国殇优秀读后感（共10篇）
国殇优秀读后感 篇1
作者在《三国殇》写了许多刘备的时代的一些英雄人物的后代，虽然我不知道这些是否是真的，但我知道有几个肯定是真的：刘禅(刘备之子，“大名鼎鼎”的昏君有谁不知道)、诸葛瞻(诸葛丞相之子，七年级上册语文书本中《诫子书》证实了诸葛瞻的真实存在)。
说实话，里面的刘禅还真是昏庸无能，整天寻欢作乐，不理朝政，以自己身体不适为由整天躲在后宫里玩耍，连魏军攻打自己国家了都不闻不问，不过他也不算彻底没救，至少他曾多次得到此消息时都要去挽救，可这时又有一个该死的宦官蹦了出来阻止，说什么没事的，他打不败我们的，结果蜀国就因此灭亡了。
这本书真的很不错，真心希望能有多点人去看这本书，我所说的，不过沧海一角，、真正的精彩之处尚未表达出来，还需要大家自己去探寻。最后，谢谢大家。
屈原国殇读后感 篇2
勇敢、无谓、英雄，在我们脑海里，谁都明白这些词的意义，可谁是英雄呢?读了屈原的《国殇》之后，这才明白了。
这是一首著名的爱国诗篇，是为了纪念战死沙场的勇士，这些勇士就是英雄，每个英雄都勇敢、坚强、无谓的，“斤蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。”可见虽然敌人众多，可士兵还是英勇善战，奋勇杀敌，这不就是用干么?“霾两轮兮挚四马，援玉①饣髅鼓。”死伤的人都可以埋住轮子，可士兵还是不停的击打战鼓，血战到底，这不真是坚强吗?“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”带上长剑背时秦国作的弓，头首分离，可心却永不害怕，这就是无谓，只有这些士兵在称得上是英雄。
诗中最后一句提到“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”让我想起李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。”在我心中，诗中所提到的项羽也是英雄，他身经百战，但在全军覆没时，只剩他一个，他自尊心强，认为没脸再见家乡父老，就自杀了，项羽的骨气十分的大，也算得上是英雄。
国殇教案 篇3
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
（1）进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。
（2）通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养 信息整合能力。
2.过程与方法目标
（1）查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。（2）体会诗歌深沉而激昂的思想情感。3.情感态度与价值观目标
感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。
二、教学重点
通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。
三、教学难点
通过本诗感受诗人的博大胸怀。
四、教学过程
<一>导入新课
同学们，端午节快到了，我们在端午节吃粽子插艾叶佩香囊，大家可知道端午节是专门为纪念一位古人而设置的节日？他是谁？为什么我们全民族都要纪念他？对！他就是————伟大的爱国诗人屈原!我们今天就满怀仰慕之情走近他，并通过他走进一段战争频仍的历史，瞻仰一群视死如归，浴血奋战、为国捐躯的英雄————打开课件。
<二>新课学习
1、放录音。要求：认真聆听，正确注音。
2、自由朗读。要求：读准字音，读出感情。
3、信息交流，认识屈原，了解背景（看幻灯片）。
（1）走近作者 屈原，（约前340年～前278年），汉族，战国时期楚国人，名平，字原。他是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》是屈原最主要的代表作。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议确定屈原为当年纪念的世界四位文化名人之一。（2）释题，殇，指人夭折或在外而死。所谓“国殇”，就是指悼念为国牺牲的将士。
《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，共十一篇，所祭的对象有天神，如《东皇太一》(天上最尊贵的神)、《东君》(日神)等；有地祇，如《湘君》、《湘夫人》(湘水水神)、《山鬼》(山神)等。唯独《国殇》一篇所祭既非天神，亦非地祇，而是人鬼。将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，已足可见出作者对这些牺牲了的爱国英雄们怀着多么祟高的敬意，而诵读全诗，我们更能感觉到诗人胸腔中沸腾的热血。
4、带着对屈原的了解再读此诗（朗读比赛）
5、分析（学生先分组讨论，相互交流，最后师生统一认识。）
在中国漫长的五千年历史中，涌现出了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早、最著名的一位代表；在群星闪耀的中国文学的长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早、最著名的一篇。
全诗可分两大部分。
（1）前十句为第一部分，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过。
首句“操吴戈兮被犀甲”。全副武装，披挂上阵。吴戈，是吴国制造的戈，吴国在古代以制造锋利的武器著名。犀甲，是犀牛皮制作的铠甲。作者此处描绘出楚国将士的雄姿，而描绘将士的雄姿，恰又为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础：这是一群英雄战士奔赴战场，去和敌人作殊死的战斗因此，开头这一句对楚国将士雄姿的描绘，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的。
“车错毂兮短兵接”三句，初战。“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛：天昏地暗，日月无光增强了全诗的悲壮色彩尽管面对着强大的敌人，楚国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场短兵相接的战斗。我们的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的呐喊声，这是多么无惧无畏的将士们啊！这是一场多么惊心动魄的厮杀！
“凌余阵兮躐余行”六句，激战。描写毕竟敌我力量悬殊，敌众我寡、敌强我弱，楚国的将士渐渐力不能支了“，描写了他们作最后的殊死格斗和壮烈牺牲的经过：战阵被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了！楚军的统帅，拼尽全力，擂响了最后的战鼓。这震天撼地的鼓声，向敌人威严地宣告：楚国的将士个个都是英雄，他们至死不会恐惧，更不会退缩！但是，鼓声终于沉寂了，在广阔的原野上，楚军将士们的尸体横陈，血流成河，战场变成了屠宰场进而变成了坟墓，他们全体壮烈牺牲，为国捐躯了。
请同学们简要描述战斗过程：
初战 —————— 激战—————— 战斗结束 ↓
↓
↓
（开头1——4句）（5——8句）（9——10句）
（2）从“出不入兮往不反”至结束，为第二部分，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬.“出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃原野”的将士们无比沉痛的悼念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了！但是，这四句的感情色彩并不仅仅是沉痛，更写出了楚国将士受命忘身、义无反顾的英雄形象。因此，在沉痛之中又充满了悲壮.“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”二句写战死后仍保持着战斗的雄姿，怒目金刚，宁死不屈，拼尽最后力气与敌军殊死搏斗，更加深了这种悲壮气氛。诗的最后四句，作者怀着极大的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的颂扬。既颂扬他们生前的勇武刚强、凛不可犯，更颂扬他们死后威灵显赫、永为鬼雄。这最后四句，是写实，也是祝祷；是对死者的颂扬，也是对生者的激励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。
请大家梳理作者的感情线索
哀悼————————歌颂（11——14句）（最后四句）
6、小结
（1）全诗结构
披挂上阵
叙
两军相逢
依据
（前十句）
浴血奋战
为国捐躯
《国殇》
赞
视死如归
（后八句）
威武不屈
深化
浩气长存
(2)主旨 《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交织的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。这首先是由诗歌所产生的时代环境决定的。屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转折点，由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺牲惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民，“楚虽三户，亡秦必楚”的口号之所以会产生，就有这样一个重要因素在内。惨 重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心，这就是《国殇》这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件。但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神。屈原自己就是一个“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（《离骚》）的爱国志士，因此他才能写出“首身离兮心不惩”“终刚强兮不可凌”这样惊天地泣鬼神的诗句。正因为屈原自己是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途的人，因此《国殇》对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。可以毫不夸张地说：《国殇》是一首悲壮的爱国主义的赞歌，是千年祭文之绝调！
（3）艺术成就
这首祭歌之所以如此悲壮动人，除了以上两方面的原因，作者能抓住最有代表性的外部特征，用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象，也是一个重要原因。如“操吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。
通过战场景象的描写来烘托、渲染楚军将士牺牲的英勇悲壮，是本诗的又一成功之处。除了前面已提到的“旌蔽日兮敌若云”一句外，还有“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”二句“严杀尽兮弃原野”虽然景象很悲惨，但“天时坠兮威灵怒”一句使人想象此时战场上狂风怒吼，飞沙走石，好像天神在 为楚军将士的壮烈牺牲而悲怆，而愤怒呼号这就有力地渲染烘托出了一种悲壮的气氛，接下去读“严杀尽兮弃原野”一句，感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身的悲壮。
7、作业
(1)背诵《国殇》。
(2)补充说明你认为在你所知道的历史人物中谁还能称为“鬼雄”，并说出你的理由。
(3)查找屈原名句，大家共享。
参赛作品《国殇》
南阳工业学校
——郭
《国殇》教学设计 篇4
教学目标
知识与能力目标
1．通过查找资料，了解屈原其人其诗的影响力及楚辞的相关知识，培养信息整合能力。
2．在朗读的基础上，理解诗歌的内容，体会诗歌中深沉而激昂的思想感情。过程与方法目标
（1）在理解诗歌字、词含义的基础上，结合当时的背景来理解诗歌的内容。
（2）在反复诵读中体会诗歌深沉而激昂的思想情感。
情感态度与价值观目标
感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。
教学重点
理解诗歌内容。 教学难点
通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。 教学过程：（课前故事）
一、导入
由端午节吃粽子引出屈原。
二、走近屈原
1．各小组搜集整理屈原及楚辞的相关资料制作美篇成上传至QQ群，学生完成学案中的相关题目。
2．教师强化重要的知识点并适当拓展。3．解题
三、走进《国殇》
（一）检查预习1．读准字音（1）个别读（2）学生纠正
（3）教师强调字音（插入“楚辞体”的特点及“兮”字的读法的视频）（4）播放朗读音频，学生齐读
2．将下列诗句补充完整（小组竞赛完成）
车错 兮短兵接 凌余阵兮 余行 左骖 兮右刃伤 两轮兮 四马 玉 兮击鸣鼓 天时 兮威灵怒 出不入兮往不
（二）结合注释，理解文意 1．结合注释，理解文意 2．小组内交流解决疑难问题 3．教师检测
用课文原文回答问题：
1．叙述残酷战争场景的诗句有哪些? 2．运用细节描写，再现楚军统帅在最后宁死不屈，仍不忘鼓舞士气的两句诗是什么？
3．反映战争结局的是哪一句？
4．表现死难将士不向强敌屈服、义无反顾、一去不回头的英雄气概的语句有哪些？
5．最能体现作者对死难将士的哀悼与颂扬的一句诗是什么？
（三）各小组配乐展示朗诵 1．出示写作背景 2．名家朗读 3．小组朗读竞赛
（四）扩写练习
以“我看见„„”开头，将学生从《国殇》中感受到的画面描写出来。
四、教师小结
这是一首给为国捐躯的死难者写的悲歌，全诗通过对激烈悲壮的战争场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身的精神，表达了屈原对烈士的崇高敬意。这首诗之所以千古传颂是因为诗中弘扬的爱祖国爱人民的精神是每个时代永恒的主题，是永不停息的号角。战争年代董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用身体挡住了敌人的枪眼，15岁的刘胡兰在敌人的铡刀前临危不惧，女英雄赵一曼高呼着“打倒日本帝国主义”英勇就义；和平年代，三入火场先后救出10余条生命，被大火烧成“炭人”的王锋，为避免给人民带来损失放弃跳伞的机会而牺牲的英雄试飞员李剑英，他们用自己的生命诠释了爱国主义的真谛，他们成为我们中华民族永恒的精神支柱。作为一名学生要表达爱国精神，就应该学好知识、练精技能，为建设富强繁荣的祖国做好准备。让我们再一次怀着真挚的爱国之心，用满腔的激情，把全诗齐读一遍。
五、布置作业
B2.1楚辞·国殇教案 篇5
教学目标：
1．体会《国殇》通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。2．了解叙和赞相结合的写法。
3．背诵这首诗，并能正确解释重点字词。教学重点和难点：
1．重点：诗中表现出的强烈的爱国主义精神。2．难点：描写古代战争的生字词。课时安排：1课时 教学过程：
一、导入：介绍屈原及《楚辞》
今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗《国殇》。屈原，这个伟大的名字我们一定不陌生。（1）谁能说说你了解的屈原？（什么时代的人？哪国人？有哪些作品？有关他的传说故事）（2）自读注释①画出有关屈原的介绍，（3）题解。《国殇》是《九歌》中的一篇。《楚辞》是很具有楚国的地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，“殇”指夭折或在外而死。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。
二、朗读
1．教师范读全诗并用《十面埋伏》配乐。（教师范读时要富于激情，使学生受到感染。）2．学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。
三、在熟读的基础上，理解这首诗的内容
1．在这个过程中，教师可指导学生先自学前10句。
要求：认真看注释后，把重点词标在书上的空隙处，每标一句，都要自己试着串讲一句。教师可对学生认为较难理解的地方进行重点讲解，如“车错毂兮短兵接”（车：战车，兵：兵器）等，还要鼓励学生多提问题。
在学生对这部分内容有了初步了解后，让学生自己试着概括这部分的主要内容。（让学生自己思考，逐步锻炼概括能力。）
教师在学生概括的基础上，用富于激情的语言，把这部分内容串讲一下，让学生对这前10句诗有较为完整、全面、生动的印象。（可参考《教参》。）学习“天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”这两句时，可结合已学过的课文《邓稼先》中的一段《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”让学生对照诗句学习，展开丰富的联想，通过对《吊古战场文》这段精彩的环境描写，使学生更体会到精练诗句中的丰富内蕴。
2．继续学习这首诗的11～18句。其方法可以和学习第一部分的方法相同。（自学，自己串讲，概括后8句主要内容。）在了解了这几句诗的内容后，教师可提出几个有一定深度的问题，让学生思考，如： ①“出不入兮往不反,平原忽兮路超远”。这两句有什么内在联系?“路超远指的是离哪里远?从这两句可看出战土们怎样的心理? ②“身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。”这两句诗可以用我们现在在纪念英雄人物时常说的什么话来概括?(“你虽然离开了我们,但你的精神永垂不朽!”我们有不少同学可能会背李清照的一首小诗中的两句：“生当作人杰,死亦为鬼雄”这“鬼雄”二字,就是来源于屈原的诗。从屈原的时代到现在已经过去几千年了，几千年来历史发生了巨大变化,然而屈原诗中的这种爱国主义精神一直光照着现实,成为中华民族的精神支柱。
3.《国殇》从题目看是一首悼亡诗,学习了全诗之后,同学们回味一下,这首诗给人的是一种悲哀的感觉吗?(启发学生回答)有了感性认识后，让学生自已总结诗的主题，教师可给出下列词：不仅„„更重要„„激励、同仇敌忾、振兴等等。
四、了解《国殇》叙赞相结合的表达方式
不知同学们是否注意到这首诗的第一部分和第二部分的表达方式是不一样的。解释叙赞相结合的写法。
五、评论
整体把握问题设计：《国殇》为什么要描写战斗的全过程，最后两句对全诗起了什么主要作用？
《国殇》是追悼为国捐躯英勇将士的祭歌。屈原从战争敌胜我败着笔，选材气势恢宏，场面庞大，情绪悲壮激昂，振聋发聩，给人以强烈的艺术感受。“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”多么鲜明立体的人物形象，多么浩气长空的英雄气概！寥寥数句，让我们体味到了古战场上激烈拼杀的血腥场景，也让我们看到了楚军将士宁死不屈，人虽败精神不倒的大无畏精神。这种选材充分体现了屈原对楚国的热爱和对楚军将士无限崇仰的真挚情感，成功地塑造了英雄战士的集体群像。本诗战斗场面的描写异常出色。第一部分描写战斗过程，诗句不多，但内容丰富、笔法灵活。短短十句诗记叙了楚军披挂上阵，与敌交战，兵败身死的完整过程。其中既写了敌军人多势重，进攻凶猛，又写了楚军士气昂扬，奋力死战；既有短兵相接，箭矢交坠的细节描写，又有天怨地怒、尸横原野的气氛渲染，既写了士兵被坚执锐，奋力冲杀，也写了将帅援枹击鼓，临阵指挥。从写法上，作者采用了三个结合：把概括叙述和具体描写结合，把动态描绘与静止画面结合，把暗写敌人凶猛与明写楚军奋勇结合起来，使之互相补充，映衬，使当时战斗场面如同浮雕般强烈地凸现在读者面前。
此外诗中还用夸张、比喻的修辞方法形容敌方的人多势盛，渲染战斗气氛，对将士们面对强敌不畏惧的精神起到了侧面烘托的作用。
国殇优秀读后感 篇6
国殇墓园始建于1945年，位于云南腾冲县城西南的来凤山北麓，该墓园由中国国民党元老李根源取楚辞《国殇》为名,寄寓“碧血千秋”之意。是云南腾冲人民为纪念中国远征军第二十集团军攻克腾冲的8000多阵亡将士而建，这里安息着腾冲战役中为国捐躯的9168位英烈的忠魂。是目前我国规模最大、保存最完整的抗日正面战场阵亡将士纪念陵园。中国远征军在历时3年零3月里的残酷战争中，其伤亡接近20万人,用鲜血和生命书写了抗日战争史上极为悲壮的一笔!但他们的功绩被岁月的埋没得实在太久，在我们的历史教科书中几乎不被人提及。更令人唏嘘的是,活着的英雄们大多境遇坎坷,至死也没能获得国家对他们那段历史功绩的承认;许多年过古稀的老兵在异国他乡望眼欲穿盼望着祖国的呼唤，在缅甸各地被捣毁的远征军墓地和野人山仍然流传着“闹鬼”的故事。在我看来，那是死去的远征军士兵在哀嚎哭泣，想要我们这些“不孝子孙”把他们带回家……
当我再次踏入国殇墓园和滇缅抗战博物馆，面对先烈头像群雕，目睹戴安澜将军等抗战遗物，张问德县长的传世檄文，美国飞虎队将士前赴后继，视死如归保障滇缅生命运输线的历史旧照及9618名远征军将士坟茔时，以已亲情体会，悲痛油然而生;身为国民，荣誉感与愧疚感百般纠结：我们为什么不建国家滇缅抗战纪念馆以祭奠英灵、立碑志传、讴歌壮士?国军也是中华民族的儿女，为国捐躯，用血铸造民族气节!难道不比党派纷争，自相残杀更令人仰敬?十万国军抗击日本侵略历史不能淡忘，其功勋明照，应以民族英雄厚待，每在抗战胜利记念日时该以国葬之礼祭奠，以缅怀英烈,慰藉后人。中国经历了一个相当长的蒙昧时代，人民曾被剥夺了解真相的权利——包括历史的和现实的，因此在不同程度上丧失了独立思考的能力。而要恢复用自己头脑按常识和逻辑来观察成思考问题,前提就是要了解事实真相。一个从小在历史谎言当中成长起来的孩子,是根本没有办法使其拥有独立的人格和真正的道德。更何况经得起历史检验的真理的标准并不仅是实践,更是时间,违背历史真实的宣传无论多么强大都不可能长久。
国殇优秀读后感 篇7
这180天的教学技巧有很多感同身受，比如给家长发表扬信、报喜单，给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平时的教育教学中也采用着一些小的策略，收到了很好的效果。
“我希望你们都知道我很关心你们，不仅仅是因为你们是我的学生，而是因为你们本身就是值得我关心的人。对我而言，你们身上所发生的每一件事情都是非常重要的。我想让你们知道，在你们遇到挫折时，我会永远站在你们身边为你们提供帮助;在你们为一个问题而苦恼时，我会永远为你们提供我最好的意见;在你们需要倾诉时，我会随时借给你们一双倾听的耳朵;所以，不要犹豫了，快到我这里来吧，我将永远为你们腾出时间。我虽然不能保证能为你们找到正确的答案或者解决问题的最佳方式，但我一定会竭尽全力尝试任何我能想到和做到的方法来帮助你们。”在开学的黑板报上我将这段话作为班主任心声。我毫无顾忌的告诉同学们这是我从书上抄来的一段话，但是这代表了我的心声。我愿意和同学们一起奋斗、一起欢笑，无论在学习上还是生活上遇到任何问题，随时随地都可以来找我!当我大声告诉同学们我的心声时，从他们神情上看得出来，他们感觉很欣慰，感觉我就是他们的靠山。
在每天的一个案例中，我收获了许多，例如“你还好吧”策略，“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢?如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上，那就是学生相信你真的关心他们，这样他们就会努力表现得更好。下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧?”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。大多数时候，学生会回答：“我挺好。”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧?我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。”就这么简单。在日常教学活动中，每个老师一定都处理过学生的不良行为，都希望改善学生的这种行为，但你所用的方法是否恰当、有效呢?今天的“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕——焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现——积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。学生的哪一种表现，你会更喜欢呢?如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。下一次，当学生捣乱时，请温柔地问他：“你还好吧?”再如“微笑着问候学生”、“有趣的健忘症：让学生开始崭新的一天”、“给学生讲一个笑话吧”等等，都使我受益匪浅。
优秀读后感 篇8
这本书从岳飞出生一直写到父子被秦桧夫妇所害死，最终冤死在**亭。
我能体会到岳飞的不甘。他忠心爱国，英勇杀敌，却被阴险狡诈的秦桧夫妇所害死，他的死，揭露了封建社而腐败的政治环境，也给忠臣良将们敲响了警钟，更无情地鞭挞了奸臣误国的封建朝廷和在这样的环境中民不聊生的社会现实。
在这些无知的奸臣中，我看到了的身影。黄金手表，名牌皮带，山珍海味……他们一个个活的洒脱，收好处费，不知道无家可归的滋味。他们就是一个个吃的圆滚滚的硕鼠啊！难道他们不知道当官就是要为人民服务的吗？
优秀读后感 篇9
《一千问与答》是我最喜欢看的一本书，今天我又拿起了这本书，开始翻看起来，书上有很多我从来不知道的新鲜知识。比如说：
什么是宇宙?宇宙包括地球和地球以外的所有地方，有恒星、行星，人造卫星等等，还有世间万物存在于宇宙之中。
恒星的颜色有几种?恒星的颜色大致有四种：白星、蓝星、黄星、红星。白星和红星温度最高，蓝星温度最低，黄星温度中等。太阳属于黄星。
太阳和地球之间有多远?太阳跟地球大约有一亿五千万公里。如果一个人每小时可以走十公里，那么从地球走到太阳大约要用一千七百五十多年。
……
优秀员工读后感 篇10
王忠林
自从读了2010年公司的8名优秀员工的典型事迹后，令我感触颇深，它的事迹适合在公司奋斗的每一位员工，其中所述的一些道理和实例让我进一步认识自己，使我受益匪浅。
我觉得作为青岛大桥盐业有限公司的一名管理人员要做到的，从中选取两个方面谈谈我的感受。
一、终身学习，只有学习才会变得优秀：
在学校里，我们能学到理论知识，却鲜有实践的机会，学习是广泛的，什么都要学，而在社会中，我们的学习是有针对性的，它的要求更细化，更需要实战本领。所以我们要经过不断地学习，才能胜任工作岗位。
二、合作制胜，团队成功你才能成功：
放下我们的个人英雄主义情怀，是对公司所有人员的一个警示。个人能力再超群，如果不与团队合作，也很少成功。如今，英雄的时代已经过去，团队的时代已经来临。在英雄的时代中，人们的思维逻辑是“1+1=2”，或者充其量“1+1＞2”，而在团队时代，导向成功的思维逻辑是“1+1=11”。团队合作是我们公司成功的保证，也是个人成功的前提。仅靠自己的力量，大多数目标都不可能实现，但若团队合作，我们公司就可以创造奇迹。
一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大，但是多人分工
合作的话，就会有人多力量大的优势，就会发挥团队的效率，就不是简单的加法运算。另外团队合作还要有大局观，协作精神，每个环节才能够顺利完成，团队才会有整体绩效。
正所谓三个臭皮匠赛过一个诸葛亮；众人拾柴火焰高；一箭易断，十箭难折……在我们的工作和生活中时刻都会感觉到团队合作的重要性，一个人只有借助团队的力量，所在公司这样一个强大的平台才能展示个人的才华，才能创造出辉煌的业绩。