语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计（精选9篇）

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计 篇1

教材说明

这是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。

诗歌共7节。第一节，概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节，具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话，都只听了半句，就说知道了。第五至六节，说“他”在公园里没把园丁的话听完，就坐到了刚刷过油漆的椅子上，结果裤子上印了几道油漆杠杠。第七节，分析原因，只怪“他”自己听话只听半句。

课文配有两幅插图，生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密，有利于学生体会语言和发展形象思维能力。

课后安排了三道练习题。第1题，朗读课文，继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练，要求针对具体问题，先思考再说出来。第3题是写字练习。

课外阅读指导

学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《等一等》和《爸爸画公鸡》两篇短文。通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计 篇2

1.仔细观察图画, 认识图上描绘的事物, 并与所学词语联系起来。

2.学会本课八个生字, 认识绿线内的三个生字, 理解文中词语。

3.诵读词串, 积累词语, 体会农村夏夜的情趣。

教学重难点:

有感情地诵读词串, 趣味识字。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程:

一、激趣导入。

师:孩子们, 用我们想好的“记忆中的夏天”向大家作个简单的介绍。

生1:夏天的晚上, 我和爸爸妈妈到街上去散步, 霓红灯亮起来了, 五彩缤纷的, 很好看!

生2:夏天的晚上, 我和妈妈去公园看到很多人在湖边乘凉, 还有许多人在彩灯下跳舞。

生3:夏天的晚上, 我们一家人待在空调房间里, 一边看电视, 一边吃着大西瓜。

……

师:听你们交流真是一种享受, 我就好像看到了你们一家人过夏夜的情景。你们知道吗?当我们在霓虹灯下散步时, 当我们在公园里乘凉时, 乡村的夜晚也特别美丽、安静, 夏日炎炎似火, 可夏天的夜晚却是人们无限向往的。天空湛蓝湛蓝的, 巨大的夜空嵌满了钻石般的星星, 星星仿佛离我们很近很近, 就在头顶上。乡村的孩子们早早吃完晚饭, 端来小板凳, 拿把蒲扇, 坐在院子里, 听大人们讲那古老的神话故事……同学们, 你们想不想到这样的夜晚去看一看呢? (师述同时播放优美动听的配乐, 创设夏夜温馨宁静的情境。)

【点评:由于我把尊重孩子的生活经验放在首位, 把教学活动与孩子的生活实际相联系, 并用他们喜欢的绘画手法表现出来。因此, 孩子们的积极性特高, 一个个踊跃登台, 落落大方地介绍自己过夏夜的情景。】

二、创设情境, 图文对照, 理解词义。

师: (课件出示《乡村夏夜图》) 你们瞧, 这就是一幅《乡村夏夜图》, 你们都看到了什么?

生:爷爷奶奶在给小孙子讲故事, 小孙子听得可认真了!

生:我看到他们旁边有许多萤火虫提着小灯笼在花丛中自由自在地飞翔。

生:天上有许多许多的星星, 好像在对我们眨眼睛。

生:我想爷爷也许在给小朋友讲牛郎织女的故事呢!

……

师:我们一下子认识了三个人, 他们是_______、____________、___________。

1. 我看到了爷爷, 看到了_________, 还看到了________。

2. 我看到了____________、_________和_________

3._________、_________、和__________在院子里乘凉。

师:你还会这样说吗?同样的意思我们可以用不同的方式来表达, 是不是觉得语文很有趣?想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗?识字6的内容就和乡村的夏夜有关, 让我们打开到《识字6》读一读课文。

师:请小朋友们打开书, 轻声读读课文中的词语, 注意:读准字音, 词儿连读。

(生自由读词语)

师: (课件出示课文) 小朋友们词语读准了吗?谁来当小老师, 提醒大家哪些字音要特别注意?

生:“繁星”的“星”是后鼻音。 (带读)

生:“亮晶晶”的“晶”是后鼻音, “亮”是边音。 (带读)

生:“爷爷奶奶小丁丁”最后一个字都是轻声, “丁”是后鼻音。 (带读)

生:“萤火虫”的“萤”是后鼻音。

师:小朋友们难点找得可真准, 把词语连起来读一读。

(生齐读词语)

师:同学们不仅将字音读准了, 还读得津津有味!这样吧, 你们最喜欢读哪一排词语, 就再将那一排词语多读几遍, 一边读一边在脑中放电影, 待会儿读给全班同学听好不好?

(生自由练读)

【点评:在具体的操作中教会学生学会边想象边朗读的学习方法, 获得初步的情感体验, 感受语言文字的优美。同时尊重学生的个体选择, 尊重学生在学习过程中的独特体验。】

师:谁来汇报?听好老师的要求:先告诉大家你最喜欢那一排词语, 再读给大家听听, 最后说说你喜欢这一排的理由。 (培养学生口头表达时的句群意识)

生:我喜欢第一排词语 (出示“夜晚、繁星、亮晶晶”) , 因为读完这排词语我仿佛看见了夜空中有许多许多的星星, 数也数不清。

师:书上用了哪个词? (繁星) 是啊, 这么多的星星!谁能读好这个词?

生:我也喜欢这排词语, 我看到了许多星星一闪一闪的, 好像在对我们眨眼睛呢!

师:书上用了哪个词? (亮晶晶) 你们还知道什么东西是亮晶晶的啊?

生:妈妈戴的钻石戒指。

生:擦干净的玻璃是亮晶晶的。

生:我们的眼睛也是亮晶晶的。

……

【点评:结合低年级学生的认知特点, 通过形象性地看图, 引导学生想象理解词语。而联系生活实际理解词语, 则能将词语理解得更加透彻。】

师:说得真好, 谁能读好这个词呢?

师: (课件出示闪烁的繁星图) 你们看, 湛蓝的夜空布满了闪烁的星星, 真美啊!让我们再来把第一排词语美美地读一读。

生:我还喜欢第三排词语 (出示“竹椅、蒲扇、萤火虫”) , 因为读着读着, 我好像躺在舒适的竹椅上飞上了天, 来到了星星的身边。

生:我也喜欢这排词语, 因为夏天的夜晚摇起蒲扇我感到特别凉爽。

生:我想到了我小时候到农村去找萤火虫的情景, 小小的萤火虫提着小灯笼在花丛中飞舞, 非常美丽。

生:我还知道车胤囊萤夜读的故事呢, 从前……

生:我知道萤火虫依靠尾部的发光器发光的, 人类还根据萤火虫的发光原理发明了日光灯还有电视机的荧光屏。

师:看来萤火虫这小东西不仅可爱还非常有用, 谁来夸夸它?指导理解“竹椅、蒲扇”。

师:多美的一排词语啊, 让我们一起再来读一读!

师:你们还喜欢哪一排词语呢?

生:我喜欢第二排词语 (出示“爷爷、奶奶、小丁丁”) , 因为我想到了小时候和爷爷、奶奶在一起生活的情景:那时候我们住在农村, 爷爷身体不好, 奶奶要经常照顾他, 我常陪伴在奶奶身边, 现在爷爷去世了, 我很想念他。

生:我的爷爷奶奶在我很小的时候就去世了, 我看到小丁丁和他的爷爷奶奶在一起很幸福, 我很羡慕他。

师:多么美好温馨的画面啊, 你们能把这种感情读出来吗?

生:我喜欢最后一排词语 (多媒体出示“牵牛、织女、北斗星”) , 我还知道关于牵牛和织女有一个美丽的神话故事, 相传……

生:其实这只是个神话故事而已, 牵牛和织女之间有三万光年的距离, 就是打电话还要很久才能接到呢!

师: (课件出示牵牛织女星图) 你们看, 这就是牵牛星, 在它旁边的两颗小星就是他们的一双儿女, 银河对面的就是织女星。

生:我见过北斗星, 它共由七颗星组成, 排列的形状就像一把勺子。

(师课件出示北斗星图。)

生:我知道在十万年前北斗星的形状并不是一把勺子, 北斗星是在不断变化的, 我还带来了十万年后北斗星的组合形状图, 你们看!

师:同学们, 你们的知识可真丰富, 你们都是从哪儿知道的啊?

生:我是通过上网查资料知道的。

师:多么浩瀚神秘的夜空啊, 谁再来读读这排词语?

师:其实在着神秘的夜空中还藏了许许多多的神话故事呢, 老师向你们推荐一本书《星座的奥秘》。

【点评:充分利用课程资源, 激活语言文字内涵, 使课堂充满活力。将课堂留白, 把语文学习延伸到课外, 帮助学生树立学习资源和实践机会无处不在, 无时不有的意识。】

师:刚才同学们每一排词语都读出了自己的感情, 你们能将全文连起来读读吗?老师给你们配上音乐。

(生配乐有感情朗读)

师: (伴随着优美的音乐) 夏天的夜晚给你留下了怎样的印象呢?

生:宁静。

生:迷人。

生:温馨。

生:神秘。

……

(学生一边回答, 教师一边板书。)

(生再次配乐齐读。)

三、自主识字, 指导书写。

师:这节课你们的表现特别出色, 字音读得准, 课文读得美, 老师相信大家生字也会学得很棒!

师: (出示生字“星、奶”) 仔细观察这两个字的字形, 选一个你已经学会的教大家。

生1:我来教大家学星星的“星”, 上边是红日的“日”, 下边是小学生的“生”, 大家跟我写笔顺。 (书写)

生2:我也早就会写“星”字了, 我觉得要注意的是“日、生”都要写得扁一点。

生3:“奶”字是左右结构。左边是女字旁, 右边第一笔叫横折折折钩。

师:你们看得真仔细!教老师写吧! (生说笔顺, 师在田字格里书写。)

师:在生活中, 你知道这两个字有哪些好朋友?

(生踊跃给这两个字组词。)

打开习字本, 先描红后写字。听轻音乐, 开始描红。

【点评:语文课程标准指出, 识字、写字是一二年级的教学重点, 是阅读写作的基础。所以, 不仅要创设情境识字, 还要踏踏实实地进行写字训练。】

四、拓展延伸, 回归生活。

师:最后, 让我们听着轻音乐, 诵读这些诗一样美的词串。

生:在音乐声中边读边想象画面。

师:这些词儿给我们描绘了一幅多么美好的画面呀!你们想在自己的画上添上一些词, 读起来也像诗一般美吗?

(生略加思索, 便争先恐后地发言。)

师:说得不错, 小组合作在画上添词。

生1:我们小组添上的词是:

空调冰箱电风扇

冷饮棒冰大西瓜

生2:我们小组写的是:

散步乘凉数星星

夜景闪烁霓虹灯

【点评:似乎令人难以相信, 一年级的孩子竟能这般妙语如珠, 事实上, 只要我们有心给孩子创设一个情境, 为孩子提供语言实践的机会, 让充满灵动的学习放飞孩子们的思维与想象, 我们定将体验只有创造者才能体验的喜悦!】

附:课堂练习

1. 照样子写词

写出几个像“亮晶晶”这样ABB式的词语。

2. 量词填空

一 (%%) 星星%%一 (%%) 竹椅%%一 (%%) 蒲扇%%一 (%%) 萤火虫

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计 篇3

师：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，这个家园中有各种美轮美奂的自然景观，有很多色彩艳丽的花草树木，有无数活泼可爱的昆虫动物，今天我们就以一种特殊的形式来了解他们，那就是对对子！同学们想听听这首对子歌吗？（教师范读）

二、初读

1、学生自读，借助拼音，读准字音，读通句子

2、指名读

3、齐读

4、默读课文，自学生字（边读边画，可以和同学交流）

三、逐节学习

（一）第一节

1、指名读第一小节，出示图片和生字

2、自由读生字，观察字的特点，汇报识字方法

（1）雨字头。汇报识字方法。

（2）说一说这些自然现象：雾，通常出现在早晨，晨雾；霜，通常出现在秋天，秋霜；早晨的霞叫朝霞，傍晚的霞叫晚霞；早晨的太阳叫朝阳，晚上的太阳叫夕阳。（利用图片展示）

3、练读第一节，去掉“对”字，学习词语“云雾”，成语“和风细雨”

4小结：大自然就是这样的奇妙和美丽，通过这变化莫测的自然现象展示给我们它独有的魅力。接下来我们来看看，大自然中还有哪些美好的生命。

（二）第二节

1、齐读第二节

2、课件展示图片、生字

3、各种方法读生字，汇报识字方法

（1）虫字旁（2）字谜

4、练读第二节，学习“万紫千红”（图片）

说话训练：看到这万紫千红的景象，你想说些什么？

（三）学习第三节

1、引读第三节，出示图片生字。

2、汇报识字方法

3、找一找隐藏在课文里的成语（山清水秀，鸟语花香）

四、巩固识字

1、读生子卡片

2、男女生配合老师读课文

五、填空背课文

六、拓展延伸

1、了解对联的历史（简单的）

2、试着对一对

七、实践作业

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计 篇4

最新高教版《语文》基础版第二册（1―3单元）教案

第一单元 1、教案 高教版（语文）第二册――第一课 沁园春 长沙 2、教案 高教版（语文）第二册――第二课 为你自己高兴 3、教案 高教版（语文）第二册――第三课 世间最美的坟墓――记1928年的一次俄国旅行 4、教案 高教版（语文）第二册――第四课 过万重山漫想 5、教案 高教版（语文）第二册――第五课 天涯思情 第二单元 1、教案 高教版（语文）第二册――第六课 通知 通报 2、教案 高教版（语文）第二册――第七课 日志 记录 3、教案 高教版（语文）第二册――第八课 说明书 摘要 第三单元 1、教案 高教版（语文）第二册――第九课 音乐就在你心中 2、教案 高教版（语文）第二册――第十课 画里阴晴 3、教案 高教版（语文）第二册――第十一课 牡丹的拒绝 4、教案 高教版（语文）第二册――第十三课 拿来主义

沪教版小学语文第二册总目录 篇5

1春天在哪里31唐老鸭新传 2*闹花灯32诸葛亮和小皮匠 3春雨沙沙33*筷子的传说 4一粒种子34三过家门而不入 5小山泉的心愿35壶盖为什么会动 6绿36

7水妈妈的孩子37

8坐井观天38

9*大自然的语言39

10骆驼和羊4011夏天41

12寄冰42

13象形字真奇妙43

14识字的小秘密44* 15你姓什么4516数量词46

17*反义词

18部首歌

19熊猫妈妈听电话

20小白兔和小灰兔

21狐狸和乌鸦

22蜘蛛织网

23蜗牛学艺

24小蝌蚪找妈妈

25两只小狮子

26小花猫照镜子

27花钟

28谁的本领大

29*一群光头男孩

30王冕的画

小学教科版语文第二册的复习计划 篇6

1、会选字，词填空。会给字加偏旁组字，再组词。

2、会区别多音字，会按音序查字法。

3、会写留言条。

复习过程：

一、给下列字加上偏旁组字，再组词

各（）元（）（）果（）（）及（）（）

寸（）（）舟（）（）台（）（）旨（）（）

二、给多音字注音再组词

还（）（）背（）（）重（）（）量（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

三、选词填空

着了过跌倒撞倒清扫扫地

1、大树看不见（）。1、我不小心（）了。

2、小鹰急促地喘（）气。2、玩游戏时，小朋友把我（）了。

3、小鹰从山顶上飞（）。3、地面脏了，我要（）。

4、我读（）一本好书。4、周二是卫生（）时间。

四、照样子写一写

例：量一量（）（）（）（）

五、填表

字大写字母音节部首去掉部首几画组词

功收拿

算变急

语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计 篇7

一、xiāngbànchēngchángchìguài

二、妈妈一起春雨全家看见说话干净你们开心

三、有理朋友声音生日说话生活跳舞桃花(答案不唯一)

四、忘想花苗送边说话江河林相(答案不唯一)

五、花放春花山水鸟花

六、早真美短非笑

七、碗筷玩耍年龄首长元旦朝霞

八、呢吧吗呀

九、飞飞跑跑跳跳(答案不唯一)

十、美丽的夏夜有趣的问题闷热的天气闪亮的星星伤心的眼泪长长的小路高高的杨树绿绿的草坪温暖的阳光精彩的球赛

十一、1.小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。

2.小朋友在操场上做游戏。

3.这里是一片茂密的松树林。

4.公园里开满了鲜花。

十二、1.尖尖角立上头

2.2.草李和风水秀花香千红

十三、1.哥哥听见我在叫他

2.妈妈吃饭看电视

十四、1.2两

2.粉红新奇刚睡醒美丽

3.桃花

4.粉红

小学语文第二册第七单元教案 篇8

苏教版小学语文第二册第七单元教案

第七单元 教材分析：   本单元共有三篇课文，《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《古诗两首》讲的是粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排：   三个小伙伴…………………………2课时   蚂蚁和蝈蝈…………………………2课时   古诗两首……………………………2课时   练习7……………………………… 2课时   三个小伙伴 教材分析：   《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教学重点、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。 学情分析：   因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转。他们很难体会到团队合作的精神。 教学构想：   读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 教学准备：   生字卡片、课件 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 学生学习过程：   一、揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：19 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二、初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。   看图学习第一自然段。   出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。   小黑板先后出示下列词语： yě zhū   dài shǔ xiàng小 野 猪  小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。   三、指导写字   1、指名读：同拉么把巴没有要   2、根据笔顺集体书空。   3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。   4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 作业设计：   熟读课文。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 课后反思：       第二课时 教学内容： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学生学习过程：  一、谈话导入：   1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。   2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。   二、精读课文：   1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？   2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑  出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。   3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。 出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。   4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。   5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。   6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。   7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。   8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。   三、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助 作业设计：   把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 三个小伙伴 一同 栽树 没有……（谁）就用…… 课后反思：      蚂蚁和蝈蝈 教材分析：   本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学目标：   正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的.词语。懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点、难点：   指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 学情分析：   根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学构想：   教师采取多种手段，创设宽松的环境，引导学生多角度的朗读。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文章理解。 教学准备：   生字卡片 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   认识本课6个生字，能熟读课文。 学生学习过程：   一、激发兴趣、导入新课   同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）   二、初读课文、整体感知   1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）   2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？   3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）   4、指名检读。（自我评价――指名评价）   三、理解课文、指导朗读   1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）   2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）   3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。   4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）   5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）   6、通读全文，做到声情并茂。   四、指导背诵   老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助

小学语文第二册语文教学设计2 篇9

1、识字1 三维目标

知识与技能：认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。方法与过程：运用识字方法学习生字，能正确、流利地朗读。情感、态度与价值观：激励学生观察大自然，了解大自然。教学准备：识字卡片 教学课时：一课时 教学过程：

初读课文，整体感知，把握内容

一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你眼里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？

二、欣赏学生作品，引导进入情境。喜欢的一句话是： 喜欢的词语是：

下面把你的画介绍给同桌，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

评读理解，部分深究，扎实训练；

三、学习新课：

一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？出示词语。

小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？ 二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？ 四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。1.一个小朋友读一排。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。

3.认读生字。

万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣

4.出示儿歌：

五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣： 万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

感情朗读，整体回顾，实践运用

四、巩固练习： 一）看图读生字

二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：万、丁、百 学生在本子上开始练习。板书设计：

教学反思：

2、柳树醒了

三维目标

知识与技能：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。方法与过程：正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感、态度与价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

初读课文，整体感知，把握内容

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”，“澡”，“枝，树，梢，耍”。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

评读理解，部分深究，扎实训练；

三、细读，理解课文 学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

感情朗读，整体回顾，实践运用

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。

第二课时

评读理解，部分深究，扎实训练；

一、复习，巩固字词 1．读上节课学过的字。2．开火车形式读词。

二、研读，自主探究(3—5小节)1．自由读，说说你想解决哪些问题? 2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师点拨指导。(1)“柳梢为什么绿了?”(2)“柳絮怎么飞了?”

(3)“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”

感情朗读，整体回顾，实践运用

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2．教师范写，边写边提醒注意的笔画。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

教学反思：

2、春雨的色彩

三维目标

知识与技能：会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。方法与过程：正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。情感、态度与价值观：培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。课时安排：2课时 教学过程

教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导入 1.背诵第1课《柳树醒了》。

2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》（板书课题：春雨的色彩）

初读课文，整体感知，把握内容

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。

评读理解，部分深究，扎实训练；

三、再读课文，读中感悟 学习第一自然段

（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？（2）指读课文第一自然段。（3）评读：你们感觉他读得怎么样？（4）出示课件（带有声音的春雨图。）（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。学习第二自然段：

（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？（2）指导读：春雨到底是什么颜色的？ 学习三、四、五自然段：

（1）多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（2）指读课文。第三自然段：（1）指读。

（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

（3）学生用不同方式进行朗读练习，教师指导。第四自然段：

（1）小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？（2）指读。（（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

（6）采取多种形式读。第五自然段：

（1）小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？（2）学生齐读。

（3）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！第六自然段：

（1）刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论„„（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”

（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

四、小组合作，分角色读 1.春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。

2.小组内同学自己分角色练读。3.汇报。找１～２组同学读。

五、进入角色，演一演 1.生分组练习。

2.找一组同学到前面来表演。

3.练习：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

感情朗读，整体回顾，实践运用

六、课外延伸，拓展思维

1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请 你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

2、学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

第二课时

一、复习引入

1.同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。2.学生开火车读：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 3.学生读要求会写的字。你 们 红 绿 花 草

二、巩固识字

1.读课文，画出要求会写的字：

（1）同学们，你能边读课文边把它们从课文中找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？

（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。2.小组内认字 3.玩游戏，集体识字： 4.练习组词、说话：

三、学习写字 1.学写生字。

2、展示与评议。

四、巩固练习

五、再读课文，巩固生字。学生分角色读课文。

六、总结

让学生自己总结本节课学到的知识。板书设计：

教学反思：

4、邓小平爷爷植树

三维目标

知识与技能：认识13个生字，会写6个字。

方法与过程：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感、态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排：2课时。

课前准备：1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。2．生字卡片 教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!

初读课文，整体感知，把握内容

二、探究新知

(一)初读课文 1．师范读课文。

2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字

1．小组内自学生字，总结识字的好办法。2．汇报。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁„„ 3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。

(三)写字

1．让学生先观察要写的6个字。2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，“亲” 4．生先描红，再练写。5．班级内展评。

三、小结

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。

第二课时

一、复习导入

1．以词卡的形式复习生字。2．出示带生字的句子，指名读。

评读理解，部分深究，扎实训练；

二、精读课文 1．自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2．指名分节读课文。

抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 4．配乐朗读全文。

感情朗读，整体回顾，实践运用

三、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

板书设计：

教学反思：

5、古诗两首

三维目标

知识与技能：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感、态度与价值观：知道春天美好，要珍惜春光。教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排：2课时 教学准备：生字卡片 教学过程

第一课时

一、导入

你会背哪些古诗?你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。你会背几首古诗?(板书：首)哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第5课古诗两首(板书：两首)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书

初读课文，整体感知，把握内容

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2．小组合作，交流识字方法。

评读理解，部分深究，扎实训练；

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(2)风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)

五、再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多”。5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2．小组合作，交流识字方法。

感情朗读，整体回顾，实践运用

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 板书设计：

教学反思：

语文园地一

三维目标

知识与技能：．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。方法与过程：正确读词语，初步理解感受春天的美景。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。唱一唱，说一说，画一画美丽的春天。情感、态度与价值观：激发学生热爱春天的感情。

教学重点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排： 2课时

课前准备：1．搜集有关春天的图片或资料。2．学唱有关春天的歌曲。教学过程

第一课时

一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？ 4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累(一)我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。3．全班齐读书写的句子。(三)读读背背

1．自由读文，不认识的字请教同桌。2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4．自由练背。5．小组赛背。

三、课外延伸

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时(口语交际)

一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。

2同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1．学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。教学反思：

识字2

三维目标

知识与技能：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。方法与过程：初步理解教学内容。

情感、态度与价值观：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点：按要求会识、会写本课的生字。课时安排： 1课时

课前准备：1．教师准备《三字经》及有关资料。2．师准备生字卡片 教学过程

初读课文，整体感知，把握内容

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗? 2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢? 4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

二、互动，引导识字 1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读。5．指导学生采取多种方法识记生字。

评读理解，部分深究，扎实训练；

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

四、书写指导

1．引导观察“洗、扫、认、真、父、母”有什么特点，并说说书写时要注意什么。

母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3．生进行书写练习，师巡回指导。

五、实践活动

每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。板书设计：

教学反思：

5、看电视

三维目标

知识与技能：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。方法与过程：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时

课前准备：1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 教学过程

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2．看图，你能猜出他们正在看什么节目吗? 3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

初读课文，整体感知，把握内容

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。4．学生汇报。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2．学生汇报交流，教师点拨引导。

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2．帮助学生掌握书写方法。3．学生描红并临写生字。

五、正确流利朗读课文

板书设计

第二课时

一、复习生字、词语

评读理解，部分深究，扎实训练；

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里? 2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

感情朗读，整体回顾，实践运用

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、课外延伸 板书设计：

教学反思：

6、胖乎乎的小手

三维目标

知识与技能：会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备： 1课生字小卡片、。2.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

初读课文，整体感知，把握内容

一、导入新课

1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

2、以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

评读理解，部分深究，扎实训练；

二、朗读感悟

1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文。1）创设情境：

（1）这张画是谁画的？

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（4）老师读爸爸的话。

2）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？那谁能笑着读读妈妈的话？

3）看看，是谁从厨房里出来了？再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？谁能笑着把姥姥的话读读？

4）现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？ 5）演读。

（1）小组内表演。

（2）全班挑选人和老师一起表演。

（3）师生同台表演。

三、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。

2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用

一、认字

（一）出示生字词

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，认一认。

（三）巩固练习1.齐读一遍。2.单音词组词练习

3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

3．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解

（二）学生练习

三、扩展

作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。板书设计：

教学反思：

7、棉鞋里的阳光

三维目标

知识与技能：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2课时

课前准备：1．课件、生字卡片、课文插图。教学过程

第一课时

(一)看图说话，导入新课

1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．板书课题，随机认读课题中的生字。

初读课文，整体感知，把握内容

(二)初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字 1．小组交流。

2．各小组派代表指出要注意读音的字词。3．老师相应指出字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。

评读理解，部分深究，扎实训练；

(四)读顺课文，发现感知 1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么? 3．根据学生回答、出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，读了他们的话，你想说什么?(五)提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?(六)看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计

《棉鞋里的阳光》

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴

第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用

(一)交流讨论、巩固识字

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。(二)研读课文，感悟内容

1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)3．学生进行交流，感悟课文。

4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8．全班汇报读。(三)理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练

1．用上“因为„„所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2．用上“因为„„所以„„”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。(四)认真观察，指导书写

1．今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3．先书空、再写字。

4．有能力的同学自己完成所有的字。5．学生练写。(五)课后作业 做一件体贴长辈的事。板书设计 棉鞋里的阳光

体贴长辈

教学反思：

8、月亮的心愿

三维目标

知识与技能：会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。课前准备：1.本课生字小卡片。2.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）．

（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

初读课文，整体感知，把握内容

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

（三）分段检查朗读情况。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

评读理解，部分深究，扎实训练；

1.创设情境。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？ 2.演读。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？小组内表演。（2）推荐优秀演员上台表演。

（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读。（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

3.孩子们去郊游的情景看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

（五）完成课后填空练习：

1.出示：悄悄地_________ 愉快地__________ 高兴地_________ 轻轻地___________ 2.组内交流、讨论。

第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用

一、认字

（一）出示生字词

1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。2.同桌互读互查。

（二）巩固练习1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。4.集体认读：

二、写字

（一）示范讲解

（1）范写，讲解。（2）学生仿影。

（二）学生练习板书设计：

教学反思：

语文园地二

三维目标

知识与技能：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

方法与过程：感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际。情感、态度与价值观：使学生感受到父母的关爱。

教学重点 ：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。课时安排：3课时 课前准备 生字卡片 教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1．让学生观察一组象形字。2．学生谈观察后的发现。

3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4．导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。3．小组内交流、汇报。

4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义 1．出示“张”字，学生认读。

2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4．生汇报交流，师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、认读词语

1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2．出示词语，学生认读。

①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

二、读读背背

1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3．认读、理解词语。

4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5．分段阅读，理解诗歌。6．指导背诵诗歌。7．配乐朗诵。

三、实践活动

1． 积累看电视、上活动时认识的好词、好句。2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

第三课时

口语交际

一、创设情境

①知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

②让女生看，男生闭眼睛。

③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想办法。

二、合作探究 ①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸? ②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

③确定本小组的办法

④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

⑥表演劝说父母的过程。

说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

⑦各小组选出优秀的，上台表演。

三、创新发展

让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。

四、布置同学看展示台的内容

教学反思：

9、两只鸟蛋

三维目标

知识与技能：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排：2课时 课前准备：生字卡片 教学过程

第一课时

一、，激趣导入

1、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

2、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)

3、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

二、小组合作，学习字词 自学要求：

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语

三、小组汇报学习成果

1、出示本课生字词：

2、认读词语：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的 2．课后“我会读”。

四、读文悟情(一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。2．让学生说说：我仿佛看见了。

3．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)

4、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?、指名回答

5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

6、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(二)学习三、四两节

1．生轻轻读第三节

2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5．男生齐读最后一节。

6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8师着重帮学生释疑：

(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? 9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)10.齐读整首诗。

五、指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵

六、课外扩展，交流资料 1．学生介绍有关鸟的知识。2．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的哪一个词(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3．比一比

师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。4．解疑惑 5．挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。6．评出学习优胜小组。

七、学习生字，指导书写

1．出示本课生字卡片，开火车认读。

2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3．让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像? 6．生在书上描红，临写，师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字。

2、向学生介绍鸟的知识。

3、鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

二、指导书写 1．老师出示生字

2．让生说说都是什么偏旁? 3．老师范写。4．生描红、临摹

三、课堂作业 板书设计

10、松鼠和松果

三维目标

知识与技能：认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

情感、态度与价值观：感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。课前准备：生字卡片 课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知。

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动——“画未来”。

1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

2.小松鼠埋下的松果长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。

第二课时

一、认字 1.出示生字词：

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ．．．．．．．．．．．．2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3.同桌之间检查。

（二）巩固练习。

1.给带点字交个朋友，组成新的词语

2.认读生字练习。

3.游戏：编、猜字谜。

二、写字

（一）示范引导。

（二）学生临写，教师巡视。

11、美丽的小路

三维目标

知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。情感、态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时

课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程

第一课时

一、激发兴趣、引入新课

1．看图：同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?板书课题《美丽的小路》

2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

二、初读课文，认识生字

1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。2．反馈字音。

(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。3．分析记忆生字。

(1)以四人为一组交流记字。

34(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。4．巩固字音。

(1)出示词卡，请学生读一读。(3)游戏。

三、指导书写汉字 1．认读要写的字。2．学生观察字的结构位置。

3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。4．展示写字本，共同点评。

第二课时

一、复习旧课，导入新知

1．出示生字词语，指名请学生读。

2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

二、感悟文意

1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢? 2．我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

4．同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢? 5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8．齐读第九自然段，同学们现在你要说什么? 9.你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

四、课堂作业设计

1．读句子，体会不同的语气。

美丽的小路不见了。美丽的小路不见了? 我一定要把美丽的小路找回来!2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。

12、失物招领

三维目标

知识与技能：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

方法与过程：练习正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点：识字，有感情朗读课文 课时安排： 2课时

教学准备：教学挂图、生字卡片 教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。

2．学生自由读课文，要求：读正确。

3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3．检测学生学习生字情况。

(1)读准字音。(2)巧记字形。

(3)理解字意，组词说话。(4)自由读、开火车读

4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

四、指导书写，强化记忆

1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2．引导学生书空笔顺。3．教师范写。4．学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

第二课时

一、复习回顾，激趣读文 1．出示字词，巩固字音。

2．说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。

3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

二、精读课文，朗读感悟 1．学习课文1、2自然段。

(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

37(5)感情朗读

2．学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

学生自主读文，找答案。

汇报交流。说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气，读出一年一班小朋友惊奇的样子。3．学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延伸

1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历? 2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动? 3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

语文园地三

三维目标

知识与技能：会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。方法与过程：正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

情感、态度与价值观：知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。课前准备:学生课前搜集食品商标。课时安排：3课时 教学过程

第一课时

导入

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 我会认1:

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友 2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。4．谁在我们今天的识字中又有新发现。

我会认2: 1．出示:秋、灯

谁认识这两个字?(指名读)2．你怎么记住这两个字? 秋 灯 禾 火

火

丁

3．出示：秒、炒 这两个字谁认识? 4．你是怎么记住这两个字的? “展示台”。

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。3．你们在课外识字时又有什么新发现吗? 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

第二课时

导入

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。1．(出示“我会读”中的词语)我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，正确读出“苹果”上的词语。2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

3．小组同学自由读词，准备竞赛。4．识字比赛

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6．请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

1．看图：小朋友，看见了什么? 2．学生自由朗读《小鸟》。

3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4．指名分小节朗读，学生评议。

5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。6．配乐、配动画背诵。

第三课时

一、谈话引入

小朋友，你们知道我们攀枝花正在创建文明卫生城吗?你觉得攀枝花城干净吗? 城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。2．每组派代表交流。3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗? 1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

40(2)分组汇报，注意评议：

谁听的认真?谁的点子好，好在哪里? 你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法 1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。2．焚烧法。3．积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力，携手共建卫生城。

识字4 教学目标

知识与技能：认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

过程与方法：会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。正确、流利地朗读儿歌。了解夏天一些小动物的生活。

情感、态度与价值观：体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备：生字卡片。课时安排：1课时 教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想

和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）出示：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。

（二）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）请学生认字。1．借助拼音认读词语。2．去掉拼音认读词语。

（三）观察生字特点，找认字规律。1．这些字都有一个虫字旁。2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）

（二）学生质疑。

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。3．学习“网”字。

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读„„ 2 ．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？ 4．师生合作读。

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

13、古诗两首

三维目标

知识与技能：认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。情感、态度与价值观：激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排： 2课时

课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。教学过程

第一课时

一、看图激趣，导入新课 1．引导看图，说说看到了什么。2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，学习生字

1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2．检查学习情况。

三、指导朗读，达到背诵 1．指名试读。

2．教师范读，导读。3．学生练读。4．指名读，接龙读„„ 5．背诵。

四、指导书写生字。(前3个字)1．出示生字，学生认读。

2．指导范写。(重点指导学生认为难的字)3．学生练写，师巡视指导。4．展示作业。

五、布置作业 把诗背给家人听。

第二课时

一、复习齐背古诗《所见》

二、创设情境，导入新课 1．出示挂图，引出新课。2．介绍作者。

三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文 1．引导学生小组合作学习。

2．教师参与小组合作，了解学习情况。

四、汇报学习情况

1．小组陈述本组学习情况。2．全班共评。

五、指导朗读达到背诵 1．指名试读。2．师范读。

3．学生练读(可用多种形式练读)。4．背诵古诗。

六、指导书写(后3个字)

重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

评价作业。

七、课后作业 收集描写夏天的诗句

14、荷叶圆圆

三维目标：

知识与技能：认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感、态度与价值观：激发学生热爱夏天的情感。教学重点：识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片，教学挂图。课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。3．补充资料，播放图片。4．学生说说自己的感受。

二、感知课文

1．师范读课文，生边听边想象。

2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

三、学习生字

1．圈出文中的生字和生词。2．用自己喜欢的方法识记生字

3．汇报学习情况。4．读生字卡片。

5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

四、兴趣表演，理解课文

1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。„„)2．读有生字的练习短文。

第二课时

一、谜语导入 1．出示谜语

2．学生猜谜，师板书课题。

二、复习巩固生字 1．读生字卡片。2．做“找朋友”游戏。

三、整体感知，理解课文 1．指名朗读课文

2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)3．学生自由朗读课文

4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

四、兴趣朗读、体会情感

1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、学习书写生字 1．认读生字。2．说一说识字方法。3．师范写生字。

4．指导学生练习书写。5．选择展示、集体交流。

六、想想说说，课外延伸

1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2．展示图画作业。

3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。板书设计 14 荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌台

蹲 小鱼儿

凉伞

游

15、夏夜多美

三维目标

知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。情感、态度与价值观：体会助人为乐的精神美，4．保护环境、爱护昆虫。教学时间：2课时 课前准备：生字卡片 教学过程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

47（3）听师范读。

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（学生根据字意做动作）。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’ 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？ 出示萤火虫。帅：他做了什么呢？

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过„„

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了„„ 学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。1．出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、指导“我会写的字”。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

15、要下雨了 三维目标

知识与技能：认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。情感、态度与价值观：培养观察大自然的兴趣。教学重点：识字和写字。课时安排：2课时 教学准备：生字卡片 教学过程

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字