课文内容梳理

课文内容梳理（共9篇）

课文内容梳理 篇1

课文内容梳理一

一、请你用一个词语或一句话来评价文中人物或景物的特点

评价人物：

例：说说田老师给你留下的印象。

用词语评价：

（谦虚）的田老师/（会编故事）的田老师

用一句话评价： 田老师编故事、讲故事真是“天下一绝”/田老师上课生动有趣，教学水平高超但很谦虚。孔子

用词语评价：（谦虚）的孔子/(了解学生)的孔子 用一句话评价：

孔子是个了解学生，能够因材施教的老师，并且教育学生的时侯能循循善诱。

。小莉

用词语评价：（宽容）的小莉

用一句话评价： 小莉能以一颗宽容的心对待马克的恶作剧，真令人佩服。范式

用词语评价：（守信）的范式

用一句话评价： 范式是一个守信的好少年，他能如期赴约，拜见张劭的父母双亲。白求恩

用词语评价：（工作极端负责）的白求恩 用一句话评价： 白求恩大夫是一位国际主义战士，对待工作极端负责，他把中国人民的事业当成自己的事业。狼牙山五壮士

用词语评价：（英勇顽强）的狼牙山五壮士 /（宁死不屈）的狼牙山五壮士

用一句话评价：

狼牙山五壮士为了祖国，为了人民，英勇杀敌，宁死不屈。他们是我们心中永远的英雄。

景物特点 例：说说钱塘江大潮给你留下的印象。

用词语评价 宏伟壮观/气势磅礴

用一句话评价

钱塘江大潮雄伟壮观，真不愧为“天下奇观”。赵州桥

用词语评价：（坚固）的赵州桥/（美观）的赵州桥/（雄伟）的赵州桥

用一句话评价： 赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，它不但坚固而且美观。五彩池

用词语评价： 奇异的五彩池/（绚丽多姿）的五彩池 用一句话评价： 五彩池大大小小，玲珑多姿，池水色彩鲜艳，多么美丽，多么神奇啊！小兴安岭

用词语评价：（美丽）的小兴安岭

用一句话评价：

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园 /小兴安岭一年四季的景色都是美丽的、诱人的。

课文内容梳理 篇2

一、文章题目扩展法

课文的题目具有高度的概括性,它们往往就是理解文章的关键。在阅读教学中,从课文题目入手,抓住课题的特点进行研读,可以帮助学生更好地概括课文内容。如苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》一课的题目清楚明白地交代了文中的人物、事件。在教学中,教师只需要针对课题提出几个问题,如“公仪休是谁”“他拒收了谁的礼物”“他拒收了什么礼物”,引导学生将课题内容加以扩展,并稍作整理,便能概括出课文的主要内容。一般来说,以人和事为题的文章都可以用此种方法来概括文章主要内容。

二、重点词语连词成句法

1.文中生词串联法。文中的生字都是要求学生会认或会写的,而带有生字的词语则要求学生能理解运用。用生词串联法指导学生概括文章主要内容,不仅可以训练学生的概括能力,同时也有助于学生对生字、生词的掌握。如苏教版四年级下册《我不是最弱小的》一课,文中一类生字有“亚、旷、滴、掀、娇、纤”,二类生字有“薇”;文中相应的生词分别为“托利亚(人名)、旷地、几滴雨点、娇嫩纤弱、蔷薇花”。教师可以引导学生用上这些词语,来概括课文内容。篇幅短小、生字不多的文章适宜用生词串联法概括主要内容。当然,生字较多时也可以选择与课文主要内容关系密切的生词进行这样的训练。

2.文中四字词语串联法。有些课文中四字词语颇多,且每个词语都有丰厚的内涵。读着这些词语,就仿佛看到了一幕幕场景。教师可以利用这些词语,引导学生概括文章主要内容。如苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》一课中就有很多四字词语,教师可以选择其中的一些词语,如“家境贫寒、博览群书、翔实可信、鸿篇巨制、下落不明;一袭破衫、四处寻访、奋笔疾书、明史巨著、名垂青史”,指导学生说话,概括文章主要内容。我们在选择词语时,要尽量根据课文段落将词语进行分类,做到全面而不累赘,简洁而不疏漏,便于学生梳理文章脉络,从而降低概括课文内容的难度。

三、关键句子合并法

对于课文中的总领句、总结句、中心句、过渡句,教师要引领学生很好地认识、掌握并使用它们,这样学生不仅能轻而易举地概括课文主要内容,而且对把握文章结构、写作也大有裨益。如苏教版五年级上册《莫高窟》一课的第一自然段有总领全文的句子———“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”,最后一自然段有总结全文的句子———“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”,第二、三、四自然段又分别有中心句———“莫高窟保存着两千多尊彩塑”“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”“莫高窟里还有一个面积不大的洞窟———藏经洞”,只要将这些句子巧妙地加以整合,就可概括全文主要内容。

四、主要问题串联法

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序来写的。读一篇文章,我们可以想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题的答案整合起来,就是文章的主要内容。如教学苏教版五年级上册《嫦娥奔月》一课,我们可设问:“嫦娥是谁?”“她为什么奔月?”“她是怎么奔月的?”“结果怎样?”将这几个问题的答案串联整合,就是文章的主要内容了。

五、要素概括法

谈怎样引导学生梳理课文 篇3

全日制普通高级中学教科书·新教材·语文说明：“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。”我们不难发现，当我们的教学内容、教学方法、课堂结构和容量等发生显著变化的时候，我们为每堂课制定的教

学目标的数量并未发生明显的变化，仍旧包含有提高道德品质、加强思想修养、培养某几方面能力等诸多目标。试问：一堂课或者一篇课文真的如此神通广大？一堂课能解决一个问题就很不容易了，目标越多，越容易“有的”而无法“放矢”了。

目标只要一个，也不能过大，并且只有与学生的生活联系起来，学生才能更好地掌握。《荷塘月色》中能让学生体会到景中饱含的情，《我与地坛》中体会作者对生命的感悟，《米洛斯的维纳斯》培养学生的审美直觉，《灯》让学生会用象征手法，《雷雨》理解戏剧冲突……

语文能力的提高是一个潜移默化的过程，应重视点滴的积累，知识的梳理任重道远，不是一日之工，一节课就只解决一个问题，学习目标明确，学生不至于迷失于五彩缤纷的“知识森林”。有了目标，找一个与学生生活能联系起来的切入点，是梳理攻克目标的关键。真正实现梳理解决一个目标的问题，也会使整堂课显得集中而凝练。如《故都的秋》要解决体会作者孤独悲凉的心境这一目标，切入点不妨放在学生对秋天的景色的感受上（秋声、秋色、秋形）？为什么单写这样的景？”以此为切入点，就便于让学生在瘦削的秋形、冷色调的秋色、低吟般的秋声中体会作者心的悲凉，更好地完成梳理课文的目标。 《琵琶行》以生活的“同病相怜”的事情为切入点，然后了解诗人早年，才华横溢、誉满天下，今朝沦落、孤独幽怨，而到琵琶女的“五陵年少爭缠头”和“老大嫁作商人妇”，去真正体会到“江州司马”为何“青衫湿”了。

……

高中第5.6册讲读课文梳理 篇4

第1课《故都的秋》郁达夫

郁达夫（1896-1945），现代小说家、散文家，代表作小说《沉沦》。

1.内容概要：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。

2.艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面

第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏

赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。

1.内容概要：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。

2.艺术手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。

第4课《守财奴》巴尔扎克

巴尔扎克（1799-1850），是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》．其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。

1.内容概要：全文以资本主义社会的家庭为背景，用神情语言等刻画了一位专制、冷酷、伪善、吝音、多疑的执着狂葛朗台，展示人性，批判现实主义。

2.艺术手法：通过人物的语言和动作及传神的细节描写来刻画人物的，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。第5课《关汉卿》（节选）田汉

田汉，中国现代戏剧奠基人，剧作家、诗人。作品有《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。

1.内容概要：全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外，为伸张正义，毅然创作并上演《窦娥冤》，用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章，表达了关汉卿仗义执言、宁死不屈，忠贞不渝、刚正不阿的祟高品质。

主要人物的性格：关汉卿：刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝；朱帘秀：豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲；叶和甫：阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻。

2.艺术手法：利用有限的时间、空间、人物，通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格；本文人物对话的作用：展现人物性格；推动矛盾冲突的发展；侧面介绍相关情节。

第8课《拿来主义》鲁迅

1.内容概要：作者批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产，应该坚持拿来主义，吸取精华，剔除糟粕。

2.艺术手法：先破再立的论证方法；比喻论证和对比论证的运用，增强了说理的形象性和有效性。

第9课《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺（1920-1998)，江苏高邮人，作家。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

1.内容概要：描写了胡同的通俗与平民化，用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态．

2.艺术手法：用平实朴素的语言叙事抒情的手法；平淡朴素而又耐人寻味的语言风格。

第12课《南州六月荔枝丹》贾祖璋

1.内容概要：介绍了荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、生活习性等。2.艺术手法：多种说明方法的运用；平实说明与生动说明相结合。

第13课《走向21世纪的机器人》王磊

1.内容概要：介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。2.艺术手法：按照时间顺序说明；多种说明方法的综合运用。

第15课《廉颇蔺相如列传》司马迁

选自《史记》司马迁（前145一前90)，字子长，西汉史学家，文学家，他的《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

1．内容概要：本篇通过“完璧归赵”、“绳池会”、“蔺廉交欢”三个故事，赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。

2.艺术手法：选取典型事件刻画人物形象；以富有代表性的细节刻画人物；以个性化的语言刻画人物形象；叙事写人详略得当，运用反衬手法。

第16课《谏太宗十思疏》魏征

魏征（580一643)字玄成，唐初政治家。

疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。

1.内容概要：文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民要“居安思危，积其德义”、力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安．体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。

2.艺术手法：运用了比喻论证、对比论证等方法，使说理形象、透彻；语言上既有骄文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读，结构谨严，浑然一体，具有雄辩的逻辑力量。

第17课《〈新序〉二则》刘向

刘向（约前 77一前6)又名刘更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家．代表作有《五经通义》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。

1.《延陵季子将西聘晋》内容概要：通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言，赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为。

艺术手法：运用对话描写展现人物的诚信品质；故事虽短，然故事的展开一波三折。2.《宋人有得玉者》内容概要：子罕在他人献玉之宝物时，不以物质的“玉”为宝，而是以精神的“不贪”为宝，展现了子罕崇高的精神境界。

艺术手法：在人物对话中文旨显现；在比较选择中结论自明。

第18课《训俭示康》司马光

司马光（1019-1086），字君实，世称涑水先生，北宋陕州（今山西夏县）人，是中国古代著名的历史学家，历史巨著《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。

1.内容概要：俭可使人廉洁自奉，成就事业清名；侈则使人贪得无厌，直至败家亡身。本文是一篇父亲对儿子的训诫。作者要求儿子及子孙要崇尚节俭，不追求奢靡。2.艺术手法：举例繁复而不显累赘，正反对比而角度不一；语言朴实不矫情造作。

第19课《过秦论》贾谊

贾谊（前200一前168)，洛阳人，西汉初年著名的政治家、辞赋家。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最著名。1.内容概要：本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

2.艺术手法：在大量叙述史实的基础上概括出中心论点，用叙事来说理；运用对比手法；大量运用铺陈、夸张、排比的手法表现主旨。

第20课《师说》韩愈

韩愈（768-824），唐代著名的思想家、文学家、教育家。字退之，河南河阳（今河南孟县）人、世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”与柳宗元同为古文运动的倡导者，人称为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》

1.内容概要：本文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神。

2.艺术手法：论证严密．说理透彻；对比手逐层深人论证；整句和散句穿插变化。

第21课《石钟山记》苏轼

苏轼（1037-1101)，“唐宋八大家”之一

1.内容概要：本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹哪元之简，而笑李渤之陋”的一叹，一笑点明自己的写作意图。

2.艺术手法：本文不同于一般的记游性散文，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结；景物描写，用笔精炼，生动形象逼真。

第22课《劝学》荀子

荀子（约前313一前238），名况，字卿（当时人们尊重他，故称），战国末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。1.内容概要：学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废，人要成为君子是要靠后天努力的。

2.艺术手法：善于用生活中常见的比喻来说明学习的道理；善于用对比的方法来加强论证的效果；多用对偶，夹用排比，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，读来琅琅上口。

第五册

第1课《雨巷》戴望舒

戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。

1． 内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷茫感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。

第2课《荷塘月色》

朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。代表作《背影》、《荷塘月色》

1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。第5课《宽容》序言 房龙

亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。

1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。

第6课《〈激流〉总序》巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》）等；《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

1.内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。

2.艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可读性的作用。

第9课《世间最美的坟墓》茨威格

茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

1.内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。2.艺术手法：融抒情于描写中；运用了烘托和侧面描写的手法。

第10课《老人与海》海明威

海明威（1899-1961年），美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。

1.内容概要：这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄像机般的写实手法记录了圣地亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。

2.艺术手法：运用象征手法；人物对话内容真实、贴近生活，简洁自然的语言背后隐藏了深刻的意义和感情；叙述风格简洁自然，未加任何感情色彩。

第13课《未有天才之前》鲁迅

1.内容概要：本文是鲁迅先生1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收人他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高鹜远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。2.艺术手法：对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用；犀利幽默的语言风格。

第14课《简笔与繁笔》周先慎

周先慎，北京大学中文系教授、博士生导师，长期从事宋元明清文学的教学和研究工作。1.内容概要：本文是一篇文艺随笔。作者针对当前文学创作偏长的趋向，许多作品“写得过长”的现实，特别强调要提倡“简练为文”，反对“繁冗拖沓”的不良文风，评论有很强的针对性。2.艺术手法：具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的特点。

第18课《归去来兮辞》陶渊明

陶渊明（约365-427），一名潜，字元亮，一字渊明。自号五柳先生，晚年更名潜，卒后私谥靖节。浔阳柴桑人（今九江市）人，东晋诗人、辞赋家、散文家。代表作有《桃花源记》、《归园田居》等。

1.内容概要：抒写作者脱离官场的无限喜悦，归隐田园的无限乐趣，表现了对大自然和隐居生活的向往和热爱。

2.艺术手法：叙事、议论、抒情巧妙结合；寓情于景，情真意切，富有情趣；文字洗练，笔调清新，音节谐美。

第19课《陈情表》李密

李密，一名虔，字令伯(224-287)，晋初散文家。

1.内容概要：先尽孝而后尽忠，既表达孝顺祖母的衷情，也表达对陛下报恩的感激之情。2.艺术手法：逻辑严密，进退有据，滴水不漏；融情于事，寓理于情，丝丝人扣；四字骈句，简洁凝练，脍炙人口。第21课《秦晋殽之战》

选自《左传》又称《春秋左氏传》，简称《左传》，它系统而具体地记述了春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重大事件，是一部编年体史书，一般认为它是孔子的同时代人鲁国史官左丘明所作。

1.内容概要：反映春秋时代大国争霸的社会现实，揭露秦国统治者师出不义的罪恶行径，揭示战争胜负的因果规律——贪暴轻狂必败。

2.艺术手法：叙事脉络分明，详略得当，中心突出；刻画人物形象，个性鲜明，语言简约。

第22课《鸿门宴》司马迁

1.内容概要：通过对鸿门宴这一历史事件的描写，展现了刘、项等人的不同性格特点及两个集团内部的不同情况，揭示了刘胜项败的必然趋势。

主要人物性格特点：（1)刘邦：圆滑机警，能言善辩，多谋善断，能屈能伸。（2)项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，妇人之仁。(3)张良：老练多谋。(4)樊哙：忠勇豪爽。(5)范增：老谋深算。

2.艺术手法：善于通过激烈冲突刻画人物性格；善于运用对比手法使人物性格鲜明；语言精炼生动，寥寥几笔凸显人物性格。

第23课《苏武传》班固

选自《汉书》。班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，著名史学家。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

1.内容概要：通过记述苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

2.艺术手法：以典型环境和细节描写表现人物；用个性化的语言表现人物；次要人物的对比映衬；详略得当的情节安排．

第24课《〈伶官传〉序》欧阳修

欧阳修（1007-1072年），字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谧号文忠，世称欧阳文忠公北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。其《六一诗话》开创了“诗话”这一新的形式，曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。

1.内容概要：通过对后唐盛衰史实的分析和议论，说明一个王朝的兴亡，不在天命，而在人事。

2.艺术手法：论点明确，议论精辟，极有章法；以小见大，对比鲜明，笔法经济；叙述、议论、抒情相生，语言形象生动。

第六册

第1课《阿Q正传》鲁迅

鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。

1.内容概要：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。

2.艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。

第2课《哈姆莱特》莎士比亚

莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．

1.内容概要：丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。老国王哈姆莱特被自己的弟弟谋杀后，变成了阴魂告诉哈姆莱特真相。优郁的王子一再犹豫，最终杀死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主义者的典型形象，对人抱有美好的看法，又是一个充满矛盾的形象。2.艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆莱特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进；充分发挥了独白和旁白的作用来塑造人物形象．

第5课《画说》张大千

张大千，本名张懽，后出家为僧，法号大千，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师。2.艺术手法：选用亲身经历和历史人物为例介绍说理，增强了文章的可信度；平实质朴的语言风格。

第6课《你为什么会感到愉快》朱光潜

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》、《谈修养》等。

1.内容概要：从生理学的角度，阐述审美活动中的节奏感、移情作用和内摹仿问题。2.艺术手法：举例论证和引用论证增强了文章的说服力和可信度；用浅显易懂的语言将深奥道理阐述得生动形象。

第9课《青年在选择职业时的考虑》马克思

卡尔·马克思（1818年5月5日一1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。作品《资本论》、《共产党宣言》。

1.内容概要：本篇是马克思17岁中学毕业时所写的毕业论文。他认为青年在择业时要有热情，选择适合自己的、能给人类带来幸福、能完美自身的职业，表现了这位年轻人对自己未来所作的最初选择的严肃考虑。

2.艺术手法：以优美的文笔、深刻的语言、填密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发联的力量。

第10课《生命的节日》季栋梁

季栋梁（1963-），宁夏同心县人，当代作家。

1.内容概要：“酒”既是父子两代人不甘失败的刚强性格的象征，又是战胜命运后欢

乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿起前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题；在奋进中享受生命和亲情。

2．艺术手法：言简意丰的文题；构思精巧，以“酒”作为全文的情感和叙事线索。第12课《雷雨》曹禺

曹禺，中国现代杰出的戏剧家，剧作家。原名万家宝，字小石。作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。

1.内容概要：《雷雨》通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周替两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、残忍的本性，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。

周朴园：一个带有浓厚封建色彩的反动资本家，他既有残忍、自私、狡猾、伪善的一面又有怀念侍萍、忏悔过去的一面。鲁侍萍：一个旧中国劳动妇女，性格善良正直、刚毅顽强，又有宿命的思想。

2.艺术手法：个性化的对话语言；紧凑集中的戏剧结构，巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法推动剧情的发展；用必要的“舞台说明”完整地塑造人物，更深刻地表现主题。

第13课《曹操与杨修》陈亚先 陈亚先，当代剧作家。

1.内容概要：曹操，雄才大略，不怕失败却又讳言失败，为完成帝业招贤纳士，爱才如命，然而又决不容许才智之士超出自己。杨修，才高智广，志在伊吕，然而恃才傲物，锋芒毕露，对人不留余地，对己不备后路，最后被曹操诛杀。

2.艺术手法：通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界；在戏剧矛盾音容中刻画矛盾性格的人物。

第15课《论语》七则

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

1.内容概要：以仁义之道为中心，内容侧重于人格修养的历练和浩然正气的培养方面。

2.艺术手法：意义丰赌详明，富有哲理性；语言精练含蓄，富于概括性；使用比喻、对偶、对比、排比、反问等修辞手法，说理富有形象性．

第16课《孟子》二章 孟子

孟子（约公元前372一前289)，名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。1．内容概要：着重阐释了“养浩然之气”的“直达治港”的意义给予“义”之间的依存关系，认为“浩然之气”是“集义所生”，不存功利之心。

2.艺术手法：具有对话休散文特点：论点多出现在人物的对话中；多有人物神情描写，议论较形象；用寓言说明道理。

第17课《国荡》屈原

屈原战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。

1.内容概要：高度赞颂为国捐躯的楚军将士们的大无畏英雄气概和勇敢献身精神，表达了楚国人民对牺牲将士们的崇高敬意，表达了强烈的爱国主义情怀。

2.艺术手法：选材气势宏大，成功塑造鲜明的群体形象；运用多种手法，再现悲壮激烈的战斗场面；采用叙赞呼应，完满表现了诗的中心思想；句式齐整精炼，增强了全诗的庄严肃穆感。

第18课《〈指南录〉》后序 文天祥

文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。

1.内容概要：本文表达了作者在国难当头时刻挺身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

2.艺术手法：记叙，抒情，议论很完美地结合；语言生动而准确，简练而丰富；用词灵活多样，句子长短兼用，富于变化。

第19课《左忠毅公逸事》方苞

方苞，字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品《望溪先生文集》。1.内容概要：多侧面地表现了左光斗识才、选才、惜才的崇高品格，刻画了他以国家利益为重、刚毅正直、临危不惧的英雄形象。

2.艺术手法：通过肖像、语言和动作描写刻画人物；正面描写与侧面描写相结合；简短的语句中凝聚着深厚强烈的感情。

第20课《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》

选自《论语》，《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，是儒家思想最重要著作。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

1.内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。

2.艺术手法：循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。

第21课《兰亭集序》王羲之

王羲之(321-379)东晋书法家、文学家，字逸少。原籍琅琊人（今属山东临沂），居会稽山阴（浙江绍兴）。东晋著名书法家，有“书圣”之称，世称王右军。后人辑有《王右军集》 1.内容概要：序文既记叙了兰亭的山水胜景及宴会盛况，充满了诗情画意，也抒发了对世事变幻、人生无常的感慨。

2.艺术手法：写景抒情，言简意赅，妙趣天成；全文首尾圆合，一气呵成；景语、情语、叙事之语，清新有致。

第22课《琵琶行（并序）》白居易

白居易（772-846）．字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，是“新乐府运动”的领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名篇作品：《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》《忆江南》《卖炭翁》等。

1.内容概要：通过对琵琶女高超弹奏技艺和沦落江湖的身世描写，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情，也抒发了自己无辜被贬的失意之感和愤懑之情。

2.艺术手法：形象逼真，细节真实；叙述结构，和谐统一；音乐描写，真切动人。

第23课《秋声赋》欧阳修

欧阳修（1007-1072），与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。作品：《欧阳文忠公全集》《六一诗话》《醉翁亭记》《伶官传序》《卖油翁》等。

1.内容概要：以“悲秋”为题，抒发人生的苦闷与感叹，借秋声烘托出“人事忧劳更甚于秋”的肃杀这一主题。

2.艺术手法：布局精巧，结构谨严；描摹细腻、生动、形象，极富艺术感染力；熔叙事、写景、抒情、状物、言理为一炉。

第24课《文论十则》 《人间词话》七则 王国维

王国维（1871-1927），字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、占史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。作品有《静安文集》、《宋元戏曲考》、《曲录》、《人间词话》等。1.内容概要：七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。

2.艺术手法：七则词话皆言简意赅，言约意丰，意近旨远，宏论精深，很有力量。《板桥题画》三则 郑燮

课文内容梳理 篇5

春风 夏雨 秋霜 冬雪 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

课文2 《姓氏歌》（4页）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，（单姓）

周，吴、郑、王，诸葛、东方，（复姓）

上官、欧阳„„

课文3《小青蛙》（6页）

河 水 清 清 天 气 晴，小 小 青 蛙 大 眼 睛。保 护 禾 苗 吃 害 虫，做 了 不 少 好 事 情。请 你 爱 护 小 青 蛙，好 让 禾 苗 不 生 病。

语文园地一

（读一读记一记）（11页）

A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s T u v w x y z

音序查字法口诀（40页）

音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。

日积月累（13页）

（描写春天的四字词语）

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

语文园地二 日积月累（27页）

《春 晓》（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

语文园地三 日积月累（40页）

赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

课文8（43页）

《静夜思》

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜

举头望明月，低头思故乡。

语文园地四 日积月累（52页）

《寻隐者不遇》

（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。课文6《古对今》（56页）

古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

晨对幕，雪对霜。

和风对细雨，朝霞对夕阳。

桃对李，柳对杨。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

课文8《人之初》（60页）

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。

语文园地五 日积月累（歇后语）（64页）小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 竹篮打水—— 一场空 芝麻开花—— 节节高

十五个吊桶打水—— 七上八下

课文12《古诗两首》（67页）

《池上》

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《小池》

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

课文13 《荷叶圆圆》（70页）

①荷叶圆圆的，绿绿的。

②小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

③小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

④小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

⑤小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

语文园地六 日积月累（79页）

（气象谚语）

朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

语文园地七 日积月累（99页）

（读书名言）

敏而好学，不耻下问。——《论语》 不知则问，不能则学。——《荀子》 读书百遍，而义自见。——董遇 读书万卷，行万里路。——董其昌

语文园地八 日积月累（114页）

《画鸡》

（明）唐寅

高中语文教材古诗思想内容梳理 篇6

江陵县实验高中祝华

一、弃妇诗

以《诗经》中的《氓》为主要典型。与这一类诗作相近的还有思妇诗与怨妇诗。弃妇诗中，常常埋怨男子的薄情寡义、始乱终弃与刻薄寡恩。思妇诗则常常表达自己对心上人的思念，相思却不得相见的痛苦。怨妇诗则往往流露出自己失宠的痛苦与不幸。

二、爱国诗

从《秦风•无衣》开始，我们便能感受到爱国诗当中那种同仇敌忾、不怕牺牲、共赴困难、慷慨激昂的拳拳爱国之情。在教材中，像陆游、杜甫与辛弃疾的一些作品，往往都带有这种深沉的爱国情怀。而爱国诗的大量产生，往往与国家与民族陷入重重危难、饱经忧患的时代背景有着密切关联。其中也就往往蕴含着诗人浓郁的忧国忧民的情怀。

三、爱情诗

《邶风•静女》中的恋情，让我们感受到一对青年男女沉浸于爱情中的幸福。爱情时而甜蜜，时而苦涩，因了离别的痛苦，爱情变得越发丰富起来。有收获爱情的喜悦，有错过因缘的苦痛，有等待时的相思，有分别时的伤感，有牵挂时的思念，有独处时的寂寞，有相聚时的欢娱，有异地相隔的苦闷，有表白心志的铮铮誓言。秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”为我们弹奏了一曲忠贞爱情的绝唱。

四、迁谪诗

中国古代的官场上，终究还是以失意潦倒的文人墨客居多。受儒教进取文化的影响，作为一名士子，满腹才华不得施展，雄伟抱负不能如愿以偿，心中的苦闷可想而知。于是便催生出大量的迁谪诗。在这方面，屈原堪称鼻祖。在屈原的《离骚》当中，表达自己遭遇放逐的苦闷的诗句，俯拾即是。而作为一名贤士，不被朝廷委以重任，多少会在诗歌里面婉曲地表达出来，对朝廷的不满或是影射朝政的黑暗，在诗中也时有流露。

迁谪诗的典型，在教材中表现尤为突出的，当数白居易的《琵琶行》。这首诗除了通过将自己的身世与琵琶女的身世对照来表现自己谪居时的苦痛以外，还运用了其它一些丰富的描写技巧来表达自己的谪居之痛。如：

“浔阳地僻无音乐„„黄芦苦竹绕宅生”几句，通过描写谪居之地的偏僻与荒芜，来表现自己失意时的冷清。

“其间旦暮闻何物„„如听仙乐耳暂明”几句，或融情于景，或以乐衬哀，或正反对照，无一不是为了突出谪居生活的单调、苦闷无聊，把官场失意的痛苦，通过这满腹牢骚烘托的淋漓尽致，无以复加。

谪居诗中，对比、反衬、自况等技巧运用得相当普遍；在情感上人生易逝、功业未就、壮志未酬、怀才不遇、失意落魄等主题表现得较多，多半是一些悲观主义者。也有个性比较倔强或者乐观旷达的，像柳宗元的孤傲与苏轼的达观，在迁谪诗中是不太常见的，这些皆缘于诗人不同的性情与气质。因而对于迁谪诗中表现的情感，我们不能一概而论。

五、讽喻诗

这一类诗，往往不直接表达自己内心的情怀，而是将感情寄托于所咏之人事上，且常常以古写今，借古人古事来讽喻现实生活，因而在这一类诗作里面，往往会用到许许多多的典故，表情达意委婉深沉、含蓄蕴藉。所以解读这一类的诗，要善于将诗中所咏之人事与诗人的生平经历联系起来对照，方能体会诗中所抒发的感情。如《迢迢牵牛星》借牛郎织女事来表达对现实生活中封建家长专制，爱情婚姻不能自主的不满；《念奴娇•赤壁怀古》借写周瑜诗来表达自己怀才不遇的情怀；《蜀相》中借诸葛亮事来表达诗人壮志未酬的遗憾等。

六、山水田园诗

山水田园诗，大多数乃“醉翁之意不在酒”。表面上是写山水田园生活，实际上借此来表达自己的志向罢了。然而不排除也有一些春风得意的诗人，位高权重，写山水田园，只是为了表达自己对山水田园生活的喜爱，表达一种回归自然的情趣。这类诗人像谢灵运、欧阳修等。

只是，大多数还是像陶渊明一样，于仕途郁郁不得志，进不能居庙堂之高，则退居江湖之远以自娱自乐，且不时流露出对现实、对朝局的不满之意。这一类诗作大都体现着如下一些思想感情：

1、表达自己对现实的不满，揭露朝政的昏暗，讽刺统治阶层的昏庸腐朽，抒发自己不愿与世俗同流合污的傲世情怀。

2、表现山水田园生活的闲适与安宁，表现自己悠然自得的闲情逸致，表达自己对山水田园生活的喜爱，抒写自己的出世归隐之情。（一句话，说明自己离开了官场同样过得逍遥自在快活，其实是在装样子，内心很痛苦）

3、表达自己满腹才华不得施展的苦闷，人生易逝却又功业未就、怀才不遇不受重用的寂寞，于是流露出归隐江湖的愿望。

七、羁旅思乡诗

古时的交通并不发达，所以长年在外漂泊的游子，对家乡与亲人的思念就显得格外地殷切。特别是在一家人团聚的时刻，自己却旅居异乡，思乡的愁苦便爬满了心头。如果在异乡的境遇又不佳，过得十分艰难，再加上自己遭遇到一些挫折，像科考落第、人生失意、功业未成、壮志难酬、无颜见家乡父老等，这种痛苦便会来得格外剧烈。所以这一类的诗歌，在思想感情上往往表现为或表达自己对家乡对亲人刻骨思念，或表达自己沦落异乡的孤独，或抒发自己飘零憔悴的伤感，或写满郁郁不得志的悲伤。但不管怎样，写其它的一些痛苦，都是为了加强自己思念家乡的痛苦，思乡还是主要的。

八、悼亡诗

既为悼亡，那么诗的字里行间无不表现出对已故之人的深切缅怀。比较有名的像元稹的《离思》与苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》，或通过对往昔生活的深情追忆，或通过虚实（过去与现在）对照，或通过对比反衬，或加以细节描写，无一不是为了更好地抒发自己与亡人阴阳相隔的苦痛。

九、送别诗

送别诗在思想内容上主要有以下几种情形：一是表达自己对友人的难舍难分、依依惜别之情，二是写友人离去自己形单影只的离愁别绪，三是表现自己对友人的牵挂以及对真挚友情的赞美歌颂，四是对友人的劝慰与赞美，五是表达自己对送别的一种乐观豪迈的态度，六是借送别以表明自己的志向，七是借送别来抒写自己的人生际遇。具体是哪一种情形，我们要视具体诗歌而定，不能盲目套用。

十、游仙诗

游仙诗其写作意图与山水田园诗比较接近，无非是退居江湖的另一种形式罢了，最典型的诗人莫过于李白。李白的游仙，多半是仕途人生不得意的产物，并不是真正的想去游仙。心中的忧愁难以排遣的时候，便希望浏览名山大川，交游神仙以求超脱现实，暂时忘却现实生活中的苦闷。李白的游仙诗大抵如此，人生易逝，怀才不遇，壮志难酬，于是便蔑视功名，抨击权贵，姑且及时行乐，游仙访道，图一时快活逍遥，这是诗人放荡不羁的表现之一。

十一、咏物诗

咏物诗主要有三种类型：一者动机比较纯粹，确实喜欢，于是歌咏赞美，表达对此物的喜爱之情；二者以物品来寄托人品，托物言志，表现自己清高脱俗的志向和追求；三则借物来写人，实不知何乃为物，何乃为人，诗人即是所咏之物，所咏之物即是诗人，这样写的目的，是为了含蓄地表达自己的忧愁发愤之情或者不便于明说的苦衷。所以对于咏物诗，并非一定都是运用了象征的描写技巧与托物言志的表达方式，要具体问题具体分析。如果运用了这类手法，就要注意将物与人结合起来，体会其中的深层含意。为了使所咏之物特征更加鲜明，也常常借助于对比或反衬的描写手法。

十二、怀古诗

撷取最能体现课文特征的内容 篇7

【教学回放】

师:请同学们仔细读第2-5自然段, 边读边画出描写弟子动作、神态、心理的词语, 并随时在旁边写下你从中体会到了什么。

生1:“看看”“摇头”是动作描写, 我体会到了弟子们是在用心挑选麦穗。

生2:“随手扔掉”也是动作, 表示不满意。

师:继续找找描写弟子动作、神态、心理的词语。

生:“低着头”说明眼界不开阔。

……

(教师步步追问, 学生苦苦寻觅。)

师:面对弟子们如此一丝不苟在挑选麦穗, 苏格拉底又是如何表现的呢?

生:他无比惋惜地喊了一声:“你们已经到头了。”

师:同学们读一读苏格拉底的话, 要读出洪钟般的声音。

(教师执著地让学生反复练习有感情朗读, 力求读出人物语气。以上教学大约耗费了20多分钟。)

师:苏格拉底是想用这件事让弟子们明白一个道理。请同学们读一读弟子们悟出的道理, 然后说说自己的理解。

生1:做事要立足眼前, 把握住现在。

生2:人应该有远大的理想, 但更应该注重现实。

师:同学们, 在你们的身边有没有发生过这种错失良机的遗憾事?

生1:我的哥哥上学时迷恋网络, 荒废了学业, 一事无成。

生2:我姐姐高考分数高, 可没报师范院校, 毕业后找的工作还不如老师的收入高。

(以上感悟的时间仅用了不足10分钟, 下课时间到, 教学匆匆结束。)

【教学反思】

《最大的麦穗》借事说理, 教师应着力引导学生联系课文的内容和学生的实际经验, 感悟文字背后的人生哲理。即使需要对故事作简要分析, 也应围绕“课文所蕴含的哲理”这一中心展开。据此不妨这样设计教学。

1. 学生默读第2-5自然段, 边读边思考这一部分的主要“事件”。

2. 教师提示学生, 看看弟子

们是怎么找的, 找的结果怎样, 引导学生拎出其中的关键词语“挑挑拣拣”“两手空空”。

3. 提问:弟子们最终为什么会“两手空空”?引导学生细读原文, 注意揭示他们行为背后的心理的语句, 让学生意识到正因为他们好高骛远, 所以才造成错失良机、后悔莫及的结果。

4. 指名朗读第6自然段 (苏格拉底的谆谆教诲) 后提问:“为什么苏格拉底说最大的一穗就是你们刚刚摘下来的?”在本自然段中, 关联词语充满了令人叹服的无可辩驳的逻辑力量。通过反复朗读, 使学生体会到拿在手中的麦穗才是最大的麦穗, 抓住眼前的机遇才是实实在在的, 然后让他们用这些关联词语再说一段话。

5. 学习第7自然段, 先让学生谈谈读了这段话的感悟, 再让学生联想生活中类似的人和事, 并发表他们的看法, 加深对哲理的体悟。最后, 可让学生运用以事喻理的手法, 写下自己的感想。

课文内容不等于教学内容 篇8

《那片绿绿的爬山虎》被安排在人教版四年级上册的第七单元，该单元的主题是“成长的故事”。该文是肖复兴在1992年为纪念叶老先生所写，文中回忆了1963年叶老帮他修改作文和邀他作客使他受益匪浅的成长经历。修改作文是课文第三至五自然段的内容，它只是肖复兴表现叶老文品与人品的一个例子。把课文中的一个例子作为教学的主要内容是否妥当很值得深思。按上海王荣生教授的分类，《那片绿绿的爬山虎》当属“样本”类选文。正如叶老所说：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。”他坚决主张语文教学的内容应是怎样阅读，怎样写作的“方法”，而课文仅是历练方法的“凭借”。王荣生教授认为“样本”类选文的教学内容，应根据教师的反省和学生的学情来确定。根据《那片绿绿的爬山虎》所在单元的主题，以及我的阅读反省和四年级学情，我以为这篇课文的教学可以围绕两方面来展开：一是讨论作者如何通过侧面描写烘托人物的品质；二是了解借景抒情的方法。而三至五自然段有关“作文修改”部分并不难理解，借此进行修改作文的教学可说是舍本逐末。

《那片绿绿的爬山虎》写得最好的莫过于描写爬山虎的两处句子，这在课文通篇平淡的语言中特别显眼，可见作者当时对爬山虎印象深刻。学习这篇课文伊始，可让学生想想作者为何以“那片绿绿的爬山虎”为题，并找出文中描写爬山虎的句子，对比这两处描写有什么不同，是什么造成了这种不同。然后顺势介绍“借景抒情”的写法。最后让学生找一找文中直接描写叶老的句子，引发学生思考作者为什么这样写，如果是你，你会怎么写，并尝试练笔。写好后可挑选出有代表性的作品与原文进行比较，认识两种写法的优缺点。

认识了借景抒情后，第二课时的教学便可围绕第一部分修改作文来展开。但教学的重点不应该是修改作文的方法，可从第一课时的教学直接引入，让学生找找有没有直接描写叶老的句子，明确什么是侧面描写。再让学生感悟“我”情感的变化，从获奖到听说修改时的“莫名其妙”，到乍看之下的“愣住”，到“仔细看了几遍”后感受到“温暖”，并由此“树立了写作的信心”，其间的脉络清晰可辨。触动感情的事总是让人印象深刻，我想这就是肖复兴不厌其烦地写出叶老对他作文修改的原因，因为这件事对他触动太大了。这一点也正是本文对单元主题的反映。最后引导学生思考作者详尽地写出叶老对自己作文的修改是否有必要，并指导学生进行缩写。

这样设计教学，教学重点不是课文的内容，当然更不是课文中所运用的一个例子，而是由这篇课文所引发的怎样阅读和怎样写作的方法，如上文提到的侧面描写与正面描写的对比，抓住关键词语体会作者情感的变化，借景抒情的方法以及缩写练习等，这才是语文阅读教学的正道。目前，小学语文阅读教学存在的最大问题，我以为正是把课文的内容当成了语文教学的内容，如教学《火烧云》时，便着力探索火烧云形成的原因；教学《长城》时，便着重了解长城的历史，建造的原因、过程等；教学《电脑住宅》，便大讲电脑的知识……如此教学，根本不是语文课，而是科学课、历史课或电脑课了。因此，如何凭借课文，依据学生的学情，确定每篇课文的教学内容，应是小学语文阅读教学首先要认真解决的问题。

行政部工作内容与职责梳理 篇9

一、行政部经理工作内容与职责

根据公司的管理制度、相关政策和本部门目标，推动公司人力资源管理、行政后勤管理和法律事务处理工作，维护好公司与政府部门之间的关系，妥善处理公司内部各部门之间的关系，在公司内部倡导良好的企业文化氛围。

1、根据公司的经营规划和人力资源现状，制定公司的人力资源战略规划，并组织实施。

2、组织建立健全规范的人力资源管理体系，实施规范的员工聘用、绩效管理、薪酬福利、培训、奖惩等方面的规章制度。

3、指导、协助其他部门相关人员对新增职位说明书编写职位说明书和进行岗位确定。

4、负责组织及协调各部门完成公司目标的分解工作，制定、完善并实施绩效考核方案，督导各部门完成对员工的月度、季度、考核。

5、负责制定、完善并实施公司员工的薪酬福利计划，及时收集员工对薪资政策、福利政策以及其他方面的反馈意见，为决策层提供正确的信息。

6、制定并实施培训计划，及时跟踪培训计划的实施情况，评估培训效果。

7、根据公司人力资源现状和规划，负责为决策层提供关于干部任用、晋升和辞退的建议信息。

8、建立积极的员工关系，协调员工与管理层之间存在的分歧。

9、制定、完善公司的行政后勤管理制度，并监督落实情况，为工厂经营工作做好服务。10、11、12、13、14、15、负责监督公司印章的使用和公务用车的调配。

负责办公用品、劳保用品的采购计划审核，及办公费用定额管理。负责公司ISO体系的归口管理。负责公司验厂工作。

督导下属归口部门做好消防、财产和人员安全。

负责对公司食堂、宿舍、保安、车辆等相关行政后勤管理，不断提升员工对行政后勤工 作的满意度。16、17、负责公司档案资料、证书、证件及证照等管理。完成总经理交办的其他任务。

人事专员工作内容与职责

1、负责员工的招聘工作包括员工招聘渠道的建设,招聘广告的联络与发布,招聘费用的审请及费用计划,招聘效果的分析与改善;

2、负责普通员工的入职培训及协调好新员工入职后的宿舍分配,工作单位分配等各项后勤工作.3、负责新员工入职手续办理，及时做好登记工作包括签订劳动合同，办理员工胸卡及考勤卡,对全公司的人事档案做好管理工作。

4、负责新员工的入职培训(公司简介、管理规章制度、行为规范、安全防范及5S管理)

8、负责协调员工与用人部门之间工作关系协调工作,负责员工的离职面谈并分类别统计员工离职

原因,做好离职分析及降低员工离职率的建议,每月底28日前完成本月此项工作,并以书面形 式报告部门主管.9、管理劳动合同，办理用工、退工手续以及员工的工资结算。

10、负责办理外来职工暂住证及计划生育统计上报办理。

11、协助部门主管展开绩效管理及培训管理工作

12、积极做好验厂的相关工作

13、策划公司企业文化活动，完成领导交办的其它工作

14、经办员工社保事宜。

三、行政助理工作内容与职责

1.负责前台电话接转﹑外来拜访客人的接待及信息传达;

2、负责公司邮件收寄、传真收发、做好国内国际寄件登记和签收递交工作，并将签收到的快件 发放到各个办公室。

3、负责本公司办工用品、劳保用品及其低值易耗品的入库、保管和发放工作,根据部门领用情况，进行领用登记,每月底做出办公用品的进出存明细账经部门经理审核后交财务部存档。

4、文件管理工作：根据工作需要，随时制作各类表格、文档等，同时完成各部门交待打印、扫描、复印的文件等，对公司所发放的通知、文件做到及时上传下达。

5、出好每月一期的宣传栏，协助各个部门搞好公司企业文化的宣传活动。

6、做好公司因公外出人员的各类证件、护照办理和相应的签证等手续。

7、根据公司的需要，负责机票、宾馆的预订等各类服务性工作。

8、每月5号登记宿舍电表，对有问题电表及时查找原因，于每月25日前将宿舍电费分摊表上缴 财务部。

9、负责节假日相关福利品采购需求数据,并负责组织发放.10、及时做好节假日时公司人员的上下班时间调整通知，并通知食堂做好相应的准备，做好值班人员的安排工作。

11、负责做好办公楼楼道、会议室、活动室等办楼公共区域清洁卫生的督查。

四、后勤组长(保安及车辆管理)工作内容与职责

执行公司各项管理规定，领导保安小组成员确保工厂内部人员、设备及各种物资的安全。尽职尽责地保护公司财产安全及公司人员的人身安全且在暴力冲突事件发生时能够勇敢有效地制止。

1、组织保安工作人员进行厂区门禁管理及不定期巡查，并确保安全；

2、建立健全保安工作责任制度，防止窃盗、火灾事件的发生，协助维持工厂及办公场所秩序；

3、按公司人员进出，对于非公司人员能够按公司规章灵活办理；

4、严格按公司管理制度要求对外来人员、物资进出情况询问查验、登记及放行；

5、保持职业警觉，灵活有效处理各种突发事件，并做好记录，当工厂发生危险事故时，立即组织保安成员及时处理并上报领导；

6、加强内部教育，使每位保安工作人员树立职业形象，与内部员工及外来客人保持良好的关系，发挥门卫室窗口作用；

7、根据公司要求做好消防管理工作；

8、负责并组织落实公共区域的卫生保洁及行政部门委托的搬运工作；

9、上班期间督导部属严守岗位，不得发生擅离职守或酗酒、闲聊、阅读书报、睡觉等失职情况；

10、做好保安队员的业务培训、工作考核及奖惩建议；

11、完成上级交办的其他任务。

五、后勤管理员（车辆管理）工作内容与职责

负责车辆的维护，确保公务用车的及时和安全。

1、服从领导安排，安全、及时完成公司指派的各项出车业务。

2、遵守交通规则，确保司乘人员和公司财物的安全。

3、做好车辆保养和维护，保持车辆安全和清洁。

4、根据车辆使用情况，制订车辆维修和保养计划，负责经办公司车辆的小修，保持车辆的良好运行状态。负责车辆的年检手续及其它车务手续办理。

5、负责公司驾驶员培训与管理，并做好运行记录。

6、负责完成上级交办的其它工作。

六、驾驶员工作内容与职责

1、按公司用车需求，准时出车，并保证安全。

2、服从领导安排，安全、及时完成公司指派的各项出车业务。

3、遵守交通规则，确保司乘人员和公司财物的安全。

4、做好车辆日常检查和维护，保证车辆安全可靠运行。

5、按“5S”管理要求做好车辆的清扫清洁工作。

6、完成部门领导交办的其他任务。

七 后勤管理员工作内容与职责

1、负责本公司办工用品、劳保用品及其低值易耗品的审购、相关票据管理及并将每月的采购票据分类别交于人事助理处以便统计。

2、负责厂区及宿舍的环境卫生检查监督,并每日形成检查记录报,对卫生不达标的要及时通知相关负责人使其清洁干净。

3、负责定时检查厂房、宿舍、绿化带、排水系统等配套设施并及时上报维护计划，确保正常运行。

4、负责车辆配件及油耗等所有车辆费用票据的收集及统计及门卫室所提供的公司各车辆出车单及每月行驶公里数的统计.分析车辆使用费用并提出相关费用节省建议。

八 人事助理工作内容与职责

1、负责全公司的员工考勤统计及分析,及考勤系统的维护,清楚每天各部门人员在职情况, 每日及时做好花名册的更新工作,每周一向上级主管提报公司人员快报表,并填制和分析各类人事考勤统计报表。

2、每周不定期监督抽查各部门员工当天出勤情况(每月每部门不低于1次)，将考勤数据上传至相关负责人，有较大人员变动时及时汇报上级领导。

3、与生产部等各单位做好数据的对接工作, 依据产量、考勤、奖罚及员工伙食统计完成每月工资核算明细表,负责公司全体员工的工资是核算与确认工作。

4、负责经营部采购及入库的相关数据的统计,负责订单核算相关数据的收集及统计,做好订单核算方面的相关工作。

5、负责每月办工用品、劳保用品及其低值易耗品的统计并将统计后的数据与行政助理处的办工用品、劳保用品及其低值易耗品的进、出、存数据进行核对,确认账目的对应与平衡,符合公司要求后将数据交于财务。

九 水电工工作内容与职责

1、负责全厂水、电、气设备设施事故的维护及保养工作，必须熟记安全操作规程的内容，并应用到操作中防止事故发生，严格执行设备挂牌操作制度,按照行业操作规程进行施工操作，预防避免事故发生。

2、根据车间生产需要，及时安装、改造生产设备及线路，确保工作进度。

3、搞好水、电、气设备及线路的维修，及时解决设备发生的异常问题，确保生产顺利进行。

4、做好设备保养计划，监督设备点检，防止因过渡使用或使用不当造成的设备损毁和严重事故发生。

5、负责对水、电、气设备的巡检工作，并详细填写有关记录(每周完成一次全厂的水、电、气设备设施的全面检查及记录,)上次部门主管将做好存档管理工作，有权制止操作工违章操作,对公司水、电、气设备的安全检查与监督。

6、负责搞好水、电、气设备现场的5S管理工作.对水、电、气设备故障或隐患处理，对处理不了或不能及时处理的故障要及时汇报上级或者调度，并做详细记录，做临时处理的设备做好记录并及时向有关领导汇报。

7、熟悉责任区域水电气设备的基本性能参数及重要零部件的型号技术参数。

8、负责对水、电、气设备的安全操作进行技术指导和操作监督工作,配合部门领导进行员工设备操作和保养的培训工作。

9、负责公司水、电、气设备及备件的的统计，建立台帐,严格遵守公司设备管理制度，配合公司设备档案管理。.10、负责公司水、电、气的节能降耗的技术推广及监督执行。