大同中学体育教研组工作总结

大同中学体育教研组工作总结（共15篇）

大同中学体育教研组工作总结 篇1

厦门市大同中学体育教研组备课大练兵阶段评估总结

大同中学体育教研组

教研组是学校的基层合作型学习组织，是全面提高学科教学质量的战斗小分队。2008年9月至今，我组教师积极响应厦教局办[2008]144号《关于开展初中小学教师备课岗位练兵活动的通知》，结合《厦门市大同中学“备课组（教研组）建设”实施方案》，积极开展备课岗位大练兵活动。在以下方面开展工作并取得阶段性的成果。

⒈专题研究、主题研讨，提升教师备课岗位大练兵

我组教师在聆听市教研员宋超美老师的“初中体育教学目标管理与教材教法”讲座基础上，大胆尝试课标细化的专题研究。我们以学生的实际基础为依据，以课程标准为蓝本，以教参为指导，进一步细化教学三维目标，从而使教师的课堂教学目标定位更加准确，教法、学法更加有效，从而提高课堂教学的有效性。

我们还开展了《关于如何提高我校初中学生身体素质的研讨》、《提高课堂教学效益加大运动强度和密度的研讨》、《体育教学中如何提高学生的练习兴趣的研讨》、《如何通过体育中考来促进学生体质增强的研讨》、《充分合理使用场地器材》、《如何开发地方特色教材》的主题研讨，并针对“体育课堂学生评价”等热门话题进行讨论。这些活动使我组教师进一步更新理念，在学习中深层思考新课程改革，对我组教师的备课岗位大练兵活动具有很大的指导作用。

⒉确定原则、具体实施，提升教师备课岗位大练兵

集体备课是备课组的核心任务。通过同组教师的合作学习和对话，集中集体的智慧共同解决教学问题，实现智慧和资源共享，以保证备课的质量，使学科教学最优化。我组教师确立的集体备课原则是：①实效：解决教学流程设计和重点难点突破等实际问题。②共享：真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。备课时，老师们把各自带来的不同的问题和以往的教学经验，进行有效沟通。③研讨：集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。深入开展研究讨论，形成浓厚的学术氛围。④互补：取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。开展行之有效的备课大练兵。我们的具体实施步骤是个人粗备——集体备课——个人细备。即组长提前通知全组成员在集体备课前认真研读教材、课标，中心发言人在集体备课前深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元 在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重难点，难点的突破方法，课时分配，教学方法的设想等。组内每位教师积极参与，各抒已见，充分讨论，统一认识，同时提出改进教学方法的建议。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。下一次集中时，各任课教师把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，并相互交流课后反思。

3.以公开课、竞赛课为抓手，提升教师备课岗位大练兵

我们以市级课题《体育选项教学模块设置的研究》为着手，开展同题异构尝试。在王继伟老师开设《篮球基本技术——体前变向运球》，省级创新课的基础上，上学期蔡鹏姿老师开设《体育舞蹈——恰恰舞》进行了全区公开观摩与研讨，并拍摄成录相课参加全国、省里比赛，游文华老师开设的《排球的基本技术——双手正面垫球》（初一）、廖晓玲老师开设的《乒乓球——推挡球技术》（初二）、胡波老师《快速跑》（初三）校级公开课。三位老师能深入钻研课标，细致分析教材、教法，虚心向老教师请教，授课中大胆创新，根据不同年级学生身心特点设计，以学生主动探究学习为主、充分发挥学生的主体作用，这教学手段和方式获得听课教师的一致好评。

公开课、竞赛课我们组从不马虎，认真对待，做法是：①必须提供详细的教案和课的设计方案。②其次开课之前开课人要说课，要求重点说教材教法，教学手段。③④⑤

4.以市区教研、教师反思为平台，提升教师备课岗位大练兵

另外我们有上学期及本学期进行中的有4篇论文在校、区、市级刊物发表，还有校级课题（《如何高质量做好广播操》）申报，国家级子课题一个（《厦门市大同中学体育课堂学习评价的研究》）申报。通过课题的研究，大大提高了我组成员的科研水平，同时教学业务水平也得到了及大的提高。

5.以老带新，共同成长，提升教师备课岗位大练兵

培养青年教师，备课组责无旁贷。我们的做法是：（1）青年教师跟班听课。青年教师听课之后及时与老教师交换听课的心得体会并根据听课情况再次备课。（2）压担子。从初一开始备课组就有意识地将许多教研任务交给青年教师，让青年教师通过这些教学活动迅速成长。（3）解答疑难。不管是什么样的难题老教师都百问不烦，认真解答。在青年教师成长过程中老教师的教学水平也随之提高。“以老带新，以新促老”，备课组的管理我们突出了一个“实”字。（1）每个学期开始制订了一个切实可行的备课组工作计划，工作计划符合客观实际，计划认真落实，不打折扣；（2）教学检查实事求是，不弄虚作假；（3）备课组长对待组员以诚相待，真实。（4）加强学科资源建设，不断充实本学科资源库，合理开发利用课程资源，我们体育组每位教师担任高中一个模块教学的同时还担任初中各年段的教学，每位教师要编写自己的模块教材，这对初中教学十分有利。

总之，体育组通过开展备课岗位大练兵活动，创新展现锐气；制度强化人气；备课营造教研风气；通过努力成就大气。体育组有一批肯干的教师，有团结进取的精神，有敢于开拓的良好风气；所以长期以来无论在教学、科研、师生竞赛等方面都能在各级各类比赛中取得优异的成绩。

2009年4月19日

大同中学体育教研组工作总结 篇2

一、常态下主题个性化的师本教研的模式

“常态下主题个性化的师本教研”是教师在常态下根据能力层次和个性需求的不同, 自组团队进行教研活动的一种校本教研形式。它与以教研组为单位, 共同研究同一主题的组本教研形式有很大的不同。它具有关注个体教师的发展需求, 切实帮助老师解决日常教学中的实际问题, 操作起来具有更强的灵活性和有效性等特点。我们根据自己的实践经验和学习, 形成了师本教研的基本模式:自组团队→自拟主题→自行备课→设计观察量表→课堂展示→研讨反思。

1. 自组团队:自主组合同伴互助团体, 自主推荐小组长, 本学期体育组自组了一个教研团队;

2. 自拟主题:

教师自己提出自身需要提高的教学技能或在教学实践中发现的问题, 自拟个性化主题, 作为教研的主题;

3. 自行备课:

教师根据自己拟定的教研主题自主备课, 或同伴互助集体备课;

4. 设计量表:设计听课课堂观察量表;

5. 课堂展示:听课并作好课堂观察量表的记录;

6. 研讨反思:

课后针对性评课研讨, 个别交流、网上点评、集体研讨、多样形式并存。

二、实施过程

08年第一学期, 我们体育组每位教师进行了常规的校级开课教研活动, 徐老师开课的题目是:初三男生《头手倒立》第一课时。听课记录显示:这堂课练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 但教学效果一般, 学生的掌握情况不好, 只有两名学生在同伴的帮助下初步完成技术动作, 部分学生在靠墙的情况下能完成动作, 大部分学生没能初步掌握头手倒立的技术动作。评课结果显示:教研组里的张老师、杨老师和潘老师本人针对这堂课的头手倒立的教学设计出现了比较大的分歧。本次课老师运用了两个教学步骤:团身的头手倒立和靠墙的头手倒立。靠墙的头手倒立练习, 三人都持肯定的态度, 而对团身头手倒立则形成了不同的观点。

1. 自组团队, 进行研讨

为了解决《头手倒立》这个教学问题, 形成解决策略, 我们三位老师决定组成一个小组, 按照学校提供的主题个性化的师本教研模式———自主团队→自拟主题→自行备课→设计量表→课堂展示→研讨反思, 进行深入地研讨。接下来的一个星期, 大家进行了两次集体备课, 对头手倒立这个教材有了新的认识, 于2008年3月17日由徐老师上初三男生《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 教学效果一般, 学生掌握情况比杨老师的课略好, 有两名学生在“脱保”的情况下能独立完成, 有5名学生能够在保护帮助的情况下完成。

为了检验这次活动形成的策略的有效性, 我们决定由他继续上一节初三男生的《头手倒立》课, 经过一个星期的准备, 于2008年3月24日, 徐老师第再次上了初三男生的《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 有4名学生能独立完成头手倒立, 有15名学生能在帮助的情况下完成技术动作。

2. 形成解决策略

经过多次的小组合作校本教研的研讨, 初步形成了我们小组对《头手倒立》教材第一课时的解决策略:1.教学准备部分要渗透紧腰的身体姿态练习, 培养学生的本体感觉, 能自然地过渡到主教材的教学;2.《头手倒立》教材第一课时的教学步骤:教师示范团身头手倒立———学生模仿尝试团身头手倒立———发现支撑不稳的问题———解决头手三角支撑面和前额着垫———继续尝试———发现很难发力成团身倒立状态———教授两脚尽量靠近头手的支撑面的方法———继续尝试———发现团身倒立不稳的问题———教授保护帮助的方法———继续尝试———引导学生分层次进行尝试头手倒立完整动作的练习;3.教学重点:团身倒立练习时, 两脚一定要尽量靠近头手的支撑面, 然后轻轻发力保持平衡;4.教学难点:学生之间保护帮助的方法。

三、研究结果

通过研究表明, 主题个性化的师本教研模式可以成为体育组开展校本教研常态化的重要模式之一。

1. 主题个性化的师本教研, 能帮助一线教师解决教

学中遇到的实际问题, 随着校本教研的深入, 校本教研不仅需要解决新课程实施过程中学科共性的大问题, 更应与日常教学相融合, 帮助老师解决教育教学实践中遇到的个性化的小问题。在这次常态化的校本教研活动过程中, 我们教研主题的产生就是来源于常态教学中遇到的问题。针对这种来源于教学实践的研究主题, 一线的教师做起来更能得心应手, 也做得更加有深度, 还能让教师进行校本教研的目的更有的放矢, 更能激发教师参与校本教研的热情。我们自主组合的小组针对《头手倒立》这个课题, 进行了研讨, 形成了解决策略。

2. 主题个性化的师本教研模式, 操作起来更加灵活、有效, 具备常态下可持续发展的特点。

一个教师常是工作、家庭、生活多重担子一肩挑, 一个骨干教师更是学科教学、训练队工作、备课组长或教研组长身兼数职, 所以, 找到少受时空限制的常态形式, 是校本教研可持续发展的保证。此次校本教研的主题就是我们在日常教学中遇到的, 整个过程只涉及了对《头手倒立》教材形成解决策略感兴趣的三位老师, 这使我们此次校本教研安排活动的时间更自由, 无需整组调课、大动干戈。所以这种教研流程, 以自主组合、互助小组的教研形式, 其灵活性和自由度都更大, 可成为体育组开展常态化校本教研的一种重要形式。

3. 通过主题个性化的师本教研, 改变了体育教师学习的方式。

新课改要求教师以自己的课堂为“基地”, 从课堂的实际出发, 通过教学实践的真实感受, 发挥教师的主体精神, 通过不断追问、质疑、解难, 达成自己对新课程的理解和构建。这次体育组主题个性化的师本教研的尝试正是在一节校级公开课上产生问题, 然后通过不断地学习———反思———再学习———再反思, 产生解决的策略。教师在这个过程中充分利用学校、网络等广阔的空间进行学习, 对这个问题不断产生新的认识, 然后通过讨论、再实践, 进行不断的交流, 使老师的专业能力在交流过程中得到了发展。三位老师在第一堂课后的交流过程中, 对问题的看法还只是根据自己已有经验作出判断, 后两节课的交流中则从头手倒立这个动作技能的技术掌握规律上进行探讨, 使得对掌握头手倒立这个技术动作的分析有了科学理论的依托。这种针对教学实践中产生的问题进行专业发展性的行动学习, 是一种全新的学习方式, 是一种有效的学习方式。

4. 通过主题个性化的师本教研, 发展了体育教师的合作学习能力。

中学体育教研组工作开展心得 篇3

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。

大同中学体育教研组工作总结 篇4

第一学期

体育教研组

工

作

总

结

水岩中心学校体育教研组2011年1 月9 日

独山县水岩中心学校2010~2011学年第一学期体

育教研组工作总结

时光飞逝，一个学期很快就过去了，一学年来，能充分利用体育教研组全体教师的智慧和能量，踏踏实实搞好体育教学工作，积极开展群体活动，认真抓好业余体育训练工作，现总结成绩，找出不足，提点建议，再创佳绩。

一、教学工作

组织全校体育教师认真学习《体育教学大纲》，指导他们备好课、上好课。增强学生体质，教育学生树立“健康第一”思想理念，全面锻炼学生身体，使学生掌握基础知识、基本技术和发展基本技能，使学生知道怎样才能锻炼好身体，并向学生进行思想品德教育。随时开展观摩教学和教学经验交流，提高教育教学质量，并且抓好体育骨干的培养。搞好初一学生学习观念的转变工作，抓好初一、二、三学生《国家体质健康标准》的考核和上报工作，以及初三学生体育中考的训练工作。加强对村校体育教学工作的检查，并制定好体育教学工作计划。

二、课间操

严格要求学生，加强学生的养成习惯，课间操做到快、静、齐。培养1—2名领操员，让她们带动低年级学生做好课间操，并对课间操进行评比以及改革措施，提高课间操质量。

组织和训练好广播操，并定期举行评比。

三、课外体育活动

安排好《学生体质健康标准》的测试和上报工作。以及各班体育锻炼的时间、内容和场地。搞好小型多样群众性体育竞赛日程内容的确定与安排。11月初举行了我校初中部学生篮球运动会，运动员在球场上奋力拼搏，为班级争得了荣誉，同时也增强了学生的集体荣誉感。

四、运动竞赛工作

确定全年运动比赛项目及比赛时间，制定好各项比赛的工作计划。培养各类小裁判员，组织好学生或教师参加校外运动竞赛。7月中旬组织了我校学生运动员参加县教育局举行的第二届中学生体育艺术节，并取得了一定的成绩。9月中旬组织了我乡教职工参加县教育局举办的“独山县教职工排球运动会”，也取得了可喜的成绩，为我乡教职工争得了荣誉。

五、运动训练工作

组织和训练好学生的篮球、和教师的排球训练工作，确定好运动训练项目，组织好运动队，选定教练员，保证运动员训练的时间和运动员训练的基本条件，并搞好运动训练效果的检查。抓好初三学生体育中考项目的训练工作。

六、场地及体育器材以及卫生保健工作

按计划购买了10个篮球，完成体育器材的保养和新篮球架的上油漆工作。研究学生健康状况和生长发育，建立跟踪调查制度，关心学生身体健康。根据季节向学生进行个人卫生和运动卫生知识教育。完成初

一、初二学生的身高、体重进行测量和登记。

七、存在问题

在本期的活动开展中，由于种种原因只完成了篮球比赛，乒乓球比赛未能开展。本期打算要邀请董岭中学到我校举行教研活动，由于某种原因未能举行。台阶测试是中考项目，本期打算要添置的，由于某种原因也未能购买。

六、改进措施

1、加强体育教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破；

2、认真抓好课间操和课外活动的管理工作，认真制定相应的措施和管理制度；

3、加强运动队的训练工作，严格训练，严格管理，争取在来年竞赛中取得更加优异的成绩。

水岩中心学校

体育教研组

大同中学体育教研组工作总结 篇5

（2011—2012学第二学期）

为全面贯彻党的教育方针，我校认真落实《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》，在素质教育和全民健身前提下，全面促进学生的身心健康。以切实提高学生的身体素质和运动技术水平为目的，传播各方面体育知识同时，培养体育欣赏能力，从情感方面渗透培养学生各方面的精神品质，有组织的开展多样性的竞赛活动，丰富学生的体育生活。坚持以“健康第一、育人第一”为宗旨，把学校体育教学工作作为实施素质教育的突破口，加强体育新课改教研活动，努力施行新的课程标准，用新课程标准的理念来指导体育教育教学活动。提高我校学生的全面素质。具体工作安排如下：

三月份：

1、制定体育教学计划和教学进度。

2、体育课常规教育，加强课间操的指导与管理工作。

3、搞好体育器材室的布置、器材的摆放等工作。

4、庆祝"教师节”师生拔河比赛。

四月份：

1、筹备庆“五一”体育运动会。

2、开展庆“五一”体育运动会。

4、开展小学4—6年级广播操比赛。

5、组织任小学体育科教师学习小学体育课改理念。

五月份：

1、体育课安全教育。

2、根据我校的特点,创编一套具有我校特色的自编操（1-4节）。

3、开展八至九年级班级的篮球赛。

4、教师相互听课，学习体育课程标准。

5、庆“五一”体育运功会。

六月份：

1、总结学校庆“五一”体育运动会。

2、认真落实贯彻执行《学生体质健康标准》，如实填报学生测验表，以备检查，要求每班班主任老师配合体育教师，认真如实地做好这项

工作。

3、组织开展小学部庆4年级—6年级庆“六一”体育活动。

七月份：

1、认真抓好七至九年级学生达标训练工作,有目标,有措施,2、体育教学学期工作总结。

3、期末考核。做好体育课评价统计工作。

中学体育网络教研分析论文 篇6

【摘要】新课程改革强调以学生为中心，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才。这就要求体育教师利用多重资源革新授课形式，促进学生对体育知识的理解，鼓励其加强体育锻炼养成强身健体的好习惯。互联网飞速发展的时代为中学体育网络教研提供了更便捷、广阔的发展平台。下面，从“互联网优化授课模式，完善授课内容激发兴趣”“互联网布置课后作业，补充知识巩固练习”两方面入手，对此展开探究和思考。

【关键词】互联网;优化;完善

生命是一个无休止的运动过程，加强体育锻炼拥有强健的体魄是每个人的追求。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，就如何利用互联网开展中学体育网络教研这一课题，做出浅显的探索和研究，希望笔者的观点能够引起众读者的深思。

一、互联网优化授课模式，完善授课内容激发兴趣

传统的观念中，体育课堂多为户外教学，教学形式也以教师组织学生跑步、跳高、体测、自由活动等形式为主。教师在授课过程中会穿插讲解一些重要的体育知识和注意事项，然而因为是户外教学，学生的注意力往往不够集中，对教师所教授的体育知识感到无兴趣可言。为改变这一局面，教师应当转变单一的授课模式，将互联网引入课堂，推动中学体育网络教研迈向信息化和科技化。例如，在教授初中体育第一课“人体与运动”时，为帮助学生们进一步了解自己的身体结构(尤其是骨骼、关节的基本构造和功能)，笔者便采用了多媒体展示、课上理论讲解和实践操作相结合的授课模式，在课堂伊始提出问题：同学们，大家平时喜欢运动吗?你们知道是身体的哪部分给予我们运动的力量吗?学生们对此感到兴趣高涨，有的说是肌肉，有的说是骨骼。由此，笔者为他们引出骨骼的概念。继续提问：那么大家知道我们身上有多少块骨骼吗?而这些骨骼又是怎么运动的呢?学生们的.好奇心被纷纷挑起，眼神中透露出极大的求知欲和学习兴趣，均大胆猜测骨骼的数目，有的说200块，有的说600块……在学生回答的基础上，笔者公布了正确答案为206块，接着引导大家观看多媒体，了解骨骼的构造以及它们运动的特点。于是，笔者用多媒体展示了人体骨骼的构造图，并用动态视频再现了它们运动时的特点以及彼此协调的关系。最后，请学生们弯曲并触摸自己的手臂，结合所学自行体会骨骼活动时的特点。在传统的授课模式中，没有融入互联网教学，使得类似骨骼、肌肉和关节等体育知识的讲解，只能依靠书本上的理论知识，学生缺乏直观的认识和感受，并不能清晰理解所学内容。同时，单纯的知识讲解和户外实践的教学模式形式单一，不能充分调动学生的主观能动性，利用互联网授课便弥补了书本理论教学和户外实践教学的不足，通过声音和图像的展示能够充分吸引学生们的注意，激发其学习兴趣。

二、互联网布置课后作业，补充知识巩固练习

随着科学和信息技术的发展，互联网在我们生活中占据的地位越来越重要。将互联网融入课堂的教学模式，能够推动中学体育网络教研的进步，这种进步不仅仅局限于优化授课模式的层面，还对课后作业的布置有极大的革新和优化作用。中学体育教师应当与时俱进，把握先进资源和条件，将互联网贯穿于教育教学过程中，注重创新作业布置形式，突出学生的主体地位，激发学生们的学习兴趣。笔者在教学过程中便坚持此理念，优化作业布置形式，激发学生参与体育锻炼的热情。在教授第三课“体育与机能发展”的内容时，在为学生们介绍了相关理论知识后，笔者收集了众同学的邮箱账号，为他们发送了许多加强身体机能的锻炼方法。例如，采用正确的呼吸方式，在屈体时呼气挺身时吸气，将动作和呼吸协调起来;利用健美操、慢跑等有氧运动塑型机体;利用网球和羽毛球等运动锻炼手臂肌肉;通过游泳增强自己的肺活量……笔者请学生们根据自己身体机能的特点，选择适合自己的锻炼方法，拟定一个月内的锻炼计划，通过邮件的形式发给笔者。随后，通过比较、分析和归纳，笔者根据学生们的锻炼计划将有相同目标的学生结为一组，请他们给彼此发送自己体育锻炼的小视频，以及身体机能的变化，引导大家以游戏比赛的方式展开体育锻炼，互相监督、鼓励，以坚持强化体育锻炼。在教学过程中，教师应引导学生践行阳光体育活动，鼓励大家加强体育锻炼，利用互联网教授学生各种各样有趣的体育游戏和锻炼方式，帮助孩子们放飞自我，快乐成长。

互联网教学能够加强师生之间和生生之间的联系，丰富课业和互动的形式，亦能够动员全班锻炼，增添学生整体的体育素质。因而在科技和信息化飞速发展的当下，教师应该将互联网引入体育课堂，推动中学体育网络教研的发展和进步，不断优化授课模式，完善授课内容，激发学生的学习兴趣，传播科学、完整的体育知识。

参考文献：

[1]梁志勤.对体育教学目标的再思考[J].山西体育科技，2006.

大同中学体育教研组工作总结 篇7

一、“勤能补拙”是良训,一分辛劳一分收获

“坚其志,苦其心,勤其力,事无大小,必有所成”。在教研工作中,我以多年基层的经历与积累为基础,逐步形成了“问题串——思维链”驱动教学的特色。

所谓“问题串——思维链”,是指将若干个单个问题按照一定顺序串连成的一个问题系列,该系列问题围绕同一主题,且有明确的目标指向,其中的每个问题又围绕该目标并承担各自的功能。如我在进行《学做消防队员》一课的教学中,紧紧围绕“教为主导,学为主体,练为主线”的原则,结合学生、教材的特点,设置了一连串的问题并用启发式的语言导入:“如果你长大后当了消防队员,发现火灾时,你会怎样做?”学生积极涌跃地举手发言:“以最快的速度开救火车到现场灭火”,接着我进一步诱导:“到了现场后我们应该干什么?”适时引导出走、跳、钻、爬梯子的动作,并提示学生结合已有的体验或生活中的所见所闻大胆创想动作,让学生大胆地进行实践,学生争先恐后地练习,由此驱动形成教学特色。

一分耕耘,一分收获。近年来,如主持的省级规划课题《体育与健康教育课程研究》,2010年结题并获高度评价,我围绕该课题撰写的两篇论文,均发表在核心期刊上;在其他省级刊物发表文章十余篇;多次荣获省市区青年教师学科带头人称号;获得全国“十一五”骨干教师荣誉称号。

二、问渠哪得清如许,为有源头活水来

教研工作中,我以教学研究与教师的继续教育相结合,以研兴训,以训促研,避免基层教师多头应付的局面,有目的地把某些教研活动纳入教师培训的体系,根据培训的目的、内容来确定教研活动的重点、计划和形式,使比较宏观的培训活动与比较微观的教研活动得到有机结合,并有意识地设计主题化、系列化和课题化“研训活动”,提高了“研训”工作的科研含量。

近年来,我区体育教师取得了丰硕的成果,如溪湖区实验小学赵冬玲、后石小学宋洪吉两位教师获得市级课例一等奖;赵冬玲老师所执教的《花样跳绳》被本溪市评为精品课例;宋敏与宋洪吉老师的在市级论文评比中获得一等奖;彩建小学的宋敏老师获得省级课例一等奖;河畔小学的梁亮老师代表辽宁省参加国家级体育优质课评比,获得二等奖。

为了有效指导学校开展“校本研修”工作,提高“研训一体”工作的实效性,我坚持“整合研训、走向校本、回归实践”的十二字教育方针,整体规划全区学校体育学科校本研修工作,分阶段系列性地培训教研组长,每学期开展的涵盖所有学校的全体体育教师参与的研训活动,进行模式示范,建立教研员联校蹲点制度,一对一地指导教研组教师开展教学实践,花大力气开展校本研修,规范教研组达标评比活动。仅在2007-2012年,我区共获得辽宁省优秀课10余节,所培养骨干教师多次代表本溪市参加辽宁省举办的教师基本功大赛,获得一、二等奖6人次,三等奖4人次。我本人也参加了研训员基本功大赛获得三等奖,并多次获得国家级、省级、市级优秀指导教师。

三、“拨开云雾见月明”,职业幸福漫心间

“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”成为学区研训员以来,我一直在思考:教师培训机构的本质职能到底是什么?如何真正走向资源整合、资源共享?教师在职培训的理论基础是什么?如何将教育教学改革与教师的专业发展紧密结合起来,将理论研究引入教学实践等。于是,我开始有了研究和见解。

一次活动就是一次唤醒与反思,就是一次超越与提升。我十分注重教研活动的主题策划和立体思维,尽心尽力打造学科的独特个性,通过开展一系列有特色的教研活动,引领体育教学的方向。每学期,组织体育教师开展看评课活动,提高自身与其他成员的业务水平,有序地开展教学的研究工作,提高解决教学实际问题的能力。同时,多所学校体育教研组邀请我参与其教研活动,并针对他们提出的问题进行一一解答,与他们共同探究体育校本教研的提升方向。

作为教研员,我在放手让各学校教研组独立开展工作的同时,尽力做好总体策划工作,并尽最大可能亲自参加各项活动,更重要的是让教师及时总结提炼,撰写论文,并与他们分享其中的快乐。如溪湖区宋敏老师撰写的《精心守护属于我的这块“责任田”》与《小垫子游戏,玩出不同乐趣》两篇文章,分别发表于《中国学校体育》2014年第5期和2015年第7期杂志中,填补了我区在国家级刊物中发表文章的一项空白。

二十多年工作中,有许多回味绵长,但说起来却极为普通的故事,我总是想:能够在这些故事当中一闪而过,能够服务于那些需要帮助的教师,做一些力所能及的事情,能够在他们需要绿荫的时侯,及时伸出一片宽大的叶子,是我的荣幸,是我的期待。让从事教育的我在体验中享受阳光,在滋润中享受雨露,在轻舞中享受春风,在无痕的意境中期待最真的收获!

大同中学体育教研组工作总结 篇8

关键词：中学地理；教研工作；有效性

引言：当前是一个经济全球化的时代，学习教育的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。中学地理教研工作必须全面考虑到活动主题的设定，它直接关系到教研活动的最终质量。地理教师要树立先进的教学观念，让理念与实践有效结合在一起，充分发挥出学校教研的作用，促进新课改教育的发展，在实际教研工作中要采取有效的措施，提高教研活动的有效性。

1.建立完善教研制度

要想保障地理教研组工作计划有条不紊的展开，就必须建立完善的制度，切实落实好各项教学措施，加强师生之间的交流和沟通，促进地理教师自身水平的不断提高。教研组长必须注重到教研工作的日常管理和组织，要实现组员的共同发展进步。例如，可以通过利用带教方式，让各年级的地理备课组长带领一两位年轻教师，帮助他们积累实践教学经验，为年轻教师提供更多的学习借鉴机会。与此同时，为了进一步加强地理教师的交流合作，提高教研工作的有效性，可以通过开展公开课的方式，让更多的教师参与到研讨交流会中，勇于发表自身的想法和意见，教研组长要合理制定活动主题，开展有意义的教研活动。

2.以课堂教学实践教研

中学地理教师要学会以课堂教学烘托教研，在实践课堂教学中实现教研工作有效性的提高。例如当中学地理教师在讲解到《认识地球》章节内容时，要提前做好备案工作，要严格按照新课改标准，并且根据学生的实际学习情况和特点，有针对性的编写学案，要注重学案的条理性和递进性，提高学生课堂学习的掌握能力。此外，地理教师在学生遇到问题时，要积极鼓励他们勇于发言，并及时给予正确的解答。也可以通过将学生分成几个小组，小组之间进行激烈的讨论和交流，共同探讨某个地理问题，互相分享课外地理知识，这样能够达到事半功倍的教学活动，也就更加体现出了地理教研工作的有效性。教师要让学生参与到自身的教研活动当中，让学生对教师的教学方式进行评价，提出自身的学习需求，教师要给予学生充分的话语权，这样可以活跃课堂的学习气氛，让学生全身心的投入到教学当中，有利于教师教研活动的开展。

3.提高教研热情积极参与

要想有效提高中学地理教研工作的有效性，就必须采取有效的措施，充分调动地理教师进行教研活动的积极性和主动性，让地理教师从被动教研到主动进行教研工作的开展。学校要积极搭建起完善的教研交流平台，加强各年级地理教师互相之间的交流与合作，实现教学资源的最大化利用，推动教师的共享发展，营造出和谐愉悦的校园教学氛围。学校教研组组长要具备良好的外交意识，要定期组织学校地理教师去到其他学校进行学习参观，汲取它校优秀教师的教学经验，或者是邀请专家学者到学校进行教研主题活动的开展，通过有趣的科研活动激发教师的工作兴趣和热情，在实践活动中不断提升自身的教研水平，培养良好的实践能力。

4.合理设计教研活动方案

课堂教学期间，教师应当为学生创造良好的学习环境及从事学习活动的机会，且应当使学生可自主将实际问题开展解决、应用。

就好比，在开展初二地理复习关于“综合应用地理不同要素相互内在联系”一课中，通过对关于不同国家农业生产、不同国家工业生产的影响因素学案的编写，学生经由对各类附有看图题学案的学习等，促进学生轻松实现对各学案的学习，再加上要求学生踊跃阐述自身所学体会、观点，提升学生话语权的同时，为教师教研活动明确方向，促进教研工作有效性获取。

结束语：综上所述，教研工作作为学校教育的重要组成部分，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学校的创新教育水平。因此，学校要不断提高教研工作的有效性，通过积极开展各种内容丰富的教研活动，能够有效促进地理教师自身的发展进步，学习掌握到更多的教学方法和实践技能。学校要不断加大对教研工作的投资力度，组织教师参与其中，致使地理教研活动充满的生命力和感染力。

大同中学体育教研组工作总结 篇9

体育教研组工作总结 篇10

一,广播操教学与常规工作:我组教师团队合作,持之以恒抓好学生广播操的质量,配合学校以日常群体出操为抓手,提升我校学生行为规范内涵.经过坚持不懈地努力,我校学生广播操从南片十多所学校脱颖而出,参加了三月十八日区中学生广播操决赛,接受了教育局领导的检查与指导.二,公开课与主题班会教学

本学期我组程银凤老师参加了教导处组织的青年教师公开课教学评比活动,获教学大奖赛三等奖.周熠老师参加的青年教师主题班会课展示与评比活动,获二等奖.三,教学工作:本学期,我校被区教研所划为二期课改50%实验学校之一,采用新的学生体质健康标准对学生体育健康进行测试.我组教师积极学习新健康标准内容,掌本文来自文秘之音，海量精品免费文章请登陆查看握具体测试方法.在教学中主动以新标准新教材指导课堂教学,努力贯彻“健康第一”指导思想.圆满完成了全校学生的体质健康测试,并对所有学生的各项成绩进行了仔细登记与分析汇总,及时上报到区体育局.我校学生的各项健康指标均达到了较高标准,具体数据见教研组质量分析报告.四,运动训练与比赛

在学校大力推进课堂教学改革,千方百计提高教育质量的背景下,体育组教师强烈意识到质量生命线的重要性,每一位教师积极自觉行动起来,挖掘自身潜力,努力克服现有条件限制及各种困难,想方设法创质量出成绩.高中校园集体舞荣获区三等奖

为参加区第六届艺术节,学校专门组织有关教师落实工作会议.周熠老师继续承担起我校高二年级校园集体舞的训练工作,程银凤老师则协助其训练.在高二年级组长朱虹老师及其他几位班主任老师的积极配合与支持下,经过两位老师一月有余的艰苦训练,由40位学生参加的我校高中校园集体舞队,在4月24日的区比赛中获得区三等奖.2,高中男子篮球队获04年区第三届运动会篮球比赛(青少年组)第六名

学校篮球队的训练工作由教练陈宇忠老师担任.高中男女篮球队训练任务繁重,陈老师坚持各队每周训练2-3次,训练队员的学训情况经常性地与年级组保持密切联系,尽力妥善安排训练时间,尽量避免学训矛盾,尤其在区篮球赛期间,陈老师只好经常利用休息日组织学生训练,克服了常人难以理解的诸多困难,将我校篮球队带进强强相对的决赛阶段,并取得了区第六名的好成绩.校田径队参加闵行区04年田径分龄赛成绩喜人

本学期,我组五位任课教师为组织学生参加五月下旬的区田径分龄赛,自三月份即艰难地召集,组织各年级学生课内,课外训练.学生训练时间零散,训练项目分散,训练难度很大.各位带队教练员克服困难,课内课外见缝插针进行训练,不计较训练补贴,不惜用大量的工余零碎时间,全身心投入训练,刻苦备战近两月,终于在5月22日召开的闵行区中小学田径分龄赛上取得各组别的累累硕果.① 各年级团体名次

高一年级获团体总分第三名

高二年级获团体总分第四名

中预年级获团体总分第四名

初一年级获团体总分第四名

②个人名次:

获奖人次:24人

获奖名次概况:第一名3人次,第二名4人次,第三名 5人次, 第四名6人次, 其它名次6人次

4,初,高中健美操队分别获上海市04年中学生健美操锦标赛第八名及优胜奖

本学期,周熠老师组建起我校初中健美操队,周老师刻苦钻研操化动作,见缝插针组织学生训练,倾注了大量的精力与时间,训练的顺利进行得到了初一年级组长王家丽老师的大力支持.程银凤老师带的高中健美操队,老师以极大的勇气,刻苦学习的精神及放弃周末休息甚至是晚上时间组织学生进行训练.两支队伍在6月11日的市健美操大赛上取得较好成绩.高三加试体育类学生的训练工作

自上学期至本学期上半段,孙志平老师敢于创新,破例首次带起我校高考加试体育特长生,不计薪酬,不辞辛苦,坚持每天下午两节课后及双休日时间辅导学生训练,为了学生的体育高考,他一心扑在操场,风雨无阻带领学生训练.在体育加试考中,两名考生通过了加试上档线,且成绩优秀.组织闵行二中首届篮球健身节

体育组除组织各支队伍参加区级以上比赛外,还组织了覆盖校园的春季篮球赛,根据各年级男女生特点,设置了五人制,三人制,定点投篮比赛,从比赛规程的制定到比赛的组织落实,比赛成绩的登记备案,各项单人及团体的奖品发放等,五位教师团结协作,紧密配合,将工作组织得有条不紊.既活跃了校园活动的内涵,又极大地丰富了学生的课余生活.五,其它

组建研究型体育教研组的设想 篇11

苏霍姆斯基曾经说过:“如果你想让教师的劳动带来乐趣,使天天的上课不至于成为枯燥无味的义务,那么你就引导教师走上一条从事研究的幸福的道路上来。”当代教育发展趋势表明,教师仅仅成为一名“教育者”还不能适应教育发展的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然。随着体育课程改革进一步深入,体育教师必须朝着研究者的方向发展。笔者认为,建立研究型体育教研组是让体育教师成为研究者的一种手段。

构建研究型体育教研组的意义

1、易于反思。通过对教学理念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨、研究,由自我的反思转变为集体的反思,从而最终解决问题并朝着研究者的方向发展。

2、寻求合作。合作是研究型体育教研组的标志和灵魂,合作对象即可以是同一层面的教师同伴,也可以是骨干教师与新教师。通过合作,一来可以得到他们的配合、支持,二来使他们也在关注同样的问题,彼此可以共同探讨、共享成果。

3、专业引领。通过建立研究型体育教研组可以邀请校外专业人士参与教学的研究,充分发挥理论的优势,确保教研组的研究具有较高的学术品位,专业引领是教研组教师们研究方向纵深可持续发展的关键。

4、行动研究。这里所说的行动是有效的行动,是通过大家对访谈记录、运动成绩、训练记录、课后反思等进行分析的行为,通过分析来发现问题、分析问题、解决问题。

5、不断改进。通过研究可以改变教师原有的陈旧观念,强化教师的敬业精神,个人素质,教学成效,增强其反思能力,提高组织反应力,在不断改进中使体育教研组更具生命力。

构建研究型体育教研组的尝试

1、加强课堂教学行为的研究。教研组可以通过“设计主题——听课——集体反馈”的步骤来操作:A、教研组事先设定共同关注且具有实际意义的课题,围绕主题进行理论学习;形成一个课例（如:足球——头顶球技术的教学）,然后切入具体的教学方法（顶吊悬球练习、同伴抛球顶球练习、自己抛球顶球练习）集体讨论,选择最适合的练习方法。B、按照预定的设计,由一名教师教课,其他人员共同观察技术和方法。C、课后一起反馈原有设计和实际效果的差距。

2、建立说课制度。说课是对备课的一种理论升华,是表达备课的结果和思考。建立说课制度的具体操作首先是将说课与体育理论相结合,做到在说课的基础上学习,在学习中说课。其次是说课与授课相结合,说课与评说相结合,说后要评,提出改进建议。最后是说课与撰写论文相结合,根据教师的说课情况,指导教师写说后感,教后感。

3、关注青年教师的培训。实践表明,一个教师从入门到胜任工作要3年时间;到独立承担教育教学任务和成熟约需4年至8年;从成熟到教学效果的最佳状态需要3至15年。而前3年是最重要的,为此关注青年教师的成长应成为研究型体育教研组的一个重要工作,使其在教学理论、基本功、授课能力、训练水平、科研意识等方面坚实基础,这需要教研组全体教师的帮助、指导。

4、充分利用各种资源? 一是利用学校、区、市、省等优质课、基本功等评优活动,学习先进的教学理念、先进的教学手段,在学校的体育教学中应用。二是聘请高水平的授课教师,到学校执教公开课。三是主动参与学校其他学科的教研活动,整体上提高教师的综合素质。

大同中学体育教研组工作总结 篇12

一、规范体育课堂教学,稳步推进教师成长

文登区教研中心提出了“目标、评价、教学一致性”的综合深入研究,要求全区学校进一步规范课堂教学,以此衡量、对比教学设计和教学实施之间的差距,更加有效地对学习效果做出科学的评价,促进教学目标的达成。

(一)落实规范,保证课堂高效

规范的课堂教学是保证课堂高效实施的重要手段。文登区对中小学体育教师的课堂规范进行了明确的规定:1.完整课堂教学环节。明确体育课各环节的目的要求,各环节要清晰、完整;2.坚持两个课课练,把两个课课练上升到课堂环节的高度,每节课都要安排足够的时间来完成,即队列课课练(3~5分钟)和素质课课练(5~8分钟)。利用队列课课练,加强学生良好行为习惯的养成和集体观念的培养,利用素质课课练切实提高学生的身体素质;3.倡导小学体育课“四化”,即教学语言儿童化、教学组织趣味化、教学手段形象化、教学评价人文化;倡导中学体育课按体能分组教学,即根据学生的不同体能水平分组教学,设置不同层次的学生都看得见够得着的目标,采用不同的教学手段,让学生学有所得,练有所成。

规范的课堂教学,促使教师注重以培养与发展学生从事体育活动的能力和手段的学习为主导,通过设置不同的情境,运用不同的手段,引导他们自己去学、主动去学,学生通过观察→实践→思考→发现→学习等步骤,在探究、实践下掌握动作技能。体育教师发挥着组织、启发和引导学生学习的作用,让学生真正处于学习的主体地位,充分发挥其主观能动性。

(二)测评结合,监督课堂实效

规范教学是为改进课堂教学,提高教学效率,改善学生的体质。每学期一次的体质监测和每学年一次非笔试考核,成为我区扎实有效的监测、监督举措。参测人数已由原来全班的30%提升到50%,今年,更是采用抽测班级全员参测的方法,项目也由一项增加至两项。检测后,对结果进行纵、横向对比分析,乡下学校之间、市直学校之间、不同项目之间进行评价,成绩纳入各校的整体考核。参测人员和项目的增加,确保了数据的科学合理和课堂教学的全面关注性,切实地提高学生综合身体素质。

文登区通过视导检查、课例教研、优质课评选等活动,使体育课规范课堂教学落到实处,通过检测和考核,使体育课堂教学效率稳步提高。

二、打造名师引领团队,提升教师专业成长

成立以体育教研员领衔,区内地区级体育名师为核心的“体育名师工作室”,制订了名师工作室方案、名师工作室计划、名师工作职责等相关规定,并出台了名师工作考核办法,为每位名师建立了工作档案,工作室成员定期组织召开会议,研究、布置各项工作,操作性强的工作计划使得工作室的各项工作有章可循,工作有的放矢,为名师的示范、指导、引领、辐射创造条件,充分发挥他们传、帮、带的作用。

在扎实推进名师建设工程的活动中,文登名师工作室以提高队伍素质,打造精英团队为目标,以名师辐射、带动为手段,发展了16名思想进步、教学基本功扎实、教学成绩突出的青年教师,成为名师培养对象,依据工作室的相关规章制度,开展帮扶工作,进行听课、评课活动,有针对性地进行业务指导等,带动了青年教师的快速成长。

(一)明确工作任务,细化工作措施,落实发展途径

1.重视读书学习。工作室成员将读书学习作为职业生活的第一需要。工作室倡导成员走读书与写反思、理论和实践相结合之路,每学年每名成员至少阅读2本教育专著(一本规定,另一本自选),每月写一篇反思或体会并上传工作室,每年至少发表两篇反思或论文。工作室成员学研有机结合,以压力促动力,进一步提升专业素养;2.深入教学研究。工作室成员结合教学实际,有针对性地搞好教学研究,要求名师每年执教一节校内公开课、举行一次校内的学术讲座、上一节全市范围的公开课、研讨课或优质课,探索课堂教学的改革和创新,加强教学交流研讨活动,通过示范课及学术讲座,提高全市中小学体育教师的认识,实现资源共享、共同发展的目的,深入、有效地推动体育学科的教科研工作的发展;3.点面结合,发挥辐射作用。要求名师首先带动本教研组开展教研活动和课题研究,并从其他学校体育教师中,选拔培养对象,制定培养规划,有重点、有方向地进行跟踪指导。同时,要求名师每年要制定2个教研主题,并组织主持团队,主持全市的每月一次网上教研活动,通过网上的沟通交流,思维碰撞,大力提高团队的研究能力和教师的研究水平,促进全区教师快速成长;4.坚持考核评估。名师团队建档、立制,加强过程管理,严格按照工作室的计划开展工作、考核评估,增强了工作室的责任意识、服务意识,建立健全了充满活力、富有效率、更加开放的工作室机制,使工作室在和谐中发展,在创新中前进,从而,科学、规范地开展各项工作。

(二)制订发展目标,激发学习动力

充分发挥名师传、帮、带的辐射作用,为名师制定发展培养目标,每位名师三年后,将自己的徒弟领进门,名师队伍逐渐壮大。同时,鼓励名师着力发展其培养对象,最终实现:3年内,2人的课在省级获奖,6人在市级获奖,8人在区级获奖;每个培养对象在省级以上刊物至少发表2篇文章;2~3项课题在市级以上部门立项。

三、多项活动为载体,提高教师教科研能力

(一)运用三级教研,促进长足发展

区教研中心采用师资力量较为雄厚的局直中、小学为中心校,分组带领四至五所乡镇学校共同发展的伙伴校模式,助力教师专业化发展。

1.健全伙伴校管理机制:为加大伙伴校教研活动的过程管理,切实提高校际间均衡发展,各伙伴校成立了由中心校校长任伙伴校工作委员会办公室主任,副校长任副主任,学校分管体育工作领导为组长的领导小组。制订《伙伴校体育工作手册》、《伙伴校体育校际教研制度》、《伙伴校体育教师转任交流制度》、《伙伴校体育资源共享制度》、《伙伴校体育教师培训制度》等一系列工作制度,有力地保证了伙伴校体育工作的有效开展。

2.扎实开展三级教研:(1)基层校接力教研,促个性发展。学年初,教研中心组织召开各校分管体育工作领导的专题会议,确定本年度的研究主题。各学校依据主题,在学期初的第一个月开展接力式课例教研活动:即针对主题,第一步进行个性备课。教研组确定上课人选,上课教师独立备课。第二步,学科组课前研讨。以教研组为单位进行集体备课,分管领导参与,并填写好《课例教研备课研讨记录表》。上课教师结合学科组的研讨意见,二次修改设计。第三步:接力式课例教研。上课教师执教研讨课,教研组长负责主持,分管领导全程参与。教师上完课后,组织课后研讨,提出改进意见,填写好《课例教研课后研讨记录表》。接着由另一名教师根据研讨意见修改并完善备课,进行第二轮课堂授课。以此类推,最后一名教师将教研组成员群策群力打磨出的精品课例呈现于课堂。这种研、评、改模式的接力式教研活动,有效地促进了教师个性发展,更好地服务于体育课堂教学;(2)伙伴校同课异构,促均衡发展。在基层校接力教研活动基础上,中心校组织伙伴联谊校之间进行同课异构展示活动。体育教师在观摩、评析伙伴校教师执教的课例活动中,很容易将他人成功的经验内化成自己的教学模式,并能在实践中不断改进和提高个人的教学水平。同时,这种研讨活动也有力地促进了体育教师从课堂教学实际出发,发挥伙伴校集体智慧和力量,共同研究、分析、解决课堂中存在的真实问题,切实提高教师的教研活动与教学实践相结合的能力;(3)全区树标、达标,促全面发展。区教研中心依据伙伴校推送的体育优秀课例,进行二次评选,确定执教人员,在区级进行树标展示活动。第一,课前:安排执教教师进行说课,让与会教师对本次课例研讨主题有清晰地认识,明确自己观评课的指向。同时,以伙伴校为单位进行观课分工;第二,观课:按照分工,依据量表,对课堂教学进行详实地观察记录;第三,评课:体育教师根据自己的观察点,围绕“目标、评价、教学一致性”撰写观课报告,之后,以伙伴校为单位,与执教教师开展面对面的评课研讨活动;第四,二次上课:针对全区伙伴校评课建议,执教教师完善、修改备课,并于当天进行二次上课,真正为全区教师树起学习标杆;第五,树标、达标:树标课结束后,全区体育教师以伙伴校为单位,开展学标—达标活动,并将教师达标成绩,列入个人年终考核评定中。

(二)组织网络教研,实现共同提高

1.做好每月网上主题教研。按照惯例,每个月的第一个周二(8:00—9:30),是全区体育教师的网络教研时间。针对体育教学的热点问题和教师的困惑,确定研讨主题,组织主持团队,拟定研讨提纲,在研讨和论坛中,教师通过阅读版主、网友的帖子或文章,汲取他人的思想精髓,获取最新的教研信息和教学经验。并且教师针对研讨主题,将自己遇到的困惑发表到论坛平台上,有利地促进了教师的进一步反思,实现从现象到问题原因的研究,实现同伴互助,共同提高。同时,研讨过程有引导,研讨后有精华贴的评选、整理和团队的研讨总结分享,保证了研讨的针对性和实效性;2.关注草根论坛。利用区体育教研QQ群,提前发布《中国学校体育》杂志草根论坛相关信息,进行先期研讨,确保教师参加全国研讨时,说有点,论有据。号召全体教师参与到草根论坛的学术讨论中,并撰写总结发布到教研QQ群,群策群力,帮助教师进一步完善、修改总结,并将优秀之作推荐到刊物上发表。有效地激励了教师参与研讨的积极性,提升了教师的理论素养和专业水平。文登团队共主持或参与主持草根论坛26期,其中团队主持13期,团队成员参与主持13期。

(三)开展专题研究,实现教、研结合

小专题研究是各校根据实际情况,开展的“一校一品一特色”的专项研究,旨在解决本校实际教学过程中发现的问题。各校体育教师依据教研中心在学期初针对区教学活动走向,结合学校校本研究中有待解决的问题,提交小专题立项申请书,教研中心统一进行审核,挑选具有实际指导意义的予以通过立项。立项后,根据小专题研究内容指引各校体育教育教学工作,使教师能够有目标、有计划、有方向地进行教研和学习,并能根据研究项目进行有关理论性文章的撰写。

体育教研组工作总结 篇13

一、课堂教学。

我们的课堂教学是基于模块化教学下的课内分项选修，也就是在初一至初三进行模块化教学的基础上，初二至初三每周进行一节课内分项选修。

二、大课间。

大课间形式多样，有广播操、绳操、篮球、排球、足球等，到了冬季我校进行跑操。

三、 体育代表队。

本学期，我校共建立七支学校代表队，分别是篮球、男子足球、女子足球、男子田径、女子田径、排球、健美操。他们利用每周二、三、四、五下午第四节自习时间进行训练，代表学校外出比赛。

四 、体育活动。

本学期我校举行了丰富多彩的体育活动，有广播操绳操比赛、达标运动会、足球联赛、足球吉尼斯、冬季长跑。

五、 外出比赛。

我校田径队在20xx年xx市田径联赛中获U14组团体总分第五名，并获体育道德风尚奖；田径队在xx市第二届智力运动会定向越野比赛中包揽团体赛前三名、男子组前五名、女子组前四名；在xx省第八届全名健身定向越野比赛中获团体总分第四名，并获体育道德风尚奖。男子足球队在20xx年足球联赛中获冠军；女子足球队在20xx年五人制比赛中获得前八名。

六、教师获奖。

xx老师获xx市田径联赛优秀教练员、xx市定向越野比赛优秀教练员、xx省定向越野比赛优秀教练员；xx老师获高新区优质课一等奖、高新区足球联赛优秀裁判员；王新章老师获xx市田径联赛优秀教练员；xx老师xx市定向越野比赛优秀教练员；xx老师获高新区足球联赛优秀教练员。

中学生物教研组工作总结 篇14

一、在政治思想上，忠诚党的教育事业。

本学期，我们科组教师能自觉参加学校组织的各项政治学习，并结合学校开展的师德师风教育学习，不断提高自身的政治思想素质和品德修养。做为一名教师，只有积极进取，立足本职，努力工作，做到爱岗敬业。

二、在教育教学工作方面，努力做到爱岗敬业，为人师表。

（一）、在常规教学上

面对新课程的挑战，为了适应教育新形势的需要，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中不断探索。

1、在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高。

2、在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情，发挥了集体和个人的多重作用，努力取得了较好的效果。

3、在科组活动中，组织我们组全体教师，认真学习教育教学理论和新的教学理念，努力使课堂教学素质化落到实处，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的教学风格。

4、按照学校要求，组织我们组全体教师，开展的师德师风教育学习，不断提高自身的思想品德修养。

具体做法如下：

1、加强课堂教学的评估（即定期组织公开课、研究课、观摩课、说课等形式来展开，详见科组工作周程表的安排）。通过听课和评课，以促进教师提高教师业务水平。

2、重视对学生学习成绩的考核。按照学校每周一测，每月一考的要求。通过每授完一单元进行一次小测验以及期中、期末的考试，从学生的考试成绩可以及时反馈教师的教学效果，以便调整教学方法，促进教学。

3、组织高二年级学生成立中学生生物学联赛、竞赛小组。

4、加强年级备课小组活动。按照学校要求，坚持每周年级集体备课制度等。

5、组织初

一、高一年级学生的学科知识竞赛活动。

6、组织一次高二年级学科知识讲座活动。（2）、在初二和高二会考、高三高考的备考工作中：

为适应教育新时期发展的要求，在新课程改革的今天，通过转变教育观念，加强教学业务的学习，不断地更新和拓宽自己的知识领域。在工作中不断地研究教材，研究学生，反思自己的教学，尽可能做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，学生掌握知识为主旨。培养学生好学的精神，促进素质教育，提高教学质量。

根据初二和高二会考、高三生物高考的要求，精心组织教学，协调好教学进度，认真做好教学工作。尤其是高三生物高考，应认真抓好第一轮全面夯实基础知识复习的教学工作，同时，为做好第二轮的专题复习和第三轮的综合训练，强化能力的提高，完成高考的备考复习工作打基础。

（3）、本学期的教育教学工作中，在全组教师团结协作和共同努力下，取得了一定的成绩。

大同中学体育教研组工作总结 篇15

什么是和谐？和而不同、事物的对立统一，即具有差异性的不同事物的结合、统一、共存。和谐是对立事物之间在一定的条件下具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。和谐中的统一是相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力的统一，不是相安无事、互不影响、死气沉沉、无所作为的统一。

什么是体育与健康？通过采取各种科学的锻炼方法、手段对学生进行教育，促进其身体与心理健康发展。

什么是教研组？教研组的任务是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想和业务水平，提高教育质量，在学校具体承担学科教学的指导任务。本人认为应从如下几个方面：思想、制度、民主、合作、竞争、发展规划、文化，进行思考。

1.思想：思想是一切力量的源泉。只有明确的思想作指导,才有追求目标，才有前进的动力。从大的方面讲，要让每位组员清醒地认识到，既然自己选的职业，就要坚持战斗到底，要有为党的教育事业奋斗终生的崇高理想和思想觉悟。从小的方面讲，每位组员要时刻牢记：时刻努力工作，每个人都要有危机意识！

2.制度：俗话说得好，没有规矩不成方圆。国家靠法制，教研组也应依据国家相应教育法规、政策，结合本校、本教研组实际情况，制定体育与健康教研组的规章制度。

3.民主：民主是建设和谐教研组的基石。只有组员之间民主、平等、相互尊重、信任和理解,才能使整个教研组形成合力。在新课改的背景下,每个教师要积极主动,大胆创新,勇于探索,熟悉学科教材,研究学科知识体系,理解学科基本精神,拥有开阔的学术视野。

4.合作：合作是建设和谐教研组最重要的方式。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。组长要打破教师间自我封闭的藩篱，倡导交流、合作与对话。

5.竞争：竞争也是建设和谐教研组的重要手段。传统的“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的单向的不全面的考评体系。教师的工作往往都是在孤立状态下完成的，教师之间缺乏合作精神和团队意识，因而学校的考评导向十分重要。学校需要竞争，但不是封闭的，应是开放的、合作的、双赢的。因此，竞争亦是和谐教研组的重要特征。

6.发展规划：既包括体育与健康教研组的发展规划，也包括组员个人发展规划。本学科教研组的建设是学校主动发展三年规划的重要组成部分，也是学校走向内涵发展的必由之路。因此我们学校要对学科建设的发展作出长远的规划，使之更有序、有效。学科建设三年规划的内容：学科组目前具有的优势及存在的问题；学科组三年规划的目标，包括课程建设、教学资源建设、教师实施课程能力、制度建设、青年教师发展、学科组的文化建设等等；理出学科组三年内主要研究方向或研究问题是什么；组织本教研组教师撰写论文，踊跃向有关体育与健康杂志投稿；狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

7.文化：体育与健康教研组工作多而繁杂，责任重大，关系到每个学生的体质健康与学校体育的正常开展，需要教师具有很强的责任感和良好的职业道德与无私的奉献精神。很多时候，我们教师要牺牲休息的时间进行组织工作。我组在开展学校体育工作中，总结三条工作思路：多与校领导沟通,争取校领导支持；制订工作计划，常抓不懈，坚持教研组规范建设，先做出成绩；体育教师具有爱岗敬业、甘于奉献的精神。学校体育教学是一门艺术，教师队伍中存在的问题是和时代的发展及人们与之相适应的思想变化分不开的。

在从教研组建设到建设和谐教研组的过程中，还要充分利用和依托建设和谐学校所提供的丰厚资源条件。在进行建设和谐教研组状态的自身诊断中，务必以学校和谐文化为背景，认真解读校风——“团结、勤奋、求实、创新”，教风——“敬业、爱生、严谨、善诱”，学风“尊师、守纪、刻苦、精思”。所有的这些就是当下江苏省江浦高级中学的和谐精神，也就是建设和谐教研组的背景。

体育与健康教研组工作是学校教学工作的重要组成部分，是一项系统的智力工程。我们相信：只要我们重视、努力、认真了，本组工作一定会在原有的基础上有所进步、有所创新、有所提升。我们所期待的具有“江中特色”的和谐体育与健康教研组自然也会水到渠成、瓜熟蒂落。