生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀

2024-08-28

生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀（精选13篇）

生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀篇1

山区生态教育绿如蓝

杨永达

生态课堂给山区教师一个教育梦想

生态课堂给农村孩子一双隐形翅膀生态课堂给

生态课堂,不仅能激发学生兴趣，还能启发学生心智,无论是煽动学生情感体验还是陶冶学生的审美情趣,都有着十分重要的作用。

一、设置情境,营造气氛

运用音乐导入新课,可以创造良好的课堂氛围,激发兴趣。每首歌都有一个过门、前奏, 其作用就是为整首歌奠定一个情感基调,从听一首歌的过门、前奏就能很快进入它的某种特定的氛围。课堂亦然。导入新课的音乐一开始就要给学生营造一种气氛,让学生自然而迅速地进入状态。2009 年我市基本功竞赛课堂教学这一环节选的是刘绍棠的《本命年的回响》,课文主要是回忆儿时家乡过年的风俗,在教学之初,我就播放了刘德华的《恭喜发财》,让学生在喜庆的乐曲声中回忆自己和家人过年时的愉快场面,欢快的锣鼓,吉祥的祝福,劈啪作响的鞭炮声,很快让学生想起过年时满桌子的好菜,五彩缤纷的糖果,以及和家人放烟花,看春晚等愉快而温馨的情景。在这时,我再提出带大家坐着时空穿梭机到三十年前,了解京郊运河边的一个小乡村的人们过年时的风俗就水到渠成了。一首喜庆吉祥的歌曲,一首过年时在大街小巷经常会想起的流行歌曲,很自然地就会把孩子们带到过年的氛围中去,这是教师只凭一张嘴很难达到的效果,这就是流行歌曲在课堂上的魅力。如我在讲授《智取生辰纲》(节选自《水浒传》)时, 播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》,“路见不平一声吼,该出手时就出手”,著名歌手刘欢高亢豪迈的演唱让人不禁联想到梁山好汉大碗喝酒、大口吃肉、劫富济贫的豪爽个性, 极大地激发了学生的阅读兴趣。

二、借助歌曲,寓学于唱文学作品的情感世界深邃广博,而学生由于受年龄、阅历、接受水平等的限制,往往对作品中的情感世界体验不深。音乐歌曲不仅能传递思想感情,而且有深刻的思想内容,它所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。初中阶段除了要背诵规定的50 首古诗外,教材上还有大量需要背诵的诗歌和古文,为了提高学习效率,在教授有些被谱曲演唱的诗歌时,我就搜集了相关的歌曲,在课堂上反复播放、欣赏、品味、师生共同学唱,往往一堂课下来,学生不仅理解了诗意、体会了诗情、背出了诗歌,而且学得兴趣盎然、积极主动。比如,苏教版七年级有一课苏轼的《水调歌头·明月几时有》,学习这首词的时候,我就将王菲唱的《水调歌头·明月几时有》引入了课堂,当这位流行乐坛天后级歌手的声音在教室弥漫开时,学生的注意力立刻吸引,在我的带动下有些学生甚至不由自主地跟着哼唱,当他们发现老师不再是让他们读了背, 背了又读的时候,不再像以前学古文那样皱着眉头被动地学习,而是兴趣高涨积极主动地去学唱这首歌。看学生来了兴致,在品味诗意时我趁热打铁又放了一遍,让大家静静地听这首歌曲, 感受诗歌的浪漫与潇洒,以及诗人的飘逸与豪放,从而提高了学生的审美品位。从这堂课中,我是真切地感受到了讲诗歌与流行歌曲相结合的好处,寓教于乐,教师教得轻松,学生学得快乐,所以在以后的教学中,只要是被谱成曲演唱的诗歌,我找到相应的歌曲, 并将其巧妙地运用于课堂之中。如:邓丽君唱的《虞美人》,费玉清唱的《一剪梅》,电视剧《长征》的主题曲,等等,这些歌曲都能很好地起到诱发学生深层审美体验,强化理解课文内容的作用。

三、配乐朗读,陶冶情操大家都熟知“俞伯牙摔琴谢知音”的故事,当年俞伯牙鼓琴,钟子期能根据琴声联想到高山流水,可见音乐能激发人们的想象,沟通各感官之间的审美功能。《再别康桥》是徐志摩的一首告别诗,被编入了苏教版八年级的语文教材,这首诗形式整齐,音节和谐,语言优美。学生朗读时我配上了理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》,那产生的效果比仅仅是捧着书本的读要好得多,学生很轻易地就能感受到诗人对母校的依依惜别之情。前不久我在学区片上了一节公开课《月迹》,这是贾平凹写的一篇散文,是苏教版七年级语文教材第二单元的一篇精读课文。为了让学生更好地体会本文清新优美的语言和纯真明净的童真童趣,我选了班得瑞的钢琴曲《童年》进行配乐示范朗读,让学生闭上眼睛静静聆听遐想,后来指导学生朗读时,我也为他们配了音乐,整堂课就在轻快舒缓的音乐声中慢慢淌过。优美的散文是需要通过“读”去理解、体会、品味的,而朗读时配上合适的音乐则更容易让学生领悟文章的美,所以一般在进行散文教学时,我都会配上相应的音乐,比如《紫藤萝瀑布》、《散步》等。

四、摘引歌词,装饰行文歌词的特点是“声诗并著”,既有诗的素质,又有歌的性能,是“能唱的诗”。好的歌词应该既可以同旋律集合成为一首好歌,又是一首能离开旋律而独立存在的颇具审美价值的好诗。如果能恰当地在作文中引用歌词,那么就会让文章的魅力大增。如今有的学生脑中的唐诗宋词可能没几首,但说到流行歌曲无论天南海北的他都能侃头头是道,至于那些喜爱的歌词更是烂熟于心。然而从另一个侧面看,这些铭记于心深深打动他的歌词或许正是写作的资源。最近,一则在上海中学生写作现状研讨会上传出的信息,引发了持续热议。据称,在一次上海市中学生作文比赛中,评委随机抽取1000份作文进行统计,陶渊明的诗句出现了28次,而流行歌手周杰伦的歌词被引用了 24 次,大有赶超之势。周杰伦歌曲《爷爷泡的茶》中的歌词, 被引用于一篇怀念爷爷作文的开篇;《外婆》被用来表达对奶奶的切切深情;形容自己的生活状态,借用的是周杰伦的《我很忙》。《菊花台》、《青花瓷》中一些颇有古文韵味的歌词,也被频频摘引,用来“装饰”行文。这就是歌词的魅力,往往只是那么一小句就会让你找回那份遥远的生活回忆,给你痛苦而枯涩的构思一种启发,给你茫然不定的选择一些灵感的润色,使你笔下的文字亲切而又有灵动感。

其实,每个教师身边一直有一双隐形的翅膀,只要适时地挥舞起这双翅膀,就能挥去一直以来笼罩于语文课堂之上的枯燥的阴霾,带我们找到文学之美,使我们的课堂呈现出和谐愉悦的氛围。我相信,在“新课标、新理念”的指引下,只要我们能适时地插上音乐这双隐形的翅膀, 运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性,运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果,那么语文课堂教学艺术也必将会在音乐声中开辟出一个新天地。

生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀篇2

是的，这个题目让人深思与联想。隐形的翅膀是什么?我想，对于优秀者，对于有着良好潜质的人，她该有远大的理想与抱负；对于普通人，对于多数青少年，她该是美好的生活理想，而生活理想包括对素质、道德和个人未来良好形象的追求。

如果周恩来没有远大的政治理想，他充其量是一个聪明的大学生，他不会参加艰苦卓绝的二万五千里长征，他不会选择“鞠躬尽瘁、死而后已”，他也不会成为世人敬仰的开国总理；如果曼德拉不是立志为消灭南非种族歧视而斗争，他不会宁愿度过多年的牢狱生活，也不会历经磨难仍然精神饱满，也不会被南非人推举为首位黑人总统；如果鲁迅没有救国之志，就难以成为大文学家；如果李四光没有报国之心，就难以成为大科学家，这已经不是教育学、人才学的新发现。

有些人，想当科学家，未能如愿，却做了出色的技术员、工程师；有些人，想当专家学者，未能如愿，却做了知名的教师、记者……问题是，如果没有第一个目标，第二个目标能实现吗？对于大部分人来说，不能。这是目标在人生发展中的普遍作用。

人，特别是青年人，如果没有理想、梦想和追求，潜质、潜能就挖掘不出来，遇到大的困难和挫折就很可能退缩不前。可以优秀的不能优秀；可以成功的不能成功。其人生价值就会大打折扣。

据说，面对“隐形的翅膀”这个题目，许多高考学生写走了题。这不能不说是我们当前教育的悲哀。几十年前，我们提倡大公无私，搞得是高调教育，那样的教育只适合优秀者，不适合普通人，其效果不佳。而现在，有些学校、有些家庭却在搞低调教育，老师、家长让学生努力学习，将来挣大钱、做大官、娶美女，这种低调的、实用主义的教育让学生精神非常匮乏，什么理想、梦想、追求、责任成为部分青少年心灵的空白。于是，有些青少年成为只认得“钱”的灰色功利者；有些青少年中流行“新学习无用论”；有些青少年自我哀叹，“我为什么总提不起精神，干什么都没劲呢?”这句话已成为当代青少年中“无梦族’’的口头禅。“无梦族”放弃了对远大理想和个人目标的追求，甚至放弃了对未来幸福的企望。对他们来说，“今日的舒适大于一切”。物质的堆积和精神教育的贫乏导致无梦族的出现，这应该引起教育者的反思。

给孩子一双隐形的翅膀篇3

贾某，女，11岁，小学五年级学生。贾某的父母在她上一年级时感情出现危机，二年级时父母离婚。之后，贾某跟随父亲一起生活，至今仍是单亲家庭。父亲由于工作忙，很少关心她的学习和生活，她有什么话也不愿和父亲讲。贾某学习成绩一般，喜欢英语。平时在班上很少与同学交往，劳动时总是自己单独干，不怕脏不怕累。据她讲，在这个班上总觉得很害怕，每次走进教室就感到压抑、紧张。上课听讲不能集中精力，更不敢举手发言，怕答错了被大家嘲笑。有时看大家聊天聊得热闹，谈笑风生，她既羡慕又嫉妒，但就是不敢加入大家的行列，害怕别人反感。每当这时她便难以控制自己，会无缘无故和别人吵架，或者心神不定，无法做任何事情。

【个案分析】

从贾某的生活环境和个人经历可以看出，造成她心理挫折的原因主要是从小失去母爱、缺乏家庭温暖。原本失去母爱的孩子需要得到更多的父爱，而她并没有得到。在她父亲看来，女儿很懂事，不用自己多管，所以他平时只顾忙自己的工作，很少过问女儿在学校的情况，也没有考虑过女儿内心的感受，导致她逐渐形成了内向、孤僻、自卑、退缩的性格，不能与人正常交往，进而发展为抑郁性情绪困扰。

【辅导措施】

一、心语交流，纠正错误认知，正确面对现实

师：能告诉老师，你平时都为哪些事情不开心吗？

贾某：我和别人不一样（没有妈妈），周围的同学都瞧不起我。

师：你有没有想过，或许这只是你自己的感觉？

贾某：他们都不愿意跟我玩，就是瞧不起我。

师：现在仔细想想，同学们不愿意跟你玩，有你自己的原因吗？

贾某：或许也有吧，有时我会控制不住自己的情绪，无缘无故地跟他们发脾气，偶尔还会吵架。

师：哦，原来是这样。那么你换位思考一下，如果是别人常向你发脾气，你愿意和他们做朋友吗？

贾某：不愿意（摇头）。

师：其实，你说别人瞧不起你，只是你自己的个人想法而已。

贾某：嗯。

师：今后你在跟同学交往时，会注意些什么呢？

贾某：不会无缘无故发脾气了，跟他们友好相处。

师：老师相信，如果你这样做，不久就会有自己的好朋友。

贾某：好的，但是我有时想起妈妈，心情就会很烦躁。

师：妈妈不在身边，你确实很难过，老师也能理解你的心情。但是如果整天都在想着这些不开心的事情，总是让自己生活在痛苦之中不能自拔，则是最大的悲哀，你希望自己这样下去吗？

贾某：不希望，我知道这样也不太好。

师：平时你可以多培养自己的兴趣爱好，多参加集体活动，这些既可以转移注意力，又可以使你感到充实、快乐。

贾某：我知道了，以后我会多看看课外书，正好可以多学点知识。

之后我给她举了一些在逆境中刻苦学习的事例，鼓励她振作起来，正确看待生活中的不幸，愉快地生活。还向她推荐了一些有关单亲家庭的子女如何面对现实努力学习的文章，让她从中受到启发。

二、架起爱的“桥梁”，拓展幸福感

对于现在的贾某来说，亲情和友情是重要的支持力量。于是，我请贾某的父亲到学校进行了一次长谈，希望他能多关心女儿的生活，使她尽快从单亲家庭的阴影中走出来。为此我提出两点建议：一是希望他每周至少过问一次女儿在学校的情况；二是每隔一段时间带女儿买一些她所需的物品。从而缩短父女间的距离，增进父女感情，使她感受到父爱的温暖。

另外，我专门为贾某班级上了一节心理辅导课——《建立和谐的人际关系》，让她切实感受到自己是班集体的一员。课前，指导他们围绕主题自编自演了小品、相声等节目，使学生真正懂得要获得别人的尊重，首先要学会尊重他人。课上，我发现贾某和同学们一样开心、快乐。课后，我找到班上几名女同学，建议她们在参加集体活动时主动邀请贾某，让她感受到同学的友情和集体的温暖。

三、克服自卑心理，体验成功感

贾某有严重的自卑感。她总认为自己学习比不上别人，其他方面也不行。我告诉她要正视自己，不仅能看到自己的弱点也要善于发现自己的长处，大胆地表现这些长处，要相信自己。在此基础上，我帮助她分析了她的长处，如劳动时不怕脏不怕累，做事认真，尊敬老师，英语成绩好，等等。

她特别喜欢上英语课，学得也比较好，特别是口语很棒。于是，我请英语老师多给她展示自己优势的机会。一次，县教研室组织 “英语口语大赛”，英语老师推荐她参加。开始她还不自信，犹豫着不太想参加，后来在我的鼓励下终于答应了。当贾某得知自己荣获县二等奖时，她兴高采烈地跑来告诉我，那是我第一次看见她甜美的笑容。她告诉我英语老师还专门在课堂上为她颁奖，当听到同学们热烈的掌声时，她激动得热泪盈眶，她说自己将永远记住同学们为她喝彩的场面。这件事对她触动很大，使她重新认识了自我，也看到了自己的优势，找回了自信。

经过近半年的跟踪辅导，在班主任、任课老师和同学的帮助下，贾某的抑郁情绪得到明显的改善，她的性格变得活泼开朗，和同学们能友好相处，还有几个特别要好的朋友。班级的集体活动能积极参加，其他学科的成绩也有了显著的进步。

亲子共读给孩子插上隐形的翅膀篇4

温暖的怀抱

儿子十个月时，我买来了第一本《婴儿画报》，把里面的故事读给他听，他依偎在我怀中，随着我的手指看着那一幅幅鲜艳的、栩栩如生的图画。儿子有点茫然，有点好奇，抑或有点新鲜。我并不着急，每天只读这个故事给他听。我揽住儿子，不时摸摸他的头，拍拍他的小脸蛋。就这样一天天重复读着，我时而有表情地朗读，时而放慢节奏，时而加上夸张的动作，吸引他的注意力，逗他开心。大概半个月之后，他会随着故事的内容做出不同的、可爱的动作，如像小青蛙“扑通”跳入水中等。我欣喜不已，并证实了我的想法——他听得懂的，他喜欢着呢!我倍受鼓舞，便继续在每晚洗漱完毕后和他一起拥坐在床上，读书给他听。其间，我们订阅了好几本幼教类杂志。儿子听得津津有味，累了倒在我怀中撒娇：“妈妈的怀抱最温暖!”

除了故事，儿子还和我一起诵读儿歌。从儿歌开始，着意呵护孩子的自然感觉，着意培养孩子的诵读兴趣。犹忆起月朗风清的夜晚，我给儿子读：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„儿子爆笑，小手点着画面，听一段乐一回，仿佛有沉睡于心灵深处的原始快乐被唤醒、点燃。因这笑声的感染，全家人都围了上来，大家一起喜滋滋地放声高唱：小老鼠，一脸灰，打着灯笼找妹妹。一找找到地南头，碰见一窝猴。大猴在犁地，小猴翻跟头!“哎——真过瘾!”已经看了不知多少图画书的儿子，每次读儿歌，总是兴致勃勃。纯真的童趣，泥土的气息，还有无意识的“集体”记忆，一旦接触，极易被唤醒、点燃。而这种超越个体经历的深层记忆、深层情感已经根植于童心深处了。事实上，这种母子齐诵一直坚持至今。儿子上小学后背诵古诗、课文，我们仍然一起读，读正确、读通顺、读流利。读出语感，读出意味，从而熟读成诵。这种方法比儿子孤军奋战要快捷高效，而且不易遗忘。因为这是真正理解基础的背诵，不是机械识记，它来自内心深处。热情的鼓励

儿子听的内容越来越多，知识慢慢丰富起来。上幼儿园中班时，我去接他，老师说：

“今天我们讲动物冬眠的知识，这孩子懂得真多!别的小朋友不知道什么是冬眠，不知道冬眠的动物有哪些，他知道得最多。”儿子仰着小脸，一脸自豪。回到家，他拿出自己的书，一页一页翻着，有模有样地读着，或自问自答，自得其乐。

孩子的想象力本来就很丰富，书中的语言又点燃了孩子无拘无束的激情，看到什么就顺口说点什么，让人忍俊不禁。飘雪时，我们在院中堆了一个雪人，儿子张口就来：“小雪人，真好笑!眼睛是黑豆，鼻子是蒜瓣，红红嘴巴辣椒变!”生日时，吃完蛋糕，儿子“意味深长”地说：http://“妈妈，我要日子过得像吃蛋糕一样快乐!”在地图上看到“内蒙古”，顺口就言：“内蒙古，皆辛苦，笨蛋就是小猪猪。”我笑：“儿子，你好可爱哟!”

给孩子热情的鼓励，为他的生命注入持续不绝的动力，让孩子感觉生活多么美好!坚持的力量

亲子共读需要立即行动，并坚持不懈。作为父母，不要想得太多，不必看得太远，只管播种，不问收获。马丁·路德·金曾说过：有信心地踏出第一步，你不需要看到整个楼梯，只要踏出第一步就好。实际上，童心比我们更少污染。当你决心与孩子一起成长的时候，孩子会以他的蓬勃、清新、柔软、温暖——反过来蓬勃你、清新你、柔软你、温暖你——从而提高你、丰盈你。而一路走来，你会发现天高云淡，风光无限。

和孩子一起读，让我有幸读到了儿时不曾接触的奇妙读物，并陶醉其中。一起读《不一样的卡梅拉》，小鸡的故事发人深省，令人回味，看得趴在床上咯咯直笑；一起读卜劳恩的《父与子》，一幅幅小巧精湛的画面具有神奇的魔力，父子间的温情与幽默感染着我们；一起走进《格林童话》这个色彩斑斓、瑰丽奇幻的童话乐园，枕着一只只精美绝伦的小宝盒安然入睡„„精彩的故事蕴含了人生经验，也传达了人生智慧。

和孩子一起读，让孩子懂得了爱与被爱，懂得了感恩。儿子十岁生日那天，他动情地拥抱着我：“妈妈，谢谢你十年前的早上生下了我„„”晚上爷爷有事外出，儿子会嘱咐：“爷爷，你眼睛不好，走路要小心!”书让儿子通情达理，明辨是非。

我有一双隐形的翅膀篇5

——题记

我以前的心理素质有点差，我曾自卑，失落，气馁，失败，每一次都有一双隐形的翅膀带我飞过绝望，它的名字叫——站起来，别趴下!

一

升到高中后，我的成绩并没有随之上升，则是犹如“熊市”暴跌，一落千丈。屋漏又遭连夜雨，往日成绩不咋样的妹妹居然超过了我，时常在我耳边狂叫：“哈哈哈，赶不上我了吧!风水轮流转，今年到我家!这下该我拽了。怎么样，一起找老妈要衣服去?要不，妹妹为你求求情，叫老妈买件地摊货给你?”

哎，真是应了那些话，虎落平阳遭犬欺，好汉不提当年勇啊!我强忍住自卑的泪水，告诫自己：“站起来，别趴下!总有一天，我会东山再起!”

二

每次与朋友发生矛盾时，我都变得异常暴躁，没人敢跟我玩。气消后，依然独来独往，目不斜视，旁若无人。自以为会过得快乐，可是，喧闹的校园里没有我的笑声，激烈的辩论中没有我的发言，愉快的歌声中没有我的音符，热烈的掌声中没有我的欢乐，我感到了深深的失落。我意识到我错了!

我不能这样了!面对失落，我要站起来!我主动和朋友言归于好，主动向同学们张开笑脸，主动和大家一起探讨问题、畅谈理想，我终于又找回了原来的我!

三

国庆佳节，我们全家人穿上节日的盛装攀登家乡的“珠穆朗玛峰”——小寨山。到了半山腰，我累得满头大汗，气喘吁吁，浑身散了架。我无力地坐在石墩上，气馁地说：“天哪，登山难，难于上青天!难倒多少英雄汉!小女子金枝玉叶，也莫冒大了。在下告退!”爸爸一听，用轻蔑的口吻说：“登山如学习，遇到这点困难就想半途而废，前功尽弃，无怪乎你读书老是拖尾巴。你回去吧，我们可要继续登山了。”

听了此话，我说不出的难受，望着那崎岖的山路，看着家人渐渐远去的背影，高考满分作文我在心里默默发誓：“站起来，别趴下!这点困难算得了什么?我绝不能让爸爸瞧不起我!”擦干眼泪，我一鼓作气追了上去。爸爸爱抚地摸着我的头，说：“刚才爸爸是故意激将你的。我的女儿从来都是最能干的!”我靠在爸爸的胸前，任幸福的泪水哗哗地流淌。

四

星期天，我和妈妈一起来到菜园给菜地松土，不料我一锄下去把菜的根都挖断了。妈妈笑着说：“当农民容易吗?”我才不信呢，又一锄下去，这回菜根倒是没断，却连整颗菜都挖起来了。我有点泄气了，妈妈鼓励我说：“做任何事都要有耐心，慢慢来，轻重缓急自然就会把握得当。”望着妈妈期待的目光，我坚定地点了点头。这点失败算什么，我绝不能趴下!慢慢地，我再也没有把菜弄断了。妈妈夸奖了我，我高兴地笑了。

人生在世如行路，常有挫折伏其中。面对生活中纷至沓来的自卑、失落、气馁、失败，聪明的，你是选择“站起来”，还是选择“趴下去”呢?

我们都是一棵会开花的树，追逐的年轻歌声嘹亮动听。只要我们不停的飞，我们就能飞向希望，飞向理想，飞向成功。

我有一双隐形的翅膀篇6

眼前，北风扑朔，冰冷的雪花纷纷扬扬，无情地将春光中怒放的群花掩埋，已无了花的大红大紫，更无了小草如茵的生命。

守望着这些脆弱的生命，心里一阵寒意……

忆往昔，满园怒放，雌雄一争高低。更那堪，冷落清秋节。桃花谢了春红，太匆匆。事是人非矣。还我三月盛开的春杏，赔我春风中得意的身姿，只因为你，无尽的北风。撕碎了我内心无尽的回忆。今朝欲向语，惟有泪先流。

哭了，闹了。平静后，坚强地应对生活中的变数，我有一双隐形的翅膀，总在无形中给我以力量。

不去祈祷，不去抱怨，坚强、自信。这就是我的隐形翅膀。仅管生活坎坷，人生不得志。但我依然愿意努力，为之付出。向梦想的那端一路走去，一路播种，一路浇灌，洒去牺牲的血雨，凝结成功的花颜。

我又想起那段激励志士奋进的战歌：“假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急。一切都是瞬息，一切都将过去。”

不是吗?在成功的路上，在蝶的蜕化中，生活相信眼吗?只相信猛士的无畏探索与奋进生活绝非易事。

但我依然相信你们的坚强无畏，要相信压抑的日子将会过去，冬天来了，春天还会远吗?

生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀篇7

一、情景再现，深化感情

语文课本里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情呢？有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。因此，教师在课堂上要创设一个富于激发学生情绪、情感和思想的情境，利用多媒体课件等直观形象的手段，将学生引到情境之中，以激发他们的感情，从而激起火花。如在教学《黄果树瀑布》时，通过视频资料，学生聆听着喧嚣的水声，目睹着这匹宽幅白练，感受到了黄果树瀑布的壮美，体会到了大自然的无限生机对人的性情的陶冶，学生们由衷地赞叹道：“这真是一部大自然的杰作!”试问，如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，能达到这样的教学效果吗？在平日的教学中，我经常借助多媒体教学，让学生亲眼目睹美丽的大自然，最新的科技成果等，让学生在形象直观的感悟中，拓展语文学习的空间，让学生学习的内容多元化，促进学生主动探究。

二、有声有境，激发情感

小学语文的课文不仅内容丰富，而且体裁多样。除了记叙文，还有诗歌、神话、成语故事、寓言故事等，不但能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。情感的激发必须通过创设情境来实现，多媒体能给语文教学带来直观和生动，我们可以利用多媒体手段来唤起学生的情感，引导想象。学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣，达到“心理相容”的境界。“语文的外延与生活的外延相等。”鲜活的画面激活了五彩的生活。在教学《高尔基和他的儿子》一文时，我这样描述道：时间过得真快，第二年的春天到了，高尔基的儿子种的花全都开了，看——（课件出示鲜花遍地的图画）看到这样的美景，你会想到哪些美妙的词语和诗句呢？

生：五彩缤纷、姹紫嫣红；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼；绚丽、五彩斑斓；我仿佛还闻到阵阵花香；迟日江山丽，春风花草香。

师：好一个“春风花草香”，听你这么一说，（师作深呼吸状）我仿佛真的闻到了阵阵花草香，闻到了那飘着爱的阵阵花草香味……在这一多媒体帮助的教学环节设计中对学生进行美的熏陶，积累语言，营造“春风花草香”的语言积累的和谐境界。我接着引述道，傍晚，彩霞染红了天空，瞧——（课件出示高尔基欣赏鲜花的图画）高尔基正坐在小岛上的院子里，欣赏着儿子栽种的鲜花呢。此时，他的心里会想些什么呢？

生：儿子长大了，懂事了，他种的花草真美，我得好好欣赏！

师：他为儿子感到骄傲。

生：这些花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

师：高尔基真是思子心切，见花如见子啊！……

此时高尔基已经陶醉在眼前的美景中，陶醉在儿子带给他的快乐之中了。让我们一起来读一读，欣赏一下四、五两个自然段吧（配乐，师起——春天到了）想把这美丽的情景留在你们记忆的百宝匣里吗？多形式练背。

在这一环节的设计中，使学生在优美的画面和语句中体会父子情深，文中的父子情已融入了浓浓的春色里，流进了学生的心田里，在朗读背诵中初步渗透“给”永远比“拿”愉快的道理，获得传统美德的熏陶，并进行语言的积累。我为学生创设生动、形象的教学环境，刺激学生的多种感官，将他们的心灵引入文中优美的意境之中，这些对提高学生的理解能力及语言表达能力起到了事半功倍的效果。人是有血有肉有感情的动物，小学生也不例外。将音乐恰当地引入课堂，能调节学生的情感，使人产生共鸣，从而达到意想不到的效果。

三、巧补空白，有效对话

语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我在教学《司马迁发愤写〈史记〉》时，当学生们默读思考后讨论“司马迁遇到了什么挫折？他是怎么对待的？”问题后，我水到渠成地引问：“在飞来横祸面前，司马迁为什么能够尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字呢？是什么力量支撑着他？”一石激起千层浪，学生们通读全文，主动思考作答，我随机板书：环境的熏陶、古代英雄的启迪、父亲的嘱托、少时的志向、人生的价值、若放弃的遗憾。我在学生思考讨论中巧妙地以大屏幕出示司马迁所写的《报任安书》这一著名篇章中的精彩片段：周文王被拘禁，写成了《周易》；孔子一生不得志，写作了《春秋》；屈原被放逐，创作了《离骚》；左丘失明后，还写了《国语》；孙子受了膑刑，编写了《兵法》……引导学生读司马迁的古文原著片段，启发学生想象：司马迁写这一段时，心里会怎么想？自然而然地归结到：榜样的力量。这一对教学资源的整合的独特设计使那些古代英雄人物的形象丰满起来。在“榜样的力量”的讨论中，引导学生触及人物的内心世界，在那么多榜样的激励下，司马迁振作起来了，从而使学生们生发出对诸多历史人物的敬仰之情，原本单个的历史人物故事此时汇聚在一起，合成了强大的力量，学生的价值观在无形中自然形成。

一双隐形的翅膀作文750字篇8

宠辱不惊，看庭前花开花落。

生活的偏方，失去与得到像双隐形的翅膀，插在了生活的音符中。这双金色的翅膀伴随着这美妙的音符跳跃着，演变成了一曲曲动人的乐章。每一次的夕阳，只会迎来明朝的日出;每一次的离别，只会带来今天的相逢。

我从小害怕失去，害怕看见泪水迎接，害怕凝望枯叶飘离枝头画出那悲伤的弧线。

然而，命运和我开了个天大的玩笑。相守在生命舞台上的我，看着苍天抽去一根生命的顶梁柱;看着苍天无情地倾倒了那一杯满满的亲情水。就在那个有飨赣甑囊雇恚我徘徊在路上，任凭晚风拂乱我的头发，任凭冷雨乱拍我的脸颊，雨水泪水混着我的心，我失去了我最尊敬的父亲。那一刻里，我否决了自己的幸福。是的，我是不幸的，我的生活行囊的.礼物在渐渐地丢失，丢失……从那一刻起，我用警戒线把我和大家的界限隔开了。心中的那把古筝，永远地在弹奏，弹奏那一支永远的哀歌。从那一刻起，我幼小的心灵间爬满了无奈和痛楚。我生活的脚下每迈一步总有不堪的泥泞。同学们在一起的欢声笑语是我的艳慕又是我的眼泪，我没有家，我不能和同学们一样从这避风的港湾里得到哪怕一丝丝的温存和安慰，所有的痛都由自己的心灵来承载。我的心累了，爱的天平倾斜了，因为天平的那一端永远失去了爱心的筹码。

直到有一天，那位感动国人的洪战辉深深地感动了我，他身上背负的重负又会比谁少呢?他用一次次的坚忍画出一个坚强的自己，用自己的热情温暖着本无亲情却比亲情还甚的妹妹。和他相比，我的生活虽然失去了快乐，失去了温馨，但我在失去中却学到了勇敢和坚强。

认真的，心中的那道伤痕，今天想来仍在滴血，但和苦难更深的人比起来，我的苦又算什么呢?在我失去的十多年中，我已学会了偷偷地坚强，我早已为自己架设了一枚生活的避雷针，设防灾难性的雷电袭击。

假如我有一双隐形的翅膀篇9

“我知道我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”每每听到张韶涵唱《隐形的翅膀》这首歌时，不管此刻我的心情如何差，那么，当听到这首歌后，我的心情立刻可以从谷底直冲云霄;如果此刻我的心情很好，那么听到这首歌后，心情就好比由那明亮显眼的红玫瑰，转化成分外妖娆的七色花，更加绽放多姿。

这首歌，可以给人一种力量，用一首饱含了无限力量的歌曲来鼓励，激励那些搁浅的人们。就因为这样，这首歌是我最爱听的歌。

那已经是几个月前的事情了，姥姥在家里不知怎么回事突然摔倒了，醒来时居然都不记得自己是在哪里，据说好像肩内的什么骨还骨折了。这也是后来，妈妈给姥姥家打电话时，才知道消息的，然后妈妈又告诉了我。听到这个消息，就犹如一道晴天雷劈，脑子一下子全都乱了，好像被麻痹了似的，着急的像是热锅上的蚂蚁，不知道到底该怎么办才好。

要知道，姥姥是从小最疼我的人了。有好吃的好喝的，第一个想得就是我;学习上哪怕是取得一点微小的进步，她就会笑得乐开了花。奖励我山楂呀、饼干呀、芝麻卷……这些食物都是我的最爱。当然，我也有淘气的时候，不听话，到处惹事生非，姥姥说什么我就是不听。可是姥姥从舍不得动手打我，就是叹气，一个劲儿地劝我。唉，想起这些往事，心里就涌上一股暖流。还是到了后来，爸爸不知怎的，居然可以到北京工作了。所以，在我差不多刚两岁半时，就全家迁移到了北京定居。也就是在这时，我才跟姥姥分开的。可是现在，姥姥居然会突然骨折了，这怎能不使我紧张呢?此刻我的心仿佛被万根针刺着，紧张的彻夜不眠，时时刻刻都挂念着姥姥的伤势究竟如何了。

知道这个消息的第二天，我正开着电脑写作文，闲暇之余，打开了音乐收藏夹，播放那首我最爱听的《隐形的翅膀》。优美婉转的旋律接连不断的传入我的耳中，微闭上眼，仿佛感觉身体不适属于自己的，悬浮在空中，很遥远，很遥远……

啊，假如我要是能有一双隐形的翅膀该多好啊!它可以赐予我勇气与力量，面对再大的问题也可以解决啊!可是，这毕竟是幻想，不可能成为现实的。

现在心里一想起来姥姥肩上的伤势，我就不由得倒吸一口凉气。如果姥姥的手……那她以后还怎么轻轻的拍我的.头，拍我的背呢?我再也不能感受到那双虽然已经爬满密密的皱纹，却依然温暖，轻柔的手去抚摸我了。

“每一次，都在徘徊孤单中坚强;每一次……”音乐恰巧放到这里，我睁开眼睛。幻想又能怎么样，想象又能怎么样，翅膀毕竟是隐形的，我看不见，模不着，但怎么可以确定它不存在呢?对啊，它其实或许是存在的呀!

我深深吸了一口气，伴随着音乐，我仿佛又找回了自信与勇敢，音乐激励着我，面对现实，敢于接受。让勇敢之舟乘风破浪吧!对阿，我在这里瞎担心能有什么用，姥姥能好了吗?只有行动起来阿!对于我来说，不用做什么其它的，只要好好学习，回报给姥姥一个好的成绩，不才是最重要的吗?

想到这里，我又深深吸了一口气。没错，我现在做的不是别的，就是学习。姥姥的伤势交给白衣天使---医生们来处理;费用交给父母来处理，好了还是坏了也不是我能管的。我能做的，也只有祈祷与努力学习。我看向窗外，楼下的小花园里，孩子们，老人们，有的打乒乓球，有的在树下成荫，有的在闲聊。我也该做好自己的事—学习。

我有一双隐形的翅膀高考满分作文篇10

在今年的校运会中，我参加了女子一分钟跳绳比赛，因为平常没怎么练习，所以对自己没什么信心。在比赛那一天，我紧张地站上赛场，裁判喊：“三、二、一，开始!”我的速度一直很快，直到还剩下40秒，我的脚好像抽筋似的，这时，好像有一个人在对我说：“不要停，你要相信自己，你一定可以做到的!”这一刹，我突然加速，裁判倒数的时候，我一连跳了几个双飞，刚好跳完最后一个，裁判就大喊：“停!”我问裁判，我跳了多少个?裁判说：“恭喜你，跳了225个。”“耶!”我高兴地跳起来，“我竟然跳了225个!”

这天下午，我参加了女子接力赛，我们反复练习递棒、接棒，上次的接力赛就是有一个人掉棒了，就导致没有上名次。我跟队友们说：“这次我们可要小心了，不要再犯上次的错误了!”大家都信心满满的。

比赛即将开始!枪声一响，第一棒的队员很卖力，跑得满脸通红。该到我了，我接住棒，抓紧，拼了命似的跑，当还剩一点点距离的时候，我的耳边突然想起了一阵温柔的声音：“你可以做到，再坚持一下，胜利就属于你了!”这股力量，使我像一阵风，加速冲到最终点。原来，是我那双隐形的翅膀在和我说话呢!最后，我们拿下了小组第一名。

我有一双隐形的翅膀高考满分作文篇11

热闹的校园，吵闹的班级，打闹的人群，孤寂的角落。习惯了父母的唠叨，习惯了老师的训斥，习惯了房间的漆黑，习惯了灯光的昏暗，习惯了夜晚的宁静，习惯了一个人的寂寞......曾经读过一篇文章，叫做《有一种戒不掉的瘾叫寂寞》。或许，我有着与作者相同的经历与感受，注定被冷落在一旁的我，在孤单中学会了坚强。隐形的翅膀让我学会坚强!

“每一次就算很受伤也不闪泪光。”

在走过的十四年人生路途上，经历了多少;在遭遇了无数次挫折后，成熟了多少：在面对一道道坎坷时，痛哭了多少?还记得那次钢琴考级，在那冷得如冰窖的琴行里，手因冻伤裂了皮，痛得要命，手指一张皮肤便如撕裂般疼痛。多少次，泪水在眼眶里打转，可我硬是不让它掉下来，曾无数次在心里对自已说：“不要哭，不要哭。you are the best”!不久后，我如愿得到了印着“优良”字样的证书，那时，正是初春。隐形的翅膀让我学会勇敢。

“我看见每天的夕阳也会有变化”

我只是一个平凡的女孩，我没有天才钢琴少女陈子仪对于音乐的独特见解与天赋;我没有12岁哈佛女孩的智力与才能......虽然我并不突出，并不优秀，但我坚信，风雨后的彩虹才更加绚丽多彩，尽管我与他人相比，是那么的渺小，那么微不足道，但我，并不灰心，在一点点进步，今天是丑小鸭的我，会用自已今日不懈地努力，为明天美好的白天鹅而奋斗着。隐形的翅膀让我学会奋斗。

“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望”

天真的梦想，纯洁的梦想。梦想，带给我挑战困难的勇气，带给我获得成功的信心，在我孤单、无助时，带给我希望;在我流泪时，教会我坚强!

“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧!”

这是天使在歌唱......