成人高考市场分析

成人高考市场分析（通用11篇）

成人高考市场分析 篇1

不一定。

先介绍下本科同等学力。同等学力并不是真正的学历证书，只是一种资格，是指到研究生开学专科毕业满两年的大专生，或者应届成人本科毕业生(1月毕业)，或者即将毕业的自考本科生(自考生没有“应届”的说法)。所谓应届，是指即将毕业，比如一般专业的大四或者医药类大学的大五。

对同等学力考研的限制：

虽然国家基本规定并没有什么额外要求，但各校会根据自己的实际情况，对同等学力的考生的报考要求规定更为严格的条件，如必须通过英语四级(甚至六级)；发表过相当于学士学位水平的论文。此外以同等学力报考的往往还要加试几门(一般是两门)报考专业本科主干课程。另外有部分院校只招收本科考生(甚至还得有学位)，并不招收同等学力考生，所以以同等学力报考的考生，在报考前必须先通览一下各校的招生简章，选择合适自己的院校后，再准备复习，以免做无用功，花费许多不必要的时间。

从以上几个方面看以同等学力身份考研是很吃亏的，特别是从07年1月开始非在校生不能报大学英语四级了。

自考学历是国家承认的国民教育系列学历，自考生可以考研，但是自考生考研必须符合相关规定。一般而言，自考生要本科毕业才可以报考研究生，否则只能按照同等学力报考。所以你要在尽量短的时间内拿到自考本科毕业证。

自考一般每年会办理两次毕业，上半年申请的考生领证时间为7月份，可以不受限制的参加下一年的研究生入学考试；下半年申请的要到第二年一月才能领到毕业证，赶不上10月的研究生考试网上报名(需要填毕业证号)。考生如果论文成绩已通过，即使下半年才申请本科毕业，也有机会在复试前拿到毕业证，跨越门槛条件，学校可能会接受自考办证明。但如果还有论文未做，学校可能不会允许报考。

由于国家的限制，211高校，甚至一般的一本高校都不招收专科生升本，所以专升本一般只能选择二本高校，那样毕业后就是二本专升本的本科毕业生。如果选择成人专升本，那么专升本毕业是在专科毕业2.5年之后，如果马上考研，仍被按照同等学力对待，不马上考就得再等一年，以往届本科生的身份报考，不再受同等学力的限制，但考上时离专科毕业已经四年了！

越是好学校的导师越关注考生的“学历出身”，所以即使你初试的分数很高，也可能在复试时被刷，被刷的顺序大致为：专科毕业等两年再考研，成人专升本应届考研(算同等学力)，成人专升本等一年再考研，自考三年拿到毕业证来年考研，普通专升本应届考研，最后一种受歧视程度接近正常读四年的二本考生。

综合以上分析，我建议你尽量报考母校原专业的研究生，至少也得报普通二本的原专业，这样甚至有可能不加试！

无论你是哪种情况，只要参加的是全国统考，考上后硕士在读期间没出什么问题，那么毕业后得到的证书就和普通本科生考上的没有任何区别。

成人高考市场分析 篇2

"…First, she stopped a man who refused to answer any questions because he had no time.Next, a man told her it was none of her business whether he used deodorants or not.Then she interviewed a man who was hard of hearing and, instead o answering her questions, began asking her all sorts of his own Finally, Carol found a young man with a pleasant smile on his face.He was coming towards her slowly and seemed ready to talk.He looked surprised when she put her first question.'I'm doing a research, too.It's about soap powders, 'he said." (2005

年成人高考英语试题)

55.Carol found in her work that________________.

A.few people were willing to answer her questions

B.it was not easy to make herself understood

C.men did not like her questions very much

D.young people were more helpful

根据文章大意以及问题题干, 可以直接将答案的信息定位至文章的最后一段 (上文所摘) 。根据文章的意思可以轻松地排除选项B (难以被理解) 和选项C (年轻人更乐于助人) 。剩下的A和C就有些难排除了。A的观点是“几乎没有人愿意回答她的问题”, C选项的观点是“人们不怎么喜欢她的问题”。这两个选项和段落中所涉及的内容都有关系, 相关的表述体现在“First……Next……Then……”具体几个案例上。通过这一信息点, 我们可以认为选项A和选项C都是合理的。但是英语的选择只能是单项选择 (choose the best answer) , 此时就需要考生冷静下来重新理清楚我们的逻辑链条了。也就是说, 我们要首先承认选项A (几乎没有人愿意回答她的问题) , 选项C (人们不怎么喜欢她的问题) 才有可能成立, 即由于A推出C。如果我们选择了C项, 说明A项一定是正确的, 这样就会产生了两个正确的选项。在这种情况下, 我们就很容易得出一个结论:当一个选项是以另一个选项为前提的时候, 只能选后一个选项。所以这道题的正确答案为A。何谐老师在对考研英语阅读理解选项分析时曾提出一个数学的公式:由于有了X才有Y, 选X不选Y。

这就是我们上文中提到的命题命脉, 命题人希望考生找出最直接的、对原文的解释最根本的选项, 而非一些衍生出来的选项。即我们平时在训练学生解题时一直强调的“according to the passage”。这样, 我们在排除选项时, 就可以用上面我们归纳出的公式来做出选择。此类试题每年都有出现, 我们再来看一个例子:

“…At the end of each unit, you and your classmates wil work together to solve a problem based on the functions you have just learned.” (2006年成人高考英语试题)

37.At the end of each unit learners are required________________.

A.to perform a task

B.to make a travel plan

C.to introduce a classmate

D.to learn another function

问题中提到at the end of each unit…考生需迅速在文中扫视到这一短语, 以便找到问题的答案。第三段提到“At the end of each unit, …” (你和你的同学将共同努力解决一个能用上你刚刚学过的语言功能的问题) 。根据这一意思, 我们来对选项进行分析。D选项to learn another function“学习另一个语言功能”, 文中并未提及, 而且原句中的base on的意思是“建立在……基础上的”, 而不是“新的”, 这显然与文章的意思不符, 可以直接排除。剩下A选项to perform a task (完成一个任务) , B to make a travel plan (制定一个旅游计划) , C选项to introduce a classmate (介绍一个同学) 。很显然, 如果A选项成立的话, B和C都正确。根据上面我们提到的公式, “如果有了X, 才有Y, 选X不选Y”, 我们就可以快速地选出A选项。

综上所述, 只要考生在做出选择的时候冷静地理清楚选项之间的逻辑关系, 抓住命题人的命题命脉, 攻克成人高考英语阅读理解关并非难事。

参考文献

[1]高中起点升本、专科英语及解题指导[M].北京:人民教育出版社, 2009.

[2]高中起点升本、专科英语应试模拟[M].北京:高等教育出版社, 2009.

成人高考市场分析 篇3

【关键词】成人高考数学；学习迁移理论；学习兴趣；概括能力

中图分类号：G724

引言

近年来，随着我国教育的不断进步，职业教育改革也逐步深化，越来越多曾经没有机会参加高考的人开始参加成人高考。数学是成人高考中的一门重要课程，然而由于大多数人在数学方面的基础不是很好，再加上考试内容也比较多，复习时间短，因此在学习中存在较大的困难。现代建构主义指出，旧知识和新知识之间具有紧密的联系，旧知识会影响新知识，而新知识的学习过程又会影响原有知识的结构、经验、技能等，这就使学习迁移。迁移是数学学习中普遍存在的现象，在现代数学教学和学习中，如果能够很好的利用学习迁移，有助于简化和解决一些数学问题。

1、学习迁移理论的含义及分类分析

学习迁移理论在知识、技巧以及能力等方面的学习中都非常常用，它主要是指将一种知识的学习运用到另一种知识的学习中去，从而帮助学生在基础知识掌握的基础上进一步促进自身学习和分析能力的提高。现在在研究界，有很多学者都将学习迁移理论理解为一种学习对另一种学习的影响，其影响主要表现在两个方面，一是将一种已经掌握的知识运用于另一种知识的学习中，另一种是将一种已经形成的学习能力或者思维方式去影响其它知识的学习，从而逐渐实现知识、技能和能力等的整合过程。学习迁移理论根据不同的分类标准，其类型也有所不同。按照迁移的内容来说，学习迁移理论可以分为一般迁移和特殊迁移两种类型，前者是原理和态度的迁移，而后者则是具体知识技能的迁移；按照迁移的性质来说，学习迁移理论可以分为正迁移和负迁移两种类型，前者是一种知识促进另一种知识的学习，后者则是指一种学习阻碍另一种知识的学习[1]。

2、学习迁移理论应用于成人高考数学教学中的具体实践分析

2.1利用学习迁移理论激发学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是学习最好的老师，只有有了兴趣，学生在学习的时候才能够拥有学习动机，在知识的获取中也能够积极主动的进行探索，迁移理论的应用可以达到激发学生学习兴趣的作用。在高考数学中经常回遇到不等式方面的题目，例如，已知b>a>0，m>0，要求证明（a+m）（b+m）>a/b。在这道题目的证明中，是采用作差的方法来证明的，这也是比较常用，也比较简单的方法，可以作为此类题目解答的首选方法。而在教学的过程中，教师还可以将此题的解答与生活常识联系起来进行证明，例如，已知在b克糖水中有a克糖，如果再在水中加入m克糖，那么糖水就会变甜，利用这一生活常识很容易就可以得出（a+m）（b+m）>a/b这一结论。通过学习迁移理论，不仅可以帮助学生将数学学习与生活实际联系起来，同时还可以帮助学生更好的理解一些数学理论，除此之外，还可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动、积极的去探索[2]。在教学中，教师要加强与学生之间的互动、沟通和交流，为学生的学习营造一个温馨、和谐、宽松的氛围，并且还要尊重学生，关注个性差异，只有这样才能够获得学生的信任和尊重。

2.2利用学习迁移理论加深学生对知识的理解

对基本的原理、概念等的理解，以及对数学思想方法的掌握是数学学习中非常重要的几个方面，通过这些可以有效实现效果良好且范围广泛的迁移[3]。例如在高考数学中经常会遇到关于项求值方面的题目，如计算 （题目1）或者 （题目2）的值。对于此类题目在解题中，需要对题目中各个项的规律进行探寻，如果学生能够很好的理解二项式的展开公式 ，那么通过观察就可以看出，要想解答题目1，那么只需将a=b=1即可，而要想解答题目2，则只需将a=1，b=-3即可。由此可见，在教学中，教师要注重学生对基础知识的掌握，让学生对知识有更加深刻的理解，只有这样学生才能够对原理、法则、公式、数学思想以及概念等有更加灵活的运用。

2.3利用学习迁移理论提高学生的概括能力

迁移的本质就是概括，在数学的学习和解题中，具有高度概括性的数学活动经验是正迁移产生的最为关键的先决条件。学生在学习中的适应性与学生的概括能力有密切的联系，概括水平是衡量学生思维水平的一个重要标准[4]。在新知识的学习中，已有的知识结构会对其学习效果产生影响，这都是建立在学生已有经验的基础上的。例如，当教师在讲解棱柱的概念时，可以先例举螺帽头部、长方形盒子以及三棱镜等形象的物体，并让学生来找出这些物体之间的共同特征，并对其进行总结，从而能够快速的分析出棱柱的本质属性[5]。由此可见，在数学的学习中，教师要在基础概念和原理讲解的基础上，帮助学生对数学方法和数学思想等有更好的掌握，从而提高学生的概括水平，为后续的迁移提供良好的条件。

3、总结语

将学习迁移理论应用于成人高考数学的学习环节中，能够对数学教学的效果进行优化，提高教学效率和教学质量，鉴于此，数学教师要做好自身的迁移教学工作，并教导学生掌握迁移的方法，在教学中积极开拓更多的、科学的迁移方法，从而逐渐促进学生知识迁移量的提升，拓展学生的思维，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的能力，使学生更加投入到数学学习中来。

参考文献

[1]吴华，何晓頔.多媒体环境下数学迁移的教学策略研究[J].中国教育技术装备，2013，（3）：130-133.

[2]崔艳丽.促进数学迁移能力提高的教学策略研究[J].都市家教（下半月），2014，（2）：152-153.

[3]李源.基于迁移思想的高中数学教学方法探究[J].中国科教创新导刊，2011，（30）：36.

[4]潘杰军.运用学习迁移理论，提高课堂教学的有效性[J].中学课程辅导：教师通讯，2011，（8）：65-66.

成人高考市场分析 篇4

语素是最小的语音语义的结合体，是语言的最小单位。语素是一种构词单位，它的功能是用来构词。

1、语素的分类

①

单音节语素：用一个音节表示的语素。如：天、地、日、月、水、火、人等。

②

双音节语素：用两个音节表示的语素，主要包括一些联绵词和音译外来词。如：玫瑰、朦胧、徘徊、彷徨、模糊、犹豫、咖啡、沙发、玻璃等。

③多音节语素：用三个或三个以上的音节表示的语素，主要是一些外来词。如：苏维埃、马克思、巧克力、奥林匹克、布尔什维克等。

2、语素的辨认

①

看是不是“语音和语义的结合体”。如：天、地、日、月等，都是单音节的，不能分开，又都有意义，就是语素。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等，虽然都是单音节，但不表示意义，就不是语素，只有结合成琵琶、玻璃、葡萄等时，才表示一定的意义，才是语素。

②

看是不是“最小的语言单位”。如：窗户、铁路、书桌、钢笔，其中每一个都可以再分成两个最小的单位，窗、户、铁、路、书、桌、钢、笔，而且每一个都能表示意义，它们就不是语素。窗、户、铁、路、书、桌、钢、笔，才是语素。而玫瑰、朦胧、徘徊都是双音节，但如果分成玫、瑰、朦、胧、徘、徊，都不表示意义，所以它们是语素。

③

辨别一个语言单位是不是语素，不是看音节的多少，而主要看是不是表示一个最小的不能分割的意义，是不是最小的语音语义的结合体。

2、语素构词的方式

①

有的语素可以独立成词，也可以与别的语素只有地组合成词（前后均可）。例如，“好”可以单独使用，成为一个词，也能跟其它语素自由组合成词：“好热、好人、好事、好像，真好、幸好、相好”。

②

有的语素不能独立成词，却可以与别的语素自由结合成词。例如，“速”不独立使用，但前后可加上其它语素构成词：“时速、高速、超速、速度、速效、速率”。

③

有的语素既不能独立成词，跟别的语素组合成词也有固定的位置。例如，“阿”可组成“阿姨、阿哥、阿叔”，但只能放在前面；“们”可以组成“我们、他们、爷们、同学们”，但只能放在后面。

二、词

词是能够自由运用的有一定意义的最小的的语言单位。或者说，词是能够自由运用的最小的语音语义结合体。

词是由语素构成的。例如，“我们”由“我”和“们”两个语素构成。

词是最基本的造句单位。所谓“基本的”，就是说组成句子的基本单位是词。比词大的语言单位短语（词组）也是由词构成的。所谓“造句单位”，就是一个词可以独立成句，几个词也可以组合成句子。

语素未必是词，词一定包括语素，有些语素也是词，如“天、地、我”既是语素，也是词。

语素和词的区别在于：词可以用来造句，可单独运用、独立成句；语素是用来构词的，不能单独运用。

三、字

字是记录语言的符号，是书写单位。在汉语中，汉字基本上是和语言中的音节相对应的。一般情况下，一个汉字记录着一个音节。凡是单音节语素或者由一个单音节语素构成的词，都是用一个字来表示的，这时的语素、词、字是一致的。多音节语素或多音节词，由多个字来表示，语素、词、字也往往是不一致的。如“彷徨”由一个语素组成的词，却用两个字来表示。

四、语素、词和字的关系和区别可用下表来说明：

理解了语素、词、字的定义、关系和区别，我们就要明白有些字可以单独使用，有些是不可以单独使用的。有些字可以自由组词，如“蝴蝶”的“蝶”有意义，可以组成“彩蝶、粉蝶、化蝶、蝶衣”，“蝴”就没有意义，不能单独使用，只能组成“蝴蝶”才有意义，不能跟其他的字组合。

四、词汇

词汇是一种语言里面所有使用的词的总汇。如“汉语词汇”、“英语词汇”、“日语词汇”等，就是指汉语、英语、日语等所使用的词的总汇。另外，某个局部范围内词的总和，也可以叫词汇。例如“古代汉语词汇”、“现代汉语词汇”分别就是指古代汉语、现代汉语的词的总汇。词汇就是词的集合体。在现代汉语中词汇这个术语还包括相当于词的作用的熟语——成语、歇后语、惯用语、谚语等。

B

词的构造（单音词和复音词、单纯词和合成词）

一、单音词和多音词

1、单音词：单音词是由一个音节构成的词。如：“人、树、他、地、天、多、好”等。

2、双音词：双音词是由两个音节构成的词。如：“学校、环境、人民、中国”等。

3、多音词：多音词是由三个及三个以上音节构成的词。如：“作业本、施工队、水果刀、办公桌、圆珠笔、电视机”等。

二、单纯词和合成词

1、单纯词是由一个语素单独构成的词。如：“雨、风、走、伶俐、人、奥林匹克”等。

2、合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。如：“人生、教师、讲授、人民币、红段子、东倒西歪”等。

3、单纯词的构成①

所有的单音词都是单纯词。

②

叠音词都是单纯词。如：“爸爸、妈妈、哥哥、星星、蝈蝈、蛐蛐”。

③

联绵词都是单纯词。如：双声联绵词（由两个声母相同的音节构成）：吩咐、仿佛、伶俐。叠韵联绵词（由两个韵母相同的音节，或其中主要元音和韵尾相同的音节构成）：从容、灿烂、彷徨、徘徊。其它联绵词:垃圾、蝴蝶、蚂蚁。

④

拟声词都是单纯词。如：乒乓、哐啷、哗啦、嘟嘟。

⑤

音译外来词都是单纯词。如：马克思、阿司匹林、沙发、英特尔。

4、合成词的构成合成词包含的每个语素都表示一定的意义，合起来表示一个整体的意义。

①

并列式：前后两个语素意义相同、相近或相反、相对。如：朋友、培养、亲戚、是否、真假、水火。

②

偏正式：两个语素中一个是主体，另一个是修饰、限制或补充、说明的。如：菊花、小刀、猪肉、生日、商人。

③

动宾式：前面的语素表示动作或行为，后面的表示动作或行为所支配或上级的对象。如：开车、吟诗、上山、点火、握手、鼓掌。

④

陈述式：前面的语素表示陈述的对象，后面的是陈述的情况。如：地震、花开、口渴、胃痛、心跳。

⑤

重叠式：把一个语素重叠起来，表示某种附加意义。如：人人、家家、户户、天天、年年。

⑥

简略式：有些名称或固定短语可以紧缩成简略的形式。如：品德好、学习好、身体好——三好，《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》——四书，人民代表大会——人大。

⑦

2011高考语文分析 篇5

2011 年高考成绩揭晓，几家欢喜几家愁，一切落定尘埃。在和我的学生一起经历了考前的紧张，考时的担忧，考后的忐忑，成绩揭晓后的释然之后，终于有时间，静下心来，细细回顾，仔细研究，去挖掘高考试卷中的“变”与“不变”，暂且写下一点自己的分析，望对今后的教学有利。江苏高考一直稳中求变，在传承中寻求突破。具体呈现以下几个特点：

一、贴近社会，关注主流价值

江苏高考试卷一直具有贴近社会，关注主流价值的特点。这种贴近不像政治试题那样直接出现时事类的题目，而是采取一种委婉的方式关注。如：病句的选材，2007 年出现“国家知识产权”、“苏通大桥”、“全球温室气体减排”，2008 年第出现“有偿使用塑料袋”、“奥运火炬登顶珠峰”、“京沪高速铁路”，2009 年出现“国际金融危机”，这些关键词的出现，中体现了江苏高考试卷在主流价值和社会热点上的关注。名句默写，2009 年改革开放30 周年考到了毛泽东的词，2010 年考到了“总理记者见面会”上温家宝总理在见面会的开场白中讲到了一句古训。2011年的高考试卷则多处涉及当下社会生活和语言生活。如，试卷第1 题错别字，对“咳不容缓”的考察，是对当前广告中经常出现的误用成语现象的直接体现；试卷第2题病句题，“国民的幸福指数”“生态自觉”“非物质文化遗产”“庆祝建党90 周年，唱支山歌给党听”；这些题目都呈现出了贴近社会，关注主流价值的特点，这也是江苏卷一贯的特点。而联系五年的高考试卷进行分析，不难发现，江苏高考试卷中的，“时代脉搏”基本集中在“语言文字运用”和“默写”部分，所以结合这两部分题目的特点，分析时代走向，才能抓住时代脉搏。

二、选择经典，传承大家遗风

江苏自自主命题以来，一直在试卷上体现出文化大省的深厚底蕴。如：文言文阅读的选材，2008 年选择了《后汉书》这一经典古籍中的“吴汉传”，2010 年选择了唐宋八大家之一的欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》，传承大家遗风是江苏不懈的追求。诗歌鉴赏的选材，从2007 年辛弃疾的《鹧鸪天• 送人》，2008 年李白的《登金陵凤凰台》，到2009 年岳飞的《满江红•登黄鹤楼有感》，再到2010 王昌龄的《送魏二》，选择经典是江苏不变的誓言。2011 年江苏高考继续选择经典，传承大家遗风。文言文考的是古代散文写作中最有影响力的苏轼的散文《陈公弼传》。诗歌鉴赏考的是唐诗中写得最有水准的杜甫的《春日忆李白》。默写就更不用说了，当然就是经典名句，不是庄子的《逍遥游》，就是屈原的《离骚》；不是曹操的《观沧海》，就是陶渊明的《桃花源记》；不是白居易的《琵琶行》就是辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》。

三、设题严谨，体现以人为本

江苏高考语文试卷，一向以精细著称，设题的严谨，指向的明确，体现着出题人以人文本原则。如2011 年高考试卷：第3 题概括题，“下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15 个字。（4 分）”题干中清晰暗示，回答的是结论的来源，只要仔细阅读只有四句话的材料，不难找到三个答题区间和要点。诗歌鉴赏第9 题（1）“这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3 分）”注意，题目在明示你是三个方面！（2）“‘渭北春天树，江东日暮云’一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4 分）”看清楚，这一联是写景的句子，题目却直接指向感情，手法不是借景抒情、寓情于景又是什么呢？仔细体会江苏高考试卷中的题干，不难发现，在出题时出题人的良苦用心。较小的切入口，严谨的语句，无处不在体现着江苏高考的人性化原则，以人为本的宗旨。

四、难度略升，高举素质大旗

今年高考，考生普遍认为语文最难，原因来自于以下几点。

1、心理差异带来不适应。

江苏卷第一题曾经稳定了多年的考查点是识记现代汉语普通话常用字的字音，而今年却是识记并正确书写现代常用规范汉字这一考点，之前的各大市级模拟考中没有出现这一“隐居”了很久的题型，虽说这个题难度并不大，但试卷开题就出现陌生感，还是使众多考生心理不适。

2、时代隔阂带来下笔难

近年来“中学教材鲁迅大撤退”现象不断引起争论，今年江苏高考试卷中出现的“鲁迅热”，就是江苏的专家学者对“鲁迅究竟有没有过时”激烈讨论的一个明确表态。鲁迅先生的作品因其意蕴深刻，反映的时代与中学生有隔阂，所以被中学生列为三怕（一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文）之一，然而即使怕，今年的江苏考生也不得不面对与他老人家有关的25 分分值。

3、设题差异带来答题难

回顾三年的高考语文试卷，以文学类文本阅读为例，连续三年考察了“作用类”，两年考察了“表达特色类”、“形象类”等，这些题目文学性大于语文性，强调文学欣赏甚于语文本味，借助现成的框架就可搭建简单的解题思路，语文味——语言文字的特点不够突出, 没有篇章分析题, 没有语句解读题。纵观今年的高考试卷，出题人的意图非常明显，这也是给高中教师的一个重要启示，那就是要“读经典作品、做大气人”。教学定法，学无定法，考更无定法，内容永远大于形式。这就要求教师还是要带领学生阅读经典，细读文本，高一高二两年的基础很是关键——去聆听历史的回声，走近大师，与大师对话，产生思想碰撞的火花；进而走进大师心灵，与大师形成共振、产生共鸣，最终搭建出大师一样的人格框架雏形。这才是素质教育的真正目的，这才是高中教育的真谛所在。

从江苏高考试卷的“变”与“不变”中，我们看到了江苏高考试卷的“传承与突破”，它将作为指向标，指引高中

四川高考作文分析 篇6

四川高考从2006年开始自主命题至今已走过7年时间。2006年材料加话题形式以“问”为话题2007年是话题作文“一步与一生”2008年大地震后是话题“坚强”2009年是命题作文——“熟悉”2010年是以一段有关“点线面”的文字为材料的材料作文2011年是命题作文“总有一种期待”。今年是材料作文以一个大家不太熟悉的诗人——聂沛的诗《手握一滴水》为材料。七年来从命题形式看四川卷材料作文2次、话题作文3次、命题作文2次多种命题形式交替出现或者是连续的话题作文或者间隔一年命题作文没有明显的规律有效地避免了猜题押题。从命题内容看四川卷的历年高考作文命题均体现出明显的关注现实、关注学生生活的稳健特色与生活相扣异常紧密今年也未能例外。引导学生关注生活关注社会思考人生改变学生作文假大空风气激励学生作文说真话抒真情是这七年四川作文命题一脉相承的主旨。

材料作文写作的关键是读懂材料今年四川命题有如下特点

1、材料的象征性。理解诗歌中“一滴水”的象征意义是审题的第一个关键点。“一滴水”是“一个重大的世界”它包含着“阳光的谱系图”是一个美丽的世界它有“雪的过去和未来式”是一个连接“过去”与“未来”的世界它有“沙漠干渴的大陆架”是一个广袤的世界它有“人的生命”是一个鲜活的世界„„

2、材料的现实性。一个美丽的、包容着过去的一切存在和未来的一切变化的、广袤的、鲜活美丽的世界就是我们的现实生活这个世界当然重大它又是“一滴水”平凡的一滴水这“一滴水”就是我们生活的这个平凡的世界就是我们平凡的生命就是生活中平凡的人和事。命题者的意图就是要让我们去关注这个我们容易忽视的甚至容易厌倦的平凡生活、平凡事物平凡世界。去理解它的重大去欣赏它的美丽去走进它的博大。

3、材料的辨证性。“一滴水”与“一个重大的世界”是一对辨证统一的概念是平凡与伟大是琐屑与美丽是灰色与鲜活是渺小与重大„„“一个小小的意外”与“丢失这一切”丢失这“一个重大的世界”又是一对辨证的关系。“比如一个趔趄”就足以“丢失这一切”这样“重大的世界”就因为一个“趔趄”就会丢失这让我们想起2007年的话题“一步与一生”。

4、命题的人文关怀。“手握一滴水”我们每一个人都手握着这样一滴水这样普通、平凡的一滴水这样重大而美丽的人生和世界我们应当怎样去珍视它去防止“趔趄”防止那些小小的意外怎样认真地去拥抱生活去珍视自己身边的人和事珍重生命“手握”是材料的重点它的含义就是“珍重”。

5、命题的开放性。“ 请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。要求①自选角度自定立意自选文体自拟标题②不要脱离诗的含意不得套作不得抄袭”这是一个典型的新材料作文。感悟和联想是多方面的试题全面地关照了学生的人生观世界观和价值观只要不脱离诗的含意都应该是符合题意的。根据以上分析我们可以有如下立意 1从诗歌的主题出发展开的联想可以从以下两个维度展开

正向立意 1活在当下珍惜每一个今天。今天是一切历史的归结又是一切未来的开始它是平凡的它又是多彩的它是平淡的它又是最鲜活的。2重视世界珍视身边平凡的人和事。他们都承载着历史又包容着一切未来的可能他们是平凡的但又是重要的他们都是渺小的但又包容无尽的时间和空间。3珍视自我珍视自己的生命。每个人的生命都是平凡而渺小的但又是不凡而重要的都是有局限的但又是广阔的时间和空间的见证。4预防意外防止趔趄。人生的每一个细节都关乎重大的世界细节决定成败。5最真最美最纯的东西常常都是最脆弱的我们要小心地呵护。反向立意 6人生无法避免趔趄意外无法回避只要真诚地热爱生活你就会拥有一切。2从“一滴水”的象征意义出发可以有如下立意7我们都是一滴水我们包容着世界也折射着世界我们应该注意自己的形象维护世界的形象。8解剖一个人物或事物赞美他的不凡与伟大。3从“一滴水”和“重大的世界”的辨证关系入手可以有如下立意 9这个世界没有平凡的事物只有没有发现的伟大。10“刹那”中的“永恒”“渺小”中的“伟大”。

高考集合考点分析 篇7

考点一:集合的基本概念的应用。

集合的概念包含了集合的定义, 集合中元素的特性及其表示方法, 常用解法有定义法、列举法、性质法、韦恩图法及语言转换法等。

例1 (湖北·文科1题) 集合P={x|x2-16<0}, Q={x|x=2n, n∈Z}, 则

A.{-2, 2}B.{-2, 2, -4, 4}C.{-2, 0, 2}D.{-2, 2, 0, -4, 4}

解:P={x|x2-16<0}={x|-4

例2 (安徽·理科2题) 设集合

A.R B.{x|x∈R, x≠0}C.{0}D.∅

解:A=[0, 2], B=[-4, 0], 所以故选B。

评注:本题考查集合的全集, 交集, 补集的概念。

考点二:集合的运算的应用。

集合的运算既包含了集合与元素、集合与集合之间的关系, 也包含了集合的交集、并集、全集、补集、子集之间的运算, 在进行运算的过程中要注意集合的相等的关系, 正确把握集合与集合之间的逻辑关系, 准确运用集合的运算性质进行解题。

例3 (江苏7题) (7) 若A、B、C为三个集合, A∪B=B∩C, 则一定有

解:因为A⊆A UB且C IB⊆C A UB=C IB由题意得A⊆C所以选A。

评注:本题主要考查。集合的并集与交集运算, 集合之间关系的理解。对集合的子、交、并、补运算, 以及集合之间的关系要牢固掌握。

例4 (江西·理科1题) 已知集合

解:M={x|x>1或x≤0}, N={y|y≥1}故选C。

考点三:集合的综合应用。

集合的应用主要体现在学科内, 很少出现实际应用。

例5 (湖北·理科8题) 有限集合S中元素的个数记做card (S) , 设A, B都为有限集合, 给出下列命题:

(1) A∩B=∅的充要条件是

(2) A⊆B的充要条件是card (A) ≤card (B) 。

(3) 的充要条件是card (A) ≤card (B) 。

(4) A=B的充要条件是card (A) =card (B) 。

其中真命题的序号是 ()

A. (3) (4) B. (1) (2) C. (1) (4) D. (2) (3)

解: (1) A∩B=∅集合A与集合B没有公共元素, 正确。

(2) A⊆B⇔集合A中的元素都是集合B中的元素, 正确。

(3) ⇔集合A中至少有一个元素不是集合B中的元素, 因此A中元素的个数有可能多于B中元素的个数, 错误。

(4) A=B⇔集合A中的元素与集合B中的元素完全相同, 两个集合的元素个数相同, 并不意味着它们的元素相同, 错误。

故选择答案B。

考点四:用集合知识解决其它问题。

这类问题主要是将集合与与其它知识结合, 形成多知识的综合问题, 解题的关键在于根据题中所涉及的知识, 联想相关的知识实施有效的转化。

例6 (辽宁·理科1题) 设集合A={1, 2}, 则满足A∪B={1, 2, 3}的集合B的个数是 ()

A.1 B.3 C.4 D.8

解:A={1, 2}, A∪B={1, 2, 3}, 则集合B中必含有元素3, 即此题可转化为求集合A={1, 2}的子集个数问题, 所以满足题目条件的集合B共有2 2=4个。故选择答案C。

评注:本题考查了并集运算以及集合的子集个数问题, 同时考查了等价转化思想。

例7 (山东·理科1题) 定义集合运算:A⊙B={z︳z=xy (x+y) , x∈A, y∈B}, 设集合A={0, 1}, B={2, 3}, 则集合A⊙B的所有元素之和为 ()

A.0 B.6 C.1 2 D.1 8

解:当x=0时, z=0, 当x=1, y=2时, z=6, 当x=1, y=3时, z=12, 故所有元素之和为18, 选D。

分析备考 定位高考 篇8

一、明确高考作用和导向

我们以2011年浙江高考翻译题检测为例来说明高考内容。考题要求将“若子才，无施不可，焉用赠？”译为现代汉语。

从《考试说明》看，此题考查学生“能阅读浅显的古代诗文”能力，具体而言是考学生“文中句子的理解和翻译”。若学生能理解和翻译文中的句子，反之即可说明学生能阅读浅显的古代诗文。《高中语文新课程标准》规定“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”两者比较，是从理论上统一了教和考。学习语文课程的要求和课程评价的高考，是统一在一个课程体系中的。

从试题内容看，其涉及的语文课程知识有：“焉用赠”的翻译。学生若熟悉“子为政，焉用杀？”（您治理国政，哪里用得着杀人呢？《为政以德》）学生只要简单的迁移套用，就能翻译“焉用赠”了。题中的“若”、“子”都在语文教材中多次出现。可见，高考不是完全脱离课堂的。这就是将高考评价指向了课程的学习，从而体现了课程评价精神。

整体考虑这道题目，其中还考查了学生依据语境推断词义的能力。这点也是平时教学的重点内容。比如“要指导学生对文言文知识进行整理积累，注意在语境中把握文言实词、文言虚词的意义，要让学生对词类活用形成规律性的认识。”（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》）

因此，高考的考查的是平时语文知识的积累情况和平时语文能力的运用。高考的这种导向我们应该重新认识。高考，不仅仅是考试，而是立足在平时的语文学习的考试，是对语文课程的测试和评价。它是不仅不会离语文课程本身很远，反而是和语文课程紧密联系着的。

二、解析文言文教学内容

针对上面这道题目，基本教学内容是学生掌握句子理解和翻译的方法。有老师把这道题目的解题策略教授给学生，比如：1.看大意，找整句；2.看句式，重语序；3.落实词义，善推敲；4.通顺表达，补语气。又比如实词在文中含义的推断方法：1.对称推断法。在对举句中，通过对已知词语的词义、词性进行分析，推知未知词语的词性、词义。2.语境推断法。语境推断法主要利用语境——语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断其含义。3.词性推断法。根据词性推知它的词义。4.联想推断法。高考所考查的文言实词，其意义、用法在课本中一般都能找到。

这些方法或解题思路成为了高三语文核心的教学内容。学生练习，努力掌握这些方法和思路，成了学生学习的内容。那么，这些教学内容和语文课程有什么关系呢？也就是说有多少是指向了高中语文课程所要求学生的“阅读浅易文言文”能力？

从上面的“推断方法”来看，都指向了“文言文中句子的理解”。这属于“阅读浅易文言文”涵盖的内容。从“解题思路”来看，也是可以很好的帮助学生拥有“阅读浅易文言文”的能力。《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中强调了“要指导学生对文言文知识进行整理积累，注意在语境中把握文言实词、文言虚词的意义，要让学生对词类活用形成规律性的认识。”如果在平时语文教学中，遵循这些教学指导意见，让学生切实落实知识的积累和能力的训练，那么专门的备课教学和训练就不需要了。

基于以上分析，我们常说高考导向，考什么教什么，我认为是把这两点搞反了。课程要求确定了教学内容，而考什么是在课程要求的基础上设定的。高考备课的教学内容应该是在对课程要求进行整合梳理之后，包含真正意义上的语文课程的复习和巩固，再自然延伸到高考。

由此，我们认为高考若能发挥其应有的高中语文课程评价作用，引导平时语文课程平时的教学，将带给教师和学生更多的学科自信心。

特别在新一轮的新课程改革的背景下，教师更新观念，合理的整合整个课程的资源，顺序渐进的组织教学，让教学内容更加合理，让教学过程更加符合学生的认知规律。更新语文教师的课程观念和知识的同时，可以让语文学得清楚，考得明白。

高考地理考点分析 篇9

13年28题考查：等压线的判读(数值大小和风向变化)，天气系统名称和过境时特征，气流运动特征

重要性

天气系统既有事实性知识，也有原理性知识。从近几年的高考命题看,高考侧重考查风向、降水位置、天气过程、天气系统的判断等。试题经常以等压线图、天气系统图为载体,考查解读信息能力、调用知识能力,以及描述、阐释事物的能力。从试题类型看,既有选择题,也有综合题,但以选择题居多

高考等温线复习资料

1.分析走向(延伸方向)：与纬线平行即东西走向——纬度因素或太阳辐射;与海岸线平行——海陆性质或海陆分布;与等高线或山脉走向平行——地形因素。

2.分析弯曲状况：作水平线法——比较弯曲处与交点的温度高低;凸值法——凸高(凸向高值区)为低(值低)，凸低(凸向低值区)为高(值高)。

3.分析疏密状况：疏——温差小——我国7月气温、热带地区、海洋、山地陡坡、锋面处;密——温差大——我国1月气温、温带地区、陆地、山地缓坡。

4.分析数值特征：大小小大中间走;闭合曲线大大或小小;高值区——夏季大陆、冬季海洋、暖流流经、地势低(山谷、盆地或洼地)、城市;低值区——冬季大陆、夏季海洋、寒流流经、地势高(山岭、山脊)。

5.高考能力要求：

(1)判断南、北半球位置：自北向南等温线的度数逐渐减小或自南向北等温线的度数逐渐增大的是南半球。自北向南等温线的度数逐渐增大或自南向北等温线的度数逐渐减小的是北半球。

(2)判断陆地、海洋位置：冬季陆地上的等温线向低纬弯曲(表示冬季的陆地比同纬度的海洋温度低)，海洋上的等温线向高纬弯曲(表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度高)。夏季陆地上的等温线向高纬弯曲(表示夏季的陆地比同纬度的海洋温度高)，海洋上的等温线向低纬弯曲(表示夏季的海洋比同纬度的陆地温度低)。

(3)判断月份(1月或7月)：判断月份时，要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。

1月：北半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲;南半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲。

7月：北半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲;南半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲。

(4)判断寒、暖流：洋流流向与等温线的凸出方向是一致的。寒流中心比同纬度的其它地区水温低，故等温线向低纬弯曲。暖流中心比同纬度的其它地区水温高，故等温线向高纬弯曲。

(5)判断地形的高、低起伏：陆地上的等温线向低纬凸出的地方，说明该处地势升高;等温线向高纬凸出的地方，说明该处地势降低。在闭合等温线图上，越向中心处，山地等温线的数值越小;盆地等温线的数值越大。

(6)判断温差的大小：一般情况下，不论时空，等温线密集，温差较大，反之，温差较小。从世界和我国气温分布特征可知：①冬季等温线密，夏季等温线稀。因为冬季各地温差较夏季大。②温带等温线密，热带地区等温线稀。因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。③陆地等温线密，海洋等温线稀。因为陆地表面形态复杂，海洋的热容量大，所以陆地的温差大于海面

高考模拟复习试题

例1 影响工业区位的因素很多，不同工业部门具有不同的区位指向，据此回答(1)～(2)题。

(1)薰衣草精油是由薰衣草提炼而成，每100千克薰衣草约萃取0.5千克精油。薰衣草精油生产的区位指向属于( )

A.市场指向型 B.原料指向型

C.动力指向型 D.技术指向型

(2)加拿大铝土矿蕴藏很少，但从其他国家进口铝土矿，炼铝能力居世界前列，其原因是( )

A.利用丰富、廉价的劳动力资源

B.水能资源丰富，炼铝成本低

C.铁路运输发达，便于原料输入

D.科研力量强，具有人才优势

【解析】 第(1)题，从题干中可知，每100千克薰衣草原料中仅能获取0.5千克精油，说明该工业生产原料消耗量大，为原料指向型工业。第(2)题，有色冶金工业为能源指向型工业，加拿大有丰富廉价的水能，是发展炼铝工业的有利条件。

【答案】 (1)B (2)B

针对训练1 倾斜的椰树是北太平洋岛屿的一大奇观，读图完成(1)～(3)题。

(1)影响椰树林景观分布的首要因素是( )

A.地形 B.土壤

C.光热 D.降水

(2)椰子汁生产企业布局的主导因素与下列哪一组食品生产布局的主导因素相同( )

A.面包、食盐 B.速冻食品、饼干

C.鲜奶、果酱 D.豆浆、酱油

(3)下列反映工业区位主导因素与上述部门相同的是( )

A.① B.②

C.③ D.④

解析 影响椰子树分布的主导因素是光热条件，椰汁加工接近的是原料产地，鲜奶、果酱加工也是接近原料产地，④工业的主导因素为原料。

答案 (1)C (2)C (3)D

二、工业区位因素的变化

例2 某钢铁厂于19世纪初建在M地，20世纪80年代将炼铁厂从M地迁至N地，炼钢厂仍留在M地(如图所示)，该钢铁厂所用的铁矿石一直依赖进口。下图中河流可通航。据此回答(1)～(2)题。

(1)该钢铁厂最初选择建在M地的有利条件有( )

①接近燃料地 ②接近铁矿 ③接近消费市场 ④大量廉价劳动力

A.①③ B.③④

C.②④ D.①④

(2)该钢铁厂将炼铁厂迁至N地，可以降低( )

A.燃料运输费用 B.铁矿石运输费用

C.产品运输费用 D.废弃物的排放量

【解析】 从图中观察M地的位置可知，M地位于煤田，又临近工业地域，钢铁需求量大，故第(1)题选A。将炼铁厂迁至N地港口，缩短了铁矿石的运距，可减少铁矿石的运费。

【答案】 (1)A (2)B

针对训练2 如图为某工厂发展变化示意图，读图回答(1)～(2)题。

(1)该工厂可能是( )

A.集成电路制造厂 B.家具厂

C.炼铝厂 D.乳制品厂

(2)该工厂从阶段Ⅰ发展到阶段Ⅱ反映了( )

A.原料对工业区位的影响逐步增强

B.市场对工业区位的影响逐步增强

C.劳动力素质对工业的影响在逐步增强

D.信息网络的通达性已成为工业布局的决定性因素

解析 第(1)题，集成电路制造厂的主导区位为科技，家具厂的主导区位为市场，炼铝厂的主导区位为能源，结合图示，可排除A、B、C，选D。第(2)题，从图中可知，工厂由阶段Ⅰ布局在原料地到阶段Ⅱ布局在市场，说明市场对工业区位的影响逐步增强。

高考作文分析 篇10

我总想搁笔“问青天”，是什么使它们变得这般神奇而美丽?青天虽无语，冥冥之中，我却仿佛听到了答案。

“风起于谷，水成于堵”;“适时者生，自我者兴”。

风在山谷中生成，山谷对风应该是限制，可聪明的风却在适应中壮大起来，掀起阵阵悦耳的松涛;水在堤岸的夹持中流淌，堤岸对想要漫流的它无疑也是阻碍，可是机智的它却也在适应中澎湃出自己独有的激情。

不要再抱怨自己生不逢时，天无慧眼了吧!君不见“芙蕖夜放艳天下，风骨之底是泥巴”，是适应使它成为了“花中之君子”;君不见“仇雠毒手剔髌骨，佯狂装痴岂偷生”，正是因为已身遭厄运再不能挺刃而起的适应——隐忍，才使得孙膑终于在马陵道上痛痛快快地洗雪了千古奇冤;君不见“曾惊秋肃临天下，敢遣春温上笔端”，恶浊的世上，冲杀出的也是斗士，也正是这别样的适应，使他——鲁迅先生成为了赤县上空一颗永不会陨落的巨星……

很喜欢一段话：同是香醇，咖啡更让人依恋;同是幽香，碧螺更令人倾心;同是怒放，牡丹成了百花之王……说的也许就是万物只有适应环境，才能将自己的才情释放到最大值吧?

然而适应环境却并不意味着随波逐流，更不能等同于与溷浊的环境同流合污。一个人，更应该在适应环境的同时，永葆自己的节操，自己的个性，自己的追求，自己的真性情!

怀着经天纬地之才，经邦济世之志的李白，高歌着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的心志，告别妻儿，走出家门，哪曾想到，入得宫门，就成为唐明皇的弄臣， “一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”天天只能作这样的软语呢喃，真也就惹怒了本就很是“不识相”李白!真的，他——李白若“识相”点，肯于屈就些，多少随波逐流点，荣华富贵自是享用不尽。但李白就是李白，他是知道自己究竟属于谁的，这样的酱缸，这样的脏水桶哪里是自己呆的地方!赐金放还，乐得如是，因为走出朝廷的自己还是一身的清白!

面对金兵的人侵，他——岳飞，“怒发冲冠”，仰天长啸;面对南宋小朝廷中“主降派”的可恶嘴脸，他——岳飞，却偏要“待从头，收拾旧山河”!真的，他也应该算是历史上的一个很不“识相”的人!他若“识相”点，哪怕稍稍屈就些，也跟着那些偏安于一隅的历史小丑们一起歌舞升平，一起吃喝玩乐，哪里会有“望到斜阳正在烟柳断肠处”，最终命丧“**亭”中呢?但岳飞就是岳飞，“白首为功名，旧山松竹老，阻归程”，他永远望不了自己的后背上那四个苍劲有力的血字“精忠报国”!于是历史的长空之上，就又有了一颗永不坠落的巨星。

高考后留学市场“前世今生” 篇11

随着高考成绩的揭晓和高考录取工作的开始,复读学校和留学咨询机构也开始忙起来。近年来,随着经济的不断发展人们收入水平的提高,学生们选择深造的方式和机会越来越多样。对此,很多专家表示,高考过后选择留学还是复读,学生应综合考虑家庭经济情况和学生自身特点,选择适合自己的教育方式,切忌盲目。

出国留学:目标要明确

生活的提高时代的发展,给了学生们更多学习深造和选择的机会。从新西兰教育网了解到,近年来出国留学已经不再是什么新鲜事了,特别是高考过后,国内大学亦不再是所有高中毕业生的唯一选择,国内高考的独木桥亦不再是毕业生的逼近之路。

“出国留学,始终是为了更好的职业前景和适应社会竞争,无论有的留学生是想提高学习水准,还是有的留学生希望借助留学移民,总体来讲,出国不应该是漫无目的的,应该有自己长远的目标和打算。”资深教育专家冯霞说:“出国留学前要有自己明确的目标和计划,因此出国之前,要全面考虑自己适不适合留学,自己未来的职业定位在哪儿、兴趣点是什么、到底有什么特长。这都是至关重要的。”

新西兰教育网陈骊老师介绍,既然打算选择出国留学,就应该对国外的教育方式与国内教育方式的区别有一定的了解,另外,国外留学肯定要面临一个人独立的生活状态,出国留学,异乡陌生的生活环境,没有亲人朋友在身边的小心呵护,语音能力不强怎么办,能不能独立勇敢面对适应国外的生活和教育,这些都需要留学生和留学生家长要全面考虑。

选择复读:需要过硬的心理素质

每年都有高考高分学生选择复读,复读学生中有着多方面的原因,有的一心要考上名牌大学,甚至非北大、清华不上;还有是成绩在高职专科线徘徊的学生;另外的是因生病、发挥失常等特殊原因遭遇失利的学生。

多年留学经验的陈骊老师说,复读的学生都有着很重的学习负担,一是高考失败的阴影;二再次高考面临压力;三是应届生所带来的“威胁”。复读一年,有时并不能如愿以偿,考虑的因素应该是全方位的,光有勇气是不够的,针对学生的不同情况,应该具体问题具体分析,脚踏实地,不要盲目。

工薪留學:留学费用10~13万/年

专家分析出国留学PK复读,其实有一部分学生希望去留学,但是由于留学资金问题,阻碍了学生留学梦,专家推荐,工薪家庭的留学并不难,经济的发展催生留学热,留学选择留学可以选择近来新兴的热门留学国家,比如新西兰、新加坡和马来西亚,这些国家除了教育质量高足以和老牌留学国家媲美之外,留学花费也只有欧美国家的三分之一平均每年在10～13万之间,适合希望去留学资金不太足的工薪家庭留学。

高后留学:今年赴美遇 高峰

2010年高考刚刚结束,在每年的这个时候,都会迎来出国留学申请的高峰期。近年来,国内留学市场的趋势和特点是怎样的?

究竟该如何看待出国留学这个选择--带着这些广大学子和家长关心的问题,笔者采访了有关留学专家。

近三年来高考后留学人数持续递增

近几年来,留学这个概念日渐被国人接受,高中毕业生选择出国留学的人数也出现了持续增长的态势。

新东方前途出国咨询公司市场负责人李浚告诉笔者,2004年底在新东方开设SAT培训班时仅有几十名学生参加,到了2005年,参加培训的学生增长至500人,2006年的规模迅速达到千人,而今年则早已突破5000人。与2008年同期相比,2009年新东方前途出国公司的咨询量上涨近4成。与往年高考后爆发的留学咨询热有所区别的是,提前咨询、提前准备、提前办理留学申请等正成为今年留学市场的一大亮点,尤其是选择赴美留学的高三毕业生人数呈明显增加态势。由此可以看出,高三毕业生选择赴海外留学正呈现上升趋势。

“从金吉列留学公司的数据统计显示,近年来高中毕业生选择出国留学的人数步入上升通道,而2009年为近10年之最。与往年同期相比,到目前为止签约办理量已逾30%左右。”金吉列留学公司常务副总裁陈璐怡告诉笔者,“近三年来选择高考后出国留学的高三毕业生人数增长更快,约占赴海外读本科者的70%左右,并以高考成绩不理想、难以进入国内优秀大学以及高考发挥失常几类学生为主。还有一个比较突出的现象是,高考前选择赴加拿大留学的高三毕业生人数在逐年递增,份额大约占高三办理出国留学者的60%。毕竟在高考前出国留学,不仅能尽早地为自己确立学习方向,更有充分时间关注所选学校及专业方向,还能有效避免申请高峰期带来的竞争压力,为错开高考后七、八月间签证及机票的紧张而赢得时间。”

“北京今年有8万余名考生参加高考,同时也有选择放弃国内高考而申请就读国外高校的部分考生。诸如人大附中、四中、八中、师大实验中学等部分学校有将近一成高三学生就已收到海外高校的入学通知书,其中不乏被排名前50的美国大学录取者。”北京关爱成长国际教育咨询中心留学总监崔婕女士指出,“日本学生支援机构的调查结果也显示,在日留学生中,2006年高中毕业生约为8.6万人,而2007年、2008年也分别以8.7万人和9.1万人在留学生总数中占据相当比重,并分别占总留学人数的73.7%,73.3%和73.6%。”

哪些国家与专业受留学生青睐

谈及近几年来高三毕业生都选择哪些留学目的国家时,新东方前途出国咨询公司市场负责人李浚表示,“留学目的主流国家前10位排序依次是美国、澳大利亚、英国、韩国、日本、加拿大、新加坡、新西兰、法国和俄罗斯,赴此十国留学人数约占出国留学总人数的86.3%。此外,以强势专业和众多知名院校而著称的欧洲小语种国家,正在成为高三毕业生关注的重点;而与诸多英语国家留学相比,具备留学费用低、教育质量高以及奖学金项目多等诸多优势的小语种国家留学也在不断吸引高三毕业生。”

金吉列留学公司常务副总裁陈璐怡女士指出,“凭借其强大教育资源支撑的英、美、澳等留学国家,依旧占据留学市场较大份额;而加拿大等国则凭借其独特的优质教育、低廉的开销及毗邻经济大国的区位优势,吸引着更多工薪家庭。像美国、英国、澳大利亚、加拿大仍是四大主流留学国家,而从留学国家的安全性、学校的规范性、学习时间的合理性、留学费用以及签证通过率等诸多横向比较可以发现,选择赴澳大利亚留学人数始终处于稳步增长的趋势;其次是日本、新加坡、新西兰以及小语种等国家。”

这些业内人士还指出,出国留学选择专业最为重要。近几年来,高三毕业生及家长在专业选择方面更趋务实、理性。曾经“一枝独秀”的商科,正在逐步被企业管理、生物医学、能源开发与利用、环境保护、设计师(艺术类、建筑、城市规划、动漫画)等专业取代,并呈现出留学国家的优势专业与中国未来职业需求的“百花齐放”的选择局面。

“高三毕业生赴澳大利亚留学的专业选择呈现多样化。”金吉列留学公司常务副总裁陈璐怡女士指出,首先,“热门不冷,冷门趋热”。有约占80%的人数依旧倾向于选择商科及管理方向的专业,而曾经无人问津的药剂学、心理学、设计等冷门专业,也正在被家长和学生认可并逐步趋热。其次,理工专业稳步增长,文科专业尚有一定市场。选择理工科、医学及健康类专业者约占18%,仍然有2%的学生选择文学类专业。其三,传统专业下热门专业受追捧,申请要求较高专业则很少有人问津。赴加拿大留学的专业选择,中国学生仍旧追捧商科大方向下的一些热门专业,诸如市场营销学、经济学、会计学等有就业前景的专业课程,比例约占高三毕业申请人数的80%以上。与此相反,在申请阶段一些对于申请材料要求过高或尖端领域的专业,诸如法律、临床等专业却门庭冷落。从赴美国留学的专业选择可以看出,金融、会计、计算机等专业仍然最受欢迎,但专业选择却日趋理性,金融、会计等专业“一统天下”或者“半壁江山”的局面将不再出现。此外,从赴日本留学的专业选择来看,社会科学、人文科学和工学依旧占据前三位。2008年的数据显示,有48359名留学生选择社会科学,约占总人数的39.0%;有29189名留学生选择人文科学,占23.6%;而有19511名留学生选择工学,占总人数的15.8%,除此之外,理学、农学、保健、家政、教育、艺术等新兴专业也备受留学生青睐。

澳际教育集团加拿大留学事业部经理严婷婷指出,出国留学的专业选择基本集中在计算机、信息技术和商科等专业。首先,市场对此类实用专业人才始终有一定需求,另外,北美一些发达国家在此类实用学科的领先地位也吸引中国学生的留学热度不减;而庞大数量的留学生聚集这些容量有限的实用专业,必然导致就业的难度与风险。如今有越来越多的家长和学生意识到此类问题的严重性,因此诸如精算、教育、石油天然气、旅游及酒店管理、城市规划、园林景观、生物技术、传媒、应用语言学、翻译等更利于就业的专业日趋受追捧。毕竟此类专业契合了经济社会快速发展的脚步,跳出扎堆的专业而选择真正适合自己、适合市场需要的专业才是最为重要的。

2010年是赴美留学高峰年

“奥巴马总统访华期间,在与中国政府签署声明并明确指出2010年将继续扩大招收中国学生赴美留学的同时,美国使馆也宣布,将为中国学生赴美签证提供更为快捷的服务。”新东方前途出国咨询有限公司市场负责人李浚向笔者表示,2010年将是国内学生选择留学美国的极好时机。利好的签证政策、4000多所院校的接纳能力,必将催生2010年成为留学美国的高峰年。

赴澳大利亚留学政策稳定,其优势英美难以逾越

金吉列留学公司常务副总裁陈璐怡女士指出,對比诸多留学国家,一直以来澳大利亚留学政策相对稳定。而针对部分签证类型的中国风险审核等级,近年来澳大利亚政府也做出了相应的调整。因此,2010年澳大利亚留学将在各种热议中继续向前,并将迎来赴澳留学攻读综合性大学学士学位、就读私立中学的历史新高。此外,新技术移民政策和部分签证细则的微妙变化,也将影响留澳学生的群体结构。

陈璐怡女士还说,澳大利亚一贯注重维护其教育质量并希望吸纳更多优质学生,其目的是期望这些学生在未来发挥更重大作用。澳大利亚的留学优势恰恰是美、英等国在短期内难以弥补和逾越的。因为一部分留学生学成回国之后,将对中澳政治、经济、教育文化等诸多方面产生良好效用;而另一部分将移民澳大利亚,是最优质的移民,对于年轻、且受过良好教育的优质劳动力,必将对澳大利亚的发展产生积极推动作用。

2010年英国申请签证将更加完善

“自2010年2月起,原先递交赴英学生签证所必需的Visa Letter(即签证函)将完全被电子版的CAS(Confirmation of Acceptance for Studies,即录取确认函)所取代。”新东方前途出国咨询有限公司市场负责人李浚表示,“CAS类似于电子数据库,且有一个特定代码,节省寄送时间以及其方便、及时、更加准确的信息备受市场青睐。”此外,新的计点积分制第四层级(学生签证)顺利经历了2009年签证过渡阶段后,2010年的签证将会变得更为完善,赴英学生质量也将大幅提高。

日本“30万留学生计划”,助推签证率逐年上升

日本政府推出的“30万留学生计划”的利好政策,将直接影响日本签证通过率出现直线攀升态势。金吉列留学公司常务副总裁陈璐怡女士指出,据日本语教育协会签证率的调查数据,申请2007年4月入学的中国留学生签证通过率不足50%,而自计划实施后,仅2008年10月及2009年4月入学的中国留学生签证通过率就达到了80%至85%左右,而2009年10月的签证通过率更是达到惊人的90%以上。2010年初,在日留学生总数是14万人,而从2010年至2020年,日本入国管理局只有对每批留学申请者都保持在80%以上签证批准率,方能在2020年完成“30万留学生计划”。

加拿大新签证政策将降低资金门槛

在资金担保方面,加拿大大使馆拟放松对其资金的来源审查,并取消“担保金必须提供12个月的存款历史”等硬性规定。取而代之的是付清第一年学费并存入加拿大银行10,000加元生活费(定息定期存款)的利好政策,而学生抵加后并可按月支取这笔费用。此利好政策将极大地满足了“资金足够但来源不清或资金不足但成绩优秀”等部分国内家长申请签证的需求。澳际教育集团加拿大留学事业部经理严婷婷表示,“未来赴加拿大留学的中国学生的选择面将会越来越宽,留学人数仍处于逐年攀升的态势。”但严婷婷还提醒,“中国学生只有提高自己的申请条件,才能与各国精英竞争赴加拿大顶尖大学的录取机率。”

新西兰将成为留学目的国的“新兴贵族”