小学一年级英语应该怎么学

小学一年级英语应该怎么学（通用14篇）

小学一年级英语应该怎么学 篇1

口语学习法

一、学习前“热身”和学习的“茶歇”

(1)学前“热身”非常重要，可以帮助小学生更快地进入英语学习的氛围。这时需要用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引他们的注意，激发他们的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语学习中来。

常用的方法有：A、唱英文歌;B、做游戏;C、用英语自由会话;D、播放视频片断;E、说英语童谣;F、猜英语小谜语。

(2)小学生的身心特点决定了他们的注意力不可能持续太长时间，在学习中间设置一个短短的“茶歇”，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞;B、边说边做。

二、新内容的导入与呈现

导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：

(1)通过视频片段和电脑多媒体软件呈现新的口语学习内容，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，能更好地激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，降低学生理解的难度。

(2)通过图片与音频文件的结合呈现新的口语学习内容，从视听角度入手，让孩子们的更多感官参与到学习中去，建立更感性的认识。

(3)通过生动的表演呈现新的内容。用“肉身”或是木偶作道具进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，还可以鼓励孩子们参与，学习口语的效果事半功倍。

三、语言环境的创造

环境在语言学习中的作用是非常重要的。 假设我们处于一个全英语环境中，英语的习得将会容易得多。许多学生的英语是“哑巴”英语，应试技能一般很强，但是口语表达技能相对薄弱，这是环境使然。因此，必须创造环境让孩子多说英语，培养英语思维。尽量创造真实的语境，让学生在不知不觉中获取知识。比如在学习涉及制作水果沙拉的环节，就提前准备好各种水果，借助实物边做边学，这样的过程既轻松愉快，又能让孩子记忆深刻，在真实情景中锻炼说的能力。让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。

总之，小学生英语侧重锻炼听说技能，我们应创设口语学习的情境，帮助他们轻松、愉快地掌握技能，实现语言输出，为将来的深入学习打下坚实的基础。

小学一年级英语应该怎么学 篇2

一、修订指导思想

这套教材参照义务教育《英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标及教学要求,遵循以下编写指导思想:

1. 注重素质教育,全面体现社会主义核心价值体系。着力培养学生的社会责任感和创新意识,引导学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

2. 面向全体学生;关注个性差异。注重以学生的发展为宗旨,着力于学生的知识构建、技能培养、视野拓展、个性展现。

3.体现时代发展。根据社会新变化和科学技术新进展, 更新语言素材,选择具有时代发展气息的语言材料,贴近现代生活,及时反映时代的发展和变化。

4.保持地道活泼的语言特色和故事化特点。围绕三个主要人物的生活和学习,以自然活泼的语言引导学生进行语言、文化学习和情感体验。

5.坚持语言教学的科学性、趣味性和灵活性。取材贴近学生生活,充分考虑小学生的年龄、心理特征和语言学习规律,设计活动语境真实、互动性强。

二、修订目标

通过修订全面提升教材质量,精选教材内容,减轻学生负担,使教材特色更加鲜明,更加符合《英语课程标准》的要求。

1.更全面地体现社会主义核心价值体系,在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生良好的道德品质,为学生未来发展奠定基础。

2. 进一步提高对学生实践能力的培养,注重学习过程对知识积累、学法形成以及性格培养的影响,彰显语言教材的人文性与工具性。

3. 保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色。通过 有意义的多样化教学活动,激发学生的学习兴趣和学习动机。

4. 提高教材的适宜性。适度调整教材的话题和内容,使内容随着话题发展教材层层递进,增加适合课堂操作的活动和练习,增强教材的可操作性和实用性。

5.适度控制课程容量,合理地设计教学内容,减轻学生学习负担。教材在开本、印张、容量、核心词汇、语音、话题、语句等方面要完全符合新的《英语课程标准》的具体要求。

三、修订主要内容

1.素材方面。在原有动植物、文学、地理、历史等学科知识的基础上,进一步渗透其他领域的科学常识,体现时代特色。在各册话题中,加强社会主义核心价值观的教育,增加了具有中西方文化内涵、寓意健康的语篇故事,包括寓言、童话、中外经典故事、名人励志故事等。

2.教材难易度方面。适度降低低年级阶段的难度;增加高年级阶段的阅读量,将一些以图片为主的内容改为对话或叙述,新授和活动中补充了难度适宜的篇章阅读,同时替换或删去了原来较难的句式和单词。

3. 教材结构方面。进一步调整教材结构,整合了细化各板块内容,丰富了活动形式。增强情景性,使学习目标更加明确突出。精简新授内容,增加各类活动和练习,让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高语言运用能力,巩固所学知识,增强了教材的可操作性和实用性。

4. 语言知识方面。按照修订后的课程标准二级要求重新梳理了词汇。教材词汇的学习根据不同要求分为两类词汇, 即掌握词汇和接触词汇。全套教材中共出现词汇约670个,其中掌握词汇482个(包括课标所列的423个基本词汇以及星期、月份和部分数字词汇),接触词汇和短语290个左右(包括名词复数特殊变化、动词时态变化)。

5. 趣味性方面。补充调整了教材中的儿歌和歌曲,从内容和韵律上加以提升,儿歌节奏更明快,歌曲曲调更优美;增加了当代学生喜欢的语言内容,情景性和趣味性进一步增强。

四、修订后教材的主要变化

1.整体容量和难度降低了,减轻了学生课程负担。通过调整单元容量,减少一些接触词汇,使教材总容量和词汇量降低了近四分之一。同时,我们在原话题基础上,适度调整了教材话题和内容,将简单、学生感兴趣的话题和内容前移,较深的话题和语法现象后移,听说读写随着话题的广度和深度逐步增加,修订后的教材难易度梯度变化更加均衡, 语言知识和技能要求螺旋式上升,更加符合小学生的心理特点和需求。

2. 内容更加丰富了,加强了社会主义核心价值观渗透。在本次修订中,我们增加和替换了一定量的阅读素材,使教材内容更具教育性及趣味性。通过了解中外文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默等,学生在理解和尊重外国文化、形成跨文化意识的同时,更加热爱祖国文化。如六年级上册补充了对中国传统文化的介绍,包括春节习俗的介绍,激发学生对祖国传统文化的热爱。通过充实原有内容,把爱国主义教育及社会主义核心价值观渗透到整套教材。

3.彰显了原教材的情景性和实践性,有利于学生语言学习。修订后的教材仍以故事为主线,以内容为纲,在编写中遵循系列情境(Follow a sequence that tells a story)的编写体例。在本次修订中,创设了更多、更具体的语境,注重有意义的语言交流。从语言使用的角度出发来编排和设置课文内容及板块,在单词呈现、语法呈现、课文内容以及活动中都充分增加语言情景,使知识在有意义的情景中呈现;注重对学生实际语言运用能力的培养;加强了英语句子之间的联结,增加一定比例的开放性练习,为学生发挥创造性思维提供空间。例如,五年级上册整册书的话题围绕李明、詹妮和丹尼的北京旅行。从提议、邀请、计划、旅行过程、游后回顾和感受,情节欢快流畅,一气呵成,同时自然贯穿了一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的学习,形成了情景和语法的有机结合。

4.文化内涵进一步丰富,利于学生跨文化交际能力的培养。教材着力于学生跨文化交际能力的培养,除了讲述中国的传统文化,还介绍了加拿大、美国、英国、澳大利亚等英语国家的情况,渗透了中外餐饮对比、节日对比、学校对比等内容,另外,补充了中外的时间差异、季节差异等内容, 有利于拓展学生的国际化视野,培养他们的跨文化交际能力。

5.增加了探究性的活动设计,促进学生综合语言能力发展。修订后的教材大量设计了实践性、互动性的活动,活动的内容和形式更加贴近学生的生活实际,体现了明确的交流目的、真实的交流意义。学生能够通过语言实践内化语言, 提升语言运用能力;通过动手动脑的活动,促进其思考和探究;活动指令更加简明直观,便于操作;增加语言知识和其他学科的联系,促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

6.加强了学习策略的指导,利于学生自主学习能力培养。教材着力于学生的自主学习的能力的提高,在不同阶段设计了很多活动,引导学生的学习策略发展。如通过语音练习,引导学生探索发现发音规律,通过问题引导,进行有效阅读,便于学生形成基本的认知策略;增加角色扮演和各种游戏,为学生创设更多的交际机会,在具体语境下开展有效交流,发展他们的合作意识,促进其交际策略的掌握和运用;通过复习课和评价表让学生对学习内容主动反思、复习和归纳。通过这些学习策略的指导,帮助学生掌握学习规律,形成有效地学习方法,提高学习效率,为终身可持续性学习奠定基础。

为了达到教材的修订目标,确保教材的适切性,在修订过程中加双方编写人员进行了封闭型集中修订,对教材中的框架、内容、语言、活动设计各项环节进行深入研究、共同编写,同时仔细研读教材的每个细节,做到字斟句酌,对原教材各册过于口语化或者容易引起误解的语言和表达,都一一进行了修订。通过倾心打造,这套教材得到进一步完善,特色更加突出,时代感更强,获得了各方专家的好评。

摘要：根据义务教育《英语课程标准》(2011年版)课程标准要求,在保留教材原有特色的基础上,冀教版小学英语进行了深入修订和完善。本文从编辑角度对教材修订的指导思想、教材修订目标、具体修订内容以及修订后的教材主要变化作了逐一解析。

小学一年级怎么学英语口语 篇3

导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：

(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。

(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度入手，让学生的器官更多地参与到学习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。

(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。

小学二年级数学应该怎么学 篇4

其次，那就是认真完成作业，低阶段的话课堂听会了也差不多了，中高段稍微要求高一点，必须做相应的作业巩固，知识的储备量超过孩子的记忆能力，孩子已有生活经验无法及时承载知识容量，没有办法一下子理解巩固，就像孩子背短的课文很快，但是文章长了容易忘记是一个到底，那么长的不会背怎么办呢，最好的办法当然是多记几遍，好了那么对于中高段的数学就是课后认真及时完成作业，当然还有最重要的一点就是独立。

第三，实实在在做到以上两点那么数学考个优是没问题的。那可能有个别孩子做到了，但是还稍微有所欠缺，那就要再练习，这个就像有些孩子过目不忘一下子会背长课文，有些孩子古诗都经常背不出来，个体差异造成的，也没办法，那么只有反复操练。

第四，孩子如果表现一直挺乖的，但学习就是上不去，千万不要觉得孩子就这点智商，肯定是某方面没有做到，最大的问题可能还是作业的完成有问题，尤其是中高段的孩子，小孩子也是形形色色的，可能他就是学会某些恶习，特别是抄作业。

四年级孩子应该怎么学好英语 篇5

以课堂教学为主，家庭学习为辅。

心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。所以儿童的英语学习主要以课堂教学为主。除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时间，这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者的遗忘的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，家长在家里要在学习后的前三天及时帮助孩子复习，可以帮组孩子订立学习时间表，每天读10分钟，两天进行一次听写等方式。

小学一年级英语应该怎么学 篇6

一、教材梳理明确音标教学的起点

我们先来梳理一下译林新版小学《英语》(三年级起点)(以下简称“该教材”)中Sound time板块的编排体系:

4A逐单元依次呈现g,h,l,f,k,x,v,z等八个辅音字母的发音规律;

4B逐单元依次呈现a,e,i,o等四个元音字母的两种常见发音规律;

可以看出,该教材语音板块中对于元音字母的发音归类已较原《牛津小学英语》提前了整整一个学期,所含盖的语音内容也较原教材更为全面,该教材对语音的关注与重视是显而易见的,也是以往任何一套教材所无法比拟的。但是,在以一年级为起点的英语教学实际中,我们仍然发现存在如下不足:

1.起步晚。单词发音规律的呈现必须依赖于一定量相关单词的支撑,而该教材是三年级起点的,受限于学生的词汇量, 只能延至四年级起编排语音板块,且四年级上学期仅呈现辅音字母的发音规律,真正需要关注的元音字母及常见字母组合的发音规律要到四年级下学期起才开始逐册呈现,这对于自一年级起学习英语的学生来说为之过晚。

2.跨时长。从上述该教材语音编排体系中可以看出,字母及常见字母组合的发音规律前后跨越了三年共六个学期,占据了半个小学阶段,可见为时过长。

3.分布散。从辅音字母到元音字母,再从发辅音的字母组合到发元音的字母组合,中间还穿插有单词重音、句子重读、 连读、语调等其它语音现象,因此发音规律的分布较为零散。

4.易忽略。该教材Sound time板块设在各单元后排,且每个单元中仅呈现一个字母或字母组合的发音,不容易引起师生们的足够关注,重视度更是无从谈起。

二、字母分析明了辅音字母的发音

汉语是表意语言,需要进一步掌握一个专门的语音系统来学习它的发音;而英语是表音语言,也可称之为“音语”,其语言本身就包含着发音的因素。如:bcdgptvz去掉尾音就是这八个字母的音素,flmnsx去掉首音就是这六个字母的音素—— 即“掐头去尾”。而21个辅音字母中发音现象最为复杂的就数字母y了,由于它本身含有元音字母i的音,其发音就有元音音素/ai/、/i/及其自身的辅音音素/j/这三种了。

三、单词归类明白元音字母的发音

在通常情况下,五个元音字母均各有名称音(字母本身的发音)和短音/æ/、/e/、/i/、/ɔ/、/ʌ/这两种常规发音,除此之外,a发/a:/和/ə/ 、o发/ʌ/、u发/u/的现象在小学阶段也属常见。继一二年级字母教学完成后,可自该教材3A Unit4 My family (Story time板块底部首现生词)起建立“单词语音归类表”,对往后Story time板块中的单词试作四会要求,沿着学生的习词轨迹同步呈现并教学相应音标,即:每出现一个生词(无论几会要求),教师均可根据其中元音字母的发音呈现相应的音标(只需教师板书或PPT呈现,对学生无需作任何抄写和默写的要求),然后依次纳入相应的词行内,同一个单词中同个元音字母的多种发音现象可分别归入各自不同的词行内,如grandpa、grandma等词。

四、单词列队明晰字母组合的发音

为了帮助学生形象地理解字母组合,可给予“字母小乐队”这一昵称,意为在一起表演、不可随意分开或变队。常见字母组合的发音现象也可如同五个元音字母的发音一样同步同法纳入同一张“单词语音归类表”中,如发元音的字母组合ai,ar,ay,ea,ee,er,ir,oa,oo,or,ou,ow,oy,ur, air,ear,ere,ing,igh和发辅音的字母组合th,wh,ch,sh, ph,tch,tr,dr,ts,ds,qu,ck等,例如:单词birthday既需归入th/θ/这一词行内,又应列入ir/ə:/的词行内;shirt一词也应分别同时纳入sh /ʃ/和ir /ə:/这两个词行内。

五、细节强调明晓音标教学的细则

1.每一个音标的首次呈现是由教学某个相关生词而引出的,以后出现相应的单词再依次纳入这一词行中,切忌一次性出现如此多的语音现象,会给孩子们造成心理压力,产生畏难情绪。

2.课堂教学生词时,音标需标注在相应字母或字母组合的正上方,无需刻意强调,更不必让学生抄写甚至默写,带领学生认读一下即可,因为零散或是集中的音标教学学生不一定印象深刻,但是通过四年循序渐进地滚动复现,届时你想让他不认识或是不记得都难呢!

3.“单词语音归类表”是师生们同步逐渐增补完成的,平时应引导学生养成朗读该表的良好习惯,以利于及时拼记新词。久而久之你会发现:通过教师循序渐进的复现和学生周而复始的朗读,原本三会要求的单词学生熟记在心了,原本可教可不教的音标“一不小心”也认识了,有的甚至能默写了,可谓“无心插柳柳成荫”!

六、结语

小学一年级英语应该怎么学 篇7

凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。

很多家长认为提高孩子数学成绩的最好途径就是让他们多做题， 其实这是一个错误的想法。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。大多数数学偏弱的孩子都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，孩子就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。

第二，家长要对一年级数学第一学期的内容及要求有所了解

(1)1到10各数的认识、写法和加减法。包括：实物图，数10 以内的数，1到5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减法，连加、连减题。

(2)11到20各数的读法和写法。包括：数11到20各数，十和几组成十几，11到20各数的读法和写法，钟面的认识(会看整点钟)。

(3) 20以内的进位加法和减法。包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用题。

(4) 认识图形。长方形、正方形的初步认识。

一年级孩子的思维力特点

最后我们来分析学习能力的第三大能力——思维力。

小学一年级儿童的思维以形象思维为主要形式。他们的思维离不开具体形象的帮助。

他们还很难掌握较抽象的概念。因此，促使他们由形象思维转向抽象思维始终是小学一年级儿童思维发展的任务。

对于一年级的孩子，爸爸妈妈可以培养孩子的空间想象力，空间想象力的形成依赖于实际经验在脑海中的储存。有的中学生学立体几何困难，最常见的原因就是从小缺乏对思维影像的积累，缺乏对空间想象能力的刺激。空间想象能力除了通过看和听得来，更多的是建立在有意识的动手操作经验上。比如：1、拼图;2、折纸和剪纸;3、摆积木块;4画图形;5、听故事做动作;6、图形推理。

除了空间想象力，还可以培养孩子的逻辑思维能力。对孩子进行逻辑思维训练首先要让孩子见识各种各样的思维模式，以刺激大脑积累各种思维经验。

1、多角度分类。

2、排序。

3、比较

4、因果关系的训练

服装业淡季应该怎么过? 篇8

观点:一市场调研为第一位

天津大胡同服装批发商刘天表示,在服装业有一种说法是“好汉不做七八月”!因为这个时间段,夏装销售旺季已过,而秋装尚未上市,绝对属于一个淡季!所以这段时间,与其耗在批发市场中等待生意,不如外出换换心情,进行一下市场调研。

另外,很多服装企业也都会选择在淡季时推出一些创新产品,检验市场,因为消费者在淡季往往会对自己的花费和产品的价格更加敏感,这恰恰是进行产品价格和价值接受度测试的最好时机。而这时候进行市场调研,掌握市场最新动态,最利于下半年的经营。

观点二:拜访客户,学习充电

郑州某女装销售商王莉莉透露,每个行业都有自己的淡季,但是淡季并不是没有事可做,关键看你怎么规划。像我,每年一到生意淡季,就会四处跑,一是拜访客户,联络一下感情,毕竟人家照顾你生意,出于礼貌,你也应该看看对方,另外,淡季看望客户,会让客户很感动,觉得你是一个有心的人;二是开拓新客户,进入旺季的时候,上门找客户的人很多,如果我也是旺季去,由于客户见的人太多,对我的印象未必深,而且对手竞争激烈,可能生意也不好谈下来。

同时,自己也会找些书籍或者找一些培训班充充电,现在做生意,单凭诚信,很难取得成功,还需要学会更多的商业技巧、营销策略。

观点三:无限制低价促销是忌讳

北京某服装尾货批发商张大勇介绍,很多人都习惯在淡季搞促销,而且是低价促销,目的就是靠走量提升销售额,同时也是降低自己的库存压力。虽然这种做法在短时间看来,是有效果的,但是不利于长期发展。一个商店,到淡季就减价,旺季就升价,时间一长商家的生意就会受到较大的影响——旺季的时候客流量势必会减少,并不是消费者不认可你的店,你的商品,而是一是,谁都想“占便宜”——花小钱买好东西,既然你淡季打折促销,我为什么还要旺季上赶着买呢?二是,旺季购买商品的顾客会有一种上当受骗的感觉。

如果要搞促销,一定要开展诸如,返现、赠款、赠物、抽奖、特价等。这样在增加短期销量的同时,不会对已经购买了商品的消费者造成太大的负面影响。

观点四:提升试穿率,进而提升销售额

河南某品牌男装的老板侯建超表示,没有淡季的市场,只有不会做的生意人!我的解决办法就是提升顾客的试穿率!按照我近10年的统计,在男性服装领域中,成交率和试穿率的比率是60%,即10名男性试穿了衣服,就会有6个人花钱购买衣服。毕竟,一个顾客愿意在你的店铺里试穿衣服,意味着他对店铺的认可,有消费意向。另外,男性顾客都比较好面子,试穿了衣服,除非确实不合身,否则不购买的可能性很低。

同时,让店员将销售指标变成了试穿指标,店员的压力小,也会尽心为顾客服务,给顾客的感觉更加贴心、真诚,成交率反而会有所提升。我现在计划在旺季的时候,也采取这个方法!

观点五:阶段性激励有助于度过淡季

南京某女装专柜的负责人周明明透露,自己采取的策略是分段激励制度来促进导购的销售热情,从而提升淡季的销售业绩。

其实所谓阶段性激励,并不一定是高额的经济奖励,有时一些小零食、饮料,甚至半天的假期,都会让导购们感觉很高兴。另外,还可以鼓励导购们促成连带销售,毕竟业内销售常规提成是单价的2%,但导购促成了连带销售,就会有相应的翻倍提成。

观点六:建立异业联盟

北京某民族服饰销售店的老板侯梦丽透露,自己度过淡季的方法就是建立异业联盟。“联盟”可能会让很多人感觉到很大,很难操作。其实说的简单点,就是与周边的商户联合起来,比如与冷饮店合作,如果顾客在我店里消费一定金额,就可以到冷饮店购买饮料时享受6折优惠;再比如与电影院合作,顾客在店里消费了一定金额后,可以用5折的价格购买电影票等等。这些都是不错的方法。

高中数学必修一函数应该怎么学 篇9

设A,B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，x∈A.

其中，x叫作自变量，x的取值范围A叫作函数的定义域;与x的值相对应的y值叫作函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫作函数的值域.

显然，值域是集合B的子集.

2函数的构成要素

函数的三要素：定义域、对应关系和值域.

其中，对应关系是核心，它是函数关系的本质特征;定义域是根本.当定义域和对应关系已确定，则值域也就确定了.

3函数的定义域

(1)函数的定义域是使这个函数关系式有意义的实数的全体构成的集合.

(2)函数定义域的求法

①如果f(x)是整式，那么函数的定义域是R.

②如果f(x)是分式，那么函数的定义域是使分母不等于0的实数构成的集合.

③如果f(x)是偶次根式，那么函数的定义域是使被开方数大于或等于0的实数构成的集合.

④如果f(x)是对数函数，那么函数的定义域是使真数大于0的实数构成的集合.

⑤如果f(x)是由几个数学式子构成的，那么函数的定义域是使各式子都有意义的实数构成的集合.

⑥如果f(x)是从实际问题中得出的函数，要结合实际考虑函数的定义域.

4函数的值域

函数值域的求法：

(1)图像法.

(2)直接法：从自变量x的范围入手，逐步推出y=f(x)的取值范围.基本初等函数的值域都是由此方法得出的.

(3)配方法：对于二次函数(或可以看成二次函数的函数)，常根据求解问题的要求，采用配方的方法来求值域.

(4)换元法：运用代数代换或三角代换，将所给函数化成值域容易确定的另一函数，从而求得原函数的值域.

(5)分离常数法：适用于解析式为分式形式的函数，如

进而可求其值域.

(6)基本不等式法.

5函数相等

一年级孩子怎么才能学好英语 篇10

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

1、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

2、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

海鲜季应该怎么吃更营养 篇11

鳝鱼炖豆腐,补钙调血糖

说到进补的水产品,自然少不了鳝鱼。鳝鱼营养价值高,富含DHA、卵磷脂、维生素A和铁。对于糖尿病人来讲,其脂肪含量少,含有的“鳝鱼素”还有调节及稳定血糖的作用。

鳝鱼炖豆腐就不错,炝锅后依次放入鱼和北豆腐,添汤时加盐和葱、蒜,慢火炖至剩1/4原汤,撒点香菜就好了。这道菜味道鲜美,还可补充蛋白质和钙。

买鳝鱼时要挑游得欢实、中等大小的,其死后会产生组胺,易引发食物中毒,最好现杀现烹。另外,术后伤口未愈或有皮肤病的人尽量少吃。

白灼虾蘸醋,鲜美护血管

秋天的虾肉质鲜,口感佳,而且富含镁和钙等,能起到保护心血管的作用。

虾的做法很多,做汤、爆炒、白灼都不错。但提醒大家,虾头尽量少吃。由于污染问题,近海的虾中可能会蓄积部分砷、汞、铅等重金属,这些重金属大部分集中在虾头。

我喜欢吃白灼虾,色泽鲜亮,保留食材原味,还不破坏营养。白灼虾蘸醋吃可谓是黄金搭配,醋不但能提鲜,还有杀菌的作用,和“去虾头”配合是双保险。另外,身体虚弱或皮肤有疾患(伤口、脓、疮)者尽量不吃。

箱烤秋刀鱼,美味营养高

秋刀鱼肉属优质蛋白,易于人体消化和吸收,而秋季的秋刀鱼营养价值最高。

秋刀鱼中富含不饱和脂肪酸,有提高大脑机能,预防心脑血管疾病的作用。家里若有烤箱的话,不妨试试箱烤秋刀鱼。

先将鱼用盐、料酒、五香粉腌制,然后放入冰箱中冷藏15分钟,这样可以充分入味。拿出后用竹签穿上秋刀鱼,在鱼肉下垫点芹菜或洋葱,用锡纸包好,180℃烤5~7分钟就可以了。

想快速自学英语应该怎么学 篇12

在经历了五次惨痛的失败之后，终于，在8月12日凌晨，我知道自己以68.5分的成绩通过了六级考试。我的喜悦心情非笔墨可以形容。首先必须向大家介绍的是我的情况。我是北京大学医学部的一名七年制学生,自从大一下学期考完大学英语四级之后,从大二开始,每次的六级考试我都参加。由于高中时英语成绩还不错,所以大学之后并没有对英语的事情加以重视。加上四级过的非常轻松,根本没有复习,所以就理所当然的认为六级也是那样好过,根本不用花什么工夫。

但是,第一次的考试就给了我一次下马威:50分。想想自从进入学堂以来,哪次考试不是名列前茅,受尽老师表扬的,更别说考试不及格这种事了。况且高中的时候我们虽然条件不好,但不管怎样我毕竟是还算得上英语尖子生,还参加过省里的英语竞赛。所以对于这样的成绩,我是绝对难以接受的。但是,可能是因为还有其他的同学没有过,加上学医课程非常紧,我渐渐的就又忘了英语的重要性,觉得随便复习复习就能过关了。

但还是没有,第二次得了56.5分。可能就是从这次开始,我渐渐的觉得了自己的吃力,开始找自己的欠缺的地方。第三次,我是认认真真的复习了,背单词,做阅读,改错,完形填空,听力。还是不行,58.5分。这一次我是真的特别特别伤心,因为我确实付出了,但是没有收获。因为根据学校规定，我们必须在四年级结束之前通过过六级，才能继续硕士研究生的学业,否则将会被淘汰到五年制。所以我变的特别特别的紧张,因为我丢不起这个脸。

大三的学习更加紧张了,动不动就要考试,一本本厚厚的医学书压得人喘不过气来,只有在不用准备考试的时间里看一看英语,根本就没有办法坚持,所以效果非常不好,单词看过就忘,阅读也不可能在短时间内突飞猛进,还有听力和作文,一直是我的弱项,也没见有什么起色,就这样在发奋的激情与失望的堕落相交替中,我参加了第4次考试,58.5分。我失望透了,甚至已经有点绝望。

那个时候,许多人,包括我们身边的和别的学校的同学都开始关注一个用电子词典读英文小说的方法。我也拿了一本英文原版爱情小说《The Wife And The Daughter》尝试。开始的几天,我还坚持着方法阅读,每两页查一个单词,然后每天复习前一天记录下来的单词,但没过几天,我就又以各种各样的借口放弃了,因为在我心里,我依然是不相信这种方法的,我觉得太浪费时间,我根本没有那么多时间既看英文原著,又一边坚持传统的复习方法。在必须在大四之前过六级的压力下,我仍然不敢把自己的前途押上去而选择了传统方法。结果,在考试之前,我紧张得根本不敢去参加考试。我几乎已经完全放弃了,后来是同学鼓励我去考的,她们说无论如何也是一次机会,不该白白浪费。所以我忐忑不安地还是去了,结果得了59分。也许某一次考得58、59分还有运气不好的嫌疑,但每次都这样,我想还是自己的能力不够。

和我一起考试的同学越来越少了,也越来越多的同学在读英文小说。他们都是几次不过,每次五十多分,但是运用读了之后,都取得了很好的成绩,最让我触动的是一名同学通过读英文小说还得了七十多分。我只剩最后一次机会了,在我差不多已经无计可施的时候,我决定相信这个方法。

我买了新的电子词典,用来记录每天的新单词,记住之后就删除,在换上新的。由于每天有明确的任务,所以更容易坚持下来。阅读的速度,技巧在不知不觉中得到提高。由于不再想自己一天到底有什么收获,所以也就少了以往的心浮气躁。英语这种语言学科,本来就贵在坚持,只要坚持下来肯定就有收获。最后在考试之前，我不但完成了那本六百多页的《The Wife And The Daughter》，还读完了三百多页的《Final Diagnosis》和七百多页的《Harry Potter And The Order Of Phoenix》。8月12日凌晨,成绩终于出来了,68.5分,虽然不算很高,但已经证实了读英文小说的巨大作用。

电商双十一活动总结应该怎么写 篇13

(1)活动宣传：我们在一堂门口放置海报，进行男生节活动的宣传，宣传效果不错，部分同学就是看到海报才来到活动现场的。接下来就是印发策划书，跟每个班的班长交流，让他们在班级宣传男生节，让更多的人参与进来。但是这个过程出现了一点问题，就是班长的执行能力不足，没有让班级的同学对这个男生节产生浓厚的兴趣。改进：我们部门有各个班级的同学，以后会利用这个资源，让我们的干事来协助班长，在班级宣传我们活动，提高大家的积极性。

(2)活动现场：

1、不足：活动场地布置得太简陋。

改进方法：下次应当再更早一点去布置，并且提前规划好布置。

2、不足：由于音响线路在过程中出现故障，故而现场混乱。

改进方法：应当提前防备这种情况，若有条件的话借小蜜蜂来作为保险。

3、不足：材料准备太少

改进方法：应该对于参赛人数有合理的预算，并且准备好应有部分后还要准备一些备用部分;

4、不足：活动涉及面太狭窄，只限于13级新生

改进方法：对于活动应至少提前半个月进行策划并且宣传，视野要放广，要办好办大活动，前期准备工作不能偷懒，群策群力把活动办大。例如本次活动，若是可以将内容再更丰富一些，细节部分更注重一些，完全可以做到在12级中也参与到。

5、不足：任务分工及衔接问题，活动过程中许多分工不够明细，各个事项的衔接不够紧密。

小学一年级英语应该怎么学 篇14

一、政府为义务教育的均衡发展提供有力保障

2014年3月,上海市17个区县同时通过教育部督导验收,成为全国第一个整体实现县域义务教育均衡发展的省市。一是建立了市级统筹、区县为主管理,各级职能部门协同落实的责任制度,成立了副市长任主任,市教委、市发改委、市财政局、市人保局、市建交委等22个部门为成员单位的教育督导委员会,使政府主体责任制度进一步得到细化和落实。二是上海市确立了“让所有孩子获得公平及高质量的教育”的义务教育发展目标,并在实施过程中做到“三个坚持”:坚持公平与效率兼顾;坚持硬件与软件建设并重;坚持自主发展和资源共享相结合。 三是确立了市级督政与区县政府自主改进相结合的义务教育均衡发展评估机制。以上三项措施为推进义务教育均衡发展提供了强有力的组织领导保障。

二、创新机制,缩小校际、城乡、区域间教育发展差距

上海市主要通过三种途径来解决教育发展差距的问题,一种是“委托管理”新机制,政府出资购买专业服务, 委托优质学校或教育中介管理相对薄弱的农村学校;另一种途径是创新学校合作机制,形成区域内优质教育资源共享、辐射新机制;第三种途径是加大对口支援力度, 促进城乡义务教育学校内涵发展的深度合作。上海市教委组织中心城区品牌学校与新城区和大型居住社区的学校实施捆绑办学,建立对口合作交流制度,城乡结对联动,为城乡教育一体化发展提供了实质性支持。

三、师资保障,均衡配置校长和教师队伍

为保障区域间义务教育教师队伍的均衡配置,上海市出台了倾斜政策,针对郊区县人口大量流入、教育规模快速扩张的实际,各区县编办、人社部门逐年增加教育单位的数量和编制总量,优先保证教师招录。同时出台了“骨干教师奖励基金”“教育发展专项基金”“农村任教教师津补贴”制度,吸引优秀教师扎根农村。同时,整合全市优质教育资源,对农村刚入职教师、5年期青年教师和10年期成熟型教师分别制订不同的培养计划,着眼于全面提升郊区和农村学校的师资水平。

四、全面育人,引导学校、社会、家长树立正确的评价观念

上海市借鉴国际学生评估项目PISA测试和教育部学业质量监测的经验,构建了上海市义务教育学生质量综合评价体系,即绿色指标,从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业影响指数、学生品德行为指数、学生身心健康指数以及学生跨年度进步指数等方面对学生进行综合评价,指标以学生幸福成长指数为标志,真正实现“各级政府不以考试升学率作为评价学校的唯一依据,校长不以班级考试排名作为评价老师的唯一依据,教师不以学生考试成绩排名作为评价学生的唯一依据”的价值追求。

五、内涵发展,办好家门口的每一所学校

近年来,上海市集中推进“新优质学校”建设,引导鼓励广大中小学生就近入学。为推进本市义务教育均衡、优质和内涵发展,推出了65所“新优质学校”。这类学校最重要的特点是:不挑生源,不集聚资源,不以分数排名为教育追求,从而引导每一所学校创建品牌和特色,多种举措把推进“办好家门口每一所学校”的理念落实到位。各校从实际出发,同校本课程紧密结合,“一校一品”,打造特色学校,体现了上海对教育公平的深层次追求,得到了学生和家长的交口称赞。

【启示与思考】

面对生机盎然、蓬勃发展、勇于创新的上海基础教育,我们一行人多次陷入深思:结合运城教育的现状,如何有效吸收先进经验,以更大的手笔、更大的魄力、更快的速度助推全市基础教育协调发展。

1.政府主导统筹,勤政务实是关键

这是上海经验中最关键的一条,义务教育均衡发展是教育改革的大命题,是事关民生的重头戏。特别是面对薄弱的小学教育,只要政府及相关部门谋良策、肯作为,集中财力、物力攻坚克难,就一定能走出一条优质高效的均衡发展之路。要充分用好对县级政府督导考核等各项政策和即将实施的义务教育“全面改薄”计划,制定和创造良好的政策与条件,谋良策、肯作为,真抓实干。

2.学习上海教育审时度势、大胆改革的创新精神

上海教育固然得益于大都市经济发达、社会繁荣的深厚背景,但更离不开上海教育人审时度势、智慧理性的创新精神。面对城乡学校的巨大差异,他们在小学和初中大胆探索“委托管理”制度“、联盟校”制度“、对口支援” 制度,结合实际通过多种途径缩小城乡教育差距,提升薄弱校办学水平。面对越减越重的学业负担,他们及时抓住“牛鼻子”,稳妥推进“学业绿色评价体系”。面对错综复杂的择校纠结,他们智慧回应百姓诉求,创建“家门口的新优质学校”,让群众子女就近入学。面对现状,我市正在实施的义务教育“对口扶持校”“捆绑发展制度”“校长教师交流制度”、每年一度的教育质量督促评估等,与上海教育的多项政策不谋而合。

3.学习上海教育全面育人、内涵发展的敬业精神

我们考察的几所学校各具特色,但核心都是全面贯彻党的教育方针,为学生终身发展奠定良好基础,尊重个体差异,促进学生全面发展、主动发展、个性发展、终身发展。不同学段的学校都从实际出发,把课程改革作为优质均衡发展的引擎,把学校作为改革的策源地,把课程研究和学生主体摆在改革的核心位置,注重学生素质的全面培养,关注每个学生的日常变化,以鲜明特色的办学造就富有个性的学生,在专业成长中提升教师的价值,在内涵发展中提升学校实力与品牌价值。相比而言,我市个别学校仍侧重于注重学生学业成绩、个别地方评估学校仍以学业成绩为主的做法亟须纠正。教育部门和学校校长、教师必须真正树立科学的评价观,善于发现每个学生的优点和闪光点,合理引导,张扬个性, 促进学生健康成长,最终成为一个对社会、对家庭有用之才。

4.学习上海教育系统校长群体的专业素养和管理经验

校长是一校之魂,校长的专业素养决定一所学校的教育教学质量和品牌价值。此行参观的上海六所中小学校校长的专业素养令人叹服,他们共同具有先进前沿的教育理念、炽热如火的教育情怀、开放多元的办学视野、深度挖潜的研究能力、高度的敬业精神与管理能力。特别是外国语学校林敏校长集中外教育之长,整合核心课程,在学生动手能力培养、组织能力培养等方面独具特色。该校的选修课程达300余种,社团29个,更为关键的是这些选修课和社团活动都在教育教学活动中得到很好的落实和实践,真正做到了重视学生个体的生命成长价值,积极创造条件和机会,最大限度地发挥每个学生的潜能和价值,使教育成为生命与生命的对话。上海的校长们因经济社会发展因素,不为经济发愁,学校的场馆建设与设施设备增添,全由上级部门安排,学校的招生也全由教育行政部门安排,校长的职责是全心全意抓管理、抓质量、抓特色、抓品牌。可喜的是,我们全市如上所述的校长正越来越多,校长的整体素质在市、县教育部门的努力下,在校长自身的追求过程中越来越好。