药剂专业毕业生的自荐信

药剂专业毕业生的自荐信（精选8篇）

药剂专业毕业生的自荐信 篇1

尊敬的领导：

您们好!首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的自荐信。

谢谢你们让我用一支五彩的笔来描绘自己的梦想，我是XX卫生学校XX届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作。

在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。

在校领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过“二等奖学金”和一次“一等奖学金”，并被评为“三好学生”和“优秀共青团员”。

虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但 我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，“长风破浪会有时，直凭云帆济沧海”，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量!

最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。期待您的回复。祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

药剂专业毕业生的自荐信 篇2

为探索我校药剂专业的“工学结合、校企合作”办学模式, 笔者在对我校2004—2009级共294名药剂专业毕业生的工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率、工作类型、具体工作等情况进行调研的基础上, 对现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式进行了完善与充实。

1 药剂专业毕业生就业及工作情况调查

1.1 毕业生就业现状

选取我校药剂专业2004—2009级537名毕业生中的294名 (占毕业生总数的54.75%) 作为调查对象, 调查的主要内容为毕业生的就业率、工作类型和具体工作、工作地区、岗位性质、药士资格考试通过率等。调查方式为问卷调查、电话访问和网上调研。

经统计分析, 发现我校药剂专业毕业生的就业主要有以下特点。

1.1.1 就业率较高

在调查的294名毕业生中, 有263人毕业即参加了工作, 占调查人数的89.46%;另外31人因暂时未找到合适岗位或继续上学而未就业。

1.1.2 工作类型集中, 具体工作多样

在263名参加工作的毕业生中, 从事药学相关工作的有237人 (占90.11%) , 具体见图1。在从事药学相关工作的237名毕业生中, 从事销售工作的174人, 从事调剂工作的43人, 从事流通、采购工作的12人, 从事生产工作的8人, 分别占73.42%、18.14%、5.06%和3.38% (见图2) , 无人从事研发和检验工作, 这主要是由于这两类工作对专业知识要求较高, 中职生很难达到。

1.1.3 工作地区较为集中

263名就业毕业生中, 在兰州市就业的有216人 (占82.13%) (见图3) 。其原因可能有两个, 一是我校药剂专业学生基本来自省内, 与省内其他城市相比, 兰州市有更多的就业机会;二是我校地处兰州市, 毕业生更愿意选择在学校所在地就业。调研发现, 2004—2009级毕业生在兰州市工作的人数占本年级就业人数的比例依次为74.38%、69.20%、79.40%、83.30%、84.60%和89.20%, 由此可以看出, 毕业时间越短, 在兰州市就业的毕业生越多。但毕业3年以上的部分学生会选择到县城或乡镇就业, 这可能与县城或乡镇的工作岗位一般都有正式编制, 工作比较稳定有关。

1.1.4 有正式编制者极少

在263名就业毕业生中, 有正式编制者20人, 仅占7.60%。这基本符合当前职业教育毕业生的就业特点。

1.1.5 药士资格考试通过率低

药士资格证是药剂专业毕业生走上工作岗位必须考取的专业资格证, 与就业、工资待遇关系密切。2008—2004级毕业生药士资格考试通过率分别为5.00%、22.00%、29.00%、37.00%和86.00% (见图4) , 可见随着工作经验的不断积累, 通过率越来越高。从整体来看, 有资格报考药士资格考试的209名毕业生中通过药士资格考试66名, 通过率为31.58%, 其中30名为我校首批药剂专业学生, 已毕业5年。

由以上我校药剂专业毕业生的就业率、工作类型及药士资格考试通过率来看, 我校药剂专业的现行培养模式基本符合当前中职药剂专业教育要求。

1.2 毕业生工作中存在的问题

调研过程中, 毕业生反映最多的问题有: (1) 由于实践课时远远少于理论课时, 实训机会少, 导致他们在工作岗位上理论与实际衔接困难, 熟悉业务慢、工作上手慢。 (2) 缺乏对在省会城市工作压力大的认识以及就业地区选择的指导, 导致在编率较低, 毕业3年内工作环境变换频繁、缺乏稳定性。 (3) 人际沟通能力欠佳, 人文素质较低, 法制和维权意识差, 待遇较差等。由此可见, 我校药剂专业现行人才培养模式有待完善。

2 对我校现行的“1+1+1”三阶段人才培养模式的完善

2.1 具体措施

基于以上分析并结合国家政策和我校药剂专业现况, 为体现“工学结合”及“教、学、做”一体化的培养理念, 笔者对我校药剂专业现行人才培养模式进行充实和完善, 详述如下。

“1+1+1”三阶段人才培养模式以学年为基本划分单元, 以学期为执行单元;在每一个执行单元中, 分别根据培养内容的不同分配不同的时间, 在“校企合作、工学结合”的理论指导下完善了人才培养模式, 具体化了各阶段的教学目标 (见表1) 。

“1+1+1”三阶段人才培养模式重点强调的是从入学到毕业学生走进企业、接触市场、了解岗位、熟知方向的过程。因此, 该模式中的三个“1”分别代表3个由浅入深的阶段。

2.2 具体措施的可行性分析

2.2.1以毕业生为研究基础, 扎实可行“1+1+1”三阶段人才培养模式是在对我校药剂专业的6届半数以上毕业生进行调研并结合我校药剂专业的现况和国家“工学结合”的政策提出的, 具有坚实的研究基础、强有力的政策支持和明确的针对性。

2.2.2药剂教研室教学力量雄厚, 可塑性强我校药剂专业是省级骨干专业, 教研室共有专兼职教师6名, 其中高级讲师1名, 讲师5名, 平均年龄38岁, 他们易于接受新思想, 敢与创新, 可塑性强。具有硕士研究生学历者4人, “双师型”教师5人, 科研能力、理论知识及实践教学能力均较强。此外, 药剂专业设有药剂实验室、药理技能实验室、中药标本室及药品储备室各一个, 在此基础上稍作改造, 便可成为校内实践操作室及实训室。

2.2.3药剂专业招生规模相对较小, 易于搞试点我校药剂专业从2004年第一批招生至2012年已有537名毕业生, 毕业生主要在甘肃省内就业, 且83.00%分布于兰州市。每年招生2个班, 约90人, 98.00%来自甘肃省内。在生源挑选和质量控制、用人单位的需求及满意度反馈、毕业生的就业指导及素质提升、政府政策的干预程度及调控力度把握、本专业的软硬件建设及制度完善等方面, 做起来相对较容易。

2.2.4潜在的就业环境广阔, “企”方易寻我校位于兰州市相对繁华的地段, 与两家三甲医院 (兰大一院、甘肃省人民医院) 毗邻, 与一家三甲医院 (甘肃省康复中心医院) 较近。以上3家医院都有医院制剂科, 便于生产实习, 另外, 围绕这几家医院的社会连锁药店 (惠仁堂、至仁同济、强生、亚欣、德生堂) 众多, 这些药房和药店经营成熟, 制度完善, 构成了实力强大且员工需求量大的“企”方, 为我校进行“工学结合”提供了极好的平台。

3 施行“1+1+1”三阶段人才培养模式的条件

为保证“1+1+1”三阶段人才培养模式在我校药剂专业顺利施行, 需从以下3方面提供条件:

首先, 我校以“1030”计划和国家示范校项目建设任务为契机, 结合国家、甘肃省的“校企合作、工学结合”政策要求, 明确药剂专业的专业定位, 制定适合我校药剂专业的培养方案, 尤其需要完善管理、评价制度。这就需要: (1) 强化“校企合作、工学结合”理念。解读新理念, 用新理念指导教学、实践以及就业。 (2) 确立“校企合作、工学结合”下的政策支持和专项资金投入。政策支持是开展一切工作的先决条件, 可以统一协调校企双方, 顺利开展工作;专项资金投入是保障。

其次, 围绕“校企合作、工学结合”展开具体工作: (1) “校”方根据“企”方的需求并结合“校”方的实际条件, 找准专业定位, 明确培养目标;优化课程体系, 整合教学资源, 做到“课岗结合”, 理论教学与实践操作并重;加强师资培养, 壮大教师队伍, 不但创造机会让“校”方教师具备“理论+实践”的“双师”素质, 也引进“企”方主管、行业能人、优秀毕业生等作为师资力量, 真正做到理论和实践双管齐下;建立校内、校外实训基地, 创造实践环境, 在校内加强实验室与实训室建设, 在校外选择实力强、热情度高、教学参与意识强的医院药房或社会药店, 配合实训教学。 (2) “企”方建立完备的资源库, 该资源库不但包括与我校长期友好合作的省内外企业 (医院、药店、药厂等) 的相关信息, 还应拓宽“企”方范围, 把我校周围乃至兰州市的大型连锁药店也纳入“企”方资源库, 着重选择教学参与意识强, 实训管理制度相对完善的“企”方。

再次, 加强学生专业素质培养: (1) 既要加强在校生的理论实践能力和职业道德素养培养, 也要关注毕业生的就业后成长, 如开展药士资格考试辅导等。 (2) 建立毕业生联系机制。笔者在调研过程中难以找到毕业生的联系方式使得调查对象人数较少。若能由校方牵头, 各级各班班主任负责实施, 建立班级联系群, 就可以提高毕业生回访效率, 降低调查成本, 为进一步完善和丰富“1+1+1”三阶段人才培养模式提供条件。

摘要：对我校药剂专业毕业生就业情况调查分析, 结合我校现行人才培养模式, 提出完善我校药剂专业人才培养模式的措施。

关键词：药剂专业,“1+1+1”人才培养模式,中职

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [M].北京:人民出版社, 2010.

[2]黄丽萍.校企合作优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式[J].卫生职业教育, 2010, 28 (3) :5-7.

[3]张银玲, 帕提古丽, 伊永进, 等.工学结合与中职药剂人才培养模式的探索[J].卫生职业教育, 2011, 29 (4) :22-23.

[4]郭素华, 王二丽, 陈美燕.药学专业工学结合人才培养模式的研究与实践[J].中医药管理杂志, 2010, 18 (7) :606-607.

自考专业药剂学课程教学的体会 篇3

关键词自考;药剂学;教学体会

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0186-01

0引言

药剂学是研究药物制剂的设计与配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学,是药学专业的一门主要专业课程。药剂学学习的主要目的是通过学习,可以熟知常用药物剂型及其制剂的类别、特点、质量控制及稳定性情况,保证用药的有效、安全、稳定。药剂学是药学主要的专业课之一,其内容涉及化学、物理、数学、材料学、医学基础学科和临床治疗学等学科知识,也是药学从业人员晋升药师、执业药师等的必考科目,对于非自学型自考班学生来讲,教师的讲解方法和思路,对学生有很大的帮助。本人根据自己的教学经验,结合药剂学科的特点,浅谈几点自己的教学体会,以供同行商榷。

1提高学生应试能力

自考班学生生源质量参差不齐,有应届或历届的高中毕业生,也有工作后再来读的,还有学生可能已有相关类专业的中专知识,年龄层次上也有差异,但大家来学习的目的首先还是希望能够通过听课,使自己能更好的通过浙江省教育厅或国家组织的每年的自考考试,因此我们在教学准备和方法上,也要明确目标,做相应的调整。

1.1钻研教材与大纲,认真备课

我们从历年的自考药剂学考试内容来看,发现考试的范围与自考药剂学大纲结合非常紧密,内容几乎没有超出大纲规定的范围。因此,我们在备课和教学上,均要严格以自考药剂学教学大纲为中心,紧扣大纲要求,多结合历年全真试题,对历年考试中出题较多的地方做重点、详细的讲解,对大纲不要求的内容,可做简略的讲解。比如历年考题中的简答题,有两题往往是一题在片剂章节,另一题分布在注射剂与滴眼剂中,因此,我们要对这些问题进行归纳和总结,掌握其中出题的规律,对于这两章的内容,要深入仔细的剖析讲解。以帮助学生学习和重点掌握这两部分内容。

1.2练习、自学、讨论相结合

多安排一些练习,包括在课堂上讲解各章节内容时提及一些考试中出现的试题,也可以在课后留出一些需思考的、记忆的问题,通过多做练习,让学生对历年考题范圍、题型、解题思路、重点内容等有一定的熟悉。部分大纲要求但不重要的内容,可以安排自学,下堂课中作相关的抽查。当然填鸭式、灌输式教学已为现代教学方法所摒弃,采用适当引导的方法、结合适当的做题,能拓宽学生的解题思路,做到举一反三。最后几次课程,可适当安排一些以问题为基础的讨论式教学方法(Problem Based Learning,PBL),该方法是一种很好的启发式教学方法,通过老师提出问题,学生分组讨论,查找资料,形成答案,然后叫学生派代表上来阐述解答方案,大家共同评价来解决问题。通过该方法,改变在课堂中一味以老师讲解为主的授课方式,形成以学生自己为主的横向纵向学习、解决问题,可以增强学生对所学知识的综合理解和应用能力,是比较适合的教学方法。比如我们提出测定药物溶出度有何意义?常用何法测定?哪些药物必须测定溶出度?该问题为2003年10月份考题,也是个片剂中的问题,学生可以通过查找教科书,甚至还可以翻看药典,来找到答案。以此可以让学生学会如何根据问题来查找相关资料,组织问题答案,还可以借此学习如何使用药典。

2培养学习的兴趣

任何一门功课,要想学好,都需要对该门课程产生一定的兴趣,才会在课堂上和课后去较深入的学习该课程的知识及相关类知识,兴趣是最好的老师。因此,我们老师在教授该门课程时,应该要应用多种教学方法和手段,来提高学生学习的兴趣。

2.1多媒体教学与传统教学方法的联合应用

目前教学虽然已经广泛使用了计算机辅助教学,充分利用了多媒体教学灵活丰富、声、色、光、色彩的表达,但PowerPoint并不能解决所有的问题。如果PPT课件制作欠佳或应用不当,则不能取得满意的教学效果,而且在教学过程中,碰到一些难点、重点,我们仍旧需要放慢速度,利用板书和图解等方法,来详细讲解。甚至有些问题,我们可以通过实物示范的方法,来加深学生对知识的印像。比如在讲气雾剂、喷雾剂这章时,我从家中将空气清新剂、定型水和口气清新剂拿到教室中。为了讲清楚气雾剂和喷雾剂的区别,我甚至在课堂上示范了空气清新剂和定型水、口气清新剂的使用。学期结束后,我再问同学对药剂学课程学习中有哪些内容印像深刻时,有很多同学都提到了对老师在课堂上以自己头发喷定型水的教学实例印象较为深刻。即使学期结束了,也可以理解并回忆出气雾剂和喷雾剂在抛射剂、包装容器、生产工艺上的区别。

2.2与现实生活中的医药问题紧密联合,现学现用

我们在讲解该门课程的优点、特点和美好前景等知识时,也不要忘记与社会的实际相联系,就一些现实社会中的药剂学问题,结合课本中的章节进行分析。药剂学是一门与现实生活紧密联系的学科,其研究的主要内容,像配方设计,工艺研究,可广泛应用到食品、化妆品、饮料等行业中。在这些其它行业中,我们也可以找到药剂学中讲解的药物辅料和生产设备,让学生了解我们这门药剂学还是一门与生产和生活实际很相关的、很实用的课程。同时,对医药领域发生的一些重大问题,我们也可以在相关章节进行分析讲解。比如,我们从新闻上看到的2006年的鱼腥草注射液事件、安徽华源制药的欣弗事件及齐二药的亮菌甲素注射液事件,这三起重大医药事故都是与注射剂章节相关的内容,而且是直接在市场上流通的药品,其原因与我们选用的注射剂原料或辅料问题、或制备工艺中的灭菌问题,导致了一些重大的医疗事故,甚至葬送了企业的前程。在讲解这些内容时,学生热情比较高,也比较专注,能积极参与其中的问题讨论。

3鼓励和发挥学生学习的潜能

当前医院药师正面临职能的转变,从“以药为中心转向以病人为中心”,不再限于发药和调剂,而是指导合理用药和进行临床药物检测等。而医药企业中员工的分工也越来越细,医药类学生不再仅局限与生产制备一线。因此,我们对自考班学生的药剂学教学,其实也不能仅止于对书本知识的灌输、仅为了通过自考考试。学生的学习,也已不能止于书本知识的学习,而是需要终身的学习。因此,从宏观上把握,多鼓励学生接触、了解药学类相关的知识,为自己找到一个感兴趣的方向,多考虑未来的出路,给自己一个比较现实的定位,显得非常重要。要多与学生进行沟通,了解他们心里所想的事情。有的学生可能在入学以前成绩不是很好,比较有自卑感,不肯与老师多沟通,因此,老师更应该主动的与学生进行交流沟通,多多鼓励,培养他们学习的兴趣和对成功的信心,发掘学生学习的潜能,只要下功夫,成绩也一定能够跟上去,这样有利于学生树立学习、学好的信心。

对学习优秀的同学,要勉励其戒骄戒躁,并积极鼓励其向更高的目标前进,比如鼓励其积极参加成教专升本的考试,升入上一级的本科课程学习,甚至可以鼓励优秀的学生将来可以参加研究生的考试,成为更高级的药学人才。鼓励学生多向授课老师提问,消除自考班学生的心理自卑或失落感,鼓励学生可以参加一些本科生做的实验,比如全校性的开放性实验、学生科研项目等,鼓励他们参与学生科研,可以弥补平时专业课实验操作少的不足,还可以加深他们对所学专业知识的理解。

总之,自考班学生在大学教育中是个特殊的群体,不同于一般的本科生,大部分同学理工科基础薄弱,因此,对其药剂学课程的教学方法和思路也需要做适当的调整。

1)在教学方法上除了讲课内容要紧扣自考大纲要求,结合历年的全真练习,使学生能熟悉课本中需要注意的知识点和内容外,还要注意讲课节奏。因自考班学生专业基础课内容学习也比本科要少,因此我们讲课要尽量放慢速度,对重要考点和难点知识要详细讲解,非重点内容可以精炼讲解。

2)讲课除要生动外,还要多注意与学生的互动沟通,及时了解学生的学习情况,提高学生对该门课学习的兴趣。多注意与学生的语言沟通,从心理上克服学生怕老师、在老师面前不敢说话的问题,解答学生心中的问题。在专业知识方面,培养学生学习药剂学的兴趣,并鼓励学习成绩优秀的学生去好好准备,争取参加更高层次的学习。

3)就是要培养学生的自信心,只有信心十足,才能克服在学习中遇到的一些困难。因此我们在教学内容的安排上就要注意由易到难,由低到高,在考核方法上,也要注意试题中客观题和主观题的科学分布,多种考核方式结合,逐渐培养学生学习的信心。

我们的药剂学教学,应该对现有的教材内容进行一定的加工处理,并灵活应用各种有效的教学方法,注意营造宽松、活泼、和谐的课堂气氛,来充分调动学生学习的主动性,培养学生努力学习。

参考文献

[1]邹立家主编.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2006.

[2]周芳明,王振.PBL在美国药学教育中的研究现状[J].药学教育,2003,19:58-60.

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[4]姜远英,魏水易,柴逸峰等.培养高层次的社会服务型药学人才[J].药学教育,2003,19(1) :7-8.

[5]巴德年.面向21世纪的我国高等医学教育[J].中华医学杂志,2001,81(15) :897-898.

作者简介

药剂专业的自荐信锦集 篇4

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过书信吧，借助书信人们可以传递思想、交流信息。相信许多人会觉得书信很难写吧，以下是小编为大家收集的药剂专业的自荐信7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

药剂专业的自荐信 篇1

尊敬的贵公司领导：

您好！非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我一个做个人自我介绍的机会。

我叫xxx，是一名即将毕业与甘肃省卫生学校药剂专业的毕业生，作为一名药剂专业的学生，我热爱这个专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，系统学习了药剂学、药理学、药物分析化学、有机化学、无机化学等专业课程，并通过实习积累了丰富的工作经验。

在学校的期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好，我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不 满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高，我相信 经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名中专生,没有大学生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，虽然我刚从中专学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。如我有幸成为贵公司的一员，将严格遵守公司的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵公司对我的信任！

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

药剂专业的自荐信 篇2

尊敬的各位朋友：

首先感谢您在百忙中抽时间来阅读这封！我叫xx，现年xx周岁，来自贺州，是药剂专业xx届毕业生，毕业于xx学校！我希望能得到您们的赏识与栽培，为了发挥自己的才能，特向朋友们自荐。

在这里我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识做为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，我坚信自己能做好每项事！

在校期间，我认真学习，努力做好本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序！积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识从各门课程的基础知识出发，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。

作为一名当代学生“服务社会”是我的职责，“敬业”是我的`人生信条，“年轻”“可塑性强”是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。“大道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。

我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐我一定会以不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。

最后祝愿您们的事业蒸蒸日上！

此致！

敬礼！

药剂专业的自荐信 篇3

尊敬的各位朋友：

首先感谢您在百忙中抽时间来阅读这封自荐信！我叫XX，现年16周岁，来自贺州，是药剂专业09届毕业生，毕业于XXX学校！我希望能得到您们的赏识与栽培，为了发挥自己的才能，特向朋友们自荐。

在这里我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识做为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，我坚信自己能做好每项事！

在校期间，我认真学习，努力做好本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序！积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识从各门课程的基础知识出发，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。

作为一名当代学生“服务社会”是我的职责，“敬业”是我的人生信条，“年轻”“可塑性强”是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。“大道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。

我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐我一定会以不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。

最后祝愿您们的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

药剂专业的自荐信 篇4

尊敬的领导：

您们好！

谢谢你们让我用一支五彩的笔来描绘自己的梦想，我是甘肃省卫生学校20xx届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来”追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。

在小领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过“二等奖学金”和一次“一等奖学金”，并被评为“三好学生”和“优秀共青团员”。

虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，“长风破浪会有时，直凭云帆济沧海”，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量，殷切盼望您的佳音，谢谢！

祝愿贵单位兴旺发达！顺候守康！

此致

应届生药剂专业自荐信 篇5

药剂专业的应届毕业生需要在求职之前写好求职信，下面一起去于都小编整理的应届生药剂专业自荐信范文吧，希望对大家有帮助！

应届生药剂专业自荐信1 敬爱的领导：

您们好，很感激您在百忙之中展阅我的自荐信！

我是xx医学院药学专业，20xx届本科毕业生，即将踏入社会的我对于未来充满着期待，我相信：“我一定能行”我希望贵公司是我成功的起点，我能有幸与贵公司共创明日的辉煌！

作为一名药学专业的学生，我热爱我的专业，大学四年里，在师友严格的教益及个人的努力下，本人多次荣获奖学金，具备了较为扎实的专业知识，系统地掌握了有机化学，分析化学、药理学、药剂学、药物分析、天然药化、药物分析等药学相关理论，同时将理论联系实际，认真地对待每一次实验课，除此之外我还积极参与科研兴趣小组参与了温郁金组织的培养及开放性实验——新药甲砜霉素的生物利用度及生物等效性的研究试验，从而更培养了我严谨的科学态度，提高了自己的动手能力。

在校期间，我还积极参加校学生会及各社团活动，参与了校级大型迎评晚会，组织并参与了学院举办的迎新晚会及师生同乐会，从中积累了丰富的工作经验，锻炼了自己的组织和协调能力，还利用课余时间及暑期时间从事了家教工作，争取自立、自强，经过这些活动不仅丰富了我的大学生活，而且很好的培养了自己的交际能力，使自己懂得如何与人和睦相处，也使自己更加务实，更有责任感。这一切都是我不懈努力的结果，也是我积极进取精神的体现。

此外，在大学第四学年里，我花费了将近四个月的时间参与了社会实践，在江苏恒瑞医药有限公司及连云港第一人民医院进行了实习，在此过程中我以正式员工的标准严格要求自己，以饱满的热情投入实习工作中，因为我深知工作和学习就如同制备药物一样，只有将药物的有效成分与辅料相辅相成，才能使药物发挥其应有的疗效。工作也一样只有将不变的信念与热情投入团体的工作中才能发挥个人的最大作用。通过这次实习我熟悉了药厂各生产部门药物的生产工艺流程及各部门的管理模式，初步掌握了医院药房、临床药理室及制剂室的各项工作，我相信这将是一笔重要的经验和宝贵财富，因为它能使我以最短的时间、最快的速度融入工作中去。

深厚的专业知识，完整的知识结构，丰富的实践经验，乐观豁达的性格，超强的团体协作精神和亲和力，定会助我在曲折中顺利完成各项工作任务。我企盼能与各位携手共创美好的明天，也愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩！祝您的事业百尺竿头，更进一步！

此致

敬礼

求职者：xxx

20xx年xx月xx日

应届生药剂专业自荐信2 尊敬的xxx公司领导：

您好!

非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份求职信，给我一次走向成功的机会。我叫，来自广西来宾。我毕业于广西药科学校药剂专业，同时我还辅修了中药专业。我面试的岗位是药店营业员。我的爱好比较广泛，如听歌，打乒乓球等。

在校期间在老师细心的辅导下和我自己努力。我在《医学基础》学会了问病给药。《药品店堂推销》学会推销药品的技巧，懂得了根据病人的不同病症推销药品。《药品仓储与养护技术》学会了保养药品和储存药品。《药品调剂技术》学会了药品调配和审查处方等其他科目。我还利用课余时间去读书馆阅读各种书籍丰富自己的专业知识。为了积累工作经验我利用署假时间去深圳打过署假工。我在广东大参林连锁药店有限公司实习了八个月。

虽然我只是一个中专生学历有点低，但是我虚心尽责，勤奋工作在实践中不断学习完善自我发挥自己的主动性，创造性。竭力为公司的发展添一份光彩。希望贵公司给我一次机会。

此致 敬礼

求职者：xxx

药剂专业毕业生实习总结 篇6

实习的第一天，我怀着忐忑不安的心情来到了我实习公司的楼下，因为没有见过将要工作在一起的同事，对他们或多或少都有些好奇，会想他们容不容易相处？会不会教给我新的知识，会不会像有些人口中说的那样让我在一旁歇着，一点也不教我？站在大厦的楼下，迟迟的不敢走进电梯，眼看着时间一分一秒的过去了距离老师和实习单位联系人的时间越来越近了，最终我还是鼓起勇气，进了电梯按了公司所在的楼层。说来也是巧，我去报到的那一天刚刚我要工作的单证部在加班，后来办公室主任帮我介绍了我们部门的经理和其他的同事后，我也加入了工作的行列。第一天遇到的事和人都是陌生的，我几乎是从零开始。但有一点很庆幸我所想的一切都是浪费的，他们不但很容易相处，而且会教我很多东西，真后悔当初应该早点进电梯，在楼下站了半天。

在实习的时候，学到了很多实用的东西 而且这些是在学校没有学到过的 比如称量

第一步就是确认批号并核对批纪录，核对pick lisk 和object lisk及主料放行报告

第二步确认清场、若生产拜唐苹则还须确认房间温湿度，更换标示

第三步准备器具 检查桶、铲子、料斗及筛网等，工具放置于已消毒的推车上准备容器检查容器，封闭容器下口，称量容器皮重，安装出风过 滤称的检查确认校准期，检查水平状态，检查称的托盘，显示重量回零确认公差进入系统确认公差值上限、下限，确认打印机连接状态

第四步 首先进入系统 进入系统领取原料，条码识别原料信息、核对放行报告和原料批号是否一致，再根据放行报告输入原料使用含量称量用桶或容器放在所用称的正中，确认后开始称料称量主料打开原料包装，避免其操作中引入异物或造成其它污染称料，其间条码识别所用原料的每个独立包装并输入其含量至称料结束，操作中避免物料由容器返回至原料包装内 结束后将未用完的原料包装密封，标记使用量，退回原料库物料确认后全部投入终混容器，出库登记 然后领取原料，条码识别原料信息称量用桶或容器放在所用称的正中，确认后开始称料 打开原料包装，避免其操作中引入异物或造成其它污染称量辅料称料，其间条码识别所用原料的每个独立包装至称料结束，操作中避免物料由容器返回至原料包装内结束后将未用完的原料包装密封，标记使用量，退回原料库确认后按要求投入终混容器，出库登记，进行下一辅料称量 取下连接器、出风过滤，密封容器，清洁容器外表面 收集称量器具残留物料，器具进行密封或遮盖保护

第五步上批物料转移，清除区域上批产品信息，废料退库

更换房间状态标示，清场，填写清场单，被授权人检查

药剂专业毕业生的自荐信 篇7

1 正确定位, 树立为药剂专业服务的思想

1.1 有机化学在药剂专业教学中的位置

职业教育培养的是实用型人才, 学生在校期间必须掌握将来从事药剂工作所需的知识和技能, 同时还要掌握相应的学习方法, 为将来的就业和可持续学习打下良好的基础。有机化学在学生药剂专业课程学习中发挥着举足轻重的作用, 它直接影响着专业课教师的教学和学生学习专业课的质量。从专业学习和专业技能实践的角度来看, 有机化学课程的主要任务是为学生提供学习专业知识和技能所必备的知识和素养, 这就决定有机化学是一门服务性课程, 教师要引导学生学好这门课。有的教师认为, 中职卫校药剂专业学生主要从事的是药品营销工作, 只要能说会道、认得药名就行, 学不学有机化学无所谓, 学好专业知识就行, 对有机化学的教学持消极态度, 照本宣科, 学生学不学、懂不懂都无所谓。缺少了教师的正确引导, 导致有的学生轻视有机化学学习, 对有机化学不感兴趣, 严重影响了专业课学习。我们组织任课教师与专业教师进行沟通、交流, 使有机化学任课教师明确有机化学在专业学习中的作用, 从而使任课教师明确职责, 在教学中密切联系专业, 将与专业有关的基础知识落实到位。

1.2 教师要具有为专业课程服务的意识

作为中职学校的有机化学教师, 首先要树立为专业课程服务的意识, 一切为了学生将来的就业服务, 在不违背有机化学教学的系统性和循序渐进原则的基础上, 从药剂专业需要出发, 从学生就业方向出发, 对教学内容进行筛选和有机整合, 充分体现有机化学知识的专业性和实用性, 切实做到为专业课服务。

1.3 教师要使学生具有为专业课程学习的意识

职业学校的学生专业意识较强, 使得他们用实用的眼光来看待知识的学习, 学习具有选择性, 往往急于学习本专业的知识和技能, 对学习基础课不够重视。因此, 教师要抓好第一次课的教学, 必须对有机化学课程做一个整体介绍, 主要是找出一些实例, 讲清该门课是怎样一门课, 都有哪些内容, 为什么要学这门课[1]。通过各种实例, 讲清有机化学与药剂专业的关系, 使学生认识到后续课程的学习需要有机化学知识;药物的制备、鉴定、保存等需要有机化学知识;学好有机化学不但会给专业课的学习带来方便, 而且在今后的工作中也能发挥指导作用。

2 在教学内容中凸显专业特色

目前, 我校药剂专业所用的有机化学教材是全国统编供中职卫校药剂和检验专业共同使用的教材, 教材的系统性强, 难度适中, 包括了两个专业所需的有机化学知识和技能, 造成了教学内容的专业特色不够明显, 对学生的吸引力不强。因此, 教师应在充分利用现有教材的基础上, 对教学内容进行适当整合, 多讲、讲透专业应用中常用的知识, 与专业相关性不大的知识点以够用为标准, 少讲或不讲, 使教学内容更具实用性和专业性。例如, 在有机物的结构教学中, 将重点放在有机物中的化学键与结合方式上, 而对于学生很难理解且专业性不强的杂化轨道理论, 则弃去不讲。

3 在教学形式上体现专业特色

在教学形式上应体现专业特色, 教学中尽量实现有机化学教学内容与专业知识融合, 体现专业特色[2]。把枯燥无味的有机化学知识转变成实际专业背景下的具体应用问题, 训练学生运用知识的能力, 提高他们发现问题、解决问题的能力。如在学习“酚”这一节时, 以肾上腺素为例, 让学生寻找官能团, 分析它的结构, 从而推导出肾上腺素具有邻二酚羟基结构, 易被氧化而变质失效。

4 在课堂教学活动中体现专业特色

丰富多彩的教学活动可以活跃课堂气氛, 引起学生的注意力, 培养学生的学习兴趣。具有专业特色的课堂教学活动, 同样也能提高学生的学习积极性, 培养学生的各种能力。在药剂专业的有机化学教学中, 教师应从学生的生活经验和已有知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生进行回忆、猜想、推理、交流等活动, 使学生通过教学活动掌握基本的有机化学知识和技能, 学会应用有机化学知识去思考问题、分析问题、解决问题, 从而激发学生的学习兴趣。例如, 在学习“羧酸的酸性”这节内容时, 笔者设计了这样的课堂教学活动:将学生分为若干个学习小组, 并且给每个小组发了甘利欣 (化学名:甘草酸二铵) 胶囊的药盒, 让学生阅读药品说明书, 分析药物的结构, 并进行讨论:说明甘草酸和甘草酸二铵盐的水溶性有无区别, 为什么?含羧基的有机药物如何增大其水溶性?由于讨论的是自己所学专业的内容, 学生兴趣很高, 大家聚在一起查找相关理论, 进行实验验证, 最终顺利解决问题。

5 在学生实验中体现专业特色

实验是化学的灵魂, 是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉, 实验能验证化学知识的正确性, 消除学生对知识的怀疑, 加深学生对化学知识的理解和记忆, 更是培养和发展学生观察能力、探究能力、分析问题能力以及创新能力的重要方法和手段。以酯的水解实验为例:取阿司匹林一片, 研碎, 加水10 m L煮沸, 放冷, 加三氯化铁试液1滴, 观察实验现象并说明原因。学生通过实验观察到三氯化铁溶液显紫色, 知道有酚类化合物生成, 结合阿司匹林的结构进行分析, 得出阿司匹林含有酯键, 易水解, 生成酚而使三氯化铁显色。

6 在课程评价上体现专业特色

课程评价的目的不仅是为了考查学生知识掌握的程度, 更是为了检验和改进学生的有机化学学习和教师的教学效果, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效促进学生的发展。我们认为, 药剂专业学生学习有机化学, 不仅要掌握有机化学的知识和技能, 更重要的是能应用这些知识和技能解决各种与药物有关的问题。所以, 在课程评价上也应体现专业特色, 如笔者设计了这样的考试题:下列哪种物质具有润滑作用, 临床上用作泻药?A酒精;B苯酚;C甘油;D醋酸。如何增大含氮碱性有机药物的水溶性?为什么青霉素类药物宜在临用前溶解配制?

多年的教学实践使我们形成了与专业紧密结合的有机化学教学模式, 这样的教学模式在教学中能充分调动学生的学习主动性, 为其他基础课程的教学提供了借鉴。

摘要：有机化学是药剂专业的必修基础课程, 任课教师必须正确认识有机化学课程在专业教学中的位置, 教学应从专业角度出发, 在教学内容、教学形式、课堂教学活动、学生实验及课程评价等方面凸显药剂专业特色, 提高教学的针对性, 从而调动学生的学习主动性, 促进教学质量的提高。

关键词：药剂专业特色,有机化学,教学实践

参考文献

[1]莫愿斌.凸显计算机专业特色的离散数学教学研究与实践[J].计算机教育, 2010 (14) :111-113.

药剂专业毕业生的自荐信 篇8

关键词：中职；药剂专业学生；就业能力

一、引言

医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业”，而中职药剂学专业作为培养优秀药剂人才的重要专业，其培养质量如何开始受到人们的普遍关注。当前，我国实行的中等职业教育是以就业为导向的教育，也即是说，在该种导向下，学生的就业能力如何就显得非常重要，而其中的药剂学专业亦是如此。因此，本文主要结合笔者的实践工作经验，对如何提升中职药剂专业学生的就业能力进行了详细的探讨。

二、当前我国中职药剂专业教育的现状

1.忽视技能培养的重要性

由于受到传统“灌输式”教育模式的影响，很多中职药剂专业的教学中，教师都在关注理论知识的教授，而并没有对学生技能培养引起足够的重视。要知道，中职教育的目的主要是为了培养高素质的实用性人才，而在传统的教学模式下，缺乏必要的实践操作内容，再加上有些中职学校由于条件的限制，缺乏必要的實训场地等，有些知识只能依靠教师的讲解来进行。而这种重理论、轻实践的做法，显然和中职教育培养目标相背离，同时学生学习起来也比较吃力，再加上有些理论课程与中职药剂专业学生毕业后的工作关系不大，很难提起学生的学习兴趣。

2.缺乏必要的实践教学条件

通常情况下，中职药剂专业的实验实践教学都是在学校的实验室内完成，而该专业相对而言又是一个成本投入较高的专业，需要种类繁多、精密度很高的实验实训仪器。而很多中职学校缺乏相应的教学资金，使得药剂专业本身的实践教学设施缺乏，基础较差，而且很难与现代教学改革相适应。因此，正是由于药剂专业实践教学条件的缺乏，使得学生的实践动手能力难以得到锻炼和提升。

3.中职药剂专业师资力量薄弱

我国在中职学校开设药剂专业的时间并不长，也仅是近些年才开始进行扩招，而随着不断的扩招，师资力量也难以跟上发展的步伐。即使学校引入了相应的教师，很多也都是刚从大学毕业的大学生和研究生等，他们缺乏必要的实践技能，更没有一线生产的工作经验。而正是由于他们对于专业实践能力的缺乏，使得他们在教学过程中只能就理论而讲理论，这和中职药剂专业的培养目标相差很远。

三、提升中职药剂专业学生就业能力的主要措施

1.端正就业心态，科学指导职业生涯规划

根据目前的就业状况来看，受到我国政策等的限制，到医院药剂科工作的中职学生人数毕竟有限，很多毕业生也许只能在医药生产、服务和管理等一线中工作。因此，首先需要帮助中职学生端正他们的就业和择业心态，从而让在学校都能够明白自己的就业方向，这也是提高他们就业能力的重要保证。除此之外，还要帮助他们进行正确的职业生涯规划，尤其对于刚踏入中职学校大门的药剂专业学生来说，他们并不知道未来将要从事什么样的工作，对自己的未来往往缺乏科学的规划，因此，在教育中需要帮助学生进行正确的自我分析和职业分析，让学生明白自己的兴趣、性格和能力，认识自己的优势与特长、劣势与不足，同时了解医药行业的发展现状和发展前景，职业岗位对求职者素质和能力的要求。让学生从入学就制订自己的职业生涯规划，根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。

2.调整课程设置，合理增加实践教学比重

课程设置对于中职药剂专业学生的就业能力培养也有着非常重要的影响，可以通过适当增加实践教学课程和实践教学内容的方法来达到相关目的。由于能力的培养离不开实践教学环节，实践教学是实现中职人才培养的重要内容，因此，需要在教学中适当增加实践课的比例，突出技能的培养，着力提高学生的动手能力和实际应用能力，缩短毕业生就业适应期。同时学校还需要根据当前药剂学发展的现状对教学内容进行动态的调整，比如，随着药剂学新的方法、技术和仪器的发展，教学内容要更加突出先进性、实效性和可操作性，对旧的内容进行淘汰，增加新技术应用的比例，让学生可以掌握到接近于实践应用的教学内容，为未来的就业打下基础。

3.创新教学手段，强化学生专业知识体系

药剂学和其他专业相比，其特殊性更加明显，其实践性更强，和生产的实际联系非常紧密，而且涉及的内容也非常多，因此，在实践教学中，如果坚持着传统的灌输式教学方法，就很难调动学生的学习兴趣，使得学生的主观能动性难以发挥出来。因此，需要结合当前先进的技术方法对传统的教学手段进行创新，以提升学生的学习欲望，从而达到强化他们专业知识体系的目的。目前在中职药剂专业教学中应用的比较有效的教学模式主要有启发式教学法、多媒体辅助教学法、引导-自主学习教学法、PBL教学法、例举教学法、网络辅助教学法、故事教学法等等，在实践教学中都取得了良好的教学效果。不过具体采用哪种教学模式，需要教师结合自己班级的实际情况进行选择使用，也可以将两种以上方法混合使用，从而不断增强学生的药剂专业知识体系，为提升其就业能力打下基础。

4.提升就业意识，增加药剂专业成本投入

针对当前很多中职学校缺乏必要的药剂专业实践教学条件、师资力量薄弱的问题，相关学校应该提升对药剂专业学生就业的重视，适当增加在实践教学方面的基础设施建设，根据资金状况购买相关的先进实训设备，从而尽最大可能为学生创造出良好的实践条件，以提升他们的实践能力。同时，学校还应该适当提升对药剂专业教师的准入制度，对一线经验适当加高要求，当应聘教师达到了相关的考核标准之后，才允许其进行执教，以保证中职学校药剂专业的教学质量。

参考文献：

[1]叶桂存，张辛，周剑涛，汪翔，李学靖，段继华. 中职药剂专业实践技能评价体系的探讨[J]. 卫生职业教育，2011，18：27-28.

[2]张春玲，武昕. 中职药剂专业校企合作实践初探[J]. 卫生职业教育，2011，06：45-46.

[3]叶桂存，蒙利华，周剑涛，李学靖，汪翔. 中职药剂专业实践技能标准的研究[J]. 卫生职业教育，2010，06：119-120.

[4]杨怀瑾. 中职药剂专业课程整合教学有效性调查研究[J]. 职业教育研究，2012，08：45-47.

[5]廖禹东，谢癸亮，郭忠. 基于职业岗位能力构建中职药剂专业工学结合课程体系[J]. 职业，2014，17：100-101.