不想沟通话题作文

不想沟通话题作文（共12篇）

不想沟通话题作文 篇1

在我很小的时候，你们就把我交给爷爷奶奶了。在我的记忆里我一直和爷爷奶奶姑姑生活在一起。

爸爸每天都很忙，我问他怎么那么忙?别人的爸爸都可以陪着他们去旅游，钓鱼，打球，你为什么不可以?爸爸说他要工作，挣钱，给我买玩具，让我们过上好生活，可是，我多想对爸爸说：“我什么都不要，就想让您陪我玩会，聊会天，一起吃一顿丰盛的晚饭。”

妈妈偶尔几个月会打几次电话，问我学习怎么样?然后就没有话题了，为什么不关心一下我的心里怎么想的?我已经长大了，虽然我不爱说话，不愿意把心里话说出，但是我会努力学习的，虽然成绩不好，但我会努力很努力的学习，不辜负你对我的期望。

我每次看见别的朋友和父母一起去散步，聊天，我多羡慕他们啊，有什么心里话都可以说出。虽然现在有爷爷，奶奶，姑姑和姐姐的疼爱，关心，但这种爱不同，他们无法代替你们。

虽然我知道爸爸很辛苦的工作，妈妈也很忙，我也知道你们都是爱我的，是为了我过上好日子，但是，我多么希望你们能多陪陪我，和我沟通下，多了解我一些。即使日子苦一些，那也幸福啊!

唉，我多想对爸爸说：“儿子已经9岁了，但我们之间却只是距离遥远的“父子”爸爸，你知道吗，你就像我心目中的那个遥不可及的“偶像”，我们要是像朋友一样，多交流，多沟通，那该有多好啊!”

不想沟通话题作文 篇2

处于高一的学生, 正经历青春期中的“接近期”向“依恋期”的转变。“依恋期”大约从十五六岁开始, 此时学生的性生理发育完成、性机能也日趋成熟, 产生性欲望。他们对恋爱十分向往, 渴望接近异性, 有一个异性对象。这个时期青少年性的自然性与性的社会性构成了一对矛盾, 即生理上性的成熟产生了强烈的性要求, 但由于他们尚缺乏独立生活的能力, 社会和家庭都要求他们继续长知识、长身体, 进一步社会化。在此阶段, 社会、家庭对女生的社会性别角色要求明确, 与男生的性别角色差异区分显著, 此外, 女生的性格特点较男生更内敛, 其性心理特征更具有隐藏性。

在同伴性话题沟通中, 处于不同年龄阶段的学生在沟通对象的选择上都趋于一致。大一新生性话题沟通对象研究中女生与朋友谈论性话题比与母亲谈论得更多;性活跃的学生比禁欲的学生讨论性话题更为频繁;与朋友谈论性话题是了解性行为和性信仰的重要途径 (Eva S Lefkowitz, 2007) 。

我国上海市19区县38所大中学校在读学生进行的调查结果中显示, 当学生有心理问题时, 43.3%的学生选择与朋友倾诉, 只有21.7%学生会找心理咨询机构咨询, 19.1%的学生会做自我反省, 15.8%的学生自行找书学习解决 (傅伟忠, 2005) 。另据城市独生子女人格发展现状调查显示 (1997) :独生子女目前最好的朋友依次为:同班同学、母亲、同校同学, 其中同班同学占80.8%。此调查表明, 处于不同年龄阶段的学生更倾向于与同伴进行沟通。中学生更愿意与同伴之间进行性话题交流, 并且同伴交谈是青少年形成性观念的重要因素 (龚爱群, 2012;陈敏燕, 王进鑫, 2012) 。

因此, 本研究旨在用质化研究方式, 对高一女生同伴间性话题沟通现状进行探讨, 主要探讨高一女生同伴间性话题沟通现状和性话题沟通的影响因素。

一、研究方法

1. 研究对象

以珠海市重点高中高一女生为研究对象。访谈对象选取高一女生20人, 其中独生与非独生子女均为10人。

2. 研究工具

自编半结构化访谈提纲, 维度划分:

(1) 性话题沟通态度, 如:同伴愿意和你谈论性话题吗, 你自己愿意和同伴谈论吗等。

(2) 性话题沟通动机 (原因) , 如:什么情况下会和同伴谈论性话题, 为什么选择和同伴谈论等。

(3) 性话题沟通频率和内容, 如:一般什么时间会和同伴谈论性话题, 一般谈论什么内容等。

(4) 其他, 如:获取性知识的途径。

3. 资料收集与数据整理

(1) 访谈过程的控制

由于本研究访谈过程涉及隐私, 访谈前向受访者说明研究目的、研究内容以征求受访者同意, 与受访者协商选定访谈时间在学校的心理咨询室进行访谈, 以确保访谈过程不受外界环境打扰。在访谈进行前向受访者征求录音许可, 并申明访谈者会遵守自愿和保密原则, 访谈录音仅供研究者研究所用, 不会向外界或者在研究者论文成品中透露个人信息。

(2) 访谈数据整理

本研究采用质性研究中的扎根理论的进行访谈材料分析, 所以访谈材料的收集和分析是同步进行的。并且, 本研究采用分析质性资料使用NVivo10软件进行编码。步骤如下:

(1) 对访谈录因、访谈笔记进行整理, 做资料转录, 形成电子版。

(2) 阅读资料, 并且对资料使用分析软件进行分析。

(3) 对原始资料进行编码。

(4) 对编码数据进行列联表分析。

(5) 得出研究结论

二、研究结果

从质性研究分析中看出, 20名高一女生, 25%女生上过除生物课以外的性相关课程。学校教育中学生仅通过生物课上学习性知识, 而生物课本中的学习内容仅仅是人体结构表层知识, 如男性与女性的内部生殖结构以及胚胎的形成。在与家人谈论过的性话题中, 有35%受访者表示没有与家长讨论过任何性话题, 学生与家长谈论性话题的比率占65% (见表1) 。

为了了解同伴性话题沟通的总体情况, 对质性研究进行量化分析, 对话题沟通动机、内容、态度, 获取性知识途径, 家长对“性”的态度, 学生对“性”的认识这六个方面进行具体的差异分析。

1. 性话题沟通动机

性话题沟通动机主要有4类, 其中每一类动机通过分析得出提及频数。

为了进一步分析受访者提及频数在4个沟通动机中是否有差异, 对提及频次进行列χ2检验 (见表2) 。

分析结果表明, 受访者提及频数在4个沟通动机中有显著差异 (χ2 (3) =10.91, p<0.05) 。由于4个沟通动机差异显著, 进行两两比较。。结果表明, (1) 与 (3) 、 (1) 与 (4) (χ2 (1) =8.12, p<0.01;χ2 (1) =6.40, p<0.05) 两两之间差异显著, 其余各维度间差异不显著。表明高一女生之所以与同伴谈论某性话题的原因在于对性知识有强烈的求知欲并且认为性知识是需要学习。

2. 性话题沟通内容

性话题沟通内容主要有4类, 其中每一内容通过分析得出提及频数。分析结果表明, 高一女生与同伴谈论性话题的内容, 主要是有“生殖”“性与生殖健康”“人体发育”“艾滋病及其他性传播疾病”这4类话题, 各话题谈论无显著差异。

3. 性话题沟通态度

性话题沟通态度主要有2类, 其中每一类态度通过分析得出提及频数。为了进一步分析受访者提及频数在2个沟通态度中是否有差异, 对提及频次进行列χ2检验 (见表3) 。

分析结果表明, 受访者提及频数在沟通态度上有显著差异 (χ2 (1) =10.10, p<0.01) 。表明, 高一女生谈论性话题的对象更倾向于同伴而非家人, 同伴与自己处于同一心理阶段, 并且经历相似, 更能引起自身与同伴的共鸣。

4. 性知识获取途径

性知识获取途径主要有6类, 其中每一类途径通过分析得出提及频数。为了进一步分析受访者提及频数在6个获取性知识途径中是否有差异, 对提及频次进行列χ2检验 (见表4) 。

分析结果表明, 受访者提及频数在6个获取性知识途径上有显著差异 (χ2 (5) =16.67, p<0.01) 。由于6个获取性知识途径差异显著, 进行两两比较。结果表明, (1) 与 (3) 、 (2) 与 (3) 、 (2) 与 (4) 、 (3) 与 (5) 、 (3) 与 (6) (χ2 (1) =4.80, p<0.05;χ2 (1) =12.91, p<0.001;χ2 (1) =6.47, p<0.05;χ2 (1) =6.14, p<0.05;χ2 (1) =9.23, p<0.01) 两两之间差异显著, 其余各维度间差异不显著。在受访者获取性知识上, 在非学校教育的途径中主要是从同伴中获取。学校教育中主要通过生物课上获取。

5. 家长对“性”的态度

家长对性的态度主要有2类, 其中每一类态度通过分析得出提及频数。分析结果表明, 家长对性的态度上, 家长开明与保守的态度无显著差异。表明现在有相当一部分家长对性教育重视, 对性的态度不再如以前般保守、避而不谈。

6. 学生对“性”的认识

学生对性的认识主要有2类, 其中每一类通过分析得出提及频数。分析结果表明, 受访者提及频数在对“性”的认识上无差异。

三、讨论

1. 高一女生同伴间性话题沟通现状

(1) 性话题沟通态度。中学生更愿意与同伴进行性话题交流, 并且同伴的性观念对学生有正影响作用。同伴与学生自身处于同一心理阶段, 并且经历相似, 更能引起自身与同伴的共鸣 (傅伟忠, 2005;龚爱群, 2012;陈敏燕, 王进鑫, 2012) 。这与本研究结果相同, 在现今社会的教育背景下, 家长更关注学生的学业成绩, 而部分家长对性的态度导致学生无法开口与家人谈论性话题。

(2) 性话题沟通动机。本研究表明, 高一女生谈论某类性话题的动机主要有3种, 包括:与自身相关、性知识的求知欲和认为掌握性知识是重要的。而她们不谈论某类性话题的动机主要是认为此话题与自己无关, 距离她们的生活比较遥远, 也就无需谈论。通过列联表分析结果表明, 在4种主要动机之中, 以学生对性知识的求知欲和认为性知识的重要性这2种动机为主, 表明, 学生愿意涉及某类性话题更可能是存在这两种动机产生的行为。

(3) 性话题沟通内容。中学生与同伴性话题沟通话题主要有:性交、艾滋病、避孕、爱情以及怀孕等话题 (刘薪, 2012) 。在本研究中发现, 68%的受访者与家人谈论过性话题, 其中85%的受访者与家人谈论的性话题停留在“月经”、“青春期恋爱”和“乳房”这类话题;此外, 仅有27%的受访者曾接受过除生物课以外的性教育内容学习。高一女生与同伴间谈论过的性话题主要有:男女生身体结构、月经、精子、避孕、怀孕、艾滋病等话题。这与刘薪研究结果相似。其中, 月经、同性身体结构讨论最为普遍。表明, 被试的性话题沟通内容相对单一, 多数谈论与自身密切相关的话题, 这除了有学生自身对性的认识的原因外, 还有就是整个社会背景下, 性是一个难以公开谈论的话题, 学校、家庭也对性教育的忽视, 导致学生更羞涩于主动谈论。

(4) 性知识获取途径。青少年性知识主要来源于同伴 (王丽, 2009;赵夕春, 2005;王丹, 2007) , 与本研究结果相似。学生获取性知识的途径有6个方面, 包括:家长、同伴、学校教育、电子媒体、书本、生活所见。研究者把这6个方面划分为学校教育与非学校教育, 从中看出, 学校教育所占的比例很小, 而非学校教育占了大部分的比例, 其中最主要的是通过同伴和家长获取性知识。从而也表明了同伴间性话题沟通对学生获取性知识有一定的意义。

2. 高一女生同伴间性话题沟通的影响因素

(1) 学生对“性”的认识。质性研究结果表明, 同伴间性话题沟通与受访者对“性”的认识有显著相关。如受访者经常与同伴谈论性话题, 包含性行为、避孕等方面的性话题, 受访者自身对于谈论这些话题是很乐意的, 所以在访谈过程中表现得积极、愉悦。而有的受访者对“性”的认识是片面的, 从而不愿意谈论特定话题, 甚至是有抵触心理。有的受访者因自己的朋友发生过性行为而受到伤害, 认为性知识应该成为普及教育的一部分, 谈论性话题是可以提高对自己的性保护。

(2) 家长对“性”的态度。质性研究结果表明, 同伴间性话题沟通与家长对“性”的态度有显著相关。家长对性的态度对学生对性的认识产生一定的影响 (赵雪, 2012;赵冬艳、王争艳等, 2007;耿瑞瑾、谢雪妮等, 2013) , 这与本研究的研究结果相似。家长对性的态度、观念在日常的家庭生活中会对学生产生潜移默化的影响, 家长对性的禁言, 或者在学生提及性话题时出言责骂, 导致学生对性产生不好的想法。因此, 学生在同伴间进行性话题的态度上会有所不同。有个别受访者在访谈的一开始就言明拒绝谈论“避孕套”等性话题。通过深入访谈发现受访者家长对“性”的态度是很保守的, 受访者曾经因为在商场不小心错把避孕套当零食而深深受到家长的责骂。家长对性的避忌, 影响了受访者对性的认识。导致受访者很抗拒性话题。而有的家长经常向受访者普及性知识, 在访谈过程中, 受访者对于访问者的问题也回答自然, 没有觉得不好意思。家长对“性”的态度和学生对“性”的认识在一定程度上对学生谈论性话题的意愿产生影响。

四、结论

本研究分析得出以下结论:

1. 高一女生与同伴间谈论最多的性话题主要有:生殖、性与生殖健康、人体发育、艾滋病及其他性传播疾病。

2. 高一女生沟通动机以学生对性知识的求知欲和认为性知识的重要性为主。

3. 高一女生性话题沟通对象以同伴为主。

4. 高一女生获取性知识的途径以同伴为主。

5. 同伴间性话题沟通的影响因素有:学生对“性”的认识、家长对“性”的态度。

五、建议

个体的成长, 首先接触到的受教育场所就是家庭, 根据研究结果显示, 家长对“性”的态度影响学生对“性”的认识, 而这两个因素对高一女生同伴间性话题沟通产生影响。可见, 家庭对高一女生性教育启蒙起到重要作用。此外, 学生能否得到科学的、正确的性知识, 学校性教育也是一个重要的方面。

因此, 本研究为家长、心理教师提出以下建议。

家长

1. 家长自身树立正确的性认识、性价值观。

业余时间, 可参考关于性心理的书籍, 如格雷·F·凯利编写的《性心理学》、胡佩诚主译的《人类性学》等。

2. 家长要做好对不同阶段的学生进行不同程度的性教育, 可参考:

联合国教育、科学及文化组织编写的《国际性教育技术指导纲要》。

心理教师

在访谈的过程中, 受访者表示, 她们上课时老师所运用的教学方式无非就是讲授法, 老师不顾学生是否在听课, 一味的埋头照着PPT苦读。本来“性”在学生耳中已然是敏感话题, 每每讲到性话题, 学生在台下就会哄堂大笑, 有些女生甚至会略显尴尬。而教师的讲课方式, 恰恰给学生灌输老师也不愿意讲性话题的观念, 学生对性话题更为尴尬。

1.采用同伴教育的交流方式。教师对通过一对一或团体辅导的学生提供科学的资料和准确的信息后, 让这些学生在同伴中开展有关性知识的各方面内容的讨论和活动, 成立性教育分享、交流小组会, 教师只起指导作用, 引导同伴交换观点和意见, 对可能发生的情境寻求可能的解决方法, 通过同伴间的互相影响, 来加强她们的性教育知识普及, 优化学生的性认识, 形成独立的、科学的性价值观。

2.其教育的内容可参考联合国教育、科学及文化组织编写的《国际性教育技术指导纲要》, 对不同年级的学生进行不同性知识的引导和教学。

更年期：一个你不想谈论的话题 篇3

"After the age of 49， a woman's Ren and Chong channels are both declining， accompanied by the secession of menstruation， loss of ability to conceive and a weight gain，" This is cited from Suwen （Plain Questions）， Shanggu Tianzhen Lun （On Human Preserving Health Energy in Ancient Times） of the Internal Canon of Medicine.

Menopause is an age-old issue but it has become one of the most important problems in society. In most countries， research shows that the average age for women's natural menopause is about 50 years old.

According to current life expectancy， postmenopausal women will live for another 30 years， that is to say， the postmenopausal period could account for one-third of a woman's life.

Worldwide， 467 million women were age 50 or more in 1990. By 2030， this number will reach one billion and 200 million.

In China， there are about 160 million postmenopausal women， and 120 million menopausal women are bothered by perimenopausal syndrome every year because of estrogen deficiency.

Women in this phase of life may suffer from many complaints， including those with menopause-specific symptoms and non-specific ones. Starting from the perimenopausal period， menstrual disorders， vasomotor symptoms and neuropsychiatric symptoms would hit most women， followed by gradually obvious atrophy of the urogenital tract.

Chronic diseases that plague the elderly， such as osteoporosis， cardiovascular and cerebrovascular diseases and senile dementia in the later menopause period are also related to long-term estrogen deficiency. All of these will surely influence a woman's quality of life.

However， the general reaction to this among the public and general medical workers still rests on superficial impressions， such as so-called "physiological phenomenon" and "endure to get through it".

Chinese menopausal women instinctively reject all kinds of hormones， though much effort is being made to improve this situation.

The application of hormone replacement therapy （HRT） has encountered great resistance.

Very few Chinese women reported previous or current use of HRT， much lower than other countries from a previously published study.

This may come from a variety of reasons： traditional opinions， worrying about the side-effects of HRT and a lack of awareness.

In recent years， the debates about the effects and side effects of HRT remain； the clinical benefits of HRT in relieving climacteric symptoms and offering women an improved quality of life are well documented.

The effective treatment to vasomotor symptoms and urogenital atrophy is still hormone therapy， according to the International Menopause Society's guidelines in 2013.

Hormone therapy can also improve other problems related to menopause， such as joint and muscle pain and sleep disorders. The Women's Health Initiative has showed that an application of HRT before the age of 60 would mean female mortality rates would fall by 30%.

But like others medical issues， HRT has clear-defined indications， contraindications and conditions of use with caution. A menopause woman should go to see a doctor to decide whether she can use HRT or not.

After receiving the drug administration， follow-up visits are also very important. This is the only way to make the therapeutic method safer and to benefit more Chinese women.

不想后悔话题作文初中 篇4

这天是爸爸的生日，早晨一起床，我就从积攒的零花钱中拿出了五元钱交给妈妈，让她代我给爸爸买一个生日蛋糕，妈妈接过钱，脸上露出了幸福的笑容。下午一放学，，回到家里看见桌子上摆着一个小蛋糕，我心里美极了。三姨家的可心小妹也在，她跑来跑去，总是目不转睛地盯着那个小蛋糕，过了一会儿，她终于忍不住了，跑到爸爸身边可怜巴巴地说：“二姨夫，我吃口蛋糕行吧?我太想吃了!”爸爸爽快地答应了，眼看着小蛋糕快被小妹吃光了，我也忍不住了，跑到妈妈身边说：“我也吃口奶油行吗?”忙着做饭的妈妈不耐烦地说：“你着什么急，马上就吃饭了，待会儿再吃!”这下可惹恼了我，我出钱买的蛋糕，却吃口奶油都不让。我气呼呼地跑进屋，“啪”地一声关上了门。吃饭的时候，任凭妈妈怎么敲门，我也没给开。后来，妈妈用钥匙打开门，走进屋，见我如此执迷不悟，气得她举起手，抬得老高，那时，我害怕极了，生怕妈妈的手重重地落到我的身上，谁知妈妈的手却停在了半空，慢慢地落了下来。这时我长长的吐了一口气，心里更有底了。最后，还是妈妈服了软，把饭菜端进了屋，央求我吃饭。

待我平静下来，吃完饭，妈妈走了进来，坐在我旁边，语重心长地说：“杨威呀，你已经12岁，是个小学六年级的学生了，按说也应该懂事了，可是你……”妈妈没往下说，却轻轻地摇了摇头，转身走了出去。在妈妈转身的一瞬间，我分明看到妈妈眼中闪动着晶莹的泪花。这时，在厨房洗碗的爸爸看了看妈妈，又瞅了瞅我，什么也没说，但我却从爸爸的眼神中看出了一种无奈与失望，这种无奈与失望甚至比大声咆哮对我更具有震慑力，那一刻，我真的后悔极了。

转眼一个月过去，又快到妈妈的生日了，至今回想起来，头脑中还能清晰地浮现出那天妈妈眼中晶莹的泪花和爸爸失望的眼神。我想，再也不能干那样的傻事，犯类似的错误了，而且，我还要把内心的感受写出来，作为献给妈妈的一份特别的生日礼物。

关于不想长大话题作文 篇5

小象牙不久也经历了一次人类的追杀。那天，象群正在为一头老象举行六十大寿庆典，不知怎么就被人类发现了。人类对他们实行围、追、堵、截，他们也反击了，也突围了，可那头生日的大象还是中了麻醉箭。他们没办法，只好丢下倒地的大象，各奔东西逃命去了。小象牙没有立即离开。

他舍不得那头平日给过他不少关爱的老象。他想去救老象，可又无能为力。他躲在树林里，看到人类把老象杀死后，取下象牙，带着胜利的喜悦离开了。被取走了象牙的老象流着血，尸体暴晒在阳光下，不一会就招来了大群的苍蝇和成群结队的蚂蚁。小象牙看到这悲惨的一幕，胆战心惊。小象牙与母亲逃脱猎人的追杀后，来到了一个荒无人烟的地方。自从经历了那场惨剧后，小象牙一直惊魂未定。他只要一闭上眼，猎人的箭就在向他瞄准。他常常半夜惊醒后，就再也睡不着。小象牙失眠了。

小象牙与母亲成天寻找着赖以生存的草地，为吃饱肚子而奔波。小象牙跟着母亲晒足了日光浴，皮肤变得更黑了;小象牙与母亲还成功地减肥了，这是那些追求苗条的妙龄少女所羡慕的。可对小象牙来说，却是生活所迫。走过了漫长的夏季，他们终于寻找到了失散了的家族。

以我不想为话题的作文 篇6

脸上未脱去稚气的笑容，身高刚刚达到160厘米。然而，曾几何时，“长大”的我又多了这句处事的“哲理”：不想成为“懦夫”。

开学了，我们班转来15名同学，有13名是补习生，还有2名是同级生。看上去，他们不是省油的灯。他们肯定会给我班带来激烈的竞争。开学才来第一天，语文老师就给我们进行了一次小测验。我怕自己成绩考得很低，就很努力的做，可我才考了60多分。虽然我的成绩不是班上最低的，可我还是要努力成为最好。因为我不想成为“懦夫”。

数学课上，有道数学题难住我了，我本想抄一下同桌的，虽然这样很快能把这题完成，但我想同桌一定会认为我很笨。于是，下定决心要把这道题弄懂，我便去向老师请教，因为我不想成为“懦夫”。

历史课上别人都举手，自己没有理由不去举手，就算回答错了，老师也不会怪我的，毕竟我努力了。我来是学习知识的，没有理由去放弃一次次提高自己的机会。因为我不想成为“懦夫”。

因为这句话，我变得更勇敢坚强。

有一天，班会课上老师表扬了扬欣，我心里很不服气。我知道老师说的是实话，她的确做的很好。老师问谁能超过扬欣，我毫不犹豫的举起了手，虽然我和她的差距是很大，但我相信我会超过她的。因为我不想成为懦夫。

想起我们小学毕业时，我曾经满怀自信和勇气在座右铭那一栏上写着：走自己的路，让别人去说把!然而，三年的时光转眼即逝。如今，我是否能把那句话改成为：不想成为“懦夫”呢?

“不想成为懦夫”，这句话就这样回荡在我十五岁的天空里，十五岁却体会到“事皆学问，人情练达即文章”这句话的含义。心底那份原始单纯与质朴在不知不觉中消失。

面对十五岁的困惑与迷茫，我只想问：我算长大了吗?害怕别人比自己强，害怕自己不是全班的焦点，害怕自己是最后，这就是长大的含义吗?

以我不想为话题的作文 篇7

我不像其他的人，我没有远大的目标，没有那么伟大的报复和理想，只要能像现在这样妥妥当当的地生活着，过着平平凡凡的日子就已经心满意足了。

人人都想赚大钱、发大财并且出名，恨不得让所有人都崇拜你，我曾经也是如此，可是直到现在我才发现，原来这一切都是那么困难，当初的理想到如今只能随口说说罢了，我曾经想了这么多也不一定实现，即使实现了也不一定都是好的。

在未来，我们都将面临一个岔路，一条是命运选择你，一条是你选择命运。我们都知道这个社会是如此的残酷、冷血、不公平，有人靠着爹妈就能风光一辈子，不用从事学业也能干大事，而一辈子提心吊胆地走在“独木桥”上的平凡人，除了努力，除了奋斗还能干些什么？即使努力了奋斗了也可能不及他们，可我为什么还要去做那么一个人呢？

我每次对别人说出自己的目标和理想是，得到的几乎都是嘲笑、讥讽和不认同，甚至我的父母，他们认为我的目标太渺小，毫无意义可言，可我却坚信这并不可笑。当你成为一个万众瞩目的名人后，你就成了全国乃至是全世界的一个焦点，做任何一件事都会被盯得紧紧的，这时的你将会变得极为重视自己的着装、行为举止等等，久而久之，压抑在你内心的情绪无法爆发，不能做你真正的自己，就像用一根结实的麻绳将自己束缚，令自己感到不适。

如果你又是一名富翁，家财万贯，将会有许多人因为嫉妒你的钱财，嫉妒你的生活而图谋不轨，导致一连串的事情发生，最终的你不管是输是赢，总会有亏损。

总之，钱财多了，名气大了，也不一定是一件真正的好事。相反，当一名普普通通的人，只要能维持生活，还用得着愁这些事吗？

以我不想为话题的作文 篇8

在所有的家人眼里，我一直都是扮演着一个乖宝宝的角色。但是他们却没有人知道我内心的一些真实的想法。实际上我跟所以处在这个年龄的青少年一样也很叛逆。我想做我自己，不受他人的束缚。

我的个性有一点的内向，所以在生活中我很少往外跑，也没有太多的朋友。基本上除了上学，剩下的时间都呆在家里。所以妈妈经常说我整天就知道呆在家，也不知道去外面活动活动，呼吸一些新鲜的空气，迟早会发霉。不象别人家的孩子那么活泼。说什么有的孩子经常往外跑，跑的家都不回，为什么我就不爱往外跑哩？但我只能在心里默默的说：“如果有一天我真的向你说的那样，每天跑的家都不回的话，你有要骂我了。”也许你回问为什么不当着妈妈的面说清楚。因为我不赶说出来。我曾经试着说过，但是这样做的结果只是得到她的责骂，其他的什么也没有。

还有许多事情也是这样的。每当几个家长聚集一起的时候，谈的最多的就是自己的孩子。有时是夸奖，有时是诋毁。我想这种情况你们许多人也有过体会。每当妈妈和别人谈起我的时候，无论是夸奖，还是诋毁，都让我不自在，让我想离开。因为那与真实的我有很大的差别。

当妈妈在跟别人夸奖时，说我的成绩虽然只是中等偏上，但是我很听话、很少让她操心。每当我听到这种话时，我都会产生一种冲动，一种上去跟他们说我不听话、其实我很叛逆，我想做我自己，不受他人的束缚。但是我不赶，因为我没有那股勇气。

我不想在做这样的我了。我想做一个有自己的思想，有主见的人，而不想在做一个受他人的束缚的自我了。但是我没有那种勇气，我也不知道我应该怎么做，谁能告诉我，我该怎么做？

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沟通话题作文素材 篇9

一个人的成功也是他人际关系的成功，与人协作也就是认识别人的价值，借用别人的价值，哪怕是在最纯粹的理论领域，这一点也是很重要的。(松下幸之助)

礼尚往来。往而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也。(《礼记》)

精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满着爱的心就行了。(罗曼·罗兰)

只有打算开诚布公的人们之间，才能建立起心灵上的交流。(巴尔扎克)

不是血肉联系，而是情感和精神的相通，使一个人有义务去援助另一个人。(柴可夫斯基)

最能施惠与朋友的往往不是金钱和一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的话语，同情的流露和纯真的赞美。(富兰克林)

与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。——列夫·托尔斯泰

有许多隐藏在心中的秘密都是通过眼睛被泄露出来的，而不是通过嘴巴。——爱默生

有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握，而非措词的甜美。——葛洛夫

有时你必须保持沉默，以便令人听到你的话语。——史丹尼斯罗J.列克

典型事例：

一、1932年，美国经济濒监崩溃，胡佛政府对大萧条已经束手无策。当时，富兰克林·罗斯福上台了。3月12日，美国待千家万户通过收音机，听到了新总统罗斯福的声音。白宫外宾接待室的壁炉前，罗斯福用人人懂得的词句和比喻，把工业经济的复杂结构讲得一清二楚，娓娓道来全国银行暂停营业的问题，让经济大萧条中丧失希望的美国民众觅到一丝曙光。这次壁炉前的讲话通过美国广播公司、哥伦比亚广播公司的扩音器，传遍了整个美国，这就是美国历史上著名的“炉边谈话”。自此，听总统的“炉边谈话”成了美国人民的固定节目。罗斯福正是通过这样开诚布公的倾心之谈与民众进行了沟通，将民众的信心重新鼓舞起来;美国在罗斯福的领导下，迅速地走出严重的经济危机，罗斯福总统在美国人民心中成了比上帝还受欢迎的人。

话题作文：沟通 篇10

我认为，沟通是一座人际交往的桥梁。一次电话上的嘘寒问暖是沟通；一次彼此的善意微笑、眼神对视是沟通；一次人与人，面对面扳谈也是沟通。沟通无处不在，就像一把心灵的钥匙，正在打开人们心中关闭的那扇门；就像一台千里镜，去望人们心中心灵的高度；就像......

在学校里，先生比如是一双眼睛，学生比如是一扇窗户，眼睛透过窗户，认真地看，用心地看，看到的是一幅清晰标致的画卷。我如今是一名初中的学生，在校与先生的沟通是我生活中优美的一部门。先生是繁枝大叶，我则是枝叶下的繁花，枝叶与繁花的沟公例是春天里的光耀、炎天里的甘露、秋天里的和风、冬天里的暖阳。我与先生的沟通是我生活中必弗成少的一块拼图，少了它，精美的图案永远不会展现。沟通真的很紧张！没有了沟通，当时候的全国一片惨淡，所有人都只能充任哑巴的脚色，一切暮气沉沉，无声无息，只能用缄默二字取代。想想，有谁迫令这样？如果有人迫令，那我真要为他感到可悲，因为他在逃避，他感到可悲，因为他在逃避，他没有认识到价格地点。

切实，在沟通的全国里，谁都能担当主角。不在乎那个主角说话有多么动听，只在乎他的立场厚道，去融化他人。沟通很简略，它不会复杂，它是人们之间信任的起头。那个过程才是实实在在的享受。

家，是我们的避风港。我们整天不愁吃，不愁穿，不怕失去家人的疼爱。家里的沟通往往是亲情的体现，彼此的关心。放学后回抵家，我们不要只顾着享受家人为我们准备的美食，可以跟家人聊聊学校里的事、班里的学习、朋友的互助，亦或是说说爸爸妈妈的工作。

沟通为话题初中作文 篇11

5.1 政治素质。

具备坚定的政治立场，保守国家经济机密，维护国家利益和国家尊严。因为国际商务谈判既是一种商务交易的谈判，也是一项国际交往活动，具有较强的政策性。国际商务谈判必须贯彻执行国家的有关方针政策和外交政策，同时，还应注意国别政策，以及执行对外经济贸易的一系列法律和规章制度。同时谈判人员要熟悉各种国际惯例，熟悉对方所在国的法律条款，熟悉国际经济组织的各种规定和国际法。这些问题是一般国内商务谈判所无法涉及的，要引起特别重视。

5.2 综合文化素质。

沟通为话题作文800字数 篇12

谈判人之 间的对峙，或者是直接的 (面对面或利用电子媒介)， 或者是间接的 (通过第三方或非语言行为)。在争端解决谈判中，想想什么样的第三方可能站在他的立场上。考虑一下其他对你的利益也许更有所帮助的第三方。当在跨国团队中做决定的时候，处理程序性冲突和人际冲突方面，间接对峙也许比直接对峙更有效。然而，如果这项任务需要团队所有成员的知识、技能和承诺，那么出现的冲突就需要直接面对了。

(2)信息(information)。

信息对谈判就像货币一样重要。有关 BATNA、地位和其他公平标准的信息影响分配性协议。有关利益和优先事项的信息影响整合性协议。当谈判人不理解另一方传达的信息时，整合性潜力就几乎总是只能留在谈判桌上，有时谈判就会陷入僵局。如果你更喜欢直接共享信息，那么当与喜欢间接信息共享或其他冒着被利用风险的人谈判的时候，就要注意调整你的策略了。直接共享信息的好处是当它像我们所预期的那样发挥作用的时候，所谓的快速信任感就建立起来了。

当谈判双方表明了各自的利益立场，而那些利益又得到了尊重，双方便开始在互重互惠的基础上发展彼此之间的关系。如果没有互惠，那么泄露了最多信息的谈判方就有可能得到最坏的结果。提建议并不能快速建立信任，这是因为该过程不需要揭示信息这一首要的敏感步骤。但是建议又是极其有用的。它们把整合性与分配性结果联系起来。如果谈判双方对于各自的偏好和优先权乐意开诚布公，那么谈判就很容易达成整合性协议。

(3) 影响 (influence)。

影响力是影响谈判另一方接受你愿望的能力。在社会交往中有很多不同的影响力基础，但有两个基础对谈判似乎特别重要：BATNA 和公平标准。谈判人的 BATNA 越糟糕，谈判人对达成协议的依赖程度就越大，迫使对方让步的影响力就越小。公平标准 (fairness standards) 是披着公平外衣的决策规则。规则可以是先例，可以是合同或法律，还可以是社会地位 (如年龄或经验) 或社会意识形态 (如公平、平等或需要)。如果你来自于一个有着等级文化的国家，倾向于影响其他谈判方，是在跟一个来自平等文化国家的人谈判，而他们希望在谈判中把影响力降到最低，要注意谈判中有可能发生冲突而陷入僵局。如果谈判双方把注意力集中在谁对谁错或谁有最大的权力，是否这种权力与地位有关等问题上面，冲突就会愈演愈烈。

(4) 激励 (motivation)。