高中音乐教案人教版（共8篇）
高中音乐教案人教版 篇1
第一节 音乐与人生
一、教学目标
通过对两部音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
二、教学内容
1、《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）。
2、音乐要素及音乐语言。
三、重点和难点
《草原放牧》第一主题、《第四乐章》第一主题的曲调，体验不同的情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。
四、课时安排一课时
五、教学过程
1、组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。
2、问题探究
（1）引导学生阅读教材第四页散文，让学生思考: 从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？（2）分组讨论：音乐与人生的关系。（3）请1-2名学生作重点发言。（4）教师评价与点评。
?音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
?音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。作为21世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。?高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。
3、作品鉴赏
（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》
1、作品介绍
教师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。“四人帮” 粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。
2、创设情境
教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片，介绍草原风情、地方特色等，调动学生欣赏的兴趣。
3、局部欣赏 “引子”
（1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？（2）学生：圆号，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。（3）复听：要求学生注意圆号的音色。“第一主题”
（1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。
（2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。（3）教师点评：根据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。（4）教师指导学生进行旋律视唱及节奏练习。（5）教授蒙古舞，师生共跳。“第二主题”
（1）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？（2）学生：抒情等。（3）指导学生阅读教材第8-9页的有关内容，请他们谈谈其他要素在这里所起到的作用？（4）教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。
4、整体欣赏 要求：聆听中积极展开想象。
5、请一名学生作中心发言。
6、教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法。
7、音乐家介绍
出示课件，引导学生浏览，使其了解三位音乐家。
（二）《第六悲怆交响曲》（第四乐章）
1、简介作品、作者
（1）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息整合、评价。
《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。柴科夫斯基（1840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。（2）教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解。
2、局部欣赏 “第一主题”
（1）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？
（2）教师根据学生的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。（3）旋律模唱 要求：划拍跟着音乐轻唱。“第二主题”
（1）聆听并思考：跟第一主题的异同。
（2）教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。
3、整体欣赏
4、教师小结：在体验《第六（悲怆）交响曲》强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
（三）对比作品主题并填表
四、问题探究
1、阅读教材第10页“怎样鉴赏音乐”。
2、思考和讨论怎样鉴赏音乐？
3、教师点评。
从音乐欣赏的心理上说，可分四个方面：一是音响感知，认识音乐要素和音乐的形式要素等。二是情感体验，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。包括感性直接体验和从音乐以外的文字因素找依据体验。三是联想与想象，非常自由的思想活动过程，有很大的随意性。四是理解认识，认识音乐所要表达的深刻哲理思想。
五、拓展探究
1、通过本节课的学习，写一篇《音乐与我》的散文。（请两人作中心发言交流）
2、深入了解柴可夫斯基，知晓他的代表作2-3部。课后反思：
1、结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。教师要尽量避免或减少语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。
2、鼓励学生自主性地、探究性地参与学习。
3、教法和学法的安排上，适当用了比较法，教学的效果较好。第二节高亢的西北腔
一、教学目标
1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识花儿、信天游等民歌体裁。
2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
二、教学内容
1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
2、音乐知识：西北民歌的基本特征。
三、重点和难点
《上去高山望平川》。理解西北民歌的基本特征。
四、课时安排一课时
五、教学过程
（一）组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
（二）问题探究
1、引导学生阅读屏幕文字，认识西北民歌的基本情况。
流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中以“花儿”、“信天游”最具代表性。
2、提问：你说一说你了解哪些西北民歌？
3、教师评价，顺势导入本课。
（三）作品鉴赏
1、《上去高山望平川》
（1）引导学生阅读书上第19页4自然段文字，了解花儿。
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。（2）模唱假声。
（3）聆听歌曲，思考风格、特点。（4）请1-2人谈谈，教师给以点评。旋律高亢、悠扬，开阔、起伏，舒展、自由，大气、磅礴，富有西北民歌的典型特点，由上下两个乐句构成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往复，一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。（5）跟着教师学唱歌曲。
（6）问题讨论：歌词意在抒情，其意蕴含、富有哲理，是什么哲理？（7）请1-2名同学谈观点，教师做好评价。
表面上看，是述说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。隐含的哲理就是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。
（8）提问：大家注意到没有？歌曲的演绎过程中和平时听过的一些歌曲有什么不同？（9）没有乐队伴奏，民间的风味更醇厚，似乎更能把人带上高原，俯视大地，极目远眺，一览众山小。另外，这首歌是由著名的“花儿王”朱仲禄演唱，他用的方言和真假声结合的唱法，地道朴实。（10）复听歌曲。
2、《刨洋芋》（1）简介。
这首歌生动地表现了农民的劳动生活。歌词风趣、生动，旋律朴实、起伏。（2）聆听独唱版的歌曲，思考歌词创作的特点。（3）教师点评。歌词采用比兴的手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，而后进入真正要表现的主题“刨洋芋”。在表现主题时采用叙事的口吻，现叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌词在写实的基础上含蓄地表露了劳动者的内心世界，可说是借景抒情的一首佳作。（4）复听歌曲并请2名同学上台作表演，表现劳动的情景和收获的心情。（5）试分析曲调的特点。用了四个短句构成，其中第一乐句是整个歌曲旋律发展的基础，有的重复它，有的变化它。在变化中用了民间音乐创作手法：合头换尾或是换头合尾。这种创作手法给人以统一中有变化，变化中求统一的艺术美感。（6）听无伴奏女声合唱版的歌曲。
3、《脚夫调》（1）引导学生阅读书本第19页第5自然段文字，了解信天游的知识。流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌，有两种类型；一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。（2）聆听并说说这首歌是哪种类型的信天游。
（3）教师点评。又名《拉骆驼》，是陕北信天游中的代表曲目。它主要流行在陕北的绥德、米脂一带。信天游常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人九无法解忧愁”的说法。（4）复听歌曲。
（四）问题探究
1、阅读教材第19页1、2两个自然段文字，结合前面的欣赏，讨论西北民歌的基本特征。
2、教师点评。
西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无际的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然作斗争，所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
（五）拓展探究
1、欣赏几首西北风味的创作歌曲。（1）《一无所有》。（2）《黄土高坡》（3）《信天游》
2、课后完成书本第20页第3条题目。
六、小结。课后反思：
聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣。教学的过程中，发现有很多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。教师要做及时地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种具体体现。第三节独特的民族风 教学目标
1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。教学内容
1、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。
2、蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。重点和难点
《宗巴朗松》。理解这三首民歌的民族风格。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究
1、请学生列举西北地区少数民族的概况及民歌。
2、教师点评。
三、作品鉴赏
（一）《辽阔的草原》
1、引导学生阅读屏幕文字，了解蒙古族民歌基本知识。
蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
2、完整地聆听歌曲。
3、请同学谈谈感受。
4、教师点评。
自古以来，蒙古族人民在中国北方的草原地带，过着逐水草而居的游牧生活。这种生活条件、经济形态决定了蒙古族音乐属于中国北方游牧民族草原音乐文化的范畴。这首歌表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。从旋律上看，开阔悠长，延绵起伏，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。
5、学唱歌曲的片段
（二）《宗巴朗松》
1、引导学生阅读屏幕文字，了解藏族音乐的知识。
藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。在民歌中，山歌的音域宽广，节奏自由，旋律欺负较大且悠长高亢；劳动歌的节奏鲜明，与劳动动作紧密配合，有的则节奏较自由。爱情歌中有的神情，有的开阔自由。
2、提问：藏族民歌知多少？请1-2名学生谈谈。
3、聆听歌曲。
4、囊玛介绍
是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则、江孜等地。音乐基本由三个部分组成：
中速的引子、慢板的歌曲、快板的舞曲。歌曲的歌词基本上是六字句，中间夹有较多的衬字。歌曲的节奏舒展，旋律优美典雅，本歌就是囊玛中的歌曲。
5、复听歌曲。
6、请学生分析歌词，谈谈其中的丰富内涵。
7、表面上看，歌词是在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理：人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。藏族同胞在演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作呢。
8、学习藏族舞的动作。
9、边听边舞。
10、请学生用自己的语言谈谈听藏族歌曲的感受。
（三）《牡丹汗》
1、引导学生看屏幕文字，了解维吾尔族音乐的基本知识。
维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养。其歌词寓意深刻；衬词有长有短，发挥着重要的作用；旋律生动活泼、热情奔放。
2、聆听歌曲。
3、教师简介“爱情歌曲”。
维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。爱情歌曲多反映青年男女的坚贞爱情和反抗旧社会封建婚姻制度的内容。本歌是属于爱情歌曲，它劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。
4、复听歌曲并留意伴奏的鼓声，说说它的节奏。
5、教师点评，把歌曲伴奏中的节奏型抽出作练习。
6、欣赏一些相关的图片。
四、拓展探究
讨论题:结合前面的欣赏，思考民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系?
五、课堂小结
请一名学生小结本课主要收获。课后反思：
1、对少数民族的民歌，重在引导学生去感受、体验、认识、理解其音乐风格，因此安排了必要的音乐实践活动。例如：聆听、模唱、舞蹈、拍节奏等。
2、注意引导学生梳理、归纳本课的一些音乐知识。
3、教学过程中不要忽略培养学生的音乐分析和探究能力。第四节醇厚的中原韵 教学目标
1、聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌变异性特征。
2、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。
3、了解民歌的创作方法—鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。教学内容
1、《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》。
2、有关民歌的音乐知识。重点和难点
《沂蒙山小调》。理解这三首民歌的地方风格。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究
1、请学生说说我国中原地区的几个省份，知道哪些民歌。
2、教师点评。
中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。
三、作品鉴赏
（一）《沂蒙山小调》
1、引导学生阅读书本28页有关文字，教师适当补充。
20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织—黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。
2、聆听歌曲。
两个版本，王世慧、彭丽媛的演唱。让学生比较各自的风格和特点。
3、请同学谈谈感受。
4、教师点评。
王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调44拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体34拍。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。
5、学唱歌曲。
6、引导学生分析歌曲结构、旋律特点。
四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了绚丽的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。
7、复听歌曲。
（二）《王大娘钉缸》
1、聆听歌曲，想一想这首歌的风格是否似曾相识？
2、请1-2名学生谈谈。
3、听《好汉歌》。
4、引导学生分析歌曲。
采用了上下句的结构形式写成，上下整体平衡。但每句从唱词和衬词的关系看，一短一长，表现出一种不平衡。这一长一短，一呼一应，明显增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的色彩。
5、复听，要求学生注意语言风格。
（三）《孟姜女哭长城》
1、让学生讲《孟姜女》故事。
2、聆听歌曲。
3、聆听江苏民歌，听后讨论两首歌曲曲调、风格。
4、教师点评。
这首歌源头本在江苏，歌词采用四季体的写法，内容概括简练，旋律流畅，情绪压抑而悲伤。流传到河北后，发生了同体性的变异。歌词以十二体写，旋律在江苏民歌的基础上加花装饰。演唱上，体现了南北风格上的差异，一刚一柔，粗犷与细腻形成了鲜明对比。
5、引导学生分析江苏民歌结构、旋律特点。
此歌也是起承转合的四句式结构，并采用了鱼咬尾的创作技法。
四、归纳概括
1、阅读书本31页文字，谈谈民歌的主要音乐特点?（1）本民族本地区的风格特色。（2）与本民族本地区的语言紧密结合。
(3)各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点。（4）结构一般短小。
2、请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。
五、课堂小结
请一名学生小结本课主要收获。课后反思：
1、本课聆听中重视比较聆听。
2、学习音乐知识，一方面要在感受、体验、理解音乐作品的基础上探究，另一方面，要引导学生阅读课本。第五节飘逸的南国风 教学目标
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。教学内容
1、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》。
2、有关民歌的音乐知识。重点和难点
《弥渡山歌》。理解这三首民歌的民族风格和地方风格。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、问题导入
1、请学生看地图，说说是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。
2、教师点评。
云南。这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格。
三、作品鉴赏
（一）《弥渡山歌》
1、教师给学生介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片。
弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方。南诏铁柱
南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。五台大寺
五台大寺位于弥渡县城东南40公里左右的五台山上，明初开山建殿，清壅正年间增建，光绪3年(公元1877年)重修。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。
2、聆听歌曲，说说歌曲的哪一句给你留下了特别深刻的印象？
3、请2-3名同学谈。
4、教师点评。是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，暗示着爱情的道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。如《小河淌水》。
5、学唱歌曲。
6、聆听《小河淌水》
（二）《对鸟》
1、聆听歌曲，学学其中的方言。
2、请1-2名学生学方言。
3、简介歌曲。
在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。音乐上分两部分，四个乐句，按起承转合的方式运转。音乐清新爽朗、真切自然，颇具有纯真的色彩。
4、复听，要求学生轻声跟唱。
5、欣赏有关图片。
6、聆听《采茶舞曲》。
（三）《幸福歌》
1、介绍湖北天门。
天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人“茶圣”陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。
2、聆听歌曲。
3、讨论歌曲的风味。
4、教师点评。
歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，糅进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3。演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、引导学生注意衬词部分进行复听。
6、唱衬词部分。
7、聆听《龙船调》。
8、引导学生阅读课本37页第二段文字，了解南方民歌的基本特征。早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
四、归纳概括
1、阅读书本37页第一段文字，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题? 因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。
2、教师点评。
（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
五、课堂小结
让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
六、课外拓展完成表格。
课后反思：
1、本课聆听中要引导学生关注音乐风格的问题。
2、教师为了更好的帮助学生初步对“民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识”，要安排课外的拓展探究作业。第六节鼓乐铿锵 教学目标
1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。
教学内容
1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。
2、打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐知识。重点和难点
《锦鸡出山》、《童谣》。理解作品的生活内容。课时安排一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、阅读材料，欣赏图片，了解土家族。主要分布在湖北恩施土家族苗族自治州、长阳和湖南湘西土家族苗族自治州等地。土家族的民族称谓始于十至十三世纪，民族语言称作“毕兹卡”而汉语叫作“土家”，其含义都为“本地人”。土家族的族源，众说不一。有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。由此可见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。
三、作品鉴赏
（一）《锦鸡出山》
1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？
2、教师点评。
依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。多用于丰收、节日、喜庆活动
3、引导学生练习其中的节奏。
4、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。
山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。
结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。
众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
5、教师点评。
（二）《滚核桃》
1、聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。
2、教师点评。
根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。又叫鼓乐，是一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。起源于我国少数民族的马上之乐，汉、魏时期，分为四类：黄门鼓吹（宫廷）、骑吹（帝王、贵族的马上演奏）、短萧铙歌（祭祀）、横吹（随军演奏）。
演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：桥击鼓梆、乔击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。
3、练习节奏。
4、教师介绍有关背景材料。
（1）山西绛县，自古以来就是三晋一块文化宝地，位于山西南部。“唐为畿内地，有大夏之墟”，曾是晋国都城之一。今为国家历史文化名城。山西是鼓乐的故乡，绛县更是鼓乐之乡。相传，唐武德三年（公元620年），秦王李世民率领唐军大破刘武周，收复并州、汾州两地，为了庆祝胜利，当地百姓用民间锣鼓奏出了《破阵乐》，后来，这首民间鼓乐得到整理和发展。到了贞观元年正月，唐太宗李世民大宴群臣，在大殿上演奏了经过加工整理并重排练的《秦王破阵乐》。
（2）绛州醪糟的由来。
5、复听，想象劳动情景。
（三）《童谣》
1、简介。
根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲。它以吹歌的形式出现，管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。以吹管乐器为主，辅以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。
2、聆听乐曲。
3、讨论乐曲的风味，模仿北京方言口语。
4、朗诵“口噙子数板”。
5、复听乐曲。
6、请2-3名学生上台表演。
四、归纳概括
1、请学生归纳本节课的音乐知识。
2、教师点评。打溜子、鼓吹乐、吹歌。
五、课堂小结 让一名学生谈本课主要收获。
六、课外拓展
收集有关当地鼓吹乐的文字、音响资料，将其记录下来。课后反思：
1、尽量启发学生，结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容。
2、教师课外的准备工作很重要，比如：收集一些风土人情、地方习俗等方面信息。第七节丝竹相和 教学目标
1、聆听《中花六板》、《娱乐升平》，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣和爱好。感受、体验乐曲的音乐风格。
2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。教学内容
1、《中花六板》、《娱乐升平》。
2、江南丝竹、广东音乐方面的音乐知识。重点和难点
《中花六板》、《娱乐升平》。比较作品的音乐风格。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、了解古城苏州。（1）教师以曾在苏州学习3年的经历给同学们介绍苏州。
（2）引导学生围绕苏州历史名人、有关名诗、著名景点等方面谈；阅读文字材料。
悠久的历史，孕育了独具魅力的吴文化。千百年来，苏州人文荟萃。在古代产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武、蒯祥等为代表的政治家、思想家、军事家、科学家、艺术家。古典园林60余处，其中拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、藕园、退思园等9座园林已被列入世界文化遗产名录。
（3）听苏州评弹片断，感受其优雅、娇嗔之风味。
三、作品鉴赏
（一）《中花六板》
1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？
2、教师点评。
江南丝竹。其旋律清新悠扬,优美抒情，典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。”
3、引导学生阅读材料，了解江南丝竹。
流行于上海以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。通常有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、萧、笙、鼓、板、木鱼、铃等。江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现的较为粗犷。
4、引导学生学说苏州话。
5、复听，结合苏州话的特点，体验音乐风格。
（二）《娱乐升平》
1、简介。是广东音乐中流行较广的一首，乐曲既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所突破和创新。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。
2、聆听，和江南丝竹比较一下，风格的差异以及所含乐器。
3、学生交流后阅读书本50页第二段文字。
4、教师引导学生总结知识点。
流行于广州及珠江三角洲一带的民间器乐。高胡、扬琴是主奏乐器。乐曲一般短小精悍。风格多轻快活泼，缠绵，流畅动听。名家有严老烈、丘鹤寿等。
5、观看粤剧片断，感受广东音乐和粤剧的一脉相承的关系。
（三）丝竹鉴赏活动
1、播放4首乐曲，请同学们区分类型。（1）《三六》江南丝竹（2）《旱天雷》广东音乐（3）《行街》江南丝竹（4）《步步高》广东音乐
2、讨论，回答类型并说明理由。
四、归纳概括
1、请学生归纳两种丝竹的音乐风格。
2、请学生归纳有关音乐知识。
五、课堂小结
让一名学生谈本课主要收获。
六、课外拓展
收集有关当地丝竹音乐的文字、音响资料，将其记录下来。课后反思：
1、为激发学生的欣赏兴趣，教师不妨跟大家谈谈苏州的概况，拓展欣赏苏州评弹以及广东的粤剧。
2、要引导学生阅读材料，积极思考，加深体验，做到感性和理性相结合。第八、九节国之瑰宝 教学目标
1、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》、《雄心壮志冲云天》、《家住安源》，感受、体验京剧。
2、认识京剧方面的知识。教学内容
1、《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》、《雄心壮志冲云天》、《家住安源》。
2、京剧知识。重点和难点
《看大王在帐中和衣睡稳》。体验梅派的神韵。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、以谈话法引导学生谈京剧。
1、京剧的历史 1790年四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）进京，至今200多年。
2、京剧的行当生旦净丑。
3、京剧的声腔唱腔以西皮和二黄为主，伴奏乐器包括京胡、京二胡、月琴、鼓、板、锣等。
4、京剧名家 “老生三杰”：程长庚、张二奎、余三胜;“四大名旦”：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
三、作品鉴赏
（一）阅读材料，了解京剧大师梅兰芳。
梅兰芳（1894—1961），江苏泰州人，出身京剧世家，9岁学戏，11岁登台。1913年就以精湛的表演和柔美的唱腔享誉全球，他是将我国京剧艺术引向世界的第一人。梅兰芳在其一生的舞台生活中，塑造了众多优美的艺术形象，积累了大量的优秀剧目，发展、提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了独树一帜的“梅派表演风格。”
（二）《看大王在帐中和衣睡稳》
1、教师简介。
选自《霸王别姬》。垓下之战，项羽四面楚歌，无可奈何之际，虞姬劝项羽等候救兵。此时，项羽困乏，虞姬又劝其休息。等项羽睡着后，虞姬步出帐外，以期驱散愁情的情况下演唱的。
2、聆听。
3、学唱片断，感受梅派唱腔的神韵。
4、请学生谈感受。
5、教师点评。
梅派艺术“既博大精深，又平易近人”，梅兰芳被誉为“伟大的演员、美的化身”。他的嗓音圆润、甜美、嘹亮，韵味纯正醇厚，质朴中见俏丽，妩媚中显大方。在这个唱段中，他寓动于静，节奏平稳，速度较慢，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜难耐的寂静与凄凉。（教师插入生动的语言调动学生欣赏的积极性，比如欣赏京剧好比茶道文化，注重品茗、细嚼，应作出资深票友摇头、击拍状，一则健身，二来投入。）
6、复听。
7、阅读材料，了解有关知识。
南梆子，属于西皮类的唱腔，这种唱腔细致优美，旋律性强，擅长于表现细腻，欢悦的心情。
（二）《海岛冰轮初转腾》
1、简介。
这是《贵妃醉酒》中的一个唱段。其剧情是：唐玄宗宠爱杨贵妃，一天，相约在百花亭饮宴赏花。贵妃在亭中久候，而不见玄宗驾临。后太监禀告：玄宗已转驾西宫去约会梅妃。杨贵妃哀怨自伤，就在亭中独饮，沉醉而归。
2、聆听，唱腔上的差异。
3、学生讨论，交流。
4、教师点评。
这段唱腔音乐华丽委婉，体现了京剧四平腔的典型特征，也恰如其分地表现出杨贵妃自怨自艾德惆怅心情。
5、复听。
6、阅读材料，了解相关知识。
句容的民间艺人们以余姚腔为基础，吸收弋阳腔的唱法，形成了独特的四平高腔。它与二黄很相似，擅长表现委婉缠绵，哀怨凄凉，激越愤怒的情绪。
（三）现代京剧
1、阅读材料，了解现代京剧。
主要是中华人民共和国成立后，在双百方针的指引下，通过戏曲改革，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。
2、《雄心壮志冲云天》
（1）聆听，跟上面的京剧比较一下差异。（2）教师点评。
声腔有了进一步的发展，特别是乐队上，引进西洋管弦乐队，富有气势。（3）教师简介剧情。
选自《红灯记》。一九三九年，以铁路工人李玉和为代表的地下党在惨烈的白色恐怖之下，为钳制日军、配合抗战进行着一系列灵活机智、艰苦卓绝的斗争，李玉和、李奶奶、李铁梅原本不同姓的三代人更是在共同革命信仰的感召下，演绎着生活在同一屋檐下生发出来的缕缕浓情。北满省委在得到游击队电台被毁的消息之后，及时派出交通员计划与当地地下党接头，将密电码送到游击队。没成想同时得到这一消息的日军对沿线铁路进行了严密封锁，交通员被捕，而李玉和对于密电码的下落却全然不知，只是一心想方设法寻找密电码的线索，并联络游击队希望能够顺利地营救出交通员。王连举的叛变使李玉和成为鸠山截获密电码乃至摧毁地下党的关键性人物。老谋深算的鸠山为了达到摧毁龙潭地下党的目的，对李玉和实施了离间计。为此，李玉和不仅在组织内部受到怀疑，在同事、邻里街坊乃至自己的母亲和女儿之间都陷入百口莫辩的境地。李玉和以宽厚的胸怀和革命者的睿智，忍辱负重，在极度艰难的情况下，坚持完成革命工作，最终在敌人的枪口下英勇就义，李奶奶也被日寇残酷地杀害。失去了父亲和奶奶的李铁梅，在党组织的关心和帮助下，毅然承担起父亲未尽的革命工作，将密电码成功地送到了游击队。李铁梅在斗争的风雨中逐渐长大成熟，最终成为一名坚毅、勇敢的共产党员，并由此开始了新的革命历程。（4）复听。
3、《家住安源》（1）简介。
1927年秋，农民英雄雷刚带领本地农民在湘赣边界揭竿而起，反上了杜鹃山。由于没有共产党的领导，三起三落，濒于覆灭，急盼找到中国共产党。党知道后，于1928年春派代表 柯湘前来，不幸中途被捕。雷刚闻讯后率众劫法场，将党代表抢回山上。柯湘上山后，担任了自卫军的党代表，努力贯彻毛主席的建军路线，以无产阶级思想对这支农民军队进行改造。在党的领导下，自卫军发动群众，扩大武装，上山整训，蓬勃发展。“毒蛇胆”率设伏于山下，抓住雷刚的义母杜妈妈为“钓饵”，勾结叛徒温其久，欲诱雷刚下山，消灭自卫军。柯湘识破敌人的毒计，要转移出山，会合主力来粉碎敌人。雷刚复仇心切，加上内奸温其久从中挑拨，不听柯湘劝阻贸然下山，结果被捕入监。紧急关头，柯湘命李石坚带队守山，率队营救雷刚。回山途中又遭遇敌人，她断后阻敌，掩护雷刚和战士，乡亲们上山。激战中田大江英勇牺牲。内奸温其久趁柯湘未回之际，借口转移，欲带队投敌。李石坚与之斗争时，柯湘回山，揭露其阴谋，清除叛徒雷刚。血的教训，使雷刚认清了自己的错误，亲手击毙叛徒温其久，消灭了当地的地主武装，同柯湘一起，率领部队，奔向革命圣地--井冈山。（2）聆听。
四、拓展探究
1、欣赏刘欢的《情怨》。
2、讨论题：你认为京剧应该如何发展，才能使更多的青年朋友喜爱？（如时间不够，就作为作业，课后完成）。
五、课堂小结 课后反思：
1、教学中最好能让学生看看视频资料。
2、相关的京剧知识有的可结合唱段学习，有的是阅读材料，或是教师讲解，这样效果会好点。
第十节 历史悠久的亚洲传统音乐 教学目标
1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，以及一些民间乐器。教学内容
亚洲传统音乐 印度的电影歌曲 教学重点 印度音乐。教学难点
体验并参与音乐活动。课时安排 一课时。教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、简要回顾复习。
用谈话法跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。
三、新曲目欣赏。
1、提问：亚洲的几个区域？学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。东亚音乐
旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐，朝鲜的唐乐和乡乐，中国的民族音乐。南亚音乐
主要包括印度古典音乐，音乐之邦孟加拉国音乐。东南亚音乐
最早受中国和印度文化的影响，后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。如泰国、印尼的古典音乐，大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。中亚和西亚音乐
属于伊斯兰文化，主要有阿拉伯古典音乐，其风格柔和、持重。阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。
2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。
（1）设置悬念：一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？激发学生欣赏的兴趣。
呼麦一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法。呼麦蒙古语原意是喉，所以也叫喉音唱法。（2）听完后请学生谈谈感受。（3）教师点评
表现了蒙古人对自己亲密的伴侣——马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融，歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。
3、印度尼西亚民歌《星星索》。
（1）请学生观看几幅图片，猜一猜是哪个国家？调动学生的积极性。（2）教师对印尼作简要介绍，针对苏门答腊岛请学生谈谈去年的海啸，切入爱心教育，引
出曲目《星星索》简介并聆听。
优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切的思念。星星索是划船时伴随桨起落节奏的哼声。歌曲以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。（3）学唱与学划船。
（4）引导学生进行“划船”律动。
4、印度民间乐曲《欢迎》。（1）抛出话题：印度知道多少？
（2）学生谈过后，分别请历史嘉宾和地理嘉宾参与互动。（3）教师引导学生浏览屏幕文字
印度音乐绚丽多彩，特色鲜明。那带有鼻音色彩的歌声，那各式各样的滑音、装饰音，那如怨如诉、绵延不断的旋律，那波浪形、曲线式的音乐进行，那余音缭绕、婉转曲折的琴声，那呜咽哀伤、令人断肠的笛声，那始终伴随着乐曲的持续音，以及变化多端的即兴演唱和演奏，构成了一幅幅宁静、和谐的印度风光。
（4）介绍并欣赏乐曲后进行适当的教学拓展（印度歌曲欣赏）。
这是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，用萨朗吉演奏，伴以鼓和笛子等乐器。萨朗吉是一种印度民间乐器，被称为印度的小提琴，音色柔美、抒情，善于模仿人声。
（5）请舞蹈嘉宾教印度舞蹈，引导学生跳舞律动。
5、阿塞拜疆音乐《巴雅提木卡姆》。（1）简介（引导学生快速浏览屏幕文字）
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遗产，是一种由多首乐曲组成的组曲。这首木卡姆用卡曼贾演奏，卡曼贾是伊朗和高加索等国的民间乐器，在埃及、土耳其和中亚地区也有流行。（2）欣赏时请学生注意伴奏的节奏。
（3）引导学生进行“演奏”活动。（用身边各种物体做打击乐器，拍出各种音色的节奏）
四、反馈与小结。
1、今天我们欣赏了一种神奇的演唱方法，它叫什么？
2、今天欣赏的两种外国民间乐器的名称是什么？
3、木卡姆是什么意思？ 教学反思
一、本课注重活动，在欣赏中间不断穿插活动，使学生始终处于一个兴奋的欣赏状态，取得了效益。
二、请嘉宾参与互动也大大提高了学生欣赏的情趣，激活了课堂气氛，产生了令人振奋的教学效果。
三、注重了教学语言的幽默、风趣，也起到了积极的促进作用。
四、课件的作用，真正是恰到好处。课后调查表明，学生称本节课非常有新意，很喜欢这节课，对本节课留下了深刻的印象。第十一节非洲音乐 教学目标:
一、使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。
二、初步了解几首非洲民族音乐的主要特点，进而体会非洲区音乐作品鲜明的民族风格。
三、了解非洲民族音乐的基础知识。课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
（一）非洲音乐简介
非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。
（二）非洲音乐欣赏
1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》
a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。
“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。
2、欣赏加纳民间音乐《非洲木琴独奏》 a、欣赏音乐（课件）
b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。
流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。
（三）非洲鼓与歌舞
1、非洲鼓与歌舞介绍
非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。
歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。
歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。
非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训练，接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。
(1)欣赏科特迪瓦民间音乐歌舞曲《古诺人的尤勒舞》。(2)欣赏却比人的舞蹈音乐《恩歌多舞》。
2、习拍打课本后面的非洲节奏。（课件）
（四）非洲音乐的主要特征：
非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。非洲音乐的音阶有多种类型。非洲音乐旋律的音域往往比较窄，乐器比较小。
三、小结 课后反思：
第十二节欧洲民间音乐 ——风笛、排箫、歌声 教学内容：
1、风笛音乐《优雅》
2、罗马尼亚排箫《森林的多依那和妇女的舞蹈》
3、保加利亚女声重唱
4、瑞士约德尔民歌 教学目标：
1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式；
2、通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征；
3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。教材分析：
苏格兰风笛音乐原属于战争音乐，用于行军、召集高地人、哀悼亡灵。风笛音乐也属于和平的音乐，用来跳斯特拉斯佩舞、与小提琴、手风琴和奏，用来庆祝、也用来表达爱意。爱尔兰的风笛演奏方法与苏格兰有所不同；罗马尼亚一直保持用排箫奏乐的悠久历史，并将排箫的演奏艺术提升到高超的水平，整个排箫有点向外拱弯，一般定成D或G大调音阶。排箫音色圆润柔美，抒情，略带气息。排箫音乐：空灵、优美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡厅等休闲场所作为背景音乐使用。保加利亚女声重唱：采用自然、直接、开放的唱法，音色清沏、透明，在多声部的重唱中常出现不谐和音程（如二度），旋律音域不宽，却富有表现力，各种各样的装饰音、滑音层出不穷，十分丰富，给音乐增加了特殊的色彩；约德尔唱法：用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。如“依”“哦”“莱”“咿呀”等。音域宽，旋律起伏较大。教学重点及难点：
１、风笛音乐；２、民间音乐、相关文化与生活的融合学习教学过程
一、组织教学
二、导入新课：教师提问：请说出你所知道的著名的外国音乐家有哪些？ 教师小结：贝多芬、莫扎特、舒伯特??显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮，在这里孕育了无数举世闻名的音乐家，也诞生了数之不尽的经典音乐作品。再次设问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉。
三、欧洲民间器乐
1、请学生谈谈所了解的本国的民间乐器
2、学生回答，教师小结：唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器，在民间婚丧、嫁娶等活动中使用广泛，同样，在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器，演奏时，人们穿着传统的民族服饰，表达着最朴素的情感。如：如西班牙响板、意大利曼陀林、俄罗斯巴扬、巴拉莱卡等
（一）罗马尼亚排箫
1、聆听《茉莉花》（排箫）片段
思考交流：（１）请说出该作品的曲名？（２）主奏的是欧洲哪种民间乐器？学生回答：教师小结：《茉莉花》主奏乐器——排箫
2、介绍排箫“排箫”(panpipes)——一种吹管乐器，也是欧洲最古老的乐器之一。由长短不等的管子，按音高顺序排列，固定在一起。每管只能发出一个音，下端有封闭和不封闭两种。古老的欧洲民间乐器希腊神话传说为牧神“潘”(pan)所创，潘神下半身为羊身，上半身为头上长一对羊角的人身。他遇到山林水泽女神绪任克斯(syrinx)，便爱上了她。女神见他就逃跑，被保护神把她隐入水中变成芦苇。潘神无奈，便用芦苇做成排箫吹奏自慰。古罗马人把排箫传往各地。排箫在欧洲各地普遍为放牧人所用。
３、介绍排箫的演奏方法：（播放VCD）用手摇来演奏颤音；可以演奏华丽的音阶式的经过句
４、赏析罗马尼亚排箫曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》
（1）聆听音乐片断，思考：音乐描绘了怎样的画面？（音调、速度、节奏、情绪）
（2）学生回答，教师小结第一段速度较慢，节奏自由舒缓；第二段速度变快，节奏紧凑，情绪也变得热烈，人们想通过音乐来表现森林中鸟儿自由歌唱和妇女们欢快热烈舞蹈的场景。
５、师生讨论交流：我们可以在什么场合欣赏排箫音乐？排箫音色圆润柔美，抒情，略带气息。排箫音乐：空灵、优美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡厅等休闲场所作为背景音乐使用。
（二）风笛音乐 导语：不同的地域、人文造就了不同的音乐文化，在西欧岛国的高地，人们喜欢演奏一种古老的乐器，是什么呢？
1、探索（出示乐器图片）请学生思考并演示该乐器的演奏方法
2、介绍风笛（播放VCD）风笛又名风袋管
形制：皮制风袋吹管有按音孔的曲调管（1~2支）：演奏旋律无按音孔的持续音管（1~3 支）：发出持续的单个低音
发音原理：演奏者通过夹击腋下的风袋，将气流压送到旋律管和持续音管发音。因此风笛能演奏出多声部的音乐。
3、赏析风笛音乐《优雅》
导入：风笛在欧洲民间流传广泛，尤其是在西欧的岛国——苏格兰爱尔兰等地十分流行
（1）聆听音乐片段，请用线条来表现你听到的音乐
（2）教师小结：多声部的音乐，主题旋律在高声部，低声部的持续音作为伴奏，就像连绵不断的群山。在平静优雅的风格中，又不失恢弘的气势。3）学唱主题旋律
4）分组合作四组轮流演唱高声部旋律，其他组演唱低声部。
4、小结：风笛是具有浓郁乡土气息的民间乐器，深受人们的喜爱。同样，“他”也获得了音乐家的青睐，创作了无数的《风笛舞曲》，有些已成为人们耳熟能详的名曲。除了在古典音乐领域大放异彩，在现代通俗音乐的舞台上，我们也不难发现他的踪迹。
5、拓展：（１）聆听电影《我心永恒》主题曲的前奏音乐思考交流：音乐表达了怎样的情绪？教师小结：深情，怀念
（２）欣赏风笛伴奏的《大河之舞》片段爱尔兰的踢踏舞热情、洒脱，而风笛的加入，又不乏优雅和柔情。
四、欧洲多彩的民歌导语：我们中国有这着多姿多彩的民歌——高亢的西北民歌，也有柔美的江南小调，同样在欧洲也因为地域人文的不同，流传着风格迥异的民间歌曲。１、聆听《鸟儿在歌唱》（保加利亚女声重唱）片段思考交流：音色上有什么特点？
教师小结：保加利亚女声重唱音色清澈，基本为真声，旋律起伏不大，为多声部的重唱。２、聆听瑞士民歌片段讨论交流：请为这段音乐取个恰当的标题
３、介绍约德尔唱法这是在阿尔卑斯山区域流传的特殊唱法。在这里牧人常常用号角和叫喊声来召唤他们的牛群、羊群，内容及表达方式上和我们中国的山野民歌也有相似的地方。用真假声迅速地交替演唱，并采用一些无意义的字音来演唱。如“依”、“哦”、“莱”、“咿呀”等。音域宽，旋律起伏较大。如：《孤独的牧羊人》就是根据该唱法创作的歌曲。
五、总结：
（１）思考交流：谈谈你如何看待纯朴的欧洲民间音乐？
（２）教师总结：欧洲的民间音乐虽然植根于本民族的特有文化，却与其他民族的音乐文化相融合，为古典及现代音乐的创作提供了丰富的素材。无数的音乐家，在民间音乐这块肥沃的土壤中汲取丰富的养料，创作出一批又一批的传世之作。同时战争、迁徙、文化交流??促使世界各民族音乐文化的不断融合。欧洲民间音乐既有其独特的风格，又与其他各州有着不可分割的联系。（调式、乐器、歌声）
六、拓展我们不仅可以在古典音乐中听到欧洲民间音乐之声，而且在当代的流行音乐领域，我们同样不难发现他们的踪迹。比如：爱尔兰歌手恩雅和爱尔兰乐队——神秘园的音乐，他们在继承欧洲民间音乐优秀传统的基础上，开创了新的纪元——“新世界音乐”在“神秘园“的音乐中结束。课后反思：
本次课从学生熟悉的话题导入，自然亲切，层递式的设问，引入课题，激发学生探索欧洲民间音乐的兴趣。以本国熟悉的民间乐器引入到欧洲的民间乐器，使学生有亲切感，易于接受。以耳熟能详的音乐导入，使学生更好地理解排箫的音色及音乐风格。拓展、介绍相关音乐文
化，使学生更好的理解排箫音乐的特点。使学生能发挥想像力，用语言来描绘听到的音乐，尊重学生对音乐的多元理解，拓展，引导学生将所学的音乐与生活相结合。以探索活动引导学生自主学习，视听结合，使学生更直观地了解风笛的构造及演奏方式。学生运用多样方式来表现对音乐的感觉，通过学唱及合作演唱更好地体会该作品的风格特点。风笛音乐不仅受到普通人民的喜爱，也能登上“古典音乐”的大雅之堂。结合电影配乐和欧洲民间舞蹈做适当的拓展，感受风笛音乐的多样风格，以本国的民歌导入，使学生更易于接受外国的民歌相同的音乐文化，并能进行恰当的比较分析，通过比较聆听、探索，使学生了解欧洲代表性的民歌特点。从音乐基本要素入手，激发学生去思考相关的文化，通过总结，使学生从感性的认识上升到对欧洲音乐文化的理性认识上。对课堂内容作拓展，拓宽学生视野，激发学生课外继续学习音乐的兴趣。
第十三节拉丁美洲 音乐
——安第斯高原探戈 音乐文化的交融
一、教学目标：
1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
二、教学内容：
1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
三、教材分析：
1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。
3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。
四、教学重点：
1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
五、教学难点：
激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
六、课时安排： 一课时
七、教学过程：
播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。
（一）设问与回答方式导入
1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）
2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）
（二）引出课题：拉丁美洲音乐
1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）
教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。
设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资 料讨论回答）
师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。
二、感受与体验
（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）
1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）
2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。
3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
（二）赏析《美丽的天使》墨西哥民间音乐。
1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）
2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）
3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）
4、教师简介歌曲的特点：
这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。
3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。
三、创造与活动
（一）播放探戈舞录像片段。
1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）
归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。
2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。
探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。
3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。
（1）拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。（2）摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）a、观看国标华尔兹舞蹈片段。b、学生随音乐表演华尔兹舞。
（3）教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。a、首先进行单声部的节奏练习。b、逐步增加声部，从二声部到三声部。x.x x x∣x x x x x∣ 哒哒哒哒哒哒哒哒哒 x x x x x ∣ x.x∣ 哒哒哒哒哒哒哒 x x x ∣x x x x∣ 哒哒哒哒哒哒哒
教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。
（二）欣赏乐曲〈小伙伴〉
1、思考：A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）B：越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）
2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。
3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。
4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。
5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。
2/4 x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱ 大家跟着我的节拍走, 跳起一段轻松的舞蹈, x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱ 即使我们慢了一小拍, 我们也会无尽的快乐.6、请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。
四、评价与总结
1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。
2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。为我们的生活增添了无限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激 第十四节巴赫
一、教学目的
1、引导学生感受、体验巴罗克音乐——巴赫的《马太受难曲》的音乐风格特征。
2、初步知道“巴罗克音乐”“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。
二、教学重点：
巴洛克音乐、复调和主调音乐，分析《马太受难曲》
三、教学难点： 复调和主调音乐的理解
四、教学过程
1、导入 师：同学们，在上课之前，大家先看一下目录，第七到第九单元这几个单元有什么特点呢？生：师：这三个单元正是按照先后介绍音乐史上的三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。那今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫。
2、巴洛克音乐 师：首先，我们先来说一下这个巴洛克（baroque）。巴洛克一词的原意是形状不规则的珍珠，在意大利语中又是指冲动、夸张、任性、幻想等意义。最初泛指流行于17世纪的一种神奇的、怪异的建筑风格，后来逐渐用来称呼西方艺术风格历史上的一个时期。那人们通常将1600年至1750年这一个半世纪左右的时间，称作西方专业音乐发展史上的“巴洛克时期”。师：接下来我们先来欣赏一首巴洛克时期的著名音乐作品——《哈利路亚》，同学们思考：这首音乐作品是哪个作曲家的作品？这首音乐作品属于什么类型的音乐作品？它跟什么宗教有关系？ [播放音乐《哈利路亚》] 师：听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。这首音乐作品是哪个作曲家的作品？生：
师：刚刚我们欣赏的这首《哈利路亚》是巴洛克时期著名的德国作曲家亨德尔的作品。在巴洛克时期，还有两位重要的音乐人物，一位就是今天我们要介绍的——巴赫，还有一位叫斯卡拉蒂。接下来我们来回答第二个问题，这首音乐作品属于什么类型的音乐作品？生：师：好，我们看一下这两个题目，我们注意一下第二个问题，我问大家它跟什么宗教有关系？那其实这里就已经告诉了大家了，这是一首什么音乐——？生：宗教音乐
师：对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，第二个问题也就不难解决了。它跟什么宗教有关系？生；基督教
3、巴赫《马太受难曲》（1）、背景简介
师：很好，这是一首基督教音乐，巴洛克时期是一个科学和文化快速发展的时期，也是基督教十分兴盛的时期。西方宗教音乐又称“圣乐”。宗教音乐有多种体裁，象受难乐、弥撒、经文歌、康塔塔等。著名的德国作曲家巴赫是一位虔诚的基督教信仰者，他的创作中，约有75%是宗教作品，因此人们常把他视为最伟大的宗教作曲家。《马太受难曲》是巴赫最伟大的宗教音乐作品。这部作品被誉为“现存宗教音乐的顶峰”“最受欢迎的古典音乐作品”之 一。“受难曲”是为纪念耶苏被钉十字架而写的大型套曲。现在大家打开书本，用一点时间看一下104面的第二段文字。[阅读] 师：《马太受难曲》共有七十八曲，今天我们要欣赏的是1、72、78曲，接下来我们联系故事先来分别欣赏一下。
（2）、对比欣赏1、72曲
师：首先我们先来欣赏第一分曲，然后再听72曲，然后你们完成以下的表格。
师：同学们，首先我们来看一下104面和105面的这两行乐谱，分别是1和72曲的乐谱片段，然后给你们两分钟完成表格。生：做题
师：第一分曲是G大调，12/8拍的进行曲式，72曲是C大调4/4拍的圣咏旋律。大家看104面第三段的介绍，这是一个悲剧的序幕，展现了耶苏临刑前被游街示众的场景。在管弦乐队的伴奏下，气势磅礴的双合唱队把人们引入一种悲哀的气氛中。72分曲是一首著名的圣咏旋律，是在耶苏死去之后出现的，将这部宗教悲剧推向了高潮。悲沉的音调营造了耶苏死去
（3）、复调音乐和主调音乐
师：现在我们来看音乐特点，复调音乐和主调音乐，两种不同的音乐。复调音乐（polyphony）是由两个或两个以上曲调以对位法则结合在一起的多声部音乐，主要特点在于各声部都有独
立性。而主调音乐（homophony）虽也是多声部音乐，却仅以一个声部为主，其他声部只起陪衬作用。好，接下来我们再分别听这两段音乐的小片段，你们感受一下。看能不能分出各个声部来。[音乐] 注：在听的过程中教师边引导，模唱听到的各声部，加深学生印象和对复调和主调音乐概念的理解。
师：好，同学们，为了知道你是不是已经理解复调音乐和主调音乐，接下来，我们来做个小测试，老师会弹两到三个钢琴小片段，然后你们来分辨是复调音乐还是主调音乐，我们现在开始，你们注意听。[教师弹片段]（4）、78曲作品
师：好，那关于复调和主调我们就先了解到这里，接下来我们要把《马太受难曲》的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣赏一下。[音乐] 师：同学们，这段音乐和第一分曲有什么相似和不同之处？你们先思考两分钟。[思考] 师：好，现在请同学们看书本105面第二段文字，然后总结一下。生：最后的终曲和第一分曲同样是一首双合唱曲，形成首尾呼应。不同的是，原来那悲哀的情绪已不再强烈，一切痛苦皆花作平静的祈祷：“安息吧！安息吧，你那疲惫的圣体！”
4、总结
师：很好，那这一节课我们所有的内容都顺利完成了，接下来，我们了爱看一下书本106面的知识栏，第一复调音乐和主调音乐我们已经基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是将八度音程平均分为12个相等音程的律制，那还想更深入了解的同学回去后可以自己去找一些相关资料，或者课后可以来找我一起探讨。还有课后的练习大家要花点时间去完成，这一节课我们就上到这里。第十五节贝多芬 教学目标：
1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。
2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。教学内容： 《第九交响曲》第四乐章教材分析：
贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。教学重点：
欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。教学难点： 理解作品的中的音乐主旨和情感。教学过程：
一、导入
播放《命运交响曲》，请同学们说出其作者是谁，引入课题——《划时代的音乐大师—贝多芬》。
以《命运交响曲》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片，介绍贝多芬一生的曲折经历：路德维希·冯·贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，1789年法国资产阶级革命进步思想意识给他许多启发，奠定了他人文主义世界观的基础—人类平等、追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他曾说：“一年的自由比一百年的专制主义对人类有用得多”。贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
二、新课教学：
1、相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐
维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
2、欣赏《第九交响曲》第四乐章（1）作品简介（见教材分析）
（2）出示乐曲内容示意图并对其几个重点做分析（听赏片段）： 引子可怖的号角合奏
宣叙调（大提琴及低音提琴）前三个乐章主题片断及宣叙调《欢乐颂》主题 可怖的号角合奏
欢乐壮丽宣叙调（男中音独唱）的颂歌欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）第一次变奏（四重唱、合唱）
第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）英雄凯歌器乐发展段欢乐主题（合唱）
团结主题（男声合唱、混声合唱）亿万人两个主题的赋格（合唱）民团结对比段（男低、男高、女中个一句，合唱）变奏（四重唱、合唱、四重唱）团结欢乐主题（合唱）团结欢乐尾声
①可怖的号角合奏声：像怒潮的冲击一般，令人联想到第一乐章那惊心动魄的第一主题。但一开始就被大提琴和低音提琴奏出的宣叙调打断
②宣叙调：三个乐章的主题依次出现，并依次被宣叙调打断，展现了作者寻求真理的曲折的心灵历程。主题音乐与宣叙调之间形成一个对话，经过几次对话之后，远远传来《欢乐颂》的旋律，这就是作者所理想的目标。③欢乐主题：（出示旋律与歌词）1=D 4 4 3 — 4 5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 — 2 3 ︱ 3 · 2 2 —︱ — 4 5 ︱ 5 4 3 2 ︱1 — 2 3 ︱ 2 · 1 1 —︱歌词：
欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的翅膀之下，一切人类成弟兄。a、钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》
b、谈谈对《欢乐颂》的感受和认识（学生阐述自己的感受）c、聆听《欢乐颂》主题音乐，对比自己歌唱和聆听录音的不同感受
d、教师小结：《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格，具有胜利进行曲的特征。
④变奏：主题音乐每次变奏都有不同色调的变化，一直发展到宏伟的高潮，但欢乐的情绪都始终如一。
高中音乐教案人教版 篇2
一、人教版小学音乐中对基础乐理知识的学习
音乐是上天赐予人类的一种天赋,而未被开发的天赋潜能会逐渐退化成一种爱好。所有的创作型音乐家都必须掌握一定的乐理知识,音乐的基础知识是开启音符之路的钥匙。人教版的小学音乐教材中,编排了丰富详尽的音乐基础知识。学生在进行音乐课程学习的时候,可以对音乐基础知识概念有充分的认识和掌握。
比如4年级的音乐课本中,乐谱、五线谱、简谱都是作为基础乐理知识的内容。学生在学习美丽的五线谱的时候,可以对音符、节拍、乐章等进行了解,在课堂上老师会讲述乐理知识的功能。学习五线谱的谱曲规则,并不是让每一个学生都成为作曲人,但是了解一点作曲的规则和原理,进而对于节拍和押韵有所了解,也是小学音乐学习所要达到的目的。当然也不排除,对音乐有着非凡天赋的学生,学会了基础乐理知识,在未来的学习生涯中,就可以进行音乐的创造和领悟。扎实的音乐乐理知识为其精彩的音乐之路铺垫了坚实的基础,说不定在不久的将来,也能谱写出光彩动人的乐曲。
培养一颗有着丰富的鉴赏力的音乐灵魂,这是人教版小学音乐对莘莘学子的美好期望。
二、人教版小学音乐中对生活的由衷赞美
人教版小学音乐教材中,歌曲的学习内容也非常的丰富,分别收录了中外优秀的、浅显易懂的少儿歌曲。而这些歌曲的主题思想,传递的是世界各族人民对美好事物的赞美和追寻。在小学音乐课上,可通过老师的弹唱、集体的颂唱,加强学生对歌曲的学习和理解,培养学生对真善美的鉴赏能力。比如人教版小学音乐第五册中,《茉莉花》《红蜻蜓》《草原赞歌》这三首歌曲,分别是对花朵的美丽、蜻蜓的可爱、草原的辽阔,进行一系列的描述和赞美,最终唱出歌者的喜爱之情。学生在学习这些歌曲的时候,可以通过歌词了解被描述的事物,对茉莉花的形状、颜色、香味有一个较为生动的认识;对蜻蜓轻盈的翅膀、可爱的体态产生由衷的赞美和喜爱之情;对辽阔草原的向往,对美好事物的赞美,从而培养学生内心对美的认可和赞颂。
生活中除了“美”,还有“真”和“善”。这些在人教版的小学音乐教材里也体现得淋漓尽致。
第五册音乐书中《小奶牛》《大树桩你有几岁》充分体现了人性中的“善”。善念的培养应该从小进行。每一个生命的内心都有善念的种子,如果在成长的岁月中,对善的种子进行灌溉和养护,那么就会使其成为一个心地善良的人。《小奶牛》歌曲中,表达了作者对小奶牛可爱模样的喜爱,也表达了作者心中对生命的珍惜和爱护。这样的歌曲被学生所学习、所诵唱,就会养护其内心的善良的种子。久而久之,学生会对身边的动植物滋生善念和喜爱,也会在生活中拥有一颗发现善良的眼睛和心灵。《大树桩你有几岁》这种极美的童真,只有少年儿童才会这样天真无邪地发问。看似是对大树桩的发问,其实是对生活的喜爱。有人说,当你开始关心花草树木大自然的时候,其实就是你热爱生活的开端。类似于这样的歌曲,被收录在人教版的小学音乐课本中,其目的就是培养学生对生活的热爱,使学生拥有美好的、积极向上的健康心智。
小学音乐课本第四册中《我也骑马巡逻去》和第五册中《只怕不抵抗》,这两首歌曲有利于引导学生树立正确的人生观,也就是我们常说的“真”。《我也骑马巡逻去》道出了作者对于巡逻叔叔的佩服,巡逻叔叔为什么值得被效仿,小作者为什么要骑马去巡逻?这就是一种价值观的塑造。因为巡逻叔叔做的事情是对所有人有益的,所以小作者也要向巡逻叔叔一样做一个有利于社会的人。这样的歌曲被学生学唱,无形中会对学生价值观的形成产生潜移默化的影响。再比如歌曲《只怕不抵抗》中,唱出了勇敢的意义,唱出了困难的本来面目,引导学生认识到困难只是来训练勇敢的一个朋友罢了。这样的正向思维模式,就是学生应该具备的心理素质。这样的课程编排对学生来说,具有非常深远的意义。音乐的启蒙教育,本身就是启发心灵真善美的重要途径。
三、人教版小学音乐中对其他学科知识的延伸
小学音乐课程的学习,对于其他学科的学习也有一定的辅助作用。比如,音乐课对于语文课的学习是有所辅助的。因为音乐课程中学习的歌曲,所有的歌词都是一首首押韵感极强、辞藻丰富的短小诗体。学生对于歌词的熟记过程,也是对诗词的学习和了解过程。如果一个学生对音乐课上所教的歌曲都能够朗朗上口地歌唱,相信对于语文课文中的诗歌也会容易学习。因为歌词和诗歌有着异曲同工的表现形式,同样是极具押韵的、词汇鲜明的、内容丰富的。所以人教版的小学音乐教材,结合了学生的学习能力,选择统编了一系列优美的歌曲。
四、人教版小学音乐教材的编排结构形式
1. 以单元为基础单位进行循序渐进教学
人教版的小学音乐教材,每一册都以单元制的分割模式,进行断开和连接。每个单元有不同的学习目的,单元制的学习内容,让学生能更好地学习和巩固乐理知识,以至于通过单元制的循序渐进的学习,对知识结构有更好的熟悉和应用。
2.图文并茂的编排设计
在课文的章节,或者乐曲的章节,都配有浅显易懂的趣味图片,比如《小奶牛》歌曲,就配有可爱的儿童画,画中体现了小奶牛的可爱和小朋友对小奶牛的喜爱。这些信息都会通过图片表达出来。另外在歌词的部分,也加入了汉语拼音的协助,完全加进了语文课文的概念系统。这样的连带学习,丰富了学生对学科间互通的理解。在一定意义上,对于其他学科是一种积极的隐形辅助。
3.乐理元素的趣味图例
这一部分主要体现在五线谱的美化程度。利用亮丽的色彩图例,把音乐基础知识进行了趣味性的编排,以体现不同音符、不同音阶之间的区别。让学生很容易学习到乐谱之间的规律,把相同音阶和曲调做了编注以后,学生通过色彩不同的附注部分,会更容易理解和消化乐理知识。
高中音乐教案人教版 篇3
教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感
教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题
一、单元体制：本单元共三篇课文
《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。
1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：
2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：
3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：
二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题
1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）
刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。
2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏
易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）
千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）
含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）
3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作
4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法
当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）
三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词
高中音乐鉴赏目录表(人教版) 篇4
音乐鉴赏目录
第一单元 学会聆听
第一节 《音乐与人生》
欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言
第二单元 腔调情韵--多彩的民歌
第二节 《高亢的西北腔》
欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征
第三节《独特的民族风》
欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征
第四节《醇厚的中原韵》
欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点
第五节《飘逸的南国风》
欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌
知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征
第三单元 鼓舞弦动--丰富的民间器乐
第六节 《鼓乐铿锵》
欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌
第七节《丝竹相和》
欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐）知识：江南丝竹、广东音乐
第四单元 国之瑰宝--京剧
第八节 《京剧大师梅兰芳》
欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调
第九节《现代京剧》
欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源
知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧
第五单元 亚非音乐神韵--大自然 和谐 和平
第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》
欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆 知识：亚洲音乐
第十一节《非洲歌舞音乐》
欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐
第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐
第十二节 《欧洲民间音乐》--风笛 排箫 歌声
欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐
第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐
第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫
第十四节《巴赫》
欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲）知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律
第八单元 划时代的音乐大师--贝多芬
第十五节《贝多芬》
欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲
第九单元 浪漫幻想的音乐世界
第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树
知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲
第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦
知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特
第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章）
知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹
第十单元 音乐响塑成的民族意识
第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗
第二十节《俄罗斯民族风情》
欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团
第十一单元 一个人的流派--德彪西
第二十一节 《德彪西》
欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女 知识：印象主义音乐与德彪西
第十二单元 传统风格体裁的解体--现代主义音乐的新趋向
第二十二节《勋伯格》
欣赏：五首管弦乐曲（第一首）、五首管弦乐曲（第二首）知识：调性音乐与无调性音乐、十二音音乐
第十三单元 经典流行音乐--爵士乐精粹
第二十三节 《爵士乐》 欣赏：南部之子、不知为何
知识：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐
第十四单元 文人情致
第二十四《高山流水志家园》 欣赏：广陵散、流水 知识：古琴
第二十五节《西出阳光无故人》 欣赏：阳关三叠、扬州慢 知识：中国古代歌曲
第十五单元 新音乐歌声初放
第二十六节《沈心工与李叔同》 欣赏：体操-兵操、黄河、祖国歌 知识：学堂乐歌
第二十七节《萧友梅与黄自》 欣赏：问、渔阳鼙鼓动地来 知识：清唱剧《长恨歌》
第十六单元 人民音乐家--聂耳、冼星海
第二十八节《聂耳》 欣赏:金蛇狂舞、毕业歌 知识:左翼音乐运动
第二十九节 《冼星海》 欣赏：黄河大合唱
知识:人民音乐家冼星海
第十七单元 新中国的歌
第三十节《祖国颂歌》
欣赏：忆秦娥.娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌
知识：群众歌曲和艺术歌曲
第三十一节 《乐坛新曲》 欣赏：乱云飞、御风万里 知识：新中国的器乐创作
第三十二节《歌剧艺术》
欣赏：清粼粼的水来蓝莹莹的天、这一仗打得真漂亮 知识：中国新歌剧和歌剧音乐
第三十三节《流行风》
欣赏：思念、懂你、好汉歌 知识：通俗音乐
第十八单元 走向新世纪
第三十四节《新时代》
小学四年级上册音乐教案 人教版 篇5
人教版小学第七册音乐教案 教材分析 教材内容： 歌曲：
快快长 小蜜蜂 鹿 甜甜的咧 如今家乡山连山 大树桩你有几岁 童谣 山谷静悄悄
读谱知识：
1．认识升记号、还原记号，知道它们的作用。2．会唱一个升记号的调的歌曲。3．学习切分音。
4．认识常用速度标记
（二）欣赏：
教学要求：介绍西洋管弦乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐及乐队。介绍音乐家聂耳。
发声基本要求：
1．在气息的支持下，逐步扩展音高。
2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。3．唱保持音时，声音饱满。
4．学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。视唱：
1．视唱在C调号上的音阶。
2．练唱有增
四、减三旋律音程的练习曲。3．分二声部练唱大小六度和声音程。
4．在教师的帮助下视唱在C调号上的单声部歌曲。5．在教师指导下视唱有临时升记号的单声部歌曲。6．在教师指导下视唱4—8小节二声部歌曲。7．划拍视唱二、三、四拍歌曲。练耳：
1．使用C调号听记二拍子的2—4小节单旋律。
2．听记2—4小节节奏（包含有附点音符、十六分音符）3．听记和声音程中的两个音。教材难点：
本册的难点在于读谱知识，将临时变音记号和固定变音记号唱准并会认；二声部合唱听辨，要通过本学期的学习，引导学生对所学的知识掌握扎实。
教材重点：
音乐感觉表现力的培养。音乐知识的兴趣及掌握。声音训练：和谐、统一位置。对所学音乐作品的兴趣、爱好。第一课 快快长 教学内容： 歌曲：快快长
读谱知识：变音记号
综合训练：1.新疆民歌《半个月亮爬上来》声乐练习2.听音练习
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
欣赏：大森林的生命（少年叙事歌曲）教学目的：
一．以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音，表现种树的愉快心情和表达自己快快成长的愿望。
二．认识变音记号，结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。
三．通过歌曲和欣赏教学，激励学生学习少年英雄热爱社会主义祖国的高尚品质。歌曲分析：作者：胜民词 文杏曲
题材：歌中以树木的生长比喻儿童的成长，表达了孩子们热切希望自 己可棵快快长大，为祖国建设出力的心情的创作歌曲。曲式结构：一段体 调式：C大调 拍号：2/4拍
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 组织教学
1．谈话：回顾三年的音乐课学习情况 2．复习一首大家最喜欢的歌
3．提出要求：上课专心听讲，学好知识，为今后三年的学习获得更大的成绩打好基础。复习
1．五线谱：高音谱号 2．G大调 F大调 读谱知识
1．临时变音记号：变音记号记在任何一个音符的前面，叫做临时变音记号。2．区别：（1）记在高音谱号后面的变音记号，在旋律所遇到这个音的地方都唱
成带“#”“b”的音。（2）用在某音符上的变音记号仅对本音符和同一小节内再次出现的相同音高的音有效。
3．若在同一小节中变化音后该音再次出现需唱（奏）本音位时，则应标记还原 记号。
4．变音记号的种类（简单介绍）练耳、听音 1．听唱
2．听辨、模唱、听唱
3．这首练习曲取材于优美的新疆民歌，唱时应注意宁静、抒情的气氛，变化音的出现给人以月亮缓慢升起的感觉。用mp—mf—mp的音量和比较含蓄的音色歌唱。
鼻韵母发音位置要保持统一 二课时 教学过程： 组织教学 发声练习
1．跳音练习：mi ma注意气息、口型、笑肌、气流
2．《半个月亮爬上来》E—F 要求：用“mu”演唱，声音柔和、连贯 基本练习1．节奏练习
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
2．音准练习新课教学
1．请同学欣赏歌曲《快快长》 2．歌曲描写了什么内容？
3．歌曲有几个乐句构成？（划分八个乐句，四小节乐句）4．分乐句读谱
视唱一、二乐句节奏
请一个同学读三、四乐句节奏，找出与一、二乐句的节奏特点 视唱一、三乐句 听琴视唱二、四乐句 完整视唱前四乐句 听琴视唱 三课时 教学过程： 组织教学
发声练习：同上课时 新课教学 1．复习曲谱
2．听录音范唱歌曲 3．按节奏轻声朗读歌词 4．填词演唱歌曲 歌曲处理
第五乐句与第七乐句的前两小节的断音与后两小节的连音唱法要形成鲜明对比，最后的结束句要唱的饱满，把歌曲推向高潮，歌曲中的变化音唱出特色。
采用多种形式演唱歌曲
女声独唱 女领众和 男领众和 齐唱 综合训练
（二）听音练习四课时 教学过程： 一．组织教学
二．用竖笛注意事项
保持卫生：不许别人吹、手绢包好、冲洗干净 按时带：不丢、不损坏、不乱拆 三．纪律要求 其他课不许拿 老师允许才能吹 规定停止手势
四．复习已学过的音阶
注意问题：姿势正确、缓呼气息要均匀 作业
熟练掌握上学期学过的乐曲 欣赏
1．请一名同学介绍赖宁的英雄事迹 2．导入欣赏课题
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
初听：（1）体会歌曲的基本情绪，运用语言表达听后的感觉，结合听听想想作为概括：充满了（深沉）（坚定）的情绪。（2）这是一首叙事歌曲，我们学过《歌唱二小放牛郎》也是。特点：比较口语化、词曲结合密切、明白易懂、分节歌。
复听：（1）歌曲共几段歌词？（六段）（2）歌曲运用了哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱）（3）歌曲中哪几句的旋律相同？
结合歌曲对学生进行思想教育 第二课 小蜜蜂 教学内容：
一．歌曲：小蜜蜂
二．读谱知识：一个升号的调 三．综合训练：移调练习
四．欣赏：蜜蜂（小提琴独奏曲）西洋乐器介绍
（一）弓弦乐器 教学目的： 一．指导学生运用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字的歌唱技巧来表现小蜜蜂的勤劳和欢快，并启发学生热爱劳动、热爱大自然的情感。
二．学习一个升号的调号，认识该调的首调唱名位置。
三．初步认识和了解西洋乐器中的弓弦乐器—小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的形状、音色和演奏方式。
四．通过欣赏启发学生领悟旋律、节奏、速度和音色等音乐表现手段在塑造音色形象中的作用。
歌曲分析：曲式结构 三个乐句 调号（式）G大调 拍号 2/4 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．《半个月亮爬上来》声音柔和、统一、整齐、位置 2．换成哼鸣练习“mu” 三．读谱知识 四．综合训练
这是一首新疆民歌的前两句旋律，请将do=C记谱改为do=G并唱一唱。
下加一线的do改为第二线作do，其余节奏不变，请一位同学到黑板上作题。五．新授歌曲
导入：介绍歌曲构成 范唱歌曲 学习曲调
（1）先找出“do”在线谱中的位置（2）依次找出其余各音的位置（3）划分乐句
（4）视唱时速度放慢
（5）唱完第一乐句再请同学们视唱第三乐句，找出特点，一、三乐句旋律相同（6）视唱第二乐句，节奏均匀
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
完整视唱
作业：熟唱曲谱，掌握G大调唱名在线谱中的位置。二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．《半个月亮爬起来》加二声部
2．唱词：吐字、咬字清晰准确，注意鼻韵母的发音。三．复习
1．复习G大调唱名位置
2．综合训练
（二）请将下面的旋律移回到do=C的线谱上 四．歌曲教学 1．复习曲谱 2．填词演唱歌曲 3．歌曲处理
（1）吐字清晰，嘴唇动作要利索，口腔不要开的太大，演唱时速度不要太快，以利于咬字。
（2）要突出强拍上的音，强弱分明。
（3）在音量上可随旋律线条的起伏而变化，象征着小蜜蜂在采蜜时愉快飞舞的情景，从中感受自然、爱劳动的情绪。
三课时 教学过程： 一．组织教学
二．发声练习：同二课时 三．复习歌曲
1．巩固G 大调唱名位置 2．视唱曲谱
3．有感情的演唱歌曲 四．西洋乐器介绍
（一）弓弦乐器：西洋弓弦乐器主要包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它们都是用弓擦弦发音的。
小提琴：分琴领和琴身两部分，音色优美、华丽，音域宽广，性能灵活，是表现力极为丰富的独奏乐器，在重奏和管弦乐队合奏中也占着首要地位。
中提琴：和小提琴相似，但稍大，音域较低，音色柔和、深厚。
大提琴：形状和小提琴相似，但琴身比小提琴长一倍，音域较中提琴低一个八度，音色丰满有力，演奏时琴身下端支在地上。
低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉、雄浑。四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏
欣赏小提琴独奏曲
初听：思考，结合歌曲体裁说出乐曲描写的是何种动物，描写的是蜜蜂或其他在天上的飞鸟。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
你是怎样从音乐中产生贴切联想的？ 旋律：起伏较大 节奏：紧凑 速度：快 乐器音色：表现力丰富，音色优美、华丽
引出课题：今天我们欣赏的这首乐曲就是用小提琴演奏的《蜜蜂》 介绍乐器及作者： 《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家舒伯特的所作的小提琴曲，乐曲短小精悍、形象鲜明，是以练习曲性质的带标题的作品出现的。
复听：一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤音，奏出了模仿蜜蜂 嗡嗡的展翅飞鸣声，生动逼真，加上旋律连续上升八度，使人联想起一群可 爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。乐曲的中间段落运用了重音奏法，最后用 提琴的拨弦轻轻结束，乐曲栩栩如生的描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。第三课 鹿 教学内容： 一．歌曲：鹿
二．综合训练：1.听辨和声音程 2.填写旋律的结束音 三．欣赏：天鹅（大提琴独奏曲）教学目的：
一．指导学生以宽广的气息、轻柔的声音歌唱，赞扬热爱劳动的人们。二．进一步熟悉一个升号的调的唱名位置，学习听辨和声音程。
三．通过填写旋律结束音的练习，初步了解旋律结束音的作用及多样性。
四．启发学生运用学过的音乐知识（如旋律、节奏、速度、力度、音色等）来感受音乐的形象和意境。
歌曲分析：题材 以蒙古人民热情的劳动为题材 曲式结构 一段体 调式（号）D调式 拍号 2/4拍 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发音练习
顿音练习：mi ma声音整齐
母音转换时，尽量保持位置统一
《半个月亮爬上来》鼻韵母的发音，位置的统一。三．综合训练
（一）和声音程听辨
方法：（1）先弹主音a 模唱（2）弹奏根音do 模唱（3）弹奏冠音mi 模唱（4）旋律音程do—mi（5）和声音程
四．新课教学
复习G大调do—sol五音的唱名位置
引导学生唱出第一线、第一间及下加一间的唱名
演唱时跳过黑符头唱，这种没有fa—si的音阶为民族调式音阶
视唱曲谱：现请学生视唱第二小节和第六小节，开音要把握住音准（re mi）找出一、三乐句和二、四乐句旋律变化的特点，再视唱，加深对旋律的感受，促进识谱能力的提高。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
二课时 教学过程： 一．组织教学
二．发生练习：同一课时
三．综合训练
（一）听辨和声音程 复习一课时内容 听辨
四．继续学习歌曲 复习民族五声调试 复习歌曲旋律
填词视唱歌曲：注意4/4拍的强弱规律 歌曲处理：歌曲是民族中常见的问答形式出现的，演唱时力度和音色可随同旋律的起伏和回答的语气作相应的变化，两；来表现歌曲的情绪。
歌曲共有四段歌词，一直演唱下去，枯燥无味，可以在每段歌词后面，自己创作四小节节奏，这样既能培养学生的创作能力，又能活跃气氛，这样就成了回旋曲式。
A+B+A’+C+A’’+D+A’’’
B、C、D可由学生自己创作四小节节奏
另外歌唱时声音应轻柔，气息平稳、悠长、中速、力度随旋律的起伏稍作变化，但不要唱得太强烈，这也是民歌演唱的一个特色。
三课时 教学过程： 一．组织教学 二．复习
G大调音阶，民族调式 有感情地演唱歌曲 三．综合训练
（二）我们知道大调式的主音为do，小调式的主音为la，我国的民族五声调式中，调式主音更多。
练习
（二）是为旋律末尾选择结束音的练习，一个完整或相对完整的旋律，往往在其末尾会给人终止的感觉。
造成这种终止感的因素之一，便是该旋律以它所属的调式中最稳定的主音作结束音，不同的调式，它的调式主音也不同。综合训练
（一）的第一题是一首民歌，显然是民族调式，选自四川民歌《太阳》
经过学生反复演唱得出结论，“re”在这里有结束感。四．继续进行听辨音程练习唱音阶
现唱单音：do mi sol
听和声音程，并唱出，由低唱到高。第二组练习
通过听辨和声音程，训练学生的耳朵。四课时 教学过程： 一．组织教学
二．简单介绍作品、作者
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
《天鹅》是法国作曲家圣.桑所作的管弦组曲《动物狂欢节》中的第十三首，由大提琴独奏，两架钢琴伴奏。作品描绘了洁白高雅的天鹅在碧波荡漾的湖面上昂首漫游的神态。
三．初听
结合课本画面“天鹅在湖面上悠然漫游”来欣赏全曲
看着优美高雅的天鹅，欣赏着动听的旋律，想到了什么？大提琴的演奏非常抒情，恰似天鹅在吟唱。钢琴的演奏玲珑剔透，展现了清澈明亮、波光粼粼的湖面，整幅画面洋溢着浓郁的诗情画意。
四．复听
1．《天鹅之死》舞剧来历：值得一提的是杰出的苏联芭蕾舞大师福金根据《天鹅》改编的芭蕾小品《天鹅之死》。本来圣桑的音乐只是塑造天鹅高雅的形象，根本与死无关，而福金以他艺术家的灵感对作品作出了新的解释，他以优美动人的旋律中感到了悲哀和忧郁，从微波激荡的伴奏织体中体会到紧张和不安，并把这些因素化为舞蹈形象，表现了垂危的天鹅对生活的热爱与死神搏斗的情景。这个短短的两分钟芭蕾小品几十年来在国际舞台上盛演不衰，它以强烈的艺术性博得了世界人民的喜爱。
曲式分析
1．乐曲采用三段体结构
2．二年级我们欣赏过俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》 情绪：欢快、活泼、节奏紧凑 3．乐曲基本情绪
节奏：舒展 速度：缓慢 力度：较弱 第四课 甜甜的咧 教学内容：
一．歌曲：甜甜的咧 二．读谱知识：切分音
三．综合训练：填写旋律的结束音 四．欣赏：单簧管波尔卡
五．西洋乐器介绍
（二）木管乐器 教学目的：
一．通过歌曲教学，引导学生表现自己对温馨家庭—尤其是建立在父母双重之爱 的基础上的温馨家庭的无限赞美之情。
二．学会切分节奏的唱法，感受这一节奏在歌曲中的表现效果。
三．初步认识和了解西洋乐器中的木管乐器（长笛、短笛、双簧管、单簧管、大 管）的形状、音色和演奏方式。
四．引导学生注意乐曲中主题旋律的重复出现，培养学生对旋律的记忆能力。教学时间：二课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
1．音阶练习口形、气息、声音整齐
2．顿音练习mi ma 口形变化要小，声音统一，气息活跃。
3．《半个月亮爬上来》用哼鸣练习，气息从鼻孔中出来，喉咙放松，闻花呼吸，用词演唱，注意鼻韵母的发音。
三．读谱知识
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
音乐中的节拍重音是有规律的，如强拍上的音，强位上的音。我们在三年级 学过的《牧童》一首歌，其中运用了大量切分音，给歌曲增添动感。
切分音：从弱拍或弱位上开始并持续到后面的强拍或强位，这样造成重音位 置前移，这样打破了原来的平衡。
切分节奏在音乐中常被用来加强力量，强调语气，增加动感。四．基本练习
复习C大调的音阶并作级进与跳进音准训练 视唱练习
五．综合训练：填写旋律结束音
学生反复试填la和do，自己感觉哪个音最稳定（能起结束旋律的作用）。六．新课教学
导语：今天我们学习歌曲《甜甜的咧》。范唱歌曲
请学生议论一下对这首歌曲的印象。教唱歌曲
（1）曲式分析
（2）分乐句学习歌曲（3）视唱歌曲曲谱（4）有节奏地朗读歌词（5）跟琴唱词 二课时 教学过程： 一．发声练习
音阶练习：口形正确 气息下沉
顿音练习：li la气息弹跳起来，字咬清楚。
似连非连：mi-ya转换时口形变化不要太大，有底气。二．继续学习歌曲
1．前两个乐句的收尾部分容易混淆。2．倾听歌曲 3．随琴演唱
歌曲中的前倚音及下滑音要唱得自然、优美，切勿过分。
歌曲处理：歌曲的基本情绪是亲切、甜蜜、活泼的，歌曲的高潮部分—第三 乐句及结束句在力度上适当加强。采取多种形式演唱歌曲
三．西洋乐器介绍
（二）木管乐器
西洋木管乐器主要包括长笛、短笛、双簧管、单簧管和大管，是用木料（或金属）制成的管状吹奏乐器。
长笛，是木管乐器中的高音乐器，音色清澈优美，性能灵活，音域宽广，人们把它比作乐队中的花腔女高音。
短笛，是音域最高的木管乐器，形状似长笛，但其长度仅及长笛之半。音色尖锐，有穿透力。短笛和长笛演奏时都是横握，通过吹孔而发音。
双簧管，音色明亮，带有鼻音，长于感情的表现。演奏时直吹，通过两片芦片做成的簧哨而发音。常用于表现田园风光，有“抒情女高音”之称。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
单簧管，又称“黑管”，直吹，簧哨用一片簧片做成，音色丰富而明朗。低音区浑厚响亮；中音区圆润柔和，富有表情；高音区则较尖锐。单簧管表现力极为丰富，也是木管乐器组中音域最宽的乐器。
大管，又称“巴松”。管身很长，是木管组中的低音乐器。音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
四．欣赏 初听
简介“波尔卡”
《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于 捷克民间的一种二拍子的快速跳跃的圆舞曲。
复听：注意主题1出现的次数感受三段主题旋律的共同特点—快速、节奏紧 促（以十六分音符为主）、旋律上下起伏流动。
再听：感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪和气氛。第五课 如今家乡山连山 教学内容：
一．歌曲：如今家乡山连山
二．综合训练：声乐练习（二声部）三．欣赏：牧童短笛（钢琴独奏曲）教学目的：
一．在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子们天真活泼的性格和热爱家乡的 思想感情。
二．练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。
三．指导学生听辨乐曲中旋律的重复，变化和对比，区分段落、感受和理解音乐 所刻画的形象。
歌曲分析：题材 反应农村生活的儿童歌曲 调式 民族羽调式 教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习
音阶练习：字正音准 音阶反向练习
顿音练习：声音轻巧，有弹性
《半个月亮爬上来》：用连音法演唱，注意二声部协和。新课发声练习
（1）这是一首二声部声乐练习曲。第一声部前句用“断音”唱法，表现小羊羔 活泼可爱的形象，后句则用连贯的声音唱出小羊羔和妈妈紧随不舍的依恋 之态，第二声部的模声要用连音唱法，以模仿小羊羔娇憨地叫唤。（2）自己视谱学唱
（3）处理感情：唱第一声部要注意咬字、吐字的清晰，第二声部以“咩”字为 词，节奏悠长，唱时必须注意，口形的保持和声音的连贯，唱断音时，要 有力度和弹性，做到声断气不断。
（4）二声部合成时，要求学生边唱边聆听音响效果。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
三．听辨音程
先听一组，并模唱。
音程连接，低声部唱根音，高声部唱冠音。交换位置，边聆听边唱。
二声部练习：两声部一起进，加节奏。二课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习
二声部声部小品 三．基本练习节奏练习
音准练习：复习G大调在线谱中的位置 四．复习歌曲：《甜甜的咧》 五．新课教学
导语：今天我们再来学习一首反映农村经济改革的歌曲，描写了农村儿童纯 朴的感情，抒发了对家乡的热爱。听录音欣赏歌曲 曲式分析：共六乐句
分乐句学习歌曲：跃过第四乐句，按节奏、音准、视唱步骤进行，遇到困难处反复练习。完整视唱慢板部分 视唱歌曲曲谱 有节奏地朗读歌词 跟琴唱词 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶练习顿音练习
二声部声乐练习三．复习
视唱曲谱，注意两声部和谐。听琴演唱歌曲 四．歌曲处理 歌曲的情绪：欢快
用什么样的速度演唱最适合表现歌曲“中速、稍快”
前两乐句：感情平稳，但略带俏皮，描写了孩子得意的神情，音量不要太强，但每乐句的前后乐节在力度上作前强后弱的对比。
合唱乐句是歌曲的情绪，气氛最为热烈，要用“f”力度来表现，母子（女）俩的欢声笑语和愉快的心情，断音唱得轻快而有弹性。
末尾一句要唱得连贯、亲切，最后以“mp”的力度结束全曲。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
有感情地演唱歌曲 五．听辨音程
听辨每组的主要音程
唱出音程连接，分唱根音、冠音 四课时 教学过程 一．组织教学 二．欣赏
初听：先从整体上熟悉歌曲 介绍作者和作品的创作背景 再听：将乐曲分段 分段欣赏
（1）熟悉第一乐段的主旋律，哼唱
（2）精听第一乐段，听辨上下两个声部的对答旋律
（3）细听第二乐段，将此段和第一乐段所表现的情绪、意境作比较。（4）精听第三乐段
完整复听，感受和理解乐曲所塑造的音乐形象 第六课 大树桩你有几岁 教学内容：
一．歌曲：大树桩你有几岁
二．读谱知识：常用速度标识
（一）三．综合训练：1.填写旋律的结束音 2.速度选择 四．欣赏：采茶扑蝶（长笛、大提琴、竖琴三重奏）教学目的：
一．指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比来表现活泼、俏皮的情趣。二．学习和理解几种常用速度标识和它的表现作用。
三．感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。歌曲分析：
《大树桩你有几岁》是一首五声宫调式，三拍子歌曲。曲式结构：一段体 四个乐句（另有一个结束句）调式：五声宫调式 调号：G大调
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．发声练习音阶模唱练习
顿音练习：声音有节奏地弹跳，唱得轻巧li la。非连音练习：声音整齐，气流有控制。三．基本练习节奏 音准练习四．新课练习
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
导语
听录音范唱歌曲
曲式分析：六小节前奏，一乐段四个乐句（四小节）结束句 歌曲分句学谱
完整视唱歌曲，老师指挥。
强弱记号，恰当地运用歌曲中，跳音记号唱得轻巧。按节奏有感情地朗读歌词。听琴演唱歌曲
歌曲处理：
一、二乐句跳音部分，唱得有弹性，其余部分用连音唱法演唱，二乐句是一乐句的应答。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现有趣及疑问的感情。第四乐句强记号与第三乐句造成对比，唱得要情绪热烈、天真、活泼。结束句渐弱记号和“p”要正确地表现出来。演唱记号作速度渐慢处理，最后两小节恢复原速，这样可以增添活泼、俏皮的情趣。
二课时 教学过程： 一．发声练习音阶模唱练习顿音练习
《半个月亮爬上来》二声部练习《小羊羔》二声部练习
以上练习要求：声音整齐，声部和谐 二．读谱知识
演唱《小羊羔》用稍快的速度，如速度较慢，就无法表现小羊羔欢蹦乱跳的 形象，所以速度对表达音乐情绪，塑造音乐形象有重要的意义和作用。
2．“速度”指音乐进行时的相对快慢程度，速度用语标记在一首音乐曲或歌曲开 识处的谱表上方。
一提起速度，就与快、慢有关。一般情况下，表现欢快、活泼、热情等与快 速相关；表现沉痛、庄严、赞颂等与慢速相关。音乐术语与中文标记对照 三．新课教学
上节课我们学习了歌曲《大树桩你有几岁》，这首歌曲非常活泼，用明亮而富 有弹性的歌声和力度对比，来表现活泼、俏皮的情趣。演唱歌曲，注意情绪。
歌曲演唱得很好，下面我们来学习一种新的练习，给第四乐句加上二声部。竖着对位写作
完整视唱这一乐句，分声部。加歌词演唱歌曲 完整演唱歌曲 三课时 教学过程： 一．发声练习
和声练习：强弱变化要靠气息控制 音阶练习顿音练习
《可爱的小羊羔》
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
二．继续学习歌曲
我们用了两节课的时间学习了歌曲，并且为歌曲创作了二声部歌曲有几个地 方需要再进行细致处理。
2．一、二乐句唱得有弹性，表现出天真活泼的感觉，后面唱得柔美、舒展，显 得亲切温情，表现了儿童的两个侧面。第三乐句弱记号要唱得轻柔，表现疑 问的情感。第四乐句唱时要情绪热烈、天真活泼。结束句要正确表达出来。3．四乐句我们创作了二声部把它记在书上方。4．边讲边请同学练习有感情地演唱歌曲 三．综合练习
请你选择一个恰当的音写入旋律的最后小节，作为结束音。练习（1）应用（小 快板），练习（2）应用（中板）
回顾视唱19页的练习与26页的练习在色彩上比较。民族宮调式和大调式一 样，比较明亮。民族羽调式和小调式一样，比较柔和暗淡。四课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏教学
这节课我们一起来欣赏一首由长笛、大提琴、竖琴三件乐器的重奏曲《采茶 扑蝶》。
重奏：是多声部乐曲的一种演奏形式，每个声部由一件乐器担任重奏，按声 部或演奏的人数可分为二重奏、三重奏、四重奏、无重奏等。初听：乐曲根据福建民歌《采茶灯》改编
（1）结合以前学过的知识，听辨出长笛和大提琴的音色。
（2）结合挂图和音响，使学生知道竖琴是管弦乐队中富有特性的拨弦乐器，竖 琴音色柔美清亮，作品中常用它的演奏来表现水波流动、优美宁静地景象。复听：老师黑板上出示两个主体旋律，通过视唱或听来熟悉主题，音调可让 学生听音定调。分段细听：
（1）听辨两个主题的速度、情绪
（2）听辨同一音乐主题经过种种变化后的重复出现
（3）乐曲的第一部分中，主题旋律出现了三次，每次担任演奏的主要乐器都不 同。第一次（长笛）第二次（竖琴）第三次（大提琴）
（4）当你听到新的旋律出现时，请举手表示，这就是乐曲的第二部分。（5）乐曲的第三部分旋律与第一部分相同，演奏的乐器是（长笛）
这首乐曲根据民歌《采茶灯》加工整理的民间歌舞《采茶扑蝶》。乐曲主要内
容表现采茶上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、拣茶、筛茶等劳动，以及扑蝴蝶、追逐嘻戏的场面。
再听：感受音乐所概括地表现出来的劳动、嘻戏的活泼节奏和欢快气氛。谈一谈你对乐曲中两个主题旋律的不同感受。
回顾《单簧管波尔卡》、《天鹅》和《采茶扑蝶》思考 曲 名 速 度 情 绪
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
单簧管波尔卡 快 速
欢快、活泼、热情 采茶扑蝶 中 速
优美、从容、雄壮 天鹅 慢 速
沉重、庄严、赞颂 第七课 童谣 教学内容： 一．歌曲：童谣
二．综合训练：1.拍号和节拍的练习2.听辨二声部旋律 三．欣赏：天黑黑（童声合唱）教学目的：
一．采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强流动“do” 的首调概念。
二．通过实践和比较，进一步感受2/
4、3/
4、4/4三种拍号的节拍特点。三．感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点。歌曲分析：体裁 中国民歌童谣 曲式分析 一乐段四个乐句 调式 C调式 拍号 2/4
教学时间：三课时 一课时 教学过程： 一．组织教学 二．导入新课
我们认识了几种调式的音阶？“do”分别在什么位置？ C大调的“do”在下加一线，G大调的“do”在第二线
我们知道“do”是个流动的“do”，五线谱的每一个位置都可以作为do，do 流动到什么位置，什么位置上的音名就是什么调式。
如果“do”流动到第一间，整个音阶的位置就要从第一间往上排列，依次一、二、三间，do mi sol，二、三、四线为re fa la do’ 音名的排列顺序是：C D E F G A B 三．新课教学
在三年级我们欣赏过一首河北民歌《小白菜》。这节课我们来学习一首河北民 歌《童谣》。
打开书29页，听老师演唱歌曲。
曲式分析：划分乐句 一段体 六个乐句 节奏分析 分乐句视唱
分析旋律特点：
一、二乐句，四、六乐句相同 二课时
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
教学过程： 一．发声练习
1．《可爱的小羊羔》 2．《半个月亮爬上来》 听唱F大调音阶
要求：声音整齐，统一气息 二．复习
F大调音阶 “b”记号的写法、音阶位置 复习曲谱 三．新课教学 视唱连贯、完整
按节奏有感情地视唱歌词 听琴视唱歌曲
歌曲的连线特别多，要唱连贯
歌曲处理：《童谣》这首歌特点是演唱极易上口，每个孩子都有童年，歌曲中的这个故事可能家长也给你们讲过睡觉时的催眠歌，游戏玩耍时都可以唱，所以这首歌曲充满生活气息，用天真、朴实的语言反映自己的思想感情，受到孩子们的喜爱。
视唱歌曲旋律 三课时 教学过程： 一．组织教学 二．欣赏
1．《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，虽为童谣，但深受人们 的喜爱，被大人小孩广为传唱。2．初听
3．歌词以孩子的视角和口气观察叙述爷爷与奶奶为煮食泥鳅的方法而各不相让，打破锅子的有趣情景。
4．曲式分析：歌曲分为几部分？两部分，每部分又分为两个乐段。
第一部分描写了爷爷掘到泥鳅时高兴的心情，两个乐段都表现了兴奋欢快的 心情。
第二部分表现老两口的争吵，似真似假，语言诙谐，生动，两个乐段中一乐 段以前一乐段材料为基础加以发展，二乐段好像是争抢越来越激烈。最后以孩子们“哈哈”声结束全曲，十分风趣逗人。5．分乐段边欣赏边讲解
音乐形象纯朴、天真、富有农村生活气息，词曲结合大多一字一音与口语相近，质朴自然，与歌曲《童谣》的特点差不多，也是天真、朴实、富有孩子气的音调，这便是“童谣”这种民歌体裁的共同特点。
三．简单视唱几个乐句歌曲，进一步巩固F大调音阶唱名位置。四．听听想想：答案（3）风趣 填写在旋律开头处速度标记后面 第八课 山谷静悄悄 教学内容：
一．歌曲：山谷静悄悄 二．综合训练：声乐练习三．欣赏：苗岭的早晨
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
教学目的：
一．指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，书法对祖国河山的赞 美之情。
二．对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量的均衡，声音协调。三．继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆能力。歌曲分析：
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。曲式结构为一段体分节歌，调性是G大调，为二声部合唱歌曲。
教学时间：四课时 一课时 教学过程： 一．发声练习音阶手势练习顿音练习
《可爱的小羊羔》 《半个月亮爬上来》 二．新课教学 综合训练
歌曲调式：G大调 拍号：2/4
先视唱第一行，再视唱第二行，然后完整视唱。将一声部唱熟练
换气记号处，两小节换一口气；保持记号，演唱时的音的位置要保持住，不能下滑；跳音记号，音要唱得短促跳跃。
按音乐标记得要求演唱一声部 视唱第二声部 分声部演唱
a 老师演唱二声部，学生唱一声部 b 学生唱一声部，老师唱二声部 c 学生分一、二声部，交换演唱 加深母音练习一、二声部
唱mi时声音放松，唱ma时位置要高，要做到韵母变而声音位置不变，声音连贯，唱好连音，保持音和断音。
10．两个声部合唱：音量均衡，音色协调，声音要保持位置，有气息支持。11．曲式分析：前乐句为卡农式，后乐句为和声式二部合唱。二课时 教学过程： 一．发声练习
顿音练习：声音轻巧，有弹性。《可爱的小羊羔》 二声部合唱练习二．新课教学
今天我们学习一首艺术歌曲《山谷静悄悄》 听录音或教师范唱
歌曲分为两部分，今天学习第一部分
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
歌曲为G大调，4/4拍 三．歌曲第一部分曲谱 视唱一乐句，气息要饱满
第二乐句，切分节奏要唱得有力，小节与小节之间连接紧密 一、二乐句视唱完整
视唱一乐句，在G 大调中，下加二间唱低音mi
视唱二乐句，唱准fa re si且二乐句后乐节节奏与一声部节奏不同 二声部比一声部的音低，两个乐句视唱完整。分声部：一声部视唱准确，听琴，唱连贯。视唱二声部 合成 三课时 教学过程： 一．发声练习音阶练习顿音练习连音练习二．复习
视唱一声部曲谱 视唱二声部曲谱 三．学习第一部分 按节奏读歌词 听录音范唱
跟琴视唱一声部歌词 跟琴视唱二声部歌词 分别唱熟各声部歌词
试将两声部合起来演唱，注意声部均衡、和谐。四．歌曲第二部分 视唱一声部旋律 学唱一声部歌词
用同样的方法学习二声部
两声部合唱，注意声部和谐、均衡。五．歌曲处理
歌名是《山谷静悄悄》，演唱时要轻，山谷里薄雾轻烟。
力度记号，使用p-mp-mp-p-pp，用断音连音唱法，唱断音时要做到音断而气连。两声部要做到声部间音量均衡和音色的协调。四课时 教学过程： 一．作品简介
口笛：是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子 介绍苗族的风土人情。《苗族的早晨》是一首描写苗族山岭早晨景色的曲子，我们对苗族这个民族不太了解，苗族是我国一个少数民族，居住在我国西南地区，其中以贵州省最多,这个民族历史悠久，忠厚朴实，勤劳勇敢，能歌善舞，每逢节日、聚会，都以唱歌来表达祝贺，友情和对下一代的教育或叙述故事、讲述历史等。
教师群号 46332927(小学)56954784(中学)免费教育文稿网 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考
乐曲《苗岭的早晨》是笛子演奏家俞家逊创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌”（苗族民歌中的一种山歌体裁）的音调委素材，只有鲜明的地方色彩。
二．初听
乐曲一开始把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕，群山叠翠，美丽恬静的苗岭晨 景春色之中，布谷鸟在欢鸣，百鸟在呼应，宁静地气氛中，充满了勃勃生气。乐曲的主体部分活泼、欢快，描绘了苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的热烈场 面，不断出现的鸟声，使音乐气氛更为活泼。
乐曲的尾声部分再现了开始时的声调，使苗家山寨的秀丽景色又一次呈现在 人们的眼前。三．复听
从节奏、旋律、力度、速度上来感受作品。通过欣赏来区分乐曲的段落。四．再听（听听想想）
乐曲的末尾又出现了第一乐段的旋律 乐曲可分为三个部分
人教版一年级下册音乐教案 篇6
第一课时
教学内容：歌曲《红眼睛绿眼睛》 教学目标
1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、了解小学生常见的行为规范。
3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。
教学重点与难点：引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确的休止和接唱，尤其是在领唱与齐唱歌曲中，能与同学合作，和谐、完整的表现音乐。如何由有声的演唱过渡到“无声的”演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的，以及在演唱中与他人合作的能力。教学过程
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。
3、听音乐，做游戏。
找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。
4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。
请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。
二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。
1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。
2、看图表，选择大声唱或心里默唱。
足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反了公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为作出裁判。
教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生们自己判断，哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。
第二课时
教学内容：
认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏、合奏。教学目标：
1、感受和认识四份休止符。
2、按节奏念儿歌。
3、演奏打击乐器。教学过程：
一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏
二、学念儿歌。
1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。
2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。
3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。
4、学生跟教师学念儿歌。
三、认识四分休止符
1、音乐中的声音用音符表示，如：一拍x,两拍x。音乐中的静默用休止符表示，如：一拍休止0
2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。
四、打击乐器演奏
1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声，鼓励学生自己选择、判断。如：碰铃与小黑鸡，双向筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等，可以有多种方案。
2、边念儿歌边用打击乐器伴奏
3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏
4、换一种节奏演奏打击乐器。
如：xx x 0 0 xx xx xx x x x xx 0
5、请同学自己设计节奏并表演。
五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》
1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。
第三课时
教学内容：《对不起没关系》 教学目标
1.喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意 2.练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。3.进行文明礼貌教育。教学重难点
（一）教学重点：准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。
（二）教学难点：准确演唱切分节奏及念白 教学过程
（一）初听歌曲、感受歌曲
引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？”（插入音频：范唱）1.听内容
过渡语：“歌曲唱了什么呢？”
学生活动：听辨范唱、观察曲谱、说说内容。2.听辨情绪
过渡语：“歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？” 学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。
（二）感受二拍子 1.感受节拍
学生活动：边听范唱边随教师一起进行划拍练习。教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。2.体会二拍子
过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下弱呢？”教师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受 学生总结：二拍子的强弱规律 3.再次感受
学生活动：随音乐自主律动
（三）学唱歌曲
1.学习歌词（1）念读歌词
学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点（2）对比体会
教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点（切分节奏）（3）完整念读
学生活动：按节拍念读歌词
2.学唱歌曲（1）学习念白
过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你能找到吗？” 学生活动：找到念白——没关系
教师总结：这是念白（具体的再找可靠的说法儿）（2）哼唱歌曲
学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。（3）分句学唱 教师活动：分句教唱
教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准的把握。（4）完整演唱
学生活动：随伴奏完整演唱歌曲
（四）表现歌曲 1.分组演唱
学生活动：小组中设计不同的演唱形式，准确表现歌曲 2.表演唱
学生活动：个别学生根据歌曲的内容进行情景再现，其他同学为其演唱歌曲
第四课时
教学内容：歌曲《小蚂蚁》 教学目标
1、学唱《小蚂蚁》。
2、边唱歌曲边律动。教学过程：
一、复习《红眼睛绿眼睛》
二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》，1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？
2、按节奏熟悉歌词，3、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？
4、教师教唱歌曲。
5、引导学生用动作表演
6、加入律动完整学演唱。
第五课时
教学内容：歌曲《小胖胖》。教学目的
1、学唱歌曲《小胖胖》。
2、自行设计表演动作。
3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。教学过程
一、复习歌曲。
二、教师演唱歌曲《小胖胖》。
1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。
2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物（叙述者与听众）？
3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。
三、学生跟着教师一起唱。
1、学生跟老师学唱歌曲。
2、学生一边唱一边自行设计表演动作。
3、学生分两组对唱并表演。
四、领唱与齐唱
1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。
2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。
3、学生以多种形式演唱歌曲，领唱、齐唱、对唱等。教学反思：
第二单元 春天来了
第一课时
教学内容
1、欣赏《春之歌》
2、配乐诗朗诵《春天在哪里》。教学目标
1、能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐典意境。
2、独方或与同学合作，配乐朗诵《春天在哪里》。
3、指导学生以自己的方式参与音乐表现。教学过程
1、复习第一单元歌曲。
2、情景导入：引导学生说一说春天的景色。
3、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放钢琴独奏《春之歌》问:这乐曲是用什么乐器演奏的？ 给你什么感觉？（优美，欢快，）
如果让你为该曲命名你会取什么名字？（告诉学生曲名）。
4、启发学生用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受。
5、再次完整聆听。
第二课时
教学内容
1、歌曲《小雨沙沙沙》
2、沙锤和串铃 教学目标
1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。
2、能说出沙锤和串铃的名称并初步学会演奏方法。
3、发和培养学生对音乐的兴趣 教学重点：
1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
2、在音乐活动中培养学生的协作能力。
3、培养学生有表情歌唱的能力，并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏感。教学难点：
1、用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏时，强弱力度可能不易控制。教学过程：
1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学
2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱
3、师范唱一遍。
4、让学生跟教师模唱曲谱。
5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。
6、用听唱法教唱歌曲。
7、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。
8、学生完整的齐唱歌词
9、学生找出歌曲中完全相同的两个乐句，并涂上相同的颜色。
10、演示沙锤实物让学生认识沙锤，并演示沙锤的基本演奏方法。
11、用教科书上的插图提示沙锤强弱的演奏方法。
12由学生自由选择不同的节奏为歌曲伴奏，让学生尝试选择一种最佳的沙锤伴奏方法。13用沙锤为歌曲伴奏，可在歌词“小雨沙沙沙”处加上八分音符节奏型的沙锤演奏。
第三课时
教学内容
1、复习歌曲《小雨沙沙沙》。
2、学习歌曲《柳树姑娘》。教学目标
1、学会歌曲《柳树姑娘》。
2、感受四三拍歌曲的节拍和韵律特点。教学过程
1、复习歌曲《小雨沙沙沙》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2、听歌曲《柳树姑娘》熟悉旋律。
3、教师范唱。
4、让学生跟教师模唱。
6、学生分句唱歌词。
7、学生完整的齐唱歌词
8、在理解歌词内容的基础上，要求学生随着歌声即兴做动作。
9、要求学生背唱这首歌。
10、模仿柳枝摆动动作，加入歌曲中，边唱边作。
第四课时
教学内容
1、聆听童声齐唱《春天音乐会》。
2、用打击乐器表现《春天音乐会》。教学目标
1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。
3、用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能力 教学过程
1、复习歌曲《柳树姑娘》。
2、复习歌曲《小雨沙沙沙》。
3、初步聆听歌曲。
问：歌曲中，有哪些声音参加了春天音乐会的演出，指挥会是谁？（引导关注歌词）
4、再次聆听。（引导学生听春雨，春风，春雷，春水的声音）
5、学生朗读歌词。（教师解释歌词并讲解春天的自然常识。）
6、再次完整聆听《春天音乐会》。（指导学生设计声声势动作，并随音乐参与表现）
7、复听《春天音乐会》，启发学生用人声以及打击乐器来表现春雨、春雷、春风、春水来临时的景象。教学反思
第三单元 音乐中的动物
第一课时
教学内容
1、音乐活动：声音的强弱
2、歌曲《小动物唱歌》。教学目标
1、能准确地演唱弱起节奏
2、能用歌声、动作表现歌曲情绪。教学重点及难点：
鼓励学生积极参与各项音乐活动，引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动“声音的强弱”，从学生熟悉的生活入手，感受声音的长短与强弱。认识音乐中的力度记号强“f”弱“p”，并能正确地运用到歌曲演唱之中。每个乐句的弱起。学习四四拍的第一拍是强拍。教学过程：
1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。
2、教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。
3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。
4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。
5、认识音乐中的力度记号：F和P ⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。
小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）
⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。
6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。
7、学习歌曲《小动物唱歌》。⑴学生听教师范唱或录音。
⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）
⑶教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。
第二课时
教学内容
1、复习《小动物唱歌》。
2、欣赏《大象》。教学目标
1、进一步理解，感受声音的强弱，感受三拍子的韵律感。
2、引导学生用身体动作感受三拍子节拍特点，培养学生的音乐想像力。
3、通过欣赏乐曲，听辨低间提琴的音色 教学过程
1、初次聆听
引导感受乐曲主奏乐器的音色。听是什么乐器发出的声音？你有什么感受？
2、再次聆听
表现哪种动作，为什么？
3、分别聆听A,B A’段
区别三段不同的情绪。想像大象的心情，在做什么？
4、再次完整聆听。
5、请学生随音乐用动作表现音乐感受。
第三课时
教学内容
1、学习歌曲《咏鹅》。
2、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》。教学目标
通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中国古诗的韵味，感受四二拍的强弱规律，认识反复记号并按标记准确演唱，感受歌曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。通过欣赏《跳圆舞曲的小猫》，体会三拍子圆舞曲的节拍特点。教学过程
1、谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）
2、学唱歌曲《咏鹅》。
（1）请到家一同背诵《咏鹅》。（2）教师为学生讲解诗词的含义（3）学生朗读歌词，体会诗意。（4）教师范唱。
（5）学生跟录音机学唱。（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。
3、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》。
（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？为什么会有小狗叫声？用什么乐器演奏？（2）再听音乐：A ,B ,A’三部曲式？
（3）引导想像，培养聆听习惯, 体会圆舞的风格特点。
（4）对比这两首乐曲的情绪，《咏鹅》是优美抒情的，《跳圆舞曲的小猫》是欢快活泼的。第四课时
教学内容
1、复习歌曲《咏鹅》。
2、学习歌曲《谁唱歌》。教学目标
1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。
2、通过学习歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。
3、准确演唱歌曲。教学过程
1、情景导入：请学生自主模仿喜爱的小动物的叫声。
2、学习歌词。
3、学习歌曲节奏。
4、学习歌曲
（1）听教师范唱或听录音。（2）教师分句教唱。
（3）学生完整演唱歌曲，注意休止符。
5、学生自主创编。
第五课时
教学内容
活动《我家门前有条河》 教学目标
在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。教学过程
一、导入
请同学们说一说熟悉的儿歌。
二、学习《我家门前有条河》
要求：有节奏的朗读。
三、数数练习
1、每一拍读一个数。要求：数拍的速度要均衡。
四、活动《我家门前有条河》
1、全班分成每六人一组，一人数一拍，一人读儿歌，四人分别演奏打击乐器。
2、全班分成四组共同合作完成活动《我家门前有条河》。
3、请同学们重新设计一首儿歌的活动。教学反思：
第四单元 我们多快乐
第一课时
教学内容：《快乐小舞曲》 教学目的：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。
3、能用节奏准确、正确的为歌曲伴奏。教学重难点：
1、用欢快活泼的情绪背唱歌曲。
教材分析： 这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，歌曲以天真的语气歌唱美丽的祖国，抒发心中无限快乐的感情。歌曲为4／4拍，大调式，一段体。由4个乐句构成，结构规整。在明亮的色彩中融入了柔和的色彩，给人一种明朗、亲切之感。歌曲中的换气记号是本课的知识点。歌曲配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象嘀模拟了可爱的小鸟鸣叫，富有情趣，渲染了祖国美好景象。教学过程：
1、音乐导入：在上新课之前，老师请同学们先来听一段音乐，听完后告诉老师，这段 音乐的情绪和速度是什么样的？（播放《快乐小舞曲》的伴奏音乐）
2、学生回答老师提出的问题，并由此引出课题《快乐小舞曲》。
3、聆听教师范唱歌曲，并回答问题：说说歌曲中出现什么？它们快乐吗？你是从哪里知道的？
4、根据歌曲节奏朗读歌词。①既然小鸟小溪都这么的快乐，那么请同学们和老师一起用欢快的情绪按照歌曲节奏来朗读歌词。（教师范读，学生跟读）②教师谈伴奏，学生轻声朗读歌词。③和着伴奏音乐朗读歌词，边读边感受歌曲欢快的情绪。
5、、根据旋律填词演唱歌曲。①播放伴奏音乐，老师范唱学生小声跟着和唱。②学生跟着伴奏音乐，大声的唱出歌曲。③老师弹琴，学生用欢快的声音演唱歌曲。（学生可以根据音乐加上欢快的动作或表情）
6、提出问题：歌曲中出现了什么记号？（换气记号）——老师解释换气记号的作用
7、老师示范怎样用换气记号演唱歌曲。
8、请学生带着换气记号正确的演唱歌曲，老师可在换气处作出提示。
9、请学生找出歌曲中两句旋律完全相同的地方，并进行接龙唱。（学生唱旋律相同的一，三乐句，老师唱二，四乐句）10、11、合着伴奏音乐带着欢快的情绪完整的演唱全曲。
用×，×× 节奏为歌曲伴奏。（1）先讲解4／4拍及拍号的含义。（2）出示两种节奏型。（3）分组打节奏，男生打第一种女生打第二种。（4）男女生分别打不同的节奏一起为歌曲伴奏。
第二课时
教学内容
欣赏《玩具兵进行曲》 教学目标
1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。
2、能随音乐初步分辨乐曲的三个部分。教学过程
1、故事导入：《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。
2、初次聆听《玩具并进行曲》，感受雄壮的音乐情绪。
3、欣赏乐曲的第一部分：
（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？（2）随音乐走步。
（3）用打击乐器为第一部分主题伴奏。
4、欣赏乐曲的第二部分：感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍，由于加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。
5、欣赏乐曲的第三部分：引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？特别要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。
6、安静的完整欣赏全曲。引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时动作表示乐曲的三个部分。
6、小结
第三课时
教学内容：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。教学目的
1、能听出歌曲中乐句的相同与不同。
2、能划拍演唱，并自主编创几个简单的律动动作并随歌曲表演 教学过程
1、情景导入 ：洋娃娃的生日舞会
2、初次聆听
3、洋娃娃最喜欢这两种舞步节奏（练习两种节奏）
4、再次聆听： 洋娃娃和小熊在跳什么舞？
5、按节奏来念念歌词。
6、试着演唱。
7、最喜欢唱哪一句？ 请小朋友仔细观察这首歌曲再旋律上又什么特别的地方？
8、感受到它们的心情怎么样？
9、有事情景处置 表示
1、洋娃娃听你们唱得这么好，她终于邀请我们去参与舞会了，师慢速演奏一次。
2、洋娃娃看你们这么棒，再次邀请你们跳舞，但这次她要求你们听到音乐边唱边用动作表示。
3、洋娃娃说你们的舞已经跳得很好了，小朋友就找自身的同桌做舞伴，分配好角色，和它们一起来跳舞吧。
10、小结 今天，我们很高兴参与洋娃娃的生日舞会，洋娃娃特别开心，她说明年还要邀请我们参与她的生日舞会，现在让我们唱着歌，跳着舞跟它们说再见吧！
第四课时
教学内容
歌曲《多快乐呀多幸福》 教学目标
1、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》，并能用声势动作为歌曲伴奏。
2、初步了解藏族的风俗人情况，感受欢快与抒情的情绪对比。教学难点： 能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪。教学过程：
一、组织教学
二、新课教学 师：同学们，我们生活在这个世界上，你们觉得自己幸福吗？西藏的小朋友觉得自己可幸福了，所以他们高兴地唱起了歌跳起了舞，我们来听一听。（指导学生喇叭和唢呐都是藏族人民使用的乐器，喇叭不是小号，是类似唢呐和管子的乐器，有的喇叭甚至有一米多长。）
1、老师范唱；
2、带唱歌曲；
3、按节奏读歌词；
4、分句学唱歌曲；（学生随音乐自由的模仿吹奏唢呐、喇叭的姿势，并轻声歌唱。）
5、齐唱歌曲。
三、总结下课 师：这节课你们有什么收获呢？
9、听赏《多快乐呀多幸福》
第五课时
教学内容
欣赏《鼓和玩具》读童谣《玩具进行曲》 教学目标
1、能按节奏读童谣《玩具进行曲》，初步训练两个声部；
2、聆听乐曲《鼓和玩具》，根据音乐情绪产生一定的联想，能用打击乐器随音乐参与表现。教学过程
童谣《玩具进行曲》
1、童谣导入，请两名学生带领同学读前两句的节奏。引导学生分辨两句节奏的不同。
2、学生按节奏读前两句童谣，注意三四句的节奏与前两句的区别。
3、请学生分别读第一和第二声部童谣，然后再合起来一起读。欣赏《鼓和玩具》
1、播放乐曲《鼓和玩具》感受乐曲情绪
2、聆听引子部分
3、分段欣赏，注意不同的节奏特点。
4、音乐联想（音乐表现什么样的场情）
5、根据学生的联想，引导学生随音乐表演 教学反思：第五单元 五十六朵花
第一课时
教学内容：《其多列》 教学目标：
1、能用活泼轻快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声，动作表达出来
2、引导学生通过律动感受四二拍的强弱规律，注意律动与歌曲演唱要协调统一。教学过程：
1、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
2、解释歌词后，根据节奏拍手念歌词。
3、学生跟音乐哼唱，歌曲中的小朋友招呼小伙伴干什么去呀？请你唱一唱！
4、分段学习歌曲。
5、完整会唱后，加入声势参与歌曲表现。
6、学生自主用声势动作，或才自选打击乐器为歌曲伴奏。
第二课时
教学内容
1、复习《其多列》。
2、欣赏《快乐的罗梭》。教学目标
1、初步养成听赏音乐的良好习惯，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。
2、初步认识月琴，琵琶，并了解其间色特点。
3、学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。教学过程
一、复习《其多列》
1、齐唱歌曲。
2、请学生独唱歌曲。
二、欣赏《快乐的罗梭》
1、准备图片或视频资料，了解弹拨乐合奏形式，认识月琴与琴瑟
2、聆听乐曲，初步感受乐曲的欢快情绪。
3、分段播放音乐会，学生分段聆听，感受并讨论。
4、再次完整聆听。
5、引导学生用声音或动作表现出来
6、拓展：更多了解彝族。
第三课时
教学内容：歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标
1、能用爽朗自豪的感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
2、能用简单的律动动作表现歌曲的情绪和意境。
3、通过学唱歌曲，感受歌曲的节奏与旋律特点，动作渐强，渐弱等力度变化表现歌曲。教学过程：
一、导入新课
1、师：“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河，你认为有什么东西是你最喜欢的呢？为什么喜欢它呢？又有什么是漠河独有的？”（师生共同讨论）。
2、（教师播放鄂伦春族视频）师生共同总结鄂伦春族风俗特点。
二、讲授新课
1、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频）
2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友怎样的心情？ 师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌，好听吗？让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。”
3、复听歌曲范唱，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林 师：“连续八分音符的节奏，像什 么动物在奔跑？如果选择乐器，用什么乐器呢？”
4、再次复听歌曲，用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。
5、学唱歌曲 ①复听歌曲用听唱法学习歌曲，学生分成四组，每组学习一句歌曲，教师巡视。②分组进行接唱歌曲。教师纠正其错误之处。③师生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”，“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
6、情感处理，教师伴奏。师：“如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？那就请你带着这样的心情再来演唱一遍这首歌”。[加入自制打击乐器]，完整有感情的演唱全曲。
三、舞蹈创编活动
1、请同学分组创编动作，教师巡视指导。
2、请同学们推荐配合音乐做示范动作。
3、整合动作，全班共同完整地用舞蹈动作表现歌曲。
四、延伸讨论：使我们知道兴安岭拥有最勇敢的民族——鄂伦春族，鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的一个民族，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！最后让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》
第四课时
教学内容：歌曲《保护小羊》 教学目标
1、会唱歌曲《保护小羊》
2、区分两个乐句结束音的不同。教学过程
一、导入
请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小结补充。
二、范唱
要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。
三、学唱歌曲
1、有节奏的朗读歌词。
2、跟老师学唱歌曲。
3、学生完整的演唱歌曲。
4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。
5、纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。
6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。
7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。
四、表演歌曲《保护小羊》
五、复习歌曲
1、《其多列》
2、《勇敢的鄂伦春》
要求：体会这两首歌曲的不同风格。
第五课时
教学内容：歌曲《乃呦乃》。教学目的
1、初步听辨高低不同的音（1，3，5）。
2、用活泼，欢快的声音演唱歌曲，并加上表演动作。
3、在学唱和表演过程中，体验土家族民歌的风格与韵味。教学难点：
1、用茶杯、碗、碟子准确的演奏歌曲《乃呦乃》。教学过程
一、导入
教师简单介绍土家族小朋友的服饰、聚集地、生活习惯等民族风情。
二、范唱
要求学生安静得听，听完后谈一谈自己对歌曲的感受，还可以评价一下教师的范唱。
三、学唱歌曲
1、教师范唱或听录音，要求学生聆听、记忆涂了颜色的小节。
2、教师范唱，请学生在有颜色的小节出拍手。
3、学生跟教师分乐段模唱歌词数遍。
4、学生完整的演唱歌曲。
5、请一位同学领唱、其他同学齐唱涂色小节。
6、学生跟教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。
四、课下活动
1、同学们回家试着找可以发出domisol三个音的物体演奏这首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。
第六课时
教学内容：欣赏《苗家乐》 教学目的
欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪，感受我国丰富的少数民族音乐文化 能用打击乐器或声势参与音乐表现。教学过程
1、导入：准备苗族相关资料
2、初次聆听乐曲，提问：这首乐曲有什么特点？
3、再次聆听，引导学生这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲
4、介绍芦笙，注意音色特点。
5、再次聆听乐曲
6、鼓励学生参与表现。
7、小结
本单元按我们学习了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、傈僳族的民歌。提问1：同学们还知道其他少数民族的名字吗？请你说一说。提问2：谁会演唱其他少数民族的民歌？给大家唱一唱。第六单元 月儿弯弯
第一课时
教学内容：歌曲《小小的船》 教学目标：
1、用轻柔，优美的声音演唱歌曲《小小的船》。
2、对歌曲的旋律，节奏有一定的感受和体验。教学重点
有表情的背唱《小小的船》。教学过程
一、激趣导入
1、猜谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2、从生活中感受小小有船。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，教师边出示有关的图片课件： 圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮
3、讲故事。
二、学习歌曲《小小的船》
1、读歌词
2、学习三拍子，请同学们用身体的各个部位拍出三拍子的规律。
3、学唱歌曲。
4、分组练习。
5、汇报表演：齐唱，小组唱。
第二课时
教学内容：欣赏《小白船》 教学目标：
1、能初步听辨三拍子的歌曲.2、掌握三拍子的强弱规律，用打击乐器为歌曲伴奏。
3、感受歌曲带来的意境，在音乐活动中感受快乐。教学过程：
1、天文知识导入：设问，有谁知道太阳、地球、月球的关系？（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）
2、揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。
3、聆听歌曲，感受歌曲所表达的意境。（歌曲表达什么内容）
4、再听歌曲，感受歌曲三拍子节奏的特点（强 弱 弱，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象，整个曲调流畅、优美、节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾，恬静舒适的感觉）
5、练习节奏谱
第三课时
教学内容：欣赏《摇篮曲》《小星星变奏曲》
教学目标：感受四三拍的韵律，引导学生体会叙述性与起伏的跳荡性旋律的区别。教学过程：
1、情景导入：天黑了，小宝宝。。。
2、完整聆听，感受乐曲音乐情绪。
3、分句聆听，感受不同乐的旋律特点。引导学生表达出来。
拓展：记忆中妈妈唱的摇篮曲是什么样的？有哪些不同的，和相同的地方？
第四课时
教学内容：欣赏《小星星变奏曲》 教学目标：感受变奏曲式。教学过程：
1、情景导入：天黑了，夏日夜晚的天空。。。
2、完整聆听，认识钢琴音包，感受乐曲主旋律及其变化。
高中音乐教案人教版 篇7
1.学唱新疆民歌《跳吧跳吧》, 并在老师的引导下即兴编创舞蹈, 使学生充分感受新疆歌舞一体的特征, 培养学生的音乐表现力。
2.选择合适的节奏型为歌曲伴奏, 培养学生的音乐合作能力。
3.启发学生用生活中的物品为歌曲伴奏, 培养学生的音乐创造能力和想象能力。
【教学重点】
1.启发用生活中的物品为歌曲伴奏, 培养学生的音乐创造力。
2.培养学生载歌载舞的音乐表现力。
【教学难点】选择合适的节奏型为歌曲伴奏。
【教学准备】课件、多媒体、电子琴、白板、塑料方便袋、水杯、弹珠、旧键盘、笔等。
【教学过程】
一、新课导入, 初听范唱
播放歌曲《哇哈哈》, 老师带领学生边唱边律动。 (根据学生情况可以请学生带, 也可以让学生自由律动)
师:刚才大家唱的歌叫什么名字?哪个民族的?向客人老师问声好吧! (出示播放幻灯片《娃哈哈》)
师:首先请同学们猜个迷 (出示幻灯片) 。
这是什么地方? (预设:新疆) 甘甜的葡萄和哈密瓜, 有勇敢智慧的阿凡提, 有美丽的天山草原和能歌善舞的姑娘们。今天请丰安小学的同学们和我一起分享我们第八册音乐书第二课的一首新疆民歌《跳吧跳吧》。
请同学们看一下《跳吧跳吧》这首歌是新疆地区哪个族的民歌?同学们对塔塔尔族了解吗?新疆在我国的西北部, 非常大, 占我国总面积的1/6, 包括47个民族, 其中就有塔塔尔族。塔塔尔族人口仅有5000左右, 但塔塔尔族的人们能歌善舞, 新疆任何庆典活动都少不了塔塔尔族的音乐。那塔塔尔族的音乐风格到底是什么样的呢?请同学们先欣赏我们课本上的这首《跳吧跳吧》。带着白板上出示的问题思考一些塔塔尔族音乐的基本特征吧。 (播放多媒体、师伴舞)
(出示:1.明快活泼?2.暗淡舒缓?) (出示:歌舞一体, 边唱边奏)
二、为歌舞伴奏
1. 拍手练习。今天我们也为这首歌伴奏吧!请同学们先学习几个节奏型, 先单条练习再合奏。
2. 打击乐器练习。
拍手练习很单调, 今天我带来了自制的打击乐器请同学们试一试。分三组。 (旧键盘、玻璃杯、塑料方便袋) 启发学生:它们能发出什么样的声音?和以上三种节奏怎样匹配合适? (A塑料袋、B键盘、C玻璃杯)
3. 为歌曲《跳吧跳吧》伴奏。 (播放音乐教师指导带领学生伴奏)
4. 启发学生音乐和乐音都来源于生活, 音乐能给人们带来享受, 不是只有去弹钢琴、拉二胡等乐器才是享受音乐, 我们只要开动脑筋, 音乐便无处不在。展示其他的自制乐器, 大家一起分享音乐, 分享快乐。
三、学唱新歌
1. 师生讨论歌曲的两个主音{2 (re) 、5 (sol) }。
2. 朗诵歌词。
3. 生跟范唱学唱, 要求用有弹性的声音喜悦的心情演唱。
四、再次熟悉旋律, 创编歌词跟琴演唱
这是一首很欢快的歌曲, 同学们想一想能歌善舞的新疆人们在欢庆的时候还会干什么? (打起手鼓、弹起曼陀林、拉着手风琴……) 那老师就想让歌词丰富一点, 改一下后请同学们来跟琴唱一唱。
出示:打起那手鼓多响亮
舞起那长裙多曼妙
跺起那脚儿多起劲 (儿)
作业:回家创编第二句, 下节音乐课展示。
五、为歌曲伴舞
师:唱着歌伴着奏, 新疆音乐的特征像歌曲中写到的还有什么? (跳着舞)
根据学生情况请学过新疆舞的同学为《跳吧跳吧》伴舞。对于没有学过舞蹈的学生, 教师教几个简单的新疆舞动作, 再请学生跳独舞、双人舞、集体舞或者圆圈舞。可以邀请客人老师和我们一起边唱边跳。请同学们自由选择乐器、自由结伴边唱边跳。
六、在音乐舞蹈的氛围中结束本节课。
延伸活动:创编第二句歌词;用生活中的废品自制打击乐器;查找安徽的歌舞一体的民歌《凤阳花鼓》欣赏。
【教学反思】本课为人教版第八册音乐演唱课, 音乐风格欢快、活泼、节奏鲜明, 具有鲜明的地域特色。
教学中能够充分让学生感受新疆歌曲歌舞一体的特征。最为突出的亮点是重视学生的音乐创作能力。具体如下:
1. 歌词的创编。能够抓住主要部分和主要特征, 引领学生抓住重点和特点。
2. 伴奏的创编。
诠释了“乐音”即有节奏的发出的声音, 启发诱导学生用生活中一切能够发出声音的物品, 给音乐伴奏。
3. 伴舞的创编。分男女生介绍新疆舞的特点, 既有趣又克服了男生跳舞的害羞心理。
人教版高中地理教材若干问题商榷 篇8
一、地理插图绘制不科学
地理插图是地理特有的语言，是地理教学重要的信息源和工具。引导学生读图、分析、比较，是新课程理念下行之有效的教学方法，既有利于学生获取地理知识，又有利于学生增长地理技能。但是，新版教材中有部分插图绘制不精确、不科学，这一定程度上降低了地理插图应有的功效，不仅给学生认知、理解新知带来困难，而且对于培养学生严谨求实的科学态度和科学精神十分不利。
1P15，在图1.18“黄赤交角与二分二至地球的位置(北半球)”中，把“太阳”画得距夏至点近(约5.5cm)，距冬至点远(约5.8cm)。这显然有违于科学事实。正确的画法应该是：把“太阳”画得距夏至点稍远一点，距冬至点稍近一点。
2P20，在图1.24“五带的划分”中，图的右上方欧亚大陆的轮廓模糊，似乎是格陵兰岛的轮廓图遮盖住了这一区域。
3P30，在图2.3“热力环流的形成”中，图b A地标注的红颜色越向上越浓，会误导学生认为越向上空气密度越大。事实上是：随着高度的增加，空气逐渐变得稀薄；即使空气上升，也应是高空空气密度低于低空空气密度。因此，原图需要调整。调整的一种方法是：用同一颜色表示A、B、C三地的空气密度，都是下浓上淡，只是同一高度的高空A地比B、C两地的颜色浓一些就可以了。调整的另一种方法是用同一颜色的“小点点”表示A、B、C三地的空气密度，只是同一高度的高空A地比B、C两地的“小点点”密一些就可以了。
4P34，在“图2.10地球上的气压带和风带”中，代表北半球“盛行西风”的箭头画得应有一定的弧度。囚为水平运动的空气都要受到地转偏向力的作用。
5P48，在图2.31“因海平面上升而受到威胁的孟加拉湾低地”中，等高线直接过河，显然不妥，这是因为河流水面高程一定要低于河流两岸高程。正确的画法是：等高线通过河流时应向上游弯曲。
6P78，在图4.18“河流堆积地貌示意”中，“河漫滩平原发育于河流中下游”的标注指线指示位置不对，应由现在的指示位置改为指向河流的上一个弯曲处，或改为指向现在所指位置的河流的对岸。这是因为河水流向、流速受惯性的支配，河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积；所以，相比较而言，河流不易于在凹岸形成河漫滩，而易于在凸岸形成河漫滩。现在“河漫滩平原发育于河流中下游”的标注指线指向的是河流易受侵蚀的凹岸，而不是易于堆积的凸岸。
二、地理数据标注不确切
地理数据是对地理事物定量描述的主要语言，能准确表示地理事物的多少、大小、长短，高低、快慢等，明显反映出地理要素间的数量关系、依存关系和地理事物的结构、特征、分布、发展、变化等。是重要的地理事实材料。因此，地理教材中的地理数据一定要正确，地理常数的使用一定要前后统一，图形所代表的地理数据一定要准确，即数形要统一。但是，新版教材中的地理数据标注还是存在着一些问题。
1P9，在图1.9“热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异”中，标注的热带雨林的生物量是2kg/(m2·a)，亚寒带针叶林的生物量是0.8kg/(m2·a)，前者是后者的2.5倍。按此比例，如果把代表亚寒带针叶林生物量的圆柱高绘成0.5cm，那么，代表热带雨林生物量的圆柱高就应绘成1.25cm，但是，图中代表热带雨林生物量的圆柱高实际只绘成1cm。为体现科学的严肃性、精确性，突出热带雨林和亚寒带针叶林生物量的显著差异性，给学生读图以尽可能鲜明的视觉刺激，建议把代表热带雨林生物量的圆柱高绘成1.25cm。
2P20，在图1.24“五带的划分”中，南、北回归线的纬度标成了“23.5°”，南、北极圈的纬度标成了“66.5°，这与教材前面内容中的标注不统一。教材中，前面内容凡涉及黄赤交角和南、北回归线的度数标注的都是“23°26′，凡涉及南、北极圈的度数标注的都是“66°34′。因此，为使学生易于建立起前后知识间的联系，思考、探索地理现象间的因果关系，此处南、北回归线的纬度标注宜改为“23°26′”，南、北极圈的纬度标注宜改为“66°34′”。
3P47，在图2.30"大气中二氧化碳浓度的增加”中，水平数轴代表年份，在“1840”与“1880”之间标注的是“1760”，显然错了。此处的“1760”应改为“1860”。垂直数轴代表体积分数，在“300”与“320”之间标注的是“370”，也明显错了。此处的“370”应改为“310”。
再者，根据图的标注，大约在“1904”年的时候出现了两个二氧化碳浓度的数值。同一时间不可能出现两个二氧化碳浓度的数值。显然，此处标注错误。建议将代表二氧化碳浓度的两个“小黑点”由上下对齐改为左右稍微错开。
三、文字内容表达不准确
或因为对地理概念理解的不清晰，或因为对地理概念之间的关系把握得不准确，或因为地理判断不恰当等，造成新版教材中部分内容表达不准确或语意不明确。
1P11，“通常，黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份，黑子所在区域之外也是耀斑出现频率最多的区域。耀斑随黑子的变化同步起落。体现了太阳活动的整体性。”这段内容语意表达模糊。因为，除“黑子所在区域”之上为“之外”外，“黑子所在区域”之前、后、左、右亦为“之外”，所以，“之外”方位指向不明。另外，用“之外”阅读起来也略显不顺不畅，拗口别扭。
太阳活动的整体性，一是体现在黑子和耀斑出现时间上的同步性，二是体现在黑子和耀斑出现空间上的一致性。“耀斑随黑子的变化同步起落”的表述，更多地表达出黑子和耀斑出现时间上的同步性，而没有充分表达出黑子和耀斑出现空间上的一致性。因此，“耀斑随黑子的变化同步起落”与“太阳活动的整体性”内涵上并不等同，也就是说。“耀斑随黑子的变化同步起落”，并没有完全体现出“太阳活动的整体性”。
因此，建议将教材中这段有关太阳活动整体性的论述修改为：“通常，黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份，黑子所在区域的上方也是耀斑出现频率最多的区域。耀斑随黑子的变化而变化，体现了太阳活动的整体性。”
2P22，“地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(图1.27)，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境，”这部分内容表述不够全面、严谨。笔者认为“大气圈”、“水圈”、“生物圈”及其相互
联系、相互制约，只是人类赖以生存和发展的自然环境的一部分，而不是人类赖以生存和发展的自然环境的全部，人类赖以生存和发展的自然环境还应包括由“宇宙物质”构成的“宇宙环境”。如光照、热量、太阳活动、潮汐引力和潮汐现象、天体撞击等，还应包括由“岩石圈”构成的“地质环境”，如能源、矿产、地震、火山、地壳运动及其他各种地质作用引起的地表形态变化等。因此，建议把教材中的这段内容修改为：“地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等。宇宙物质、大气圈、水圈、生物圈、岩石圈之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境(图1.27)。”同时，在图1.27中“大气圈”的外部标注上“宇宙环境”，并添加从宇宙空间射向大气圈的表示太阳辐射的箭头。
修改后，教材在此提出既包括“大气圈”、“水圈”、“生物圈”，又包括“宇宙物质”、“岩石圈”的自然环境的概念。建立起已学“宇宙环境”、“岩石圈”知识与新学“大气圈”，“水圈”、“生物圈”知识的呼应和联系，既有利于复习、巩固旧知，又有利于探究、深化新知，以便于学生建立起全面的、系统的、科学的知识体系。
3P45，在图2.26“1991～2007年台风造成的经济损失”中，图的标题语意表达所指对象不明确。建议在“台风”后添加“对我国”三个字。
4P57，分标题“世界海洋表层洋流的分布”在“海洋”前加“世界”，表达上重复啰嗦。因为在此语境下，“海洋”就是指全世界的海洋。因此，建议将“世界”删去。
5P57，在图3.5“世界表层洋流的分布(北半球冬季)”中，图的标题语意表达不清晰具体。“世界”一词《现代汉语词典》的解释是：“地球上所有的地方”。从大的单元来看，“地球上所有的地方”可分为陆地和海洋两部分。海洋中有洋流，陆地上没有洋流。所以，建议把“世界”改为“海洋”。
6P60，“阅读”中，“拉尼娜现象常与厄尔尼诺现象交替出现，但发生频率要比厄尔尼诺现象低。”这句话前后矛盾。因为，如果说两现象交替出现，那么两现象发生频率就应相等；或者。如果说一现象发生频率低，那么两现象就不会交替出现。可修改为：“拉尼娜现象常与厄尔尼诺现象交替出现，但发生强度和产生的影响要比厄尔尼诺现象低。”
7P68，“内力和外力是塑造地表形态的主要作用力，两者都属于自然作用。”建议将这句话中的“两者都属于自然作用”删去。这是因为：人类活动对地表形态有着多种形式的直接和间接的塑造作用。人类活动是外力作用形式中的一种，但显然不属于自然作用。
8P73，“在地貌上，有时候背斜发育成为山岭，向斜发育成为谷地。但是，不少褶皱构造的背斜……成谷地，而向斜……形成山岭。”这段话和上、下文语意衔接不够充分，对事物发展方向的可能性判断不够准确、严谨。这是因为背斜成山、向斜成谷的可能性要远大于背斜成谷、向斜成山的可能性。因此，原文可修改为：“在地貌上，背斜常保留住原有褶皱向上拱起的构造形态发育成为山岭，向斜常保留住原有褶皱向下弯曲的构造形态发育成为谷地。但是，也有一些背斜……成谷地，一些向斜……形成山岭。”
9P85，“自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些要素……通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程……”这段内容表述不全面，同时缺乏地理事项上的对应性。建议修改为：“自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些要素……通过大气循环、水循环、岩石圈物质循环和生物循环等过程……”之所以添加“大气循环”是因为：“大气”是自然地理环境要素之一。“大气循环”是地球表层物质运动的重要形式，对自然地理环境整体性的形成发挥着与水循环、岩石圈物质循环、生物循环同样重要的作用。
“大气循环、水循环、岩石圈物质循环和生物循环”四个循环之所以如此排序是因为：(1)对应前面“大气、水、岩石、生物”等自然地理环境要素的排序；(2)“生物”是“大气”、“水”、“岩石”等物质存在和发展的产物，是“大气循环”、“水循环”、“岩石圈物质循环”的结果。是先有“大气”、“水”、“岩石”后有“生物”，先有“大气循环”、“水循环”、“岩石圈物质循环”后有“生物循环”。
四、知识呈现方式不合理
教材中知识呈现方式的不同，会影响到教学的方式方法和教学目标的达成程度。新课程理念下的地理教学重视的是对学生学习方法的熏陶和能力的培养。因此，地理教材内容的编排和知识的呈现方式应有利于教师引导学生在自主、合作、探究中学习。但是，新版教材在这方面还是存在着一些问题。
1P5，有关行星运行特征的叙述是：“(1)行星绕日公转的方向具有同向性。(2)行星绕日公转的轨道面具有共面陸。(3)行星绕日公转的轨道形状具有近圆性。”这种由陈述句直接呈现知识的表达方式，只会助长教师的满堂灌输，学生的死记硬背，不利于培养学生的思维能力。建议修改为：“(1)行星绕日公转的方向相同吗?(2)行星绕日公转的轨道形状具有共同特点吗?(3)行星绕日公转的轨道面相互间交角大吗?”这样，由陈述句改为疑问句，由直接呈现知识修改为引导学生依据给定的材料在观察、比较、归纳、概括中发现知识，更有利于培养学生的观察能力、比较能力和空间想象能力，让学生感受到思索、探究、发现的乐趣。
2P38，“东亚位于世界最大的大陆亚欧大陆东部，面临世界最大的大洋太平洋，海陆的气温对比和季节变化比其他地区显著，所以，盛行风向随季节的变化而变化，季风气候比较显著。根据图2.15完成下列要求。(1)……(2)……”建议修改为：“东亚位于世界最大的大陆亚欧大陆东部，面临世界最大的大洋太平洋，盛行风向随季节变化明显，季风气候比较显著。根据图2.15完成下列要求。(1)……(2)为什么东亚季风气候比较显著?(3)……l即原序号(2)的问题|”把“海陆的气温对比和季节变化比其他地区显著”删除，而后提出“为什么东亚季风气候比较显著?”有意留下“布白”、“空穴”，为学生提供探索、思考的内容和机会；在探索问题(1)的基础上，将思维的触觉深入一步，有利于学生深化对季风成因的理解和记忆。
3P77，在“图4.17河谷的演变”中，由图a到图b，河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河道越来越弯曲，河谷越来越宽阔，合乎逻辑，自然而然，让学生容易理解。但是，由图b到图c，河流的弯曲方向截然相反，中间转变突兀，缺乏渐变，让学生感到难以理解。因此，建议在图b和图c之间再添加1－2幅图，示意出由图b中河道到图。中河道弯曲的渐变过程。
参考文献
[1]袁孝亭，地理课程与教学论，长春：东北师范大学出版社，2006.
[2]胡星荣，解析高中《地理》(人教版)必修1的“新”变化，中学地理教学参考，2008(10).
[3]杨国栋，张明庆，自然地理环境组成要素的教材表述比较，地理教学，2006(9).
[4]林先发，司马志纯，论思维形式与思维方法，武汉：湖北人民出版社，1983.
[5]中国社会科学院语言研究所词典编辑室，现代汉语词典，北京：商务印书馆，1988.
【高中音乐教案人教版】推荐阅读：
高中历史人教版必修3 第24课 音乐与影视艺术(教案)05-20
高一音乐教案人教版06-16
人教版小学六年级音乐上册教案08-29
人教版一年级音乐下册教案07-03
人教版小学四年级下册音乐教案11-08
（人教版）二年级音乐教案 上册秋01-19
人音版高中音乐教材分析12-04
高中历史教案人教版07-09
人教版高中美术欣赏教案_人教版12-07
2018人教版二年级下册音乐教案07-30