《隐形的翅膀》观后感

《隐形的翅膀》观后感（共19篇）

《隐形的翅膀》观后感 篇1

梦的翅膀

就算没有翅膀，我也照样能微薄的力量，带着自己的信念去朝着梦想飞翔，残疾并不是绝望的前兆，我还被许许多多的温暖的光芒照耀着。有他们，我敢去拼搏，冲向自己的梦想！

人没有了双肢就像小鸟失去了翅膀，花草树木失去了滋润一样，没办法生活下去。影片中的小女孩志华在一次意外中，也失去了双肢。在爸爸妈妈的鼓励，她选择了生存，并且立志要考上大学，和正常人一样生活。她开始学习用脚来写字、吃饭、洗脸、刷牙、穿脱衣服等一些原本用手来做的事情。在她的努力下，把脚训练地跟手一样灵活，身体如橡胶一般柔软。在一次偶然的机会中，她被游泳教练选中并且又参加了训练。但是她因择业的失误而未能考上大学，妈妈也旧病复发，掉进了泡子里，永远的闭上了双眼。后来她参加了全国残疾人游泳大赛，取得了胜利，又被体校录取。但她的妈妈再也看不见这张迟来的录取通知书了〃〃〃〃〃〃

看了这一部电影，我感动地差点流下了眼泪。志华的这种行为，承担了常人难以想象，难以做到的苦于累。虽然，我们没有残疾，但是，我们对待学习，要像志华一样，奋发向上。我们已经长大了了，不能老想着去玩，要把精力全部放在学习上。

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……我把这首歌送给所有为梦想打拼的人！

《隐形的翅膀》观后感 篇2

勤的父母离婚了, 他跟着母亲过, 也许是家庭的残缺, 父爱的缺失, 养成他偏激、执拗的性格。

虽然勤长得高高的, 外表酷酷的, 一副拒人千里之外的神情, 但我想, 他内心总有柔弱的一面。我找到他, 很关切地问:“最近有什么事吗?需要我帮助吗?”他低着头说:“没有。”我又拿出一张他的照片, 很灿烂的笑容, 非常阳光的一个男孩。这张照片是在一个礼拜天, 我们一家到滨湖公园玩, 一声老师好, 让我注意到勤和另外一个男生也在那儿欣赏风景, 当时天气晴好, 大家的心情也晴好, 所以我们照了这张照片。我说:“我很喜欢照片上的你, 你看多阳光的一个男孩, 多青春, 朝气蓬勃, 为什么现在的你脸上没有了这种笑容呢?老师相信你能找回这种笑容。”勤不吱声, 我让他走了。

第二天, 在吃饭回来的路上, 我又碰到了他, 就聊天似的问:“学校伙食怎么样?能吃饱吗?”他说:“还行。”我又说:“我想把你的座位往前调一点, 行吗?”他想一想说:“随便。”调好座位以后, 我又让任课教师上课多提问他, 鼓励他, 适当的表扬他, 我在课堂上也尽量多关注他, 他回答对问题时, 我就给他投去赞赏的微笑, 他的每一次进步, 我都记在一本日记本上。

两个月过去了, 他的各门功课都取得了很大的进步, 甚至有一些难题, 很多学生都不会, 他都能做出来。我又找到他, 说:“其实你是一个聪明的学生, 这两个月的进步和解决难题的能力, 足以说明了这一点, 你的每一次进步, 我都记在这本日记本上了, 送给你作纪念。”勤的眼睛有点红, 他接过日记本, 说:“谢谢老师。”

我决定趁热打铁, 在全班开一次班会课。一开始, 我播放了歌曲《隐形的翅膀》, 有的学生跟着哼唱, 接着我说:“其实我们每一个人都有一双隐形的翅膀, 只不过这双翅膀的振动, 需要我们投入对学习的热情、恒心、信心和耐力, 在遇到困难和挫折时, 我们应该有迎难而上, 不退缩、不气馁的勇气, 这样, 你的翅膀才会带你飞得更高、更远。”我有意看了一眼勤, 点了一下头, 他也会心地点了一下头。然后我又用多媒体, 介绍了张海迪身残志坚的事迹和她克服每一个困难时所付出的艰辛, 以及历练苦难后成功的喜悦。又介绍了徐州的一位残疾女孩, 每天上学由妈妈背着她, 她也曾对自己身体的残疾痛苦过, 悲观过, 但后来终于有了自信, 以学习作为自己再次飞翔的翅膀, 终于考上了研究生。还有2008年北京奥运会上, 连获8枚金牌的游泳健将菲尔普斯, 虽然他具备一些游泳上的先天条件, 但更重要的是他后天的勤学苦练, 一年365天, 平均只有5天不游泳。是恒心、是毅力、是坚持, 是不怕困难的勇气, 让他们隐形的翅膀振动, 有力地振动, 带着他们向成功飞翔……

数学学习心理问题是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识, 训练创造性思维, 发展智力, 培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态, 也即中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种心理现象。这种心理状态常以不同形式表现出来, 常见的提法有依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论心理、自卑心理、自谅心理、焦虑心理、恐惧心理、厌学、懒惰、兴趣偏颇、逆反心理。防止学生产生学习心理问题可大量减少学习困难学生, 对这部分学生的转化很有意义。

一、初中数学后进生学习心理的成因

1. 数学学习过程中缺少成功的体验

在初中, 为了提高中考升学率, 试题的灵活性、难度略高于现行教材, 导致许多在小学阶段成绩优异的学生渐渐沦为数学后进生且附带形成了不少数学学习上的心理问题, 其原因就在于数学后进生数学成绩长期不能满足自己的期望, 形成自卑心理, 并形成

2. 对数学价值认识不足

初中数学内容较小学多, 难度增大, 系统性与逻辑性较强, 特别是学习内容的说理较难理解和掌握, 需要主动地学习才能学好初中数学。有的数学后进生在数学学习上虽下了工夫, 结果却不尽如人意, 他们就会否定自己数学学习能力, 出现相应数学学习上的

3. 归因不客观, 不能正确评价自己

初中生心理发育和发展相当不成熟, 虽然在认识、情感、意志上都有一定的发展, 但他们对自我的观察、分析、评价、体验还处于一种不稳定的状态, 这就造成了不少知识缺漏, 将为后续学习造成困难, 继续下去, 必会挫伤自尊, 会引发相应学习上的心理问题。

4. 家庭缺少沟通

通过笔者多年家访了解, 发现存在数学学习心理问题的学生, 父母的教育方法、态度普遍存在较严重的问题。他们心中认为自己给子女已经提供了比自己学生时代优越得多的生活学习条件, 却不能对孩子学习生活上遇到的困难给予及时帮助指导与支持。家长与孩子之间已不可能正常沟通, 存在一定的障碍。

二、初中数学后进生学习心理的转化

1. 以情动人, 用爱心感染学生

大多数后进生的自尊心是很脆弱的, 他们非常渴望教师对他们“以诚相待”, 不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。我班学生张小阳, 初中入学时数学摸底考成绩只有20多分, 上数学课时不是玩手机就是趴在桌子上睡觉。在观察了一段时间后, 我和他在操场边进行了一次深谈, 了解到他小学一二年级的时候还曾任数学科代表, 只是后来因为受到教师的不公平对待心怀不满, 才逐渐沦为学校闻名的“头痛生”、后进生。在了解了他的情况后, 我向他表态:如果你

当我发现班上的好多学生脸上都踌躇满志、信心倍增时, 接着我又说:“学习是一个漫长的过程, 痛并快乐着, 我们可以把这些漫长的过程分割成许多段, 制定出每一小段的目标, 然后向每一个目标发起进攻, 相信自己, 你能行!先想一想自己近期的目标, 再把它写下来……”教室里很安静, 只听到沙沙的写字声。我走到勤跟前, 说:“你是咱班这段时间飞行速度最快的一位同学, 要保持速度, 老师相信你会用自己隐形的翅膀飞得更高、更远。”这时, 我看见灿烂的笑容又回到了这个男孩的脸上。

过了一会儿, 学生基本上都写好了, 我看了其中一个同学写的感受:

“以前, 我总是不想学习, 只想着玩和穿着, 看到有的同学在那埋头苦读, 我觉得很苦、很傻, 总感觉自己很潇洒, 与众不同!虽然碰到不懂的问题, 我可以课后辅导你。还跟他约定每周都抽时间好好聊聊, 交谈的内容大至国际大事, 小至班里的情况, 无所不包。就这样, 一颗曾经放弃数学的心重新得到了依靠。他的成绩突飞猛进, 从初一时排在班里40多名跃到初三时排在班里15名左右的位置。从这件事中, 我明白到在转化学习后进生中要献出爱心, 缩短师生之间的距离, 让学生感到老师是他们的朋友。

2. 鼓励后进学生, 增强学习信心

在教学中, 教师对后进生应一切从爱出发, 对学生动之以情, 晓之以理, 导之以行。自觉克服嫌弃、厌烦的态度与做法, 主动接近, 平等相待, 真诚帮助, 及时表扬, 寻找他们身上的闪光点, 使他们也能享受到成就感, 消除他们对老师的畏惧和仇视心理, 主动倾吐自己的心里话, 接受老师的教育和帮助, 排除厌学焦虑、自卑等障碍。如一次课堂上, 后进生胡文特别用心, 看到别的学生在黑板上板演时, 眼神是渴望而羡慕的, 手欲举而不敢, 我便让他上来板演。随后, 我表扬了他积极参与学习的精神, 又肯定了他解题的合理性。该生受到了很大的鼓励, 学习进步很快。此外, 教师还可以结合教材讲述古今中外学者刻苦成才的故事, 激励学生克服困难的

3. 改变教学方法, 充分调动学生学习的积极性

教是手段, 学是目的, 为了达到预期的教学效果, 注重教学方法是十分必要的。例如在讲“有理数”时, 就采用了“引导、类比、发现法”。我首先引导学生回忆在小学里学过的那些数, 接着讲数的发展史, 让学生明白小学里所学的自然数、分数来源于实际生活, 进一步举例说明为了表示具有相反意义的量, 将数扩充到有理数

家访, 不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等, 也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。通过家校联系, 可以让家长知道, 其子女 (后进生) 数学课的进步, 不仅仅是成绩的提升, 更重要的是学习方法的掌握、学习能力的培养。通过家校联系, 教师可以具体指导家长如何教育其子女, 从而形成学校、家庭一体化的全方位教育立体空间, 同时也可从侧面提高后进生的学习自信心和积极性。

老师、家长都劝过我, 可我仍然我行我素。今天, 看了图片后, 我觉得我不能再这样下去了, 我也要学习, 我也想成功……”

然后, 我总结说:“每一个学生都成功, 是学校、老师、家长共同的心愿, 你们现在正在为能更高、更远地飞行而储备着能量, 老师和家长只是助你飞行, 你只有自己想飞, 我们的助行才更有意义!你们有什么事情要多和老师、家长沟通, 让他们了解你的想法, 看到你的打算, 以便更好地支持你。”接着, 我给每一个学生发了一个信封, 让他们贴上邮票, 把想对自己说的话写下来寄给自己。

优美的歌声再次响了起来, “我知道我一直有双隐形的翅膀, 带我飞, 飞向远方……”

摘要：学生在成长的过程中, 心理会出现一些波动, 教师要及时发现、及时疏导, 从语言和行动上去关心他们, 引导他们树立正确的目标, 用自己的行动去打造自己的未来, 通过努力, 让每个人的隐形翅膀, 带自己飞得更高更远, 实现自己的人生价值。

《隐形的翅膀》观后感 篇3

鸟儿的翅膀断了，是怎样的难过？

花儿的花瓣折了，是怎样的悲哀？

然而，有谁知道，如果身体的某个部位不够完美，又该是怎样的心情呢？

身体，只是灵魂的载体。我们的灵魂，我们的心灵，才是世界上最美丽的花朵。

身外，永无他物。任何困难，都阻挡不了心灵的飞翔。

心灵，可以飞得很高很高、很远很远。

怎样才能让心灵飞高飞远呢？

对生命的无限热爱，对理想的无限追求，还有在困难和挫折面前不退缩、不低头的那份勇气；对命运不公的抗争，对世事难料的包容，还有在讥笑和嘲讽面前不沮丧、不颓废的那种大度。

她是个失去双臂的女孩儿，不幸的生活曾让她一度失落，但她最终坚强地继续生活下去，并做到了别人难以做到的事情。

她坚强，有毅力。当一切仿佛都太灰暗的时候，她尽管消极过，但依然可以以更多的勇气和更大的决心面对生活。

她倔强，有骨气。当别人瞧不起她，用鄙夷的目光看她时，她却还能够不顾外界的刺激，昂首而立。当失败的现实摆在眼前时，她却用微笑面对失败与困难，继续奋斗。

尽管困难重重，尽管有那么多不幸，尽管总有突如其来的打击，但雷庆瑶还是笑对人生。自强不息是她的人生格言。

而这些她身上所拥有的精神是我们所值得学习的。

在生活中有些人就做不到这一点。可能一不小心划破一条口子，就不肯做这，不肯做那；遇到一点儿小的挫折，就逃避、退缩。我不禁想到了海伦·凯勒、斯蒂芬·威廉·霍金，与他们相比，我们四肢健全，衣食无忧。但由于娇生惯养，至今却一无所长，而他们却凭借自己的力量、毅力，成为了有所成就之人。

看完这部影片我深受启发。一个人不管自身的条件如何，只要努力去做你就一定能够成功。从中我也悟出了一条哲理——不管人生的得与失，总是要让自己的生命充满亮丽与光彩。

（指导教师：袁福安）

《隐形的翅膀》观后感 篇4

——题记

朋友，当你走在校园中，你是否会常常听到这样那样的抱怨。“作业好多，真是苦啊!”“要累死了，读书真没劲!”“我昨晚作业做到了十一点，困得不行了。”诸如此类，仿佛我们就是这世界上最悲惨的人。

但这时的我们可否知道，在中国的某一个小小的角落里，有一个男孩，并不大我们许多，甩着空空如也的衣袖，用已经酸痛难尽的双脚一遍又一遍弹着钢琴。凝望着他瘦弱却坚定的背影，你还能纵容自己去任性地抱怨吗?

是的，也许你早就知道了他，他就是感动中国十大人物之一——刘伟。

周五的班队课，学校组织我们观看了感动中国颁奖盛典的视频。其中最吸引我的莫过于刘伟了。其实我最早了解他，是因为《中国达人秀》节目。节目中的他那句“要不就是死，要不就精彩地活下去”深深的烙印在每一个中国观众的内心上。当时电视机前的我对他更多的也许是怜悯与同情。怜悯他幼年因雷击失去双臂;同情他历经4年学习游泳终于有所成就时，却被医生告知以后都不能激烈运动……

刘伟，年轻的脸上挂着太多沧桑，在创造了无臂钢琴师的神话后，他竟然又带给了我们一个巨大的惊喜——在维也纳金色大厅演奏钢琴!这时我唯有敬佩与赞叹，他究竟是怎样做到了正常人都鲜有人做得出的成就?

“只是很决绝，做的事一定要做好!”这就是刘伟的回答。望着他戴着黑框眼镜浅浅地微笑，我不禁思考：如果他都不喊累，不曾绝望，我们又有什么理由去抱怨。

《隐形的翅膀》观后感 篇5

影片中的志华让我想起了:孙膑被剜掉膝盖骨，却写成了《孙膑兵法》;司马迁遭到腐刑，却编著了《史记》;海伦凯勒天生聋哑失明,却创作了许多作品，还 成为著名的儿童教育家……。他们的成功靠的都是不怕困难，不怕挫折的一精一神。正如影片中的一句话：“上帝对他们关上了一扇门，就对他们开了一扇窗。”，我们要像他们那样，任何时候都不能失去坚强的意志，只要坚持，就会成功!

一妈一妈一的话：总是觉得松睿的观后感怎么那么简单，请教了梁老师之后，才知道对四年级的孩子，观后感的要求是能简单叙述剧情，发表感想就行了，为此不再要求松睿修改，昨天我难为他了。

《隐形的翅膀》观后感 篇6

《隐形的翅膀》观后感

清华组 傅焰洒

“我知道，我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望…….”当熟悉的歌声在耳畔再次响起是时，似乎又看到了目光时饱含着坚强的女孩，不禁想起从前轻轻哼唱的旋律，有多么丰富的内涵……..

她，刚刚考入高中，正是17岁的花季少女。17岁，一个充满着活力青春的年纪，一个朝气蓬勃的年纪，一个美得迷人的年纪。在这一年，她，却因为一次不小心的触电，而被截去了双手。人没有了双手，如同鸟儿失去了翅膀。当她在一阵剧痛中醒来时，望见简陋的天花板。正想着挣扎坐起，却一头扎了下去。她，用下巴顶着床G拼命站起，满脸的泥泞，独自逃到了一片湖边，美好的人生就此黑黯淡无光了吗?澄清的湖水，让她一步一步的向湖底走去，一步，又一步，“志华，志华……….”父母赶到，急急忙忙把她救起背回了家。夕阳下，余晖照映着这一家三口的背影。从那天起，她就再也没有动过轻生的念头，为了父母，也为了自己。

从那天起，她开始练习用双脚代替双手生活，吃饭，写作业，刷牙，洗脸，做饭……刚开始，很难，很难，常人难以想旬的苦压在她的肩上，压得很重，很重。她却没有就此放弃。后来，连母亲也因女儿而精神分裂了，她不仅要照顾自己，还有她的母亲。接下来，还有高考失败，母亲死亡的噩m在等着她。可是她深深地懂得，永不言弃，才是人生的内涵。一次次的艰苦训练，终于为她赢得了第一名的鲜花和奖杯。这一刻，我也似乎真正懂得，隐形的翅膀，是梦想的翅膀，是坚持不懈的翅膀，是永来言弃的翅膀!

生活里，处处都拥有隐形的翅膀的.天使，笑傲疾病的霍金，自强不息的桑兰，身残志坚的刘伟……..这些天使在用他们的生命向我们诠释生活的真谛，人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……..

世间的每一个都是天使。而那些翅膀隐形的天使都可以活得那么精彩，我们又有什么理由不让生命活得更认真更细致，更一丝不苟吗?

当《隐形的翅膀》再次响起时，我想着要用自己的翅膀默默努力，让它闪射出夺目光彩。

形象比喻,数学知识的隐形翅膀 篇7

一、情境创设形象比喻, 激发学生学习兴趣

古希腊教育家苏格拉底从事教学时, 经常会为学生创设一定的问题情境, 这种方法叫做“产婆术”。他说:“我不以知识授予别人, 而是做使知识自己产生的‘产婆’。”学生有自我总结能力。教师在创设情境后一步一步地引导学生进行总结, 在轻松有趣的情境中教学。学生在氛围中, 不会感到拘束, 充分调动自身积极性, 激发学习数学的兴趣。在创设情境、激发起学生的兴趣后, 教师再将所要教学的内容利用形象的比喻展现给学生。例如, 在教学关于0的问题时, 首先创设一个情境:在一个王国里, 有男人有女人, 有一个国王, 其他人都是他的子民, 他们平平淡淡地生活着。这时候来了一个奇特的生物, 它不能与这些人拥抱, 只能握手。教师然后再问学生“这是为什么呢?”, 接着再解释:0就是那个奇特的生物, 男人相当于正数, 女人相当于负数, 0既不是正数也不是负数, 所以他是独立的。为什么不能拥抱呢?拥抱相当于乘法, 一乘就只剩下0了, 而握手就像加法, 不会让王国里的人消失。利用比喻, 化理为趣, 彰显数学的趣味所在。通过情境创设, 比喻运用, 问题导入这三步骤, 让机械的知识变得生动有趣, 让数学课堂丰富多彩, 激发学生学习兴趣。

二、概念性的知识理解, 化枯燥抽象为有趣

数学最常见的是公式定理、概念。但小学生因为年龄的原因, 理解能力有限, 对抽象的数学定理会难以理解。因此, 教师把枯燥的知识点转化为有趣生动的事物, 让学生能够理解、掌握。其中最简单的方法就是利用“比喻”。例如, 教学“分数的大小比较”时, 首先将学生带入一个情境:唐僧师徒四人取经。有一天天气特别热, 八戒不知道在哪儿弄了个西瓜。拿回来的时候, 沙僧说:“我们四个人, 正好分四份。”八戒不乐意了:“我拿的西瓜, 为什么和你们一样?我要多一点。”唐僧说:“那分五份, 给你两份吧。”同学们知道为什么吗?大小怎么比较呢?小学生对于故事、卡通是很感兴趣的, 利用这个特点, 将比较枯燥的知识转化为有趣的生活问题, 将概念性的知识比喻成熟悉的卡通人物或神话故事。例如, 在教学“循环小数”时, 很多学生弄不清, 在测试时各种答案都有。如, 0.1和0.i比较大小, 教师可以把他们都比作白骨精, 变换了模样, 要找到它本来的样子。0.i这个小数可以写成0.111111……将“原形”打出, 就很容易辨别了。

三、运用生动的比喻词, 解释难懂的数学概念

比喻是一门艺术。在运用比喻的时候, 选择生动的比喻词, 能够将内容妙趣横生地表现出来, 将难以理解、抽象的知识转化为简单易懂的东西。在讲解新知识时, 教师可以运用生动的比喻词去解释新概念。例如, 在教学“统计”这一章节时, 教师可以先给学生创设情境:今年年初, 我家养的母鸡几天就孵出了20只毛茸茸的小鸡, 它们犹如一个个淡黄色的球。这时候邻居家又给了我10只刚孵出的小鸡, 有3只是麻色的, 7只是黄色的。并让同学们做个表格, 将这些刚孵出的小鸡归归类。将数字赋予实际意义, 学生会产生浓厚的兴趣。除了将比喻运用到新的概念教学, 在数学试题中, 也可以运用比喻手法, 让学生容易理解题目, 在解题的同时拓展思维。例如, 在教学到“百分数的应用”中的“成活率”时, 教师可以举例:今年养了20只公鸡, 结果隔壁邻居家的一条狗, 叼走了3只, 还剩几只呢?存活了多少?存活率是多少呢?教师在讲解题目时, 也可以结合题目的情境来讲解, 学生会更乐意听讲。比喻词的选择是非常重要的, 要选择学生感兴趣的事物, 让学生有兴趣去听讲, 激发学生对学习的兴趣。

四、巧妙运用形象比喻, 进行价值观教育

数学具有科学价值、文化价值, 内容丰富多彩。因此, 教师在教学过程中要融入价值观教育。例如, 在学习“分数的认识”时, 教师可以借用俄国作家列夫·托尔斯泰的一个比喻来教育学生:分数就好比是一个人, 分子就像是一个人的实际本领, 如果实际本领越强, 分数才会越大, 然而分母就像一个人对于自己的评价, 越是自傲实际数值就越小。运用形象的比喻, 将正确的人生价值观教授给学生。

隐形的翅膀 篇8

接替邓朴方出任残联主席,对于海迪来说并不是一个轻松的选择,她甚至在初期的时候曾经婉言谢绝。但是既然做起了这份工作,她希望能够为8000万的中国残疾人多做一些事情,比如农村残疾人的生活贫困问题,再比如,公共设施当中的无障碍通道问题,都时刻挂在她的心上。

让她非常有感触的是,一次她去法国卢浮宫参观,见公共厕所外排起了长龙,但即使如此,也没有任何人占用残疾人的专用洗手间,就连小孩子也是这样。对比国内的公共设施中,残疾人的洗手间经常被健全人占用,而且占用者理直气壮毫无歉意,让她深感愤怒。当然海迪愤怒起来也不会有那种横眉冷对的表情,她脸上总是微笑着的。我在想一个20多年前就被定位为身残志坚的楷模的张海迪,是什么样的力量,能够让她坚持做自己。

在她刚刚出名的时候,有一些人对她烫着大波浪的卷发很是看不惯,在他们的心目中,“女英雄”一定要身着军装,梳着短发,英姿飒爽,甚至有些领导人委婉地提出建议,还送了发卡给海迪,希望她能把头发剪短。压力之下,海迪也动摇过,毕竟为了一个发型,跟这么多人别着劲儿,值得吗?别人会不会说你不知好歹呢?有一次,她要出席人民大会堂的重要活动,出发时,她用一块手绢,将自己的长发束成了马尾,仿佛这是一种妥协,但是当她离灯火辉煌的大厅越来越近的时候,她猛地抽出一只手,把那条手绢扯了下来,她决定要做真实的自己,在当年的环境中,这的确需要相当的勇气。

作为经历生活磨难的人,坚强面对也许不是最难的,更难的是如何面对生活的“不公”还能笑着面对。海迪告诉我,病重的时候,她曾经有过濒死的体验,仿佛自己走在一条洒满阳光的回廊上,身着白衣,步履轻盈。我问她如果见到上帝,第一句话会不会埋怨他将不幸降临在自己身上,海迪真诚地说:“不会,我会感谢他,教会了我这么多,我会对他说,我活得很好。”

记得海伦·凯勒曾经写过著名的散文《假如给我三天光明》,她将用第一天仔细端详身边至爱的亲人;第二天走访展现人类文明史的博物馆;第三天,坐在街边,看人来人往,川流不息。我问海迪,如果上帝让你站起来,你将做些什么,海迪想了想说:“你知道吗?坐在轮椅上是很难炒菜的,因为所有的厨具都是根据健康人的身高设计的。所以在家里,我先生不让我做油炸类的食品,因为一起油锅,油就会直接溅到我的脸上。如果我有一天能够站起来,我希望为我的先生做他最爱吃的油炸食品;我还希望能够像一个普通的妈妈那样,到学校去接我的孩子放学,然后拍拍他的肩膀说,咱们回家吧。”

在我看来,海迪的确有一双“隐形的翅膀”,这对翅膀不在别处,就在她的心里。

电影隐形的翅膀观后感 篇9

这部电影讲的是和我一般大小的女孩——志华，她和我们一样有着快乐的童年，有许多梦想和希望。但天有不测风云，在那次和同学放风筝时，有位同学的风筝飞到了电线上，志华很助人为乐，就帮同学上去捡风筝了，但就在捡的那一刻，忽然那电线上的电向志华……志华昏倒了，被父母送去了医院，虽然命救了回来，但两只手臂被截肢了。志华接受不了这没有手臂的痛苦，就去跳河自杀，但幸好父母发现的及时，把志华救了回来。

志华想和我们正常小孩子一样，于是她就努力的练习脚功。功夫不负有心人，经过很幸苦的练习，她用脚学会了缝衣服、打字、画画……以及一个残疾孩子不能完成的事情，这对一个没有双臂来说的人来说简直是不可能完成的事情，但志华做到了。

志华还有一个愿望，就是考上一个理想的大学，于是她努力复习。后来被市区的游泳教练知道了，就把志华带去学游泳。志华很努力，她把别人喝咖啡的时间用在了练习游泳和学习上，最终，她获得了双丰收：一是她在全国游泳比赛上得了第一，并且可以去参加世界残奥会比赛，二是她考上了很好的大学。

初一《隐形的翅膀》观后感 篇10

志华从小意志坚定，想要考上大学。在她高中时，有一次去放风筝，风筝卡到电线杆中间了，她就随地捡起一根木头，用木头去碰电线杆，想把风筝钩下去，但是她引发了爆炸，电流通过木头击中了她，使她不得不被截肢，从此她失去了双手。后来，她想不开，去跳湖了，但在父母的鼓励和帮助下，她又从人生的道路中重新站了起来。她努力学习用脚来做正常人用手能做的事。之后，一所高中愿意收她，但是又一件折磨她的事来了，她妈妈得了精神分裂症，还去跳了湖，志华看见妈妈跳了湖，就学习游泳，但最后她在学游泳的时候，她妈妈死了!但这些事都不能影响志华坚强的意志——她得了游泳冠军!

志华坚强的意志成就了她辉煌的一生，我们应该学习她坚持不懈的精神!

学校组织这次活动我很满意，因为通过这次活动让我们大家学到了坚持不懈的精神!

隐形的翅膀 篇11

她打开小寒的文档，里边是女儿的作文，还有她收藏的图片和网文，没发现什么可疑的蛛丝马迹。她又打开女儿的QQ，登录的小窗口跳出来，提示她输入密码。她犹豫了一下，自己不应该偷看她的东西。可是，小寒是她所有的希望和寄托啊。这些天的迹象表明，女儿很可能是早恋了。早恋!她打了个哆嗦。

她开始试着输入密码：小寒的生日、家里的电话、自己的生日，都不对。想了想，输入了小寒爸爸的生日，登录成功了。她一阵心酸，女儿还一直记着爸爸的生日呢。

她在小寒的好友栏里寻找可疑的名字，多数都是小寒的女同学，男同学只有两三个。她一个个打开女儿和他们的聊天记录，没有发现什么异常，都是关于学习和学校生活的琐碎事，时而有几句孩子问的调侃。她放心了。正要关闭QQ，忽然发现了一个奇怪的名字：你是我的翅膀。这名字怎么这么暧昧?她迅速地打开聊天记录。

竟然显示有2000多页!她的眼睛迅速地在字里行间扫描。“张老师，您知道吗?您第一次站在讲台上，我就发觉您笑起来跟我爸爸那么的像。那一刻，我就喜欢上了您。您的课讲得真好……”

“张老师，今天您穿的这身西装真好看。简直帅呆了!我老爸也喜欢穿浅灰色的西装……”

“三年了，我都快记不清爸爸长什么样子了。可我能每天见到您。以前我觉得命运对我和妈妈不公平。为什么别的孩子可以每天跟爸爸在一起，而我不能?但我现在不再抱怨了，我觉得您就是爸爸转托来指点我、关心我的人。”

“老师，您喜欢听张韶涵的《隐形的翅膀》吗?您就是我的翅膀，带我飞过绝望。您发觉我最近又重新变得阳光起来了吗?这都是跟您聊天的功劳啊……”

“呵呵。这些天我发觉妈妈老是用一种探究的眼神悄悄地盯着我看。她不会是以为我‘早恋’了吧?可我倒真的希望妈妈再恋爱一次。她还不到40岁啊!”

她边看边流泪。可怜的女儿，小小年纪就承受了多少事啊!可女儿又是多么坚强啊!然而，她的心里还是担忧的。从聊天内容来看，这个“张老师”该是小寒的语文老师。她在家长会上见过张老师几次，那是个20多岁的青年老师，文雅和善。小寒现在正处在青春期，这样跟年轻的老师聊下去，难保不会……

小寒轻轻哼着歌走了进来。看见妈妈，小寒愣了下。她正了正身子，“小寒，妈有话对你说。爸爸去世后，妈知道你受苦了。可你还是个中学生，又是个女孩子，怎么能这样天天跟男老师聊天呢?妈担心你……”

“老妈，你放心好了，我已经不是小孩子了，我做事心中有数的。今天，张老师的女朋友去学校了，是位漂亮姐姐，跟老师很配的。”

“可你这聊天……”小寒走近电脑，再次打开QQ窗口，“啪啪”键入了一组号码和密码。

“妈，你来看。”小寒点开新登录的QQ号。名字怎么显示的是“你是我的翅膀”?小寒又点开聊天记录，她扫了一眼，内容竟然跟女儿发给张老师的一模一样!

为分层教学插上隐形的翅膀 篇12

分层教学的实施要隐形。在课堂教学中, 要将面向全体与关注个体结合起来, 在面向全体学生正常授课的前提下, 关注不同层次学生的最近发展区, 加强分层要求和分类个别指导, 使不同层次的学生都能得到提高。对成绩好的学生提出更高要求, 保证他们能够“跳一跳、多摘桃”;对学困生要强化基础知识和基础能力的掌握与训练, 力求他们能够“跳一跳, 摘到桃”。在课堂提问和黑板板书时, 也可以根据难度把问题和习题分配给不同层次的学生, 照顾差异性。

分层教学的评价要隐形。在课堂评价、作业评价、学业考试评价中, 分层教学评价要化有形为隐形, 多进行纵向比较评价, 少进行横向比较评价, 做到激励不刺激, 引导不督导。

分层教学的合作帮扶要隐形。合作学习是解决分层教学弊端的有效方法之一, 分组的原则是“组内异质, 组间同质”。但实际操作中的效果却往往不尽如人意。究其原因, 无非是异质组内的学困生感觉受到了歧视, 拒绝好学生的帮扶, “主动”游离于合作学习之外。因此, 教师在强调组内合作帮扶时, 不要过多地强调好学生对学困生的单向帮扶, 而应该强调组员之间平等地相互帮扶, 让合作帮扶建立在平等基础之上。

隐形的翅膀电影观后感 篇13

为了重返校园，智华在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂，终于学会了用脚流利地写字。因为需要住校，她又不得不用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至能穿针引线、缝缝补补……一次意外让妈妈差点淹死，智华毅然又选择了学习游泳。最终智华在全国残疾人运动会上获得了第一名的好成绩，因此取得了进军残奥会的资格。但此时她的妈妈已不在人世。

电影以叙事、写实的手法再现了主人公志华意外致残后给自身及家庭带来一系列变故的故事，通过对“志华”这个典型人物全方位的刻画，为观众清晰地勾勒出主人公怎样由“万念俱灰”向“自强不息”转变的心路历程，鲜明昭示了生命在历经磨难后顽强、无畏的精神，同时影片的感官刺激所产生强烈的震撼力不断冲击着观众的心灵，使每个人对生命的思考都得到不同程度的刷新，并努力去捕捉更丰富的启迪信息。

因此，我总结了两点：

第一，要自强。志华的不幸是所有残疾人的不幸，志华的呐喊是所有残疾人的呐喊，无论如何解释这是“现实中的梦境”还是“梦境中的现实”的问题已经不重要了，即使象志华那样要慢慢溶化于莫测的水湾也并不意味着这就是最后的终结，居然是另一场噩梦的开始。现实，这就是现实，残酷的现实，你不得不信的现实，你不得不服的现实!

志华在痛苦中的挣扎中终于找到了光明的火种——要“一切从零开始”而不是“一切都归于零”。在志华最后的抉择中我们可以看到：自强不息、战胜自我才是拨开迷雾、走出困境、奔向光明、赢得胜利的法宝。

第二，要帮助别人自强。志华的成功为我们树立了榜样，她的成功是以父亲的期望、母亲的慈爱、老师的教导和同学的帮助为支撑点的，可见亲情、友情的力量是如此的珍贵，如此的伟大!

其实，在生活中每个人都会遭到“恶魔突袭”。在风雨吹来时，请不要慌张，不要消极，更不能沉沦，张开你的心灵之伞，相信“没有比脚更长的路”，“圣洁天使”总会出现在你面前。朋友们，请不要畏惧困难，一帆风顺的人生永远是平淡的，是无力的;风雨飘摇，会使我们成为参天大树。

《隐形的翅膀》观后感感悟 篇14

在这部影片中让我感触最深的还是智华在和她的母亲在练习压腿时，智华她像一朵花一样永远也不会谢，她和母亲经过了一次又一次地失败，可母女俩有着不放弃的意志，在一次又一次的跌倒，可智华始终不放弃。从这里让我知道了，在坚强的意志面前，一切都会臣服。是呀，只要我们有着顽强的意志什么事情都做的到。有句话说得好：“顽强的的毅力可以克服任何障碍。”所以我们要像一棵树，大风将树吹折，然而巨大的树干却永远挺直。

由此让我想到了我在电视上看到的一个人，那个人是一个学生，那个学生的成绩不好，可是他也是每天认真学习坚持着，所以让他在一次考试中得到了100分，这个小男孩和智华一样都是一样的坚持。可是我在遇到困难时不坚持，就会选择放弃，如果让我和智华相比，真是天差地别。

《隐形的翅膀》观后感 篇15

一、让孩子遵从规律、自然健康的成长

冰心女士曾意味深长地呼吁:“让孩子像野花一样自然健康地生长!”我们尊重孩子的天性和自然生长规律, 孩子才能够像野花一样茁壮成长。然而在现实生活中, 各类“培训班、补习班”比比皆是, 孩子不参加好像就要落后。社会上热什么, 家长就追什么, 孩子就学什么, 也不管孩子愿不愿意, 接不接受, 一股脑儿地想把孩子“灌成一个全才”, 犹如“牛不喝水强摁头”。

我们都知道, 对幼苗拼命施肥会让幼苗夭折。同样, 对孩子教育的方式不对也会影响孩子的健康成长。急功近利、拔苗助长只会使孩子成长的更慢, 甚至过早的枯萎。一位教育家说得好:“只有纵情发展孩子们的天性, 才能培养出大胆创新、勇敢质疑的头脑。如果一心一意要培养顺从听话的乖孩子, 就不要梦想培育出智慧如天马行空的优秀人才。”一个人没有主见, 人云亦云, 随波逐流, 待人处事备受外界影响, 很难成就事业。这实在是一件很可悲的事情。

“能顺木之天, 以至其性焉尔。”如果想把孩子培养成参天大树, 那就把他放到广阔的天地里去。每一个孩子都有其自身成长规律, 只有尊重这一规律, 给孩子充分的自由发展空间, 才能调动他们内在的发展积极性, 也才能为他们的健康成长奠定基础。

二、自我设计人生

联合国教科文组织提出的21世纪教育理念的四大支柱是:学会做人, 学会求知, 学会做事, 学会共处。而学会做人是教育和学习的根本目标。

在孩子生长过程中, 学习固然十分重要, 但缺少了其他的内容, 就显得过于单调而乏味。这种单调而乏味的生活, 在孩子成长的过程中, 往往会出现不健康的心理表现:厌学、易怒、感情脆弱、多攻击性等等。久而久之, 孩子会失去认知能力, 没有成就感, 缺乏上进心, 对身边的人和事, 都表现出极端的冷漠、自私, 甚至残忍。2011年4月1日, 上海浦东机场就发生了留日学生汪某刀刺母亲的悲剧。汪某这一刀不仅刺伤了母亲的身体, 而且刺出了自己道德的缺失!

不管一个人有多少知识, 有多少财富, 但如果不懂得做人的道理, 这个人最终不会获得真正的成功和幸福, 甚至导致人生的悲剧。

要想成为一个杰出的人才, 不但要有较好的思维、记忆、创造等能力, 还要有优秀的非智力心理素质。如果一个人不具备优秀的非智力心理素质, 那么他的优秀智力就难以充分发挥出来, 因而也就无法取得杰出的成就。正如爱因斯坦所说:“一个人有没有才能, 不是看他有多高的智力, 而是看他能发挥出多少智力。”有不少学生读书很用功, 各门功课背得滚瓜烂熟, 但遇到具体问题时却傻了眼。这些学生, 往往考试时能考出非常好的成绩, 但走上工作岗位后, 却很难有所建树。这就是我们常说的“高分低能”。

教育是有阶段性的, 学生一般学至大学, 少数人读到硕士生、博士生。一旦离开学校后, 人的各种能力的发展就完全需要自我教育了。培养自我设计、自我完善的能力就显得更为重要。那些有突出成就或者智力优秀的学生, 多数是他们走入社会后自我教育的结果。他们很早便养成了自我设计的理念, 逐步掌握自我学习、自我完善的方法, 为自己确定了未来努力的方向和奋斗的目标。他们也为自己建构了独特的智力结构和智力发展途径, 也就为将来的成功打下了坚实的基础。

有志于成功的人, 请你自我设计, 给人生插上一双隐形的翅膀!

摘要：每朵花都有盛开的理由, 每个人都有隐形的翅膀。有志于成功的人, 请你自我设计, 给人生插上一双隐形的翅膀!

隐形的翅膀 篇16

母亲强做笑脸，告诉她：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。”

7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。

14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。

每天，她站在甲板上，任两截轻飘飘的衣袖随风飞舞，每當看到海鸥在风浪中自由飞翔时，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。”

“孩子，其实你也有一双翅膀的！”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。

她开始练习用双脚做事。她用脚练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。不懈努力让她的双脚越来越敏捷，她的脚趾开始能像手指一样自由弯曲。

坚强与自信让她渐入佳境，但是，她的努力并没有停止。她开始练习用双脚来开汽车，事实上，她比普通人更快拿到了驾照。一路走来，她的成就已足够令自己和父母骄傲了。但童年时那个飞起来的梦想却总也挥之不去，她要像天使一样自由飞翔。

一次培训残疾人飞行员的机会让她欣喜若狂，她认定这是属于自己的机会。获得轻型飞机的驾照需要学习6个月，她却用了整整3年时间。经过艰苦训练，她能够熟练地用一只脚管理控制面板，而用另一只脚操纵驾驶杆。这让教练惊叹不已。

这位身残志坚、可以用双脚熟练驾驶轻型运动飞机，并成功通过私人飞行员驾照考试的女孩杰西卡，是美国历史上第一个只用双脚驾驶飞机的合法飞行员。

隐形的翅膀.观后感doc 篇17

------《隐形的翅膀》观后

今天，学校组织我们在礼堂观看了《隐形的翅膀》这部影片。

在一条毛虫蜕变成为一只蝴蝶展翅高飞前，要经历一段十分漫长而艰难的岁月。蛹中密不透风，阳光只在外头等待；蛹中孤单寂寞，没有人能陪伴或是帮助你。然而，蛹正悄声无息地酝酿着美丽。

鸟儿之所以能够在天空中飞翔，不单单是因为它拥有翅膀，更因为它向往着天空中的自由生活，影片中的主人公志华就好比是一只没有了双翼的鸟儿，但却能在广阔的天空中翱翔，她艰辛的成长过程，使得同学们不禁潸然泪下。

片中的主人公志华是一个15岁的花季少女，她考上了高中，但却因一次意外失去了双臂。刚开始时，她也无法面对这样的事实，甚至还想过就此了却余生，但在父母的鼓励和帮助下，她渐渐恢复了自信，习惯了用脚代替手的生活。之后，志华被游泳教练看中，成了一名游泳运动员。并最终通过自己坚韧不拔的努力，在全国残疾人游泳锦标赛中战胜了所有的对手，获得了参加残奥会的资格。

影片结束时，我们每个人都报以最热烈的掌声，献给这个美丽而又坚强的女孩。“上帝给你关上了一道门，就会为你打开一扇窗。”在这扇窗里，有太多太多美好的东西，但

却需要一把推开它的钥匙—坚毅、顽强、永不放弃的信念。她没有了双臂，但她拥有了有力的翅膀。她的身体因精神的高贵而美丽。“漫长的人生路上，没有平坦的大道。越是布满荆棘的地方，越藏有珍贵的宝藏！”有的时候，成与败不过是一念之间，在失败的边缘，只要再大胆的往前迈一步，很有可能就会成功！

志华在难以忍受的打击面前并没有消沉，和志华相比，我显得那么渺小。从她身上我懂得了：有种力量是隐形的，我们看不见，但是它可以存在于我们的内心，流淌在我们的血液里。从现在开始面对困难我要学会坚强，学会勇敢，我会把遇到的困难当成是一种自我挑战，我要用“一切皆有可能”来鼓励自己。

是的，没有闯不过去的难关，只要我们真心热爱生活；是的，没有到达不了的地方，只要我们拥有把握自己的力量。无论何时，记得，我们都有对隐形的翅膀。

《隐形的翅膀》五年级观后感 篇18

眼前浮现出少女闪着坚定目光的双眼，紧抿的唇似乎在对命运宣战。不禁心里泛起阵阵涟漪，是的，我深深地感动了。

季少女志华在放风筝时，不幸被高压电击中。经医生奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。祸不单行，她的母亲经受不住这沉重的打击，患上了间歇性精神分裂症。

一个15岁的少女，你叫她如何去承受这所有的一切？我突然觉得命运对她太不公平了。本因享受考上高中的喜悦，享受美好的青春，却在瞬间失去了原有的幸福！

出乎意料的是，志华没有自暴自弃，她坚强地面对着，一句“我要上大学”震撼了我，这是位多么让人敬佩的女孩！身残志不残，她将伤痛埋在内心深处的角落里，以惊人的毅力为自己的理想拼搏。

那么一幕打动了我。

雨里，一个单薄的身影，为了几只凝聚了父亲心血的风筝，来回奔跑着，全然不顾打在脸上，肩上的雨水。“妈！妈！……”撕心裂肺地呼唤痴傻的母亲，声音里透露出她的无奈，伤心，痛苦，绝望……种种情感在一时间都宣泄了出来。面对滂沱的大雨，她的力量显得是如此渺小，但她没有放弃，一如她面对不幸的生活。刹那间，我仿佛看到了一个断臂天使，美丽，坚强的化身。

志华是成功的，以一颗不屈不挠的新战胜了命运；志华是坚强的，没有在挫折中萎靡不振；志华是美丽的，犹如一枝经历风雨洗礼后的玫瑰，更显娇艳。

《隐形的翅膀》观后感 篇19

但是在小学英语课堂教学中如何能更好地进行语法教学?经过我的多年实践和摸索，在结合小学学生的年龄、认知能力、学习风格，逐步形成了小学英语课堂隐性教学的一些基本教学模式和程序。作为小学英语教师可从以下几方面来入手。

一、多样展示，激发动机

小学英语课堂的语法教学一般都以显性教学居多，以控制性机械练习为主，难以激发学生的参与热情。因此，如果能以隐性语法教学的模式中展示的多样性来给予学生自由，允许学生按照自己的意思开展活动，那么语法教学定能兴趣盎然。

1. 迷你情景展示法

这是指教师在教学的过程中用图片或者是音像资料进行展示。我们可以根据语法项目选择图片或录像，就图片或录像提问展示新的语言项目，也可以设计表格。如展示第三人称单数：

学生在交际的过程中得到了语法教学，通过对比让学生有明确的语法知识概念的区分。

2. 游戏活动展示法

这是指教师根据语法知识的项目设计有趣的游戏活动，让学生在参与活动的过程中，逐步得到该语法知识点的渗透。如在教学6A Unit 7中的名词性物主代词时，老师设计找主人(Find the owner)的游戏，让学生把自己手中的物品收起来放到讲台上，然后让学生轮流到前面来拿东西找主人，每人每次只能拿一件东西，以保证有更多学生得到问答的机会。

3. 自我探究展示法

小学英语课堂的语法教学需要学生的自我探究精神，教师在课堂教学设计中可以通过学生周边的实际情况，让学生作出选择，自我探究这个语法知识点。如在教学6B Unit 1的比较级的时候，老师组织学生对自己的真实物品进行比较，将自己的学习、爱好等各方面进行比较。教师只要在学生自我探究的过程中形成比较级现象的语法概念即可，学生自然通过隐性语法教学展示模式探究得到新的知识点。

二、合理体验，举一反三

语法教学必须通过丰富多彩的语言实践活动为载体，将语法知识巧妙地融入语言实践活动当中，让学生充分、有效地理解、体验才能较好地促进学生分析语言现象、体验语言规律，从而更好地提高学生的语言运用能力。

1. 体验语法结构的形

在语法教学中，教师应该注重指导学生对于语法结构形式的体验。如在教学句型“What date is it today?”的时候，学生的回答经常会出现很多的问题。老师可以让学生体验下面的回答形式：the+序数词+of+月份，学生在充分体验该模式后，再进行“What day is it today?”和“What date is it today?”辨析，这样学生就能熟练地掌握这两个句型，形成良好的回答能力。

2. 体验语法结构的时

小学阶段英语教学中所涉及的时态问题其实不多，就是一般现在时、现在进行时、一般过去时和将来时。而这对学生来说无疑是一个难点，学生往往无法分辨这些时态。可设计老师的一天三天生活，以今天为基点，让学生分别来描述时间(如图1)轴上的活动事件。让学生通过体验老师的三天生活，有机地结合实际得到一个时的完整概念。

3. 体验语法结构的意

任何语法结构只是语言现象的意的体现，教师可以通过学生对语法意义的探讨，进一步规范使用语言。如在解决介词时，老师用图表方式为学生成图达意(见图2):

这样的图解简明扼要，成为语法教学的直观教学教具，学生只要能理解图解自然就能做到应对自如了。

三、适度实践，强化巩固

小学英语语法教学过程中要求把握语法实践的度，多则是会向“填鸭式”、“满堂灌”的语法教学模式发展，少则会让学生得不到必要的巩固，形成小学英语教学华而不实的感觉。我认为这里该注意实践的几个“度”。

1. 语法实践的密度

相对小学英语课堂来说，语法实践的密度应该大。也就是说在一节英语课中，涉及英语语法的知识点，教师必须给予较大的密度。如在教学过程中，进行了语法现象复习部分时，教师要有铺垫，让学生有新知的产生点;导入部分中要有示范，让学生有模仿的能力;新授部分中要进行操练，让学生得以巩固;拓展部分中要运用，让学生达到发展。

2. 语法实践的强度

英语语法实践的强度应该小，学生在整个二级目标中的语法知识点仅有5项，整体来说比较简单。教师在教学过程中没有必要一下子就让学生完成掌握，让学生产生畏惧感。如在教6A过去时，教学一共设计了第3、5两个单元，同时延续了后面几个单元，就是要减弱实践的强度。

3. 语法实践的广度

学以致用才是英语学习的目的，只有拓展学生语法学习后实践的广度，才能让学生把所学的语言知识进一步加以巩固。语法实践的广度包括学生的口头和笔头的两部分，口头实践是学生和老师、同学、家人进行必要的语言交流。可以让学生形成一个表意的功能，口头和所有自己认识的人进行实践交流，提高运用能力。

四、及时评估，拓展内涵

课堂评估是教师用来获取学生学习情况的课堂操作方式，是课堂研究的一个重要组成部分，是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段。语法教学的过程中的评估不同于别的课程，根据语法教学的特点，教师在评估中要做到以下几点。

1. 评估的形成性

语法教学中的评估目的是提高学习的质量。小学生在语言学习过程中，常常出现一些语法错误，这是在所难免、不足为怪的。若老师总是见错必纠，势必会挫伤学生语言学习的积极性;有错不纠，又会影响语言表达的正确性，无法传递有效的信息。因此，在小学英语语法教学中，教师要重视运用科学的评价机制，运用形成性评价，通过评价让学生及时了解自己语言学习的得失。

2. 评估的多样性

由于语法知识的学习带有机械性操练和反复实践性。教师在课堂教学中要把评估的方式多样化：如老师可以做一分钟问卷(One-minute paper)在下课前让学生取出一张纸回答下列问题。老师在课后进行分析总结，把这些遗留问题在第二节课上进行处理。还有问题展示(Document prolblems)、一句话概要(One-sentence summary)、应用卡(Application card)等，这些都能让学生语法学习的成果得到正确及时的评估。

3. 评估的鼓励性

英语语法教学的目的就是让学生能通过语法学习，规范使用英语语言。教师在评估学生使用一些语法现象中，应该注重鼓励性。在学生初步接触新语法点时，教师要鼓励学生多探索;在形成初步语法框架时，要鼓励学生多实践，在学生掌握语法结构时，要鼓励学生多拓展。

小学英语隐性语法教学的课堂模式也不是一成不变的，它会随着不同的语法项目而作出不同的调整，这就要求英语教师能从实际出发，扎扎实实地上好小学英语隐性语法教学课。

参考文献

[1]严虹焰.教师如何进行学法指导.天津教育出版社, 2009.3.

[2]杭宝桐.中学英语教学法.华东师范大学出版社, 1996.3.

[3]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社, 2004.3.