尖子生培养体会

尖子生培养体会（精选9篇）

尖子生培养体会 篇1

2006年广东省高中物理研讨会专题发言

培养物理尖子生的实践与体会

佛山市南海区石门中学刘富根

我校自2000年开始试办奥赛实验班以来，我担任奥赛班物理教学多年，但多数情况是我只在高三教一年，2005届是我从高一开始一直带到高三，体会更深刻一点。这三年奥赛实验班的物理教学在不断探索中进行，取得了一定效果。这届奥赛实验班物理考生38人，在2005年高考中物理单科成绩800分以上人数达5人，700分以上人数达18人，我校物理单科前几名全部出自该班，他们是王建宜893分、霍润波844分、黄欣泉822分、董基良808分、宋远乐808分、冯仕堃798分、左敏轩798分。这是我校大力开展实效性较强教育科研的活动，大力推进教育创新、全面实施素质教育所取得的丰硕成果，在此我就这几年奥赛实验班物理教学谈一些做法和体会。不当之处，请同行指正。

一、选拔和管理

这届学生刚进入高中就按中考成绩进行了分层，中考总分前100名学生组成两个奥赛实验班，按部颁标准开课。高二级以现行“3+X”高考政策按X科分班，由于教学资源限制，奥赛实验班分为文、理两个实验班，由于物理和化学尖子生人数相对较多，因此，物理和化学组成理科奥赛实验班（其中物理38人，化学19人），奥赛实验班学生的选拔是以总分为标准，注重整体素质，因此，有些物理单科很优秀的学生并不能进入奥赛实验班。

奥赛实验班实行动态管理，高

一、高二每年的四次大考后，根据成绩排名和参加第二课堂活动的情况作适当调整，把参加第二课堂活动少成绩又下降较多的学生调出奥赛实验班，再从其他平行班选拔成绩优秀的学生进入奥赛实验班，进入高三后不再调整，保持稳定。

二、培养过程

学校特长生培养实验课题指出，试办奥赛实验班的目的是：全面落实“因材施教”的教学原则，进一步探索对学习成绩优异的学生进行教育培养的规律，深化普通高中教育改革，培养全面发展并具有突出特长的尖子生。在此总目标下，我初步设想，通过奥赛实验班三年物理教学应使学生掌握基本的物理知识和物理学的研究方法，接受科学素质教育，在学习物理知识的同时，提高学生自学能力、推理能力、分析、归纳总结能力、创造性思维能力和心理素质。使奥赛实验班学生的知识、能力达到高中物理教学大纲规定的各项较高要求，对其中在物理方面学有特长的学生达到全省物理尖子生的水平。按照三年一盘棋的培养设想，实验班学生与其他平行班学生一样，在高

一、高二两年完成高中教学大纲所规定的课程，高三年级转入高考总复习。在具体操作上，三年各有侧重：

高一级侧重“兴趣、习惯、基础”。我们认为培养物理尖子，首先要使学生对物理产生兴趣，养成良好的学习习惯，严格要求，使学生打下坚实的基础，有了坚实的基础，才能进一步培养能力，发展智力。为此，我在教学中注意努力培养师生情感，让学生喜欢自己所 1

教的学科。在教学中，不仅让学生看到物理在科学技术、生产、生活、各个领域的应用，使学生深刻地认识到物理魅力、作用和力量，激发学生学习物理兴趣，而且要使学生了解物理学的特点和学好物理学的方法。在课堂教学中注意从问题出发，引导学生通过自学，然后通过相互讨论、争辩、追根求源，弄清概念和规律的形成过程、适用条件、适用范围。通过典型例题的讨论和分析，培养学生的解题习惯，教师参与学生对问题的讨论并适时加以点拨：审题是否仔细？关键词是否关注？思想方法是否准确？总体策略是否合理？解题步骤可否进一步改进？条件是否可以改变等，使学生解决实际问题的能力得以提高。学习物理必须要勤动脑，多动手，才能打下坚实的基础，因此，我们物理实验室全天候为学生开放，学生可以通过预约形式到实验室做实验。为了吸引一批优秀学生，使参加竞赛的学生打好力学基础，高一第一学期期中考试后选拔组建了物理提高组，一方面在必修课内容的基础上，将知识拓宽和加深，另外还开展研究性学习和专题讲座，开阔学生眼界，让学生通过课内外的自学、实验、观察、思索、探究、讨论，掌握所学知识，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，具备扎实的力学基础，使自学能力、实验能力、思维能力得以提高，即具有扎实的基本功。

高二级侧重“充实、灵活、综合”。经过高一学年的教学，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，具有了力学知识且掌握物理学的一些研究方法，高二选X科时这批学生自然选择了物理学科，因此，高二学年对这批学生的培养与高一可以很好的衔接，在课堂教学中，我们注意在继续强化基础的同时，注重学生综合能力和创新能力的培养。如：通过对电场、磁场的研究，不仅使学生掌握场的特点，同时让学生体会力学的基础地位，体会物理学本身的对称、和谐美。通过力电综合问题和习题的变化，提高学生发散思维能力，通过师与生﹑生与生之间的对话、交流，挖掘出学生有个性的﹑有创造性的见解、观点和解题方法，通过师生的共同努力，来加速学生能力的形成和发展。让学生课后自编习题，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求而探求新题新解；有能力的学生可在书本（包括阅读材料）、实验、生活观察的广大范围里寻找素材自编题目，做好答案，每章结束留出一节课专门交流，由学生互相点评，通过编写题目的训练，使学生更加深入地理解教材的重点、难点，理解的知识结构，更重要的是培养了学生思维的灵活性，较快地提高学生综合、创新能力。高二物理提高组每周四节课，参照中学生物理竞赛大纲的内容安排活动，在教师指导下进行专题讨论，同时进行研究方法、思维方法方面的培养和系统训练，以达到竞赛的要求。鼓励学生参加各种科技活动和竞赛，如：机器人活动小组参加在上海举办第4届中国机器人大赛，并获智能机器人足球赛冠军及机器人灭火比赛三等奖。参加了香港举办的中学生物理竞赛有3人获一等奖。通过高二学年的学习，使学生所学知识得到活化，思维的灵活性和创新能力得以提高。

高三级侧重“巩固、规范、提高”。高三学年奥赛实验班的教学参照《高考考试大纲》的内容安排教学，进一步提高学生归纳、总结的能力，分析、解决问题的能力、书面表达能力和心理素质，以达到高考的要求。具体做法：（1）指导学生作好知识的归纳整理，从纵向联系上条理化，并在此基础上分析每个知识点的细节，做到全面深入，通过归纳整理使其了解知识网络中最关键的地方（即重点知识），从宏观上把握知识的内在联系，多角度、多层次地理解概念和规律。引导学生整理错题集和典型题集，归纳出一些带规律性的东西，思考问题时站的更高一些。（2）在讲评题目时也讲考查目标、出题意图、解题思路，让学生领会典型题目的构思、解题规律，提供研究近五年的高考试题，并分析归纳出题的方向和考点分布，分析参考答案，特别把广东省高考阅卷组的权威专家对考生应试时要特别注意的问题印发给他们，防患于未然。通过上述工作，使其明白了高考考什么，能力要求到哪个程度，怎样做才算规范，不能怎么做，在有限的时间内取得最佳效果。（3）提供资料，提供适量的综合题目，并同他们一起研究问题，要求每天至少认真做一道难度达到高考压轴题的试题，以提高分析能力和规范的表述能力。（4）加强个体研究，增加对学生的“感情投资”，注重心理素质和应考能力的提高，经常找他们谈心，掌握第一手材料，了解每一个学生的情况，有针对性地给予指导。在平时检测出现成绩不理想时认真帮助他们分析原因，给与鼓励和指导，模拟考后帮助总结，包括时间安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知识和能力的缺陷造成的失分。通过高三学年的学习，使学生知识、能力（包括应试能力）、心理素质得以提高，满怀信心地走入考场。

三、几点体会

1、学校提供和营造良好的发展环境是培养尖子生的先决条件。培养尖子生学校要从教师的选拔、培训、图书馆、实验室、器材、活动场地、教育科研等多方面考虑。特别是师资和科研。多年来，我校的教育科研围绕解决教育教学实践中的具体问题，深入开展了“分层教学实验与研究”，“现代信息技术环境下创新教学模式的构建”，“学科特长生的培养与教育实验”等一系列教育科研项目，这些教育科研项目的开展为物理尖子生的培养提供了实践的平台。另一方面学校组织教师走出去，虚心向名校、名师学习尖子生的培养经验：北京四中的自学模式，华东师大二附中的培养物理优秀学生的“三点”教学法，华师附中的奥赛培训经验，汕头金山中学个别辅导方法等。这些经验对提高教师的理论水平和实践能力有很大帮助。

2、名师指导和科组教师团结协作是培养尖子生的重要因素。首先，要选拔有经验的老师担任奥赛班的教学和竞赛辅导工作，尖子生对名师的渴求，即“名师效应”，可以吸引优秀学生选学物理，名师在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标，在启迪思维、指导学法上有妙方，能使学生素质迅速提高。其次，尖子生的培养是一个系统工程，需要备课组教师的团结协作和长期努力，我们高

一、高二奥赛实验班的物理课堂教学和竞赛辅导有不同老师担任，让学生接受不同风格名师的指导，他们在思考问题时的思路更加开阔，方法更加灵活。在训练上，每位老师所出的每一份练习都应有自己精心为尖子生挑选的题目，把对

学生的要求变为具体的训练题，通过学生的自我训练，真正把老师教学的目的和要求内化为学生自我的知识与能力。

3、构建优秀学生群体是培育物理尖子生的沃土。人力资源管理学“金字塔”理论告诉我们，当具备了一定数量的优秀群体时，拔尖人才必然会涌现出来。组建奥赛实验班，在奥赛实验班中形成学生与学生之间的互相学习，良性竞争的环境，以求“水涨船高”。在班内，鼓励学生以物理学习小组的形式讨论问题，不同学生看问题的角度往往不同，通过互相交流，互相切磋，对许多的物理知识有了更透彻的理解，掌握了从不同角度思考问题的方法。他们经常为一两个问题争得面红耳赤，有这样一种精神，这样一种氛围，同学们学习物理的劲头很足，成绩同步提升，物理尖子自然会涌现出来。

4、夯实基础、激发兴趣是培养物理尖子生的基础和前提。奥赛实验班的教学要以激发兴趣、挖掘潜力为主，牢牢记住夯实基础是发展能力的出发点，是形成物理尖子生的基点和支撑点，在高中三年的教学中，要遵从因材施教、循序渐进的原则，千万不能不顾基础，任意拔高，将教学引入“偏、难、怪”歧途。加强师生交流，增加对学生的“感情投资”，注重培养学生乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，抓住学生的好奇心，激励他们探索物质世界的兴趣。从某种意义上说，学生对物理的兴趣大小，决定了他们是否愿意以及能否持续投入时间学习物理，决定了他们获取知识的效率的高低和能力提高的快慢。

5、培育科学和创新精神是培养物理尖子生的关键。物理学是一门反映自然，总结自然，并高于自然的严谨科学，学习物理必须尊重客观事实，热爱自然，善于观察，勤于思考。教师在教学过程中要创设情景，让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。鼓励学生遇到问题时，要独立思考，查阅资料，必要时走进实验室，通过实验来寻求答案。另一方面，学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，科学精神与创新能力的培养就根本无从谈起，因此，教学过程要以学生为主体，通过老师与尖子生、尖子生之间的对话、交流、争论、探索、研究，对所学的内容进行一次重新的认识、体验、推导，诱发学生主动猜想，敢于尝试、发现、创造的意识和欲望。教师要设计一些信息题目或一题多变、使学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析综合能力。鼓励学生通过自学，提出问题，共同探讨，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求，自编题目。学生凭借自己已有的知识、技能独立地获取新的知识，掌握新的研究方法和新的解题方法，乃至对某些实验的改进，知识运用的拓宽等，每一次对自身的超越都是创新，都是能力的一次提升。

6、良好心理素质是物理尖子生成长的必备条件。尖子生都具有很强的自尊、自信、有一股学习的韧劲及学习成就感。这种良好素质只有在平时的教学中积极培养才能形成。通常学生遇到难题时，往往怕花费时间，极易采取放弃“政策”，长此下去，易养成畏难心态，磨灭“锐气”，教师要在各种教学活动中要多为尖子生创设成功的机会，也可以先为他们搭一个

小“台阶”，鼓励学生向上爬，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点，及时给予鼓励。当他们在学习中一帆风顺或取得较优异的成绩时，也可能产生自满情绪，瞧不见“高峰”和“险峰”，这种心理将严重阻碍尖子生的进步和发展，为避免他们产生自满或松驰心态，应及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

影响物理尖子生成长的因素很多，笔者认为学生的天资是决定因素，教师的培养是一个重要因素，学校为他们提供和营造良好的发展环境和土壤也是十分重要的。对尖子学生的培养不能拔苗助长，高

一、高二阶段就要有计划的进行培养，激发学生学习物理的兴趣，在课堂教学和竞赛辅导中有针对性地进行指导，帮助学生不断完善自己的学习方法，形成良好的学习习惯和获取知识的能力，具备宽广的知识面和良好的思维品质。高三阶段培养尖子的关键要根据高考的要求和学生的实际，突出因材施教，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、表述能力及解题的规范化等方面得到提高和完善，整体素质提高了，高考自然会出好成绩。

尖子生培养体会 篇2

一运用“共生效应”, 建立一个互帮互助的历史学习“共生圈”

自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时, 显得矮小, 而与众多同类植物一起生长时, 则根深叶茂, 生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在人类当中也存在, 英国“卡迪文实验室”先后出现25位诺贝尔获奖者, 便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理, 应培养造就一个尖子生群体, 形成尖子生优培的良好氛围, 形成群英荟萃的精英班或实验班, 形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。实践证明, “单苗培植”, 拼命抓某个学生的方法难以奏效, “水涨船高”, 在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。在平时的教学中我从来不锁定某个或某几个历史尖子生, 而是努力培养并造就一个历史尖子生的群体, 形成班级良好的学习氛围, 效果也在每次统考中逐一体现。

二激励“优生”认清自身不足, 努力超越自我

学习好的学生在各个方面都具有一定的自觉性, 热爱学习, 即使老师不管, 也不会出现大问题, 但是, 要想使他们出类拔萃, 稳居前列, 成绩更突出, 对他们就得从严要求, 恰当评价。如每单元检测结束后, 根据他们平时的学习情况及检测结果, 有意识地和他们谈心, 考得好的方面及时鼓励, 让他们再接再厉, 使其做得更好;但是每次测试肯定存在着不足, 教师要细致地寻找他们的不足之处, 有针对性地指出出现错误的原因, 尤其在学习态度和学习方法上给予引导, 具体问题具体分析。对那些心高气傲、连续错误的尖子生, 教师一定不能迁就纵容。要严中有爱, 爱寓于严, 帮助他们找缺点, 要求学生写单元考试小结, 给他们提出更高的要求, 鼓励他们向更高的目标前进。有的尖子生对教师的暗示不一定能意识到, 这时, 就要找来个别谈话, 先明确指出其问题所在, 然后循循导之。

三夯实基础, 构建知识网络体系。

1.“死去活来”

“死去”, 是对历史知识的“死记硬背”;“活来”, 是对历史知识应用的“灵活自如”, 以期实现历史教材的“由薄变厚”和“由厚变薄”。历史教科书乃历史教学之本, 是历史基础知识的载体。历史教科书不仅是历史教师的“教”本, 也是学生学习历史的“学”本, 同时还是命题人命制试题的主要依据, 历史高考题大多是以教材的基础知识为依托的。当然, 对历史尖子生而言, 只靠教材是不够的, 还应指导他们学习中国通史、世界通史、史学理论、当前重要的史学学术论文等。

2.掌握阶段特征和基本线索

尤其要把握历史教材的总体脉络, 这成为文科生深刻领会教材内容、把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。在上新课时, 每一专题首先讲授的就是阶段特征和基本线索。

3.“错题集”和“试卷集”

针对平日的错题、疑题、难题和重点题进行整合, 形成有自己特色、符合自己实际的“错题集”, 时常查看, 自我总结, 注意方法和技巧的积累, 日久成熟、百炼成钢。将所有的练习卷、测验卷整理成册, 每次大考前翻一翻。保证不失基础题, 努力拿下中等题, 争取难题。

4.加强阅读训练

从近几年高考历史试卷来看, 阅读量很大, 甚至有些语文基础稍弱的同学会读不懂材料。因此在平时要多读一些文章, 尤其是古文。

四提高历史学科能力是拔尖的法宝

高考命题的指导思想是以能力测试为主导, 考查所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。那如何科学地提高自己的历史学科能力呢?

1.史论结合

史论结合就是从史实中提炼观点, 以马克思主义的观点去剖析驾驭史实。应加强理论修养, 培养运用历史唯物主义、辩证唯物主义观察、分析、解决问题的能力。

2.科学练习

一个人能力的提高, 教师科学指导是很重要的, 但教师的科学指导只是为学生提高历史学科能力提供一条“捷径”, 要将教师的指导转变成自己解决历史问题的实际能力, 必须通过相关的训练才能实现, 否则就是纸上谈兵。只有在练习中才能不断感悟、反思和总结, 从而达到举一反三和触类旁通的作用。

3.培养学生多角度思考问题的能力

针对试题的灵活性越来越强, 在教学中教师就要教会学生从多角度去思考问题, 拓展学生的思路, 开阔学生的视野, 切不可把知识教死、学死。

4.规范表达

谈尖子生的培养 篇3

1.委以重任，加强磨砺，培养健康和谐人格

人格研究表明，人的成功百分之二十取决于人的智商，百分之八十取决于人的情商。情商是人控制自己情绪以及揣摩、察觉和驾驭别人情绪的能力，和面对压抑情况的挫折耐受力和应变能力。尖子生在失败面前不能正视自我，总找外部原因，嫉妒他人，怨恨教师等，都影响尖子生的人格健康。我就针对尖子生的人格弱点，加强对他们的砺练。如让他们承担班长等学生干部工作，让他们在义务劳动中作为组织者，这样有助于尖子生合作能力的锻炼，使尖子生得到全面发展。我还在尖子生中强化“没有最好，只有更好”、“第一不是某个人的专利”等观点，使尖子生在生活中逐渐树立“每个人都有可能成为最好”的观念，学会去关心和理解每个同学。

2.暗示尖子生，放手自主学习

教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。如我班的王健同学，我按常规的教育方法经常对他进行鼓励，告诉他一些学习方法，并针对他进行个案分析，我发现他做事特别快，眼睛中闪动着灵气，我就觉得他是一个可造之才。我对他采取了一系列的措施，发现他已经进入了自主学习的良性轨道。我在班上表扬了他，他的脸上写满了自信、快乐，眼睛里充满了智慧和生机。

尖子生学习能力较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱，培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，如：我把杨柳、李亮亮、谷茜、陈芳同学分为一组，杨柳发展平衡，谷茜、陈芳都有弱势科目，李亮亮集体观念特别强，且月考进步大，这样的四个同学组成了一个学习小组，很有竞争力，在与其它组的对抗中，他们互相帮助，互相配合，发展优势科目，提高弱势科目，杨柳主动向我汇报了期中考试他们小组平均分是789分，杨自己虽然没有保持住班级第一，但他作为小组取得这样的成绩而欣慰。我想：他们一定动了不少脑筋，想了不少办法，才会有这样优秀的成绩。

总之,我培养尖子生的方法也不止以上两种,每个班主任的方法也各有千秋,希望我们大家彼此多交流,早日掌握更好的教育方法去培养更多更优秀的尖子生。

尖子生的培养 篇4

去年我带的班是实验班，高考取得了较好的成绩，下面我从班级管理的角度谈一谈尖子生的培养。

1、营造班级的良好氛围。

个人离不开集体，班风的培养至关重要，必须当作头等大事来抓。班级必须你追我赶，力争上游。正气压倒邪气。形成“团结紧张、严肃活泼”这样的班级氛围，培养每一个同学对班级的责任感。有一个英雄树的故事，讲的是南方有一种树，它的高度取决于周围树的高度。为了获得更多的阳光雨露，它必须超出周围树的高度。一个班级就是一片森林，每棵树的高度取决于整个森林的高度。要求学生呵护这个班级，鼓励每个学生争当英雄树。

(1)抓住主题班会这个阵地。高度重视班会。班会的形式可以多种多样。可以班主任主讲，也可由学生主持。班会主题的确立要切合班级本周的思想实际，有的放矢的解决实际问题，特别是学生的思想问题。

(2)班级要充满激情、充满活力。班旗激情228。《超越梦想》作为班歌，(3)充分发挥班干部的管理作用。他们置身于学生之中，了解最直接的材料，也是最直接的管理者。要注意对班干部的培养和管理，以他们的模范行为带动学生。

2、理想教育、目标激励、榜样激励。古人云：志当存高远。求其上，居其中；求其中，居其下。一个人你的目标追求的越高远，你的潜能发挥得也越大。

（1）班训强化。我们的班训是：“228班，霸气冲天。浴血奋战，清华同班。”这里借鉴了赵奎英老师前年带毕业班的班训。“清华同班”成了我们的一种精神，一个支柱。我们的每一

个同学不可能都考上清华，但清华自强不息、厚德载物的精

神已经深入到每一个同学的灵魂中，成为每一个同学不灭的信念。

如：对着苍天许下诺言，让学生生谈理想，谈目标。给自己一份承诺，给生命一份承诺，（2）每个同学都学习在目标中。订立目标是既有近期目标，又要有远期目标。我还让每个同学写下我的理想大学，用毛笔写在大红纸贴在后面黑板板上。通过各种形式进行强化。

3、严格的要求和管理。

有句话说得好严师出高徒。换句话说高徒必有严师。响鼓还需重锤。人都是有惰性的，需要鞭策、鼓励。学生的潜能是无穷的。尖子生更需要努力学习。因为你追求的必须比别人高远，所以你就应该更加投入。对尖子生要提出更加严格的要求。

4、榜样激励。要用榜样的力量去促进他们的成长。往届的状元、清华

北大毕业生他们的刻苦学习的例子最有说服力。只有埋头，才能出头。

5、增强危机意识、竞争意识。生于忧患，死于安乐。学习在危机中。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。督促学生不断发现个人的不足，从其他优秀学生身上寻找差距，不断进步。只有不断发现自身存在的问题，才能不断进步。

班有班训，舍有舍训。强化宿舍之间的竞争。俗语说：水不激不跃，人不激不奋。第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生刚进班编排宿舍时我都是按成绩平均分配，学校组织的每次考试按年级名次算出各个宿舍综合升降名次，平均前进的名次或退步的名次，评选学习优秀宿舍。设立最大贡献奖，最大进步奖。使宿舍与宿舍之间、同学与同学之间形成一种竞争态势，有利于成绩的提高。

6、抓管理，抓细节。常规量化是基础，必须给学生讲清这个道理。基

础不牢，地动山摇。抓住常规量化，既能养成学生良好的行为习惯，又能使学生注意细节，养成细心、仔细的良好习惯。高考是综合素质的较量，平时积淀而成的优良品质都在高考中显示出来。班主任站位要高，要从学生终身发展的角度看待常规管理。加强纪律性性，革命无不胜。教育无小事。高考终究还是综合素质的较量。素质从何处来？来自平时的重细节、重过程。比如早操是一个班级的窗口，一个班级的外在形象，振奋士气的重要环节，必须牢牢地抓住。批评是一种方法，表扬也是一种方法。跑完早操，学生气喘吁吁，我在黑板上写到：今天早操同学们步调整齐，口号响亮，令人振奋，望同学们再接再厉为班级建设做出更大贡献。学习是一个复杂的过程，自习、上课、课间、课余时间学生都是什么状态，班主任要细心观察，及时引导。既要高瞻远瞩，又要未雨绸缪。班主任要有一双善于发现问题的眼睛，把问题解决在萌芽状态。注意舆论的导向。

7、对尖子生要多关注。每次考试结束，我都要召开尖子生同学座谈会，鼓励激发学生，对他们逐个进行分析，指出不足，寻找新的得分点。学生感受到他时刻处在班主任的关心中，势必会增强前进的动力。

8、注意学生的思想变化。导之以行，动之以情。一个老师要用一颗真

心对待自己的每一个学生，以真心换真心，不嫌麻烦，不急躁，在学生出现问题时要沉住气，要有耐心，做耐心细致的思想工作。

9、注意方法指导。增强满分意识，规范意识。

10、尊重发挥课任老师的作用，与课任教师的通力合作。大家心往

浅谈尖子生培养 篇5

几年来，承蒙领导厚爱和同志们的大力支持，带了几届尖子班，不敢说有什么经验，但和尖子生的近距离接触倒是有一些体会，现谈谈自己的体会，以便与大家共勉吧！

如今，培养尖子生是适应时代发展的需要，学校把培养特尖子生纳入教学日程中去。每个学生自身都在朝着成为尖子生这个方向努力，但怎么样成为尖子生，尖子生应具备哪些素质呢？我认为有以下几点：

第一点是下定决心。

记得前几天看过一篇文章，内容是这样的，问成功的三大秘诀是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案却是：第一点是下定决心，第二点是下定决心，第三点还是下定决心。文章中讲了一个大学毕业生毕业后做了促销员。工作一年，一点业绩没有，他很着急。一天，经理说：“今天你跟我去。”对面马路上过来一位老者。经理说：“看到了吗？我过去向他介绍我们的产品，如果不买我们的产品，回来时我就让车撞死。”经理过去了，不到20分钟，产品推销出去了，他很惭愧地跟着经理往回走。几天后，他也试着做推销，可是还是没有业绩，这一次他下定决心，找到了他的一位朋友，走在马路上，说：“看到了马路对面的女孩么？我过去推销产品，如果不成功回来，就让我过马路时撞死。”他过去了，持续了20多分钟，他想，我已经在朋友面前发了誓，我一定要成功。30多分钟过去了，他的产品推销出去了。他后来成为著名的企业家。下定决心，首先是敢想，再就是脚踏实地去做，而不是流于形式。第二个下决心，是失败了要总结，总结了也可能再失败，要再总结。对于我们现在的同学来说，第三个下定决心就是不仅要勤奋刻苦学习，更主要的是学无止境。人与人之间的智力差异并不是很大，别人能成为尖子生，我也要争取，别人考清华、北大，我也应该试一试，在座的特尖子生更得试一试。所以说，下定决心很重要，我把它作为第一条。

第二点是要树立崇高的远大的理想。

尖子生成绩好，经常受到学生的羡慕，家庭、学校的表扬，甚至是呵护，这样使他们在思想上，价值取向上，心理上存在一些问题。所以尖子生必须解决为谁学，学好本领干什么的问题。挣钱多，好工作是目的吗？应该把追求自己人生的最大价值——为人民服务为己任，才是远大理想。志存高远行动也就自觉了。人的心胸有多大，舞台就会有多大。

第三点是具有批评与自我批评，增强抗挫折的能力。

尖子生成绩好，易产生优越感，总觉得自己很好，听不得批评，承受不了失败的打击，老百姓的话说，不抗“抻”。应该心胸豁达，正确评价自己，这样才能自我提高，自我超越。教师要有意识地提供机会，创造情景使尖子生感受到挫折，给他创造学习和生活中的难题，让他去面对。教育他们正视自己，勇敢面对。比如，有的尖子生，体育活动不突出，有的音乐不好，有的让他做一些竞赛题等等。让他们去面对困难，使他们感受到挫折后，再获得成功的喜悦。使他们知道“在科学的道路上，没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的深刻含义。例如，04年毕业的王旭同学，卷面的字迹总是不够规范，每当考试完毕，他总指着卷子，对我说老师这批错了，那批错了，这块老师没有看清楚„„看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作。“高考中能查出分来吗？”“你有权指责高考批卷教师的漏洞吗？”„„作为学生应该多做自我批评，或及时找科任老师沟通查找不足，至少是将卷子与其他同学的的卷子比较，多看自己的不足。这样的三年指导，在04年高考中他以673分考入清华大学。

第四点：尖子生要有团队合作精神意识。

尖子生作为班级中的普通一员，不能越出境外。在学习的科目上，多数存在着“瘸腿”或弱项，还须通过同学的比较“磨你这个尖”，同学们中的取长补短，虚心向他人求教，“三人行，必有我师”“兼听则明，偏信则暗”“教学相长”，我深有感触。04届的张元玲同学，从高一到高三，物理，数学一直是她的弱项。她虽然也通过老师补了一陈子，但更主要的是王旭、徐秉生、黄登乙等同学们帮忙的结果。在张元玲的互帮下，王旭、徐秉生的外语也得到了很大的提高。团体合作意识会使你的心情愉悦，你也因为这个集体而进步。同学们之间的真正友谊会使你永远不忘。04年高考中我班考取两名清华（张元玲，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我认为也应该有团队意识，张元玲和黄登乙在04年的高考中因考场里产生矛盾，张元玲至少少考了10分，不然会成为全省状元（691分），所以我说，团体合作意识很重要。

第五点，对于我们每位任课教师来说，要了解学生的各种情况，班主任要相当了解特尖子生的各科学习情况，哪些是强科、哪些是弱科，及时与科任老师沟通，及时采取措施。一花独放不是春，百花争艳春满园，高考不是单项训练，需要科任老师的通力配合。几年的班主任工作在这一点上我感触颇深，04年高考之所以取得好成绩全靠科任教师的大力配合。班主任还应该了解特尖子生的兴趣、爱好、甚至家庭情况等等，这样才能便于做好以后的各项工作。

同学们，老师们，高中的三年生活，会使你有“独上高楼，望尽天涯路”的期盼和迷惘，也有“为伊消得人憔悴”的执着和付出，当然更会有“暮然回首，那人会在灯火阑珊处”的意外喜悦，成功在向你招手，努力吧！母校，老师，因你而自豪。

尖子生培养交流材料 篇6

首先感谢王校长等领导给我这样一个难得的交流学习机会，虽然还是在自己学校，但心里仍觉惶惶然，梁校长安排我来交流特尖生的培养问题，说实话，在座的既有一直培养栽培我的领导，更有曾经教育帮助过我的师长，还有很突出的一批同年和优秀年轻教师，在这里我真的谈不出什么拿的上台面的东西，所以有种回到学生时代的紧张与不安。古语说“既来之则安之”，所以今天就权当我这个学生在老师这汇报我的工作吧，我姑妄言之，老师们随意听之，学生言语差错，也请领导老师们见谅。

关于特尖生培养，我从三个层面向领导老师们汇报：一是特尖生培养的三点粗浅体会，二是在班级中对特尖生培养的不成熟做法，三是在教学部我主抓的特尖生培养的一些措施。

一、特尖生培养：这个问题，应该说许多优秀班主任都有自己的一套办法，学校每年组织的新老高三经验座谈交流会，都给了我很多启发，让我在工作中受益匪浅。这里，我仅从以下几个方面谈一下个人粗浅的体会。

（一）、全面掌握尖子生的基本情况，跟踪建立尖子生发展档案。特尖生培养的起步工作应该是在最短的时间内，掌握学生的所有信息，以便在以后的培养中做到有的放矢，有针对性地挖掘他们的潜力，每年在尖子生培养上我们往往遇到的最大困难就是特尖生的学习瓶颈，很多时候距离我们的目标要求就是那一两分，恰恰这一两分就成为一个坎。所以有效掌握学生信息，建立好尖子生个人发展档案尤其重要，一般发展档案一做就是一年，甚至三年，主要包括：

1、家庭基本情况

2、入学以来的成绩分析

3、个人学习和生活习惯培养

4、学生思想情况和心理状态

5、每次考试个人的分析及每科老师的指导意见。

（二）、特尖生培养目标从每科多拿１分做起。特尖生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

（三）特尖生培养要做到对症下药，老师之间强化合作，加强沟通，火力集中。

针对特尖生出现的具体问题，班级工作组要形成合力，科学指导，加强沟通，做到掌握信息的及时性和共享性，这样就能齐心协力集中火力帮助尖子生迅速解决存在的问题。

二、在班级中对特长生的培养

（一）、在班级中选拔培养优生团队，一般我在班内建立6——8人的三个梯队的尖子生群体。有群山方能出高峰，群山孕育高峰，高峰引领群山。对于特尖生的定位，成绩固然重要，我觉得尖子生更应重在心理和品质的培养，所以每届学生我都提出这样一个要求：为学先为人，成才先成人。学会做人是成才的第一要素。其次优生优在习惯。性格决定命运，习惯决定人生。好的学习生活习惯是优生成功的第一要素。再次优生优在意志。意志品质对一个人的成就大小影响至关重要，一个人智力可能有差异，但这绝不是造成成就高低大小的唯一因素，而一个人的意志品质却可以让一个人的成就发生天翻地覆的变化。所以，意志力培养尤为重要。我曾经在教室后墙写了这么三句话：做实基础，坐穿板凳，坐稳课堂。而坐穿板凳的定力恰恰是成就意志的表现。

（二）、发挥团队的力量。优秀的选手背后都有一批团结合作、默默奉献、不辞辛劳、不求回报的教练团队。在特尖生培养上我要求班级组老师坚持学校的一贯做法，作业面批面改，针对每一个细微知识点专门设计补偿训练、一对一针对性答疑解惑，每周召开一次协调会，对每一个特尖生一周的课堂、作业、考试进行详细的分析、交流他们存在的问题，提出具体的解决方法。工作组每个人都有分包任务，既是学生的知识导师，还是心理导师，随时随地解决存在的问题，做好谈心疏导工作。

（三）、周密做好真对尖子生的具体阶段的教学计划。尤其是高三教学，可以说是一项非常系统、非常具体而又时刻需要根据实际不断调整的工程，一轮复习时，特尖生一定要紧扣课本，课堂上一定跟着老师走，按照老师的计划不折不扣地执行，同时自主招生的笔试培训也要兼顾，如果有竞赛任务，还要相应做好时间的安排，每一阶段都需要各层面的会诊，都需要制定切合个体发展的教学计划，这既要考虑到群体需要，同时还要满足个体的需求。

（四）、系统建立优生培养方案。对于优生培养，我认为方案一定要有针对性，要分类指导，分层设计，具体到每一个人，建立跟踪档案，对每一个人的性格特点、兴趣爱好、交往对象、家庭状况、历次成绩、优点缺点„„都能了如指掌，做到工作的细致、细心、严谨、系统化。

（五）、积极创建各项交流学习借鉴平台。特尖生的培养是集体智慧、集体力量的集中展示，需要学校、教学部、班级组、学生家长的全力参与和支持配合。因此，班主任要善于借力，多层面上寻求支持与帮助，积极创建交流平台，分时段、分对象召开各类交流会、碰头会、座谈会„„如特尖生家长会、特尖生座谈会、特尖生主题班会、往届优秀班主任、优秀教师到班级指导交流会等。

（六）、全力以赴保证特尖生全面发展无弱项。对于特尖生生的培养，我们要做的工作就是让他们心态上积极阳光，心态比实力更重要；学习上保持优势学科，注重过程的分析，淡化每一次考试的结果，通过多形式的集中辅导、个别辅导等让他们各科有突破，优势更优无弱项。

三、在教学部对于特长生培养的做法

（一）充分利用学生各种信息，跟踪学生历次成绩，选好苗，迅速组建虚拟班。每年接手一个年级，我都要把信息整合归类，历次成绩、入学类别、毕业学校、纵横比较、总结潜力，最后确定20-30人的虚拟班名单。

（二）宏观调控好特尖生的时间，给尖子生较大的自由度。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生往往吃不饱。因此培养尖子生主动学习、纵向扩展拓宽的能力是老师们的首要任务。

（三）做好信息搜集也是增分增值的关键，积极帮助特尖生建立学习资源库。教学部一是开放学生阅览室的所有资源，二是随时结合教学内容有针对性地适时适量给特尖生配备学习资料。三是平时教学中，作为老师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的信息。四是吃好“正餐”恰当选择资料。这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。其次是使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生提供参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

（四）导师制一以贯之，定时间、定地点、定计划、定内容，做到实效性和针对性。根据掌握的信息和座谈交流反馈的问题，教学部统筹安排，落实好导师制，由学生根据个人需求先选老师，然后师生对接，做好方案交教学部备案，真正做到实效、高效和针对性。

（五）适时深入找特尖生谈话，做好激励挖潜工作。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘他们的内在潜力，调动其非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

英语学科尖子生培养之我见 篇7

一、加强师生交流,在新型和谐师生关系中影响尖子生

一般来说,尖子生的学科成绩较为理想,已经具有了一定的英语学习兴趣,养成了较好的英语学习习惯,但是肯定还存在着某些方面的问题。我们所要做的第一步就是创造机会和他们进行平等的沟通交流,以更为全面地了解他们的英语学习习惯、各科学习情况、兴趣爱好、生活经历等,从而发现他们的问题,便于有的放矢地进行培养。同时,在这种平等、轻松、经常的交流沟通中,和谐的师生关系形成了。“亲其师、信其道”,也就为尖子生培养的顺利进行奠定了基础。就英语学科而言,英语角、三分钟演讲、英语周记等都是和学生进行交流的好形式。师生交流还包括老师经常地关注尖子生的作业和考试情况,及时发现学生存在的知识缺陷和学习心理上的不足之处,并及时地和学生进行交流、讨论和疏导。

二、强化尖子生的学习兴趣,为英语学习提供动力保证

科学巨擘爱因斯坦说得好:兴趣是最好的老师,因此培养尖子生以强化学习兴趣作为先导非常重要。尖子生尽管有一定的英语学习兴趣。但这种兴趣形成的基础是多种多样的。如,可能是因为他认为初中的英语老师亲切,可能是他较善于学习语言,在初中阶段的学习没有遇到什么挫折;或者是他喜欢英语语音语调的婉转等。如果是这些情况的话,那么这种兴趣是不牢固的,可能无法持久。这就需要让他们进一步明确英语学习的必要性、重要性,在直接兴趣的基础上培养间接兴趣。

1.指导、鼓励尖子生开展课外阅读。 通过课外阅读,他们进一步发现原来英语是一个丰富多彩的世界。在这个世界里, 枯燥、难记的英语单词讲述了一个个伟人的传奇经历,一则则同龄人的喜怒哀乐; 他们可以了解天下大事,可以学习做事的方法,做人的道理;也可以读幽默,看笑话,学歌曲;甚至可以欣赏自己崇拜的偶像:姚明、周杰伦……

2. 鼓励、指导尖子生多参加英语活动。在活动中,学生通过亲自参与,体会学以致用的乐趣,体会到自我超越的成就感,最容易培养和巩固学习兴趣。我们学校在创设英语氛围、开展英语活动这方面,已经做了大量工作,如三分钟演讲、英语角、 请外籍教师、举办英语演讲赛、英语学科节等。我们英语老师一定要充分利用好这些时机,积极组织本班的尖子生参加。

3. 请尖子生在考后总结自己的学习经验,写经验交流文章,和全班同学进行交流。

三、优化尖子生的学习习惯和学习策略,为英语学习提供效率保证

有了浓厚的学习兴趣,尖子生的学习就有了动力,这时学习习惯和学习策略的优化就成了重中之重。

1.单词记忆。单词是英语这幢豪宅的建筑材料,学好单词是学好英语的基础。 可侧重培养下列单词记忆策略:

A.眼、耳、脑、口、手并用记单词。

B.音形结合记单词。

C.充分利用零散时间记单词,如刷牙时,晨练前,睡觉前等等。

D.鼓励尖子生通过联想记单词,并挖掘、自编记忆小窍门。

E.鼓励尖子生在学习单词时做到“词不离句”,即把单词放在经典例句中记忆。

2.广泛阅读。可以说广泛阅读是学好英语的“不二法门”。对高中生而言,合适的阅读材料有《阅读训练》《哈克·见利历险记》《德伯家的苔丝》等。我们英语老师要积极地向尖子生推介这些书报资源,组织好学生阅读讨论。

3.引导尖子生了解、学习英美文化。 语言是文化的载体,只有了解、掌握了文化,才能深刻地理解语言,才能准确、得体地使用语言。这就要求老师在指导他们学习词汇、语法、阅读训练时适时地向学生渗透、介绍英美国家的历史、地理、民族等文化背景知识。

4.优化常规学习过程中的策略。鼓励尖子生自己制订切实可行的英语学习计划,并监督计划的执行情况。鼓励他们课前进行预习、大胆质疑。课堂上积极操练, 踊跃发言,做好笔记;课后及时复习,归纳和拓展相关知识点;练习后及时反思、探究,整理错题。

5.指导尖子生开展合作学习。英语学习主要是一个模仿和巩固、运用的过程, 再加上高中生学习英语缺少语言环境,如果能开展尖子生的小组合作学习活动,就可以从某种程度上弥补这一缺陷。我们要使学生充分认识到互相学习、共同提高是一种“双赢”的学习模式。

6.指导尖子生收听英文广播。英文广播时事性强,不但可以锻炼学生的听力, 又可以让学生了解天下大事,感受到英语学习的实用价值。

四、关注尖子生的情商培养,为尖子生的学习提供方向保证

学生的学业成绩是由智商和情商共同起作用而决定的,因此,我们还应关注尖子生的情商培养。我们要经常性地观察尖子生的学习表现,对其作出适当评价,坚持以情感人,以理服人的原则引导尖子生培养“胜不骄,败不馁”的顽强学习意志,沉着自信的应试心理,以及良好的合作意识。作为英语老师,我们可利用一些积极向上的英语文章来启发他们, 熏陶他们。

对尖子生的培养做到“阳光雨露” 篇8

关键词：尖子生；能力；心态；方法；自主

在初中阶段充分发挥尖子生的辐射作用不可低估。尖子生能对班级和年级形成良好的学习风气、对学生形成良好的学习方法起到潜在的作用。下面我从以下几个方面来谈谈对尖子生的培养策略：

一、调整尖子生的学习心态

1.要结合学生的实际从“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导尖子生建立良好的学习心态。

2.学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在平时的教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决，从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。

二、利用分层教学培养尖子生的纯熟技能

1.课堂教学分层

教学过程中要精心设计问题，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让学生说一说、讲一讲。可以每堂课后布置一道思考题由尖子生完成。

2.作业分层

在共同提高的基础上，每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题中带有星号的题目可以让他们去做。

3.自习课上将尖子生集中辅导

从学科的角度去引导他们，引领学生比较系统地了解学科特点和知识体系，告诉他们学科的学习中的阶段性特点和基本方法。让尖子生不会盲目和迷惘。集中对尖子生学习方法、学习习惯作一疏理对于提高尖子生的学习、能力大有益处。集中对尖子生作学科辅导。

三、提高尖子生的学习效果

1.重复做题没有错，善于记录得高分

一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题型涉及的知识非常关键，这类题型有必要多次重复去做。

另外，上课时记录教师的启迪，讲题的角度和方法，做题时记录实战心得，都是非常重要的提高成绩的方法。对于自己易犯错误的题多勾点和圈住，以示注意。

2.学了、知了、会了，重在“拿了”

在平时的学习中，学习了知识，知道了方法，做会了习题，最重要的是在考试中拿上分数。当然，任何知识从学习到应用，再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固。解决尖子生“付出却无回报”的问题，学生要找出自己拿不到高分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题，还是理解原理出了问题等，然后对症下药，就会收获颇多，真正做到在考试中“拿了”。

3.知识结构化、复习系统化

对于尖子生来说，结构化的知识，系统化的学习最为重要。尖子生在平日里要学会把零散的知识变成结构知识，培养分辨、归类、总结知识的能力。而且要学会将考点知识变成题型知识，学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，查缺补漏，综合运用。

4.目标不易过高——从拿1分开始

对于尖子生的培养重在平时、重在细节、重在积累。很多学生包括尖子生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高了，结果实现不了，还打击了自信心。其实，只要每科前进1分，总成绩会是一个大的进步。

四、放手让尖子生自主学习

尖子生的学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此，应培养尖子生主动找拿吃的能力。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生的内在潜力，调动尖子生的学习积极性往往会收到一定的成效。班主任在平日里多课后跟踪，针对性地解决他们突出的问题，并引导他们相互交流，提出问题，寻找解决的办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，激活尖子生的思维，提高效率，增强信心。

因此，从众多因素来看，尖子生对我们的教育、教学显得尤为重要，培养尖子生也利在必行。让我们每一位教师争取做到对尖子生的精心呵护，对他们做到“阳光雨露”。

参考文献：

魏威，石世伟.关于学法研究的研究[J].语文教学通讯，1995（08）.

培养尖子生工作总结 篇9

张宏荣

尖子生在整个班级中的影响力与号召力往往比较大，对整个班级学风、校风的形成有着不可估量的作用，以下是本学期我班尖子生辅导工作的总结。

一、加强对尖子生的思想教育。

现在的尖子生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大尖子生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我们的教育方针和“四有”培养目标，加强对尖子生的培养和教育。

二、以各类竞赛为依托，对尖子生进行定向培养。

在取得的成绩的基础上，认真落实上级教育主管部门下达的竞赛任务，学校配备专任教师对尖子生进行培养、指导。利用下午第三节课的时间开展优秀生辅导班。对写字、朗读、数学、等方面进行尖子生辅导。在认真完成上级竞赛任务的同时，班级还要以竞赛为依托，进行各种校级竞赛。

三、要适当评价，正确引导。

教师对尖子生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生作得更好。但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和尖子生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子。如，周恩来为中华崛起而读书、李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。

四、培养尖子生的团队精神和合作意识。

尖子生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使尖子生愿意与同学交往，取长补短。

尖子生有其学习成绩好、智力高、精力充沛等许多优势，但如不注意引导和全面素质教育就会影响学生一生的发展。在强调全面加强尖子生素质同时，教师也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出尖子生其它方面的不足和缺陷，也要发现后进生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比、学、赶、帮、超的生动局面和良好氛围。

【网络综合-高一第二学期班主任工作总结】

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这一学期我临危受命，正式接管了高一（8）班，中间接班，总是有一定的压力，因为有好多问题等着做，并且孩子们多数已经习惯了前任班主任的风格。虽然我一直当班主任，但也是战战兢兢，谨慎小心，不敢有半点马虎。因为我不能辜负学校对我的信任和家长的殷切期盼。我也知道育人这一项工程的重要性，复杂性及重大意义。具体做法如下： 一，高度的热情投入到班主任工作。古人说：“在其位，谋其政。”就强调了它的责任性。我一直就信奉不干则已，要干就干好。有了这一目标，我就会感觉有一股动力，一腔热血。虽然做了十几年班主任，但总感觉有很多问题值得研究。我常常向其他班主任学习，买了班主任的书籍来借鉴，到网上搜集资料，分析学生的成长经历和他们的成绩。吃住在学校，以校为家。我都会乐此不疲，乐在其中。

二，积极响应学校的政策，积极配合级部的各项活动和安排。学校整体就像一个军队，就得统一安排，统一调度，不能出现各自为战，不听命令的情况。而各个班级就是一个连，一个排，要有令则行，行则成功。对于学校的各项任务和安排，我都会按照学校和级部的要求圆满地完成。三，热爱学生。关爱学生，育人工程是关系到国计民生的大事，是关系到民族兴旺的大事。学校无小事，教育是大事。学生好一切都好。在工作中，我把学生当作自己的孩子，随着年龄的增长，我觉得我的慈性越来越强，看到天真烂漫的孩子心里便欢喜，这也是我心态年轻的原因。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”用自己的真诚关爱，来浇灌学生干渴的心灵，让他们健康茁壮地成长，岂不快哉。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就是老师光辉的写照。

四，统一思想，建设班级文化，树立新班风。一个能战斗的班集体，首先思想得纯正和积极。思想是行动的指南，有了积极的思想，才会有积极的行动。为此，我在班里举行了“走向成功”的系列班会，例如：“我自信我能行”“态度决定一切”“莫让青春过早靠岸”“如何做一个文明的中学生”“如何合理的分配你的学习时间”“搞好学习的十大方法”“考前动员令”等，家长会上又给家长们讲了家教的几个问题。建设班级主流文化，利用板报、墙报，弘扬正气，打击邪气。通过各种活动和教育，逐渐形成了“团结、和谐、坚韧、奋进”的班风

五，打造团结向上的班委会。班主任要善于放手，真正地让学生自治。学生的能量与潜力都很大，要相信他们，引导他们工作。而班委会就是一个班的运转组织。我在自荐与推荐的基础上，严格把关，组建了一个强有力的班委会。同时我会加强对他们的培养，定期指导。每周六我要求他们召开一次会议，就这一周的问题进行总结，研讨解决办法。对于班里的事情尽量做到能自己解决的决不依靠老师，需要老师的做到精要，大事上报，要有方案，民主集中，有理有据。

六，和家长及时沟通。家长是我们教育孩子的强大后盾，他们是孩子的第一任老师，比我们更了解孩子，而孩子们每天也更愿意把内心的活动告诉家长，我的好多信息都是家长及时反映给我，我才得以及时地为学生做通工作。所以我会把学生分为几批，找到共性，及时沟通，共同解决。

七，与老师及时联系。任课老师作为班级的一员，他们的意见和看法非常的重要。所以我经常和他们交流，共同研究，同舟共济。同时，我会非常关心老师的各种困难，帮助他们协调处理。因为我班处在多事之秋，老师多次更换，但我在现实条件的基础上，积极协调，使我们的教学并没有受到影响。老师更换，我们都会带着一颗感恩的心恋恋不舍地送走老教师，然后又热情周到地迎来新老师。一次次感人的场面至今还在我的脑海里回荡，那真是令人难忘啊。

以上是我这学期的一点体会，立足过去，展望未来，任重而道远。我会继续深入研究教育精髓，矢志不移，再接再厉，百尺竿头，更上一层。

本学期我担任了一年级班主任，孩子们很活泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚胡思乱想个不停，要管理好他们可着实不容易。针对本班学生的特点，我主要做了以下几方面的工作：

首先，加强常规教育，培养学生的自觉性。

班主任工作的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。于是，我结合制定的工作计划，利用早读、班会等时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。其次，多表扬多奖励，激发孩子的上进心。每天的早读课，我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文，并在巡回检查的过程中，将认真读书的学生名单写在黑板上，下课的时候他们将得到老师奖励的“大拇指”。学生积极性大增，每天早读课都书声琅琅。每天中午的午读时间，我也都会沿用早读课的奖励方法，多表扬，尽量少批评或不批评，利用孩子的上进心鞭策他们。再次，关心学生，事无巨细

关心学生的生活，也是班主任应尽的义务。针对本学期流感，每天早晨上班时，首先钻到教室，做到“一看、二摸、三问”。“一看”——孩子们是否到齐，身体、精神、情绪是否正常。“二摸”——衣服是否穿得适当？小手是否冰凉？“三问”——昨晚作业做好了没有？身体有没有不舒服？父母陪你学习了吗？ 孩子们年龄小，经常有个头疼脑热的。作为班主任，我总是在孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长，安慰他们，不必担心掉课，健康的身体是最重要的。

最后，和家长多联系，多交流，共同促进孩子的发展。

我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我利用家长会和经常通过家长接送孩子的时候，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。虽然工作一点都不轻松，但是生活是很充实的，收获也是很多的。一个学期不知不觉中过去了，学生从什么都不懂，到现在会认很多字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生完全能适应学校的生活了，并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。

总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。

2014高中班主任工作总结范文[1] 2014年7月4日 来源：网络综合 【发表评论】 【相关推荐】

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【网络综合-2014高中班主任工作总结范文】

★无忧考网工作总结频道为大家整理的2014高中班主任工作总结范文，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

这学期我担任高二（3）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下：

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公平；

二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；

三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样 的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方 面本学期由于时间的关系做的不是很好。）

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要！教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。

班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。引用一位学生的话就是：“您的‘有三分钟热血，就有可能有五分、七分„„。’使我有了学习的信心，我要赶上去！”

[ 结 束 ] 最新2014高二班主任工作总结[1] 2014年7月3日 来源：网络综合 【发表评论】 【相关推荐】

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【网络综合-最新2014高二班主任工作总结】

★无忧考网工作总结频道为大家整理的最新2014高二班主任工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

一、加强常规管理，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、严格考勤、加强管理。不定时的到班督查学生的情况，严防死守。认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班会。首先按学校德育处排开展一些专题性的活动，其次自行开展与学习有关的活动，如，信心教育、学习习惯、学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。

我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师 辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、转变双差生的艰辛工作

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化差生，对学生因材施教，分批集中进行指导教育。我把班上学生大楷分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。这一学期当中，我花了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校纪律，这是正常教学秩序当中不和谐的地方。在早操、早晚自习纪律等的教育方面，对一些违纪比较严重的，进行了连续的跟踪教育，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但有一两个仍旧难以改变。二则有些学生有厌学情绪，高兴了听几句，不高兴就睡觉，对于学习完全是敷衍的态度。说实话，有几个学生每天就是一个空壳，人坐在教室里，但灵魂确不知道漂在哪里。

虽然想让每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总不是那么的尽如人意。为建设这个班花了不少心思，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢？本人有几点浅义：

一、切记“为人师表”：

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的 的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到 校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书„„？”„„，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生：

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、、教育引导要讲究实用原则：

高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：

1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病；

2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；

3、帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。