教学管理要求

教学管理要求（共11篇）

教学管理要求 篇1

学生作业常规检查要求

作业布置与批改基本要求

（一）作业布置基本要求

1、精心挑选，严格控制作业量，宁愿自己多做题，不让学生做废题，各科课外作业的总量控制在一个半小时以内，若超出扣该班级所有布置作业教师5分/次。

2、严禁布置机械重复或惩罚性作业；调查发现一次扣该科教师10分。

3、不准把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段；调查发现后所涉及教师扣20分/次。

4、在布置作业时，要考虑到不同学生学习水平的层次和差异性，分必做和选做、挑战类三种作业。

5、必须充分利用莱西市统一推荐使用的教学辅导书籍。

6、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科要有书面作业，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

7、语文、数学、英语每天布置书面作业，物理、化学、政治、历史、地理、生物只在有课的当天布置作业。

8、数量要求：

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物为学年的课时数，音乐、体育、美术、地方课程、校本课程无书面作业

（二）作业批改基本要求

1、作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。加强错题本的批阅与指导（该项作为本学期作业批改检查的重中之重），每有一项做不到扣5分/次。

2、对学生作业，教师要及时认真批改。各科作业（含导与学的批改）要全批全改；提倡面批作业。作文批改可采取精批（1/3）与略批（或学生互批）相结合的办法。达不到要求的每次扣10分。

3、教师要细心认真用红水笔批阅；批语要起到赞赏和激励的作用。

4、凡做错的作业都要求订正，订正后要认真批改。

5、教师批改作业应注明批改日期和成绩，评语有针对性、启发性、鼓励性。批改时要书写工整，不马虎，日期准确。评语文字要规范、端正、清楚、正确。不符合要求每一例扣5分。

6、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。若出现罚写作业现象每次扣20分。

7、教师批改要使用批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

（三）检查要求：

检查人：分管领导、级部主任、教研组长

检查时间：每双周三至周五。教导处随时抽查。

检查结果：每次检查符合要求记100分，其他的根据标准扣分；检查平均分按从高到低按1:2:1的比例分别记10分、9.5分、9分每月公示，学期末取平均成绩按1:2:1的比例分别记10分、9.5分、9分，计入教师量化考核该项积分中。

教学管理要求 篇2

这样, 由急功近利引发的“目的颤抖”症使得作文和作文教学失去了最珍贵的“真实”———学生缺少真实的生活体验, 心中缺少真实的情感蕴蓄, 笔下也就流淌不出真实的性灵;教师没有真实的教学态度, 教学没有真实的训练, 追求的不是真实的教学效果。

“文章自得方为贵, 衣钵相传岂是真。”作文教学必须突出一个“真”字, 让学生的文章“自得”之。

(1) 扎根真生活。“问渠哪得清如许?惟有源头活水来。”要让学生作文“清如许”, 就必须寻找其“源头活水”。著名的语文教育专家、全国中语会原理事长刘国正先生指出“生活是源, 语文 (包括作文) 是流。”因此作文教学必须引导学生扎根现实的真实生活, 体验真生活, 留心真生活, 观察真生活。“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。”生活内容丰富与否, 生活视野开阔与否, 直接影响着写作素材的积累, 从而影响题材的选择, 进而直接影响作文的质量。有了丰富的生活内容, 就会牵动学生的心灵, 就为作文教学注入充实的活力。因此, 我们必须拓宽学生生活的范围, 开阔学生生活的视野, 丰富学生生活的内容。

另一方面, 我们还要擦亮学生“发现美的眼睛”。“处处留心皆学问”, 扎根生活的过程, 也是锻炼思想、学习语言的过程, 叶老曾指出“材料来源为真经验, 真知识、真感受……此则平时锻炼思想之功, 学习语言运用之效……善听他人之谈话, 善读他人之佳作。”因此, 我们要教给学生扎根生活、体验生活的方法, 擦亮学生的慧眼去留心生活、观察生活:在日常的语文教学中, 要联系生活对学生进行听说读写基本训练, 既“导流”, 又“开源”, 让学生生动活泼地、主动地学习, 并且学以致用、作文育人。切不可无视真生活, 教出感情麻木的学生。

(2) 蕴蓄真情感。“感人心者莫先乎情。”欲感人必先动己, 作文教学要引导学生将平时一点一滴的喜怒哀乐、酸甜苦辣存入自己的“银行”———心里。到一定时候, “情动而辞发”, 敞开心扉为笔下内容之喜而喜, 之悲而悲, 胸中的千言万语奔涌而出, 一篇篇情真意切的作文就会诞生。言语作品是作者内心思想感情的外化, 如果思想单一、感情贫乏, 无论方法技巧如何高超, 也断然写不出好文章来。没有真情感就写不出真情感, 于是也就只有在凄风苦雨里编造“美丽的谎言”。由此可见, 让学生扎根真生活, 在生活中蕴蓄一点一滴真情感是何等重要!叶老说得好, “胸中先有一腔积蓄, 临到执笔, 拿出来就是, 是很自然的”。

(3) 抒写真性灵。“心之精微, 发而为文。”作文教学中要让学生“发而为文”的必是“心之精微”———真性灵。叶老在《作文论》中说:作文必须“写出真诚的自己的话”, 要“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄” (鲁迅语) 。粉饰、做作、卖弄是表达真意、抒写真性灵的可厌的障碍, 是无中生有、无病呻吟。须知, “情信而辞巧”, 有了平时的生活情感积累、语感积累, 抒写的内容是真性灵, 作为形式的语言也就不用愁了, 提笔自会文思如泉涌。

词语教学要求“真” 篇3

一、在对话中增加词语的意蕴

新课标要求根据语文教学的特点，让学生有更多的运用语文的资源，进行语文实践的机会，开展自主、合作等学习活动。在词语教学中，我们完全可以让学生在自主探究语文材料的过程中，通过对话来理解词语的内涵，提高学习的效率。教师要为学生创设学习情境，进行适当的对话引导，激活学生的思维。例如，在学习《祁黄羊》这一篇文章时，我带领孩子们对文中“兴亡”一词进行了对话。

师：小朋友们，你们有没有发现文中“兴亡”这个词啊？哪位小朋友来说说自己对它的理解？

生：“兴”是指兴旺，“亡”是指灭亡。“兴亡”是指国家、民族的兴盛和灭亡。

师：你说得很好！那在读到这个词时，你们心中想起了什么？

生：我想起了历史上王朝的兴起和灭亡。比如，唐朝灭了隋朝，发展成为当时最强大的国家。

师：真好！一个国家的兴亡靠谁呢？

生：“国家兴亡，匹夫有责”，国家的兴盛和强大靠每一个人的努力。

……

在这一教学片段中，我通过引导孩子们对文本中“兴亡”一词的品读，让他们对词语有丰富的认识，将“兴亡”与国家、民族的强盛联系在了一起，感悟到词语内部深藏的意蕴，想到了每个公民应有的义务，从而提高了他们的历史责任感，增强了对民族的认同感。

二、在对比中体验词语的精妙

选入教材的课文，都是精挑细选的美文。在词语使用上，作者往往进行了精心推敲，是作者语言能力的体现。特别是一些关键的词句，尤其能体现出作者高超的语言艺术。在语文教学中，抓住这样的词语进行品读，不仅能提高孩子们对词语的理解，而且能培养他们对词语使用的能力。例如，在学习《一路花香》这篇课文时，我引导孩子们对文中的关键词语进行了这样的对比品读。

师：小朋友们，请读课文第三段第一句。

（学生默读）

师：在文中有一个词“一丝”，你们认为在这里是什么意思？

生：就是一点点的意思。“一丝快乐”就是感到一点点快乐。

师：我们把这个词去掉，再读读看，意思一样吗？

生1：没多大区别，只是说明破水罐感到的快乐程度深浅的差别。

生2：我觉得好像意思不一样了，这不在快乐程度深浅的区别上，好像“一丝快乐”中有破水罐还是很不开心的意思。

师：为什么它会很不开心呢？

生：它觉得自己愧对挑水工。因为这么多年来，它一直跟挑水工在一起，看到挑水工每天这么辛苦地挑水，但自己却将水漏掉这么多。所以，虽然路边的鲜花很美，可这仍然不能使破水罐真正地开心起来。

师：嗯，很棒！你从“一丝”这个词，不仅看到了破水罐的快乐，还看到了它很不快乐的一面，看得很全面。可见，一个词语在句中往往具有很深刻的意思。你们在阅读和使用词语中可得做到全面看待。

在这一片段中，孩子们通过反复地比较，挖掘出词语背后暗藏的意思。这样的比较环节，让学生挖掘出了词语的深意，体验到词语使用的奥妙，不仅获得了快乐的体验，也增强他们对语言的把握能力，培养了他们推敲词语的意识。

三、在品读中触摸词语的情感

词语除了它自身具有的意义以外，在使用过程中还被作者赋予了一定的情感，使其在特定的情境中具有特定的意义。在语文教学中，我们需要引导孩子走进文本创设的情境，在与文本的对话过程中，理解词语的人文情感，把握词语的感情色彩。例如，在学习《金蝉脱壳》这一课时，我设置了这样的一个教学环节。

师：小朋友们，阅读了课文，你们觉得“金蝉脱壳”中的“脱”是什么意思？

生1：是指蝉就像我们脱衣服似的把外壳给脱了出来。

生2：“脱”字用得很好。我们看到这个词，就能直观地感觉到蝉蜕去旧壳的样子，这是一个艰难的过程，但又是蝉获得新生的必须过程。

师：说得真好！文中作者对蝉脱壳的过程进行了详细描写，表达了作者怎样的情感呢？

生：作者通过对蝉脱壳的描写，表达了自己对蝉具有的这样一种奇特动人的本能的震撼。

在这一片段中，我从金蝉脱壳的“脱”字入手，设计了师生对话环节，引导孩子们深入体会词语具有的感情色彩，丰富了他们对词语的感悟，使他们明白词语是情感的表达，懂得从情感上去把握词意。

总之，词语教学是语文教学的重要内容，也是教师教学活动的重点。因此，需要教师转变观念，精心设计教学环节，让孩子们在充分参与教学实践的过程中，把握词语丰富的内涵，提高词语教学的效率。

教师教学常规要求 篇4

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：教学计划制定、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

一、教师备课

1、备课要求：

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，在课时备写中做到：

①、备目标：通过研读课程标准，结合本节课的内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学习目标，目标要具体合理。

②、备教材：深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材的重点、难点。

③、备学生：要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程与方法，体现学生的主体性。

④、备方法：根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，符合学生的认知规律，依照模式、灵活多样、生动活泼、激发兴趣、思路清、氛围浓、方法新。

⑤、备过程：精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法、突显层次、梯度、密度、难度、重在创新。

⑥、备作业：每堂课都要有明确的作业，紧扣当堂的教学内容，难易适中，多少适当。

⑦、备教学反思：反思的重要特征就是对白我理念和行为的反省和检视、教而后困、知团而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键，是教师对白己的教学行为、教学得失进行总结。

2、备写要求：

①、校长、教导主任代课，教案备写可写简案，但必须教学计划制定的内容全，教案备写的七个环节必须有。

②、代课教师代语文、数学、英语、物理、化学、政治的教师教案必须写详案。

③、兼代其他课的教师依照校长代课的要求可写简案。

④、代其他课的教师必须至少有一科写详案。

⑤、其它情况的代课教师，学校依照上述四点要求特规定一些要求，总之，每个代课教师必须至少有一门课备写详案。

二、上课

上课要做到目标明确、脉络清晰、方法得当、行为规范、教案随手带，严禁坐在讲台报告式的授课。

三、作业布置、批改和讲评

布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲，有错必纠，充分休现指导性、启发性。

3、学校每月检查一次教案、作业、每学期至少四次，学区每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有奖惩。

4、作业首页要按要求填写次数、批阅等次、错处简记、批阅时间。

四、教学研究

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课。听课要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见。

3、讲座。每位教师至少一学年开设1次学科教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。领导讲座每月至少一次。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

车间管理要求 篇5

一、定置摆放

1、物品摆放区

1.1生产现场手套，抹布，砂纸，焊剂等辅助材料

1.1.1生产现场用手套，抹布，砂纸，焊剂等辅助材料要在固定位置集中存放，使用后立即放回原位，不得随意放置。

1.1.2生产现场手套，抹布，砂纸，焊剂等辅助材料包装物要立即放入垃圾桶或者放于生产线指定位置，不得随意乱放。

1.1.3手套，抹布等临时不用时候叠好放在工作台或工具箱右下角，不得随意乱扔，随意放置。

1.2清扫用具、垃圾桶

1.2.1清扫用品，垃圾桶要保持整齐，要放在指定位置，不得擅自改变位置或者随意乱扔，乱放清扫用品，垃圾桶。

1.2.2清扫用品在不使用的情况下，应该以悬挂方式存放在固定的支架上。

3、原料摆放区

3.1成品摆放

3.1.1 成品要分出型号，规格放置在指定区域内，不允许不同型号的成品堆放在一起。

3.1.2 成品摆放要符合摆放标准，规定出摆放合适的数量。3.1.3 成品摆放区域内要有成品摆放标识，不允许摆放其它物品。3.2不良品摆放

3.2.1 不良品摆放要堆放在指定区域内，不良品要分出型号，规格，按照不

同型号和规格进行摆放。

3.2.2 不良品摆放要符合公司摆放标准，规定出需要摆放的数量。3.2.3 不良品摆放区域内要有不良品摆放标识，不允许摆放其它物品。3.3废品摆放

3.3.1 废品摆放需要摆放在指定区域，分出可回收使用废品和不可回收使用废品等

3.3.2 废品及时清理，整顿。

3.3.3 废品摆放区域内部允许有好的物品出现。有废品摆放标识。3.4半成品

3.4.1 半成品摆放要放在指定区域内，不允许随意摆放。3.4.2 半成品要分出类型，规格，型号等，方便进行成品加工。3.4.3 半成品摆放区域内部允许摆放其它物品，有半成品摆放标识。

4、工具，检具和刀具等

4.1 工具，检具和刀具等要在固定支架或者固定的位置存放，不得随意乱拿，乱扔，防止对人体造成伤害。

4.2工具，检具和刀具等要摆放整齐，做好标识，便于取放，用后要立即放回原处。

5、叉车、吊车、周转台车等

5.1叉车应该停放在指定区域，不允许乱停乱放，5.2吊车使用应该严格按照操作流程使用，使用后需要停到指定区域。5.3周转台车使用后停放在指定区域，不允许乱停，乱放。不得随便更换位置。

5.4周转台车不允许存放其它非生产用品，运输物品超高和超宽。（高度在

1.5M以下，宽度不得超出台车（20CM）。

5.5对于以上车辆使用人员要有相关证书以及上岗证或者车间指定专人负责，车间负责发放上岗证书。

6、工具箱，工装柜等

6.1工具箱内部以及台面上不允许存放个人用品，只允许存放工具，刀具等生产物品。

6.2工具箱内部物品要按照类别分开放置，存放，方便管理。

6.3工具箱内部物品要进行必要的防护，防止物品生锈或者造成人员碰伤。6.4工具箱、工装柜要有专人负责管理。定置责任人。

7、易燃易爆品

7.1 油桶应该在车间内单独划出区域，统一存放，专人管理。

7.2 在设备上完油后，剩余的油应该拿回到指定区域内。不允许乱扔，乱放。7.3 油区内分清好油和坏油，分开存放。统一管理。7.4 油区内部常备灭火器等消防设备。

8、生产现场摆放

8.1 放料区备料要放在指定区域内。

8.2 纸浆罐下面不允许摆放物品，备料放在指定区域（罐体上面平台上）。8.3 脱模区域内不锈钢模板和铁模板不能混合使用，铁板下来的模板要定数量，整齐摆放。

8.4平板车破损的车要放在指定区域内维修。不允许乱摆放。8.5 蒸压釜前后铁轨要定置存放，对号使用。

8.6 蒸压釜附近木架要划定区域存放，要求摆放整齐。

8.7 砂光剪切，大板冲孔地区物品要划分区域摆放，要求摆放整齐。8.8生产线要及时清理不合格件以及更换下来的备件和工装，刀具，废弃手套，抹布，砂纸和包装物等等物品，按照规定统一放置到废品区，垃圾区，工具箱等指定区域内。

二、卫生要求

2.1 办公室、卫生间和更衣室

2.1.1办公室内部禁止吸烟，办公用品摆放整齐，办公室内部要保持干净，整洁。

2.1.2卫生间要有专人负责清理，保持卫生间干净，整洁，无异味。2.1.3 更衣室要有专人负责打扫，保持更衣室内部卫生，要干净，整洁。2.1.4.办公室内部的记录文件要定置存放，放置于明显位置并且保存完整，文件要保持整洁，记录完的记录本要定期存档

2.2 地面，墙面，门窗管理

2.2.1 地面要保持整洁，干净，地面垃圾按规定存放，2.2.2 门窗，墙面无蜘蛛网，无积尘，要保持干净。

2.3生产线管理

2.3.1 水泥罐，石灰罐，污水罐，清水罐，纸浆罐，兑浆罐等罐体要保持清洁，干净，清水，污水罐楼梯，平台上泡沫要每天清理。

2.3.2 堆料池不允许有余料，保持清洁，编织袋堆放到指定位置。2.3.3 地沟要及时清理，保持地沟积料不能超过1M 2.3.4 纸浆罐下面地面不允许有纸张，地面不允许摆放物品，备料2捆可以放在上面。

2.3.5 兑浆罐，斗浆池下面不能有废料，上面不允许有残料。

2.3.6 升降平台上不允许有杂物。

2.3.7 车间内硅酸钙板板面不允许踩踏，存在脚印，上面不允许存在物品。2.3.8工作台物品得到清扫和整理，要保持工作台整洁。要做到有序摆放，有专人管理。

2.3.9 蒸压釜下面污水要及时处理。

2.3.10 维修工人在对设备进行维修后，及时清理现场。不允许把工具等杂物遗留在设备附近。

2.3.11车间内部生产线上设备要要求每天下班前进行清理，保持设备干净，指定专人负责，落实到责任人。

2.4 定置区划线以及通道管理

2.4.1 定置区划线，通道线要保持完整，整齐划一，色泽鲜明。

2.4.2定置区存放物品不允许超出划线之外，要保持通道畅通，整洁，不允许物品占据通道。

2.5 现场作业管理

2.5.1 个人离开工作岗位，物品应该摆放整齐，岗位附近要清理干净。禁止遗留工具等物品。

2.5.2 生产现场在进行工作时，作业员要保持脚边无凌乱东西，使用工具摆放整齐，个人用品不得乱放，茶杯等私人用品放在指定位置并摆放整齐。

三、电工柜，消防器材1、2、3、4、电工柜、消防器材要保持整齐，干净，周围2M内允许摆放其它物品。电工柜、消防器材要在指定位置存放，不得擅自改变位置。电工柜、消防器材内部不允许放任何杂物。

电工柜、消防器材内部损坏或者有零件松动，应立即上报，找专人负责修

理。5、6、7、电工柜内部连线要清晰，线路要明确。

消火栓内部件要保持完好，不允许少部件，发现后及时上报。定期对电工柜、消防器材进行检查和保养。

四、管理看板1、2、管理看板要进行合理布局，不允许乱涂乱抹。

管理看板要保持干净，整洁。宣传内容要及时，数据准确，过期内容要及时更换。

3、管理看板要求有专人负责。

五、人员素质管理

1、生产现场不允许员工打闹，举止不文明，统一着装（穿工装）。

2、生产现场禁止员工说脏话，言语不文明情况发生。

3、生产现场不允许违反工艺操作的，禁止野蛮操作。

4、车间人员不允许私自改变作业操作程序，致使工厂造成损失。

5、不允许在上班时间内在厂区从事与工作无关的活动。

6、不允许在上班时间聚集讨论非属公务之事。

7、不允许擅离职守。

8、不允许妨害现场工作秩序或违反安全卫生工作

9、不允许工作散漫，屦劝不改，严重影响工作或士气10、11、12、不允许请假、换班时对工作交接清楚 不允许上班时间内处理私务，严重影响公务。在车间内或不允许动火场所吸烟或使用明火。13、14、15、禁止盗窃公司财物，或挪用公款，或故意毁损公物者 禁止携带违禁品进人工作场所者 禁止在工作场所聚赌或斗殴者

主题词：

发文部门：生产部 抄 发： 大板车间

拟 稿： 张亮 审 核： 批示：

有限公司

小学教学常规要求 篇6

为了能够全面贯彻和落实：“三步六环”模式教学，实施新课改也是更进一步深化教育改革、提高教育质量的根本保证。因此，教学工作的好坏，直接关系到整个学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，为了进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，特制定以下制度。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、关于备课

1、备课要渗透新课程理念，要创新教法。做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学设计，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、备课形式不拘一格，给教师留有空间。备课以实用为标准，不求形式上的统一。

3、教师可选用一定数量的经典教案。在教学实践中，广大优秀教师设计出了大量的优秀教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的教案，教师完全可以拿来为我所用；“经典教案”还应包括教师自己以前使用过的很成功的教案。当然，教师在使用这些优秀教案时要根据自己和学生的实际情况对教案作必要的调整，使用后要写出自己的感受和体会。

4、备课要求（1）备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。（2）备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。(3)备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。(4)备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

三、关于讲课

1、按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课，违者作缺课处理。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思。

3、上课前应做好教学准备工作。教师一经进入教室，不许中途出入，不许课中令学生出堂为教师提取教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事（如接电话等），不能坐着上课。

4、教师必须到点上课不迟到，到时下课不拖堂。认真组织教学，严格课堂纪律。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、实物、录音、、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

8、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

9、教师上课要努力实现各科课程标准的各项要求，确保每一堂课的质量。每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合新课程要求，并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智。

10、课堂教学要实施因材施教和分层教学，给不同学生予不同的发展，进行优质教育、创新教育和特色教育。

11、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与培养能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

12、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，充分调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力。

13、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。不体罚或变相体罚学生。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、批改作业

1、作业布置

①严格按教育部的规定布置作业，控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业。

②作业的设计上提倡布置自主性作业。即难度自选，数量自选，形式自选。Ａ、难度自选——根据学习目标设计ＡＢＣ三个等级的作业。分别体现学科综合能力的运用、基础知识的掌握等。Ａ级作业适合于程度较高的学生，Ｂ级作业适合于大多数学生，Ｃ级作业适合于程度较低的学生。

Ｂ、形式自选——可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水平，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练习，激励主动学习。

2、作业批改

①学生课堂作业一定要批改及时，除习作外，其余作业原则上当天或次日批改，以便及时发现学生的不足，采取相应措施。

②批改少用“×”符号，多用“______”、“？”等提示符号，多用激励性批语。评语有针对性、启发性和鼓励性，典型错例要记录，要及时反馈信息，切实做好订正工作，作业批改采用等级制，写清批改日期。

③加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结得失。

④要注意培养学生严谨、认真的良好学习习惯和态度。定期进行优秀作业展览，特别优秀的作业应在学生中传阅，有创见的应予以表扬、鼓励。

六、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

七、关于课改和校本教研

1、每位任课教师必须参加学校组织的课改教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于10节。

2、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

3、教研组每周开展一次教研活动，集体研讨，互相学习、听课、评课，并做到定时间、定地点、定人员、定内容、有记录。每学期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，课改教研工作纳入教师量化考核考勤奖惩。

4、每学期举行校级教学研讨活动8——10次，积极探讨课堂教学改革，提高课堂教学质量。

5、教师要积极听课，要认真做好听课笔记。任课教师每学期不少于10节课。校长和教导主任每学期听课20节以上，教研组长每学期听课15节以上。

王张营小学

机械插秧技术要求和管理 篇7

1. 机具的选择

插秧机按操作方式分为步行式与乘坐式两大类。院桥镇选择推广的是高性能乘坐式插秧机, 该类机型是国内目前较为先进的机具, 适用早稻、连作晚稻和杂交水稻的机插。

2. 对大田的要求

高性能插秧机由于采用中小苗移栽, 因而对大田耕整质量要求较高。 (1) 田块耕整:旋耕深度为10～15 cm, 犁耕深度为15～20 cm。 (2) 田块平整:每丘田块范围内的地表高低差不大于3 cm, 田块表面无杂草、杂物、残茬等残留物。 (3) 田块沉实:为提高机插秧质量, 避免栽插过深或漂秧、浮泥压秧, 大田耙平后要进行沉实。沉实时间视土壤状况而定, 沙质土1天左右, 壤土一般要2～3天, 黏土4天左右。达到泥水分清, 泥浆深度5～8 cm, 水层深度1～3 cm, 沉淀但不板结。

3. 秧苗质量要求

(1) 插秧机所使用的是以营养土为载体的标准化秧苗, 简称秧块, 秧块规格的标准是58 cm×28 cm×2 cm。这样的秧块放入秧箱内, 才不会卡滞或脱空造成漏插。

(2) 由于插秧是通过切土取苗的方式插植秧苗, 这就要求播种均匀, 每盘的芽谷插种量一般杂交稻为80～100g, 常规稻为120～150 g。每个小秧块上的成苗数, 一般要求杂交稻1～1.5株/cm2, 常规稻成苗1.5～3株/cm2。

(3) 为了保证秧块能整体提起, 要求秧苗根系发达, 单株白根量10条以上, 根系盘根紧密, 土壤不散裂, 能整体装入苗箱。同时, 根系发达也有利于地上、地下部的协调生长。因此, 在育秧阶段要十分注意根系的培育。

(4) 机插秧所用的秧苗为中小苗, 一般要求秧龄15～20天, 叶龄3.5～4叶, 苗高12～20 cm, 茎基粗扁, 叶挺色绿, 根多色白, 植株矮壮, 生长整齐, 无病株和虫害。

(5) 秧块盘根带土厚度2.0～2.5 cm, 厚薄一致, 不含石块、残根等硬杂物, 含水率为35%～50%, 从秧盘中取出时以不滴水为宜。

4. 插秧机的使用方法

(1) 进入田间的方法。完全提起插秧装置, 将主变速杆放在“1”上, 副变速杆放在“低速”上, 然后慢慢驶入田间。在驶入田间时, 不要在辅助秧板和秧苗箱里装秧苗或货物, 且插秧机应与田头垂直。

(2) 插秧机的调整。 (1) 株距的调整:完全提起插秧装置, 低速运行发动机, 把插秧离合器杆放在“连接”的位置上, 转动插秧臂, 然后根据水稻品种, 按农艺要求操作株距变换挡位调整株距, 选择合适的机插株距。 (2) 横向取苗数的调节方法:根据水稻品种和秧苗生长情况, 松开横取苗调节杆的固定螺栓, 按农艺要求调节横向取秧量, 将杆转到合适的位置上。 (3) 纵向取苗量的调节方法:通过左右调节取苗量调节杆来选择纵向取苗量, 往左调取苗量增多, 往右调取苗量减少。 (4) 插秧深度的调节方法:根据田块和秧苗的具体条件, 调节插秧深度调节杆的挡位, 做到不漂不倒, 以浅为好, 一般插秧深度为0.5～1 cm。 (5) 田块软硬度传感器的调整:根据耕整后的田块软硬情况调整传感器调节杆, 改变传感器的灵敏度, 以适应田块的软硬度进行插秧作业。调整调节杆后, 插秧深度会有所变化, 应对插秧深度做相应的调整。 (6) 苗床压杆及压秧杆的调整:若插秧后秧苗在田间姿态不好, 可以调整苗床压杆及压秧杆, 以调整秧苗栽植后在田间的姿态。

(3) 插秧操作步骤。 (1) 进入田块后, 把主变速杆放在“空挡”的位置上, 把左右刹车踏板挂钩打开, 将划线指示器、侧面指示器和前板导向器设在“工作”的位置上。 (2) 将秧苗箱移至机械的左端或右端, 并把插秧离合器杆放在“断”的位置上, 将秧块放在秧苗箱上。 (3) 将主变速杆放在“1”的位置上, 副变速杆放在“低速”的位置上, 插秧离合器放在“连接”位置上, 发动机设为“中速”后, 慢慢放开离合器踏板, 开始插秧。 (4) 根据田块的大小和形状确定合理的插秧机作业行驶路线, 并保证首行作业的直线性。根据秧苗密度分类、分批栽插, 减少漏插率, 保证机插秧质量, 为高产打好基础。

(4) 离开田间的方法。首先完全提起插秧装置, 然后将主变速杆放在“后退”上, 副变速杆放在“低速”上, 然后慢慢从田间驶出。

5. 机插水稻高产管理

机插水稻实行了定行、定深、定穴和定苗移栽, 满足了宽行浅栽稀植的高产栽培要求, 在本田生产中应根据机插水稻的生长发育规律, 采取相应的肥水管理技术措施, 争取足穗、大穗, 实现机插水稻的高产稳产。

机插水稻的大田管理可分为以下四个主要时期:

(1) 在活棵期坚持薄水灌溉, 水层深宜在0.5～1.5cm。机插结束后, 要及时灌水护苗 (阴雨天除外) , 水深以不淹没秧心为宜。插后3～4天, 进入薄水层管理, 切忌长时间深水, 以免造成根系、秧心缺氧。

(2) 分蘖期是增加穗数的主要时期, 在施好基肥的基础上分次施用分蘖肥, 有利于攻大穗、争足穗。一般在栽插后7天, 施一次返青分蘖肥, 每0.067hm2 (即1亩) 大田施用尿素6 kg;栽后14天, 每0.067hm2施用尿素8 kg, 以满足机插水稻早分蘖的需要。并做好浅水勤灌, 水深在3cm左右为宜, 待自然落干后再上水, 如此反复。达到以水调肥、以水调气、以气促根的目的, 促进秧苗早生快发。

(3) 拔节长穗期是壮秆大穗的关键时间, 应施用促花肥和保花肥。促花肥在穗分化开始时, 一般每0.067hm2施尿素10 kg;保花肥在出穗前20天, 一般每0.067hm2施尿素6 kg。并做到多次断水轻搁田, 机插秧够苗期的苗体小, 初生分蘖比例大, 对土壤水分敏感, 应在有效临界期及时露田, 强调轻搁、勤搁。每次断水应尽量使土壤不起裂缝, 切忌一次重搁, 造成有效分蘖死亡。

(4) 开花结实期是决定饱粒数的关键时期, 其技术关键是养根保叶, 防止衰老, 达到以根养叶, 以叶饱粒的目的。在水浆管理上, 在出穗至其后的25天, 稻株需水量较大, 应以保持浅水层为主, 即灌一次水后, 自然耗干后再补上浅水层。在出穗25天以后, 根系逐渐衰老, 此时宜采用间歇灌溉法, 即灌一次浅水苗, 自然落干2～4天再上水, 且落干期应逐渐加长, 灌水量逐渐减少, 直至成熟。

风电仿真软件的教学要求 篇8

风电仿真软件是模拟生产一线现场，构建学习情境。学生采用角色扮演等形式，在学习的过程中，依据理论知识，通过仿真软件开展新思维、新方法、新应用等创造性的学习，教师做学习指导的引导者，学习过程的陪同者，学习结果评定的组织者。学生可以通过仿真软件与职业实践面对面，训练职业能力，培养职业素质。

【关键词】仿真软件；学习情境；职业能力

1 前言

风力发电专业是一个新发展起来的专业。通过本专业的学习，使学生系统的掌握定桨距风力发电机组、变桨距风力发电机组、变速风力发电机组的基本控制要求与控制策略。理解风力发电机组软并网技术的基本原理。理解各种风力发电机组，特别是变桨距风力发电机组和变速风力发电机组实现最佳功率控制的控制思想。了解风力发电机组智能控制的基本思想。同时可以培养企事业单位必须的基本技能人才，以满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本专业的学习，使学生具有企业所需求的实用型基本技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。

2 风电仿真软件的功能

风轮机系统仿真模型提供风速、风向、轴功率、转速、变桨距角度、齿轮箱油位、油温、液压箱油位油温、制动刹车片温度等输入输出变量。模型中需要考虑风能特性的参数主要有风速、风向和风密度。风的密度主要取决于风机所处的地理位置，气候变化也会产生一定影响，对于特定风机而言，风密度可以直接取自测量数据。

发电机系统仿真模型提供输入机械功率、输出有功功率、无功功率、励磁控制、机端电压电流向量及频率、整流侧电压电流向量及频率、逆变侧电压电流向量及频率等输入输出变量。

外部电网的等值系统仿真模型提供并网点电压电流向量及频率、有功无功功率及电网其他参数等。

（1）风电场仿真模型应能实现各种运行方式下风电场的运行情况，提供全面的逼

真的仿真数据，包括：

a各种正常工况和故障工况，如正常的功率调节、对称电气故障、不对称电气故障、机械故障等。能实现风电场有功功率控制、无功功率和电压控制（包括有载调压、投切无功电源、调整风力机组无功输出等方式），满足系统对风电场输出有功、无功功率的容量和控制方面的要求，如调节速度和精度等应满足电力系统运行要求。

b能够对单台风力发电机组的调向、制动、功率控制等功能进行仿真、反应各种工况中发电机组元件的温升、压力等信息。

c 机组的自动开停机、手动开停机、远控、近控，自动或手动方式的并网、解列等。

（2）保护系统的仿真模型包括机械部分故障的仿真模型和电气部分故障的仿真模型，采用定值模型对电气部分的故障进行保护的仿真，以准确反应各种故障后保护的动作过程和结果。

（3）风力发电机组模型部分必须包含以下子系统：

a.包含金属温度、振动、受力变形等参数计算的设备本体模型；

b.偏航控制等辅助控制系统模型；

c.风力机机械能计算应考虑尾流效应；

d.各种辅助系统模型，如润滑油系统、冷却系统等；

e.变压器及厂用电系统模型

（4）监控系统

采用基于人机界面的动态人机界面技术、动态图符技术、动态菜单技术等，实现风力发电厂一次设备三维交互式虚拟场景系统，实现风电场设备的三维重现。

风电场仿真监控系统的主要功能包括：正常操作、设备巡视、事故和异常的模拟、培训指导和辅助培训等功能。例如：正常的有功、无功功率的调节、开停机、倒闸操作等功能；紧急控制；低压穿越；有功恢复；及动态无功的支撑等工况的仿真等。主要有如下仿真：

（1）人机界面模拟功能

风电系统的监控仿真向导采用了中间件技术和程序自动化技术，可以快速创建与实际监控系统人机界面功能、外观以及操作过程等完全一致的仿真界面，为学员提供一个具有很强真实性的虚拟监控环境，对培训学员系统监视和操作处理的能力具有极佳的效果。

（2）窗口管理功能

用户画面在人机系统的统一管理下可以显示在指定或用户选择的窗口中，系统支持多屏幕多窗口显示。仿真界面管理着多个子窗口，窗口系统可以响应用户输入的鼠标事件和键盘事件。

（3）画面管理功能

能够显示系统中的全部画面，包括主接线图、负荷、电压、电流、有功、无功、COSФ、棒图、软压板、集中光字牌、信号、趋势曲线、报表画面等。

在综合自动化仿真系统中，用户对画面的调用受到两方面的限制：1）用户只能够列出和调用与被监控有关的画面，其它画面用户不可见，这极大地提高了用户操作的速度。2）用户调用画面还受到权限的限制，用户不能调用和察看没有权限访问的画面，防止学员干扰仿真系统的运行或考试作弊。

（4）报警管理功能

为被监控风机产生相关告警信息和事件顺序记录SOE，通过告警窗、语音告警、故障推画面等告警提示手段，通知学员监控系统或监控对象已经出现了异常，需要立即处理；为了方便学员对报警的处理，报警信息按其严重程度可以分为多级，通过不同的颜色来区别；另外，还提供报警存储、显示、复归、查询等操作工具，防止事故处理出现遗漏。

（5）操作过程仿真

提供与实际监控界面一致的操作工具和手段，模拟各种操作，包括遥控、遥调、封锁、投/切软压板、复归信号、置/删标志牌等，操作过程与真实系统上的操作完全一致。

（6）系统主控条仿真功能

显示系统时间、安全天数、工作站编号、用户名称、主备机、系统频率等。提供调用主画面、数据库界面、数据库检索等工具的快捷方式。

（7）运行记录及统计

变电运行人员的日常工作包括定时手抄或自动打印运行表单、利用计算机或人工填写各种记录、日志、生成各种统计报表等，仿真系统对一些重要的数据和事件进行了记录和统计。

3 结论

现代化标志之一是自动化程度提高，实现生产设备智能化，代替人力，部分代替人脑，技术工人内涵有了较大变化，在生产过程中更多地管理生产的一部分或整个，要求有更多的综合处理能力，这就要求学生在毕业时就要掌握风电机组的整体运行过程，用仿真软件可以使学生在学校就能达到和现场一样的工作环境，达到理实一体化的教学效果。

参考文献

[1]2014年风电产业监测情况[Z].国家能源局，2015（02）.

[2]陈铁华，燕振元.风电行业人才需求分析及培养模式探讨[J].长春工程院学报（社会科学版），2013（03）.

作者简介

韩俊峰，男，现为内蒙古自治区包头市人。硕士研究生学历。现为包头职业技术学院讲师。主要研究方向为风力发电。

作者单位

教学“六认真”要求 篇9

一、备课

备好课是上好课的前提和关键，教师应严格执行教学计划，钻研教学大纲和教材，根据学生知识及基础状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。把促进学生全面主动发展，特别是培养学生创新精神和实践能力作为备课的出发点与归宿点。

教案：一课时一教案，且为手写教案。教案要提前备课，提前量为2～3课时。具体要求：

（1）教案内容要完整 1）要有三维教学目标 2）要有教学重难点 3）要有教学过程设计

过程设计要能清晰反映出教和学双边活动内容，做到“三有”，即①有新课导入；②有新知教授；③有例题示范、当堂练习，练习的内容必须与教学目标相一致。

4）要有板书设计

5）要有课外作业布臵：内容要精选，量要适当，且预习、巩固和拓展兼顾。

6）课时教案后有教学反思。每周一篇单独的教学反思，每期不少于20篇。

（2）教案的数量

要有独立的分课时教案，除新授教案外，复习课、试卷评析课等均要写教案。

二、上课

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。每个教师都应严格要求，充分运用40分钟，认真上好每一节课。

1、上课内容与备课内容要基本一致。

2、不准没有备课进入教室上课。

3、上课时教师讲解要准确、清晰，不出现知识性错误，板书整齐，布局合理。

4、禁止体罚或变相体罚学生，上课期间不得将学生赶出教室。

5、不得迟到、早退、中途离开教室等。

6、上课时对严重违反课堂纪律的学生必须处理。

7、体育课按要求上，不能“放羊”式，否则按旷课处理。

8、不准坐着上课（考试、自习、生病除外）。

9、上课不准接打电话。

10、不准在教室内抽烟。

三、作业

作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分。因此，教师要按照课程标准的要求，认真布臵、批改好作业。

1、作业布臵

作业分课堂作业、课后作业等。

（1）每节课原则上要安排10～15分钟的当堂作业。

（2）每节课后要安排一定量的课外作业，作业要体现分层要求的原则，要少而精。

（3）每周要根据所学内容，精心设计好家庭作业，让学生利用周六、周日在家完成，以巩固本周学习的知识。

（4）语文学科中学每学期大作文不少于6篇，小学每学期作文不少于4篇，（每月至少1篇）。提倡3-7年级写日记，8、9年级写周记。

作业量总体要求：各学科相互协调，学生家庭作业总时间要控制在1--1.5小时以内。

2、作业批改

（1）课堂作业可采取随机查看、学生互批、课后抽批的方式给予批改；课后作业批改按教导处要求执行。

（2）周末作业则要在第二天或周始及时逐题批改，批改要有评分或等次，并注明批改时间，对出现的典型错误在下一次新授课前及时讲评（语文学科大作文要求每篇必改，应在下次作文课前批改完毕。日记和周记批改数量不少于三分之一，在周始批改完毕）。

四、辅导

辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，是提优补差必不可少的一环。但辅导学生不得占用本学科之外的其他学科上课时间；辅导的方式应采用个别教学形式，不得上大课；辅导要坚持分层指导，既要对学有余力的学生给予指导，更要强化对学困生的帮助，并建立学困生学业水平转化档案；辅导的内容既要重知识和方法，又要重习惯、态度与情感。做好“培优辅差”记录

五、学情调查

学情调查是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管理的一项重要内容。各学科要根据教学需要，有计划地采取随堂抽测等形式进行学情调查（期中、期末调查除外）；调查内容要符合课标或教学建议要求，要突出基础，也要体现层次性，以达到诊断的目的；教师要认真做好每一次学情调查的书面评价和分析工作，并及时进行反馈。

六、听课

浅谈小学数学的教学要求 篇10

关键词：小学数学；教学要求；兴趣

在学生的脑海中出现的不是单调的数字，而是美妙的音符。对于图形，教师可以具体化，将图形使用具体的实物展现在学生的面前。他们现在接触的事物还比较少，所以很少会有空间感。因此实物是非常重要的联想工具，是将图形具体化的关键。

小学数学课堂要求短而精。因为小学生的注意力比较分散，多动，所以他们集中在一个点上的时间不会很长。因此教师在分配课时内容的时候，一定要注意时间上的把握。在每节课都给学生一定的休息时间。

一、小学数学课堂要求气氛活跃

小学生的注意力既好吸引，又不好吸引。因为小学生喜欢新鲜、有趣的事物。对单一、乏味的事物不感兴趣。所以教师要用小学生能够接受的形式来进行课程的教授。

那么小学生喜闻乐见的形式又有哪些呢？比如，童话故事、有趣的游戏、多样化的展示形式等等。对于小学生来说，色彩是最好的吸引形式。在课堂上面，可以用多彩的卡片、多样化的字体等等来展示课堂内容。

二、小学数学课堂要采用互动的形式

教师在教学的时候，要注重和学生的交流。要使用学生的语言，用他们的方式来教育他们。互动是最好的方式，教师可以站在学生的中央，和学生随时交流。其实小学数学有它有趣的地方，就是能够结合简单的生活实际。生活中一些日常现象，我们都能够用这些简单的数字来解决。

三、小学数学课堂要注意对学生兴趣的培养

数学是一门我们在学习生涯中会长期学习的科目，也是一门基础科目。而小学数学则是我们数学生涯的起跑线，是我们培养数学兴趣的开端。小学教学教师担当了此项重任，也要为这项重任负责。所以教师在课堂上要把握将数学有趣化的原则，将数学有趣的一面展现给学生，并且培养小学生用数学思维思考问题，用数字解决现实中的问题。

总之，对于数字的学习，教师一定要多加巩固，因为这是所有数学的基础。为了不让简单的加减乘除变成学生的累赘，就一定要将其形象化。在日常生活中要多加引导，让他们感觉到生活处处有数学，这样数学思维自然而然也就形成了。最后还需要强调的就是“熟能生巧”，多多复习也会加强学生的印象。

参考文献：

梁婕.浅谈小学数学学习习惯的培养[J].新校园，2011（9）.

（作者单位 江西省铅山县永铜小学）

《材料力学》课程教学要求初探 篇11

无论是日常生活中的杆件, 还是机械中常见的杆件, 只要它们受力, 就存在变形和断裂的问题。研究单根杆件的变形或断裂问题, 考察如何设计杆件当受力时不会发生过大的变形、失稳、破坏, 用尽可能少的材料来满足要求, 这就是材料力学的任务, 学习材料力学知识, 可以培养学生对工程设计中构件的承载能力具有明确的基本概念、必要的基础知识, 熟练的计算能力和初步的实验分析能力[1]。了解新的科研成果、新技术, 初步掌握现代计算技术及试验技术, 研究的内容包括构件的强度、刚度及稳定性问题, 实验分析构件所用材料的力学性质, 为构件的设计提供理论基础和计算方法。培养学生具有一定的计算能力、理论分析和实验分析能力, 为学生学习后续课程和工程技术提供必要的力学基础, 加强学生的抽象思维能力和科学的世界观, 培养学生的工程观点和解决问题的能力。

材料力学的任务要求, 首先应该树立正确的设计思想, 理论联系实际, 解决好经济与安全的矛盾, 具备创新精神; 全面系统地了解构件的受力变形、破坏的规律; 掌握有关构件设计计算的基本概念、基本理论、基本方法及其在工程中的应用; 将一般构件抽象成力学简图, 进行外力分析、内力分析、应力分析、应变分析、应力应变分析; 掌握测定材料力学性能的原理和方法, 具有进行实验研究的初步能力; 在满足强度、刚度和稳定性的前提下, 以最经济的代价, 为构件选择合适的材料, 设计合理的截面形状和尺寸, 为构件设计提供计算依据; 了解材料力学的新理论, 新方法及发展趋向。

材料力学的主要内容[2], ( 1) 绪论内容包括材料力学的任务和研究对象, 变形固体的基本假设, 内力、截面法, 应力的概念, 线应变和剪应变, 杆件变形的基本形式。 ( 2) 轴向拉伸和压缩: 基本概念和实例, 截面法、轴力和轴力图, 直杆横截面和斜截面上的应力, 最大剪切应力, 低碳钢和铸铁的拉伸试验及拉伸时材料的力学性质, 低碳钢和铸铁的压缩试验及压缩时材料的力学性质, 许用应力, 强度条件, 圣维南原理, 轴向拉伸和压缩时的变形, 应变能、比能; 应力集中的概念, 简单拉压静不定问题。 ( 3) 扭转和剪切:扭转的概念和实例, 扭矩和扭矩图, 薄壁圆筒扭转时的应力和变形, 纯剪切、剪切虎克定律、剪应力互等定理, 圆轴扭转时的应力和变形, 强度和刚度条件, 扭转时的弹性应变能, 密圈弹簧的应力和变形, 非圆截面扭转的概念, 剪切的概念、实例, 剪切、挤压的实用计算。 ( 4) 弯曲强度与变形: 平面弯曲的概念和实例, 梁的计算简图、剪力、弯矩及其方程, 剪力图和弯矩图, 弯矩、剪力和分布载荷集度的关系及其应用, 纯弯曲时的正应力公式, 弯曲正应力的强度计算, 矩形截面梁和工字形截面梁的剪应力, 弯曲剪应力的强度计算, 提高弯曲强度的措施, 弯曲中心的概念, 梁的挠曲线及其近似微分方程, 用积分法求梁的挠度和转角, 根据叠加法求梁的挠度和转角, 梁的刚度校核, 提高弯曲刚度的措施, 梁弯曲时的变形能。 ( 5) 应力状态和强度理论: 应力状态、主应力和主平面的概念, 平面应力状态下的应力分析- 解析法和图解法, 三向应力状态基本概念, 平面应力状态下的应变分析, 广义虎克定律, 强度理论的概念, 材料破坏形式, 四种常用强度理论、莫尔强度理论。 ( 6) 组合变形与强度计算: 组合变形的概念和实例, 斜弯曲时的应力和强度计算, 拉伸 ( 压缩) 与弯曲组合时的应力和强度计算, 扭转与弯曲组合时的应力和强度计算。 ( 7) 压杆稳定: 弹性平衡稳定性的概念, 细长压杆临界力的欧拉公式, 杆端不同约束的影响、长度系数, 压杆的柔度, 欧拉公式的适用范围, 经验公式、临界应力总图, 压杆的稳定计算, 提高压杆稳定性的措施。 ( 8) 动载荷与疲劳强度: 虚功原理, 单位力法, 莫尔定理, 计算莫尔积分的图形互乘法, 卡氏定理, 互等定理, 动静法应用, 能量法解冲击问题, 提高杆件抗冲击能力的措施交变应力下材料的疲劳破坏, 交变应力参数, 持久极限和影响因素, 对称循环的疲劳强度校核, 疲劳限图、非对称循环的疲劳强度校核, 提高构件疲劳强度的主要措施。

材料力学的基本实验包括拉伸与压缩实验、扭转实验、纯弯曲正应力测定、组合变形杆件主应力测定, 提高性实验包括冲击试验和疲劳试验, 要求会对一些材料的基本常用力学性能指标进行测定, 对根据假设导出的理论公式加以验证, 实验应力的初步分析, 掌握所用仪器设备的操作规程及熟练使用仪器设备, 进行数据采集及分析, 根据理论知识与实验应用实验误差的分析, 观察实验过程中各种物理现象, 实验课是本课程的实践环节, 其作用是通过这样一组实践教学环节的实施, 加强对材料力学的工程概念, 了解这门课程与工程实际的紧密关系, 培养、锻炼学生的创新思维和科研能力, 大量与材料力学相关的产品和科研成果作为材料力学实验实践教学的内容, 通过参观图片实物、实验演示以及学生自己观察、分析和动手实践达到实验的目的。

摘要：材料力学作为高等工科学校一门重要的专业技术基础课, 与我们实际的生产活动紧密相关, 本文从材料力学任务要求、学习的目的, 对课程的主要内容的掌握, 课程实验教学对材料力学课程教学要求进行初步探索。

关键词：材料力学,教学,实验,探索

参考文献

[1]罗剑平, 董明会.材料力学课程教学方法改革探讨[J].白城师范学院学报, 2012.03.