高中历史尖子生培养措施

2024-10-21

高中历史尖子生培养措施（共11篇）

高中历史尖子生培养措施篇1

化学尖子生培养措施

个值得深思与研究的课题。我们化学组在分层教学的基础上，紧抓对尖子生的培养，采取一定培优的措施，在此我谈谈一些体会，以利于今后在实践中有一个新的飞跃。

一、化学尖子生的选拔

1、学科学习有较浓兴趣的学生。学习动力和意志源于学习动机和兴趣，古今中外许多科学家都是由于对某学科有浓厚兴趣以至孜孜追求，锲而不舍，取得辉煌的成就。兴趣培养在于辅导教师科学引导，同时应培养学习方法和较强自学能力，通过对理论科学的阐述和化学实验操作及对信息数据分析，培养学生严谨治学的态度和精神。

2、各科学习发展较为均衡，语文、数学、物理基础知识扎实，此为重要的条件。要取得好的竞赛成绩，学生必须具有良好的语文表达、审题阅读能力、数学推理、分析、计算能力。牢固的基础知识加上浓厚的学习兴趣，再加以辅导，会达到事半功倍的效果。高素质化学专业人才，必须具有良好的各学科基础，当今许多重大科学成果是出现在学科间综合。联合国教科文组织《学会关心》一书中说：“21世纪成功的劳动者将是最全面发展的人，对新思想和新机遇开放的人。”

3、具有良好的学习心理。学习心理指的是良好的学习方法，胜不骄、败不馁的顽强学习意志，良好的应试心理等。

二、化学尖子生的培养训练

1、注重学习兴趣培养。教师可以充分利用化学优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。同时，教师应具备严谨的教学态度、良好的教学语言艺术和适当帮助学生解决多章节重点、难点，使他们学有奔头。另外分阶段进行测验，公布成绩排布，表扬鼓励勤奋进步的学生，以形成比学赶帮的竞争气氛。

2、师生情感沟通。要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成心理相容，他们学习的劲头就会倍增。平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以指导或做思想工作。同时也可在活动中建立感情，从而全心全意地参加竞赛，并在竞赛中获得良好成绩。

3、学习心理的培养训练。在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响。注重培养学生的良好学习习惯、应试心理与技巧、清晰和有效的表达。

4、着重选好题，培养学生的解题能力。老师应有目的、有计划地编集竞赛训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得。由于高中学习任务重，故选题应有典型性，既要帮助学生正向思维解决，又要帮助学生逆向思维解决，从例题中得到启发，进行学习上的迁移。在此过程中，学生思维得到了充分的拓展。多种可能的设想都在得到正确结论后提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习能力。在教学过程中教师应帮助学生树立信心，加强计算训练，注重信息反馈，收集平时作业或测验中情况和学生在计算中典型的计算方法，让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤和讲述解题思路，再让全体学生讨论分析，帮助学生拿出最佳解法。

5、采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野。教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻“教师为主导，学生为主体“的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。

6、培养学生迁移运用知识的能力。在当今信息万变的时代里，对学生进行创造性思维的培养显得尤为重要。在化学教学过程中，教师应收集一些相关资料印发到学生，让学生自学或适当辅导，从而拓宽他们的知识面。教会学生将所学知识进行迁移，运用基础知识去解答有新意的试题。也可设计一些新信息题目或一题多变、一题多解，从不同角度进行各种应变讨论、分析，要求学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析和评价的能力。

高中历史尖子生培养措施篇2

一运用“共生效应”, 建立一个互帮互助的历史学习“共生圈”

自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时, 显得矮小, 而与众多同类植物一起生长时, 则根深叶茂, 生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在人类当中也存在, 英国“卡迪文实验室”先后出现25位诺贝尔获奖者, 便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理, 应培养造就一个尖子生群体, 形成尖子生优培的良好氛围, 形成群英荟萃的精英班或实验班, 形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。实践证明, “单苗培植”, 拼命抓某个学生的方法难以奏效, “水涨船高”, 在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。在平时的教学中我从来不锁定某个或某几个历史尖子生, 而是努力培养并造就一个历史尖子生的群体, 形成班级良好的学习氛围, 效果也在每次统考中逐一体现。

二激励“优生”认清自身不足, 努力超越自我

学习好的学生在各个方面都具有一定的自觉性, 热爱学习, 即使老师不管, 也不会出现大问题, 但是, 要想使他们出类拔萃, 稳居前列, 成绩更突出, 对他们就得从严要求, 恰当评价。如每单元检测结束后, 根据他们平时的学习情况及检测结果, 有意识地和他们谈心, 考得好的方面及时鼓励, 让他们再接再厉, 使其做得更好;但是每次测试肯定存在着不足, 教师要细致地寻找他们的不足之处, 有针对性地指出出现错误的原因, 尤其在学习态度和学习方法上给予引导, 具体问题具体分析。对那些心高气傲、连续错误的尖子生, 教师一定不能迁就纵容。要严中有爱, 爱寓于严, 帮助他们找缺点, 要求学生写单元考试小结, 给他们提出更高的要求, 鼓励他们向更高的目标前进。有的尖子生对教师的暗示不一定能意识到, 这时, 就要找来个别谈话, 先明确指出其问题所在, 然后循循导之。

三夯实基础, 构建知识网络体系。

1.“死去活来”

“死去”, 是对历史知识的“死记硬背”;“活来”, 是对历史知识应用的“灵活自如”, 以期实现历史教材的“由薄变厚”和“由厚变薄”。历史教科书乃历史教学之本, 是历史基础知识的载体。历史教科书不仅是历史教师的“教”本, 也是学生学习历史的“学”本, 同时还是命题人命制试题的主要依据, 历史高考题大多是以教材的基础知识为依托的。当然, 对历史尖子生而言, 只靠教材是不够的, 还应指导他们学习中国通史、世界通史、史学理论、当前重要的史学学术论文等。

2.掌握阶段特征和基本线索

尤其要把握历史教材的总体脉络, 这成为文科生深刻领会教材内容、把握知识内在联系和提高思维能力的前提和捷径。在上新课时, 每一专题首先讲授的就是阶段特征和基本线索。

3.“错题集”和“试卷集”

针对平日的错题、疑题、难题和重点题进行整合, 形成有自己特色、符合自己实际的“错题集”, 时常查看, 自我总结, 注意方法和技巧的积累, 日久成熟、百炼成钢。将所有的练习卷、测验卷整理成册, 每次大考前翻一翻。保证不失基础题, 努力拿下中等题, 争取难题。

4.加强阅读训练

从近几年高考历史试卷来看, 阅读量很大, 甚至有些语文基础稍弱的同学会读不懂材料。因此在平时要多读一些文章, 尤其是古文。

四提高历史学科能力是拔尖的法宝

高考命题的指导思想是以能力测试为主导, 考查所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。那如何科学地提高自己的历史学科能力呢?

1.史论结合

史论结合就是从史实中提炼观点, 以马克思主义的观点去剖析驾驭史实。应加强理论修养, 培养运用历史唯物主义、辩证唯物主义观察、分析、解决问题的能力。

2.科学练习

一个人能力的提高, 教师科学指导是很重要的, 但教师的科学指导只是为学生提高历史学科能力提供一条“捷径”, 要将教师的指导转变成自己解决历史问题的实际能力, 必须通过相关的训练才能实现, 否则就是纸上谈兵。只有在练习中才能不断感悟、反思和总结, 从而达到举一反三和触类旁通的作用。

3.培养学生多角度思考问题的能力

针对试题的灵活性越来越强, 在教学中教师就要教会学生从多角度去思考问题, 拓展学生的思路, 开阔学生的视野, 切不可把知识教死、学死。

4.规范表达

高中英语尖子生培养的基本途径篇3

优质的高中教育应该是能使各个水平的学生都得以充分发展的教育。尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展,成为高中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题。

一、尖子生的特点和培养策略

“因材施教”是经过事实验证的经典的教育原则,可以说,成功的教育必然是坚持因材施教的教育。以下具体分析尖子生是什么样的“材”,又如何对其“施教”。

尖子生群体是高中生的一部分,具有很多高中生所共有的生理、心理等特性。但不容忽视的是,尖子生又独具自己鲜明的个性特点:高素养、高能力、高自学力,具体表现为较强的分析能力、理解能力以及记忆能力,明确的学习动机、良好的学习习惯和较强的独立解决问题的能力。

鉴于尖子生的这些特点,我认为尖子生的培养应坚持兴趣切入、方法点拨、充分发挥尖子生的自学能力的策略。即尖子生的培养,兴趣要作为首要的前提。兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生就能更主动地学习。而在学习过程中,由于学生的心智等各个方面尚未完全成熟,对英语的掌握势必会遇到很多困难,所以来自教师的及时有效的方法点拨十分必要。无论是兴趣的调动还是方法的点拨,都要以发挥尖子生的自学能力为基础,这样学生的自主学习才能得以顺利实现,才能真正享受到英语学习的快乐,从而提高英语水平。

二、导师制度下的英语尖子生培养

如何才能充分发挥尖子生的自学能力呢?我认为导师制是尖子生培养的基本途径。那么,何谓导师制?简而言之,就是给尖子生安排辅导教师,类似高校的导师带研究生的模式。

(一)导师的选择标准。

英语作为一门国际语言,成为科技、文化、历史、政治等各种信息记录和传播的载体,正在以惊人的速度普及和发展,也给高中的英语教学带来新的挑战;随着新课标在全国范围的实施,英语学习也担负着对学生情感、态度、价值观的培养。由此导师选择应具备以下标准:

1.师德高尚,责任心强。

这是作为一名教师的首要也是最基本的要求。亲其师,才能信其道。由于学生具有向师性的特点,教师的一言一行都很可能对学生产生重要影响。身正为师,德高为范。高尚的师德和高度的责任心,是一切教育得以顺利实施的基础。

2.英语基本功扎实

毋庸置疑,良好的英语专业素养是导师的必要条件。导师只有具备过硬的语言功底,才能帮助学生构建完整的语言框架,锻造学生坚实的语言内核。

3.有创新思想,学习能力强

英语学科历来走在高中课改的最前沿,国内外不断涌现新的教学理念和方法,从最初的语法翻译法,到后来的任务型教学法、交际教学法等,无不反映了变化中的英语教学。作为导师,必须不断充实自己,除旧纳新。随着新课程在全国范围的铺开,高中英语面临着比较深刻的改革,谁能在新的形势下尽快适应,谁就能在英语教育上领先。

(二)辅导内容和辅导方法。

由于高中教师的教学任务十分繁重,教师的课余时间和剩余精力非常有限,而导师的来源也正是这些极为辛苦的一线教师。由于这一客观局限,决定了每位导师辅导的尖子生的数量不可过多,一位导师带1至5名尖子生是比较合理的。这样,既可以让学生得到充分的有针对性的指导,教师也会有时间和精力予以高质量的辅导。

导师在与尖子生的沟通上必须尊重学生的思考,让学生自由表达观点,师生相互讨论,共同探究。自主学习是必须坚持的方法,当学生可以主动积极安排自己学习的时候,才有可能超越导师,取得长久的终生学习能力。值得推荐的是,在学习过程中,采取尖子生互促的方式,将取得很可观的效果,大家一起讨论一起研读,最终一起进步。这样,由于都是尖子生,水平相当,必然会激发更大的竞争和学习动力,课下会更加积极地为活动做准备,主动学习也就得以水到渠成。方法简单易行,导师可以轮流出席学生的活动,使得教学强度极大的教师能分出更大的精力参与到尖子生的培养过程中,最大程度地保证尖子生培养的质量。

情感、态度、价值观的培养应该是渗透在以上两点之中的,导师要抓住一切可能的机会潜移默化地影响学生,塑造学生。比如,《空中英语杂志》有一篇题为“人人都能成功”(Everybody Can Do Something)的文章,讲述了一位名叫罗杰(Roger)的残疾网球运动员的成功故事。导师应适时予以引导,励志的目的将得以实现。

(三)监督和考核办法

为了使尖子生的培养更加规范,保证培养的质和量,相应的考核和监督是必不可少的。让导师撰写辅导记录,明确辅导时间、辅导地点和辅导内容,学校可以不定期检查记录。同时根据记录可以派专业的检查人员(即有较高英文素养和教学能力的人员)与学生进行面对面的辅导内容交流。需要注意的是,监督工作必须更多强调内容而非数量,因为高中学业压力大,学生也需协调各科,不应把强势学科的学习当成负担。考核方面,学校要定期组织专人予以考核,形式可以灵活多样,如单词记忆、读书笔记、新闻播报等。每次考核要详细记录每位学生的表现,这样才能为判断学生英语水平是否提高或提高了多少提供第一手可靠的依据。

理科尖子班培养措施篇4

----------------------理科尖子班培养措施为了加强尖子班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，使之更有效发挥学生潜能，让学生取得理想成绩，高2014级理科尖子班特制定以下措施：

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约5-6人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组6-7人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任互助小组工作，每周定在周五下午第四节课举行集体讨论。

2.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

3.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

4.加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的注意力和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。

5.每月定期召开一次尖子班分班会，分析当月的教学情况，制定相应的措施。

6.时间安排：

（1）每周四下午三、四节课6、7班统一数学测试；

（2）每周一下午三、四节课间周考物理、化学；

（3）每天晚上英语天天读30分钟务必时间内容入格，每晚不低于10分钟小练习。

（4）每隔2-3周举行一次半月考（视学月考试时间而定）。

（5）半月考时间安排：周五晚上7:25-9:55—理综

周六上午 7:40-9:40--数学

9:55-11:55—语文（不考作文）周六下午2:40-4:30--英语

注：a.如遇半月考周五晚自习调整到周四下午三、四节，周一不再考试。b.每次测试尽量流水阅卷，成绩两个班统一评估。

c.每次测试试题难度适中，内容以现学内容与以前内容组成，以前内容不低于30℅。

d.试题的制卷必须严格要求，统一标题、格式规范、注明命题人，答题卷。

尖子生培养总结篇5

作为一个班主任，如何培养尖子生的问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也乃当务之急。今年在县教育局工作方针指导下，我校特别重视此项工作，尤其是对尖子生的培养。在班主任工作中，我在如何培养尖子生的问题上进行了一点探索，特做以下总结。

1、充分发挥班级组的任用

我班情况特殊，偏科现象严重。针对这种情况，我们班级组全体成员团结一致，心往一处想，劲往一处使，教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。经过一段时间的努力，尖子生的弱科明显提高，差距慢慢缩小。

2、建立尖子生个人跟踪管理档案

对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案，记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点，以及每次考试成绩。掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化，及时激励，充分调动学习积极性。每一次考试后，组织尖子生分析成功之处和不足，总结经验教训，调整学习方法，积极投入学习。

3、引导学生构建知识网络

对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

4、倡导竞争机制

对于尖子生，每一个人都找一个竞争对手，平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。这样一来，谁也不甘落后，学习风气浓厚。大家交流探讨，合作探究，解决每个人在学习中遇到的困难。

5、针对学生实际，因材施教

我班尖子学生，不少存在这样那样的问题。如孙孝玲反应快，但踏实不够，为了不使他们的学习受到影响，每周都要和他们谈一次话，询问他们的学习，生活情况，要注意的问题，经过长期的努力，这两位同学的成绩一直名列前茅。

6、做好尖子生的辅导

定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

7、平时教育做到细心、耐心、爱心

学生是未成年人，心理不成熟，内心的情绪极易表现出来。做为一个班主任，细心观察学生情绪变化，耐心教育，用爱心去感化他们。如我班学生范志强，由于家庭原因很自卑，我多次与其谈话，结合自身经历，鼓励他多与其他学生交流。经过一段间的努力，他变得性格开朗，学习努力，成绩大幅提高。

做为一名班主任要做好如何培养尖子生前提是：高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，我们的工作就会做得更好，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。我们学校的尖事处子生的明天一定会更好。

如何培养英语尖子生？篇6

一、使学生养成重复做题，善于记录的好习惯。鼓励他们使用错题记录本。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师所讲的重点内容，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

鼓励学生使用错题记录本，及时记录习题中所犯错误，及时改正，加深记忆。

二、找尖子生谈话

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，往往会取得意想不到的收获。

三、放手让尖子生自主学习

尖子生培养方案篇7

尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也乃当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、重点：针对中考重点高

三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

四、确定培养对象：

原则上各班确立综合成绩阶段前100名，并具有潜力的学生为培养对象。

五、尖子生培养的举措

1、提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导。

集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。

3、辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

5、建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教

育同步、形成合力。

6、设计尖子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

7、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。

9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。

10、定期召开尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

11、组织互助学习小组，倡导尖子生3－5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。

12、其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。

六、尖子生培养步骤

第一步：初三上学期：做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，建立档案、建立培养策略。确立尖子生培养对象，组建辅导班，以课堂教学为本，以课外辅导为辅，根据自然竞赛、数学竞赛的需要，适时调整辅导的内容节奏，形成行之有效的操作模式。内容上要面向中考重点高，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好的习惯。

第二步：寒假期间：采用导师制软性辅导为主，这段时间学生学习强度小些，是学生补弱固强的最佳时机，倡导学生组织学习小组，互动竞争合作，配有导师指导、辅导答疑解难。

第三步：初三下学期：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。

高一年级尖子生培养总结篇8

高一年级组

本学期初，高一年级制订了以“和谐团队、务实敬业、稳中求新、夯实基础、追求卓越”为指导思想的尖子生培养计划，在本学期的教育教学中，该计划有条不紊的进行，现总结如下。

一、成立清北培训班，树立宏伟目标

为了给尖子生提供一个更适合自己学习的平台，营造一个更为良好的更具有竞争环境，三年后创造我校新的辉煌，根据本期前两次考试的语、数、外、理、化、生六科的成绩，将平均分居前80名（总校30明名，分校50名）的学生组成了高一清北班，由奥赛班老师执教，周日上课。

清北班的成立极大鼓舞了这80名同学的学习积极性，树立了他们必胜的自信心和“非清华北大不上”的决心。高一（27）班韩卓宇同学的家长本想让她参加中科大少年班的选拔，但得知该同学被选拔进入清北班后，家长和她本人都把目标锁定为北京大学，放弃了中科大少年班的选拔考试，这直接说明进入“清北培训班”对学生起到了极大的鞭策和推动作用.二、铺设文化环境，激发学习热情

在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。“精神成就事业，态度决定一切。”“不为失败找借口，要为成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功!”“摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。”等等。平时再补充些名人名言等，以此激励尖子生不断向前。

三、了解学生心理，及时解决问题

奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、身心的发展、世界观的形成等都会影响他们的进一步发展；所以，为了使尖子生永保自己的优势，更好的提高自己，老师在教学中，经常观察他们的学习状态，及时解决他们的心理问题。发现问题，及时解决。另外，班主任和各任课老师也经常用放大镜看他们的优点，表扬他们，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关，最终这些尖子生在本学期的三次考试中都考出了优异的成绩。

虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，在本学期的教学管理中，尖子生所在班的班主任和其他任课老师，除了干好本职工作外，还在上课及课余观察尖子生的表现，特别是考试后，骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理很容易出现，老师们积极地找有这些心理的尖子生谈话，促膝长谈，用心沟通。教育他们慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力。另外，奥赛班班主任为所在班的尖子生建立了跟踪档案，包括学生的优点和不足，改进措施以及成绩柱状图。

四、定期班级教研，会诊存在问题

每次年级组织的考试之后，尖子生所在班级就会及时进行班级教研，在班级教研中，除班级任课老师外，还要求班级尖子生参加。老师根据考试情况分析班级尖子生在本次考试中所出现的问题以及解决办法，学生也在会上向任课老师诚恳地提出自己的困惑，相关老师有针对性地做详细解答。师生相互提问，相互解答，开诚布公，气氛和谐。老师在和学生的面对面中找到了自己在教学中的漏洞，并向学生讲明了改进的措施；尖子生也在和老师的面对面中看到了自己的不足并找到解决的办法、提高的方法。教学相长，共同提高。

五、端正努力方向，树立宏伟目标。

1.开学伊始，学校组织去年我校考入清华、北大的学子来母校讲座，让他们给自己的学弟、学妹们讲述自己的拼搏经历，他们既是我校的骄傲，也给母校播下希望的种子。讲座过后，我班很多学生写下感言，立志报考清华、北大，为母校争光，为国家效力，那些学生现在几乎都成了清北生班的学生。

2.组建清北培训班时，年级主任陈主任就用幻灯片的形式向年级尖子生展示了理我校历届考上清华、北大的学子的照片，用讲故事的形式向尖子生们讲述了他们的成长经历，鼓励、激励、刺激这些有激情、有抱负、有勇气的高一优秀学子。学生听后胸怀壮志，踌躇满志。

六、教学有序进行，辅导严谨规范

1.提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

2.坚持“竞赛高考相结合”的理念。开学以来，我们始终坚持“以竞赛促高考”的指导理念，既照顾到竞赛内容的要求，又兼顾高考目标的实现，在授课方式上努力靠拢“新课程标准”，加强尖子生的自主学习机制，每次辅导后都精选部分和高考接轨的习题留给学生，让他们自主探究，使这些学生既掌握了知识，又提高了能力。

3.对清华培训班的学生坚持每周辅导制度。清华培训班很多任课老师还担任班主任工作，日常工作非常繁忙，但仍然坚持每周辅导。尖子生辅导不同于日常教学，很多内容和知识都必须从头开始，做课件、备课、精选习题等工作量都非常大，但他们仍然兢兢业业、一丝不苟地查阅大量资料，圆满完成了辅导任务，并为学校以后的清北培训工作积累了宝贵的经验和丰富的教学素材。

4.奥赛班老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他班级保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加了习题量，增加了习题难度，适时补充高考试题，进行解题技巧方法的指导。

5.加大考试、测试、检查力度。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写进行了及时地纠正，不留死角，不留后患。特别是清北生的各类作业、试卷，做到了全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，这些措施在学期考试前都发挥了有效地作用。

6.奥赛班根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

7.平时教学中注意培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。尖子生的目标就是考清华、北大，细节处尤为关键，平时老师就要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题。对于学生会而不对，对而不全的问题，老师具体到某一问题对学生进行指导。针对答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病，老师印发专业术语及规范的解题步骤方法。针对学生审题不清的不良习惯，在学生平时问问题的时候不马上告诉学生答案，而是先让他读题干和试题，从而加深他们对问题的理解。

另外，平时经常提醒尖子生提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

七、存在问题和解决措施

1.通过近一段时间的辅导，感觉有些没有入选的学生在智力、能力、素质等方面也不错，准备下学期通过考试成绩综合分析再次选拔；

2.由于本次清北培训工作时间紧、任务重，又加上是在“新课程改革”的背景下首次开展这项工作，没有任何现成的经验可循，所以难免在教学素材难度的把握上出现少许偏差，这需要在今后的辅导工作中加强对“新课程”理念的学习和理解，使之有机融入实际教学辅导中去。

培养尖子生工作总结篇9

（数学）学科

执教

培养学生

培养

措施

1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。

4、采用激励机制，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

培养

成效

通过优等生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

今后

设想

尖子生的学习习惯的培养计划篇10

湖南茶陵云阳中学罗文平(412400)

学习习惯的养成越早越好，并且得一点一滴地努力，坚持不懈，才方见成效.一、制订学习计划，严格执行

制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注明什么时间做什么事。如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。比如有的孩子比较爱看电视，制订计划时可以跳过动画片时间，这样可以使孩子容易接受一些。计划制定后就不要轻易改变，关键是落实。要求孩子严格按照计划执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，使孩子愿意遵守规范，乐于执行有关要求。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

二、循序渐进，逐步养成，不断巩固

良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，如果孩子已养成良好的学习习惯，老师、家长(微博)可放手让孩子自觉学习，但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。

我要求他每天放学回家做完作业后一定要认真检查一遍，第二天老师改出来后如果都正确可以给于适当的奖励(如买玩具、故事书等)，做到多鼓励，少批评，尽量培养他自主学习的习惯，不要什么作业做起了都依赖我去检查、订正，然后第二天他看着自己作业本上的一百分而沾沾自喜，我觉得这样是不利于他成长的。另外我的孩子语文成绩也特差，我非常焦急，一时又不知从何抓起，后来请教了很多教子有方的家长，也查看了一些资料。我才静下心来从培养他的阅读兴趣和阅读习惯抓起，每天晚上我坚持陪孩子看一篇文章，看完后要求他能简单的说出主要内容，提几个与文章有关的问题和他一起讨论达到共识。当然我也做得不是很好，还在一个试验的阶段。但是我认为良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，不管是老师，还是家长一定要有耐心，要坚持，这是一个循序渐进的过程，我们不能拔苗助长。

三、多关心、多了解、走进孩子的内心世界

不管是老师还是父母每天都应抽出一定的时间询问孩子的学习情况，了解孩子完成的学习任务，热情帮助孩子解决在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。作为家长有条件的要给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间内做家务或其它事等等。这样，孩子就会觉得老师父母都在关心他，觉得学习是一种乐趣，就更利于培养他良好的学习习惯。

四、率先垂范，做孩子的榜样

模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于老师、父母或其他家庭成员的表现。孩子学习时，父母和其他家庭成员也应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、玩电脑等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养成为空话。

五、善于客观评价