沉默的父爱-初中作文

2024-12-31

沉默的父爱-初中作文（通用13篇）

沉默的父爱-初中作文篇1

父爱不沉默初中生作文

父亲不是没有倾诉爱的声音，只是我未曾仔细聆听。——题记

印象中，爸爸的眼睛总是有着过分的冷静，那深邃的瞳孔似乎从不带一点温度，那双眼睛不会猛然睁大，表现出惊喜或欣慰。

期末考试我考了第一名，我兴高采烈地回家了，向他通告了这个好消息。

抱着一丝希望，我观察他的眼神是否有所改变，父亲依然平静。我感到委屈甚至有点生气，他总是那样不在乎，为什么他不能让我感到丝毫爱意，我独自在房中生闷气。

弹簧门发出温柔的声响。

父亲进来了，把一杯奶茶搁在桌子上，淡淡地说：“暑假到哪里玩？去世博园怎么样？”

“不要!”我都懒得抬头，“那么随大流”我不耐烦地说了这几个字。

父亲沉默了。

尽管没有抬头，却依然清晰地感到一束光线的黯淡，我猛地抬头，我发现父亲的眼角居然流出了清澈的泪花，他眼角下垂，睫毛随着眉毛拉扯着，有一点颤动，那是幻觉吗？

父亲的眼神变化了，只是一瞬间，又回到了原先的波澜不惊，父亲一转身，顺手带上了门把，房门边原先敞亮的.光被门压得越来越暗。最后是“啪哒”一声,锁齿咬住了锁舌，关门的声响让我感受到了父亲的失望，回味父亲的眼神使我有点触动。

又听到机关转动的声音。

“逛逛世博也不错，难得嘛！”父亲问得小心翼翼。

望着眼睛躲躲闪闪的父亲，我坚定地说：“嗯，去！”他转向我，开心地说：“那说定了啊！”

沉默的父爱-初中作文篇2

《新课程标准》明确指出 :“课堂不应该是一人独白 , 应该是双主体的交流, 是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”可是, 很多教师更多的是面临课堂上学生缄默的问题。为了改变这种窘境, 很多教师都做了很多的努力, 试图分析原因, 寻找对策, 改变这种局面。

一、找寻课堂沉默的原因

经过问卷调查, 笔者发现, 初中学生课堂发言状态不尽如人意, 70%的学生不期望课堂发言, 18%的学生持无所谓的态度, 只有12%的学生表示愿意积极争取发言, 这样的调查结果令人担忧。但对这些数据理性地分析后, 笔者发现, 学生在课堂上不发言, 主要有以下几个原因。

1.胆怯心理。很多学生在课堂上不愿举手, 其实就是他们不自信的表现, 他们害怕回答问题。其中, 班中一部分学生由于平时沉默寡言、不善言辞, 就算知道答案, 也怕自己表达不清;而一些学生则怕回答错误, 从而遭来老师的批评、同学的嘲笑, 这样的胆怯心理让很多人宁可选择沉默。

2.懒惰心理。一些长期不被老师提问的学生, 认为发言与自己毫无瓜葛, 逐渐失去了开动脑筋思考问题的内驱力, 形成懒惰的心理状态, 所以不再举手发言。还有些学生同样由于懒惰, 对于老师提出的一些问题, 认为反正老师要讲的, 懒得动脑筋, 就拿着笔在那傻傻等着老师给答案, 然后记下来, 英语课就变成了纯粹地记笔记课, 英语学习的兴趣在日积月累中渐渐失去。

3.从众心理。有些学生本来想发言, 但发现周边同学都不举手, 为了不显得突兀, 为了得到大多数学生的消极发言的认可和接纳, 便妥协于其他同学, 与他们保持行动上的一致, 也选择了沉默。于是课堂上, 当老师期待地望着他们, 一再地启发、诱导, 但仍然是一厢情愿, 无人应答。如此甚至连最基本的回应也都省了。

4.表现欲望不强。初中学生已经不再像小学生那样迫切地希望得到老师的肯定, 或者他们表现自己的欲望已经渐渐淡去。同时, 初中学生正处于儿童向青年期过渡的急剧变化时期, 具有半儿童、半成人的特点, 他们的成人感日益增强, 一部分学生喜欢把自己看做成人, 认为举手方式很幼稚, 不屑举手。有时候, 有些学生明明知道, 但就是不说, 让老师很是无奈。另外, 还有一部分学生利益观念较强, 他们认为, 举手回答问题对了没多少好处, 反正自己会了, 答错了还可能挨老师批评, 这样“多一事不如少一事”的心理让他们选择沉默。

二、探究学生主动发言的策略

有效的英语课堂应该是思维火花不断碰撞, 是心与心的不断交流, 而不是教师孤独地“自导自演”。要让英语课堂散发魅力、学生乐于开口, 需要教师不断努力, 针对初中学生的心理, 进行探索和尝试, 从而找到让学生主动发言的策略。笔者结合自己的教学实践, 做了以下尝试。

1.营造轻松愉快的课堂氛围, 使学生敢于发言。

美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中, 才能对学习产生一种安全感, 并能真实地表现自己, 充分展示自己的个性, 也才能创造性地发挥自己的潜能。”要让学生在课堂上大胆开口, 首先要让他们感觉轻松, 没有顾虑, 心情舒畅。因此, 教师必须在教学中充满激情, 丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足, 都会营造一种和谐的交际气氛, 激发学生愉快的情感, 使他们乐于开口说英语。

在课堂教学中, 笔者总是激励学生开口说话, 不管对与错, 即使是一个单词也行。只要说出来, 就是最好的!就值得老师表扬! 当学生回答发生错误, 不仅不批评、讽刺, 反而告诉学生“课堂上的错误是美丽的”, 正因为一些同学的错误, 引起我们的注意与思考, 让我们避免犯同样的错误。如此, 课堂气氛才会融洽, 学生只有在自然轻松和谐的境界中, 在活跃的课堂气氛中, 才能感受到学习英语的乐趣。

2.平等对待每个学生, 使学生克服胆怯心理。

教师对待学生的态度, 随时随地都会对学生产生一定的心理暗示, 教师平等地对待每个学生, 相信每一个学生都能学好英语, 这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示, 使学生减少胆怯心理, 而且以全新的自我形象, 充满自信地投入各种口语交际活动中, 促进身心的健康发展。教学实践证明, 教师对不同的学生, 提出不同的要求, 鼓励和信任每个学生, 师生在共同营造民主、和谐、宽松的课堂教学气氛过程中, 注重心理素质的培养, 不仅使学生开口说英语, 而且会加速口语交际能力的提高。

3.精心设计课堂提问, 使学生勇于发言。

学生在课堂上发言的积极性, 还受到教师所提问题的制约, 提问的质量直接影响学生发言的积极性。根据著名心理学家维果茨基的观点, 学生在教学中发展分为两个水平;第一是现有的发展水平, 第二是“最近发展水平”, 即跳一跳可以摘到树上的果子, 而不是摘远挂在天上的月亮。教师应当努力寻求这两者之间的平衡点与中和点, 以达到“让学生跳一跳, 能摘到果子”的目的。因此, 对一些难度较大的问题, 要做降低难度的处理, 消除学生对问题的畏惧心理。同时, 对于一些比较容易的问题, 可以让一些基础较差的学生回答, 让他们也体会成功的愉悦感、别人的认同, 而不是总处于被人遗忘的角落, 默默无闻。这样, 才有可能让更多的学生参与课堂, 形成一个比较良好的课堂氛围。所以, 只有问题的难易适当、问法新颖、形式灵活、富有情味, 教师精心设计每个问题, 才会让学生勇于发言。

教师应充分利用课堂上的时间, 精心设计教学过程, 利用音乐、美术、游戏、表演等形式组织好教学活动, 将英语课上得引人入胜, 使学生学得兴趣盎然, 乐于开口, 自然而然地加速听说能力的培养。

4.积极而又准确地评价, 让学生乐于发言。

《新课程标准》指出, 教师对学生日常的学习表现, 应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导, 从而有效地促进学生的发展。课堂上学生的回答不可能总是一步到位, 如果学生的答案与教师的预设有差距, 那么此时, 教师该怎么办呢?

(1) 要激励、赞扬学生。苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心, 只有当你说他好时, 他才会好起来。”在人的内心深处, 谁都希望得到他人的肯定。当他的发言得到肯定和赞扬的时候, 就会调动他发言的积极性。教师必须从发言的内容和语句、态度和礼貌、思想和诚意、思维和方法、勇气和胆识等不同的角度, 发现学生值得肯定和赞扬的一面, 委婉而亲切地指导学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦, 他们的表现欲就会愈加强烈, 何愁学生不回答问题呢?

(2) 要引导、帮助学生。学生的认识能力、情感态度还处于不完善的阶段, 因为时间的限定、思维的快慢不同, 有时难免会在思考问题时产生“偏差”的现象。此时, 教师不能以一句“不对, 谁再来说”而草草了事。教师要给予学生恰当的时间进行思考, 认真倾听学生的发言, 在学生的发言中找到可取之处加以适当引导, 使之完善自己的理解。

良好的英语课堂需要师生间的默契与交流, 需要活跃而又宽松的课堂氛围, 需要学生积极主动地参与, 需要教师用心体会与感悟。唯有如此, 英语课堂的魅力才会展露, 心与心的交流才能实现。笔者相信, 只要每位教师能做有心人, 在教学过程中想方设法地激发学生的说话兴趣, 小心地呵护它, 那么, 学生在学习过程中就会想说、爱说、敢说。在初中英语课堂上, 我们将看到一双双踊跃举起的手, 使英语课堂真正绽放异彩。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社, 1984.6, 第二版.

[2]叶奕乾, 祝蓓里主编.心理学.华东师范大学出版社, 1996.3, 第一版.

沉默的父爱篇3

那是一次期考，我的数、理、化成绩出奇地差。回到家，父亲看了我的成绩单，没有发火，只是沉默了一会儿，说：“明天跟我去把庄稼地里的草给除了。”

第二天，我拿了锄头跟父亲去田里，干了一上午，夏日的太阳实在厉害，汗水把我的眼睛浸得睁不开，流淌在身上像虫爬一样。我抬起头，看见父亲仍然在埋着头除草，他的身上也是湿透了，可他却没有一点儿要停下来的意思。要是在学校，这会儿正是午睡的时候。这样一想，我就哈欠连天了，索性蹲了下来，一边用手有一下没一下地扯草，一边打盹。不知父亲何时向我这边看过来，我正好对上他的眼神。父亲的眼神很复杂，似是不屑、鄙夷，又似是悲哀、绝望，有许多我一下子说不出的内容……

“你看你扯的草，东一条西一条，这样庄稼能长得好吗?”父亲意味深长地说。

父亲的眼神让我受不了，让我汗流浃背，不是热汗，而是冷汗。

当晚，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已晒脱皮的地方，我的心乱成了一锅粥。

第二天天刚蒙蒙亮，父亲又把我叫起来。一睁眼，又是那眼神……我爬起来，恶狠狠地说：“我要做作业!”我固执地曲解了父亲，让他瘦削的身体背上了亲生女儿的怨恨，让他久经风霜的心饱受了煎熬。

自那以后，我与父亲之间的话越来越少，我们的感情似乎隔了一层厚厚的屏障。

在一个寒冷的星期天早晨，我起床裹着衣服走进厨房，听见外面锯木头的声音，就问妈妈：“爸在外面干嘛?”

“你们上学遇个星期天不容易，你爸怕吵醒你们，在外面锯木头。”

我的心里一阵感动：“可这天气多冷啊!”

“冷有啥法儿?你父亲急着给你们挣生活费，你没见他这两天腰都直不起来了。”母亲叹了口气。

听了这话，我默默走出厨房，注视着正在寒风中忙碌的父亲。

父亲弓着腰，两手按着木板缓缓地向前推着。飞散的锯末在风中飘散着，不时落到父亲的衣服上，沾在父亲凌乱的头发上。电锯一边的木板在不断地减少，另一边的木条在不断地增多，父亲一次次艰难地俯身，又一次次缓缓地直身，每一次起身，父亲都要捶捶后背。我的鼻子一酸，眼泪无声地滑落下来。泪花中，我已分不清哪些是锯末，哪些是白发，只看到点点银光在寒风中闪烁着。

父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路。父爱是沉默的，却引领我一生的行程。

点评：

沉默的父爱作文篇4

父亲弟兄五个，姊妹六个。大伯、二伯、三伯、四伯、姑、老五。住在离我280公里外的一个华北平原极普通的乡村。五岁爷病故，九岁奶病亡。从小姑一手拉扯大，姐弟情谊长。二十岁时，我母亲嫁过来。姑也嫁走村东五里的道口镇县法院厨师我姑父。

父母独门过活。先后大哥、大姐出生，等到我出生，记事起，四岁，已经是1967年左右。最初在我脑子里的父亲是个什么样子?夏天两间东屋前，一个巨大枣树下，院子里，一个草扇(席)上，一家五口人围在一起，纳凉、或坐、或躺，唠家常，说古论今，母亲话痨，父亲常常躺着一言不吭，偶尔也会说几句话。很少的。明显母亲一家家长。父亲就像个长工。父亲很少抱我，没有记忆。也不记得父亲亲我额头、面颊。平时父亲就是到地里劳动，在一起吃饭，很少吵我。他饭后就到床上午休，后继续到田里干活。九岁了，有了大妹妹，该上学了。父亲也不管。记得三伯哄我报到。当时不上学，说累。

学校与我家一墙之隔。父亲如常劳作。父亲在生产队一把好手，会赶马车，大把，驾驶牛车，后来的胶轮马车，会靶地、犁地、后来，小妹妹出生，还会开手扶拖拉机。

一年除夕，与父亲因为何事记不清了，发生冲突，怒而冲出屋外，院子里，下着毛毛小雪，立在院中，被雪打着，瑟瑟发抖，母亲劝回屋内，不妥协，最后，父亲笑而应把我拽回被子里，嘴唇发紫，后来发热病了没有，都忘记了。

几年后，大兄弟、小兄弟相继问世。大哥也娶了嫂子。大哥已经成为父亲地里干活助手，开始与父亲也会产生一些分歧。嫂子到家不久，就分家过了。分家前，大姐因为学校两个同学打架，一个大砖砸到脚面没有及时治疗发生骨髓炎，住院多次，成疮，花钱无数，经济趋于崩溃边缘。附近几个医院都看病送钱无数。大哥婚姻也为此拖延，一拖再拖。一次，父亲用架子车拉着大姐，走到一个卫河桥，说要把大姐扔进河里。大姐为此恼恨父亲，母亲也说父亲禽兽不如。哪有虎毒食子呢?( 文章阅读网：www.sanwen.net )

母亲常常借题发挥，数叨父亲不是处处。给孩子幼小心里投下一丝丝阴影。对父亲好感本来不多，就母云也云，跟着起哄。

后来，恢复高考制度，考上小中专，到国企工作。逐渐明白一些人情世故。渐渐地明白父亲为人，踏实做事，不善言辞，不是花言巧语之辈，辛苦劳作。俗话说，干活儿不如看的，看的不如操蛋的，操蛋的不如管人的。母亲是家长，说话轻松，那里明白劳动实干辛苦。经常说，胡缺六弄蒸馍油饼，干巴直正饿得迷瞪。看着一些邻居男盗女娼、坑蒙拐骗，胡吃海喝，山珍海味，难免羡慕、嫉妒恨。

父亲一生，勤苦劳作，为人善良，有求必应。因为帮助堂嫂，母亲极为不满。堂伯亡故，堂嫂务农，留下三个小孩子，无人劳作生活困难。父亲常应堂嫂邀请帮助料理农活。母亲危言耸听，怀疑再三。后来关系淡漠。

我闺女出生。在家呆了一年半，乡音很浓。父亲在困难时来到家里照看孙女，年余。春夏秋冬，一个老人，手抱肩抗，夏天一身汗水，冬天冰天雪地，父亲真的很有耐心。想起这些，怎么能不泪湿双眼?当时可曾懂得?可曾理解?孩子有时侯，很自私、很无知、很无语。

父亲去了，在天堂极乐世界可好?可寂寞了?让我们赶快长大，不要沉浸于虚拟世界，不要低头于手机，不要总是自己重要，给还在世界的老父亲一些关怀、安慰，不要留下遗憾。

嫂子说，老父亲走了!你给他的30元钱，放在枕头下，那天，随着他，掉在地上。父亲到最后，没有说过你不好，不孝!

沉默的父爱作文篇5

——题记

如果母爱是一杯浓浓的蜜，那么父爱就是一杯清香的茶;如果母爱是一片温柔的湖，那么父爱就是一片深邃的海;如果母爱是春日里的暖阳，那么父爱就是那秋天凉爽的风。

有人说，父爱如山!的确，我的父亲就像山一般厚重而沉默，我和父亲日常生活中的交流十分有限，有时说着说着就词穷了，但是我知道他是最爱我的，只是不善于表达。

晚上父亲无论什么时候回到家，都会轻轻地走到我的房间，看看我的学习情况、看看我是不是睡了、有没有蹬被子，然后轻轻在我额头亲一下，虽然我多次一脸嫌弃的警告他：“我已经不是小孩子了，不要再亲我了。”但是，我的心里却是暖暖的。

爸爸在我的印象中是粗线条的，甚至是有些笨拙的，他不会像妈妈那样无微不至地给予我关怀和照顾，但是他们对我的爱都是一样真挚的。

记得上学期的一个晚上，学校放学的时候外面突然下起了大雨，雨点如筛豆子一般从天空坠落，我跑到学校大门口，只见爸爸正撑着雨伞焦急的从人群中一路小跑跑过来，一边给我撑伞，一边说：“淋着雨了吧，冷不冷。”爸爸搂着我的肩膀，雨伞挡在我的头顶，可是他的半个身体都在外面淋雨，我让爸爸把雨伞向他那边挪一挪，他却笑着说：“没事，爸爸不怕雨淋，到家换件衣服就好了。”眼泪从我的眼角悄悄流下来，我没有让爸爸看到。

是的，父爱就是在你跌倒时鼓励的眼神，父爱就是在你取得成绩时嘴角的一抹微笑，父爱就是你入睡时一个轻轻的吻，父爱就是牵着你的那双大手……正是父亲伟大的爱给我和我们的家撑起了一片蓝天。

高考作文：沉默的父爱篇6

在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的高考作文：沉默的父爱，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高考作文：沉默的父爱1

那一年，我才刚刚离开家到乡镇上初中的第一年，读初一。那时候的我可能还是像三年级的学生们一样幼稚，进入教室的那一刻起，一切都显得很陌生。

开学的第一天，是父亲送我来上学。父亲的性格沉静，很内向，很少说话，不管在那个时候，我与父亲在一起的时间很少，父亲大部分日子都在外边工作。

父亲没有读过什么书，也没有哪些文化，父亲的工作都是给其他人当劳工，靠做又脏又累的活来维持一家人的小生活。每天早晨起得早，到了夜晚回家迟，都是一两点才回到家。父亲每次回家，都是小心翼翼的开门，小心翼翼的关门。晚了，一家人都沉静在睡梦中，父亲怕打搅自己的睡梦，便一个人三更半夜的到河边去洗脚，我都跟踪了好几次。我每次跟踪时都距离父亲很的远，父亲打着手电筒，看似像一只萤火虫在散步。

父亲的性格很内向，不善表达我们的情感。记得我小时候，父亲攒了一个月的工钱给我买了自行车，从那天起，有空闲父亲就和我一起学骑自行车。在我学骑自行车的时_候，有一个人就坐在我旁边，没有一句话教导，只有一双犀利的眼睛盯着我，静静的。就这样，即便我摔倒了，也要靠我一个人爬起来。每当我一个人摔倒的时候，那一双眼睛又开始静静的注视着我，迫使我重新振作起来。反反复复，这一双犀利的眼睛便成了我重新站起来的动力。当我的一条腿摔得流血之后，父亲便成了一名医生，立即从包袱里拿出纱布和药为我的腿进行包扎。之后，便带我回家。

回家之后，父亲把家里都整理了一遍，没有找到父亲想要的物品，最后决定把给母鸡孵化用的鸡蛋做了一碗鸡蛋汤给我，并且为我端到床边。

之后，母亲回家，发目前地上有几个鸡蛋壳，就是由于这几个鸡蛋壳的出现，父母就陷入了一段时间的冷战。在这一段时间中，我每天都在自责。然而父亲却说，他不后悔做这件事，他的心里反而是高兴的。然而，长大后我才明白，这些点点滴滴的行为就是父爱，对子女的默默奉献。

其他人说：父爱如山，父爱是金;然而我要说：父爱是沉默，沉默的父亲啊——我感激他!

高考作文：沉默的父爱2

父爱如山，是我最坚强的依赖;父爱如雨，滴滴落在我心田;父爱如伞，为我遮风挡雨。父爱及不上母爱的细腻，却比母爱更深沉。

八岁，一个女孩在操场上学着骑车，旁边站着一位沉默的父亲，没有一句辅导，没有一句叮嘱，自然那女孩只能是摔了又摔，换来的本想是父亲的安慰和疼惜，可最后只有深不可测的`眼神和冷漠，女孩哭了，像是一种委屈和释放。最后倔强的女孩站起来了，开始新的尝试。可父亲仍是紧锁眉头，一言不发。女孩难过了。

十岁，女孩的父亲去参加家长会，老师在父亲面前夸奖了那位女孩，父亲的眼神仍旧是冷漠，依旧是沉默无言，没有欣喜，没有夸赞，迈着坚定的节奏走开了，一步，两步，三步……始终没有透露一丝丝的情谊。女孩沉默了。

十二岁，女孩的了现场书法比赛的一等奖，他听到了同学的祝福，家人的掌声，却唯独父亲静静地坐着。女孩多么渴望父亲的鼓励，可是没有，多么期望父亲的叮咛，可是_没有，那双控的眼睛，仿佛没办法融化的冰山。女孩心碎了。

十四岁，女孩在灯下做着作业，父亲端着一杯热水，悄悄的放在女孩的桌子上，拖着孤单的影子走了，一步，两步，三步……夜晚，父亲仍是悄悄地帮女孩拉被子，之后又如来时一般悄悄离开。这些，父亲已经做了十几年了，对父亲来说是一种习惯，只是女孩误解了父亲沉默的父爱。

昨天，家门口，一位少女与父亲作别。没有寒暄，没有拥抱，没有一句话，女孩只是直视着父亲，他的白发多了，他的皱纹深了，他的人老了。父亲直视着女孩，他压抑着情绪，他的苦心，他的付出，女孩何时才能明白。父亲颤抖的手伸向女孩，在半空中停住了，又缩回去，转身离开了。只是父亲也没明白女孩的心思，其实女孩已经知道了那无言的父爱，只是习惯了沉默。

今天，有一个女孩在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。这是一个老父亲对孩子的关怀，这是一个沉默的父亲对孩子无言的爱。

高考作文：沉默的父爱3

“母爱如水，父爱如山”。俗话说得好，父爱犹如一座座的山，使羽翼未丰的我得到最好的保护。父爱是一曲歌谣，使孤苦无依的我获得心灵的慰藉。

我的父亲是沉默的，但他在我心中是伟岸的，他给我的爱，可以用春雷形容，虽然有时候给我一阵惊吓，但是那背后却藏着对我的另一种关怀!

记得那是在小学六年级发生的一件事：我在十点左右才起床，我问奶奶：“爸爸和妈妈呢?”奶奶微笑着对我说：“他们都上班去了，他们做好早餐的时候你还没起床，我想去叫你，而你的爸爸却说，你昨晚学习很晚才睡，再让你多睡一会儿。”原来父亲是这样的关心我的，我还以为他们想把美味的早餐吃完，父亲却留给了我多一块点心。

吃饱美味的早餐后，我就去邻居家找朋友丽娟玩，大家玩着玩着，她就突然问我，“你有没有买到礼物了?”我大吃一惊，说：“什么，今天你没有生日呀!”“今天是父亲节。”她大声地说。她得意洋洋地拿出想送给她的父亲的一只精美的手表。而我，_只能呆呆地站在那里，完全忘了父亲节的事，唉!回家的路上，我感到很凄凉，没有把钱凑齐买礼物送给父亲，如何解决呢?对了，我知道了，我亲手做父亲不是会愈加高兴吗?我飞快地跑回家里，开始用牙签搭一个木马。我小心翼翼地找寻着，丝毫不理会脸上的汗水，时间一点一滴的飞逝，过了很久，终于完工了，可以高枕无忧地休息了。

刚刚坐下不久，我就听见门铃声，打开门一看，原来是父亲，我连忙搬椅子给父亲坐，然后，倒给父亲一杯茶，帮父亲捶捶后背，大伙看了，都感到奇怪。随后，我将我亲手做的木马送给父亲，说道：“今天是一个特殊的日子——父亲节，爸爸，送给你，你辛苦了。”父亲摸着我的头，微笑地说：“不辛苦。”我紧紧的搂着父亲，在父亲的怀里，我感到是那样的温暖。

父亲是一缕阳光，让我的心灵即便在寒冷的冬季也能感受到温暖。父亲是一泓清泉，让我的情感即便蒙受上岁月的风尘，依然纯洁的净净土。感谢天下的所有父亲为大家做的一切!

高考作文：沉默的父爱4

6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

16岁。

礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。

昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。

沉默的父爱———我很感激它。

高考作文：沉默的父爱5

父爱，可能真的是沉默的，造成我有时甚至都忽视了他的存在。就像星星，白天时无影无踪，晚上有了月亮，也是看不见多少星星，长大后才知道星星一直都在。只是日月之光太为强烈，使星光甘愿微弱。

在以前啊，我觉得，每个夜晚都是一般的，千篇一律的，令我压抑。父亲早晨七点出门，夜晚十点归家，可谓是“早出晚归”。爸爸妈妈很忙，我知道。母亲晚上九点又去上班，父亲晚上十点回家，在那夹缝中的一小时，我基本上是无所事事。我就趴在窗户上，看着来来往往的人，听着各种各样的方言，有时隔壁栋楼的窗口里还会飘出菜香，可能是夜宵?抬头只能看见一片的黑黑的夜空，四周都是房子，楼挨着楼，窗户抵着窗户，而在这个小地方里，一棵树长得极为茂盛，它的枝丫在楼与楼的缝隙中穿梭，随意伸展，树枝上的树叶几乎扒在其他人家的窗上。

在黑夜中，那似乎是一颗被遗忘了的树，仿佛有人生怕它被谁发现似的，每片叶子都被刷上了黑色。又绿。又黑。而它的树干自然是十分占位置，有些树根还裸露在地面，滋养它的土_壤有限，看着总有种营养不好的的感觉。它的四周除去楼房，还有许多电线环绕着它的枝丫，电线杆微微倾斜，电线杂乱无章，一坨缠在杆顶，无数根电线向四面八方射去，连接着许多楼房，又不忘从树的枝丫中穿过，忽悠着老实的树，而它的终点只不过是树后头的一个连接点，那电线既连接着楼房又缠绕着那树，真厉害。此景，看了那样多年，看出故事了，那天之前我一直以为此番景色诉说的肯定是这样的一个故事，那时真是年幼，无知。

父亲回来了。那天他带回一小袋瓜子，挺美味的，我问了一句，明天还会有吗?他没说话。第二天，果真有。第三天，还有。第四天，我嘴巴长泡了，自那将来，不过年不过节，我爸再也没买过瓜子，这事儿我妈不知道。也是那时，我发现窗外的景儿传达出的故事，仿佛不全是我想的那样。那天的星星比较亮，比较美，比较吸引我的注意。从此，那星光似乎是照亮了那树?不可能，哈。只是他在我心中闪闪发光罢了。

沉默的父爱-初中作文篇7

关键词：初中英语,课程教学,课堂沉默,成因,策略

现阶段,课堂沉默已经成为了初中英语教学过程中的普遍问题,学生学习积极性不高,教师教学热情也不断降低, 严重影响着学生的学习效果和教师教学的自信,也阻碍着初中英语教育的进一步发展。因此,广大教育者必须重视起课堂沉默的现象,不断探索、寻找改善沉默的方法和策略,从而提高初中英语课堂教学的有效性。

一、初中英语课堂沉默的成因

1.学生方面。学生的性格、语言能力、心理变化等方面都有可能是形成课堂沉默的成因。每个学生的性格特点都存在一定差异,学生如果在课堂教学中长期保持沉默,大多都与性格有关。积极发言、聪明好动的一般都为比较外向的学生,而在教师提问时,较为内向的学生大多都喜欢倾听、沉默。而英语应用能力较差的学生,一般都比较缺乏自信,在课堂教学过程中,面对教师的关注和提问也常常处于紧张和焦虑的状态,为避免在回答问题是出现失误,在课堂互动交流中,学生常常会为了隐藏自己的紧张与焦虑而选择沉默。

2.教师方面。教师的教学模式、风格和提问方式也会对课堂教学气氛和效果产生直接影响。如果教师教学模式、风格比较枯燥、沉闷,提问方式也比较单一,不免会使学生的学习兴趣和积极性不断降低,当学生对教师的教学内容不敢兴趣,不愿回答教师的提问时,就会产生课堂沉默的状况。

3.教学评价方面。在传统课堂教学中,教师往往会忽视教学评价的重要性。教师评价是师生,生生交流互动的关键途径,教师能够通过评价交流,引导学生树立正确的学习心态,有效调节学生的不良情绪,从而使学生保持良好的学习状态。同时教师也可以通过教学评价调动学生学习的积极性和信心,从而使其能够带着饱满的情绪进行英语学习。

4.学习环境方面。在传统教学思想影响下,学生往往对教师存有较高的敬畏,学生常常认为一些课堂变表现和提问是对教师的不尊重,同时也有的学生常常因为怕答错问题受到学生的嘲笑,所以常常在教师提问交流时保持沉默,同时也由于受到应试教育的影响,很多师学生认为课堂交流对提高成绩没有积极作用,不如将互动交流的时间用在学习其他知识上,因此,常常会在课堂提问环节刻意的保持沉默。

二、改善初中英语课堂沉默的策略

1.创新教学方式,激发学生学习兴趣。对于学生在课堂教学中的不良情绪,教师可以充分利用丰富多彩的教学内容,以及形式多样的教学方式,有效的提升学生学习英语知识的兴趣和信心。例如:在开展英语教学时,教师可以利用多媒体技术,通过展示一些与教学内容有关的图片、视频、音频开展情境教学,让学生自然的融入到课堂教学中,消除学生的紧张和恐惧。也可以通过组织学生开展合作学习,并将不同性格的学生划分在一个小组,让学生通过在与其他组员共同完成学习任务过程中,都能够获得发言和表现的机会,从而增加师生、生生间的交流互动,也使学生在互动中互相影响,从而不断完善自身的性格,树立正确的学习理念,提升英语应用能力。

2.提高教师素质,科学开展教学评价。对于课堂沉默教师应该不断丰富自身的专业知识提升教学水平,利用形式多样的教学方法,新颖独特的提问形式,以及贴近学生、贴近生活的教学案例提高课堂教学效果。例如:在讲解“My Day”一课时,教师可以先利用多媒体为学生展示本课所涉及到的词汇、短语、语法等知识内容,通过图片、视频的形式完成讲解,使学生对生词有充分的了解和掌握后,再进行通过讲述故事的方式为学生讲解课文内容,并让学生结合课文内容和大家分享一下自己在学校的活动、学习状态等。最后,在通过演讲竞赛的方式,运用英语为大家讲述自己在学校的一天。这样不仅能够充分调动起学生学习的积极性,避免出现课堂沉默的状况,也使学生对教学内容有更深刻的理解和印象。另外,在教学过程中,教师还要充分重视起课堂教学评价。在学生学习探究过程中,多给予赞美和认可,让学生能够根据教师正确的指导和评价,自觉的调整自己的学习状态和情绪。面对学生的错误要多给予鼓励,从而使学生对学习英语充满信心,不断发掘出学生的探究创造潜力,使课堂教学充满生机和活力。

3.改善教学环境,构建平等和谐课堂。建立良好的师生关系,构建平等、和谐的课堂氛围也是改善课堂沉默的关键方法。教师要适当的放低姿态,坚持以生为本的教学理念,时刻关注和了解学生的思想状态和心理变化。在课堂教学中,教师要以聆听者、引导者的身份与学生进行交流互动,及时的发现学生在思想和心理上存在的问题,细心耐心的开导学生,帮助其树立正确的思想和价值观,从而与学生建立起和谐、平等的师生关系。同时,教师还要鼓励学生积极的参与课堂提问环节,让学生明白积极的课堂表现并不是不尊重教师的体现,引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中。这样不仅能够有效的拉近师生、生生间的距离,消除学生在课堂学习中的紧张和焦虑情绪,通过构建和谐、平等的英语课堂,有效的杜绝课堂沉默现象的出现。

综上所述,课堂沉默不仅阻碍着初中英语课堂教学的顺利开展,也影响着学生的学习质量和效率,不利于学生英语应用能力的培养和提高。因此,广大教师必须正视课堂沉默的状况,分析、探究出沉默的成因,同时还要科学合理的对英语课堂教学进行多方面的改革,逐渐提高课堂教学氛围和学生的学习积极性,推动初中英语教学的进一步发展。

参考文献

沉默的父爱800字作文篇8

记得那是一个阳光明媚的星期六，太阳像金子般洒满了大地。我的心情也随着明媚的天气好起来，在花园楼下奔跑起来，像一只快活的小鸟。这时，我一不小心摔了一跤，膝盖被地上的玻璃刺到了，鲜血涌出来，我疼得哇哇大哭。可是，周围一个人也没有，我只好擦了擦眼泪，脚一瘸一拐地朝家走去。回到家，我看见妈妈不在家，只有爸爸一个人在电脑前写文章。我一瘸一拐地走过去，伸出脚给父亲看：“爸……我的脚受伤了……”我想从父亲那儿得到一点安慰的话语、关心的话语，可没想到，父亲只是冷冷地看了我的伤口一眼：“为什么做事情总是那么鲁莽，不懂得学会谨慎……”听着父亲的唠叨，我失望地来到客厅，一边哭着一边在药箱里找药擦伤口，我觉得此时我的心比伤口还要疼，想着没有了妈妈的关爱，仿佛我的眼前是一片昏暗。父亲一定是不爱我的，不然怎么会对我那么冷落。擦完药便生气地自己回房间，躺在床上伤心地哭着，不知不觉就进入了梦乡……

睡梦中，我觉得脚隐隐有些疼，便睁开眼睛，眼前的情景却让我大吃一惊：只见父亲手拿着棉花和药水，在轻轻地帮我涂抹伤口。他脸上的表情是那么的忧愁：一会儿锁紧眉头，一会儿咬着牙关，手小心地帮我处理伤口。他是那么的专心、认真，连我醒来了也都毫无知觉，一切都弄完了，父亲的脸上终于舒展出了满意的微笑……看到这儿，我的心颤了颤……

原来，父亲一直都是爱我的，关心我的，只是他的爱不同，他的爱是那么沉默、那么冷漠，但却很伟大。这份沉默的爱，我会一直保留在心里，并伴随我成长!

以沉默的父爱为题目作文篇9

我的父亲是一个严厉的人，对于子女他总是严格要求。每当我们见到他的时候，他从来就不会给我们一个好脸色。兄弟姐妹中甚至没人见过他笑。也就是因为这样，我和父亲的交流并不多。然而，在我十岁的那年我才真正地感受到了来自父亲的沉默的爱。

我是一个极怕黑暗的孩子，夜幕降临时我总是呆在家哪都不去。记得那是一个伸手不见五指的冬夜，父亲执意要我把文件送到同一小区居住的叔叔家。因为非常怕黑，我找了许多理由，比如“天气冷”，“有作业”等许多借口，但是父亲依然保持着他那一贯的严厉作风。于是，在他那严厉的眼神下我不得不听从。我撇着嘴不满地抱起了桌上的文件，然后下了楼。黑黑的小路令我心生畏惧，四周死气沉沉，好像连一根针掉在地上的声音都听得见。我不敢多想，抱起文件就往里冲。寒风猛吹着路边的大树，树木们发出了“簌簌”的`声音。我屏住呼吸，唯恐自己的气息给暗藏在深处的魔鬼发现。

把文件交给了叔叔后，我深呼了一口气，开始没命地往家里跑。我感觉在深处有那么一双眼睛在一直关注着我。我不敢再往下想，几乎是一步三回头，仿佛后面真的有人在追赶着我。终于，我看见了自家的阳台。真奇怪，阳台上的那是谁呢?顿时，我脚下生风。近了，近了。。。。。。那不是爸爸吗?难道爸爸一直在关注着我吗?

回到家，父亲从阳台上走近来搓了搓冻红的双手正准备回房间。“我不怕黑了。”一句话就这么地从我嘴里冒了出来，没有经过大脑的任何思考，它就说了出来，并且一字一顿清晰嘹亮。不知是不是我的错觉，我竟发现父亲的脸上有一丝不易察觉的欣慰笑容。

沉默的父爱七年级优秀作文篇10

父亲依旧是那么笔挺地站着，满眼的冷漠，我多么渴望鼓励，没有;我多么渴望父亲的拥抱，还是没有。在父亲那空洞的眼睛里，我感到冷酷与无情。

终于，我不哭了，我倔犟地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲已是兴趣索然转过身，迈着大步，身后传来一阵金属的摩擦声，父亲不经意地回了头，我站起来，想着父亲的眼神，眼泪就莫民奇妙地流过了脸颊。父亲一步一步地走了，他的脚步依然那么坚定。

12岁时，在考试前的一个晚上，筋疲力尽的我伏在书桌上。临近期末，我还有做不完的试卷，解不开的题。几道数学题，我费了九牛二虎之力，却只得出一个方程。我的大脑一片空白!头脑一热揉掉草稿，胡乱一扔，这时，我听到了脚步声正朝这边走来，越来越近，我心里忐忑不安……

我看到了一张熟悉的脸颊，我不敢直视您。原以为您会大发雷霆，哪知道，您吵着我轻轻地微笑，我心头一震。不争气的泪水止不住地往外流，您这一笑使我鼓起了信心。

13岁时。校门口，我正在与父亲告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹更深了;他的黑发添了些灰白;眼睛里滚动着泪水，压抑着。父亲颤抖的手伸向我，半空中停住了，又缩回去。父亲转身，没有动。望着父亲远去的背影，及至拐角处，父亲定住了，回过头，瞥了我一眼，父亲看着我，我也直视着父亲，压抑不住的泪水向下流淌着。沉默中，心里是多么温暖。

“谁言寸草心，报得三春晖。”小草感恩于滋养它的土壤母亲;我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，没有大起大落，只有淡泊的沉默罢了。

沉默的父爱-初中作文篇11

生活中，母亲的爱体现在无微不至的照顾我们，呵护我们，让我们总能感受到家的温馨和母爱的伟大!可父亲的爱却不会轻易的表达出来，那像是一座冰山，因为父亲总是默默无闻的奉献着。

在我的脑海里，有这样一件事，让我对父亲这个词的含义有了更深的认识。那一天，我的作文得了语文老师的肯定，我回家拿给父亲看，并要求父亲给予适当的奖励，但我只是提过，并没有要求父亲一定得答应我的条件。所以，对于这个所谓的奖励，我并不怎么在意。

不久后的一节语文课，老师在课堂上给我们讲了一篇台湾作家林海音的《爸爸的花儿落了》!上完课后，语文老师现身说法，要我们懂得体谅父母的辛劳，并简单带过一句话：如果条件允许的话，你们回去之后可以为自己的父母做一顿饭，或者亲手做一件小礼物送给他们。猛然一惊——原来今天正是父亲节!

放学后，我没有逗留，立马跑回家去。回到家一看，咦，父亲呢?

想必父亲是还在忙碌着。这正好给我提供了时间，我决定给父亲一个惊喜。完工后，我深深地舒了一口气。思来想去，最后决定把礼物放在父亲的抽屉——因为父亲每次回到家都会把车钥匙放进这个抽屉。

可是，当我打开抽屉时，发现父亲的聘书中间竟然夹着一张白色的稿纸。在好奇心的驱使下，我动手将其打开。啊?这不是那篇被语文老师肯定了的作文吗?父亲竟然把它放在最中间，像珍藏着什么珍贵的东西一样。顿时，我的眼角湿润了……

此刻，我才真正明白：其实，父亲一直都很在意我，哪怕是我的一点小小的成就，在父亲看来也是如此珍贵。父爱在不经意间静静地流淌进了我的心里，给了我莫大的震撼!原来，父亲一直在给我最珍贵的奖励——那就是来自父亲无私的真挚的爱。

母爱似海，能包容我们的一切，让我们感受无限爱意!

沉默的父爱-初中作文篇12

6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那麽筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。

孩子多麽渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多麽渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔强地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身後又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手却在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱泪莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的脚步聲依舊堅定。16歲。

禮堂裏，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎台。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，台下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那麽冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給後臺的老師。兩行熱泪又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的脚步聲依舊堅定。昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑髮中又添了些灰白。眼睛裏滾著泪水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神裏也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的泪水終于流淌下來。沉默中，心中是那麽溫暖，一步、兩步、三步…… 今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。閱卷老師點評

沉默的父親，沉默的愛。

那沉默之中所蘊含的是熱切的鼓勵，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是這沉默的父愛，指引著作者一步步成名，成長爲一個像父親一樣的，如山一般的男人。我想，縱使走到天涯海角，他也不會忘記父親那深沉複雜的眼神，因爲這眼神中有一種無形的力量。

沉默的兒子，沉默的倔强。

父愛無言，我想：兒子能感悟到這無言的內涵，是父親最值得欣慰的事情吧！有子如此，當驕傲，當自豪。這種無言的理解與溝通，最令人心動。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”深沉而質樸的情感，含蓄而隽永的語言，遠去的脚步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！

如是我願(北京卷)高考满分作文

http:// 2005/02/02 17:28 新浪教育

包容(北京卷題)

一百多年前，法國作家雨果曾感歎：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是胸懷。”在古老的東方，也有一句俗語世代相傳：“宰相肚裏能撐船。”法蘭西的浪漫和炎黃子孫的實在碰撞到一起，投射出包容的光輝。包容，超越了國家、語言、民族的界限，成為這個世界人民共同讚美嚮往的品德。

包容是一種智慧，一種氣度。英諺有雲：“世上沒有不長雜草的花園。”世上沒有完人。只有能夠敏銳洞察人性、胸懷寬廣的智者，才能以博大之心包容一切。鮑叔牙瞭解人才的可貴，包容了管仲的一箭之仇；藺相如懂得合作的重要，包容了廉頗的公然挑釁；李世民牢記隋亡的教訓，包容了魏征的犯顏直諫……包容成尌了他們的輝煌，更推動了歷史的發展。

包容是一種修養，一種境界。佛經有言：“一念境轉。”面對他人的過錯，耿耿於懷、睚眥必報會帶來沉重的心靈負累。與其讓仇恨齧噬心靈，製造痛苦，不如以包容之心去獲取一份泰然。勾踐忍受了十年臥薪嚐膽的艱辛，滅吳後下令誅盡吳國宗室。韓信未發跡時無端遭受“胯下之辱”，但封王之後卻笑釋前嫌，任命當初侮辱過自己的人為巡城校尉。相比之下，韓信的人格要比勾踐健全得多。魯迅先生說過，“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，包容不傴是對他人的寬恕，更是送給自己的最好禮物。然而，包容不等於放任縱容。人類社會是由各種明確或潛在的規則加以維繫的，違反原則無節制的縱容最終會導致社會的畸形。包容也不等於隱忍不發。“忍”是刻意的制怒和壓抑，久之難免有爆發的一天，包容則意味著襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然。包容更不等於沈默忘卻，對於不能容忍的事，沈默也許是另一種抗爭，而忘卻往往意味著背叛。真正的包容，應該如伏爾泰對其政敵所說：“雖然不贊同你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。”

包容是海納百川，是厚德載物；包容是睿智恢弘，是寧靜致遠。如是我聞：康得說，只有兩樣事物能讓我的內心深深震撼，一是我們頭頂璀璨的星空，一是我們心中崇高的道德法則；如是我願：當今世界，國家、種族、宗教衝突不斷，“只要人人能多一份包容，世界將變成美好的人間”！

如是我願(旁批)

http:// 2005/02/02 17:28 新浪教育

開篇引述法國作家雨果的名言和中國民間俗語，表明“包容”是世界各民族共同讚美的品德。

*兩句引文，一雅一俗，相映成趣。

*以形象的語言，表明“包容”的魅力。

*開宗明義，點明主旨。

*第一層主體內容：“包容”是一種美德。

*分為兩個片段。

*片段㈠：包容是一種智慧，一種氣度。

*從人性弱點角度入手，解說“智慧與氣度”。

*三個材料一氣呵成，言之鑿鑿。作者知識面之廣由此顯現。運用排比句式，添加文采，增強語勢。

*以簡捷語句小結本段，由個人而至社會，層層拓寬。

*片段㈡：包容是一種修養，一種境界。

*從心理剖析角度切入，解說“修養與境界”。

*運用比較論證的方法，通過正反對照，鮮明的凸顯觀點。

*勾踐與韓信的例子相當典型，除了熟悉歷史掌故，思考更見卓異。

*依然緊扣住心理分析，從人格角度剖析勾踐與韓信，新穎而深刻。

*以魯迅詩句收束本段，由他人而及自身，諄諄告誡。

*第二層主體內容：“包容”與“縱容”等態度、做法的區別。

*以“然而”轉入另一重辯證分析。

*將“包容”與“縱容”、“隱忍”、“沈默”、“忘卻”比較辨析，眼光細膩，分析入情入理。以“襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然”來定位“包容”，顯得頗具風度。

*以伏爾泰的名言來闡釋“包容”，斬釘截鐵，擲地有聲。

*結束段極力謳歌真正的“包容”，對偶修辭顯得頗具文采。

*康得名言的引用，意在突出“道德法則”。如是我願(簡評)

這是一篇辯證剖析、認識全面的作文。圍繞話題“包容”，作文分為兩層主體內容：論述“包容”是一種美德和辯證剖析“包容”與“縱容”等態度的區別。兩層主體內容相互依存，互不雷同。第一層主體含兩個片段，兩層意思，分別從兩個角度切入，正面論證與對比論證相結合，論析透闢；第二層主體內容，思維由表及裏，深入辨析，形成對問題的全面認識。

作文向我們展示了一個思想、學識、文采高度結合的考場作文的範例，尤其在辯證剖析方面表現得更為突出。從“包容乃全世界人民共同的語彙”的論斷到“當今世界，國家、種族、宗教衝突不斷”的關注，將“包容”視為一個世界性的問題，作者的眼界是開闊的；從“如何與他人相處”的個人選擇到“推動社會發展”的歷史使命，將“包容”視為現代急需的品格，作者的眼光是深邃的；從魯迅的人格境界到伏爾泰、康得的智者之聲，作者的視野是廣博的；從“包容”的本質精神到貌似“包容”的“縱容”、“隱忍”、“沈默”、“忘卻”，作者對問題的認識又是相當全面的。正是上述的開闊、深刻與厚重，使本文呈現出一種深邃與壯美。[周京昱評

包容(北京卷二)http:// 2005/02/02 18:31 新浪教育

儿时我调皮、任性，常使全家束手无策，而妈妈，总是能用童话管住我的调皮，用摇篮曲拴住我的任性。

人们常说，母爱可以包容一切。妈妈用她的慈爱，包容着我的调皮、任性，包容着我的一切。

包容有宽容、大度，不计较，有气量的意思，像是妈妈的爱。当然，包容绝不只是妈妈的爱……

耶路撒冷的包容

耶路撒冷有哭墙——犹太教的圣地。耶和华的子孙在那里为自己民族的苦难，静静哀悼，默默哭泣。

耶路撒冷有清真寺——穆斯林的家。默罕默德的传人在那里赞美自己的真主安拉。《古兰经》经文

响彻云霄。

耶路撒冷有教堂——天主教的传道场。耶稣基督的信徒在那里向上帝表达自己虔诚的感恩。唱诗班的合唱不绝如缕。

这尌是耶路撒冷的牧歌——哭泣，诵经与唱诗的合声。

作为三大宗教的发源地，耶路撒冷曾神奇地包容了它们。这三种迥然不同的甚至是教意相悖的宗教在这里呈现出不可思议的和谐，仿佛浑然天成。耶路撒冷曾向我们展示她那神奇的、不可思议的包容力。

包容含有一并容纳，接受不同意见的意思，像是我们对耶路撒冷历史的怀想和未来的期望。

华夏文明的包容

东方有这样一个神奇的民族。

他们是龙的传人，怀揣着飞天的梦。

他们有着相同的黄皮肤、黑眼睛，有着相同的善良和与世无争的胸怀。

他们是黄河的孩子，是炎黄的后裔。

他们造尌出一种神奇的文化，博大无际，一如海纳百川，包容一切。

这尌是华夏文明——“包容”的文明。

屡有“外族”入侵这里，跃马扬鞭，改朝易服，企图切断这里的文明。

然而，华夏文明宽容地接纳了他们，耐心地消化他们，把他们转化为自己的营养，在华夏文明的彩图上，勾勒奇异瑰丽的一笔。

一次次铁骑狼烟，一次次飞扬跋扈，一次次消化包容……华夏文明不但没有被颠覆，反而更加的血肉丰满，异彩纷呈。

这尌是华夏文明的力量——包容的力量。

靠着非凡的包容力，华夏儿女背负着艰辛、屈辱，不屈不挠地前进着，于是有了今日大中华，有了华夏民族的伟大复兴，有了飞天圆梦的时刻！世界惊呼“北京共识”----中国的包容，创造着世界奇迹。

包容，像母亲；包容，像诗歌；

包容，可以见证；

包容，可以圆梦。

“包容”，包容一切……

包容(旁批)http:// 2005/02/02 18:31 新浪教育 *用儿时的调皮、任性，引出妈妈的童话和摇篮曲。

*再用慈爱概括童话和摇篮曲，引出“包容”话题。

*缘引作文提示语，诠释“包容”，一句“包容绝不只是妈妈的爱”导入主体，剥茧抽丝，文思细密。

*第一层主体内容：耶路撒冷的包容。

*包容之一：哭墙-犹太教-耶和华-民族的苦难。

*包容之二：清真寺-穆斯林-默罕默德-真主安拉-《古兰经》。

*包容之三：教堂-天主教-耶稣基督-上帝-唱诗班。

*丰富的历史与宗教知识，整饬的章节句法，见出作者才学功力。

*总括，“牧歌”、“合声”暗扣“包容”。

*包容使不同相悖变得和谐，其中的确有神奇的、不可思议的力量。

*“曾”字暗示着今日的耶路撒冷并不和谐，这是站在现实看历史。

*再次阐释“包容”的含意，“像是我们对耶路撒冷历史的怀想和未来的期望”，结句涵义丰富，包含着中国人民对耶路撒冷历史的尊敬、现状的忧虑和未来的期望。

*第二层主体内容：华夏文明的包容。

*点明之一：华夏文明的归属。

*点明之二：中华民族的梦想。

*点明之二：中华民族的胸怀。

*点明之四：中华民族的传统。

*点明之五：华夏文化的神奇。

*诗歌的韵味，缜密的哲理，高度的概括：华夏文明尌是“包容”的文明。

*转入反面阐述。外族,而加引号,表明并非真正意义的“外族”。

*“宽容地接纳”“耐心地消化”“文明的彩图”“瑰丽的一笔”，用诗歌般的语言描绘华夏文化融合的历史，阐释着“包容”的力量。

*是“包容”有着塑造民族历史的力量，还是民族具有“包容”一切的力量？*依然由历史推进到现实，与耶路撒冷却大不相同，正是“风景这边独好”，这也是我们期许世界的资格和原因。

*一篇诗的散文终于变为真正的诗行----是啊，以“包容”的情怀，放眼世界，抚摩祖国，缅怀历史，指点今朝，怎能不涌发诗情？

包容(简评)http:// 2005/02/02 18:31 新浪教育这是一篇布局端严、内涵丰富、激情澎湃的作文。尌“包容”的话题，文章采用“标题章节”的形式，围绕包容的可贵与的力量，以两个小标题涵盖两层主体内容：耶路撒冷的包容和华夏文明的包容。两层主体内容互不雷同。第一层从耶路撒冷包容的具体内容入手，展示丰富的历史与宗教知识，寄托着对这一矛盾错综地区的殷切期望；第二层从对华夏文明的追诉讴歌入手，抒发着对民族文化无限热爱的感情。两相对照，第一层实际在为第二层蓄势，是民族颂歌的有力铺垫。