中华一家亲教学设计

中华一家亲教学设计（精选12篇）

中华一家亲教学设计 篇1

朱良初中导学案设计(简案)学期, 2017---2018学年第一

学期 , 年 级，八, 科

目, 道法 主备教师, , 使用教师，课题名称, 中华民族一家亲

教学 目 标, 知识与能力, 了解我国民族的概况，认同民族文化，理解中华儿女血脉相连。, 过程与方法, 讨论交流，情景分析，精讲点拨 , 态度与情感, 增强热爱民族的情感，树立正确的国家观、民族观、奉献国家。重点, 维护民族团结

难点, 五十六年民族是一家 课

前 预

1、习, 阅读P17，你知道民族一家亲的关系怎么形成的？

2、今天，各民族新型关系体现在哪里？

阅读P18，了解黄帝与公祭活动的相关知识。, 个人补充（手写）, ，课

内

探

究 , 一、五十六个民族是一家 导入新课：【听歌曲悟道理】

多媒体播放歌曲《五十六个民族是一家》。

听完歌曲你最大的感受是什么？师总结：“五十六个星座五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话——爱我中华”。我国是统一的多民族国家，五十六个民族如同五十六朵鲜花盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣山河，他们和睦相处，友好往来，荣辱与共，谱写了一曲曲民族团结之歌。活动一：【你说我说】

假期里，约翰如约来到中国，小明作为主人翁，理所当然的陪同约翰游历。小明按照你的指引，带领约翰游览著名长城、秦始皇兵马俑、故宫等景点。约翰深深地被中国优美的风景、悠久的历史和辉煌的文化所陶醉。这一天，他们又到了我们的民族馆去参观，在参观的过程中约翰问了小明好几个问题，你能帮小明来回答吗？，课

内

探

究 ，1、你们的国家有多少个民族，他们都分布在那些地？

2、这些民族的生活怎么样？你们有没有种族歧视？

3、你怎么看待这些民族？

二、中华儿女血脉相连 视频-----连战访问大陆

思考：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？-----全球华人同根同组、血脉相连。

结论：实现祖国统一，民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声。活动二：走进美丽的台湾

用历史说明台湾自古就是中国领土（学生展示）

1、三国 吴国派卫温到达夷州（台湾）

2、元朝设澎湖巡检司，正式对澎湖和台湾管辖 3、1662年郑成功收复台湾 4、1684年设台湾府 5、1945年中国从日本手中收复台湾 6、1949年国民党败退台湾，台湾与大陆再次分裂

教师：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。亲情割不断，两岸必将实现统一！许多海外华侨无论过去还是现在，他们都心系祖国，以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。，板书设计，1、新型民族关系体现？

2、全国人民的共同心愿：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞。

3、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

4、历史潮流？

课后 作业

布置, 走进生活，学以致用

材料一 ： 歌曲《一个妈妈的女儿》中唱道：“……藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国……五十六个民族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国……”

材料二：2010年5月17日至19日，中央新疆工作座谈会在北京举行，决定举全国之力建设新疆，深入实施稳疆兴疆、富民固边战略，按照科学发展观的要求推进新疆跨越式发展。随着全国l 9个省市代表团相继赴新疆考察调研，标志着新一轮对口支援新疆发展建设的大幕开启。5年后，新疆全区人均GDP将达到全国平均水平，到2020年确保实现全面建设小康社会的奋斗目标。

(1)材料一反映了什么道理?(2)结合上述材料，运用所学知识，分析说明我国搞好对口支援、推进新疆跨越式发展的现实意义。

教 学 反 思

(手写),

中华一家亲教学设计 篇2

铁骨堂的发展方向是在骨痹康复领域建立一个真正以疗效说话, 能一直传承下去的行业领先品牌, 使其成为骨痹康复领域的“云南白药”! 中医保健康复项目能否成功,关键在于疗效。铁骨堂专门针对骨痹类疑难杂症, 有很多骨痹患者是在经过中西医多方治疗无效的情况下来到铁骨堂。他们中有些因患重症骨质增生,有些曾患风湿性关节炎等骨关节疾病, 曾去青岛大学附属医院、北京解放军301医院等大医院医治,均无多大效果,后经铁骨堂特色疗法得到康复, 因其继承古中医精髓是当前骨痹康复领域一大突破!

铁骨堂特色疗法的效果之所以神奇, 在于“奇理奇药”,其所依之理:为道家医学“真阳为本,一气周流”理论;所用之方药:是根据元代御医许国祯所传宫廷古方改进而来,采用36种珍稀中药经特殊工艺炮制而成。具有扶阳祛阴,散寒通经脉, 疏通气血的特殊功效。每付药重10斤左右,药力宏大只适合外用。所依之法:是根据《黄帝内经》所载之理:“病在筋骨治之以熨引”,“熨引”即热敷。将铁骨堂秘方中药外敷患处, 配合红外线理疗仪进行热敷使药力直达病灶快速修复。

铁骨堂依古理古法而行其 方药配精奇严谨,并非只是一些消炎止痛、舒筋活血等寻常药物简单的堆砌,完全不同于外面常见的针灸、推拿、膏药、拔罐、放血、口服中药等方式。对于颈肩腰腿骨痹者,轻者1-3天见效,重者3-5天见效,这里说的见效并非只是简单的止痛,而是切中病机而治本。铁骨堂效果显着是“中华特色医药协会”会员单位。

投资几千元即可在当地开办一家独树一帜的铁骨堂骨痹特效康复中心。其康复效果完全超越当地大医院及普通理疗店诊所, 成为当地骨关节康复领域一绝。独到的技术,严格的区域保护, 庞大的市场, 可使合作者获得丰厚的回报。

2015年政府工作报告中李克强总理指出“大力发展中医药和民族医药”,但是目前中医行业鱼龙混杂,为降低创业者的风险,特推出零风险模式:1:先试用后加盟,条件合格者可免费

提供一段时间样品使用, 见证铁骨堂显着疗效有信心后再加盟。(中国业内唯一采用此模式单

位)2:加盟后如发现有比铁骨堂更有效全面方便的绿色疗法,双倍退还加盟费用。3:分期付款,首付50%即可,营业后每月利润达到5000元时再付剩余50%尾款。4:区域保护政策,每区 / 县只设一家。5:整店输出,总部提供技术及营销培训、仪器、秘方中药、宣传材料等。此五大模式可保证加盟者零风险成功创业。

合作条件 :(1)人品正直 (2)喜欢中医 行业 (3)热爱中国 传统文化 ,以上为必 备条件。郑重声明:铁骨堂并非是市面上那种没底线只要交钱就可加盟之类的项目。欲合作者必须满足上述三个条件,否则概不予之合作。

单位:铁骨堂骨痹康复技术研究中心(铁骨堂养生馆)

电话:15054218180(孙经理)

QQ :116714506(空间查看详情)

中华民族一家亲 篇3

一、正面引导学生看待民族融合

在川教版七年级历史教材中，民族融合是贯穿中国古代史的一条主线，正确看待民族融合，对于学生形成正确的民族观非常重要。于是，我在《辽宋西夏金的并立》这一课结束后，向学生提出了这样一个问题：说一说你所理解的民族融合。问题一经提出，学生纷纷举手回答，很多学生认为民族融合是民族之间相互交流、相互学习而产生的一种现象，而不是少数民族学习汉族，这说明学生已经树立了一种民族平等的观念。这样一来，我在本节课上培养学生民族观的目的就达到了。另外，我还引导学生得出这样一个结论：民族融合是指不同民族之间由于生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，最终融合为一个民族的现象。民族融合既包括少数民族对汉族的学习，也包括汉族对少数民族优秀文化的吸收。但是，由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心。

二、正面引导学生看待民族冲突历史事件

初中生的可塑性非常强，尤其是在对历史的认识处于一知半解的状态下，很容易对当前的民族冲突事件产生错误的判断。

在我国历史上发生了不少民族冲突事件，如辽、西夏与北宋之间的战争。因此，我在讲这个知识点时，提了一个不能回避的问题：如何看待宋辽、宋夏之间的战争与和平。对此，学生一般只能回答出：战争会给百姓带来深重的灾难，和平可以使百姓安居乐业，经济得到发展。这时，我给学生提供了一组有关北宋与周边少数民族战争与和平的数据，学生通过计算、比较得出结论：宋辽、宋夏之间虽有战争，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，也是推动这一时期历史发展的重要因素。至此，我又引导学生联系现实：目前，虽然有极少数的民族分裂分子同国际上的反华势力相勾结，用极其低劣残暴的手段制造民族矛盾，破坏我国的民族团结和国家统一，但是和平与发展是当今世界的主题，也是当今中国的主流。民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步有着重要作用。源远流长的中华文明是各民族共同创造的，青少年学生一定要坚定不移地维护民族的团结和国家的统一。

三、穿插讲解党和政府的帮扶措施

国家对少数民族的帮扶政策中，与学生息息相关的就是高考加分。对此，很多学生不理解为什么少数民族的学生就能在高考中享受加分的待遇，认为这是不公平的。于是，我让学生打开一幅中国地图，从地图上可以看出，少数民族大都散居在我国边远地区。紧接着，我播放了有关“2013年感动中国年度人物”格桑德吉事迹的视频片段。学生看完视频，再联系所掌握的历史知识，就能认识到：由于历史、自然和社会的原因，少数民族地区的经济发展一直比较滞后，在这种情况下，如果国家不给予少数民族一些政策上的优待，他们与汉族地区的差距就可能越拉越大，这不是真正的民族平等，也不利于民族团结。这样，学生就能理解国家对少数民族的帮扶政策了。

另外，我还告诉学生，国家大力提倡的援疆、援藏建设，既可以促进少数民族地区的发展，实现民族平等，还可以加强各民族之间的了解和交流，促进各民族的团结和进步。

四、让学生了解我国历史上少数民族回归事件

要想取得良好的课堂引导效果，教师还要扩充学生的课外知识。因此，我给学生布置了课外作业：搜集历史上流落海外的少数民族部落思国思乡的史实，体会中华民族伟大的凝聚力。很多学生搜集了土尔扈特部重返祖国的故事、莫日格勒鄂温克人回归祖国的故事，这些都是中国历史上少数民族集体回归的事件。学生通过搜集史实，不仅丰富了历史知识，而且体会到了流落海外的少数民族人民对祖国深厚的感情，深刻体验了中华民族代代相传的向心力，从而更加坚定不移地维护国家统一和中华民族大团结。

中华民族一家亲同心共筑中国梦 篇4

一个民族若是想繁荣昌盛，那她必须得有一个梦，一个族内所有人共同的梦。

美国人拥有美国梦，它是在马丁·路德·金的呐喊后，美国的经济、政治以及文化等综合国力不断提升，造就了今天的世界第一强国。然而我们有中国梦，她是我们中国人共同的梦，是脱离不了‚团结‛二字的。只有我们团结起来，才能实现我们的中国梦，中国才能实现伟大复兴,繁荣昌盛。

曾经有句歌词叫‚团结就是力量‛。每人都可以唱出它，但是有谁真正领悟它的真谛了呢？又有谁真正地做到了呢？这就要求我们要做到‚三个离不开和五个认同‛。‚三个离不开和五个认同‛是指：‚汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开‛和‚必须全面正确贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同‛。

‚中华民族一家亲，同心共筑中国梦"。作为大学生的我们，就应当担当起‚三个离不开和五个认同‛的责任与义务，我们应该时刻牢记‚天下兴亡，匹夫有责‛；我们应好好学习社会主义核心价值观，以此来引领我们前进，让我们好好施展才能，让我们争做心比金坚、试比天高的祖国栋梁。

我们身边总有着这样一种人，他们跟我们生活在同一片土地，跟我们呼吸着同一片空气，走着我们走过无数次的小路，看着我们已经厌倦的风景。然而他们有着不一样的生活态度，有着不一样的生活经历。大家知道尤昊越吗？她就是生活在我们身边的‚不一样‛的人。她初入大学，通过努力成功的当选了班长，尽己所能地帮助同学。她曾经在班上帮助过一位藏族女孩，这也是最让人印象深刻的一次帮助。那次，这位藏族女孩头痛十分严重，几近晕倒，情况紧急，尤昊越果断地放下自己的课程，带她去医院并悉心照顾她，为她做按摩，喂她吃饭，陪她聊天，从未离开。在这段漫长的时间里，她不断用新鲜的话题平复女孩子的不安与紧张心情，帮助她度过了身体与精神上的双重痛苦。平时，她在班上组织了‚少数民族同学英语学习小组‛与‚汉族及少数民族同学一对一帮扶小组‛，帮助了少数民族同学更好的学习，通过一段时间的学习后，少数民族同学的成绩提升了，与此同时，他们与汉族同学之间的友谊的小船也越变越大。

尤昊越通过努力使本来不熟悉的同学班变得熟悉，使一个如同散沙一般的班级凝聚成一个打不散的团体。她的事迹与经历正是‚三个离不开和五个认同‛思想的体现，也正是核心价值观中‚和谐、友善‛的完美诠释。她用行动践行着核心价值观，她用青春书写了自己的梦—和谐梦与友善梦。

我们作为新一代青年，就应该像尤昊越那样，在心中认定一个自己的梦，带着这个梦不停地努力，一直努力到梦想成真的那一刻。尤昊越就是认定了一个‘三个离不开’中的‚少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族‛的梦，并为之付诸行动，从而走上了与我们不一样的人生道路，她这样做不仅促进了同学间友谊的升温，更是促进了汉族与少数民族之间的友好交往，从而为实现中国梦迈出了她的一小步。

我们作为新一代青年，践行社会主义核心价值观，使祖**亲更加繁荣昌盛，是我们的责任与义务。心怀国家，自立自强，我们要成为践行价值观的榜样；奉献热血，迸发能量，我们要实现民族伟大复兴的梦想。社会主义核心价值观是我国社会主义现代化的建设目标，它对于建设中国特色社会主义道路有着不可代替的重要意义。

民族英雄梁启超说过‚愚以为青年者，国之根基‛。他还说过‚青年强则国迸发蓬勃力量，青年梦以致泱泱大国梦之实现，中国腾飞之责任全在今日青年，吾辈铭记责任，心系使命，定当勤勉图强，奋进不怠。美哉，我青年中国，与天不老！壮哉，我中国青年，与国无疆！‛让我们的梦为马，风雨兼程，为我们伟大的国家和民族，自强不息，一路向前吧！

方在浪 汉族

联系方式:***

中华一家亲教学设计 篇5

为树牢社会稳定和长治久安总目标，深入学习领会、迅速贯彻落实自治区、自治州党委安排部署，10月21日，博州住房和城乡建设局召开“民族团结一家亲”活动动员大会，动员全局党员干部群众积极开展“民族团结一家亲”活动。

会上传达学习了自治区党委书记陈全国同志在自治区“民族团结一家亲”活动动员大会上的重要讲话精神，并宣读了自治州“民族团结一家亲”活动实施方案以及自治州深入开展“民族团结一家亲”活动宣传教育工作方案。

会议对“民族团结一家亲”活动提出了进一步要求：一是全局党员干部一定要统一思想，深刻认识到活动的重大意义，把思想和行动统一到自治区、自治州党委的各项决策部署上来，自觉增强思想自觉和行动自觉，主动与联系共建村群众结对认亲。二是要实现结对认亲全覆盖。全局每名干部职工都要与结对村一名群众结亲戚。要坚持定期走访，每2个月必须与结对群众开展一次交流活动，多为基层群众做一些看得见、摸得着的实事，让群众真正体会到党和政府的温暖，以自己的实际行动赢得各族群众的信赖。三是“访惠聚”工作组要根据要根据文件要求，拟定全局干部职工结对名单，并主动发挥好桥梁纽带作用，同时做好工作组结对认亲活动，加强舆论宣传，营造浓厚氛围。让民族团结的种子植入干部群众的心田，生根开花，以推动我局“民族团结一家亲”活动广泛开展、取得实实在在成效。

邻里一家亲 教学设计 篇6

南临城小学 刘垒

【教学内容】：

山东人民版三年级上册第一单元《幸福家庭伴我成长》的第二个主题活动内容，本课是第二主题中“邻里一家亲”部分。与邻里和睦相处，是一个人学会社会生活的起步，是一个人社会行为的重要表现。建立友好和睦的邻里关系，既有利于自己的家庭生活，同时对友邻、对社会都有极大的影响。邻里关系，是一种十分重要的人际关系。俗话说：“行要好伴，住要好邻。”“隔邻居，不隔心。”邻里之间，抬头不见低头见，接触十分频繁，处理好邻里关系，做到互敬、互信、互助、互让，和睦相处，不仅有利于各自的工作、学习和生活，使大家过得愉快，有利于各家的生活幸福，而且也有利于社会的安定，是社主义精神文明建设的重要内容。本课要求学生在促进邻里之间的关系上有所作为。课文用夹叙夹议的方法说明邻居之间和睦相处的重要性，以及指导同学如何使邻里之间和睦相处。

【教学目标】：

知识目标：懂得邻里之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安定团结。

情感态度价值观：愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。能力目标：说话、做事考虑左邻右舍的利益，对邻居要谦让，能谅解人，邻居有困难，热情帮助。

【 教学重点】：

使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活，还关系到社会的安定团结，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。

【 教学过程】

课前活动：今天来这里上课，下面，请大家看看你附近的同学都是谁，互相认识一下吧!学生自由活动，熟悉学习环境，放松心情。都看清楚了吗？ 学生自由应答。

我要检测一下，你看的是否认真：（随意指名一同学）你左边的同学是谁？右边呢？前面？后面？他们是你的小邻居了。看看你的小邻居还有谁？

（再随意指名一同学）你前面的同学是谁？你们俩也是小邻居，对吗？看看你的小邻居还有谁？

孩子们，找找你们的小邻居，和小邻居说说话吧！（等待上课）好了，孩子们，上课的时间到了，咱们开始上课？上课！师生问好。活动一：导入

刚才，我们认识了在一起学习的小邻居，我们每个家庭，也都有自己的邻居。你认识你们家的邻居吗？

问1：你家住哪个小区？住几楼？对门是谁？楼上呢？楼下呢？

问生2：你家住哪个小区？住几单元？和你住在同一个楼道里的叔叔阿姨你都认识吗？我来考考你，你家四楼是谁？一楼呢？咱们班有和你住一个小区的吗？你们一起上学、一起玩吗？你们真幸福！

教师总结引导：对门是我们的邻居，楼上楼下是我们的邻居，和我们家住比较近的，都是我们的邻居。

这节课我们就来说说邻里之间的话题。板书:邻里 活动二：说说邻里之间快乐、难忘的事。

1、邻里之间天天生活在一起，有哪些快乐、难忘的事情呢？课前，我让同学们和爸爸、妈妈一起说一说，并记录下来，大家做了吗？拿出你们的记录，先与小组中同学说一说吧。（自由交流3分钟）

组织学生小组内交流，教师巡视指导，了解相关的事例，发现个例，了解相关的事例，发现个例，予以正确引导。

汇报交流：我看到每一个小组交流的都非常热烈，肯定有很多有趣、高兴、难忘的事儿，谁第一个说给大家听？

（教师对学生的发言要给予适当的评价和引领，引导学生感受到“远亲不如近邻”、“远水解不了近渴”、“邻里之间互相帮助生活很方便”、“帮助别人自己快乐”、“学会分享”、“互相关心”等。在引导的过程中板书：互相帮助。）

听了同学们的故事，我感到邻居在一起，互相关心、互相帮助、互相分享，就像生活在一个快乐的大家庭中。课前，老师也搜集到这样一个故事，你们愿意看吗？请大家看：（播放视频故事）

2、看了《钥匙阿姨》的故事，你有什么感受？想说什么 学生自由发言 教师：是啊，用片中人物的话说“年轻人上班去了，多亏她帮忙”，还有人说：“就像老朋友”，“简直就是他老婆”„„钥匙阿姨带给大家信任、守护每一份托付，他们本不是一家人，但是胜似一家人，这就是邻里一家亲啊！板书：一家亲。

活动三：我为邻里做过啥？

（一）我为邻里做过啥

刚才我们一起交流了邻居之间快乐、难忘的事儿，感受到大家生活在一起，真是亲如一家，我想问问同学们，你为这个快乐的大家庭制造了哪些快乐？你曾经为你的邻居做过什么？

学生思考，自由发言。

教师评价、引导，让孩子们知道，帮助别人，别人快乐，自己更快乐，能够通过做自己力所能及的事情制造快乐。

孩子们，你们真是一群快乐天使！你们用自己的实际行动，为我们这个大家庭增添了很多的快乐！孩子们，邻里相处不只有快乐，也有烦恼，你们有没有遇到下面的事情呢？你们能不能让这些人也快乐起来呢？

（二）生活中处理邻里关系 教师出示生活情景：

1.楼上王叔叔喜欢晚上听音乐，音响声音很大，影响了大家休息。2.楼上刘阿姨倒水弄湿了楼下李阿姨的床单，大吵起来。一个小组一个讨论主题，分组讨论解决办法。

汇报交流，学生先说自己想到的解决办法，教师引导，侧重于行动的落实，如何与邻居沟通，怎样做好自己力所能及的事情，如何共同维护好我们生活的环境。

演一演 事件还原1 王叔叔：跟着我左手右手一个慢动作„„

楼下A：（咚咚砸门）你嚎什么的，还让人睡觉吗？ 王叔叔：右手、左手慢动作重播„„ 楼下A：（门不开）气死人了„„甩手下楼 友好处理1 王叔叔：跟着我左手右手一个慢动作„„

楼下A：咚咚敲门，（礼貌地）王叔叔我明天有个考试要好好休息，您的声音能低些吗？ 王叔叔：实在不好意思打扰你了 议一议

你认为哪种处理问题的方式较好？从这个事例中邻里问题处理的好关键是什么？ 演一演 事件还原2 李阿姨：谁那么不长眼往下倒水，淋湿了我被子都不“放个屁” 刘阿姨：谁说话那么臭，不就淋湿床单吗，值当大惊小怪„„ 李阿姨：人真没素质 刘阿姨：就你有素质„„ 友好处理2 刘阿姨：真不好意思，没留神看，倒水把你床单淋湿了，过会我重新给你洗一遍„„ 李阿姨：没事的，不要紧，一会就晾干了 刘阿姨：真是太抱歉„„ 李阿姨：小事一桩，别在意„„ 议一议

你认为哪种处理问题的方式较好？从这个事例中邻里问题处理的好关键是什么？

随着城市建设的飞速发展，不少破旧的平房都拆掉了，建起了一座座高楼大厦，我们许多同学都搬进了楼房，住楼房的邻居之间怎样和睦相处呢？

1．小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。小方该怎么办？（可以赔礼道歉，并耐心解释）

2．赵科发现邻居家的小狗正在自家门口小便。（自己清理以下）

3、夏天的中午，邻居们在午睡。小红找小刚去游泳，她看见小刚在 阳台上（小刚家在五层）小红应该怎样做？（自己不要图省事在楼下喊；要轻轻走上楼将小刚叫下来）

活动四：邻里相处有妙招

（一）“六尺巷”的故事

1．中国自古以来就是礼仪之邦，非常重视邻里关系。请同学们看屏幕！（播放课件：六尺巷的故事）

2．听完这个故事你有什么感受？

3．张吴两家留给我们的何止是一条“六尺巷”，而是邻里之间相处的法宝：礼让。

（二）名言警句中的邻居关系

赞美邻居的警句俗语代代相传，让我们透过这些警句，感受好邻居的可贵 ●远亲不如近邻

●邻居好，一片宝

●亲帮亲，邻帮邻

●人到难处邻里来

●远亲不如近邻，近邻不如对门

●没有木头，支不起帐房；没有邻居，过不好日子（藏族）●邻居好，胜金宝 ●和得邻居好，犹如穿皮袄 ●不要选择房屋，而要选择邻居（日本）●千金买邻，八百置舍

●在家里结邻，出门要结伴（阿拉伯）

●动身之前，要找好侣伴；盖房之前，要找好邻居（阿富汉）●光顾自己的人，跟邻居合不来（蒙古）喜欢哪一句，简单说说理由、（三）总结邻里相处的秘诀 多些礼让、多些分享 多谢问候、多些关心 多些帮助、多些爱心

这样才能：邻里一家亲 生活乐缤纷

（四）小组汇报结束后，教师发放“锦囊妙计”，借助妙计进一步引导学生学会与邻里相处。

书签1：楼上楼下是邻居，说话做事讲文明（板书：讲文明）书签2：小区设施大家用，人人都要守公德（板书：守公德）书签3：动动手、弯弯腰，小区环境会更好。

书签4：有了矛盾互体谅，多为对方想一想，（板书：体谅（宽容））

邻里之间要和睦相处，以诚相待，以爱相传，要互相帮助、互相理解，要讲文明、讲公德，这样，我们才会亲如一家。大家看，爱心齐动员，有你一份力：关爱老人、孝顺父母，走进社区义务劳动，邻里在一起多团圆，多么快乐啊。（观看爱心总动员幻灯片）

孩子们，远亲不如近邻，邻里一家亲，让我们一起努力，献出自己的一份爱心、每天都做好一件让邻居们高兴的事儿，共同建设我们幸福、美好的家园！今天的课就上到这里，下课！（播放歌曲《人人都献出一点爱》）

中华一家亲教学设计 篇7

活动目标：

1、知道钱币的用处，欣赏各国钱币。

2、通过游戏“环游世界”巩固对主流货币的认识和使用。

3、领略不同文化背景下的钱币，体验爱世界爱生活的情感。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：各国货币（票样），银行卡一张，环游世界ppt（包含美元，迪斯尼乐园图片，澳元，袋鼠图片，泰铢，日元，富士山图片，寿司图片，大象表演的视频。）

活动过程：

1、导入。

教师：昨天小老鼠杰米和凯特猫去环游世界了，它们都去很多的地方，有美国的纽约，澳大利亚，由法国的巴黎。他们去了这么多好玩的地方，今天我就当做导游，带你们去环游世界。

2、教师：我们出发之前呢要准备一些东西。引导幼儿说出准备钱。

3、欣赏外国的货币图片，简单了解外国货币图案的特点。

（1）出示人民币，日元，澳元，美元，泰铢的图片，带幼儿认识这几种货币。（先出示人民币，让幼儿了解人民币不能在别的国家使用。

（2）教师出示各国硬币的图片让幼儿认识。

教师：在国外除了纸币，也有也有许多各种各样好看的硬币，下面我们一起欣赏一下外国的硬币。

（3）教师小结：原来每个国家的钱都很漂亮，也都不一样，上面有它们国家重要的人物头像，和一些重要的风景。在哪个国家就要用哪个过家家的钱购买物品。

4、通过游戏“环游世界”，加深幼儿对主流国钱币的认识和使用。

（1）教师：我们准备这么多国家的钱现在就可以出发了。

（2）这是哪里，你怎么知道这是泰国，泰国的国宝是什么，请你们找出泰铢和我一起去看大象表演吧。

（3）这个雕像叫什么，它是哪个国家的我们要进美国的迪斯尼乐园要用什么来买门票呢？

（4）接下来要去哪呢，这是什么动物，小朋友找出澳元，去买袋鼠明信片吧。

（5）我们最后到的是哪个国家，这座山叫什么，这个国家叫什么，去了这么多国家你们的肚子都饿了吧，日本的寿司很棒，准备好你们的日元我们要买寿司吃了。

5、出示银行卡，简单了解其使用方法。

（1）教师：如果你要去更多的国家还要准备更多的钱，就不是很方便了。你们有什么好办法吗？

（2）让幼儿认识银行卡。

（3）教师总结：原来它不光本领大，使用起来还很方便呢！有了银行卡去再多的国家都不怕了。

教学反思：

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣；操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以游戏为基本框架；以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则；以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。

大班社会公开课教案《钱币一家亲》含反思这篇文章共4810字。

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《小鸡的一家》教学反思 篇8

一、《小鸡的一家》教学反思

作为新教师的观摩课，我选择了第四课《小鸡的一家》，因为这首歌旋律简单，活泼，而且可以分角色表演爸爸、妈妈、宝宝，对二年级学生来说非常讨喜。在执教之前，我的想法就是在课堂中，能够通过我的引导，让学生能够在聆听音乐，模仿老师的正确演唱中，自己独立的把歌学会，发挥自主能动性，而不是一味的听我讲，跟我唱。这一点在我设计的教案和讲课过程中，还是比较明显得把学生放在主体位置的，他们也是在主动学习的。

在教学设计方法上，课堂主线是：熟悉节奏歌词——演唱歌曲——表演歌曲——用打击乐为歌曲伴奏。这节课上下来，时间的掌控上比试讲那次有进步，把握的比较准确，我还是以“把课上完整，把歌曲学会”的目标去设计整节课的，导致环节虽流畅但是新颖度欠佳，精彩度低，方法比较单一，比如熟悉歌词节奏这块内容的设计，方法就不是很多变。而且上课时容易出现口头禅和口语化的语言，这些不足的地方还需要我在以后的教学中慢慢的磨练，提高教学方法的多变性和教学思维的灵活性。

音乐课的氛围应该是轻松活泼的，我也非常希望学生通过与歌词非常贴切形象的动作，分角色表演，能真正的投入在课堂音乐当中，大胆的表现自己。在表演的过程中，还是发现在学唱歌曲时没落实好33 5的音准和附点节奏，唱出来的歌曲不是很满意。而且作为新老师，可能过分的去关注课堂的纪律，我总想让每个学生都能乖乖的听老师的每句话，所以自己的上课状态来看，还是过分的严肃了，给别人的感觉是笑脸太少，有点严格。这一点以后我会慢慢调整，多给学生肯定的笑脸和赞美，少一点责怪和批评。

最后非常感谢组内的各位老师，她们的意见对我来说都非常宝贵。

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二、《小鸡的一家》教学反思

我在准备这节课的时候就在想怎么才能把这首歌加入一些“花样”好来更好的帮助我进行教学，使学生们能够更有兴趣的进行学习呢？这节课我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上会更好，我所这设定的教学目标及这节课所要完成的教学任务都较为简单。

在课堂上让学生多听多感受是我一贯的风格，在这节课上我只想着让学生多听多感受尽快熟悉旋律尽快能够跟着哼唱，问题设置过于简单并没有起到好的效果，只顾着让学生多听却忘了让学生带着有效问题听才会有效果。

在各个环节的衔接上话多且碎，不够简练，这个问题在磨课时老师们就已经给我提出来了，这也是我的一个老毛病了。备课时各环节连接语不够干净、精准，提问过于随意，在今后的备课中我会再多下些功夫，再具体精准些，具体到每一句话、每一个词、每一个问题的多种预设才能有所改正。

八分、四分休止处理不及时缺乏准确性，在这里我确实疏忽了，在备课时我考虑到用拍手来解决空拍的演唱但是只是一带而过，练习巩固不及时导致了孩子们在演唱时的不精准。在这里空拍的节奏练习我应该单独进行练习的，“四分休止符怎样来拍，八分音符呢？”在制作课件时也应该有单独一屏来讲解或在歌谱中标注出来，以此来解决这一问题。而在乐器伴奏环节，我没有利用好这以资源，伴奏在这里没有体现出太大的作用，孩子们有些不太清楚自己应该在哪里加入进来??

回想自己的这节公开课，我知道自己有点赶进度，各个环节都不够细，在上课时涉及到的乐器伴奏、歌曲表演都是一样的，没有过多引导，准确评价，并没有充分利用起来，不够细致，没有到达预期的效果。通过这个活动，从备课、磨课再到上课，我收获了很多，发现了很多自己的小问题小毛病，也学到了一些解决课堂教学的方法，很感谢老师们的宝贵建议，我会积极去改正，也请老师们监督，指导。

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三、《小鸡的一家》教学反思

《小鸡的一家》教学反思 在这堂课中我在发声练习、讲授重点节奏型和模唱旋律等基本教学过程中添加了许多新颖的教学环节。在发声练习的过程中，采用的不再是单纯的唱音阶，我将公鸡、母鸡和小鸡添加到发声练习中，从而可以很自然的引出本节课的主题。

之后关于重点节奏型的讲解，我通过小鸡们的歌唱声音和内容引出，更形象更容易被学生接受和消化。本节课我采用手势唱谱法，让学生用肢体来感受音的高度，相比单纯的听唱更容易让学生掌握固定的音高。在本节课的活动环节，我采用的是学生分组整体表演的形式，充分让每一名学生参与其中，让每一名学生有事可做，让每一名学生在本节音乐课中都表现了自己。相比较找个别同学来展示，一些性格内向、羞于表现自己学生，整体表演可以使这部分同学得到很大的提高。

课后我尝试着将其进行改进，在本节课的导入环节，用提问的方式引导学生说出自己、父母和老师每天要完成的事情，从而和本节课中的鸡爸爸鸡妈妈联系在一起，使本节课的情感态度和价值观得到更加鲜明和具体的体现。在表演歌曲的环节，我将整个班级分为两组，一组是打击乐组，另一组是舞蹈组，在表演过程中两组同学要一起来演唱歌曲。通过边唱边表演避免了学生光是展示一种形式的状态，可以让学生更加熟悉歌曲。

《玻璃公公一家》教学反思 篇9

在理解课文内容的.基础上，我又根据四年级学生学习的规律及本课特点，让学生分角色表演读课文，扮演各种玻璃，调动了学生的学习兴趣。

在课文拓展方面，我利用课文中提到的“玻璃节”，让学生拿出课前查阅的各种新型玻璃资料（有课文介绍的种类，也有学生自己查阅的种类），开展了一次玻璃节。学生自己扮演各种玻璃，接受各大媒体记者的采访和客商的咨询，有的同学还为此做了漂亮精美的名片，可谓人人动脑用心了。

作业布置就是设计一种理想中的新型玻璃参加明年的玻璃节。

总的说来，我认为自己这一课的设计还是符合了新课标要求，既让学生自主学习掌握了课文知识，又搜集资料学到了不少课外知识，还动脑想象，动嘴说，动手设计，动笔写，锻炼了各方面的能力，充分运用了自主的学习方式。

中华一家亲教学设计 篇10

活动名称

《一家人》 活动目标

1、认识心形，三角形，星形的形状特征。

2、学习按形状特征进行分类。

3、培养幼儿的观察能力和辨别能力。活动重点：学习按形状进行分类。

活动难点：幼儿根据不同形状进行分类。活动准备

1.挂图，心形，三角形，星形图卡。

2.音乐《找朋友》

活动过程

1.师幼问好

2.学习心形，三角形，星形名称。

（1）师：请小朋友看一看这是什么图形？出示心形图片，它像什么？引导幼儿说出像爱心，所以它叫心形。

（2）师：出示三角形图卡，引导幼儿认识三角形。

（3）师：出示星形图卡，引导幼儿认识它的形状名称。3.学习按形状特征进行分类

（1）出示挂图，引导幼儿观察画面中人物身上的符号。

A.师：请小朋友看一看画面中3个爸爸身上分别是什么图形？（抽幼儿说）

B.师：请小朋友看一看图中3个妈妈身上分别是什么图形？

C.师：请小朋友看一看图中3个宝宝身上分别是什么图形？（2）按形状进行连线

A.引导幼儿把身上形状相同符号的爸爸、妈妈、宝宝一家三口人用线连起来。B.师：请小朋友说一说，为什么这样连？（引导幼儿说出它们身上都有××图形）C.请小朋友给三角形、星形一家人连线。4.学习按形状特征进行分类

请小朋友把相同符号的一家人贴在一起。5.游戏找朋友播放音乐《找朋友》

请小朋友根据自己身上贴的图形卡片找到相同符号的小朋友。

《五十六个民族是一家》教学设计 篇11

1、导入新课

播放歌曲《爱我中华》，同时多媒体屏幕闪现《民族大团结》邮票中的藏、维、蒙、回、朝鲜等民族。师：“请问我们班上有没有少数民族同学？”（如果有）“请你给同学们介绍一下你们民族的宗教信仰、服饰、民俗。”

中国除汉族外，还有55个少数民族。中国是一个统一的大家庭，就像歌里唱的那样“五十六个兄弟姐妹是一家”，这个大家庭的成员生活的怎样呢？他们相处的如何？各族人民对我国的社会主义建设作出了怎样的贡献呢？今天，我们就来瞧一瞧这个大家庭。（多媒体出示课题）——第13课 五十六个民族是一家设计意图：通过歌曲播放和多媒体屏幕上不同民族风情图片的闪现创设情境，激起学生学习的兴趣，激发对中国各民族的热爱之情。同时希望马上了解各少数民族的情况，求知欲望强烈。

2、讲授新课：

（1）学生活动： 我们首先了解大家庭的成员。现在请大家做个小比赛，看哪一组说出的少数民族名称最多？

设计意图：引入竞争，气氛活跃，再一次调动学生的学习情绪。（2）问：少数民族的分布情况？（屏幕显示《中国的五个民族自治区》地图）设计意图：自主学习获取知识，体现了新的教学原则和理念。结合地图，加深学生印象，了解国家对于少数民族地区采取的措施。

过渡：提到少数民族，同学们都会想到色彩艳丽的民族服饰、独特的民俗民风、各具特色的民族节日，请同学们看一组图片。（课件显示第87页两幅图片）学生活动：（1）请同学讲述火把节、泼水节的来历，你还知道哪些民族的节日？（2）除了全国性的法定节日，国家还允许少数民族有自己的节日，为什么？（讨论回答）

师（在学生回答的基础上总结）从而引出民族区域自治制度。(3)什么是民族区域自治制度？（出示第86页图片《出席全国人大会议的少数民族代表走出人民大会堂》并指导学生阅读教材得出答案。）

教师继续引导学生思考：少数民族的自治权是不是无限的呢？（讨论回答）现在我们了解了民族区域自治制度，根据这一制度我国建立了多少自治区、州、县？用这种制度管理少数民族地区有什么好处？在这一制度下，各民族相处的如何？民族平等、团结、互助包括哪些内容？（教师加强对学生的分析引导）设计意图：学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感态度和价值观。教师小结过渡：针对多数少数民族地区相对比较落后的具体情况，国家采取了哪些促进少数民族地区发展的措施呢？（学生活动完成老师提问）

设计意图：了解新中国成立后对少数民族地区加强基础建设的基本史实，明确发展少数民族地区经济的意义。过渡：这些政策和措施对于少数民族地区来说是一次大好的发展机遇。那么少数民族地区发展的情况如何呢？（指导学生阅读教材相关内容及P90史海拾贝——布朗族三代住房的变迁。）（投影展示图片）

我国民族自治地方工农业发展情况(1949—1998）

问：看后大家有何感想？少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？ 设计意图：通过图表对比说明，是学生对少数民族地区的巨大变化有更为直观的认识。

3、课堂小结：通过今天的学习，同学们对我国的民族政策有了初步的了解，知道了党和国家为促进民族团结所作出的努力。只有坚持国家的统一和党的正确领导，加强各民族的团结和努力，少数民族地区才会有更好的发展，人民生活才会有更大的改善。

（《爱我中华》音乐响起。）

结束语：我们56个民族，犹如在座的50多位同学，虽然我们来自不同的家庭，有不同的成长经历和兴趣、爱好，但我相信，在学校和班集体的大家庭中，我们会成为相亲相爱的一家人。我们有理由相信，在党的政策和各级政府的正确指引下，在社会主义温暖的大家庭中各族人民齐心协力，共同并进，一定能把我们的国家建设得更加繁荣富强，成为世界一流的经济强国。让我们一起朝着这个目标进发吧！

（师生同唱《爱我中华》。整堂课在歌声中结束。设计意图：一曲《爱我中华》的主旋律贯穿课堂始终，让学生在观赏和探究中了解中国的历史和国情，理解党和国家的民族政策，强化了中华民族意识和爱国主 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前交流：

播放《爱我中华》的音乐，创设学习氛围。

欣赏音乐，师生交流。课前创设历史氛围，巧妙的使学生进入角色。

设计二

《五十六个民族是一家》说课稿

巴中六中：罗 青

一、教材分析

1、《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第四单元第第一课，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。

2、民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。它不仅是本课的重点，同时也为本单元后一课《一国两制与“祖国统一”》的学习奠定基础。

二、学情分析：

我所任教的巴中六中八年级学生思想活跃，但班上没有少数民族同学，学生对少数民族了解不多，课前须提高学生的学习兴趣。认知上，经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。

三、教学目标：

知识与能力: 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

过程与方法：在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

四、教学重点和难点：

重点：

1、民族区域自治的内容和意义。

2、少数民族地区发生历史性变化的原因。解决策略：通过创设情景，引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文视频信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。通过让学生汇报课前收集的资料感知少数民族地区的变化。

难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。解决策略：学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。

五、教法学法：

教法： 讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。

学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、查阅资料等。

六、课前准备

1、将全班同学分成两大组，每个大组又分为三个小组。设历史大擂台，每回答一个问题，为小组集体得一五角星，课后总结，看哪一个大组获胜，哪一个小组最棒。

2、课前收集改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。

七、教学过程

第一环节：品味民族风情 第二环节：探究民族政策 第三环节：共谋民族发展 第四环节：升华民族情感 第一环节：品味民族风情 民族知识竞答

用多媒体展示相关图片，抽学生竞答完成。出示课题。（设计意图：通过民族知识竞答，增强学生学习兴趣。创造出良好的学习氛围。）第二环节：探究民族政策

（少数民族发生历史性巨变的原因是国家实行了民族区域自治制度，建立了新型的民族关系，采取了一系列帮扶措施促进了少数民族地区经济的发展。）

（一）民族区域自治制度的实行。

1、少数民族分布的区域。用课件打出《我国的民族分布》图。让学生观察并回答：我国少数民族主要分布在什么地方？ 我国民族分布的特点是：

看一看，找一找。要求学生在图中找出我国少数民族主要分布在哪些地区，并总结我国民族分布的特点。

学生：观看投影，回答问题。（大杂居、小聚居的特点。）（设计意图：训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透）

2、解放前我国少数民族同胞的生活如何？社会地位怎么样？学生阅读课文回答后，教师让学生观看西藏农奴的基本情况。设计意图：以西藏农奴为代表，了解我国解放前少数民族生活状况。

3、出示西藏自治区第一届人民代表大会第一次会议的图片，通过两个问题引出本课的重点内容------民族区域自治制度。问题1：今天的西藏的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？ 问题 2：除西藏自治区外，我国还建立了哪些自治区？还有哪些不同级别的自治机构？ 问题3：此次大会体现了西藏人民 拥有哪些权利？

（出示民族区域自治图及让学生阅读历史地图册，完成以上的问题。）

（设计意图：通过对图片进行提问，培养学生对种类资料的使用能力。通过学生的回答引导出民族区域自治制度的含义，符合初二学生由感性到理性的认知规律。）

4、出示民族区域自治制度的含义，并通过错误言论的辨析，进一步让学生理解民族区域自治的内涵。在理解内涵的基础上引导学生了解实行民族区域自治制度的意义。

在中央的统一领导下,在少数民族聚居地区,分别设立民族自治区、自治州、自治县（旗）,行使自治权，使少数民族自主管理本民族内部事务。

中央的统一领导 → 前提 聚居区 → 基础 自治权 → 核心

实行民族区域自治制度的意义是什么？（设计意图：培养学生自主学习的能力，学生通过辨析，进一步理解民族区域自治政策的内涵，激发学生维护祖国统一、民族团结的热情，并籍此深入理解这一政策。）

教师过渡：少数民族区域自治制度保障了少数民族当家作主的政治权利，和中华民族大家庭的根本利益，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展，维护了国家的统一。新制度、新景象，开创了我国民族关系史的崭新局面。这是一幅多么美丽的画面！

（二）、新型民族关系的建立

（要求学生分小组合作学习，学生自学后汇报学习情况，教师根据汇报出示探究的结果。）合作探究：

1、内容：平等、团结、互助、和谐

2、具体表现： 文化上：保护少数民族文化遗产；

习俗上：尊重少数民族的历史定制、风俗习惯、宗教信仰； 经济上：安排建设项目，扶植民族经济。

3、想一想：新型民族关系中的“新”在哪里？ 旧的民族关系 臣服 战争 和亲 新的民族关系（设计意图：通过分组合作学习，激发学生的学习热情。）第三环节：共谋民族发展

1、改革开放以来，少数民族地区发生了翻天覆地的变化，课前让同学们收集少改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。首先请同学们欣赏老师收集的一段视频，同学们随后展示自己收集的资料。（设计意图：结合课本与视频资料，充分利用课外教学资源。此活动意在培养学生收集、整理资料的能力，要求学生在课前收集少数民族在社会生活各方面所取得的成就。）

2、讨论：结合本课所学，你认为以西藏为代表的少数民族地区发生历史巨变的原因是什么？ 国家：

进行民主改革；建立民族区域自治制度；建立平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；采取一系列措施保障、扶持少数民族地区的发展（西部大开发）。自身： 少数民族地区人民的辛勤创造、劳动。

（设计意图：通过展示和讨论，突破本课少数民族地区发生历史性变化的原因这一重点内容。）

3、巩固练习。

（设计意图：通过练习巩固所学的知识。）

八、板书设计： 第四环节：升华民族情感

请同学们先观看视频“我们是一家人”，当2008年汶川地震，2009年玉树地震，面对突如其来的灾难的时候，我们祖国人民是如何面对的呢？观看的同时请同学们对受灾的同胞们说一句话，让他们感受到民族团结的力量。(播放视频)，（设计意图：学生自主民言，在教师的引导下回顾本课的主题。）教学反思：

1、本课设计体现了课程改革理念，突出了学生的主体地位，充分显示了教师对学生学习积极性和主动性的激发和调动，巧妙地突破了重难点。让学生课外收集资料，培养了学生动手、动脑的能力。

2、本课突出了历史教学的德育功能，注意学生情感态度和价值观的正确形成。

3、不正之处敬请各位领导、各位老师批评指正。

课堂延伸：民族团结的事业需要大家来维护，你能举出对民族团结、祖国统一、共同发展有贡献的人物吗？请 同学们以此办一份手抄报在班上展览。（设计意图：将课堂学习延伸至课外

以西藏农奴为代 表，了解我国解放 前少数民族生活状 况。

中华一家亲教学设计 篇12

目标：

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征。

2、初步感知不同的姿态的蜗牛的画法，并大胆地表现出来。

3、初步学会欣赏作品。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

准备：

活蜗牛一只，欣赏作品画6幅，每人一本绘画册，彩笔等。

过程：

一、观察活动

教师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征.老师：蜗牛的身上有什么？

幼儿：蜗牛的身上有圆圆的房子。

老师：这是什么？

幼儿：房子上有像旋涡一样的花纹。

老师：小蜗牛还有什么？

幼儿：有长长的脖子，有一张小嘴巴，两个小触角。

老师：蜗牛的小眼睛在什么地方？

幼儿：找不着。

老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。

二、边讲故事边教幼儿画

1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。

2、圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。

3、小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦！从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头，头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴。

4、头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。

三、启发幼儿想象蜗牛一家

老师：小朋友，你的家里都有哪些人？

幼儿：有爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷……

老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢？

幼儿：有蜗牛爸爸，蜗牛妈妈，蜗牛宝宝等。

老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢？

幼儿：它们到草地上捉迷藏，爬树比赛等。

四、教学分析与反思：

这个活动主要是幼儿很感兴趣的一项活动，绘画的主人公是幼儿非常熟悉的小动物，我们一起饲养，一起观察，还利用下雨天到户外寻找小蜗牛，在活动中还利用了幼儿感兴趣的故事的形式进行活动，幼儿观察的很仔细，故幼儿画的比较好。不足，教师在线条上引导的还不够，幼儿画的较单一，不过色彩画的还比较丰富。

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容，利用投影仪展示孩子们熟悉的蜗牛，孩子们对放大的蜗牛兴趣极大，强化了对蜗牛的细致观察，引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。