青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划（精选13篇）

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇1

信息技术六年级下册教学计划

教材分析：

本册教材供六年级下学期使用，共五个单元，第一单元是制作GIF动画，是让学生初步认识并简单使用动画制作软件ulead gif

animator5。第二单元是网络技术应用初步，是让学生了人类的信息网络及其构成，并掌握基本的因特网的应能技能。第三单元是感测技术初步，是让学生了解生活中的常见感测器及感测技术的初步应用。第四单元是通信技术初步，主要是了解通信的概念和通信的发展历程，并知道通信对现代生产、生活的影响。第五单元是控制技术初步，是让学生了解控制、控制手段及控制技术的概念，并简单了解智能控制系统和机器人控制。

二、教学目标：

第一单元制作GIF动画

1、认识GIF动画制作软件Ulead gif animator5;了解动画的制作

过程。

2、学会启动与退出GIF动画软件；掌握工具面板和常用工具的使

用方法，学会制作闪烁、渐变、奔跑、眨眼等动画，学会使用“视频”菜单套用动画效果。

体会制作动画的乐趣，提高学习信息的兴趣。

第二单元网络技术应用初步

1、了解人类的信息网络和网络的构成要素，了解因特网的基础知

识。

2、掌握基本的因特网应用技能。

3、体验因特网给生活和学习带来的巨大变革，增强信息利用和创

新意识，建立负责任的使用因特网的道德意识和法制观念。第三单元感测技术初步

1、了解生活中常见的感测器，了解感测技术的应用领域，了解传

感器的工作机制，简单了解常见感测技术的原理。

2、能够使用常见的感测器，能够进行简单的感测技术小实验。

3、感受无处不在的感测技术，理解感测技术对现代生活的重要影

响，树立投身科学研究的远大理想。

第四单元通信技术初步

1、了解通信的概念和通信发展的历程；了解通信对现代生产、生

活的影响；了解现代通信技术及其发展趋势。

自己目的。

3、感受通信技术的重要性，体会通信技术对现代生活的重要意义，理解通信技术是作为现代人生存的必备技能。

三、教学内容及课时安排

第一单元制作GIF动画

第一课文字闪烁动画----------------------------1课时 第二课图像渐变动画----------------------------1课时 第三课奔跑动画-2课时 第四课眨眼动画2课时 第五课动态效果套用----------------------------2课时 第二单元网络技术应用初步

第一课生活中的信息网络------------------------1课时 第二课因特网基础知识--------------------------1课时 第三课因特网的应用----------------------------1课时 第三单元感测技术初步

第一课生活中的感测技术-----------------------1课时 第二课感测技术的高级应用---------------------1课时 第四单元通信技术初步

第一课通信技术概述---------------------------1课时 第二课通信技术的应用-------------------------1课时 第五单元控制技术初步

第一课控制技术概述---------------------------1课时 第二课控制系统与智能控制---------------------1课时 复习、检测、机动5课时

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇2

一、“三段六步式”教学模式的依据

1. 理论依据

我们认为信息技术课堂上的“三段六步式”教学模式回归了教学的本真:培养了具有自主学习能力、具有一定信息素养、具有终生学生能力自主发展的学生,达到了新课程的教育理念,达到了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中的小学信息技术课程的主要任务(培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。)

2. 实践摸索

笔者从2005年开始结合自身实际情况开始在小学信息技术课程中实施“任务驱动”和“主题化教学”的探究,收到了良好的效果,学生对信息的搜集、加工、处理和应用能力得到了极大的提升。几年的实践摸索中,我们发现主题化教学虽然可以在教学内容和教学形式上给我们提供一定的帮助,但是在教学的结构框架上是否有其稳定的特点呢,这样是否更加有利于我们的教学行为呢。通过学习我们知道:“教学模式”是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。探索课堂教学模式,可以引导与规范课堂教学行为,提高教学质量,有效地促进学生认知、情感、道德和个性的和谐发展。同时有利于提升青年教师课堂教学水平,促进骨干教师形成教学特色或教学风格。为此,于2010年开始我们对小学信息技术课堂教学模式进行了深入有益的探索,形成了具有学科特色的“三段六步式”教学模式。

二、“三段六步式”教学模式的基本流程解读

我们为什么将教学模式划分为三段呢,六步又是哪六步呢?“三段六步式”教学模式的基本操作流程是:

通过上表我们可以发现,首先,三段包括“尝试发现”、“探究形成”和“联想应用”,这“三段”这既是符合知识形成的过程(发生——形成——应用),同时也是符合学生的认知过程(实践发现——研讨探究——联想求异)。

尝试发现:关于知识的发生(知识结论)让学生在实践(包括实验、操作、猜想、假说,即动手动脑活动)中来发现。

探究形成:关于知识的形成(结论是否正确)让学生在探究中来进行。对知识的来龙去脉、内涵外延,从不同的角度、方法、渠道去研究、探索。

联想应用:关于知识的应用在求异联想中实现,把知识结论应用到问题解决之中和应用于生活之中。

其次,“六步”是将“三段”进行了细化,在“三段”的基础上具体到课堂教学中的每一个环节、板块。

创情质疑:建构主义理论认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在传统的课堂讲授中,由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性,因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。而我们在信息技术课堂教学中,不仅要创设这样一个恰当的情境,还要适当的让学生在情境中产生疑问,发现问题,让学生带着问题进行思考,让学生为了解决问题而始终保持高度的注意力与参与学习的热情,参与对所学知识的探索、发现和认知,让学生为需而学,为下面的学习打下一个良好的基础。

情境的创设,第一要关注联系生活,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。第二要挖掘学生的原有经验。第三情境创设要体现学科特色,紧扣教学内容,凸现学习重点,只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值,帮助学生准确理解学科知识的内涵,激发他们学习的动力和热情。

尝试解疑:当学生在情境中发现了问题产生了疑问,是老师直接告诉他答案呢还是让学生自主探究解决问题呢?答案的显而易见的,我们要在这个环节让学生充分进行尝试,充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,要求学生进行尝试操作,把学生推到主动的地位,而且由于计算机操作中又有很多共同性,学生在尝试过程中结合已有的知识完全可以凭借记忆对软件进行操作,能力强的同学就会自己找到问题的答案,而如果在尝试练习中遇到困难,学生便会主动地自学探究或寻求教师的帮助,而学习自然成为学生自身的需要。

学生在尝试练习中会出现不同答案,同时学生也会产生疑问,这时引导学生讨论,不同看法可以进行辩论,学生在此过程中开始尝试讲道理,之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确,教师讲解也已成为学生的迫切需要的。在尝试的过程中有些学生虽然会尝试进行操作,但可能是按照照葫芦画瓢或者是看其他同学的操作,并没有真正懂得其中的道理,因此教师的讲解、总结、提升是十分重要的。讲解不是什么都要从头讲起,教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。

巩固形成:大家都知道“温故而知新”,学生经过探究、交流不一定能将知识内化,这就需要我们再一次对所学知识进行操作练习、消化理解。在这个阶段,教师可以再次出现一个比较合适恰当的任务,让学生进行练习、操作,强化学生的记忆,帮助学生消化理解本课的重点、难点知识,完成教学目标。

创造应用:在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力”,在掌握一定的知识的基础上,我们就要用所学的知识解决学生在实际生活中所遇到的问题,使学生是为了需要而进行学习,不是为了学习而学习。在这个环节,教师可以结合所创设的情境,在掌握本课所学知识的前提下,布置给学生一个与生活实际紧密结合的任务,通过解决实际的问题,一方面帮助学生对所学知识进行复习,另一方面也使学生清楚所学知识的应用范围,当学生在实际学习生活中再次遇到类似的问题时就能够自如的解决问题。

展示评价:教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。当然并不是说只在最后一个环节才进行评价,在这个环节只是集中对学生所展示的作品进行评价,而评价是要贯穿在整个教学过程中,包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。在这个环节我们根据提前出示的评价量规,充分利用自评、互评、师评、小组评等多种方法对学生作品发表意见,使学生一方面知道自己的长处与不足,另一方面也能锻炼学生的表达能力。

三、模式实施建议与思考

我们研究的信息技术教学模式是信息技术一线教师多年教学实践活动的理论概括,在一定程度上揭示了信息技术教学活动带有的普遍性规律。以上的“三段”和“六步”并不是一成不变的,而且这“六步”又不是孤立的,线性的,它们之间是可以相互调整与循环的。当然,任何一个模式都有其局限性,“三段六步式”教学模式主要基于新授课程类型,对于一些特殊课型还需要做一些调整,还要有相应的“变式”,而非“定式”。相信通过我们的不懈努力小学信息技术的教学模式定会百花齐放。

参考文献

[1]建构主义——革新传统教学的理论基础.学科教育,1998(03).

[2]从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展.中国电化教育,1998.

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇3

关键词：信息技术课；“六要素”教学方式；主体地位

广东省《义务教育信息技术教学指导意见》（2012年版）中明确指出“义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标，以实践性、开放性和探究性为特征，促进学生全面与持续发展”。近年来，萝岗区大力开展深化新课程背景下的目标教学，实施“知识、能力、情意，互动、主动、能动”六要素教学方式，这是新一轮教学改革的创新，符合信息技术学科教学的目标和特点，特别是六要素中的“互动、主动、能动”，能进一步促使信息技术能力内化为支持学生终身学习与发展的重要素养，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。现笔者结合自身实践，浅谈“六要素”教学方式在小学信息技术课堂上的应用。

一、转变观念，切实落实学生的主体地位

新一轮的课改和实践让我们越来越认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师不可能代替学生学习，代替学生观察，代替学生感知、分析和思考，特别是信息技术这种实操性较强的学科，以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用于现在的教育教学，所以我们要进一步转变传统的师生观念，充分发挥学生的主体作用，使学生更主动地去学习、去创新。比如，我在上信息技术第一册《小胖的烦恼——“橡皮擦”与“放大镜”工具》的时候，我直接根据书本创设的情境：小胖高高兴兴地提着生日蛋糕给好朋友过生日，谁知被飞驰而过的汽车溅了一身的“污水”，请同学们帮忙去除这些“污渍”，将问题抛给学生。同学们跃跃欲试，兴致勃勃地讨论，看书本，寻求方法，解决问题。我再请学生上台来充当小老师，一边操作一边讲解，特别是在演示擦除小胖帽子上的颜色时，由于帽子是有颜色的，如果直接用橡皮擦，那么就会导致将帽子上的颜色一并擦除了，但让我意想不到的是，请了4位学生上台操作，有两位学生用了书本上的方法，而另外两个学生演示了跟书本上完全不同的方法，最终都圆满完成了任务。在整节课教学过程中，我只是适当地参与到课堂中，给出适当的指导，但学生的主动性、创造性却得到充分的发挥。

二、熟悉教材、分析学生，确立教学目标，做到分层教学

学生受个体差异、自身家庭条件和社会环境等的影响，学习能力参差不齐，如果采用“一刀切”的教学模式，势必会使水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来、不知所措。“六要素”教学方式中提出的“个性”教育，要求教师要摸清每个学生“听、看、说、想、做”的不同特点，进行针对性的教学活动，发展学生的个性。

要做到这一点，首先就要求教师要直面学生差异，尊重学生差异；其次要钻研并熟悉教学指导纲要和教材，明确教学目标，领会教材的设计意图及其与教学目标的对应关系，分析教学的重点与难点；第三，要分析学生、了解学生，可以通过调查问卷、聊天访谈等形式了解各班级学生的具体情况，并结合这些实际情况设计教学，特别是在设计教学任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同的要求；第四，因材施教，分层教学，在分层递进教学中，要始终相信每个学生都有各自的兴趣、特长，尊重学生的人格，让学生在平等中体会到爱，从而创造和谐的师生关系，使学生在课堂上主动思维、大胆质疑和积极探究。同时，在这种分层教学的练习中，学生都会有一种成就感，并感受到成功的喜悦，极大地调动学生内在的积极因素，促使他们向更高级的练习发起“进攻”。比如，在教学五年级《制作简单表格》时，我确立的总目标为：初步理解表格中的行、列概念，并且能按要求制作简单的表格。分层目标为：（1）初步理解表格中的行、列概念；（2）能判断一个表格是几行几列；（3）能按照要求制作表格；（4）完善表格的表头；（5）美化表格（如设置不同的字体，表格背景色等）。课堂教学效果及学生的有效参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得“我也能行”，只要试一试就能体验到成功的喜悦。

三、创设多样的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢新奇、有趣的事情，强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师。培养学生的学习兴趣，不仅可以培养学生的学习热情，而且可以培养学生的想象力和创造力，提升学生的学习思维以及学生的记忆效果。例如，在教学信息技术第一册《图形的复制与编辑》时，我创设了这样一个情境：同学们，你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，老师要给大家讲一个关于懒羊羊的故事，你们想听吗，同学们齐声道：“想”，然后我边出示课件边说道：“一天，天气晴朗，懒羊羊肚子饿了，就到外面去找青草吃，他来到一片草地，但是草地上只有一棵青草，怎么办呢，一棵青草根本吃不饱，懒羊羊就想，要是我会魔法就好了，这样我就可以变出许多许多的青草，吃个饱。那同学们，你们有没有办法能够帮帮它呢？”同学们争先恐后地告诉我：“我能”“我来帮它”等等，由此引出主题一“图形的复制”；完成这一部分的教学后，我接着又创设了另一个情境“同学们帮懒羊羊变出了好多的青草，懒羊羊正吃得欢呢，突然，灰太狼出现了。怎么办呢，有没有办法把懒羊羊变小，藏到草丛里；或者是变大，吓跑灰太狼呢。”由此引出主题二“图形的放大和缩小”，我最后再创设了“经过同学们的帮助，灰太狼灰溜溜的回家了。懒羊羊可高兴了，在草地上打起了滚儿。那么，在画图中如何使他翻转和旋转呢？”引出主题三“图形的翻转和旋转”。环环紧扣的教学情境让学生情绪高涨，或看书自学，或互相讨论，或尝试操作，课堂气氛活跃，学生参与面高，100%完成了学习任务。

四、“半成品加工”让教学事半功倍

“半成品加工”是指教师提供一个不完整的作品，对教学的内容“留白”，以此模拟出真实的问题解决环境，无论是讲授还是练习都只针对这部分进行讲解与实践，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又简化了整体策划、从头制作的过程，更重要的是，能让学生在短时间内体会到信息技术操作要点，提高了课堂实践练习的效率。比如，在教学《海底总动员——“颜色填充工具”》时，本课的教学目的是掌握填充工具的使用方法，并能合理搭配颜色。如果按照实际操作流程，那需要学生从零开始进行作品创意和构图，最后才是给作品上色。但是，学生的计算机操作程度不一样，完成进度也不一样，如果按照上述方法来进行的话，一节课结束时可能有的学生还无法完成创作，更别提给作品上色了。于是，我准备了几幅没有上色的海底世界的图画作品，让学生从“海底总动员”文件夹中选取1幅自己喜欢的图画作品进行填色，并对图画进行修饰。这样就能使学生都完成教学目标，提高课堂教学的有效性。

五、培养学生的合作学习意识

合作学习即学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨、学习，不仅能够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，同时也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼学生的自学能力，培养良好的学习习惯和团结合作精神。例如，在上完用金山演示制作幻灯片的基本操作后，布置了这样一个任务：学生采用自由组合、教师合理调配的原则，根据实际情况，以3～5人一组的形式，各组推选一名组长（负责分工、协调等），用金山演示软件完成一个多媒体作品，作品主题不限，不少于8个页面，用时3个课时。学生一下来了激情，教室顿时沸腾了，分组的分组，换位置的换位置，虽然分组和讨论主题时略显有点凌乱，但是确定好分组、分工和主题后，很快就安静下来，投入各自的“工作”中，3周后，每个组都顺利地完成了自己的作品，其中还不乏优秀的作品。通过这次尝试，使我认识到在合作交流中学生能积极动脑，大胆提出自己的见解，互帮互组、取长补短，培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。

六、给学生充分展示自我的舞台

上课时，我经常会听到这样的声音：“老师，你来看看我的！”“你看我的怎么样”，这些小小的细节，都让我认识到学生学习的积极性还来自于学习的成就感，希望被肯定，希望有一个展示的舞台。这就要求我们在教学中要时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示和肯定学生的作品，给予充分的鼓励。所以，我现在每节课都会留时间进行小组互评，并推选优秀作品展示给全班学生，请学生点评，通过这个环节，既可以使学生的积极性和热情得延续，同时，这种展示对被展示学生也是一种鼓励，对于其他学生又是一个学习的机会，一个目标，一种鞭策。

教无定法，贵在得法。“六要素”教学方式让我的课堂充满了活力，但如何能够深入、灵活地使用，还需要在今后的实践中不断探索和总结，才能进一步激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，真正做到使每位学生感受到信息技术课的魅力，愉快自主地学习。

参考文献：

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇4

1、了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式;

2、了解用重复命令画多种正多边的方法;

3、学习用重复命令画圆的方法;

4、学习用重复命令嵌套的方法画图。

二.教学重难点：

教学重点：掌握重复命令的使用格式;

教学难点：用重复命令画多种正多边的方法;

三.教学准备：

在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图3-13、图3-14、图3-16、图3-17。

四、教学过程

复习引入 复习用LOGO命令画正方形的方法 1、 T：还记得画出正方形的命令吗?我们可以把它写成四个命令串：

FD 60 RT 90

FD 60 RT 90

FD 60 RT 90

FD 60 RT 90

仔细观察可以发现，画正方形一共用了8个命令，其实就是把FD 60 RT 90这个命令串重复执行了四次。凡是这种有规律的内容，LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它，这就是 REPEAT 命令

2、 T：这一课，我们就来学习重复命令。 学生倾听。

1、用重复命令画正方形和长方形 学习重复命令的使用格式

1、 以正方形为例，讲解重复命令的使用格式;

学生倾听; 用重复命令画正方形和长方形

1、 以长方形为例，与学生讨论如何用重复命令画长方形;

2、 要求学生上机操作，键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。 学生操作：键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。

2、用重复命令画正多边形 用重复命令画正多边形

1、 示范讲解用重复命令画正三角形;

2、 示范讲解用重复命令画正五边形;

3、 示范讲解用重复命令画正六边形。 学生操作：用重复命令画正三角形; 学生操作：用重复命令画正三角形; 学生操作：用重复命令画正三角形。 总结用重复命令画正多边形的规律 1、 通过以上用重复命令画正多边形的例子，总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系：转动角度X重复次数=360度

2、 由这个规律，我们就能得到正多边形转角度数的计算方法：转动角度(外角)=360度÷边数 3、4、 要求学生上机操作，键入画正十边形的重复命令，观察画出的正十边形是否符合要求。

学生操作：用重复命令画正十边形，观察画出的正十边形是否符合要求。

3、用重复命令画圆 用重复命令画正三十六边形来模拟圆

1、 用谈话法和讨论法，与学生讨论如何用重复命令画正三十六边形;

2、 要求学生上机操作，画出正三十六边形;

3、 T：通过观察你会发现，正三十六边形已经很像一个圆了，所以今后我们说画圆，就是让小海龟画一个正三十六边形来模拟一个圆;

4、 与学生讨论，改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小?得出结论：改变重复命令中FD命令的步数，就会改变圆的大小。 学生参加讨论;

学生上机操作，用重复命令画出正三十六边形并仔细观察;

学生参加讨论;

学生上机操作，用重复命令画出几个不同大小的圆。 (教材图3-12)

4、重复命令嵌套 用重复命令嵌套的方法画出复杂图形

1、 T：在重复命令里面又有一个重复命令，就叫做“重复命令嵌套”。使用重复命令嵌套的方法，画出的图形千变万化，常常出现意想不到的美丽图案。

2、 以图3-14为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的方法;

3、 以图3-16为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的另一种方法; 学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案;

拓展训练

1、 与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形，参考提示的内容，说一说它们是怎样画出来的;

2、 要求学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。 学生参加讨论;

学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。

小结

1、 小结本课内容：

(1) 重复命令的使用格式;

(2) 用重复命令画多种正多边的方法;

(3) 用重复命令画圆的方法;

(4) 用重复命令嵌套的方法画图。

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇5

1.观察Word2010界面，了解各区域的功能。

2.为自己的班级设计一张班级名片，并在Word 2010中输入名片内容。

3.保存班级名片内容，退出Word 2010.二.教学重难点

为自己的班级设计一张班级名片，并在Word 2010中输入名片内容。三.教学过程 1.组织教学

我们要为班级设计一张班级名片，出示一张制作好的班级名片。

2.要点点击

初识Word2010 启动Word 2010 学生用两种方式启动Word2010 认识Word2010界面

学生指着Word2010 说一说各个部分的名称 交流分享：你还只带那些启动Word2010的方法？

制作班级名片 打开信息技术课本5页，观看班级名片。问：班级名片包括哪些内容？

学习课本“输入文字的步骤”，完成班级名片。保存文档并退出Word2010 交流分享：小组内分享班级名片，评一评。

3.总结

制作“青青的自我介绍”。

第2课

我是班级小编辑 一.探究学习

1.在Word2010中打开《班级名片》文档。2.在《班级名片》文档中添加新内容。

3.删除《班级名片》文档中的文字“三年级一班”。二.教学重难点

在《班级名片》中添加和删除内容。三.教学过程 1.组织教学

在输入班级名片内容中的错误怎么修改？

2.要点点击

添加名片内容 打开文档

学生学会在空白文档中打开《班级名片》。添加新内容

问：你还记得上节课我们如何在Word2010中输入文字吗？

打开信息技术课本13页，学习给文档添加新内容。组长检查。学生演示。教师评价。

交流分享：完成14页的连线题。

删除名片内容

问：发现多余的文字该怎么办？ 学生： 先选中，再删除就可以啦！学生学习选中文字的方法。

学生学习使用删除键Backspace和Delete。组长检查。学生演示。

交流分享：选中一段文字的方法是什么？ 实践应用：修改“青青的自我介绍”。

3.总结

评价自己的表现吧！

第3课

你好，漂亮的文字！一.探究学习

1.设置文字的字体、字号和颜色。2.设置文字的文办效果。二.教学重难点

设置美化文字 三.教学过程 1.组织教学

学习漂亮文字的设计方法。

2.要点点击

文字“变变变”

学生打开信息技术课本21页，学习设置文字。组长检查。学生台前演示。教师指导。

交流分享：试一试“浮动工具栏”。

文字魔法秀

师：我们还可以给文字设置更多艺术效果。学生找到文本效果按钮，给文字设置。设置“自定义文本效果”。学生独立完成，组长检查。学生台前演示。

学生小组内交流分享，互评。实践应用：修饰《青青的自我介绍》。

3.总结

和小伙伴分享自己的学习收获，评价一下。

第4课

“我爱我班”名片展 一.探究学习

1.设置《班级名片》文档的纸张大小、方向，页边距和分栏。

2.设置班级名片文档的页面边距。3.为文字添加底纹效果。二.教学重难点

为《班级名片》设置版式内容。三.教学过程 1.组织教学

文字设置好了，我想给它加一个边框，该怎么办呢？2.要点点击

名片页面我来定

打开信息技术课本29页，完成设置。学生独立完成设置。组长检查。教师单独指导。学生台前演示。

交流分享：你还用到了哪些操作？

给名片“穿新衣”

学习31-32页，完成设置。

组长监督检查组员完成，教师指导。实践应用：设置《青青的自我介绍》。

3.总结

你的技能提高了，自己给自己打打分。

第5课 “红领巾”伴我同行 一.探究学习1.2.3.打开演示文稿《红领巾伴我同行》。在幻灯片中添加文字。修饰幻灯片中的文字。

二.教学重难点

给幻灯片添加和修饰文字。三.教学过程 1.组织教学

什么事演示文稿？

2.要点点击

走进PPT 引导学生打开一个演示文稿，认识PPT2010 的界面。让学生学会放映演示文稿。问：如何切换到下一张呢？

小锦囊：放映演示文稿的不同方法。交流分享：

比较教学 PPT2010和Word2010 有什么不同？交流一下。

“今天我入队了！”

问：怎样在文本框中添加文字？ 学生认识文本框。学生添加文字。学生修饰文字。组长检查。

交流分享：完成提问41页的填空。

实践应用：打开“班级档案”文件夹，放映演示文稿《红领巾在行动》。

3.总结

通过这节课的学习，你的技能提高了，评一评。

第6课

小达人闪亮登场 一.探究学习

1.在幻灯片中插入文本框。2.修饰文本框的大小和位置。二.教学重难点

在幻灯片中插入文本框。三.教学过程 1.组织教学

怎样在空白的文本框中写入文字？ 2.要点点击 添加文本框

问：你还记得上节课中我们使用过的文本框吗？ 打开信息技术课本45页，学习文本框和插入文字。学生独立完成，组长检查。教师指导。学生演示。

交流分享：完成46页的填空与选择。

修改文本框

引导：调整了文本框的格式后，文字变成了两行，该怎么调整呢？

学生独立完成调整，观察文本框的不同变化。小锦囊：文本框控制柄可以旋转文本框的方向。交流分享：完成提问47页的填空。

实践应用：在《班级名片》中插入文本框，输入文字。

3.总结

评价一下自己的表现。

第7课

图表展本领 一.探究学习

1.在《班级名片》文档中插入图片。2.设计图片的位置。二.教学重难点

在《班级名片》文档中插入图片。三.教学过程 1.组织教学

怎么在Word2010文档中的合适位置插入图片呢？

2.要点点击

图文并茂

引导：插入图片要经过两步，是什么？ 学习信息技术课本50页，插入图片。组长检查

交流分享：我们还可以用那些方法插入图片？

图片文字“斗转星移”

引导：插入图片后，图片和文字重叠，该怎么办？ 学生看书52页，调整图片位置。组长检查。教师指导。

问：你能帮助我调整图片大小吗？

交流分享：如果图片太大，我们可以怎么做？ 实践应用：在PPT2010中，插入自己喜欢的图片。

3.总结

保存演示文稿，并和同学交流不同的做法。

第8课

秀出个性的名片 一.探究学习1.新建演示文稿。

2.在幻灯片中添加Word 文档中的文字。二.教学重难点

在PPT中添加Word文档中的文字。三.教学过程 1.组织教学

问：我可以吧Word2010中制作的班级名片，添加到演示文档中展示吗？ 2.要点点击 新建PPT班级名片 新建一个PPT演示文稿。给演示文稿添加内容。

小锦囊：点击“开始”选项卡，“新建幻灯片”。

给文字“搬家”

引导：将Word2010中《班级名片》文档的内容添加到PPT2010中，需要两个命令。

学生看信息技术课本57页，完成“搬家”。

师：可以插入多张“新建幻灯片”。

小锦囊：选择“粘贴格式”。交流分享：完成58页填空提问检查。

实践应用：快捷“复制和粘贴”的方法。

3.总结

完成班级名片的搬家了，给自己打打分吧！

第9课 网络慢游 一.探究学习1.2.打开Internet Explorer浏览器。

在Internet Explorer浏览器中输入网址，浏览网站。

二.教学重难点

在Internet Explorer浏览器中浏览网站。三.教学过程 1.组织教学

你知道我们在哪里能浏览网络信息吗？

2.要点点击

打开Internet Explorer浏览器

学生用三种方法打开Internet Explorer浏览器 学生演示。

交流分享：你还知道哪些浏览器？

用Internet Explorer浏览器浏览网站

初识浏览器，说一说浏览器界面的各部分名称。认识网址。浏览青岛教育网。

交流分享：如何关闭Internet Explorer浏览器。实践应用： 浏览学校网站。浏览喜欢的网站。

3.总结

评价一下自己的表现吧！

第10课

浏览网页小能手 一.探究学习

1.为Internet Explorer浏览器设置主页。2.使用Internet Explorer浏览器的收藏夹。

3.学习Internet Explorer浏览器常用快捷按钮的使用。二.教学重难点

使用Internet Explorer浏览器 三.教学过程 1.组织教学

想不想打开浏览器就看到自己喜欢的网页？

2.要点点击

设置与打开主页

问：把学校的网址设置成主页要分为几步？ 学生学习课本68页，完成设置。重新打开主页，检验自己的工作成果。交流分享：

在Internet Explorer浏览器的选项卡中，“使用默认值”和“使用新选项卡”分别有什么作用？

收藏与打开网址

问：怎样把喜欢的网页的网址放在收藏夹里？ 学生学习并完成操作。打开验证，自己收藏的网址。交流分享：如何分类收藏？

使用浏览器按钮

学生试一试浏览器按钮的不同用途。打开信息技术课本71页。

交流分享：同为相互提问，按钮的作用打PK。实践应用：学习的三个内容做一做。

3.总结

学习浏览器快捷键。评一评谁用的熟练。

第11课 网络神探 一.教学目标 1.2.认识搜索引擎，通过关键字查找信息。使用搜索引擎查找图片。

二.教学重难点 认识和使用搜索引擎 三.教学过程 1.组织教学

怎样快速的找到需要的资料呢？ 让我们看看搜索引擎的使用方法吧！2.新授 搜索引擎

目标1：认识搜索引擎，通过关键字查找信息。介绍搜索引擎的用途。

打开百度网，认识百度搜索引擎。怎么搜索关键字？ 学生学习使用关键字。试一试：搜索多个词。

教师及时给与关心，上网搜索应注意的四个问题。交流分享：《全国青少年网络文明公约》

搜索图片 目标2：使用搜索引擎查找图片。

掌握了关键字搜索的方法，快去搜索“青岛景点的图片”，欣赏一下吧！

交流分享：动手试一试“百度识图”功能，相互交流。

拓展延伸：搜索内容分类，青岛的海洋资源和中国特有的珍惜动物。

3.总结

展示自己的搜索成果，相互评价。

第12课

随心所欲的文本框 一.教学目标

1.在文档中插入文本框。2.移动、修饰文本框。二.教学重难点 在文档中插入文本框 三.教学过程 1.组织教学 文本框有什么作用？

它能随意调整蚊子块的位置。2.新授 插入文本框 完成教学目标1.学生学习信息技术课本P79页。

插入一个文本框，并在文本框中输入文字（美丽青岛）。组长检查完成情况。交流分享：思考两个问题。（1）怎样绘制竖排文本框？（2）你能调节文本框的大小吗？

移动、修饰文本框

要点：文本框设置形状格式。学生学习并掌握修饰文本框的两种方法。结对检查掌握情况。

交流分享：快去把文本框里的文字修饰一下吧！

实践应用

试着做P83页三个题目，检验自己的掌握情况。

3.总结

通过学习，你的收获是什么？

第13课

网上寻宝

（一）一.教学目标

保存网页中的文字和图片 二.教学重难点 保存粘贴文字和图片 三.教学过程 1.组织教学

网上的好的文字和图片适合板报，怎样把它们 保存下来？ 2.新授

保存网页中的文字

打开信息技术课本P85页。上网搜索文字并保存。组长检查保存的文字。

交流分享：组员谈谈粘贴选项的其他两个按钮分别有什么作用。

保存网页中的图片 上网搜索图片并保存。学生台前演示。

交流分享：图片插入在文档里的文本框。

实践应用 做一做。

3.总结

评价一下自己的成就吧！

第14课

网上寻宝

（二）一.教学目标 1.下载网络上的音乐 2.下载网络上的软件 二.教学重难点 下载音乐和软件 三.教学过程 1.组织教学

网络上的音乐和软件我们也可以下载。2.新授 下载音乐 完成教学目标1。

打开信息技术课本，上网搜索音乐并下载。组长验收下载成果。学生台前演示。

交流分享：下载自己喜欢的音乐。

下载软件 完成教学目标2.学生上网搜索软件并下载。把QQ下载到电脑上。组长检查。交流分享：把下载的QQ安装在电脑上。

实践应用

用下载软件下载一首音乐。

3.总结

分享学习的收获。

第15课

电子板报 一.教学目标

1.下载网络上的是拼。

2.吧网上获取的资料放入电子板报。二.教学重难点

下载的资料加入电子板报 三.教学过程 1.组织教学

用资料制作漂亮的电子板报 2.新授

保存网页中的视频。完成教学目标1.介绍硕鼠视频下载软件。用硕鼠下载搜狐视频。组长监督完成任务。

小锦囊：硕鼠可以下载支持的视频网。交流分享：对比教学。视频和音乐保存有什么不同？

在PPT2010文档中插入视频 完成教学目标2.把从网站上下载的视频插入PPT2010文档中。学生演示。

调整视频文件的位置和大小。交流分享：你是怎么完成的？

3.总结

讲你的电子板报打打分。

第16课

要春游啦 一.教学目标

网上搜索天气和出行路线 二.教学重难点

网上搜索天气和出行路线 三.教学过程 1.组织教学、春天来了，想去旅游吗？ 我觉得应准备天气和地图。2.新授 搜索天气

使用百度搜索，独立查询青岛天气。

交流分享：你最多能搜索未来多少天的天气？

搜索出行路线

学习课本，在百度网查询地图。查目的地为青岛五四广场的地图。交流分享：出行路线搜索工具还有哪些？ 实践应用

快去搜索你想去的地方吧！

小学六年级下册信息技术教学计划 篇6

本册学习旨在使学生通过自主的创造活动，感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，了解掌握信息技术知识和技能，提高信息处理的能力。

二、教材分析

本册教材共分为二十三课，体现了全新的教育理念，注重对学生的综合信息能力的培养，充分考虑信息技术的发展和学生的认知水平。

三、学情分析

六年级的学生，通过三年的信息技术课的学习，已经对信息技术这门课很熟悉了，他们已经懂得了一些关于信息技术课的基础知识，掌握了计算机的基本操作，能利用画图软件绘出简单的图画，学习了Word文字处理以及利用因特网查找资源等知识。但是由于少数外来学生的底子很薄弱，会给课程带来一定得困难。这部分学生需要从基础学习，这些基础教学将会穿插在课堂之中。

四、教学措施

1、钻研教材，认真备课、上课，了解学生，针对学生的不同特点因材施教。

2、以课改理念设计、教学积极发挥学生的主体参与作用。

3、组织学生合作学习培养团队精神增强合作意识。

4、通过教学活动，让学生能有更多的时间来练习，缩短学生之间的差距。

5、、注意对不同的学生加以辅导和培养。对学有困难的学生加强个别辅导，对学有余力的学生鼓励他们开拓思维，勇于研究。

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇7

一、多媒体的运用, 有利于课堂教学结构的优化

传统的教学模式, 仅靠教师的一支粉笔和一张嘴, 很难将低年级语文教材中的一些情感丰富的教学内容演绎出来, 学生在课堂中的精力也很难集中起来, 教师既觉得上课很吃力, 又没有获得很好的教学效果。而多媒体的运用, 可以为学生带来丰富的感官刺激, 轻松地实现了直观教学, 有效地改善了学生的学习方式, 同时还促进了学生对知识的理解, 优化了课堂教学的结构。

比如说在学习《小小的船》时, 描绘的是有关月亮的形状以及一些相关的想象。月亮是我们生活中常常看到的, 但现实中的月亮与弯弯的船自然是有一些差别的。在讲课的过程中, 或许只有少部分学生能清楚地记得弯弯的月亮具体是什么形状的。因此要和小船联系到一起, 单靠想象还是有一定难度的。此时, 如果教师能够利用多媒体展示出深蓝夜空中的一轮弯弯的月亮, 上面坐着一个小姑娘, 周围是闪烁的星星。配合着这样的一幅图画, 学生对文章的理解就能更加深刻, 从直观的图像中看到了像小船一样的月亮。通过多媒体辅助学习, 让学生更加深入地领略到了月亮的形态特征, 夜空以及星星的形态特征, 感受到了小姑娘的快乐心情, 加深了对课堂情感的体验。

二、多媒体的运用, 有助于提高学生的语言能力

小学低年级学生正处于一个语言能力发展的关键时期, 这个时期要特别注重对学生的语言能力的培养, 为将来的语文学习打下基础。在《语文课程标准》中也有指出:“写作就是要具体明确地表达出自己的意思, 并能够运用一些日常用语进行写作, 口语交际也是一种重要的语言能力, 要学会表达和交流, 文明地与他人沟通。”在生活中无处不需要语言, 我们每个人生活在这个世界上都需要用语言与他人沟通, 如果语言脱离了实际生活, 那学习语言也就没有了意义。因此, 我们可以把语言的学习融入到实际生活情境中, 利用多媒体课件来创设一定的生活情境, 借以提升学生的理解、表达及沟通的能力。

如在学习《春天在哪儿》时, 由于有些学生在平时的生活中不注意观察, 在表达春天的时候可能会觉得有困难, 这时, 教师可以通过多媒体等计算机技术来辅助教学, 把一幅幅春天的美丽图片展示出来, 用来激发学生的学习兴趣, 进而促进他们仔细观察, 发现春天的特点。有了感性材料的积累, 那么在语言表达方面才能更加顺畅, 更加准确和生动。

三、多媒体的运用, 有效突破教学的重点难点

在小学低年级的语文学习中, 有些知识点在理解上会存在一定的难度, 如果靠教师的不断重复和强调, 学生容易觉得烦躁, 记忆的效果也不好。对于一些比较难理解和掌握的知识点, 可以利用多媒体教学播放一些有趣的动画或视频, 让学生们通过眼观、耳听等各种方式来深入掌握知识。

比如说在学习拼音的时候, 多媒体的运用可以轻松突破教学的重点难点。例如在讲解“j、q、x”与“u”相拼的规则时, 传统教学中, 教师只是不停地强调使用规则, 再配合一些练习来帮助学生巩固这个知识点, 但教学效果并不是很理想, 很多学生还是很容易混淆或忘记, 这就成了教学中一个难以突破的点。然而在使用多媒体辅助教学之后, 这种问题就迎刃而解了, 教师可以充分利用好网络资源收集相关的一些动画, 然后让学生在课堂上欣赏这些动画。如下面的动画内容:小u在路上走着, 忽然看到j、q、x走过来了, 他就把帽子脱了再敬礼。这个动画非常生动形象, 也很适合学生的理解能力和学习能力。学生看了之后不仅觉得很有趣, 而且对知识的掌握更加牢固。

总之, 信息技术的运用使小学低年级的语文课堂变得更加活跃, 解决了很多在传统的教学模式中出现的问题, 它通过声、图、视频等各种方式为学生提供了丰富的感性材料, 让学生的情感体验更加丰富, 活跃了课堂的气氛, 提高了教学的效率。

参考文献

[1]刘晴选.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中学课程辅导:教学研究, 2013 (22) .

[2]张远琼.试谈信息技术在小学语文课程整合中的策略[J].文理导航:教育研究与实践, 2013 (8) .

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇8

关键词：信息技术；古诗词教学；整合；模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-334-01

教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在各学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，以利探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律 。

经过尝试和深入的探索，我体会到在语文诗词教学中，充分利用多媒体技术将重组后的资源适时融入教学中，带来了良好的教学效果，总结出由“巧妙引诗文—初读知大意—品读悟诗情—扩读升情感”组成的四步教学模式。

一、巧妙引诗文

从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。

根据小学生的年龄特点，在课堂伊始就紧紧抓住学生的心，利用信息技术手段结合诗词相关的内容，编成通俗易懂的故事讲给学生，设置悬念，创设情境，激发学生诵读诗词的兴趣。如教学《赠汪伦》一课，教师先给学生们讲了李白和汪伦结识的故事，说到“千里桃花，万家酒店”（出示多媒体课件），于是李白欣然而来……李白与汪伦结为了好友，及至离开的时候写下了这首《赠汪伦》。这个小故事把诗文放置到了一个生动有趣的情节之中，调动起学生学习的积极性。

利用丰富的网络资源，设计一个有利于学生获取知识的信息库：囊括了诗词的相关资料：如作者生平，时代背景、相关诗文等，教师把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体教学软件的先进技术有机地整合，并合理运用到诗词教学中，直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，充分激发了学生的想象，唤醒了学生潜在的审美意识。

二、初读知大意

小学语文教学中“初读诗文”，旨在疏通文本。为了较好地完成本环节的教学目标，我们建议分“三步走”。即：自读清障碍；指读名节奏；齐读小韵律。再加上我们适时出示图文并茂的多媒体课件，紧紧抓住学生的兴奋点，能较好的实现 “初读诗文”的教学目标。

中高年级已经具备一定的预习能力，古诗又篇幅短小，读起来并不困难，所以学生在初读时基本都能达到读正确、读通顺的要求，教师在这一步中，只要稍提示生字或易读错的字音，给学生自主学习的空间。

学生到中高年级对古诗词诵读上的独特节奏和韵味应该有了很深的感受，在齐读时，能把古诗的韵律美表现得更加突出。学生在本环节中就对诗词的意境美有一个初步的感。如《如梦令》一课时，学生自由读词，教师出示要求：第一遍注意一个生字“藕”和一个多音字“兴”；第二遍试着读出节奏，教师配乐诵读诗文，扫除阅读障碍，学生边听边思考，粗略了解诗词大意。第三遍，读出自己对诗文的个性感悟。

三、品读悟诗情

古诗的语言十分凝炼，却是意味深长，诗人往往在“情动而辞发”后还要反复推敲，将自己丰富的情感融入每一个字。学生与诗人存在相当大的时空距离，加上缺少对生活的认识，要使他们从字里行间清晰地感悟诗人真挚浓烈的感情，悟透某个含义深刻的字。运用多媒体将诗人所描绘的场景逼真再现，可使学生如闻其声，如见其人，如历其事，从而产生共鸣。

语文教材中拥有相当数量的诗文意境图， 正如苏轼所言“诗中有画，画中有诗”。教学诗词时，可以借助多媒体，图文结合，激发学生学习古诗词的热情。如教学：《卜算子·咏梅》这首词时，诗人通过短短的词句，给我们展现了一幅梅花傲雪的情景图。诗词一句一景，构成了一幅幅绚丽的图案。学生由于深入其景，真正看到了，听到了，定会有许多的遐想，由于画面的渲染，声音的衬托，此时的学生已经把自己融入其中，也就有感而说了。

我们抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”有机地结合起来进行教学，通过多媒体辅助手段，生动形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗词的内涵美，真正达到诗、画、情为一体。

四、扩读升情感

小学语文教材注意选择了一些浅显易懂、短小精悍的名篇，它代表着某一类诗作的特色，通过这“一枝红杏”，可让学生去感受那古文化的“满园春色”，培养学生对诗词的欣赏能力。因此，在诗词教学中，我们尽量借教材拓展诗词欣赏的领域。努力寻找教材中选入诗词的某个“迁移点”，拓展学生诗词欣赏的领域，激起他们对古典文化探究的热情。

就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，相同的事物在不同作者的笔下也是不同的，因为有了这些差别，才使得诗的殿堂异彩纷呈，。为学生提供其他作者同题材的作品，为学生打开了这样一扇窗户。例如教学《饮湖上初晴后雨》一诗，引导学生读诵读《晓出净慈寺送林子方》、《春题湖上》等，让学生从不同角度感受西湖的美景。

信息技术与语文阅读教学有效整合，将从根本上改变我们的教学观念，极大地丰富了传统的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。一言以蔽之，无论什么样的诗词教学模式，它始终还是应验了郭老先生之语：“逐渐明之，解之、融于心，调度于笔。”

参考文献：

[1] 陶增乐.信息技术基础[M].杭州：浙江教育出版社，2004.4

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇9

教学目标：

1、理解圆柱体积公式的推导过程。

2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。

3、进一步提高学生解决问题的能力。教学重点：

1、理解圆柱体积公式的推导过程。

2、能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。教学难点；

理解圆柱体积公式的推导过程。

教学过程：

一、复习旧知

（课件展示）你会及计算下面物体的体积吗？ 预设：长方体的体积=长×宽×高

正方体的体积=棱长×棱长×棱长 长方体和正方体有没有一个统一的计算公式呢？ 体积=底面积×高（课件）

二、回忆旧知，实现迁移。

谈话：我们知道了长方体和正方体体积的计算，那么怎样求圆柱的体积呢？今天我们就来探究圆柱的体积。（板书课题：圆柱的体积）

我们也许能从以前研究问题的方法里得到启示，找到解决问题的办法。请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样推导出圆的面积计算公式的？

（学生回答后，教师利用多媒体课件动态演示把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆与所拼成的长方形之间的关系，进而推导出圆面积计算公式的过程。）

我们把圆切分成若干个相等的扇形，切开重新拼成一个近似的长方形，根据它们之间的对应关系，推导出了圆面积的计算公式。那么，受圆面积计算公式推导的启发，我们能不能把圆柱也转化成我们学过的立体图形来计算呢？

下面请大家结合手中的学案和自学提示（课件），自己来学习课本24页，把你的想法在小组内交流。【设计意图】：通过回顾圆的面积的推导方法，巧妙地运用旧知识进行迁移。

三、分析关系，总结公式 1.全班交流

谈话：哪个小组愿意展示一下你们小组的研究结果？ 2.分析关系

引导说出：圆柱体转化成长方体后，虽然形状变了，但是长方体的体积和原来圆柱的体积相等，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高。

3.总结公式。

谈话：同学们真了不起！你们的发现非常正确。我们来看一看课件演示。（课件动态演示：圆柱的高——长方体的高，圆柱的底面积——长方体的底面积。）

谈话：其实大家刚才又采用了“化圆为方”的方法将圆柱转化成了长方体。你现在能总结出圆柱体积的计算公式吗？说一说你是怎样想的。

根据学生的回答教师板书： 长方体的体积 = 底面积 × 高 圆柱的体积 = 底面积 × 高

谈话：你能用字母表示圆柱的体积计算公式吗？V=Sh 【设计意图】教师给予适当的演示，沟通圆面积计算公式的推导方法与圆柱体积计算公式推导方法的共同点——转化法，便于学生顺利推导出圆柱体积的计算公式。

圆柱的体积公式还可以写成什么呢？

如果知道圆柱的半径r和高h,圆柱的体积公式可以写成v=πr²h 我们知道了圆柱体积的计算公式，你能利用公式解决问题吗？

五、利用公式，解决问题。（看学案上的练习）

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇10

（一）教材分析

本节课是六年级（下）重复命令效率高课时的内容。该册教材体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。

（二）学生分析

本课是在学生掌握基本命令的基础上，来进一步学习的，为以后更好的利用LOGO语言进行作品创意设计打下坚实的基础。学生在学习完LOGO语言的重复命令后再学习重复嵌套命令，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象。如何让学生从基本命令的学习过度到重复嵌套命令的学习是这一节的重点。

（三）教学目标

1.知识：学习重复命令套重复命令，利用学习的命令画五瓣花，并自己创作图案。

2.技能：学习重复命令套重复命令，并用命令画图。

3.通过对重复命令套重复命令的学习，让学生自主探究由正多边形组成的图案的画法，激发学生学习LOGO的兴趣。

（四）教学重难点

学习重复命令套重复命令。

利用所学命令画由正多边形组成的图案。

（五）教学过程

1.复习导入

师：上节课我们学习了用LOGO的重复命令来画多边形和多角星，那么我们现在就用我们学过的重复命令来画一个长100步的正三角形。

引导repeat

3[fd

rt

120]

生：学生操作

师：巡视辅导。出示图样

（1）

今天我们就还学习一个更加复杂的命令：重复嵌套命令（板书）

首先观察一下这个图形它有什么特点？

（有5个正三角形组成）

对！它是由5个正三角形按顺序按圆形排列，那么刚才说了，一个三角形的重复命令是什么？

（repeat

3[fd

rt

120])

没错！那么怎么样才能让这样的5个正三角形有序的排列呢？

（学生讨论中。。。并举手回答）

有些同学已经有眉目了，先来听老师来说，我们有没有可能用重复命令来重复我们画好的正三角形呢？

（有可能）

现在看黑板：repeat

3[fd

rt

120]画出来是一个正三角形，我们需要重复几次才能画出来？

（5次）

非常好！既然重复5次画出来，我们还需要知道他关键的。。

（角度~~~）

对！我们一起来算一算每个正三角形之间的角度是多少，怎么算？？

（用360°除以5

等于72°）

非常好！下面来看一下用重复嵌套命令的来画这个5瓣花的格式：

Repeat

5[repeat

3[fd

rt

120]

rt

72]

里面的重复命令重复的是什么？

（三条直线组成的正三角形）

非常好！外面的重复命令重复的是什么？

（5个正三角形组成的5瓣花）

下面你们自己用重复嵌套命令来画一下五瓣花，画完的同学看看你能不能再画出来四叶草。

教师巡视观察指导并指出相同问题。

（六）课后练习

练习：用重复嵌套命令画图

教师给予引导和相应指导，学生自行完成。

（七）课堂小结

这节课学我们学习了重复嵌套命令，那么用这个复杂的命令我们可以画出多样的好看的图形，在以后的学习中我们会学习更加有意思的命令，让我们在今后的学习中一起来探索学习。

教学反思课后记

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇11

关键词：信息技术；数学教育；自主创新；教材更新

一、信息技術在小学高年级数学教学中的现状

随着互联网的飞速发展，我们生活在互联网的世界里，在小学高年级数学教育中对计算机的需求大大增加。教师在教学时很多情况下效率都是极低的，甚至可以夸张地说成是无效的。因此，我们在面对小学数学教学过程中存在的基本问题时，不能盲目地改教学方法，需要我们正确认识其存在的问题并提出解决办法来提高学生的自主学习能力，促进小学数学教学的发展。

二、信息技术在小学高年级数学教育中的问题

1.教师的备课模式单一

大多数教师展现给学生的备课结果一般都是采用传统方式中的“PPT”和“灌输式”这两种授课模式，教师仅仅只关注教学计划中看似合理的安排，所以为了在规定的时间内将课本知识灌输给学生，往往不注意在课堂上加强师生的互动来调动学生的积极性和主动性。随着教育体制的不断改革，以任务驱动为主题的教学模式在我国大范围地实行，但是仍然没有提高学生的积极性，调动课堂氛围。

2.教材的更新导致与原始教材脱轨

在如今的小学高年级数学教学过程中，尤其是在使用小学高年级数学新教材之后，教师在教学过程中越来越注重创造小学高年级数学课堂教学新模式，并且以此来适应新课程标准下的教学理念，但是旧版教材的使用也会在一定程度上给学生最基础的公式理论和实践经验，所以说新教材的利用并没有达到想要的教学效果，也没有发挥其有效的教学作用。所以说小学高年级数学教学中诸如此类的问题需要我们一点点改正，这样才能使教育事业更好地发展。

3.教师教学注重教材忽略实践

教师在小学高年级数学教学过程中，对教材的过度重视往往导致在备课时忘记穿插需要学生自主进行的理论实践，教师只把备课的重点放在教材的分析和讲解上，却没能了解到学生在学习高中物理的过程中需要自主进行实验的研究和公式的推理。教师的这种备课方式，导致学生的主体地位得不到落实，教师的授课方式不能让学生对知识形成深刻理解，尽管教师十分注意并强调学生的主体地位，但是并没有获得理想的授课效果和学习效果。

4.小学高年级数学枯燥无味学生的学习兴趣低

在学习小学高年级数学的过程中由于基础知识的理论性极强，导致学生在学习数学知识时感觉枯燥无味、复杂难懂，这固然是学生对于小学高年级数学这门学科没有学习兴趣的主要原因，学生在开始时就对高中物理的学习缺乏主观能动性，之后就会在遇到复杂难理解的问题时一味地躲避和退缩，在以后的数学学习中也会缺乏自主探索的勇气和决心。所以说只有解决高中小学高年级数学教学中存在的学生兴趣低的主要问题，教育事业才会在发展过程中更具魅力。

三、解决办法

1.运用计算机实践促进学生的发展

企业在用人过程中对专业性人员的要求极高，其要求工作人员具有极强的动手实践能力。因此教师在备课的时候需要多多强调学生在日常学习生活中的动手实践能力，重视学生实践，在计算机理论教学的过程中增加相应的实践课题，用企业的标准对学生提出一定的要求。同时，国家与学校的合作也是计算机教育更好进行的前提，国家应走进学校，增设学生实践教育基地，从而激发学生的实践能力。最后，要求学生在计算机的学习中要重视实践，对学生学习计算机进行一定的肯定支持和鼓励，增强学生对计算机知识的掌握能力。

网络已进入我们的生活，显而易见，社会对计算机专业人才的要求也会越来越高，社会需要的计算机人才不仅要具有丰富的专业计算机知识，还要求其具有强烈的责任感。而针对目前的就业形势，小学高年级数学教育在进行计算机专业教学过程中，需要结合学生的实际情况，提高学生的自我学习能力。随着教育的不断发展，要想提高小学高年级数学教学质量，只有政府和教师采纳以上建议来进行数学教学，才能有效地促进小学高年级数学教育事业的发展，教师也要不断提高自己的专业技能来满足学生的学习要求。这样学生的自主学习能力一定会大大提高。

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇12

秦汉时期, 形成了一整套驿 (yì) 传制度。特别是汉代, 将所传递文书分出等级, 不同等级的文书要由专人、专马按规定次序、时间传递。收发这些文书都要登记, 注明时间, 以明确责任。

隋唐时期, 驿传事业得到空前发展。唐代的官邮交通线以京城长安为中心, 向四方辐射, 直达边境地区, 大致30里设一驿站。据《大唐六典》记载, 鼎盛时全国有1639个驿站, 专门从事驿务的人员共两 万多人 , 其中驿兵17000人。邮驿分为陆驿、水驿、水陆兼并三种, 各驿站设有驿舍, 配有驿马、驿驴、驿船和驿田。

唐代对邮驿的行程也有明文规定, 陆驿快马一天走6驿即180里, 再快要日行300里, 最快要求日驰500里;步行人员日行50里; 逆水行船时, 河行40里, 江行50里, 其他60里;顺水时一律规定100到150里。诗人岑参在《初过陇山途中呈字文判官》一诗 中写道:“一驿过一驿, 驿骑如星流;平明发咸阳, 幕及陇山头。”在这里, 他把驿骑比作流星。天宝十四载十一月九日, 安禄山在范阳起兵叛乱。当时唐玄宗正在华清宫, 两地相隔三千里, 6日之内唐玄宗就知道了这一消息, 传递速度达到每天500里。由此可见, 唐朝邮驿通信的组织和速度已 经达到很 高的水平。

宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”, 并出现了“急递铺”。急递的驿骑马领上系有铜铃, 在道上奔驰时, 白天鸣铃, 夜间举火, 撞死人不负责。铺铺换马, 数铺换人, 风雨无阻, 昼夜兼程。南宋初年抗金将领岳飞被宋高宗以十二道金牌从前 线强迫召回临安, 这类金牌就是急递铺传递的金字牌, 含有十万火急之意。

另外, 还有比较常用的就是飞鸽传书! 打仗时, 军队用狼烟来告诉友军敌人进攻的消息!

青岛版小学信息技术信息技术六年级下册教学计划 篇13

教学目标：

1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

2．培养学生的观察能力和分析综合能力。

3、利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞。

4、能制作简单的细胞模型。重点、难点：

重点：利用显微镜观察动植物、人体细胞。难点：显微镜的使用。课前准备

1．课件——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。

2．洋葱、镊子 教学安排 二课时 教学过程

第一课时

一、导入新课 1． 谈话：在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 学生汇报 2．讲解：

植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。

植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。

二、探究过程：

1．指导学生认识细胞

讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？

分组观察。

汇报观察结果。

教师讲述：

用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。

（出示显微镜或图。）

2、显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

讲解、演示通过显微镜观察洋葱表皮的方法

分组观察。

汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？

讲解：

（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。）

通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。

细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。

细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。

3、提问：

洋葱表皮是由什么构成的？ 洋葱表皮细胞由哪几部分构成？

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续认识细胞。

二、探究过程

1、指导学生认识植物体是由细胞构成的

（1）讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背面，这是叶脉。

观察：叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？

指出哪些是细胞？分别是什么形状的？

叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？

（2）观察根的纵切

出示根的纵切图（或看书）。

讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。

观察：

根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？

根细胞的形状、大小相同吗？

（3）观察茎的横切

出示茎的横切图（或看书）。

讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。观察：

茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？

茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？

（4）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。

2．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的

（1）出示挂图或投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。

（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。

（3）观察：

这6种细胞分别是什么样的？

哪种细胞比较大？

（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。（5）总结分析植物细胞和动物细胞的区别

（6）利用微课程，学习如何建构动物细胞、植物细胞模型 3．总结关于细胞的知识（1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？

（2）讲解：

生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。

三、巩固应用

1．讲述：这节课我们研究了生物体构造的相同点。

2．提问：

（l）各种生物外表不同，身体构造有什么相同？

（2）说一说，关于细胞你都知道了哪些知识？

3．课堂总结：

对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是初步认识了细胞，以后到中学，还要进一步学习关于细胞的更多的知识。

四、推荐作业

1、搜集关于细胞的资料