五年制药剂专业

五年制药剂专业（通用4篇）

五年制药剂专业 篇1

近年来, 通过调查我校2006～2008级药剂专业学生顶岗实习及就业情况, 发现多数学生药学服务意识淡薄, 药学知识匮乏, 缺乏就业竞争力。为改善这种状况, 我们加强药剂专业学生药学服务意识培养, 提高其就业竞争力。

1 树立药学服务意识

1.1 药学服务内容[1]

药学服务是指药师向公众提供的所有药学专业知识的技术服务, 包括药品的选择调配、药品使用、用药咨询、健康教育宣传、药物不良反应监测、药品情报的收集、药房科学管理以及医疗差错与事故的防范处理等内容。药学服务围绕公众健康目标切实为服务对象解决问题, 发挥药学作用, 分析、解决、预防潜在和实际存在的相关药物治疗问题。

1.2 药学服务意义

在药学服务过程中, 要体现“以患者为中心”思想, 强调对公众健康状况及生活质量的关注, 并为公众提供高质高效易得连续的药学服务, 保障患者用药安全、有效, 最大限度地改善和提高患者生活和生命质量。药学服务是时代赋予药师的使命, 同时也是社会发展和药学技术进步的结果。药剂专业学生作为我国药师队伍的后备力量, 应当树立药学服务意识, 而药师提供的药学服务, 是初级卫生保健工作中极为重要的组成部分。

2 加强基本素质培养

随着社会的进步, 公众对医疗质量的要求越来越高, 对药学服务也提出更高要求。药学服务要求药师运用专业知识和技巧来保证药物使用获得满意的效果, 是高度专业化的服务过程。药学从业人员必须具有药学与中药学专业教育背景, 具备扎实的专业知识即临床医学基础知识, 具备开展药学服务工作的实践经验和能力, 具备相关药事管理与法规知识以及高尚的职业道德。同时, 还应具备较强的沟通能力、药历书写能力及一定的投诉应对能力和技巧[2]。药剂专业学生药学服务意识与能力, 对于提高药师整体素质, 保障用药安全, 提升公众生命质量有着极其重要的意义。因此, 学校应根据现有实验条件, 结合学生学习特点, 采用情景教学法, 促使学生自主学习, 增强综合能力;有计划地组织学生见习, 到学校门诊药房见习, 坚持理论与实践相结合, 培养药学服务能力, 提高从业基本素质。

3 提高就业竞争力

调查药剂专业学生顶岗实习及就业情况, 发现多数毕业生在各级药店从事药品营销工作。因此, 应加强学生药店服务具体内容学习。药店服务以患者为中心, 提供药物信息及指导, 包括:所用药品名称, 用药注意事项, 正确给药方法, 哺乳期谨慎用药问题, 用药与食物的关系, 不可随意增加或减少药量, 某些药物可能影响正常工作, 妥善保管家庭备用药品, 关于药物的批号、效期、药物不良反应, 新药介绍, 药品价格信息等。药店药学服务工作内容繁杂, 要求药学从业人员结合实际情况不断学习, 掌握扎实的药物知识, 提高业务水平, 全面提升药学服务能力, 真正适应市场需求, 提高就业竞争力。

4 吃苦耐劳, 服务社会

部分学生缺乏吃苦耐劳精神, 服务意识淡薄, 药学服务水平低下, 未将服务于人的理念提升到应有的高度, 难以满足用人单位需求。因此, 要对学生加强职业道德教育, 使其树立高尚的人生理想和正确的职业观, 不断适应形势发展与工作需要, 脚踏实地地开展药学服务, 用行动诠释药学服务内涵。

参考文献

[1]彭丽红.医院药学概要[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]李大魁.药学综合知识与技能[M].北京:中国医学科技出版社, 2008.

五年制药剂专业 篇2

1 药剂专业社团建设的必要性

1.1 国家对中职素质教育的要求

教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出:中等职业教育要全面贯彻党的教育方针, 转变教育思想, 树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念, 培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有基本的科学文化素养, 掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能, 具有继续学习的能力和适应职业变化的能力, 具有创新精神和实践能力、立业创业能力, 具有健康的身体和心理。

1.2 中职卫校教育教学的要求

专业学生社团扮演着重要的角色, 承担着重要的任务, 对上能及时反映学生的学习、生活等方面的实际情况, 有利于学校及时发现问题, 调整对学生的教育与管理, 达到提高教学质量的目的;对下能通过与来自不同专业学生的密切接触及其影响和辐射作用, 对良好的校风、学风形成和保持起着不可估量的作用。广大学生通过参加社团举办的各种活动, 不仅能提高个人专业水平, 而且对学生综合能力的提高也起着重要的作用。

1.3 中职学生的需求

兴趣爱好是学生参加社团活动稳固和持久的动力, 参加社团的学生有共同的专业、共同的兴趣爱好;我校学生均为住校生, 远离父母, 害怕孤独和寂寞, 希望获得友情和支持, 通过参加社团来获得安全感;有的学生是为了提高自己的综合素质、展示个人才华、增加就业机会而参加专业社团的。

2 药剂专业社团的功能

2.1 药剂专业知识拓展功能

我校药剂专业社团有中药炮制社团、中草药种植社团和中药标本社团。通过参加中药炮制社团活动, 学生知道了通过炮制可使有的中药降低或消除毒性或副作用、有的中药改变或缓和药性、有的增强药物疗效、有的利于储藏和保持药效、有的提高药物净度而确保药材质量;参加中草药种植社团的学生通过在中草药种植园的劳动, 了解了新疆常见中草药, 如甘草、罗布麻、薄荷、艾、小茴香、枸杞、麻黄、合欢、芍药、菊花、无花果等药材的栽培技术, 药用植物学基础知识, 生药鉴定的基本知识和基本技能, 常用生药的来源、鉴别特征、主要化学成分和功效等内容;参加中药标本社团的学生能够为来我校参观中药标本馆的人群解说中药材的分布、蜡叶标本和浸制标本、生药的种类和性状等。

2.2 丰富校园文化

校园文化是一个学校的灵魂所在, 学生社团是我校校园文化建设的重要载体, 是我校第二课堂的引领者, 在校园文化建设中起着重要作用。通过社团的各项活动, 可以让我校药剂专业学生树立良好的思想认识、价值观。在社团活动中, 学生之间相互沟通、相互配合, 这些积极的作用必然会带动我校整体校园文化健康发展。

2.3 提升团队协作能力

在社团活动中, 学生为着相同的活动目标团结协作、集思广益、相互配合、齐心协力, 拧成一股绳, 朝着一个目标努力, 形成一种群体优势, 成功的社团活动就是在这种群策群力下圆满完成的。学生在社团活动中产生了互相关心、互相帮助的交互行为, 培养了关心团队、关心学校的责任感。

3 药剂专业社团建设存在的问题

3.1 社团建设政策制度不完善

学校没有把学生必须参加社团的要求纳入学生的综合考核制度中, 学生可参加也可不参加, 自由性较大。我校社团挂靠在校团委, 团委书记承担全部社团管理工作, 但团委活动也较多, 造成其组织社团活动时力不从心。

3.2 社团建设指导教师相关知识、经验及工作动力不足

药剂专业社团活动均与我国传统中草药有关, 而现配的指导教师均为医学院校药剂专业毕业, 西医西药知识丰富, 而中医中药知识欠缺;指导教师对社团的日常管理经验不足;社团指导教师均是利用业余时间对学生进行指导, 却没有一定的劳动报酬, 导致指导教师动力不足。

3.3 社团建设经费欠缺

中药标本社团和中草药种植社团在活动中花费很少, 而中药炮制社团花费较大, 药材和辅料的消耗、燃气的使用均需一定经费, 校团委经费有限, 不能满足活动需要, 中药炮制社团不是不想搞活动, 而是搞不起活动。

3.4 社团活动设施不完善

中药标本社团场地和设施较完善;中药种植社团主要活动场地在中草药种植园, 而我校中草药种植园面积较小, 种植品种较少, 随着活动次数增加, 学生兴趣逐渐减小;中药炮制社团炮制设备只有一套, 不能满足活动需要。

五年制药剂专业 篇3

1 指导职业生涯规划, 提高药剂专业学生的就业能力

对于刚进入职校的药剂专业学生来说, 他们不知道自己将来要从事什么样的工作, 对自己的未来发展缺乏科学的规划, 这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。因此, 要帮助学生进行正确的自我分析和职业分析, 让学生明白自己的兴趣、性格和能力, 认识自己的优势与特长、劣势与不足, 同时了解医药行业的发展现状和发展前景, 职业岗位对求职者素质和能力的要求。让学生从入学就制订自己的职业生涯规划, 根据自己的长期目标, 在不同阶段采取不同的行动计划。比如, 一年级为试探期, 这一时期要初步了解医药行业及职位要求;二年级为定向期, 要通过参加各种社会活动, 锻炼自己的实际工作能力, 在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践, 以检验自己的知识和技能, 并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划;三年级为实习期, 选择适合自己的实习方式, 检验已确立的职业目标是否明确, 准备是否充分, 对存在的问题进行必要的修补。

2 端正就业心态是提高药剂专业学生就业能力的保证

受政策的限制, 比如说资格准入制, 只有很少的中职药剂专业学生将来能到医院的药剂科工作, 绝大多数的毕业生只能在医药行业的第一线从事生产、服务、管理等工作。而且, 根据现阶段的发展趋势, 主要以从事药品销售为主。为了提高中职药剂专业学生的就业率, 应当培养其良好的择业心态, 帮助其树立与市场经济相适应的现代就业观, 让学生明确自己的就业方向, 毕业时应本着“先就业、后择业、再创业”的态度来进行就业, 这是提高药剂专业学生就业能力的保证。

3 培养综合素质及能力是增强药剂专业学生就业能力的核心

对于用人单位而言, 要求药剂专业学生应具有吃苦耐劳的精神、扎实的专业知识、良好的销售技能、较强的人际沟通能力和团队合作精神。为适应用人单位的需求, 对药剂专业学生的培养也应以此为主, 这是增强学生就业能力的核心。

3.1 培养吃苦耐劳精神

要让学生有这样的认识:吃苦耐劳是一种精神, 是一笔巨大的财富, 它体现了一个人的道德素养, 展示了一个人适应社会的能力。具有吃苦耐劳精神, 是一个人成就事业的基本条件。“吃得苦中苦, 方为人上人。”任何一种工作都很辛苦, 但美好的生活是靠自己的辛勤劳动去争取、去创造的。有多少付出, 就会有多少收获。任何事情要想获得成功, 必须经过奋斗和努力, 克服各种各样的困难, 有时甚至要付出很大的代价, 没有吃苦的精神是不能到达成功的彼岸的。利用班级舆论、学校舆论营造一个人人都应吃苦耐劳的氛围, 在班级活动中激励学生多参与一些力所能及的劳动, 在活动中挑重活、苦活、累活做, 要乐于吃苦, 自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中遇到的困难作斗争, 向自我挑战。还可以利用往届学生的榜样作用激发学生敢于吃苦、乐于吃苦的精神。

3.2 练就扎实的专业知识

以笔者所带的班级为例, 为了使学生对药物的性能有足够的了解, 特别要求学生分别收集中药标本, 并制作说明书, 最后共收集到中草药400多种, 要求学生记笔记, 把临床上常用的中药熟练掌握。为了使学生对中草药有更直接的接触, 开展了学生种植中草药的活动。学生一共种植中草药100多种, 虽然在数量上不是很多, 但通过亲自种植, 学生对中草药的认识更加深刻。

另外, 为了使学生尽快适应就业岗位, 依据连锁药店以药品销售为主的特征, 让学生充分了解药物的性能, 便于在销售过程中正确介绍药品的有关知识, 保证用药安全。同时, 引导学生多阅读相关的药学书籍, 如《新编药物学》, 拓展专业知识。在学习专业基础理论的同时, 为了让学生充分接触药品, 达到熟练的程度, 笔者收集了临床上常用中西药数百种空瓶或空盒, 让学生对药物的成分、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项等有足够的时间去掌握、熟记, 这样就为后面就业时业务的开展储备了更多的能量。

3.3 培养熟练的销售技能

尽最大能力去销售药品是连锁药店的终极目标, 因此, 要想在销售领域做出一定的成绩, 销售技巧就显得十分重要。为了帮助学生克服“怕”和“心里没底”的心理, 邀请往届学生回来做创业报告, 介绍经验, 让学生对本专业就业岗位有更感性的认识, 引导学生确立正确的就业心态。指导学生经常到药店去“取经”, 获取直接的经验。引导学生不断补充课外知识, 推荐学生阅读《药店零售技术》、《药店营销管理》等相关书籍, 不断提高学生的技能。

3.4 培养良好的沟通能力和团队合作精神

有针对性地让学生看一些关于人际沟通的书籍, 在班上开展演讲比赛, 通过一段时间的锻炼, 学生的沟通能力有了很大的提高。作为一个销售团队, 没有良好的团队合作精神也难以让销售业绩达到极致。要求学生自由组合对药店的选址等进行市场调查并商讨方案, 练就学生的沟通能力和团队合作精神, 为就业打下基础。

3.5 培养良好的社会适应能力

学校和社会是有差距的, 其运行规则和社会有很大不同。这种环境的隔离, 往往使学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。由于刚毕业的药剂专业学生缺乏工作经历与生活经验, 角色转换慢, 适应过程长。而用人单位在挑选和录用毕业生时, 同等条件下, 往往优先考虑那些曾经参加过社会实践, 具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要药剂专业学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力, 让学生在实践中了解社会, 培养自己适应社会的能力。凭借社会实践平台, 可以提高中职药剂专业学生的心理承受能力、人际交往能力和应变能力等, 有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

4 倡导顶岗实习是提高药剂专业学生就业能力的关键

由于中职药剂专业学生所面临的就业岗位以药品零售为主, 所以, 对于中职药剂专业学生来说, 顶岗实习有着重要意义。就学生而言, 进行顶岗实习, 不仅接受指导, 把学到的理论知识学以致用;同时, 学生在实习过程中可以树立强烈的竞争意识和责任感。实习生有1年的实习培训期, 这在一定程度上节省了企业培训的损耗, 又使学生的理论知识运用到实践之中, 具有充足时间实现技能的转换, 完成学生由知识到能力的过渡。学生也可以在顶岗实习中发现自身在知识和能力等方面的不足和存在的问题, 有助于他们在经验、教训的总结中创新思维, 明确今后学习和努力的方向, 这是提高药剂专业学生就业能力的关键。蒉

五年制药剂专业 篇4

1 贴近行业需求, 改革评价模式

我们根据职业教育“素质本位、能力核心、全面发展”的教育理念, 坚持“以就业为导向, 以职业能力为核心, 注重思想素质和社会适应能力”的原则, 提出“面向企业、基于岗位、重在能力、兼顾创新”的改革思想, 经过探索和研究, 我们认为中职药剂专业毕业生实践技能评价应由普通能力、核心能力、拓展能力三大模块构成。评价内容既要注重实践操作水平与分析、解决问题的能力, 又要兼顾理论知识的应用水平和综合素质能力。普通能力是指适应药学工作最基本的技能, 如语言文字和英语以及计算机的应用能力、人际沟通能力等;核心能力主要指必备的专业基本实践操作技能和实际工作能力, 核心能力评价项目通过专业调研, 根据岗位需求确定;拓展能力包括知识的汲取能力、专业工具书的使用能力、组织管理能力、创新能力等, 也可说是社会适应能力和知识再生能力。

2 构建评价体系, 确保评价质量

到目前为止, 中职教育对学生能力的评价体系基本上走过了3个阶段, 即单一理论考试→理论考试+典型实验操作→理论考试+典型实验操作+学习态度, 在现行评价机制中, 虽然改变了过去“一考定乾坤”的考试模式, 但仍然存在着诸多问题, 如没有统一的评价标准, 多为主课教师的“一言堂”, 难免存在偏颇;中职学校多数没有严格执行学分制, 即使采用了学分制, 也只是单科评价, 不能体现学生的综合素质, 评价与岗位需求脱离。在传统办学理念的指导下, 学生的职业能力评价难以得到重视, 教学评价在教育教学领域的诊断、激励和导向作用也未能得到充分发挥[4]。我们认为, 构建药学专业毕业生实践技能评价体系, 应以服务为宗旨, 以就业为导向, 以岗位需求为目标, 以专业技术能力为核心, 坚持导向性、诊断性和激励性原则, 确立评价目标, 统一评价标准, 突出核心能力, 确保评价质量。

3 规范评价过程, 建立监督机制

为确保评价质量, 首先应规范评价过程, 建立统一的运作机制和监督机制, 实行有效评价管理。在考评过程中, 应遵循考评的导向性、真实性、公平性、可比性、可行性原则, 一定要克服考评目的的盲目性、考评标准的主观随意性、考评方法的落后性。我们认为, 规范评价过程, 应建立监督机制, 如成立考评小组, 小组由学科主任、主课教师、行业专家组成, 负责制订考评方案, 规定考评方法、步骤和评价标准以及考评过程的监督检查, 考评过程的监督检查应有学生代表参加。考评内容应基于工作岗位需求, 结合国家药学专业执业资格考试内容, 各科考评由主课教师先提出设想, 并制订初步方案, 交考评小组审定、通过后, 再付诸实施。

4 多元评价主体, 量化评价指标

学生的实践技能体现在多个方面, 对学生实践技能的评价主体应是多元化的, 不能只由专业教师说了算, 还应涉及到普通课教师、专业基础课教师以及班主任、实习指导教师等。根据药学专业岗位工作, 结合专业技术资格考试, 我们建立了药学专业实践技能评价指标体系 (见图1) , 根据评价指标体系, 设计了药学专业实践技能考核表 (见表1) 。对学生实践技能的考核总评一般在毕业实习结束前进行。在考评过程中, 除考评小组学生代表成员外, 还应有班级学生代表参加。考评结果可作为推荐毕业生就业的重要参考。

5 小结

实践证明, 对学生的实践技能进行正确的评价, 不仅为推荐毕业生就业提供了重要依据, 得到了企业和社会的普遍认可和欢迎, 还在激励学生的学习热情、推动教育教学革新等方面起到了积极作用, 因此, 建立中职药剂专业实践技能评价体系, 正确地评价学生的实践技能, 对促进药学专业技能型人才的培养有着十分重要的意义。但对中职学生实践技能的评价, 是中职教育的一个难题, 我们认为, 只要针对中职教育培养目标, 树立正确的评价理念, 贴近行业需求, 改革评价模式, 规范评价过程, 建立多元化、多层面的评价体系, 制订量化的实践能力标准, 抓好管理与监督工作, 对学生的实践技能进行正确地评价是可能的。

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关键词：药剂专业,实践技能,评价体系

参考文献

[1]叶桂存, 蒙利华.中职药剂专业实践技能标准的研究[J].卫生职业教育, 2010, 28 (6) :119.

[2]蒙利华, 段继华.中专药剂学实践技能结构的探讨[J].卫生职业教育, 2010, 28 (1) :107.

[3]叶桂存, 李学靖.中职药剂专业实践性教学资源的研究[J].卫生职业教育, 2010, 28 (17) :106.