六年级小帆船教学设计

六年级小帆船教学设计（共10篇）

六年级小帆船教学设计 篇1

篇一：六年级科学教案小帆船 15.小帆船

【教学内容】六年级下册第三单元第十五课

【教学目标】

1.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。2.想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

3．激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

【教具、学具】

教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。

学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

播放郑和下西洋的资料片；

提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？

为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？

板书课题《小帆船》

二．小组学习，合作探究

（一）认识小帆船

1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？ 2.学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流 3.总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。

（二）研究小帆船帆和风的关系； 1.了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。2.你认为制作过程中应该注意些什么？ 3.出示实验要求：

（1）所用的纸一定要防水。

（2）小组成员分工协作，合理安排

（3）使用剪刀或小刀时，注意安全(4)制作完成后，整理好材料和桌面 4学生制作小帆船

5.学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。

（三）探究影响小帆船帆与风的关系。1.猜想

在小帆船顺风时时，你发现了什么问题？

学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。

你认为影响小帆船航行方向及快慢的原因是什么？请同学们互相讨论一下，提出你们的猜想。一切的科学发现都是由猜想开始的。预设:影响小帆船航行方向可能与风的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有关。

教师随机板书：风向、帆的位置、大小等 2.设计实验方案

同学们的猜想是不是正确呢？我们需要怎样验证我们的猜想？下面以小组为单位讨论交流，设计实验方案 3.汇报实验方案

教师及时跟进指导：以风向影响小帆船航行方向的实验为例，实验中应该注意什么？相同的条件有哪些？不同的实验条件是什么？怎么改变？需要实验几次更合理？

教师听取小组汇报，补充、完善学生合理设计方案。

方案1：风向对小帆船的影响：选用两个同样的小帆船沿同一方向前进，固定帆的位置，当风向不同时船的快慢，记录时间。

方案2：帆的位置对小帆船航行方向及快慢的影响：选用两个同样的小帆船(差异越大，效果越明显），放飞三次，记录时间。

方案3：帆的大小小帆船的影响：选用两个同的小帆船一个帆大一些一个小一些风向相同，放的位置相同观察帆船的航行方向及快慢。

同学们想一想实验中我们还要注意些什么？

学生交流，教师补充，课件出示注意事项：风速要统一，要分工合作，边实验边做好记录。

（四）认识风的两面性。

播放风和日丽的短片和沙尘暴肆虐的片子。

学生自由回答。

提出问题：风对人类有什么益处和危害呢？怎样看待风呢？

三、汇报交流，评价质疑

根据实验发现，在汇报交流中随机进行

预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。

1.学生汇报交流：通过实验数据得出结论：在角的平分线上时小帆船前进的最快。2.教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。（板书：改变帆的位置）

预设2：学生发现帆的大小不影响方向只影响船的速度。1.学生汇报交流

2.通过实验数据得出结论：帆的大小不影响船的航行方向影响小帆船的速度。预设3：充分利用风的好处，避免风带来的灾难。1.学生汇报交流

教师总结：风具有两面性。

四、总结概括，抽象提升

1.谈话：通过这节课的学习，你对小帆船有了哪些方面的理解？学生汇报交流。2.教师总结概括：

经过同学们的共同努力，我们了解了小帆船的帆和风向的关系，知道了风的两面性。

播放视频：风的作用和危害。

五、巩固应用，拓展提高 1.收集关于风的诗句。

2.收集有关风的危害的图片。

3.你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

【使用说明】 1.教学反思：

（1）让学生经历提出“这是什么”“为什么会这样”的过程，在设计实验中体会合作的乐趣和作用，在自己的探究中获取生活中的知识。

（2）在本课教学中利用了多媒体和实物实验注重了学生兴趣的培养，和学生合作的锻炼，培养学生收集资料的能力，把知识和故事结合使课堂更轻松。

2.使用说明：设计实验时，风力的大小用小风扇固定。最好用大一些的洗衣盆。3.需要破解的问题：小帆船的帆怎样固定在某一方向。

【相关链接】

青岛版六年级下册科学教材及教师用书

小学科学课程标准

台儿庄张山子镇中心小学

篇二：六年级科学 小帆船 教案 设计意图 15.小帆船

【教学内容】六年级下册第三单元第十五课

【教学目标】

1、利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

2、利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；

3、知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

【教具、学具】

教师准备：制做的小帆船材料、大水盆、风扇等。

学生准备：课前收集风对人们生活的益处与危害、自制小帆船、风管等。

【教学过程】

一． 认识帆船

1、创设情景，激发学生兴趣

播放郑和下西洋的资料片；

（设计意图：充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。）

师：同学们，刚才影片讲的是什么故事？

生：

师：这节课我们就一起来了解下 帆船（板书）

2、欣赏帆船，了解帆船动力

师：看，我给同学没带来了一部分帆船的图片，咱来欣赏下。

（投影）

师：请同学们观察这三艘船，有什么不同？

（设计意图：让学生体会帆船与其他船只的不同，突出帆的独特性从而进一步让学生体会风与帆船动力的关系）

生：有的有帆，有的船没帆。

生：有的是人力船、有的是风力的帆船、有的是机器驱动的。

师：那么同学们通过预习已经知道 帆船的动力就是——风 师：今天我们就来研究下这种靠风为动力行使的帆船。

二．重点突破“船使八面风”小组学习实验，合作探究 1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？ 2.制作小帆船

师：咱要研究帆船，怎么能没有船呢?下面请同学们打开操作袋，小组合作，制作一艘帆船。

（小组合作 动手制作帆船）3.分组合作探索“船使八面风”

（设计意图：从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。）

师：看投影，如果风从南案要行使到北岸。我们要怎样做？如果变换风向，风从西南吹来，从东南吹来呢？我们要怎样才能把船再行使到北岸呢？请同学们思考，设计一实验方案，在桌上的水槽里实验一下。开始行动吧。

（生设计实验、操作实验、完成实验报告单、师随堂指导）4.小组汇报总结：

师：那个小组愿意把自己的实验方案给大家交流一下？

组1：

组2：略

师：很好，谁还有问题吗？

生：那么要是从北面吹来的风，帆船会怎样行驶呢？

学生交流，教师补充（迎面风）

（设计意图：引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣，通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。）

三、认识风的两面性

1风的益处。小组汇总，组长汇报

师：风真是大自然神奇的馈赠，那么风还有什么益处呢？

师：请他们们以组为单位把课前搜集的信息汇报给组长，整理成文字。

（生以组为单位汇报整理、其他组补充）2.风的危害。学生自由回答。

师：看来风是无比高尚的，毫无危害的馈赠给我们。

生：不要危害。（生随意的回答风的危害）

播放风的危害影片与学生产生共鸣

师：同学们，任何事物都是具有两面性的，在享受大自然馈赠的同时也要防范他的次生危害。

（设计意图：学生在交流、分析风的善恶，即风的两面性的基础上，学会辩证地、一分为二地看问题。从风对人类的益处和危害两方面入手，将自己或小组的观点整理记录下来，并将整理记录进行表达与交流，做到相互补充、资源共享，从而使学生进一步加深对风的两面性的认识。）

四、总结概括，拓展提升

合理利用风力能源（影视资料展示现代发明）

师：怎么样，为他们的奇思妙想鼓掌吧。

五、巩固应用，拓展提高

师：同学们，我们身边处处有科学，请做有心人，发现身边的科学，有一首风级歌送给同学们。下课。1.展示风级歌

2.你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

（设计意图：学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的聪明才智，培养学生的合作意识和自主活动能力、探究能力。

小帆船教学反思 篇2

六年级科学下《小帆船》教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？

如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时

候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色

篇二：小帆船教学反思

小帆船教学反思

篇一：小帆船>教学反思

上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。

闪光点一：串词成句，激发兴趣；

课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致浓厚。最后留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开始就洋溢着浓郁的学习氛围。

闪光点二：激发感情，拓展想象。

让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象如果让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过激烈的发言后，把自己或小组讨论结果写下来，有的还画上精美的图案。

我想一名好的教师，在课堂上应该是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。老师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光灿烂！

篇二：小帆船教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。

学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。

篇三：小帆船教学反思

利用榜样的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生注意力和反应能力，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培养学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进行解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发现学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生提供了动画版的阿里山和日月潭的传说>故事，在看完之后让学生来讲，又一次锻炼了学生的复述能力和语言表达能力。在学字环节，我让学生通过拼音、结构、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工交流后，上台展示。不但培养了学生的自学能力，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的能力和小组合作的能力。

当然，在开始时，还不能一次性做到完美，学生在努力适应自主学习的课堂。相信通过一段时间的训练和努力，他们各方面的能力会显着提高，课堂结构会更加紧凑，学习的效率也会更高。篇三：《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思在本课的教学过程中，我又两个的教学目的，第一个是提高学生的动手的能力，学生在制作的过程中去锻炼自己的能力并且能够根据自己的实际进行解决此制作过程中的遇到的问题。第二的目的是激发。学生进行科学制作的兴趣。学生在生活中可能会遇到很多的事情，这些事情会影响学生的生活。但是学生没有想过用什么方法去解决。本课通过一些具体的实例进行激发学生进行想方设法的进行科学探究，去解决生活中的问题。我首先介绍科学小发明的相关的知识。在这个过程中，我用一些具体的实例，介绍了一些科学的小发明的就在我们身边。学生通过了解其他的一些的孩子的小发明的实例，进行激发自己的科学小发明的欲望。在教学的过程中，学生们对于这些小事例都表现出比较浓厚的兴趣。同学通过学生的专注的表情，我发现学生们看样子都是非常的喜欢。我想只要给予学生一些推力，引导他们去发现生活的一些小麻烦，就能够很好的激发学生的们们的浓厚的学习兴趣。在第二内容的时候，我教学生进行制作小帆船。实际上这个制作只是抛砖引玉。在学生制作的基础上，学生进行解决问题，并且在解决问题的基础上，学生能够提高自己的水平。在制作的过程中，虽然学生遇到了很多的问题，但是学生还是想各种的方法进行进行解决。这一点我发现学生还是比较有创造力的。篇四：六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色 篇五：小帆船教学设计及反思

小帆船

一年级语文下册第二课

长征街小学 潘冰

知识与技能：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与

台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

过程与方法： 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可

分割的领土，形式多样，熟读诗歌。由易到难，识记生字，激发情感，拓展想象，书写实践，提升能力。

情感态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

习惯的培养：大声朗读的习惯 重难点分析：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、运用灵活躲让的形式阅读课文，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

课前准备：

1、搜集阿里山和日月潭的有关资料。

2、生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，中国地图像一只什么？

生：雄鸡。

师：这只鸡脚是我们中国的一个省，谁知道是哪个省？

生：台湾省。

师：台湾省是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土，台湾有好多的旅游风景区，课下也预习课文了，找学生回答。生：阿里山、日月潭。简介他们的由来。（拿图片让学生看）

师：你看到台湾的景色非常的优美，山青水秀，你们喜欢吗？想不想去和台湾小朋友交朋友呢？

生：想。

师：那我们怎样去台湾呢？

生：火车，飞机，帆船。

师：那就让小帆船帮我们把心愿传递过去吧。这就是我们呢今天要学的新的一课《小帆船》，板书课题。一起写“帆”字。你们猜文中的小朋友带给台湾小朋友什么呢？让我们带着这个问题去读课文。

要求：

1、读正确、流利、声音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不认识的字，我们要用帮一帮，问一问，拼一拼，猜一猜的方法去认会认字。

（1）让学生自己去读。（表扬同学的声音很洪亮）

（2）老师带着学生来读，要求要有节奏，有停顿，逗号的地方停1下，句号的地方停2下。

（3）男生女生比赛来读。（并加以表扬）

师：你们刚才读的那么棒，如果让你自己读你还能读这么棒吗？

生：能。师：要想读的很棒，必须要闯过老师这3关。

3、第一关：字词关

小帆船 扬起帆

捎封信 去台湾

阿里山 日月潭

小同胞 小伙伴 夏令营

举办 问候 欢迎

注：要求学生读出每个词不同的升华。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一个国家或民族的人。

夏令营：夏令营是几十个孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同学习，培养了学生团结协作的精神。(玩猜字游戏2组。)第二关：单字卡片，开火车读，不认字的同学可以找小老师帮忙认字。（表扬声音洪亮的学生）

第三关：自己朗读课文。

师：前面2关同学们都闯关成功了，接下来的第三关就是要求你把生字宝宝带到

课文中自己去朗读了，谁先来闯第3关呢，可以找学生来比赛。（表扬声音

洪亮，有停顿，有节奏感的学生）

师：他们读的很棒，我相信其他同学也都能闯过3关，你们也会是最棒的。

二、师：那小帆船带给台湾小朋友的是什么呢？

生：信。

师：你们看，小帆船在风里行，浪里穿，不怕困难，它啊，很想早一些把这

封信捎到台湾小朋友的手中，去传递我们的心愿。小帆船还要捎到阿里山，日月潭，并且还要问候小同胞，告诉小伙伴，告诉他们什么呢？

生：我们举办夏令营，欢迎大家来联欢。

师：你看我们大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起啊，虽

然我们相隔那么远，但我们的心是在一起的，我们要把美好的心愿传递过去。

（讲解大陆和台湾的分离，举妈妈和孩子走丢失的例子说明，并让学生可以

尝试说自己走丢的心情和想法）

三、如果让你给台湾的小朋友写一封信，你会写些什么?写一句话，写在自己折的

小船上，找学生说，并贴在黑板上。（握笔口诀）

四、让我们把课文中的语言变成我们自己的心声，再来读读课文，从中体会

大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起的急迫心情。

五、作业：回家把你想对台湾小朋友说的话写在小船上，还可以写上爸爸妈妈想

说的话。

本课反思： 这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。课下让学生

收集了有关阿里山，日月潭的资料，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到。

课堂上学生听课状态很好，都能跟着老师思路，也能积极举手回答问题。

学生也在逐渐培养大声朗读的好习惯。

关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，讲的不是很到位。

在识字教学中没有体现出要写的生字。在今后的教学中我会再强化自己，让

自己在课堂上讲的更加出色。

领导的评价：优点，1、课前准备做的比较充分。

2、能给学生提出有节奏，有停顿的朗读课文，并说明了逗号和句号的停

顿时间。

3、课堂上对学生习惯培养做的比较到位。（如：读课文时坐姿如何，写

字时握笔如何）

欠缺：

1、没有讲解课文中的轻声，导致孩子在写拼音时出错。

2、没有过多的指导孩子们朗读课文。

小帆船 篇3

我过8岁生日时，叔叔从上海给我带了一个精致的小礼物-------一个用木头做的小帆船，帆上还写了四个醒目的大字“步步高升”。我非常喜欢这只小帆船，就把它放在我的`书桌上。

这天，楼下的小芳来我家玩。在我房间里玩时，她看见了我的小帆船，便问：“佳佳姐，你的小帆船能借我玩吗?”我说：“当然可以，谁让咱俩是好朋友哪!”她听了便拿起来随便捣鼓。我在客厅里看书时只听“哐铛”一声，小帆船摔在地上了。我便问：“小芳，发生什么事了?”“哦，可能有人吵架了，我出去看一看。”“要不要我也去?”“不用了，不用了。”

这时又听“啪”一声，小芳走路不注意又用脚踢了一下，小帆船就全部散架了。我正在津津有味的看书也没怎么在意。等妈妈回来，看见小帆船已经全部散架了，就大声吵我：“一只小帆船就被你弄成这样子了，下次还怎么给你买其他东西。我进屋一看，小帆船以粉身碎骨，零件东一个西一个根本修不好了。

第二天，我就跑去找小芳，把小芳当成出气筒。对她大声说：“你把小帆船弄坏了，还说什么外面吵架了，害我被我妈大骂了一顿。从此我猛们再也不来往了!”说完，我转头就走了。

过了一个多月，小芳要搬家了。她拿了一只小帆船，对我说：“我要搬家了，可能我从此再也见不到你了。这只小帆船是我亲手做的，送给你。”她正准备下楼，我便问：“我们还是好好朋友吗?”小芳坚定地回答：“当然是!”我含着咽下去的泪说：“你可别到了新家忘了老朋友!”她对我会心一笑便下楼了。

小帆船的习题及答案示例 篇4

一、把下面的音节补充完整

āo f hǒ xà y uān

捎 封 伙 夏 营 欢

二、找朋友

台 同 扬 信 口 阿 举

帆 封 湾 令 胞 办 妈

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是，“大家”指的.是

4.我想对台湾小朋友说：“ ”

答案：

二、找朋友

台湾 同胞 扬帆 信封 口令 阿妈 举办

三、照样子写一写

天蓝蓝 水蓝蓝 亮晶晶 火辣辣

四、根据课文内容填一填

1.从祖国大陆到台湾要坐 船 去

2.“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到 台湾

3.“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是 大陆小朋友 ，“大家”指的是 大陆小朋友和台湾小朋友

六年级小帆船教学设计 篇5

教材分析：

《小抄写员》是我们小学六年级上册的一篇选读课文，这篇小说选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，课文较长，小说对叙利奥的心理描写非常精彩。学情分析：

六年级的学生已经具备一定的阅读能力,对课文主要内容的概括，仍有部分学生没有掌握方法。此外，对于心理描写体现人物形象的方法，在《穷人》一课中已经初步体会，对于写作方法的学习，仍需要进一步练习。教学目标：

1．通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2．有感情地朗读课文。

3．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。教学重难点：

1．通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。教学过程：

一、导入

1.同学们，让我们来做个人物竞猜游戏，图片出来以后，请你根据提示说说这是谁？

2.这些人物都出自同一种文学体裁——小说。出示小说概念。3.这节课就让我们来学习一篇小说《小抄写员》。（板书）

二、整体感知

师：你能说说课文讲了一个怎样的故事吗？指名说。

（方法指导：写人叙事文章，我们可以用这样的方式：谁在什么情形下做了什么事，结果怎样？）

三、人物形象分析 1.初步印象交流

师：文中的叙利奥给你留下了怎样的印象？（懂事、体贴父亲、有责任心）（板书）

这篇小说中，主要是通过哪方面的描写来体现人物形象呢？（心理描写）（板书）2.读书感悟

师：就让我们走进叙利奥的内心世界，去了解他。出示要求：请你画出叙利奥面对父亲责备时心理活动的句子，体会人物内心活动，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗读。）3.交流：

（1）叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能这样下去了，非停止不可。”

预设：①我从中看出叙利奥想放弃。（师：你感受到他的迟疑了，就请你将他说服自己停下来的这句话读一读。）预设：②我感受到叙利奥受到父亲责骂时很委屈。（师：就请你将带着自己的感受读一读这句话）

预设：③我从他是第一次挨骂，看出他以前是个懂事的孩子，这次挨骂内心的感受也就更强烈。（你真是叙利奥的知己！我们都有过第一次做某事的经历，第一次的感受往往更深刻，更何况是一向懂事的叙利奥，请你将他第一次挨骂时的痛苦读给大家听。）

（2）叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

预设：①我看出叙利奥为能帮助父亲感动高兴，即使受到责备，也一声不响。（你是个会读书的孩子，联系上下文，会让我们理解的更深刻。那么就带着你的感受读一读。）

预设：②我看出叙利奥心里很委屈。（就请你将他内心的委屈读出来）（3）“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

预设：①我“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧„„，这样做对！”感受到叙利奥下定决心帮助父亲。”（他是一下子就下定了决心吗？不是，你从哪里看出？反复，同学们，假如你就是叙利奥，你来读一读这句话，告诉我什么就是反复？从这一遍遍的重复中，你感受到什么？内心是犹豫的、矛盾的，在说与不说中煎熬着，把这段话给你的同桌读一读，感受叙利奥内心的矛盾。同学们，叙利奥内心的这些话仅仅是简单的重复吗？不是！在激烈的思想斗争之后，他要替父亲抄写的愿望越来越强烈，终于下定了决心要继续抄下去，就意味着将继续承担家庭的责任。谁来读一读，将叙利奥激烈思想斗争后的坚定读出来。指名读，同学们也试着读一读）

预设：②我从“他真想把经过的一切说个明白”看出，叙利奥面对父亲的责备，很想把真相说出来。（就请你把他这种强烈想说的欲望读出来，其他同学还有不同的理解和感受吗？）

预设：③在叙利奥的心里，替父亲分担家庭责任是最重要的。（那就请你读一读这段话，让我没感受到他强烈的责任心。谁还要不同的体会）

（4）叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是过去连咳嗽一声都担心得不得了的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我。无论怎样，我一定像从前一样用功。啊，这一次我算是下了决心了！” 预设：①我从叙利奥听了心里像刀割一样，感受到他内心很痛苦。（就请你将他内心的痛苦读出来。你还从这句话中读出了什么？）预设：②我感受到叙利奥离不开父亲的爱。（那就请你将叙利奥对父爱的渴望读出来，你知道叙利奥为什么对父爱的渴望如此强烈吗？父亲曾经很爱他，如果你是叙利奥，除了生病时的担心关怀，你的脑海中还能想起哪些父亲爱你的温馨场面？指名说，然而这一切都不存在了，因为父亲说“我早就不管他了”所以这是叙利奥对父爱强烈的渴求与呼唤，让我们一起读一读这段话）

③这一次我算是下了决心了，我看出他下定决心，不再帮父亲抄写了。（那就请你将他内心的坚定读出来）

四、揭示主题

1.师：面对父亲一次次的责备，叙利奥为什么忍受内心的煎熬，坚持下去，不把真相说出来呢？

2.师：可是一个晚上，当叙利奥再次抄写时被发现了，就让我们看看父亲发现真相之后的表现： 出示相关段落幻灯片。

3.师：终于，叙利奥可以安心地睡了，看着甜甜入睡的儿子，此时父亲会想些什么呢？请你拿起笔，写一写此时父亲的心理活动。

五、升华主题，拓展延伸 1.总结

师：同学们，这节课我们通过人物心理描写的品析，认识了懂事、体贴父亲、责任心强的叙利奥这一人物形象。心理描写只是塑造人物形象的方法之一。

2.拓展。

在小说中往往会通过不同的描写方式去塑造人物形象。希望同学们课下品经典小说，感人物形象！让小说伴我成长！板书设计 ：

小抄写员 犹豫

懂事

委屈

有责任心 伤心

体贴父母

六年级数学小论文 篇6

柏树小学冯志柏

数学知识就像大海一样浩瀚，需要人们不断地创新，不断地探索。数学知识是每个人必需掌握的，但是良好的数学学习习惯是必不可少的。好习惯影响我们的学习，习惯是必要的。下面我就和大家共同谈论一下几点数学学习习惯。

一、认真审题的习惯

读题时候的认真是非常重要的，审题不清或没有弄清题意往往会导致错误的结果，或者浪费时间，特别是在考试中，浪费了时间很可能做不完题目，导致丢分。这也是老师经常强调的。记得有次考试时，有一道题是这样的：

小明和爸爸、妈妈在“五一”长假去颐和园玩，单程票价成人每人35元，儿童半价。问题是：往返交通费要用多少元？

可就是这样简单的一道题，有很多人都失分了，他们是这样解答的：35×2+35÷2=87.5（元），只看条件这道题并没有问题，但是就因为他们在读题的时候不认真，没有看清问题，而造成这样的失误。卷子发下来时，他们看到叉号，不用老师讲解，也都会解答了。原因就是他们在读题的时候不认真，没有注意问题中的“往返”两个字，因而也现了大部分的丢分。但只是一次小测验，如果是升学考试，结果又会怎样？

二、提高做题效率

这一点是很多学同学的通病，但我就没这个“病”。我们班就有很多这样的例子。比如：做着做着，你突然觉得很厌倦，于是这里看、那里看。也许会看到一个很长的题目，顿时就头疼，不想做了，于是今天又要“奋战”到很晚。久而久之就成了习惯，那就很难摆脱了。我们班有这样一个同学，他平时是个很聪明的学生，上课回答问题总是说得头头是道，老师常常表扬他，可是他有一个很大的缺点，就是做题效率太低，以至于不想做作业，结果作业上，经常挨批评。

三、养成打草稿的习惯

在做题或考试的时候，很多同学总是毛毛糙糙，写了又擦、擦了又写，浪费时间并且很不整洁，这就导致剩下的做题时间不足和被扣卷面分，很多同学都有这样的毛病！所以我常倡导学生“做题时打草稿，肯定有好处，不会骗你们”。我也是这么认为的，演算本要不离手，这样我们的正确率就会提高很多。

六年级数学小论文 篇7

星期天，我们来到了外公家，看到了这2只小狗，它们都十分有特点。一只长得胖嘟嘟的，象个小肉球，灰色的皮毛在太阳光的照耀下闪闪发光;另一只则长得比较“秀气”，浑身雪白，象穿了一件洁白的外衣，依偎在“狗”妈妈的怀里，好可爱哦!根据出生的时间和颜色，外公分别给它们取名为老大灰灰，老二白白。

一到“狗屋”旁，我就被调皮可爱的小狗们吸引住了，全然不觉外公已经来到我的身边。外公说：“媛媛，你快要上四年级了，今日外公考你个问题，看你能否答出来”“没问题!”我自信地回答。外公指着小狗说：“这2只小狗出生的日期十分趣味，老大和老二出生在相邻月份的1号，这两个1号分别是星期三和星期四，你明白是哪两个月的1号吗”

咋一听，这个问题挺难的，但不服输的我还是进取动起脑来，我不由联系起三年级时学过的年月日知识：由相邻两个月的1号是星期几，如果只差一天，说明第一个月的天数除以7余1天，哪个月的天数是这样的呢哦，有了，29除以7余1天，一年中仅有二月份有可能出现29天，由此能够断定老大、老二分别出生在二月、三月的1号。

小动物六年级作文 篇8

我的妹妹不愧是猴年出生的，她可绝对是一只不折不扣的小猴子，她特爱吃桃子，只要有桃子在她眼前出现，她就瞪着两颗黑宝石般的眼睛，直勾勾地盯着鲜美的桃子，不管是酸是甜非把桃子吃到嘴不可呀。她又是家里的“机灵鬼”，一天，我突发奇想，想探探妹妹的智力如何，于是我就和她玩起了“诡计多端大比拼”，只见妹妹晃着小脑袋，两只小手拿着拼具上比比，下划划，左安安，右放放，不一会儿就拼成了两轮摩托车，三轮摩托车，拼四轮摩托车的时候还落了我两秒钟呢！我的妹妹不仅和猴子一样机灵，还和猴子一样顽皮，每天总是上窜下跳得没个消停的时候，一会儿把我书架上的书弄得满地都是，一会儿又把妈妈叠好的衣服弄乱了，真是个“淘气鬼”！

在我们家，我就是一头“小黄牛”，每天聚精会神地上完课，认认真真地提交好作业，稍作休息后，就手不释卷读起课外书，再对照老师的舞蹈认真地练习舞蹈软功，每天忙得不亦乐乎！

我的爸爸可是一匹高头大马，他虽然高大魁梧，但却慈眉善目，浑身每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得我爸爸的身材是那么的柔和，那么的健美。只要爸爸一回来，我和妹妹就成了一对儿快乐的小骑士――爸爸四腿撑地，像旋转木马一样转来转去，我和妹妹轮流骑在爸爸温暖又结实的背上，手里像攥着马的缰绳一样紧紧地揪着爸爸的衣领，妹妹还时不时地发出“驾、驾”的驱赶声，逗得我们一家人哈哈大笑。爸爸真是一匹英姿飒爽的骏马。

小木船六年级作文 篇9

有一天，我们在温习完功课后，我把我的小木船拿了出来——那是我在手工小组做的小木船。陈明也把他在手工小组做的小木船拿了出来，这时，他发现我做的小木船比他的要精致，于是就捧在手心看，他左看看，右看看，喜爱得不得了，看了一会儿，又把小木船放在桌子上，转了一圈，又拿了起来，仔细地看着那精美的船帆，正当我低头收拾书本时，“砰”一声，我仿佛感觉心都要碎了，我抬起头，正好看见陈明那张白皙的脸一下变成了通红，我一低头，看见了那只我用了三天的心血做成的小木船，但是，小木船的船身已经裂开了，我猛地站了起来，对陈明说：“你看你干的好事!你说说要怎么赔!”陈明嗫嚅道：“我不是故意的，我……”在陈明还没说完话时，我就打断了他的话。“不要以为说一句对不起就了事了!”这时陈明说：“我刚才本来想赔你的，可是，我现在不想了!”我听完就生气地说：“快赔!”陈明说：“不赔!”

在一番争执中，陈明后退了一步，正好踩中了我的小木船，我一低头，看见了那本来可以补好的小木船变成了一堆毫无用处的木渣子。一股怒气涌上心头，立马把陈明的小木船砸在了地上，小木船马上就四分五裂，我见还可以补好，于是又用力地补了几脚上去。之后，我就气冲冲地离开了。

之后的十天里，我都没有和陈明说话。第十一天，我回家后，我向窗外一看，看见陈明在看一本书，他就坐在楼下石凳上。这时，我才细想，十天前的那件事，我也有不对的地方，于是，我就又开始做了一个小木船。

五天后，在回家的路上，我发现陈明跟在我后面，我正打算把我做好的那只小木船给陈明时，陈明三步并作两步地跑了上来，羞涩地说：“对不起，是我把你的小木船给弄坏的，再过几天，我家就搬到外地去了，请你收下这小小的礼物!”我惊讶地看着那做工精致的小木船，它的做工比我上次做的那个还好，我望着他，跟他说：“上次我也有不对的地方，也请你收下我这份小小的心意。”说完，我从书包里拿出了我前天晚上刚做好的小木船，他高兴地说了一声“谢谢”，于是，我们一起肩并着肩走了回去。望着天边的晚霞，那一抹晚霞成了我最深的记忆!

小白兔六年级作文 篇10

你们喜欢什么小动物呢?我最喜欢毛茸茸的小白兔了。

小白兔全身雪白雪白的，没有一点杂色，像是披了一层白色的棉被在小白兔身上。它的眼睛红彤彤的，像是两个照耀着大地的小太阳，又像是两颗闪闪发亮的红宝石。它的耳朵长长的，吃草的时候是耷拉下来的。只要有一点轻微的声音，它的耳朵就好竖起了，警惕地观察着周围的动静。它的嘴巴和其他动物不同，它是三瓣嘴。它的三瓣嘴是为了好看吗?答案的是否定的，是为了更好的吃东西。据说刚开始的时候，小兔子也是两瓣嘴，但是小兔子最喜欢吃的就是红萝卜了，红萝卜比较大个，小兔子的两瓣嘴吃起来一点都不方便，经过慢慢的进化，小兔子就有了现在的方便吃萝卜的三瓣嘴。小白兔的腿呢?它是前短后腿长，走起路来一蹦一跳的，这样的腿还能帮助它跳得又高又远。贴着屁股的尾巴是短短的。

这就是可爱的小白兔，你们喜欢吗?