六年级上第8单元目标

六年级上第8单元目标（共8篇）

六年级上第8单元目标 篇1

小学语文六年级上册第八单元教学目标分解

一、单元教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、单元教学目标： 1．通过语言文字欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

2．理解作者在叙事时展开的联想和想象，学习作者表达感受的方法。3．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。

4．从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学目标分析

25、伯牙绝弦

教学目标：

1.通过查词典和联系上下文（结合注音和注释），能正确认读“哉”、“兮”两个生字。通过范读、领读、指名读、分角色读、表演

读等多种阅读方式，能正确断句、停顿，把课文读通、读顺。

2.能借助注释、课外资料，运用朗读等多种学法理解课文中“善”、“念”、“志”、“峨峨”、“洋洋”等词语的意思，并读懂课文内容。

3.注意文中句子之间内在的联系，抓住重点句子展开研讨。大多数学生能用自己的话讲述课文故事，并体会朋友间的真挚友情。

4.能背诵全文。

本文学习的重点是学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

难点是感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

《语文课程标准》要求：“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力。”《语文新课程标准》总目标中强调：“能借助工具书阅读浅易文言文。”在5----6年级的阶段目标中，也有“诵读优秀，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

26、月光曲

第一课时教学目标：

1.学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

1.学会本课8个生字，正确读写并积累“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

2.正确流利朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：初步了解课文的主要内容。

教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。

教学时，要给学生充足的时间去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。

《月光曲》第二课时教学目标 ： 1．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，并对学生进行美的教育。

3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：

1.使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.理解贝多芬的感情变化的原因。体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心

《月光曲》分析课文中的事物与联想。在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

27、蒙娜丽莎之约

教学目标：

1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。弄清文章线索，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力。

教学重点、难点：把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

《蒙娜丽莎之约》本课的教学要体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下教学思路：初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。再读课文，感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，莎描写生动的。最后建议以当小小解说员、制作资料卡或其他形式向别人介绍这幅画。

28、我的舞台

教学目标：

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2.快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力

《我的舞台》，因为本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节，教师不必做过多的讲解和分析。“舞台”是本课学习的一个关键词，教学时，可从学生的学情出发，构建学生自主学习的“舞台”。

六年级上第8单元目标 篇2

本文试就本单元所选两篇精读教材做一简析并对本单元的教学建议谈几点体会。

一、教材简析

《卖火柴的小女孩》及《凡卡》是两篇传统教材。前者是世界著名的童话作家安徒生的作品, 后者则为俄国著名作家契诃夫所作, 两篇作品都是反映外国少年儿童悲惨命运的。

《卖火柴的小女孩》的作者安徒生, 是世界著名的童话作家。他生于丹麦中部小城奥登赛的一个穷苦鞋匠家, 11岁父亲去世, 靠母亲帮人洗衣服度日。由于童年的不幸和悲惨的遭遇, 他的童话爱憎分明, 闪烁着民主思想的锋芒, 流露出人道主义的精神。《卖火柴的小女孩》写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死街头的故事, 揭露了当时社会的黑暗, 表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情。

课文《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫, 他生活的时代正是俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代, 整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。《凡卡》写于1886年, 当时的俄国人民在沙皇的残酷压迫和剥削下, 过着苦难的生活, 不少农民破产, 在饥饿和死亡的威胁下, 背井离乡来到城市。契诃夫的父亲开杂货店, 店里有两个学徒, 契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小熟悉学徒的生活, 同情他们的不幸遭遇, 所以《凡卡》写得真实而深刻。

二、教学建议

(一) 把握教学目标

本单元的教学, 除完成相应的知识目标外, 应在让学生接触一些经典的外国文学作品的同时, 使学生积累一定的阅读方法和自学方法, 培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力, 激发学生的阅读兴趣。

(二) 体会编者意图

全日制义务教育《语文课程标准》 (实验稿) 在“教材编写建议”部分有这样一段话:“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“理解和尊重多样文化”是说语文教材要承担丰富学生精神世界的责任, 要有意识丰富学生的文化积累, 拓宽学生的视野, 吸收全人类优秀文化的营养, 初步感受多元文化。而教材编选的外国文学作品, 就是这一理念的具体体现, 这是编排意图之一;其次, 入选的两篇精读作品, 都是描写西方少年儿童日常生活的。编者选入这些作品的目的, 是让在幸福中生活的中国儿童了解资本主义社会同龄人的生活状况, 从而懂得珍惜我们今天的幸福生活, 对社会主义祖国产生自豪感, 激发热爱伟大祖国的感情;再次, 本单元的教材设计与以往所有单元都不同, 不仅更加强化了“阅读整本书”的观念, 同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》, 编排方式与其它精读课文相同。后面的两部外国长篇作品《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》, 则采用了一种全新的设计, 即“梗概+精彩片断”的编排方式, 先让学生了解整本书的内容, 然后是精彩段落的品读和赏析。这样的编排, 意在激发学生阅读整部作品的兴趣, 教给学生读整本书的方法, 这在教学中应很好地注意。

(三) 了解相关知识

1.关于《卖火柴的小女孩》及《凡卡》。

这两部作品均属于十九世纪批判现实主义作家的作品, 对于这类课文的教学需用批判现实主义文学的时代特征和创作纲领来把握。众所周知, 批判现实主义文学作为欧洲十九世纪的主要文艺思潮, 它是资本主义社会内部矛盾尖锐化在文学艺术上的反映。按照历史唯物主义的观点, 这个特定的时代为作家提供了相应的题材, 并要求作家去表现一定的主题, 这就必然形成这一时期作家在反映社会生活方面的共同特征:一方面, 作家着力暴露资本主义社会的黑暗, 无情批判其弱肉强食、尔虞我诈、唯利是图的本性, 勇于探索资本主义社会罪恶根源;另一方面, 在思想上, 这些作家极力主张“自由、平等、博爱”, 主张靠道德的感化和自我完善挽救社会、改良社会, 提倡以人性论为基础的人道主义。掌握了上述特征, 对教好相关教材是大有裨益的。

2.关于《鲁滨孙漂流记》及《汤姆·索亚历险记》

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作, 是一部流传很广, 影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境, 使故事具有强烈的真实感, 小说主人公鲁滨孙也成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。小说的题材来自于笛福的经历及苏格兰水手的叙述。1683年, 笛福曾被海盗俘虏过, 有了这次经历, 再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述提供了写作的题材。1704年苏格兰水手塞尔科克在海上叛变, 被抛到智利的海外荒岛, 度过了5年, 最后得救。笛福受这一事件的启发, 写成了《鲁滨逊漂流记》一书。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作, 发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼, 富于幻想和冒险, 不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活, 幻想干一番英雄事业。小说是通过主人公的冒险经历, 对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式及刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。小说以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物的敏锐观察, 以其欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵, 而一跃成为最伟大的儿童文学作品, 被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。

(四) 选择恰当教法

1.关于两篇精读课文

(1) 抓主线, 以简驭繁。

头绪纷繁是这两篇课文的一个主要特点, 教学时, 可采取抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学方法。如《凡卡》一文, 凡卡晚上给爷爷写信是一条贯穿全文的线索, 信中所叙述的学徒生活中的悲惨遭遇却是一条主线。其间又穿插爷爷为富人打更守夜、雪夜山村景色和雪天与爷爷上山砍圣诞树的回忆。多线交叉发展, 令人难以把握主次。教学时, 应根据教学目标, 突出凡卡学徒生活的悲惨遭遇, 然后, 再让学生讨论:凡卡寄出的信, 爷爷能收到吗?这说明了什么?再与文章最后一节——凡卡晚上做了一个好梦进行对比, 来体会文章的中心, 领悟作者的写作意图。这样抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学, 学生既学得轻松, 又提高了课堂教学的效率。

(2) 抓朗读, 内化感知。

这两篇文章含有悲剧色彩, 写得生动、细腻, 感情表达深切动人, 读来催人泪下, 教学时可用以读激情, 内化感知的方法进行。

2.关于两篇略读课文

新目标七年级(上)8单元练习 篇3

1. ——Would you like something to eat?

——____.

A. No, I wouldn’t B. No, I won’t

C. No, thanks D. No, I don’t

2. ——I’d like some coffee.

——____.

A. Here are youB. Here they areC. It’s here D. Here you are

3. What kind ____ pizza would you like?

A. of B. toC. fromD. on

4. ——____ your phone number?

——It’s 8345036.

A. How manyB. How muchC. What D. What’s

5. ——Look! We have ____ orange juice now.

——Really? Let’s go and buy some.

A. littleB. a littleC. fewD. a few

6. John doesn’t like apples ____ pears.

A. orB. andC. butD. also

7.——Which year ____ you born? ——I ____ born in 1991.

A. were; was B. was; wasC. was; were D. were; were

8. Teachers’ Day in China is on ____.

A. September 10th B. October 10th

C. August 10th D. November 10th

9. There are ____ floors in the building and he lives on the ____ floor.

A. twelve, twelfthB. twelfth, twelve

C. twelfth, twelfthD. twelve, twelve

10. ——____?——It’s February 18.

A. What day is it today B. What time is it

C. What’s the date todayD. Do you have time

11. ____ is our National Day(国庆节).

A. 1st October B. October 1stC. January 1st D. September 10th

12. ____ like to have a school trip.

A. Tom, you and IB. You, Tom and I

C. I, you and Tom D. Tom, I and you

13. ——Thanks for asking me to your birthday party. ——____.

A. That’s allB. That’s not allC. That’s all right D. All right

14. Each ____ has a new pen.

A. students B. studentC. of students D. of student

15. When is your English ____?

A. name B. bookC. party D. teacher

Ⅱ. 根据句意和所给首字母提示，完成句子

1. The first month of the year is J____.

2. September is the n____ month of the year.

3. The l____ month of a year is December.

4. I’m 12 years old. My b____ is November 18th.

5. We have a m____ festival in August.

6. Her birthday p____ is October 22nd.

7. Children’s Day is on J____ 1st.

8. Gina was born on S____ 28th.

9. Monday is the s____ day of the week.

10. Spring in Beijing usually lasts from(持续) M____ to May.

Ⅲ. 根据句意用所给词的适当形式填空

1. The ____(four) day of the week is my birthday.

2. John’s birthday is May ____.(twenty-one)

3. ____(Charles) birthday is March second.

4. ——Joe, when is the school trip?

——It’s October ____(twelve).

5. I am the ____(two) among the children in my family.

6. Let’s ____(learn) English.

7. You can ____(put) the book on the desk.

8. It’s the ____(three) time for me to come to Shanghai.

9. Does she ____(have) a sister?

10. My ____(birth) is June 4th.

Ⅳ. 单句改错

1. Bob was born in June 5th, 1990. ____

2. May is fifth month of a year. ____

3. ——Which is your age? ——I am 14 years old. ____

4. Vera’s birthday is sixth of August. ____

5. Tom and David’s rooms are different. ____

Ⅴ.完形填空

One day the students of Class One are __1__ a painting class. Eve-ryone __2__ to draw a picture, but Jim doesn’t. After class, Jim gives his picture __3__ the teacher. The teacher __4__ a look at it and gets angry, “Why do you give me a picture with __5__ on it, Jim?” asks the teacher. “I’m __6__, sir. I draw a cat and a fish on it,” says Jim. “Then __7__ is the cat and where is the fish?” asks the teacher again. “I draw a fish first. When I finish __8__, the cat __9__ the fish. When I give it to you, the cat __10__ away,” says Jim.

1. A. having B. hasC. haveD. to have

2. A. start B. beginC. begins D. beginning

3. A. forB. inC. atD. to

4. A. haveB. hasC. watchesD. take

5. A. something B. anythingC. nothingD. everything

6. A. happy B. sorryC. late D. excuse

7. A. where B. whenC. how D. what

8. A. draws B. drawingC. drawD. to draw

9. A. eats B. givesC. takesD. sees

10. A. runsB. takesC. goes D. comes

Ⅵ.阅读理解

(A)

1. Which is the cheapest(最便宜的) of all? ____.

A. Hat B. T-shirtC. Pants D. Socks

2. How much are two sweaters and a hat? ____.

A. $14B. $20C. $21D. $22

3. You can buy ____ in Mason’s Clothes Store.

A. black pants B. a blue sweaterC. a green hat D. red socks

4. You like red and you have only $6. You can buy ____.

A. a sweater B. a hatC. a T-shirt D. none(全无)

5. You only have sixteen dollars. You can buy ____.

A. a sweater and a pair of pantsB. two T-shirts and a pair of socks

C. two sweatersD. a sweater and two hats

(B)

Today is November 8th. It’s Linda’s birthday. She is twelve. Jim, Kate and Bill are her friends. They want to buy some presents(礼物) for Linda. They go to the shop near the school. There are a lot of things in the shop. They buy a big cake, two boxes of color pencils, a pencil case and some exercise books. They want to buy two dolls for Linda, but the dolls are not cheap.

1. ——How old is Linda today.——____.

A. 12 B. 13C. 11 D. 10

2. Linda has ____ friends.

A. three B. fourC. two D. only one

3. ____ is near the school.

A. Their home B. A factoryC. The shop D. The farm(农场)

4. They want to buy ____ for Linda.

A. a big cake

B. two boxes of color pencils

C. a pencil case and some exercise books

D. A, B and C

5. ——When is Linda’s birthday?——____.

A. Today B. It’s Sunday

C. November 8th D. Sorry, I don’t know

（C）

Come and look at the color picture. It’s a picture of our class. We have fifty-four students in our class. Twenty-four of us are boys. The wo-man in the white dress is our English teacher. Her name is Lin Fang. She is very young. The girl in the orange sweater is my good friend, Liu Hui. She looks like our big sister. These two boys behind us are twins. The walls of the classroom are white. The desks and chairs in the classroom are brown. We have some flowers on the teacher’s desk. They’re nice. And here we have a map on the wall. It’s a map of China. I like my teacher and our class very much.

根据短文内容，在横线上填上一个适当的词。

1. The desks and chairs in the classroom ____ brown.

2. The number of the girls in our class is ____.

3. Miss Lin is ____ teacher.

4. My good ____ name is Liu Hui.

5. The flowers on the teacher's desk are ____.

Ⅶ.短文填词（首字母已给出）

Lucy is a s__1__ and she is thirteen. Today is her b__2__. This morning her parents give her a nice present(礼物)—a new red bike. Lucy is very h__3__. After breakfast, she g__4__ to school on the bike.

Her classmates a__5__ say, “What a nice bike!” Lucy smiles, “T__6__ you! The bike can save(节省) me the half t__7__ on the ｗay.” One of her f__8__ says, “That's good. Happy birthday, Lucy! But when you h__9__ two bikes one day, they can save you the whole(全部) time on the way, is that r__10__?”

Ⅷ.书面表达

以My Friend's Birthday 为题写一篇小短文，50词左右。

六年级音乐上第三单元 篇4

北国豪情

教学目标：

知识与技能：

通过学唱《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。过程与方法：

能自主参与与各项活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色和豪情。情感态度与价值观：

再欣赏《跑旱船》、《山村来了售货员》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面。

第一教时

教学内容：

唱《唱的幸福落满坡》 听《跑旱船》 教学目标：

知识与技能：

通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。情感态度与价值观：

在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。教学过程：

一.组织教学，师生问好：

二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》

1.（课件出示丰收的场景），提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻农民们的心情怎样？

2.听歌曲范唱，熟悉歌词 3.分组朗读歌词

4.教师纠正错误的乐句,特别是切分音和后倚音,跟教师演唱较难的地方。5.较连贯地演唱歌曲。6.理解歌曲演唱的顺序。7.注意“南山”“唱得”的节奏。8.完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。

三.欣赏《跑旱船》

1.过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？

2.初听《跑旱船》，说说歌曲的情绪。3.介绍“跑旱船”，看多媒体课件

4.再听歌曲感受旋律的起伏.感受北方民歌独特的风格和韵味。5.学走“秧歌步”，跟音乐表演。

第二教时

教学内容：

中国北方民歌欣赏

内蒙民歌：《森吉德马》、《嘎达梅林》

新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》

山东民歌：《沂蒙山小调》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《绣荷包》

陕北民歌：《绣金匾》

西藏民歌：《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》

教学目标：

知识与技能：

进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

能主动收集音响，图片等材料，了解各个地区乐曲的不同特点。情感态度与价值观：

进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：

师：请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。

草原风格区：蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。

新疆风格区：受西域影响的音乐风格，活泼欢快。

东北风格区：直白、豪爽的风格

西北风格区：高亢的风格

三.本单元总结：

第三教时

教学内容： 《山村来了售货员》 教材分析：

这首唢呐独奏曲以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。教学目标： 知识与技能：

通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征。过程与方法：

激发学生对音乐再创作的能力。情感态度与价值观：

感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。教学重难点：

唢呐的音色及表现力。教学过程：

1.揭示课题《山村来了售货员》。

2.导言。

(1)这是什么乐器独奏的?

(2)音乐表现的是什么样的人和事?

(3)售货员是指什么人?

(4)山村是什么样的山村?

(5)音乐的情绪是怎样的?

1.读课题、仔细听音乐。

2.表达听后的感受。

(1)这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

(2)音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。

(3)售货员是指卖东西的，现在是营业员。

(4)这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

(5)乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。

感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。

分段聆听音乐

1.导言。

再听录音、分析曲式结构：

这首乐曲比较长，刚才，我们已经听出乐曲有一段向我们描绘了叫卖购物的情景，那么，除了这些，你是否还感觉到、或者还想象到了其他的一些情景呢？让我们来逐段欣赏。A段：

（1）我们已经听第二遍了，我们的眼前会出现了什么样的情景呢？（生回答）（2）同学们的想象力真丰富，有谁愿意上来表演一番呢？（生表演行走）（3）谁能给这一段起一个好听一点的名字呢？（出示：A段 挑货上山）B段：

（1）售货员转了几道弯，翻了几座山，终于来到了目的地，他会干什么呢？让我们仔细听。（出示B段，听B段，）（2）解释回声

（3）乐曲中唢呐与乐队的对答，使你想到了什么？（学生表现讨价还价的情景）C段

（1）终于，山民们把自己需要的货物都买了，山村又恢复了以往的平静，这时候售货员又会怎么办呢？（2）听赏C段

（3）我们有没有发现，这一段跟第几段有些相同？（第一段），所以，我们把这一段叫做第一段的变化再现。（出示A’段）

（4）一段我们给它起个什么名字呢？（出示：继续赶路）

让学生在参与探究研讨的过程中，学到并掌握一定的思维方法。

完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

1.听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?

2.同学们自己组合编排音乐剧。

3.小组汇报演出，评奖。

六年级上第1单元作文：感受自然 篇5

后来，思来想去，我和父母选择去了沧州。首选之地就是南大港湿地，这可真让我大开眼界。

一下车，一股潮湿的气息扑面而来，在车里“闷”了那么久，呼吸呼吸新鲜空气，真是心旷神怡啊！踏着松软的泥土，走向“小港口”，坐上一艘快艇，穿上安全衣，出发！

快艇倾斜着，发出“呜呜”地吼叫声。清凉的水花溅到我的脸上，丝缕凉风拂过面颊，预示秋的到来。湖面波光粼粼，在太阳的照射下，仿佛是成千上万的小镜子，向你闪耀着多彩的光芒。船过所经之处，都留下两道清晰的波纹，好似排成“人”字型的大雁群，为我们护航。层层密密的芦苇，随处可见。秋风的一个喷嚏，让苇丛随波荡漾。阳光毫不留恋地洒下来，洒在每个人的脸上，洒在每个人的心里，洒在万物上。

时不时地有几只水鸟飞起，低飞一段后，在另一片水面上落下．看着水鸟时不时扑闪几下翅膀，

看着野鸭高昂着头，自由自在地在水面上滑行，感觉真是――太陌生了！我们都是在城市中生活惯的儿女们，赶得上潮流，赶得上社会的节奏，可很少有人赶得上接近自然的步伐……想到这里，我不由自主地伸直脖子，眺望远方……

时间总是过得很快，现在已是夕阳西下了。一望无际的芦苇丛延伸到天边，我凝视着远方，凝视着那个火红的太阳，就如同戏女缓慢地、羞涩地离开舞台。我注视着太阳细微地移动，直至消失在地平线，我还久久凝神着。

六年级语文上第三单元课文内容 篇6

第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》

《穷人》

1、作家作品：这是(俄国)著名作家(列夫托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

2、重点问题：

段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

问题：这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理?

答：(1)本段写法：(心理描写)，省略号的`连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

4、人物评价：桑娜是一个(勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子)的丈夫。

5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

《唯一的听众》

1、作者：落雪

2、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的耳聋了吗?她为什么说自己耳聋?)

答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

六年级上第8单元目标 篇7

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手, 加强对学生实际语言能力的培养。

因此, 本节课主要借助多媒体手段, 采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法, 导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句, 通过听说读写等多种语言实践活动交替进行, 使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习, 角色扮演, 实践体验, 合作与互助等学习方式, 来掌握本课的知识和技能, 从而开发学生的思维能力, 尊重学生的个性发展, 使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程, 使枯燥的语言变得丰富多彩, 易于接受。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题, 谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时, 围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开, 主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态, 让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态, 从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣, 并贴近生活实际, 易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中, 通过观察图片、情景思维、俩俩对话, 角色扮演等形式, 使学生能够自主学习, 合作交流, 完成任务, 培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二) 学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句, 学会描述过去正在发生的事情或状态, 它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说, 他们已经有了一定的词汇量, 特别是对要用到的一些动词, 大部分学生有了一定的基础, 这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入, 能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容, 学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90% 的学生能根据教师提供的分层情境, 两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二) 过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境, 采取小组合作互动的方法, 开展对过去进行时态的学习, 尊重学生个性特点, 在自主学习的基础上合作探究, 解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境, 激发学生的兴趣, 使他们亲身感受和体验语言, 学以致用, 培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯, 并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二) 教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一) 学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习, 并学以致用。

(二) 新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T : V e r y g o o d . T h i s c l a s s w e ’ l l l e a r n “ u n i t 3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题, 为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair… (新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片, 让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library. (老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四) 猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she he doingat 9:00 yesterday morning …?

引导学生回答S: Was she he doing sth. ?

T: Yes, she was. No, she wasn’t. She wasdoing sth.

设计意图:通过此环节创设情境, 呈现目标语言。

(五) A flash:“What were you doing when theUFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图: 通过观看flash, 使学生能 说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么, 练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音, 排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言, 培养学生捕捉关键词语的能力。

(七) Pairwork

W h a t w a s h e / s h e d o i n g w h e n t h e U F O arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动, 进一步练习目标语言。

(八) News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校, 当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示, 也可由一人提问, 轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节, 使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报, 使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里, 一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内, 尽可能多地询问其它小组同学, 那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景, 在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么, 然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中, 进一步使用目标句型进行交流, 增进对彼此生活的了解, 让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法 (过去进行时表示什么样的动作或状态, 你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳, 加深他们对重点、难点的印象, 让学生学会小结、反思, 知道自己对本单元知识的掌握情况, 做到有的放矢。

(十二) 课堂即时性评价

每个小组准备一套题 (每人一份) , 八个小组交换题目, 当堂完成, 由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组, 最佳完成小组, 本课最佳合作小组、明星小组各一个, 其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力, 让他们成为学习的主人。

(十三) 布置作业

以“Yesterday Once More” (昨日重现) 为题, 写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么, 60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言, 达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动, 例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等, 使全体学生参与其中, 让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价, 这有益于学生更好地认识自我, 树立自信。评价的主体既包括教师, 也包括学生。

2. 针对本课所学语言点, 由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程, 关注学生的个体思维方式, 培养学生乐于合作, 勇于创新的精神, 起到促进学生发展的作用。

(二) 评价方法:

1. 观察法。

六年级上第8单元目标 篇8

写作目标：介绍食物的特点

写作导引：本单元写作的重点是描述食物。由于世界上的食物各种各样，其味道也各具特色，因此在描写食物时，应介绍清楚食物的名称、成分、味道以及与众不同的风味等。写作中应注意：语言要准确、简练，通俗易懂，不要拖泥带水。

一、 关键词

1. 食物名称： mushroom，green pepper，cabbage，potato，tomato，hamburger，hot dog，cheese，orange juice，ice tea，pepperoni（意大利辣香肠）

2. 食品味道： nice，delicious，strange，cool，terrible，hot

3. 相关词语： would like，taste，smells，like ... a lot

二、 句式

He/I would like pizza ...

It tastes/smells ... nice/terrible ...

It has meat/apple in it.

三、 语法：一般现在时

互动平台：

Q： What would you like？

A：__1__

Q： What kind of pizza would you like？

A：__2__

Q： What size pizza would you like？

A：__3__

Q： What would you like on your pizza？

A：__4__

Q： What about your friend？

A：__5__

整合总结： 1. I’d like pizza. 2. I’d like a pepperoni pizza. 3. I’d like a small pizza. 4. I’d like cheese and tomatoes. 5. He’d like hamburgers and hot dogs.

将上述回答的内容用适当的词语连接在一起，就成一篇作文了。如果要使文章更生动，可变换一些句式，如“I enjoy ... /I like ... /My favorite food is ...”等。

实战演练：

试以上面的问答内容为提示，以“Nice Food”为题写一篇约100个词的记叙文。

病文候诊：

原文：

Nice Food

Hello，my name is Lucy. I am from American①. Now I am in Wuhan with my sister. I like Wuhan. I like the food here，too. On② the morning，I have breakfast at home. I eat③ some bread，milk and an egg for breakfast. I’m busy. I have no time to go home for lunch. So I have it at school. There are④ some nice food in the school. I can have rice，meat，vegetables and so on. In the evening，I have supper with my sister. Some times⑤ we eat pizza. I like pepperoni pizza，medium pizza.

分析：

① America指“美国”，American意为“美国人”、“美国的”或“美国人的”。这句话的意思是“我来自美国”。因此，要把American改为America。

② 泛指“在早上”，应该用介词in。 如果特指某一天的早上，则用介词on。 所以应将on改为in。

③ eat可以和bread或egg搭配使用，却不能和milk搭配使用，而have可以和它们搭配使用。因此，应将eat改为have。

④ 主语food为不可数名词，所以谓语动词应为单数形式，故应将are改为is。

⑤ some times意为“几次”，在此处与句意不符。要表示“有时候”，应该用sometimes。

修改稿：

Nice Food

Hello，my name is Lucy. I am from America. Now I am in Wuhan with my sister. I like Wuhan. I like the food here，too. In the morning，I have breakfast at home. I have some bread，milk and an egg for breakfast. I’m busy. I have no time to go home for lunch，so I have it at school. There is some nice food in the school. I can have rice，meat，vegetables and so on. In the evening，I have supper with my sister. Sometimes we eat pizza. I like pepperoni pizza，medium pizza.

写作训练：

根据所给的图表，分别记叙自己和朋友的一日三餐。

参考范文：

Meals

My name is Nich. I have some bread，eggs and a glass of milk for breakfast at home. At school I have two hamburgers with some meat for lunch. Some meat，chips and dumplings are my supper at home.

My friend Rose is different from me.

She has a cake，an apple and a cup of milk for breakfast at school. Some rice，fish and a cup of coffee are her lunch at home. She has some eggs，porridge and fruit for supper at home.

Unit 9 How was your weekend？

写作目标：记叙周末生活

写作导引：本单元写作的重点是记叙周末生活。此类作文是记叙文。在写作的过程中要注意写清楚活动的时间、地点、过程以及个人的感受等。要求文章结构完整，叙事清楚，时态正确。

一、 关键词语

go out，get up，read，do one’s homework，play balls，fly kites，go to the beach，go shopping，see a film，play cards，feel happy/tired，interesting/important/useful，difficult/hard

二、 句式

1. I played soccer.

2. We went to the beach.

3. She did her homework.

4. He went to the movies.

5. They played cards.

三、 语法：一般过去时

互动平台：

Q： What did you do over the weekend？

A：__1__

Q： Where did you go？

A：__2__

Q： When did you get there？

A：__3__

Q： Who did you meet there？

A：__4__

Q： Did you talk with him？

A：__5__

Q： How did you talk？

A：__6__

Q： How was your weekend？

A：__7__

整合总结： 1. I went out to buy something. 2. I went to the super⁃market. 3. At ten o’clock in the morning. 4. A foreign friend. 5. Yes，I did. 6. We talked in English. 7. It was interesting.

将上述回答的内容用适当的词语连接在一起，就成一篇作文了。文中的细节可根据实际情况作相应的变动，如可添加一些适当的修饰词语。

实战演练：

试以上面的问答内容为提示，以“My Weekend”为题写一篇60个词左右的记叙文。

病文候诊：

原文：

My Weekend

Last weekend，I and my friends① went to the zoo. There had② many kinds of animal③，such as tigers，pandas and dolphins. Those animals came from many parts on④ the world. Elephants，lions came from the⑤ Africa. Koala bears were from Australian⑥. I had a very exciting and wonderful weekend with the lovely animals.

分析：

① 几个不同人称的代词并列作主语时，总是将第一人称代词放在最后。此处应改为my friends and I。

② 要表示“某地方有/存在某物”，常用there be句型。其中的be动词要根据具体情况在时态以及单复数形式方面作相应变化。这里应将had改为were。

③ many kinds of后面应该跟名词复数，即animals。

④ 表示无生命名词的所有关系时，要用介词of。 这里要说many parts of the world，意为“世界很多地方”。

⑤ 表示世界各大洲的名词前通常不用定冠词。因此，应去掉the。

⑥ Australian意为“澳大利亚的”或“澳大利亚人”； Australia是国名“澳大利亚”。因此，此处应将Australian改为Australia。

修改稿：

My Weekend

Last weekend，my friends and I went to the zoo. In the zoo there were many kinds of animals，such as tigers，pandas and dolphins. Those animals came from many parts of the world. Elephants，lions came from Africa. Koala bears were from Australia. I had a very exciting and wonderful weekend with the lovely animals.

写作训练：

根据下面所给的提示词语，以“My Weekend”为题，写一篇50个词左右的短文。

提示词语： classmates，went to the park，by bike，played the guitar，sang songs，played football

参考范文：

My Weekend

It was a nice day last Sunday. My classmates and I went to the park by bike in the morning. After about half an hour，we got to the park. In the park，we played the guitar，sang songs and played games. We had a good time together.

Unit 10 Where did you go on vacation？

写作目标：谈论假日活动

写作导引：本单元写作训练的体裁是记叙文。写作的内容是谈论过去发生的事情。写记叙文时，要交待清楚事情发生的时间、地点、人物、经过、结局。当然，你还可以以日记的形式来记录你的某次经历，但应注意日记的格式。

一、 关键词

1. 表示地点的名词： New York city，Central Park，the Great Wall，Tian’anmen Square，the Palace Museum，Hutong

2. 形容词： delicious，expensive，inexpensive，crowded

3. 动词： went to ...，played balls/games ...，talked with ...，talked about ...，stayed，visited，traveled，had a good time，be interested in，felt happy

二、 语法：一般过去时

互动平台：

Q： How was your vacation？

A：__1__

Q： Where did you go on vacation？

A：__2__

Q： Who went with you？

A：__3__

Q： When did you go there？

A：__4__

Q： How did you go there？

A：__5__

整合总结： 1. It was really fun. 2. I went to the Great Wall. 3. My father and my mother went there with me. 4. We went there at 9：30 in the morning. 5. We went there by car.

将上述回答的内容用适当的词语连在一起，就成一篇作文了。文中的细节可根据实际情况作相应的变动，如可加上一些适当的修饰词语。

实战演练：

请以上面的问答为提示，以“Funny Holiday”为题，写一篇不少于50个词左右的日记。

病文候诊：

原文：

Funny Holiday

Sunny Saturday 2007，Oct 3rd①

It is② sunny and hot. I went to a beautiful place，Great Wall③，with my friends. We went there at 10：00 by a bus④. We had great fun playing on it. In the afternoon，we comed⑤ back home. We felt very happy.

分析：本篇以日记的形式记录了有趣的假日。短文语言简洁，条理清晰，但文中仍有几处错误需要纠正。

① 用英语写日记时，应首先依次将星期几、月、日、年写在左边，再把天气情况写在右边。

② 要记叙过去时间发生过的事情，应该用一般过去时。此处应将is改为was。

③ “长城”是由普通名词构成的专有名词，其前面要加定冠词the。

④ by bus是固定搭配，意为“乘坐公交车”。bus前面不能加任何冠词。

⑤ 动词come为不规则动词，其过去式是came。

修改稿：

Funny Vacation

Saturday，Oct 3rd，2007 Sunny

It was sunny and hot. I went to a beautiful place，the Great Wall，with my friends. We went there at 10：00 by bus. We had great fun playing on it. In the afternoon，we came back home. We felt very happy.

写作训练：

根据下面的汉语提示，以“An Interesting Vacation”为题，写一篇60个词左右的英语日记。

1. 假如你是一个美国中学生，利用七天的假期到中国旅游参观。

2. 今天去了北京故宫博物馆，看到了很多有意思的古董，但是人太多，有些拥挤。

3. 玩得很开心，并且希望下次还能再来。

参考范文：

March 3，2008Sunny

An Interesting Vacation