大学校园文明教育活动总结

大学校园文明教育活动总结（共13篇）

大学校园文明教育活动总结 篇1

校园文明教育宣传活动总结

为进一步提升大学生的文明行为意识，推广校园文明行为，促进大学生文明行为习惯的养成，推动和谐校园建设，发扬优良学风作风，学会对国家，对父母，对社会、对老师感恩，树立当代优秀大学生精神文明风范；为了积极响应学务部在全院范围内开展大学生文明行为教育主题班会系列活动。本次文明行为教育主题班会系列活动在学院党总支的大力指导下，具体安排下已经顺利完成，现将本次系列活动开展情况做总结如下：

（一）多方宣传活动内容，保证活动如期开展

活动期间，我部委会充分利用展板、海报、网络、广播等宣传媒介进行广泛宣传发动，进一步明确活动的目的意义，全面提高师生思想认识，使全体学生自觉参加各项活动，努力提高自身思想素质和综合能力。

（二）精心组织活动，实行有痕管理

要求各班级的主题教育班会有计划、有记录，将班会的文字、图片或影像等相关材料上报至部委，并将班级主题班会开展情况和论文上交情况作为以后评选“先进班级”和“先进团支部”的参考依据，班会前由班长负责考勤，以此来督促各班级认真对待此次主题活动，切实抓好学生的全程教育与管理。

（三）丰富活动内容，让学生人人参与

为开拓活动新思路、研究活动新方法、探索活动新途径，在本次活动内容上，采取了主题班会和论文征集两种形式。在主题班会中，学生们积极参与，发言踊跃，体会深刻；在论文征集中，规定的征文范围广，有做文明使者，树文明新风，建和谐校园；创先争优，讲文明，懂礼貌，从我做起；共创校园文明，我们携手努力；加强道德修养，规范校园文明行为。让学生用自己的手，自己的脑将自身对文明行为的理解写出来，效果较好。

（四）主题班会形式多样，内容丰富

本次主题班会各班级创新多种形式，活动内容丰富。主要体现在：

1、制定班会主题。如“做文明使者，树文明新风、建和谐校园”、“告别自身陋习，争做文明学生”、“和谐校园、和谐你我”、“讲文明、树新风”等。

2、签名承诺书，发出倡议，从课堂、教学楼、寝室、食堂、图书馆、办公场所、校园活动时、校园外如何做到文明行为等多方面签署了承诺书。

3、思想碰撞。几乎每个班级都安排了学生自由发言环节，有的是自由主动发言，有的是分组讨论，然后选取代表上台发表小组观点和看法，有的是以寝室为单位选取代表发言。

4、将文明行为意识灌输给每位学生，通过这次文明行为教育，学生们接受了系统的教育，都反思了自己的日常行为，并承诺以后要端正自己的态度，规范行为习惯，讲文明，树新风，做一名文明大学生，并为构建和谐校园尽自己的绵薄之力。总的来说，这次活动是成功的，达到了预期的效果，今后学院也将继续努力，不断探索新的活动形式，把学生的文明行为教育工作做得更好！

XXX学校

X年X月X日

大学校园文明教育活动总结 篇2

高职辅导员作为学生思想政治工作的直接教育者, 同时作为校园文明建设的直接组织者和参与者, 在引导广大学生在校园文明建设活动中发挥着自身的优势, 在锻炼提升学生各方面素质的过程中起着非常重要的作用。

一、不文明现象

经过一段时间的调查研究, 我们认为目前高职校园不文明现象主要有以下几点:

1. 学习环境中的不文明现象

(1) 教室不文明现象。在课桌、墙壁上乱刻乱画, “课桌文化”、“墙壁文化”越演越烈;作业、考试抄袭现象屡禁不止;课堂秩序混乱, 迟到、早退、逃课现象严重;上课时不认真听讲, 看小说、睡觉的现象较多。

(2) 图书馆不文明现象。看过的图书乱放, 不放回到原来位置;通过撕掉图书的条形码、磁条等非正常手段将图书带出图书馆;用自己的物品在图书馆长期抢占座位, 造成位置的大量闲置;将图书或者报纸中自己喜欢的页面“开天窗”;在图书馆藏书上乱勾乱画, 随意涂写;占用图书馆空间资源取暖、乘凉、睡觉, 甚至把图书馆当成茶馆。

2. 生活环境中的不文明现象

(1) 宿舍不文明现象。乱拿别人东西, “顺手牵羊”, 贪占小便宜;休息时间在宿舍内喧哗, 大声打电话、唱歌, 影响他人休息;楼上的学生晾湿衣服时, 不顾及楼下是否有晾晒的物品;破坏宿舍卫生环境;浪费水电;直接将烟蒂、快餐盒或其他的垃圾甩出窗外;在寝室聚众赌博;在宿舍私用电炉等学校明文禁止的大功率电器, 等等。

(2) 餐厅不文明现象。在食堂餐厅吃饭浪费无度;取饭不排队, 就餐先占位, 拥挤无序;饭后不收拾餐盘;恋爱中的男女动作过分亲密, 等等。

3. 网络不文明现象

通宵泡网吧, 夜不归宿;沉迷于网络游戏、聊天, 浏览不健康信息;盗用他人网络账号, 如QQ账号与密码等;发送不文明、不健康的垃圾信息与邮件, 观看和传播黄色书刊或音像制品;网络欺诈、网络赌博、网上教唆违法行为, 等等。

4. 其它不文明现象

打架斗殴;随手乱扔垃圾, 随地吐痰, 不尊重校内工作人员的劳动成果;抽烟、酗酒;毁坏树木, 践踏草坪;升旗时不敬礼、交头接耳;穿奇装异服;恋爱举动过于亲密, 等等。

二、文明建设

针对上述种种校园不文明现象, 高职辅导员和班主任在对学生进行思想教育时, 要善于从引导学生关注校园文明建设的角度开展工作, 使学生通过参与各种形式的校园文明建设活动提高道德素质和品德修养, 养成良好的生活、学习习惯, 提高与人交往相处的技能, 并在活动中运用所学知识, 锻炼专业技能和实践能力。在工作中我们总结出校园文明建设应关注以下几个方面:

1. 校园环境的建设

环境影响人、造就人, 美好的环境对人的美好心灵、美好品德有着熏陶和感染作用。大学生生活、学习、成长的校园环境对他们的思想品德有着直接的影响。美化校园自然环境, 可以使学生怡情悦目、精神振奋, 从而更好地学习和生活;优美的校园自然环境需要通过师生的劳动创造和保持, 从而培养学生热爱劳动、助人为乐的美好品德, 养成爱护公物的良好习惯, 提高社会公德水平。美化校园的社会环境, 诸如宽松和谐、互助友好的人际关系, 开拓进取、积极向上的学习氛围等, 对学生的思想品德有更大的影响力。

在校园环境建设中我们关注的有:校园的绿化美化, 校园环境卫生, 校园治安等。具体工作中我们定期安排相关学生协助校园清洁工在校园各公共场所检查卫生, 清理垃圾, 植树护树, 监督校园治安, 保证校园环境的质量。

2. 学生学习环境的建设

(1) 教室。包括教室规章制度建设与执行, 教室卫生等。

(2) 图书馆。包括图书馆制度建设与执行, 图书馆卫生, 图书资料借阅和开放时间, 工作人员服务态度, 为学生服务措施等。

(3) 实训室。包括实训室规章制度的建设与执行, 实训室文明卫生等;学生定期清理各教室桌面、及时报修坏损桌椅、设备等, 保证桌椅的完好和学习环境的整洁。

(4) 学习氛围。加强大一晚自修管理, 利用各种宣传途径 (包括校园广播、宣传栏、阅报栏、校报) 进行校风校纪和学习风气的教育宣传。

(5) 学生专题研讨活动。发动广大学生针对各类热点话题展开专题研讨, 我们研讨的题目形式多样, 例如考试作弊现象, 课堂不文明行为, 大学生应该如何对待爱情, 大学生应该如何处理安全与自由的关系, 校园文明与邓建军精神等。这样的活动既锻炼了学生的写作、辩论、研讨能力, 又宣传了文明精神, 活跃了校园氛围。

3. 学生生活环境的建设

(1) 食堂。包括文明进餐、保持卫生, 节约意识等。

(2) 学生宿舍。包括公共卫生, 寝室安全秩序, 寝室文化建设等。

(3) 校园公共场所。我校辅导员和部分学生干部定时到学生食堂、公寓、教学区等地进行文明检查, 对不文明行为及时制止, 对不文明学生进行思想教育, 从而改善学生的生活环境, 营造良好的精神氛围。

4. 学生课外文化娱乐活动建设

(1) 系部分团委、学生会举行“创建文明校园, 争做文明学生”的签名活动、文明宿舍评比活动。

(2) 学生社团举办青年志愿者活动, 到社区、贫困小学、养老院等地开展文明宣传、文艺表演、法制宣传等活动。

(3) 学校其他部门组织的学生活动。系分团委、学生会在教师的指导下开展一系列形式多样的学生活动, 锻炼学生的专业技能, 提高其各方面素质;各类学生社团活动也充分体现各自特色, 发挥特长, 培养学生的各类兴趣爱好;校艺术团、心理咨询中心、招生就业办公室等部门组织各种活动为广大学生创造拓展自身素质、发展各项才能的空间, 在增长科学文化素质的同时, 使学生在活动中互相学习, 互相帮助, 团结友爱, 形成和谐的同学关系。通过各种有趣的活动, 学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐发展。

三、结语

校园文明建设要始终以学生思想教育为中心, 在活动中培养学生的社会公德意识和环境保护意识, 使学生做到行为美、语言美、心灵美, 使学生遵守社会公德, 养成文明的个人品质和行为规范;培养良好学风, 引导学生把主要精力投入到学习中来;正视异性交往, 树立正确的爱情观、家庭观和幸福观;提高心理素质, 正确处理日常生活中遇到的各种难题。例如我们利用早锻炼和升国旗活动, 对学生进行爱国、爱民、爱校意识教育, 培养其集体主义和大局观念, 使学生把文明修身活动与热爱国家、人民和学校的行动有机地结合起来。

大学生思想教育离不开校园文明建设, 要在一系列校园文明建设活动中对学生进行方方面面的思想教育, 更要善于开展理论知识的宣传教育, 这样才会使学生领会思想政治教育的内涵和实质。建设文明校园环境, 就是为学生搭建展现风采的舞台, 使学校成为学生成长和发展的基地, 让学生在和谐、文明的校园环境中学习、生活, 促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]杨思通, 王春艳, 杨锋杰.论新时期大学精神的缺失与重建.中国地质教育, 2000:3-7.

[2]雷芸芸.对加强高校校园文化建设的几点认识.郑州大学学报 (哲学社会科学版) , 2006:9-11.

大学校园文明教育活动总结 篇3

【关键词】校园文化建设   公民教育  实践活动

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0095-03

公民教育就是将全体社会成员培养成合格的社会公民的教育。对于当代大学生而言，加强公民教育，就是要使大学生具有良好的公民素质、公民意识，把主人翁的责任感和使命感融为一体，正确理解和行使公民的基本权利和义务，牢固树立社会主义核心价值观。作为区别于社会的在学校校园存在并传承的一种独特的文化，校园文化包括精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等。校园文化建设的宗旨是通过开展丰富多彩的校园文化实践活动，帮助大学生掌握知识、陶冶情操、培养个性、发展能力、提高素质。

一、基于校园文化建设开展大学生公民教育实践活动的意义

当前大学生主流是积极向上的，他们具备了一定的民主、权利、平等等现代化的意识。但从总体上看大学生对公民意识的理解存在较大偏差，对公民意识的认识更多停留在书本上和口头上，没有真正内化为个人意识，更不能在实际生活中体现出应有的公民素质。主要表现在：一方面，公民意识的淡薄。对国家、社会的关注不够，更缺少作为公民应有的关于个人与国家、社会关系、权利和义务等知识层面的认知，因而表现为缺少主人翁意识，对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性。另一方面，公共精神的缺乏。缺乏现代公民应有的正义、责任、参与、奉献、自主、公心、宽容、理解、同情等风范和风尚。在校园，我们经常会目睹公共设施遭到破坏的现象，一些学生不关心学校发展和建设，不关心公共事务，自主、自律意识差等。

公民教育是一种养成教育，社会的主流价值观、道德原则可以通过丰富多彩的校园文化活动体现出来。因此，依托校园文化建设，通过开展各种公民教育实践活动，让学生作为校园的主角以及校园文化的受益者，主动参与到校园文化建设中来，把我们的大学生培养成为真正意义上的公民，这对于优化育人环境，实现时时、处处、人人的全面、全员、全程育人，促进学校全面、协调和可持续发展，创建品牌化的高职院校以及增强大学生的主人翁意识和社会责任感，推动大学生公民人格的成长和精神素质的提升都具有不可替代的重要作用。

二、以校园文化建设为依托开展大学生公民教育实践活动

在校园文化建设中开展公民教育实践活动，切忌唱高调，也尽量不向学生灌输大道理，应通过一系列丰富多彩、形式多样、学生主体参与性强的活动，使学生在实践活动中得到熏陶和教育，获得正能量，从而自觉树立正确的价值取向，实现公民教育的目标。

（一）在校园物质文化建设中培育学生公民意识。南宁职业技术学院在“花海林园·美丽南职”设计和规划校园硬件环境建设方面，在学生中广泛征求创建的方案，让学生意识到学校重视他们的意见和建议。

学校以校园环境为实践场所，在学生中开展劳动周和“体验日”等活动，为学生提供实践锻炼的平台。学生在劳动和体验过程中，不仅体会到劳动的艰辛和光荣，同时也迫切地希望全体师生能尊重他们的劳动成果，而这样的想法也促成了他们在劳动结束后能更加懂得重视劳动和主动尊重他人的劳动成果。为进一步推动“美丽南职”建设，增强大学生责任意识和参与意识，共同营造更加优美的学习和生活环境，南宁职业技术学院将罗文校区金葵广场向日葵养护管理项目面向校内学生团队进行公开招标，学生团队通过竞标形式获得葵花地“领养、领管”权。公告一经发布，同学们竞相组队竞标，希望领养自己的“一亩三分地”，最终共有五个学院获得向日葵地认养资格。

学校通过征集校园创建方案、校园劳动服务周以及认养、护理向日葵和绿化校园环境活动，极大地增强了广大学生的主人翁意识，让学生体会自己的权利与义务，培养热心公益、热爱劳动的优良品质。实行校园劳动服务周之后，学生乱丢乱扔现象明显减少，维护校园环境的卫生意识增强了。

（二）在校园制度文化建设中培养学生责任意识和执行意识，帮助学生形成规范意识和民主意识。一方面，督促学生严格遵守现有的规章制度，帮助学生形成规则意识。针对学生出现的新问题也相应制定新的规章制度，同时鼓励和指导学生制定班级公约来规范群体的行为，逐渐形成制度约束习惯和有序的自我管理局面，促进形成和谐集体。另一方面，通过学生社团自主管理、体育节和文化艺术节等大型活动的策划与管理、食堂伙食监督管理等活动，为大学生提供了很好的实践机会，为学生最终的自主发展打下坚实的基础。更重要的是教师“放权”让学生自主管理，给学生信任与尊重。比如由学校翰林演讲与口才协会承办的“践行‘爱国、敬业、诚信、友善社会主义价值观”主题演讲比赛活动，从制定策划案、场地的确定和布置、人员的分工与安排（联络、接待礼仪、主持、拍摄、音响设备技术、计时等），再到会场秩序维持、后勤保障以及善后工作，一切都由学生全程负责，分工到人、责任明确。这期间会涉及与校内各有关部门、领导、老师、参赛学生以及其他社团（晨曦摄影协会、校礼仪队等）的协调与沟通。活动的开展为学生提供了一个锻炼和提高的机会，培养了学生的责任感，学会了平等互助、团结合作、相互尊重，激发了学生自主管理、自我完善的欲望，形成民主意识。

（三）在校园精神文化建设中培养学生公民意识。2013年以来，学校党委搭建师生与学校领导相互沟通的机制平台，举办了“校长有约共话南职”一系列主题活动，通过“师生、干群沟通平台”、校长热线、院长热线、部门热线等平台充分广泛听取民意，鼓励广大师生参与学校管理，让学校领导可以直接了解、倾听师生诉求和建议，促进学校科学决策。师生可直接与校领导交流学习上的困惑、烦恼，促进师生成长成才。同时对于向学校建设和管理提出具有可操作性的意见和建议的师生，还设立和颁发“献言献策奖”。该活动引起广大师生和社会各界广泛关注，大家主动思考，集思广益，大胆献言献策，积极参与学校的建设和管理，主人翁责任感明显增强，成效显著。endprint

为了指导学生科学使用网络，培养学生的公民媒介素养，学校充分利用各种校园媒介资源作为大学生接触和参与媒介实践活动的阵地与平台，使大学生真正成为媒介活动实践的主体。2014年6月，南宁职业技术学院新媒体中心揭牌成立，这是一家由学生负责学校微博群、微信群、学校官方贴吧、手机报等新媒体的应用研究、运营管理的学生社团，在广西高校中尚属首创。新媒体中心成立和投入运营，有利于学生直接参与学校的建设管理，进一步筑牢网络宣传阵地，极大地畅通师生与学校领导、各二级部门的沟通渠道，不断提升学校的影响力和美誉度。同时也为大学生了解社会、了解国情，明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担的责任起到积极的促进作用。

（四）充分挖掘高校思想政治理论课中的公民意识教育内容。通过开展思想政治理论课校内各项实践教学活动，对大学生进行主体意识、责任意识、公德意识和法制意识、科学理性精神等方面的教育与培养。学校人文社科部在学校金葵花广场开展了主题为“共建‘金葵文化，争做出彩南职人”的系列实践教学活动。此次实践教学活动旨在促进大学生学习和践行学校“金葵文化”，提高学生对“金葵文化”的认同感、归属感和自豪感，传递正能量，像校花向日葵一样“有点土壤就发芽、有点阳光就灿烂、有点雨露就成长、有点果实就回报”，力争做一名出彩的南职人。同时，结合思想道德修养与法律基础课教学内容和实际，开展“校园文明状况”调查活动。利用一些平时易见的校园不文明现象作为切入点展开调查。通过观察与思考，引导大学生正确认识校园文明状况，进而明确大学生养成良好的文明习惯的重要性。在此基础上，制定文明公约，从我做起，从小事做起，做到知行统一，不断提升自身文明道德素质。

三、开展大学生公民教育实践活动的效果

（一）加强了校园文化环境建设，营造了良好育人氛围。以“花海林园·美丽南职”为建设目标，以“绿化、林化、彩化、香化”为校园园林景观标准，倾力打造一个2000亩的美丽校园。通过“花海林园·美丽南职”建设，立足于把校园环境建设成“陶冶学生情操的花园，育人启智的学园，发展兴趣的乐园”。在设计校园环境时，集观赏、教育、生态与一体，不仅注重优化校园自然环境，更着力于校园文化环境的优化，力争让校园内的每个字、每条路、每块墙壁、每个景都能成为陶冶情操，启智育能的好教材。

（二）拓宽了校园文化建设途径，丰富了活动内涵，形成了事事育人，人人育人良好局面。学校抓住新生入校、党团活动、主题班会等各种契机，抓住教室、宿舍等师生学习和生活的重要场所，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创新载体和形式，通过开展一系列校园文化实践活动，使学生在参与的过程中深化认识，践行规范，促进行为操守养成。学校每个活动的开展，每项工作的过程，都要紧紧围绕“育人”这个宗旨，使学生真正获益，学会生活、学会健体、学会娱乐、学会求知、学会做人。

（三）培养了大学生综合素质能力，提升了大学生的多种技能。主要表现在以下几个方面：

1.加强了与人沟通协调的能力。各项活动的开展的过程，也是一个不断与陌生人交流的过程，比如文明班级、宿舍文化创建以及调查问卷和采访活动，要求同学们每一次开口说话前，都经过深思熟虑，小组讨论，让自己的沟通更有效，让每次行动效益更高。

2.增强了团队协作能力。公民教育实践活动，重在合作，大家分工明确又相互合作、相互学习最后实现相互提高。在整个活动中，同学们相互间更容易发现彼此的优点，增进同学间的感情，增强班集体的凝聚力。

3.培养了发现问题、解决问题的能力，帮助大学生形成缜密的逻辑思维能力和发散思维能力，同时也培养他们克服困难的意志和坚忍不拔的精神。无论是讨论采访对象，还是活动开展中出现各种状况的应对处理，都要求同学们集思广益，考虑问题和处理不断成熟和全面。在不断完善活动方案的过程中，大学生的各方面能力得到很大提高。相信这些磨炼对他们走上社会后，更加能面对遇到的挫折、以良好的心态面对生活的苦与甜无疑是有益的。

四、一些思考

校园文化的载体是校园环境中的设施、设备、景观和人等，在众多物质因素中的某一个方面要表现出某种稳定的精神品质和风貌需要进行长期的雕琢，不可能一蹴而就。而就人来说又包括全体师生。校园文化必须经过长期的积累才能形成，要充分认识在校园文化建设中开展公民教育实践活动的重要性，不断建立健全领导体制和工作机制，鼓励学生参与学校管理建设，为大学生融入学校或社区创造条件。积极探索新形势下加强和改进校园文化（下转第119页）（上接第96页）建设的新思路、新举措、新载体、新方法，形成党政齐抓共管的格局。同时，思政课改要加强校园文化建设的研究，加大课程的实践教学力度，鲜活课堂教学素材，实现理论讲授学习与行为实践活动的有机结合、校园文化建设与思政教学的有机结合、课堂教学与课外教学的有机结合，为进一步深入探索思政人文课程知行合一的教学改革起到积极推进作用，打造实践教学与校园文化建设共享平台，共同承担培养大学生公民意识的重要责任。

总之，在校园文化建设中开展公民教育实践活动是一项意义重大的活动，其活动价值具有多元化。不仅有利于营造一个清洁整齐、文明和谐、民主平等的校园，而且对学生的终身发展和提高全民素质也将产生重大影响。

【参考文献】

[1]王艳玲， 马欢欢.关于高校校园文化建设的思考[J].河北广播电视大学学报，2011（6）

[2]黄平.对新时期大学生公民教育内容的探讨[J].教育与职业，2011（8）

[3]许丹丹.探析高校大学生网络文化观[J].经济与社会发展，2011（1）

[4]伍琼中.当代大学生公民意识培育探析[J].广西教育（C版），2013（11）

【作者简介】伍琼中（1965- ），女，壮族，广西南宁人，硕士，南宁职业技术学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育、人文素质教育与法律教育。

“文明校园”活动总结 篇4

活

动

总

结

生命科学与技术学院团总支、学生分会2012年6月15日

“文明校园”活动总结

一、主题:构建和谐校园，树立文明新风。

二、活动宗旨：

加强学生宿舍安全、卫生等基础文明建设，规范学生的日常行为，督促广大学生养成良好的生活习惯，营造健康、文明、和谐的学习生活环境。加快推进我校创建文明、和谐校园环境，培养高素质优秀人才的目标。集中展示广大同学积极向上的精神风貌、思想道德和丰富多彩的宿舍文化、校园文明成果，为学校教学水平评估工作锦上添花。

三、活动时间：2012年3月4日—2012年6月15日

四、活动流程：

准备工作：

1、在学校宣传栏张贴宣传海报，至各班级进行活动宣传，积极与其他院系进行沟通与交流。

2、对校园教室、食堂、水房、自修室等具有代表性的地方进行实地考察，派志愿者进行定期监督。

3、选定区域，将参加活动的人员进行小组分配，以便活动有序的进行。

4、详细向大家说明本次活动的意义以及活动中需要的注意事项。

5、为使活动顺利举行，我们进行了详细的工作规划，做了详细而高效的活动流程安排。

举办工作：

1、此次活动以班为单位（小组），班主任为总负责人，班长协助带领全班学生自行设计文明校园活动内容，根据各班实际情况进行活动安排。

2、各小组通过观看文明校园创建视频影片、举办“校园文明”只是竞赛、举办校园文明团学活动、参加志愿者服务活动等。

3、院领导及学生分会监督文明校园创建志愿者通过对各小组工作情况的考核，大家一起评选出优秀的小组并对他们给予一定的奖励。

取得效果：本次活动具有较强的公益性，通过张贴一些警示性公益性的标语从而达到了提醒警示的作用，加强了校园同学们的思想道德建设，构建和谐校园。在活动的过程中，参与的同学们始终都保持着高涨的热情和轻松的笑容。工作虽然辛苦，但它的影响与作用是不可轻易估量的。本次举办的活动既提高了我们的素质，又为我们文明校园的建设多贡献了一份力量，使我们的文明校园又多了些许更显魅力的地方。

为建设文明校园，创造更好的生活环境，我们本身在奉献的同时也收获了更多。就请让我们一起努力，创造出更加美好的文明校园！

生命科学与技术学院团总支、学生分会

文明校园活动总结 篇5

一、加强组织建设，规范环境教育管理

我校自开展绿色学校创建以来，学校成立了以校长xxx为组长、副校长xx、xx、xxx为副组长，组员由各职能处室负责人及年级组长组成的创建绿色学校领导小组。并将创建绿色学校工作列入学校工作的主要议事日程，列入学校、少先队、教导处、总务处、各教研组、班主任的学期。领导小组定期召开会议，进行专题学习讨论，研究创建工作。明确领导小组成员工作任务，强化职责。由少先队负责组织开展环保教育的各项活动，学校总务处全面负责校园绿化和日常的维护，教导处负责环保教育在教学及教科研工作中的有机渗透，领导小组定期检查指导。本着可持续发展的思想，领导小组积极鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项，使环境教育与学校各部门教育教学活动有机结合，走上科学化、规范化、制度化的道路。

二、加强环境教育，规范管理中渗透绿色理念

我校创建绿色学校以提高学生整体素质为宗旨，以教学为主阵地，发挥德育活动的整体功能，与活动相结合，环境教育途径，引导和鼓励师生积极参与实践活动，以实际行动保护环境。

1、注重校园环境建设，以建设促环保

(1)打造精品校园，融铸绿色和谐理念

20xx年学校投入了大量资金加强校园园林化建设，对学校建筑布局以及校园绿化、美化方面进行了精心的部署和细致的规划。在扩大绿化建设面积的同时，我们也非常注重人文环境的建设，环境保护的相关在楼道、梯间随处可见，于无声处规范学生言行，净生心灵。

(2)重视养成教育，净化学校环境

我校把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，培养学生良好的环境习惯。在学校走廊、厕所、水槽等用水区域张贴了节水标语，并坚持对学生进行节水教育;培训了班级节电小标兵，时时注重对班级、校园用电情况的监督，总务处不定期对班级、办公室用电情况进行检查，使我校用水用电情况良好。注意垃圾的处理、回收，垃圾分类存放，使校园内没有残留垃圾。各班包干卫生区划分明确，职责落实，打扫及时，使学校环境优美、整洁卫生，厕所无异味，无残留粪便。

在文明活动期间，学校少先队向全校师生发出了少扔一片纸屑，净化一次心灵的;开展弯弯腰，净校园活动，加强了学生的保洁意识;发动学生积极开展了废电池回收活动……

2、内外双修，家校联合、辐射社会

我校在绿色学校创建活动中，以创新意识、创造能力的培养为核心，通过课堂教学，研究性课程学习，养成教育，美化校园和等多种形式，实现环境教育渗透。我们将相关学科渗透、第二课堂活动双管齐下，构建学校环境教育网络，优化教育环境。

(1)发挥学科教学主阵地作用，创建绿色课堂

我校充分发挥学科优势，在各科课堂教育教学中有机渗透环境教育，遵循学生的年龄心理特点和知识水平相结合的原则。要求品德与生活、品德与社会、科学等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生积极性高，教育成果显著。在全国首届中小学生大赛中，我校同学的环保题材漫画获得一等奖的第一名;老师所执教的深刻挖掘了环境保护对人的影响，深受专家的好评，获省级优质课一等奖。发动小队队员，利用废品搞小发明、小制作，培养队员动手能力和创新能力。我校xx老师指导学生制作的变变变-玩具小车驱动能源改造获得唐山市科技创新大赛三等奖。我们还在每班成立环保小队，分类垃圾，把卖废品所得的钱捐赠给身边的有困难的小朋友，培养队员的爱心，起到一举两得的效果。

我们还在学校网站上开辟绿色学校专栏，宣传绿色环保的有关知识，及时反映学校创建工作的最新情况，接受师生的有关建议。

(2)走出校门，家校联动，服务社区

“文明校园”主题班会活动总结 篇6

——10材化一班

为全面优化我校环境，改善我校良好形象，提升我校文明程度，进一步在精神文明中展现我校大学生的良好精神风貌，应学院要求，在学院学生中开展“文明校园”主题班会活动。10材化一班主题班会由班主任参加、班长团支书主持下成功开展，现总结如下：

一、大力宣传，营造教育氛围

主题班会上团支书就此次班会的意义和目的做了发言：说到社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。拥有一个文明的校园,就会拥有一个文明的校风，班风，学风和考风。

可是，这些不禁会令人想到，怎样才能做到这一切呢？班长认为这便需要我们每一个人一点一滴的努力了。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明。然而，我们校园中常常出现一些不良现象却不由得让我们对这个问题重新进行了思考：究竟，我们的校园还是一个文明的校园吗？我们的同学是有修养的吗？作为中国跨世纪新一代的青年就是我们这样的吗 „„这些疑问引起了班级同学深深思考。

主题班会上班主任周老师给同学们说到：传承中华民族的优良传统，提高自身的文明素质，是我们的历史使命。在争做文明大学生的活动中，学生党员和干部要起“讲文明”的模范带头作用，从自身做起，带领全体同学争当文明的大学生，让文明充满生活的每个角落, 如果我们大家每一个人都是文明人，那么何愁我们的校园不是一个文明的校园？学院的绿树红花，加上我们朗朗的书声，暖人的话语，整洁的仪表，这该是多么相得益彰的美丽画面呀！

二、举例鼓励，掀起文明高潮

在校园文明主题班会活动后，根据班级和班级同学的实际情况，将校园文明活动与学生的文明礼貌习惯及班级日常管理结合起来，引导学生说文明话，做文明事、当文明人，寻找身边“道德榜样”。班干部模范带头、身先士卒，全体同学积极响应。主动拾起路边的垃圾，主动向老师问好，主动排队打饭等等。

通过这次活动，同学们开始从身边的小事做起，把思想道德规范落实到每一个言行中。共创文明的校园，争做文明的大学生！

同学们，让我们携起手来，共同打造一个文明校园吧！

班级同学积极讨论：

班主任周老师精彩发言：

深入开展文明校园创建活动 篇7

一是指导思想和基本原则。

指导思想:全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神, 深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神, 紧紧围绕“四个全面”战略布局, 围绕立德树人根本任务, 充分发挥广大师生参与文明校园创建的积极性, 把学校建成培养中国特色社会主义建设者和接班人的坚强阵地。

基本原则:坚持价值引领, 把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于创建活动全过程;坚持贴近师生, 使每一名师生都成为创建活动的实践者和受益者;坚持注重实效, 引导创建活动稳步推进、普遍开展, 力戒形式主义;坚持广泛参与, 把创建活动延伸到班级、宿舍和每个师生员工, 夯实校园文明根基。

二是总体目标和主要内容。

总体目标:通过文明校园创建活动, 健全工作机制, 提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法治观念, 提高校园文化生活质量, 使校园文化内容健康、格调高雅、丰富多彩, 提高校园文明程度, 使校园秩序良好、环境优美, 育人环境进一步改善。经过2015 年至2020 年的持续推进, 实现高校、中小学文明校园创建活动100%覆盖, 使文明校园创建工作成为精神文明建设的响亮品牌。

主要内容:以立德树人为根本, 以学生为中心, 加强师德建设, 重点围绕领导班子建设、思想道德教育、活动阵地建设、教师队伍建设、校园文化建设、整洁优美环境等方面开展工作。

三是工作要求。

中央文明办负责组织推动各地文明办开展文明校园创建活动, 将文明校园创建纳入《全国文明城市测评体系》和《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》, 赋予相应评分权重, 促进形成自下而上、整体联动的创建格局。组织文明校园创建典型经验宣传, 曝光不文明校园现象, 营造文明校园创建舆论氛围。

大学校园文明教育活动总结 篇8

关键词： 中国传统文化儒家道家释家

文化的定义很广，人类的一切行为，活动，思想都可以叫做文化。今天中国传统文化在很大程度上指的是中原文化，中原文化是以儒家文化为主体，同时有道家释家，等多种思想的综合体。

1.中国传统文化特点

1.1中国传统文化之所以绵延不断，之所以博大精深是应为它相较于世界其他文化的包容性，中国传统文化很随和，很少排外，任何文化只要他有益处，中国传统文化都会吸收它，运用它，在最后自成一派。中国传统文化非常理性，有着很强的现实主义，强调人在社会中的生活，尤其是强调伦理，强调人与人之间的关系。这样的文化对政治的稳定，物质的发展提供了一个良好的基础。从周公旦的礼乐，到孔子的《论语》，到二程朱熹的理学，中国传统文化不断的发展不断完善，带领着中国人不断的富强。这是任何一个中国人的骄傲，在3世纪到16世纪中国进入了让世界都羡慕的黄金时期。在汉代中国的文化刚刚成熟，中国就成功赶上了欧亚大陆的其他文明。到了中世纪随着中国的文化进一步成熟，文化带动着发展，中国更是突飞猛进，成为世界上最富饶，人口最多的国家。这一千三百年里中国社会为数量众多的国人提供了比世界上其他社会更多的物质保障和心理安全感。

1.2中国文化是统一连续的文化，没有明显的突然停顿，不仅遗迹处处，而且构成了一个庞大的体系，从神话传说开始，到周公时代有了体系，到诸子百家时代进入黄金期。公元前5世纪，人类进入了一个重要的历史时期。人类的軸心时代，孔子苏格拉底，释迦牟尼，几乎同时出现。这个时代人类用理智，道德来思考社会，轴心时代影响一直到了今天，也就在那时形成了今天文化的基本形态。也在那时中国产生了两位最伟大的思想家老子，和孔子。《道德经》虽然总计5000言，但是微言大义，道本身就是一个客观唯心的概念，同时其辩证法与黑格尔类似，正因为如此西方人把老子当做东方哲学代表，而儒道互补的思想也始终渗透在中国文化中，但是中国文化的主体始终是儒家主导。中国古代最重要的典籍是《五经》，它是由诗歌社会，礼仪，和历史文献构成，而他的集大成者就是孔子。他的影响是如此深远恒久，以至于2000年来中国人的生活方式都可以用“儒家学徒”来形容，儒家要求人们正直，诚实，忠诚，仁爱（未知生，焉知死）。

佛教距今三千多年，由古印度迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）王子所创，即后世尊称佛祖释迦牟尼。东汉明帝时经丝绸之路正式传入我国，一经传入立即结合国情不久以后形成“汉传佛教”。中国当时以皇室官方组织高僧，严谨制度下进行了书面系统的翻译，达到翻译收藏的佛教典藏是最全面、系统和完整的。“发菩提心，行菩萨道”的大乘佛法广为流传，学会放下个人一切名闻利养，去利益众生，达到明心见性，开启智慧法门。

2.校园精神文明建设的借鉴

2.1引用儒家的治学之道，强化校风、学风建设。儒家学派是由春秋末期思想家孔子所创立，注重教育是儒家思想也是华人的基本价值观之一。孔子门下弟子三千，因而总结出很多行之有效的教育方法，“知之为知之，不知为不知；发愤忘食，乐而忘忧；学而不思则罔，思而不学则殆”。孔子的教育思想一丝不苟，认真严谨，学习是艰苦而循序渐进的过程，是逐步积累、由量变到质变融会贯通的过程。子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止之；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”（《论语·子罕 》）孔子告诫学生，只有志向坚定、毅力坚强，才能最终获得成功。在孔子看来每个人都有进行学习的能力，只要经过孜孜不倦的学习都能发挥出自己的潜能。他对仲由说： “由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”学习知识必须踏踏实实，来不得半点虚假，每个人根据自身需要去寻求所欠缺的知识，进行自我规划和自我管理，从而发挥自己的独立性，培养独立学习的能力，而不是装点门面，炫耀于人。当前大学生在喧嚣的现实生活学习中持这种治学态度，一定能做到求真务实，精益求精，一丝不苟。这样不偷懒，不作假，不傲慢的良好学术氛围不仅充分发挥校园环境的育人功能，更加强化校园奋发积极的学风建设。

2.2借鉴老子的成功之道，宽和处世。道家代表人老子著作《道德经》，因上篇起首为“道可道，非常道；名可名，非常名”，故人称《道经》。下篇起首为“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德”，故人称为《德经》，合称《道德经》。《道经》言宇宙本根，含天地变化之机，蕴阴阳变幻之妙；下篇《德经》，言处世之方，含人事进退之术，蕴长生久视之道。“道常无为而无不为” ，遵循自然规律，一切事物都存在于正反两方面的对立之中，它们相互依存、相互转化，人们对事物的两端都应当观察，无论难事与易事，都要有坚持不懈的精神。树立必胜的信心和坚强的毅力，耐心地一点一滴去完成。大学生正值青年，血气方刚做事易冲动，来自全国四面八方，不同的生活习惯、兴趣爱好日积月累会产生摩擦，使友情产生隔阂，处理不当则会影响学习生活进而产生心理隐患。通晓先人著作中哲学精华，用以退为进、以弱胜强的辩证策略，学会处无为之事，效法自然，保持谦恭、温和的气度，减少过分主观欲望和物质利益追求，营造清静安定的环境，使人际关系和谐有序。所谓人可有雄心壮志，但不可逞强好胜，应抱持柔弱谦下之道，保持质朴本性，理智对待个人喜怒哀乐，平衡心态，不断增强文化修养，于生活起居、待人处事少私寡欲，达到恬淡处世的和谐人际环境。

2.3借鉴佛学慈悲心怀，树立全心全意为人民服务的志向。真正的慈悲来自于内心对生命的尊重和感悟，人们之所以困惑，之所以烦苦，根源不是外界的原因，而是内心因欲望而失去自由。大学是学子们立志求学将来创业报国的精神知识发源地，是形成价值观念、树立正确人生观、世界观的关键时期。人一生当中的际遇，有顺境，有逆境，一切都是磨练意志、考验心性，要守住道德界限，境随心转，学会放下名利、虚荣，学会感恩，以一颗包容智慧的清净心树立为人民服务的志向，专心致志学好知识技能，全心全意付出劳动，孝养父母，帮助同学，珍惜今生与我们相遇、同行的人，老老实实做人、实实在在做事、为人处世纯粹高尚，为社会、国家做出贡献，尽到自己相应的社会责任。

创建文明校园活动总结 篇9

学院迎接评估在即，为了积极配和，响应学院的工作计划达到预期效果，我们电商101就此举办的这项活动也算是为锦上添花。此次的文明宣传和实际行动，呼吁了在校学生，让文明深入人心，在活动中，我们将创建文明的观念传达到每个同学心中，使创建文明校园不再是一句简单的口号，而是体现在我们生活中的实际的行动。

在班委的积极带动，班级同学的积极配合下，我们展开的对学院内张贴的宣传单和各重要场所的垃圾地方进行清理，活动进行过程，大家都在尽力的做好个人所负责的区域。我们每个人心里都清楚，这不是一个强求任务，而是发自我们内心去想做好的一件事，所以此时此刻的我们都在认真的进行清洁。

共建文明校园活动总结 篇10

加强非机动车、行人的交通管理是树立城市文明形象、提升城市品位的需要，也是缓解城市交通拥堵、改善交通秩序、减少交通事故的有效措施。

一、交通保安协管员具体管理内容，是非机动车闯红灯、越线停车、走机动车道、逆向行驶，自行车、电动自行车、横过机动车道不下车推行等违法行为。行人闯红灯、走机动车道、不走人行横道线、翻越护栏等违法行为。

二、在管理中倡导‘零容忍’执法理念。对非机动车、行人的交通管理是头疼的事，不但劳动强度高，管理琐碎，而且成效不是立竿见影，属于吃力不讨好的事。非机动车、行人交通违法行为长期存在，而且相对比较严重。这种不正常现象在市民眼里反而显得正常化，司空见惯了。原来由于很少纠正处罚非机动车、行人违法，一旦纠正处罚，使‘正常的执法变得不正常’形成了工作怪圈。其根本原因，不在市民素质差，而是交通管理不到位，执法不严，长期‘容忍’所致。让市民们提高不了对行车、走路的交通法规的重视所致。倡导“零容忍”即对任何交通违法行为都不容忍，不放过任何一个轻微细小的交通违法行为，不怕得罪人，不怕被人误会，只要我们能坚持自己的信念，坚持从严做好交通秩序管理工作，对行人、非机动车的交通违法行为坚持“零容忍”，相信过不了多久一切困难问题都会有所改善。

三、交通管理必须依法。

法律法规知识

一、相关交通用语含义：(一)“道路”，是指公路、城市道路和虽在单位管辖范围但允许社会机动车通行的地方，包括广场、公共停车场等用于公众通行的场所。

(二)“车辆”，是指机动车和非机动车。

(三)“机动车”，是指以动力装置驱动或者牵引，上道路行驶的供人员乘用或者用于运送物品以及进行工程专项作业的轮式车辆。

(四)“非机动车”，是指以人力或者畜力驱动，上道路行驶的交通工具，以及虽有动力装置驱动但设计最高时速、空车质量、外形尺寸符合有关国家标准的残疾人机动轮椅车、电动自行车等交通工具。

(五)“交通事故”，是指车辆在道路上因过错或者意外造成的人身伤亡或者财产损失的事件。

二、《中华人民共和国道路交通安全法》相关法律规定：

第三十五条机动车、非机动车实行右侧通行。

第三十六条根据道路条件和通行需要，道路划分为机动车道、非机动车道和人行道的，机动车、非机动车、行人实行分道通行。没有划分机动车道、非机动车道和人行道的，机动车在道路中间通行，非机动车和行人在道路两侧通行。

第二项会议总结

20xx年10月12日晚，我系组织召开了交通协管志愿者动员培训会议，本次会议向在场志愿者着重强调了三个问题：

(1)安全问题，考虑到参加本次交通协管的主要是大一同学，我系先锋队决定每队安排一名大二优秀志愿者，使得在活动中能够经常提醒大一志愿者注意自身安全。

(2)相关法律法规，在本次会议上，我系先锋队成员向所有参与本次活动的志愿者介绍了一些重要的法律法规，是志愿者在维持道路畅通的同时遵法守法。

(3)自身形象问题，由于本次活动在校外进行，每一位志愿者代表的都是整个合肥学院青年志愿者的形象，故对此我们要求每一位志愿者都要精神抖擞，将自己最好的精神风貌展现在合肥市民面前。

本次会议尽管我们做了详细的安排，但是由于很多大一新生以前从没有参加过志愿者活动，更没有参加过交通协管，所以在志愿者知识方面是一片空白，故在活动中很多志愿者面对违章的行人不知道如何劝导，更有很多人不了解我们的活动意义，积极性不够，活动效果大受影响。所以在今后的活动中我们要将培训内容具体到真是发生的事情，而不是只讲书面的，没有切实效果。生物系“共建文明校园”专项活动总结在20xx年10月13日我们是交通协管与校内文明巡逻，食堂小红帽三项活动同时进行，与20xx年10月17日结束，前后历时5天，我系先锋队与18日晚在生物系学生会办公室召开了共建文明校园专项服务活动总结会议，生物系团总支副书记也应邀参加。

会议记录：一：“共建文明校园”专项活动总结

会议伊始，由一、二食堂负责人凌无红、彭凤做概括性总结。

凌无红：作为一食堂的负责人，她总结道一食堂总体情况较好，志愿者态度端正，工作比较积极，取得了令人满意的效果，青志联评分在90分左右。在交通协管方面，针对金寨路与黄山路交叉口复杂的道路情况，我们始终把志愿者的人身安全放在第一位，多少影响了活动的效果，与青志联制定的预期效果发生了冲突。对此我们坚持保护我们志愿者的人身安全是重中之重，在校外开展的各项活动中，我们宁愿牺牲一部分活动效果，也要坚持此项原则。?

彭凤：首先作为二食堂负责人作了自我检讨，在20xx/10/13活动开始当天，由于一心想着去各个活动地点送签到表，没有更好的督促好各分队长召集志愿者，至使二食堂出现了活动时间到而人未到的情况，为活动能否顺利开展埋下了隐患!!!其次，其就二食堂的情况也做出了总结，他指出：二食堂除了第一次出现了相对比较严重的问题的情况，其余各次都比较顺利，志愿者态度端正，效果也比较理想，青志联评分都在90分左右。在交通协管方面，他再一次强调了道路车况的复杂性，并且重申了在组织交通协管志愿者培训时的出发点，他认为，本次交通协管活动效果良好，针对在我们活动过程当中，仍有部分人闯红灯等违规行为，这是公名素质决定的，我们是志愿者，不是执法者，我们开展此项活动，重点在劝导宣传社会大众遵守交通规则。

各委员也分别指出：针对本次专项活动，在活动准备至实施过程当中，出现了很多问题。

1、排表上的漏洞。由于在排表之前，没有及时了解各班级的课程变化，至使出现了与课程相冲突的情况。

2、志愿者培训不到位。由于参加本次“共建文明校园”专项活动的大多数为大一新生，他们绝大多数对志愿者的活动内容不了解，表现在活动开展过程中不知道应该怎样才能发挥自己的作用，对活动的效果产生了很大的影响。

关于校园文明礼仪教育的几点思考 篇11

【关键词】校园 文明礼仪 教育

【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0161-01

简单来说，礼仪教育指的就是在校园里从进校门到离开校门的时空里所涉及到的礼仪内容的教育，而本文中小学校园文明礼仪教育则专门指针对正在接受正规学校教育的小学生在小学校园里从进校门到离开校门的时空里所涉及到的礼仪内容的教育。养成教育进行的理论主要包括两个，一是阶段说理论，因为小学是学生行为习惯养成的关键时期，也是培养学生讲文明懂礼貌的最佳时期，还要了解哪个年级是习惯养成的最关键时期，要抓住关键期进行德育。二是中心扩散说，德育教育要有重心，教师在教学中要抓住中心进行训练，先养成文明礼仪习惯，后养成其他文明习惯。

一、校园文明礼仪教育的重要性

时代在发展，人们已经脱离温饱线，达到小康水平，在物质生活得到满足的情况下，人们开始更加重视精神生活的享受，社会在追求一种充满诚实、友善、理解、包容、和谐的环境，人们也在寻找一个文明有礼、真诚安全的生活空间，讲文明，懂礼仪已然成为我国精神文明发展的一项重要内容，它不仅仅能够凸现一个人的道德修养，更是衡量人和社会文明程度的一把标尺。孔子曰：“不学礼，无以立。”孟子曰：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”由此可见，我国从古至今就十分注重礼仪的教育。小学生作为祖国的花朵，要对中国五千年的礼仪文化进行继承发扬，担负起将我国礼仪文化发扬光大的责任。现在很多家庭都是独生子女，集众多宠爱于一身，小学生自制能力和辨别是非能力差，特别容易受到不良风气的影响，如果不加以引导，久而久之就会养成不文明的习惯。针对以上几种情况，学校加强思想道德教育是必要的。

二、校园文明礼仪教育的方法

（一）重视小学生的习惯养成

小学时期是学生接触文明礼仪的初期，接触新东西的新奇感强，学习肯努力，是文明养成的最佳时期，这一时期学生的习惯容易养成。但与此同时，这时期存在学生看法多，坏习惯也容易养成，待人处事方面以自我为中 心等问题。因此，学校德育就十分重要，教师要通过德育帮助学生学会养成严于律己，尊重他人，关爱他人，友好相处的文明礼仪习惯。教导学生使用文明用语，例如“您、你好、不好意思、谢谢”等，此外，要教会学生文明有礼的接物待人。教师在与学生相处时，要求学生使用普通话，还可以设置文明小卫士，通过时时监督，更好的帮助学生养成讲文明，用文明用语的好习惯。其次，要将学生刚养成的文明习惯进行反复练习，这样才能更好的将习惯巩固，避免忘记。

（二）强调教师的引导作用

教师不仅要传播文明礼仪理论，还应该能够引导学生在日常生活中使用文明礼仪，将学生培养成一个讲文明的人。在小学生文明礼仪养成中，教师要做一个引导者和督促者。习惯在反复中养成，文明礼仪习惯要渗透进生活，具体到每一次的教学活动，由于小学生选择能力差，因而教师要明确德育教学内容，并运用多种多样的教学方式去实施，这样才能提起学生学习的兴趣，从而在不断学习和练习中形成习惯。例如召开主题班会、主题演讲等，从文明细节做起，以小带大。还要发挥教师带头作用，帮助学生养成良好文明习惯。例如家长会时，教师要利用文明用语与家长沟通，接待时注意接待礼仪，给学生做好榜样。比如在讲卫生方面，从不丢垃圾做起（废纸不出门行动，下课后随手捡起废纸，放入垃圾桶，不带出教室），教师就要带头捡起身边的纸片，带动学生养成不乱丢垃圾的良好卫生习惯。在孝敬父母长辈方面，要鼓励学生多为父母做家务事，比如洗衣、洗碗、打扫卫生等，在校内开展孝敬之星的评选，通过对身边真实事迹的宣扬，传递正能量。

（三）在学科中渗透礼仪教育

在礼仪养成教育中，学校要坚持与学科教学相结合，学科教学中渗透德育，授课时力求将知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一体。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学前教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

（四）开展文明礼仪评比活动

根据《小学生日常行为规范》内容，结合当前的礼仪教育，我校开展了“文明之星”评比活动，对学生学校生活的各个方面进行规范，每天每项有专人负责检查，每天检查中出现的问题会及时被反馈到本班负责该项工作的副班长处，每班利用第二天上午的晨会时间进行有针对性的点评与强化训练，使该生能尽快地改正不良的习惯。学校对检查情况每周进行一次小结，每月进行一次评比，对先进班集体进行表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。

（五）建立完善的班队活动阵地

班队活动是学校进行传统美德礼仪教育的主阵地，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的锻炼时机，更重要的是活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的，他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的想法。同时班队活动也是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们要把《小学生日常行为规范》的养成教育与爱国主义教育、集体主义教育、传统文化教育等有机结合起来，形成学校、家庭、社会一体的、相统一的教育模式。此外，以学生年龄为特点，定期组织学生观看爱国主义影视、学校革命传统教育展室、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，办好学校的各种社团活动，组织各学科课外兴趣小组，为学生提供发挥特长、施展才华的机会，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、结语

总而言之，学校的任务是教书育人，德育目标就是将学生培养成为一个有爱心，懂礼貌，讲文明的人。一个具有饱满精神并且心情愉悦的人更能在学习上有所进步，养成良好的文明礼仪，促进自身的人际关系协调，运用文明用语与同学进行沟通交流，得到同学的认可，成为受欢迎的人。

参考文献：

[1]柳玉祥. 小学生文明礼仪教育的有效途径[J]. 教育革新，2013，09：11.

大学校园文明教育活动总结 篇12

一、音乐教育可以陶冶学生的情操

人类对音乐的追求可以追溯到人类诞生时期，从人类文明史的记载来看，音乐在人的生活中占有很大的比重。不同地区、不同民族甚至于不同时代的人都对音乐有同样的追求和热情。在文明发展史中不乏经典音乐、感人故事，如我国春秋时代的乐曲“高山流水”，不仅乐曲声音美妙，其中更蕴含了感人至深的友情故事。高山流水遇知音，既赞美伯牙的琴技，又称赞了子期欣赏的才能和节操。进行这种寓意音乐的教育，不仅可以提升学生的音乐审美能力，净化当前泥沙俱下的娱乐音乐氛围，还可以对学生进行道德教育，帮助其形成正确的完整的道德价值观。音乐无国界，优美的旋律、曲调、真挚的情感可以超越语言不通、文化风俗差异等障碍，引起人的精神共鸣。例如，贝多芬的第九交响乐，以席勒的诗篇“欢乐颂”作为曲词，以乐作为其乐曲中心思想，通过第九交响乐，贝多芬表达了内心追求解脱、追寻真理的历程，在曲中表达了希望人类抛开歧视友爱团结的思想。在学生进行乐曲欣赏的同时，教师适当穿插进行贝多芬生活时代、成长环境、创作背景的介绍，不仅可以指导学生深刻理解第九交响乐的表达思想，还可以帮助学生理解贝多芬矛盾、冲突的创作性格以及蕴藏于其音乐作品中的自由、平等、博爱意识。

人对音乐的欣赏是社会意识的体现。音乐教育就是通过传播旋律、意境优美的乐曲，使感官得到精神满足，从而指导人的情感、意志、想象等活动，将单纯的感性活动赋予理性的内涵。对优美音乐的欣赏没有界线，所以无论是中国古典的古筝、古琴独奏，还是西方的交响乐，都可以通过其词调、旋律、节奏对学生的道德塑造产生积极的促进作用，从而陶冶学生情操，促进校园的精神文明建设。

二、音乐教育可以增长学生的智慧

随着社会需求的不断变化发展，具有综合素质的人才日益受到青睐。学生综合能力对他们后期的工作起到重要的作用。自2004年开始，笔者对大学生的音乐欣赏力进行了调查研究，通过对调查数据的分析，发现我国现阶段多数大学生的音乐鉴赏水平较低，音乐欣赏的娱乐性较强。学生不能通过音乐完善自身道德认知的建设，大多数学生对音乐的理解还处于较为肤浅的层次。所以，如何在学生中普及音乐教育，提升学生的音乐鉴赏能力，乃至于提高学生的综合素质，促进精神文明建设是现阶段音乐教育需要重点解决的课题。

被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平就十分推崇音乐教育，他认为这种高雅的艺术熏染可以带给人创造上的灵感，灵感不能通过凭空思考获得，是个人知识、经验以及思维方式的结合，并通过外界因素而诱发的。音乐就是灵感获得过程中的外界因素，经常进行音乐欣赏不仅可以拓展思维，还可以在一定程度上提高智力水平。20世纪的著名物理学家爱因斯坦在其物理研究中也渗透了音乐教育，在年少时期，爱因斯坦痴迷于钢琴、小提琴等，这一兴趣直到其开始进行物理科学研究时都发挥了巨大的启发作用。著名的案例如爱因斯坦受到艺术启示的追光实验。在爱因斯坦去世后，医学家对其的大脑构造进行了研究，研究发现爱因斯坦的大脑顶叶部位有许多凸起凹糟状图案。研究人员认为这些图案就是爱因斯坦进行形象化思维的根源。同时研究人员还在其脑部运动皮质中发现了一类似球状的凸起物，这与爱因斯坦的理性思考、音乐素质有关。

对学生进行音乐教育其实就是促进学生感性思维不断提升的过程，通过对音乐创作者的创造背景、生平事迹、成长环境的介绍，既可以促使学生充分感受音乐的同化力，还可以扩充其音乐、文化知识层面。由于音乐对人思维的扩展促进作用，当下企业招聘也是越来越重视人才的音乐素养。例如香港汇丰银行在进行员工招聘时，不仅招收银行、金融专业的高才毕业生，而且对具有音乐才能的人才青睐有加。汇丰银行作为一个具有国际影响的金融机构招收音乐人才的原因与音乐毕业生的专业才能无关，而是受过良好音乐熏陶的人才通常具有敏锐的感官，具有超前的创新精神。可以说对学生进行音乐教育可以在一定程度上提高其智力水平。

由此可见，对学生进行音乐教育、艺术熏陶不仅可以完善其自身的道德精神文明建设，还可以在一定程度上提升学生的智力水平。音乐教育不同于其他文化科目的教育，其不能带来快速直接的知识提升，但是就长远来说，音乐教育对净化心灵、完善个人性格、激发创造精神等具有本质上的影响。同时，在学校进行音乐教育还有利于营造整体的学校氛围，有利于校园的精神文明建设。

三、音乐教育可以完善学生的道德品质

通过现代科学的研究证实，音乐教学可以应用于不同的领域，例如在农业种植生产、育儿教育方面，甚至于在航天器发射中都设置有与外星生命沟通的音乐曲调。在学校教学中来说，音乐教育可以完善学生的品格，净化学生的精神世界。

音乐分为通俗流行的大众化音乐与高雅的经典教育音乐。当下，学生接触较多的是具有快餐性质的娱乐化音乐。这种音乐虽然有娱乐、流行的特性，但是其与上文所论述的音乐不同，不具有修养身心、净化心灵的功用。而传承文化和历史的高雅音乐，经过历史的鉴定和沉淀，音乐本身不仅具有传承功能还具有专业的艺术感染力，可以满足欣赏者的精神需求。例如，在音乐教育中指导学生欣赏抗战时期的民谣、国歌等就可以激发学生潜在思想中的民族意识，同时这些记录历史文化的乐曲还真实地展示了抗战时期的生活状态，所以说音乐是不用语言记录的历史。这些真实的历史文化教育对增强学生的民族责任感具有重要的作用。

学生具有求知欲强、感性思维活跃的特点，对学生进行适当的音乐教育可以在无形中激发他们的精神力量，反映到日常校园生活中就是自身的言行、作风符合学校的文明建设标准。学校是文化的聚集和传播之地，在校园进行音乐教育对于完善学校精神文明建设乃至于社会精神文明建设都有积极的促进作用。

结束语

安全文明校园创建活动总结 篇13

根据上级文件精神要求，我校切实落实上级文件精神，加强我校环境综合治理，为创建平安校园做了周密的工作。现将开展这项工作的情况汇报如下：

一、统一思想，提高认识

学校是教书育人的场所，是加强社会主义精神文明建设的重要阵地。做好学校及周边环境整治工作，事关重大，深化校园及周边环境的综合治理，巩固创建安全文明的校园的成果，确保青少年学生有一个安静、和谐、健康、优美的学习环境。

二、加强领导，健全管理体制

1、成立学校安全及周边环境专项整治领导小组，做到责任到人、职责明确、严格要求、严格管理，使工作有布置、有落实、有检查、有成效。

2、加强制度建设。领导小组加强对学校安全工作的研究、督办和管理，建立学校安全工作校长负责制，落实各项工作的措施，完善内部安全管理制度，加强对教师的安全培训，强化学生安全教育管理。

3、建立预防和处置校园突发事件应急工作预案。针对在学校内部、正常工作状态下容易突然发生的地震、洪水等自然灾害、火灾、爆炸、食物中毒、各类恐吓及由于人员骤然聚集引发的可能致人伤亡的秩序混乱事件，本校建立了“校园突发事件应急处置工作领导小组”，制定了预防和处置校园突发事件应急工作预案。为有效处置突发事件提供了统一指挥、职责明确、运转有序、反应迅速、处置有力的应急处置体系。

4、建立传染病预防控制及应急预案，配备兼职卫生管理人员，建立了传染病疫情报告制度、因病缺勤病因追查与登记制度、传染病病愈返校制度、晨检制度、定期消毒制度，做到传染病早发现、早隔离、早报告、早治疗。

三、落实措施，做好重点工作

1、加强封闭式管理。上课时间，不准社会上的人或车辆随便进入校园，如确需进入校园的要及时登记。不准学生私自出校门，如确需出校门的必须有家长的接领、班主任的同意，以批条为准。积极协调有关部门彻底调查校园及周边地区的不满社会的人、精神病患者等安全隐患。同时，注意化解校园内外部的矛盾纠纷。

2、整顿了校园及周边的交通秩序，在校门口设置了交通警示牌、并严禁停放各类车辆。放学时，安排值日老师在校门口站岗，确保学生安全离校。

3、加大了防火、防震、防中毒、防意外事故等工作力度，重点排查了房屋、线路、师生活动场所、等要害部门的检查，发现隐患及时排除，确保万无一失。每月至少进行一次防火、防震紧急疏散演习，保证学生在紧急时候有秩序逃生。

4、卫生工作井然有序。为培养学生良好的生活卫生习惯，学校认真执行保洁制度，无论谁看到校园里有垃圾，都要自觉捡起来放到垃圾桶里，有效地保障了学校的清洁卫生，同时培养学生良好的饮食卫生习惯，加强了学生管理，现在的学校干净整洁，学生卫生习惯良好，无乱扔乱丢乱吐的现象发生。

5、校园周边环境综合治理吸引了广大学生积极参与，学生的主人公意识得到了充分的发挥。学生本身就是周边不良环境的受害者，他们对此有深切的感受。因此，引导学生参与周边环境综合治理，可以增强他们的社会责任感。班干部、学生值日生积极参与了学校的管理，他们从中发现了不少问题，也找出了不少解决问题的办法。

6、加强了法制教育和安全教育，在专项行动中学校集中学习法制、安全教育讲座，宣传法律、法规，进行师生自我防护知识培训，提高师生的法律意识、法制观念和自我保护能力。