未来五年计划

未来五年计划（精选8篇）

未来五年计划 篇1

未来五年计划

学院：信息工程学院

专业：电子信息工程

序言身为大学生, 我们正处于人生中最美好的时期。面对现在过于激烈的社会竞争压力，我们应该为将来毕业后来实现自己的梦想做充分准备。我们必须规划好目标，及时实施，使我们走上正确的道路。为了高效利用时间，实现自己的人生价值，特作以下个人五年计划。

第一章：定向中的大二

目标：提高基本素质。

在这一年里，既要稳抓基础，又要做好由基础课向专业课过渡的准备，并要把一些重要的高年级课程逐一浏览，以便向大三平稳过渡。大二里有两次重要的考试：英语四级和计算机等级考试。在这段时期，我们要做的就是通过获取这两张科目认证证明来充实和丰富自己的生活。

在这个时期，我们也应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

第二章：冲刺中的大三

目标：提高求职技能，搜集公司信息。

目标虽然如此，但是专业课程还是不能丢的。我想，在大三这一年，在巩固学习的基础上，我们需要的不仅仅是书本知识，走向市场已经成为一个迫切需要解决的问题，这关系到大四时的求职之路。

当然想要提高自己的竞争实力，我想可以尽力去尝试提前学习大四的相关课程；另外，尽力通过英语六级考试甚至更高，以提升自

我。我坚信：当我能够说一口流利的英语；当我会写一手漂亮的文章时，我也必然能够战胜自卑和胆小，我也必然能更具实力。

第三章：扬帆中的大四

目标：专心考研

到了大四了，大学生活似乎已经到了尾声。考研成为热点，研究生成为真正的人才，本科生竞争力实在不强，所以考研这件事必须从大一便一直记在心中，我想用我三年积累的知识、十几年不懈的努力、亲人给予的激励，优雅高昂的成为研究生。

到大四了，该准备毕业论文了，这是对你大学四年学习的一个检验，依据各方经验，成功毕业。

第四章：启航中的研究生

目标：工作申请，成功就业

前四年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前四年的准备是否已充分；然后，开始工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备；最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试。

未来五年计划 篇2

一、“未来问题解决计划”的创立及实施机构

20世纪70年代, 美国佐治亚大学的创造力研究专家保罗·托伦斯教授, 注意到美国社会整体创造力的下降, 同时年轻人更是缺乏未来意识和未来知识。[1]1974年, 他创立了一个非盈利性质的教育组织, 即“未来问题解决计划”。

经过30多年的发展, “未来问题解决计划”已拥有46个分支机构, 其中包括美国本土的40个州, 还有澳大利亚、日本、新西兰、新加坡、马来西亚、韩国等六个国家和地区, 每年有来自世界各地的25万多名的学生参加该计划。目前, 中国的香港地区正在申请加入。其实施机构分为三个层次:地方 (local) 、地区 (regional) 和国际 (international) , 每一层次的机构承担不同的计划任务。

地方性机构主要是指学校一级, 这些承办学校都是“未来问题解决计划”的合作单位, 主要负责在中小学推广“计划”, 并选拔能力优异的教师作为专职教练。同时这一层次也负责“未来问题解决计划”竞赛项目的组织和初级选拔。

地区性机构作为子机构, 主要根据自身的情况举办一些竞赛性质的项目。如佐治亚州只提供团队问题解决、社区问题解决、剧本写作三种项目, 而新泽西州提供的则是团队问题解决、个人问题解决、社区问题解决、基于行动的问题解决、剧本写作五种项目。

国际性机构是指“未来问题解决计划”的执委会, 每年的五月底或者六月初, 他们在美国举办最全面和最丰富的“未来问题解决计划”项目。不仅地方性和地区性项目都包含在内, 而且, 现场的剧本写作、成人竞赛和短剧表演等项目只在本层次的实施机构中出现。举办地点每两年更换一次。

二、计划的目标与问题解决六步骤

无论哪一个层面的实施机构, “未来问题解决计划”都有共同的目标及相同的六步骤问题解决内容结构, 具体如下。

(一) 计划目标

依据美国“未来问题解决计划”国际执委会在其网站发布的信息, 该计划旨在发展全球青少年的创造力, 使他们能够具有批判性和创造性的思维, 从而推进更积极的未来。[2]其基本目标包括:

第一, 鼓励青少年在面对问题时, 更积极和富有创造性地去思考。例如, 使用奥斯本的“头脑风暴法”尽可能多地想出各种解决方案, 不管这种方案听起来多么荒诞和可笑, 然后使用给定的标准来检测, 从而找出最好的解决方案。

第二, 发展青少年关于未来的积极兴趣。这主要通过给学生提供具有未来意识的问题来实现, “未来问题解决计划”给学生提供的需要解决的问题都是发生在未来20到50年的, 学生置身于一种未来情境之中, 解决发生在未来的问题, 从而发展学生对未来的兴趣。

第三, 提高青少年口语表达和书写两方面的能力。在“未来问题解决计划”的问题解决项目不仅培养学生解决问题的能力, 而且在问题解决之后还有一个面试, 汇报自己的成果和心得体会, 同时也有专门的剧本写作项目来培养学生的书写能力。

第四, 用创造问题解决的6步法去解决问题。学生面对任何一个问题, 都要通过确定问题、选择问题、产生方案、形成和选择标准、应用方案、付诸行动这6个步骤来解决。

第五, 培养青少年的团队合作能力。“未来问题解决计划”有两种形式的团队项目, 分别是团队问题解决和社区问题解决, 这两种项目都是由4人参与, 在解决问题过程中, 成员有不同的任务和分工, 强调学生的团队合作能力。

第六, 提高青少年解决实际生活中复杂问题的能力。例如:“未来问题解决计划”中的社区问题解决项目, 聚焦于一个真实的社区或学校问题, 提供给学生一个更有意义的信息场景和学习经验, 使学生直面现实生活的复杂问题, 把创造性问题解决的技能运用到社区实际问题的解决中去。[2]

(二) 6步骤问题解决内容结构

“未来问题解决计划”有一个基本的内容结构, 即6步骤问题解决法。其理论来源于美国学者奥斯本提出的创造性问题解决理论。6步骤的主要内容包括:

第一步, 确定问题。包括产生想法, 在一个完整的陈述中, 团队竞赛时要写出给定问题的16个挑战, 个人竞赛时写出8个挑战 (写出挑战是什么, 为什么这是一个挑战, 这个挑战与未来情景有怎样的逻辑联系) 。

第二步, 选择一个根本性的问题。首先要检测第一步的挑战, 将第一步的挑战按解决方式分类整合, 在其中选择一个最为重要的挑战, 按条件表达、主干和关键单词的表达、目的和未来情景的参数4种方式写下一个根本问题。

第三步, 产生解决方案。这一步骤中, 要根据前面选定的问题形成解决方案, 在一个完整的陈述中, 团队竞赛时要写下16个解决方案, 个人要写下8个解决方案 (详细阐述谁来执行解决方案, 将要做什么, 解决方案怎样解决根本问题, 将要怎么做, 为什么要这样做) 。

第四步, 形成和选择评价。用给定的5种标准去评价解决方案, 方案分为一般的、改进的和完善的三种等级。

第五步, 应用标准于解决方案。按照上一步骤中的评价把解决方案按等级依次列出 (团队竞赛时列出1～8个, 个人竞赛时列出1～5个) , 在表格的左侧栏中写出最好的解决方案。

第六步, 形成一个行动计划。基于列表中的得分, 选择等级最高的一个行动计划, 把它作为解决根本问题的方案 (详细阐述谁将实施这个计划, 计划要怎么实施, 实施什么, 谁将受益, 为什么这个行动计划能解决这个根本问题) 。[4]

三、计划的未来问题取向

美国“未来问题解决计划”区别于其他创造力项目的独特之处就在于该计划的未来问题取向。托伦斯认为, 未来社会瞬息万变, 青少年只有从现在就树立起他们的未来意识, 才能在未来的社会中从容、积极地发展。[1]这个未来取向, 主要体现在计划项目的题目 (Topic) 和未来景象 (Future Scene) 的使用。

“未来问题解决计划”项目的题目都是关于未来社会中可能出现的热点问题, 这些问题有的现在已经存在, 未来可能变得更为严峻, 有的可能还没有出现。把学生的目光聚集在未来社会的问题上, 可以促使学生更积极地思考未来, 并对未来作出积极的回应。每年的题目都从商业与经济、科学与技术、社会和政治问题三方面筛选出来。美国“未来问题解决计划”10年来的选题[6] (见表1) 。

未来景象是可能发生在未来社会的一种场景, 在“未来问题解决计划”的所有竞赛项目中, 除剧本写作和社区问题解决外, 都会使用未来景象作为问题解决的导引, 引出所需要解决的问题。使用未来情景的目的就是使学生置身于未来社会, 从而解决未来社会中存在的问题。不同的题目有不同的未来景象。1999～2000年的主题“时尚”, 关于这一主题的未来情景就是美国大学生电子报上刊登了一篇题为《对时尚的狂热追逐》的报道, 报道中指出美国校园中正在流行一种全息摄影技术, 这种技术催生了许多娱乐产品, 豆豆公仔、虚拟宠物和具有魔幻功能的服饰, 学生们在竞相追逐这一潮流, 而且呈现低龄化趋势, 许多学校正在采取措施来限制其发展。由这个未来情景, 给出了一系列的问题:学生选择这一潮流的原因是什么?这一潮流是怎么兴起的?你对这一潮流持什么态度?学生据此来解决问题。[7]

四、计划的性质与项目形式

“未来问题解决计划”的项目分为竞赛性质和非竞赛性质两种, 其中每一种性质的项目又有不同的项目形式。

(一) 竞赛性质的项目

竞赛性质的项目是指存在于地方 (Regional Competition) , 地区 (State Bowl) 和国际 (International Conference) 等三个层次、以竞赛为目的的一系列项目。如:全球问题解决, 团队问题解决, 个人问题解决, 社区问题解决, 剧本写作等。

全球问题解决是学生参与解决具有全球性质的问题, 该项目分为团队全球问题解决和个人全球问题解决。两种类型的过程和方式完全一致, 只是参赛人数不同, 团队全球问题解决由至多4名成员组成, 而个人全球问题解决的参加者是一个人。竞赛时都要使用和分析所选主题的未来情景, 同时应用“未来问题解决计划”的6步骤模式来解决问题。

团队问题解决是指在教师或教练的指导下, 一个由4名学生组成的小组使用“未来问题解决计划”的6步骤模式来探究问题并提出关于复杂社会问题的行动解决方案。如, 时尚, 经济安全, 业余运动爱好, 互联网和遗传工程等。团队问题解决竞赛有两种水平:地区性水平和国际性水平。地区竞赛要求团队在一学年时间内完成两个实践问题和一个资格赛。国际竞赛在由各地区资格赛中得分最高的团队参加, 每年6月举行。在国际竞赛中, 参赛者用三个半小时来完成现场竞赛环节, 余下的半小时还要参加裁判的面试。

个人问题解决是由团队问题解决演变过来的, 和团队全球问题解决的比赛规则和流程是大致相同, 不同的是学生是单个的参加活动而不是作为团队的一员。社区问题解决是所有竞赛项目中最受欢迎的一种。社区问题解决项目中的社区问题是存在于学校、地区、州、国家甚至是全球的一个真实问题, 要求学生把创造性问题解决的技能运用到社区实际问题的解决中去。这一项目为学生提供了一个真实的有意义的问题场景, 鼓励学生使用跨学科的知识来解决问题, 使他们在学习中变得更加主动。[8]

剧本写作是考察学生写作表达能力的一种项目。这一项目主要是根据选定的“未来问题解决计划”主题, 写一则关于未来的故事, 字数控制在1500字以内, 参加者只需在学校或家中完成剧本写作, 然后邮寄到大赛组委会即可。剧本写作的竞赛分为两种水平:地区水平和国际水平。

(二) 非竞赛性质的项目

非竞赛性质的项目是指在把创造性问题解决整合到学生的学习生活中的一些项目。学校每周为学生提供创造性问题解决的知识和训练, 在不同的年级阶段会有不同的能力培养方式。学生能够在自由的情境下, 亲自动手实践, 以此来增进创造性问题解决的能力。

在低年级阶段, 学生每周的课余时间和他们的“未来问题解决计划”教练有一次会面, 每次90分钟, 接受关于未来问题解决的知识学习和技能训练。

在中高年级, 创造性问题解决的内容贯穿在社会研究课和文学艺术课中。如6年级学生的创造性问题解决是作为一个完整的课程来进行的, 每一个主题, 前两周是在科学和阅读课上来研究, 后两周在艺术和语言课上学习解决方案和写作技巧。英语课堂中的创造性技能训练, 选取有关主题作为课后作业, 由教师给出标准, 学生互相评判, 共同交流学习心得。

高中阶段还有专门的课外活动小组和创造性问题解决的选修课程。

五、结语

美国“未来问题解决计划”的突出特点就是将问题解决与未来问题趋向相结合, 将问题解决的内容框架与多样的项目及实施形式相结合, 并把创造力培养融入学生的学习生活中去, 使创造力培养构成一个不可分割的整体。创造力的培养已成为日常课堂或学习生活的一部分, 而不再是额外的负担。

一些实证研究, 也证明了“未来问题解决计划”的有效性。如Mary k·Tallent在1985年发表的《The Future Problem Solving Program:An Investigation of Effects on Problem Solving Ability》中, 使用23个参加过“未来问题解决计划”六个月以上的23个学生作为实验组, 28个未参加过“未来问题解决计划”的作为控制组, 进行对比研究, 发现实验组的学生在面对关于未来情景的创造性问题时整体水平显著高于控制组[9]。Mary K.Tallent-Runnels在1992年发表的《Effects of the Future Problem Solving Program On Children’s Concerns About the Future》中, 使用托伦斯创造力测试对参加过“未来问题解决计划”一年以上的4-6年级的学生和未参加“未来问题解决计划”的学生, 发现参加过“未来问题解决计划”在对未来问题和前景的把握, 对未来的关注两方面得分显著高于未参加的学生[10]。Dr.Donald J.Treffinger在2008年发表的《Problem Solving Style Preferences of Adolescents》中, 通过对参加“未来问题解决计划”的学生与参加其它创造力训练的项目如CCL、AZ high school的学生进行创造力的对比测验, 发现参加“未来问题解决计划”的学生在各项创造力得分上都明显优于参加其它项目的学生。[11]

“未来问题解决计划”不仅实现了其培养青少年关于未来问题的创造力的目标, 同时也拓展了青少年的未来视野, 提升了他们写作、人际沟通等能力。也许正因为如此, 这个计划自诞生至今已实施了36年, 不仅跨越了世纪, 还跨越了国界, 成为了一个国际性的青少年创造力培养计划, 在全球范围内影响力和地位也在逐渐升高。

参考文献

[1][5]Hebert, Thomas P. (2002) .E.Paul.Torrance:His Life, Ac-complishments, and Legacy.Research Monograph Series.Storrs, CT:Na-tional Rsearch Center and Talented.

[2][3]The Mission of Future Problem Solving Program.Future Problem Solving Program International[EB/OL]http://www.fpspi.org/

[4]Basic Component of The Future Problem Solving model[EB/OL]http://www.fpspi.org/

[6]Topics Home.Future Problem Solving Program International[EB/OL]http://www.fpspi.org/topics.html

[7]Future Scene.Future Problem Solving Program International[EB/OL]http://www.fpspi.org/future scene.html

[8]Basic Components of the Future Program Solving Model[EB/OL]http://www.fpspi.org/

[9]Mary k·Tallent (1985) The Future problem Solving Program:An investigation of Effects on Problem Solving Ability.The paper at the annual convention of The National Association for Gifted Children, Denver (1985November)

[10]Mary K.Tallent-Runnels (1992) Effects of the Future Problem Solving Program On Children's Concerns About the Future.Gifted Child Quarterly, 36;190.

宣布未来计划 篇3

14年的蜕变

据悉,作为全球第一家在韩国上市的外国企业,三诺拥有专业的产品设计公司麦锡,曾连续成功举办了六届“三诺杯工业设计大赛”,同时承办了首届中国国际工业设计节,并因作为率先推动工业设计的企业典范,三度登上央视《新闻联播》。设计和创意为三诺的产品带来了高附加值,使三诺即便在2008年金融危机时依然保持了100%的高速成长,同时,也使三诺的产品深受业界好评以及客户和消费者的喜爱,2010年三诺的一款笔记本电脑便携式音箱ispeak-600荣获德国红点设计大奖。

会上透露,三诺集团通过创造性地选择OBM(自主品牌经营)及OPM(原创产品策划设计及制造服务)相结合的商业模式,用设计和创意构筑以音频为主轴、范围覆盖电脑整机及电脑外设、笔记本电脑及平板电脑、新能源光电产品、汽车电子及智慧家庭等领域的丰富产品线,经过14年快速发展,现已成为全球第一大音频产品的整体解决方案提供商,全球第二大的机箱电源产品提供商,并服务于全球多个500强企业,产品畅销全球80多个国家。

今天,无论是产业布局还是经营策略,三诺都实现了蜕变,从单一音频产品提供商转变为个人家庭娱乐产品及新能源新材料开发产业集团。

新品融IT、AV、CE于一体

推广会上,三诺首先重磅推出了iFi-725Ⅱ王者归来,这款“第2代独立功放音箱”是ifi-725的升级之作,它不仅是脱离电脑独立的音频系统,为电脑、家电、通讯提供共用的音频使用平台,更打破多媒体的界限,融合IT、AV、CE产品于一体。AV理念方面它是第一款应用SRS虚拟环绕立体声技术的多媒体音箱,CE理念方面它是第一款应用软件升级技术、可定制屏保的多媒体音箱。iFi-725Ⅱ是三诺音箱产品在AV、CE应用理念方面的一个尝试,为行业又增加了一个新的发展方向。iFi-725Ⅱ还可以直接读取SD卡、USB闪存盘播放音乐,可以连接MP3、电脑、DVD等播放音乐,同时集时钟显示、定制闹钟、收音机、无线遥控等众多功能,可谓时下最“劲”的独立功放音响产品。这款产品还具有彩色显示屏,音箱的副箱附透明网罩,外观更时尚。当然这款产品的音质也得到了提升,60W功率配合6.5英寸低音炮声音更加震撼,而同时这款音箱可以进行2.0/2.1切换功能,即可以在追求2.0对箱声音细节的同时,又可以享受2.1/5.1音箱声音的震憾环绕。除了ifi-725Ⅱ之外,三诺也展示了ispeak-x10、ispeak-600、SN-W100等音响及无线耳机产品,动感、时尚、前卫的设计风格令与会人员眼前一亮。

线上启动工业设计大赛

总结过去计划未来 篇4

时光飞逝，眨眼之间我在大学校园已度过了一个学期。这短短的几个月的校园生活真的让我成长了许多。回想起来，真的是受益匪浅。

同学们从陌生到熟悉，点点的快乐都铭记心间。每天晚上在一起上自习，一起为了自己的自习室而“一致对外”，当班长第一次将“外员”委婉的劝说离开时，我第一次感到了我们是一个大集体，第一次感到了一个大家庭在一起生活的快乐。在班委的组织下，我们举办了多次联谊活动，这也是我们认识了解的一个平台，那次户外联谊挺成功的，我也积极的融入了其中。其实做某些事情不是非得有可观的重大的意义我们才值得去做，不是我们非要从中得到什么，享受了在一起的轻松感与欢快感就足够了。感情不是必须要经历一场同生死共患难的洗礼才能深厚，日久天长，朝夕相处的相互问候与关怀才真的是固不可破的的堡垒。

宿舍生活虽然没有太多的波澜，平静的相处中却也渐渐地彼此信任，依赖，不可分割。五湖四海，天南海北，一方水土养育一方人，大家各自有各自的脾性，从水火不容到水乳交织，理解万岁，相互给予彼此行为习惯的空间，退一步海阔天空。免不了的一些小小的摩擦回头想想其实不必放在心上，我自己是，希望大家也是。

学习上的沟通不算太多，特别是和老师，过去形成的习惯又带到了大学，虽然也能马马虎虎跟上，但是展望未来却感觉收获甚微。图书馆不可不去，有限的资源一定要充分利用。

没有进学生会，挺遗憾的，可能是自己太过于缺乏自信了吧，不过没关系在别的地方同样可以磨砺自己，机会不多，我一定要加油！

未来工作计划 篇5

为了顺利完成我院20××年就业工作的各项指标，为我院进一步发展加快步伐，为我院升本贡献自己的一份力量，结合20××年的就业工作计划以及20××年就业工作的完成情况，我院就业指导中心在院党委领导、学院领导的大力支持下，认真总结和检查，

20××年主要需要做好以下几项工作。

一、20××年就业工作思路

20××年我们将以全国和全省的高校就业工作会议精神为指导，以山东省高校就业专项评估体系的要求为标准，针对我院的实际情况，开展毕业生就业工作，主要工作思路如下：

1、加强就业工作的内部建设以山东省高校就业专项评估体系的要求，查漏补缺，以较高的就业质量回报社会、回报家长。

2、落实就业工作制度化，使就业工作逐步规范化，科学化。

3、继续抓好就业指导课程建设，

4、构建有效的就业信息公布平台，建立毕业生QQ群，就业QQ群，微信群等。

5、继续抓好常规服务工作，重视就业观念教育。

二、工作目标

1、加强我院学生就业指导、创业指导、拓展毕业生就业市场;

2、加强和提高就业工作人员服务意识与水平、规范就业管理;

3、提升我院毕业生的就业能力、创业能力以及提高就业率与就业质量;

4、强化自身管理，大力倡导“服务”、“扎实”的工作作风;

5、努力完善我院学生就业工作服务体系，打造我院特色的学生就业工作品牌。

6 、努力提高就业质量，优化就业结构。

7、主动联系邀请有关企业，广泛就业渠道，提高就业率;

三、工作安排

(一)就业指导方面

1、毕业生就业指导坚持以学生为本的指导思想，有目标、有计划、有措施，

突出全程性、全员性、专业性、服务性，重视指导实际效果，帮助学生正确拟定自己未来的职业规划与努力方向，了解当前的就业形势与政策，掌握一定的择业技能与技巧。

2、多渠道、多形式开展学生就业创业指导。有计划、有针对性的邀请一些相关本专业的企业及事业单位、已就业学生、正在创业或创业有成的人士、本行业专家等来校做就业创业报告、开设就业指导专栏，并鼓励各班级独立进行相关活动。

3、加强政策和求职技巧的日常指导。组织拟写自荐材料并进行检查、评价、修改与评比;通过职场礼仪、求职技巧、模拟招聘等系列讲座和活动加强求职技巧的培养;不定期组织学生到人才市场观摩、参与人才招聘，认清就业形势，体验求职;提供就业创业政策支持，帮助创业学生做鉴定方案、准备物资。

4、做好就业困难对象的职业指导和推荐。召开专题会议解决就业困难专业学生或就业困难个体的就业问题，并进行有针对性的指导和推荐。

5、丰富“就业信息系统”平台。进一步加强我院网站就业指导版块内容，充分发挥网络在就业指导方面的积极作用。

(二)、毕业生多渠道就业

1、加强对毕业生择业的合理引导，鼓励毕业生多渠道就业，优化就业市场结构。

2、发动院部全体教职员工，尤其是教师力量，利用他们在相关专业、行业的联系及影响力，向学院提供单位招聘信息，推荐毕业生。

3、组织好各种形式的毕业生供需见面会。在不定期地举办各种小型招聘会的同时，协助筹办应届毕业生就业大型供需见面会。组织各中小型招聘会性需见面会。

(三)、就业宣传

1、将应届毕业生资源信息及个人纸质简历在我院备档，以便可以及时推荐。

2、积极参加邻近院校及省内的大型毕业生供需见面会，了解邻近院校用人单位需求信息，向用人单位宣传我院毕业生。

(四)、自身建设

(1)我院就业领导小组要定期召开会议，研究措施，严格实施学院就业指

导方案。切实加强作风建设，努力提高服务意识与服务水平。

(2)收集整理就业信息、建立就业信息网络、做好就业宣传工作。组织好毕业生供需见面的“双向选择”活动。

(3)向社会和用人单位介绍本专业使用方向，为毕业生提供就业政策、择业技术和心理咨询。

四、就业常规工作劳抓不懈

日常就业工作繁杂而琐碎，涉及到生源统计和审核、就业材料发放、就业信息传递、招聘活动、信息采集图像的审核确认、活动总结等。工作虽然繁锁，但是每一项都与毕业生能否成功就业密切相关，因此我们将继续劳抓常规就业工作。

外国语学院

计划未来的作文 篇6

我走出了时空隧道门的另一个出口，到了一条大街上走到一个硕大无朋的电子日历前，仔细一看，啊!我已经到了2110月1日啦!咦?哪儿怎么有公共汽车站呢?那大街上怎么没有汽车和红绿灯呢?我走到那一看，啊!所有的站都是环绕地球和月球一圈。这时，一架直升飞机停在了我面前，一个叔叔叫我上去，我对叔叔说：“叔叔，我没有带钱啊!”只见叔叔回答：“没关系，金钱已经不存在了，现在讲的是文明、和平。”我想：那现在就没有乞丐了世界再也没有战争了!这时，一阵清风吹了过来，叔叔对我说：“对了，我忘了对你说。现在没有台风和沙漠了，因为人们建造了一个‘利用机’，把台风里面的沙土变成肥料，把沙漠吸进去泡水，凝结后再加工变成‘太阳能发电机’。这正是两全其美啊!”

这时飞到了月球，啊!月球也跟地球一样美、发达啊，人们再也不用怕人口多了。

走进未来五年的农业蓝图 篇7

2015年10月26日至29日, 十八届五中全会在北京召开, 这次会议的核心议题聚焦于“十三五”规划。11月3日, 新华社刊登《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》, 《建议》勾勒绘就了未来五年中国经济社会发展的方向和目标, 引起亿万公众的瞩目。

“十二五”已近收官, “十三五”即将启程。在这承前启后的时间节点, “十三五”规划承载着无尽的期待与希望。下一个五年, 农业怎样布局谋篇?如何发展进步?又将带来哪些深刻的变革?让我们共同领略未来五年中国农业的宏伟蓝图。

未来五年的中国 篇8

著名经济学家吴敬琏分析了当前宏观经济政策的两难处境；并且再次详细论述了为什么中国经济改革的出路在于转变经济发展方式；他认为推进改革是能否实现转型的关键；而政府自身的改革是关键中的关键。中央党校《学习时报》社副编审邓聿文解析了未来五年必须要面对和解决的七大难题：中央党校教务部政治学教授侯少文则论述了未来五年提速政治体制改革的动力所在。

中国制造是否能脱胎换骨，地方政府、企业及个人都面临着新的选择。在新一轮区域发展布局上，海南、山东、山西、新疆成为“新特区”，上海、浙江、江苏等地的经济增长目标集体减速则被媒体赋予了新含义。广东、重庆、天津、北京等老牌强省（市）则更强调新兴产业的发展。新兴产业布局会否引领中国制造走向中国创造，因不同的政策和发展战略，在“特区”轮动下中国区域经济发展的新版图将产生新的变化。

与此同时，两会前在中央党校召开的省部级专题研讨班上，中共中央总书记胡锦涛提出八条“进一步加強和完善”社会管理的意见，未来五年这将成为省部级官员及基层政府必须要解答的新考题。