《隐形的翅膀》观后心得体会

《隐形的翅膀》观后心得体会（共20篇）

《隐形的翅膀》观后心得体会 篇1

我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望

——题记

许多人小时候都向往着蓝天，期待着自己有朝一日能够拥有一双可以翱翔天空的翅膀。渐渐的，随着年龄的增长，可能这种幻想会被抛之脑后。但我们每个人心中，似乎却都有着一双追求梦想的翅膀。这双隐形的翅膀带领着我们通过自己的努力，走向光明，走向未来，走向成功。

我的爱好就是摄影，摄影就是我的一双隐形的翅膀。

20xx年，刚上小学一年级的我第一次接触到了照相机这个东西，很快我发现我被相机深深的迷上了。每一次快门声的想起都会让我心潮澎湃。渐渐的，随着我日渐成熟，摄影，走入了我的生活。

从前年开始，我真正的开始了摄影创作。我痴迷于每一张照片拍摄的过程。清晨，每当天边泛起火红的朝霞，人们大多还在梦乡中熟睡;夜晚，当明月高挂在天边，人们都沉浸在温暖的家中。这时的我，往往会驻守在一个个拍摄地点。静静的观察着人们的美好生活，或是见证着从忙碌到安宁的过程。是摄影让我见证了生活的变迁，体会到了生活中美的真谛。是摄影教会了我用别样的眼光观察世界，也是摄影，让我了解了这个社会中的酸甜苦辣。

许多时候，我会被取景器里所闪现的片段所深深震撼。无论是那壮丽的山河，还是朴实的农民。无论是赛场上的拼搏，还是家庭中的温馨。一次次拍摄会带给我一次次的收获。

有一次在火车上，我边吃着零食，边听着音乐，一边又拿着相机凝望着窗外的景色，寻找着拍摄的题材。这时候车厢里的一位农民吸引了我的眼球，我赶忙将镜头对准了这位中年农民。他一只手拿着大葱和很浑浊的自带的饮用水，另一只手拿着一部70、80年代生产的很古老破旧的收音机。他一边吃，一边好像抑制不住心中的兴奋，在微笑着。我赶忙拍摄下了这样一张照片。拍摄完成之后，我走过去，与他攀谈起来。在交流中我得知他生活在一个贫穷的村子，这次出门是为了到农场插秧谋生。他说能有钱赚，有饭吃，自己就已经很快乐了。我被他的话深深震撼了，我深感自己的生活条件要比他好很多，但自己仍然不满足于生活现状的腐败。同时，我也认识到了，现在还有这么多需要我们帮助的生活贫困的人，所以，在此后每次花钱时，我都会想，这算不算是奢侈的浪费。可以说，是一张照片让我懂得了生活简朴这个简单的道理，直到现在，每当我看到那张照片还会深深的被震撼。是摄影，让我懂得了人生中的深刻道理，是摄影，让我能明白了自己的不足与无知，还是摄影，教会了我如何做人。

当我登上山巅，用镜头俯视大地时，我会感到自然的伟大;当我站在赛场，用镜头捕捉比赛瞬间时，我会感到体育的光荣;当我走进人群，用镜头拍摄父与子的亲昵时，我会感到人间的温暖......这一切，都是摄影。这双隐形的翅膀带给了我无数的激情与梦想，摄影让我了解人生，让我感受生活之美。

这就是我的最爱，摄影。无数次，是他带给了我勇往直前的动力。即便，我现在取得了一点微不足道的成绩，这也是摄影这一爱好对我的直接影响。摄影陶冶了我的情操，令我陶醉其中，并且学到许多做人的道理。影像从心，感动常在，正如那首歌中唱的那样：隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想象。

我有一双隐形的翅膀，我要和大家一起，寻找希望。

《隐形的翅膀》观后心得体会 篇2

勤的父母离婚了, 他跟着母亲过, 也许是家庭的残缺, 父爱的缺失, 养成他偏激、执拗的性格。

虽然勤长得高高的, 外表酷酷的, 一副拒人千里之外的神情, 但我想, 他内心总有柔弱的一面。我找到他, 很关切地问:“最近有什么事吗?需要我帮助吗?”他低着头说:“没有。”我又拿出一张他的照片, 很灿烂的笑容, 非常阳光的一个男孩。这张照片是在一个礼拜天, 我们一家到滨湖公园玩, 一声老师好, 让我注意到勤和另外一个男生也在那儿欣赏风景, 当时天气晴好, 大家的心情也晴好, 所以我们照了这张照片。我说:“我很喜欢照片上的你, 你看多阳光的一个男孩, 多青春, 朝气蓬勃, 为什么现在的你脸上没有了这种笑容呢?老师相信你能找回这种笑容。”勤不吱声, 我让他走了。

第二天, 在吃饭回来的路上, 我又碰到了他, 就聊天似的问:“学校伙食怎么样?能吃饱吗?”他说:“还行。”我又说:“我想把你的座位往前调一点, 行吗?”他想一想说:“随便。”调好座位以后, 我又让任课教师上课多提问他, 鼓励他, 适当的表扬他, 我在课堂上也尽量多关注他, 他回答对问题时, 我就给他投去赞赏的微笑, 他的每一次进步, 我都记在一本日记本上。

两个月过去了, 他的各门功课都取得了很大的进步, 甚至有一些难题, 很多学生都不会, 他都能做出来。我又找到他, 说:“其实你是一个聪明的学生, 这两个月的进步和解决难题的能力, 足以说明了这一点, 你的每一次进步, 我都记在这本日记本上了, 送给你作纪念。”勤的眼睛有点红, 他接过日记本, 说:“谢谢老师。”

我决定趁热打铁, 在全班开一次班会课。一开始, 我播放了歌曲《隐形的翅膀》, 有的学生跟着哼唱, 接着我说:“其实我们每一个人都有一双隐形的翅膀, 只不过这双翅膀的振动, 需要我们投入对学习的热情、恒心、信心和耐力, 在遇到困难和挫折时, 我们应该有迎难而上, 不退缩、不气馁的勇气, 这样, 你的翅膀才会带你飞得更高、更远。”我有意看了一眼勤, 点了一下头, 他也会心地点了一下头。然后我又用多媒体, 介绍了张海迪身残志坚的事迹和她克服每一个困难时所付出的艰辛, 以及历练苦难后成功的喜悦。又介绍了徐州的一位残疾女孩, 每天上学由妈妈背着她, 她也曾对自己身体的残疾痛苦过, 悲观过, 但后来终于有了自信, 以学习作为自己再次飞翔的翅膀, 终于考上了研究生。还有2008年北京奥运会上, 连获8枚金牌的游泳健将菲尔普斯, 虽然他具备一些游泳上的先天条件, 但更重要的是他后天的勤学苦练, 一年365天, 平均只有5天不游泳。是恒心、是毅力、是坚持, 是不怕困难的勇气, 让他们隐形的翅膀振动, 有力地振动, 带着他们向成功飞翔……

数学学习心理问题是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识, 训练创造性思维, 发展智力, 培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态, 也即中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种心理现象。这种心理状态常以不同形式表现出来, 常见的提法有依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论心理、自卑心理、自谅心理、焦虑心理、恐惧心理、厌学、懒惰、兴趣偏颇、逆反心理。防止学生产生学习心理问题可大量减少学习困难学生, 对这部分学生的转化很有意义。

一、初中数学后进生学习心理的成因

1. 数学学习过程中缺少成功的体验

在初中, 为了提高中考升学率, 试题的灵活性、难度略高于现行教材, 导致许多在小学阶段成绩优异的学生渐渐沦为数学后进生且附带形成了不少数学学习上的心理问题, 其原因就在于数学后进生数学成绩长期不能满足自己的期望, 形成自卑心理, 并形成

2. 对数学价值认识不足

初中数学内容较小学多, 难度增大, 系统性与逻辑性较强, 特别是学习内容的说理较难理解和掌握, 需要主动地学习才能学好初中数学。有的数学后进生在数学学习上虽下了工夫, 结果却不尽如人意, 他们就会否定自己数学学习能力, 出现相应数学学习上的

3. 归因不客观, 不能正确评价自己

初中生心理发育和发展相当不成熟, 虽然在认识、情感、意志上都有一定的发展, 但他们对自我的观察、分析、评价、体验还处于一种不稳定的状态, 这就造成了不少知识缺漏, 将为后续学习造成困难, 继续下去, 必会挫伤自尊, 会引发相应学习上的心理问题。

4. 家庭缺少沟通

通过笔者多年家访了解, 发现存在数学学习心理问题的学生, 父母的教育方法、态度普遍存在较严重的问题。他们心中认为自己给子女已经提供了比自己学生时代优越得多的生活学习条件, 却不能对孩子学习生活上遇到的困难给予及时帮助指导与支持。家长与孩子之间已不可能正常沟通, 存在一定的障碍。

二、初中数学后进生学习心理的转化

1. 以情动人, 用爱心感染学生

大多数后进生的自尊心是很脆弱的, 他们非常渴望教师对他们“以诚相待”, 不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。我班学生张小阳, 初中入学时数学摸底考成绩只有20多分, 上数学课时不是玩手机就是趴在桌子上睡觉。在观察了一段时间后, 我和他在操场边进行了一次深谈, 了解到他小学一二年级的时候还曾任数学科代表, 只是后来因为受到教师的不公平对待心怀不满, 才逐渐沦为学校闻名的“头痛生”、后进生。在了解了他的情况后, 我向他表态:如果你

当我发现班上的好多学生脸上都踌躇满志、信心倍增时, 接着我又说:“学习是一个漫长的过程, 痛并快乐着, 我们可以把这些漫长的过程分割成许多段, 制定出每一小段的目标, 然后向每一个目标发起进攻, 相信自己, 你能行!先想一想自己近期的目标, 再把它写下来……”教室里很安静, 只听到沙沙的写字声。我走到勤跟前, 说:“你是咱班这段时间飞行速度最快的一位同学, 要保持速度, 老师相信你会用自己隐形的翅膀飞得更高、更远。”这时, 我看见灿烂的笑容又回到了这个男孩的脸上。

过了一会儿, 学生基本上都写好了, 我看了其中一个同学写的感受:

“以前, 我总是不想学习, 只想着玩和穿着, 看到有的同学在那埋头苦读, 我觉得很苦、很傻, 总感觉自己很潇洒, 与众不同!虽然碰到不懂的问题, 我可以课后辅导你。还跟他约定每周都抽时间好好聊聊, 交谈的内容大至国际大事, 小至班里的情况, 无所不包。就这样, 一颗曾经放弃数学的心重新得到了依靠。他的成绩突飞猛进, 从初一时排在班里40多名跃到初三时排在班里15名左右的位置。从这件事中, 我明白到在转化学习后进生中要献出爱心, 缩短师生之间的距离, 让学生感到老师是他们的朋友。

2. 鼓励后进学生, 增强学习信心

在教学中, 教师对后进生应一切从爱出发, 对学生动之以情, 晓之以理, 导之以行。自觉克服嫌弃、厌烦的态度与做法, 主动接近, 平等相待, 真诚帮助, 及时表扬, 寻找他们身上的闪光点, 使他们也能享受到成就感, 消除他们对老师的畏惧和仇视心理, 主动倾吐自己的心里话, 接受老师的教育和帮助, 排除厌学焦虑、自卑等障碍。如一次课堂上, 后进生胡文特别用心, 看到别的学生在黑板上板演时, 眼神是渴望而羡慕的, 手欲举而不敢, 我便让他上来板演。随后, 我表扬了他积极参与学习的精神, 又肯定了他解题的合理性。该生受到了很大的鼓励, 学习进步很快。此外, 教师还可以结合教材讲述古今中外学者刻苦成才的故事, 激励学生克服困难的

3. 改变教学方法, 充分调动学生学习的积极性

教是手段, 学是目的, 为了达到预期的教学效果, 注重教学方法是十分必要的。例如在讲“有理数”时, 就采用了“引导、类比、发现法”。我首先引导学生回忆在小学里学过的那些数, 接着讲数的发展史, 让学生明白小学里所学的自然数、分数来源于实际生活, 进一步举例说明为了表示具有相反意义的量, 将数扩充到有理数

家访, 不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等, 也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。通过家校联系, 可以让家长知道, 其子女 (后进生) 数学课的进步, 不仅仅是成绩的提升, 更重要的是学习方法的掌握、学习能力的培养。通过家校联系, 教师可以具体指导家长如何教育其子女, 从而形成学校、家庭一体化的全方位教育立体空间, 同时也可从侧面提高后进生的学习自信心和积极性。

老师、家长都劝过我, 可我仍然我行我素。今天, 看了图片后, 我觉得我不能再这样下去了, 我也要学习, 我也想成功……”

然后, 我总结说:“每一个学生都成功, 是学校、老师、家长共同的心愿, 你们现在正在为能更高、更远地飞行而储备着能量, 老师和家长只是助你飞行, 你只有自己想飞, 我们的助行才更有意义!你们有什么事情要多和老师、家长沟通, 让他们了解你的想法, 看到你的打算, 以便更好地支持你。”接着, 我给每一个学生发了一个信封, 让他们贴上邮票, 把想对自己说的话写下来寄给自己。

优美的歌声再次响了起来, “我知道我一直有双隐形的翅膀, 带我飞, 飞向远方……”

摘要：学生在成长的过程中, 心理会出现一些波动, 教师要及时发现、及时疏导, 从语言和行动上去关心他们, 引导他们树立正确的目标, 用自己的行动去打造自己的未来, 通过努力, 让每个人的隐形翅膀, 带自己飞得更高更远, 实现自己的人生价值。

《隐形的翅膀》观后感 篇3

鸟儿的翅膀断了，是怎样的难过？

花儿的花瓣折了，是怎样的悲哀？

然而，有谁知道，如果身体的某个部位不够完美，又该是怎样的心情呢？

身体，只是灵魂的载体。我们的灵魂，我们的心灵，才是世界上最美丽的花朵。

身外，永无他物。任何困难，都阻挡不了心灵的飞翔。

心灵，可以飞得很高很高、很远很远。

怎样才能让心灵飞高飞远呢？

对生命的无限热爱，对理想的无限追求，还有在困难和挫折面前不退缩、不低头的那份勇气；对命运不公的抗争，对世事难料的包容，还有在讥笑和嘲讽面前不沮丧、不颓废的那种大度。

她是个失去双臂的女孩儿，不幸的生活曾让她一度失落，但她最终坚强地继续生活下去，并做到了别人难以做到的事情。

她坚强，有毅力。当一切仿佛都太灰暗的时候，她尽管消极过，但依然可以以更多的勇气和更大的决心面对生活。

她倔强，有骨气。当别人瞧不起她，用鄙夷的目光看她时，她却还能够不顾外界的刺激，昂首而立。当失败的现实摆在眼前时，她却用微笑面对失败与困难，继续奋斗。

尽管困难重重，尽管有那么多不幸，尽管总有突如其来的打击，但雷庆瑶还是笑对人生。自强不息是她的人生格言。

而这些她身上所拥有的精神是我们所值得学习的。

在生活中有些人就做不到这一点。可能一不小心划破一条口子，就不肯做这，不肯做那；遇到一点儿小的挫折，就逃避、退缩。我不禁想到了海伦·凯勒、斯蒂芬·威廉·霍金，与他们相比，我们四肢健全，衣食无忧。但由于娇生惯养，至今却一无所长，而他们却凭借自己的力量、毅力，成为了有所成就之人。

看完这部影片我深受启发。一个人不管自身的条件如何，只要努力去做你就一定能够成功。从中我也悟出了一条哲理——不管人生的得与失，总是要让自己的生命充满亮丽与光彩。

（指导教师：袁福安）

隐形的翅膀 观后感 篇4

就算没有翅膀，我也照样能微薄的力量，带着自己的信念去朝着梦想飞翔，残疾并不是绝望的前兆，我还被许许多多的温暖的光芒照耀着。有他们，我敢去拼搏，冲向自己的梦想！

人没有了双肢就像小鸟失去了翅膀，花草树木失去了滋润一样，没办法生活下去。影片中的小女孩志华在一次意外中，也失去了双肢。在爸爸妈妈的鼓励，她选择了生存，并且立志要考上大学，和正常人一样生活。她开始学习用脚来写字、吃饭、洗脸、刷牙、穿脱衣服等一些原本用手来做的事情。在她的努力下，把脚训练地跟手一样灵活，身体如橡胶一般柔软。在一次偶然的机会中，她被游泳教练选中并且又参加了训练。但是她因择业的失误而未能考上大学，妈妈也旧病复发，掉进了泡子里，永远的闭上了双眼。后来她参加了全国残疾人游泳大赛，取得了胜利，又被体校录取。但她的妈妈再也看不见这张迟来的录取通知书了〃〃〃〃〃〃

看了这一部电影，我感动地差点流下了眼泪。志华的这种行为，承担了常人难以想象，难以做到的苦于累。虽然，我们没有残疾，但是，我们对待学习，要像志华一样，奋发向上。我们已经长大了了，不能老想着去玩，要把精力全部放在学习上。

隐形的翅膀观后感 篇5

《隐形的翅膀》讲述了这样一个故事：主人公志华在一次够风筝时不幸被高压电击伤，失去了双臂，失去双臂的志华痛苦不堪,原来一切需要用手来做的事，她都无法自理，生活变得非常艰难.后来经父母的思想教育后，坚强了起来，她开始用脚来生活。而她的母亲却被这飞来横祸打击成“间歇性精神分裂症”，可志华并没有再一次被这突如其来的灾难所打倒，她坚强地生活着。后来,志华参加了高考，她的分数过了线，但因为没有双手又报的是医科专业，她最终没有被录取，不料妈妈知道了她没被录取的消息后,受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，她的母亲永远地走了，再也没有回来,志华家又陷入悲痛的状态......随后志华被送到体育馆开始她的运动生涯,她化悲伤为动力，在“残奥”上一举夺冠，她实现了自己的梦想，她用自己的行动感动在场的每一个人。

试想如果当初志华因失去双臂一味沉浸在伤痛中，不试着用脚去生活，而是依赖于父母的保护，也许今天，站在我们面前的她，就是一个彻彻底底的残废人，更不可能考上大学，是坚强的毅力改变了她的命运，是勤奋使自己的舞台变宽!

有的人认为这故事是编的，只是拍拍而已，没真实性。可他们错了，主人公志华的演员名叫雷庆瑶，曾上过心理访谈，她的真实生活与电影中的志华很相似，她在自己残疾后并没有像许多残疾人一样，完全依靠他人。她在灾难中学会了坚强，学会了面对事实，自强不息，完全依靠自己生活。现在不少身体健全的人往往都不能做到的。就说那一次，我三年级开始学英语，由于刚接触，感到很陌生，一点也不感兴趣，于是我就抱着马虎的心态去学，结果第一次考试只得79分，这对当时门门是优的我肯定是个打击，我显然不接受这个现实，更没有坚强起来，认真去学，争取下一次去考好。这件事与雷庆瑶姐姐的飞来横祸比起来是多么微不足道，但是我竟没有勇气去面对，想想我真是不应该。今后，我会更加珍惜现在的生活，把力所能及的事情做的更仔细,更加一丝不苟!

《隐形的翅膀》，翅膀折断了，但心在飞翔，这颗飞翔的心激励我健康成长。

《隐形的翅膀》观后感 篇6

我被这部电影深深地感动了，忍不住流下了泪水。我有很多感想：

一、只要努力奋斗，自强不息，任何人都能取得成功;

二、以后要注意安全，尽量不做危险的事情，不能有侥幸心理;

三、遇到困难时，不能放弃，要克服困难，面对现实，不能像她妈妈一样，接受不了打击，最后精神失常并且失去了生命;

四、要与同学和睦相处，互相帮助，取长补短;

形象比喻,数学知识的隐形翅膀 篇7

一、情境创设形象比喻, 激发学生学习兴趣

古希腊教育家苏格拉底从事教学时, 经常会为学生创设一定的问题情境, 这种方法叫做“产婆术”。他说:“我不以知识授予别人, 而是做使知识自己产生的‘产婆’。”学生有自我总结能力。教师在创设情境后一步一步地引导学生进行总结, 在轻松有趣的情境中教学。学生在氛围中, 不会感到拘束, 充分调动自身积极性, 激发学习数学的兴趣。在创设情境、激发起学生的兴趣后, 教师再将所要教学的内容利用形象的比喻展现给学生。例如, 在教学关于0的问题时, 首先创设一个情境:在一个王国里, 有男人有女人, 有一个国王, 其他人都是他的子民, 他们平平淡淡地生活着。这时候来了一个奇特的生物, 它不能与这些人拥抱, 只能握手。教师然后再问学生“这是为什么呢?”, 接着再解释:0就是那个奇特的生物, 男人相当于正数, 女人相当于负数, 0既不是正数也不是负数, 所以他是独立的。为什么不能拥抱呢?拥抱相当于乘法, 一乘就只剩下0了, 而握手就像加法, 不会让王国里的人消失。利用比喻, 化理为趣, 彰显数学的趣味所在。通过情境创设, 比喻运用, 问题导入这三步骤, 让机械的知识变得生动有趣, 让数学课堂丰富多彩, 激发学生学习兴趣。

二、概念性的知识理解, 化枯燥抽象为有趣

数学最常见的是公式定理、概念。但小学生因为年龄的原因, 理解能力有限, 对抽象的数学定理会难以理解。因此, 教师把枯燥的知识点转化为有趣生动的事物, 让学生能够理解、掌握。其中最简单的方法就是利用“比喻”。例如, 教学“分数的大小比较”时, 首先将学生带入一个情境:唐僧师徒四人取经。有一天天气特别热, 八戒不知道在哪儿弄了个西瓜。拿回来的时候, 沙僧说:“我们四个人, 正好分四份。”八戒不乐意了:“我拿的西瓜, 为什么和你们一样?我要多一点。”唐僧说:“那分五份, 给你两份吧。”同学们知道为什么吗?大小怎么比较呢?小学生对于故事、卡通是很感兴趣的, 利用这个特点, 将比较枯燥的知识转化为有趣的生活问题, 将概念性的知识比喻成熟悉的卡通人物或神话故事。例如, 在教学“循环小数”时, 很多学生弄不清, 在测试时各种答案都有。如, 0.1和0.i比较大小, 教师可以把他们都比作白骨精, 变换了模样, 要找到它本来的样子。0.i这个小数可以写成0.111111……将“原形”打出, 就很容易辨别了。

三、运用生动的比喻词, 解释难懂的数学概念

比喻是一门艺术。在运用比喻的时候, 选择生动的比喻词, 能够将内容妙趣横生地表现出来, 将难以理解、抽象的知识转化为简单易懂的东西。在讲解新知识时, 教师可以运用生动的比喻词去解释新概念。例如, 在教学“统计”这一章节时, 教师可以先给学生创设情境:今年年初, 我家养的母鸡几天就孵出了20只毛茸茸的小鸡, 它们犹如一个个淡黄色的球。这时候邻居家又给了我10只刚孵出的小鸡, 有3只是麻色的, 7只是黄色的。并让同学们做个表格, 将这些刚孵出的小鸡归归类。将数字赋予实际意义, 学生会产生浓厚的兴趣。除了将比喻运用到新的概念教学, 在数学试题中, 也可以运用比喻手法, 让学生容易理解题目, 在解题的同时拓展思维。例如, 在教学到“百分数的应用”中的“成活率”时, 教师可以举例:今年养了20只公鸡, 结果隔壁邻居家的一条狗, 叼走了3只, 还剩几只呢?存活了多少?存活率是多少呢?教师在讲解题目时, 也可以结合题目的情境来讲解, 学生会更乐意听讲。比喻词的选择是非常重要的, 要选择学生感兴趣的事物, 让学生有兴趣去听讲, 激发学生对学习的兴趣。

四、巧妙运用形象比喻, 进行价值观教育

数学具有科学价值、文化价值, 内容丰富多彩。因此, 教师在教学过程中要融入价值观教育。例如, 在学习“分数的认识”时, 教师可以借用俄国作家列夫·托尔斯泰的一个比喻来教育学生:分数就好比是一个人, 分子就像是一个人的实际本领, 如果实际本领越强, 分数才会越大, 然而分母就像一个人对于自己的评价, 越是自傲实际数值就越小。运用形象的比喻, 将正确的人生价值观教授给学生。

隐形的翅膀 篇8

接替邓朴方出任残联主席,对于海迪来说并不是一个轻松的选择,她甚至在初期的时候曾经婉言谢绝。但是既然做起了这份工作,她希望能够为8000万的中国残疾人多做一些事情,比如农村残疾人的生活贫困问题,再比如,公共设施当中的无障碍通道问题,都时刻挂在她的心上。

让她非常有感触的是,一次她去法国卢浮宫参观,见公共厕所外排起了长龙,但即使如此,也没有任何人占用残疾人的专用洗手间,就连小孩子也是这样。对比国内的公共设施中,残疾人的洗手间经常被健全人占用,而且占用者理直气壮毫无歉意,让她深感愤怒。当然海迪愤怒起来也不会有那种横眉冷对的表情,她脸上总是微笑着的。我在想一个20多年前就被定位为身残志坚的楷模的张海迪,是什么样的力量,能够让她坚持做自己。

在她刚刚出名的时候,有一些人对她烫着大波浪的卷发很是看不惯,在他们的心目中,“女英雄”一定要身着军装,梳着短发,英姿飒爽,甚至有些领导人委婉地提出建议,还送了发卡给海迪,希望她能把头发剪短。压力之下,海迪也动摇过,毕竟为了一个发型,跟这么多人别着劲儿,值得吗?别人会不会说你不知好歹呢?有一次,她要出席人民大会堂的重要活动,出发时,她用一块手绢,将自己的长发束成了马尾,仿佛这是一种妥协,但是当她离灯火辉煌的大厅越来越近的时候,她猛地抽出一只手,把那条手绢扯了下来,她决定要做真实的自己,在当年的环境中,这的确需要相当的勇气。

作为经历生活磨难的人,坚强面对也许不是最难的,更难的是如何面对生活的“不公”还能笑着面对。海迪告诉我,病重的时候,她曾经有过濒死的体验,仿佛自己走在一条洒满阳光的回廊上,身着白衣,步履轻盈。我问她如果见到上帝,第一句话会不会埋怨他将不幸降临在自己身上,海迪真诚地说:“不会,我会感谢他,教会了我这么多,我会对他说,我活得很好。”

记得海伦·凯勒曾经写过著名的散文《假如给我三天光明》,她将用第一天仔细端详身边至爱的亲人;第二天走访展现人类文明史的博物馆;第三天,坐在街边,看人来人往,川流不息。我问海迪,如果上帝让你站起来,你将做些什么,海迪想了想说:“你知道吗?坐在轮椅上是很难炒菜的,因为所有的厨具都是根据健康人的身高设计的。所以在家里,我先生不让我做油炸类的食品,因为一起油锅,油就会直接溅到我的脸上。如果我有一天能够站起来,我希望为我的先生做他最爱吃的油炸食品;我还希望能够像一个普通的妈妈那样,到学校去接我的孩子放学,然后拍拍他的肩膀说,咱们回家吧。”

在我看来,海迪的确有一双“隐形的翅膀”,这对翅膀不在别处,就在她的心里。

《隐形的翅膀》观后感 篇9

志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症，失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补……一切用手才能做的事她用脚基本做到了。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水池子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水池子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。但是她的妈妈已不在人世。为了纪念妈妈，志华和爸爸去放风筝，那是一个妈妈为她亲手做的希望她拥有双手的龙风筝。因为她的努力，大学破格录取了她。电影在最后快要结束，当女主人公知道自己考上了大学时，她在草原上对着蓝天大喊：“妈妈，我考上大学了！”看到这一幕时，我感动得流下了眼泪。

我终于知道了导演为什么称这部电影为隐性的翅膀了，女主人公虽然没有手臂，更没有翅膀，但我好像已经看到她在大草原的蓝天上飞翔了。而且飞得很高很高。

《隐形的翅膀》观后感（定稿） 篇10

“我终于翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想像„„”伴着熟悉的歌声，影片落下了帷幕。

这部电影名叫《隐形的翅膀》，讲的是在内蒙古草原上，女孩志华刚刚得到高中录取通知书时，眼看着要走向她梦寐以求的大学之路时，却在放风筝时被高压电击中，失去双手双臂。她的母亲因经不住打击，患上了间歇性精神分裂症。然而即使命运是这样的残酷，她仍然没有放弃希望，她一次次学着用脚写字，用脚切菜做饭，用脚洗脸穿衣，用脚穿针引线„„功夫不负有心人,志华顶着重重压力做到了这一切，自强自立。之后在她自己的努力、同学的支持、教练的激励下，她获得了残疾人游泳冠军，并最终考上了体育大学。

这部影片是我一直喉咙哽咽眼睛酸痛着迫使自己看完的。当美满的家庭受到前所未有的打击，当规划的美好蓝图轰然粉碎，当梦想破灭，以往的努力毁于一旦，就如同下坠的风筝，顷刻间一无所有，孤单无助扑面而来。我无法想像故事里的主人公志华是何等的坚强与勇敢。

写下这些文字时，我的脑海中还依稀回荡着她坚定的声音“我要考大学，我要飞翔”有人说，生命的长度代表横坐标，生命的高度代表纵坐标，而生命就在横纵坐标上演绎着生命的弧度。志华用对她来说超难度的蝶泳在水波里画出一个个优美的弧度，就如同她的生命弧线。她凭着坚定的信念，顽强的毅力，用不完美的身躯创造了一个又一个奇迹，如同长了一双隐形的翅膀。

“上天在给你关上一扇门的同时，为你打开一扇窗”。这句话在志华的身上得到了最好的诠释。她那生命的缤纷，生命的韧度，生命的高度为我们演绎了一个残疾人的完美人生。她向我们清楚地说明了人生就是在不断超越自我、战胜对手中绽放光彩的。

隐形的翅膀 篇11

她打开小寒的文档，里边是女儿的作文，还有她收藏的图片和网文，没发现什么可疑的蛛丝马迹。她又打开女儿的QQ，登录的小窗口跳出来，提示她输入密码。她犹豫了一下，自己不应该偷看她的东西。可是，小寒是她所有的希望和寄托啊。这些天的迹象表明，女儿很可能是早恋了。早恋!她打了个哆嗦。

她开始试着输入密码：小寒的生日、家里的电话、自己的生日，都不对。想了想，输入了小寒爸爸的生日，登录成功了。她一阵心酸，女儿还一直记着爸爸的生日呢。

她在小寒的好友栏里寻找可疑的名字，多数都是小寒的女同学，男同学只有两三个。她一个个打开女儿和他们的聊天记录，没有发现什么异常，都是关于学习和学校生活的琐碎事，时而有几句孩子问的调侃。她放心了。正要关闭QQ，忽然发现了一个奇怪的名字：你是我的翅膀。这名字怎么这么暧昧?她迅速地打开聊天记录。

竟然显示有2000多页!她的眼睛迅速地在字里行间扫描。“张老师，您知道吗?您第一次站在讲台上，我就发觉您笑起来跟我爸爸那么的像。那一刻，我就喜欢上了您。您的课讲得真好……”

“张老师，今天您穿的这身西装真好看。简直帅呆了!我老爸也喜欢穿浅灰色的西装……”

“三年了，我都快记不清爸爸长什么样子了。可我能每天见到您。以前我觉得命运对我和妈妈不公平。为什么别的孩子可以每天跟爸爸在一起，而我不能?但我现在不再抱怨了，我觉得您就是爸爸转托来指点我、关心我的人。”

“老师，您喜欢听张韶涵的《隐形的翅膀》吗?您就是我的翅膀，带我飞过绝望。您发觉我最近又重新变得阳光起来了吗?这都是跟您聊天的功劳啊……”

“呵呵。这些天我发觉妈妈老是用一种探究的眼神悄悄地盯着我看。她不会是以为我‘早恋’了吧?可我倒真的希望妈妈再恋爱一次。她还不到40岁啊!”

她边看边流泪。可怜的女儿，小小年纪就承受了多少事啊!可女儿又是多么坚强啊!然而，她的心里还是担忧的。从聊天内容来看，这个“张老师”该是小寒的语文老师。她在家长会上见过张老师几次，那是个20多岁的青年老师，文雅和善。小寒现在正处在青春期，这样跟年轻的老师聊下去，难保不会……

小寒轻轻哼着歌走了进来。看见妈妈，小寒愣了下。她正了正身子，“小寒，妈有话对你说。爸爸去世后，妈知道你受苦了。可你还是个中学生，又是个女孩子，怎么能这样天天跟男老师聊天呢?妈担心你……”

“老妈，你放心好了，我已经不是小孩子了，我做事心中有数的。今天，张老师的女朋友去学校了，是位漂亮姐姐，跟老师很配的。”

“可你这聊天……”小寒走近电脑，再次打开QQ窗口，“啪啪”键入了一组号码和密码。

“妈，你来看。”小寒点开新登录的QQ号。名字怎么显示的是“你是我的翅膀”?小寒又点开聊天记录，她扫了一眼，内容竟然跟女儿发给张老师的一模一样!

为分层教学插上隐形的翅膀 篇12

分层教学的实施要隐形。在课堂教学中, 要将面向全体与关注个体结合起来, 在面向全体学生正常授课的前提下, 关注不同层次学生的最近发展区, 加强分层要求和分类个别指导, 使不同层次的学生都能得到提高。对成绩好的学生提出更高要求, 保证他们能够“跳一跳、多摘桃”;对学困生要强化基础知识和基础能力的掌握与训练, 力求他们能够“跳一跳, 摘到桃”。在课堂提问和黑板板书时, 也可以根据难度把问题和习题分配给不同层次的学生, 照顾差异性。

分层教学的评价要隐形。在课堂评价、作业评价、学业考试评价中, 分层教学评价要化有形为隐形, 多进行纵向比较评价, 少进行横向比较评价, 做到激励不刺激, 引导不督导。

分层教学的合作帮扶要隐形。合作学习是解决分层教学弊端的有效方法之一, 分组的原则是“组内异质, 组间同质”。但实际操作中的效果却往往不尽如人意。究其原因, 无非是异质组内的学困生感觉受到了歧视, 拒绝好学生的帮扶, “主动”游离于合作学习之外。因此, 教师在强调组内合作帮扶时, 不要过多地强调好学生对学困生的单向帮扶, 而应该强调组员之间平等地相互帮扶, 让合作帮扶建立在平等基础之上。

初一隐形的翅膀观后感 篇13

这首歌叫作<<隐形的翅膀>>，仅管这首歌已经很老了，但是一部电影却勾起了我对这首歌的回忆，这部电影也叫作《隐形的翅膀》。今天，我们乘着校车，来到了电影院，过不了多久，电影就随着现场的喧哗声拉开了电影的序幕，故事讲的是一个女孩——智华，因为一次事故失去了双臂，但是她坚强的活了下来，并用自己的脚学会了常人用手能做的事情，她最后的到了全国残疾人游泳比赛的冠军后，被大学破格录取了。多么一个感人的故事呀，它激励着人们用积极、坚强、乐观的精神去面对每一件事，当然里面也有很多感人肺腑的故事啦，其中令我感受最深的是一个片段就是智华用脚拿着毛笔，写下了七个令人感动的字——学海无涯脚作舟。

她失去了自己的双臂，这是一个非常沉重的打击，深深的烙印在了女主人公的心上，她的心曾经碎过，但是她选择面对这个残酷的事实，最后她用自己坚强的意志把支离破碎的心从新拼织了起来，用自己唯一的两条腿努力、坚强的为自己撑起了一片蓝天，在这片蓝天下，她用坚强拼织的翅膀自由的飞翔。这样的人在这个世界上不止一个，看完智华的事迹，一个人的身影浮现的我的眼里，她跟智华一样也是一个身体不健全的人，她叫做黄美廉，小时侯就不幸的痪上了脑性麻痹证，医生估计她活不过6岁，谁知道她小小的身体里的那股力量帮她度过了重重难关，在她成年的时候考上了美国的加洲大学，并成为了一位知名的艺术教授，面对学生一个突如其来的问题——您从小就长成这样，你有什么想法，虽然在场的各位都认为那个学生非常的没有礼貌，但是黄教授依然从容的回答了他的问题——我很可爱，我爸妈很爱我，我有一条修长的腿，我很幸福。

隐形的翅膀电影观后感 篇14

这部电影，我是含着泪看完的。在电线杆爆炸的那一刻，我感到一阵心酸，从此，志华的手臂就没有了，她内心很苦恼，脾气也开始变得暴躁，跟妈妈顶嘴，妈妈得了精神病。看到这里，我的眼泪已经夺眶而出。在一次体能测试中，她的田径成绩很好，但她却选择了游泳，她说：“我学会了游泳，这样，妈妈再出事时，我就能救她了。”但她的妈妈还是被淹死了。看到这里，我泪如泉涌，多么孝顺的女儿呀!她没有被失去母亲的巨痛所击倒，而是化悲痛为力量，在残疾人游泳比赛中夺得了第一名。这时，我不禁高兴地拍起手来，我们全校师生都鼓起掌来，都激动地笑了!志华是不幸的，志华又是不幸的。

想起以前的自己，实在惭愧。脚受点儿小伤，就不肯走路，怕碰到伤口会疼;天稍微有点儿冷，就不愿帮妈妈洗碗了，更别说受到什么挫折了!有时候，偶尔被大人说几句，那些不争气的泪珠儿就会涌出来。与无华比起来，我太脆弱了!

《隐形的翅膀》观后心得体会 篇15

一、让孩子遵从规律、自然健康的成长

冰心女士曾意味深长地呼吁:“让孩子像野花一样自然健康地生长!”我们尊重孩子的天性和自然生长规律, 孩子才能够像野花一样茁壮成长。然而在现实生活中, 各类“培训班、补习班”比比皆是, 孩子不参加好像就要落后。社会上热什么, 家长就追什么, 孩子就学什么, 也不管孩子愿不愿意, 接不接受, 一股脑儿地想把孩子“灌成一个全才”, 犹如“牛不喝水强摁头”。

我们都知道, 对幼苗拼命施肥会让幼苗夭折。同样, 对孩子教育的方式不对也会影响孩子的健康成长。急功近利、拔苗助长只会使孩子成长的更慢, 甚至过早的枯萎。一位教育家说得好:“只有纵情发展孩子们的天性, 才能培养出大胆创新、勇敢质疑的头脑。如果一心一意要培养顺从听话的乖孩子, 就不要梦想培育出智慧如天马行空的优秀人才。”一个人没有主见, 人云亦云, 随波逐流, 待人处事备受外界影响, 很难成就事业。这实在是一件很可悲的事情。

“能顺木之天, 以至其性焉尔。”如果想把孩子培养成参天大树, 那就把他放到广阔的天地里去。每一个孩子都有其自身成长规律, 只有尊重这一规律, 给孩子充分的自由发展空间, 才能调动他们内在的发展积极性, 也才能为他们的健康成长奠定基础。

二、自我设计人生

联合国教科文组织提出的21世纪教育理念的四大支柱是:学会做人, 学会求知, 学会做事, 学会共处。而学会做人是教育和学习的根本目标。

在孩子生长过程中, 学习固然十分重要, 但缺少了其他的内容, 就显得过于单调而乏味。这种单调而乏味的生活, 在孩子成长的过程中, 往往会出现不健康的心理表现:厌学、易怒、感情脆弱、多攻击性等等。久而久之, 孩子会失去认知能力, 没有成就感, 缺乏上进心, 对身边的人和事, 都表现出极端的冷漠、自私, 甚至残忍。2011年4月1日, 上海浦东机场就发生了留日学生汪某刀刺母亲的悲剧。汪某这一刀不仅刺伤了母亲的身体, 而且刺出了自己道德的缺失!

不管一个人有多少知识, 有多少财富, 但如果不懂得做人的道理, 这个人最终不会获得真正的成功和幸福, 甚至导致人生的悲剧。

要想成为一个杰出的人才, 不但要有较好的思维、记忆、创造等能力, 还要有优秀的非智力心理素质。如果一个人不具备优秀的非智力心理素质, 那么他的优秀智力就难以充分发挥出来, 因而也就无法取得杰出的成就。正如爱因斯坦所说:“一个人有没有才能, 不是看他有多高的智力, 而是看他能发挥出多少智力。”有不少学生读书很用功, 各门功课背得滚瓜烂熟, 但遇到具体问题时却傻了眼。这些学生, 往往考试时能考出非常好的成绩, 但走上工作岗位后, 却很难有所建树。这就是我们常说的“高分低能”。

教育是有阶段性的, 学生一般学至大学, 少数人读到硕士生、博士生。一旦离开学校后, 人的各种能力的发展就完全需要自我教育了。培养自我设计、自我完善的能力就显得更为重要。那些有突出成就或者智力优秀的学生, 多数是他们走入社会后自我教育的结果。他们很早便养成了自我设计的理念, 逐步掌握自我学习、自我完善的方法, 为自己确定了未来努力的方向和奋斗的目标。他们也为自己建构了独特的智力结构和智力发展途径, 也就为将来的成功打下了坚实的基础。

有志于成功的人, 请你自我设计, 给人生插上一双隐形的翅膀!

摘要：每朵花都有盛开的理由, 每个人都有隐形的翅膀。有志于成功的人, 请你自我设计, 给人生插上一双隐形的翅膀!

隐形的翅膀 篇16

母亲强做笑脸，告诉她：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。”

7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。

14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。

每天，她站在甲板上，任两截轻飘飘的衣袖随风飞舞，每當看到海鸥在风浪中自由飞翔时，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。”

“孩子，其实你也有一双翅膀的！”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。

她开始练习用双脚做事。她用脚练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。不懈努力让她的双脚越来越敏捷，她的脚趾开始能像手指一样自由弯曲。

坚强与自信让她渐入佳境，但是，她的努力并没有停止。她开始练习用双脚来开汽车，事实上，她比普通人更快拿到了驾照。一路走来，她的成就已足够令自己和父母骄傲了。但童年时那个飞起来的梦想却总也挥之不去，她要像天使一样自由飞翔。

一次培训残疾人飞行员的机会让她欣喜若狂，她认定这是属于自己的机会。获得轻型飞机的驾照需要学习6个月，她却用了整整3年时间。经过艰苦训练，她能够熟练地用一只脚管理控制面板，而用另一只脚操纵驾驶杆。这让教练惊叹不已。

这位身残志坚、可以用双脚熟练驾驶轻型运动飞机，并成功通过私人飞行员驾照考试的女孩杰西卡，是美国历史上第一个只用双脚驾驶飞机的合法飞行员。

隐形的翅膀电影观后感 篇17

那是个令人惋惜又使人震撼的影片：她是个叫作志华的女孩，有志向而不贪慕虚荣的女孩。她优异的成绩注定了她美好的未来。可世事难料，上帝就是那么不如人意!一次意外让她失去双臂，她失望，她绝望，想过自杀，想过放弃，可她却不甘心，不甘就这么离开，她始终相信上帝为她又开了一扇崭新的窗户。最终，她克服了种种困难，练就了一颗永不言败、永不放弃的心，从而又开始奔向未来，像那风筝一样，逆风而飞。

看完这部影片，给我最多的东西是震撼，我想那个女孩面对的许多困难，如果让我来承受，我肯定不知所措，因为我还没有学会像她那样磨炼自我，超越自我。

想到这里，我忽然想到了另外一个影子，他是我们村里的一位盲人老爷爷，据说他的眼睛是因为疾病而残疾的。之后妻子离他而去，他又没有儿女，他的经历也没有人去问，因为谁也不愿提及这些伤心事。

事情要从那次说起。我经常在村里转着玩，偶然一次中午，我经过他家门口，看见他在做饭，我对他没什么印象，只觉得他很丑，脸上有一道又一道深深的皱纹，我盯了他很久，只觉得他做饭很“神奇”，虽然看不见，但他却知道调料放在哪儿。

他好像发觉了我，便说：“干什么呀?”我不知道他是用什么语气说的，一时不知怎么回答。便说：“我在这儿等人。”刚说完便要走，他却拿了个凳子出来示意让我坐。我就坐下了，我坐着无聊，就和他聊会儿天，却毫不影响他做饭的速度。

跟他聊了会天，才知道他是怎样学会做饭的，他说得太轻松，但只有旁人知道他历经了多少沧桑。他还知道怎么插秧，虽然每年的收成不是很好，但足够他吃了。他说，他经常去他亲戚家转转，晚上也去大队部与别人聊会天。突然，他沉默了，他的神色露出一丝惶恐。似乎愣了很久，才说：“不知道，我这把老骨头还活得了多久，死了也不知道有没有人帮我安葬。”我也沉默了。

老爷爷独自在黑暗中生活了几十年，他那种孤独是我无法想象的，再想想自己，四肢健全，在精神上却是一片黯然。

志华的坚韧和永不言败，老爷爷的乐观和顽强，无不让我震撼，比起他们所受的苦，我又算得了什么呢?

隐形的翅膀观后感800字 篇18

“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光。”人如果失去了双肢就像小鸟失去了翅膀，花草树木失去了滋润一样，没有了生活能力，没有了生机。单一影片中的主人公却为我们展现了一个奇迹，让我们受益匪浅。

影片讲述了一个小女孩志华因一次意外，而失去了双臂。她曾经不确定自己是否能活下来，在父母的劝说和鼓励下，她选择了生存。她的母亲因受太多的刺激患上了精神分裂证，最终死亡。志华用坚强和毅力努力学习，她用腿学会做饭，写漂亮的字，骑自行车，穿衣服等事情，她和正常人一样生活。在一次偶然的机会中，她被游泳教练选中并参加了训练，参加全国残疾人游泳大赛时，她获得了冠军。他胸前有一枚如同阳光颜色的金牌。

这枚金牌凝聚了多少汗水，多少眼泪啊！在现实生活中，我们看到健全的游泳运动员训练时是多么辛苦，多么累啊。但我们却从来没有看残疾运动员训练，影片中的训练场景，让我历历在目，那些残疾运动员，他们要付出比常人更多的努力，才能在赛场上展现出耀眼的风采。志华的这种行为，是别人难以想象的，是别人难以做到的。志华胜利的精神在于：别人在休息时，她在训练，他心中时刻怀着一种信念，坚持，坚持再坚持！一定要战胜自己！

志华的遭遇是不幸的，但上帝给她一块绊脚石的同时，也给她打开了另一扇窗户。志华在绊脚石的影响下，更加坚强，信心十足，让她大放光彩！

学校组织这场电影是让我们学习志华的精神，向她一样经历风雨之后，见到美丽宏伟的彩虹。从《隐形的翅膀》这部电影，我看到了伟大的父爱与母爱，看到了父爱与母爱给我们带来的无限的鼓励与关爱；看到了安全第一的重要性以及要注意安全的重要性；看到了生活中总会充满困难与艰辛而且我们是不能控制的，因此我们要以乐观的态度来看待困难，克服困难。遇到天大的困难时，不要只想着解脱，要想一想我们的亲人和关心我们的人，学会换位思考。我们要学会培养坚强的意志力，学习克服困难的方法。战胜困难，赢得胜利！

《隐形的翅膀》观后心得体会 篇19

但是在小学英语课堂教学中如何能更好地进行语法教学?经过我的多年实践和摸索，在结合小学学生的年龄、认知能力、学习风格，逐步形成了小学英语课堂隐性教学的一些基本教学模式和程序。作为小学英语教师可从以下几方面来入手。

一、多样展示，激发动机

小学英语课堂的语法教学一般都以显性教学居多，以控制性机械练习为主，难以激发学生的参与热情。因此，如果能以隐性语法教学的模式中展示的多样性来给予学生自由，允许学生按照自己的意思开展活动，那么语法教学定能兴趣盎然。

1. 迷你情景展示法

这是指教师在教学的过程中用图片或者是音像资料进行展示。我们可以根据语法项目选择图片或录像，就图片或录像提问展示新的语言项目，也可以设计表格。如展示第三人称单数：

学生在交际的过程中得到了语法教学，通过对比让学生有明确的语法知识概念的区分。

2. 游戏活动展示法

这是指教师根据语法知识的项目设计有趣的游戏活动，让学生在参与活动的过程中，逐步得到该语法知识点的渗透。如在教学6A Unit 7中的名词性物主代词时，老师设计找主人(Find the owner)的游戏，让学生把自己手中的物品收起来放到讲台上，然后让学生轮流到前面来拿东西找主人，每人每次只能拿一件东西，以保证有更多学生得到问答的机会。

3. 自我探究展示法

小学英语课堂的语法教学需要学生的自我探究精神，教师在课堂教学设计中可以通过学生周边的实际情况，让学生作出选择，自我探究这个语法知识点。如在教学6B Unit 1的比较级的时候，老师组织学生对自己的真实物品进行比较，将自己的学习、爱好等各方面进行比较。教师只要在学生自我探究的过程中形成比较级现象的语法概念即可，学生自然通过隐性语法教学展示模式探究得到新的知识点。

二、合理体验，举一反三

语法教学必须通过丰富多彩的语言实践活动为载体，将语法知识巧妙地融入语言实践活动当中，让学生充分、有效地理解、体验才能较好地促进学生分析语言现象、体验语言规律，从而更好地提高学生的语言运用能力。

1. 体验语法结构的形

在语法教学中，教师应该注重指导学生对于语法结构形式的体验。如在教学句型“What date is it today?”的时候，学生的回答经常会出现很多的问题。老师可以让学生体验下面的回答形式：the+序数词+of+月份，学生在充分体验该模式后，再进行“What day is it today?”和“What date is it today?”辨析，这样学生就能熟练地掌握这两个句型，形成良好的回答能力。

2. 体验语法结构的时

小学阶段英语教学中所涉及的时态问题其实不多，就是一般现在时、现在进行时、一般过去时和将来时。而这对学生来说无疑是一个难点，学生往往无法分辨这些时态。可设计老师的一天三天生活，以今天为基点，让学生分别来描述时间(如图1)轴上的活动事件。让学生通过体验老师的三天生活，有机地结合实际得到一个时的完整概念。

3. 体验语法结构的意

任何语法结构只是语言现象的意的体现，教师可以通过学生对语法意义的探讨，进一步规范使用语言。如在解决介词时，老师用图表方式为学生成图达意(见图2):

这样的图解简明扼要，成为语法教学的直观教学教具，学生只要能理解图解自然就能做到应对自如了。

三、适度实践，强化巩固

小学英语语法教学过程中要求把握语法实践的度，多则是会向“填鸭式”、“满堂灌”的语法教学模式发展，少则会让学生得不到必要的巩固，形成小学英语教学华而不实的感觉。我认为这里该注意实践的几个“度”。

1. 语法实践的密度

相对小学英语课堂来说，语法实践的密度应该大。也就是说在一节英语课中，涉及英语语法的知识点，教师必须给予较大的密度。如在教学过程中，进行了语法现象复习部分时，教师要有铺垫，让学生有新知的产生点;导入部分中要有示范，让学生有模仿的能力;新授部分中要进行操练，让学生得以巩固;拓展部分中要运用，让学生达到发展。

2. 语法实践的强度

英语语法实践的强度应该小，学生在整个二级目标中的语法知识点仅有5项，整体来说比较简单。教师在教学过程中没有必要一下子就让学生完成掌握，让学生产生畏惧感。如在教6A过去时，教学一共设计了第3、5两个单元，同时延续了后面几个单元，就是要减弱实践的强度。

3. 语法实践的广度

学以致用才是英语学习的目的，只有拓展学生语法学习后实践的广度，才能让学生把所学的语言知识进一步加以巩固。语法实践的广度包括学生的口头和笔头的两部分，口头实践是学生和老师、同学、家人进行必要的语言交流。可以让学生形成一个表意的功能，口头和所有自己认识的人进行实践交流，提高运用能力。

四、及时评估，拓展内涵

课堂评估是教师用来获取学生学习情况的课堂操作方式，是课堂研究的一个重要组成部分，是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段。语法教学的过程中的评估不同于别的课程，根据语法教学的特点，教师在评估中要做到以下几点。

1. 评估的形成性

语法教学中的评估目的是提高学习的质量。小学生在语言学习过程中，常常出现一些语法错误，这是在所难免、不足为怪的。若老师总是见错必纠，势必会挫伤学生语言学习的积极性;有错不纠，又会影响语言表达的正确性，无法传递有效的信息。因此，在小学英语语法教学中，教师要重视运用科学的评价机制，运用形成性评价，通过评价让学生及时了解自己语言学习的得失。

2. 评估的多样性

由于语法知识的学习带有机械性操练和反复实践性。教师在课堂教学中要把评估的方式多样化：如老师可以做一分钟问卷(One-minute paper)在下课前让学生取出一张纸回答下列问题。老师在课后进行分析总结，把这些遗留问题在第二节课上进行处理。还有问题展示(Document prolblems)、一句话概要(One-sentence summary)、应用卡(Application card)等，这些都能让学生语法学习的成果得到正确及时的评估。

3. 评估的鼓励性

英语语法教学的目的就是让学生能通过语法学习，规范使用英语语言。教师在评估学生使用一些语法现象中，应该注重鼓励性。在学生初步接触新语法点时，教师要鼓励学生多探索;在形成初步语法框架时，要鼓励学生多实践，在学生掌握语法结构时，要鼓励学生多拓展。

小学英语隐性语法教学的课堂模式也不是一成不变的，它会随着不同的语法项目而作出不同的调整，这就要求英语教师能从实际出发，扎扎实实地上好小学英语隐性语法教学课。

参考文献

[1]严虹焰.教师如何进行学法指导.天津教育出版社, 2009.3.

[2]杭宝桐.中学英语教学法.华东师范大学出版社, 1996.3.

[3]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社, 2004.3.

隐形的翅膀 篇20

障 碍

新高三，接手新班。我的团队理念迅速融入到班级的每一个角落。不到一个月，班级学生团队建设已经初见成效。学生在不断尝试中体验着成长的愉悦，更体验着一种生命力量的绽放。不过，成长的过程往往伴随着阵痛。随着学生团队的不断发展，我们遇到了这样那样的问题。作为团队核心的小组长们苦不堪言。

一次小组长会议上，各位组长爆发了。

“……什么人呀？只想着自己，心里根本就没有小组。”

“我们组也一样，安排下去的工作基本没人做。”

“你们还好，我们小组根本就是我自己招呼。”

“在一起学习倒是可以，到了一起为班级干点事情的时候就怕得罪人……”

“大家不要急，静下心来，将各小组的问题归集一下。问题清楚了才好一条一条解决。出问题是正常的，不出问题还要我这个班主任干啥呢？”

经过激烈讨论，各位小组长归纳了一下问题：

1. 自习课个别小组讨论声音过大影响其他小组学习。

2. 组内个别同学在小组制度推进过程中不自觉。

3. 组内的小老师不能满足同学们全部的知识需求。

4. 小组过大，不便于讨论。

5. 组内各位同学能力差异大，进度不能统一。

6. 组内管理难度大，缺乏约束。

7. 讨论经常跑题。

8. 小组成立时间较短，缺少磨合。

9. 组内任务，个人落实不到位。

10. 组内人情观念严重，不便于小组评价。

面对这些问题，我没有着急，反而欣慰。因为，在问题中我看到了大家的用心，看到大家为了班级为了成长全神贯注的样子。对于班级的未来，相信孩子们与我一样是坚定的，只是，暂时的困难让他们茫然无措。

大家提出的问题大多是常规性的问题，也是必然要出现的问题。每个小组是不同的，组情不同，运转起来也不尽相同。经历了团队组建之初的“蜜月期”，一些人性的弱点逐渐显现出来。而往往这个时候，才是考验我们班级小组建设底蕴的时候。学生团队若想做长久，必须要有流动性。否则，学生就会对班级团队失去兴趣。每个人，在成长的不同阶段对同一事物的认识都在发生着潜移默化的变化。学生是未成年人，他们在不断成长，相对固定的团队对于学生个体而言是一种禁锢。正是基于此，很多孩子在班级组建初期，对小组产生了极大的兴趣。但是，随着小组的发展，他们发现自己的想法得不到施展空间，他们渴望更换合作伙伴却又掣肘于相对固定的小组。从这个角度讲，组长们反馈的问题也就是自然而然的了。

制 度

作为班主任，就班级发展而言，我们是顶层设计者，我们要为班级发展注入灵魂。在班级发展的关键阶段，我们必须给予学生团队合适的引领，扶持他们为班级后续发展提供源源不断的动力。于是，针对上述问题，我给各位小组长提出了如下建议：

我们的小组一定要有自己的组织制度。首先是准入制，其次是请出制，还有了留组查看制和小组活动制度等等。这些制度需要尽早建立起来，不要等着组内矛盾集中爆发的时候再去想这些问题。趁着大家对于小组活动还有热情，我们先把规章制度制定好。有了好的制度，小组才能走向良性运转的轨道。

第一：小老师制度。首先小老师不一定非要所有的问题都能解决，这是一个责任意识，让小老师们对于自身负责的学科以及小组中该学科的学习活动有一个清楚的认识。其次，小老师只是班级学科自主学习过程中的一个支撑，是组内学科自学活动的组织者。我们当老师的都不如学生聪明，何况是我们的小老师。大家对此要有一个宽容的态度，我们同时也要相信这些担任小老师的同学，随着小组活动的开展他们也会渐入佳境。同时，班级未来还要组建学科中心组，这样整个班级的自主学习框架就清楚了。拔尖儿的同学组成中心组，负责人解决各个小组不能解决的学科问题，小老师负责带动该学科的自主学习活动，活动中的问题我们可以互动解决。当中心组遇到不能解决的问题的时候，由中心组将问题提交给任课老师，老师如果觉得有必要就在课堂上讲解；如果觉得没必要就对中心组同学进行讲解，这样中心组的同学回到班级可以把这个问题的解决方法传达下去。这就是一个自主学习的金字塔式结构。

第二：组内的“传帮带”制度。这个制度不是为了让大家解决多大的问题，而是为了让学有所成的同学去带动目前还不会学但是想学的同学。小组合作的最佳状态是大家能力接近。不过这是不现实的，学生在学习能力上还是有差异的。很多时候不是大家不想把事情做好，而是确实能力达不到小组的要求。那么，我们就原地等待么？当然不能，我们的小组要发展，大家要进步，就必须从最基本的学习习惯和学习方法上慢慢做起。这个“传帮带”制度，就是组织组内各学科相对有经验的同学带动一名或两名学习能力相对薄弱的同学，从预习到课堂再到作业和反思。全过程地带动他们，影响他们。而且要有循环，让所有同学都参与进来。因为即便有些同学有一定的方法，他们也可以去学习其他同学更好的学习方法，在这个过程中偏科的同学会慢慢找到该门学科学习的路径，不会学的同学也会慢慢学习如何学习。有了这样的制度，组内同学的进步空间就会很大，组内的能力差距也会随着大家的不断进步而缩小。

其实很多时候，抄作业比不做作业要好。为什么呢？至少大家觉得完成是好的，不完成是不好的。但是如何才能让抄作业的同学达到自己完成作业的程度呢？授之以鱼不如授之以渔，就是这个道理。这个“传帮带”制度，看似琐碎，实则是解决小组发展本质问题的良药。只有大家觉得在组内有了奔头，小组才会朝着好的方向快速前行。endprint

第三：关于小组准入制等问题。就市场经济而言，资金是在流动的，它不会静止不动。就我们自由组建的小组而言，人也是流动的。人家觉得跟一个小组没有奔头自然萌生去意。这个时候同学之间又会有一个面子问题。因此，在小组成立之初，我们就应该想到这个问题，先把最难之事做好，而且是大家一起制定的。同时，在班级层面我也会通过班会课的形式跟大家解读小组文化的含义，向大家阐述小组发展与人的关系。有些时候即便是离开了一个小组，对于一个人来说也是一种成长。

因此，在问题还没有出现之前，我们先把这些觉得难为情的工作做好，这样方便小组人员流动。有些时候难为情对双方而言都不是什么好事，只能在一起硬耗着，对谁都不利，分开反而是好事，天下之事，分久必合合久必分就是这个道理，但是我们要讲一个原则。你为什么离开？理念不合，还是不能遵守组内的规章制度？做不好不是什么本质上的问题，问题是你做没做！因此，在这个制度上，我们要以动为原则，不动为请出的准则。这就需要小组长在规章制度的讨论过程中发挥风向标的作用。一个小组，只有让每一个组员都看到希望，它才能长久地存在，并且不断发展。任何严苛的规则只能治理一时，却维持不了多长时间。如果你的小组充满了正能量，引人向善，那么想加入小组的同学就会越来越多，到时候什么规则都不是问题了，大家会自觉遵守的。

第四：组内分享制度。小组要发展，定期的分享是十分必要的。分享的过程便于我们反思一段时间以来组内出现的问题，便于我们总结阶段性的经验。一个没有反思能力和习惯的团队是走不远的。君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。小组发展亦然。我们可以组织进步大的同学分享心得体会，也可以让小老师总结经验教训，还可以由组长来组织大家讨论小组未来发展方向等。

第五：小组请出制度。我们相信每一个学生都是希望变好的，但是，我们也必须承认学生是需要一定约束的，要让他们明白尊重是小组发展的核心要义。对于已经入组的学生，既然他们自愿加入小组，就要遵守大家一起制定的制度，否则就要请出。如果所有团队都不给这些学生机会的话，班主任就要帮助他们了。我们的班级是不放弃任何一个的，我也相信如果这些学生真正遇到这样的情况，他们也会有触动。所以，这个制度制定起来，大家不要觉得难为情。我们是在帮人，不是在害人。

第六：组内管理难度大。首先组长要担好领头羊的角色，我们不要求组长一定在所有方面都做到极致，但是至少在行为上要起到引领作用。组长的态度，决定着其他人的态度。组长是小组日常运行的核心，所有的工作都是组长组织大家商量研究，如果你自己做不到那么如何去引导大家做到呢？因此，组长职务对学生来说也是一种考验。大家要相互学习，摸索着走向优秀的法子。

第七：小组活动。小组的学习活动一定要建立在学生自主学习的基础上。因此，对于还没有自主学习习惯的学生，我们要通过组内传帮带制度来引导，让大家逐渐找到学习的方法。可能有的小组成员感觉组内差距大，会令自己的能力受到限制。我觉得不然，如果一个人要真正走向优秀，必然要伴随着内在格局的提升。一个优秀的人，看人看事的角度是不一样的，同样是一个问题较多的同学，优秀的人会把这些问题看成是重新整合自己知识结构的资源，认真对待。我们要知道，知识只有在不断地实践中才会得以巩固与发展，仅凭一张试卷是无法检测自己究竟掌握了多少知识的，天天测试也是不现实的。因此，组内问题较多的同学就给了我们这样一个知识输出与实践的机会，难道这不值得感谢么？人家把自己提升的期望寄托于你，把提升知识水平的机会给了你，还要嫌弃人家问题多么？其实，一个小组若想真正做到高品质，不需要每个人都非常优秀，而是这个小组有自己完善的内在循环系统。凡事可以在内部有效地解决。就像唐僧团队，他们内部的能力不同，也时常爆发矛盾，但是却能一次次地走出困境。原因何在？猪八戒贪吃好色；沙僧忠厚有余，能力不足；孙悟空好胜斗狠；白龙马受限能力无法完全施展；只有一个唐僧，在大家都迷茫的时候会反复强调“徒儿们，向西”，这就是一个团队的发展方向。在这个过程中，只要我们大的目标清楚，其余的小问题都会随之解决。当猪八戒与孙悟空争吵时，唐僧会说“徒儿们，该赶路了”。于是，徒弟之间的争论也会随着大目标被再次提及而烟消云散。在我们组内，组长就是小组的方向。我们不需要能力最出色的人，但我们需要的是在合适的时间提醒大家我们要“赶路”的人。

最后，班级的小组正处在孕育阶段，通过大家提出的问题我感觉到了孩子们的用心，这一点我非常感动。我希望大家通过合作的方式去实现自己的理想，让大家明白实现理想是可能的——只要找到适合自己的团队并在团队中明确自己的位置。这个世界上没有哪个人是单独改变世界的，都是一群人去改变世界的。

每一次小组长会，我都是在孩子们心里种庄稼，也许在未来的某个时候，这粒种子就会迸发出震撼世界的力量。有人说我带的不是班级，我觉得这种说法有一定的道理，我带的是团队——大团队、小团队。可以预见的是，在未来，伴随着班级团队的不断发展，我们还会面对各种问题，不过只要我们用心，踏踏实实地建设好我们的班级，我相信一切都会变好。我们的学生团队只是我落实班级教育的一个支撑，未来我还有很多的事情要做。一个班级的成长是一个循序渐进的过程，即便再迫不及待，也要一步一步慢慢来。我坚信：每一种坚持的最后都是奇迹，每一条路的终点都是传奇。作为班主任，我们就是那双助推班级发展的隐形翅膀，让学生越飞越高。

（作者单位：广东中山市华侨中学高中部）