南坪中学校长岗位职责

南坪中学校长岗位职责（共9篇）

南坪中学校长岗位职责 篇1

南坪中学校长工作职责：

一、贯彻执行党的教育方针和各项政策、法令，并结合学校实际，制定学年或学期工作计划，认真组织人力、物力和财力，按照计划实施，并把实施情况总结上报。

二、制定学校各项规章制度，做到人人有章可循，确保学校各项工作有序进行，实现学校管理目标。

三、领导学校教育、教学和体育卫生工作，负责对全校人员进行德能勤绩的考核工作。

四、领导总务工作，切实做到为教育服务，为师生生活报务，改善师生员工生活，督促财会和后勤人员管好学校财产，努力改善办学条件和教学条件。

五、组织教职工学习政治、法律和教育理论，积极吸取外地的教学信息，逐步提高教职工思想、文化和业务素质。

六、指导和帮助学校的团、队和学生会工作，关心和支持教育工会工作和其它群众组织开展活动，注意发挥这些组织的作用。

工会主席工作职责

1、对内主持日常工作，对外为社团法人代表。

2、认真贯彻执行同级党组织和上级工会指示，努力完成党组织和上级工会布置的各项任务。

3、认真制定工会工作计划和做好工作总结，负责委员会建设，经常指导并检查各委员及下属组织的工作情况。

4、定期召开工会干部例会，学习、研究、总结、布置工作。做好工会干部和积极分子的培训工作。

5、努力维护会员、工会组织和工会干部的合法权益。

6、发动会员参政、议政，促使学校管理民主化、科学化、制度化。

7、负责教代会开会期间的工作及定期筹备、召开教代会，认真向大会汇报提案落实情况和决议执行情况，虚心听取代表意见，努力改进工会工作。

8、切实加强会员的思想政治工作，鼓励会员加强业务进修，不断提高会员的政治觉悟、业务素质和师德水平。

团总支书记工作职责

1、制订年度团队工作计划和学期团队活动安排；

2、健全学校团总支、各班团支部组织，做到分工明确，责任分明；

3、做好组织发展工作，培养和发展新团员，帮助和教育后进团员，充分发挥团员在班级的模范带头作用，做好团费收缴工作；

4、按计划及时上好团课，提高团员和青年的政治素质；

5、开展好学校团队活动，丰富校园文化生活；

6、成立和领导好学生会，指导开展文明监督等工作。

7、做好每年度的团队工作总结。

学校办公室岗位职责

校长办公室是学校的综合办事机构。是学校对外的窗口，也是校长联系各部门的桥梁，肩负着承上启下的枢纽作用。作为学校的综合办事机构，校办的主要职责为：

一、在校长的领导下，具体执行党和政府的方针、政策和上级部门的指示、决定；据校长指示，起草学校规划、工作计划、报告、决定、总结等文件或材料。

二、协助党总支做好组织工作。

三、负责安排校长办公会议、党政联席会议和全校性大会，做好会议记录，并检查会议决定事项的贯彻执行情况。

四、统一管理学校文件的制发，组织拟订全校性规章制度，发布行政事项的布告、通知、通告。安排周工作日程和日常及节假日值班等工作。

五、负责行政公文、内部刊物的收发、传阅、催办、落实、整理及归档等工作。

六、负责接待上级机关的领导和兄弟单位的领导来校联系公务、参观访问等工作。

七、负责学校综合档案室工作，做好文书档案、人事档案、业务档案等收集、装订、归档、查阅等工作。

八、负责学校车辆调度。

九、负责学校、校办公室印章的使用，按规定开具对外介绍信、证明件，填报各类报表。

十、负责学校的人事劳资工作，做好职称、考核、调资、考勤、每月绩效的发放等工作。

十一、负责学校的安全保卫工作，做好部分学生的户籍申报工作。

十二、完成校领导交办的其它工作。

南坪中学校长岗位职责 篇2

为了提高教学质量, 国家一直在改革不合理教育体制。要实现新课改的各项目标, 学校教师和校长必须顺应教育改革的现实需求, 明确各自的角色和职责, 因为执行新课改主要依赖各位校长和广大教师来实施。他们直接受到国家教育改革政策的影响, 对于这种影响他们无法控制、无法预测。但是, 有时这种影响是相互矛盾的。一方面, 国家订立的标准、评价体系和问责制度可能限制学校工作人员 (包括校长) 的自由空间;另一方面, 学校为了实现改革目标, 校长和教师必须更加专业化, 根据各地实际情况, 灵活采取最佳的教育教学策略。众所周知, 因为教育主管人员与校长的比例导致他们无法直接监督每位校长开展工作, 即使在学校比较集中的学区, 除非发生重大问题, 学校管理和教学都是相对独立进行的。与此同时, 在新型管理和政策环境下, 教育主管部门通过互绩效问责制度对学校的监控和管理越来越规范。在新时期, 学校工作人员, 特别是校长有必要思考其角色和职责, 反思其与下属和各级教育主管机构的关系。

尽管校长一直被认为是一所学校中最重要的岗位, 但在过去数十年内, 校长的角色和职责一直在不断变换。很多研究人员和教育者对校长的角色和职责进行了大量阐述。例如, 安徽天水城南小学校长方传江认为, 校长应该将其更多精力放在对学校人力、财务和学校财产的管理上, 而不应该太多关注各种社会应酬和协调各种关系上。[1]吴锡龙则从学校文化建设的角度探讨了当前部分校长角色的缺失。[2]在新时期, 每位校长不仅需要具备各种有效的领导策略, 因为这些策略是实现国家教育改革目标的必要条件, 同时校长也需要调整自己, 紧跟教育步伐。很多时候, 校长必须协调各方非常矛盾复杂的力量, 如, 教育管理部门与学校教师的矛盾, 校长与教师之间的矛盾, 教师之间的矛盾。另外, 在当前体制下, 校长可能需要向多个部门负责。这些部门有时会发出相互矛盾的信息和指令。同时, 很多时候家长和学生无法认同学校采取的教育管理措施。面对这些困境, 学校教育者, 特别是校长必须明确自身的角色定位和职责所在。

一、校长是教育政策的解读者

校长, 特别是农村地区的中小学校长, 由于地处远离教育主管部门的乡村, 在执行各级主管部门实施的各项措施拥有较大的自由度。显然, 教育主管部门赋予了这些校长理解和执行各级政府和教育主管部门实施的政策较大的自由度。如果比照私营部门模式, 校长属于执行领导意图的中层领导干部, 他们根据自己的理解, 制定符合当地实际的实施方案。华东师范大学基础教育改革与发展研究所黄忠敬教授认为, 校长作为教育政策的执行者, 要经常关注、学习国家和各地方的教育政策与法规, 尽可能地领会到上级的政策意图, 然后通过咨询、调研和研究, 为执行这些政策制定具体可行的方案和措施。[3]可以预测, 随着科技的发展和互联网的普及, 校长将更轻松地从学区以及上级主管部门获得详细的政策指导, 然后结合各地实际情况进行分析, 这样, 校长的工作目标和方法也将越来越清晰。他们的任务不再是在相互矛盾的上级要求中进行选择, 而是思考如何在地方政策与国家政策和目标之间进行相互补充。

为了当好国家以及上级政策的执行者, 校长必须具有相当的管理知识和一定的实践经验。如果校长本人的教育管理薄弱, 甚至完全没有, 就会对教育政策认知存在较大偏差;如果缺乏政策执行的实践经验, 执行力将会受到较大影响。而目前, 经过专业训练的师范本科生一般不愿意回到落后的农村中小学, 绝大多数中小学校长都是从优秀的教师中提拔出来的, 这些人大多是90年代的师专生, 甚至是当时的师范生 (中专) , 这些人没有足够的教育管理理论知识以及相应的实践能力, 整体而言, 这些人的教育政策认知水平不高。毕正宇博士认为, 为了解决这个问题, 国家应该加大对农村中小学校长乃至教师定期进行培训, 提高其教育政策认知能力和意愿, 帮助其理解国家教育政策和地方政策的重要意义及其如何在教育管理贯彻这些政策。[4]我们相信, 通过国家提供培训支持, 校长自我加强认识, 国家和地方各级教育政策将会得到更加有利的执行。

二、校长是教育政策的沟通渠道

校长与一般教师相比, 他在日程安排上有更大的灵活性。因为具有这种灵活性, 校长可以离开学校, 与其他人进行互动。随着学校与学校, 学校与社会其他单位和组织的交流越来越多, 擅长与同级进行互动便是所有能干的校长所具备的要素之一。[5]为了获取各种资源, 获得执行新的教育理念, 接触那些志同道合的教育工作者以及获取更多关于如何应对教育新政策的措施和方法。这种互动在交通和交流非常方便的形势下, 不仅是可行的, 而且是必须的。因为只有这样, 所有学校管理和教育教学水平才会得到较大提高。因为只有这样, 校长才会了解更好地理解国家与各级主管部门的政策和目标。

校长进行互动的重要原因之一是, 各地对辖区内的学校进行评估或者评比, 表扬先进, 鞭策后进时, 每所学校校长必须了解与之比较的其他学校及其校长, 必要时他们会进行互访和参观, 这样就会推动学校之间的互动。各级教育主管部门推行的绩效制度将处在相同条件的学校进行比较, 即使这些学校的绝对业绩并不突出, 但是相对来说, 总是可以比较出较为突出的学校。这样, 校长与同一个学区里的其他学校进行互动变得非常必要, 因为在某所学校很好的解决方案同样可以在其他学校实施, 这种学校与学校之间的比较, 可以促使校长与同一学区内的其他学校主管人员进行互动。校长开展互动的另外一个重要原因就是获取资源, 那些非常有能力的校长非常擅长获取资金、技术支持、社区支持和其他各种物质资金支持, 以便推动学校进行改革, 提高教学质量。国家以及各省推行的各种改革, 都希望每所学校即使没有获得资源也会取得一定进步。在这样一个资源有限的环境下, 那些能够比其他学校从其他方面获取更多资源的学校具有更大潜力提高他们的领导业绩。

三、校长是教育改革的政策执行者

国家根据社会形势的发展, 确定了国家的教育方针, 设定国家教育发展的总体目标。同样, 各省各县也会根据各地的实际情况制定适合当地经济社会发展的政策和规划。而最后落实这些政策和发展规划的执行者就是各个学校的校长和教师。如果这些政策不适应当地的经济社会发展, 学校实现国家教育方针和各省各县的教育政策和规划都是虚幻的。国家和各级教育部门希望快速提高农村地区中小学的教育水平, 制定各种提高教育质量的方案, 为其设定了很多提高的标准。例如, 一些地方主管教育部门对农村地区的落后现状视而不见, 而一厢情愿地提出在各中小学一定时间内达到“普九”标准, 而每所学校为了执行这些政策, 不得不借款维持学校的运转, 结果背上了沉重的债务。

针对上级主管部门对本地实际经济社会情况的不了解, 国家和各地教育部门赋予了每所学校的校长以更多的自由裁决权。只有这样, 校长才能更好地把国家教育政策和各地情况加以考虑, 校长才能从官僚结构化的环境中有所作为。当然, 如果给予校长的自由裁量权过大, 教师及其家长无法合理预测其措施的前后连贯性, 这些会导致各种突出产生, 结果同样不利于政策的实施和教育改革的推进。赋予制度更多自由, 让校长可以灵活安排教师及其他学校工作人员, 加强学生学习, 让学校人员结构与学生的需求相适应, 风险冲突与当前的制度相适应, 处理这些紧张关系是校长必备的能力。

四、校长是政策信息的管理者

校长处在教育行政管理部门与一线教师之间, 负责传达上级的命令和指示, 同时也向上级反映一线教师的各种想法和实际困难, 这些信息亦将反过来影响政策制定者对其政策进行修订和完善。例如, 自从上世纪90年代初以来, 教师工资问题曾经长时间困扰教师和各级教育管理部门。通过校长不断反映教师的不满情绪和他们的实际困难, 很多教育主管部门采取措施, 在一定程度上缓解了这个问题带来的负面影响。当然, 完全解决这个问题, 政策制定者以及教育主管部门应该进行一定的调研和研究, 制定合理的教师工资制度。

另外, 随着互联网的发展, 教师和校长将通过各种数据库更加容易获得教育教学更为完全和全面的数据。国家和各级部门应该确保校长和教师获得有关的数据。根据这些数据库, 校长和教师将更加容易获得国家的各项政策, 同时, 让教育主管部门了解教师的实际现状。当然, 这也无法代替校长作为政策信息管理者这一重要角色。校长将需要确保在学校里创建有效的管理体制, 他们将负责监管信息的流动, 确保教师能够执行各项政策, 了解各项数据提高学生学习效果。各种数据系统和分析工具对实现这些目标很关键, 但是, 校长并不需要具体掌握数据知识或者数据系统的技术细节, 但是需要在表面层次上阐释相关数据。

五、校长是执行政策的团队核心

毫无疑问, 校长是一所学校的灵魂。校长在学校管理中负有举足轻重的作用。他们可能不会直接教育学生, 但是, 他们对学生学业成绩负有很重要的责任。当我们评价一所学校时, 我们首先评价这所学校的校长。当然, 校长的功过得失主要依赖普通教师教学是否可以获得成功, 简单粗暴地强迫教师提高教学质量很难长时间持久。在学校这个团队中, 校长必须根据实际情况, 制定教师激励措施, 推动教师获取成功。Lunenburg认为, 校长作为领导者, 对任何目标应该有情感投入, 常常激励他人, 重视人们的需求。[6]

作为执行国家政策的领导者, 校长面临的调整就是创建一个高效率的学习社区。所以, 他们首先对学校的发展进行规划, 这种规划具有两方面的意义:一方面, 对学校发展前途的战略性规划;另一方面, 对学校内部各个层面的策略性规划。更为重要的是, 这种规划应该是源于广大师生员工共同的智慧。这样才能调动教职员工的积极性, 提高他们对学校的认同感, 最终能够集中所有人的力量实现学校规划的目标, 执行好上级各种教育政策、命令和指示。

六、结论

综上所述, 在新形势下, 农村中小学校长在执行国家以及各省市各项教育政策中具有非常重要的作用, 而明确他们各自在执行各项政策的角色和职责就显得非常必要。为了提升他们对自己角色的认同, 各级教育部门有必要对其进行培训, 提高其身份认同, 更好地执行好各项教育政策。

参考文献

[1]方传江.新时期校长的角色定位[J].中小学校长, 2013 (1) .[1]方传江.新时期校长的角色定位[J].中小学校长, 2013 (1) .

[2]吴锡龙.当下校长的角色嬗变[J].基础教育论坛, 2012 (24) .[2]吴锡龙.当下校长的角色嬗变[J].基础教育论坛, 2012 (24) .

[3]黄忠敬.学校领导在教育政策过程中的角色[J].教育理论与实践, 2010 (16) .[3]黄忠敬.学校领导在教育政策过程中的角色[J].教育理论与实践, 2010 (16) .

[4]毕正宇.我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例[J].滁州学院学报, 2008 (06) .[4]毕正宇.我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例[J].滁州学院学报, 2008 (06) .

南坪中学校长岗位职责 篇3

2012-04-27

为了保证中考期间考点师生的人身安全，确保学生在南坪中学中考工作顺利进行，及时有效地处理我校师生各类突发事件，预防各种事故的发生，确保中考安全有序圆满完成，根据市上级有关精神，结合我校实际情况，特制定此安全预案。

一、安全应急领导小组

组长：李勤

副组长：张拥华彭斌

成 员：各班班主任

考务组：张拥华 谭俊

安全组：王旭 牟晓平罗玉林夏佳玲

后勤组：彭斌 康时军 宋安能 肖才应

突发安全事故报告校内电话：

李勤：***张拥华：***

彭斌：***王旭：1397240595

5根据安全应急事故的要求，领导小组可以随时调集人员，调用物资及交通工具，其他各部门必须全力支持和配合。

二、安全突发事故种类

突发安全事故含重大火灾安全事故，重大交通安全事故，外来暴力侵害事故，食物中毒安全事故，考生忘带证件及误时、学生生病等其他安全事故。

三、安全事故处理程序

（一）报告制度。

（二）中考期间发生或接到突发安全事故后，必须在第一时间内向领导小组成员报告，由组长、副组长等及时向公安、交警、卫生、消防，教育局等相关部门报案请求援助。

（三）中考应急领导小组本着“先控制、后处置、救人第一，减少损失”的原则，果断处理，积极抢救，指导现场师生离开危险区域，保护好师生贵重物品，维护现场秩序，做好事故现场保护工作，做好善后处理工作。

四、安全事故应急预案

（一）、考试过程中易发生的事件

1、考生忘带证件，带队教师护送考生入考场，带队教师帮办其它手续；

2、学生生病，带队教师引领学生看医生买药，酌情处置；

3、带队教师负责学生应试安全，即时提醒学生；

4、学生饮食起居保证安全考试不迟到、不误时；

5、考试结束后，随时关注学生心理，防止特殊学生发生意外事故。

（二）重大火灾安全事故

1、领导小组成员及其他班主任指挥学生紧急集合疏散，迅速将事故信息报校长。

2、发出紧急集合信号，指挥学生按顺序疏散，及时将学生带至远离火源的安全地段。

3、严禁组织学生参与救火，教师可利用一切救火设备救火，及时报告119、120请求援助。

4、采取有效措施，做好善后处置工作。

（三）重大交通安全事故

1、我校要安排好22日中午九年级学生放学路队护送：901-904班班主任负责野茶南坪方向，905-908班班主任负责竹园桥方向，如有安全事故，领导小组成员或班主任要指挥学生紧急集合疏散至安全地段，迅速将事故信息报校长。

2、要迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送至医院救治，及时报警110、119、120请求援助，保护好事故现场。

3、采取有效措施，做好善后处置工作。

（四）外来暴力侵害事故

1、师生住处外来的未经允许强行闯入者，应及时联系公安人员将闯入者驱逐出住处。

2、发现不良分子袭击、行凶等暴力侵害时，应及时报警110、120请求援助。

3、对受伤师生及时救治。

4、采取有效措施，做好善后处置工作。

（五）食物中毒安全事故

1、由组长立即向市教育局、卫生防疫部门报告，及时报警110、120请求援助。

2、积极协助卫生机构救助病人。

3、封存造成食物中毒或可能导致食物中毒的食品和原料、工具、设备和现场。

4、配合卫生防疫部门的调查，如实提供有关材料和样品。

5、采取有效措施，做好善后处置工作。

（六）、楼道拥挤造成踩踏伤害事故。

应在第一时间做好以下几点：（1）落实楼道管理责任人，负责楼道管理；(2)领导小组组长立即到达事故现场组织指挥，各副组长立即组织学生撤离至安全地点。(3)保安立即打“120”、“110”急救电话，请求有关部门立即实施救护。(4)

保护好事故现场，以便于组织抢救伤员。

（七）、治安刑事案件

如发现歹徒闯入校园行凶伤人，保安和在场教师或管理员要采取措施，尽力保护学生的生命和财产安全并立即报告学校校长和带班领导，同时拨打“110”、“120”向公安部门报警并请求医疗部门支持，组长立即组织人员赴现场，设法阻止歹徒继续行凶，并组织救治受伤师生，就近送往医院治疗。

（八）、传染性疾病。

如发生一定规模的传染性疾病，立即向校医报告，校医在确诊后立即向组长汇报，学校应及时向上级主管部门和疾病控制中心汇报，并配合有关部门对有疾病症状的人员、所在场地做好消毒、隔离和观察等工作。

（九）、发生地震或余震

在考试期间发生余震时，现场警力要配合考点的主考依据当时情况，及时做出是否疏散的判断；一旦作出疏散决定，现场警力要全力配合考务人员立即发出警报，按预定路线疏散考生。严防踩踏事故发生。余震过后，经考点认定可以继续考试，要配合考务人员组织本场考生有序返回原考场考试。

当考试期间发生地震时，现场警力要配合考务人员指导考生就地自救互救，把身体置于桌子平面高度以下，避免地震后建筑物倒塌造成直接伤害。待震情平缓后，配合监考组织考生迅速撤离至安全地带，并在考点入口处设立警戒线，防止家长冲入学校造成考点现场混乱。待命警力要迅速赶赴现场，配合各考点将考生有序疏散撤离。

五、其他注意事项

1、配备安全警卫人员，严防打架事件发生，在人群密集的地方搞好监督和疏散工作，严防拥挤。

2、若发生突发事件，实行首见负责制。在场教师要立即进行应急处理，同时上报学校领导和教育局领导，逐级上报教育领导机构，若有需要，立即拨打110、120等特服电话。

3、学校领导与各位负责教师预留手机号码，便于联系，实行定时零汇报制度。

4、学校要准备好专用车辆与司机，有专人值班，搞好协调、联系工作。

5、班主任与任课教师向学生反复强调中考期间中的注意事项和应急处理办法，严防事故发生。

6、安保组根据本预案详细安排考间送考、清洁卫生、实行校园内外24小时不间断巡查，发现问题，及时报告和处理。

中学校长岗位职责 篇4

1、全面贯彻执行党和国家的教育方针．政策．法规,坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，努力培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2、全面负责行政工作。主持校务会议或行政会议。组织制定和实施学校发展规划和学年工作计划，指导参与制定并审批处室工作计划，经常检查督促工作计划的执行，认真总结学期学工作。

3、领导和组织德育工作。把德育放在重要位置，坚持教书育人．管理育人．服务育人和环境育人，建设德育工作骨干队伍，坚持不懈地对师生进行思想政治教育和日常行为规范的养成教育。

4、领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为中心，认真执行国家教学计划，建立和完善教学管理制度，坚持上课．听课．评课，指导教师进行教学教研活动和教学改革，努力提高教学质量。

5、领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向，严格学校校产财物管理。搞好校园的规划，使校园绿化和美化；关心师生生活，保护师生的合法权益和身心健康。

6、定期向教代会或教职工大会述职，广泛听取教职工意见和建议。

南坪中学校长岗位职责 篇5

一、校庆背景与意义。

重庆市南坪中学校创办于1956年。1995年，南坪中学成为重庆市教委批准的首批联招学校。2003年，经重庆市人民政府批准成为市级重点中学。2016年重庆市南坪中学将迎来建校六十周年的庆典，这是南中发展史上一个光荣里程碑，也是回顾历史、展示成果的历史时刻，因此，六十周年校庆活动对传承南中文化、弘扬南中精神、凝聚各方力量，赢得社会广泛支持，加速学校科学发展具有十分重要的意义。

二、校庆宗旨。

继承传统，增进情谊，汇集力量，促进发展。

三、校庆主题与原则。

主题：“南中的呼唤”（暂定）——庆祝重庆南坪中学建校六十周年。

原则：隆重热烈、节俭安全。

四、校庆时间、地点。

时间：2016年10月中下旬（庆典活动一天）。地点：重庆市南坪中学校内（重庆市南岸区白鹤路138号）。

五、校庆主要任务。

（一）收集、整理校史资料。

1.编撰南中校史、南中六十周年大事记——“记忆南中”。2.筹建南坪中学《校史陈列馆》——“馆藏南中。

3.拍摄一部反映学校发展历程的专题片——“影像南中”。4.出版一本反映学校发展历程的纪念画册——“图说南中”。5.出版一本反映南中教育、教学论文（或成果集）——“育人南中”。

6.出版系列“南中故事集”——“故事南中”。

7.整理历届班级学子名录、教职工名录——“名留南中”。

（二）开展一系列校庆活动。1.教育、纪念活动。

（1）校友成长报告会、校友成就报告会、校史教育等系列活动。

（2）组织不同年代的校友返校日活动。

（3）开展系列纪念活动：征集“南坪中学赋”，校庆征文，征集校庆会徽、吉祥物，举办师生书画展，师生演讲活动，“最美南中”随手拍等活动。

（4）开展“寻找最美南中人”系列活动。2.研讨活动。

“幸福教育”发展论坛。3.参观活动。

校园、校史馆

4.交流活动。

开展校友联谊活动或寻访校友活动。5.庆祝活动。

校庆大会、文艺演出。6.宣传活动。

（1）出版一本南坪中学校庆纪念册。（2）拍摄一部反映校庆活动的专题片。

（3）征集各级领导、社会各界及海内外师生校庆祝福语。（4）校庆前后的宣传、报道。（5）制作60周年校庆纪念品。

六、组织机构。

（一）校庆工作指导小组：

组

长: 莫裕全

南岸区副区长

副组长：李劲渝

南岸区教育党工委书记、教委主任

龙晓梅

南岸区教育党工委副书记、招办主任 李

东 南岸区政府办公室副主任 刘建军

南坪镇党委书记 赵安全

南坪镇镇长

组

员：鄢伟霞南岸区教育工委纪委书记 陈

建 南岸区教委副主任 赵

波 南岸区教委副主任 朱静萍 南岸区教委副主任 李小兵 南岸区教委副主任 鞠乾勇 南岸区教育工会主席 唐

文 南岸区教委副主任

胡

颖 南岸区招办副主任

范国强 重庆南坪中学党委书记、校长

学校联络人：曹

静（电话：***）

余

凤（电话：***）

（二）校庆工作顾问委员会：

主

任：黄

剑

顾

问：曹均绵

朱

维

谢

鸿

王宗云

潘

裕仁

陈

政

杨

虹

张纪芳

叶成华

高雪琴

徐新荣

张德厚

刘素

云

熊全弟

赵

屏

刘维

学

付

潜

况长科

蒋明正

何瑞生

贺光义

唐登福

杜杰超

学校联络人：曹

静（电话：***）

余

凤（电话：***）

（三）校庆工作筹备委员会：

主

任：范国强

副主任：李文胜

姜 年

成员：李华荣

刘玉章

李洪波

张树

强

曹 静

熊百艳

王太凤

朱大勇

王云福

刘祖洪

庹永泽

许世林

唐 毅

李 胜

钟 俊

杨均阀

李 锂

周 烨

董秋云

杨洪英

杨绍忠

蒋晓先

（四）校庆筹备委员会下设办公室。主

任：姜 年 副主任：张树强 秘

书：余 凤

成员：曹 静

杨均阀

陈文文

董秋云

杨洪英

主要职责：

1.在校庆筹委会领导下，负责校庆筹备及协调工作； 2.负责发布校庆公告；

3.负责联系各级政府单位，发送邀请函，并做好登记汇总工作；

4.负责拟定校庆筹备方案以及庆典筹备方案；

5.负责制定校庆筹备工作倒计时推进表及校庆活动流程表； 6.负责协调、检查或催办校庆筹备各项工作，及时向筹委会领导汇报进展情况；

7.负责庆典大会领导致辞讲话等文稿的起草工作；

8.负责协助筹委会领导邀请出席校庆的各级相关领导和贵宾，确认参加校庆名单；

9.负责校庆的日常工作，完成校庆筹委会交办的其他工作。

（五）筹备工作小组 1.校友联络组。组

长：刘玉章 副组长：杨洪英 成员：董秋云

杨绍忠

刘运莉

田正非

胡

兰 主要职责：

（1）负责制定校友联络方案，发送邀请函，并做好回执登记工作，联络校友参加校庆活动；

（2）开展校友寻访活动，收集整理历届毕业生合影照片和名册；

（3）收集杰出校友的个人简历、照片、荣誉证书、专著等；（4）负责联系离退休领导和教师，收集具有意义的资料和物品；

（5）负责组织离退休老领导、老教师和校友撰写回忆文章；（6）负责接收和管理校庆文物；（7）负责师生名册的整理、印刷，完成“名留南中”工作；（8）负责南中校友会成立启动工作；（9）完成筹委会交办的其他工作。2.宣传报道组。组

长：李华荣 副组长：熊百艳

成员：许世林、夏涛、冯菁、张敏和曾明远及语文组 主要职责：

（1）负责拟定校庆宣传方案；

（2）联系接待相关媒体对校庆活动的系列报道；（3）负责征集校庆标语口号；（4）负责制作“影像南中”、“图说南中”专题片及画册；（5）负责校庆标识的设计和纪念袋的制作工作；（6）负责校庆专刊、专题片的制作；（7）负责审定校庆纪念文集；

（8）负责校庆期间校庆活动指南的设计、编印；（9）完成筹委会交办的其他工作。3.校史编修组。组

长：姜年 副组长：朱玉恩

成员：王云福 张德厚 蒋晓先 董秋云 杨红斌及历史组 主要职责：

（1）负责制定南中校史编修方案；（2）负责收集整理校史资料；

（3）负责编撰南中校史，编写南中建校六十周年大事记——“记忆南中”；（4）负责校史陈列馆的筹备、布展工作——“馆藏南中”；（5）完成筹委会交办的其他工作。4.校庆活动组。

组

长：李文胜 李洪波 张树强 副组长：王太凤 庹永泽 朱大勇

成员：唐

毅

钟

俊

李

锂

周烨体艺处全体教师和相关老师。

主要职责：

（1）负责制定校庆系列活动方案；

（2）负责优秀教师教育、教学论文（或成果集）、学生成果展示；——“育人南中”；

（3）负责搜集整理杰出校友系列故事——“故事南中”。（4）负责校友系列报告讲座会（成长报告会、成就报告会）；（5）负责南中“幸福教育”发展论坛组织工作；（6）负责校庆纪念活动的各项评选工作；

（7）负责校友恳谈会的地点安排，校史陈列室参观安排，校友学术报告会的安排等。

（8）负责筹委会交办的其他工作。5.后勤保障组： 组长：刘玉章 副组长：刘祖洪

成员：食堂总管、清洁公司负责人 主要职责：

（1）负责校庆校园总体环境的整治及专项治理工作；

（2）负责校园设施改造、绿化、美化、净化、香化的工作；（3）负责校庆陈列室的硬件设施建造工作；

（4）负责校庆筹备期间所需物品的后勤保障工作；

（5）负责校庆期间的供水、供电、卫生防疫、食品安全等保障工作；

6.安全保卫组。

组

长：高峰（南岸区教委安稳办主任）副组长：王云福

成员：保安班长、各年级主任

（1）负责校庆期间安保方案的制定和组织实施；（2）负责庆典活动秩序和各项安全工作；（3）负责来宾车辆指挥、停放的管理工作；

（4）负责与公安、交警衔接协调，并取得公安、交警部门的支持；（5）负责道路交通和周边环境的治理工作。7．接待组。组长：李文胜 副组长：曹

静 成员：王太凤 唐

毅

李

胜

钟

俊

李

锂

周烨

董秋云

杨洪英

杨绍忠

南坪中学校长岗位职责 篇6

1战略规划篇

1.1边境经济合作区建设的特殊性与紧迫性

和龙国家级边境经济合作区是国家“一带一路”、“沿边开放”战略的重要载体;是国家“睦邻、安邻、富邻”外交政策的具体体现;是国家推动“大图们江”区域国际合作的有力举措;是吉林省实现“长吉图”对外开发开放的关键所在;是实现吉林和东北腹地“借港出海”的客观要求;是促进延边州、和龙市转型与创新发展的新起点。

1.2边合区功能定位

国务院关于设立和龙国家级边境经济合作区的批复文件要求“拓展对朝鲜经贸合作,促进要素集聚,加快地区特色产业发展壮大并形成规模,将和龙边境经济合作区建设成集加工、边贸、旅游、物流等功能于一体的特殊经济区域,带动吉林省边境地区全面融入‘一带一路’战略,促进边境地区稳定与经济社会发展。”

2镇域规划篇

2.1人口与城镇化发展战略

边合区的建设必将极大的推动城镇化发展,另外由于镇域内旅游、商贸服务业的发展,必将使镇政府所在地用地规模、人口规模进一步扩大,这是南坪镇城镇化发展的重要因素。

农民进入各级各类城镇落户转化为非农业人口,特别是小城镇的快速发展,使小城镇成为容纳农村剩余劳动力的主要场所,随着南坪镇农业生产力的提高,将有大量农村剩余劳动力进入城镇,完成工业化和城镇化的历程。农村部分升入中专以上学校的毕业生分配到城镇工作。部分从农村参军的转业干部分配到镇区工作并带入一些家属。

2.2镇村空间体系与布局规划

本规划构建镇区—中心村—基层村三级体系。镇区:镇政府所在地。中心村:规模较大、经济实力较强、基础设施和公共服务设施较为完备、能够带动周围村庄建设和发展的村。基层村:除中心村以外的其他村屯为基层村。

依据村庄空间分布特点和等级职能关联,形成“一区、一带、一轴、四点”的空间结构形态。

2.3产业发展布局规划

构建“五区一带三基地”的全域化产业空间布局。五区—西部高产农业示范区、北部林下农业经济区、中部、南部林业资源保护区、仙景台生态旅游观光区;一带—图们江高效特色农业发展带;三基地—南坪边合工贸基地、柳洞旅游接待基地、芦果综合服务基地。

3镇区(边合区)规划篇

3.1规划构思

规划构思体现为:“依托通道、打造基地、构建平台、循序发展”。更好地进口国外资源进入加工,并带动互市贸易、跨国旅游业发展,规划建设以南坪口岸为窗口、以和龙边境经济合作区为依托的“大边合区”。

3.2镇区(边合区)与和龙市中心城区协调发展规划

(1)性质与职能,镇区(边合区)与中心城区在性质与职能上各具特色、互为补充但区域视角不同,边境经济合作区是站在全省乃至全国的高度去审视本地区的发展,由镇区(边合区)的发展带动整个和龙市域包括中心城区经济、产业及文化的提升。未来中心城区总体规划应与镇区(边合区)规划有机结合,并在用地布局、职能空间结构、基础设施共建共享方面给予重新考虑。体现镇区(边合区)与中心城区的必不可分、一体化发展。

(2)道路交通衔接,结合镇区(边合区)与中心城区的外部交通条件及各区空间分布特征,规划公路、铁路及水运等方式,把镇区(边合区)与中心城区相联系,并基本布局在和龙市空间发展结构的各交通轴上。镇区(边合区)位于和龙市南部,规划中考虑同中心城区的交通联系,便于与中心城区在生产生活上有便捷的联系,促进镇区(边合区)与中心城区的协调发展。

4实施篇

4.1仙景台国家级风景名胜区保护与开发规划

(1)分区:仙景台国家级风景名胜区功能分区分为:特殊景观区、生态保育区、一般控制区、游憩区。由于历史遗迹少,因此本风景区不设史迹保存区。

(2)结构:仙景台国家级风景名胜区包括五个景区,两个主要出入口,一个服务中心,两个一级服务点和八个二级服务点。

4.2芦果村村庄规划

构建“一心、一轴、两片”布局结构。

一心:围绕村委会,建设行政办公、养老、文化休闲、农家客栈、集贸市场等公共服务设施,形成综合服务中心。一轴:围绕边防公路S204构建交通景观轴,严控道路两侧风貌景观和开口方向,塑造简洁、现代村庄形象。两片:规划本村屯和新村屯按组团式发展,主要依托边防公路(S204)将两个部分相连。

5结语

从南坪镇总体规划的实践中可以看出,口岸小城镇的规划编制要引入新观点和新思路,规划要从更宽的视野去探索,提高前瞻性和可操作性,形成口岸小城镇规划特色。

参考文献

[1]朱宝杨.关于口岸小城镇总体规划的几点思考——以黑龙江省饶河镇为例[J].价值工程,2011,(6):238-239.

附城初级中学副校长工作职责 篇7

（主管教学）

在校长领导下，分管教导处、教师培训、教师考勤、教师纪律，是学校教学工作的负责人，其主要任务是：

1、全面贯彻党的教育方针、政策和法规，负责教学计划的制定和执行，安排教学人员工作，领导、组织、安排和检查教学计划的实施。

2、不断学习教育理论知识，提高教育管理水平，修订完善教学管理制度，重点抓好教学质量的目标和过程管理。

3、深入教学一线，掌握了解教学情况，组织教学质量的评估分析和指导，搞好教学常规工作。

4、检查指导教导处搞好教务工作，负责组织检查教学各项环节的落实。抓好教师的教学考勤、教学质量、工作态度的检查、考核和奖惩工作。

5、负责抓好教学人员队伍建设，负责年级主任、教研组长、班主任、各授课教师的选定、培训，以及对分管年级的教育整改工作。

6、负责安排组织学校的各类考试、竞赛和承接校外各类考试、竞赛工作。

7、负责学校招生工作，指导教导处建立健全学生学籍档案，审查学生资格。经常深入学生、教师了解情况，定期召开学生

代表以及任课教师座谈会，了解和征求对教学的建议和意见。

8、负责督促检查各教研组教研计划的拟定和实施以及学校各类教学活动的开展，总结推广教学、教改经验，促进教师业务水平和教学能力不断提高。

9、贯彻上级或学校的教学决议，协助校长、学校党支部做好教职工的思想政治工作，协调、处理教学工作中的矛盾。

附城初级中学副校长工作职责

（主管后勤总务）

在校长的领导下，分管学校后勤总务工作，政教处、学生纪律、仪器、图书、电教、治安、卫生、校园美化、计划生育。其主要任务是：

1、坚持后勤工作为教学服务和为师生服务的方向，负责制订和贯彻执行后勤工作计划，并组织落实。

2、健全后勤工作规章制度，认真督促、检查、考核落实。

3、负责后勤人员的工作安排，指导总务处抓好后勤工作人员的考勤、工作态度、工作质量、工作效果的检查，根据表现提出后勤人员奖惩意见，并进行后勤工作总结。

4、全面负责管理好学校的校产、基建、维修、校园绿化（包括社会绿化、美化），负责校园规范化工作，审定修建、维修计

划，并督促检查落实。有计划的添置教学设备、设施，努力改善办学条件。

5、坚持“按时、保质、节约”的原则，负责学校用品的采购、分配、供应计划的审批，负责抓好水房、自行车棚、门房、教学楼、花园、厕所等地方的管理，负责校内外卫生的分配、检查和督促工作，并负责进行记载、总结和奖罚。

6、负责学校图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室等的管理工作，确保为教学服务。

7、负责贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及学校各项规章制度；依法治校，维护师生合法权益。

附城初级中学会计员岗位职责

1、在校长、主管校长、主任的领导下工作，编制预算、执行预算，管好帐目，做好决算。

2、认真学习政治理论和业务技术，公事公办、廉洁奉公。

3、根据上级精神，及时编好学校经费方案，做到及时、正确、齐全、有分析、有说明；按预算包干经费标准拟定计划并遵照执行，专款专用，杜绝计划外开支。严格执行帐务制度，发现问题及时向主管领导请示汇报，不得擅自作主。

4、认真及时记好经费总明细帐及其它帐目，做到帐目“日清月结”。安国家会计制度规定记帐、算帐、报账、做到手续完备，内容真实、数据准确、帐目清楚、正确及时。

5、认真记好其它存款的总账和明细帐。认真记好固定资产帐，并于保管员进行核对。

6、对各种收支的单据，做好核对工作，并按月装订成册，妥善保管。会计凭证、帐簿、报表等档案材料、不得遗失。凭证数据真实、附件完整、装订整齐、帐证一致，帐表一致。

7、按时做好工资表。适时做好发放其它费用的表格清单，按领导的安排准时发放。

8、认真积累有关资料，做好本决算工作，供下预算做参考。

8、办好领导交办的临时性工作。

农村中学校长的三大困惑 篇8

困惑之一:群众对优质教育的强烈需求与农村教育普遍落后的现实

“欲求木之长者, 必固其根本;欲求水之远者, 必浚其泉源”。学生是学校的根本, 如今, 随着经济的发展、社会的进步, 广大学生家长已经认识到了教育的重要性, 不惜重金把子女送往城市学校就读。加之现在一些不规范的招生行为, 中职学校、私立学校随时都在招生, 城市重点中学, 更是想方设法挖农村学校的优秀生源。很多学校甚至安排教师下乡来招生、拉生源。这样, 招走一个学生往往要带走一大批学生。这些行为造成了城市学校生源大量富余, 农村学校生源严重流失。

家长对优质教育的强烈需求固然无可厚非, 但生源的严重流失对于农村初中学校的发展来说无疑是釜底抽薪。本来农村教育就普遍落后, 提高教学质量十分困难。优秀生源流失后, 学校要出成绩更是难上加难。质量是学校的生命, 没有成绩, 又面临着更多的生源流失, 形成了恶性循环。于是乎, 形势日益严峻, 本来就薄弱的农村教育, 现在变得更加脆弱。

困惑之二:学科任课教师不平衡与学校教职工超编

振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。一个学校, 如果没有一支业务精良、相对稳定的教师队伍是办不出成效来的。不少农村初中学校人员超编极为严重, 而专任教师却达不到要求。一方面, 上级有关部门一再重申要精简机构, 教师编制一压再压。按编制聘任教职工, 剩余的人员何去何从?这些人员多数年龄偏大, 绝大部分都是以前在乡镇教育办公室工作过的老革命, 再就业几乎不可能, 他们的工资往往是家庭经济的主要收入来源, 一旦解聘, 整个家庭就会受到极大的影响。另一方面, 近年来, 随着各地城市的不断扩张, 城市学校如雨后春笋般发展起来, 他们大量公开招考教师, 使学校流失了很大部分骨干教师, 有的甚至是某些学科中仅存的教师, 造成了学校学科教师严重失衡。作为校长, 左右为难, 放了, 学校课程谁来教;不放, 又违背了有关政策, 打击了教师的积极性和进取精神。相反, 有的学科人员众多, 严重超出编制, 他们无课可上, 闲得发慌。学科教师的不平衡成为农村初中学校薄弱的一个痼疾。一位老师说:“我们终日像陀螺一样旋转于教室——办公室——饭堂……”超负荷的工作令农村初中教师不堪重负, 他们盼望着“一跃龙门”, 早日到城里去工作。教师的流失还将继续, 尤其是一些教学能力强、业务水平高的教学骨干, 一出名便成为城市重点中学的挖掘对象。

困惑之三:学校发展与经费紧缺

探索办学理念, 打造办学特色, 提高办学效益, 完善基础设施, 改善办学条件……这些都需要学校加大投入。但是农村初中毕竟是义务教育阶段的学校, 大多是当时为了接受市区“两基”检查, 建于上世纪九十年代初期, 多为砖混结构, 经风吹雨打, 已逐渐成为危房, 存在着较为严重的安全隐患。尤其是“5.12”汶川大地震后, 学校的安全隐患更是暴露无遗。我校一位已经离任的老校长说:“农村学校, 大多存在数量不少的危房, 如一柄利剑, 时时悬在我们的头上——那是人命关天的事啊, 一遇刮风下雨, 地震、洪涝等自然灾害, 校长们哪一个不是胆战心惊, 寝食难安。”危房改造已成为学校发展的重要保障。但危房改造谈何容易, 一般学校只能依靠“上级拨一点, 银行贷一点, 学校筹一点、社会捐一点”来解决校园、校舍建设问题。上级拨款毕竟有限, 而当地政府在“两基”建设中本已是负债累累, 大部分学校都向他们伸手要钱, 捉襟见肘, 也只能拆东墙补西墙, 解决不了根本问题。“学生要读书, 学校要办好, 我们只有东要西贷, 八方筹措, 为钱所困, 一年的大部分时间都花在找钱上”, 一位校长如是说。确实, 以前校长盼着开学收费, 但当学校实行“三免一补”经费保障机制后, 农村初中学校上级所拨付的有限经费远不够教师培训、练习印刷、用水用电、日常办公等费用的开支。哪有钱用来改善办学条件。加之随着时代的发展, 社会的进步, 人们对教育提出了更高的要求, 多媒体教学、实验教学、校本教研、校园绿化……个个项目都要上, 个个项目都要钱, 少则十来万, 多则上百万, 这些又由谁来埋单?

假如我是衡水中学校长 篇9

对衡中模式比较幼稚的辩护, 是以高考竞争的现实性论证其合理性, 逻辑是既然存在高考竞争, “应试教育”就是合理的, 就不要指责衡水中学。这种简单的决定论就如同说既然有垃圾堆, 我就注定只能成为苍蝇。其次, 是用竞技体育、奥运会来论证其合理性。将高中教育与竞技体育相提并论, 确实透露了衡中模式的核心价值:放弃育人的目标, 将教育直接异化为竞技过程。然而, 竞技体育也是有规则和底线的, 例如不能使用兴奋剂, 衡水中学呢?

“应试教育”对学校的异化, 存在着从学校——培训中心——准军营——“模范监狱”这样强度不同的光谱。作为“应试教育”极致化的标本, 衡中模式的危害就在于滥用成功学的兴奋剂, 控制学生的每一分钟、每一个行为, 进而控制学生的意识和思想, 使之“万念归一”, 其行为的确与传销组织非常相似。其实, 我相信衡水中学内外, 大多数学生、家长、老师都不傻, 都具有常识和良知, 内心都知道它其实是不好的, 是不利于学生身心健康和持续发展的, 只不过为了赢得高考, 孤注一掷, 不惜3年“疯狂”。然而, 我们真的别无选择吗?这是我现在最想讨论的问题。

应当看到, 在高考指挥棒和“应试教育”的大环境中, 学校的表现和选择仍然是各不相同的。借用中小学生常做的“假如我是……”的练习, 假如我是衡水中学的校长, 我会怎么办呢?我会首先取消50%的清规戒律, 允许学生上课转笔、抖脚、靠墙, 允许自习课喝水、抬头或者发呆;放宽学生的作息时间, 让学生有比较充足的时间穿衣、叠被、吃饭;将学生现在每两周或四周放一天假, 改为每两周放假两天;增加学生的户外活动、体育锻炼时间, 等等。总之, 将拧得过紧过死的螺丝先放松两圈。有人担心这会影响高考成绩, 那么, 能不能让实践来检验一下?如果稍微给予学生一点尊重、一点休息和自由会降低学生成绩, 那就说明迄今为止所有的教育规律、学习科学、管理理论都是荒诞不经的, 原始的奴隶式管理是最高明的。

假如我是衡水中学校长, 我会按照国家对公办高中办学规模的要求和接收“三限生”的规定, 逐渐缩小学校规模, 使之回归成为一个比较正常的学校。按照2002年教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》, 高中的最大规模为36班, 每班50人, 即学生总数为1800人。从当前的现实出发, 似可以将高中学校规模控制到3000~5000人左右。为什么国外优秀的中小学都实行小班小校?因为学校不是军营, 不是富士康。大规模必然意味着教育品质的变异, 不仅不可能关注每一个学生, 而且一举一动都可能发生安全事故, 这就是所有巨型学校不得不实行军事化管理的原因。

假如我是衡水中学校长, 我还会借鉴其他农村学校的经验, 向改革要效益。事实上, 很多缺乏资源的农村学校, 都通过实行学生主体课堂、高效课堂的教学改革, 取得了令人瞩目的成绩, 其佼佼者如山东的杜郎口中学、山西的省级示范性高中新绛中学。他们的共同经验是把课堂还给学生, 把时间还给学生, 无限相信学生的学习潜力, 让学生在自主学习、合作学习中学会学习, 提高学业成就。他们的成功实践, 打破了农村学生只能苦读苦熬的悲催模式;也说明用压榨学生、拼时间拼命的方式去提高考试成绩, 其实是一种不思进取、简单无能的表现。