读三国演义读后感

2024-11-04

读三国演义读后感（精选14篇）

读三国演义读后感篇1

读《三国演义》有感

肇庆市龙禧小学六一班李鋆祺

《三国演义》是我国四大名著之一，主要讲述的是东汉末年社会动荡不安，战乱不断，以曹操为首的魏国，孙权统领的东吴和刘备统率的蜀国之间展开的三国鼎立时期发生的历史故事。每个国家都挖空心思想要把其它的两个国家消灭掉统一中原，结果是魏国的司马昭先灭了蜀汉，再灭东吴，统一中国建立了西晋。

《三国演义》一共有二百六十一回，不过我只对周瑜和诸葛亮一起对抗曹军的故事感兴趣。那次，诸葛亮刚到东吴就舌战群儒，之后再用激将法让周瑜与曹操誓不两立，于是“合作”开始了。在这期间，周瑜妒忌诸葛亮的才华，几次要要置诸葛亮于死地，但都被诸葛亮巧妙的一一化险为夷了，比如说，周瑜故意为难诸葛亮，限期让他造十万支箭，结果诸葛亮巧计草船借箭，让周瑜的阴谋落空。还比如说诸葛亮设坛巧借东风，在成功借到东风后，周瑜派手下伏击他。。。但是他在去东吴之前就已经把自己的退路准备好了。。。诸葛亮上通天文，下通地理，这实在让我佩服！周瑜被气得说“既生瑜，何生亮。”

在现代社会中，能像诸葛亮这样的人真是微乎其微，少之又少啊！诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，把一生的精力都用在了帮助刘氏家族争夺天下，恢复汉室王朝上，直到临死前惦记的都是蜀国以后该如何发展的事，从不想过自己，不为自己谋利。而现在的人，遇事就只想着自己，从没站在大家的角度上思考问题，而且人人都是见风使舵，欲望大，贪婪大，为了达到自己的目的不择手段。。。。这些陋习真是糟糕透了，如果我们都大公无私，互相关心，互相照顾，团结友爱，多为别人着想，多讲奉献，少索取，不会为一点鸡毛蒜皮小事就大动干戈，那么就会有个和谐安宁的社会，人人安居乐业，这多好啊！

读三国演义读后感篇2

这本书讲述了三国时期蜀、魏、吴之间的战争, 故事很精彩, 英雄人物更是层出不穷。

走进三国, 在这几百个栩栩如生的人物形象中, 我最喜欢的是军师诸葛亮。

诸葛亮身上散发出的儒雅的文学气度令我十分敬佩。他通天文、晓地理, 用兵如神, 令人佩服得五体投地。他“七擒七纵”孟获的壮举令我震撼。足智多谋、才华横溢的他让我懂得:智慧是知识的升华, 知识是勤奋的沉淀。作为学生的我们, 应该努力学习, 通过一点一滴的积累渐渐成为一个有智慧的人。

放眼茫茫江东, 唯一能与孔明相提并论的也只有周瑜了。周瑜文采超群, 聪慧过人, 深受孙权赏识。可他妒嫉心重, 以致孔明小小的“三气”便使其发出“既生瑜, 何生亮”的感慨。这也让我体会到:妒嫉是人一生中最大的敌人。我们要取人之长, 补己之短, 朋友之间需要的是真心的交往、真正的友谊。

……

读《三国演义》有感篇3

该书的作者有着深厚的文学功底，下笔句句精彩。且看：

“玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”

寥寥数笔，就把关羽威风、正直的形象生动地勾勒出来，仿佛一抬头，关羽就在眼前。又如：

“黄盖用刀一招，前船一齐发火。火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨，曹寨中船只一时尽着；又被环铁锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。”

以上便是“三江口周瑜纵火”。作者下笔甚是绝妙，让人读了好似乘坐小舟亲临长江之上，目睹吴魏的混战。

除了作者绝妙的笔法之外，小说另一个吸引人的地方便是抓住了线索，即刘、曹两大集团的矛盾与斗争。正是有了这一主导线索，才使整篇小说所叙述的九十多年的故事自始至终贯穿在一起。除了刘、曹两大集团，还有不少诸侯与某些集团内部的各派，为了自身的权势，相互之间勾心斗角，今日结为同盟，明天又成了死仇。比如吕布，原是丁原的部下，得了好处之后便投到董卓处；另有刘备，投过曹操，靠过公孙瓒，还依过袁绍、刘表等人，其目的莫过于利用他们扩充自己的实力，一旦发觉他们对自己的利益有了威胁，便立即转投他处。即使是对把他一步步引向权势顶峰的诸葛亮也存在戒备心理，且看他临终前对诸葛亮所说：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”这不是欲擒故纵吗？难怪诸葛亮听了，会“汗流遍体，手足失措，泣拜于地”。

该书宣扬了做人应有的忠、孝、义、悌等美德，并且处处体现：赵云于百万敌军中救主，为忠；徐庶为救老母而弃刘投曹，为孝；关羽记着曹操昔日的恩情，在要命的关口放掉了曹操，是义；刘备不与同族的刘表争地盘，是悌。这些都是做人最起码的道德素质。可以说，《三国演义》是一面镜子，让读者和书中的人或事进行自我对照，让自身的素质得到提高。

小说刻画了4个善于用计的主要人物：曹操、周瑜、诸葛亮、司马懿。诸葛亮在与另外3人斗智的过程中，计谋总是高人一等。但这4人各有致命的性格弱点：曹操多疑，周瑜心胸狭窄，诸葛亮过于依赖天相占卜，司马懿野心太大，且为人阴险、狠毒。自然，这4人最终被自己的弱点击败：曹操拒绝神医的治疗，染病身亡；周瑜被气死；诸葛亮想以点灯占卜延寿，不幸主灯意外被扑灭，人也绝望而终；司马懿则随时随地遭人猜忌、打击。

尽管《三国演义》有诸多的优点，使它成为中外闻名的著作，但它并非完美无瑕，无半点不是。

首先是对农民起义的贬损。且看：

“四方百姓，裹黄巾从张角反者四五十万。贼势浩大，官军望风而靡。”东汉末年社会黑暗，民不聊生，百姓揭竿而起，造反是天经地义的事情，而作者却称农民军为“贼”，可见作者对农民的鄙视。

再就是作者对人物的评价有很大的片面性：把曹操描写成一个奸诈的小人，把刘备刻画成一个仁慈的人。实际上，刘备当初不过是个编草席的普通人，只因为刘备身上有汉室王朝的血缘，就把刘备视为标准人物，以至多年来人们对曹操的评价都缺乏理性。

第三，小说处处渲染封建迷信。且看：

“次日，正行间，忽然狂风骤起，昏雾蔽天。卓问肃曰：‘此何祥也？’肃曰：‘主公登龙位，必有红光紫霞，以壮天威耳。’卓喜而不疑。”

类似的情况，如：往往一阵风吹，一场恶梦，总能引起人们的无端猜测，在小说中随处可见。对于这些迷信的说法，我们应当进行批判。

在小说众多人物中，我最佩服的便是赵云。赵云勇猛无比，在百万敌军中如入无人之地；有智谋，多次巧夺城池，以少胜多；更有一颗自始至终不动摇的忠君之心，年少时就跟着刘备打天下，直到老去。然而，这样一个可歌可敬的人物，他不曾在任何强敌面前被打倒，不曾被任何艰难困苦所击退，但他终究敌不过时间。七十多年的时间转眼即逝，昔日威风凛凛、雄姿英发的少年将军眨眼间成了白头翁。尽管他人老志不老，可以一战连斩5将，胜过昔日的关羽，却最终病重而去，谁都无能为力。回顾这汉末晋初九十多年争斗，有多少英雄豪杰命终，又有多少猛将志士涌现。世事变幻无常，谁能肯定自己能笑到最后呢？

读《三国演义》读后感篇4

骄傲是很多人都会犯的错误，比如，当我连续两次考试都考了100分之后，我的精神就松懈了，第三次考试做完之后没有检查就交给了老师，结果，第三次考试只考了90分。小时候被称为神童的仲永，却没有继续学习，骄傲导致他长大以后一事无成。

西楚霸王项羽轻视刘邦，在鸿门宴上错过了绝杀的.好机会，导致刘邦最终扭转乾坤，项羽自杀，这也是因为骄傲所导致的。20xx世界杯，阿根廷和德国实力相差并不大，但是阿根廷队有许多明星，所以媒体纷纷吹嘘“阿根廷队想不赢都难”，这导致了阿根廷队队员的骄傲，他们也认为自己可以轻松获胜，结果守门员心不在焉连续出现失误，最终导致阿根廷队0—4惨败。

相反，三国演义里的诸葛亮一生有无数次成功：成功借东风、成功气周郎、成功草船借箭，但是诸葛亮却没有骄傲，而是为人民鞠躬尽瘁，为蜀国死而后已，诸葛亮是伟大的，诸葛亮是不骄傲的。

读三国演义的读后感初中篇5

读三国演义的读后感初中1

读完《三国演义》，最大的感触就是诸葛亮很聪明，就像鲁迅先生所描述的，诸葛亮“多智近妖”。正是他的计谋深远才使得蜀国三分天下。他一生用计无数，特别是其中的几个惊险的计谋更是让我佩服，那就让我来阐述一下我的鄙见吧。

“三顾茅庐”是他踏上仕途的第一计。他深居陇中，“卧龙”的名声却传得很远。为的就是引起贤主的注意。当刘备慕名前来时却吃了他的闭门羹，但他知道刘备思贤若渴，必定还会来，再加上诸葛亮的几个好友在沿途的谈论，更让刘备觉得诸葛亮是一个了不起的人物。于是有了“凡三往，乃见。”但他这个计很险，如果贤主不是刘备，或刘备不是求贤若渴，那会怎样呢?虽然他自比管仲，乐毅，说不定碌碌一生，虽是“卧龙”却没有游弋的江河。当然他那“指挥若定失萧曹”的军事才能无法展现，也不会有“千载谁堪伯仲间”的《出师表》，更不会使“诸葛大名垂宇宙”了。

“草船借箭”是他寄人篱下时的险计。为了联合东吴抗曹，他不得不接受周瑜的命令，并且还立下了军令状：如果十日造不成十万只箭甘受惩罚。这样正中周瑜下怀，周瑜早就想借机除掉他了。但诸葛亮早就算好了时日，准备去曹营借箭，最后轻松地完成了使命。如果那天不是大雾，如果曹操不疑心，他的十万只箭从何而来?他只好回去受罚。

“空城计”恐怕要算诸葛亮一生最险的计了。用空城计也实属无奈。当时大军压境，自己又没有可支配的军队。只好冒死一试。诸葛亮一生谨慎，不会冒险的。司马懿深知这一点，于是在大军临城时也不敢贸然进攻，他相信里面有埋伏，不然诸葛亮怎么会泰然自若地弹琴呢?最终决定后军做前军撤退，远离这个是非之地。如果带军的不是司马懿，而是一介莽夫，管他什么诸葛亮，什么计谋，只是率军直前，说不定诸葛亮已成阶下之囚了。

但那些都是“如果”，诸葛亮的计已成功，如果那些“如果”是真的，我相信凭诸葛亮的智慧也有解决的方法。他的计看似惊险，取胜却又在情理之中。

这就是我读完“三国演义”后对诸葛亮的计的鄙陋之见。

读三国演义的读后感初中2

这个假期老师布置我们去看《三国演义》，我在假期快结束时将它看完了，《三国演义》这本书让我领略了曹操的足智多谋;刘备的胆识谋略;关羽的武艺超群;张飞的生性耿直;曹操的野心勃勃和东汉的“分久必合，合久必分。”因为我走进了东汉末年的军阀纷争，走进了罗贯中的三国演义。

给我印象最深的是那神机妙算的诸葛亮。诸葛亮素有大志。他通晓政治、军事、天文、地理、阴阳变化。他在隆中就提出了据蜀、联吴、抗魏的三分天下的战略决策，被以后的历史证明是最佳的方案;赤壁之战中，他舌战群儒、智激孙权、巧说周瑜、草船借箭、借东风、妙算华容道，导演了一幕幕壮丽精彩、扣人心弦的戏剧。三国鼎立局面形成后，他又安平五路、七擒孟获演出了空城计等，都显示了他的料事如神、谋略超群。让我受益匪浅。

而那刘关张三兄弟最令我轻佩。大哥刘备有着仁政、爱民的明本思想，在当时难能可贵。二哥关羽坐骑赤兔马，提一口青龙偃月刀。后l来千里走单骑、过五关斩六将令我敬佩。三第张翼德敢爱敢恨，爱憎分明。虽然是一员武将，却粗重带细，有是也有一定的计谋。

其中曹操是我最注意的人。他首先阴险、奸诈、好弄权术而有狡诈。他还有着过人的胆识才干，谋略超群。求才若渴，用人唯才有自负猜忌。一直是后人评说不尽的话题。他雄心壮志谱写了“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”的壮丽诗篇。

其中我最喜欢的情节是赤壁之战。

曹操想要统一南北。那时候，长江中下游一带有两个军阀的势力有所发展。一个依附于荆州割据势力的刘备，请有才能的诸葛亮辅佐他;一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。南下的曹操迅速前进，刘备见曹军人数众多，感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联合孙权，共同抗曹，刘备十分赞同，派诸葛亮去见孙权。那是孙权部下主张降曹的很多，只有大将周瑜等主张坚决抵抗。经诸葛亮、周瑜等悦服，孙权同意联合抗曹。双方组成五万人的孙刘联军，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙。周瑜指挥用火攻的方法，打败曹军。曹操带领少数人马，慌忙逃回北方。

这个暑假读了《三国演义》是我觉得最有意义的一件事，它丰富了我很多知识。

读三国演义的读后感初中3

我想大部分的男孩子还是很喜欢看《三国演义》的，里面的人物和事件的描写都把我们深深地吸引住了，也是我百读不厌的一本书。

在幼儿园时，看的是连环画《三国演义》，它在我心中是一个个传奇的故事，桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战。我还明白了俗语“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。”、“肚子在唱空城计。”的含义。

在中低年级，我看的是青少版的《三国演义》，它在我心中是一篇长篇历史小说，它不仅使我懂得了许多历史知识，更让我记着了一个个栩栩如生的鲜活的人物：足智多谋的诸葛亮、忠胆狭义的关羽，粗中有细的张飞，赤膊上阵的许褚、抬棺上战的庞德、阴险狡诈的曹操、软弱无能的刘禅。

在小学高年级，再读原著《三国演义》，它在我心中已是一本饱含人生哲理，有着非凡意义的鸿篇巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。如我最崇拜的诸葛亮，从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智。可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败，自己也被降职。料事如神的诸葛亮尚且如此，更何况我等凡夫俗子。所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误，不应该因为别人的一点过失而横加指责，也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁，更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜，人无完人，我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。

而我喜爱的三国猛将张飞，长坡桥单骑救主，智夺瓦口，义释严颜，可谓功不可没，只可惜关羽一死，便失去理智，不务正业，无故鞭打士兵，导致自己被手下两名小将刺杀，还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命，使蜀国状况一落千丈。相反，魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理，态度乐观，使一代奇才诸葛亮无计可使，以病死五丈原为告终。可见当遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时，应该理智地控制情绪，用乐观的态度去战胜它，如果意气用事，后果将不堪设想。

《三国演义》这本书在人生中的不同年龄阅读，都会有不一样的感受，这也是它有那么多人喜爱的原因之一。

读三国演义的读后感初中4

《三国演义》是一本家喻户晓、妇孺皆知的古典名著。该书将天下奇才诸葛亮，一代枭雄曹操，勇者张飞、许褚，庸主献帝、刘禅等人物，描写得淋漓尽致，无不各极其态。而给我印象最深的是“美髯公”关羽，他的忠、义、勇、气，很令我钦佩。关羽，字云长，河北解良人，身长九尺，髯长二尺，人称“美髯公”。书中描写为：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀，胯下千里追风赤兔马。可谓气宇轩昂，威风凛凛。关羽文武双全：他读过很多书，知春秋，明大义;他武功盖世，斩大将颜良、文丑，三战吕布不下，等等。

关羽的忠，惊天地，泣鬼神。“身在曹营心在汉”流芳千古。书中记载：“曹操素爱云长武艺人才，欲得以为己用，所以待之甚厚”，既如此，仍未能收得关羽之心。后有人以诗叹曰：“奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。”

关羽的义，惊天动地。“华容道，捉放曹”众所周知。关羽为了报答曹操礼待之恩和放行之情，不惜违背军令状，以身家性命当代价，在华容道捉又放曹操。当初若不是这样，可能就不会有后来的晋朝了。

关羽的勇，惊世骇俗。“千里走单骑，过五关、崭六将”闻名遐迩。关羽为见到刘备并保护好刘备的两位夫人，一路拼杀，无人可敌，无人可挡;“单刀赴会”，只身入敌深境，无人敢言，无人敢害。

关羽的气，惊心动魄。“刮骨疗伤”时的非凡气概，历代传颂。书载：“华佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下者，皆面失色，关公饮酒食肉，谈笑奕棋，全无痛苦之色。”虽然华佗医术高明，但能忍受这种痛楚而又不显形于色的实数罕见。

古人云：孝者，所以事君也;弟者，所以事长也;慈者，所以使众也。关羽为人忠孝，又为刘备之弟，所以事于刘备;关羽仁慈勇猛，所以帐下百万雄兵，千员虎将，都听使于他。因此到后来，关羽不单单是人，他已经被神化，而且历代加封，直封至“盖天古佛”。

当然，我们要用现代的观点去理解、学习古代著作，“取其精华，去其糟粕”。我们的忠，是忠于师长、忠于工作;我们的义，是守道义、讲信誉;我们的勇，是勇敢地面对挫折、敢见义勇为;我们的气，是做人要有骨气、有凛然之气。这，就是我读此书的最大感想。

读三国演义的读后感初中5

元末明初的小说家罗贯中依据有关三国的正史，在群众传说和民间艺人创作的基础上，创作了《三国演义》这部长篇小说。《三国演义》这部长篇小说主要描写了魏蜀吴三国鼎立互相征战的历史过程，刻画了几百位叱咤风云的英雄人物。

《三国演义》里有好多好多的英雄：刘备，关羽，张飞，曹操，诸葛亮……其中，我最喜欢蜀国的诸葛亮。他是全书中非常重要的人物，被人称为“卧龙先生”。他不但熟知天文地理，神机妙算，而且精通战术兵法。他志向远大，以天下为己任。他通过注意观察和分析当时的社会现状，积累了丰富的治国用兵知识。

刘备三顾茅庐请他出山辅佐，他向刘备提出了“联吴抗曹，据有荆益，三分天下”的隆中对策。他为报答刘备之恩，做到“鞠躬尽瘁，死而后已，呕心沥血，积劳成疾”。在《草船借神箭》中，诸葛亮料事如神，在大雾天巧借曹操箭，让周瑜心服口服;在《献书诈投降》中，周瑜的苦肉计也只有诸葛亮一人识破了，这也体现出了他超凡的聪明才智。他谦虚有礼、顾全大局，简直是个完美的人。

但是在日常生活中我觉得我们身边不需要诸葛亮这样神机妙算的高人存在。如果有诸葛亮谋算的能力，知道了一件事情最终的结果走向，那么就会失去自己在过程中探索、成长的乐趣。打一个不太恰当的比方，有一年我和爸爸妈妈一起去海南的七仙岭，开始的时候我们不知道爬到山顶要多少时间，三人都信心十足、气势满满的向上攀登。

走了将近一小时，虽然有点累，但我们坚信离山顶已经越来越近了。再继续走，遇到山顶下来的游人，得知爬到山顶需要四个小时，妈妈看看时间当即表示放弃，我们就返回了。如果在山脚下时就知道要爬四小时，可能我们连开始的一小时都不会爬，就不能看到沿途的热带雨林景象，不能看到树丛中我以前从未见过的红色的奇妙的小蛇了。

虽然没有爬到山顶，但我并不后悔爬了开始的那一小时。掌声、祝贺声并不仅仅是送给最后的成功者的，每一个曾经付出努力的人都能得到一定的收获。

诸葛亮是三国那个历史时代的特殊人物，在21世纪这个科学技术高度发展的社会，需要我们具备探索精神，不怕失败，跌倒了起来继续前行。

读《三国演义》有感的读后感篇6

在幼儿园的时候，看的是连环画《三国演义》，它在我心中是一个传奇故事，桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战……..我还明白了个俗语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”“肚子里唱空城计” 的含义……。

在中低年纪，我看的是青少年版的《三国演义》，它在我心中是一篇长篇历史小说，它不仅使我懂得了许多历史知识，更让我记着了一个个栩栩如生的鲜活人物：足智多磨的诸葛亮，忠胆侠义的关羽，粗中有细的张飞，阴险狡诈的曹操……

在小学高年级，再读原著《三国演义》，它在我心中已经是一本包含人生哲理，有着非凡意义的鸿儒巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。如我最崇拜的诸葛亮，从火烧新野，空城计中显示了他的非凡才智。可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢了街亭，柳列城两个军事重镇。料事如神的诸葛亮也会犯错，何况我呢，人无完人，我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。

而我最喜欢的三国猛将张飞，长坂桥单骑救主，家人总说有时候就像个张飞，真不知道是该高兴还是…..?只可惜关羽一死，他便失去理智，不务正业。可见遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时，应该理智地控制情绪，用乐观的态度去战胜它。

三国人物读《春秋》篇7

魏国有个叫李典的武将，武功和智谋都很平庸。虽然李典没打过像模像样的胜仗，也没立过大的战功，但这一点丝毫不影响李典成为三国名将。李典有个最大的优点，就是好学，“因李典少好学，不乐兵事，乃就读《春秋左氏传》，博观群书，曹操称其善。”好学的李典比较大度，又不与人争功，人缘极好，被尊为“军中长者”，久而久之，便被冠以了“儒将”之名。

研究《春秋》最深的应该是司马炎手下的杜预。杜预本人，几乎没有什么武艺，甚至不会骑马，射箭的技术也很糟糕。当年，统帅西晋兵马灭掉孙吴政权的就是这位不会骑马射箭，不看兵书，只读《春秋》的杜预。《三国志》载：“杜预为人，老成练达，好学不倦，最喜读左丘明《春秋传》，坐卧常自携，每出入必使人持《左传》于马前，时人谓之左传癖”。杜预著有《春秋左氏经传集解》三十卷，是《左传》注解流传至今最早的版本。

《春秋》书，赤兔马，青龙刀，这三样东西可以说是关羽的三件宝。人们最熟悉的莫過于关羽夜读《春秋》的形象，关帝庙里关羽手持《春秋左氏传》的塑像已矗立了千年。

曹操兵败华容道，求关羽放他一马：“古之人，大丈夫处世必以信义为重。将军深明《春秋》，岂不知庾公之斯追子濯孺子者乎？”郑国大夫子濯攻打卫国时，兵败，遭卫国大将庾公的追击。危急时刻，子濯旧伤复发，手无举弓之力，只好坐以待毙。子濯得知追来的是庾公，才松了一口气。原来庾公的箭术是子濯传授的，俩人是师徒关系。果然，庾公念及师恩，把箭头拔掉，向子濯射了四支没有箭头的箭。结果，关羽步了庾公的后尘，念及当年与曹操的旧情，放了曹操。而可怜的关羽，回去之后，差点儿被诸葛亮军法从事。

曹操用《春秋》救自己的命的事不止一次——还有那个“割发代首”的典故。曹操发兵宛城时规定：“大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。”骑马的士卒都下了马，扶麦而过。曹操的马却因受惊践踏了麦田，曹操让执法官为自己定罪；执法官以《春秋》之义，“罚不加于尊”，认为不能处罚担任尊贵职务的人。曹操就坡下驴：“自己制定法令，自己却违反，怎么取信于军？即使我是全军统帅，也应受到一定处罚。”言罢，起剑割发，传示三军：“丞相踏麦，本当斩首号令，今割发以代。”

李典凭借《春秋》成就儒将之名；杜预注解《春秋》流芳百世；曹操则拿《春秋》说事，救了自己两次命；关羽却因为《春秋》误了大事，差点儿丢了脑袋。可见，同样的一本书，就看你怎么活学活用了。

读三国演义读后感篇8

读《三国演义》读后感900字左右【一】

经过了一个暑假的努力，我终于成功地攻克了一本名着《三国演义》，读后，真可谓是心潮澎湃，思绪万千……

东汉末年，大规模的农民起义彻底地动摇了东汉王朝的统治，中国进入了一个群雄争霸的时代，《三国演义》艺术地再现了这一段历史画卷。作家罗贯中用他那如橼的大笔，描绘了一场场惊心动魄的战争，塑造了众多的栩栩如生的人物形象：足智多谋的诸葛亮，骁勇善战的关羽、张飞，一身是胆的赵子龙，还有曹操、周瑜、刘备等人。

其中，数种人物的虚怀纳谏，集思广益，令我印象最为深刻。

刘备接受徐庶意见三顾茅庐，是“虚怀纳谏”；刘备打虚怀纳谏败曹操，取汉中，是“虚怀纳谏”；曹操接纳谋士荀攸的计策在官渡战上以少胜多，是“虚怀纳谏”；刘备接受诸葛亮指挥，博望坡获胜，是“虚怀纳谏”；曹操采用谋士的办法，突出关羽的重围，是“虚怀纳谏”……

是啊，纵观历史，“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来……”遥想秦国当年，不过西南偏远小国，只因秦王欣然接受商鞅变法的建议，改革旧制，整顿士兵，最终逐鹿中原，一统天下。

历史的长河悠悠流过大唐盛世，雄浑的大唐，是世界瞩目的焦点，从唐高祖到唐太宗，从武则天到唐玄宗，房玄龄、魏征、骆宾王……朝朝名主，代代贤臣，虚怀纳谏，集思广益，果真是“以人为谏，可以知得失”啊！

由此可见，“虚怀纳谏”对于一个国家的统治是多么重要，对于一个国家的兴盛又是关键。

“兼听则明，偏听则暗”，而

那显赫一时的西楚霸王不恰恰是历史的牺牲品吗？鸿门宴上不听“亚夫”劝说，刚愎自用，夜郎自大，最后落得一败涂地，血溅乌江岸。由此可见，“虚怀纳谏”的重要性。不是吗？历史上，项羽不听范增的建议在鸿门宴上放走刘邦，坐失了大好江山；刘备置诸葛亮的两册不顾，一心伐关却落了病死异乡白帝托孤的下场。先人的警戒历历在目，“虚怀纳谏”对于人的一生起着关键性的作用。

读了《三国演义》，我想：我们自己做事的时候也要听取别人的正确建议，有了他人的孜孜教导、循循善诱，我们的个性便能被发挥得淋漓尽致。听着父母的教导，老师的良言，脚下的道路便会更加平坦。

读《三国演义》读后感900字左右【二】

今天，阴雨绵绵。我闲得无聊，走到家中老旧的书桌面前，读起了三国演义，顿时，有感于怀。

三国演义这本书可以说是精彩纷呈，每一个人物的神态，思想，动作，精神都写得淋淋尽致，这本书把曹操的奸滑，刘备的仁义，孙权的善劝描写的惟妙惟肖，深刻而不反复，真实而不现实。它是百年以前，三国时期的见证，是罗贯中老先生一生的心血。

我个人认为，书中说刘备的仁义，不如说是假仁假义，因为刘备刘向庞统说：“操以急，吾以宽;操以暴，吾以仁;操以谲，吾以忠;每与操相反则事可成”这句话是他内心深处藏着的一句大实话的确曹操在当时是公认的汉贼与汉贼相反就肯定是英雄所以刘备的“仁义”是通过曹操的“奸诈”对比出来的。若他真的仁义，就不应该赖着荆州不走，若他仁义，他就不应该在汉献帝死后称帝，若他仁义，他就不改装着把自己的儿子阿斗摔在地上。因为古人云虎毒不食子。罗贯中老先生书中刘备的仁义，只是曹操衬托的。刘备不善于打仗，他最擅长拢略人才，擅长哭，哭，已经成为他的一种精神上的武器。

曹操，是这本书中奸诈的代表，乱世之奸雄的他说出了具有他个人代表性的话，宁教我负天下人，休叫天下人负我。他胸怀大志，老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已“。正是最好的见证，曹操性格多疑，但是，他疑人不用，用人不疑，他十分豪爽，但又嫉妒英才，杨修就是因为自作聪明，才被曹操所杀。

我个人认为曹操聪明绝顶，又愚不可及;狡诈奸滑，又坦率真诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸;英雄气派，儿女情怀;阎王脾气，菩萨心肠。我认为孙权亦是一代英雄，世人大多来争论曹操、刘备，而很少提到孙权，其实他很有才干!在三国演义里，他充当了一个犹豫不决，总是听周瑜与张昭的意见，认为他没有曹操的霸气，刘备的仁义。但他可以与曹操刘备成三足鼎立之势，当然不可小觑。孙权15岁被举为孝廉、秀才，可见其才;年仅二十六岁，孙权就继承了哥哥孙策的位置，在二十七岁时联合刘备在赤壁大战中大败曹操，奠定了自己的霸业，可见其能;孙权劝学与吕蒙，可见他饱览群书，实际正是如此，他予历史、文学各方面都广泛涉猎。曹操一句“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳!”这是最大的证据证明了孙权之能，向曹操一代枭雄，都能让他对敌人发出如斯感叹。

三国是一个风云变幻，沧海横流，英雄辈出，令人神往的时代，不知多少盖世的英雄在那里大显身手，叱咤风云。

读三国演义读后感篇9

《三国演义》主要讲了东汉末年，大规模的农民起义彻底动摇了东汉王朝的统治为了镇压起义军，汉献帝一边调兵遣将，一边招兵买马。就在投兵的途中，刘备、张飞、关羽相认识了，并且在张飞的桃园中结拜为生死兄弟。这时，朝中也发生了几件大事。汉灵帝死了，何进立刘辩为王。何进与宦官集团闹了矛盾，于是招董卓进京。宦官集团感到不妙，让曹操刺杀董卓，可是未成功。曹操逃跑了，他自己组织了一股势力。从此魏蜀吴之间复杂的军事战斗就开始了。

文中的人物约有400多个，但是我认为最为主要的人物是：坚持不懈的刘备、骁勇善战的张飞、关羽、足智多谋的诸葛亮、勇气可嘉的赵云，当然还有曹操、孙权。其中我最喜欢诸葛亮。诸葛亮出山第一功、舌战群儒、草船借箭，借东风、气死周瑜、七擒孟获、木牛流马，当然他的功劳不止这些，但这大大小小的功劳给我留下了深刻印象，而且让我非常佩服诸葛亮。

现实中也有“三顾茅庐”的事，比如说我吧，有一次我“三顾书店”第一次，我走进书店，为的是买《xx》，这本书是新出来的。我在书店找了好半天，没有找到。我问导购员，导购员才说：“你买的书还没到呢！”我走出书店，心里想：下回再来看，希望下回不要卖完了！一个星期过去了，我又来到书店。找到导购员，导购员对我说：“对不起卖完了。”我差点晕过去，靠，不到这么倒霉的吧！又一个星期过去了。我走进书店，立刻看到了那书，疾步跑去，终于买到了，我的老天爷！果然，这本书我受益匪浅。看来我“三顾书店”的努力没白费。

读三国演义读后感篇10

关键词：新课标；学生的动情点；支持性的课堂教学环境；课程意识

最近看了《水煮三国》（后面简称《三国》）一书。成君忆先生将人力资源管理和市场营销管理中的各种问题及对策，用大话三国的写作方式娓娓道来，看似荒诞不经，实则大有深意存焉。如果把学校作为企业来管理，成君忆的管理理念很值得我们教育工作者思考和借鉴。我品读《三国》并汲取了部分营养，借此来谈谈新课程标准下的历史课程改革。

一、关注学生的动情点

课程改革首先旨在如何提高学生的参与积极性，没有学生参与的课就算设计得再完美也像不会流动的水，生动不起来，如何调动学生的积极性呢？

在《三国》中，诸葛亮向刘备提出了12点动情点，这12点动情点能产生不需要钱的胡萝卜效应。在我们的课堂中如果也能发现并调动学生的动情点，整节课将生动活泼、亮丽无比。那么学生的动情点是什么呢？

1.对有趣、新奇、刺激或特殊功能的追求

每个人都在寻找乐趣，如果我们的课堂能够增添一些饶有兴趣的设计，就能引起学生更多的好感。对于学生而言，兴趣就是一种魔力。

2.追求一种赢的快感

成就自我是大多数学生的学习目标。我们如果把课堂设计为一场竞赛，问题不在于谁输谁赢，而在于每个人都想赢，这样鼓励每一个学生都去追求赢的快感，让学生成为受关注受欢迎的人。

3.增加学习和生活的智慧

获得新的智慧是人的成长需要，在我们的教学中可依据所授课的内容，增加一点生活的常识，增加一些政治要闻，增加一些处事智囊，学生就会对我们的课表示好感。

总之，学生的动情点是种奇妙的情感按钮，只要你启动了学生的情感按钮，那么学生就会与我们的历史课越走越近。

二、创造一种支持性的课堂教学环境

《三国演义》中桃园三兄弟“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的忠义精神，正是一种典型的团队精神。成君忆先生认为要成就一个现代企业就必须创建一支高绩效的团队，想要成就一节高效率的课就必须创建一种支持性的课堂教学环境，包括：学生对教师的支持，对历史课的支持；倡导学生多为班级荣誉考虑问题；增加学生间的沟通；教师与学生交流，以及对学生的表扬和鼓励。这些做法能促进学生之间、学生与教师之间的协调、信任和欣赏。教师作为课堂的管理者需要为此架构一种良好的沟通平台。

三、改革历史教师的课程意识

《三国》中诸葛亮与其岳父黄承彦有一段对话，黄承彦说：“勇敢就意味着勇于积极提供各种方案以及勇于提出异议；勇敢就意味着责任，意味着做一个优秀的自己。”我想新课标下当代历史教师也应有这种精神。每一位历史教师都应该是课改的主人。要改革，教师先要具备历史课程意识。教师的历史课程意识包括：

1.教师的主体意识

在历史课程中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。

2.课程的生成意识

每一位历史教师都是一个独特的世界，应把自己的历史常识和人生经历融汇到课程中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程，可以对预设的课程进行批判，也可以进行重新再创造。

3.课程的资源意识

在我国目前的情况下，历史课程资源严重不足，这要求我们教师积极投身到课程资源的建设中去。

这三方面的意识，总结为一点，就是要有三个基本理念：教师即研究者，课程即实践，课堂即实验田。

《三国》中有一警句：在竞争日益激烈的年代，不断创新的企业需要不断创新的员工，市场会淘汰落后的企业，企业也会淘汰落后的员工。那么在学校，落后的教师也会被无情地淘汰。随着历史新课程的推出，我们这些教育教学者真正要做的是把这些理念落实到底。

参考文献：

［1］罗安琪.高中招生考试历史学科命题改革的思考与实践.历史教学，2002（08）.

［2］杨向阳.历史学习评价改革诸问题.中学历史教学参考，2004（01）.

读三国演义读后感篇11

这是我把《三国演义》与学生生活中的事件结合在了一起。虽然两者之间相距数年，但是却有相同之处。也许这便是《三国演义》流芳百世的原因吧!所以在此我向大家推荐这本中国四大名着之一：《三国演义》!

读三国演义读后感600字初中6

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”从小到大，我读过很多书，但让我百读不厌的还是《三国演义》。

二年级时妈妈从图书馆借来了给小学生看的《三国演义》，从此，我就跟“三国”结下了不解之缘。凡是与它有关的书籍，我都如饥似渴地阅读。

妈妈看我这么入迷，又从阅览室借来大人们看的《三国演义》。我欣喜若狂，一把从妈妈手中夺过，一头扎进了书中。

在书中，我认识了勇猛无比的吕布、张飞，神机妙算的诸葛亮、司马懿，雄才大略的孙权、曹操，还有姜维、马贷、陆逊等，他们一个个给我留下深刻的印象。

在书中，我知道了刘备求贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山;知道了关羽义薄云天，过五关斩六将，终与兄弟团聚;知道了诸葛亮神机妙算，大摆空城计，唬得司马懿十万大军无功而返。望梅止渴、七擒七纵、如鱼得水……每一个故事都让人津津乐道。

在书中，我了解了“团结就是力量”。刘关张三兄弟齐心协力，成就蜀汉大业;了解了“一个人最大的弱点，是在于以为自己聪明”，马谡平时遇事侃侃而谈，连诸葛亮都称赞他是个人才，可是他却把战略重镇——街亭给丢了，让诸葛亮的第一次北伐计划付诸东流;了解了“得道多助，失道寡助”，董卓擅自废立天子，被天下人唾骂，最后被吕布杀死。官渡之战、赤壁之战、六出祁山……一个个战例发人深省。

读三国演义读后感篇12

让我感触最深的就是曹操。‘治市之能臣，乱世之奸雄’说的就是他。这可以充分说明，他不失谋略，也不失一颗为国家热衷效劳的心。可惜，这个时代不需要他的这颗火热的心。从此，他便化为枭雄：胜官渡，斩吕布，夺北上，成就一方英雄。从一个能臣，再到一个奸雄，这让我感触颇深。他也也许不是一个好人，但他曾经肯定要做一名好人，可惜，时代辜负了他，他也辜负了时代。这种人，可憎;可恨;可爱;可惜。

除此之外，诸葛亮的计谋和忠诚也让我感触颇深。赤壁借东风，空城骗司马皆是他的聪明体现。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，是他忠诚革职的表现。他就是一心一意的做自己当做的事，从不做生分的事，也不做愚蠢的事，他就是他，生命中不一样的烟火。他让我学习到了聪明才智并不是一个优秀的人的体现。美好的道德，坚贞的品行等等才是成为一个优秀的人的必要因素。这便是我从他身上悟到的学到的。

关羽更是不必说，忠诚，武艺高强。但是，他的傲慢却是毁了他。从一开始就存在的自大，从未改变。一开始变会反驳徐庶的话。直到后来的依旧反驳诸葛亮，是他傲慢无知的表现。而这也是他被杀死的缘由。但是，能从单方面来评价他吗?显然是不行的。他刮骨疗伤，是他硬汉，坚强的表现。他在华容道放走关羽，是他知恩图报的表现;他温酒斩华雄，是他英勇强大的表现.....总之，他是一个拥有许多优点以及缺点的人。但这，也是他独特鲜明特点的精彩。这是属于一个人物的精彩。无论世间怎么评论他，他依旧是那个红脸关二爷。

三国演义中的所有人物，形象既是模糊的，又是鲜明的。他们的许多方面是相同的，却又各有自己的独到的特点。比如刘备，就以德为居;曹操以奸为本。但是他们无一不是叱咤一方的枭雄。这，也许是他们的共同特点：

初中作文读三国演义后感篇13

其一，表现为他不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情义可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还当年过五关斩六将时曹操不杀之恩，有何以捉住曹操，岂不两全其美?但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来。后在荆州驻守人选上，他又选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀;至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成了司马懿的阶下囚，则是妇孺皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣。”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

其二，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才。蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个明证;刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

其三，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口头上说联合东吴，行动却一意孤行六出祁山，结果屡战屡败。

其四，阿斗平庸，无才无德，诸葛亮不取而代之，实无天下为己任的大志，缺乏勇气和决断。司马懿则相反，他敢诈病赚曹爽，使魏主政归司马氏。刘备死前，曾对诸葛亮说若阿斗无才，可取而代之。这是群臣都听见的，还怕什么?扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠不足为训也。