月考总结与反思-月考总结与反思

月考总结与反思-月考总结与反思（精选15篇）

月考总结与反思-月考总结与反思 篇1

月考总结与反思-月考总结与反思

语文月考总结与反思

我这次的语文成绩是135分。从表面上看成绩还算理想，但是我从这次考试中也发现了自己存在的文题1：课内内容没有牢记。古诗文和诗歌还有作者资料都是一些死记硬背的东西，可以说是一个送分的题目。可就是在这里我就丢掉了整整三分！三分可以直接影响到我的总排名，所以我觉得很不应该。从今以后，我要更加牢记课内知识，这样的题目保证万无一失。2：不够相信自己。选择题改来改去，对自己的答案不够坚定。其实来时知识掌握不牢，如果确信了，就不会去改。所以我还要加强课外

知识的积累。

虽然我这次考的还行，但是不能骄傲。争取下次再创佳绩！

陈钰星

语文月考总结与反思

这次越开，我在语文学科取得了130分的成绩。这是我自上初中以来，第二次在语文学科取得130分以上的成绩，虽然不是最理想，但还是得多多鼓励鼓励自己。

这一次的扣分主要是在阅读写作方面，扣了大概10分。我觉得我想要避免，最应该做的就是多阅读，多开拓眼界。多到外面走走，多观察生活中发生的事。所以没在未来的语文学习中，我将增大阅读量，多思考，勤动脑，创新思维，不会总是把思想局限在一个狭小的范围里。语文要想拿高分，也是特别注重积累的，阅读也是积累的关键。

在课堂上，我实在是不太积极，还会跟附近同学说小话，开开小差，这也是导致我分数点不能提升的关键，我也

会改掉这些毛病，好好学习，天天向上！

林思璇

在3月19日那天，初一年级举行了语数外三门科目的月考。考试成绩出来后，最令我满意的就是语文，语文124分，数学109分，英语102分。这三门中，只有语文达到了我的目标分124分，其他两门科不进反降了。所以可以通过成绩看出这段时间我的努力有分比。语文和英语我做出了一下总结与反思。

首先，语文这次对我来说考得挺不错，通过上一次的对比进步了10分，这也是一个很大的突破。月考总结与反思时间上的错题主要集中在阅读题，综合运用和课外文言文。这些问题都是一个大亮点：课外知识。我根据以上错误，我做出了一下改正：1在可与时间，多次读课外书。2在学课内知识时，要学会学以致用，比如动词问答题格式，还有文言文中的字译等等。3多参加社会实践，巩固综合应用。4多观察身边的事物，提高作文成绩。

在下次期中考中，希望能够再创辉煌，语文达到125分。

英语这次对我来说是一个沉重的打击，102分下降了12分，这成绩已经打响我的警报声，通过这次成绩，我也作了几点补救措施：1上课认真听讲，认真作笔记是关键。2课余时间多读英语班课外书，多听英语歌，多看英语电影，这样可以增添课外知识。3课外认真复习，课前及时预习，让知识点更加牢固，比别人收获的更多。

也希望在下一次期中考，来一次飞跃性的突破，目标分118以上。月考总结与反思

学习尚未成功，林思璇仍需努力。

胡楠

反思，反思

在上完开心的电脑课之后，我们迎来了大假后的第一次的班会。这一次的班会主题是“月考总结表彰大会”坐的端端正正的我们再仔细的听着孔老师的总结，孔老师表彰完前五十名和单科状元

后再是班主任的总结。我们班这次考的很不理想，没有一科是很理想的。所以我们班要好好的反思反思，下一次要拿一个好的名次。加油，1508班！

月考总结与反思-月考总结与反思 篇2

一、从基础做起, 步步为营

打好坚实的基础, 是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时, 我做了以下工作:紧扣教学大纲和考试说明, 明确复习的内容, 分清重难点, 强调考试的热点, 并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材, 参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。这样, 学生就会重视基础知识, 理解基础知识的训练, 避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强, 但是归根到底, 它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。因此, 基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中, 教师应深入研究教材和大纲, 精心准备基础题, 帮助学生打好扎实的基础, 努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、把握方向, 勇往直前

在认真研究教学大纲和考试说明的前提下, 明确考试的命题方向, 这样复习时针对性更强, 尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。另外, 专题复习要有实效。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究, 收集各种与高考数学相关的信息, 从中寻找考试方向和命题的方向, 并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。毛泽东曾说过:“没有调查研究, 就没有发言权。”我们要让学生学会知识, 首先自己必须把各个知识点吃透、理顺, 并归纳总结出不同的解题思路和方法, 这样才能有效引导学生复习, 提高学生的学习效率。

三、分工明确, 各司其职

学生在教学工作中占主体地位, 教师在教学中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查, 而最主要的还是考查和选拔学生。学生是教学的主体, 教师教得再好, 学生什么都不会也不行, 所以学生必须真正参与教学。因此, 不论讲授新课, 还是高三总复习时, 我都只是充当“导演”的角色, 让学生充分参与到教学过程中, 并充分发挥自己的聪明才智, 坚决不替代学生思考。满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死, 学生听得困死”。所以, 在复习时, 教师应尽量多给学生自由发展的空间, 而教师只需负责把握教学方向和及时修正学生的错误。在学生出现问题、遇见问题的时候, 教师给予适当的引导和帮助, 尽量实现学生的主观能动性, 充分调动起学生的学习积极性, 让他们享受到成功的喜悦。

四、展开心理教育, 实施目标激励

针对高三这一特定时期学生的心理情况, 教师应不断实施激励措施。例如, 我会帮助学生树立明确的学习目标, 包括班级目标和个人目标, 短期目标和长期目标, 并且在每次测验后都进行对照, 以此提醒学生及时改正、不断完善。如果学生没有完成目标任务, 我就和学生一起分析、查找原因, 力争做到不挫伤任何一个学生的自尊, 不影响任何一个学生的自信。另外, 在高三数学的教学过程中, 鼓励学生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”, 年轻人就要坚决相信自己, 敢于挑战自己, 努力超越自己。在教学中, 我尝试了很多种激励学生奋进的方法, 取得了很好的教学效果, 拉近了师生之间的距离, 缓和了高三学生可能的紧张情绪。

虽然, 在教学中我取得了一些可喜的成绩, 但是也存在一些不足。如在教学过程中我没有做到面面俱到, 没有照顾好全体学生, 尤其是针对发展生的工作, 没有能做到位。因此, 对于如何提高发展生的数学成绩, 我进行了深刻的反思。我认为, 应从以下几个方面着手:

1. 从“头”开始, 齐头并进。

在教学过程中, 教师应注意从头抓起, 即从高一开始就不能有丝毫的松懈, 进而打下坚实的基础。另外, 教师还应重视知识的“过程”教学, 即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围, 力争不让任何学生掉队。要知道, 高三第一轮复习时, 时间短, 任务紧, 教师往往没有特别充裕的时间再对基础知识进行讲解。

2. 全面关注, 兴趣启发。

兴趣是最好的老师。在数学教学中, 教师应全面激发学生对数学的学习兴趣。例如, 多讲一些有关数学的故事 (数学家的故事、数学解决生活中实际困难的故事等) , 从而吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。

3. 用“个法”代替“众法”。

孔子早在两千多年前就提出“因材施教”的教学理念, 即教师应针对与每一个学生的独特个性, 施以不同的教学方法。例如, 教师可以为学生量身制定学习方案和学法指导, 让他们获得成功的体验, 从而增强继续学习的信心。

4. 全面贯彻赏识教育。

对于发展生数学的每一次点滴进步, 教师都要给予肯定和鼓励。另外, 教师一定不要吝啬自己的赞美, 要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。当然, 表扬和肯定也要因人而异, 要表扬得恰到好处。

5. 狠抓“勤”。

“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“勤能补拙”“天道酬勤”等等名言名句都强调了“勤”在学习中的重要性。学生是学习的主体, 所有的方法、理论都必须内化为学生的认识和行动, 才能最终获得成效。

艺体班教学反思与总结 篇3

一、转变自己的态度

刚开始教艺体班的时候，可以说有些恐慌。艺体班的学生比较好动，上课的时候有人说话有人睡觉，还有人化妆，然后你在招呼纪律的时候还有人起哄。经过一段时间的观察与总结后，我发现了一个可喜的现象，就是学生在一些方面其实很厉害，比如说画画，或者打篮球，而且他们很希望老师和同学们能够认可。其实换个角度想，他们除了文化学习以外的时间也挺可爱，像个孩子。于是我开始努力找他们的优点，然后开始表扬他们。

二、认清艺体班的学习现状，方能对症下药

因为基础比较差，有的学生可以说零基础，提问的时候发现一部分学生什么都不知道，有时候讲了一个星期的题，你下去检查还会发现，除了ABCD以外，他们的练习册上什么都没有，过于干净。针对艺体班学生底子差，学习习惯不好，我做了以下尝试。

1.默写知识点，无难度，仅针对艺体班，增强他们的成就感。

2.现场做题，先默写完知识点，马上在课堂上练习题。

3.经常练习培养学生查阅资料的能力，涉及知识点马上让学生自己找资料查图。

4.调整艺体班的练习题难度。如果过于简单他们会很不屑于做这种题，如果太难，他们又容易打瞌睡。于是根据心理学上的最近发展区原理（学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。）我在教学中着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。给他们选些稍微有点难度的题，难度层层递进。

5.在试题评讲过程中我也对艺体班的解析做了调整。选择题不再按顺序讲解，而是按照知识点分类讲。这样的目的是把学生的思维聚合起来解决同一类题。比如说设计太阳高度角的一起捆绑讲解，目的就是得出太阳高度角从直射点开始递减，离直射点越近太阳高度角越大。设计太阳高度角用纬度计算，设计算时间的用经度计算。把时间计算的题集中起来讲，刺激学生算时间找经度。大题先让学生直接背答案和题目，等学生背完以后，我才点评，这个题考的是某某地方，a.答案中××词从题上已知条件可得，b.答案中××是图片上的隐含条件（学生粗心易忽略）；c.答案中××是必须用已经学过的知识原理或概念来解答（提醒学生要记点东西）。目的是让学生明白，就文科地理大题来讲，直接可以从资料和图片中找到解题的一部分答案（送分的节奏）。另外，大部分答案必须依赖平时的知识储备（纠正艺体学生想一步登天的懒惰思想，必须一步一个脚印学习）。

6.坚持板书与多媒体结合。艺体班学生比较好动，如果不写板书的话，他们的注意力容易分散。随着现代教育技术的发展，多媒体教学形象、便捷、容量大，得到很多老师的青睐，但是由于幻灯片的内容过多后，学生反而抓不住重点。一节课老师频繁翻幻灯片，学生思维很散很乱。特別是学体育的学生，每天他们都要进行很强的体育训练，过后就特别犯困。为了解决这一问题，我尝试了很多方法。比如，讲些课外知识，或者让学生集体唱歌。虽然有点效果，但这样分散了注意力，很难把他们的思维拽回到教学内

容上。

如何让学生动起来，让他们成为学习的主人，我认为传统的板书是最好的道具，能够牢牢抓住学生的注意力，让他们眼、耳、手、脑并用。通过板书引导学生写笔记，记重点难点。这样有多媒体展示地理现象发生发展过程，形象直观；又有传统板书归纳小结，思路清晰明了。传统与现代的结合，让课堂在轻松愉快中进行、艺体学生给我的回复是，老师坚持写板书，他们感觉逐渐跟得上老师的节奏了，好像学习越来越轻松了。

7.发现并利用他们的特长进行辅助教学，提高兴趣。2016级30班是美术特长生，一次上区域地理的时候，我让学生先画心目中的青藏高原，几天后我上青藏高原，学生的作品让我感动了，也让办公室老师震撼了。学生的作品有雪域高原写景的，还有穿着藏服的（画中人脸上还有高原红，正好结合知识点印证青藏高原是我国太阳辐射最强的地方），瞬间觉得学生很可爱，也很有才，说多了也是矫情，我发现开始喜欢他们了，然后一发不可收拾。

当然，教学是探索的过程，每一堂课都是一个不完整的“维纳斯”，总有值得提升和修改的地方。我也在不断反思和改进。可能这样教学适应了艺体班的胃口，但是对于那些学习好的真正勤奋的人来说可能节奏有点慢。以后我的教学将做以下调整。

1.减少或取消默写，偶尔不定时不定量抽查基础知识的掌握即可。

2.加大选题的难度，毕竟我们面对的是高考，高考试卷不可能因为你的学生差，单独给你出一套题。

3.加强思想教育引导，让他们正面向上充满正能量，对于不良行为予以批评指正，不能助长坏习惯。

4.各科平衡，适当减少题量，尽量不挤占时间，让学生哪科差补哪科。

5.认真钻研电子白板教学，自从学校安装电子白板后，解决了传统板书与现代教学的冲突，我们不仅可以在幻灯片上自由批注，勾画重点，还能从里面调取地球模型（用手触摸可转动）及大量地图。这让我的教学更加形象生动，对于艺术学生来说无疑是锦上添花。

月考总结与反思 篇4

月考前，我总是很努力的在学。晚睡早起，却收到了事倍功半的效果。妈妈对这次考试似乎早已胜券在握。她看了看成绩单，没有说什么，只是告诉我走了她初中时的老路。

妈妈说她初中时学习很用功。到了初三，像我一样，开始每晚加班，第二天上课就打迷糊。月考成绩下来了，她的成绩滑了一大截，比我还严重。反思后，她找到了自己失败的原因。她说，你要早睡，早起，这样才会不再重蹈覆辙。于是我听话了，照着妈妈的话做下去。

于是，我又开始新一轮的斗争。每天早晨早早起来，坐在书桌前。本来可以不早起的妈妈，为了我，也早早起来。当我坐在书桌前学习的时候，她已挂上围巾站在厨房里为我准备早饭。我很感动，更加拼命刻苦地读书。因为我觉得自己实在是太幸福了，周围一直有许多人在默默的支持我，不管我考的怎么样，他们都一如既往地对我好。有时候我觉得自己真的很愧对他们。作文

到了学校，我努力地克制自己，不去理会班里的“奇闻异事”;上课，我努力控制自己的思绪，不让它飞到窗外小鸟的身上。上课我不再瞌睡，班主任魏老师似乎看出了我的决心，时不时地看我几眼，督促我，鼓励我，我也集中注意力，仔细的在大脑印下每一个细节。下课，我不再像从前那样和好友下楼去“疯”，而是和后座的同学讨论起问题，我们常常为一个问题争论很长时间，

在询问一大堆“博士”之后高兴的大叫。我总觉得，晚上睡多了，白天就要抓紧。不知何时，时间老人在许多人的监视之下，还是悄悄地溜走了。回忆那一个月的时间，我们留下了汗水，留下了欢乐，我们都在为梦想而努力奋斗，我们的努力成果在第四次月考中就会揭晓了……作文

月考总结与反思500 篇5

首先，考前准备不充分是原因之一,在月考的前几个晚上，我也很努力的复习着，但学习的效率似乎并不是很高，总是时间过了一大半，复习到的知识点却很少，并且掌握的不太牢固，不能灵活的举一反三，造成了复习的总知识面不广，重点难点理解的不够透彻。其次，课堂上的知识点总是停留在老师所讲的知识范围内，不能扩展开来，加以探究，上课虽然认真听了，但对老师讲的重难点内容和试题总是持一种“半懂半不懂”的思想，所以自己做类似题目的时候总是要花大量的时间和精力去思考，既浪费时间又浪费精力，这也是考试成绩不理想的原因之一。最后，也是最根本的原因，总是没有形成良好的时间观念和正确对待学习的态度，学习方法很单一，考试时总是粗心大意，丢了不少分，自己明明可以达到的目标，考出来却差了一大截，当然，反思归反思，说出来了就要做到，行动才是言语的最好表现形式。

为此，我为自己制定了详细的学习计划，帮助更快更高效提高学习成绩：

第一，在课堂上，保证认真听讲的前提下，多开动脑筋，从不同的角度看问题，不懂的问题一定要提出来，不要总闷在心里，还有就是在讨论问题方面，多听取听取别人的意见和看法，更客观全面的解决问题，第一轮总复习已经全面展开，这是中考冲刺的第一步，我的弱项是理科，在这方面我要多下点功夫，当然也不是那么容易的，书本上的知识过一道很重要，老师们也时刻强调着，我在课前预习和课后温习这方面做得很不到位，今后一定要改善，时刻提醒自己做到全面复习，不丢三落四，加强基础练习，提高探究能力，向全能发展。

第二，在家里，放学回家后坚决抵制电视，多看书写作业，晚上复习时不浪费一分一秒，坚持完成每天该做的任务，各科课本都要提前去复习一遍，要比老师“快一步”，一定要自己独立完成作业，提高学习效率，做到合理分配时间，做好时刻应届毕业会考的准备。

努力努力再努力，相信，有汗水就会有回报，有总结就会有进步，中考，我准备好了!

理想的成绩奠定梦想，成绩的理想奠定未来!

高三月考总结与反思 篇6

高三第三次考试后的反思与总结

期中考试之后考生一定要认真进行总结，这是十分必要的，期末考试和一模、二模之后也要认真进行考试总结。通常在总结过程中，我们总是有意、无意地将总结重点放在教训上：会做的为什么做错了?应当拿到的分数为什么丢了?为什么有些试题找不到解题的切口„„看来总结教训对提高考试成绩是十分有益的，因此也是十分重要的。但是在总结过程中往往被忽略的、被忽视的是正面的经验：这道题我为什么回答是正确的?那道题我是如何思考的?如何找到解题的切口的?会做的题我是如何把握住的„„其实总结经验比总结教训更重要。

大家知道人类社会在不断地进步、发展，人类的社会实践活动、生活实践活动是在不断总结经验的基础上推动社会向前发展，当然同时也在总结一些教训。但是经验更为重要、更为宝贵，对今后的工作更具有指导意义。比如我们祖先发明了钻木取火术，我们试想一下，当我们的祖先第二次钻木取火时，他们头脑中思考的是什么?是第一次钻木取火的经验、方法，只有不断地总结每一次取火时的经验才能使每一次取火获得成功。从这个意义上讲，考生的考试总结还是应当把总结取得成功的经验放在第一位。

一套高考试卷、一张高考试卷，考生会做的占绝大多数，考生会做而且做对的、得分的也是绝大多数，从得分的角度讲，优秀考生八成以上试题都会做，而且可以做对、可以得分，中等考生也可以得到七成的分数，超过五成的考生人数会更多。因此总结得分的经验实在是太重要了。

把会的、会做的、做对的进行总结是一个再落实、再巩固的过程，是一个上升到成熟、理性的过程。在历年的高考复习过程中，年年都会出现做过的、会做的、曾经做对的题，到了高考时又做错了，这是个很大的遗憾，我们的高考复习不能像“狗熊掰棒子”——掰一个丢一个，一定要做到“丰产丰收”，也就是将经验总结到手，做到“手中有粮，心中不慌”。

总结经验是解决教训的前提。经验是正面的，教训是反面的，这是一个问题的两个方面，互相关联、互相影响、互相依存。一定意义上说要想认真汲取教训就必须总结经验，用正面的总结经验指导、认识，解决反面的教训，这样产生教训的原因才能看清楚，解决教训的办法才能找到。

总结经验可以不断地提升考生复习的自信心，不断提升考生的考试自信心，这就是经验对考生心理的正面影响和作用。正确地、认真地总结成功的经验使考生的心里更有数、更有底、更有把握，无论是面对一节节复习课，还是面对一次次考试，考生一旦有了宝贵的经验，心里就踏实了，心理素质的稳定与提升反过来还可能进一步促进经验的巩固与发挥。

高三第一次月考总结

时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了.然而，留给我得却是无法挽回的时间;面对这一张张优而不尖和“绊脚石”似的的分数令我不禁陷入沉思;看看一道道不该错的题目被打上大大的叉时，心底里感到无限地自责„„

月考总结与反思-月考总结与反思 篇7

物理这门课程, 学生们从初二就已经开始学习, 到了高中, 由于高中物理的考查范围扩大, 难度也有较大幅度提高, 不再是以记忆为主, 所以, 学生们在学习的过程中困难较大。再加上即将面临的升学压力, 导致一些原本对物理比较感兴趣的学生, 到了高中之后这种兴趣就没那么浓厚了, 甚至已经没有了兴趣。俗话说得好, 兴趣是最好的老师, 所以要想学好物理兴趣是必不可少的, 在教学中, 首先要激发学生学习的兴趣。

一、了解学生掌握基础知识的整体情况, 找到共性问题, 并适当加以引导

在实际授课过程中, 教师要不断了解学生的基础知识掌握情况。从近十年的物理高考题中不难发现, 现在高考物理考查最多的是基础知识部分。对于一些物理较差的理科学生来说, 只要掌握好基础知识, 高考想要过B不是很困难。针对这一点, 教师在组织教学的过程中可以通过课堂的提问、课堂作业、课后作业的批阅、平时的大小考来了解这些同学对于基础知识掌握的具体情况。并针对不同的学生, 采用不同的方法, 对症下药。特别对于处在第三阶梯的学校而言, 我们在平时的教学中更应该抓住基础问题。对于基础知识掌握不到位的学生, 我们应该在平时给以更多的关注, 而非一味埋怨。学习过程中如果遇到问题, 应当激励他们勇敢地提出自己的疑惑, 并要求学会勤动脑, 联系实际发现问题、解决问题。平时的练习中也可以有意识地降低一些难度, 让这部分学生活跃起来, 建立信心。对于一些基础知识掌握得比较好的学生, 我们应该提高平时练习的质量, 让他们发散思路, 以达到更高的要求。

二、加强对学生的有效提问

我个人认为, 提问是最好的反馈方式。同时, 教师也有这样的一个疑惑:我也经常提问啊。这里面的提问是指有效的提问, 提问的目的是启发和引导, 而不是一味地问一些意义不大, 可问可不问的问题。有效提问可以让教师及时了解到学生掌握新的知识已经到达了何种程度。并且, 可以让学生发现自身的不足。那么怎么才能提出有效提问呢?这就需要教师做好充分的课前准备, 要挖掘教材更深一层的内容。平时教师要多做题, 从题中找关键问题, 充分挖掘, 一题多问。这样才能在有限的教学时间内提高学生的学习效率, 突破教学难点。所以, 多提问, 特别是有效的问题, 不要吝惜那么一点学生回答问题的时间, 对学生百益无害。

三、加强物理实验教学

物理是一门以实验为基础的科学, 物理实验在教学中占有很重要的地位, 做好实验可以让学生对建立物理概念、模型、学习物理的基本理论、揭示物理基本规律都有很大的帮助。在高考中实验所占的比例也很大。

由于高中物理知识都比较抽象, 只有把抽象化为形象, 学生才能理解与接受。所以, 做好物理实验能帮助学生将物理知识化繁为简, 化难为易, 化抽象为形象, 从而才能有效地学好物理, 觉得学习物理并不是一件难事, 对物理产生浓厚兴趣, 最终更进一步。举个例子, 比如在上“力的分解”这节课时, 可以在物理实验室上, 通过学生自己动手做实验, 来体会重力产生的作用效果。实验可以这样设计:准备一块长薄木板, 把一侧垫高, 让一个质量较大的物体从高处自由落下, 让学生观察木板的形变以及物体的运动情况。学生自然会体会到原来重力产生了两种作用效果。从而我们可以更进一步, 总结出力的分解一般方法就是根据物体产生的作用效果进行分解。这样就避免了繁重的讲解过程, 又让学生在做中学, 在学中做。意识到原来学习物理也是一件有趣的事。

四、更新教学观念, 重视知识的梳理和融合

在物理考试中, 主要考查学生的综合思维能力、信息处理以及适当的表达能力。所以, 用75%左右的时间复习好物理知识, 抓重点复习, 用25%的时间来梳理各部分知识点要。评讲时要有针对性, 坚持讲与练有机结合, 不能以题论题, 要遵循讲练并重的原则, 一定要精讲精练, 特别要注意多个知识点的综合运用。定时做练习, 使学生在解题能力和速度方面适应高考的要求。努力达到举一反三、灵活运用的目的。

五、教师要在教学过程中不断自我反思、学习、充电

高三文科数学得失总结与教学反思 篇8

1、最大限度提高文科学生学习数学的兴趣

大部分文科学生可能是由于理科学的不优秀而选择了文科，很多文科学生对数学的学习也有胆怯的心理，他们没有任何理由就是不喜欢学数学，甚至是讨厌数学老师，所以数学课堂氛围沉闷，课堂上和老师的互动也很被动，让人有一种窒息的感觉。为了解决这一不良现象，我们花费了很多的精力，想了很多的方法，我们全组老师下决心必须改变这一局面。因为只有改变了这个局面，文科的数学才有希望，文科的数学在高考中的龙头作用才能发挥出来。我们首先把握住一轮学法讲座的最佳时机对学生进行心与心的交流，纠正、引导学生如何突破心理的这道障碍，在讲座中运用大量的实例和感动的语言慢慢走进学生的内心，说到他们所想，说到他们所需，教给他们怎样听课记笔记，怎样发言怎样和老师相处，通过学法讲座我们所有文科学生的面貌有了很大的改观。为了抓住好的良机，全组老师把这一重任渗透到每一节课，课堂上我们努力做到不发火，让学生处在一种放松的环境里学习知识，即使学生有的地方做的不尽人意我们也是鼓励再鼓励。通过我们一年不懈的努力，文科学生学数学的情绪非常高涨，成绩也一路高升，受到领导和老师的肯定、家长和学生的赞誉。

2、抓考纲，研究高考题，把握高考方向

高三的复习内容容量很大，面对繁重的高考复习任务，如果不能把握准方向，那势必会出过头劲。为了很好的掌控文科数学复习的方向，不走弯路，首先我们及时总结以往高三教学的经验和教训，对考纲重复不断的分析，从中找出变与不变，找出重点与侧重点，该多花时间的章节丝毫也不吝啬；该少花时间的章节一定不多花一秒钟。组内的教研由每周一次变为每天一次。每上完当天的课我们都回组内畅所欲言、查漏补缺，及时调整，同事之间取长补短。

其次我们加大力度研究多年的高考题，我们组所有的老师都至少做五年的高考题，从高考题中我们足可以体会到很多的东西来，对我们平日教学的指导意义是非常巨大的。所以我们的复习针对性很强，不走弯路，不走迂回的路。复习过程中的底气也很足，对今年高考的出题趋势也有比较明确的把握，在六号晚上的考前辅导讲座中很明确的告诉学生如何应对后三个大题的技巧和心理想法，所以我们的学生在面对今年的高考题目时没有因为难而打乱做题的节奏。

3、“源于教材而高于教材”，夯实基础知识

第一轮复习，必须加深学生对课本中概念、定义、定理、法则、公式的透彻理解，注重课本的例题中所蕴涵的思想方法和习题的特点，运用、挖掘例题和习题的价值和内涵，提供多种解法，训练学生的发散性思维。只有这样，才能让学生从一个题目联想到一个知识点，在脑海中建构出知识的网络，一点就透，举一反三，大大降低学生学习数学的难度。为了做好这一点，我们在开始一轮复习的时候，我们就把课本中的重点和难点的知识点和例题习题全部刻印成讲义印发到学生手里，课堂上按部就班地和学生一起解疑答问。同时我们又非常重视“高于教材”的理念，无论是周练习还是平日的作业 我们也及时的对此类型进行有效的训练。今年的高考题（ 21 ）题为应用题，这道题目是学生之间拉开差距的一道题目。题目涉及这到球和圆柱构成的组合体的表面积和体积，贴近学生的学习实际，背景公平，由于教材中也出现了多个以体积为平台，考查导数应用的实际问题，因此该问题的设计充分体现了“源于教材而高于教材”的理念。由于我们在平日的训练中做的比较到位，所以学生在面对此题的时候没有出现情绪上的波动，也没有感觉题目难，得分率令人满意。

4、抓计算能力和读题能力

学生计算能力有缺失，这是不争的事实，具体表现为三种：不会算、算错、算得太慢。甚至有很多学生会发出这样的感叹：“这道题我明明会做，但是就是做不对”。那么怎么纠正？我们的做法是在课堂上给时间，少讲多练。充分利用每一次作业的机会，先讲、学生订正 、再改、再讲，把每个过程精细化。周练习我们不但及时批改，我们尽可能的采取面批的形式，这种方法最为直观有效。我们采取“盯人战术”，纠正学生中存在的侥幸心理，让他们认识到“计算无小错，细节定成败”。俗话说：“讲十遍不如动手一遍”。学生的一道题算错了，教师不仅要指出算错的是那个步骤，一定要让学生还原到错误点重新计算，也算是“哪里跌倒哪里爬起来”吧。

我们的学生还存在着读不懂题目的问题，找不到相关信息点，懂不出隐藏信息，提炼不了相应的数学模型。我们的做法是在复习课和试卷讲评课我们老师手把手教给学生，老师先以一个做题人的身份去读题去分析题，然后让学生去读题去分析题，我们不厌其烦的一遍又一遍的重复。对于学生的这两个毛病，我们足足纠正了一年，尽管过程非常辛苦，但收效是令人欣慰的。在今年的高考题中我们的学生基本上都能做到会做的题得满分。

5、抓边际生对重点知识通性通法的训练力度

边际生成绩的好坏对班级和级部的影响是不可忽视的，抓好边际生的工作显得尤为重要。我们对边际生的做法是：每周有两次早饭后40分钟的补课，补课内容我们一律是从做过的题目和复习过的知识点中找，找专人负责找题并刻印成讲义，对学生错过的题目我们决不放弃，一遍不行就两遍，增加对重点知识通性通法的训练力度，他们的周练习我们一律都是面批，包括他们的改错我们都跟踪到位，有的边际生的改错我们的批改次数多的达到了六次。在整个复习过程中，我们不但对边际生进行知识上的补习，而且我们还对他们的思想和生活进行开导和关心，让学生在温暖中进步。

6、对周练习的重视程度如同考试，对统考如同高考

我们认真对待我们的每一次周练习，我们把每一次的周练习都当做考试来操作，学生单人单桌，教师监考。周练习题目的找寻我们下的功夫也非常大，每一次都翻阅大量的資料从中组题筛选，让遗憾在每一次中都降低到最小。除了知识上的滚动我们尽量兼顾到新颖题型在每一次周练习中的训练。每一次的周练习的批改一定是在周日晚饭前结束，然后将成绩传到班主任手里，班主任和任课老师共同找学生查找原因，做思想工作，让学生的错误和不端正的态度消灭在萌芽中。

我们对市里组织的每一次统考我们都当做高考来对待，对每一次统考的时候我们都不厌其烦的给学生准备考点，将复习过的内容的知识网络和方法的总结刻印成讲义印发到每一个学生手里，我们一直坚持到高考次次都是如此。这种做法也得到了08级学生的极大认可。

总之，高三一年的辛苦，换来了08级可喜的成绩，但我们深知，没有最好，只有更好。工作中还有许多不足，今后，我们还将虚心向大家学习，不断地充实自己，继续改进工作，虚心接受领导监督，在鞭策中不断进步，争取为学校做出更大的贡献。

英语月考总结与反思 篇9

回到家中，静下心来，冷静地思考了一番，对这次考试进行了一次彻底的分析，这次月考没有考好，总结原因如下：

一、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。

二、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做。

三、教师与学生都没有处理好兴趣与知识学习的关系。作为教师过于注重学生的兴趣，导致学生有兴趣就愿意学，没兴趣就不想学。

四、作为教师缺少了在学生心中的威信。回想一个月以来我一直定位错误没有把自己定位于学生的老师而是学生的朋友，很少对学生严厉的惩罚，以致于学生敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严肃性与重要性。

语重心长地说了这么多，我知道这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎么做：

首先，今后在教学过程中对学生要严格要求，和学生建立亦师亦友的关系，重新建立在学生心中威信，让学生从心里佩服尊敬自己。

其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。

高中月考总结与反思 篇10

通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：

首先，要做好充分的准备。“平时不烧香，临时抱佛脚”。有些同学就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。

知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。

有些同学在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。

其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事?很多同学都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。

作弊在学生中是极为常见的，有些学生的成绩比较差，再加上父母对孩子的成绩看得太重，使他们企图用作弊来换取好成绩。我曾经看过一本书，上面详细地描述了一个小学生考试作弊的经过：“在考试时，趁老师不注意，我悄悄从文具盒里拿出了一张小卡片，上面写有诗句、作者等需要掌握的要点，我把它塞到草稿纸里，抄下了几行。”这一段是我读了书后久久不能忘记的一部分。作弊可以算是获取好分数的一种捷径，但是，这部分知识你并没有真正掌握。最关键的是，你给你的品德摸黑了。总有一天，你会面对一种更严格的考试。当看着考卷上密密麻麻的考题，脑子里一片空白之时，你一定会为以前的作弊行为后悔。

千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。面对所有的考试，这一次的成败算得了什么?所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。假如考得很好，也不要骄傲。因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。

关于信息技术课的教学反思与总结 篇11

关键词：信息技术课程教学 教学质量 三段式教学法

本学期，我校继续实施“三段式教学模式”，在教务处的指导下，从形式到内容上，都认真执行学校教育教学工作。做到有计划，有检查、指导，在不断改进，学习中，自己收获多多。

首先，在这一学期中，我在这新的教学理念的带动下，在同行们的共同探讨中，使我在工作中收益非浅

作为一名信息技术教师，我充分认识到自己是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，我把三段式教学模式小组探究式学习作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的15分钟内吃透教材，撰写教案，并根据初中学生的情况紧扣新标准，先说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材推敲案例。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用“三段式”教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因 nb材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。

其次，个人教学业务水平学习方面

信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次各学科新课程改革中，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

最后，本人今后的努力方向

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４、利用各种教学方法，提高学生注意力。

以上是本人在本学期信息技术教学工作中反思与总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断的变化着。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，让“三段式教学法”发挥更大作用。

我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

【1】《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部

【2】=“三段式八要素”课改实施方案

月考总结与反思-月考总结与反思 篇12

一、直选乡长面临的困境

农村基层民主已经开始从村级民主向乡级民主扩展,从基层组织的民主向国家政权组织的民主推进,从一种社会自治民主向国家政治民主发展,这显然是20世纪末中国农村治理体系发展的新动向。然而,由于世情、国情与民情的变化与差异,基层民主的发展并不是一帆风顺的,而是在曲折中积极探索。四川省乡镇民主发展虽然取得了显著成效,但也面临着重重困境。

(一)直选结果合理不合法

四川省遂宁市市中区步云乡进行直接选举乡长,其结果催生出了合理不合法双重性的问题。一方面直选结果的合理之处主要表现在有上级党组织支持与群众积极参与。步云直选乡长是在保障整个社会秩序稳定的前提下,在一个相对封闭的乡村进行试验,最终实现了和平的竞选过程。而在这一个过程中,上级党委支持与群众积极参与就成了此次试验结果合理性的前提与基础。另一方面其结果遇到“合法性”问题。即未能按照宪法规定发挥乡级人民代表大会对重大事项的决定权与人事任免权的作用。步云直选乡长是在违背现有法理基础的条件下,进行民主实践的探索。由选民直接选举基层国家机关领导人,产生了结果不合法的问题。

(二)直选程序不规范

村民自治是基层民主根基之所在,也是村级工作的重要体现。村民自治特别突出合法程序的重要性,体现了以程序保障民主的原则。[2]村过程中,政党,人民团体和群众团体等组织提名的候选人不需要履行报名手续,而自荐的选民必须履行手续,造成了报名程序上不平等。其次,直选过程忽视了回避原则。在15名报名者中,有6名是选举机构成员,按照选举回避原则,理应退出选举机构。由于竞选过程中,大多数人第一轮竞选中被淘汰,没有严格执行回避制度。最后,个人自荐与选民推荐方式混淆。应然状态下,候选人报名后拿到报名表,再让选民签名支持。这是候选人通过主动地“拉”来实现。实然状态下,候选人在报名过程中将自荐与推荐合为一体,反而导致程序混乱。

(三)直选理论准备尚且不足

政治理论对民主实践具有指导作用,但理论终究是来源于实践。步云直选是一次开拓性试验,摸着石头过河,缺乏科学而又系统的理论指导,也成了制约其发展的又一难题之所在。现有的理论无法解决选民参与范围大小以及选民与人大代表关系的现实问题。一方面,选民部分参与与全体参与问题。部分参与是否允许委托与授权的形式存在;全体参与则涉及到选民与人大关系的处理。另一方面,选民的直接选举权与人大代表的决定权之间的关系问题。这些问题无法理支撑。

二、直选乡长困境的成因

事物的运动变化发展是内因与外因共同作用的结果。基层民主的实践探索止于步云直选,其背后有深刻的原因。从竞选结果,运作程序与理论准备三个维度分析直选乡长困境的成因。

(一)违背宪法规定,导致直选结果合理不合法

从1949年的共同纲领到1954年的宪法与地方组织法,规定了一切权力属于人民,地方各级行政首长由地方各级人民代表大会选举产生。乡级国家机关领导人的选举只能由乡人大决定。这是宪法的明文规定与不可动摇的制度安排。然而,步云直选虽然在上级党组织支持与群众参与条件下展开,但是直选过程却没有发挥出乡人大应有的功能,而只是将直选结果提交乡人大步进行最终“确认”。步云直选试图突破我国现有的代议制民主(Representative Democracy),违背宪法规定与人大制度安排。选民直接选举基层国家机关领导人是与间接选举相对的直接选举,背离宪法的规定,不利于执政党在基层地位的巩固。

(二)缺乏监管,导致直选程序不规范

权力是政治学的核心要素。权力的来源与权力的运作是国家运行的核心问题。监管是主体与客体关于权力与权利的统一体。这要求对公权力的限制与私权利的保障。步云直选监督力度不到位,表现在三个方面。首先,对候选人报名程序的监管不力,导致直选起点不平等。组织提名与个人自荐报名程序上区别对待,以致组织提名者凭借其拥有的政治资源,获得免除报名手续的“许可证”,造成事实上不公正。其次,对候选人双重角色监管的忽视,导致实际操作中过程的不平等。15名报名者中,有6名既是候选人也是组织机构成员,既是游戏规则的参与者又是规则的制定者,未能严格落实回避制度。最后,对候选人报名方式缺乏监管,导致直选程序混乱。试行办法虽然在报名方式上有严格的规定,但由于组织者监管不力,规定落实不到位,以致个人自荐与组织推荐两种方式相互交叉,混淆不清。

(三)基本理论不完善,导致直选缺乏理论支撑

理论文本与现实政治往往是很遥远的。大多数情况下,理论研究是滞后于实践探索。我国基层民主理论研究进展,既受限于基层民主实践的发展,也受政治学科发展的制约。一方面,民主政治的实践发展决定基层民主理论研究的深度与广度,基础理论研究也会随着实践的拓展而不断深入开展。四川省基层民主在上世纪90年代走在全国前列,从共推公选乡镇领导干部到公推直选乡镇党委书记,继而延伸至直选乡长的“顶峰”。其基础理论研究不能满足现实实践的发展。另一方面,基层民主理论研究也受政治学学科发展的影响。作为政治学新天地—基层民主与基层群众自治,见证了整个学科发展的曲折历程。一度中断的政治学终于开始了新的春天。1979年3月30日,邓小平在理论务虚会上发表了著名谈话《坚持四项基本原则》,他指出:“政治学,法学,社会学以及世界政治研究,我们过去多年忽视了,现在也需要赶快补课。”[4]基层民主发展近三十年来,一度成为“显学”,但也存在一些问题。政治学对于迅速发展变革的当代中国社会实践的影响力较弱。[5]

三、直选乡长的现实反思

当前我国正处在一个转型时期,经济,社会,文化等多个层面交互影响,最终以其博弈的结果作用于政治。处在变化如此之迅猛的大变革时代,从已有的知识体系与研究范式来推演当前正在发生或即将发生的政治变化,绝非易事。在历史的长河之中,每一次实践探索,其背后蕴含着无数的偶然性与必然性。不论成功还是失败都能给历史留下清晰的车轮印,但人们往往会偏好于经验启示而忽视其所留下的历史教训与现实反思。为此,本文作了以下几点反思。

(一)制度创新与立法规范并重

坚持依法办事,在遵循宪法的原则下,注重科学的实证调研,不断完善制度设计与立法规范。纵观古今中外,几乎所有的制度设计都是根据特定国家,特定历史与特定问题的经验总结而得到的。从古代专制政治发展到近现代民主政治,西方国家的宪政体制与制衡设计到我国的人大制度,都是呈现出一个动态的不断完善与发展的过程,不可能一劳永逸。从逻辑上分析,国家立法机关经过调查论证,可能选择的回应有以下五种:其一,不合理,不予采纳;其二,合理不可行,暂不采纳;其三,合理不可行,允许个别试验,有保留地不采纳;其四,合理在局部地区试验,有保留地采纳;其五,合理又可行,全面采纳。其中第二种可能性最大,第四种可能性是最佳。[6]实践证明的确实如此。长久以来,我国人大制度的设计有很多功能处于“空档期”,没有真正发挥出来,这亟待理论界与实务界予以现实关怀。

(二)利益整合与程序正义并行

利益是基于一定生产基础上获得了社会内容与特性的需要。人们在利益关系中形成共同利益与利益矛盾,是人类社会全部政治关系与政治生活的基础。[7]步云直选中选民、乡长候选人与乡人大作为利益主体,建构起三方博弈模型。选民与乡长候选人的委托—代理关系,选民与乡人大的授权—服务关系以及乡长候选人与乡人大的负责—监督关系。在这个博弈框架下,既要满足三方利益的最大化,又要实现均衡状态,由此产生了利益冲突与矛盾。为化解三方矛盾,加强监管,建立一种合法的沟通机制,以实现三者之间的利益诉求。此外,程序正义(Procedural Justice)也要认真落实。实际过程中,公平、公正与公开的原则经常性地被忽视,容易滋生社会的负面情感。然而,“看得见的正义”使过程更清晰与透明。真正实现了阳光下运作的过程。

(三)理论研究与实践探索并用

理论源于实践,实践也需要理论指导。两者相互联系,相互作用。离开任何一方,都难以继续向前发展。步云直选在今天看来是一次改革,尽管再无结果,但仍然是属于体制内的选择。由此,笔者产生了两点反思:第一,政治建设与理论研究并行。一方面,政治建设要与时俱进,跟上时代步伐,既要与国际接轨,又要构建中国话语体系;另一方面,理论研究也要做到“不忘本来,吸收外来与面向未来。”[8]立足中国国情,借鉴西方先进科学理论研究成果与实践经验,服务于中国政治建设。借鉴并不意味照搬照抄,生搬硬套,而是有选择有条件地吸收。第二,特殊情况下,允许在一定范围内试点,积累好的经验,通过一定程序上升为政策,最后立法成文。即便失败,总结经验教训即可。为理论研究与实践探索营造一个良好的环境尤为重要。

(四)上层推动与基层创新联动

基层民主要继续纵深推进,离不开上层的认可和推动,与基层社会的创新。当前的社会日益多元化,由政府主导的单一管控型的管理模式已无法维继,需要向服务型政府治理模式的转变。发挥社会的力量与群众的智慧,鼓励基层创新已然是时代的要求。如果说基层群众自治与基层党建,相互促进,共同发展,应该是21世纪中国民主建设的一个的基本景观。[9]那么,这一基本景观的路径优化在于自上而下与自下而上相结合,上下联动,但处在不同具体历史条件下,侧重点应有所不同。

参考文献

[1]景跃进,陈明明,肖滨.当代中国政府与政治[M].中国人民大学出版社,2016:251.

[2]肖卫,朱有志.村民自治的程序民主与实质民主—基于社会选择理论对村支“两委”的案例分析[J].南京社会科学,2012(05):P82.

[3]《试行办法》是1998年12月2日,步云乡第十一届人民代表大会主席团第十五次会议正式通过了《遂宁市市中区步云乡选民直接选举乡人民政府乡长试行办法》,以下简称《试行办法》.

[4]《邓小平文选》.第2卷.人民出版社,1994:180-181.

[5]房宁.谈谈当代中国政治学方法论问题[J].政治学研究,2016(01):3.

[6]浦兴祖.直选乡长,是扩大农村基层民主的一次探索—关于四川步云乡个案的思考(下)[J].云南行政学院学报,2002(01):16.

[7]王浦劬.政治学基础(第二版).北京大学出版社,2008(01):47-50.

[8]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话(全文).新华网,2016-5-18.

高一月考总结与反思文科 篇13

高一月考总结与反思文科范文一

时间如流水般淌过，转眼间，第二次月考席卷而来。我满怀憧憬的走进考场，但结果，却让我大失所望。面对这一张张虽优，却不突出的试卷，我不禁陷入沉思;看着一道道不该错的题目，被印上红色地伤疤时，我心里感到无比地自责，与自卑。

哎!语文91.5分，差点就跌破九十分，要是一不小心再错一道题，那可能就是八十多分咯!哎，这次考这么低的分数，我总结出了以下几点：

1、漏字、错字多，在我的试卷里，漏字和错字，至少占了两分，其中，漏字占了0.5分。错的字呢，更是不应该，前面写错了，后面写的却是对的。

2、基础没掌握好，有一道两分题，是这么问的：这句话用了作文的描写方法，我二话不说，就写上了夸张二字，结果被老师，批评得很惨，哎，动作、语言、神态，才是描写方法啊!夸张分明是修辞手法嘛!

哎!数学98分。有人说，这么高的分数，你都不高兴啊，呼，高兴个啥啊，我们班里有五个一百，年级里有二十七个一百啊!竟然都没有我!我实在无语了……根据错的题目，我分析出以下一点：计算不认真。哎，错的两分啊，都丢在我的计算上，算错一个得数吧，那还说的过去，错两个，那就不对劲了，更何况，我的算式都写对了!哎，看来以后，真得算的仔细点了!虽然这次考了3A，却拿了个班级第11名，这要是在年级排名，那可不知道要到哪里去。我之所以考得这么差，可能是因为对学习的疏忽。这学期每到周末，我几乎是全天玩着电脑，课外练习题什么的，根本不做，至于看书复习什么的，那更不可能了。临近期末了，我要调整心态，调整学习态度，争取在期末考试中，取得我理想的成绩：语文九十五以上，数学、英语100分!

我一直在希望的田野上奔跑，虽然也偶尔被失败绊倒……

高一月考总结与反思文科范文二

成绩单在今天发了下了，我总以为会考得很好，可是，你看，数字得了83分。我惊讶得不知所措。

回到家里，我连自己的成绩都不敢告诉家长，我只好在房间里反思自己。难道是我自己认为每一次考试都很出色，所以骄傲吗?难道是我在考试前没有人在复习吗?难道是我对学习的态度不好吗?

不，不是的。经过我的反思，我知道：在考试前，应该养精蓄锐，沉着冷静地深呼吸练习。考试中，应该稳定情绪，去审清题意，要学会避重就轻。遇到难题先不写，先写自己会写的，这样省时间。要学会巧用推理，用公式推理方法去做，就不会容易出错。考试后，绝不跟别人对答案，应该运用定位加联想的记忆方法去做，你考试的最高分就可能达到98分，最低分就80多分。

是啊，如果我按照上面的要求去做的话，我不就能考得好了吗?如果我在努力去学习，难道将来还会伤心吗?

不，不能这样，我决定一切重新开始。我不会知难而退的。经过这次的反思，我明白：最好的荣誉是靠自己刻苦努力换取的。

高一月考总结与反思文科范文三

虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。

学生月考总结与反思（精选） 篇14

第一次月考过去了，成绩不太理想，虽然比以前(接班前总成绩和语数英三科均为本年级几十个班级段中成绩倒数)进步了几个名次，但心中仍无一丝安慰之感。因为面对现状，并不容乐观。 针对语文这一学科试卷失分情况分析发现：本班学生整体分析能力不强，这点在我授课时已有察觉。一些学生看似人在班级，眼睛瞅着黑板、老师，到分析具体问题时，思维总达不到八年级应有的水平。具体表现为一些重点句子在作理解其含义时，提示他们用自己的话概括总结或阐述，而实际情况则是：在未开思路情形下，将我的语言一字不改的给记下了，丝毫没有自己的东西，脑子过滤下来的尽是他人的语言、思维成果，此种情形似乎已成为通病。怪不得有学生说：一些阅读理解的题目，心中也知道意思，就是说不出写不出。这说明孩子的思维能力有时跟不上，有时能跟上，而表达则很困难。 再者，学生失分地方还有一部分“死题”，即书本上一些能找到答案的古诗词、基础知识里的字词音义方面的题目，暴露了基础知识掌握得不扎实，答对的几率不高。即使有时蒙对了，心中也不甚明了缘由。 针对以上情形，制定以下措施，以期更进一步。 加强基础知识的学习和训练，积少成多，及时出错及时更正于纠错本上，及时反复回顾，达到加深记忆之目的。 提升学生思考思维水平，课内多多引导学生自主思考问题，随之训练口语表达，尽量做到思，说，练一体。 “授之以鱼不如授之以渔”教学生知识，不如教会学生学知识之法，逐渐引导学生知道学什么，怎么学。 要求学生做到的，教师要以身作则首先做到。

月考总结与反思-月考总结与反思 篇15

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。