英语学士论文提纲

英语学士论文提纲（共8篇）

英语学士论文提纲 篇1

对中国农业银行客户关系维护问题的思考

——以柳州分行雒容支行为例

引言

一、客户关系维护的相关理论及其发展背景

(一)客户关系维护的概念

(二)客户关系维护的主要理论阐述

(三)客户关系维护的发展背景

二、客户关系维护的现状及重要性

(一)中国农业银行客户关系维护的现状

(二)银行客户关系维护的重要性

1、好的客户关系可以为银行创造实实在在的价值

2、好的客户关系可以给银行带来利润，可以被作为一项资产来经营

三、农行柳州分行雒容支行客户关系维护的实践研究

(一)农行柳州分行雒容支行客户关系维护中的影响因素

1、通过供需经济模型及相关数据分析找出客户关系维护的影响因素

2、通过客户满意度调查问卷统计分析找出主要影响因素

（1）排队问题

（2）售后服务问题

(二)农行柳州分行雒容支行客户关系维护取得的成效及尚存在的问题

1、成效：品牌宣传意识银校合作实习生服务大堂

2、问题：银行员工服务态度差，指导思想不明确，客户管理、人员管理、信息技术管

理落后。

四、国内外银行客户关系维护的经验启示以及推进农行柳州分行雒容支行客户关系维护的对策和建议

(一)国内外银行客户关系维护的成功经验

1、澳洲银行的“关系经理制”

2、国外银行“服务揽客”模式

3、中国建设银行的“关键时点服务”模式

(二)国内外银行客户关系维护对雒容支行的启示

借鉴他行经验获启示

(三)推进柳州市雒容支行客户关系维护的对策和建议

1、分层维护

2、上门维护（学习建行）

3、超值维护（学习德国银行）

4、情感维护

结束语

致谢

参考文献

英语学士论文提纲 篇2

学士学位论文是本科生在校期间完成的一项非常重要的综合性实践教学环节, 但不少学者对近年来的英语学士学位论文质量感到悲观, 指出写作质量不仅没有提高, 反而在下滑。刘庆元发现英语专业学生在论文的研究方向选择上避难就易, 对参考资料的利用一知半解, 选题缺乏新意。盛国强、周永模指出英语专业本科毕业论文中存在一些普遍性的问题, 如抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等。冯雪红通过调查发现, 英语专业本科毕业论文的论文选题过于宽泛和笼统、题目无新意等;论文研究内容不深刻, 对本学科研究前沿的东西不了解;内容拼凑, 结构缺乏逻辑性和整体性;论文写作、引用及参考文献格式不规范, 等等。张印、郭大光指出, 英语专业学生在论文构思准备过程中常出现冲动性选择题材、题目太小或太大、不会总结论点、对概念认识不清晰、理解不透彻等问题;在论文撰写中, 所用论据不足以支持论点, 结构混乱, 缺乏逻辑。有的文章无创新之处, 全文属于综述或文献回顾。本文拟从文献资料、摘要与关键词和引用与结论三个方面入手, 探析英语专业学士学位论文写作中存在的

二、问题举隅

(一) 参考文献的问题

参考文献检索中普遍存在的问题有:第一, 把文献检索的目的理解为“证明我的选题没人研究过”。其实, “已经有人研究过我的选题”是一种常态, 只不过还没有完全解决好, 同一选题, 不同的人会有不同的研究结果, 对此必须以科学和诚实的态度对待。第二, 文献检索的方式不对。在网络化环境下, 最新内容往往首先出现在网络上、学术会议的报告上, 然后出现在期刊上, 最后才出现在专著上。一些同学对学校购买的常用中英文数字数据库的内容和功能不熟悉, 而在年代久远的专著上花费过多的时间。还一些同学不知道通过主题或关键词进行检索, 也不知道运用引文检索或作者检索的方式。第三, 忽视了文献的“查全率”。查找的文献应该既包括经典的专著类文献, 又包括最新的网络文献;既包括中国内地的文献, 又包括国外和港澳台的文献;既包括期刊、报纸、会议文献, 又包括百科全书中的章节。由于检索方式不当和检索缺乏全面性等问题, 就会相应地出现文章参考文献的规范化程度下降。比如准确性差、相关性弱、时效性差、全面性差、文献整体层次较低等问题。

(二) 摘要与关键词的问题

首先, 摘要本身就是一篇浓缩的小论文, 写作经常会出现信息量太少, 只是简单地重复论文标题中已经表述过的内容。遗漏了论文的主要信息, 不能反映论文的创新、独到之处。不重视摘要的结构特点和文体特点, 简单地把论文里几个一级和二级标题凑合起来。使用主观性太强的描述、评论和推测语句, 不是在介绍论文, 而是在推荐论文。其次, 关键词选择的问题有:第一, 关键词不关键。关键词应该能明确表达论文的核心内容。要有代表性, 在检索过程中能起到查询作用, 在理解过程中能起到定位作用。一些学位论文选用了一些常用词, 如“漫谈、分析、研究、探讨、语言、文学、教学、性质、意义、特色”等, 过于空泛, 没有专指性, 独立出现时没有标引作用。第二, 关键词的选择没有体现全文性原则。关键词的提取应该从全盘考虑, 必要时还可以考察参考文献的标题。有的关键词直接从论文标题中提取, 这样往往过于笼统而不能全面地反映中心概念和论文全貌。第三, 关键词的外延和内涵不一致。关键词应该与文献中所论述的主题概念的外延和内涵一致。同时中文关键词与英文关键词在内涵与外延上也应该完全一致。第四, 关键词的排列没有遵循逻辑性原则。关键词通常按照其外延范围从大到小排列:“学科名称→成果名称→所用方法名称→研究对象→便于检索和文献利用的名称”。关键词的排序要能反映出词与词之间的逻辑联系, 层层深入地显示出论文的主题内容。

(三) 引言与结论的问题

引言作为论文的开场白, 应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的, 引出本文的主题给读者以引导。引言写作中常见的问题有:第一, 没有推介性。一篇好的引言应该使读者对研究的问题有较全面的认识, 使整篇论文的价值和新颖性跃然纸上。而缺乏推介性的引言则是铺垫太远, 堆砌与本研究无关紧要的背景材料, 让读者雾里看花, 不知论文的要害所在。第二, 概括性不够。引言应该突出重点, 一般不展开、不讨论、不举例。文字不可冗长, 措词要言简意赅。要避免大篇幅地讲述研究渊源和立题过程, 或者过多叙述同行熟知的原理及教科书中的常识性内容。第三, 缺乏关联性。引言是整个论文的一部分, 需要起到引出话题、限制研究范围、定义关键概念、介绍全文框架的作用。同时, 引言一般还应与结论相呼应, 在引言中提出的问题, 应在结论中得到解答。

结论是全文高度概括和总结, 内容文字语句均需反复推敲。结论写作中常见的问题有:第一, 过分夸大。对研究体现的价值夸大其辞, 对研究中的例外、缺憾进行掩饰, 对未达到的研究目标没有实事求是地指出, 对尚不能完全肯定的内容说得过于绝对。第二, 与全文联系不紧密。结论部分内容没有以正文为依据, 与前言部分的内容基本不对应。或者以偏概全, 是正文中各段的小结, 或者是多个局部问题的答案列表。也有的结论过度概括或涉及前文不曾指出的新事实、新材料, 叙述其他不重要或与自己研究没有密切联系的内容, 不能起到收束全文的作用。第三, 缺乏评价性的看法或观点, 没有作者对所研究的课题的见解, 也没有对研究结果更深入一步的认识。使得论文缺乏研究深度和研究价值。

三、解决途径

(一) 增强文献阅读及整理的能力

在学位论文写作过程中, 学生需要迅速对所需资料进行高效的勘探, 对收集到的资料进行合理而独特的评估判别和加工处理。这就要求学生在文献梳理时有明确的检索目的, 采用多种方式相结合的方法, 尽量全面覆盖历史和现有文献。明确已有研究的深度和广度, 合理确定自己研究的切入点。在现有研究的基础上, 创造性地形成、组合新的科学思想 (或验证、丰富和发展原有的思想和论据等) , 并用来改进和拓展自己的知识结构和指导往后的资料收集整理分析工作。善于利用网络资源, 充分使用数字化图书馆的有利条件, 与国内外前沿研究相结合。将新近成果与经典研究相结合, 在历史继承中开拓创新。在浩瀚的信息海洋中, 辨识相关研究在不同层次、不同阶段的研究成果及其特点。并进行归类整理, 总结研究的发展趋势及不足, 做到有依据地提出独立客观的学术主张。

(二) 提高概括及分析的能力

文章标题及关键词的确定需要建立在文献综述的基础之上。以文献为出发点, 从理论和现实两个方面分析和概括已有研究的不足或缺失, 提出本研究的目的。研究目的需要通过考察各关键词及关键词之间的相互关系加以实现。因此, 在论文写作之前, 学生应对所有关键词的内涵和外延有清晰、明确的界定。且关键词的意义一旦确定, 就应当贯穿始终。无论出现在文章哪个位置, 也无论以何种语言出现, 都应有明确的使用界限, 避免发生混乱或交叉。而且无论是从大到小, 从高到低, 抑或从宏观到微观, 关键词都要按照一定的顺序加以排列。另外, 关键词的选择应从整体性出发, 全面体现论文整体面貌及内核。不能过于笼统或片面。在论述关键词之间的关系时, 应明确各词所处的逻辑层次, 如剥洋葱般地逐级剖开, 不应突变或跳跃。另外, 摘要撰写时, 需要高度概括和凝练本文的核心价值和研究结论。文章的摘要如同人的眼睛, 对研究目的、研究方法、研究过程, 以及最后的研究结果都有简明扼要的介绍。使人即使不阅读文章, 也能了解文章的整体框架及主旨。

(三) 锻炼把握全局及总结的能力

学术论文不同于诗歌、散文, 可以尽情地舒情表意。学术研究需要同时面向学界和社会, 从现实出发思考学术研究的不足, 寻找理论解答再回到社会加以验证。一篇好的学位论文需要详略得当, 通篇关联。无论在引言还是结论, 都需要作者具有把握全局的能力。能否概括性地介绍或总结自己的学术观点, 且使文章的各个段落都能论述得既充分又协调, 是一篇论文好坏的重要评价标准。从研究目标出发, 在引言部分引起读者对文章的兴趣, 明确文章的研究范围及框架, 是论文成功的第一步。在论文主体部分又要求抽丝剥茧, 深入分析。最重要的是结论部分也要实事求是地陈述研究结果, 并对研究事实提出自己的主观评价及见解, 提高研究的价值和深度。无论引言或结论的写作, 都要有很强的准确意识、关联意识和整体意识。坚决杜绝夸大研究意义或研究结果, 剑走偏锋或脱离研究中心, 以及模棱两可或观点模糊。

四、结语

毕业论文是学生学习思辨、提高语言运用能力的具体实践, 学生的获益是不言而喻的。英语专业本科毕业论文是英语专业教学内容的重要组成部分, 是考查学生综合能力、评估学业成绩的重要方式, 也是衡量本科教学水平的重要依据。目前本科英语专业毕业论文写作中的种种问题反映了本科英语专业教学中还存在不少问题, 这些问题直接或间接地反映了英语专业本科教学中存在的不足, 需要教师和教学管理者认真思考并找到解决的方法。

摘要：大学英语专业学士论文写作在文献资料、摘要与关键词和引用与结论等方面出现了较多问题。本文对以上三个方面进行了深入、全面的梳理, 以期为英语专业教师教学与研究提供实践基础和理论指导, 使学生在写作中引以为戒。

关键词：大学英语专业,学士学位论文,论文写作,常见问题,解决途径

参考文献

[1]刘庆元.英语专业毕业论文写作的问题与对策[J].云梦学刊, 2011 (2) .

[2]盛国强, 周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报, 2011 (4) .

[3]冯雪红.英语专业本科毕业论文写作中现存问题分析[J].常州工学院学报 (社科版) , 2013 (1) .

初中英语“提纲式”教学模式初探 篇3

初中英语“提纲式”教学模式就是：一节课以导学提纲为线索，教师布置预习提纲，小组探究、合作，深化提纲，师生互动完成提纲，总结、升华提纲的严谨的教学过程。该模式主要操作程序如下：

第一环节：听力、口语训练。这一环节，每天安排两名学生和两名教师分别作报告。每名学生和教师每天一个话题，其他学生根据话题内容发表自己的观点和想法。这样，可以扩大学生听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，培养学生综合运用语言知识和言语技能进行交乐的能力。

第二环节：复习巩固、反馈。这一环节，教师主要检查学生对上一节课教学目标及教学内容的掌握情况。主要采取师生问答、生生问答拘形式，教师要通过考查、观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头作答、演讲等学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价。

第三环节：生动有效导入。这一环节就是围绕教学目标，为新课营造宽松、和谐的学习氛围，引发学生的求知欲和兴趣，使学生产生积极探索的心态。常见方法有：趣味故事导入、设疑导入、实例导入、师生对话导人、生生对话导入等。

第四环节：合作探究深化。这一环节就是围绕教学提纲，使学生自己不能解决的问题，在课堂当中通过小组合作学习、共同探究，得以解决。培养学生与他人合作的精神及共同参与、寻求发展的能力，在这种气氛热烈、思维活跃的小组合作探究的认知过程中，教师作适当点拨和引导。

第五环节：师生互动完成。这一环节就是围绕教学提纲，以学生为主体，个体学生和小组选派代表回答提纲中所涉及到的语言信息，教师把握知识的范围和知识的深浅程度。经过师生的共同探讨，使学生自学能力、学习方法以及对知识的理性和感性认识得到升华和提高。

第六环节：扎实有效训练、适时布置提纲。这一环节就是体验性学习，让学生在提纲中获得知识、收集信息，通过阅读训练、对话训练、对话表演、精选习题训练等等方式，达到全面提高运用英语语言的能力。最后，抓住时机，布置下一节课教学提纲的预习内容和方法以及注意事项。

初中英语提纲式教学模式比较适用于从初一下学期开始的英语教学活动，充分体现了新课程和素质教育的要求。主要特征有：

1．突出学生的主体性。

实践证明这一教学模式能在教学活动中突出学生的主体地位，学生可按照提纲自己去收集信息和整理信息。

2．体现了新型师生关系。

教师和学生同台表演，共同解决问题，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者，由权威变成了“平等中的首席”。

3．确立新型的学习方式。

学生在进行模式的第四、五、六环节时，充分地运用了自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的方式，充分体现了新课程的要求。

4．运用新型评价方式。

(1)积极评价是一种以人为本的评价，通过肯定、鼓励、信任、赏识，用积极的态度去评价学生的优点和理解学生在学习活动中出现的缺点与不足；(2)目标评价就是坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。教师制定导学目标；课堂展示导学目标；教师指导学生达标；课堂检测达标情况；课后补救失误并保证达标。

实践证明，以上程序和要求是符合新课改对英语教学的要求的。“提纲式”教学模式是一种不错的方式。

(作者单位：鸡西市第4中学)

英语学士论文提纲 篇4

一、阅读

1B 2D 3D 4C 5D 6D 7B 8A 9C 10B 11D 12C 13D 14C 15B

二、词汇语法

16C 17A 18C 19C 20D 21 C 22 D 23B 24 A 25B 26A 27A 28C 29D 30D

31D 32C 33D 34B 35D 36B 37C 38C 39C 40B 41B 42D 43C 44A 45B

三、挑错

46D 47D 48C 49B 50B 51D 52B 53C 54A 55A

四、完形

56D 57C 58B 59C 60D 61C 62B 63D 64A 65D 66B 67A 68B 69D 70C 71A 72D 73C 74C 75D

五、翻译

76.印度能源官员已经在寻找一些可以使用更少的进口石油来生产能源的方法。

77.钟表是由齿轮来驱动的。汽车和这种印度科学家发明的发电设备也是一样的。

78.当讨论工作场所吸烟的问题时，也许最重要的问题是，吸烟对吸烟者和不吸烟者的健康造成的危害。

79.现在美国研究者认为马上就可以发明出来一种药丸，能够帮助人们忘记坏的记忆。

80.迄今为止，研究已经显示，能够被减少的只是记忆的情感影响，而不是记忆被删除。

英语论文提纲英语论文提纲怎么写 篇5

推荐阅读：教师在继续保持基础英语课，重视听、说、读、写、译综合能力培养的同时，融入情感教育，使课堂气氛活跃起来，把学生的求知激情、创新能力和语言潜力充分调动起来。让学生在快乐中学习知识，提高自身的综合素质。语言

1语言知识、文化知识的讲授

1.1基础英语课应重视语言知识的讲授和语言技能的培养

(1)语音知识的掌握是专业英语的第一步，也是至关重要的一步。语音的好坏直接关系到学生听力水平、口语水平以及阅读速度和理解效率的提高。“人们发出的音，其传递的过程就是接收者听的过程。没有良好的语音基础，就无法把单词的音和义联系起来，就会严重影响听力水平的提高。因此，学好语音，是提高听力的基础，对最终提高听力起着决定性的作用。”(郭瑞芝，2003)而基础英语又是听、说、读、写、译的综合学习与提高，所以语音知识的讲授对学生是十分重要的，尤其是对重音的掌握。一些单词由于重音不同，词性、词义就会发生变化。语音、语调的准确度也会影响学生对课文理解的准确程度。

(2)语法是语言学家对语言本身规律的系统化的归纳总结。教师教授语法知识的过程就是学生对该门语言内在规律的学习和掌握过程。教师一定要让学生把课堂中所学的语法知识运用到阅读和写作之中，达到巩固和熟练的程度。在基础英语课上，教师更应该鼓励和引导学生说出、写出符合语法规则的句子。

(3)英语专业一、二年级的一项基本任务就是扩大学生的词汇量，而基础英语则是词汇知识学习的重要途径之一，也是基础英语课的重点内容之一。中学阶段，学生虽然积累了一定数量的词汇，但词汇意义比较单一。上大学以后，作为英语专业的学生，要想在英语听、说、读、写、译能力方面有较大的提高，就必须扩大词汇量，丰富词汇知识。

1.2基础英语课应融入文化知识的讲授和学习

语言本身是一种外在表现形式，一种载体，一种外壳，其内在富含着很多内容，包罗万象。其中有百科知识、社会文化，更有着人们对生活的哲理和智慧，这就要求基础英语课教师在教授语言知识的同时，要融入文化知识的讲授与学习。语言的内涵是知识与文化，而语言是不能离开知识与文化的;离开了内容，运载工具是没有意义的，是空的。教师一定要让学生了解语言的文化背景、中西文化的差异，从而提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2基础英语课堂中情感教育的融入

(1)教师利用课文内容进行情感教育。笔者所在的延安大学外国语学院英语专业所用的基础英语课本是由外语教学与研究出版社出版的《现代大学英语精度》。现就第一册的第二课为例，对利用课文内容进行情感教育进行分析。

第二课(GoingHome)教师在分析完全文后可让学生对文章主题进行归纳总结。学生在熟悉文

章故事情节的基础上很容易就会总结出“Forgiveness”是通篇的主题。教师可引导学生就这一话题展开讨论，让学生明白人与人之间的谅解是十分重要的，也是人能够快乐生活的一项重要法则。同时教师还可以引导学生对那四个热心的年轻人进行分析，得出人与人之间应该存有信任和热情。进而，引申到学生的日常生活中，鼓励学转自http://生用一颗善良的心对待周围的人和事。学会包容和原谅别人的错误。

(2)教师用自身的眼神、表情及课堂用语直接影响学生的情绪。情绪是调动语言交际的有利手段。教师如果能在课堂上营造一种友好、宽松、自由的表达氛围，就会最大程度的调动学生学习的主动性和积极性。“因为轻松的气氛能开启人的左脑(主管语言)和嘴唇”。加之教师带有启发性的提问和鼓励性的眼神、表情更会使学生处于一种跃跃欲试的学习状态中，从而敢于表达、愿意表达。

(3)大学生正处于思维活跃期，对呆板、教条的教学模式充满了排斥。教师可结合所讲授的内容合理的加入“对话表演”、“游戏”、“辩论”、“唱歌”、“自由谈话”等形式，让学生在课堂上保持新鲜感和愉悦感，从而减少中国学生在语言学习过程中的“矜持”和“被动”，让学生的思维动起来。这样会更有利于开启学生的表达能力，调动学生语言学习的积极性和主动性。

教师在继续保持基础英语课，重视听、说、读、写、译综合能力培养的同时，融入情感教育，使课堂气氛活跃起来，把学生的求知激情、创新能力和语言潜力充分调动起来。让学生在快乐中学习知识，提高自身的综合素质。

3多媒体的应用

语言知识的学习是多种形式下的语言信息的传入。教师可通过多种感官，用多种信息形式向学生提供信息。多媒体技术正是具有这种能力的一种技术。

首先，教师可利用多媒体激发学生的学习兴趣。我国现阶段的英语专业基础英语教学，虽然已经逐渐摆脱了“以教师为中心”的传统教学模式，但大部分基础英语教师已经形成了固定的课堂模式。(教师以各种形式，从课文中列出语言点、重点、难点句子，通过讲解和练习来帮助学生掌握这些语言点，弄懂句子，理解文章中心。学生课后则困在记单词、词组和语法规则的学习任务里。结果是老师教的辛苦，学生学的乏味。)学习最终成了苦差事，学生也就失去了语言学习的积极性和主动性。多媒体的介入，改变了这种尴尬的境地，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，提高学生对语言的兴趣。通过多媒体，可以给学生提供图文并茂、动静结合、视听并用的语言素材(如时代背景、角色、形象、心理活动等)，大大提高了教学效果。尤其是对英语基础较差的同学，通过这种方式学生会更容易理解消化所学内容，激发他们的学习兴趣。

其次，教师可通过多媒体教学加大课容量。基础英语教学的一个显著特点就是信息输入量大。多媒体教学大大加大了课堂信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。传统的教学模式通常是“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”。教师如果利用多媒体辅助课堂教学，就可以将以前需要在黑板上抄写的大量教学内容实现做在课件上，上课时鼠标轻轻一动，教学内容就立刻出现在屏幕上，节省了大量的板书时间，从而大大增加了课堂容量，丰富了教学内容，教师也就可以把更多的时间放在其它内容的讲解上，更好的开展教学活动。

4结语

基础英语课程在英语专业的重要地位决定了其教学模式必须在不断的探索实践中一步步改进、完善。也只有在不懈的实践中，才能最大限度的实现基础英语课教学任务的目标，最终促使英语学习者英语水平和综合素质的整体提高。

“大学士”不是学位 篇6

“学士”一词最早出现在《周礼·春官》中，最初是指在国学读书的学生。《周礼·春官·乐师》中载：“帅学士而歌《彻》。”郑玄注：“学士，国子也。”孔颖达注：“此学士谓乡庠、序及国之大学、小学之学士。”魏晋以后，“学士”才逐渐成为一种官职，指的是朝廷中掌管典礼、编撰等诸事的官吏，也即是靠字而为国家效力的一种文官，大体上相当于今天的文秘。北齐时，国家开始设置“文林馆学士”，北周设置“麟趾殿学士”，工作职责都是著述之类。南朝梁时设“抄撰学士”，隋朝时设“东宫学士”，依然掌管文学撰述。

唐朝初年，朝廷设立修文馆，委任18名大臣兼任学士，“讨论文典”，史称“十八学士”。后来又设立“弘文馆学士”，以文切入，共襄国事。这时的“学士”就不单单是掌管文学撰述了，而变成了“文学侍臣”，虽然也掌管国家的经籍图书，但因为他们经常活动在皇宫大内，所以就成为皇帝身边的秘书、参谋和顾问。

到了宋代，继续设立大学士一职，只是这时昭文馆大学士、集贤殿大学士的职务和工作，由当朝宰相分兼，“大学士”明升暗降。后来，朝廷又根据工作分工，分设“观文殿大学士”、“贤政殿大学士”，他们一面研究典籍，一面参与国政，所以时人称之为“内相”——宫廷内的宰相。宋仁宗时期，大学士就曾入阁参政，且颇有建树，史载“多所扶正，海内清平”。

明太祖朱元璋登基后，废丞相，而将大学士擢为朝廷“总顾问”，所以从明朝初期到中期，朝廷内部一度委任大学士（后改为翰林学士）为内阁长官，主要职责是起草诏令，批签奏章，品阶为正五品。别看翰林学士级别不高，但却握有实权，他们是朝廷内的实际宰相——学士行使宰相之权。“明代三大才子”之一、《永乐大典》的主纂解缙便做过翰林学士兼右春坊大学士，他入职文渊阁，参与机务，“一时诏令制作，皆出其手”，可以说是权力了得。

“大学士”一职最辉煌的时代是清朝，官阶升到了正一品，与太师、太傅、太保平起平坐，可以说是中国历史上文官的最高职位。到了乾隆皇帝时期，大学士一职更加细化，分划出“三殿”、“三阁”之制。三殿为保和殿、文华殿、武英殿；三阁为体仁阁、文渊阁、东阁。每一大学士分别加有“殿閣”之衔，如“文华殿大学士”、“文渊阁大学士”。清朝有名的贪官和珅就曾被授予“文华殿大学士”。汉官当中，曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等人，也曾做过“三殿”、“三阁”大学士。

清朝时，大学士的办公地点均设在内阁，中书居东西两房，大学士居中，所以大学士又被称为“中堂”。清朝有名的“罗锅宰相”刘墉，便是“东阁大学士”。到了雍正皇帝时代，朝廷设立了军机处，指派了军机大臣，所以大学士的职权便被军机大臣取代了。此后，大学士一职逐渐有名无实，沦为一种空衔。

到了近代，学士才逐渐成为高等教育本科阶段授予的一种学位名称。

德懋堂·十八学士 徽居再生 篇7

占地面积：54300平方米

单套面积：218～249平方米

建筑设计师：卢强

开发商：黄山市天地旅游开发有限公司

“D21中国建筑设计/青年建筑师奖”评委会

获奖评语

德懋堂系清代咸丰年间建造的三进两天井式徽派古民居，2004年从安徽歙县杞梓里镇整体收购原迁原建。黄山德懋堂分三期建设：一期十八学士，二期容成仙台，三期渔樵耕读。一期十八学士包括：百年会所、鸣琴Bar以及18套独立式徽派别墅。百年会所是将散落在徽州的民居以原拆原建的方式进行异地的复原保护，并重新组合成为聚落群体。在保留原有建筑形式的基础上，对德懋堂内部进行适度装修和现代化改造，以符合现代生活的要求。装修的风格、选材、颜色等注重与古民居整体的格调相协调，使其成为可居、可赏、可游的休闲度假精品。

清华大学教授、建筑规划设计师兼投资商卢强博士以徽居再生为出发点，发掘民居本身的形式及艺术感觉，采用古朴、内敛的徽派建筑形式，在不破坏该徽派古民居结构特点的基础上，融入现代建筑新理念，将节约资源和能源以及可持续发展、住宿生活消费模式贯穿到方案设计之中，进行内部局部改造。同时根据丰乐湖（俗称250水库）的高海拔、枕山临水的特点，独立建设单体景观度假民居和商务、休闲酒店与层叠式山涧电梯融为一体，实现生活垃圾无害化。项目既开创了徽居保护的创新模式，也逐渐成为了大家对徽州文化保护交流的平台。

黄山德懋堂是“德懋堂”品牌的首个项目。德懋堂是卢强及他的团队对自然、建筑与文化有机融合的全新探索，黄山德懋堂之后还有九华山德懋堂等。说起黄山德懋堂不得不提丰乐湖……

丰乐湖源自黄山东部的温泉景区桃花溪，绵延至黄山峰外第一峰，全长28公里，形成华东地区最高的原生态湖泊。丰乐湖犹如一颗祖母绿镶嵌在黄山群峰之中，汇集了“三峡之俊秀、千岛湖之清丽、西湖之妩媚、洞庭之烟波”，被誉为“黄山天池”。景区总面积为12.88平方公里，是国家AAAA级旅游景区、“丰乐湖黄山毛峰观光园”、“全国农业旅游示范点”。

由十八幢独栋新派徽居和接待中心构成的德懋堂·十八学士就坐落在丰乐湖畔。德懋堂系清代咸丰年间建造的三进两天井式徽派古民居，2004年从歙县杞梓里镇整体收购原迁原建。建筑规划设计师卢强采用古朴、内敛的徽派建筑形式，在不破坏该徽派古民居结构特点的基础上，融入现代建筑新理念，将节约资源和能源以及可持续发展、住宿生活消费模式贯穿到方案设计之中，进行内部局部改造。同时根据丰乐湖的高海拔特点，枕山临水，独立建设的单体景观度假民居和商务、休闲酒店与层叠式山涧电梯融为一体，并实现了生活垃圾无害化。

十八学士每户都有“十八学士”主题砖雕，由资深的徽州砖雕名师特别制作而成，是徽州建筑与文化的点睛之笔。项目有临水居、半山居、茗香居和听竹居四种经典户型。其都拥有传统徽州厅堂、现代观景幕墙之起居空间，享受古今双行；独享景区水面最宽阔的独立半岛，徽州天井意向空间，花园、阳台与自然亲密接触；豪华主卧让居者在沐浴时也能享受湖光山色；并为居者预留了DIY空间，充分发挥居者的创造力，满足他们的个性化需求。

作为项目的开发商和设计师，卢强在拿地之初首先对文化旅游地产的行业属性进行了分析。他认为，文化旅游地产不能简单地和房地产开发画等号，因为文化旅游地产对产品本身的要求非常高，不仅前期投入时间和资金巨大，对待每一个环节也要力图精细，才能增加它的附加值。而且文化旅游地产对软件的要求也非常高，属于高端服务，不仅给来到这里的人们提供吃住，也要提供相应的、有特色的娱乐和养生项目，并能帮助人们做一些启发和思考。所以开发商不是在完工之后就能轻松地离开，而是要持续投入精力到整个项目的维护中去。

从设计到建设，山岳旅游地产的开发要比平原地区艰难得多。即使如此，德懋堂仍然以自然生态、民俗建筑为宗旨量身设计，在建设中不折不扣地实现设计理念、追求完美。十八学士交房后，有人觉得天井的白色铝合金和周边的木色不吻合，德懋堂就全换掉了，即使已经被购买的房子也进行了调整。德懋堂原来计划做柏油路，但在做样板区的时候，发现工业化痕迹很重的柏油路效果不佳，与周边青山绿水以及徽派建筑风格不符，于是调整成了石板路。虽然德懋堂多付出了预算外费用，但石板路出来的感觉非常好，会让人觉得这个地方属于被世界遗忘的“村子”，但又不失时尚元素，业主可以在美景中惬意散步、聊天。为了追求完美，像这样的调整，德懋堂做过很多，也因此业主们在回到德懋堂时总会惊喜连连，也许是家门口多了几棵桂花树，也许一段时间后小区里又多了一个酒吧或是一个栈桥。这种严苛的自我要求、不计成本的完美主义，最终使德懋堂以最美的状态展现在世人眼前。

沿用古徽居枕山、临水、粉墙黛瓦的建筑特点，德懋堂·十八学士在保留原有建筑形式的基础上，汇入个性、时尚的理念，对其内部进行适度装修和现代化改造，形成传统与现代相结合的特色度假徽居群落。

德懋堂·十八学士运用了大量的云纹砖作为主体建筑材料。这个材料本身是一种徽州民居的传统材料。云纹砖制作的方法是，在本地取两种不同材质、颜色的土，用这两种土和成泥以后，由人工用脚踩，让两种材料混合，然后做成大块的砖坯进窑烧制，再切片制成我们看到的云纹砖。材料的纹理都是随机的，由大块做好了以后切片，使砖之间的纹理有内在的联系，因此这个材料是非常有表现力和感染力的。它的制作过程显得很复杂，实际是一个低技术的产品，材料非常便宜，但可以化腐朽为神奇，变成可使用的产品。

原拆原建结合后期现代化改造装修，被业内人士称为是一种徽居保护的创新模式。德懋堂·十八学士的百年会所就是这种模式的代表作。百年会所是将散落在徽州的民居以原拆原建的方式进行异地的复原保护，并重新组合成为聚落群体。在保留原有建筑形式的基础上，对德懋堂内部进行适度装修和现代化改造，以符合现代生活的要求。装修的风格、选材、颜色等注重与古民居整体的格调相协调，使其成为可居、可赏、可游的休闲度假精品，即所谓的“徽居再生”。

古建筑重建，“拆”很关键。首先，德懋堂挑这种古宅的时候尽量挑风格不一样的，保存比较完好的，并且能够体现徽州的石雕、砖雕、木雕特色的房子。其次，在外墙及整体布局上尽量不破坏它的原貌，对一些内部的结构加以整合。比如说，古人的房子都很小，德懋堂会把原来的两间或三间并成一间，然后通过改造，修旧如旧，进行弥补。另外，从民间收购一些流失的文物，包括一些古构件、桌椅加以修复，这样尽可能地保证它的原汁原味。同时，在确保安全性的基础上，进一步提高舒适性，比如增加了空调、闭路电视、卫生间。在一些细节上，德懋堂使用了布艺、小品、字画等点缀。来住过的客人的一些评价、照片、题字，德懋堂都会保留下来。这样，德懋堂也逐渐成为了徽州文化保护交流的平台。

因为看好黄山德懋堂得天独厚的自然资源和项目本身浓厚的文化底蕴，美国三大酒店巨头之一的万豪国际集团选择入驻黄山德懋堂，成为该品牌在安徽的首个项目。德懋堂万怡酒店总建筑面积约18500平方米，拥有客房188间。在建筑设计、景观营造、休闲娱乐以及服务等方面，追求创意、格调、顶级与个性。国际资本的入驻无疑使得黄山的区域价值与旅游环境得到了进一步提升。

带着行李卷上刑场的柏大学士 篇8

按照今天的读法，柏姓有这么几个姓源：

第一，舜帝的时候，有个贤人叫柏翳（又称伯益），是舜的司徒大臣。舜帝赐其姓嬴，成为嬴姓的始祖，秦始皇的祖上。于是他就有了两个姓：一个是嬴，一个是柏。柏翳是个了不起的人物。在中国历史上，他最早摸索出了驯养牛、羊、猪、狗、鸡、鹅的方法，把这些动物驯养成了家禽家畜，这可是个不得了的贡献，对人类文明的发展是至关重要的。

第二，以封国为姓，这个来源很早。周朝有个国家叫柏国（又称柏子国），故址在今河南西平一带。相传柏国的开国君王是黄帝的臣子柏高，后来柏国被楚国灭掉，他们的后代就以柏为姓。我们现在对于春秋战国的印象都太简单了，只知道战国七雄——秦、楚、齐、燕、韩、魏、赵，其实战国的时候还有很多国家，只不过这七个最大。

第三，从先祖名字中得姓。远古时代有个人姓柏皇氏，名字叫芝，是东方部落的首领。这个部落的图腾是柏木，所以他又叫柏芝，他的后代就姓柏。

柏姓的始祖在河南一带，后来大部分南迁。今天的柏姓人群主要集中在安徽、湖南、陕西、江苏。可以看到，除了陕西在北方以外，其他几个聚居地都在南方，也就是说，大部分都由北往南迁过去了。

柏姓家族过去的祠堂里有这么一副对联：“文授大学士，功封平原王。”

上联中的“文授大学士”，指的是清朝道光年间的大学士柏俊。有意思的是，柏俊不是汉族人，而是蒙古正蓝旗人。除了不是汉族外，柏俊还有值得说的一点：他原名叫松俊，是后来改名叫柏俊的。既然改叫柏俊了，说明他是愿意姓柏的，柏家也愿意认，所以就把他算进来了。你看，柏姓祠堂用一个非汉族的人来作为自己的典范，不仅不是汉族人，本姓还不是柏，还是后改的，我还没见过第二副这么“怪”的宗祠联。下联中的“功封平原王”，是指唐朝平定安史之乱有功的柏良器。

上面对联里提到的柏俊，官当得很大，但是结局很惨。柏俊历来清廉、持正，不是贪官。但自从当了大官以后，和载垣、端华、肃顺这些人的关系不大好。咸丰八年，柏俊典顺天乡试，拜文渊阁大学士。这官可是极大的，然而，柏俊这次摊上大事了——那年的顺天乡试出现了舞弊的情况。历朝历代对于科考舞弊的处罚都很严厉，清朝也不例外。柏俊摊上的这次科场案，是谁去查的呢？该柏俊倒霉，是和他关系不怎么样的肃顺爷。

肃顺这个人很复杂。他和别的满人不一样，很看重汉人，觉得汉人厉害、能干，所以他是最早支持曾国藩的。没有他，也就没有后来的曾国藩。

柏俊虽是文渊阁大学士，但肃顺在查案的时候，一点也不讲情面。他查到柏俊的家人牵涉到了科场舞弊案，就直接报给了皇帝，说：“科场、国家考试是大事，是选拔人才的，必须要保证公平，绝对不允许舞弊，必须要严惩。”这种情况下，咸丰皇帝很犹豫：杀文渊阁大学士？开什么玩笑？这可是一品大员啊。咸丰觉得柏俊毕竟也是受了家人的蒙蔽，家人在收钱，他到底知不知道，该不该杀，或者是不是就判一个斩监候，也就是咱们今天说的死缓？肃顺说：“不行，国家法律，尤其是考试，必须非常严肃。”最终，肃顺说服了咸丰，判了柏俊一个斩立决，也就是斩首，立即执行。

柏俊是在哪儿被杀的？北京菜市口。杀之前，柏俊还想呢：“没有这个先例啊，杀大学士，何况我也是受了家人的蒙蔽，而且年纪又这么大了。”上刑场之前，柏俊还通知家人把行李铺盖卷带上。为什么？他想：“我是大学士啊，我懂的，老规矩嘛，皇帝下道恩旨，罪减一等，改为充军新疆，一般都这样嘛。”所以他就通知家人在菜市口旁边候着，一宣布充军，那是必须马上走的，绝不能停留，这是规矩。

刑场上准备好了，也还没上绑，柏俊就等着，眼巴巴地看，还等着皇帝派哪个太监来宣布开恩呢，很镇定的样子。哪知道远远看见来的是肃顺，柏俊大呼：“完了！肃老六监斩，我必死无疑！”最终，一刀下去，柏俊人头落地。这一刀以后，清朝的科场舞弊少了许多。谁还敢？巧合的是，几年后，辛酉政变，慈禧掌权，肃顺也落了个菜市口斩首的下场。

柏姓的排名也无法确定，根据我手头有限的资料，1987年，柏姓在中国姓氏中排名第186位，20年后排在第213位，下降了小30位，人口大概41万。

编辑/天喵