生活需要色彩（精选17篇）
生活需要色彩 篇1
生活需要色彩
康富校区六年（1）班刘静仪
生活需要各种各样的色彩，正是那缤纷的色彩，才使生活更加美丽——
——生活需要色彩，需要健康的绿色。
茂盛的榕树下，人们正享受着生活。一群容光焕发、精神抖擞的老太太们正拿着扇子翩翩起舞。她们挥着手，踢着腿，手中的红扇子飞舞着，阳光照在她们微笑的脸上，她们显出勃勃的生机。
树荫下的石凳上，小女孩拿着一个大雪糕，津津有味地舔着。不一会儿，红红的嘴唇被雪糕遮住了，远远看上去，就像安上了圣诞老人的胡子一样，让人看了忍不住偷偷一笑。树荫下，还有几个年轻的妈妈，抱着婴儿。“摇呀摇，摇到外婆桥„„”妈妈一边轻轻地摇晃着婴儿，一边轻声地唱着摇篮曲，怀里的孩子浮现出幸福的微笑。
树下，一个刚懂事的小毛头，正好奇地指着叶子，奶声奶气地问身旁一位高大的叔叔：“爸爸，这是什么树？”那叔叔蹲下身子，慈祥地回答道：“哦，这是榕树，充满生机的榕树。”孩子听了，笑着点点头。
在这葱郁的绿色下，人们健康、愉快、和谐地生活着。
——生活需要色彩，需要热情的红色。
学校举行运动会，老师对同学说：“各位同学，你们要想参加运动会的话，就去体育委员刘静仪那儿报名！”
一下课，同学们就一窝蜂地向我冲来，个个都争先恐后地举着双手，不停地对我说：“喂，60米！我啊！”“刘静仪，我要跳远，还要„„” “我呢？别忘了我，400米啊！”“还有我的接力赛呀！”同学们把我围得团团转，他们我一言，你一语，把我搞得头昏脑胀，一个人的名字也没记下。最后，我捂着耳朵，尖叫道：“你们再这么吵，我就不写了！”同学们乖乖地排好队，一个接一个报名。仅仅课间十分钟，报名表上的名字就填满了。但报名的人还有一排。看着长长的队伍，我觉得整个教室都充满了红色，充满了温暖的红色，那是同学们热情的心染红的。
——生活需要色彩，需要乐观的橙色；
——生活需要色彩，需要高贵的紫色；
——生活需要色彩，需要沉静的蓝色„„（本文获区作文比赛一等奖）
生活需要色彩 篇2
一、色彩的形成
研究色彩要联系到以光为对象的物理学, 以眼为对象的生理学和以精神为对象的心理学。“反射光穿过眼睛的玻璃体, 对眼球内侧视网膜上的感光细胞产生了刺激, 这个刺激通过视神经传达到大脑的视觉中枢, 从而产生了色的感觉, 这个色的感觉与对象物产生了联系, 仿佛对象就是这个颜色”这就是色彩产生的全过程。17世纪英国物理学家牛顿于1666年发现:通过三棱镜的折射, 能够将白色的阳光分散成红、橙、黄、绿、蓝、紫等六种色相, 而这六色为标准光谱色。物体的颜色就是被物体所反射的光的波长。如果一朵花的花瓣表面反射了以红色波长为中心的波长光, 吸收了所剩余的色光, 这朵花就是红色的。
二、色彩是人的视觉感知
牛顿说:“颜色是人对眼睛视网膜接受到的光作出的反应, 在大脑中产生的某种感觉。”在这里说一说生活中的小现象, 就是当你看多了红色物体后, 再看它周围的东西, 都有些偏绿。颜色的这种后效现象叫做负后像。对它的解释是:当外在颜色刺激停止时, 与此颜色有关的视素的对立过程开始活动, 因而产生了原来颜色的补色。具体说, 当红色作用于视网膜时, 视红细胞处在兴奋状态, 其他两种感觉细胞“以逸待劳”。当外在颜色刺激停止, 视红细胞处于疲劳状态, 灵敏度降低, 视蓝紫细胞和黄绿细胞及其敏感, 就产生了红色的补色——蓝绿色的影子。上面提到一个专有名词, “补色”, 在解释它之前, 需要大家了解的是“色相环”, 就是从红的色相开始, 橙、黄、绿、蓝、紫色相光谱色一样顺序变化, 再添加光谱中没有的红紫系列, 就可以循环变化至红。这种环状的配列叫做色相环。在色相环上相对应的角度越大, 对比就越鲜明强烈。生活中, 人们对于色彩的搭配在潜移默化之中也遵循了这个原理。
三、色彩是人的心理体验
瑞士色彩学家伊顿说:“艺术家关心的是色彩效果的美学价值, 需要有心理学和生理学两个方面的知识。”喜欢某种颜色, 往往能反映一个人的性格。像知识分子和艺术家就喜爱黑色服装, 这样可以看起来显得与其他人与众不同。如果有人喜欢土黄色或褐色, 说明他对技术不感冒但喜爱大自然。而灰色调常常与“明智”和“殷实”联系在一起等等。红、橙、黄等色使人联想到鲜花和节日, 给人以温暖的感觉, 蓝色使人联想到大海、天空, 给人以沉静的感觉, 乃至孤独的感觉。色彩的情绪感觉不仅与人的经验、联想有关, 也与色彩刺激的强度所引起的视觉兴奋度有关。淡黄、淡红、淡蓝色使人联想到花瓣、彩云、天空, 产生轻快的感觉;深褐色、深铁灰色使人联想到土地、铁块, 产生沉重的感觉。我们在看色彩时, 常常想起与该色彩相联系的事物, 这种联想虽属于个人心理体验, 其中也有共通的理念, 一旦形成定识, 该色就成了该事物的象征。红色象征:喜庆、热情、革命、危险;黄色象征:愉悦、丰收、光明、皇权;绿色象征:宁静、和平、活力、希望;蓝色象征:天空、海洋、理想、永恒;紫色象征:典雅、高贵、神秘、古朴;白色象征:庄重、平静、纯洁、清白;黑色象征:黑夜、死亡、沉稳、肃穆。颜色是通过人的视觉起作用的。不同颜色所发出的光的波长不同, 当人眼接触到不同的颜色, 大脑神经做出的联想跟反应也不一样, 因此色彩对人的心理有直接的影响。
四、不同的颜色对人心理和生理的影响
绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩, 具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳、改善肌肉运动能力等作用, 自然的绿色还对晕厥、疲劳、恶心与消极情绪有一定的舒缓作用。但长时间在绿色的环境中, 易使人感到冷清, 影响胃液的分泌, 食欲减退。
蓝色是一种令人产生遐想的色彩, 另一方面, 它也是相当严肃的色彩。具有调节神经、镇静安神的作用。蓝色的灯光在治疗失眠、降低血压和预防感冒中有明显作用。有人戴蓝色眼镜旅行, 可以减轻晕车、晕船的症状。但患有精神衰弱、忧郁病的人不宜接触蓝色, 否则会加重病情。
黄色是人出生最先看到的颜色, 是一种象征健康的颜色, 它之所以显得健康明亮, 因为它是光谱中最易被吸收的颜色。它的双重功能表现为对健康者的稳定情绪、增进食欲的作用;对情绪压抑、悲观失望者会加重这种不良情绪。黄色给人的感觉就是有富贵气息, 而皇袍等很多御用品也都大多采用黄色。
橙色能产生活力, 诱发食欲, 也是暖色系中的代表色彩, 同样也是代表健康的色彩, 它也含有成熟与幸福之意。
白色能反射全部的光线, 具有洁净和膨胀感。空间较小时, 白色对易动怒的人可起调节作用, 这样有助于保持血压正常。但对于患孤独症、精神忧郁症的患者则不宜在白色环境中久住。
紫色是温柔的最佳诠释。经实验, 让发怒的人观看紫色, 情绪会很快冷静下来, 因紫色能使人的肾上腺激素分泌减少, 从而使情绪趋于稳定。孤独症、精神压抑者不妨经常接触紫色。
红色是一种较具刺激性的颜色, 它给人以燃烧和热情感, 但不宜接触过多。过多凝视大红颜色, 不仅会影响视力, 而且易产生头晕目眩之感。心脑病患者一般是禁忌红色的。
黑色具有清热、镇静、安定的作用, 对激动、烦躁、失眠、惊恐的患者起恢复安定的作用。
灰色是一种极为随和的色彩, 具有与任何颜色搭配的多样性。所以在色彩搭配不合适时, 可以用灰色来调和, 对健康没有影响。
另外, 颜色对周围环境也有着很深的影响。比如暖色调可以使人们兴奋, 在快餐厅的装饰中就大多采用红色或黄色, 可以刺激人们的食欲和进食速度。加上快节奏的歌曲, 好让你赶紧给别人腾地儿。而在医院一般会应用冷色调的颜色, 比如白色和蓝色, 可以使患者安静下来, 不容易紧张和激动。
五、室内设计与色彩
住宅的色彩;一般而言以标准中间色调最适宜, 在视觉上能保持舒适轻松的感觉。小面积的高纯度配色, 会发挥活泼明朗的效果。由于住宅是长久的生活空间, 所以色彩不仅要美观, 还要经得住时间的考验。
客厅;是会客交流的场所, 运用普遍能接受的色彩最佳。主人要避免一些自己主观的想法, 去思考自己的交际圈或亲戚朋友之间的普遍观念, 用较没有个性的中间色、浅灰、米黄等。
卧室;是我们自处与休息的地方, 其色彩的调配最重要。卧室的功能以休息为主, 色彩必须用的轻松雅致;至于冷暖色的选择主要由主人及环境决定, 卧室的色彩也常常可以看出主人的个性、审美观及生活习惯, 通常女性较喜欢暖色系或中色系, 男性则较喜好冷色系, 儿童喜爱较纯的色彩搭配。
新媒介下的汉字视知觉初探
胡中平 (湘潭大学艺术学院湖南湘潭411105)
摘要:当屏幕作为文字媒介逐渐普及时, 文字的呈现方式发生了质的改变, 屏幕字体作为信息时代的产物, 对中文字体设计提出了新的要求。在新的呈现环境下, 我们需要根据屏幕显示技术以及中文字体的应用特征, 合理地运用视知觉原理, 来提高中文文本的可阅读性。
关键词:汉字;视知觉
影响屏幕字体显示效果的因素很多, 涉及到不断更新的屏幕显示技术以及与屏幕字体显示有关的视知觉理论。在这里, 我们主要讨论后者:对视觉刺激、由感觉器官引起的生理错视以及心理原因导致的认知错视, 光渗错觉、对比错觉和侧抑制现象做了具体说明。
一、视觉刺激
视觉注意是形成知觉的前提, 而这种注意的产生需要加以适当的视觉刺激。由于生理方面的原因, 人的视觉普遍具有一定的感受性 (即对刺激物的觉察能力) , 只有当刺激达到一定程度才能够产生感觉。例如当文字影像在我们眼前快速闪过时, 我们感受到的只是文字对象的掠影, 但是对于对象的具体属性 (如字体风格、颜色、大小、外形等) 却不太清楚, 只有当用于刺激的信息量达到异性强度的时候我们才能形成知觉。影响信息刺激强度的因素有很多, 在心理学中研究人的视觉感受性一般从绝对感受性和差别感受性这两个方面入手。
例如, 在进行文字设计时, 经常会有意识的增加一些笔画细节, 通过给眼睛适当的刺激来提高阅读阅读的速度, 在英文里衬线字体中的衬线就通过刺激人的眼睛, 给读者一个横向的引导从而加快了阅读速度。
二、视错觉
眼睛是我们认识世界的重要器官之一, 他能辨别物体的明暗和颜色, 这就是人们通常说的视觉。作为一种感觉, 视觉所反映的仅是物体外部的个别特征, 如形状、大小等。其实, 人还有其他一些感觉, 如听觉、嗅觉、味觉和触觉等, 他们是反映物体其他各种特征的。将这些感觉互相联系起来, 就能较全面的反映物体的整体, 这就是知觉。由于环境的不同, 以及某些光、形、色等各种因素的干扰, 加上生理上的原因, 人对物体的知觉往往发
餐厅及家饰;餐厅是饮食的地方, 通常使用较为活泼的颜色, 能引起食欲, 能保持洁净感觉的色彩搭配, 最易被人接受。因此, 暖色系使用普遍, 餐桌的色彩鲜明素雅, 最符合现代人的生活习惯。家饰的色彩可以使整个室内色彩得到调节, 较小的房间尽量避免鲜明的家饰, 会使室内空间更显压迫感。
厨房、浴室;厨房是最常活动的地方, 良好的色彩配置, 可以增加主人的烹饪情趣。厨房的配色宜于暖色系高纯度的色彩, 墙面色彩与厨具颜色不要反差太强, 令视觉紧张不舒服。浴室是沐浴更衣的地方, 若饰以暖色系中较淡之色, 会有温暖亲和的感觉;以冷色系中轻淡之色, 会有清凉沉静之感。此外小块鲜明活泼的色彩, 使其更加有情调。
六、服饰与色彩
一般来说淡色服装有扩张感, 可以弥补人体过于瘦小的不足。深色服装有收缩感, 可以修饰人体过胖的不足。另外色彩明亮的服装给人一种热情奔放的感觉, 适合度假休闲时穿;色彩明度低的服装给人素静、稳定的感觉, 适合办公环境。服装色彩与人的肤色也有紧密的联系, 肤色洁白且肤色细腻的人, 可以选择生错误, 即我们通常所说的错觉。人们常常把与物体的形状、线度和色彩有关的错觉称为视错觉。
视错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉, 这种歪曲带有固定的倾向, 是主观努力所无法克服的, 只要条件具备, 他就必然产生。错觉产生的原因是相当复杂, 一般被分为:图像本身的构造导致的几何学错视;由感觉器官引起的生理错视;以及心理原因导致的认知错视。实际上, 生理和心理因素往往是一起发生作用的, 因此即使同一线形, 随着大小不同, 感觉也会相反。
三、视觉生理与显示技术
人的眼睛在接受外部视觉信号并作出反应的过程中具有很多生理特性, 我们可以将这些生理特性充分运用到计算机显示技术当中:
(一) 视觉滞留效应 (Persistence of vision)
视觉滞留效应是指由物体发出或反射的光在人的视网膜上形成的光像会在人的视觉中保留一段时间, 即所成的光像不会因为景物从视野中消失而马上消失, 滞留时间大约为0.05秒至0.2秒。在计算机中无论是静态信息的显示还是动态信息的显示都运用了视觉滞留效应, 这种效应是静态图像和运动图像显示的视觉生理基础。
(二) 认知错视
文字, 作为一种视觉识别符号系统作用在人的多视觉器官上, 其结构主要以空间建构力量, 当我们把口语的词或句子用字体书写下来的时候, 符号系统的转换伴随功能的转换文字便与空间发生了关系。因此, 字体的视觉心理是字体设计中必要的研究环节, 为了传递出更为有效而准确的字体信息, 我们需要合理的运用视觉的特点, 对屏幕介质下影响字体显示效果有关视觉心理的部分加以研究和总结。
(1) 光渗错觉 (optical osmose)
下图是两个大小相等的圆形 (黑与白) , 但从视觉上看白色比黑色的要大一些, 这是由于所谓“球面像差 (Spherical aberration) ”作用的结果:光亮物体在视网膜上所成象的轮廓外有一圈光围绕着, 使得物体在视网膜上所成物象的轮廓扩大了, 看起来就觉得比实物更大些。这种白色 (或浅色) 的形体在
暖色类, 可以冲淡肤色过于苍白的不足;肤色偏黑的人, 应避免选择淡色调的衣服, 因为淡色会与肤色形成反差, 使肤色不足更突出。选择深色服装可以对肤色起到缓冲作用。
参考文献
(1) 《色彩艺术》约翰内斯.伊顿著.杜定宇译.上海人民美术出版社.
⑵《绘画色彩学》文金洋编著.山东人民出版社.
⑶《实用色彩学》欧秀明、赖来洋编著.雄狮图书出版公司.
⑷《色彩构成设计》李莉婷编著.安徽美术出版社.
⑸《色彩学讲义》叶淑华.
⑹《绘画色彩学基础教程》王福阳著.人民美术出版社.
生活需要色彩 篇3
人生如一方空白的画板，生活的色彩需要你用五彩的画笔去点缀。——题记
淡淡的奶香，纯洁的白
踏进家门，就听见爸妈那一声亲切的问候“回来了”。虽然话语平淡，但那深情的呼唤却能吸引我跳着轻快的脚步来到亲人的身边。
晚饭过后，学海遨游是必不可少的，越接近中考越不能松懈。七点整我按时来到了我的房间，一小时过去了，又一个小时过去了，一阵疲倦侵袭着我的双眼和大脑……这时，门“吱呀”一声开了，睁开惺忪的睡眼一看：是妈妈！妈妈端着一杯飘着热气的牛奶轻轻地走到我的面前，和蔼地说：“喝了这杯奶快睡吧，明天还要学习呢！”
这杯牛奶很淡，却很香很白，它凝聚着父母对子女无尽的关爱，蕴藏着儿女奋斗的能量。淡淡的奶香，纯洁的白，是亲情的象征与寄托。
朗朗的书声，希望的蓝
走进校园，新的一周又开始了。作为升学在即的毕业生，我们要做的只有勤奋拼搏，没有等待和停留。
清晨，操场上、教室里，到处是一片朗朗的读书声。那一个个方块字的字正腔圆，散发着祖国语言的神秘魅力;那一身身蓝校服的活泼身影，透射着青春少年的欢动与活力。作为一名炎黄子孙，为“中华之崛起而读书”是我们的责任，是我们永不改变的理想和追求。今天，风华正茂的我们更信心百倍，斗志昂扬。
朗朗的书声，希望的蓝，是文化的滋润与继承。
雄壮的国歌，耀眼的红
站在庄严的红旗下，当雄壮的国歌开始响起，作为华夏儿女的我们，油然而生一种令人振奋的自豪感。
当中国备受列强侵略的时候，我们没有屈服;当改革探索失败的时候，我们没有放弃;当祖国独立于世界的时候，我们不忘国耻;当国力日益强盛的时候，我们不忘和平。作为一个中国人，我们应该发扬中华民族的优良传统，勤劳俭朴，精诚团结，勇往直前，为实现中华民族复兴的伟大梦想而奋斗终生。
雄壮的国歌，耀眼的红，是祖国的繁荣与昌盛。
纯洁的白，希望的蓝，耀眼的红……是生活中不可缺少的色彩，有了它们，我们的美好梦想不再是梦，而是不远的现实！
山东省诸城市昌城镇树一中学八年级二班
生活需要色彩七年级作文500字 篇4
黑白的生活枯燥无味，唯有主彩多姿的生活才更加美好。
生活需要象征。红色代表奋斗。如果没有红色，生活当中的梦想如何去追逐;如果没有红色，生活当中的困难与挫折该怎样去一一克服;如果没有红色，生活照样会暗淡无光。
生活需要绿色，绿色代表坚持。如果没有绿色，生活当中的难题，你无法战胜;如果没有绿色，生活当中的承受的困苦，你无法承受;如果没有绿色，生活也无法焕发光彩。
生活需要橙色，橙色代表感恩。如果没有橙色，生活中：你满脸疲惫，躺在床上，却彻夜不眠;如果没有橙色，生活中，你总是用冷漠的目光看待问题。如果没有橙色，生活中，你的母亲为了你，熬坏了眼睛，你却从来不过问;如果没有橙色，生活难以亮起皎洁星光。
生活需要黑色，黑色代表挫折。如果没有黑色，生活中，你有着骄傲的性子;如果没有黑色，生活中，你尝不到失败的滋味;如果没有黑色，生活不能扬起胜利的风帆。
生活需要五彩斑斓，如果没有彩色，生活中，只有枯燥，没有成功的喜悦;如果没有彩色，生活中，只有痛苦，没有甜蜜的微笑;如果没有彩色，生活中，只有艰辛，没有温馨的话语。
奋斗的红色，坚持的绿色、感恩的`橙色、还有代表性的黑色……这些构成了我们五彩斑斓的生活，这些让我们的生活充满欢乐，这些让我们的生活真正地焕发了光彩。
生活色彩 篇5
生活多姿多彩不一定要无忧无虑，有时遇到点挫折，不断激励自己，发现自己的缺点和优势。这样的生活才是有挑战的，有价值的。
生活是多姿多彩的，我们应该以一个积极向上的乐观心态去面对如此多姿多彩的生活，不被困难所打倒击败，顶着暴风雪勇往直前，不轻言放弃。在你通往成功的路上，沿途会有更美丽的风景。而登上山顶的时候，相信你望下面万丈深渊的目光，应该会很自信的。
生活是多姿多彩的，生活路上永远畅通无阻是没有任何意思的，当然需要一点挫折和困难来给你的生活点缀上更靓丽的色彩。
生活是多姿多彩的，不必因一点挫折丧失自我，当你对这点挫折持以肯定和绝对击倒心跳，再大的挫折也难不倒你了，你需要做的就是上扬嘴角，目送挫折带着它那自以为是的心落寞的离开。
挫折、失败、成功是成正比的，对待它们的态度都在直接诠释一的人的人生是喜还是忧，没有必要把自己伪装的十全十美，也没有必要遇到挫折就消极的要死要活，这不是生活，生活是用来给自己享受的，而不是用来伪装给别人看的。
生活是多姿多彩的，生活中的甜头当然也不少，但大部分都是通过自己战胜挫折而努力获得来的。
生活是多姿多彩的，更是五味杂陈的。
色彩生活作文 篇6
蓝
啊!发考卷了，我肯定要“凉凉”了，我慢慢地听着我和别人的分数。老师报完成绩后，我只考了85分。哎!这天我闷闷不乐，一直拉着脸，都没心情听课了，终于挨到放学了，我的`心情总算好一些，可是一想起那张卷子，心里就很忧伤。就连路上的灯光，它们也像是一个个怪物的眼睛盯着我，家家户户的门和窗像一只只野兽的大嘴巴，一会儿嘲笑我这么笨，一会儿张开大嘴巴像随时都要把我吃了。
黄
奋斗了大半天，今天的机器人比赛终于结束了，我自己觉得发挥得还是很不错，感觉良好。看，院子里，那些小花小草和大树微微摆着身子，在向我竖竖大拇指，有的还发出“沙沙”声，好像在对我说：“你真棒，继续加油!”
红
我终于把作业写完了，正准备休息一下的时候，听到老师在喊我的名字。老师对我说：“徐晨怡，你去辅导一下睛小宣同学。”我心里暗喜，我又可以当一次小老师了。当老师可是我的梦想啊!于是我拿上一支笔，飞快地跑到小宣同学的座位旁边。先是耐心地听她说她哪里不会。听后，我分析了一下，就一字一句地把过程和方法讲给她听。她很快就听懂了。这是我莫大的荣幸啊!
移动宽带为女性生活添色彩 篇7
今年世界电信日的主题是“信息通信和女性”, 让我们借此机遇, 聚焦移动宽带对女性的影响, 了解移动宽带如何丰富女性的生活、生产和学习方式, 塑造女性独特的互联网使用行为, 帮助女性追求平等、自由、美好和幸福的生活。
移动互联网使用存性别差异
在移动宽带较为普及的发达国家, 对女性互联网用户的行为研究已经受到了运营商和第三方咨询机构的关注, 2010年7月, 市场研究公司comScore发布了一份《女性在上网:女性如何影响互联网》的白皮书, 对全球女性的互联网使用行为进行了研究。调查发现, 尽管女性网民只占全球网民的46%, 但她们的网络行为更为活跃, 该研究从社交网络、电子商务、网上社区、在线搜索、在线游戏、移动性等6个方面研究女性网上行为, 并得出如下结论。
女性网民更强调网络的社交属性。在美国, 56%的被访女性用户认为上网是为了和朋友保持联系, 而只有46%的男网民持有同样观点。同样, 女性使用社交网络的时间要长于男性网民, 2010年, 全球女性网民将16.3%的在线时间贡献给了社交网络, 而男性网民的这一比例仅为11.7%。从年龄分布上看, 45岁以上的女性网民成为推动社交网站成长的主要力量, 无论从访问次数还是访问时间来看, 都远远高于同年龄组的男性网民。
女性网民对网上购物的兴趣明显高于男性网民。尽管女性网民访问购物网站的次数和男性网民大体相当, 但女性网民会多花20%的时间在购物网站上。同时, 女性网上购物的比例要高于男性网民, 根据2010年2月的调查, 12.5%的女性网民有网上购物的经历, 男性网民的比例只有9.3%。对于买家数量、交易数量和交易金额而言, 女性网民对电子商务的贡献大于男性网民。相比于男性网民购物时倾向于使用专业垂直购物网站, 女性网民对专业购物网站和多渠道购物网站均来者不拒, 同时也是团购网站、闪购网站交易量增长的重要推手。
女性网民对亲子社区、教育社区、食品和宠物食品的论坛及社区的访问次数及时间明显多于男性网民。在对和健康相关的社区/网站的统计中, 22.8%的女性网民访问过相关网站, 而男性网民访问的比例只有17.4%。
随着社交网络的兴起, 玩在线游戏的女性网民也开始逐渐增多。与男性网民偏爱动作、体育类游戏不同, 女性网民喜欢休闲类游戏 (猜谜、纸牌等) 。在年龄组中, 45岁以上的女性网民是休闲游戏的主力人群。
这些发现证明了和男性网民相比, 女性网民更注重情感的交流与分享, 有着更为强烈的网上购物需求。尽管这仅是对女性用户互联网使用行为的分析, 但随着移动宽带和移动互联网的出现, 女性用户的网络使用行为必将在移动互联网上得到强化, 因为移动互联网不是桌面互联网的简单延伸, 而是一个无时不在和无处不在的“泛在”网络, 能够赋予女性更多的情感沟通、交流和分享的机会和自由。移动宽带的高带宽将提高分享质量, 改善用户体验。移动宽带结合增强实境和电子支付, 使得女性用户网上购物真正做到“随时随地, 随心所欲”, 女性网民的移动流量会随着智能手机的普及而呈现快速上升的态势。
在移动宽带比较发达的国家, 女性市场已经成为移动互联网业务的一个重要细分市场, 运营商纷纷投入资源开发这一市场。日本运营商NTT docomo在2010年夏季开发了多款针对女性市场的智能手机, 带来了智能手机的热卖, 2011年第二季度NTT docomo销售的智能手机占据了全日本当季智能手机销售份额的50%以上, 并成功将智能手机女性用户占比由2010年第二季度的28%大幅提升到2011年第二季度的44%。
移动宽带促进教育资源普及
移动宽带不但丰富了女性的生活方式, 也深刻地影响着女性受教育的方式。在发展中国家, 女性受教育的机会要远少于男性。特别是在这些国家的偏僻农村, 农村基础教育投资不足、教育设施落后、师资力量薄弱使得教育成为一种稀缺资源, 而长期存在的“重男轻女”的观念使得女性在获取教育资源上相对于男性而言处于弱势地位。据联合国教科文组织的统计, 2007年全球有7.8亿文盲, 其中2/3是女性, 这些女性文盲多来自贫困国家的农村地区, 许多女性面临着无法上学或一上学即辍学的困难。
女性受教育机会的不平等, 制约了女性在未来的发展空间, 造成了严重的社会问题。由于女性担负着繁衍后代和教育子女的使命, 女性缺乏受教育机会将会导致整个国民素质的下降, 因此, 增加偏远地区女性受教育的机会已经成为越来越多国家消除城乡差距、推动社会进步的重要组成部分。
从供给角度看, 解决女性受教育问题有赖于教育资源持续不断的投入, 尤其是“软”资源即有经验有能力的师资向农村流动, 但是, 由于目前的城乡差别, 许多农村很难招募到符合要求的老师, 因此, 远程教育成为解决农村教育问题的重要手段。过去, 远程教育以电视广播为主, 存在着时间安排不灵活、没有互动等缺陷, 教学效果并不理想。随着农村地区宽带的普及, “网校”、“Webinar”、“网上女子学校”等创新教育形式将在偏远地区导入, 学生足不出户, 便可以接受经验丰富的老师的线上教育, 这无疑将为偏远地区的女生获取教育资源带来更多选择, 促进女性受教育机会的平等。
许多国家目前正致力于消除城乡差距的“数字鸿沟”, 推动宽带在偏远地区的普及, 这其中移动宽带由于覆盖广、部署灵活、维护简便、适用于多种复杂地形而受到了很多国家和运营商的青睐, 它们通过产业政策推动移动宽带加速向农村渗透。如美国的国家宽带计划明确提出通过移动宽带提高宽带服务在农村的覆盖范围, 同时完善法律、政策、标准和奖励措施, 在政府主要部门最大限度发挥宽带带来的好处, 在教育方面, 明确提出通过使用宽带服务, 学生能够进行远程教育并获取在线内容, 促进公共教育改革。
生活的色彩 篇8
生活需要色彩,那是一味调味剂,为生活注入了丰富、新鲜与惊奇。色彩的力量是强大的,如同红色带来热情,绿色带来生机,蓝色带来沉静,粉色带来浪漫,黄色带来快乐,紫色带来神秘。每一种颜色如同一个角色,述说着它的情感与故事。朱自清的那奇异而醉人的绿是一道视觉盛宴;毛泽东的“看万山红遍,层林尽染”是豪情壮志的宣言;李白的“疑是地上霜”是绵绵的乡愁与思念。色彩点亮了生活,色彩丰富了内心。在平淡无奇的日子里,我们早已忘记了生活是彩色的。可是某天傍晚,当你不经意地一抬头,看到屋顶上是一片紫红,麻木的心会有一丝柔柔的感动。或者某个夜晚,看到那天空中明月的皎洁,躁动的心会感到几分宁静。抑或某天清晨,看到那其实一直都存在的蓝天白云,不由得感叹天空的美好。色彩就是这样,它静静地等待我们去发现,无声地打动着我们的心。蓝天、白云、彩虹、青草,无一不使生活愈发绚烂多姿。它们给生活增添了新鲜,使明天充满期待。
在色彩斑斓中,我们是否还记得黑白?这是最常见也最不起眼的两种颜色。灿烂的色彩的确会给人以视觉冲击,然而最具有冲击性的却是黑白两色。它们简单直白,甚至有点乏味,但却是生活中最朴实的表现,如同我们每天在白纸上写下的黑字。黑白不矫情造作,用最简明的姿态向人们展现着生命的原生态。生活需要多彩,也需要黑白。生活需要新鲜惊奇,也需要平实简单。人们常常觉得生活枯燥无味、平淡无奇,如同黑白片,却忘记了生活正是由这平淡无奇的黑白支撑起来的。生活不会时刻都像冒险,平淡才是它本来的面目。我们在平淡中日复一日,在平淡中成长,在平淡中老去。当繁华褪去,最平淡的最真实的,也最动人心弦。五光十色过后,黑白的平实让人淡定从容,甚至感动乃至潸然泪下。
生活的色彩有灿烂,有黑白,它们矛盾而又和谐,它们为我们的生活带来了活力、感动与最初的简单,发现生活中的色彩,体味生活中的色彩,感悟生活中的色彩,让我们收获,让我们憧憬,让我们成熟。美好往往就在不经意的一举手一抬头之间。生活的色彩也等待着我们用心去幻想,去描绘,创造出属于自己的那一片亮丽的彩色世界。
生活的色彩 篇9
“砰――砰”，爆竹声，鞭炮声，欢呼声。无不显示出人们发自内心的喜悦。在这一天，人们的脸上时时刻刻都洋溢着幸福的微笑。早早起床，穿上新衣，迎接清晨的第一缕阳光，沐浴在阳光下，忽然觉得今天天气真好!找来伙伴，拿出早已准备好的爆竹，“噼里啪啦”的爆竹声中是我们的欢声笑语。一年的愉快生活开始了!
倚在墙边，享受着阳光的温暖。忽然发现花园里早已是杂草丛生。花草似乎也失去往日的威风，此时此刻更像一个个打了败仗的将军。看着这“惨不忍睹’的画面，我找来一小铁锹，愤愤地锄起草来。随着小铁锹的一起一落，小草被连根拔起。望着躺在路边将近奄奄一息的小草，开心的笑了。锄完草，种下希望的种子。夜晚，伏在窗前，我仿佛看见播下的种子已长成一棵苍天大树。上面早已是果实累累，我仿佛闻见了果实散发出来的清香，沁人心脾。
秋，悄悄地走来，金色在这个季节中盛开。道路两旁的梧桐树、银杏树，全都在秋姑娘的魔法棒下换装了。那金黄色的树叶和透过树叶的阳光，像一串串的金钱儿，似乎碰一下就会发出动人的脆响。田野里，金色的稻谷在微风的吹拂下摆动着，犹如海浪的翻动……满眼金色的秋!
生活的色彩作文 篇10
生活的色彩。 生活的色彩，五彩缤纷，灿烂夺目。红的，黄的，蓝的，绿的，白的。这是生活的色彩。 红色，是热情，是对生活的热情。它想火红的太阳，给予青春，给予生命活力。红色的生活，是学生们对学习的热情；红色的生活是人们对生活永不言弃的热情。 黄色，是坚持，是对生活的坚持。它像勤劳的蜘蛛，坚持工作，坚持奋斗。黄色的生活，是十六年学生坚持不懈的学习；黄色的生活，是人们对理想，对目标坚持不懈的努力。 蓝色，是理想，是对生活的理想。它像树苗儿，以长大为理想，以成为参天大树为理想。蓝色的生活，是学生们的生活理想；蓝色的生活，是人们不断追求，不断向前追的理想。 绿色，是享受，是对生活的享受。它像美丽的花儿，享受暖暖的阳光，享受人们的欣赏。绿色的生活，是学生们快乐地享受学习；绿色的生活，是人们享受自然，享受美好。 白色，是快乐，是对生活的快乐。它像自由的鸟儿，快乐地飞翔，快乐地歌唱。白色的生活，是学生们学习的快乐；白色的生活，是人们不断地探索，的快乐。 啊！生活。啊！生活。你是多么艳丽，你是多么五彩缤纷，你是多么有意义。你构成了一幅，彩色的画卷，走进画卷，你会感到多么惬意；走进生活，你会感到融融快乐。
生活的色彩 篇11
这种感觉有点像生活本身。在现实生活中你跌倒了，但还得爬起来继续走下去。这可能并不容易．但我们还是得去尝试。相同在绘画上，震撼世人的杰作可以说是少之又少，凤毛麟角。无论有否，无论成败，而你又有力量，能再带着希望继续画到下一幅画，那将会比上一幅作品要好很多。
奋斗使人孤独，奋斗也使人成熟。我每当失败的时候，看到这些美丽的色彩和画布上的笔触效果，从而又倍感兴奋。
我感觉我像是在一个特别的地方飞翔。
我热爱绘画，它能使每天和我们接触的美好东西永垂不朽，它能记录下我们的生活印迹。绘画，将我一生的追求及财富，与世人共同分享。
我住在美国加利福尼亚·圣坦莫尼卡的一间小公寓里。小公寓即是我工作室，而画廊更是我的生活空间和个人的精神栖息地。我的一个房间里面挂满了绘画的帆布架，有些画好了帆布的将放在家里或工作室。其他那些没画画的帆布，更是我的信心所托，我要将内心对生活的美好感受，呈现给更多的人。
我经常从农场买回一些花，把它们放在一个舒适的地方。整天都在思考颜色和构图，是光亮点还是黑暗面?画面是冷色调?还是暖色调?然后我会对这个作品做个简单的素描，设计及布置，描出我感受中的形状。这个过程与绘画本身一样重要。内心经过长时间对美的蓄备，我便会迫不及待地开始想绘画，想将这些内心的感受呈现出来。
我大部分的绘画作品，完成于我对生活的激情享受之中，我相信色彩的活力来源于绘画，来源于创新。
生活不需要抱怨 篇12
抱怨, 像一条绳索, 慢慢地将自己勒紧。以自己的能力和作风去要求别人, 以自己的想法和愿望去判读别人, 所看到的往往是别人的短处和不足, 看不到的是别人的优点和自己的不足。抱怨, 像一场流感, 慢慢地传染了周边的人。在抱怨别人的同时, 换回的是他人对自己的抱怨。看似高标准、严要求, 实际上多了冷漠, 少了和谐。日子在抱怨中度过, 似乎就没有顺心的时候, 心境自然是灰暗的。
经过几番挫折, 到了不惑之年猛然回头, 才发现自己的坚持是多么幼稚可笑, 自己选择的路竟是那样狭窄。事实既然已经如此, 抱怨又有何益?与其抱怨, 不如给他人以真诚的宽容, 在行动上实实在在地帮助他人。
是的, 面对别人的过失或者不足, 为什么不选择宽容?当试着去宽容别人, 竟然发现自己的心态好了许多, 日子不再是一件累心的事情, 他日紧绷的脸上也显现出灿烂的笑容。当试着委婉地说出别人的不足时, 收到的是他人的加倍努力。经历生活的磨砺才真正地懂得, 抱怨换回来的只能是隔阂和冷漠, 是人与人之间填不满的鸿沟。是的, 面对别人的过失或者不足, 为什么不选择宽容?当试着去宽容别人, 竟然发现自己的心态再是一件累心的事情, 他日紧绷的脸上也显现出灿烂的笑容。当试着委婉地说出别人的不足时, 收到的
别去抱怨, 生活给予每一个人生存在世间的时间有限。如果只会抱怨, 往往使你没有心情欣赏周边的美景;抱怨会遮住你的眼睑, 而看不到别人的优势;抱怨充斥着生活, 日子就会变得灰暗。
高二作文：生活的色彩 篇13
高二作文：生活的色彩
作者：杨阳
北航附中
指导教师曹阳
蔚蓝的天空，洁白的云朵，火红的太阳，翠绿的树木，还有周围人们五颜六色的衣服„
„
但对于一个盲人来说，这些对他们是怎样一种感受呢？我决定“体验生活”。
找出一块不透光的黑布，闭上眼，蒙好，系住。从现在开始，我就是一个“盲人”了。
咦，我是在哪来着？眼前一片漆黑，脑中却是一片空白。难道眼睛没了，大脑也失控了吗？我怔怔地站了一会儿，哦，这是我的小屋。奇怪，为什么想到小屋，首先想到的是屋内的各种色彩呢？雪白的四壁，棕黄的家具，天蓝的床单„„过去，这些都是我多么熟悉的呀，可如今，我看到的只是一团黑，我只能任凭我的回忆一次次涌上心头。
待了一会儿，我小心地探着步子，摸索着走出了小屋。这是我生活了十八年的屋子，非常熟悉的屋子，哪怕是不同时间屋内的光线的明暗我都能分辨得出，可是现在，什么也看不到了，连走路都要靠触觉，唉„„
我还要出去走走，就在小花园里（哪儿没车）。我还是摸着走。这儿是石桌，那儿是石凳，那儿是„„哎哟！磕死我了。我伸手就要扯下黑布，不行，我现在是盲人啊，于是我又忍住了，只觉得膝盖上火烧火燎地疼。我用手摸了摸，只是破了点皮儿。忽然想到，我连血的颜色都看不到了呀，我又想到我是在小花园里，花池里种满了月季，一阵风吹过，鼻子里充满了甜甜的香味。我又要动用我的想象能力了：满池的月季十颜十二色（五颜六色×２），在清风的带领下轻轻地跳着舞，晃着她们美丽的头，引得蜜蜂蝴蝶前来祝兴，多快活啊。可我又难过了，因为我看不到了，我只能看到无边的黑暗。现在是几点了？我连光的强弱也分不出了，回家吧。
我摘下黑布，被眼前的景色惊呆了。夕阳西下，万物都镀上了一层火样的红，西边的天空由红渐变到浅蓝，这些过去我怎么没注意到呢？
真好，我不是真的失去了眼睛，我还可以看到生活中所有的色彩。
生活的色彩作文初一 篇14
她是橙色，刚强而柔美。再怎么刚强的性格之中也总是会有柔美的一面。她喜欢神经质的白天对你说：“晚上好。”打打闹闹也是生活中美好的一面。
她是黄色，是一种温馨。他常常在友谊舒展开来时在你身边一闪而过。它带来无限快乐，也带来无限美好。她是绿色，奔放而豪爽。她如同一匹狂奔的野马，而又是文天祥那“人生自古谁无死，取照丹心照汉青”的感叹!她，在生活中随处可见。
他是青色，是一种惋惜。他是林黛玉吟诵着“花飞花谢花满天，红消香断有谁怜”的感叹，是生死离别时的哭声震天。谁都不希望他的到来。然而，他又是生活中必须的一份子。她是蓝色，飘逸与幽静是她的天堂。她的到来，是一阵阵春风拂面的感觉，是四周无人的清晨聆听一声声鸟叫。她，是一种别出一格的生活。她是紫色，她即出众，又文雅。她是古筝前“飞”出的ㄍ昭君出塞》，又是钢琴前的《天空之城》。她，与众不同。
活泼，刚强，温馨，奔放，惋惜，飘逸，出众，生活因你而精彩。
生活的色彩范文2
趁清晨暂时的清凉，捧一杯冰镇后加冰块的可乐，搬个小椅，安静的享受此时独有的那一朵一朵的阳光，透过树叶的缝隙，轻轻的，柔柔的，投在你松散的身体上，这是夏日的生活。
或许人们在燥热中，已忘却了心中的一片荫凉，无法静心凝神的去观看，去欣赏生活的色彩。夏日，热是不可缺少的主角，毒辣的阳光烘烤着大地，像一个渴的要命的孩子，不放过地面上的一丝水分，知了不知趣的叫着，实在让人讨厌;太多的作业，升学考试的来临，在这些“灾难”面前，我唯一能做的就是努力，拼了命的去学，去记……这样的生活确实太枯燥了。可是付出也不是徒劳，想想暑假的自由自在，就别不聊的网友，令自己心驰神往的电影。为了这样的生活，付出也值得。这不就是我们学习的一种动力，一种乐趣吗?
春天和煦的阳光，求人阵阵的清风，初夏的小荷，冬天的雪花，都是我们目前所怀念的。可是，到了寒风凛冽的冬季，我们或许也会怀念酷夏的树荫。难道生活的斑斓色彩，我们这的看不到吗?
创设数学生活情境的“三需要” 篇15
一、创设生活情境需要科学合理
教师在创设教学情境时, 必须要先对教学内容、对学生做深入的分析, 以此作为基础创设教学情境, 是不能生搬硬套生活化的, 所选的生活案例必须能够揭示数学的本质, 体现数学的精髓。
例如, 学习“长方形和正方形”的面积计算时, 有的教师会创设这样的教学情境:大屏幕呈现学校的简单平面图。教师领着学生观察学校的平面图, 引导学生根据这幅图能提出什么数学问题呢。这样学生的兴趣就立刻被调动起来, 有的学生会提出长方形花坛的周长是多少?正方形升旗台的周长是多少?长方形花坛的面积是多少?正方形升旗台的面积是多少?前两个问题是对数学知识的应用与巩固, 教师再引导学生提出后面两个问, 很自然地引出了新知识。这个教学情境, 能够很好地体现生活中存在数学, 数学能够应用于生活, 对于数学知识的学习起到了积极的促进作用。
而对于“平行四边形的面积计算”的学习, 就不能如法炮制, 重复照搬。我曾看过这样一段视频, 是讲平行四边形面积计算的, 这位教师是这样设计的:上课开始, 她发给每位学生一张印有一个平行四边形的纸, 问学生:“你能算出纸上这个平行四边形的面积吗?平行四边形的面积计算方法又是怎样的呢?”这样简单的几句话, 开门见山, 看似平淡, 实则高明, 因为有正方形和长方形的面积计算作为基础, 教师提出这样的问题, 马上将学生代入一个数学探索和创作的天地。
数学课堂教学不能只是机械的死板的生活化, 而应该切实把握教学要求, 从学生的实际需要出发, 科学合理地创设教学情境。
二、创设生活情境需要教师引导
教师所创立的生活情境应该具有这样的作用, 它能够引起学生的兴趣, 激发学生对数学问题的思考、探究, 真正有促进数学学习的价值。
我曾听过这样一节课, 教学“简单的组合问题”, 教师由三个小朋友进行乒乓球比赛, 每两人打一场, 一共要打几场比赛引入。接着呈现两件上衣和两条裤子, 让学生给运动员搭配服装, 看能有几种不同的搭配方法。然后比赛结束中午就餐, 呈现两种主食三种蔬菜, 让学生进行搭配, 看有几种不同的吃法……后面还有几个环节, 我就不一一列举了。教师提出的问题是有梯度的, 并不是所有的学生都能够回答, 但是教师对学生加以引导, 使他们初步感受简单组合问题的特点和解决这类问题的策略, 学生就会被吸引, 不断地随着教师去思考一个又一个的问题。
所以, 如果生活化的教学情境设置的非常完美, 但学生在思考探索的学习过程中, 缺少教师的引导, 也很难取得成功, 学生会因为遭遇难题而失去学习的兴趣。因此, 我们应在必要的时候发挥教师的引导作用。
三、创设生活情境需要充分
笔者通过调查显示, 很多小学数学教师在创设生活化情境时, 对其应用并不是十分充分的, 例如有位教师说:“情境教学大多主要集中在‘引入新课’和‘例题教学’这两个环节中, 而对于课堂中的学生练习和课后的布置作业, 就很难做到再与实际生活相联系了, 因此在这两个环节中, 情境教学就很少或者几乎完全不使用。”
其实, 教师可以布置生活性的作业。例如, 学习了正方形、长方形、平行四边形、梯形等基本几何图形的面积计算后, 可设计如下模式的作业题。
基础作业:
1. 学校要在校内一块空地上建一个面积为6平方米的长方形花坛, 已知花坛长为10米, 花坛的宽是多少米?
2. 学校要在校内一块空地上建一个的三角形花坛, 已知
三角形花坛的一边长为10米, 这条边上的高也是10米, 花坛的面积是多少平方米?
附加题:
学校有一块边长为10米的正方形的空地, 现在要在空地上设计一个花坛, 使花坛的面积是空地面积的二分之一, 你会怎么设计这个花坛呢?
通过这样开放的作业生活情境创设可以让我们的生活情境创设的更加充分, 同时也为我们的学生作业练习增加了生活色彩, 激发了学生学习数学的兴趣。让他们充分体会到我们的数学知识在生活中是很有应用价值的。
四、结语
以上几点只是希望可以起到抛砖引玉的效果, 引导更多的一线教师参与到该问题的研究当中来。在小学数学课堂教学中创设生活情境需要注意的方面还有很多, 希望广大一线教师积极探索新的教学方法, 创设高质量的生活情境, 最终达到提高课堂教学有效性的目的。
摘要：生活情境的创设在小学数学课堂教学中是我们教师经常运用的教学方法之一, 但是遗憾的是很多教师在创设生活情境的时候考虑的并不周到, 没有真正的利用好生活情境的重要作用。本文主要针对如何在小学数学课堂教学中创设生活情境展开论述, 希望能进一步提高我们的小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学,生活情境,创设
参考文献
[1]包红霞.数学教学中密切联系学生生活实际的探索[J].小学教学参考, 2011, (06)
[2]张玉喜.浅谈小学数学教学中巧妙合理创设生活情境[J].新课程 (中) , 2011, (06)
[3]周伟根.联系生活学数学, 感受生活用数学[J].教育科研论坛, 2009, (03)
色彩：改善生活的法宝 篇16
实践证明，色彩对人体健康、疾病防治有着奇妙的作用。医学之父希波克拉底认为：颜色是人体和内心之间的桥梁。因为色彩可以多方面刺激大脑，唤起人们愉快的感情，从而让病人减轻痛苦。
目前，世界上正在兴起一种“色谱疗法”，这种疗法不但对人的心理产生作用，而且能直接参与人体疾病的治疗。科学家对颜色疗法做了进一步研究发现：颜色能潜入人体所有细胞和腺状组织，增强个人的免疫系统，对治疗疾病有特殊的功效。
红色，可以使人血压升高，脉搏和呼吸频率加快。法国色彩协会做了一次试验，结果表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数要增加17次／分，患心脏病和高血压的人，几乎全部拒绝红色。在色彩协会所办的医院里几乎是一片白，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但是，红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。
黄色，可以引起病人的希望、欲望、兴奋，能增强病人的抗病能力。对一些抑郁、多愁善感、神经衰弱的病人，治疗时配以红、黄等暖色，能达到补阴渲气、解郁宽心的目的。
而白色、浅蓝色、淡绿色，则可使病人心情镇静、安适，有助于病人恢复健康，所以，医院病房的墙壁大都做成白色，就连医生、护士的工作衣帽也都是白色的。此外，淡蓝色的环境对高热病人起着退热作用；紫色环境能使孕妇安静：蓝色对感冒病人有良好的作用：青光眼患者戴上绿色眼镜，有助于降低眼压；高血压患者戴上灰色眼镜，有助于降低血压。
利用色彩所产生的作用，不仅可以调节人的心情，防治疾病，还可以让其为生活创造出更好的环境氛围，从而提高人们的生活质量。
现在，许多家庭都对住房进行装修。居室装修效果的好坏，色彩的选择是极为重要的一个方面。巧妙地选用合适的色彩，可以使居室和家具相映生辉，不仅可以美化居室，还会有益于家人的身心健康。
对于居室色彩的选择与搭配，应当考虑到家庭成员的多少，不同年龄的特点，主人的性情与爱好，家人的健康状况等诸多因素。一般来说。人口较少、居室较宽敞的家庭，应当选择暖色，以增加活力和生气：而人口多的家庭，居室又不宽敞，则宜用冷色。儿童的房间尽量配上红、黄、绿等色彩，使之显得五彩缤纷而又充满童趣，在这种环境里生活的儿童会活泼、天真、开朗。
老年人的居室一般喜欢古色古香，但其中点缀一点暖色物品后就会不致于显得呆板单调。中年人一般要承受工作、社会、家庭的多重压力，他们的房间宜用冷色，有利于安静地休息和减轻心理压力。对于高血压、心脏病病人的居室，忌用红色；而抑郁、多愁善感、神经衰弱的病人的居室，则宜用红、黄等暖色来改善他们的不良心境，以起到辅助治疗的目的。
色彩与生活说课稿 篇17
各位领导各位老师大家好！
今天我说课的题目是《色彩与生活》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说应用，教学过程、作业反馈6个方面对这堂课进行设计。
一、说教材 ：
（1）《色彩与生活》是本学期的重点，这一课是继第六课《大自然的色彩》对色彩与光的关系以及色调有初步了解之后，进一步学习色彩基础知识色相，明度，纯度。以及色彩冷暖等知识，引导学生进一步感知色彩搭配的规律，感受色彩的情感特性，认识色彩对于生活的重要作用，提高学生对色彩的敏感性。
色彩三要素和色彩的特性是学习色彩知识重要的入门内容，初中乃至高中的美术学习和创作中始终离不开这部分知识，只有把色彩知识在教学和实践中不断巩固，提高和深化，才能最终提高学生美术素养。
（2）学情分析：
中考色彩静物要求学生对颜色的调配，画面色彩的搭配都要有一定的表现能力，从初一开始学生就需要打下坚实的色彩知识，初一学生对水粉的了解不多，色彩调配能力欠缺，识别颜色细微差别的能力还有待提高，上一节课我要求学生练习颜色的调配，学生对色彩调配知识有了一些了解，为这节课的学习做了铺垫。
（3）教学目标 ：
《色彩与生活》属于“造型·表现”领域,讲授了色彩三要素和色彩冷暖知识，要求学生初步学习和运用色彩知识分析美术作品及生活中的现象,感受和认识生活中色彩的美好和丰富,尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解,.通过学习学生能够对生活中的色彩现象进行观察和分析,认识到色彩对于生活的重要作用,能把学到的知识选择适当的美术手段进行表现,亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受.（4）教学重点、难点：
【重点】
色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握 【难点】
能运用所学知识分析生活中的色彩现象
【解决重难点的方法】 通过图例,学生讨论分析.练习,以及纠错让学生对知识点有个正确的理解
二、说教法
（1）直观对比法： 美术课是视觉的课程，幻灯片展示图片能让学生在视觉上直观感受色彩的魅力，引导学生了解色彩特点，找出色彩搭配上的差异，做出审美判断
（2）过程启发式：使用多媒体手段导入，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。
3，遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。
4信息技术的利用；教学中我主要用了希沃授课助手，和班级优化大师，及希沃画板，这些工具的运用调动了学生学习积极性。老师改变了传统的示范方法，学生能够轻松理解所学知识。加强了课堂互动教学效果良好。
三、说学法 希沃授课助手的运用调动学生集中注意力，学生通过大屏幕，在作业的对比中对自己的作业情况有个了解，取长补短，利于学生美术素养的培养。
在寻找色相活动中，蒙版工具的使用让学生有了探索的欲望，利于巩固知识点。希沃画板的使用充分调动了学生的学习兴趣，画板工具操作简便，学生易于掌握，能够在画面对比的过程中让学生轻松掌握所学知识。
画板色彩编辑器加深了学生对色彩三要素互为一体密不可分的理解
运用了多次的观察、比较、总结、环节，帮助学生学会观察，多看多想使学生能更为大胆自由的进行表现。既突出学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
四、说应用
1希沃授课助手的运用 以往的作业，需要老师一张张粘贴在黑板上，希沃授课助手可以把学生的作业拍下来传到网上，上课时随时展示在白板上，也可以把作业提前制作成幻灯片上课讲评，用放大镜观看画面细节，随意移动画面，节省了时间方便了老师对作业的展评。
2希沃画板的运用
希沃画板可以用画板代替纸张轻松画出所需画面，修改保存都更加便捷，老师改变了传统的绘画方式，一张画面可以变化出不同的色彩表达方式，学生对知识的掌握也变得轻松快乐，激发了学生的学习热情。
3蒙版 的运用
蒙版 的运用让学生对问题思索以后再看到答案，利于加深印象
4班级优化大师
利用班级优化大师，对学生作业表现打分。课堂上通过分组或随机回答问题，方便老师对学生的管理，调动学生学习积极性，5系统自带画板
利用系统自带画板里的色彩编辑器，通过编辑色彩，让学生观察色调，饱和度，亮度数值的变化，说明色相，明度，纯度是互为一体密不可分的
6思维导图的运用
思维导图对知识进行梳理，利于学生记忆
五、教学过程的安排： 讲评作业，视频导入新课
色彩三要素色相,明度，纯度
色彩的冷暖及心理特征
色彩在生活中的运用 练习活动感悟色彩
布置作业
教学过程
讲授新课：
视频导入;（让学生集中注意力）
（一）导入新课
师问；同学们这个视频讲诉了什么？ 师结；上节课我们学习了三原色、间色、复色，今天我们继续学习色彩知识，探究一下色彩的奥秘吧
（二）知识讲授
色相、明度、纯度 通过识别蔬菜的颜色引出色相的定义
色相定义：即各种色彩的相貌
2通过欣赏12色相环，24色相环，36色相环，孟赛尔色相环 总结出 色相的丰富性
3通过观察图片发现颜色的深浅变化引出
明度定义；色彩的明暗程度 4通过图片色彩鲜艳度的对比引出；
纯度定义：指色彩的纯净程度，也称为饱和度 5思维导图对色相，明度，纯度的 关系进行梳理
6用windows画图软件色彩编辑器编辑颜色，让同学们观察色调，饱和度，亮度的变化，讨论它们之间的关系
结论；色相，明度，纯度是互为一体密不可分的 练一练
用希沃画板练习调色活动（教师示范画板用法）
请同学上台找出和书本中颜色相近的色相
[设计意图] 通过找寻色相，提高学生的色彩识别能力(三)色彩的冷暖
1暖色；以红黄为主的色彩 2冷色；以蓝绿为主的色彩 3中性色；黑 白 金色 银色
4同一色相的冷暖关系，不同色相的冷暖关系 练一练 编排颜色活动
[设计意图] 能够识别色彩的冷暖，知道冷色对比中有偏暖的色彩，暖色对比也有偏冷的色彩。
（四）色彩的情感性
1通过比较两个房间的色彩搭配，问；你们喜欢哪一个房间的设计？
通过分析总结，色彩具有情感性，不同的颜色能带给我们不同的感受。2讲授不同的色彩带给人们的感受。
（五）色彩在生活中的运用（1）你能说出色彩在生活中运用的例子吗？（学生讨论回答）练一练
3给女孩设计衣服活动
[设计意图] 系统画板颜色简单但是可以在图片上修改，学生通过设计、搭配色彩理解和运用所学知识，调动了学生的学习积极性。
（2）学生讨论回答
1医院为什么设计成白色？
2环卫工人的衣服为什么设计成橘色？ 3快餐店的设计是以什么颜色为主？
[设计意图]：进一步探究色彩的情感性，加深、巩固所学知识。使用提问、讨论法增进师生交流，活跃课堂气氛
师结；
色彩是具有情感性的，艺术家就是运用这样的特性，通过画面的色彩传递出要表达的感情，使观者引起共鸣，今天我们就来尝试一下用色彩表达自己的感情
（六）讲授作业要求
选择一个内容画（1冷色调
2暖色调
3不同色相）要求；给作品起一个富有想象力的名称
设计意图；作业要求学生练习调色，用颜色搭配画面，表达情感。通过练习提高学生对色彩的敏感性，培养学生的想象力和创造力，体验色彩表达带来的乐趣和美的感受
教学反思