小帆船课文内容

小帆船课文内容（精选4篇）

小帆船课文内容 篇1

一、教学要求：

1．能够流利有感情地朗读课文，背诵全文。

2．了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，大陆小朋友与台湾小朋友非常渴望团聚。

3．学会本课涉及到的新字词。

二、 课前准备：

中国地图、台湾地图 ，台湾景色的图片资料 ，有关台湾的.资料

三、教学重点：

理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

四、教学难点：

了解台湾的历史文化，激发学生的爱国情怀。

五、教学过程：

1.营造课堂情境、谈话引入本课学习内容《小帆船》。

2.拿出地图，让学生找到台湾的位置。

3．告诉学生，台湾是我国的一个岛屿，与大陆隔海相望。

4．展示台湾风景和风土人情的图片给学生欣赏。

5.初读课文，学习生字词。

六、分析课文

1.前四行，让学生感到船儿虽小，但却满载了大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。要读出坚定的语气。

2.接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小朋友。

3.最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和盼望早日与台湾小朋友一起学习的心情。

七、拓展延伸，升华情感。

假如捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么给台湾小朋友？

八、教学结束：

以歌曲《小小的船》结束本节课。

课文小读者的主要内容 篇2

课文小读者的主要内容是什么？各位同学们，下面就是课文小读者的原文，我们看看吧！

课文小读者的主要内容

小读者

我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!

忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。

“你找谁?”我诧异地问。

小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗?”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”

“是吗?”我将信将疑。

“是的，我查过华字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字;还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。

小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”

“对，对!谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?在哪儿上学?”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”

从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟?”

“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”

望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!

课文小读者教案

【教学目标】

1认识“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”等8个生字。积累词语。

2继续学习预习课文。了解课文大意。

3默读课文，深入理解课文内容。

4学着用自己认为合适的方法理解词句。

5学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

【教学建议】

●导入新课

1出示实物或展示课件：同学们在课余时候常常喜欢阅读一些少年儿童读物。说说各人平时喜欢阅读哪一种读物？为什么喜欢？

2谈话引导：优秀的少年儿童读物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之间就应该互相帮助。有一个小朋友，看见好伙伴的身上有一点灰尘，就帮他擦干净；看见好朋友有一点错误，就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。

3揭示课题：(课件演示课题)

7小读者

●字词教学

1本课共有8个生字：“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”。

“辑、诧、辣、唔”都是左右结构，可以让学生说一说怎样记住字形。要提醒学生注意：“辑”字的读音是“jí”，不要误读“qí”。“诧”字的读音是“chà”，不要误读“zhà”。“辣”字左边的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。“唔”字在文中的读音是“ńɡ”，不要误读“wú”。另外，“典”字的笔画比较复杂，要注意写正确。“幺”字在文中的读音是“yāo”，不要误读“me”。“尴尬”是个双声词，正确的读音是“ɡānɡà”；识记字形要注意它们的偏旁。

2理解词语：“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。

这些词语大多不难理解，要鼓励学生用自己认为合适的方法来解决。其中“编辑、出版、杂志”等专门的词语，教师可作适当解释，但只要简单了解即可。如：“编辑”——对资料或现成的作品进行整理、加工，课文中是指做编辑工作的人；“出版”——把书刊、图画等编印出来；“杂志”——定期出版的刊物。

●阅读教学

1预习课文，初步了解课文大意。

(1)读通课文。试着说说课文讲了一件什么事。

(2)阅读中有不理解的词句，选用自己认为合适的方法去解决。

如：

①“诧异”一词，可以把词分解开来理解：“诧”是“惊讶”的意思；“异”是“奇怪”的意思；合起来的意思就是“觉得十分奇怪”。

②“将信将疑”一词，应先抓住“将”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解词语的意思是“有些相信，又有些怀疑”。

③“尴尬”一词，因为其音、形、义都需注意，可以用查字典和联系上下文理解的办法来解决。通过查字典，得知“尴尬”有两项解释：一是“处境困难，不好处理”；二是方言的说法，指神色、态度“不自然”。联系课文内容，显然是取后者。

④“一本正经”一词，意思是“形容很规矩，很庄重”；可以通过查字典或成语词典的方法；也可以联系生活中常用的语汇或者用造句的办法来解决。

2默读课文，了解课文叙述的故事内容。

思考讨论：“良师益友”这个词语怎么解释？怎样理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友”这句话的意思？为什么编辑大叔叔要把李真真这个小姑娘以及千千万万的小读者称为“良师益友”？

引导学生根据预习课文的思考和深入学习课文的理解，说说自己的想法。如果有解决不了的问题，提出来大家讨论。

3朗读课文最后一段。

想一想，说一说：为什么“望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静”？想像：编辑叔叔当时会想些什么？

4深入理解关键词句。

找出课文中表现小姑娘神态表情和语言动作的词语和句子，试着读出小姑娘的语气，体会小姑娘的心理活动。

特别要认真地读这句话：“小姑娘十分认真地说，‘你们编的杂志是我们的好朋友，我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。’”体会小姑娘行为的思想基础。

要求思考这样一些问题：小姑娘为什么要跑那么多路到编辑部去提意见？小姑娘这样做表现了她怎样的态度和精神？我们能从中感受到什么？

还可以引导讨论：小姑娘这样做是不是有必要？能不能用别的办法提意见？如果我们遇到这样的事会怎么做？

●练习指导

1“阅读芳草地”有一个“用自己认为合适的方法理解词语”的练习。这是本单元训练的一个重点。“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”等词，可以在阅读课文时引导学生联系上下文理解，也可以让学生在课前预习时尝试解决。既然是要求学生“用自己认为合适的方法理解词语”，就应鼓励学生各显其能，能够大致了解词语的意思，不一定要求解释十分确切。

2“词句活动室”有两项练习。第一项练习是成语的积累：仿照例子，先把词语补充完整，再照样写几个。指导学生写的时候，可以引导他们发现，一个词语中要求填空的两个字，恰恰是一对近义词。如：(深)情(厚)谊、(千)言(万)语、(狂)风(暴)雨。这有利于学生理解和运用这些词，也便于他们记忆。而试着再写几个，则是鼓励学生多多积累词语。需要注意的是，学生所填的`词，只要合乎词义即可，不要强求一律。

另一项练习是标点符号的运用。这是包含有问答对话的句子，人物说话的提示语有的在引语的前面、有的在中间、有的在后面。通过这样的练习，让学生了解并逐步熟悉引号、冒号等的正确用法。指导练习的时候，可以先让学生自己填写，再对照课文，然后说一说引号、冒号等的用法。

参考答案如下：

①“你找谁？”我诧异地问。

②小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”

③“对，对，谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？”

●语言实践

“语言直播厅”的要求是“以编辑的身份给小姑娘写一封信”。这个练习是有一定难度的。原因之一是“以编辑的身份”，让三年级小学生去设想成年人的心情，表达具有编辑这种特定身份的人物的语气，比较困难一些；原因之二是“写一封信”，则要将口头练习转为书面练习，而“以编辑的身份”写信，就不仅要求书信格式规范，更要体现相应于编辑身份的文字功底。所以在训练时，教师应根据学生实际情况适当掌握要求的难度。

如果进行上述练习有困难，也可以让学生以李真真自述的方式进行语言实践练习。教师要引导学生先理清课文内容和脉络顺序，然后设想自己就是李真真，亲自经历了这件事情以后，把经过情形告诉别人。教师可以提出一些问题，启发学生思考想像，如：“你是怎么发现错别字的？”“你当时怎么想？”“你怎么会想到直接去杂志社提意见呢？”“在杂志社里，你会有什么心理活动？”“回来的时候，你的心情怎么样？”等等，帮助学生顺利地表达。

【实践活动】

小帆船教学反思 篇3

六年级科学下《小帆船》教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？

如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时

候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色

篇二：小帆船教学反思

小帆船教学反思

篇一：小帆船>教学反思

上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。

闪光点一：串词成句，激发兴趣；

课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致浓厚。最后留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开始就洋溢着浓郁的学习氛围。

闪光点二：激发感情，拓展想象。

让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象如果让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过激烈的发言后，把自己或小组讨论结果写下来，有的还画上精美的图案。

我想一名好的教师，在课堂上应该是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。老师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光灿烂！

篇二：小帆船教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。

学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。

篇三：小帆船教学反思

利用榜样的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生注意力和反应能力，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培养学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进行解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发现学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生提供了动画版的阿里山和日月潭的传说>故事，在看完之后让学生来讲，又一次锻炼了学生的复述能力和语言表达能力。在学字环节，我让学生通过拼音、结构、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工交流后，上台展示。不但培养了学生的自学能力，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的能力和小组合作的能力。

当然，在开始时，还不能一次性做到完美，学生在努力适应自主学习的课堂。相信通过一段时间的训练和努力，他们各方面的能力会显着提高，课堂结构会更加紧凑，学习的效率也会更高。篇三：《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思在本课的教学过程中，我又两个的教学目的，第一个是提高学生的动手的能力，学生在制作的过程中去锻炼自己的能力并且能够根据自己的实际进行解决此制作过程中的遇到的问题。第二的目的是激发。学生进行科学制作的兴趣。学生在生活中可能会遇到很多的事情，这些事情会影响学生的生活。但是学生没有想过用什么方法去解决。本课通过一些具体的实例进行激发学生进行想方设法的进行科学探究，去解决生活中的问题。我首先介绍科学小发明的相关的知识。在这个过程中，我用一些具体的实例，介绍了一些科学的小发明的就在我们身边。学生通过了解其他的一些的孩子的小发明的实例，进行激发自己的科学小发明的欲望。在教学的过程中，学生们对于这些小事例都表现出比较浓厚的兴趣。同学通过学生的专注的表情，我发现学生们看样子都是非常的喜欢。我想只要给予学生一些推力，引导他们去发现生活的一些小麻烦，就能够很好的激发学生的们们的浓厚的学习兴趣。在第二内容的时候，我教学生进行制作小帆船。实际上这个制作只是抛砖引玉。在学生制作的基础上，学生进行解决问题，并且在解决问题的基础上，学生能够提高自己的水平。在制作的过程中，虽然学生遇到了很多的问题，但是学生还是想各种的方法进行进行解决。这一点我发现学生还是比较有创造力的。篇四：六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色 篇五：小帆船教学设计及反思

小帆船

一年级语文下册第二课

长征街小学 潘冰

知识与技能：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与

台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

过程与方法： 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可

分割的领土，形式多样，熟读诗歌。由易到难，识记生字，激发情感，拓展想象，书写实践，提升能力。

情感态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

习惯的培养：大声朗读的习惯 重难点分析：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、运用灵活躲让的形式阅读课文，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

课前准备：

1、搜集阿里山和日月潭的有关资料。

2、生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，中国地图像一只什么？

生：雄鸡。

师：这只鸡脚是我们中国的一个省，谁知道是哪个省？

生：台湾省。

师：台湾省是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土，台湾有好多的旅游风景区，课下也预习课文了，找学生回答。生：阿里山、日月潭。简介他们的由来。（拿图片让学生看）

师：你看到台湾的景色非常的优美，山青水秀，你们喜欢吗？想不想去和台湾小朋友交朋友呢？

生：想。

师：那我们怎样去台湾呢？

生：火车，飞机，帆船。

师：那就让小帆船帮我们把心愿传递过去吧。这就是我们呢今天要学的新的一课《小帆船》，板书课题。一起写“帆”字。你们猜文中的小朋友带给台湾小朋友什么呢？让我们带着这个问题去读课文。

要求：

1、读正确、流利、声音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不认识的字，我们要用帮一帮，问一问，拼一拼，猜一猜的方法去认会认字。

（1）让学生自己去读。（表扬同学的声音很洪亮）

（2）老师带着学生来读，要求要有节奏，有停顿，逗号的地方停1下，句号的地方停2下。

（3）男生女生比赛来读。（并加以表扬）

师：你们刚才读的那么棒，如果让你自己读你还能读这么棒吗？

生：能。师：要想读的很棒，必须要闯过老师这3关。

3、第一关：字词关

小帆船 扬起帆

捎封信 去台湾

阿里山 日月潭

小同胞 小伙伴 夏令营

举办 问候 欢迎

注：要求学生读出每个词不同的升华。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一个国家或民族的人。

夏令营：夏令营是几十个孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同学习，培养了学生团结协作的精神。(玩猜字游戏2组。)第二关：单字卡片，开火车读，不认字的同学可以找小老师帮忙认字。（表扬声音洪亮的学生）

第三关：自己朗读课文。

师：前面2关同学们都闯关成功了，接下来的第三关就是要求你把生字宝宝带到

课文中自己去朗读了，谁先来闯第3关呢，可以找学生来比赛。（表扬声音

洪亮，有停顿，有节奏感的学生）

师：他们读的很棒，我相信其他同学也都能闯过3关，你们也会是最棒的。

二、师：那小帆船带给台湾小朋友的是什么呢？

生：信。

师：你们看，小帆船在风里行，浪里穿，不怕困难，它啊，很想早一些把这

封信捎到台湾小朋友的手中，去传递我们的心愿。小帆船还要捎到阿里山，日月潭，并且还要问候小同胞，告诉小伙伴，告诉他们什么呢？

生：我们举办夏令营，欢迎大家来联欢。

师：你看我们大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起啊，虽

然我们相隔那么远，但我们的心是在一起的，我们要把美好的心愿传递过去。

（讲解大陆和台湾的分离，举妈妈和孩子走丢失的例子说明，并让学生可以

尝试说自己走丢的心情和想法）

三、如果让你给台湾的小朋友写一封信，你会写些什么?写一句话，写在自己折的

小船上，找学生说，并贴在黑板上。（握笔口诀）

四、让我们把课文中的语言变成我们自己的心声，再来读读课文，从中体会

大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起的急迫心情。

五、作业：回家把你想对台湾小朋友说的话写在小船上，还可以写上爸爸妈妈想

说的话。

本课反思： 这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。课下让学生

收集了有关阿里山，日月潭的资料，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到。

课堂上学生听课状态很好，都能跟着老师思路，也能积极举手回答问题。

学生也在逐渐培养大声朗读的好习惯。

关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，讲的不是很到位。

在识字教学中没有体现出要写的生字。在今后的教学中我会再强化自己，让

自己在课堂上讲的更加出色。

领导的评价：优点，1、课前准备做的比较充分。

2、能给学生提出有节奏，有停顿的朗读课文，并说明了逗号和句号的停

顿时间。

3、课堂上对学生习惯培养做的比较到位。（如：读课文时坐姿如何，写

字时握笔如何）

欠缺：

1、没有讲解课文中的轻声，导致孩子在写拼音时出错。

2、没有过多的指导孩子们朗读课文。

帆船的小作文 篇4

1、帆船

我喜欢帆船，因为它能在海上行驶。为什么它能在海上漂泊无忧无虑呢?因为它热爱大海!

在我的心灵深处。总有一只小小的帆船!

我不知道，它从哪儿来;也不知道，它要到哪儿去;很迷茫，很惆怅。泪，潸然而下……

2、帆船

我就像一只孤帆，在暴风雨的海上航行，寻找着心中的海岸。

但当我看到心中的`海湾，却发现自己怎么也靠不了岸，于是我变成一堆木板，冲上了心中的海滩……

3、帆船

我是一条小帆船，可是我并不爱听“一帆风顺”或“一路顺风”这些祝福的话，因为我知道世界有顺风便有逆风……

4、帆船

爸爸是船，妈妈是帆。帆引着船，不让“他”迷失方向;船拥着帆，不让“她”随风飘荡。