四年级下册信息技术教学总结

四年级下册信息技术教学总结（精选12篇）

四年级下册信息技术教学总结 篇1

四年级下册信息技术教学工作总结

回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）积极开展教研活动，努力搞好教改工作。严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。

（2）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。

（3）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（4）在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊，因为拥有一些转学生，与其它学科不同的是，这些转学生之前从没有用过电脑，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方法，而其他的学生呢？已经会在网上查找游戏，有的时候老师都拿他没有办法。怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，我进行了“分层教学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮

一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。

（5）在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上，参加更高学历的学习，学电脑技术、教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。

作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习等。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、课程指导纲要，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。

四年级下册信息技术教学总结 篇2

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

四年级下册信息技术教学总结 篇3

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次讲课当中，我突发奇想，将一个完整的文本横刀立截，一分为二。讲课的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教学现场：

我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。在故事情节急转处“横砍一刀”，第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断：

1.出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？

2.面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

3.师：“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！

生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！

生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！

4.师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）

生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。

生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。

生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头……

此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。

学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时我见时机已经成熟，情感基调突然下沉：

“从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是——我想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？”

此时，课堂中孩子们读着读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。

5.我心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？

生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！

生3：海滩上的这一幕，真是惨不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊1

6.师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？

7.师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的理解了吗？

生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。

曾经听过周边的老师讲过这一课，也看过网上很多教师执教的课堂实录，综合分析，均是抓住“我们做了一件愚不可及的蠢事”来作为文章的切入点，引导学生由此理解我们救幼龟反而害幼龟的过程，从而体会违反自然之道最终的道理。

各种课堂实践有其成功和失败之处，那么针对我的课堂、我的学生，我又应该运用怎样的方式进行教学呢？很显然，“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为文章的切入点非常清晰，可以牵一发而动全身。但是，当我站在孩子们的立场、以他们的心理来走进故事，就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式，因为首先它是倒装的，其次它太富有理性。对孩子们来说，他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程，他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏，在起伏中他们会懵懂地感受到一些道理。因此，我舍弃了成型的套路，切合文章的实际，立足我的教和学生学的实际，最终确定了“抓住我和向导心情的变化”这一线索，引导学生融入人物的情感波动中，使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运。

在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。学生默读全文，勾画出能体现我和向导心情语句，并以批注的方式进行概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，感受我们那种备感新奇的心理。接着引导学生发现之后我们的情感变化，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的“自然之道”是什么？我们违反了“自然之道”结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。

小学信息技术四年级下册教学计划 篇4

一、本年级情况分析

1、基本情况。

本学期我将继续承担小学信息技术四年级下册的教学任务。经过上学期的管理，本年级的学生已基本明确了信息技术课的教学流程，学习习惯以及学习方法。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中待优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级下册，主要是“windows”的学习。这部分内容实用性非常强。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“windows”，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题

及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

五、教学进度

周次

内容

第一周 第1课建立班级课程表

第二周 第2课编辑班级课程表

第三周 第3课美化班级课程表

第四周 第4课完善班级课程表

第五周 第1单元单元小结

第六周 第5课春季郊游邀交友

第七周 第6课聊聊春游定方案

第八周 第7课精彩瞬间群共享

第九周 第8课分享见闻用邮件

第十周 第2单元单元小结

第十一周第9课小小蜗牛跑得快

第十二周第10课小猫拜访好朋友

第十三周第11课小狗参观猫咪屋

第十四周第12课鱼儿水中自在游

第十五周第13课海龟鱼儿水中戏

第十六周第14课小小鼹鼠钻地道

第十七周 第十八周 第十九周第三单元单元小结

信息课期末考试

四年级下册信息技术教学总结 篇5

一、教学内容

本年级主要学习内容：探索桌面的种种变化，掌握一些常用的桌面操作；学习使用“网上搜索”的方法，搜索所需信息并下载保存，寻找破坏草的秘密，并且了解更多的关于外来入侵生物的知识；在班级课外阅读状况调查活动中，学会利用WORD的表格功能制作调查表，对数据进行整理；在综合活动中，学会搜集信息和运用信息处理工具，制作及美化简单的文档。

本册教材的主要内容有： 第一单元：“桌面”变变变——操作系统初步 第二单元：“破坏草”之谜——因特网初步

第三单元：班级课外阅读状况调查——Word提高

第四单元：综合活动——梅花鹿朋朋的体重。

二、学情分析

四年级学生对信息技术课的兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用。

在之前的学习过程中他们已经熟练掌握了鼠标和画图，对WORD有了一个初步的了解，对简单的文字处理和排版进行了学习，有了一定的综合应用能力，但在文字输入的速度方面还有待提高。

三、教材分析

本册教材是云南省中小学教材审定委员会的新纲要云南省实验教材。教材以活动为主线，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。教材中的活动设计力求从学生的生活经验出发，调动学生学习的主动性和积极性。教材内容考虑到不同层次学生的需求，活动设计由浅入深、循序渐进，使不同起点的学生都能得到提高。

四、教学目标

1、通过探索桌面的种种变化，掌握一些常用的桌面操作，进一步提高对信息技术的学习兴趣。

2、通过学习使用“网上搜索”的方法，搜索所需信息并下载保存，体验搜索引擎的强大功能，进一步激发学习的兴趣。

3、在班级课外阅读状况调查活动中，学会利用WORD的表格功能制作调查表，对数据进行整理，培养学生合理高效管理文件的习惯。

4、在综合活动中，学会搜集信息和运用信息处理工具，制作及美化简单的文档

5、真诚的交流评价，增强学生合作共享的意识，提高学生审美能力

五、教学重点、难点

利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。

六、教学措施 在教学中跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，把教学变为充满活力和创意的学习活动。

1、演示法：通过“视频”把知识信息传递给学生。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：任务设计、任务布置、学生自主探求任务并完成、评估。

3、活动教学法：从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。

七、教学进度

周次

时间

教学内容

课时

3月1～4日

为桌面设置美丽的背景

3月7～11日

给屏幕设置安全“屏障”

3月14～18日

设置个性“桌面”4

3月21～25日

查阅日期和时间5

3月28～4月1日

探索破坏草的秘密 6

4月4～8日

可怕的外来入侵生物7

4月11～15日

外来入侵生物控制8

4月18～22日

外来生物入侵研讨会9

4月25～29日

第9课 设计制作调查表

10

5月2日～6日 第10课 调整调查表11

5月9日～13日 第11课 统计调查结果12

5月16日～20日 第12课 制作调查报告13

5月23日～27日 第13课 报告交流会14

5月30日～6月3日 第14课 梅花鹿朋朋的饮食报告15

6月6日～10日 第15课 梅花鹿的新食谱16

6月13日～17日 第16课 谁给梅花鹿的午餐买单17～18

四年级下册信息技术教学总结 篇6

网上交流乐分享

单元分析：

本单元的学习活动是对前面学习的延伸和拓展，应用信息技术工具与他人交流，从信息需要的角度让学生尝试并体验网上交流的方法与乐趣。

教学内容：

主要内容包括在网络论坛上发帖与回帖，搜索自己感兴趣的话题，即时通讯工具的使用。教学重点：

能够通过知识迁移完成注册论坛用户的操作，掌握在论坛中发帖与回帖的方法，体验在论坛上与他人交流的乐趣；

能够在论坛上搜索自己感兴趣的话题，掌握搜索贴吧话题的方法，了解贴吧目录的作用； 能够了解网络上不同的即时交流工具所使用的号码是不同的，掌握申请聊天号码，登陆聊天系统、添加好友等操作技能。

教学要求：

六年级下册信息技术教学工作总结 篇7

闽侯县鸿尾埕头小学

林伟

2012.6 转眼间，本学期的教学工作又将接近尾声了，现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结，帮组梳理下自己的教学工作，希望在今后的工作上有所提高。

通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。

一、教学方面： １、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。

二、个人学习：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

２、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

四年级下册信息技术试题 篇8

一、选择题

1.下列哪一种输入法与其他中不同（）[4分]B全拼输入法C智能ABC输入法D搜狗拼音输入法

2.Word中进行字体格式的设置：（）[4分]A影响插入点所在段落的文字B字C影响插入点所在行的文字

D影响整个文档的文字

3.以文件名A保存过的Word文档，要以文件名B保存，应使用（）命令。[4分]A保存存为C另存为We页D打开

4.在 Word中，若设置字号时由四号改为三号，则文件中内容打印出来将（）[4分]A大B与原来一样C比原来小D不能确定

5.“ 也有森林和草地”一句中“也有森林和草地”用的是哪一种修饰。（）

[4分]B下划线C斜体D底纹

6.文字的大小用（）表示。[4分]A字体C字形

7.标题的对齐方式是（）。[4分]A左对齐C右对齐

8.在操作时失误了，可用（）命令来撤消操作。[4分]A复制—粘贴编辑—清除

9.word是一款什么软件（）[4分]A图像处理软件C音频处理软件D视频处理软件

10.下列哪一种设备不属于输出设备（）[4分]A显示器C打印机D绘图仪

二、填空题

1.[每空4分]

2.汉字最早起源于。[每空5分]

3.使用电脑处理汉字的三个环节是、。[每空5分]

4.B是设置文字 [每空5分]

5.在word 2000中文版中艺术字被当作 图形对象形式插入。[每空5分]

三、判断题

1.Word 2000中，设定打印纸张大小时，应当使用的命令是文件菜单中的“页面设置”命令。（）[2分]对错

2.在Word 2000操作中，每次保存时都要选择保存的文件名。（）[2分]对

3.Word 2000中文版提供了提示功能，当鼠标停留在工具按钮上时会出现相应提示信息。（）[2分]对错

4.Word2000是一个系统软件。（）[2分]对

四年级信息技术教学工作总结 篇9

昌光前

转眼间，一个学期又将结束了。在此之际回顾本学期的教学工作，深有感触。为使自己在今后的教学工作中做得更好，有更大提高，特对本学期工作作如下总结：

1、在本学期的教学工作中，自己能认真制定和执行教学工作计划，能做到在教学任务指导下，根据本年级学生特点以及教材内容，认真备课上课，选择灵活的教学方法，及时进行教学结果的反馈工作，纠正教学方法。

2、本着认真负责的态度，在本学期的教学工作中，自己能按照常规要求拟定好工作计划，自觉认真钻研教材内容，并且能结合学生实际，从学生感兴趣的事物入手，指导和帮助学生去掌握初步的信息技术，努力提高学生应用信息技术的能力，取得了比较好的教学效果，圆满完成了本学期的教学任务。

3、在本学期的教学工作中，自己能积极参加学校开展的各项教学研究活动,与其他教师一起研究探讨教学方法,不断提高自己的教学水平。并且自觉进行总结反馈，吸取教训，弥补漏洞，争取把教学做得更好。

4、在教改工作中,自己亦能积极参加学校开展的各种类型的示范课,研讨课,专题讲座等教研教改活动,自觉钻研教学方法,使自己在教学工作中不断得到充实和提高。

5、在本学期的教学工作中,自己更加重视学生能力的培养和素质的提高,重视学生个性的发展和引导,让学生在实际操作应用中去掌握知识和方法,在合作交流中去体会团队的作用和温

暖,从而学会尊重他人,体会成功的快乐。

6、本学期,自己不管是在课堂教学还是在平台操作中,都比较注重指导学生去掌握方法和技巧,形成各自的能力,使大部分学生掌握了本阶段知识要点,学会绘画、编辑、转换等操作方法.学生的信息技术得到一个比较大的提升。

7、经过一学期的教学实践,我深深体会到,在教学活动中,只有把学生当中了学习的主体,在学生面前做学生的朋友,才能更好把握学生的心理动态和特点,才能更好地选择教学方法,才能更好地提高教学效果.所以在以后的教学工作中,我要更加注重关心学生,努力掌握好学生心理特点,正确把握使用教训方法,不断提升自己的教学水平。

第一学期四年级信息技术教学总结 篇10

四年级上册信息技术教学工作总结

清新区浸潭镇中心小学

二○一五年一月

学期结束了，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有缺点和不足，现总结如下：

一、取得的成绩和经验。

（一）培养学生学习电脑的兴趣。

《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中我以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。使学生能参与到学习中去，为顺利开展教学奠定了扎实的基础

（二）寓教于乐，以游戏为介入点，由实际入手，从游戏中得到锻炼。学生对计算机的了解，多是从游戏开始的，对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，我把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。所以我就从游戏开始，通过游戏的形式，练习鼠标的操作，又通过《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果” “打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲

解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，不仅使学生的学习兴趣一直高涨，而且保持了学生学习计算机的热情。

（三）互相合作，自主探究。

由于学生本身存在的不同的差异，有的同学已经能很熟练的操作计算机了，而有的学生才刚刚接触了一个学期的计算机，这就要求老师在教学中顾及到全体学生，即让那些基础好的学生有学习新知的新鲜感，又要让那些没有基础的孩子觉得得心应用。所在在教学过程中，将学生组成小组，同学之间可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。

（四）开展班内小比赛，激发学生学习的动力。

本学期的教学重点是学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。教学难点是使用日常的办公软件 Word 把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的编辑、修饰和打印。为了检验学生对知识的掌握程度，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且

激发了学生学习的动力，个个都想争着计算机高手，从而使他们的能力得到了发展。

二、主要存在的缺点和不足。

经过本学期的学习，学生的电脑操作能力得到了进一步的发展，但也有不足之处，学生的指法准确率有待进一步的提高，这样才能取得更好的成绩。另外，有些学生玩游戏就积极，而打字、编辑文字等就马虎应付，导致进步不大。在以后的工作中，我会继续努力，大胆尝试，勇于创新，在教学方面不断改进，吸取好的教学方法，为我所用，才能让他们在有限的电脑课里学到更多的知识，让学生得到进一步的发展。

三、改进措施和努力方向。

（一）加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

（二）对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

（三）计算机是一门理论性和实践都很强的学科，教学中注意安排好学生的实践活动，合理安排好上机时间，保证一定的上机量。

四年级下册信息技术教学总结 篇11

信息技术

小学四年级下册

第 第 2 2 课

搜索信息真轻松

教学设计

教学内容：用浏览器搜索信息 教学目标：

知识与能力：认识常见的搜索引擎网站。

方法与过程：掌握用关键词搜索信息的操作。

情感态度与价值观：感受网络搜索的便捷。

学情分析：

信息技术课是学生最喜欢的课程之一，本课教学对象为四年级学生,他们已掌握登录互联网等相关知识。但学生的认知能力和掌握基础知识都不一样，所以为了保证教学质量考虑适当的分层教学。

教学策略与方法：以学生为主体采用任务驱动、情景教学法、协作学习法、分层教学法、赏识教育法。

教学重点：利用关键词搜索信息。

教学难点：利用网络选择适当的关键词搜索解决实际问题。

教学课时：一课时 教学环境及资源准备：

计算机网络教室、教科书配套资源 教学过程：

一.引入

师：看看他们在参加学校组织的什么活动？ 生：运动会，六一运动会 师：快到“六·一”儿童节了，我们学校也要举办一场运动会，同学们想参加吗？ 生：想 师：学校想从 5 月 29，30，31 日中选天气适合的一天开运动会，我们可以通过什么知道这三天的天气呢？ 生：天气预报 师：通过什么方式能查看天气预报呢？

生：报纸、电视、收音机······ 师：老师告诉你们一个便捷的方法，用搜索引擎搜索。（板书课题：搜索信息真轻松）

二.新授

（一）认识搜索引擎 师：说搜索引擎是不是很陌生啊？那我们一起来看看吧，像百度、搜狗、谷歌都是搜索引擎。网络中有一种专门用来帮助人们搜索信息的网站，即搜索引擎网站，简称搜索引擎。

(二)搜索信息

（运用幻灯片给出明显的关键词，让学生自己提取，同时破谜题，激发学生兴趣。)

师：接下来我们用百度搜索引擎搜索天气预报吧！有人会用百度搜索引擎搜索信息吗？ 找一名同学说步骤，老师演示。

师提示专业术语：输入文字的地方叫搜索框。

师：同学们学会怎么用搜索引擎搜索信息了吗？动手试一试吧 生根据关键词搜索。

请一位学生演示操作，并建议某一天开运动会。

师：同学们太棒了，这么快运用搜索引擎帮助学校和老师解决一个难题了。而且你们用的方法要比看报纸、看电视更便捷！

教师介绍关键词搜索及关键词：前面介绍的搜索方式叫作“关键词搜索”，输入的“天气预报”就是关键词。关键词可以是词组、短语，也可以是零散的能够表达要搜索信息特征的文字。关键词搜索是目前最常用的搜索方式，在以后的学习中，我们还要利用它来搜索音乐、视频等信息。

(三)搜索引擎大家庭

1.用搜狗搜索引擎搜索信息 师：搜索引擎除了天气预报，还能查很多信息呢，比如：老师周围有很多人去阿尔山旅游，所以我很好奇，阿尔山到底是什么样的？你们是不是也有同样的问题？ 生：是 师：那我们可以利用什么可以快速的查找关于阿尔山的信息呢？

生：搜索引擎 师：请看任务提示卡：

任务一：用搜狗搜索引擎，搜索“阿尔山”。

（1）

关键词是什么？（2）

用搜狗搜索引擎搜索信息，网址：http://（3）

查找信息；（4）

展示搜索的步骤及搜索到的信息。

师：那我们接着浏览关于阿尔山的信息吧（三分钟）。

师：大部分同学还是对阿尔山的风景感兴趣，那用“阿尔山风景”作关键词搜索，搜索到的信息有什么区别？你发现了什么？同学们带着这两个问题分别用“阿尔山”和“阿尔山风景”关键词搜索信息。

师：用两种关键词搜索后现搜索到的信息发有什么区别了吗？ 生：关键词写的越详细，搜索的范围越小 师：搜索阿尔山风景，选出自己最喜欢的一张图片。

请一位学生演示操作，展示自己最喜欢的图片。

教师给予积极评价。

2.用必应搜索引擎搜索信息

师：除了这些，用搜索引擎还能搜索什么信息呢？ 生：电视节目、诗、作文、不会做的题······ 师：这么多，那我们分组来完成任务二吧，请填写任务提示卡并按要求完成：

任务二：用必应搜索引擎，搜索信息。

（1）

用必应搜索引擎搜索信息，网址：；（2）

共分为 4 组；每组完成一个任务。

（3）

任务 A：CCTV 少儿频道今天的节目表？ 任务 B：蒙古人用英语怎么写？ 任务 C：成吉思汗的生辰？ 任务 D：五岳是什么？（4）

搜索的关键词是（）；（5）

查找信息；

想一想：浏览搜到的信息时你会只阅读一个搜索结果并相信它是真的吗？

（）

（6）

展示搜索的步骤及搜索到的信息。

师组织学生分组，确定每组查找关于什么的信息，生在组内讨论关键词，并按要求查找信息、展示。

集体对每组的展示作评价。

（四）多个关键词搜索 (从易到难，由少到多提取关键词，设置情境，持续吸引学生的注意力，培养学生运用网络解决问题的能力)（7 分钟）

师：完成了前面的任务，你们可不要沾沾自喜，那只是基础知识训练，这里还有更大的挑战等着你们，准备好了吗？

师：请完成任务卡上的任务三，并把结果填写吧！

师读任务三的要求。

任务三：听歌找歌名 听《相信自己》的片段。

（1）我是偶然听到这首歌的，它的歌词中写到：

只因为始终相信，去拼搏才能胜利，总是在鼓舞自己，要成功就得努力，热血在赛场沸腾，巨人在东方升起，相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹！非常励志，鼓舞人心！老师非常新欢这首歌，但是不知道歌名，同学们能帮助老师吗？（2）用什么方式查找歌名更便捷？（A、查看歌词集

B、用搜索引擎搜索）

（3）你要用什么搜索引擎？（）

（4）你要搜索的关键词是：（）

（5）你判断的最终结果是：（）

生: 思考，阅读，讨论，寻找关键词

学生根据关键词搜索。

师提示：多个关键词搜索 生: 学生根据关键词搜索，找出歌名。

生演示过程。

教师评价：这回同学们利用搜索引擎可是帮了老师一个大忙，谢谢你们！

师小结：只因为始终相信，去拼搏才能胜利，总是在鼓舞自己，要成功就得努力，要成功就得努力！相信自己！

三、总结

通过本次课我们应掌握以下内容：

1、认识常见的搜索引擎（学生回顾）

搜索引擎的功能：搜索信息！

2、运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索；（学生回顾）

（1）访问搜索引擎（2）输入合适的关键词搜索（3）从搜索到的信息里寻找对我们有用的信息

希望同学们能运用互联网有目的地进行学科知识探究、学习以及帮助家人解决在实际生活中遇到的问题！

四、作业 1.利用多种搜索引擎搜索下面的关键词。

天安门

长江

黄河

长城

故宫 2.以自己的生日为关键词搜索信息，看看当时世界上发生了什么事情。

板书设计：

四年级下册信息技术教学总结 篇12

信 息 技 术 教 案

第一课 制作简单表格

教学目标：

1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简单表格。

2、知道在单元格中正确输入、修改数据。

3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。

教学重点：在Word文档中用工具按钮、菜单插入表格。教学难点：运用表格菜单自动调整单元格大小。课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1、用Word文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学生观察。

2、提出问题：

（1）想一想生活中哪些地方有用到表格？（2）说一说表格由什么组成？（3）数一数每个表格由几行、几列？（4）看一看表格中都有什么内容？

3、揭示课题：制作简单表格。

二、通过工具栏插入表格

1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。在单元格中可以输入数字、文字等内容。

2、出示三阶幻方让学生观察：（1）表格有几行几列？（2）表格里面都有哪些内容？

（3）观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？

3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。

4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。

三、在单元格中输入、修改字符

1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？

2、布置任务：课件展示学习任务。

要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。（1）学习教材P3的内容。

（2）根据P3的操作步骤在表格中输入图1-1中的数字，然后用1-1为文件名保存。

（3）修改单元格中的字符，把图1-1中的数字改成图1-7的数字，用1-7为文件名另存。

（4）小组讨论：

A、在某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生哪些变化？ B、如果在表格最后一行的行末按Tab键，表格将发生哪些变化？

3、反馈、总结。

四、调整单元格大小

1、过渡：要使表格像图1-1或图1-7一样的大小，应该怎样调整呢？

2、边讲解边演示：

（1）将插入点光标定位在表格任意单元格中。

（2）打开“表格”菜单，单击“自动调整”选项子菜单中的“根据内容调整表格”命令。

（3）将调整好的表格保存到电脑中。

五、通过菜单插入表格

1、演示“通过菜单插入表格”的方法。

2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶幻方，输入图1-2所示的相应的数字。

3、转播学生的任务完成情况。

4、小结并点评。

六、创新活动

1、布置操作练习，巡视指导。

（1）任选一种插入表格的方法，制作如图1-3的五阶幻方。（2）完成P6创新活动：绘制表格并填数。

2、让学生汇报练习结果。

七、评价总结

1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。

2、让学生说说今天都学会了什么。

3、简单概括本课所学知识。

第二课 制作通讯录

教学目标：

知识与技能：1.了解通讯录的一般格式。

2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列 3.根据实际需要来插入表格。过程与方法：1.通过让学生观察了解通讯录的一般格式。

2.通过课前搜集小组成员各联系方式加强小组协作学习。3.通过情景创设来引发学生独立思考。情感态度与价值观：1.培养学生认真观察的好习惯。2.加强小组协作学习。教学重点：添加表格线，在表格中增加列。教学难点：手动调整单元格的列宽。课时安排：1课时 教学过程：

一、情境导入，激发情趣。

师：同学们，今天给你们介绍一个新朋友叫小强。可是他遇到了一个问题，什么问题呢？

（课件展示问题情境）

师：小强回家准备做作业，却忘了应该做什么了，不做又会被批评，想要找同学询问，而天正在下大雨，实在是为难。

同学们，你们可有什么办法来帮帮他。（学生发言各种解决办法。）

师：最好的办法是：打电话学问同学作业是什么。此时此刻，你最想拥有的东西是什么？（电话号码）

而刚好同学的电话号码你都没有，要是有一个通讯录就好了。里面会有各种联系方法。

“你们想拥有自己的通讯录吗？”那我们今天就来学习第2课，制作通讯录，制作一份自己的通讯录。

二、各种通讯录介绍。

师：我们平时生活中也会经常见到通讯录。比如qq上的通讯录，这个你们

都见过吧！通过这个通讯录我们可以很简便的和朋友们联系。

还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。（课件展示一张通讯录）

师：观察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。生回答，教师补充。

小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机号码、电子邮箱地址、住址等栏目。

三、通讯录的一般格式。

1.师：每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。接下来我们就一起来完成通讯录的制作。看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。那么现在要插入几行几列的表格呢？

2.（生回答）

3.请一位同学在教师机上将表格插进去。4.教师快速输入一些内容。

5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。

四、添加表格线，增加一列。

师：老师已经完成了通讯录，可是突然发现忘记添加电子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？

师示范通过表格线增加一列。

A、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会我们修饰通讯录的时候会用得到。

B、将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线。这样就增加一列了。

师：那如果要增加一列应该怎么办呢，请一个同学来示范看看。

非常棒，能够在老师示范的基础上领会到操作方法。布置小组任务：增加一列填写性别。

五、手动调整列宽。

师：同学们能否观察一下老师的这种通讯录有什么问题。生：姓名的表格宽度太长了。

师：所以我们应该怎样调整它的宽度呢？请同学们自己去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方法。

生操作，教师提醒学生注意要点。移动鼠标到边框线时当光标变成什么形状时才可以调整宽度。

布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。师：还记得老师给你们提示的“表格与边框”工具栏吗？

现在请同学们利用这个工具栏来修饰你们的表格。比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本的格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。比比谁的同学录最精美。完成的同学及时上交到教师机来，六、拓展

1．展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以及喜欢的理由。2．教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。

第三课 制作课程表

教学目标：

1、知道课程表的结构。

2、知道合并、拆分单元格的操作方法。

3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。

4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：合并、拆分单元格。

教学难点：在单元格中绘制斜线，制作表头。课时安排：1课时 教学过程：

(一)创设情景，引入课题，激发兴趣

1．引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介绍的（出示小明的话，请学生读）

2．而小红直接给客人看了一张表格(出示表格)3．大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？

4．小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多便利。你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表(出示课题)(二)教师讲解，学习新知 插入表格及列数与行数的概念：

师：“我们打开Word，点击‘表格’菜单中的‘插入表格’命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张表格，通过观察告诉我答案，好吗？”

列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数 行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。

插入表格中附带说明可使用菜单方式，也可使用快捷按钮方式插入表格。(演示)鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比

学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数的概念(三)自主学习，初步尝试 1．删除表格

师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”

方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切命令即可。教师巡视指导

2．合并单元格

① 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法

② 师简单介绍“表格与边框”工具栏

③ 鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作 ④ 演示并总结，巡视作个别指导 学生看书自学，尝试删除表格 ① 学生自学，完成单元格的合并 ② 总结步骤：

a．执行“视图→工具栏→表格与边框”命令，弹出“表格与边框”工具栏 b．选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个单元格 c．单击“表格和边框”工具栏中的

培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。

(四)师生合作，探讨新知 1．标题行

师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是需要6行5列的表格呢？”

师：“对了，我们需要7行6列的表格”

师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格”

2．单元格的概念

师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内

学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。齐声朗读单元格的概念(五)再次尝试，学习新知 1．输入表格内容

① 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格。

② 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动。

③ 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率。

2．添加斜线 鼓励学生自学 师巡视个别指导 认真听讲

有不懂的地方举手提问老师或同学

在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间互相帮助，交流汇报

学生自学完成斜线添加的操作(六)引导创新，展示成果 1．列宽、行高、单元格宽度调整

师：“老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”

调整列宽：

A．将指针指向需要改变列宽的单元格左、右边框线。B．单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可 师：“如果你想让它变得更长些，可以呢？” 调整行高：

A．将指针指向需要改变行高的单元格上、下边框线。B．单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可 调整单元格宽度：

A．将指针指向单元格，当指针呈↗形状时，单击

B．将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度

2．展示成果，交流评价 展示学生表格，师生一起评价

认真听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位互相帮助，完成课程表的操作

观看学生表格，并尝试评价(七)反思小结，巩固提高

师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”

小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。

第4课 制作月历

教学目标：

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

教学重点：调整单元格对齐方式，在单元格中分行填写文字、插入图片。教学难点：设置单元格的边框和底纹。课时安排：1课时 教学过程：

一、教学导入

同学们知道今天是星期几吗？

那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？ 你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？

我们通过什么途径可以了解到这些信息？——查看月历。通过凌波多媒体教室展示课件。

师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的独特有月历？ Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。

二、新授： 活动一：设计月历

师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。

做一做：制作月历表格

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

活动二：输入文字和调整表格 做一做

1、在表格中输入日期

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

2、调整表格

师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

3、设置表格边框（如图）

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

试一试

如课本22页图4-6所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。

三、设计新任务，拓展知识面

 选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。

 将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图4-2所示的“儿童节快乐”艺术字图片。

 按空格键，将图片移到合适的位置。保存文件。如图所示

教师巡视，以亲切动作拉近师生的差距。

四、展评小结反馈课堂实践情况

展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。

学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完

成的情况。

第五课 设计电子板报

教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点：确定主题，收集素材，处理素材。教学难点：收集、处理板报素材，版面布局。课时安排：1节课 教学过程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2、出示教材P25—26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

4、揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报

二、分析案例，明确设计流程。

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定主题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放

学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，长短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。

第六课 制作电子板报

教学目标：

1.页面设置。2.表格嵌套应用。3.文本格式设置。4.在表格中设置图片格式。

教学重点：设置板报页面、单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法。教学难点：运用板报版面布局、表格嵌套的操作方法美化板报，培养学生的情感价值观。课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1、用Word文档出示内容相同的一份电子板报的不同版本，让学生观察这些版本的异同点。

2、提出问题：

（1）电子板报的版面由几个部分构成？

（2）数一数电子板报由几个单元格组成？（3）电子板报里有哪些素材元素？（4）这三份电子板报的异同点在哪里？

3、揭示课题：制作电子板报。

二、页面设置

1、讲解：通过“文件”——“页面设置”，设置电子板报页面的大小和页边距。

2、教师巡视并进行指导。

三、版面布局

1.教师讲解：利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。

2.让学生自己操作，可以参考课本中的样式，也可自己设计页面布局样式。3.教师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。

四、添加文本，设置文本格式

1、教师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。

2、教师巡视指导。

五、艺术字应用

教师讲解：同学们通过之前的观察会发现，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。

六、插入图片

1.教师讲解：同学们，除了插入艺术字这样的图片外，我们还可以插入其他图片对电子板报进行修饰。

2.教师演示插入图片的操作：“插入”——“图片”——“来自文件（F）„„”

3.教师讲解：同学们，图片插入后，我们要对图片的格式进行适当的调整，我们可以通过空格或者格式工具栏里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利用图片工具栏里的“设置透明色”工具设置图片的透明色。

七、设置单元格的底纹和边框

1.教师讲解：同学们，我们之前观察的电子板报中，单元格有进行过修饰，你们看仔细观察看看，是的，有的单元格边框线条被更改成更美观的线条型，有的单元格是底纹的填充颜色改变了，这样做也是为了美化我们的电子板报，让整体效果更加美观好看，突出板报的内容。

2.教师演示设置单元格的底纹和边框的操作：“格式”——“边框和底纹”，通过边框和底纹的对话框，对里面的属性进行选择设置。

3．转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。

八、评价总结

1.让学生说说今天都学会了什么。2.简单概括本课所学知识。

第七课 赏析电子作品

教学目标：

1、知识目标

（1）学会欣赏与评价他人作品。（2）能够进行客观地自我评价。

2、技能目标

（1）培养自身的想象力和艺术鉴赏能力，提高自己的创作水平。（2）能够对自己的学习表现、态度和成果进行自我评价和互评。

3、情感目标

在学习过程中，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。教学重点：作品赏析和评价的概念。教学难点：作品赏析和评价的要求。课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

师：同学们，通过前面的学习，我们通过使用word动手制作了一些不错的电子作品，其中有通讯录、课程表、数学幻方、月历、电子板报等。今天，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给出你的评价。

(板书：第7课 赏析电子作品)

二、新授 活动一：作品赏析

1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word文档。

2、学生通读课本P40-41，并思考：课本中提到的作品评价的四个标准是什么？你的想法呢？

3、学生讨论，教师总结。教师组织讨论注意事项：

1）、正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。

2）、认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向深入。3）、控制好讨论的时间。活动二：作品评价

1、学生自行放映“笑脸谱”word文档。

2、学生通读课本P40，并完成课本P40评价内容。

3、学生展示答题情况并讨论，教师总结。活动三：自评与互评

学生分组完成课本P40-41评价表。

三、总结

师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些需要继续努力的地方？

学生发言，教师总结。

第八课 拍摄数码相片

教学目标：

1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。

2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。

3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。教学重点：拍好相片的三原则，九宫格构图法； 教学难点：能依据好相片的三原则拍好数码相片。课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1、谈话导入：

生日聚会上的笑脸，运动场上矫健的身影等等都让我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕捉珍藏呢？今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢？

2、出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同

学们认识它们吗?它们有什么共同特征？有哪些同学会使用数码相机？

3、揭题：拍摄数码相片。

二、探究活动

（一）、用数码相机拍照

1、引导学生观察教材图8－2，思考、讨论：对数码相机你有哪些了解？

2、请学生畅所欲言，教师给予适当评价。

3、小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄像头、摄像机等都带有照相功能。

4、讲解、演示用数码相机拍照。

（1）打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。（2）打开相机电源，取下镜头盖。

（3）将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。

（4）半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。

5、布置任务1：在电脑教室内取一处景进行拍摄。

6、教师巡视指导。

7、请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。

8、小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可以完成拍照。

（二）、怎样拍出好相片

1、提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？

2、请几位学生说说，教师给予适当的评价与鼓励。

3、引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。

4、教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分

散注意力的内容。

5、评一评：引导学生观看教材图8－

7、图8－8，并请学生说说画面表达出的内容。

6、教师给予适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。

7、看一看，说一说：引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是否为好相片，说说理由。

8、教师巡视指导。

（三）、相片的构图常识

1、展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认真观察，说说哪张相片看上去画面效果更好，并说说理由。

2、讲解九宫构图常识：

九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会有美感。

3、引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。

4、请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。

5、布置任务2：依据好相片的三原则和九宫格构图方法，评价P48四张相片。

6、请几个学生说说对相片的评价。

7、教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。

三、总结评价

1、引导学生完成P48的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。

2、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图法。

3、布置作业（创新活动）；回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。

第九课 整理数码相片

教学目标：

1.知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念

2.了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片

3.能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的好习惯 教学重点：将相片存入电脑，浏览、查看、删除相片 教学难点：像素的概念 课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1.引导学生观察课本P49图9-1，思考：为什么图像上会有很多小方格，这些小方格代表什么？

2.讲解像素：用数码相机拍摄景物，实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格，记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高，图像的分辨率越高，图像就越精细，看起来

就越细腻和清晰。

3.谈话：上节课已经不知同学们回家拍摄以“我家的一天”为主题的照片，这节课我们就要来看看同学们拍的怎样，把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删除掉，整理出符合主题的相片

4.出示课题：整理数码相片

二、新授

活动一：将照片存入电脑 1.讲解相片存入电脑的必要性

2.参照课本P50页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑 3.鼓励学生互相帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。4.教师讲解、演示P51页，将照片存入电脑的第二种方法。5.比一比：两种方法有何不同，各有什么优势 6.小结：

通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带方便。

活动二：启动光影魔术手

1.介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等

2.启动光影魔术手的方法：（1）双击桌面图标

（2）开始——程序——光影魔术手 3.引导学生观察软件窗口的组成

4.小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相片画质进行改善，个性化效果处理等。

活动三：浏览、查看、删除相片 1.浏览相片的必要性

浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片 2.引导学生浏览“我家的一天”相片

3.引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？

4.小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价

5.在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。

6.学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。

三、总结

回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。

第十课 修补数码相片

教学目标：

1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。

3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。教学重点：旋转相片与裁剪相片

教学难点：“扶正”相片，再次构图裁剪相片。课时安排：1节课 教学过程：

一、导课。

1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？.展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题。

3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免

会因为各种原因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。

4.出示课题：修补数码相片。

二、旋转相片

1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。

2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。

3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。

4.引导学生阅读P56，从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。

5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？

7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。

8.引导学生自学P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视指导。

三、裁剪相片

1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？

2.引导学生阅读P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师巡视指导。

3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。

4.引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。教师巡视指导。

四、总结评价

今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？

第十一课 让相片更清晰

教学目标：

1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调节相片的亮度；

2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术手软件调节相片的对比度；

3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。

教学重点：调节相片的亮度、对比度。教学难点：用曲线功能调节相片。课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1、师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？

生：观察相片后说。

2、师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过

亮或者过黑，影响画面效果。我们要怎么弥补呢？

3、出示课题：让相片更清晰

二、探究活动

1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。

请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。

2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。

3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。

4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤

5、老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。

6、学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。

7、老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。

8、师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。

9、老师巡视指导。

三、创新活动

1、师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分保持不变。这就要用到光影魔术手中的“曲线”工具。

2、老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向下移动，形成一条S形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更有层次感。

3、老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。

四、总结评价

1、小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。

2、对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。

回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。

第十二课 让相片更靓丽

教学目标：

1、知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影魔术手软件进行调整相片的色调

2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用光影魔术手软件进行调整相片的白平衡。

3、知道冷色调、暖色调表现的不同意境，能用“色彩平衡”功能调整相片的色彩，营造画面的意境效果 教学重点：调整相片色调

教学难点：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色调营造某种意境 课时安排：1节课 教学过程：

一、导入

1、展示同一相片在色彩改变前后的画面效果，引导学生认真观察，对比相片的画面色彩，说说哪张相片画面效果好，并说出理由。

2、思考问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢，我们该如何

解决？

3、师讲解：由于受光线强弱、光源、拍摄时间等因素的影响，我们拍摄出的相片有时会出现偏色、颜色不协调、不鲜艳等现象，需要运用光影魔术手进行调整，使相片更加靓丽。

4、出示课题：让相片更靓丽

二、调整相片的色调

1、展示教材图12-2相片，引导学生仔细贯彻画面色彩的总体倾向，思考以下问题：

（1）画面色彩倾向于哪种颜色？（2）人的脸部是否偏离正常的颜色？

2、实验演示：让一个学生置身于一个红色或绿色物体比较多的环境中，拍下相片，引导学生观察相片中人的面部颜色是否偏离我们在现实生活中看到的颜色。让学生直观体验相片的偏色现象和偏色原因，并思考解决的方法。

3、讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响，色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。相片中

画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如果偏蓝或者偏红，这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。

4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片，调整相片的色调。

5、提示：“调整RGB色调”对话框，通常是三种颜色一起作相应的调节，知道调出满意的色调。

三、调整相片的白平衡

1、展示几张不同光源情况下的相片，引导学生观察相片的色调，体验色调的变化与光源的关系。

2、出示教材图12-4色调偏蓝的相片，引导学生观察画面色彩，思考、讨

论画面色彩偏向哪种颜色，说说如何解决偏色问题。

3、师总结并讲解偏色产生的原因。

4、演示调整白平衡的操作，并作适当讲解

5、请一个同学上台演示操作，师做指导和评价。

6、小组合作，调整相片的白平衡。

四、用“色彩平衡”功能调整相片的颜色

1、展示几张冷、暖色调的相片，引导学生观看，启发学生展开想象，感受相片色调与意境的关系。

2、提问：引导学生逆向思考，要营造某种意境，需要将画面调整成什么色调，如何操作？

3、师讲解不同色调营造的意境。

4、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片的色彩，营造想实现的意境效果。

5、师演示用“色彩平衡”调整相片颜色的操作，并作适当的讲解。

6、小组同学互帮互助，教师巡视指导。

五、总结评价

1、今天你学到了什么？有什么收获？

2、引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自己本节课的表现作出评价。

3、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾相片偏色的原因，调整相片的色调，白平衡，用“色彩平衡”功能调整相片的颜色。

4、布置作业：

利用课余时间，运用光影魔术手软件的相关功能，对在活动过程中挑选出的相片进行调色处理，改善其画面效果。

第十三课 制作摄影作品

教学目标：

知识目标：运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人进行美容；能用光影魔术手软件对画面背景进行虚化处理，让主体更加清晰地凸显出来；能根据创作的要求，对相片做去色处理，营造一种怀旧的意境效果。

技能目标：培养学生自主探索、合作互助的学习能力。

情感目标：激发学生对整理数码相片的学习兴趣，运用任务驱动的教学方式培养学生对自主探索学习方式的喜爱，培养学生的审美情趣。教学重点：人像美容，虚化背景，相片去色处理；

教学难点：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。课时安排：1节课 教学过程：

一、激情引趣，引出课题

1、展示一些对相片中人像画面进行特效处理和艺术制作前后的相处，引导学生欣赏，通过对比，说说画面效果有什么变化，这样处理相片有什么好处？

教师给予适当的评价与指导。

2、讲解：图像处理软件提供许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地将相片中的人像修饰得更漂亮、画面更清晰、离体题解突出，还能实现意境，获得特殊的艺术效果

3、出示课题。

二、合作探究，学习新知

（一）对相片中的人像进行美容

1、展示一张学生拍摄的美容前后人像的特写，引导学生观看、对比，感受人像美容特效功能的神奇，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中皮肤发黑、脸部斑点尽现的问题。

2、讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件提供的修饰人像特效功能，对相片中人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼等操作，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的风采。

3、演示操作：对人像做祛斑处理，并做相应的讲解。（1）启动光影魔术手，打开一张需要做人像美容的相片。

（2）单击“效果（K）”——“更多人像处理（Z）”——“去红眼去斑（Z）”，打开“去红眼”对话框，点击“去斑”，切换到“去斑”预览窗口。

（3）用鼠标拖动窗口，调整脸部到窗口中，根据实际需要调整“光标半径”、“力量”值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，如果发现涂抹“力量”过大，可以单击“撤销”，撤销前一次涂抹，再重新调“力量”值，直到斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单击“确定”按钮。

4、引导学生打开“我家的一天”主题相片，选取有人像特写的相片，参照书本步骤，对相片中的人像做祛斑处理。

5、教师巡视指导。

6、请一个学生上台演示操作，教师给予正确的评价与指导。

7、提问：虽然我们对人像做了祛斑处理，但是人像看起来还是不理想，脸部太黑了，我们该如何解决呢？

8、引导学生自学课本，尝试着调整人像的美白效果。

9、师演示人像美白操作，并做适当的讲解。

（1）单击“效果”——“人像美容”，打开“人像美容”对话框。（2）根据实际需要调整“磨皮力度”、“亮白”和“范围”的值，单击“预览”，查看美容的效果，反复调整直到满意为止。

（3）单击“确定”按钮，保存相片。

10、提示：在设置对话框中各选项参数时，要耐心反复尝试，通过对话框中预览窗口对比设置前后的效果，不断调整参数，直到得到恰当的参数值。

11、出示任务课件1：请同学们从“我家的一天”相片中选取有人像特写的相片，对相片中的人像进行美容。

12、鼓励学习能力好的学生帮助充当小老师，帮助其他同学。

13、老师巡视指导。

（二）虚化相片背景以突出主体：

1、引导学生回顾好相片的三原则。

2、讲解：抓好相片的三原则之一就是要突出被摄的主体。

3、展示一张画面背景复杂，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三原则，观察相片存在哪些问题。

4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一起分析相处的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体凸出呢？

5、讲解：在一些照片中，我们想突出主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰了主体的吸引力，这时我们就可以运用光影魔术手对画面背景进行虚化处理，保留主体清晰，让主体突显出来。

6、师演示虚化相片背景操作，并做相应的讲解。（1）启动光影魔术手，打开需要虚化背景的相片。

（2）单击“效果”——“对焦魔术棒”，打开“对焦魔术棒”对话框。（3）根据实际需要调整“对焦半径”、“背景虚化程度”值，然后用鼠标在要突出的主体上涂抹，直到主体清晰为止，单击“确定”，保存相片。

7、出示任务课件2：请同学们从“我家的一天”相片中选取画面背景复杂，主体不突出的相片，记录其文件名，并对相片做虚化处理。

8、提示：实践过程中要反复尝试，设置对话框中选项参数的合适值。

9、鼓励学习能力好的学生帮助充满小老师，帮助其他同学。

10、老师巡视指导。

（三）对相片作褪色处理。

1、老师展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能进行处理的相片，引导学生观赏，说说图像处理的特效滤镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。

2、讲解：光影魔术手提供许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。

3、讲解并演示褪色处理操作。

（1）启动光影魔术手，打开一张需要褪色处理的相片。

（2）单击“效果”——“其他特效”——“褪色旧相”，弹出“褪色”对话框。

（3）用鼠标将相片中主体移动到预览窗口中，拖动“褪色程度”、“反差增强”和“加入噪点”调节滑块，观察预览图的变化效果，直到满意为止，单击“确定”按钮，保存相片。

4、出示任务课件3：请同学们从“我家的一天”相片中，选取一张色彩丰

富的相片，将其制作成黑白色有怀旧意境的相片，对比处理前后的画面效果。

5、师巡视指导与评价。

三、总结评价

1、展示、交流：学生把制作好的不同意境效果的相片在班上展示，其他学生欣赏并给出评价。

2、布置作业：利用课余时间继续完成课堂上未完成的学习任务，对“我家的一天”数码相片做特效处理。

第十四课 装饰摄影作品

教学目标：

1．知道调整相片大小的必要性，能根据相片的不同用途，调整相片的大小，区别凋整相片大小与裁剪相片的不同。

2．能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字的格式。

3．能给相片添加合适的相框．让相片更显庄重珍贵，提高相片的观赏性。教学重点：调整图像大小，给相片添加文字和相框的操作方法。教学难点：添加的文字、相框要与相片画面和谐统一。课时安排：1节课 教学过程：

一、导课(5分钟)1．展示几幅已经装饰处理的相片，让学生观赏．说说相片有什么变化这样做有什么好处？

2．请几个学生回答问题，教师给出适当的评价。

3．展示：教师通过幻灯片播放制作好的数码相册．引导学生欣赏．思考装

饰摄影作品的必要性。

4．讲解：经过前几课对“我家的一天”相片处理与美化，已经形成可用于各种用途的作品素材．针对各种用途，如用于发布在网络上、用于制作演示文稿、用于制作电子报刊．或用于制作相册等，由干用途不同．还需要对不同用途的相片做些相应的处理。

5．出示课题：装饰摄影作品。．

二、调整相片的大小(10分钟)1．讲解：由于用途不同．对图片大小要求也不同．例如，网站为了便于传输和节省存储空间。对发布的图片像素和文件大小有限制。因此．我们在把相片发布到网站之前．需要先调整图像大小，以符合网站对图片的限制要求。

2．布置任务：打开“我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相片．记下其文件名，以便我们做进一步的处理．以便用于制作相册。

3．引导学生打开一张挑选好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。

4.引导学生区别调整图像大小与裁剪相片的不同．并动手尝试操作，比较差异。

5．教师演示调整相片大小操作．并做适当的讲解。(1)启动光影魔术手，打开一张需要调整大小的相片。

(2)单击菜单“图像(G)”—“缩放(Z)”命令，打开“调整图像尺寸”对话框。

(3)根据实际需要修改对话框中的新图片宽度与高度的像素值。

(4)单击工具栏的“另存为”按钮，将缩小后的相片保存到另一个指定文件夹。

6．演示裁剪相片操作。

7．展示调整相片大小和裁剪相片后．相片的画面内容，引导学生观察比较。8．请几个学生说说相片大小和裁剪相片的区别。

9．小结：调整相片大小是把相片的画面整体缩小．内容没有改变；裁剪相片是改变了画面的内容。

10．布置任务2：将挑选出的符合“我家的一天”主题且画面色彩好的相片，逐张打开并设置成相同的大小。

11．鼓励能力好的学生帮助其他同学。12．教师巡视指导。

三、给相片添加文字(10分钟)1．展示一些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有什么作用。

2．讲解：为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、事件名称等信息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。

3．引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤．在相片的合适位置添加恰当的文字。

4．请一个学生上台演示操作．教师给予相应的评价与指导。5．教师演示操作．并做相应的讲解。(1)打开一张已调整大小的村相片。

(2)单击菜单“工具(U）”——“自由文字图层(R)”命令，打开“自由文字与图层”对话框。

(3)单击对话框右边的工具列表中的“文字”，打开“插入文字”对话框，在“文字”栏中输入简要的文字说明。并没置字体、字号、文字颜色、加粗等格式。

6．鼓励学生发挥自已的创造性，设置恰当的文字格式。

7．布置任务3：说说挑选出的相片，是否有添加文字的必要．如果有必要．给相片添加恰当的文字内容片对文字格式做适当的设置。

8．提示：给相片添加文字要以不影响画面的观赏性为前提。9．鼓励完成任务的学生帮助小组其他同学完成任务二。‘ 10．教师巡视指导。

四、给相片添加相框(10分钟)1．展示一些添加不同风格相框的相片，引导学生观赏。对比有无相框的相片，说说效果上有什么不一样。

2．请几个学生说说效果上的区别。教师给予适当的评价与指导。3．讲解：在现实生活中人们经常把相片装入相框巾．更显庄重珍贵，提高观赏性。光影魔术手软件提供三种为相片添加相框的功能．每种功能都提供小同风格的精美相框样式．这节课我们选取用“花样边框”功能为相片添加相框。

4．引导学生阅读教材，参照书本操作步骤，打开一张相片．为相片添加合适的相框。

5．请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。6．教师演，下添加相框操作，并做适当的讲解。(1)打开一张需要添加相框的相片。

(2)单击菜单“工具(U)”——“花样边框(P)”命令，打开“花样边框”对 话框。

(3)从对话框右边的边框列表中选择一种边框样式．用鼠标在对话框左边调整相片在边框中显示的区域，单击“预览”按钮，查看添加边框后的相片效果，设置完毕后，单击“确定”按钮．相片被添加上一个边框。

7．布置任务4：打开挑选出的“我家的一天”主题相片，为相片添加合适的相框，使相片看上去更精致．

8．鼓励小组同学相互帮助，为相片添加合适的相框。

9．展示：引导学生将添加好相框的相片在小组内展示、交流，学生之间互评．改进不足之处。

10．教师巡视指导。

五、总结评价(5分钟)1．这节课你学到什么，有什么收获．与同学一同分享你的感受。2．引导学生回顾本节课的学习活动，回顾调整相片大小、添加丈字、相框的操作．提醒学生装饰摄影作品需要注意的一些问题。

3．引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并评出小组得星最多的同学。

4．布置作业：

利用课余时间．继续装饰本节课来完成的“我家的一天”主题相片。

第十五课 赏析摄影作品

教学目标：

1、分类整理相片的意义，能按用途或主题分类整理相片，培养分类整理的良好习惯。

2、据赏析相片的具体要求欣赏摄影作品，并能模仿样例的欣赏方式，赏析同学 的摄影作品。

3、学习的心态、客观的态度，评价自己与他人的摄影作品，能够发现他人作品的长处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己的摄影艺术水平与图像处理技术水平。

教学重点：整理分类相片、赏析摄影作品的方法。教学难点：评价摄影作品。课时安排：1节课 教学过程：

一、导课(5分钟）

1.提出问题：同学们平常查看相片是使用哪种软件呢？

2.展示：展示使用光影看看软件以多种方式查看和播放相片，引导学生欣

赏摄影作品。

3.讲解：光影看看不仅提供放大、缩小 图片和自动匹配最佳大小图片等查看方式等，还提供幻灯片播放图片的方式。这节课我们将学习使用光影看看欣赏相片。

4.出示课题：赏析摄影作品。

二、按用途或主题分类整理相片(10分钟)1.教师演示用光影看看软件查看整理过与未经过整理的相片，引导学生观看，对比差异，并思考哪种查看方式比较方便。

2.请几个学生回答问题，教师做适当的评价与指导。

3.讲解：为了能更好地赏析摄影作品，我们既要把原片与摄影作品素材分开存放，还要把摄影作品按主题分类存放于不同文件夹，赏析时就可以用光影看看软件以幻灯片播放图片的方式进行连续放映。

4.引导学生阅读教材，区分原片与作品素材。

5.讲解并展示实例：通常我们把拍摄的相片分为两大类，一类是原始相片，简称原 片，是指从相机放人电脑中，仅经过简单修补改善，仅按文件质量100保存的相片。另一类是作品素材，是在原片的基础上，经过再处理后作为制作其他类型作品的素材，或经过再创作后的摄影作品。

6.教师演示分类整理相片操作，并做适当的讲解：

（1）启动资源管理器，在D盘中为存放原片与作品素材各建立一个文件夹，分别取名为“我家的一天原片”和“我家的一天作品素材”。

（2）单击工具栏“查看”—“缩略图(H)”命令，显示资源管理器文件窗口。

（3）用鼠标选取作为原片的图片文件，按住鼠标左键不放，将选取的文件拖到“我家的一天原片”文件夹，用同样的方法，将作为作品素材的图片文件，拖到“我家的一天作品素材”文件夹。

7.引导学生参照书本步骤，模仿教师演示，将原片与作品素材分文件夹存放。

8.请一位学生上台演示操作，教师给予适当的评价与指导。

9.鼓励完成相片分类的学生自学教材，打开“我家的一天作品素材”文件夹，根据作品画面的主题内容，为作品文件重新取一个文件名。

10.教师讲解给相片重新取名的必要性，并演示使用光影看看查看相片的操作。

（1）重新取名的必要性：根据主题内容重新给相片取名，能让观赏者更好地理解画 面表达的内容。

（2）演示：右击其中一张作品图片，从弹出的快捷菜单中选取“使用光影查看”命令，打开“光影查看”窗口，单击工具栏中的“光影幻灯片”或按F11键，用幻灯片方式，播放该文件夹的作品图片。

11.引导学生用光影看看查看自己的摄影作品。12.教师巡视指导。

三、欣赏摄影作品(10分钟）

1.展示教材P88《村童》摄影作品，引导学生观察画面，赏析作品，说说你的观后感。

2.请几个学生回答，教师做适当的评价与指导。

3.提示：赏析摄影作品没有统一标准，同学们要勇于说出自己的看法。4.引导学生围绕教材中赏析作品的几点要求，以小组形式讨论、交流，再次赏析《村童》作品。

赏析要点：

（1）作品的主题是否鲜明。

（2）作品的主体是否得到突出。（3）作品的画面是否简洁。

（4）构图是否符合审美要求，和谐不呆板。

（5）人物神态、身体形态、场景气氛的瞬间抓取是否最佳。（6）色彩的搭配能突出主体的前提下，是否协调。5.让每个小组请出代表发言，说出本 同学的赏析结果。6.师生一同赏析、评价《村童》作品。

7.小结：作品《村童》是反映农村儿童朴实自然，天真活泼，自由成长的一张照片。作品主题鲜明，取材自然，作品中四个小孩的神态表情捕捉得很好，画面构图优美，漂亮的光影将主体完美地烘托出来，孩童橙、黄、红、绿、蓝等多彩的服饰颜色与简洁单一的环境色形成鲜明的对比，表现出多彩儿童生活的意境。

8.引导小组同学相互交流、讨论，操作赏 析要求，赏析作品《较量》和《喜宴在乡下》。

9.教师巡视指导。

10.请几个学生评价《较量》和《喜宴在乡下》两幅作品，说说赏析作品后的感受。

四、评价作品(10分钟）

1.讲解：评价摄影作品要以学习的心态、客观的态度，重在发现他人作品的长处，看到自己作品的短处，取长补短，提高自己 的摄影艺术水平与图像处理技术水平。

2.引导学生根据教材出示的13道评价题，以客观的态度，学习的心态，评价他人 与自己的摄影作品，并与小组同学相互交流评价意见。

3.展示几个学生的摄影作品，全班同学一起评价，说出优点与需要改进的地方。

4.改进自己摄影作品不足之处，完善摄影作品。

5.小结：评价作品要客观，要从多方面进行评价，多看别人长处，取长补短，精益求精。

五、总结评价(5分钟)1.这节课你有什么收获呢，请与大家分享你制作相片的心得。

2.引导学生完成课后的活动评价表，对 自己本节课的表现作出正确的评价。

3.引导学生回顾活动情况，回顾赏析摄影作品围绕的几点要求。4.布置作业：