语言学概论试题库二

语言学概论试题库二（通用6篇）

语言学概论试题库二 篇1

语言学概论试题库（简述题）

导论部分

1.语言的客观存在形式 2.口头交际行为的过程 3.口语和书面语的关系 4.书面语出现的重要意义 5.理解语言与民族的关系 6.理解语言与种族的关系 7.了解语言与言语的区别 8.区别语言和言语的意义

9.什么是符号？符号的要素有哪些？语言符号的声音和意义的关系怎样？ 10.什么是能指？什么是所指？

11.解释语言符号的任意性.强制性.可变性，离散特征和线性特征。12.为什么说语言是一个系统？它主要表现在哪些方面？ 13.解释语言系统的层次性。

14.解释语言的组合系统和聚合系统。

语音部分

1.什么是语音？它有哪三要素?语音的本质是什么？ 2.语音的物理属性包括哪四方面？ 3.理解语音的生理属性。

4.哪些是语音的自然属性？语音的心理属性是什么？ 5.语音的本质属性是什么？它主要体现为哪两方面？

6.什么是音素？

7.什么是音标？国际音标有哪些优点？学习国际音标有注意什么？ 8.元音和辅音有哪些区别？

9.什么是元音？掌握现代汉语普通话的舌面元音.舌尖元音.卷舌元音，注意汉语拼音和国际音标的对应关系。

10.什么是辅音？了解现代汉语普通话各辅音的发音部位和发音方法。

11.什么是音位？从哪四个方面来理解音位的性质？归纳音位理论的基本原理。12.什么是音质音位？什么是非音质音位？它们分别还有什么名称 13.什么是音位变体？说明条件变体和自由变体.音位和音位变体的关系。

14.什么是音位的区别特征？说明其通常表现。举例说明不同语言的音位区别特征不同。

语汇部分

1.什么是词？什么是语？什么是语汇？ 2.具体说明语汇有哪些主要的性质和特点。3.什么是语汇学？研究语言结构主要有哪四大学科？ 4.什么是语汇系统的类聚关系？

5.简要说明根据不同标准如何对词进行分类。6.简要说明语的分类。

7.什么是语素？说明它跟音素.义素的区别。8.语素的意义包括哪两种？

9.举例说明汉语语素和汉字的关系。

10.举例说明从不同角度汉语语素分为哪些不同类型。11.举例说明外语语素如何分类。

12.什么是单纯词？什么是合成词？什么是成词？成词包括哪两小类？什么是构词？构词包括哪两小类？

13.什么是直接成词？它包括哪两类？什么是转化成词？它又包括哪两类？ 14.什么是语汇构词，它有哪三种情况？ 15.举例说明几种主要的复合词。

16.对于复合词的“复合”要注意哪两个问题？

17.什么是附加构词？这样构成的词叫什么词？它包括哪三小类？ 18.词缀语素有什么特点？

19.什么是重叠构词？这种词叫什么词？它与单纯词中的叠音词如何区别？这种词有几种？

20.用图解方式分析复杂合成词的层次关系。

21.举例说明什么是语法构词（构形），它的性质是怎样的？ 22.语在构造上有什么特点？

23.简析汉语中词与词组的一般区别。

语法部分

1.语法有哪些主要的性质和特点？它们各有什么作用？

2.简析语法和语音、语法和语汇、语法和修辞、语法和语境、语法和逻辑的关系。3.什么是语法？什么是语法规律？什么是语法学？ 4.什么是历时语法？什么是共时语法？ 5.什么是教学语法？什么是计算机语法？ 6.什么是普通语法？什么是个别语法？

7.简要说明传统语法学.结构语法学.现代形式语法学。8.语法单位有哪五级？各加以简要说明。

9.简要说明各级语法单位间的关系，列出其关系图并加以解释。10.简要说明语法形式.语法意义及其关系。

11.什么是语法手段？什么是词法手段？什么是句法手段？

12.词法手段包括哪三小类？说明各小类内部的不同表现。13.句法手段包括哪四小类？说明各小类内部的不同表现。14.什么叫综合性语言？什么叫分析性语言？举出具体实例。15.什么叫语法范畴？它大致可以分为哪两大类？分别说明其意义。16.词法范畴主要有哪两大类？

17.什么是体词属性范畴？它主要表现的范畴意义有哪四种？分别加以说明。18.什么是谓词属性范畴？它主要表现的范畴意义有哪四种？分别加以说明。19.句法范畴有哪两类？分别加以简要说明。

20.归纳综合性语言和分析性语言在语法范畴方面的差异。21.为什么说词和句子是最重要的语法单位？ 22.什么是词类？

23.划分词类的标准主要有哪三种？分别简要说明。这三条标准的关系怎样？汉语的词类主要用哪一个标准？

24.各种语言的词类划分结果往往有哪几个特点？分别简要说明。25.什么是词组？词组与词是什么关系？ 26.词组可以分为哪两大类？

27.什么是基本词组？它主要有哪五种类型？什么是特殊词组？汉语中有哪三种比较重要的特殊词组？

28.什么是体词性词组？什么是谓词性词组？什么是向心词组？什么是离心词组？ 29.对复杂词组进行层次分析必须依据哪两条原则？要求熟悉直接组成成分分析法（层次分析法）30.什么是句子？

31.按句型（基本结构）分类，句子可分为哪几类？ 32.从句式看，句子一般有哪些特殊的句子形式？

33.句子的特殊句式，可以看作是基本句的变换形式，这些变换形式主要有哪些？ 34.从句子的功能看（即句子的用途和语气），句子可分为哪四大类？另外还有哪几种特 4 殊小类？

35.从句子的繁简看，句子可分为哪两大类？ 36.复杂单句等不等于复句？主要有哪几种复杂单句？

37.什么是复句？根据分句间的意义关系，复句主要有哪几类（根据本教材）？ 38.什么叫句组？（语法单位中最大的单位是什么？）怎样区别多重复句与句组？ 39.要求熟悉多重复句的分析。

40.为什么说对语段等大句组，一般不能象对多重复句一样进行分析？对它41.应采用什么分析法？

42.话语结构分析包括哪两方面的内容？其中内部衔接形式的分析又主要43从哪两方面的衔接关系着手？它们分别有哪些主要的情况？

语义部分

1.什么是语义？什么是理性意义？什么是非理性意义？语义的基本特征是什么？ 2.哪些是语汇形式？哪些是语法形式？什么是语汇意义？什么是语法意义？ 3.言语交际的基本单位是什么？ 4.什么是语言意义？什么是语境意义？ 5.简述语义的概括性。6.简述语义的模糊性。7.简述语义的民族性。

8.什么是词义？它包括哪两部分？

9.什么是词的理性意义？词的理性意义由于概括深度上的差异分为哪两种类型？词的理性意义在词义上的地位如何？

10.词的非理性意义又叫什么？它主要表现在哪几个方面？ 11.词的感情色彩主要有哪几种色彩？ 12.交际环境包括哪些内容？

13.什么叫语体？语体色彩包括哪两种基本类型？不带语体色彩的叫什么词语？书面语色彩的词语又可细分为哪些色彩的词语？ 14.什么是形象色彩？试举例说明。

15.什么是义项？义项包括哪些意义？不包括哪些意义？

16.什么叫义素？义素分析的基本方法是什么？义素分析通常可以按哪三个步骤进行？ 17.义素分析应注意什么问题？义素分析有什么作用？熟悉课文中的义素分析例。18.什么是单义词？什么是多义词？单义发展为多义的根源是什么？

19.什么叫本义？什么叫派生义（引伸义）？什么叫基本义？本义和基本义有何联系？ 20.派生义产生的途径一般有哪两条？ 22.多义词在使用时为什么一般不会产生歧义？

23.什么是同义词？同义词有什么特点？近义词可分为哪两类？ 24.什么是等义词？等义词的发展结果怎样？ 25.什么是近义词？近义词之间有哪些方面的差别？ 26.为什么有的词可以跟意义不同的几个词构成同义关系？ 27.什么是反义词？反义词有哪些特点？

28.什么是绝对反义词？什么是相对反义词？各举例说明。29.为什么一个词往往可以和几个不同的词构成反义词？ 30.反义词在语言中有哪些积极作用？

31.什么是语义场？它与语言中的上下位词有什么关系？ 32.语义场有哪两大特点？ 33.语义场的研究有什么意义？

文字部分

1.什么是文字？

2.什么是字符？字符有哪几种？

3.什么是自源文字？什么是他源文字？二者有何特点？ 4.字符有哪两种？分别加以简要说明。5.字符与文字是什么关系？

6.文字的分类标准有哪两种？理论上可以分出哪些类型？

7.已知的自源文字有哪几种？从字符跟语言中的语言单位相联系的标准看，它们属于什么文字？从字符与语义还是语音相联系的标准看，它们属于什么文字？

8.根据字符与语言单位相联系的标准看，现有文字只有哪三大类？根据字符与语义还是语音相联系的标准看，现有文字只有哪两大类？ 9汉字按以上两个标准分类属什么类型的文字？

10.有人认为汉字是语素文字、语素音节文字、象形文字、表意文字、拼形文字等，应该怎样看待这些观点？

11.简要归纳文字和语言的关系.文字和书面语的关系。12.简要归纳语言对文字的影响和文字对语言的影响。

13.文字起源于什么？现在世界上保存下来的有哪三种最古老的文字？要求大致了解这三种文字。

14.已知的所有表音文字都是什么文字？大致了解表音文字的产生。15.要求辨认理解教材中的象形、指事、会意字。16.了解东汉许慎《说文解字〃叙》中的六书理论。17.解释概念：独体字、合体字、偏旁、形旁、声旁。

18.合体字中的形旁和独体字中的表意字符在表意方面有何不同？ 19.声旁有哪两种情况？

20.汉字的形体演变大致经历了哪几个阶段？另外还有哪两种主要的别体？ 21.唯一到今天还在继续使用的自源文字是什么文字？

语言的起源与发展及语言接触部分

1.了解教材介绍的几种不同的语言起源说，马克思主义者认为语言起源于什么？ 2.语言起源有哪三大必要条件？语言起源于什么时间？简述有声语言是怎样产生的？ 3.简述语言的发展演变。

4.推动语言发展演变的原因是什么？ 5.语言发展演变有哪些特点？

6.语言的社会分化有哪两种基本类型？它们各产生什么结果？

7.什么叫地域方言？产生方言的条件是什么？方言间在语音.语汇.语法方面有怎样的异同？

8.什么叫亲属语言？什么叫亲属语言亲属关系？亲属语言间有何特点？ 9.什么叫谱系分类？谱系分类主要有哪些层级体系 ？世界上有哪九大语系？ 10.什么叫社会方言？社会方言与地域方言有何不同？有哪些因素对社会方言会产生影响？

11.在社会发展过程中，社群分化会带来哪两个直接后果？这两个后果对社会方言有何影响？

12.语言的统一有哪两种情况？从前者而言，语言应如何统一？

13.方言与共同语是什么可惜？什么是基础方言？共同语形成的原因是什么? 14.共同语对方言有何影响？汉民族的共同语是什么？ 15.什么是借词？它与音译词、仿译词有何不同？

16.说说汉语在借词方面的一些特殊情况，简介汉语的借词史。17.说说借词在语音语法上的一些情况。18.什么是双语现象？它与双语制有何不同？ 19.双语现象产生的原因是什么？

20.什么是语言转用？语言转用有哪三个条件？简述语言转用的过程。

21.什么叫语言混合？什么是洋泾浜语？洋泾浜语有何特点？其发展前途怎样？ 22.什么是克里奥耳语？克里奥耳语是怎样形成的？归纳其演变过程。

语言与思维部分

1.什么是心理语言学？思想和思维是什么关系？简要归纳语言和思维的关系。2.简介先有思维还是先有语言的三种主要观点。近年来主张以上第三种观点的人最值得注意的有哪三方面的研究成果？今天比较一致的观点是什么？

3.思维大致分为哪三大类？目前在思维和语言的范围和功能对应问题上比较倾向于一致的观点是什么？

4.在语言和思维谁决定谁的问题上主要有哪两种观点？为什么说不是语言决定思维呢？为什么说是思维决定语言呢？目前在这一问题上比较一致的观点是什么？ 5.为什么把儿童学习说话叫语言获得？儿童很轻易就获得了语言能力，但错过了这个年龄段就再也学不会说话，简要概括其原因。

6.简述儿童语言获得的过程。了解人们解释儿童语言获得的原因和条件的四种主要观点。关于儿童语言获得问题的比较一致的观点是什么？

7.为什么要研究语言在认知活动中的作用呢？为什么要研究语言在民族社会心理中的作用呢？

8.语言在思维认知活动中的作用主要表现在哪三方面？ 9.语言与民族文化意识的关系主要可以从哪两个方面来认识？ 10.语言和思维最根本的区别是什么？

语言学概论试题库二 篇2

关键词：语言学概论,形成性考核

目前,高校“语言学概论”课程考核主要是传统的期末考核模式。传统的期末考核,其考核内容侧重理论基础知识的掌握,重点考查语言理论知识的掌握程度,不重视语言实践能力的考核。高校语概课程中实践教学尚未形成科学的评价体系,缺少对学生实践能力全面系统地进行评价的体系和标准,这使得学生对实践教学环节缺乏参与的动力,该门课程的实践教学流于形式,难以开展。

一、“语言学概论”课程形成性考核的优点

形成性评价即学习过程的动态考核,主要是对学生在学习过程中知识技能、情感态度、参与状况、学习方法等方面作出评价。高校“语言学概论”课程实行形成性考核,即是在语言学概论课程的教学过程中,根据教学进度和相关教学内容,合理、有序安排阶段性的测试,全面监测、评价学生的学习状况和效果。其优点是:

(一)全面评价学生的能力

形成性考核强调的是对学生考核的动态参与过程,这种动态的参与可以提高学生对课堂的参与度[2]。教师在教学过程中,可以通过不定期的课堂小测验,课堂分组讨论以及提问等方式来提高学生课堂的参与度,并通过这些考核方式考察学生对基本知识的掌握能力,学习的创新能力。通过动态的考察,教师可以发现教学过程中存在的不足,并进行及时的改进。

(二)促进学生学习的自主性

对于大学课程的学习,并不仅仅是对基础知识的了解,也是锻炼学生思考能力、处理问题的能力[3]。针对“语言学概论”内容枯燥且难度大的特点,学生需要积极地寻找自己的学习方法,将枯燥的理论知识应用与丰富的实践活动。例如,这门课程中涉及到元音与辅音发音位置的知识,学生可以找出元音、辅音的发音规律,并通过例子来进行记忆,这样可以提高学生对不同元音、辅音发音位置的应用。

二、形成性考核的具体措施

(一)建立科学的形成性考核体系

在对学生考核的过程中,教师首先要制定科学的、严格的考核体系,保证考核的全面性。例如,在语言学概论课程的教学过程中,根据教学进度和相关教学内容,可以合理、有序安排三个阶段性的能力小测试,主要包括:文献检索与材料归纳能力测试、语言表达与语言教学能力测试和语言调查与语言研究能力测试等三个部分。同时,在考核的过程中,教师要仔细、系统的将学生考核的成绩进行记录,这样可以为教师在给出总成绩提供一定的数据参考。形成性考核将会给教师带来巨大的工作量,因此,在教师实施过程中,要避免半途而废。

(二)严格遵守形成性考核程序

很多高校学生为了避免麻烦,形成性考核只是在走程序,在总成绩计算的过程中,由于涉及到的因素太多,他们将会直接按照期末成绩给出总成绩。这样的考核只会助长不认真学生的懒惰心理,也会打击认真学习学生的积极性。因此,教师要严格遵守形成性考核程序。此外,教师也要加强成绩考核的透明性和公平性,有效减少学生的误会。这样可以让学生认识到他们自身的问题,一定程度上可以改变学生学习态度,形成良好的学习风气。

三、形成性考核与终结性考核相结合的考核模式

语言学概论课程的考核,还要将形成性考核与终结性考核结合起来。既强调过程考核又重视期末考核,实现考核目标多元化、考核内容综合化、考核方式多样化和考核评价个性化的改革目的,确保考核实施的可操作性和有效性。我们不能完全抛弃传统的闭卷考核的方式,应在命题上注意不再简单地单纯地考察学生的知识记忆,而应在侧重考察知识记忆基础上的理解记忆,重点在试卷命题质量上下工夫。学生成绩总体评价=50%形成性评价(10%文献检索与材料归纳能力+20%语言表达与语言教学能力+15%语言调查与语言研究能力+5%考勤与表现)+50%终结性评价。

语言学概论三问 篇3

关键词：语言学概论；问题；理论联系实际

【作者简介】丁 力（1958—）男，汉族，博士，陕西安康市人，陕西理工学院文学院教授；研究方向：现代汉语语法及语言理论研究。

语言学概论是高校汉语言文学专业的一门必修课。我们讲授这门课多年，越讲越觉得里面存在的问题很多。其中感受最深的，是这门课理论性似乎很强，“深奥难懂”的概念一个接着一个，可学生费了九牛二虎之力，学完后却又很难解决现实生活中的实际语言问题。

1.我们在交际思维过程中为什么能说出、想出一个个词来？

我们没有和别人交谈的时候，没有思考问题的时候，大脑好像空空如也，什么也没有，可一旦进入交际思维状态，一个个鲜活的词就从我们的嘴巴里、大脑中“蹦”了出来。为什么会“蹦”出来？我们的教材不去解释。其实，这个问题是值得深思的。应该说，我们之所以会说出这一个个词，想出这一个个词——这些在交际思维过程中使用的词，我们称为动态词，是因为我们大脑还储存着相应的静态词，也就是说，静态词是储存在大脑中能够激发动态词的词。从本质上讲，语言学是以静态词为研究对象的。正是有了这样的静态词，我们才能在具体的语言环境中，说出、想出一个个动态词来。揭示静态词与动态词的相互关系，对于理解词汇与语法间的相互联系等问题，都具有非常重要的价值和意义。比如,“热情”和“白”都是形容词，我们既可以说“小杨很热情”，也可以说“小杨很白”，但为什么我们还可以说“小杨对我很热情”，却不能说“小杨对我很白”？只有从“热情”和“白”的不同静态词特征入手，才能合理地说清这类问题。但由于目前的语言学概论课不去探讨静态词在大脑中的储存问题，不去研究静态词与动态词的相互关系，导致我们对这类鲜活的语言现象很难给出一个令人满意的清晰解释。

2.小孩能不知不觉掌握自己母语，成年人学外语却为何如此艰难？

这个问题，的确是一个非常奇怪的问题。按理说，小孩思维能力很弱，成年人思维能力很强，成年人比小孩更容易学好某种语言才对。但事实却恰恰相反。当然，要想理清这类问题，也的确不是一件容易的事情。但即使很难说清，我们的教材也应该将这类问题明确地提出来，以引导学生去思考、去探索。因为，思考、探索这类问题不仅有助于认识语言的本质，而且对认识人类自身的许多重要特征，都具有非常重要的价值和意义。在我们看来，一个人要想掌握某种语言，他不但要依赖大脑中的有意识思维（也就是能够意识到的思维，也可称为显性思维），而且要依赖大脑中的无意识思维（也就是不能够意识到的思维，也可称为隐性思维）。从掌握语言的角度看，后者比前者似乎更为重要。可惜，在考察语言和思维的相互关系时，我们的语言学概论课教材没有一个去深入分析无意识思维在人类掌握语言过程中的重要作用。从大量语言现象的观察中我们可以看出：小孩的有意识思维能力尽管很弱，但他的无意识思维能力却很强；成年人尽管有意识思维能力很强，但他的无意识思维能力却相对变弱。语言事实使我们相信：小孩与成年人这种思维特征上的差异，是导致小孩比成年人更容易掌握某种语言的最重要原因之一。当然，为什么小孩和成年人在思维特征上存在上述差异，特别是小孩为什么具有如此强大的无意识思维能力，致使这些懵懵懂懂的、连“一乘一等于一”都不会算的小孩，竟然能在短短几年时间内掌握如此复杂的语言——他自己的母语，这的确是一个令人百思不得其解的问题。很明显，这类问题不仅值得语言学深入探讨，也是哲学、逻辑学、心理学、神经学等许多其他学科应该深入探讨的问题。随着这类问题的深入考察，我们相信，人类对自身本性的认识必将会大大地向前推进一步。

3.语感究竟是怎样产生的？

语感问题可以说是语言学一个非常重要的问题。因为，从某种意义上讲，我们进行语言研究，其实是离不开语感的。比如，在语法研究中，朱德熙先生曾探讨过“在+NP+V+N”结构与“把+N+V+在+NP”结构的变换问题。观察：

甲：在黑板上写字→把字写在黑板上

在花盆里浇水→把水浇在花盆里

乙：在飞机上看海→*把海看在飞机上

在食堂里吃饭→*把饭吃在食堂里

那么，我们是依赖什么来判断甲组可以变换，而乙组不能变换？很明显，是我们的语感。没有语感，是无法进行这类语言研究的。当然，语感在其他方面，如言语表达、文章修改等方面，也同样具有非常重要的作用，对于不专门从事语言研究的人来说，更是如此。从非语言角度看，语感研究也有助于我们深化对人类其他感知，如情感、美感、道德感等等形成机理的认识。因此，研究人类语感的重要性显然是毋庸置疑的。但要说清和理解这类问题，同样不是一件轻而易举的事情。尽管如此，依据我们的教学实践，学生对这类问题其实是非常感兴趣的。通过观察我们可以看出，人类语感的形成和人类其它感知的形成从本质上讲是相通的。如果留心一下人类感知现象，我们不难发现，人类感知的形成有的受人类观念的制约，有的却和人类观念没有多大联系。语感显然属于前一种情况,它的形成和人类的观念密切相关，而这种观念却是大脑中的一种特殊观念——语言观念。如果进一步思考,必然会引发一系列问题：人类的语言观念（包括其他观念）都是怎样形成的？人类语言观念的形成同人类思维（包括有意识思维和无意识思维）都存在什么样的内在联系？人们一旦进入思维状态（准确地说，是有意识思维状态）或借用语言进行交际，语感又是如何在大脑语言观念的作用下最终形成的？语感是否就是人们在语言使用过程中大脑在特定语言观念的作用下形成的一种特殊的生理、心理反应形式？语感不同，实际上就反映着相应的语言观念不同？我们借用语感研究语言，实际上就是借用这种可以感知的生理、心理反应形式来探求大脑中无法直接感知的语言观念？如果语感和语言观念确实存在上述内在联系，那么我们是否能够、乃至如何能够从人类的其他感知，如情感、美感、道德感中，去窥测人类的其他观念——也就是非语言观念？……所有这些问题，都是如此令人神往和饶有兴趣。可以说，深入探求人类的语感，不仅有助于认识语言的本质，而且也有助于认识人类其他感知形成的机理，有助于认识感知与观念的相互关系，进而认识人类自身一些非常重要的本性问题。所以，语感问题的研究显然具有十分重大的理论意义和现实意义。但我们的各种语言学概论课教材，都在有意无意地回避这类问题，或只是蜻蜒点水式地在教材中提一提，避重就轻，只是说说语感的表面现象，不去探求语感的实质。这不能不说是一种缺憾，一种目前语言学概论课教材普遍存在的缺憾。

4.结语

上面虽然只是简单地讨论了三个问题，但类似的问题在现有的语言学概论课教材中却是普遍存在的。由于理论和实际相脱节，课堂上讲授的“深奥”的语言学理论往往不能解决现实语言生活中的许多实际问题，致使语言学概论课在各高校的汉语言文学专业课中成为一门普遍不受学生欢迎和重视的必修课。学生不愿学，教师不好教，是这门专业必修课在许多高校的汉语言文学专业课中普遍存在的现象。由于不重视、不欢迎，“学而无用”，语言学概论课的课时在各高校往往也是一减再减：从一周4节减至一周3节，再从—周3节减至一周2节。要改变目前语言学概论课这种不受重视、不受欢迎的现状，我们认为，一个重要方面，就是改进、甚至改革语言学概论课的教材内容，真正理论联系实际，使学生能够按照课堂上所学到的语言学知识，解决现实生活中的实际语言问题。

参考文献

[1]丁 力.语言问题六讲.北京:线装书局.2007

语言学概论试题(7) 篇4

一、填空１５％

1、历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的 葆朴和格里木

2、语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的 结构（形态）特点分类；第二，按照

语言的亲属（来源）关系分类。

3、辅音根据发音部位和发音方法 两个角度进行分类。辅音的发音方法包括阻碍方式、声 带是否振动 和气流的强弱三个方面。

4、汉文中的字基本上以语素为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以音素（音位为造字单 位。

5、词是最小的能够自由运用的语言单位。

6、民族共同语是在一种方言的基础上形成的。一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。

7、多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过比

喻的修辞方式产生。

8、语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的 音义结合物。

二、选择题１０％

1、下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（A）Ａ、英语词汇学Ｂ、逻辑语言学Ｃ、病理语言学Ｄ、社会语言学

2、下面正确的一个是（B）

Ａ、语言是个人的，言语是社会的Ｂ、言语是个人的，语言是社会的 Ｃ、语言是个人的，又是社会的；而言语是社会的 Ｄ、言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的

3、〔d〕和〔t〕两个音素（A）

Ａ、在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位 Ｂ、在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位 Ｃ、在汉语、英语里都是不同的音位 Ｄ、在汉语、英语里都是同一个音位

4、表音文字以（D）为记录单位

Ａ、音节或词Ｂ、语素或音位Ｃ、语素或词Ｄ、音位或音节

5、“的士”是（D）

Ａ、“的”字结构Ｂ、派生词Ｃ、双语素词Ｄ、双音节词

6、英语“She teaches English ”（她教英语）中的“他”表示的语法范畴有（D）Ａ、时数人称Ｂ、时体态Ｃ、时态人称Ｄ、时数格

7、现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。从现代英语经看不出语素“ wo”的

意思是“ wife”，但是并不影响woman”的使用。这是因为语言的基本单位是（A）Ａ、词Ｂ、音节Ｃ、字Ｄ、语素

8、汉语中的轻声是利用（C）构成的 Ａ、音高Ｂ、音长Ｃ、音强Ｄ、音质

9、语言是由哪三部分组成（B）Ａ、汉语外语方言Ｂ、语音词汇语法 Ｃ、语用语义语法Ｄ、声母韵母声调

10、语言演变的基本条件是（C）

Ａ、自然的发展变化Ｂ、个人生活经历的变化 Ｃ、社会的发展变化Ｄ、语言内部的发展变化

三、名词解释２０％

1、内部屈折在一个语素的内部变换音位来表达语法意义的手段

2、构词后缀加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素

3、互补关系指有些音素各有自己出现的语音环境,它们出现的语音环境是互相补足的，它们之间的

关系就是互补关系。

4、语言符号用一定的声音形式去标记某种事物或者思想从而获得意义的符号

5、社会语言学用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题

四、试以国际音标标出下列各词的读音１０％

1、闪光

2、混淆

3、相信

4、拼写

5、意义

五、用义素分析法分析下列各组词9％ 男孩[+人+男性+年幼]

1、｛

女孩[+人-男性+年幼] 凳子[+家具+有腿+供坐用-有靠背]

2、｛

椅子 [+家具+有腿+供坐用+有靠背]

3、大风[+空气+流动+大的速度]

六、简答题２１％

1、什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。

A、一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。（２分）B、对立与互补。（１分）比

如[ P]和[P ]可以在相同的语言环境[ａｕ51] 中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对

立关系。（２分）又比如[A]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[ｉ] 和[ｎ]前，它们之间出现的语言环境是互补的。（２分）

2、为什么人类语言具有灵巧的构造？

A、任意性B、离散性C、层级性（每一小点２分）

3、什么是隐性语法意义？它具有什么特点？

A、隐藏在显性意义后面的各种语法关系（２分）B、可以是非连续性的（２分）可以是间接成分之间 的关系（２分）一个成分可以同其它成分发生多种关系（２分）

七、论述题１５％

1、谈谈世界语言学发展的几个大的过程。

1、传统

2、历史比较

3、结构主义

西北师大 语言学概论 试题 篇5

一、填空

1、（P34学、人类语言学、地理语言学、心理语言学、神经语言学、数理语言学、实验语言学、计算机语言学。

2、(P6)人类各族幼儿习得语言存在着共性，表现为都经过一些共同的阶段：咿呀期、独词句阶段、双词句阶段、电报体阶段、接近成人阶段。

3、（P42位间又有一种纵的聚合关系。

4、5、(P84--85)位。

6、(P91—P93)语法手段是指词的变化和组合规则中表现的形式可归纳的若干类型，常见的语法手段有：词序、虚词、构型后缀、内部屈折、重音、声调、重叠、语调、异根法、零形态。

7、(P96)在形态丰富的语言中，词与词的关系主要是一致关系和支配关系，现代汉语的语法关系主要是通过词序和虚词来表现。

8、(P49)

9、(P173)

二、名词解释

1.唇齿音：(P72)下唇和上齿尖接触或靠近时发出的音，如［ｆ］［ｖ］等。

2.舌面硬腭音：(P72)舌面抵住或接近硬腭时发出的音，如［tɕ］［ɕ］等。

3.音位：(P74)一个语言系统中能够通过语素区别意义的最小的语音单位。

4.超音质音位：(P79)指依附在音质音位上的不是从音质角度划分的音位，也叫非音质音位。

5.音节：(P80)指在发音时肌肉一次紧张形成的语音片段。

6.格范畴：(P94)表示短语或句子中词与词相互之间的语法关心。

7.时范畴：(P95)是属于动词的范畴，表明句中谈到动作行为发生的时间与说话时间的相互关系。

8.词根语：(P109)又名孤立语，它指那些没有或者缺乏词的形态变化的语言，这种语言主要利用词序和序词作为语法手段。

9.屈折语：(P109)是广泛使用词的形态变化作为语法手段的语言。

三、分析

1．（P12）应该怎么样理解“语言是说话的一部分”？

答案：语言是社会约定俗成的规约，是社会的产物，是现成的提供给每个个人的交际工具；说话是一种复合现象，它包括说话的动作，说话所使用的工具（汉语、英语等成系统的代码）和说出的话语。语言是说话所使用的工具，即说话的一个部分。

2.(P87)在现代汉语单词“民主”、“回民”、“渔民”、“民歌”中，语素“民”的意义是否相同？如有不同说明他们的意义，并指出他们的之间的关系。

答案：不同。

“民主”中的“民”指人民；

“回民”中的“民”指某族的人；

“渔民”中的“民”指从事某种职业的人；

“民歌”中的“民”指民间的。

同一语素“民”在不同的语言环境里意义各有不同，各有适用的范畴（形成互补关系），但相互之间又有密切的联系，形成“民”这个语素的语义变体。

3.（P105）根据隐性语法关系，说明下面句子中名词性词语与谓语性词语之间的关系。①小刘拉开了门

“小刘拉门”、“小刘开门”两个主谓结构（或表述）合成一个，“开”既做“拉”的补语，又与“小刘”有主谓关系，又与“门”有述宾关系。

②一个月踢坏了三双鞋

“坏”既做“踢”的补语，又与“三双鞋”形成主谓结构“三双鞋坏了”

③两个青年人走进深山

“两个青年人走”、“两个青年人进了深山”也是两个主谓结构合成的一个

隐形语法关系的特点是：A可以是非连续性的；B可以是间接成分之间的关系；C一个和成分可以同其他成分发生多种关系。

4.（P107）用变换分析法，显示“在池子里养鱼”和“在池子里洗衣服”两个句子结构上面的不同。）

“在池子里养鱼”与“在池子里洗衣服”二者的结构都是：介+名处+动+名。

“在池子里养鱼”这句中的“名处”指的是“鱼”所在的位置即“池子”，我们可以把该

句变换成“把鱼养在池子里”

而“在池子里洗衣服” 这句之中“名处”指的不是“名”，即“衣服”所在的位置，而

是“动+名”的位置，即洗衣服的位置；不能把该句变成“把衣服洗在池子里”

5.（P50）在“我不给他写 信”和“我没给他写信”两个句子中，否定副词不一样，分析说明这两个句子所反映的语言机制的不同。

汉语中动词的时制区别或者不表示出来，或者不像某些印欧语那样明显，于是在汉语否定动词行为的句子中，就用副词“不”、“没”等词之间的区别来补偿表示时制手段之不足。

“我没有给他写信”指的是过去，否定的是现实,即否定已发生的事实。这其中副词“没”具有了过去的意思。

“我不给他写信”指的是未来，事情还没有发生。其中，否定副词“不”具有未来的意思。

6.(P46)英语语句“my brows are like of my aunt”或“my brows are I like my aunt’s”与汉语语句“我的眉毛长得像姑姑”这句话是不是正常语句？说明他反映出的语言机制？

答案：汉语习惯于省略用法，在这两个句子里，比较的是两个人的眉毛，不是把我的“我的眉毛”和“姑姑”这个人相比，“姑姑”后面省略了单词“眉毛”。汉语表达中有预设机制在起作用，说话人和听话人知道同类进行比较，省略可以使话语更加简练。

四、论述

1.（P14-P16）语言的符号

答案：符号是事物的标记，但事物的标记不都是符号。符号作为事物的标记，具有约定性，符号包括象征和狭义的符号；语言是狭义的符号，没有理据，任意约定，即语言符号具有任意性。符号是语言里的单位，符号的形成包括着心智的努力，语言里的符号指一般而不指个别，积累着社会的认识成果。语言符号的另一个特点是线条性，即符号和符号组合，形成更大的单位时，只能在一条线上伸展。

2.（P4）人类语言结构所特有的任意性、离散性和层级性。

答案：声音和意义结合是任意的，任意性可以保证任何事物都能用语言表达；语言的每个单位有独立的存在，彼此不相混淆，离散型保证了单位的自由拆装，而且通常可以是组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体；语言分层级，可以用较少的单位有规则的组成呢个数量上扩大许多倍的上一级单位。这些特性都是动物的“语言”所缺少的，是人类长期进化的结果。

3.(P115)词义的概括性、客观性与主观性的辩证统一、模糊性

要点：词义具有概括性，概括了词所指称的事物的共同特点；词义的概括是客观事物在人们头脑中的反应，因而词义既有客观性，又必然在一定程度上带上反映主体的主观性，是客观性与主观性的统一；词义往往带有不同程度的模糊性，因为词所指称的事物其外延的边界是游移的、不确定的，词义常常概括一些边界不清，亦比亦彼的内容，是事物的普遍性和连续运动在人类思维中的反映。

4.（P105）隐性语法关系的特点

要点：①可以是非连续性的；②可以是间接成分之间的关系；③一个成分可以同其他成分发生多种关系。吕叔湘先生指出的“动补结构的多义性”就是这类关系。例如：

小刘拉开了门。

语言学概论试题库二 篇6

一、单项选择题(本大题共26小题，每小题1分，共26分)

1．D

2．C

3．B

4．B

5．B

6。D

7．A

8．C

9．C

10．A

11．D

12。A

13．D

14．C

15．B

16．D

17．A

18。B

19．C

20．B

21．A

22．C

23．C

24。B

25．C

26．D

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

27．A D E

28．A B C E

29．A D E

30．A C E

31。A B

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

32．音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。例如，汉语普通话的出hn sh)

(电视)可以切分为d—i—a—n—sh—i五个单位，它们已不能从音质角度继续进行切分，所以它们都是音素。，33．(1)一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的，这种作为共同语基础的方言叫作“基础方言”。

(2)所谓作为共同语的基础指共同语的语音、语汇和语法系统主要来自基础方言。

(3)例如，意大利共同语的基础方言是多斯岗方言，现代汉民族共同语的基础方言是北方方言。

34．(1)在外语学习过程中，作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响，叫作“语言迁移”。

(2)语言迁移包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。

(3)语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方 1 面的影响。

35．(1)儿童会说话虽然不是完全不需要学习，但更是一种自然而然的发展过程，甚至是一种创造过程。儿童不可能先把词语和句子都模仿下来储存在脑子里以后再说出来，也不可能在说出新的句子时先去学习规则，而完全可能说出许多从未听过和说过的句子。

(2)儿童说话能力的这种发展和创造过程叫作“语言获得”。

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

36．(1)词的通俗意义是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，词的科学意义是人们对事物本质特征的反映。《现代汉词词典》给出的是“鸟”的科学意义，而一般人对“鸟”的理解是“鸟”的通俗意义。

(2)尽管通俗意义不太科学、准确，但一组非本质特征的总和也可以起到使不同的事物互相区别的作用，因而在日常生活中(专业活动除外)，只要掌握了词语的通俗意义，就足以使人们正确地使用词语来指称不同的事物。

(3)词语的科学意义一般只用于特定的学科领域，而在日常生活中人们通常都是按通俗意义来理解和使用词语的。

37．文字改革有三种类型：

(1)整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。如我国在1956年推行的汉字简化方案；英文、法文在19世纪进行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和对正字法的改革。

(2)整个文字类型不变，但是字符类型变了。如1928年土耳其进行的文字改革，废弃了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后两种文字类型没有变，都是表音文字，但字符类型变了。

(3)整个文字类型和字符类型都变了。如从一种意音文字改成一种表音文字。越南的文字改革就是将在汉字基础上创制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。

38．根据马克思主义关于语言起源的学说，以及现代科学有关方面的研究成果，人们认为，语言的起源必须具备三方面的条件：

(1)心理条件。人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物 进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。

(2)生理条件。人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声音，只有具备了这种生理条件，才有可能产生有声语言。

(3)社会条件。人类社会必须发展到一定的阶段，产生了相互交往的迫切需要，即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，只有具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。

五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)

39．(1)[e]只出现在韵尾前。

(2)[ə]不出现在韵尾门前，而可以出现在韵尾和[n]前。

(3)[e]和[ə]呈互补分布，发音又相近，因而可以归并在同一个音位中。

40．(1)“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义就会改变。举例(略)。

(2)“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义没有明显改变。举例(略)。

(3)“唱歌”：两个成分中间可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分数量较多，扩展比较自由。举例(略)。

六、论述题(本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分)

41．(1)“语言”和“言语”是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于 “言语活动”减去“言语”。

(2)“语言”是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。“言语”则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。

(3)“语言”是主要的，而“言语”是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以“语言”为研究对象，而“言语”问题可以另行研究。

(4)区分了“语言”和“言语”，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学。区分“语言” 和“言语”对现代汉语的研究也有重大意义，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。

42．(1)“数”范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不同，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单数和复数，大多用词缀表示。如英语“house／houses(房子)”，前者是单数名词，后者是复数名词。

(2)“格”范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语 “我”主格形式“I”，宾格形式“me”，属格形式“my”等。

(3)“有定和无定”范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意义。如英语 “the book”是有定的，“a book”是无定的。汉语中要用“这本书”或 “一本书”等形式表示名词的有定或无定。

(4)“时”范畴：是表示动词所反映的动作发生时间和说话时间的关系的一组特征。包括现在时、过去时和将来时等。如英语现在时“He works(他工作)”，过去时“He worked(他工作过)”。

(5)“体”范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语 “I am reading the book(我正在读这本书)”是进行体，“I have written the book(我写完了这本书)”是完成体。汉语在动词后面加“了、着、过”等助词表示相应的意义。

(6)“态”范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语“The cup was broken by Mary(杯子被玛丽打碎了)”是被动态。

(7)“人称”范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语现在时主语是第三人称单数时动词加“-s”，将来时主语是第一人称用助动词“shall”，其他人称用“will”。

全国2007年10月高等教育自学考试

语言学概论试题

课程代码：00541

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是(D)．．．A.语言是社会的，言语是个人的 C.语言是抽象的，言语是具体的 2.最小的言语交际单位是(A)A.语篇 C.词组

B.句子 D.词

B.语言是主要的，言语是从属的 D.语言是书面的，言语是口头的

3.下列各组元音中，都是前元音的一组是(C)A.[i, u] C.[e，æ]

B.[a, ] D.[ε, o] 4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是(A)A.[f, s] C.[n, l]

B.[p, m] D.[t,ç] 5.下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是（A)A.有些语言只有语调而没有声调 C.有些语言既没语调也没有声调

B.有些语言只有声调而没有语调 D.所有语言都既有声调也有语调

6.下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是（C)A.语汇是最小的有意义的语言单位 B.语汇是一种语言中词的总汇 C.语汇是一种语言中词和语的总汇

D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇

7.下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是（D)A.构词能力强 C.产生历史长

B.使用范围窄 D.大多很稳定

8.区分“单纯词”和“合成词”所依据的是(B)A.词的音节数量 C.词的音形关系

B.词的语素数量 D.词的地位用途

9.下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（）A.热情

热烈 C.口吃

胆怯

10.语法规则的“系统性”是指（C)A.对语言的结构和成分进行类的概括 B.相同规则可在一个结构里重复使用 C.语法规则之间可以相互推导和解释 D.语法规则的发展变化过程十分缓慢

B.证明

光明 D.悦耳

柔和

11.下列各项中，不属于．．．印欧语冠词可能的语法作用的是（）A.区别名词的有定形式和无定形式 B.区别词语的名词形式和动词形式 C.区别名词的性的形式和数的形式 D.区别动词的限定形式和非限定形式

12.英语“Mike take a taxi”这句话是病句，其错误在于（）A.性 B.数 C.格

D.态

13.下列词组不属于．．．“向心词组”的是（D)A.参加比赛 B.田径比赛 C.认真比赛

D.比赛结束 14.下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是（）A.词义上的民族特点并不明显 B.词的多义化不受民族特点的制约

C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异 D.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同 15.下列各组词中，不属于．．．同义词的一组是（b)A.土豆

马铃薯 B.衣服

衬衣 C.情感

感情

D.结果

成果

16.“这家商店关门了”有歧义的原因是（A)A.一词多义 B.词语同形

C.不同的层次构造

D.不同的句法结构关系

17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是(B)A.(甲)今天中秋节——(乙)今天吃月饼 B.(甲)他买了一本小说——(乙)他买了一本书 C.(甲)他打破了花瓶——(乙)花瓶被他打破了 D.(甲)他们家的电视机坏了——(乙)他们家有电视机

18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为(A.象形文字、音节文字、音位文字 B.表意文字、音位文字、音节文字 C.象形文字、辅音文字、音节文字 D.表意文字、表音文字、意音文字

19.下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（B)A.神授说

B.社会契约说

D)C.摹声说 D.感叹说

20.关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是(D)．．．A.社会的分化和统一会推动语言发展演变 B.社会之间的接触会引起语言的变化发展 C.社会交际的需要是语言发展的基本条件 D.语言中的具体演变都有直接的社会根源 21.语言谱系分类的层级体系从上到下是（B)A.语系

语族

语群

语支 C.语族

语系

语支

语群

B.语系

语族

语支

语群 D.语族

语群

语系 语支

22.认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括（A)．．．A.古希腊哲学家柏拉图 C.德国语言学家洪堡特

B.法国哲学家迪卡尔 D.德国哲学家赫德尔

23.下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是（B)．．．A.发音仍然比较准确 C.构不成完整的句子

B.仍能听懂别人的话 D.词语之间没有联系

24.在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（A)A.单词阶段 C.简单句阶段

B.双词阶段 D.复杂句阶段

25.结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（C)A.听说法 C.翻译法

B.对比法 D.交际法

26.从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（C)A.外在刺激 C.语言迁移

B.内在大纲 D.语言模仿

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。27.下列关于语音性质的表述中，正确的有（）A.语音使语言成分物质化 C.语音和语义联系在一起 E.语音与人的心理活动无关 28.“葡萄”一词属于（）A.离合词

B.派生词

B.生理基础是语音的本质 D.语音有民族性和地域性

C.单纯词 E.外来词

D.复合词

29.下列各句中，含有降级述谓结构的有（BCE)A.他拍的电影我没看过 C.这是他昨天才画完的一幅画 E.她正在看刚买回来的影碟

30.社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有（ACD)A.双语现象 C.语言转用 E.词语借用

31.“大脑的单侧化现象”是指（ACD)A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同 B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能 C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维 D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维 E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

每一名词解释都须举例。32．轻音 33．语言规划 34．语言遗传机制 35．应用语言学

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）36．举例说明音位和音素的区别。

37．说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。38．举例说明社会方言和地域方言的异同。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39．把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中： 飞机

美滋滋

甜头

A．自由语素：___________________________ B．黏着语素：___________________________ C．实义语素：___________________________ D．虚义语素：___________________________ 40．分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。

B.亲属语言 D.语言混合

B.我听说他考上了外地的大学 D.我喜欢古典音乐

A．水泥

洋灰 B．看法

见解 C．鼓动

煽动

六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）41．怎样理解语言和种族之间没有必然的联系？

42．按照不同的角度，语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。

全国2008年1月高等教育自学考试

语言学概论试题

课程代码：00541

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.把词分为基本语汇和一般语汇所依据的是（D）A.音节的长短 C.字的多少

B.语素的数量 D.词的地位

2.机器翻译可以分为四个层级，其中最高的一级是（A）A.语境平面的翻译 C.句法平面的翻译

3.掌管人语言活动的部位是（B）A.小脑 C.大脑右半球

4.舌尖前送气清塞音是（B）A.[d„] C.[ts„]

B.[t„] D.[k„] B.大脑左半球 D.大脑皮质 B.语义平面的翻译 D.单词平面的翻译

5.汉语北京话中，有的人把“一般儿大”(同样大)说成“一边儿大”，这种现象在语音学上叫

（A）

A.同化 C.弱化

B.异化 D.增音

6.在“名”与“实”的关系上，我国哲学家荀子认为“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之 宜，异于约谓之不宜”。这种观点属于（）A.名由人定论 C.名实相应论

B.实由名定论 D.名不副实论

7.“一板一眼”、“马后炮”、“泼冷水”、“老油条”都属于（D）A.简缩词语 C.谚语

B.成语 D.惯用语

8.在语音和意义上跟文字所代表的语言单位都没有联系的字符是（D）A.音符 B.意符 C.记号

D.字母

9.某一言语社团同时使用两种或两种以上的语言，这种现象叫（D）A.语言接触 B.语言迁移 C.语言混同

D.社会双语

10.声音的高低决定于（D）A.频率的大小 B.说话的速度 C.声音持续的时间

D.振幅的大小 11.中国人看见红色往往会觉得喜庆，这种心理活动属于（C）A.直观思维 B.逻辑思维 C.发散思维

D.表象思维

12.语音中元音都是（）A.乐音

B.噪音 C.乐音和噪音的混合体

D.纯音 13.一般认为人大脑语言功能的临界期最迟是（D）A.2至3岁 B.6至8岁 C.9至10岁

D.12至13岁

14.语言间亲属关系按由亲到疏顺序的排列是（C）A.语系、语支、语族、语群 B.语支、语族、语系、语群 C.语群、语支、语族、语系

D.语群、语族、语支、语系

15.说英语的儿童能够说出“he play book”，说明他正处于获得语言的（B A.综合句阶段 B.简单句阶段 C.复杂句阶段

D.成人句阶段

16.脑桥的主要功能是（A）A.连接大脑左右两半球 B.负责内脏功能 C.控制人体运动的平衡

D.负责掌管记忆功能）17.最小的有意义的能独立使用的语言单位是（B）A.义素 C.词

18.文字起源于（B）A.结绳 C.结珠

19.儿童最早的语义能力产生于（D）A.非自控阶段 C.双词阶段

B.单词阶段 D.咿呀学语阶段 B.图画 D.穿贝 B.语素 D.音素

20.外语学习中，学习者往往会建立一种不同于母语也不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是（D）A.交叉语 C.混合语

B.辅助语 D.中介语

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.下面的各种学说中，用以解释儿童获得语言的原因和条件的有（CDE）A.神授说 C.天赋说 E.认知说

22.关于聚合类，下面说法正确的是（C）A.形容词应该是一个聚合类

B.在言语链的同一位置上可以互相替换出现的有相同作用的语言单位成为一个聚合类 C.聚合类不仅仅限于词类

D.聚合类是句法功能相同或相近的功能类 E.语素不可能形成聚合类

23.下面各词中带词尾的有（ACD）A.reader C.walked E.likes 24.下面各项中属于知识词典的有（AC）A.《宗教词典》 C.《中国大百科全书》

B.劳动说 D.模仿说

B.dogs D.kindness

B.《现代汉语词典》 D.《辞源》 E.《形容词用法词典》

25.下列关于音位的表述正确的是（）A.几个不同的音素如果发音相似，就成为一个音位 B.超音段音位也叫非音质音位

C.音位是一种语言中具有辨义功能的语音单位 D.音位和音素都是从音质的角度划分出的语音单位 E.不存在超语言或超方言的音位

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)26.克里奥耳语 27.借词 28.音节 29.词的语体色彩

四、分析题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）30.指出下列各项中带有形象色彩的词：

美丽

灯笼裤

天蓝

坚强

布谷鸟

峰峦

玉带桥

课桌

电视

柿子椒

乒乓球

老虎

树梢

31.找出下面各项中的后缀式派生词：2 4 6 8 9 13 瓜子

画儿

床头

友人

读者

傻乎乎

老鼠

木头

realize books working father worker 32.按照句法功能把下面句子中划线的词归入相应的聚合： 她不再哭了，转身走进里屋。袋鼠慢慢朝东边跑去。海洋中生活着很多动物。他把图书放在了桌子上。

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33.词义的模糊性和歧义有什么区别？ 34.什么是语言符号的离散特征和线性特征？ 35.一般语汇的主要类型有哪些？

六、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）36.举例说明语言的发展演变有哪些主要特点。37.词类划分的标准有哪些？全国2009年10月自学考试语言学概论试题

课程代码：00541

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．提出“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”这一著名论断的语言学家是（）A．洪堡特 B．索绪尔 C．乔姆斯基 D．布龙菲尔德 2．语言系统的各个子系统中，系统性最强的是（）A．语音系统 B．语汇系统 C．语法系统 D．语义系统

3．下列辅音，在普通话中既能充当声母、又能充当韵尾的是（）A．[p] B．[t] C．[m] D．[n] 4．普通话“江”字读音所含音素的数量是（）A．2个 B．3个 C．4个 D．5个

5．下列各组中，加点成分属于同一语素的一组是（）A．虎．口、马虎． B．白．菜、白．费 C．花．费、菊花． D．土．改、黄土．

6．“不入虎穴，焉得虎子”属于（）A．谚语 B．成语 C．歇后语 D．惯用语 7．下列词语中，不能．．看作离合词的是（）A．登陆 B．散步 C．洗澡 D．睡觉 8．“词法”也称（）A．形态学 B．构词法 C．造词法 D．造句法 9．汉语中不能．．表示“定指”的语法手段是（）A．谓语动词前的光杆名词 B．前面加上指示代词的名词 C．介词“把、被”后的名词 D．前面加上数量词的名词 lO．英语“Mary writed a letter”中动词的词形变化有错误，正确形式应该采用（A．附加形式 B．屈折形式 C．异根形式 D．零形式

11．“团结”和“勾结”在词义上最主要的差别在于（）A．理性意义不同 B．感情色彩不同 C．形象色彩不同 D．语体色彩不同 12．多义词的多个意义中，最常用最主要的意义叫做（）A．本义 B．基本义）C．派生义 D．引申义 13．下列关于反义词的表述，正确的一项是（）A．理性意义上的细微差异可以构成反义词 B．附加色彩上的褒贬对立可以构成反义词 C．一个词可以和几个不同的词互为反义词 D．不同语言的词之间可以构成反义词

14．语言谱系分类的层级体系中，最小的类别是（）A．语系 B．语支 C．语群 D．语族 15．下列关于亲属语言的表述，不正确的一项是（）．．．A．亲属语言是社会完全分化的产物 B．亲属语言是一种语言的地域变体 C．亲属语言具有历史同源关系 D．语音对应关系是亲属语言的重要标志 16．用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素而产生的词是（）A．音译词 B．仿译词 C．意译词 D．半音译半意译词 17．发散思维(外思维)活动不包括（）．．．A．记忆 B．情感 C．意志 D．美感 18．下列关于“大脑皮质”的表述，不正确的是（）．．．A．是由成百亿神经元和神经纤维构成的 B．从各个器官接收信息并引发人的行为 C．用于控制人体的运动平衡和内脏功能 D．是行为动作决策机构和记忆存储仓库 19．下列各项中，不属于外语教学特点的是（）．．．A．基础性 B．交叉性 C．多元性 D．典型性

20．下列信息处理研究中，尚未取得突破性进展的项目是（）A．汉字编码和输入 B．语料标注和检索 C．文本自动校对 D．机器自动翻译

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．下列词语的音节结构类型属于闭音节的有（）

5555A．天[t„ian] B．鸡[ti] C．ball[b:l] D．shape[eip] E．fee[fi:] 22．下列词语中，属于派生词的有（）A．老人 B．老调 C．老酒 D．老婆 E．老鼠

23．词的理性意义包括（）A．通俗意义 B．科学意义 C．语气意义 D．语境意义

E．关系意义

24．下列关于语言发展演变特点的表述，不正确的有（）．．．A．稳固和发展都是语言必须具备的属性 B．语言的演变发展不能采用突变的方式 C．语言在不同地域的演变速度基本一致 D．语汇的迅速发展会立即引起语音演变 E．语法规则因地位重要而不易发生演变

25．属于儿童语言获得过程中“语言阶段”的几个阶段是（）A．咿呀学语阶段 B．单词阶段 C．双词阶段 D．简单句阶段 E．复杂句阶段

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)每一名词解释都须举例。26．重位 27．音符

28.儿童语言获得的“天赋说” 29.语言迁移

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）30．汉语普通话“资”“知”“鸡”的韵母分别是[][][i]，汉语拼音方案却只用一个符号i来标写，请运用音位理论说明其中的原因。31．举例说明单纯字符和复合字符的区别。

32．举例说明社会距离和社会行为规范对语言社群分化的影响。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）33．在下列词语后的括号内填写词语所包含的语素数量，并根据构词方式将词语分别填入下列各项中。

破璃[ ] 鲜花儿[ ]

黑咕隆咚[ ]

黑板[ ] radar（雷达）[ ] books（书）[ ]（1）直接成词：___________________________（2）转化成词：___________________________(3)语汇构词：___________________________（4）语法构词：___________________________ 34．以下列举的都是“名词+动词+形容词+了”构成的语句，分析各个语句中形容词的语义指向，并将它们填入下列各项中：

文章写长了 衣服晾干了 库房堆满了 啤酒喝光了 大家吃饱了 盘子打碎了

斧头砍钝了 房子盖歪了 毛笔写秃了 客人喝醉了 报纸送晚了 图纸画小了

（1）指向动词：____________________________（2）指向施事：____________________________（3）指向受事：____________________________（4）指向工具：____________________________（5）指向结果：____________________________（6）指向处所：____________________________

六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）