2010行装处工作总结

2010行装处工作总结（精选4篇）

2010行装处工作总结 篇1

司法行政装备处二○一○年工作总结

一年来，司法行政装备处在院党组领导和全院干警的支持下，坚持服务审判工作大局，认真履行工作职责，努力完成各项工作任务。现就一年来的工作简要汇报如下：

一、经费保障和管理工作

行装处按照甘财行（2010）第50号、51号文件精神，经过多方努力和协调，将中央和省级政法转移支付资金364万元全部拨付到位，并将本级部门全年预算327.12万元亦足额拨付到位。同时做好资金管理和支付工作，按照相关文件精神要求，做到了专款专用。对于大额采购，坚持政府采购行为，专项报告政府进行统一采购。对于小额采购，报由院党组研究同意后，再通过市政府采购中心办理具体采购事谊。资金的使用，完全符合财务管理的有关制度和要求，没有发生截留和挪用情况。

二、诉讼费及经费管理工作

按照收支两条线的和诉讼费收费及管理的相关规定和办法，认真搞好诉讼费的收取和管理工作。截止目前，共收诉讼费140万元，并足额上交国库，无坐收、坐支诉讼费和超范围、超标准收取诉讼费现象。并且做到了经费支付与诉讼费收取完全脱离，无滥用、混用情况。同时，认真做好年 度财务决算，做到帐表一致，数字准确，认真指导并审核辖区各县区法院财务报表，认真进行分析，编制好财务决算统计报表说明，为做好下预算工作准备。

三、固定资产管理工作

不断建立健全资产管理相关制度，严格落实好院里的各项规定，对新购置的固定资产及时入帐，对损耗的财产及时核销，做到帐物相数。对于上下级法院往来装备资金，及时对帐清算，无拖欠上级法院各项款项的情况。

四、装备管理工作

按照上级法院和财政要求，在规定期限内准确上服相关采购计划，严格按照批复项目进行采购，未发生自行采购的问题。严格按照通知要求，领取物资装备并办理相关手续，没有发生违反规定的问题。按照服装配备的规定，认真做好服装量体、配备工作，做到量体准确，配备及时。按照枪支弹药的管理规定，装备枪弹分离的相关设置，达到了“三铁一器”的要求，同时由专人负责，并做好日常保安工作，及时检查漏洞，及时弥补。配备有责任心的人员，认真搞好后勤工作，领取办公用品等做到手续齐全，符合规定。严格按照警用车辆管理规定，认真搞好车辆管理工作，尤其加强对警用车辆的管理，没有发生警用车辆被通报的问题。及时准确上报物资装备统计工作数据，做到不露报、不瞒报、不误报。

五、“两庭”建设工作

近年来，我市“两庭”建设任务全部完成的情况下，我们把工作的重点转移到“两庭”制度建设和管理工作上，每年对“两庭”管理和使用情况进行一到二次的例行检查，对使用维护、制度建设等方面的工作做好重点安排，要求落实好各项规章制度，确保“两庭”管理工作有效，并服务好审判工作。

2010人力资源处工作总结 篇2

一年来，在公司领导和部门领导的正确带领指挥下，我科室团结一致、努力拼搏、攻艰克难、全力以赴，出色地完成了各项任务。为认真总结本工作经验，安排布署好明年工作，分析新形势，明确新任务，研究新举措，推动科室工作再上新台阶，现将一年来工作情况分析总结如下：

一、2010年工作情况：

1、采取多种方法广泛宣传，拓宽招工渠道和范围，保证人才供应。近几年来，我市当地企业发展迅猛，规模日新月异，伴随当地的人才供需关系也发生了较大变化，已经由原来的就业难转变为招聘难。而且进入今年以来，受多种因素的影响，招聘工作格外艰难。为克服困难满足生产需求，公司多次到武安一中、武安三中、武安职教中心、武安十中、邯郸理工学校、邯郸工业学校、邯郸大学、武安致远技校等各大中专院校和技校进行招工宣传和招聘员工。在电视媒体发布招聘信息4次共40余天；在亚兴亚和新世纪流动字幕发布招聘信息6次共120余天；分批次到农村贴招聘公告60余次，走遍武安各乡村大街小巷进行广泛宣传广播，共张贴招工启示10000余份。到农村定点招工3次，农村集会发布招聘信息3次，发放招工信息单600余份。为进一步扩大招工范围，拓宽招聘渠道，到山西省和顺县、永年县、管陶县等周边县市进行招工宣传和招聘，开通了钢铁英才网、邯郸英才网、武安人才网等网站猎头招聘，并在网站发布了招聘信息。通过强有力和大范围广泛宣传，有效保障了招聘工作的进行，基本满足了生产需求，但因我公司属重工业，工作环境和条件都有局限性，达到人手一份，使员工学习有教材，随时随地都可以阅读教材资料，极大的方便了员工自学和组织集体学习。

在往年培训工作经验的基础上，我们认真总结经验，继续坚持用岗前培训、脱产培训、短期培训、业余培训、请进来和送出去等多种方式相结合的原则，逐步实施培训内容。全年共组织培训71次，其中外培2次，参加外培人员32人，内培69次，内培人员1825人次，培训员工总数量1855人次。培训内容涉及岗前、管理、炼钢、烧结、炼铁、发电、质量管理、煤气等，岗位函盖公司统计、中层干部、生产班组长、炼铁、炼钢烧结、电工、维修工、轧钢工艺和电气自动化等，圆满完成培训实施计划。并按照ISO质量体系要求对每次培训都进行了培训效果评估，建立了培训记录档案。

3、转变招工思路，提高进厂员工素质，以招工变招生，缓解招工压力。

在广泛宣传招聘的同时，通过去年在武安职教中心的委培试点，总结了一定的成功经验，今年，根据当前的招工形式及公司未来的发展，大胆转变工作思路，以招工变招生，既解决了招工难的问题，又提高了进厂员工素质。为此，公司与武安职教中心和河北现代冶金工业学校建立了合作伙伴关系，分别委托学校为我公司委培200名学员，共计400名。但因多种原因，学校和我公司都进行了努力，招生效果并不理想。通过武安职教中心共招生30余人，河北现代冶金工业学校招生40余人，我公司输送学生39人，合计120余人，均签订了委培协议书。这些委培学生上岗位后，开展。

为了有效吸引人才，尤其是高学历、高素质的专业技术人才，发布执行了新的学历补贴规定，提高了专业对口人员的补贴标准，最高补贴标准达到500元。对全厂大中专学历证件进行了重新审核认定，大专以上学历在“中国高等教育学生信息网”上进行了查证。通过审核，目前共有572人享受学历或职称补贴。

5、做好人事调研，定期统计各单位人数和辞职、离职名单，合理配置人力资源。

为做好人力资源日常管理工作，在日常工作中不断在企业内外部进行人事调研，取得第一手数据资料，提高决策依据，指导工作实践，积极应对变化莫测的市场情况。在企业内部，定期对公司人力资源状况进行调研，统计每月人员变化情况，编制出1－12月份人员统计表报，送了公司领导和企划等相关部门，为公司和上级领导单位提供了人事数据和人事工作指导。每月统计核对辞职、离职人员名单，以电子形式报企划处和相关领导，并全部归档备查。

内部调动坚持科学、合理，新老塔配，以老带新，鼓励有文化、有知识的大学生到生产一线等原则，合理平衡内布人力资源分布，办理跨厂处人员调动280余人次，办理辞退手续420余人次。全年平均人数约5600人，辞职和离职人数约为1900人，人员流动率为34％;其中新员工2100人，辞职和离职人数为800人，人员流动率为38％。老员工年初人数为5400人，辞职和离职人数为1100人，人员流动率为20％。人员流动率较

险入保手续513人，办理退保手续130人，目前缴纳养老金总人数为1901人，与去年相比增加了36％。年初为去年1400余名员工养老保险手册粘贴交费记录，为去年新增的396名参保人员办理了养老保险手册，养老保险费用已缴至2010年12月份，完成了全年的缴费任务。

目前公司全员参加工伤保险，由于员工的不断流动，需要及时到劳动部门办理增保和退保手续，以保证员工的切身利益。今年到劳动部门办理工伤保险增保手续2260人次，办理工伤保险退保手续1932人次。在全年的保险管理中，都及时为新员工办理了入保手续，为辞职、离职人员办理了退保手续，并根据需要进行参保人员更换，更新参保台账和名单，有效转移了企业员工意外伤亡的赔付风险，减少企业用工成本和损失。

二、存在主要问题

通过一年的努力，我们虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，大致如下：

1、招工难度逐年加大。

2、员工流失率高。

3、员工整体素质偏低。

4、干部管理理念和管理水平有待提高。

三、明年改进措施：

1、原因分析：

（1）当地企业规模发展迅猛，而且都是以钢铁行业为主的重工业，岗位以男工为主，当地男性劳动力资源已呈供不应求状况，各企业都在相

（2）员工队伍不稳定，流失率高，归根结底的主要原因还是工资问题。在适当的时候调整员工工资，尽力避免员工已经大量流失后再上调工资，保持员工工资不低于同行业，但也不用高于同行业。

（3）员工素质整体偏低，计划采取如下措施解决。第一是借助社会办学力量，减少放下锄头就上岗的招聘方式，以学校招聘为主，社会招工为辅。第二是与多家学校和培训机构建议一种长期合作伙伴关系，由他们进行招工、培训等活动，我公司负责接收和安排岗位。第三是加强内部培训，在员工进入我公司后，在适当的时间进行专业理论、技能技巧、综合素质等培训。

（4）提升干部管理理念和管理水平，要坚持执行干部管理条例第五条，有较高的文化和较强的专业知识，严格把关。加强中层干部培训，培训科把主要精力放在干部培训上，提高干部整体管理素质。

2010行装处工作总结 篇3

2009-2010年度第一学期工作总结

2009年是我校跨越的一年，是承前启后、继往开来的一年。它既是对2007年迁入新校址以来“三个转变”方针的实践总结，又是以教学评估为契机全面提升学校办学品味的新起点。

本学期教学处在县局教研室和总校、学校的正确领导下，围绕县局下达的教学工作要点，以“继续推进和深化课程改革”为目标，以“课堂教学”为中心，解放思想，开拓进取，坚持实事求是、稳步推进、持续发展的方针，转变教育观念，狠抓常规管理，推进课程改革，深化教学研究，追求高效率、高目标，使我校的教学工作得到稳步的发展。现将本学期教学工作总结如下：

一、抓常规管理。

1、制订切实可行的教学计划。

开学初，根据县教研室的工作部署，结合学校实际，在以李校长为首的全体教学处成员认真讨论的基础上，分工合作，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组、教研组再依据校级各类计划制定年级、科组、教研组计划。教师再根据学科组、年级组、教研组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

2、严格执行课程计划。本学期，我校认真落实课程计划，严格按照课表上课，能开齐、上足、教好各门各类课程，重视了综实、校本、体育、艺术教育，重视了安全教育和信息技术教育，有力的促进了中小学生素质的全面提高。

3、严格进行质量检测。

本学期，我校继续对教学质量进行监控，对全校三至九年级进行了三次月考、一次期中、一次期末考试；同时还配合总校质量检测，对六年级、八年级分别进行了统考、抽考。每次考试教学处都精心组织。试前，宋主任都周密的安排每一个环节，争取做到没有任何一点疏忽。严肃考风考纪，杜绝一切与检测有关的弄虚作假现象，为每位教师创设公平竞争的良好氛围。同时，精心组织命题，体现课改精神。在注重基础性、操作性、实践性、开放性的基础上，进一步加强了对学生学习过程以及情感、态度、价值观的考查。

4、注重了全过程管理。

每月对教师的业务进行检查，几位主任分工合作，对备课、作业、随堂练习等细致检查。与全体教师交流，指导，共同提高。本学期，李校长严格制定了主任查课制度，每一天都有一名教学主任查课，从周一到周五，没有间断。基本上杜绝了空课现象。督促、加强了教学常规管理工作，切实体现对教师的备课、授课、批改作业、辅导学生、评价考核诸环节的全过程评价，为教师创造了一个公平的竞争环境，有效地调动了广大教师的工作积极性。

二、抓教学改革。本学期我校在上级的正确领导下，积极反思、总结经验，以“面向每一个学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，突出培养学生的创新精神和实践能力”为宗旨，扎实开展课改信息交流与课改练兵活动，努力搞好课程改革实验工作。

1、积极开展校本培训和现代技术培训工作。开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德。本学期，蒋校长、李校长，分别针对生本教育、陶行知教育理论组织校本培训学习；王文双、宋春玉两位主任分别就《新课程标准》、《校本课程的实施》进行了讲座。尤其是蒋校长从广东考察回来后，带回了生本教育的课堂实录，全体教师观看后，受益匪浅。参加、观看各种讲座，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。

同时，又组织教师参加现代教育技术手段培训、多媒体课件中FLASH动画制作、新课程远程培训。促使教师掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet 等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学，又推进了教师的继续教育。

2、开展听课、评课、听讲座系列教研活动。

一学期以来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，形成科研型的教师群体。一学期，教学处分别对全体任课教师进行了两轮的听课。从毕业班开始，一直到 小三，每一位教师都有展示的机会。由包组主任带队，分学科进行。于秀丽、历辉、李建平、张胜利、陈仲来、马淑平、陈军丽、杨兴国、王天民各位教研组长的尽职尽责；李敏霞、张艳荣、满学飞、刘翠华、申亚娟、王青松、程凤艳、李连荣、厐亚维、马宝松等教师，他们的课堂教学，为我们的教学成绩提供了有力的保障。同时，我们各个教研组，也以不同的教研形式，丰富多彩地开展活动。教研活动扎实有效开展，表现出色的有语文教研组、数学教研组、英语教研组。

为提高教师的教学理论水平与教学应变能力，我们还充分发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况开展骨干教师的公开观摩课活动。通过观摩课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。一学期以来，陈仲来、陈军丽、历辉、宋春玉等几位骨干教师分别在英语、地理、语文等几大学科进行了引领，收到良好的效果。

3、开展校本课程开发与实验活动。我校的校本课程是以我校的少年军校为依托，开展国防教育。年度初，教学处根据各年级学生的年龄特点，编订出适合年级特点的国防教育教材。综实课程以创建绿色校园为依托，对学生进行手脑并用的实践锻炼。通过实践研究，提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；同时，加强实验室建设和管理。张万印、刘亚芬、肖建华三位实验室管理员，在完成自己教学任务的同时，注重对实验室的管理和使用；杨兴国、白丽华等教师，在平时教学同时，注重对学生的实验能力的培养。

4、开展课堂教学达标、课例研讨、论文、案例分析、课题研究 成果评比系列活动。根据县教育局、总校的工作重点，在本学期以来，我们注重了课堂教学达标工作的开展。先后有历辉、申亚娟、张艳荣、满学飞、马淑萍五位教师，高标准顺利通过本学期县教育局组织的课堂教学达标。同时，教学论文、案例、教学故事等撰写既能有效提高教师的理论素养，又能促进教师由经验型向反思型转化；而评比则有利于激励，有利于导向。于是，学校集二者之功能，围绕上级活动，举办论文、案例分析、课题研究成果评比系列活动，由校级初选到总校筛选，做到了公平、公正、公开。从这些评比活动中可看出：①全体教师的课改意识增强。大部分论文以课改论题为主，根据课改理念去反思自己教学行为对学生素质培养进行有益尝试，结构严谨，论点鲜明，论述充分，论据充足，行文流畅，有自己的独特见解。②文体多样，能体现我校教师学习、体验的多样化，除大部分为教学论文外，还有教学案例、教学故事、教学反思等。③与实践结合很紧，说明反思意识和能力增强。大部分论文所举例证，皆是教师们教学实践中案例。陈丽英、陆晓燕、肖丽娜、王素君、翟静娴等教师在这些评比活动中都有突出的表现。

三、抓素质教育。

本学期，我们继续抓好素质教育，突出办学特色，增强品牌意识，继续把中华经典诵读和校本课程开发这两个品牌做大做强，并以此带动素质教育的全面展开。

1、促进课堂教学方式的转变。

自主、合作、探究，是新课程倡导的学习方式，强调学生是主体。一学期以来，我们深入课堂发现，我们的教师课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃了他们的思维。教师以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在课堂上，教师精心创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合能力和运用知识的能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。教学处针对教学现状，每听一节课，都随身带着落实“堂堂清”的训练纸，根据当堂教学内容，出一些体现本节教学重点的训练题题，随机抽学生，当堂检测。检测中发现，李建平、李敏霞、肖晔、肖建华、陈军丽、张艳荣、肖丽娜等教师的课堂教学效果很好。所抽查的学生，当堂训练题几乎都能熟练掌握。

2、改革评价方式。

为切实减轻学生繁重的课业负担，促进学生身心健康发展及整体素质的提高，根据县局的部署，我校把考核改革作为构建学生素质教育评价体系的突破口，对学生的考核以书面考试、口语和操作三者相结合的方式进行，突出“四结合”，即：定性评价与定量评价相结合；形成评价与终结评价相结合；分解评价与综合评价相结合；灵活性评价与多样性评价相结合。我校专门成立了领导小组，制定具体的测试内容、测试办法和评分标准。同时注意课内外知识相结合，所测试的内容除了课本上的背诵和部分口语交际外，还包括生活中的听力、口 语交际、测量、调查统计等能力的测试，体现了课内外相结合，以课内为主，适当向课外延伸的原则。

四、抓教科研工作

教科研工作，历来是学校教学工作中的薄弱环节，教师科研意识淡薄，工作无从下手。但近两年来，我校教科研工作却凸显成绩。蒋校长为课题组长的《教师课堂教学行为评价的研究》课题，经过两次市级论证，获得市级优秀课题的称号；李校长、陈仲来、陈军丽、张万印四位课题组长所带头研究的《情境教学在数学课中的高效应用》、《中小学生英语发音不规范问题的原因及对策的研究与实践》、《新课程理念下学生问题意识培养与研究》、《农村留守儿童学习成绩低下的原因与策略的研究》四个课题，也成为县级课题研究中的佼佼者。而且，在本学期县教学评估中，教科研档案也获得了一致好评。

五、善于总结经验

在本学期，我们几次月考、期中、期末考试，每一次试后，都分年级或全校性总结。尤其是在总校举行六年级统考、八年级抽考后，我们分别进行分析总结，查找胜利失败的原因，鼓舞教师信心，争取教学质量的全面提高。

六、取得成绩

经过全体教师的共同努力，我们的教学成绩蒸蒸日上：

1、收获了良好的社会声誉和效益。

2009年中考，继2008年之后，又创造了一个新辉煌。连续的中考成绩优异，带来了良好的社会声誉和社会效益。不仅赢得了家长的 满意、社会的称赞，而且在本学期开学初，周边地区的大量学生转入到我校就读，这不能不说是一个新的、良好的开端，为我们今后的工作增添了无限的干劲。

2、尽显办学优势。

在本学期期中，总校对六年级、八年级进行了统考和抽考。尤其是我们六年级的成绩，历辉、邵兴华、吕海华、满学飞四位教师的成绩，除拉马沟小学的一个十多人的教学班外，全部名列第二名。看看我们的基数，两个教学班，每个班级有将近40名学生参考，与他们的几名、十几名相比，我们的成绩多么的来之不易！初几位任课教师的辛勤付出之外，这不能不体现了我们寄宿制学校、跟班教学的优势。

3、追求更高目标。

本学期，我校的图书室建设，不满足于过去仅有的规模。在扩大规模的基础上，增加了电子图书的录入，而且申报了省级图书室。顺利通过验收，获得各级领导的一致好评。

档案建设工作在逐步加强。今年的县级教学评估，我们又以优秀的成绩为本次县级评估画上圆满的句号。教学处的全体同志仍没有松懈，不断完善，准备以高标准通过市级评估。

七、不足之处

1、教科研活动开展的不理想。集体备课时有计划、有组织的研究教材、教法的少，自发性的多。听、评课和学科性的活动多，专题性的研究及赛课和论文获奖的少，缺少过硬的青年骨干教师。

2、个别生源素质差，厌学现象依然存在。课堂教学的管理仅停 留在形式上，没有从根本上解决学生不学习的问题。

3、课改思想不活跃，满堂灌现象仍很普遍，个别教师的业务水平和敬业精神有待提高。

八、改进措施

教法陈旧，教学水平参差不齐也是学生厌学，影响教学质量的一个原因，今后我们要进一步加强校本教研，加强培训，树立新课标理念，以提高学生学习能力为目标，学习实施生本教育，践行陶行知先生教育理念，尽快形成适合我校学生的教学模式，借以提高教学质量。

目前我校教学工作已走上正轨，形成了良性循环，势头很好。一个好的制度和做法坚持执行落实一周，一学期并不难，难的是持之以恒，长期贯彻执行之，并使制度内化为被管理者的自觉行为，进而形成学校教学的特色和文化。追求高效率、高标准，全面提高教学质量，这始终是我们努力的目标。我们相信：有学校领导班子的正确决策，有全体师生的共同努力，努力改正我们工作中的问题，一定能把我校办成教育教学堪称一流的一所农村寄宿制名校。

2010行装处工作总结 篇4

为了推广和实践模式教学，以实现课堂教学的三维目标，充分体现学生的参与性，突出以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、课件辅助教学的教与学一体化，我校从2010年3月12日开始到26日结束，历时两周时间，教学能手选拔活动在校领导的高度重视和11位教师评委、及38位参赛教师的共同努力下，现已成功圆满地落下了帷幕，为了总结成功的经验，反思存在的问题，为今后的教学和教研工作提供有利的、原生态的实践资源，我就本次活动作以下总结，如有表扬不到或者不当之处，敬请各位参赛老师包涵。

一、本次活动呈现诸多亮点：

1、教科处、年级组领导及其参与人员组织严密，操作程序规范，从听评课的时间、地点安排，到场所卫生、设备检查、桌凳调配（贾俊昌老师负责）；从讲课要求、评分标准到听课要求，听课反馈表的科学设计；从考勤统计到成绩计算到情况反馈小结，环环相扣，一丝不苟，保障了活动顺利进行且效果良好。

2、参赛教师精心备课，准备充分，无论是利用学案还是课件，无不认真设计，从目标的设计到学生的练习配备，展示了自己的教学艺术及风格，高超的课堂驾驭能力，如在本次活动中，李延青老师的物理课、程兴勇老师的化学课、王勇老师的地理课、商荣英的生物科，最大限度充分体现了课堂的和谐性、高效性、示范性。

3、优化课堂氛围，建立了和谐高效课堂

本次活动教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。如在本次活动中，崔桂芳老师的地理课、商荣英、张秀君、贾俊忠老师的生物课、吴焕英老师的微机课、邢君老师、周桂明老师的化学课；李延青、王勇、郝福强、丁良之等老师在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生 “亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。

4、大多数教师在教学过程注重了学生的自主、合作、探究，体现了学生为主体的理念，同时教师又能点播到位，师生交流充分，又凸显教师为主导的理念，问题设计典型、合理、有梯度，落实了低重心教学。

5、注重学法指导，让学生会学。

教师在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“先学后教”的教学模式。强化预习，培养学生科学的思想方法、每一节课的学案设计都能深入浅出、潜移默化地进行传授，不断挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地进行培养，并把它贯穿于教学过程的始终。提高学生解决实际问题能力，让学生承担一定的任务，使他们在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深学生对知识的理解，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生学习兴趣。

6、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性。当前在课堂评价当中，大部分教师语言中肯，及时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，发现学生的亮点，以鼓励性语言为主，一般不做负面的评价。一点点激发学生的信心，一点点燃起学生的激情，引着孩子渐入佳境。例如 “回答到这步就很不错了”“很好，掌声送给你”也注意学生之间的相互评价等，老师运用的很好，极大的调动了学生的积极性，树立了学生的自信心。

8、注重对学生进行 “情感、态度、价值观”的教育。

大多数教师特别重视学生情感、态度、价值观”的教育，将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如王勇老师的爱国主义教育、李延青老师的集体主义教育、凌丽老师的刻苦拼搏精神等，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。从实际出发，紧密联系学科实际，润物无声，潜移默化中感染和熏陶学生。各个学科都有不同程度的体现。

二、存在的问题：

1、教师的中心地位：一少部分教师在课堂教学活动中仍占据的中心地位，主要表现在课堂教学仍是教师说了算，问题的提出，结论的得出，都是教师作出的；什么时间让学生活动，以什么形式活动，活动多长时间，甚至哪个学生回答，都是由教师安排。教师是课堂教学的“主宰”，教师是课堂的主要活动者,学生的学习在一定程度上缺少自主性。

2、部分教师不能准确把握教材，理解教材的地位和作用。有的教师教学中把旧教材的知识补充到新教材中，教材是要学生通过活动得出，本该学生得出的结论，教师直接给予，人为的缩小学生思维的空间，缩短学生的思维过程，扼杀了学生主动探究、学习的态度及学习的兴趣。

3、学生活动流于形式。有时学生活动不为教学服务，活动主题不突出，只是为了活动而活动。学生活动以讨论为主，学生虽三五一群，但由于问题太难或太易，学生相关的知识储备不足，使讨论不深入，思维不开放，学生的回答要么直接从教材上读出，要么不知从何处作答。满堂问答看似主动参与，实质是盲目追求“学生参与”，在教学实践中出现了偏差：低思维量的“假问题”充斥课堂，影响了教学重难点的解决；采用简单的“问答式”，限制了学生思维的展开。课堂气氛看似热热闹闹，实质是形式参与、被动参与、部分局部的参与。

4、教师主导、学生主体、活动主线、课件辅助教学的角色定位不准确，部分教师把课上成幻灯片演示讲解了，教师和学生完全依附于课件而进行课堂教学，导致课堂教学主线和思路模糊，教学重难点也不突出，三维目标得不到很好的实现。