赞贤小学科技教育工作总结

赞贤小学科技教育工作总结（精选8篇）

赞贤小学科技教育工作总结 篇1

赞贤小学科技教育工作总结

赞贤小学创办于1918年，经过多年的努力，学校规模从小到大，整体办学水平迅速提高，先后被评为市文明学校、江西省廉政文化进学校示范点。

近年来，中央又确定了“科教兴国”的伟大战略。党的十五大又进一步强调科技工作的重要性，通过学习和实践我们进一步提高了对在青少年中开展科技活动的重要性的认识。提出了走科教兴校之路，大力开展科技教育，把科技教育作为学校全面实施素质教育的一项重要工作。学校为科技教育工作配备了完整的设施：整洁、宽敞的实验室、科技活动室，科技仪器室、丰富的科技仪器等。这些先进的设备为学校推进科技教育工作提供了坚实的物质基础。几年来，全校学生的科学思想、科学意识、科学态度，得到全面激发，启蒙了科学思维的火花，培养了动手动脑的操作能力；为促进学生全面发展奠定了较为扎实的基础。全校初步形成了爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好氛围。学生撰写的科技小论文，学生的科技作品、小发明创造、科幻画、科技模型、科技金点子、环保公益广告设计等多次在国家、省、市级比赛中获奖。我校科技教育工作之所以取得较大的成绩，主要做了以下工作。

一、树立一个基本思想

中共中央关于《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“学校培养的人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕的献身精神，都应该有不断追求知识，独立思考，勇于创造的科学精神。”党和国家为我们的办学指明了方向，但不同类型、不同地区的学校如何利用社区环境和内部优势来确定各自的办学思路，应有其不同的特点。城市学生由于地域、物质条件、社会、家庭文化等因素，学生的知识面广，科学意识、思维、动手能力相对较强，我校结合自身的优势确立了：从小激发科学兴趣，树立科学意识，培养科学精神和方法；训练科学思维，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格；切实提高教学质量，从而全面实施素质教育，提高学生整体素质的办学指导思想。

二、明确二个奋斗目标

我们把创办科技教育先进学校，全面提高学生素质作为学校坚定不移的奋斗目标。建校以来，全校上下紧紧围绕这一目标，以校园科技节为契机，不断

开展巩固深化科技教育。至今已成功举办六届影响较大，效果显著的科技节，推动了我校科技教育工作的顺利开展。

三、落实具体措施

1、认识到位

我校领导认识到在青少年中开展科技教育活动，是全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展的重要措施，也是把应试教育转轨到素质教育的重要途径；学校科技教育活动是传授知识，开发智力，掌握科学技术的教育，通过活动可以培养学生观察能力、动手能力、实际操作能力、创造能力，能促进学生个性特长发展，能提高学生的学习积极性，培养学生锲而不舍的精神，使学生最终能用科学的态度和方法认识世界，解决问题，从而真正提高人的综合素质。

因此,我校多年来坚持把科技教育工作纳入整个教学计划，在学校发展规划中把搞好科技教育工作作为学校发展的目标之一。年年制定科技发展规划，学校科技活动有专用时间、日程，每学期有动员、有总结。利用各种机会宣传科技活动的意义，从而确定了科技活动在整个学校工作中的地位，推动了科技活动的开展。

2、组织领导落实

学校成立了科技教育工作领导小组，建立一支以青年教师为主的科技活动

辅导教师队伍。科技领导小组统管学校的各项科技教育工作和活动，并做到了“三到位”，领导到位，议事到位、经费到位。真正发挥领导小组的作用，依靠辅导教师队伍贯彻学校科技活动，并进行集体研讨、互相交流、保证科技教育有质量的开展，也充分发挥了教师们开展科技教育的积极性、创造性，使工作落到实处。

3、安排系统化

科技教育作为学校的特色教育，我们在课程设置、兴趣活动、社会实践上

进行了系列安排。每周一节科技活动课，培养学生的动手操作能力，每周四下午第四节全校性兴趣课，其中科技活动占了较大的比例，激发学生多方面的兴趣，并能训练一技之长。为了使全校学生多渠道的渗透科技教育，参与科技活动的面达到90％以上，在科技节期间学校开展“六个一”活动，即每人做一件科技小制作，画一张科幻画，写一篇科普征文，做一次科普调查，讲一个科幻故事，读一本科普书刊。

4、计划管理落实

学校把对科技活动的管理制度归纳为“三定”、＂两总结＂、＂一考核＂、＂一挂钩＂。三定是：一定活动时间，每周四下午四点半到五点十分是科技活动时间；二定地点，由学校统一安排，一学期不变；三定活动内容，按计划确定活动内容；＂两总结＂是：一是全校总结工作，要有科技活动内容；二是每年科技节结束后，要进行专题总结；＂一考核＂是：将辅导员的科技活动情况作为教师考核的重要参考内容；＂一挂钩＂是每年把班级科技活动情况进行量化，评出科技活动先进班集体，与各班级的星队评比挂钩，并提倡各班成立科技课外兴趣小组。

5、小组活动落实

学校把落实上好自然课、科技活动课等课程作为重点，学校每学期组建了

近40个兴趣小组，其中纯科技小组的比例逐年增大，科技制作、手工制作、标本制作、建筑模型、火箭模型、标本制作等一些操作性的小组，吸引了不少学生参加，学校注意普及和提高相结合，对重点项目，需要时外请高水平辅导员进行辅导，成果显著。我们的科技小组对培养学生特长起了很好的作用。在这里，学生个性得到了更充分的张扬。

6、密切联系生活实际落实

科学教育以科学知识和科学技能为基础，通过它们的传授，逐步渗透科学

方法与科学能力。科学知识、技能的积累是掌握科学方法、发展科学能力的基础。我们经常应用本校电视台转播电视台的科普节目，定时定点播放科普录像

片；邀请专家作讲座，介绍基本的科技常识、实验过程和科技创造发明的技巧。

7、全员参与落实

我校开展科技活动严格根据学生年龄特征遴选活动内容。低年级学生搞一

些简单的动手操作，了解一些浅显易懂的科技知识，进行科学启蒙教育；中高年级学生安排小制作、小发明等制作内容，要求多读科普书籍，多做科学小实验，认识一些科学家，学习他们的科学精神。学生按照自己的兴趣特长，选择相应的科技实践活动。学校通过开展各种各样的科技教育活动，激发了学生的好奇心，使学生对科学知识、发明创造产生浓厚的兴趣，迸发出强烈的求知欲，促进了学生观察、思维能力。

四、坚持科技教育与学科渗透相结合紧抓科技教育的目的是全面实施素质教育，所以不光是抓好每周的科技教

育课、科技活动课和兴趣课，还将科技教育与学科教育有机结合。要求教师以

传授知识为主线。以发展智力、开发创造力为重点，注重教学过程的多样性，教学环节的变通性、教学内容的新颖性。如语文学科教师根据教材本身的科学因素，选择好含有科技内容的常识性课文，进行科学常识的普及、发散性思维的培养。如数学老师教圆周率时，介绍中国古代数学家祖冲之……使学生从科学家的身上汲取爱科学、学科学的力量，从小树立崇高的理想。我校的许多语文、数学、英语、思品等教师把自已科技教育与学科教学的渗透的实践，撰写了经验文章在省、市级的刊物上发表交流。

近年来，我校摆正科技教育的重要地位，全面实施素质教育，做了一些探索和实践，取得了一些成绩，但我们清醒地意识到，提高小学生的综合素质是一个长期的复杂的过程，我们在实施素质教育的道路上刚刚迈出第一步，今后，我们将进一步确立科技教育的重要地位，加强科技教育的理论研究，继续深化科技教育与学科教学的互相渗透，不懈努力，力争使我校的科技教育工作再上新台阶。

赞贤小学科技教育工作总结 篇2

一、现状及问题分析

1. 对德育工作的重要性存在忽视倾向。

目前的基础教育中, 以素质教育为先, 而德育教育更是素质教育的题中之义, 忽略德育教育的素质教育, 犹如离水之鱼。某些地区和学校片面追求升学率, 只强调相关学科的重要性, 从而增加学生的学习负担, 进而忽略德育教育的重要性, 久而久之, 陷入恶性循环之中。近年来, 少年犯罪率普遍升高, 究其原因, 问题就在于学校、家庭和社会忽略了德育教育这一最简单却又最重要的环节, 同样这也是我们教育工作者所需深思的环节。

2. 教学研究流于形式, 教学课程安排未得到有效落实。

缺乏专职教师、缺乏教研配备, 学校的德育教育工作就难以深入地开展起来。尽管许多学校在课程安排中明确地标明了德育课程的设置, 然而在现实的教学日程中, 德育课程却常被挪作语文、数学、英语等所谓的“主课”之用。同时, 任课老师对德育课程也鲜有相应研究, 对课程的把握不够。

3. 德育工作的方法趋于简单。

由于对德育教育的重要性缺乏应有的认识, 教师在实际工作中, 对德育教育所花的时间和精力远少于其他学科, 对德育教育工作缺乏研究, 对社会发展缺乏长足的认识, 更缺少对学生变化和发展的辩证认识。总之, 缺乏对目前社会负面影响对青少年的腐蚀这一课题的研究。故而, 多数时候, 我们的德育教育工作流于说教、流于喊口号的形式, 没有对学生的终身教育负责, 更脱离了学生的生活实际。

4. 缺乏人本认识, 思想意识模糊。

科学发展观的第一要义是以人为本, 同样在对学生的教育实践中, 理应以学生为本。以学生为本, 就要求我们将更多的精力和时间投注于促进学生全面发展的工作中去, 德育教育工作不容忽视, 更是教育工作中的第一阵地。试想, 德育作为人生教育的第一步、第一环, 如果缺乏, 我们的学生会心智健全吗?答案是否定的。有言为证:人若无德, 与禽兽何异?我们的教育成果绝不是培养一批有才无德的后继者, 否则我们的社会主义事业将交托于谁呢?总而言之, 我们的德育教育忽视以人为本、以生为本, 没有考虑学生将来一生的需要和发展。

5. 对学校教育和家庭教育的整合缺乏方法。

长期以来, 我们的学校教育和家庭、社会教育缺乏有机联系, 主要停留在把学生的有限信息和学校、班级的有关情况提供给家长, 机械地要求家长予以配合, 没有很好地让家长扮演家庭教师的角色, 忽略了家长角色的重要性, 从而大大减弱了学校和家庭的整合资源教育优势。进而, 让我们进入了这样一个怪圈:学生的教育, 是学校的事、教师的事, 导致教育观念上的偏差, 以致教师和学生的沟通不畅通, 教师家访不充分, 教师、家长双方了解不够。从某种意义上讲, 降低了家长的教育积极性和主动性, 殊不知“孟母三迁”的另一层含义, 正在于强调家庭教育的重要性。

6. 学生基础道德方面存在一些薄弱环节。

现今的学生, 多是独生子女, 生长于优越的家庭, 缺乏对具体社会细节、生活细节的了解。主要表现在以下几个方面:一是以自我为中心, 在关心他人、互帮互助方面, 表现不积极;二是攀比思想严重, 表现在比吃、比穿、比玩上;三是劳动观念淡薄, 缺乏对劳动的正确认识。

二、对于德育工作的思考

1. 加强德育工作队伍的建设, 切实提高德育工作者的素质水平。

首先提高德育工作管理者的能力。小学德育管理干部队伍的建设刻不容缓, 重点应巩固管理干部在教育队伍中的引领作用。“上梁不正下梁歪, 中梁不正垮下来”, 身处德育工作一线的工作者, 在小学德育教学中, 无疑起着承前启后的作用。学校管理干部队伍必须正确导向, 以科学发展观为宗旨, 进行合理配置, 造就“人尽其才, 才尽其用”的良好局面, 将合适的干部人选放在合适的位置上。

组织学习相关的德育工作研究理论, 做到理清、理顺, 研究切实可行的德育教学方法, 从学生的自身实际出发, 积极探索适合本校、本年级、本班的德育教育方法。加强德育教育工作人员的职业道德教育, 须知优秀的德育教师理应成为学生身边“看得见”“摸得着”的榜样、典范。提高业务能力, 深入开展德育工作的绩效评比, 激励先进, 鞭策后进。业务水平的高下, 直接决定德育工作的实效, 也直接决定学生受益面的大小。

2. 创建德育课程评价体系, 完善德育工作的监督与评估。

教育行政部门和督导部门应制定出适合本地区德育工作的督导操作体系和指标评价体系, 倡导“会诊式"的评估方法。每次教学检查评估结束后, 要负责任地向社会、向家长汇报工作情况, 向被评估学校提出德育工作、德育课程的改进意见, 并定期检查改进情况。接受社会监督、接受群众监督, 以期提高德育教学水平。

加大学校对班级德育工作的评价、指导力度。学校应高度重视德育学科的建设, 创设王牌学科, 提高德育学科教师的待遇。建议学校相关部门, 对全校的思想道德建设给予正确的评价和导向, 并依据方案, 对德育工作进行评估, 以此作为德育教师、班主任晋职、评优的重要参考依据, 将责任落实到人。

3. 改进对学生的道德评价。

以往我们看待德育教育工作的实效, 仅仅局限于考试成绩, 如若真实考评学生的道德水平, 须仔细考察他们的言行举止, 是否与成绩相符, 所谓“行胜于言”就证明了一点。因此, 考核学生的德育水平, 不能以试卷成绩为唯一参照, 而应综合学生的思想水平、日常言行、德育知识做出实事求是的评价。积极推广成长记录评价法等形成性评价, 同时辅以传统的评价方式, 形成学生自评为主, 同学互评, 教师、家长、社会共同参与的学生品德评估机制。通过动态、灵活的评价, 全面、深入了解学生的学习发展状况, 促进学生良好道德品质的养成.

三、加强德育教育工作方法的创新

1. 积极利用网络平台。

网络已经成为第三次世界革命的急先锋, 悄然地降临到了我们的生活中。作为一项先进的科学技术手段, 网络同样可以进入学生的课余生活。只是网络是把双刃剑, 如何积极地利用它的积极影响, 在教师教学、学生学习中发挥优势作用, 是德育工作者所应深加思索的。反之, 如果学生为网络的消极作用所影响, 后果是显而易见的, 如上网成瘾、利用网络犯罪等。

因此, 教师在德育工作中要充分利用网络对学生的积极影响, 利用现有的资源设备, 构建德育教学的信息平台、拓展德育教育的空间和渠道、有效开展网上德育教学, 打造符合时代特征、适合本土教学、与学生心理特征相符合的新型德育教育课程。这一工作已经刻不容缓。

2. 建立德育教育课程观的新导向。

首先, 改变传统的知识德育观为生活德育观。学生, 尤其是小学生思想道德品质的形成, 在于行动、在于实践, 而不仅止于言传身教。传统的思想道德教育, 简单地将道德知识的传授等同于思想道德品质的养成, 就如苏格拉底的名言:“知识就是道德。”德育内容来源于生活实践, 因而德育教育应是活泼、富予实践内涵的。脱离生活实践的德育教育, 只能是无源之水。

其次, 改变传统的德育教育观为人本教育观。新时期、新形势下的德育教育应扎根于学生内心深处, 融入到学生的真实生活中去, 落实以人为本的教学理念。倡导学生主动参与、交流、合作、探究, 使之真正成为学习的主人。

最后, 改变传统的知识德育观为生态德育观。倡导“人与人、人与社会、人与自然和谐发展”的生态德育理念, 教育学生遵循生态规范, 懂得从人与自然相互依存、和睦相处的道德观念出发, 通过一系列实在的体验活动, 提高生态智慧和生态道德能力, 养成保护环境和生态系统的道德意识和行为习惯。

3. 加强家庭、学校、社会的合作和有机联系。

学生的思想道德素质, 既与学校教育有关, 又与家庭教育、社会影响有关。因此应将学校教育、家庭教育、社会环境加以整合, 形成“三位一体”的德育教育体系。在争取家长配合、支持、理解的同时, 学校还应通过家长会、家庭教育研究会等形式, 开展家庭教育指导, 向家长宣传教育学、心理学知识, 解释、推广全面加强学生德育教育的必要性和重要性。使家长明白家庭教育应如何与学校教育、社会环境相衔接, 成为积极向上的教育合力, 共同促进孩子思想道德素质的提高。家长在家庭教育中应言传身教, 扮演积极角色, 与孩子平等相处, 尊重孩子, 与孩子共同分享成长的快乐与忧愁, 使孩子学会交往、学会合作。只有学校、家庭、社会通力合作, 共同深化德育教育, 才能切实提高学生的德育素质。

新时期、新形势下的小学德育教育应强调“以人为本”、“以学生的发展为本”, 强调学校“教书”与“育人”的和谐统一, 在教育实践中, 高质量地注入人本内涵, 领悟德育的真谛, 才是真正探索学生德育教学的光明之路。

摘要：新形势下小学德育工作面临课程设置陈旧、观念传统、模式老套等问题, 缺乏与学生实际生活的融合力。因此, 改变传统的知识德育观, 倡导生活德育观、人本德育观、生态德育观, 已刻不容缓。倡导“以人为本”的理念, 将科学发展的真谛融汇到小学德育工作中去, 是新时期德育工作者的任务。

关键词：小学德育,以人为本,科学发展

参考文献

[1]朱封平.加强学校生态德育教育的几点思考[J].浙江青年专修学院学报, 2006, (1) .

[2]李下鲁.树立以人为本的德育新理念[N].南方日报, 2001.

[3]周峰.现代人本主义教育功能观试析.教育研究, 1990, (12) .

[4]周峰.素质教育:理论、操作、经验.广东人民出版社, 1998.7, (1) , 1999.6, (2) .

如何做好小学“阳光教育”工作 篇3

关键词：小学德育；阳光教育；教育措施

“阳光教育”理念是周洪宇教授提出来的，阳光教育就是用阳光之心育阳光之人，是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念。教师要让学生尽情地体验学习的过程以及从中得到的乐趣，不越俎代庖，不取消学生的感知过程而直接进行德育灌输，通过这样逐步培养学生成为乐观、积极、阳光、智慧的人，从而有效实施阳光德育。因此，教师既立足于课堂，又不囿于课堂，采取灵活多样的教学方式，“寓教于乐”，促进学生的全面发展。因此，本文首先分析了小学如何进行小学阳光教育的背景，同时提出相应的对策和建议。

一、进行小学“阳光教育”的背景

随着新课改的进行，对小学德育教学提出了更高的挑战和要求。与此同时，如何做好阳光教育是每个学校面临的重要课题。因此，下面就小学进行“阳光教育”的背景展开论述。

1.现代德育教育的需要

现代教育制度发展到今天，已有数百年时间，积淀下来许多有价值的形式、原则与方法。这些至今仍然是行之有效的。但是，它的弊端也在慢慢积淀和显现。德育教育重视说教，忽略学生的心中的体验与感悟，造成德育教育的形式与无效。

2.增强班队活动课有效性的需要

小学班队活动课已积累了很多宝贵经验，但在实际教学过程中仍存在着低效、无效等问题，有的课教学目标不明，教学内容没有很好地结合学生生活实际，有的课偏重于教学活动形式的热闹而忽略了教学活动的内涵，有的课中学生的主体性体现不足，偏重于教师的说教与灌输。因此班队活动课有效性的研究迫在眉睫。

3.寻找一条行动与理念互动、研究与使用统一的探究之路的需要

借课题研究唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念，教学行为发生全方位的变革，真正促使课程实验向纵深处发展。

4.构建学校阳光教育德育体系的需要

以课堂教学为德育主渠道，创出德育新范式，重视对师生“导心理”“养人格”，努力构建目标明确、内容具体、策略有效、评价科学的学校德育体系。“阳光德育”，就是用阳光之心育阳光之人的教育。

二、做好小学阳光教育的措施和对策

为了培养学生良好的人格，教师要根据“十二五”德育规划要求采取措施，做好小学的阳光教育工作。这就要求小学教师具有高尚的道德品質和优良的个性心理品质，具备不断创新的能力，启发小学生的智慧。

1.在实际过程中要进行体验教学

在进行体验教学过程中，要遵循以下原则：要坚持学生主体性、活动性、探究性以及生活性的原则；因为德育要通过各种教学活动来具体实现，要求学生能够直接参加教师组织的各项教学活动，获得良好的知识体验；同时，教师也要采用引导、学生合作和研究等方式，解决学生在学习过程中出现的问题，不断发现和解决问题，有效培养学生的认识、参与、适应以及创新能力等。教师要根据学生的特点做好学生的引导者和组织者，充分调动学生的创造力，让学生能够学习到道德知识，形成良好的道德行为，促进学生能够亲历、感受、分享、总结、应用等，帮助学生在德育实践体验得到比较深刻的感悟，提高学生的道德认知，从根本上有效培养学生自我发展能力，把系统的德育目标逐渐细化落实。

2.要建立和完善小学阳光教学文化

在进行阳光教育过程中，良好的精神文化是对学校传统的继承和发展，学校要根据学校文化，构建“阳光教育”理念，在阳光教育的背景下，保证每个学生都能够成长成才，帮助学生引领和塑造学生的阳光精神。因此，小学领导和教学坚持一切以学生、教师、学校的发展为本，从而为学生创设一个宽松、愉悦的学习和生活环境，促进学生的全面发展。同时，学校也要大力开展校园文化教育活动，组织各项学生喜闻乐见的活动，学校领导和教师要通过“诚信”“文明”“感恩”等具体专题对学生进行教育，逐渐建立和完善“阳光”德育教育模式。比如教师要根据学生的实际情况和特点，调整学生的学习和生态状态，避免出现一些不健康的心理思想；然后教师通过表彰、评比、宣传等多种方式进行批评和表扬，最大限度地培养学生培养良好的学习态度和目标。

综上所述，进行阳光小学教育就是要求全体教师以育人为己任，不断关爱学生，充分尊重学生，采用快乐、扬长、赏识、和谐、创新等教育方法和观念，引导学生养成人格，陶冶情操，学会做人、学习和生存，要求教师引导学生把学习内化为快乐和幸福的自觉行为的工程。

参考文献：

[1]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.

[2]张建珺.小学“德育生活化”的实践与探究[D].上海师范大学，2013.

[3]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.

[4]陈宗庆.小学德育主题活动系列化研究[D].上海师范大学，2013.

赞贤小学科技教育工作总结 篇4

实施方案

为进一步加强教师队伍教育管理，提升教师思想道德素质，增强法制意识，结合我校教师职业道德、法制素养的现状，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十七大、十七届四中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，坚持“面向全员、重在教育、着眼提升”的原则，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高全体教职工的职业道德水平和法制素养为目的，大力弘扬优良的师德师风，树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，促进教师健康发展。

二、组织领导

开展“学法规、强师德、树形象”主题教育，是全面贯彻党的十七大精神，深入实践科学发展观，推进依法治教进程，深化师风、教风、校风和行风建设，提高职工素质，促进教育发展的重要举措。为加强领导，成立“学法规、强师德、树形象”主题教育领导小组，组长梁小燕，副主长：蒋庆福、黄芑兰、王佑。成员罗天波、刘文清、刘国富、黄烈福、赖健娟、卢致宝，各村小校长。领导小组下设办公室，办公室设在行办，卢致宝同志负责日常工作。

三、整体目标

1.通过学习教育活动，在全体教师中倡导爱国守法、爱岗敬业的情操，使全体教师在继承优良传统的同时，坚定理想信念，刻苦钻研业务，牢记神圣职责，把个人的成长进步与国家、事业的发展联系在一起，在深刻的社会变革中履行自己神圣而光荣的职责。

2.通过学习教育活动，培养全体教师热爱学生、诲人不倦的职业操守，做到关心爱护每一名学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。

3.通过学习教育活动，强化全体教师“教书育人”的执教理念。进一步明确教师必须遵循教育规律，因材施教；必须重视和培养学生良好品行，促进学生全面发展。

4.通过学习教育活动，使全体教师做到为人师表，知荣明耻，严于律己，以身作则，甘为人梯，乐于奉献，做“知法、守法、用法”的表率。

四、方法步骤

(一)学习讨论阶段（2010年5月11日一5月21日）

1.抓好宣传动员。召开“学法规，强师德，树形象”专题动员会议，统一思想，部署工作，宣传“学法规，强师德，树形象”主题教育的目的和意义。加强基本法律常识、《义务教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德法规》宣传活动，通过橱窗、出专栏、办专刊，营造浓厚的学习宣传氛围。制定学校活动方案。

2.抓实学习讨论。学习坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。重点要抓好三个环节，一是校长（或请专家）结合本校实际集中组织1次师德师风辅导讲座；二是个人自学和交流讨论相结合。学校印发有关学习材料和购置学习笔记本，人手一套。要求活动做到“三一五有”制度（“三一”：每人每天自学一个小时、每月参加一次学习交流，每学期撰写一篇心得体会；“六有”：学习有材料、个人有笔记、年级组办公室有交流、集中签到、学习有文章）。三是活动引领。学校组织一次师德演讲，一次

征文比赛活动。

(二)反思评议阶段（2010年5月22日一6月11日）

1.认真反思自查。在认真学习的基础上，结合教育教学工作，对照《中小学教师职业道德法规》和《进一步加强师德教育和法制教育的意见》的要求，赞贤以办公室，村小以校组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。

2.开展民主评议。赞贤以办公室，村小以校为单位开展民主评议。以“五比五看”（即：比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效）为主要内容。教师以“五比五看”内容写出个人分析报告。

3、发放征求意见书。向学生和家长征求对我校及教师征求意见和建议，进行自查自纠，真实而全面的了解学校及教师所存在的不足和突出问题。为今后的工作建立第一手材料

4、师德承诺。全体教师在反思评议的基础上，实行师德承诺制度，全体教师签订“承诺书”。

(三)总结提高阶段（2010年6月12日—7月5日）

1.落实整改工作。召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。

2.健全规章制度。通过师德主题教育，在整改的基础上，结合实际制定《东山街道小学师德师风考核表》并对教师进行考核。

3.认真进行总结。认真总结评选表彰师德标兵，宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。要在7月1日前村小将主题教育书面总结交卢致宝。

五、活动要求

1、严格考核。要进一步完善师德考核制度，按照《东山街道小学师德师风考核表》将教师师德考核内容记入教师师德档案。学校将要把教师师德表现作为职务评聘、考核、评先奖励的主要依据。对师德优秀的教师要给予表彰和奖励。对师德考核不合格的，当年不得晋职晋级、评先评优。

2、加强师德档案建设。要高度重视师德档案建设，加强教师师德言行记载，将教师个人师德剖析材料、师德整改方案、学习心得、师生评议材料、师德总结及师德考核表存入教师个人师德档案。

3、狠抓落实。学校师德主题教育领导小组要加强督促检查，把师德主题教育与师德日常建设结合起来，融入到学校的教育教学管理工作之中，修订管理规范，加强制度建设，强化师德考核，建立师德建设的长效机制。

4、认真总结。在师德主题教育结束后，要对师德教育活动进行认真的总结，提炼成功经验，查找存在的不足，认真加以改进。

南康市赞贤小学

赞贤小学科技教育工作总结 篇5

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以实现中华民族伟大复兴中国梦为引领，继续贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途、发展为重”的工作理念，创新工作思路，整合学校德育资源，以开展主题教育月活动为抓手，突出赞贤特色，积极推进廉政文化进校园活动，提高德育教育的实效性，努力使我校德育工作迈上一个新台阶。

二、主要工作及措施

（一）加强德育队伍建设

1、加强师德师风建设，深入学习实践科学发展观，提高教师自身修养。进一步组织教师认真学习新修订的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，《江西省中小学教师“八不准”》等相关规定，加强师德规范教育，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及其它有违师德事件的发生，做到廉洁从教，服务学生。要求每位教师一学期撰写好读书笔记、廉洁从教心得体会，不得少于5000字。本学期将举行全街道青年教师“我的中国梦”主题演讲比赛。

２、加强班主任、辅导员队伍建设。进一步落实《班主任、辅导员工作职责》，通过培训学习、座谈研讨、个案分析、经验交流等形式，增强班主任辅导员的服务意识、责任意识、管理艺术。

３、着力培养少先队干部、班干部，构建学生内部管理体系。进一步加强少先队干部的培训指导工作，学校的纪律、卫生、活动、安全等由少先队干部管理。值周领导和值日教师，通过定时检查和不定时抽查，及时考核、评比及总结。以少先队管理促班级管理，使学生在自主管理中成长。

（二）加强各项常规教育

1、充分利用升旗仪式，对学生进行爱国主义教育、公民道德教育、法 1

制教育、安全教育等。

2、抓好学生养成教育。各班组织学习《新守则》、《新规范》《赞贤小学文明班队评比细则》《赞贤小学安全班队评比细则》《赞贤小学卫生红旗班队评比细则》，让学生在言行中做到有章可循、有据可依。落实这些评比方案，将此作为班级管理的重要依据。设立文明礼仪监督岗，充分发挥学生自主管理的权利。开展养成教育系列活动，从小处着手，从细节着手，引导学生自觉养成好习惯。

（三）充分凸显活动育人

1、充分利用学校的各种宣传阵地，加强校园文化建设，积极弘扬和培育民族精神。

2、充分利用妇女节、清明节、端午节、劳动节、儿童节等重要节日，开展集中体现中华传统美德和革命传统的有益活动。

4、积极开展文体艺活动，大力推进素质教育。继续开展“阳光体育”活动，保证学生每天一小时活动锻炼时间，在学生中开展各类体育竞赛活动，强健学生体魄，丰富学生的校园生活。抓好文艺队、体育队的训练，加强书法、美术等兴趣小组活动。

5、继续开展主题中队观摩活动。

6、积极开展心理健康教育，为学生幸福成长奠定基础。学校建立心理辅导室，定期开展心理辅导与咨询，通过班主任工作、集体活动、课堂教学等渠道有机渗透心理健康教育活动，使心理健康教育落到实处。

（四）继续弘扬红色文化

充分发挥我校爱国主义教育基地作用，抓实爱国主义教育。充分发挥赞贤塑像、赞贤烈士墓、陈赞贤事迹展览室的宣传教育作用，深入开展爱国主义教育。利用国旗下讲话、黑板报、红领巾广播、红领巾宣传栏等多种形式，将爱国主义教育内容系列化，让爱国主义精神扎根在学生心中。广泛开展“弘扬苏区精神，争做文明学生”教育和实践活动，通过传唱红色

歌曲、品读红色书籍、撰写心得体会、举办书画展览等形式唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。

（五）大力加强廉政教育

我校作为江西省廉政文化示范点，充分发挥示范、引领作用，全方位实施廉政教育“三五十”工程。注重环境熏陶，精心设计楼道文化，完善赞贤楼、崇廉楼、尚德楼楼道布置。通过廉洁主题调查问卷，收集廉洁格言警句，摘录廉洁故事，观看廉洁教育影片，撰写廉洁随记等形式，丰富廉政教育载体。在学生中继续开展“廉洁银行储蓄活动”。充分利用廉洁银行储户存折，培养学生讲文明、守规范、爱学习、爱卫生、讲安全、会节俭等优良品质，促进学生良好行为习惯的养成。在本辖区内，着力发挥中心统领作用，以点带面，全面铺开，要求各村小分别结合自身实际，紧跟中心小学廉政建设步伐，协调统一，优势互补，力求形成“一校一特色”的工作局面。建立村小廉政教育考核机制，本学期在全街道小学开展评选“廉政文化进村小”示范点活动。

（六）创新家教合作形式

赞贤小学科技教育工作总结 篇6

——赞贤小学2013-2014学年度第一学期学校工作总结

一学期来，我校坚持以育人为根本，遵循‚以人为本，面向全体，培养特长，和谐发展‛的办学思想，以教学质量为核心，以加强教师职业道德建设为基础，以培养学生良好习惯为主线，以促进学生全面发展和教师专业发展为目标，以‚创建高效课堂‛为突破口，不断推进学校发展，取得了较好的成绩。现将一学期工作总结如下：

一、彰显特色，德育工作亮点纷呈

（一）、加强队伍建设，提高管理水平

1、确立‚廉洁从教‛理念，提高师德水平。通过组织学习《中小学教师职业道德规范》、《师德八条》、《教师七不准》、《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《党政机关国内公务接待管理规定》、《江西省规范义务教育办学行为若干规定》、《赣州市教育局关于进一步加强师德师风建设的意见》，全体教师签订‚廉洁从教，服务学生‛ 承诺，组织‚学习兰辉精神，做新时期的好干部‛讨论交流，教师节开展‚立德树人，同心共筑中国梦‛庆祝活动，切实加强师德师风建设。

2、加强政治学习，提升师德素养。本学期，学校政治学习常抓不懈。每周教师例会前，都组织教师进行政治学习，每位教师配备一本专门的政治学习记录本，边学习，边记录。通过学习，为师德师风建设提供思想保障。

3、重视班主任培训。本学期组织黄仁翔等六位教师参加在赣州举行的‚全市班主任高级研修班‛，派出张歧庆老师前往南昌参加‚全省中小学班主任 ‘育人风采’ 专题报告会，要求参训老师写出心得体会，并按要求组织好二次培训，使培训发挥最大作用。

（二）、拓宽德育渠道，丰富德育内涵

1、加强常规教育，培养学生良好习惯。在全校开展养成教育系列活动。结合争创‚优秀文明班队‛活动，每个月突出一个重点，通过国旗下讲话动员、教师指导、风纪生监督、评优促进等方式，进一步加强学生的日常行为规范教育。在本学期的争创‚优秀文明班队‛活动中，一（5）、二（4）、三（5）、四（3）、五（2）、五（3）、五(5)、六（2）、六（3）等班级表现突出，学生养成教育卓有成效。

2、充分利用重大节日、纪念日，利用重大节日、纪念日开展活动，结合教师节、国庆节、建队日、消防安全日、‚12〃4‛全国法制宣传日、‚南京大屠杀纪念日‛等，分别组织开展了‚师恩在我心‛、‚童心飞扬颂祖国‛、‚红领巾，我为你自豪‛、‚ 勤俭节约是美德‛、‚争做守法小公民‛、‚勿忘国耻，振兴中华‛等主题班队课。举行少先队建队61周年暨新队员入队仪式，308名一年级新生光荣地加入了中国少年先锋队。元旦来临之际，举行融知识性、趣味性和活动性为一体的游园活动，丰富了学生的文体生活，培养了学生各方面的素质。

3、围绕德育月主题开展活动。分别围绕‚微笑问好、温馨你我‛、‚童心飞扬颂祖国‛、‚好习惯伴我行‛‚幸福成长、放飞梦想‛等主题，相继开展了‚师恩在我心‛书签制作比赛，‚童心飞扬颂祖国‛ 铅笔字、绘画、手抄报比赛、‚中国梦，我的梦‛书信大赛等，通过多种形式的活动，丰富学生的学习生活，锻炼学生的综合能力。

4、积极开展 ‚阳光体育‛活动。十一月下旬开展了全校各年级的广播体操比赛，同时在学生中开展了各类体育竞赛活动，如一年级‚单脚跳迎面接力赛‛、二年级‚迎面接力赛‛三年级‚拔河比赛‛、五年级‚两人三腿接力赛‛……强健学生体魄，锻炼学生意志，有效地培养学生的团队意识。开学第二周，学校就组建田径队，通过科学、扎实地训练，在市中小学生田径运动会中，取得了全市第八名的优异成绩。通过这些活动的开展，提高了孩子们的身体素质，培养了孩子们的参与能力，增强了班级凝聚力。

（三）、纵深推进廉政文化，创新特色活动

本学期，我校继续坚持‚崇廉尚洁、从我做起‛的廉政教育理念，全方位、多角度地进行有特色的以廉政文化为核心的民族精神教育、思想道德教育，纵深推进廉政文化建设。

1、开展‚廉洁银行储蓄‛活动，营造育人新环境。沿用上学期的‚廉洁银行储蓄‛存折，每月评选出班级之星，学期末评选出校级之星。在‚赞贤廉洁明星榜‛专栏进行宣传展示，各中队开展了向‚赞贤小明星‛学习活动，营造了人人争当‚赞贤小明星‛的浓厚氛围，促进了学生良好习惯的养成。充分利用了身边的榜样进行正面教育与引导，使诚实守信、遵纪守法、立志成才、廉洁自律等良好的道德意识潜移默化地植根于学生的头脑之中

2、开展主题教育，丰富廉政教育载体。学校充分利用升旗仪式、班队会、早会、社会实践活动等途径，开展形式多样的主题教育。通过收集廉洁格言警句，摘录廉洁故事，观看廉洁教育影片，撰写廉洁随记，开展廉洁

主题征文比赛、书画比赛等，帮助学生辨是非、知荣辱、识廉耻、讲节俭。

3、发挥中心统领作用，推进廉政文化进村小。本学期廉政文化进校园活动在全街道各村小全面铺开，通过召开街道廉政文化进校园推介会，做到‚早布置，有行动，重实效‛。各村小结合自身实际，紧跟中心小学廉政文化建设步伐，协调统一，优势互补，日前已形成‚一校一特色‛的工作局面，营造了良好的崇廉尚洁氛围。

二、强化常规，教学质量稳步提升

（一）锐意进取，探索常规管理新思路

1、抓教师备课，促授课效率最优

本学期教师备课以“个人初备——集体研讨——完善个案——反思提高”的基本方式。备课做到‚四结合‛，即：‚结合课程标准，结合教材要求，结合集体备课，结合学生实际‛

（1）集体备课重研讨。开学初，备课组长拟好集体备课计划，安排好每周集体备课中心发言人。每周的集体备课时间，先由中心发言人阐述自已设计的理由与意图，指明教学目标和教学重点、难点，自已感到困惑的问题，再集体交流、研讨。

（2）个人备课重实效。为了将教师从过去机械繁琐的抄写教案中解放出来，使教师有更多的时间深入钻研教材，我校改革备课方式，要求个人备课采取备教案和备教本相结合的方式。语数英备课均要求详备教材，即在课本上批注详细的教学建议，教学措施等，如语文课本要求对多音字、重点词句、课后生字、板书等作批注。教案的教学过程只需备教学思路，但要包含教学目标、教学重难点、教学方法、课时划分、教学流程、板书设计、教学后记等项目；数学只备新授课，通过做课本上的练习和收集各种题型来完成练习课的备课。

2、抓教师上课，促教师专业成长

教学工作的重点是研究如何有效提高课堂教学质量问题，为优化课堂教学，打造高效课堂，是我们追求的目标。

一是学校实行教学常规‚一日巡查制度‛，即查每天课堂教学教师到岗情况、早读到岗情况、侯课情况、查教师备课按时情况、查教师作业布置与批改情况等。对各村小的教学常规管理，采取挂点领导包干负责制。11月下旬赞贤小学对全街道小学教学常规进行了督查，并由教导处汇总后，在村小校长会上进行了通报。

二是强化了五、六年级教学。

五、六年级工作是学校教学工作的重点之一。学校多次召开五、六年级工作会议，了解师生思想状况，发现问题及时纠正解

决。一是要学习新理念，研究新思路、新方法、新题型；二是要发挥团队智慧，取长补短；三是扎实基础，强化训练；四是加强家校联系，为学生创造和谐的成长环境。在抓紧抓好教学质量的前提下，注重班风学风建设与学生综合素质的培养，让五、六年级的学生不仅具有良好的文化素质，同时具有良好的思想品德与全面的综合素质。

3、抓学生作业，促课堂效益提高

一是作业分层管理。本着因材施教、分层教学的原则，要求教师作业实施分层设计，使不同层次的学生都能得到最优发展。

二是设置计算本。每个学生设置一本计算本，要求每天都有5—8分钟的计算练习，使学生的计算能力得到有效提高。

三是分层设计。学生课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题，满足不同层次学生的需要。

（二）、搭建平台，助推教师专业成长

1、‚五课‛ 推行搭平台。即：（1）骨干教师示范课，充分发挥骨干教师的示范带头作用，上好骨干教师示范课；（2）新进教师亮相课，了解新进教师教学工作的基本水平，展示新进教师教育教学的独特风采。（3）新进教师过关课，每学期新进东山街道的教师，在上好亮相课的基础上，还要上好一节过关课；（4）青年教师展示课，为引导和帮助青年教师建立和谐高效的课堂教学新模式，深化新课程理念，促进青年教师的专业化发展，要求每位青年教师上好一节展示课；（5）推门旁听随堂课，为督促教师上好每一节课，学校领导将不定时深入课堂，听取教师常态课。

2、培养工程促成长。

一是实施‚青年教师成长工程‛。遵循教师成长规律，本着‚确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高‛的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一、依据‚合格教师——骨干教师——学科带头人——名教师‛的结构层次，突出阶段重点和目标，搞好个人发展规划。同时，建立了教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，重视各级教学骨干教师的培养和使用。通过开讲座、上示范课、带教研组等活动，充分发挥其示范、带动、辐射作用，带动青年教师登堂入室。

二是实施‚新进教师培养工程‛。为了更好地促进年轻教师的专业成长，造就一支师德高尚、业务精深、勇于创新的优秀教师队伍，我校制定了《东山街道小学新进青年教师专业成长培养方案》，培养内容主要包括教育理论、教

学常规、课堂教学、教学研究等四大块。

三是开展了东山街道小学‚展我教学风采，促高效课堂‛教学比赛。为进一步提升我街道教师教学技能和素养，深入贯彻落实‚新课程‛思想，促进新课程改革，优化课堂教学，建设一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍，从而全面提高我街道小学教学质量。第十三、十四周举行了为期6天的语、数课堂教学竞赛，此次比赛共有34名教师参加，董玉芳、蒙华玉、刘蒙园、吉康连、肖荷香、曾凡敏等教师分别获得了各自学科的一等奖。其中刘蒙园老师参加逸夫片区农村小学语文课堂教学竞赛获一等奖。

（三）、真抓实干，教研教改创特色

1、问题教研促发展。随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合市教研室开展的‚问题教研‛活动和我校教育教学工作实际，开学初语文、数学、英语教研活动都讨论确定了1-2个教研问题。并结合自身教学实际，寻求解决问题的策略，第15、16、17周业务学习各教研组对各备课组解决问题的策略进行了总结。

2、教学反思促提高。重点抓‚两个反思‛：一是别人的课堂我反思。每次公开课，同教研组的教师必须参与听课、评课、议课、思课，对课堂进行分析，撰写好听课反思，填写《课堂教学评议表》。二是我的课堂我反思。我们要求教师尤其要重视课后反思，对一节课从课前设计、课中实施、课后反馈进行整体思考，课后反思的形式包括：经验总结、课堂火花、失误反思、典型案例、点滴感悟、困惑质疑、阶段小结、今后设想等。

3、课题研究促成果。本学期继续做好了《城乡结合部提高教师专业素养的实践与研究》、《家校互动，促进小学生良好礼仪习惯形成的研究》的研究工作，结合本校教研加大对教师的培训力度，抓好了课题方案的落实。同时指导了南山小学和坪岭小学的课题研究工作。

三、用心服务，后勤保障优质高效

1、加强财务财产管理，做好学校经费的收支管理。学期初认真编制学期预算经费。根据国库集中支付的要求，每月初编制当月用款计划，加强资金管理，每月进行一次财务分析总结。实行财务公开、帐目民主，每月稽核，收支公示，增强财务工作的透明度。指导村小财务管理，科学理财，民主理财，合理使用经费；坚持每月中心小学与村小对帐，中心小学与教育会计核算中心岗位会计对帐，做到记账及时，帐目清楚。

2、严格执行义务教育阶段学校收费政策，做好收费公示。在学生收费管理上，严格按照收费公示规定的项目、标准、范围进行收费，代收费和服务性

收费严格执行上级相关政策，做到了无乱收费、无乱摊派、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准等现象，开学初做好收费公示，自觉接受社会、学生家长的监督。

3、争取资金，改善办学条件。争取校安资金118万元，建设石塘小学教学楼，本学期已确保使用。同时争取财政资金6.5万元，改造石塘小学围墙，本学期完工验收。

争取校安资金58万元，建设南山小学教学楼，力争本学期主体完工，2014年下学期交付使用。

争取校安资金138万元，建设坨圳小学教学综合楼，目前正进入到结束验收阶段，争取2014年上学期可交付使用。

争取财政资金177万元，建设官坑小学教学综合楼，目前正在紧张施工，2014年下学期交付使用。

争取资金20多万元，对赞贤小学校门及围墙进行改造、美化，目前已基本完成主体工程，争取在2014年上学期开学前完工。

另外，争取上级政府的关怀，启动上垅小学、文峰小学教学楼建设已经立项，进入图审阶段。同时，做好窑边、朱边、南山、上坪四所村完小营养改善计划食堂建设工作。

4、抓好营养改善计划工作。学校始终把营养改善计划作为工作重点，要求所辖各村小成立以校长为组长和相关后勤负责人及班主任等人员为组员的管理工作领导小组，以切实做好学生营养餐管理工作，确保学生按时、足量、准确发放，实名制人数统计情况统计上报，组织严密。本学期全街道村小享受营养餐的学生有3462名。实行每天上报、及时进行收集信息（做好食品验收、分发统计，学生饮食用情况统计，学生饮食用情况汇总），做好留样，确保安全。实行半月统计，每月汇总上报市营养办，及时处理出现的问题，做到万无一失。

四、强化措施，安全工作突出‚四大特色‛

学校狠抓安全工作，并将学校安全工作列为重中之中。‚重平时，重提醒，重防范，重记录，紧绷弦‛，突出‚四大特色‛，确保校园平安。

一是‚首遇‛责任制凸显学校安全特色。‚首遇责任制‛即是指：[教职工第一个遇到学生有危险或有其它不文明的言行时，应立即制止，主动消除安全隐患；如没主动制止，出现问题将追究其责任］。校园之中时时能听见‚注意安全‛的语言提示，楼道、平台处处能见教师巡逻身影，如今‚首遇责任制‛已成为校园一道亮丽的风景；

二是‚安全监督岗‛为学生活动保驾护航。学校在楼道平台设立安全监督岗，对安全文明礼仪等进行提示；班主任负责大课间活动，使学校安全‚我的责任‛的主人翁意识深入人心；

三是‚教育、防范‛让校园安全不留隐患。充分利用宣传栏、班级黑板报、校讯通等进行安全提示、防范教育；利用学校网站、法制讲座等进行防范知识宣传；坚持每周的安全隐患排查、班级安全事故报告等，杜绝校园设备设施的安全隐患；利用‚三级防范‛体系保障校园安全：即大门口由门卫、值周教师等组成一级防范体系；校园安全监督岗、风纪生等形成课间巡查二级防范体系；任科教师、班上安全文明监督员等形成三级防范体系，不给校园安全留‚空白‛；

四是‚月报制‛强化校园安全力度。校园安全实行‚三个一‛，即‚一周一次安全例会、一月一次安全隐患排查、一期一次安全主题教育‛；实行安全工作‚月报制‛。

本学期，学校重抓了校园消防安全管理，9月份开展了一次消防器材使用培训。并于开学第1周和第15周组织了师生开展消防演练。一年来，未出现违规和越级上访的事件，学校没有出现重大安全事故。

五、关心职工，职工生活丰富多彩

（一）、关心教职工生活，深入开展送温暖工程

一年来，学校工会始终把维护教职工合法权益作为工会的基本职责，通过为广大教职工办实事，送温暖，关心教职工的身体健康等工作，营造了校园和谐的环境。

1、看望生病住院的教职工（郭理斌、黄长娣、肖芳斌、吉康连、兰梅、龚小伟、赖芳庆），对青年教师结婚表示祝贺，对直系亲属去世的教职工上门慰问等已成为工会常规工作；

2、重阳节发放50岁以上教职工节日补助（每人100元）。

3、组织全校在岗女职工进行妇科健康检查；严格按《妇女权益保护规定》关心下一代成长，工会还牵头发放降温费及离退休老教师、特困户慰问费等。

（二）、开展文体活动，丰富教职工的业余时间

为了丰富教职工的业余生活，学校工会利用课余时间、节假日时间开展了形式多样的文体活动，每周三为教师阳光体育活动，努力建设和谐校园。例如工会组织开展了“2014庆元旦一分钟跳绳比赛”活动，这些活动都丰富了教职工的业余文化生活，增强了学校的凝聚力。

六、依法办校，办学成果丰硕喜人

本年度，我们学校的各个方面都取得了可喜的成绩。

1、学校工作喜获丰收 本年度，是丰收的一年，2013年6月学校被江西省教育学会、江西日报评为江西省‚十大人民满意好学校‛； 2013年9月学校被市教育局授予2012-2013学年度教育宣传工作‚先进集体‛称号；2013年11月学校田径队参加第十九届中小学中小学田径运动会获市小学组第八名；2014年1月在“市中小学‚我的梦•中国梦‛少年儿童书信文化活动中被南康市教育局、南康市

邮政局评为‚优秀组织奖‛”。

2、教育宣传成绩喜人

本学年，我校教育信息和宣传工作与时俱进、开拓创新，紧紧围绕学校发展大局，牢牢把握正确的舆论导向，宣传报道工作取得显著的成效、历史性突破：在中青网络视频、《中国教师报》门户网站、《辅导员》网站221篇；在江西文明网、华东在线、赣州青年网、中国赣州党务公开网、赣州在线等网站用稿237篇；在《少年素质教育报》、《赣州人民广播电台》、赣州电视台用稿7篇，在南康电视台、《南康手机报》用稿21篇，在《南康教育》用稿6篇，在《南康电教网》、《南康教育城域网》等其它媒体用稿56篇。大力宣传报道了我校教育教学、廉政建设等各项工作取得的新经验、新成就以及涌现出来的先进典型，树立了我校良好的形象。

3、教师荣誉喜讯频传

李振兴主任在教师全员培训中被江西省电化教育馆评为 ‚优秀辅导员‛； 曾文老师被中共南康市委、南康市人民政府授予南康市‚优秀班主任‛称号；方钿老师被市教育局评为2012-2013学年度教育宣传工作‚先进个人‛；刘蒙园老师指导刘琼瑶同学参加南康市中小学生‚好书伴我成长‛主题演讲比赛获三等奖；王润生老师带队参加第十九届中小学中小学田径运动会获第八名；李菊香、赖婷老师在全市小学毕业年级质量抽测阅卷中被评为‚优秀评卷员‛； 卢致宝、钟宝荣、姚多清、李利民被市教育局党委评为‚优秀党务工作者‛和‚优秀党员‛称号；

赖婷、王佑、罗天波、钟宝荣、明丽萍、肖芳英、李春艳、刘经营、徐珊珊、钟小春、李春艳、王小丽、罗冬梅、何芳轶、廖玉芳等教师撰写的论文在《江西教育》、《小学教学研究》《读写算》、《少年素质教育报》等报刊杂志上公开发表。黄仁翔、吉康莲、罗冬梅等老师撰写的论文在全国‚相约名师、聚焦课堂‛论文评比获一二等奖。许赋彬校长指导学生在‚中国小学生作文大赛‛中获国家级二等奖。

罗芳、罗毅、蔡莹、黄成丽、幸燕、罗承优、郭忠英、肖俐、肖华萍、张玉梅等老师在赣州市组织的教案设计、电教论文评比、‚多媒体课件‛评比中获奖。罗秀芬、蔡龙、何芳轶、施莉、张歧庆、黄清娣等38位老师在南康市组织的全市中小学‚我的梦•中国梦‛少年儿童书信文化活动中获一二三等奖。赵之萍、肖清、徐珊珊、明丽萍、罗芳、王晓燕、王福洁、龚小伟等26位老师在全市小学教育教学论文评比中获奖。

回顾一年来的工作，学校在规范管理、教育教学等方面取得了一定的成绩，面对新形势、新机遇、新挑战，我们倍感压力增大。我们坚信，在市教育局的正确领导下，在全体教师的大力支持下，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，务求实效，为赞贤小学教育事业谱写教育新篇章！

应重视小学预防性侵犯教育工作 篇7

儿童性虐待有多种表现形式,包括身体接触的性虐待和非身体接触的性虐待。身体接触性虐待包括侵犯者触摸或抚弄儿童身体敏感部位(如女孩的乳房或外阴部、男孩的外生殖器)、迫使儿童对其进行性挑逗式地触摸其身体、在儿童身上故意磨擦其性器官、试图与儿童性交和强行与儿童性交(包括口交、阴道性交和肛交)等;非身体接触性虐待包括侵犯者向儿童暴露自己的生殖器或在儿童面前手淫或对儿童进行性挑逗等。

在小学开展预防性侵犯教育的主要理由如下。

1 儿童性侵犯问题的发生情况

儿童性侵犯问题存在于世界各地。即使是在流行率较低的地方,也有许多受害者需要关注。国外有研究对青少年或成年人的回顾性自我报告调查显示,有5%~10%的女孩和1%~5%的男孩在童年期曾受到性交(口交、肛交或阴道性交或试图性交)形式的性虐待,还有3倍于此的儿童曾受到任何一种形式的性虐待。这些估计值是基于全球范围内的一些Meta分析。但这些分析有可能低估了性虐待流行率的真实情况,因为不排除低报的可能性[2]。

Pereda等[3]最近分析了涉及22个国家、65篇基于社区和学生的有关儿童性虐待发生情况的研究报告发现,大约有7.9%的男性和19.7%的女性在18岁前曾受到某种或某些形式的性虐待,指出儿童性虐待在所分析的国家是一个严重的问题。

我国目前尚没有系统的案例数据资料,也缺少全国范围的有代表性样本的基于一般人群的儿童性侵犯问题发生情况的调查资料。目前有一些局部地区对学生的调查研究[4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16]。一些研究显示,男生有3.0%~15.1%曾经历过身体接触性侵犯,女生有5.8%~14.5%曾经历过身体接触性侵犯[4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14]。

将几项调查方法相同或比较相似的研究数据[4,6,7,8,9,10,12]进行综合分析,结果表明,在被调查的3 866名女生中,16岁前有16.9%的人经历过下列1项或1项以上的非身体接触的性侵犯:(1)侵犯者故意向儿童暴露其性器官(12.4%);(2)侵犯者在儿童面前手淫(6.1%);(3)侵犯者对儿童进行性挑逗(6.0%)。10.9%经历过下列1项或1项以上的身体接触的性侵犯:(1)侵犯者触摸或抚弄儿童身体的敏感部位,包括乳房或性器官(8.0%);(2)侵犯者迫使儿童对其进行性挑逗和性挑逗式地触摸其身体(1.8%);(3)侵犯者在儿童身上摩擦其性器官(2.1%);(4)侵犯者用口与儿童性器官接触(0.9%);(5)侵犯者迫使儿童用口与其性器官接触(0.6%);(6)侵犯者试图与儿童性交(3.5%);(7)侵犯者强行与儿童性交(1.1%)。有21.5%的女生有过上述1项或1项以上被性侵犯经历[4,6,8,9,10,12]。

在被调查的1 789名男生中,16岁前有9.5%的人经历过下列1项或1项以上的非身体接触的性侵犯:(1)侵犯者故意向儿童暴露其性器官(4.9%);(2)侵犯者在儿童面前手淫(4.7%);(3)侵犯者对儿童进行性挑逗(3.5%)。6.9%经历过下列1项或1项以上的身体接触的性侵犯:(1)侵犯者触摸或抚弄儿童身体的敏感部位,包括性器官(4.1%);(2)侵犯者迫使儿童对其进行性挑逗和性挑逗式地触摸其身体(1.7%);(3)侵犯者在儿童身上摩擦其性器官(1.5%);(4)侵犯者用口与儿童性器官接触(0.6%);(5)侵犯者迫使儿童用口与其性器官接触(0.7%);(6)侵犯者试图与儿童性交(2.1%);(7)侵犯者强行与儿童性交(0.4%)。有13.0%的男生有过上述1项或1项以上被性侵犯经历[4,7,10]。

2 性侵犯严重危害儿童的健康与发展

对儿童的性侵犯可导致非意愿妊娠、性传播疾病和生殖器损伤,有的甚至死亡。然而,大多数的有害影响是心理和行为上的。

有关性侵犯对受害儿童身体上的伤害,在我国目前有一些基于临床病例和法医学鉴定方面的报告。乔荆等[17]对136例性虐待受害儿童案例调查显示,受害儿童的身体伤害表现为外阴或肛门撕裂76 例,外阴感染69 例,怀孕54例,死亡9例。马卫东[18]对荆门市1988 年1月-1997 年7 月间发生的80例强奸幼女案资料的分析显示,处女膜破裂32例,会阴部撕裂5例,头面颈胸等处损伤76例,死亡12例。樊鹏[19]报道了95 例被奸幼女外阴损伤检验情况,外阴粘膜充血81例,舟状窝裂伤69例,会阴撕裂(住院缝合)3例;未见损伤11例(11.5%)。李玲等[20]对湖北省77个地(市)、县上报的性病疫情资料分析显示,2004年湖北省累计报告性病病例儿童患者的数量有明显的升高,8种性传播疾病15岁以下儿童242例,占总体疾病人数的1.06%。儿童感染性病有些是因为受到性虐待所致[21,22,23,24]。李德如等[22]报告,1998年1月收住院的5例男性儿童受性虐待后均感染了性传播疾病。

儿童期性虐待对受害儿童的影响不仅在当时,有的影响可以持续到成年期,甚至伴随受害者的一生。对青少年学生的调查结果显示,与没有童年期性虐待经历的学生比较,有童年期性虐待经历的学生抑郁情绪出现的频率较高[4,7,8,9,10,12],更容易出现自杀意念[8,9,10]、吸烟[9,12]、不健康饮酒[4,9,10]、过早性行为[4,6,8,9,10,12],较低的自尊[7,12],男生更容易出现暴力行为[4],女生更容易出现饮食行为问题[4]。吸烟、不健康饮酒、过早的性行为、自杀意念和抑郁情绪等危险行为和危险因素与心脏病、性传播疾病、癌症和自杀等有关,这些后果都是致死、致病和致残的重要因素。提示儿童性侵犯对受害儿童的身心健康有着广泛的有害影响,给个人和社会都带来了极大的损失。

3 学校预防性侵犯教育可以帮助儿童学习预防性侵犯知识和技能

在美国,20世纪70年代末80年代初,也就是在人们对儿童性侵犯问题认识提高的阶段,以预防儿童性侵犯作为主要目标的项目开始出现,随后加拿大、澳大利亚等国家也相继开展了这方面的教育。1995年Finkelhor等[26]在美国全国范围内调查的2 000名10~16岁的儿童中,有67%参加过学校开展的预防虐待或受害教育,这其中49%参加过2次或以上。在一些长期关注儿童性虐待问题的地区,儿童性虐待案件数量已经下降。在美国,被证实的儿童性虐待案件从1992年到2003年下降了47%。在加拿大,至少在渥太华,有历史记录数据的地方,性虐待案件在上个世纪90年代下降了50%。同样,英格兰记录在案的性虐待案件已经下降了68%。显示出一直以来人们对儿童性虐待问题的预防干预工作正在产生影响。在众多干预措施中,广泛地开展学校预防性侵犯教育是其中的一项重要措施。

学校预防性侵犯教育可提高学生预防性侵犯的知识和技能。Rispens等[25]在1997年对16个以学校为基础的儿童教育项目进行Meta分析发现,预防性侵犯教育项目在教给儿童有关预防儿童性侵犯概念和自我保护技能方面是成功的。Finkelhor等[26]通过调查发现,在课堂上有机会练习技能的儿童在现实生活中更可能采取保护行为和使用保护策略。Gibson等[27]对825名女大学生进行的问卷调查显示,有62%在儿童时期接受过学校预防性侵犯教育;在接受过教育的女生中有8%受到性侵犯,而没有接受过教育的女生中有14%受到性侵犯。

4 学校预防性侵犯教育要从小学开始

由于目前我国还没有比较系统的儿童性侵犯案例数据,对成年人的回顾性调查有对早期经历事件遗忘的可能性,所以,难以估计哪个年龄阶段的儿童更容易受到性侵害。通过对临床和法医学的案例报告分析,可以初步了解儿童性侵犯都发生在哪个或哪些年龄阶段。

卢刚[28]对杭州市发生在1986年至1996年10年间128例幼女被强奸、猥亵案件的分析显示,被害者年龄最小的为2.5岁;受害者年龄为2.5~9岁的占60.9%,10~13岁的占39.1%。樊鹏[19]对95例强奸幼女案分析显示,受害人最小年龄为4岁,最大年龄为14岁,其中7岁以下幼女12名,占受害人总数的12.6%。马卫东[18]通过对荆门市1988 年1 月至1997 年7 月间发生的80 例强奸幼女案资料进行分析显示,年龄小于5岁的6人,占7.5%;6~10岁18人,占22.5%;11~13岁的56人,占70%。乔荆等[17]报告的136例儿童性虐待案例中,最小年龄为2.5岁,最大为18岁,平均年龄为12岁。其中< 3 岁6 例,占4. 41%;3~4岁8 例,占5.88%;5~6岁19例,占13.97%;7~13岁64例,占47.06%;14~18岁39例,占28. 67%。黄立等[29]对重庆市九龙坡区1997 年1月至2003年12月发生的119例强奸案分析表明,受害女性123人,年龄最小5岁,最大72岁。5~10岁9人,占7.3%;11~15岁25人,占20.3%;16~20岁39人,占31.8%。魏祯祥[30]于1987年对208例性犯罪案受害者的年龄分析显示,5~9岁40例,占19.2%;10~14岁93例,占44.7%。受害者年龄以10~19岁占绝大多数。盛清平等[31]对兰州市1992-2003年406例强奸案年龄特点分析表明,受害人年龄最小的只有3 岁,最大的73 岁;3~9岁18例(4.4%),10~17岁38例(9.4%)。荣华[32]对四川省内江地区1983年至1994年12月间发生的358例强奸案受害者年龄构成分析表明,14岁及以下者116例,占全部案件的32.4%。刘海波[33]对深圳市龙岗区公安分局法医室1993 -1998 年间所检442 例性犯罪活体检验资料统计分析表明,受害者年龄最小2岁零3个月,最大43岁;2~14岁儿童29例(6.6%),15~19岁173例(39.1%)。

综合分析北京、湖北、河北、河南、山东等地区对2 398名女生调查数据,在498名报告16岁前有被性骚扰/性侵犯经历的女生中,首次被性骚扰/性侵犯年龄发生在9岁及以下的约占1/4。总的看来,有约2/5发生在11岁及以下[4,9,12]。在北京、湖北、河北、河南调查的1 145名男生(高中生和中专生)中,有120名男生报告16岁前有被性骚扰/性侵犯经历,在这120名男生中,首次被性骚扰/性侵犯的年龄发生在9岁及以下的约占1/5,有约2/5发生在11岁及以下。在所有受害儿童中,11岁及以下的儿童占40%左右。香港Tang[5]对2 147名大学生调查结果显示,首次性虐待发生年龄小的为5岁及以下,直到17岁,平均为11岁,无明显的性别差异。女性首次性虐待发生年龄集中在10~14岁,男性集中在15~17岁。综上所述,基于司法案例报告和人群的流行学调查研究显示,性侵犯受害儿童年龄可以小至2岁,学前儿童和小学年龄的儿童均有发生。在学生回顾性调查中,40%左右的受害人首次被性骚扰/性侵犯发生在11岁及以下。提示要尽可能早地教给儿童自我保护知识和技能,而不是等到初中才开始。与初中生相比,小学年龄的儿童更缺少自我保护意识和能力,更需要教育。有文献资料显示,在发达国家,基本上也是在小学进行预防儿童性侵犯教育。要尽早让儿童知道,自己身体的隐私部位是不能被他人碰或摸的,除了健康的原因(如医生看病和小年龄儿童需要家长给予清洗)。如果有人要看或摸自己的隐私部位,要坚决拒绝,迅速离开,并告诉父母或其他可信任的成年人。另外,还要通过学校对家长进行教育,以促进家长与儿童有关预防性侵犯问题的交流。

通过教育,使性虐待事件不再被人们遮遮掩掩,不再给受害者带来羞愧感和罪恶感;及早揭露性侵犯案件,将虐待者绳之以法,使受害者得到同情;教给儿童适当的行为规范,使处于发育过程中的青春期儿童认识到性侵犯是错误的行为,预防青少年性犯罪。

摘要：对儿童的性侵犯不但可能导致非意愿妊娠、性传播疾病和生殖器损伤,而且对受害者心理和行为产生的影响可以持续到成年期,甚至伴随受害者的一生。由北京大学医学部公共卫生学院儿童青少年卫生研究所陈晶琦教授撰写的《应重视小学预防性侵犯教育工作》,述评了儿童性侵犯在世界各地的发生情况、性侵犯对儿童的影响以及学校开展性侵犯教育的必要性;指出目前鉴于我国还没有比较系统的儿童性侵犯案例数据,相关研究也相对滞后,因此,必须通过教育让低龄儿童知道性侵犯、拒绝性侵犯,以更好地保护自己。

赞贤小学科技教育工作总结 篇8

2014年9月29日，摩根出席全国校长协会和女教师工会（NASUWT）组织的有关会议时表示，青少年需要全面发展，包括“品行良好、有适应能力、坚韧不拨”等品行的发展。教师队伍中的很多专业人士已经在此方面做出巨大努力，开展创新性培养、辩论等各种青少年活动，为学生就业做准备。

此前于9月22日，摩根出席在教育部举行的关于学校如何培养学生品行的圆桌会议时，定义了“品行”的概念，即指一种产生特定道德情感、贯穿动机和行为指南的个人特点，而品行教育涵盖帮助青少年培养“美德”的各种显性和隐性教育活动。她还宣布设立500万英镑（约合4705.8万人民币）基金支持公立学校提供辩论赛、运动指导、戏剧创作、乐器辅导等活动。该计划将为公立学校学生培养今后成功就业所需的价值观和品行，以便与私立学校培养的孩子们竞争。她还希望对学校课程大纲进行改革，以确保青少年得到更广泛的教育和技能培养，并鼓励学校延长时间，以允许学生参加课外活动，在教师监管下完成家庭作业。

2014年9月30日，摩根在伯明翰举行的保守党全国大会演讲时再次强调要确保学校进行品行教育。她说：“不仅要教孩子阅读、写作和算数，还要教他们成为良好、有用的公民。注重学术标准和注重开展培养品行、适应能力的活动应同步进行。”