英特尔未来教育校本培训总结

英特尔未来教育校本培训总结（精选11篇）

英特尔未来教育校本培训总结 篇1

2011年宁夏同心县石狮中学英特尔未来教育

基础课程学科教师校本培训总结

“英特尔未来教育”培训工作作为信息技术教育的重要内容，已纳入我国新一轮基础课教师继续教育的总体规划，根据县教育局、县师资培训中心统一安排和要求，我校作为该项目培训点之一，从2011年11月1日至26日共培训学校一线教师40人，现将相关情况总结如下：

一、认真落实培训站点，制定计划切实可行

今年10月中旬，我校有关负责人在参加县教育局、县师资培训中心召开的英特尔未来教育项目培训工作会议后，迅速向单位领导班子进行了汇报，参照外地经验和本地实际，经过充分讨论，确定我校今年项目培训工作以“校本为主，整体推进”的模式进行，计划培训一线教师40人。学校还专门成立了项目领导小组，负责协调、督促培训工作正常开展。

二、严格遴选学科教师，保障培训效果落实

项目培训的最终目的就是要让广大的教师应用，把在培训中学到先进的教育理念、教育方法、教学模式运用到自己的课堂教学中去。所以参加培训的学科教师人选就非常重要，学校项目培

训领导小组会同各各年级组、教研组严格遴选业务能力强，有上进心，年龄适中的骨干教师作为第一批接受培训，这些老师都在教学一线，会在自己的课堂教学中尝试、运用。通过这些老师再带动和吸引学校其他教师的积极参与，形成了浓厚的学习交流氛围。

三、“校本培训、整体推进”，不断提高培训效果

根据去年我校实施“校本培训”的试点探索和外地经验，今年，我们主要采取了“校本培训、整体推进”的培训模式，收到了良好的效果，按计划完成了40人的培训任务。

四、培训成绩与经验

这次培训，领导重视，组织到位，培训方案制定合理，管理灵活。培训内容的安排，无论是理论方面还是实践操作方面都非常丰富，教师可发表自己的想法和观点，在学习和交流中学会了解决工作中所遇到的难题，并反思自己的教育实践，将学习到的理论与经验融入到自己的作业中，与他人分享。这样一种全新的学习方式，让老师们学有所依、做有所靠，从而提高自己的水平和能力。通过学习，促进了大家在教师这个工作岗位上能够更快地成长，培训质量效果显著。

五、存在的问题与建议

“英特尔未来教育”项目培训，在我校已产生了广泛深入地影响，但与先进地市的学校和上级要求还有一定的差距，特提出以下建议：

一是当地教育部门的领导要进一步提高认识，加大对项目培训管理的力度和培训点的支持力度，使该项目在我市县健康、平衡地顺利进行；

二是要积极开发与中小学课程改革相配套的专门软件作为培训教材，使该项目实施与基础教育课程改革紧密结合起来，使其更具生命力；

三是要加强对参训学员评价体系标准的研究和探索，因为目前评价体系不利于结合实际对参训学员进行评价；

四是要加强对学员培训后应用情况的调查研究和跟踪指导，定期集中开展课程教研活动，保证培训效果落到实处。

同心县石狮中学

2011年11月27日

英特尔未来教育校本培训总结 篇2

笔者将英特尔•未来教育项目与校本研修有机地结合起来, 以促进教师的专业成长。

一、立足校本, 以全新的思路引领英特尔•未来教育

将英特尔•未来教育项目作为载体推动校本研修进程, 要在思想上进行整合以及在工作运行机制与思路上的并轨。将英特尔•未来教育项目这一全新的教育理念及其技术手段应用于校本研修中, 坚持“用信息化带动教师教育现代化”, 以“技术化”驱动“学习化”, 以“学习化”驱动“专业化”的发展战略, 有效立足校本研修, 促进教师专业化发展。

二、健全机构, 创新机制, 使英特尔•未来教育制度化、校本化

1.建立行政与教研联手的英特尔•未来教育工作的运行机制

哈尔滨市英特尔•未来教育项目是由哈市教育局牵头, 哈市教研院教师岗位培训部为决策部门, 进修院校为实施阵地的运行机制。

为此, 分级建立了英特尔?未来教育项目领导小组、项目办公室, 市级领导小组由教育局师资培训处领导任组长, 成员由市教研院教师岗位培训部成员及各区县进修学校校长担任, 负责该项目的宏观管理, 制定规范方案, 全面实施检查与指导。各区县教师进修学校成立区县级英特尔•未来教育工作小组, 具体组织英特尔•未来教育工作的实施、指导, 各进修学校的培训部主任为直接负责人和督促落实人。这种分级管理制度有效的促进了英特尔•未来教育工作的顺利开展。

2.制定培训方案, 建立相关管理制度

为确保英特尔•未来教育项目的顺利进行, 为加强规范化管理, 形成有效的政策、制度保障机制, 我们制定了一批涉及主讲教师选拔、学科教师选拔、教师学习、主讲教师及辅导教师辅导、学员考勤管理、机房管理等方面的规章制度。

培训结束后, 严格按照方案要求及实施情况对各实验区县进行总结性考核测评, 对表现优秀的各试验区县进行表彰及推广, 对表现落后试验区县进行批评指正。

3.加强过程管理, 确保英特尔•未来教育项目高质量完成

各培训点在培训前需向哈市英特尔•未来教育项目办提交培训计划、培训方案, 经审批合格后方可开班。我们严格把守各个环节, 以保证质量。

主讲教师选拔严格把关:从哈尔滨市参加过培训的数十名主讲教师中选拔优秀教师担任培训任务, 原则上不跨区上课, 即本区教师培养本区的学员 (便于管理和实施有针对性的培训方式) , 同时还注意新老教师的搭配, 互相学习, 新老教师共同备课, 有的教学点还组织主讲教师到其它培训点观摩教学, 共同讨论、研究, 发现问题及时总结加以更正。

学科教师选拔严格把关:严格按照“学科教师选拔要求”把综合素质高、计算机基础好的学科教师选拔出来参加培训。

培训过程管理严格把关: (1) 各区县试验点负责人严格按照课程表时间认真监督、促进各试点培训开展情况; (2) 主讲教师要严格按照职责认真备课、上课, 认真记录参训者出勤情况及学习情况 (参训者学习态度、课堂表现、作业完成情况等) ; (3) 主讲教师组织学员按时完成网上注册, 搞好过程性网上测评 (1-4模块结束后进行第一次测评;5-7模块结束后进行第二次测评;8-10模块结束后进行第三次测评) , 在3次测评结束并提交测评结果后, 系统会自动形成每个学员的测评等级; (4) 培训期间, 哈尔滨市项目负责人及各教学点负责人, 随时通过网上监测各个教学班的教学培训情况并不定时地去各个试验区县的培训点进行实际抽查, 以更好地检测培训过程, 进行有效管理。

三、基于问题, 与校本相结合, 有效促进教师专业化发展

通过以往经验, 存在教师感叹多, 培训过后实践少的问题, 究其原因, 是英特尔•未来教育项目无落脚点, 不能有效应用于课堂中, 于是我们强化校本的应用, 强化英特尔•未来教育项目与校本研修有机结合, 这一举措也有效地提高了教师专业化发展的效果, 也使广大学校、教师更有效地应用立足校本与英特尔•未来教育相结合而生成的课程资源, 极大地激发了教师参与培训与学习的热情, 促进了教师能动作用的发挥, 加强了校本研修的实施效果。

一是促进了教师专业发展的自主意识的形成。教师根据业务和工作需要, 自主安排自己的学习内容, 教师的自主性、个性化学习得到彰显, 实质上就是教师的自发的校本研修, 借助于英特尔•未来教育的全新教育思想及技术, 教师的自主学习意识将得到不断的深化, 形成终身学习的理念。

二是教师的专业知识得到更新和拓展, 扩大了教师学习范围, 拓宽了教师的专业视野, 英特尔•未来教育应用于学科教学过程中, 将不断地与多个学科相整合, 使教师教学工作的知识体系得以最大限度地扩充, 专业知识也在不断的整合过程中不断地深化及拓展。

三是教师的专业能力得到不同程度地提升, 校本研修与英特尔•未来教育相结合的过程中, 也是团队合作学习的过程, 校内的团队合作、校际间的团队合作及区际间的团队合作将一直伴随着整个过程, 不同团队的思想不断地碰撞, 不断地磨擦, 使得每位教师的专业能力都得以飞速地提升。

四、聚焦校本, 有效研修, 重在英特尔•未来教育项目应用

在校本研修的过程中, 以英特尔•未来教育为载体进行应用, 将各个活动与校本研修融合在一起, 以活动促研修进行校本研修, 做好师资队伍建设工作, 提高教师专业化发展。

1.教学设计、说课大赛

教学设计、说课不受任何软、硬件条件的限制, 教师可以根据自己学科的特点, 将英特尔•未来教育思想应用于教学设计及说课当中来, 更好地促进教师将该思想应用于教学当中, 此活动也将不断地推进教师对英特尔•未来教育思想的更加深入地应用。

2.教学大赛

实践是检验真理的唯一标准, 通过教学大赛形式将激发教师应用于教学的积极性, 更好地推进英特尔•未来教育工作, 也能使这项工作的日后培训更具有针对性, 使之走上良性循环的氛围中来。

3.形成综合场

对于优秀的案例、成功的课例、好的经验, 我们将以综合场形式向全市展示、推广, 以扩大英特尔•未来教育的影响力, 使得此活动更具生命力和活力。

英特尔未来教育培训总结 篇3

10月14日――10月19日，我有幸参加了“十一五”继续教育的“英特尔未来教育”培训。通过六天紧张而充实的培训学习，在进修学校老师的指导下，使我深刻的认识到“英特尔未来教育”不是学技能、学模式，而是一场学习的革命，是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。是教育观念的更新。这次培训激发了我继续教育的热情，找到了打开“未来教育”的金钥在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是匙。

一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么?头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过主讲老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。

现将几天的学习体会总结如下：

1、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的office软件套件下进行，用到的软件主要有word(字处理软件)、ie(因特网浏览器)、powerpoint(多媒体制作软件)和frontpage(网页设计软件)，此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在六天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元计划包。在整个培训过程中，会经常处于“教师―自己的学生―培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务;作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去;作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的.答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

2、从教育理念上看，英特尔未来教育大大改变了我的教学思想和观念，以前我们采用的是传统教学模式，老师在课堂上传授知识，学生机械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔未来教育却真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生能更自主的学习!中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔未来教育”倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 “英特尔未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。

年英特尔未来教育培训工作总结 篇4

现代的社会日新月异，随着高科技的发展，教师急切需要更新教学理念，掌握一定的先进的教育技术，利用网上的教育资源为教学服务，促进教师专业成长，提高教育教学质量。加强中小学教师教育技术培训是推进教育信息化的迫切需要，也是新一轮中小学教师继续教育的主要内容。为此，在省、市、区教研室安排下，我们举办了为期四天的英特尔未来教育基础课程学科教师培训。这次培训取得了较理想的效果。总结这次培训，主要有以下几个方面：

一、领导对英特尔未来教育培训项目的高度重视。

学校的领导非常重视本次英特尔未来教育培训，充分认识此项培训的重要性和培训内容的前沿性，认真安排好教师，保证培训质量，为今后全面开展英特尔未来教育培训工作做好示范作用。在培训期间，学校领导召开专门会议认真组织培训工作，并参加了培训开班式，对培训提出了严格的要求和培训建议，从而保证培训的中心突出，任务明确。并多次到培训机房检查，有效地推进了此次培训工作的开展。

二、准备工作充分

此次培训是属于教育技术含量较高的培训，参加培训的学员都必

须在电脑网络上完成作业，培训点需要具备良好的电脑设备支撑和网络接入条件。为了更好地完成培训工作，我们全面整修了电脑设备，安装了所有培训必备软件，为培训工作的顺利开展提供了良好的计算机网络教学条件，保证了培训的技术支持和网络环境。

三、主讲教师认真备课，培训时辅导到位。

英特尔未来教育是我国教育部与英特尔公司联手举办的教师培训项目。这是一次全新的教师继续教育形式。提倡参加培训的教师多动手、多动脑，采用小组合作的模式，着重培训过程评价，在规定的培训时间里，要求培训学员完成规定的作业。为了圆满完成培训任务，两位主讲教师吴淑华和周慧老师在培训前就认真备课，吃透培训精神，把握运用计算机网络与普及新教学理念之间的权重，让先进的教学理念贯穿始终。还根据我校的实际情况，不断改进培训方法，把先进的教学理念和方法与提高高初中学科教师的计算机网络应用技术结合起来，保证突出重点，有的放矢，进行一次多媒体信息技术教学的全方位普及，有效地提高培训教师获取信息、运用多媒体教学的能力。得到了培训学员的一致好评。

四、参加培训的教师学习积极。

参加此次培训的40名学员都是各学校经过认真筛选的一线教

师，培训期间，学员们认真听讲、专心笔记、踊跃发言、主动提问、积极完成作业，在紧张和宽松民主的活动中，处处闪耀着青春的风采和智慧的光芒。培训使他们更新了教育理念，扩充了专业知识，强化了实践操作能力、增强了创新意识，促进了沟通交流，增强了与他人合作。全方位的达到了培训目标。

参加培训的教师大都对本次学习效果满意，从心里感到学习的快乐，一致认为这四天的培训非常有意义，确实学到了东西，学到了新的教育教学理念，懂得了怎样收集教学资源，怎样运用全新的教学技术，为今后提高教育教学质量打下了基础。

四天的英特尔未来教育培训圆满结束了，在这四天里，我们付出了很多，也收获了很多。在今后的教育教学中，我们要进一步做好类似培训，为我校教师搭建现代化教育的平台，将先进的教育技术运用到教学实践中，促进教师专业成长，为酒泉的教育事业贡献我们的一份力量。

吴淑华

英特尔未来教育校本培训总结 篇5

培训工作总结

根据《云南省教育厅关于云南省英特尔®未来教育项目实施管理意见的通知》的精神，2011年隆阳区承担了300名学科教师的培训任务，在隆阳区教育局统筹安排下，在隆阳区教师进修学校细心组织下我们顺利地完成了本年度培训任务。现将2011年隆阳区“英特尔®未来教育”项目培训工作总结如下：

一、基本情况分析

为让更多的乡镇教师尽快了解、掌握“英特尔®未来教育”核心项目的理念、意义、方法、技术等，提高农村中小学教师信息素养，真正促进隆阳区新课程的深化改革。接到培训任务后，我们结合2007年和2010年的培训情况，认真分析隆阳区的实际情况，我们把V10核心课程培训分成三期，V7.2学科教师培训分成六期，2011年3月至11月共完成了289名（小学教师150人，中学教师139人）培训任务。培训安排如下： V7.2学科教师培训：

第一期 2011年8月18日——25日 33人 第二期 2011年9月19日——26日 33人 第三期 2011年10月10日——17日 34人 第四期 2011年10月19日——26日 33人 第五期 2011年11月7日——14日 34人 第六期 2011年11月7日——14日 33人 V10核心课程培训：

第一期 2011年7月24日——31日 33人 第二期 2011年8月2日——9日 33人 第三期 2011年8月10日——17日 34人

二、主要做法和成效

自从接到项目培训工作的通知后，隆阳区教育局领导就特别重视，多次督促教师进修学校积极开展此项工作，力争把工作做好、做实，并成立了领导小组，实行副局长任组长、区师训办主任主抓、进校校长和教导主任执行的管理体系，为英特尔未来教育项目的实施创造了良好的外部条件。

具体做法

1、明确目标。我们提出了明确的培训目标，即通过项目培训，提高参训学员的信息素养、计算机在课堂教学中的应用水平和信息技术与学科整合的能力。同时也明确提出隆阳区“英特尔未来教育”学科教师培训、教学应用两手抓，一手抓教师培训，一手抓教学应用，做到培训和教学互动，真正做到学以致用，发挥英特尔未来教育在教育教学中的神奇魅力。

2、创新模式

为使项目培训更贴近教师需要，我们还创新了培训模式，我们主要采取了“以校为本，团队奋进”的培训模式实施项目培训，即我们选派参加过省级培训的优秀主讲教师深入课堂讲课，要求进修学校的专职教师必须也参加培训，让参加培训后的合格教师为指导教师，参加培训者团队，加强管理和指导。事实证明，这种培训模式具有较强的实效性和可操作性，降低了参训难度，加大了管理和指导力度，提高了培训效果。

3、加强管理

⊙抓培训细节，实行分层（中、小学，城、乡校）培训和单独辅导相结合，保证学科教师能按照自己的能力充分小消化学习内容。如，对计算机基础好的与较差的教师实行班组搭配，并要求他们结对给予辅导或相互学习。

⊙抓校本资源，在培训过程中我们把参培教师有关的论文、学习心得、优秀作品收集起来，提供给下期学员学习参考。

⊙抓观念的培养。为了彻底转变参训学员的教学观念，我们要求参训学员必须写反思，写教学案例，好的文章推荐发表。

⊙抓材料的落实，每期培训都认真收集问卷调查、培训心得、考勤册、作品记录册、测评反馈表、作品集等，存档、备查。

⊙抓作品展示。每期培训结束参训学员都要进行作品展示，相互交流，取长补短。我们认为，作品展示是给学员提供分享成功和喜悦的机会。

培训成效: 2011年隆阳区“英特尔®未来教育”项目培训共完成了培训作品289件，评出优秀作品27件，评选出优秀学员27名，评选出优秀主讲4个，评选出优秀论文（总结）27篇。通过主讲教师和参训学员的密切配合，完成了方案预定的各 2

项任务，每位教师完成一件融入了技术的单元教学设计，实现预期目标，培训收获是多方面的：

（1）、教师在学习中体验新的培训方法并感悟新的教学理念，教师的思想发生较大的变化。培训者是通过结对共享、教法研讨、讲授与操作、观看范例、作品展示、评价交流等多种新颖而富有特色的形式来引导教学，培训者真正成为学习的参与者、引导者、组织者、促进者，而参训学员则在培训者的引导下体验合作学习、探究学习的快乐，真正成为学习的主人。教学互动、资源共享、教学相长等新的理念让教师在学习中体验，在体验中把握，这种新的培训理念影响着教师的思想，影响着教师今后的教学行为。在单元作品设计的过程中要求教师换位思考，站在学生的角度进行设计，如学生演示文稿、学生网站的制作无论是用语还是内容都必须与学生的年龄相适合，以学生的身份创建。这本身就是一种以人为本思想的体现。对教师来说，如何将以人为本的理念贯彻在教学中，英特尔®未来教育给教师带来极大的启发。

（2）、教师学会了技术与课程整合的技能、单元计划包的设计，单元主题的设计需要信息技术的支持，而技术的应用增强了单元主题所要表达的效果，两者是相辅相成的。几乎单元计划中的每一个组件，都融入了技术的成分，在使用技术的过程中教师们已经学会了把技术应用于教学的技能。同时，教师应用信息技术的能力也得到提高。如：为了使所设计的单元计划资料充实，教师们学会了利用搜索引擎查找资料，为了制作学生网站，教师们学会了制作网页。为了制作学生演示文稿、教师支持材料教师们掌握了的使用，为了制作评价工具教师们使用的技术有了提高。

（3）、教师们学习的愿望更加强烈。该项目培训后，促使了教师们对自己学习方法的反思，一直以来，更多的老师最关心的是如何教的问题，忽视了如何学的问题。通过设计学生演示文稿和网站，教师们深深认识到，自己的知识已不够用，需要加强新知识的学习，有的教师已意识到现有知识已经落伍，不更新知识就跟不上时代发展的步伐，不断学习已成为教师们迫切的愿望。

（4）、为教师培训积累了经验。在开展其它教师培训课程中，英特尔®未来教育的培训理念、培训方式都可以加以借鉴，培训中的任务驱动、教法研讨、交流评价等方式都为开展其它教师培训提供参考。

三、问题与反思

1、基础设施不配套的问题。有些农村学校经济条件不好，基础设施不达标，阻碍了英特尔®未来教育项目的推广及实践。

2、培训后实践应用不够。培训过程中教师感叹的多，培训过后实践的少。究其原因，主要是教师对单元设计存在的问题未得到根本的解决，基本问题、单元问题和内容问题设计的把握，特别是结合教材进行设计，还存在困难与问题。其次是受升学考试、社会评价等大环境的影响，受课程教材的制约，教师往往担心课时不够用，想尝试而不敢去试。再次是项目应用耗费多，教师备课耗时、耗力、耗经费问题得不到学校的支持和资助，还有的地方是受学生没有学习设备等因素的限制等等。

3、宣传力度不够的问题，部分学校的教师和校长培训意识不强、观念落后的问题：

4、培训时间太紧（每期只7天），参训学员每天要投入近11个小时的学习时间。

四、2012培训工作计划

2012年隆阳区计划申请150名英特尔®未来教育项目V10核心课程培训任务，计划分5期完成；对2007-2011年培训的1199名学科教师进行追踪调查，组织课堂实践，总结经验，让英特尔未来教育的真正走进隆阳区中小学的课堂。

保山市隆阳区教师进修学校

英特尔未来教育培训日志 篇6

在这个双休的日子里，我有幸参加了英特尔培训。虽说牺牲了自己的休息时间，但内心还是蛮高兴的。

对于英特尔培训我是神往许久，在我的记忆中英特尔培训只能在网上观望，今年教育局、教师进修学校终于给我们提供了这种模式的培训，在这里要道声感谢。这次我与英特尔未来教育贴得更近了，有了亲密接触我要好好去珍惜。翻开教材更让你体会到一种亲切和关怀。

培训一开始，主讲老师就要我们通过互相征集学员签名获得更多的教师资料，以便在培训中能够互相帮助，我看到我们学校教龄有28年的老教师都参加了，心里很感动。

第一天的培训便让我感受很深，英特尔未来教育的教育理念：利用技术在课堂教学中得到有效的利用，增强学生的学习兴趣。以往我们只懂得直接给学生问题的答案，学生都是像填鸭似的被动学习，而现在，英特尔教育提出，要把问题还给学生。正如苏格拉底说的“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。

使我从感性和理性对英特尔有个全新的认识，以前总说英特尔、英特尔现在终于明白了：“英特尔?未来教育”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。英特尔未来教育的核心就是倡导实践与探索、交流与共享。将理论通过一系列的实践来体现，用鲜活的实践来代替一大堆“正确的废话”。在学习活动中，教师和学生都是参与者，策划者，实践者。大家平等互助，让学生在学习过程中体会到一种实践的成就感和交流的快乐。

尽管是第一天培训过程比较非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们小组的成员多了一份信任，多了一份友谊，多了凝聚力，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。

英特尔未来教育核心课程培训感悟 篇7

短短一周时间的培训，让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。可以说，它是“升级版”的新课程理念下的课堂教学。“英特尔未来教育培训”带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。回顾这几天紧张而又充实的学习历程，感受颇深„„在短短的6天里，为了课题的选定，为了计划的设计，为了文稿的制作，为了网站的建立，为了„„竟然忙得不分白天与黑夜，累得不知所措，可以说是对智慧、体力、综合素质的一次尖锐挑战，差一点就要坚持不住，好在终于顶了下来，回过头来反思自己这样近乎拼命的行为，值不值得，得出的结论印证了一句话“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”

“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对中小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。思想上有了明确的认识，兴趣也来了，自己也主动加班加点。自从参加培训那天起，我从没有睡过一次好觉。精神和身体都极度疲劳。由于自己的基础差，而进度又快，每天的作业都无法按时完成，所以我只好每天加班到深夜，这是我一生当中从来没经历过的，可我却能咬紧牙关坚持下来了。这就是英特尔未来教育的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。

英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”。在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展。这是“英特尔未来教育”的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。

“英特尔未来教育”的另一个重要内容是，教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，撰写好教案。除此之外，还要教会学生应用计算机，让学生可以随时随地通过互联网进行自主学习，学习空间变得无界限了。教育信息化能够培养学生学会自主学习，培养学生具有终生学习的能力。这与我们传统教育有着天壤之别。传统的教育方法是，老师在台上把知识讲得头头是道，也说得清清楚楚，但是学生也许还是云里雾里，懵懵懂懂，只有在课后耗费大量的时间去练习，感到很累，效果还不一定很好。

“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。

英特尔未来教育正是伴随着我国新一轮基础教育课程改革的东风来到了中国，我们坚信用英特尔未来教育这一块他山之石定能攻我国基础教育课程改革的教师培训这块玉。

英特尔未来教育校本培训总结 篇8

“英特尔®未来教育”培训共计48小时，由10个模块组成，贯穿4条活动主线。

(1)信息技术在教学中应用观念的新体验。要求参加培训的教师已经初步掌握了计算机应用软件Word、PowerPoint、Publisher、上网浏览等办公软件的使用技术，该项目的培训重点不是计算机技术的操作，而是让教师体验和参与以学生为中心的互动式教学和探究式学习。整个培训基于微软公司的Office软件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外还配有《中国大百科全书》等资料光盘。学员在48小时的培训期间主要利用上述软件和光盘完成各项学习任务。

(2)科学规范的信息化教学设计训练。每个学员要按照教材的要求完成一个信息化教学设计的包件（核心问题和单元问题设计、单元教学计划教案设计、学生作品范例设计、评价量规设计、教学辅助材料设计等，构成一个教学设计产品包），其中引导学生进行高智慧学习的问题设计是单元教学计划设计的核心。信息化教学设计训练是“英特尔®未来教育”培训的精髓，从中可以使参加培训的教师获得研究型学习教学改革的若干启迪。

(3)以被培训教师为中心的互动教学法。注重交流、合作与资源共享是“英特尔®未来教育”的一个重要特征，在每一模块的学习中，都安排有结对共享，主讲教师可以通过电脑派对、抽签抓阄、自由组合等方式，使学员随机或按一定的规则和要求两两组合，小组和全班就学习方法、内容、资源、技术、教案、作品设计等进行交流、切磋和帮助。教法研讨则是让学员讨论作为教师在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按要求在计算机中建立规范的作品文件夹，且

设置为共享，每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及他们搜集到的资源，实现真正意义上的资源共享和互帮互助。培训采用案例教学法，教材配套的教学用光盘和以前学员作业光盘为学员完成任务提供了案例。教材还安排了形式多样的回家作业，对信息化教学环境下的教学活动进一步充实。

（4）重视结构化的评价。每项任务都制订了相应的评价标准实例（评价量规），评价量规将评价指标细化，分成一级、二级指标，每项指标不用分数评价，而是采用定性评价。要求学员学会编制评价量规，并根据量规评价自己的作品或学员之间相互评价,让学员在自己设计评价量规和运用评价量规的活动中体验评价的导向作用。在培训中，评价和反思始终贯穿于培训的全过程。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师”—“学生”之间的角色互换。如单元计划的制定，这时学员的角色就是学科教师，要求制定的是一套你要带回学校实施的研究性课程方案；而学生多媒体电子作品和网站范例的设计、制作、交流，学员则以学生身份来模拟的。这种培训的目的一方面让学员了解教育信息化环境中“未来教育”的全过程；另一方面让教师模拟学生角色开展学习活动和评价，有利于教师对单元计划设计的反思和完善。

“英特尔®未来教育”采用在做中学、被培训者再培训被培训者的滚动培训方式，倡导以学员发展为本的培训理念，从根本上改变了过去的教师培训模式。过去的师资培训，注重教育理论、偏重计算机技术、往往将知识传授作为主要目的，主要采用与传统教学一样的班级授课制，主讲教师在台上说教，学员在台下被动地接受。而在“英特尔®未来教育”培训中，每个学员都明确自己要达到的目的，要完成哪些作品，学员的学习就

是一种任务驱动式的学习。为了设计出基本问题和单元问题，完成单元计划，必须反复讨论，共同协商，还需要大量浏览网站和资料光盘，才能完成多媒体电子作品和网站，不懂可以自学、可以互相帮助、可以向主讲教师咨询。计算机技术在培训过程中不再是主要的学习内容，而仅仅作为学习的一种普通工具。这种任务驱动式的培训充分调动学员的学习积极性，为教师成为教育信息化时代的“魔术师”做好了准备。

“英特尔®未来教育”是一个大型的国际合作性的教师培训的项目。非常高兴我能有这个机会接受这方面的学习。

通过这几天的学习，使我在学习方法的运用上有了新的认识。原来总认为，单纯的运用哪种方法就可以在课堂上调动起学生听课的积积极性，就可以让学生来掌握所学的知识。但是，科技的进步，社会的发展，以及社会对创造型人才的需要，都使包括我在内的每一位教师认识到，现在的教育模式很大程度上扼杀了学生的创造性。

“英特尔®未来教育”让我隐隐约约的找到了一个教学突破口，那就是如何设计课堂教学。让学生根据你设计的问题，自己进行探究式的学习，这样可以从学生感兴趣的问题入手，即解决了基础知识的传授，又提高了学生的探究能力,并通过多媒体使课堂内容丰富多彩。

但是，作为一种新的教学理念，我在一星期内还没有完全领悟到要旨所在。我想这需要在今后的教学工作中，结合实际情况，以形成自己的一套模式，我想，这才是本次学习的最大收获。

为期一星期的“英特尔®未来教育”培训在紧张忙碌中匆匆而过。“培训”使我受益匪浅，可以毫不夸张地说，它使我的教育思想、教育观念产生了一次全新的变革。

1、让学生成为主人。传统的教学设计总是站在教师的角度进行，学

生只能被动的接受知识，这种做法很难激发学生的兴趣，更无法培养学生的探究精神。“英特尔®未来教育”的理念告诉我们，要让学生从被动接受知识的学习转变为主动探究式的学习，这就要求我们的教学设计要从学生的需要出发，要站在学生的角度去修改和完善自己的教学计划，要以学生的身份去完成单元计划的多媒体演示文稿和学生网站，并有针对性的改正自己的单元教学设计，让学生真正成为学习的主人。

2、让学生学会合作。能者为师、共同学习、合作学习，这是信息化时代的重要特征。同样，注重交流、合作与资源共享也是“英特尔未来教育”的重要特征。在学习过程中，学习者会遇到各种各样的问题，要解决这些问题，有时单凭一个人的力量是不可能的完成的，只有互相帮助，互相交流，互相合作才能高效率高质量的完成任务。而且，有些问题并不是一次合作就能一蹴而就的，它需要不断的与同学合作，交流，评议，修改，最后才能解决。因此，从中，我们要学会让学生学会合作，取人之长，补己之短。

3、重新给电子计算机定位。通过培训，我得到了一个新的认识，电子计算机应视同于粉笔和黑板、圆珠笔和作业本。它只是工具，是教师教学、学生学习用的工具，关键是我们怎么用这个工具，完全没必要把它神化和功能无限化。电子计算机该用就用，不该用就不用，决不为了表现电子计算机而冷酷的剥夺教师和学生的主体操作作用。

4、重新给互联网定位。一提起拓展学生的学习空间，丰富学生的学习资源，我们就会想到上网。其实网络资源仅仅是学习资源的一部分，除此之外，查阅图书，参观调查，动手实验等都是很好的学习资源。另外，一提起网络学习，我们往往想到是如何进行上网浏览、查找资料、收发电子邮件等。而英特尔®未来教育告诉我们至少可以从五个方面来理解“网

络学习”：网络作为学习的工具，即通过网络进行学习；网络作为学习的对象，即学习网络本身；网络作为学习资源，即开发和利用网络知识和信息资源；网络作为学习的环境，即视网络为一个超越时空界限的“大教室”；网络是我们共同的家园，即我们既是网络的使用者，又是网络的建设者。

“英特尔®未来教育”培训，对我们的教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前的强烈的。

在教育、教学中利用现代信息技术已成为一个事实，作为信息技术教师，如何在立足本专业，并进行信息技术与其他学科教育的整合、研究性学习的开展却成为教学实践中的一个难题。如何解决这些难题就成为这次学习的一个主题。经过一个星期的学习，我收获多多，感触多多，但也存在着一些困惑。

我的困惑之一——如何处理好学科知识与相关知识的关系，如何处理好课堂学习与课余学习的关系呢？我想，在今后将从学生的课堂学习和解决生活和学习中遇到的实际问题来做结合，让他们能够做到学以致用。

我的困惑之二——研究性学习的效率高吗？能完成教学大纲的计划吗？这我将进行实践试验。

我的困惑之三，是不是在除信息技术之外的其他学科教学中利用了信息技术就一定能提高教学效率？如何利用现代信息技术确实提高教育、教学效率？这我将和其他学科老师进行深入探讨，以期得到进一步的答案。

英特尔未来教育培训班学习心得 篇9

紧张充实的“英特尔未来教育”学习，终于圆满结束了。六天的紧张忙碌培训生活，强化了信息技术与课程的整合，在学习中受益很多。下面谈一谈这次培训的收获。

同学们在学习过程中互相帮助，合作学习，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。组成五人小组，互相学习，互相评价，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。每个学员都严格按要求创设规范的文件夹，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

体现自主、合作、探究的学习方式。学习的过程中，我们先以教师的身份设计框架问题，要始终贯穿一个新的教育理念：从关注怎样“教好”，到更关注学生怎样“学好”，要使学生乐于学。回想起来，在我平时的教学中，对于问题的提出，没有太多的要求。

英特尔未来教育培训心得体会 篇10

1. 通过培训我的教育观念更新了。传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。我在学习过程中，重要的是进一步更新了教学观念，在老师认真的指导下，通过自己努力认真的完成老师布置的全部作业，但并不十分完美，有些想法还没来得及实现，培训结束后我还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面的收常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如问题的分类处理、制作 PowerPoint 文稿、网站等。从文件夹的分类、素材的收集和存放，单元计划的设计、调整和改进，每幅画面的设计，无不体现了有序性、条理性和创造性，无疑这对我的日常工作起着非常大的作用。

2. 互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

这次英特尔未来教育培训，老师一开始彼此之间并不是很熟悉，不知道大家的计算机水平怎样，大家在开始通过找朋友以及自我介绍，很快使大家熟悉起来。另外，在教学过程中，教师也尽量多给大家创造彼此交流的机会，集中大家的智慧。

3. 学员每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。我想，我们也可以从英特尔未来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。在整个教学过程中，觉得时间过得很快，从提出问题到分类，建立文件夹，如何指导学生建立幻灯片，建立网站，怎样使自己的意见发表到互联网上，怎样学会学习等整个过程，让自身的素质提高了不少，认识到了自身还有很多不足之处。

七天紧张而有序的培训结束了，回想这几天的培训生活，我学到的不仅是技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才!

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参加英特尔未来教育培训心得体会 篇11

开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。

首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。 未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里“学生被动”意识的影响。

这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢?

我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表“未来”教育发展方向的崭新的理念!

从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种“基于任务的学习”。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用“任务”为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。

我想，这种“基于任务的学习”的特点，大致可以归纳为以下四个方面：

其一，“做中学”。在主体实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形式留在人的脑子里。在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：经过使用，被验证过的“知识”;经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”;在解决问题过程中获得的新的“知识”“方法”“技巧”;伴随整个过程所产生的“情感”;与问题相伴的“情境”的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个“质”的飞跃。

其二，“评中学”。与传统学习不同的是，“学以致用”在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个“用户”站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的“产品”才会“合格”。“英特尔未来教育”培训过程中不断的要求你用“学生的眼光”、用“教师的眼光”，或者“从教学目标出发”去制订、修改有关评价你的“产品”的“量范文网表”，就是要求你真正的学会从“用户”(在这里就是学生)的眼光去思考、去检验自己的“产品”，看它是否真的“有用”，真的“符合学习者的实际需要”。

其三，“帮中学”。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的分量。在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。“英特尔未来教育”培训的设计，体现了这一点。