幼儿园新教师工作心得

幼儿园新教师工作心得（精选9篇）

幼儿园新教师工作心得 篇1

作为幼儿园的新老师，工作一段时间之后，又有哪些工作上的心得可以分享呢？下面是小编为大家整理的幼儿园新教师工作心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园新教师工作心得体会（一）

在与孩子接触的这些日子里，我切实感受到了孩子们的可爱，也切实意识到工作的不简单：每一个环节，每一次交流，每个孩子的脾气、个性，每句话的轻重缓急都不容丝毫懈怠。当一个哭闹的孩子在我的安抚下快乐地玩耍；当闭口不吃的孩子咽下最后一口饭；当不认真上课的孩子在我的教导下积极举手发言；当午睡室里的孩子一个个进入甜蜜的梦乡；当孩子们拿着插好的玩具得意地向我展示我的心被快乐所包围。我由衷地觉得我的付出是如此地被需要！无论做什么，需要就是存在的理由。

前段时间身体不好，我休息了三天，后来来上班，想不到孩子看到我都非常的兴奋，对我也特别地亲热，几位孩子还关心地问：“老师你到哪里去了？”“老师，你身体好了吗？”“老师，我很想你。”“老师，你还会走吗？”一句句关切的话语让我感动万分，这发自内心的关爱出自孩子们之口我有点喜出望外，平时孩子并不善于主动与人打招呼，特别有几个孩子很少主动与人打招呼，有时连自己的老师也“懒”的理会，可是今天他们都勇敢地说出了自己的爱，想想我们自己，在付出的时候我们从没有对孩子大胆地说：“我喜欢你，我爱你。”孩子的感受是直观的、直接的，我们不懂得表达，他们怎么懂得感受，孩子不会感恩真的能怪孩子吗？当孩子们真诚地话语在我们耳边响起时，我们得到的何止是一句关心的话语，而是更多地关注到了孩子们主动去观察周围的事物，去关爱生活周围的人，孩子们从内心逐渐地健康、快乐地成长。

我想当好一名幼儿园老师，对孩子就要充满爱。教育是爱的教育，作为教师，就需要付出爱心，微笑的对待他们，蹲下身子倾听他们的心声，用温柔的话同他们沟通，让他们感觉老师其实就像妈妈一样疼爱他们，关心他们。平时总觉得孩子小不懂得感恩，只有我们对孩子不断地付出。同时我们也应该尊重他们。孩子是顽皮的、活泼好动的，孩子们在一起，难免会有磕磕碰碰，或者犯一些小错误。此时，我们不能立刻扳脸，大声呵斥，孩子也许立刻变乖了，可是，从此以后，孩子打心底就会抵触我们。问题就这样产生了，再想解决就变得相当困难。所以，为了避免这类问题的产生，我们在处理这类问题时要做到细心、耐心，重要的是，用心观察并分析孩子犯错原因，根据不同的犯错情况耐心教育孩子。

做好家长的工作也非常重要，家长把孩子交给我们，信任我们的同时，也是想让孩子在幼儿园这个环境中有所改变、快乐成长，所以，我们就要勇敢承担起这份沉甸甸的责任。孩子是天真好奇的，他们总会问我们为什么呀，如果我们答错了或者一时答不上，那我们在孩子心中的地位也会降低。因此，想要做好一名合格的幼儿教师，我们在平时工作、生活中就要不断丰富自己的知识，只有不断学习，刻苦钻研，提高自己各方面技能，我才能胜任这份工作。

我没有丰富的经验，但我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

幼儿园新教师工作心得体会（二）

一年前，我刚踏上工作岗位，儿时的梦想终于得以实现，每天面对那一张张天真可爱的笑脸，心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天，就使我内心感到深深的挫败感。对教学和班务毫无经验，对如何把握教材、如何组织课堂教学、如何处理孩子间的纠纷，更是毫无头绪。一切都是在观察、摸索、反思、改进着！幸好这时，校领导决定进行师徒结对活动，于是我有了工作上的第一位指导老师。在这一年多的成长历程中，无论是在职业道德规范、教学方法指导方面，还是在管理教育学生方面，他都毫无保留地给予了我莫大的关怀与帮助，使我在各个方面都有了显著提高。

新教师是幼儿园教师队伍中的生力军，如何加快这些教师的专业成长，使她们尽快地成长为教学的能手、骨干呢？结合我本人的成长历程，我认为，一方面，业务园长、老教师要对其进行专业引领，要善于发现新教师的教学特点，尤其是不足之处和不妥之处，帮助她们寻找问题总结经验，并在实践中不断修正完善。另一方面，关键是新教师要摆正自身位置，转变角色观念，虚心请教和学习，在不断探索中做一名善于观察并发现、勇于反思和提升自己的探索型教师！现就我个人的一些感悟分享与大家，希望能与更多的新教师探讨！

做一个有爱心的老师，并让孩子感受到我的爱。爱，是一个永恒的话题，也是一个幼儿教师必备的基本素质之一。热爱幼儿，它既是教师崇高品格的自我体现，更是一种强有力的教育力量。爱孩子，首先就要了解他们。要在最短的时间里记住每一个孩子的姓名、笑脸，熟悉他们的个性特征，要明白好奇好动是孩子的天性，以一颗平常心去对待幼儿的“幼稚”和“无知”。其次，要尊重每一个孩子。让孩子做他喜欢的事情，保护孩子的自尊心，蹲下来和孩子说话，从孩子的视角观察事物、思考问题，真心诚意地和孩子相处。最后，要以亲切、平和的态度对待孩子。用温柔的目光注视孩子，用温暖的微笑面对孩子，用温和的语言鼓励孩子，用温馨的细节感染孩子，用温厚的胸怀包容孩子。

做一个有责任心的老师，悉心照顾并指导幼儿活动。一个合格的幼儿教师，首先应具备强烈的责任心，否则一切都无从谈起。幼儿年龄小、认知能力低、自控能力差，再加上孩子活泼好动，这一切的特点都提醒着我们，在幼儿园工作必须具备高度的责任心，时时刻刻关注幼儿的举动。入园、盥洗、餐点、教学、游戏、午休、离园在幼儿一日活动的诸多环节中，教师不仅仅要关注孩子的安全和健康，更要关注幼儿各个方面的发展。幼儿园是兼保育与教育于一体的机构，教师要以极大的爱心、耐心、精心照料幼儿的生活起居、饮食睡眠，关心他们的身心健康，促进他们在智力、情感、社会性等方面全面发展。因此，在与孩子接触的过程中，请让自己多一份细致，多一点叮咛！

做一个专心的教师，提高自己的专业水平。作为一名幼儿教师，除了掌握在学校期间习得的理论知识和专业技能之外，还必须具备以下专业素质：一是熟练的教学技能。首先教学活动要精心设计充满新意，并且要多提供机会让幼儿积极参与。其次会用故事、儿歌、游戏等方式组织教学，激发幼儿的兴趣和求知欲。最后要巧用身体语言，夸张的语气、丰富的表情、形象的动作等，生动、形象而鲜明，幼儿更喜于接受。二是丰富的知识魅力。要做一个合格的幼儿教师，就要不断努力学习，提高自己的专业水平，用最先进的教育理念支持自己的专业发展，要为孩子创设最适宜的教育环境，提供有益于孩子发展的各种材料，不断更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围。只有具备了足够的知识魅力，才能适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿每一位新教师都能以此共勉，在初为人师的日子里，一如既往的勤学、善思、实干，并向其他有经验的教师多学习，争取早日成长为一名合格的幼儿教师！

幼儿园新教师工作心得体会（三）

时间似流水，转眼间我在幼儿园工作已经两个多月了，想想这两个月来的幼教工作，有数不清的趣事、数不清的甜笑围绕着我。但细细品味起来，远不像我刚实习时想得那么简单、愉快，而犹如老舍笔下养花之乐趣“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”即使这样，我也深深地爱上了幼教，与孩子们结下了不解之缘。

在幼儿园里，孩子们并不是时时处处听老师的话，孩子们调皮打架是经常的，是非难辨的时候也是有的，有时真是让人大动肝火，然而当我把小朋友叫到面前时，火气也就消去了一半。瞧，他仰起那张稚嫩的小脸，瞪着一双噙着泪水的大眼睛，撇着那想哭而又不敢在老师面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有缓解语气、晓之以理、动之以情地教导一番，给他抹掉眼泪，擦净鼻涕，抚摸一下可爱的小脑袋，把他送到小座位上去。就是这样简单的一幕，我就与孩子们的心连在了一起。

有人说“幼儿园好比是一泓没有任何污染的、清澈洁净的水。”那么，我们老师就是一群活动在清水里的鱼，我们的每节活动、每个游戏就是一首首生动抒情、富有旋律的小诗。孩子们就像一棵小苗苗，必须从小用春雨般的雨露滋润他，呵护他，才能使他健康茁壮地成长。是啊，真正的爱不需要语言和动作，它就在我们心中永远存留。让我们所有的幼教工作者奉献出自己独特的爱、理智的爱，让可爱的孩子们露出更加灿烂的笑容吧！

幼儿园新教师工作心得体会（四）

这一个学期，是我迈向人生的另一个阶段，这个学期是我离开校园，接触社会的第一个学期。岁月流逝，时间一晃已悄然溜走，回顾工作的点点滴滴，不经觉得作为一名幼儿园教师的幸福和满足。在一个学期的学习生活中，孩子们在各个方面都进步了许多，这里，我就过去的工作的成功和失败有一些心得体会。

端正工作态度提高自身素质。作为一名新教师，我一直牢记“为人师表”这四个字，在幼儿面前行为得体，讲话文明，努力成为孩子们的朋友。按时上下班，不迟到，不早退，积极参加各项活动和会议，有集体观念，为集体的荣誉做出自己的努力。

在闲暇时间不忘收看一些新闻，阅读一些报刊书籍，因为我觉得了解人们周围发生的一些事情是做为一名教师应该具备的素质，现在的社会是一个信息发达的社会，幼儿获得知识的信息通道太多了，有时候他们会了解到一些连老师都不知道的东西，如果教师不能跟上时代的发展，那么如何来教育孩子呢？只有通过多种渠道不断的学习，才能提高自身的素质和教学本领。

立足岗位不断丰富工作经验。平时我能认真的备课，准备好上课的材料，尽量用孩子们喜欢的方式导入课题，不断激发孩子的学习兴趣，在课后能及时地反思每节课的得与失，找出存在的问题，总结成功的经验。在工作上，我始终以虚心学习、脚踏实地的态度对待每件事情，我不把我的工作当成是工作，而是把它当成我的生活和兴趣所在。

这样就能在工作中收获快乐。一学期下来，我发现更多的时候很多事情要积极主动的去做，把它当成自己的事情去做，这样我就会主动的思考，把可能发生的问题，将来可能要发生的问题都尽量想到。我相信“态度决定一切”，所以，我也虚心听取领导及园内同事的指点及给予的要求，努力提高自己的业务水平，丰富自己的工作经验。

环境布置，与幼儿共同营造愉悦的生活空间。根据每个主题的实施，我与主班老师大力利用家长资源、社会资源，师幼共同布置适宜的与主题匹配的环境，其中，大部分材料都是由孩子们自己收集、制作，如：《亲亲热热一家人》主题中，幼儿自带全家福、爸爸妈妈的照片等；《春天真美丽》主题中，请家长春天的图片，幼儿绘画自己眼中的春天等。在家园、师幼的不断互动中，环境活了起来，孩子的知识经验也多了起来。

保教并重，提高孩子的自我服务能力。本学期，我能一贯的坚持保教并重的原则，把孩子的身心健康放在首位，每天和主班老师一起组织好孩子的户外锻炼，以饱满的情绪去引导孩子，利用多种方法激发他们活动的积极性。

平时根据季节的变化，提醒孩子穿合适锻炼的衣着，知道及时增减衣服，使他们学会初步的自我保护的方法。利用午餐的时间，让孩子了解各种蔬菜的营养，培养他们良好的进餐习惯。并在午睡时提供他们自己叠衣叠被的机会，培养他们爱劳动的好习惯。

时间在孩子的成长中过去了，师幼在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在某些方面也存在着许多的不足之处。因此，在今后的工作中，我要更加努力，希望学校能给我更多学习和培养自己能力方面的机会还有工作上的支持。我会在教师这个舞台上表现出更好的一面。

幼儿园新教师工作心得 篇2

关键词：幼儿园新教师,多方合作,学科联盟

近年来, 为帮助新教师尽早适应教师角色, 迈好教师成长的第一步, 我区不断深入打造“德能导向, 按需研训, 分层拓展, 多元整合, 整体提高”为举措的幼儿园新教师专业发展培训立体化新格局, 建立完善我区幼儿园新教师培训制度体系和保障体系。有效推进新教师专业培养, 扎实开展新教师三年研训工作, 培训工作在规范有序开展的同时, 抓实质量, 创新机制, 不断丰富新教师研训工作内涵, 提升研训品质, 全力打造江干学前新教师培训新格局。

一、领导重视, 多方合作求发展

1.教育局牵头, 联合共商讨。十二五期间, 在区教育局的牵头下, 区教育发展研究院、区教育局各科室联合各方多次召开幼儿园新教师专业发展研讨会, 调查、座谈, 及时了解各方面信息, 并就新教师专业发展课程设置、新教师培养考核奖惩机制、新教师培训过程性管理、新教师培训资源规划与开发等问题展开积极的研讨, 获得了很好的效果, 逐渐形成了“区教育局——人事科、团工委、教育工会、区教育发展研究院——基地幼儿园”培训管理体系, 全面提升新教师培训的质量。

2.研、训结合, 调研找问题。近年来, 区教育发展研究院组织学前教研员、师训员及二层次骨干教师开展集体调研, 活动采取幼儿园及新教师自主报名的形式, 以服务、助力、引领为导向, 帮助各幼儿园发现新教师培养方面的问题及解决的策略, 在业务上进行指导, 了解新教师培养工作中的亮点特色, 对下阶段的工作进行分析、引领, 受到了各幼儿园的欢迎, 真正提升了各幼儿园新教师培养工作的实效。

二、实践导向, 培训模式有创新

五年来, 我区以提高新教师岗位适应能力为重点, 做好新教师的四项修炼, 探索以基地幼儿园、学科联盟、幼儿园共同体为依托的体验式培训载体, 充分利用基地幼儿园、学科联盟、幼儿园共同体的优势, 整合培训资源, 创新培训模式, 大力推荐实践性培训, 逐步形成以区教育发展研究院为培训主导, 以优秀幼儿园基地学校、学科联盟、幼儿园共同体为基础的广覆盖、高质量、有特色、开放灵活的新教师培训基地网络体系, 构建新教师培训新模式, 全面提升新教师培训的质量和效益。

1.实践体验活动——活化形式, 新师起航。我区新教师培训工作基于问题导向, 注重新教师需求, 精心设计了《幼儿园新教师培训需求调查表》、《幼儿园新教师一日活动实施问题调查表》、《新教师培训意见反馈表》, 与新教师建立了良好的沟通桥梁。

五年来, 根据新教师岗前调查问卷, 培训部门及时调整了培训内容和形式。一是组织了千名新教师大寻访。组织新教师家访, 问卷调查学生心目中“最喜欢的教师行为”和学生 “最不喜欢的教师行为”。组织新教师访“最美教师”, 通过寻访我区优秀教师、“三名”教师和优秀教师集体等, 完成了新教师师德师风学习的第一课。二是组织开展了庆祝第30个教师节活动之“精神传承——新教师入职第一课”活动, 围绕 “立德树人”的根本任务, 加强了新教师师德教育, 品读并传承江干教师精神。三是组织了新教师户外拓展活动。每届新教师们第一学期都以“团结、协作、开放、感恩”为主题在浙江红博苑国防教育基地开展一次别开生面的素质拓展培训。

2.新教师岗位练兵——技能比武, 锤炼内功。幼儿园老师素以“六艺”傍身著称, 现今高速发展的社会对幼儿园教师的素质要求越来越高, 唯有不断地操练基本功、不断地提升基本功才能为更好的职业生涯作铺垫。因此, 每年五月, 江干教师进修学校都在钱江苑幼儿园钱江苑园区举行各届新教师的基本功达标赛, 全体新教师都积极地参与活动。基本功达标赛, 共涉及师德演讲、自制教具、理论测试、弹唱和海报设计五个项目四大模块。可喜的是, 新教师基本功技能考核没有一个“落下”, 纷纷通过, 有些新教师更是技能超群, 获得了惊艳的赞叹。通过技能考核, 老师们收获到的不仅仅是一张张奖状和合格的证书, 也是对自我水平的一种检阅。

三、过程管理, 幼教培训新举措

1.专家引领, 明确方向。11月24日, 江干区教育发展研究院特组织新教师来到三新幼儿园进行半日活动观摩实践研讨。此次培训活动, 新教师们观摩了三新幼儿园的晨间活动、早操、集体教学活动和区域自主游戏, 就生活、学习、游戏三大类活动进行了研讨, 在教研员杜丽娟老师的引领下, 整个培训过程让新教师们受益匪浅。

这只是专家引领的一个缩影, 每次基于新教师需求的新教师实践培训都有教研员、名师、不同层面骨干教师的专业引领, 大家立足教育教学、自主游戏现场及新教师组织活动中遇到的困惑, 运用头脑风暴、案例剖析、观摩研讨、经验分享等形式, 有效解决新教师在实践中遇到的问题、困惑, 让他们有理念, 有方向, 少走弯路, 迅速成长。

2.主题培训, 激发主动。为了使理论培训更具有目的性与针对性, 培训前每一位新教师均填写了 《研训需求调查表》, 经整理后汇编成经典的“十问”作为每次培训的切入点。 另一方面, 理论培训从内容、形式、地点等方面都做出了创新, 时效性突出。内容上追随省市区教研重点, 形式上系主题式培训, 并且一改以往“一言堂”的被动接受方式, 让每一位新教师投入到多种形式的活动中去感悟与提升。地点上依托基地幼儿园有效开展研训活动。

3.自主管理, 智慧分享。为了加强培训班组织与领导, 我们成立了区教育发展研究院培训工作领导小组。同时, 配备两位班主任。为确保培训工作的顺利开展, 区教育局专门派人参与培训的组织与管理。每年培训结束后, 进行相关内容的考试, 合格率达到100%。

在整个培训期间, 建立班主任、班委、组长三级管理体系:班主任整体统筹谋划培训事宜, 班委担负具体管理、组织、执行, 各园选出一名组长, 负责本校学员学习、纪律、卫生及联络工作。在这一管理体系中, 同样身为新教师的班委自主管理效果良好, 班委们在班主任的建议下, 具体分工, 自主设计培训方案, 相互配合与支持, 每次培训均发挥了集体智慧。特别是在培训间隙采用“金点子分享”等形式, 让教师们自己来展示与交流自己在工作中的困惑与思考, 带来的效果是:全体教师学习认真, 交流真诚, 态度虚心, 非常珍惜听课的机会, 积极向骨干教师请教、交流。

四、收获成果, 厚积薄发果实丰

新教师培训工作是一项长期持续性的工程, 我区的幼儿园新教师在研训中获得提高, 在实践中获得成长, 涌现出了一批佼佼者。五年以来, 不少新教师在各教学展示及技能比武中获得好成绩, 在团支部各项演讲、展示活动中获得好评, 在幼儿园的专业发展中起到了积极的作用。

◆培养了区三层次骨干教师十余人, 市教坛新秀1人, 区教坛新秀二十余人, 区优秀教师6人;区优秀班主任二十余人, 区优秀教育工作者二十余人, 区优秀团支书十余人;区优秀党、团员二十余人;区新教师优秀班干部十余人, 提拔为幼儿园中层干部的有二十余人。

◆2010~2015年, 共计新教师的教案、案例、论文、教学反思、师德散文、诗歌等在省级发表百余篇、市级获奖几十篇、区级获奖几百篇, 公开示范课的数量共计百余人次。教师论文在《市自主游戏观察与解读案例集》、《区优秀案例集》、 《江干教育》、《区原创儿童文学作品集》上刊出, 承担区级交流讲座几十人次。制作编辑了新教师研训感悟、论文案例专辑4本。

幼儿园新教师培养策略 篇3

把握初入园契机引领迈好第一步

当新教师踏上工作岗位的第一天，她们既有期盼已久的喜悦，又夹杂着对未来工作的忐忑不安，如何帮助她们尽快适应新工作并与大家建立良好人际关系？作为幼儿园的管理者

首先，要以亲切、和蔼的态度接待新教师，然后组织一个正式或非正式的欢迎仪式：先由园领导代表全园教职工对新教师加入我们的团队表示热烈欢迎并提出殷切希望；再让新教师通过自我介绍让全园教职工认识；另外推荐几名老教师谈谈自己当初上岗时的真实体验，并对她们提一些建议，从而让新教师在轻松平等的交流对话中感受到合作、信任的团队文化氛围。

其次，通过培训向新教师介绍幼儿园的发展概况、组织机构、规章制度、办园特色、园所文化、薪酬福利等，发给新教师相关资料，帮助她们了解幼儿园一些必要的信息。

此外还需开展专题讲座对新教师进行课程培训，帮助她们形成正确的教育理念，明确各科教学的基本框架及班级管理中常见问题的应对策略等。通过这些，使其价值观念、行为方式、工作态度与幼儿园办园目标间形成统一性。

把好选师关，建立带教制，开展对对碰

（一）把好选师关

“师徒结对”是帮助新教师走出专业困惑的有效方式。那什么样的“师傅”最适合新教师呢？是教学艺术好、创新能力强、成绩显著的知名骨干教师，还是那些踏实勤恳、班级管理有序、沟通能力强的经验型教师呢？笔者认为，对于第一年入轨的新教师来说，应倾向于后者。因为工作初期，习惯、态度、观念的建立比能力的习得更重要，这些都是对其今后工作产生深远影响的重要因素。而且从胜任工作的需求缓急来看，新教师更欠缺的是班级管理经验。所以在师徒结对上，我们首先要把好“选师”关，尽量挑选那些工作踏实，乐于奉献，责任心强的教师来担当“师傅”的角色。

（二）建立带教制

为保证师徒结对机制的有效运行，还需建立一系列带教制度。学年初要签定师徒结对协议，明确双方的职责与义务。学年末新教师还要写出本学年自己师德修养、业务工作、专业技能等方面成长总结请师傅审阅，以利在下学年工作中扬长避短。我园师徒结对周期为1-3年，为此我们还专门制定了《新教师出师标准》，凡在我园工作满一年的新教师可以对照《标准》进行自我评价，自愿递交出师申请，由业务园长组织保教主任、教研组长及师傅对递交申请的新教师进行全面考核，考核合格就可以出师，不合格的继续开展师徒对对碰。整个过程所有资料均交园内存档，作为新教师的成长档案。

跟踪诊断稳步提升

当新教师已初具教育教学的实践能力，接下来应着眼在教育教学技能的提高上。我们主要采取跟踪诊断的方法，主要有以下几种形式：

（一）自我诊断

在实施自我诊断时，我们引导新教师从以下几方面进行：一是教学前的诊断。如在开展教育活动前，通过先备课再反思的方式，对照教材上的目标，根据本班幼儿的发展水平，对教学内容、教学目标到教学环节进行深入的修改，明确增减的理由，做到创造性地使用教材。二是教学中的诊断。如对幼儿突如其来的问题，教师采取什么策略进行有效回应；当幼儿的探索停滞不前时，如何调整教学方案等。三是教学后的诊断。包括反思教育目标的达成度，教（学）具的使用及每个环节的安排是否合理，反思课堂提问的有效性等等。

（二）园领导随诊

作为教师专业成长的引领者，园长（或业务园长、保教主任）首先要深入教育第一线，通过随堂听推门课与预约听课等，仔细观察新教师的教育细节，并抓住某些关键性细节提出质疑，深入对话。通过这种不断聚焦式的回溯探究，帮助新教师解读自身的教育细节，借助新的教育理念来挑战惯常的教育行为，从而有效促进新教师的专业成长。

（三）“一课三研”集体会诊

借助集体的力量，能对活动的各个环节作深入的剖析，同时也能让新教师在群体中得到认可。我们每期重点开展一个领域的教学研讨活动，近三年来，先后开展了语言、计算、音乐、体育、美术等集中教学研究。本期我们就日常教学中较薄弱的“音乐欣赏”、“音乐游戏”教学进行了专题研讨，事先安排园内对这两类教学有一定建树的骨干教师就“如何开展音乐欣赏（游戏）教学”进行园本专题培训，让新教师对这两类教学的基本框架有了一个初步映像，接着我们让新教师进行“一课三研”。

“一课三研”每一研有不同的重点，第一研重点是让新教师把握好选材、目标的定位、场地布置及教学具的设计等；第二研重点是让新教师把握教学过程中目标的达成、重难点的突破；第三研的重点是让新教师把握师幼互动的策略。同时我们还把听课的教师分成组，每组教师从不同视角、抓住不同内容对课堂教学的各方面进行分类诊断与分析。如有的教师侧重从目标的定位、活动过程中目标的完成情况及达成度等进行诊断；有的教师侧重从场地布置、座位设计、多媒体运用、教（学）具的使用等教学环境方面进行诊断；有的教师侧重对教师语言有效性的分析统计：哪些是开放性问题，哪些是封闭性问题，提问的指向性是否明确，问题之间的内在联系性是否紧密，教师重复幼儿回答的次数等；有的教师则围绕幼儿的临场反应进行分析：活动时间、活动强度，对教师问题的反应能力，每个幼儿在操作中的不同表现等。

第一研结束后，根据大家集体诊断的结果新教师进行修改再进行第二研，第二研结束后新教师再次进行修改完善进行第三研。通过层层剥茧式的研究，帮助新教师梳理教学的框架、思路，掌握基本的教育教学技能，并从这些连续性的跟踪记录中使新教师分析和思考教育行为背后的原因，自觉追问“我是怎么做的”，“为什么这样做”，从而促进她们对自己教育行为的理解，提高教学工作的理性程度，使新教师在自我修正中得到提升。

搭台亮相展示风采

有了一定的历练积淀，新教师在教学上日益成熟起来，各方面的能力优势也逐渐显现出来。这时，作为管理者，要积极为新教师创造空间搭建舞台，鼓励她们尽情展示自我风采，让她们初尝成功的喜悦，找到个人成长的动力。

我们每期都会为新教师提供各类展示的平台和机会，如：每期开学第一月末都有班级环创比赛；每期有教研课展示，教龄不满三年的教师人人参加；每期有一次专业技能竞赛，

（包括说课、讲故事、弹唱、舞蹈基本动作及幼儿舞蹈创编、绘画、制作课件等等），35岁以下年青教师都要参加；每年的“三八节”、“教师节”都安排有教師才艺展示等，下期我们还将开展早操创编比赛。多样化的展示项目让个人的特长得到了充分展现，同时也让新教师明白：每个人都有自己的用武之地，每个人都是最棒的！

新教师的培养虽然是辛苦、漫长的，但也是一个美丽的蜕变过程。其间，每一位新教师经历了理念到行为的转变，经历了一次次快乐的成长过程。作为管理者，我们应珍视、欣赏每一位新教师的成长进步。不久的将来，她们将是幼教事业的中流砥柱，用她们稚嫩而又坚实的臂膀托起幼儿园美好的明天！

（作者单位：四川资阳市乐至县幼儿园）

亿城蓝天幼儿园新教师培训心得 篇4

教师：

冯锦锦

日期：2016.09.25 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

培训中让我印象深刻的是《幼儿一日生活活动中组织与实施》学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境

户外活动一直也是我疑惑的地点通过培训我了解到：幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，在幼儿的一日活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和阳光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。为此，教师应根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展户外活动科学地提供条件。

新教师工作感悟心得 篇5

起飞的时候，我期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天。然而，我却在这里渐渐的苏醒，遇见一片温暖。

---题记

踌躇满志

开学近两周了，终于有时间提笔写写东西。在家踌躇满志两个月，比不上在校两周的活动量。第一周忙着适应班主任工作，忙着适应孩子，忙着适应各科老师。第二周努力胜任语文教学。初登正式讲台的兴奋和喜悦被繁琐的工作所淹没，我这个在数学领域略知一二并努力开拓了四年的毛头青年，怎么就摇身一变，变成了三年级的语文老师兼班主任。虽然还有些浑浑噩噩，但当我看到学生信任的眼神和他们点点的进步，便会陶醉在幸福的感觉中，李老师最不缺乏信心和耐心，我相信我和46个孩子一定能度过一段美妙的岁月。

第一次过招----记黑板报设计

刚刚理顺班主任工作的我，马不停蹄的开始黑板报的设计。虽说我曾经从小学到高中都一直负责黑板报的绘画，但是面对万和小学的“木质黑板”，还是犯难了。铺底面、设计背景、寻找相关材料、设计布局。每一步都用心思考，有时甚至7、8点才离开学校，终于和学生一起打造出了我们三年级二班的第一次黑板报。然而学习时刻不在，看一看周围其他班级的黑板报设计，版面清晰、内容充实、学生参与度高。再看一看自己班的设计，还是稍显稚嫩。开学的第一次试招，有一点点小小的失落。不过回头一想，我刚刚踏上教师的岗位，跟拥有几十年丰富教学经验的老教师比起来，需要的就是学习，一次失败正好是为下一次的成功做准备，难道我还会比这一次还要糟糕吗？

第二次试招----“活而实”课堂

根据学校的惯例，每个新教师入校一月后，会向全校老师展示一节拜师课。对于曾经站在东城根小学、成华小学和一线老师同课异构，在300多名教师的茶店子小学大课堂上过公开课的我来说，换做以前，根本不用担心。一个月对语文教学的摸索，对我来说时间并不充足。这颗忐忑的心到踏进教室的那一刻都没有安稳，我什么都不怕，就怕自己的教学对不起孩子。然而正是这一堂公开课，让我真正的找到了语文教学的门儿。自己的研究和学习始终是狭窄的，只有听听各位名师的点评，才知道自己在教学和班级管理上应该从什么地方改进。

也是这次评课，我接触到了“活而实”的教学理念。在我理解中，我总结为“活”是指课堂活跃，学生思维灵活；“实”是指内容充实，学生学习态度踏实。我们班的学生学习习惯良好，作业也没有问题。但是在课堂上不喜欢举手回答问题，也不主动提出问题。这让性格活跃的我十分头疼，在和各位经验的丰富的老师的交流中，吸取了奖励和惩罚，鼓励和批评并重的教学方法。我想经过一学期的锻炼，学生一定会有进步。

课堂“活”这个理念，在参加县级班会比赛《放飞梦想》的整个过程中，有深刻的体会。犹记得第一次上课时的慌乱，甚至紧张得连串词都忘记了。各位班主任老师真诚地帮助，让我一次次增强了信心，课余时间全身心扑到班会教学的研究实践中，身在一线，我深感语文教学基本功的重要。为了练好粉笔字，家里的小黑板不知道擦了多少次，为了保证普通话的标准，新闻联播主持人就是我最好的老师。为了备好这堂课，我苦苦思考，备教材，备学生，备了又推翻，直到满意为止。夜深人静的时候，对着墙壁一遍又一遍的“试讲”。最终高手过招，我这个初出茅庐的小女子，才见识到了“活而实”语文课堂的魅力。老师正确的引导，学生积极灵活的思考，准确带有鼓励的评价，无不体现“活”这个教学理念；精彩丰富的教学活动，学生对课堂内容理解处处体现出“实”的存在。

赛课回到学校后，我认真的对本班现存的问题做了认真的反思。个人认为师生只有建立民主平等的关系，孩子们才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，才能为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，这才是实现“活而实”课堂的基本方法。

第三次过招-学生是主体，爱每一个学生

新教师工作心得体会 篇6

在这里生活学习已经两年，后又在校领导的细心栽培下留在了学校当一名实验室辅导老师！心里最多的是感恩！在转眼间，我在学校工作快一年了！在这一年中，我学习了很多，也成长了很多。下面我就以这一年的经历谈谈我作为一个新教师的工作心得体会。

第一学期我主要是配合任课老师辅导学生的工作，刚开始的时候，给他们10届的学生辅导遇到了很多的困难，作为一名辅导老师，我真的感觉很彷徨，幸好，校领导和我的老师给了我很多的指导和帮助，整理实训器材、组织学生打扫卫生，提前准备好任课老师所需器材，配合任课老师上好每一节实训课。

2011年9月。新学期开始，我们开始独立担任项目实训课程老师，在实训教学中，我主要做到以下几点：充分准备好每一节课，同时自己制作或借鉴网上比较好的教学课件，使实训课内容简单易懂。认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。认真学习其他老师的教学经验，以及提高自己的动手能力！让学生多动手，从中了解学生动手能力的情况，找动手能力强，有责任心的帮助那些比较弱的！不能让差距增大！

高职院校新教师培养路径探索 篇7

一、高职院校新教师师资现状

1.1师资来源渠道多样

根据当前统计来看, 高职院校的新教师来源渠道主要有三个方面:应届高校毕业生、企业专业技术人员, 从其他院校招聘而来的专业教师。

(1) 普通高等院校毕业生。普通高等学校毕业生是新教师最主要的来源, 刚刚走进校门的他们面临着各种挑战。首先是教学能力不足, 这类新教师基本上没有正规教学经历, 没有经过系统的教学能力培养, 面对课堂他们没有经验可循。其次在实践能力缺乏。高职院校注重对学生实践能力的培养, 而新教师没有经过系统的实践能力训练, 实践能力比较缺乏。第三是缺乏学生管理能力。难以掌握高职院校学生学习特点, 缺乏引导、管控学生的能力。

(2) 企业专业技术人员。这类新教师在企业工作一段时间, 专业技术过硬, 实践操作能力比较强。从企业转行进入高校成为教师, 他们拥有极大的热情, 但教学经验缺普遍缺乏, 课堂掌控能力欠缺。此外, 这类新教师脱离校园较长时间, 受社会气息熏染, 大学文化和校园精神也相对缺乏。

(3) 其他院校招聘而来的专业教师。由于待遇等方面因素, 少部分教师会选择去其他学院任职。这部分教师经过系统的教学和实践能力的训练, 经验比较丰富, 课堂掌控能力比较好。但由于各个学校对专业技能侧重点不同, 校园文化存在差异, 导致这类新教师并不能完全适应新环境, 同样需要培养和调整。

1.2成长存在较多制约性因素

新教师的成长会受到诸多因素的制约, 主要有以下一些因素。

(1) 同现实需求存在差异。新教师教学能力不足、实践能力欠缺、对文化制度不适应等, 无法短时间做出符合其自身能力及岗位需求的贡献容易引发一系列的内心冲突和本能防御。如果心理冲突不能得到有效解决, 容易导致新教师出现情绪落差, 失去工作热情及信心。

(2) 机会上的不平等。多数新教师职务和职称比较低, 受制于学院现有制度等;从学院发展角度来说, 师资培养难免会论资排辈, 将出国进修、课题申报、职称晋升等机会提供给教龄长、职称高的教师, 让诸多新教师较难突破。

(3) 现实压力感较大。一般新教师入职之后便会承担繁重的教学任务, 加上科研、学生管理等各项考核指标, 还要面对社会压力, 要立业、成家, 面对社会高物价和房价, 都给新教师极大的心理压力。

二、新教师培养选择性路径

高职学院加强新教师的持续培养计划, 选派新教师参加各类各级培训, 提升新教师的教学规范、教学技能、科研和实践能力等。在实践过程中, 主要通过以下几个方面进行。

2.1新教师履行岗位职责能力提升路径

新教师履行岗位职责能力提升通常采取省级统一岗前培训及校内岗前培训相结合的方式, 强化岗前培训效果。通过高等教育学、教育心理学、教育法及职业道德规范等统一培训, 新教师尽快熟悉高校工作的特点和要求。学院对新教师进行校内岗前培训, 从建校历史、文化传承、组织机构、人事制度、学生管理、高职发展前景等方面, 邀请校内相关领导及专家进行讲座。通过培训让新教师尽快了解学校、对学校产生归属感, 实现角色快速转换, 好的履行教师岗位职责。

2.2新教师教学能力提升路径

高职院校在培养新教师教学能力的过程中, 经常采用师徒帮带这一模式, 为每一位新教师指定一位老教师, 以实际应用为基础, 以工作需要为前提, 对新教师教学单元设计、课程标准、讲课方式、教学法研究等方面进行具体的指导, 帮助新教师形成有特色的课堂模式。同时定期进行指导性听课, 对新教师教学效果进行评估, 并及时反馈, 指出不足, 帮助其分析原因, 提出相应的改进措施和意见, 促进新教师在教学方面长足的进步。

此外, 高职院校还通过定期公开课展示或竞赛等模式, 一方面, 让教学优秀的教师开展公开课, 新教师参与课堂听课, 学习课堂教学模式及课堂管控能力;另一方面, 让新教师开校园公开课, 教学督导及其他教师参与听课, 对新教师的课堂教学方法、授课技巧、语言表达、教学手段等方面进行评析, 并定期对公开课的效果进行集中探讨, 发现不足, 寻找对策, 促进新教师教学能力的提升。

2.3新教师科研和专业实践能力提升路径

高职教育同普通本科教育在职业性、技术性及对市场需要的适应性等方面区别, 决定高职院校教师不仅要有理论深度, 也要具备相关职业技术资格素养。学院在新教师培养过程中, 强化新教师的“双师”素质, 加强专业及岗位相关的职业资格培训, 提升专业技能并取得相关资格认证, 促使自身实践能力提升。

新教师下企业实践锻炼制度化, 参与企业的生产过程或是产品开发, 丰富实践知识, 提升科研能力。同时新教师通过在企业的锻炼, 能够准确把握外面企业对人才的需求, 在学院专业建设与人才培养上有所作为。

三、新教师培养的效果及不足

3.1新教师培养的效果

以常州信息职业技术学院为例, 近三年入职新教师参与培训的效果是比较显著的。首先, 新教师能够快速融入新环境。通过有针对性的培养模式, 使新教师能够快速的把握高等教育的特点和规律;减轻心理不适应感, 快速了解学院文化, 有针对性的做出改变, 转换身份, 提升能力, 为以后的工作生活打下良好基础。其次, 新教师能够明确专业发展方向。新教师能够逐步建立自信, 自身能力也相应提升, 通过教学活动及专业发展等研究活动, 逐步明确自身的专业发展方向, 逐步有所建树, 在专业方面做精做强。第三, 新教师能够快速取得“双师”资格。通过培训和学院支持, 新教师能够快速取得相关职业技术资格认证, 加上取得高校教师资格证书, 具有双师资格, 成为“一专多能”的教师。

3.2新教师培养模式的不足

尽管在新教师培养上取得一定的成就, 但就实施过程来说, 还存在部分不足。首先, 全省岗前培训由于受众面较大, 持续时间长, 加上新教师缺乏教学、实践的真实感受, 造成新教师参训热情往往不高, 导致培训效果大打折扣。其次, 新老教师帮带制度容易流于形式。在实践中发现, 新教师刚入职时, 老教师会对其进行一定的指导, 但一般老教师自身的工作任务繁重, 加上新教师本身发现问题能力较弱, 所以慢慢新教师所受到指导便逐步递减。第三, 新教师的校级、市级、省级或国家级培训以及出国进修没有收获预期效果。有的省级培训和国家培训项目时间长, 针对性不足, 部分接受培训的新教师缺乏思考及发现问题的思维, 对关键点认识不清, 造成培训的效果不尽人意。第四, 下企业实践效果较差。由于教师下企业的监管制度不到位, 部分新教师自我管控能力不足, 借下企业机会成为其个人削减教学任务的借口, 既没有起到提升实践能力计划, 也没有为学院教学承担足够的义务。

四、新教师培养的提升对策

4.1提供有效的精细化的岗前培训

江苏省一般利用周末时间组织高校新教师岗前培训, 持续时间近两个月。新教师平时工作比较累, 周末培训无法休息, 参训热情不高。对于这点, 应考虑利用暑假时间组织培训, 采用集中培训方式, 完成四门必备课程的学习。学院在组织新教师岗前培训的时候, 可以充分的利用现有条件, 进行实地参与, 提升教学、实践的感受, 尤其是参观校史馆及优秀教师工作室等对于领会校园文化具有重要意义。

4.2教学能力提升

新老教师帮带模式是新教师是缩短适应时间, 提高教学能力的有效方式。在执行过程中, 应予以制度化模式推进。一方面, 按照对应岗位模式指定相应的老教师, 教学工作指定教学能力比较突出者来担任, 分别从课堂教学的讲解技能、演示技能、师生互动技能几个方面帮助新教师提升;另一方面, 对帮带工作进行量化考核, 对于新教师急需提高的教学能力等方面进行细化考核, 同帮带教师的对应工作量或是津贴挂钩, 促使帮带教师以认真负责的态度去完成帮带任务。同样, 新教师在帮带期内做出一定的成就, 也应给与帮带教师一定的奖励。

完善新教师各类培训进修的机制及要求。首先要有针对性选拔新教师参与培训;其次要进修教师提供详细的进修计划;第三, 培训进修后要进行整理总结、并形成相应的材料、报告, 第四, 形成培训进修长效考核机制, 考核参加培训的教师在学院的专业建设和人才培养三至五年中发挥的作用。

4.3新教师科研和专业实践能力

量化考核新教师下企业锻炼计划, 双师培养落到实处。首先学院应稳定教师的实习锻炼基地, 充分利用校企合作资源, 同企业相关部门签订协议, 为新教师锻炼提供机会, 避免新教师下企业锻炼造假等问题;其次, 学院可以对下企业锻炼以及双师培训结束的教师进行实践能力考核。不仅考核证书以及下企业的时间, 更考核实际的收获和能力的提升程度, 多方位保证新教师下企业锻炼的效果实现。

新教师的培养是一项全方位、多路径的系统工程, 高职院校应根据新教师的特点及学院发展的实际, 建立培养人才的良性机制, 制定教教师的培养目标、考核内容和方式, 为新教师的发展创造机会并提供平台, 提高他们现身教育的主动性和积极性, 使新教师尽快成为教学科研的骨干。

摘要：高职院校新教师的培养对于高职院校的发展有着重要的意义。高职院校对新教师的培养模式及路径的选择是师资队伍建设的重要内容。本文通过对新教师现状分析, 探索一条适合高职院校新教师培养模式, 为高职院校的可持续发展提供基础保障。

关键词：高职院校,新教师培养,选择性路径

参考文献

[1]丁金昌.高职院校“三能”师资队伍建设的思考与实践[J].中国高职教育, 2012 (7) .

[2]周建松.提高质量:高职院校师资队伍建设的着力点[J].教育研究, 2012 (1) .

[3]许明, 黄雪娜.从入职培训看美国新教师的专业成长[J].教育科学, 2006, (1) .

幼儿园新教师工作感悟 篇8

2013年9月，是我迈向人生的另一个阶段，是我离开校园，接触社会的开始，岁月流逝，工作的一年多的时间一晃已悄然溜走，回顾工作的点点滴滴，不经觉得作为一名幼儿园教师的幸福和满足。今天我在这里向各位说说的这一年多的学习与成长：

教学活动是幼儿园每天的重要活动，所以我们要认真准备，注意每个活动的重点与难点，根据幼儿的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。认真写好教案，制作教具，争取每一课都做到“有备而来”，每个活动都在课前做好充分的准备。活动中注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动脑尽量多。记得刚入园工作时，由于没有经验，很多时候我都是急于让孩子们知道知识，没有一个让孩子思考的过程，在主班老师的多次指导下，现在这样的情况已经很少出现了，我会继续努力，扼制这种情况的发生，让小朋友们产生爱动脑筋的好习惯。

在家园合作中，做好家长的工作也非常重要，家长把孩子交给我们，信任我们的同时，也是想让孩子在幼儿园这个环境中有所改变、快乐成长，所以，我们就要勇敢承担起这份沉甸甸的责任。孩子是天真好奇的，他们总会问我们为什么呀，如果我们答错了或者一时答不上，那我们在孩子心中的地位也会降低。因此，想要做好一名合格的幼儿教师，我们在平时工作、生活中就要不断丰富自己的知识，只有不断学习，刻苦钻研，提高自己各方面技能，我才能胜任这份工作。

在幼儿园这一年多的时间里，我从前辈们身上学到了很多，但是我知道这只是开头，还有很多困难一直在等着我。比如说，我每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上一堂好课，但是发现幼儿在适应环境之后就不肯听我讲课了。只有偶尔特别吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，在经过和前辈们的交流和探讨之后，我明白了幼儿需要的是简单明了，生动活泼的课程，不是像我这么的死板，只会你问我答的方式，所以我需要改变我的教育教学方法。再者通过看了很多老师的优质课，也使我学会了很多上课的方法。

都说任何工作越做越熟练，我也发现自己比以前得心应手了。从一个一点也不懂的应届毕业生进入这个职业，我觉得自己是幸运的，但是我会好好把握这份幸运，用心去学。我知道，只要用心的去做，随着时间的推移，有一天我也可以和别的老师一样棒。这一年多我觉得自己过的很充实，我发现孩子们进步了，我也在进步，我会加油的！

小学新教师培训的实践与理论探讨 篇9

摘要：随着小学教师培训活动的开展, 教师不仅在教育观念上有了相应的改变, 即逐渐形成探究实用型的素质教学, 也在实际教学活动中有所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现实运用, 各个受训教师从中反思到教育模式改革的重要性。

关键词：教育观念转变,实践型学习,教育可持续

【摘要】随削、学教师培训沾动的汗展, 教师不仪在教胄观念t有/11丨/、;/:的改变, 即逐渐形成探宂实用哦的素质教学, 也在实际教学活动'11打所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现丈运川, K个受训教师从中反思到教育模式改年的茁贤11二【关键词】教a观念转变;文践型学习:教r丨-1丨持续小学教师的培训主要体现在职业道德培训、教学观念更新、教•7-段的培训等vy面。在职业道德培训问题h, 史多地需要理论指导和观念深入.潜移默化地去影响教师的思想, 而教学-F•段的指导, 则更大程度I-•取决Hi:实践活动中去升华, 去领悟到不足和缺陷, 从ifu进彳/改进教乎视念的更新足•个长期性M题, 在教师固有的思想屮形成•个新的现论体系需要['I Li在教学活动4‘去不断发现、观察、休么m•块的培训史多足引w和鼓励.鼓励教师们内己发现决H题一、培训的理论内容1.职业规范对于:1〗今社会频繁川现的教师虚待学‘丨:、教师猥鮮屯、教师侵齊学生权益等现象, 职、丨k规范培训是I-分必要并且形势严峻的对教师的职业教育也有-定的考核标:t�教师仵审核压力之F会意识到其重要性.沖对此进行关注和端正。达到标准的教师才能继续发展教嗲活动, 以及从枣层次的教学研宂。2.教育可持续发展。这个环节注屯两个问题, —个足“以人为木”, -个是“统筹兼顾”。教师遵循•“以人为本”, wr以学生为本", 意作培养学十., 1大m施教。例如在小学英语口倍学习中, 口语是其中一項重要的部分。而每个孩子的口语发音会存在一定差距, 比如元音的发音有些学生由于口腔先天性不足等问题不能发音饱满, 对每个单词或音节的读法宄成的不太到位„此时牧师得给予一定的心理疏导和最欠耐心程度地授教, 帮助他们练习纠正细化到每个音节中哪个音对应着舌头在口腔的哪个方位, 不断鼓励和激励学生张口说话。什对不同的情况, 教师还应不同对待, 让学生自主地学习和探索„教育学生的出发点和落脚点都要以学生为根衣.即“以人为衣”教师作因材施教的|nj时, 史要"统筹兼顾”, 柯个学生都是班集体的有力一员, -个人的身心健成H题会影响到整个班俱体的和谐_c例如丨班级巾出现极其不通守规则的学生吋, 教师/liii•个学中'身I:得花极•些心思左tf U对而沟通, ifi H�•足。符伞班学1:的而去指贵和训骂, 要顾全大局。教师小•仅足学屯的老师, Of足他们的看护入, 除J'学习的任务外, 生活I.也应照料周到。教师与学生要形成•个较为诙谐和系近的关系, 而+是带给他们报力和朿缚。修个卞十.之间的交忭也应如此, 这样才会”统筹煎顾”, m-十会连为•体, 对教荇的持久发展才能有-个良好的蕋础保陣, 二、素质教肓教育理念的更新, 在培训过程中对教师的要求也足如此。啦式教宵并不适合小学生的身心健康发展, 所以素质教育越来越被推崇。在授教过程中, 老师以隶质教为主, 冇屯f孚生#心道德规范。我们可能会看到这样的现象, 班级里学习能力强的学生并不爱与其•他学生有过多的接触, 而性格活泼好动的学生可能学习能力并不災出。这吋候教师需要适却也综合这种现象, 引导内向但学习能力强的学生去室外活动甚¥•玩耍, 好动仿学习能力略差的学生主动去4能力强的学生接触, 彼此〒衡, 而不是JH-匕拼、去争优=三、培训的实践内容教师的教学方式不能仅限f室内课堂循规蹈矩的15本教学, 而坫将视角放得史远'ii宽, 住宰外成芥0:远的地八2;•及现本之间•f Y联系的地//。例如人教版《小学语文一年级上册》教村中的课文《爷爷和小树》, 在展示爷爷与小树之间相互照应这一温铉画面的时候, 要避免仅仅口头去朗读课文, 讲解课文, 指导性地给学生讲解文中提到•‘冬天到了, 爷爷给小树穿上暖和的衣裳”, “夏天到了, 小树给爷爷禕开绿色的小命”面对这两句话, 老师可以带领学生融入到真实的环境中去..按照文中所述, 冬季的时候, 带着孩子们去给校园内的小树“穿上暖和的衣裳”, 到了夏季, 再带孩子们到那些冬季“穿过衣裳”的小树前.让他们感受到课文中所描述的“小树撑开绿色的小伞”这一情景。像这样亲自体验式的教学方法即实战性教学不仅能让小学生对课本理解较快, 更能激发他们的学习热情, 学会到生汸中去岘察和发现、对他们的创新思维培育也有一定的好处M-个例广•也说明了劣践喂教学的必耍性。例如, 作讲解"四边形”这-内容时, 教师"]•以采用课题教, , 形成-•个教研体系。幹先, 对‘四边形”认识的这•!I标.教师带领着学生走山教室, k-m分边的逑筑、桢物、娱乐设施等各类物体, 观察哪些物体足从存“四边形唧点的, 形成-个对四边形的厳初印象。在课后的家巾, 学屮会1'11:地去•找:‘四边形”, 加深印象。而后, 回妇到课觉, 教师两报椐教材的提示进•步给, 生解释和足义“_形"的性质, 引奸他们走进数学III:界-这个过程的也可以作为•次教活动, 编•^教f课题农完善这种实践式学化教师结束课题后.有充分的材料进fr总结和反思, 议甩形成-个具有G�lk性的教研成!也足培新中实践的-部分。总之, 随街丨丨场经济发展的柘宽, •々的文化体制改华:也紧跟j U7, 教打领域所反映丨丨:i m隨念的内容也应伴随着经济发展滿求, .w此, 小学新教师培训的理论依然遵循着职业规范、教w科持续发展观、创新探究型教学观的规律。不管教师个人本tn备能力的强弱.对教师的理论培训则是•视同仁, 加强教师们的凝聚力。而培训的实践过程, 则褒现作教师授课方式、教研创新成果等方面匕针对」、学教师的不同情况和不同能力水平, 在授课坏节中适当地分配订:务.让教师做适合向身能力的工作而不是-味地看•重教学成果