的歌有感作文1000字 篇2

当我翻开《严文井童话选》，《小溪流的歌》这个新奇的题目跃入了我的眼帘。难道小溪流也会唱歌？他唱什么歌呀？怀着好奇心，我迫不及待地看了起来。

这时，我的脑海里展现出一幅画面：小溪流不分日夜向前奔流，他的歌声叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。唉呀！不好，一块巨大的石块挡住了他的去路，我真为小溪流担心。可小溪流才不怕呢。你看他像一个机灵的小孩轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。这时他的歌声更加响亮，更加清脆。一路上，年老的枯树桩，让小溪流歇会儿，枯黄的小草让他在那儿待下来。可小溪流却依然唱着歌，不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流，小溪流终于长大了，长成了一条小河。他能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。我真为小溪流感到高兴。

啊！我忽然明白了在我们的生活中，不也有像小溪流一样不怕困难，不断向前奔流的人吗？多少山区孩子，贪困就像一块在石头挡在他们前进的道路上，可他们没有向贫困屈服，他们说：“只要立志，就一定能改变命运！”于是他们节衣缩食发愤图强，像小溪流一样跳跃着，克服了前进路上一个又一个困难。清华大学的切菜工张立勇就是他们中的`一个，他因贫困辍学，一边打工，一边自学，终于创造了托福考试630分的奇迹。想到这儿，我的脸红了，不是吗？上星期的一天，雨下得太大了，妈妈问我去不去上兴趣班，这时，弟弟说了一声：“这么大的雨，去干嘛？”弟弟的话正说到了我的心窝里，我顺水推舟说：“妈妈，我不去了，你给我请个假吧！”唉！我还不如一条小溪流呢。

小溪流继续向前奔流，他变得十分强壮，成了一条大江，他能举起庞大的轮船了，后来他又汇入了巨大的海洋。这里，我的眼前又出现了一幅激动人心的画面，奥运赛场上男子体操队的腾海滨在预赛中从单杠上掉了下来，可他不消沉不气馁，终于以优美的动作夺得鞍马最高分，雄壮的国歌声在奥运赛场上为他奏响，对呀！他们的目标和小溪流一样非常明确，是大江，是大海。

公开课 小溪流的歌 篇3

电白二中 官锦玉

一、教学目标：

1、知识与能力：掌握本文生字词，能流畅有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在反复诵读中了解小溪流的成长过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“枯黄的草”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”各自的特点以及它们蕴含的意义。

3、情感态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

二、教学重点：

1、在反复诵读中了解小溪流的成长过程。

2、体会“小溪流”、“枯树桩”、“枯黄的草”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”各自的特点以及它们蕴含的意义。

三、教学难点：感受小溪流的自强不息，读出自我。

四、学生课前准备：

（1）、预习课文内容，能流畅朗读课文，尝试梳理课文脉络。（2）、结合“字词积累”，自学生字词，理解词语的意思。（3）、查阅搜集有关作者的资料，课上介绍。

五、课时安排：

二课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课

（播放歌曲《泉水丁冬》）

再动听优美的歌曲都有结束的时候，可著名童话作家严文井却说：“小溪流有一个歌是永远唱不完的。”为什么呢？今天，就让我们来共同聆听他的《小溪流的歌》。

（二）、出示学习目标

（三）、检查预习情况

1、请学生介绍作家。（教师可视情况补充。）

2、读准下面划线字字音：

牢骚 沉淀 阻碍 水磨 恐吓 眺望 泡沫 怨恨 卵石

3、用自己的话解释下列词语。（或选一个词语说一句话。）

（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：

（四）、听读朗读，初步感知课文内容

教师范读第一部分，学生自由读其它三部分，边听边读边思考，完成下面练习：

1、小溪流的歌声发生了什么变化，有什么特点？试着用课文中词句来描述。

的小溪； 的小河； 的大江； 的海洋。

2、小溪流的力量有了怎样的变化？（从文中划出力量表现的语句，找出最能体现力量特征的词各一个。）

小溪流： 小 河：

大江： 大海：

（五）、分组学习讨论，交流思想： 品读对话，分角色朗读，思考：

1、小溪流一路上遇到过枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等，划出它们的对话，读一读，想想可以看出它们具有什么品质？

2、小溪流在歌唱中逐渐长大，那又有谁能知道他在歌唱中反复说的一句话是什么？最爱做的事是什么？

要求：

1、揣摩角色，把握语气语调，竞争朗读。

2、组内讨论，小组交流想法。

（六）、联系生活现实，探究主题

1、小溪流的歌给你什么启示？

2、同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？还是像那些劝阻者？

（七）、拓展延伸，布置作业：

1、将课文中自己喜欢的词句用工整的正楷抄写在积累本上。

2、根据课文内容，小组合作将课文改编成漫画作品。

（八）、结束语。

《小溪流的歌》教学反思 篇4

这是一篇童话小说，寓意深刻。

在教学中我很重视学生的朗读，注重对文本的品味，学生能很好的感悟文本的语言，品味其中的道理。我以问题“你觉得这是一条怎样的小溪流?你是从哪些词句中体会到的?”贯穿全文，在学习文本的过程中，朗读始终伴随其中，方式多样：自由读、速读、小组合作读、分角色朗读，引导学生调动积极的情绪，带着自己真实的感受去读。面对枯树桩和枯草，我引导学生联系生活思考：什么时候会发牢骚?学生通过自己亲身的感受，从而有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。在处理小溪流与四个不同角色的对话中，我适时的采用分角色朗读，激发学生的朗读热情，从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。朗读这篇童话，首先确定欢快愉悦的感情基调。比如“枯树桩”和“枯草”的两个“唉”，因为是叹气，就不能读的太重，否则就像跟人打招呼一样，但是第二个“唉”，后面跟了个感叹号，在语气上应该比第一个略重一些;“乌鸦”第一次说话时既有好奇也有男懒洋洋的味道，在于速上不能太快，语气也不能太重，第二次说话是恐吓小河，因此语速要略快一些，语气较重，嗓音要变化，体现“恐吓”。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。

在对文本的语言感悟中，抓住重点词语，从学生自身的感受出发，让学生从中领悟文本，感受小溪流的人格魅力，并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对自己的人生进行思考。

《小溪流的歌》教学设计 篇5

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

3、根据要求预习课文。

4、感受小溪流活泼欢快、积极进取的生活态度。教学重点：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、根据要求预习课文。教学难点：

1、读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。

2、感受小溪流活泼欢快、积极进取的生活态度。教学准备： 多媒体课件制作。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、进一步学习总分段式的写法。

教学过程：

一、谈话引入揭示课题

1．（出示媒体）同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。2．板书课题，作者简介。

3．学生质疑。

二、整体感知，预习课文 1．出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它、理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁” ？ 2．学生自学。

3．检查字词预习情况。

（1）学生自由交流生字、新词。（随班生回答）（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）板书：活泼欢快（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，思考下面问题

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）板书：勇往直前

齐读第3自然段。

（5）指名读1—3自然段。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学过程：

一、复习。

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的样子

（）的山谷（）的海洋（随班生回答）

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1（2）。

2、读后讨论。

（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ 板书：不知疲倦

（4）指导读对话，同桌读，指名读。

3、齐读第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

（2）指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

5、说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

板书设计：

《小溪流的歌》读后感 篇6

小溪流在不断前进的过程中，并不是一帆风顺的，中途遇到了很多阻碍它前进的人。其中，枯树桩、枯草代表自甘堕落、只有抱怨的人;乌鸦代表懒惰、没有上进心的人;泥沙是与小溪流一起前进的人，但前进一段后却半途而废了;沉船代表贪图安逸、讨厌奋进不息的生活的人。

我在小溪流身上看到了它的品质。它积极乐观，坚持自己的信念，勇敢上进，不忘初心、不骄傲，一直前进不停留。最后，在自己的不断坚持与努力下，自己越来越强大，成长为大海洋。

小溪流的歌读后感 篇7

春天，他病了，对风说想要听小鸟的歌声，想要闻到花的香味、草的气味，还有好多想念的东西，于是好心的风去野外给他带来了这些。夏天，风给苦孩子带回了夏的消息，苦孩子说想要一个水果，这样他的病就能好了，可是每到一个果园，把水果摇下，看守的人就把它捡起了，最后只好在山坡的一颗野杏树上要了一个有小又酸的杏子，可已经晚了，苦孩子病情更重了，吃不下了。

秋天，苦孩子的病又重了些，风想和门外的几片小红叶一起跳舞唱歌，让苦孩子快活一些。冬天，苦孩子没有木炭、棉衣，冻得厉害，风去了好几家阔气人家想借些木炭，可被赶了出来，后来一位小使女从自己的棉衣里取出一些棉花送给风，但苦孩子睡了，永远不会醒了。

这就是四季的风，多么善良，有同情心的风啊！看完这个故事，我不禁联想到自己，我也是这样的吗？不。

我以前，看到流浪的猫、狗一类的小动物，不但不会有丝毫怜悯之心，反而会流露出厌恶的表情，有时甚至还会踢一脚吓唬它们。更别说乞丐了，看到他们，我不会留下一分一毛，还会小声地说：“谁知道是不是真乞丐，八成是骗钱的！”

但我自从看了这篇短文，我变得和以前不一样了，由于同情心的驱使，碰见无家可归的小动物，会给它们一口饭吃，遇到流浪汉，我会鼓励他，并留下我的爱心。

小溪流的歌 教案教学设计 篇8

1能区别“漂、游、跑”的不同意思。

2理解“清亮”和“清脆”的意思。

3指导有感情朗读。

4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。

5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。

教学重点和难点：

1感情朗读课文.

2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。

教学过程：

一揭示课题z

l出示插图，你们看到了什么?听到了什么?

2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c

二整体惑知3积累词语。

1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。

2.积累词语。

(出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合)

(1)这些都是文中的词语，你们会读吗?

仔细看看，你发现了什么?

①“漂浮”和“飘浮”的区别。

②试着再说几个近义词组成的词语。

3指名读课文。

思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌?

板书：活泼勇往直前不知疲倦

出示：小溪流的歌是快乐的，勇往直前的，不知疲倦的。

三细读课文，感情朗读。

读读自己最喜欢的一支歌，用心把它读好。

1.学生练习。

2.有感情朗读，随机指导。

快活的歌：

l.指读。

2.难句指导：(重叠字的读法)

出示:他一会儿抬抬岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，它一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。

3各种形式读，体会叠词的作用。

4选择动词填空：

(l)出示：跑飘游走漂

小溪流笑着往前()。

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈，就又往前()。

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边()。

⑵这些动词的运用好在哪里?

5.齐独这一节。

勇往直前的歌：

1.词语辨析：

(出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

(1)“清亮”和“清脆”的意思一样吗?

(2)说话训练：小溪流用清亮的嗓子唱着：“”

不知疲劳的歌

1.根据“!”的作用，指导有感情朗读。

枯树桩叹口气说：“唉，唉!忙什么啊，歇会儿吧!”

桔黄的草也叹口气说:“唉，唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待会儿吧

2根据不同的标点，读出不同的语气。

3分角色读。

四、说话训练。

过渡：小溪流一路奔流一路歌3在汇入大海之前，他一定还会遇到许多事情，他还会遇到哪些事情,还会唱一些什么歌呢?

1出示画面，准备交流。

2请选择一个内容(也可以是画面外的内容)说一个片段。

五、总结。

就这样小溪流唱了一首又一首的歌,渐渐的长大了,成了小河,成了大江,冲向茫茫的大海。

(随机布置课后作业)

《小溪流的歌》阅读练习及答案 篇9

（二）小溪流的歌（15分）

于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，它早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：

“可以休息了吧，可以休息了吧？”

海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：

“休息？为什么？那可不成！”他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好象近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。

巨大的海洋唱着小小的.溪流的歌：

“永远不休息，永远不休息！”

10、写铁壳船早已不耐烦海洋无休无止的晃动，是为了要表现什么？（4分）

答：

11、选文写太阳和月亮有什么作用？（4分）

答：

12、“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。”海洋为什么会有这种感觉？

（4分）

答：

13、“永远不休息，永远不休息！”体现了海洋怎样的精神？（3分）

答：

答案：

10、表现海洋一直在运动，永不息止的前进，不断成长壮大。

11、从正面衬托大海的形象。

12、海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。（意思相近即可。）

读小溪流的歌有感作文1000字 篇10

一、教学目标

1.能有感情地朗读全文。

2.进一步学习总分段式的写法。

3.感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

二、教学重点与难点

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第二段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基 调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

四、教学准备

课文录音、卡片、小黑板。

四、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

1.初读课文，读准字音，理清文章脉络

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3.进一步认识总分段式的写作特点。

(二)教学过程

1.预习引入。

2.揭题，布置预习。

(1)自由读文，划出生字词，读准字音。

(2)想想这篇童话讲了一件什么事? 河南教师考试网：http://he.zgjsks.com/

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3.检查预习情况。

(1)指名轮读课文，正音。

(2)认读词语，说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

4.阅读课文1～3自然段。

(1)围绕课后1(1)自学课文1～3自然段，读读划划。

(2)指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的溪流?从哪些地方可看出?

(指导用欢快，活泼的语调朗读此段)

(3)自读第二自然段，并思考课后2。

①指名读，问：这是什么段式?

②小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词)

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮)

③齐读第2自然段。

(4)指名读第3自然段，回答课后1(1)。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前)，那我们应该用怎样的语气读?(坚定)

齐读第3自然段。

(5)指名读1～3自然段。

第2课时

(一)教学目标

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1.阅读课文二，三两段，指导感情朗读。

2.进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

(二)教学过程

1.复习。

(1)指名读第一段。

(2)说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，它是怎样继续前进的。

1.阅读课文2，3两段。

(1)默读第2段，思考课后1(2)。

(2)读后讨论。

①小溪流和枯树桩是怎样对话的?

③指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么?(响亮有 力，意志坚强)

③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神?

④ 指导读对话。

(3)齐读第9自然段。

①思考：小溪流不知疲倦的奔流，结果是怎样的?(汇成大江，冲向海洋)

②指导读这一自然段。

(4)指导分角色朗读2。3段。

3.总结全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么?

(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)

板书：

不分日夜 不知疲倦 冲

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