九年级上册词语

九年级上册词语（精选8篇）

九年级上册词语 篇1

九年级上册第一单元课后词语汇编

1.沁园春

【易错词】

妖娆(ráo)

风骚(sāo)莽莽(mǎng)

分（fân）外

逊(xùn)色 【词语解释】

妖娆yāo ráo：娇艳美好。

风骚sāo：文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。天公：指天。折腰：鞠躬，倾倒。

惟余莽莽mǎnɡ：只剩下白茫茫的一片。

顿时滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。风流人物：这里指建功立业的英雄人物。

2.雨说

【易错词】

田圃（pǔ）禁锢（gù）

襁褓（qiǎng bǎo）

喑哑（yīn）

丝缕（lǚ）

喧嚷（xuān）

蓑（suō）衣

留滞（zhì）【词语解释】

田圃pǔ：指天地和园圃。

喧嚷rǎnɡ：（好些人）大声叫或说。喧：声音大。

洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗礼的人的额上，或让受洗人身体浸在水里。表示洗净过去的罪恶 襁褓qiǎnɡ bǎo：包裹婴儿的布或被。温声细语：说话声音温柔、亲切。留滞：滞留，停留不流通。禁锢ɡù：束缚，强力限制。

喑yīn哑： 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。

润如油膏ɡāo：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。蓑suō衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

3.星星变奏曲

【易错词】 闪闪烁烁(shuî)【词语解释】

凝nínɡ望：目不转睛地看。静谧mì：安静。

憧憬chōnɡ jǐnɡ：向往。劫难：灾难，灾祸。

朦mãnɡ胧：月光不明。指不清楚，模糊。弥mí足珍贵：更加觉得珍贵。

4.外国诗两首

【易错词】

昏晕（yūn）

蝈蝈（guō）

蛐蛐（qū）

夜莺（yīng）

微漾（yàng）【词语解释】

沉醉：大醉，多用于比喻。消逝：消失。沉寂：十分寂静。

栖qī息：居住（多指暂时的）。幽暗：昏暗。喧响：声音大而杂。欢嚷：欢叫。

沉浸chãn jìn：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。

九年级语文上册第一单元知识点

第1课

沁园春 雪

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

沁qìn园春

分fân外

妖娆ráo

成吉思汗hán 数shǔ风流人物

点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。

2、解释下面加点的词。

(1)惟余莽莽 惟：只。(2)须晴日 须：等到。(3)略输文采 输：差、失。(4)俱往矣 俱：都。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)北国风光，千里冰封，万里雪飘。

(2)点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。(3)“望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(4)全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

(5)写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

2、解释下列句子。

(1)惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

(2)山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。

(3)俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。

三、段落背记知识清单。

默写《沁园春 雪》下阕词的内容。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

四、文学常识背记知识清单

《沁园春 雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。第2课

雨说

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

田圃pǔ

禁锢gù

留滞zhì

喑yīn哑 斗笠lì

襁褓qiǎng bǎo

[点拨：“滞”不要误读为“dài”。]

2、用恰当的词语填空。

(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子／牧场枯黄失去牛羊的踪迹。

(2)我来了，我走得很轻，而且温声细语地／我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

(3)跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏／去看牧场就要抽发忍冬的新苗(4)第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

二、重点句子背记知识清单

1、可是，我是幸运的／我是在白云的襁褓中笑着长大的。

2、有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着,你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

三、文学常识背记知识清单

《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。第3课

星星变奏曲

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

朦胧mãng lïng

覆fù盖

冻僵jiāng

2、用恰当的词语填空。

(1)每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动

(2)萤火虫和星星在睡莲丛中游动／谁不喜欢春天，鸟落满枝头。

(3)闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。

二、重点句子背记知识清单

1、如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰

2、谁愿意／一年又一年／总写苦难的诗／每一首都是一群颤抖的星星／，像冰雪覆盖在心头

三、文学常识背记知识清单

《星星变奏曲》的作者是江河。第4课

外国诗两首

一、重点字词

1、根据拼音写出相应的汉字。

(qī)栖息

(xuān)喧响

沉(jì)寂

2、用恰当的词语填空。

(1)那就是蝈蝈的乐音啊!它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间。

(2)大河银星万点，／小溪银波微漾。／浸水的原野上的青草，／也闪着银色光芒。

二、重点句子背记知识清单

1、大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静，从炉边就弹起了／蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中，人们感到那声音／仿佛就是蝈蛔在草茸茸的山上呜叫。

2、明月撒下它的光辉给周围的一切披上银装。

三、文学常识背记知识清单

1、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是济慈，是英国浪漫主义诗人。

2、《夜》的作者是叶赛宁，俄罗斯诗人。

九年级第二单元词语

第五课《敬业与乐业》

【易错词】

禅师(chán)

旁骛(wù)

佝偻(gōu lïu)

亵渎(xiâ dú)

骈进(pián)

强聒不舍(guō)【词语解释】 征引：引用。

旁骛wù：在正业以外有所追求；不专心。亵渎xiâ dú ：轻慢，不敬。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。断章取义：不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。言行相顾：言行一致。

强qiǎnɡ聒ɡuō不舍：唠唠叨叨说个没完。骈pián进：一同前进。

第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

【易错词】

陨落(yǔn)

灵柩(jiù)

浩瀚(hàn)

深邃(suì)

睿智(ruì)

恪尽职守(kâ)【词语解释】

陨yǔn落：从高空掉下。灵柩jiù：死者已经入殓的棺材。凌驾：高出别人；压倒。睿ruì智：英明有远见。弥留之际：病重快要死亡的时候。媚上欺下：讨好上司，欺压百姓 兼而有之：同时涉及或具有几种事物。孤军奋战：孤单作战，没有援助。黎民百姓：普通民众。

恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。恪kâ尽职守：谨慎认真地做好自己的工作。肃然起敬：形容十分恭敬的样子。

不屈不挠：形容不畏强暴和困难，十分顽强，决不屈服。无恶不作：没有哪样坏事不干，形容极坏。深邃suì：深奥的，深透的。曙shǔ光：指光明，希望。第七课《傅雷家书两则》

【易错词】

庸碌（lù）

谀词（yú）

扶掖（yâ）

枘凿（ruì záo）涕泗横流（tì sì)【词语解释】

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀yú词：阿谀奉承的话。扶掖yâ：扶持，提携。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

廓kuî然无累lěi：心胸广阔平静，不为生活名利所累。

重蹈覆辙chïnɡ dǎo fù zhã ：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。涕泗sì横流：鼻涕眼泪交错流淌。

自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。气吞斗dǒu牛：形容气势或怒气很盛。刻骨铭míng心：形容记忆深刻，永远不忘。日以继夜：日夜不停。第八课《致女儿的信》

【易错词】

忐忑（tǎntâ）

繁衍（yǎn）

嬉戏（xī）

一抔黄土（pïu）怒不可遏（â）【词语解释】

忐忑tǎn tâ ：心神不定的，七上八下的。繁衍yǎn：逐渐增多或增广。

一抔pïu黄土：一捧黄土。抔：量词。化为乌有：指希望、愿望落空。无与伦比：没有能与之相比的。

怒不可遏â ：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。勃bï然大怒：因极度生气而变了脸色。惊慌不已：不停地害怕慌张。

九年级第二单元知识点

第5课

敬业与乐业

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

赦shâ 旁骛wù 佝偻gōu lïu 承蜩tiáo 亵渎xiâ dú

骈pián进

强聒guō不舍

2、解释下面词语。

(1)敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

(2)断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。(3)不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

(4)强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

二、重点句子背记知识清单

写出下列句子的出处并解释句意。

1、饱食终日，无所用心，难矣哉!

出处：《论语·阳货》 解释：整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀!

2、群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!

出处：《论语·卫灵公》 解释：和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀!

3、主一无适便是敬。

出处：《论语·学而》 解释：主一无适，专一于某种工作不旁及其他的事情。

4、用志不分，乃凝于神。

出处：《庄子．达生》解释：做事不分心，精神就能集中。

5、素其位而行，不愿乎其外。

出处：《礼记·中庸》解释：现在只做分内的事，不要希望做职分外的事。

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

出处：《论语·雍也》解释：知道这种道理的人比不上喜爱它的人，喜爱它的人比不上乐意去做的人。

7、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

出处：《论语·述而》 解释：他(孔子)做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。

三、文学常识背记知识清单

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派代表人物，学者。其著作编为《饮冰室合集》。

第6课

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

陨yǔn落

诅咒zhîu 灵柩jiù 睿ruì智 怜悯mǐn

恪kâ尽职守

2、解释下列词语。

(1)弥留之际：病重快要死了的时候。(2)媚上欺下：讨好巴结上级，欺负下级。(3)登峰造极：比喻达到顶峰。

(4)恪尽职守：严格遵守，尽职尽责。

二、重点句子背记知识清单

1、伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。

2、他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。

3、对于强者，他是嘲笑者；对于弱者，他是安抚者。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!

三、文学常识背记知识清单

l、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是雨果，法国作家。

2、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。代表作有《哲学通信》、《形而上学论》等。

3、卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家。主要著作有《忏悔录》、《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《新爱洛伊丝》。

4、狄德罗，法国启蒙思想家、哲学家、文学家、美学家。组织编纂《百科全书》。

第7课

傅雷家书两则

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

庸碌yōng、lù

廓kuî然无累

灰烬jìn

谀yú词

枘凿ruì záo

羲xī

扶掖yâ 涕泗sì横流

2、用恰当的词语填空。

(1)只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

(2)慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

(3)我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!

二、重点句子背记知识清单

1、人—辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

2、一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

3、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！

4、我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

三、文学常识背记知识清单

1、傅雷，翻译家、文艺评论家。本文选自《傅雷家书》。

2、书信包括称呼问候、正文、祝语（结尾）、署名、日期等五部分。第8课

致女儿的信

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

忐忑tǎn tâ

繁衍yǎn

刹chà那间

一

pïu黄土

2、根据拼音写出相应的汉字。

幼(zhì)稚

(bï)勃然大怒

(shǔ)曙光

(zhù)伫立

(niǔ)纽带

3、用恰当的词语填空。

(1)我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她。

(2)是她在我面前打开了)童话、祖国语言和人类美德的世界。

(3)这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。

二、重点句子背记知识清单

1、但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2、人们世代交替，我们每个人都不免变成一杯黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

3、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国别)的教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。

九年级上册第六单元 史笔词韵

第21课 陈涉世家

一、熏点字词

1、给下列加点字注音。

阳夏jiǎ

辍chuî耕 怅chàng恨

zhã戍 度duï已失期

以数shuî谏故

陈胜王wàng 罾zēng

忿恚huì尉 笞chī 宁nìng有种乎 蕲qí

zhì

cuï

柘zhâ

谯qiáo 社稷jì

2、解释下面加点的字。

(1)辍耕之垄上

之：去，往。(2)苟富贵

苟：如果。(3)等死，死国可乎

等：同样。(4)楚人怜之

怜：爱戴。(5)乃丹书帛曰“陈胜王”

王：称王。(6)忿恚尉

恚：恼怒。(7)并杀两尉

并：一齐。(8)藉第令毋斩

藉：即使，假若。(9)为坛而盟

盟：盟誓。(10)比至陈

比：等到。

3、找出下面句中的通假字并解释。(1)发闾左

戍渔阳

通谪

解释为

戍，强迫去守边(2)为天下唱

唱通倡

解释为首发(3)固以怪之矣

以通已

解释为已经(4)身被坚执锐

被通披

解释为穿着

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”(2)陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

(3)陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”(4)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)尝与人佣耕，辍耕之垄上，帐恨久之。

曾经同别人一道被雇佣耕地，停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而叹恨了好久。

(2)会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

适逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，依法都要杀头。(3)又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。

(陈胜)又暗地派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，晚上用笼罩火，(学)狐狸的叫声喊道：“强大的楚国复兴，陈胜为王。”(4)王侯将相宁有种乎!王侯将相难道有天生的贵种吗?

三、段背记知识清单

默写“吴广素爱人，„„王侯将相宁有种乎！”

原文：吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”

四、文学常识背记知识清单

1、《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉(朝代)著名的史学家、文学家。

2、《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅称这部书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

第22课

唐睢不辱使命

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

雎jū

怫fú然

跣xiǎn 以头抢qiāng地 韩傀guī

休

jìn

缟gǎo素 谕yù

2、解释下面加点的词。(1)大王加惠，以大易小 加惠：给予恩惠。易：交换。(2)岂直五百哉

直：只，仅仅。(3)以头抢地耳

抢：撞。(4)秦王色挠

挠：屈服。(5)长跪而谢之曰

谢：道歉。(6)寡人谕矣

谕：明白，懂得。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)故不错意也

错通措

解释为错意，置意(2)仓鹰击于殿上 仓通苍

解释为大

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休

降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

现在我拿十倍大的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违背我的意愿，这是小看我吧?(2)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉? 安陵君从祖先手里继承了这块封地只想守住它，即使是方圆一千里土地也不敢换，哪里为的是仅有五百平方里呢!(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

平民的愤怒，只不过脱掉帽子光着脚，用头撞地而已。(4)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果好汉真的发起怒来，就有二人尸首倒地，五步之内淌满鲜血，天下的人都穿孝服，今天(就是)这样。

三、文学常识背记知识清单

《唐雎不辱使命》选自《战国策》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。

第23课

隆中对

一、重点字词

1、给下列加点字注音。乐yuâ毅

徐庶shù

诣yì

因屏bǐng人 猖蹶juã

沔miǎn

吴会kuài

殆dài

存恤xù

胄zhîu

箪dān

2、解释下面加点的词。

(1)谓为信然

谓：说。(2)将军宜枉驾顾之

顾：拜访。(3)由是先主遂诣亮

诣：拜访。(4)度德量力

度：估计。(5)君谓计将安出

出：产生。(6)挟天子而令诸侯

挟：挟持、控制。(?)将军既帝室之胄

胄：后代。(8)将军岂有意乎?

岂：是否。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)欲信大义于天下 信通伸

解释为伸张(2)自董卓已来

已通以

解释为表示时间的界限

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?(2)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

2、将下列句子翻译成现代汉语。(1)时人莫之许也。

当时的人都不认同这种说法。

(2)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他争胜。

(3)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?

三、文学常识背记知识清单

《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。第24课

出师表

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

崩殂cú

恢弘hïng 陟zhì罚

臧否pǐ

裨bì

费

yī

以遗wâi陛下

补阙quē

驽nú钝

猥wěi自枉屈

以彰zhāng 其咎jiù

咨zī诹zōu

2、解释下面加点的词。

(1)引喻失义

义：适宜，恰当。(2)是以先帝简拔以遗陛下

遗：给予。(3)性行淑均

淑：善。(4)以彰其咎

彰：表明、显扬。(5)猥自枉屈 猥：辱，这里有降低身份的意思。(6)咨诹善道

诹：询问。

3、解释下列加点词语的古今异义。

(1)诚宜开张圣听 古义：开放、扩大； 今义：商店开始营业或商店每天第一次成交。(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义：痛心和遗憾；今义：深切地憎恨。

(3)先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，见识短浅； 今义：品质恶劣。

(4)由是感激

古义：感动、激动；今义：由衷感谢。(5)先帝知臣谨慎 古义：认真、慎重；今义：做事小心。

4、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三顾茅庐：比喻真心诚意一再邀请。妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。作奸犯科：指为非作歹，违犯法律。计日而待：为期不远，不久就可以实现。

（点拨：任选三个即可，其他也可。）

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

(2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。(3)作者开始分析形势，指出不利的客观条件是今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

(4)表现作者无意于功名利禄的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(5)表现作者临危受命的句子是受任于败军之际，奉命于危难之间。(6)诸葛亮出师北伐的目标是北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。(用原文四个短语来回答)

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

(陛下)实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负人的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。

(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，(标准)不应当有差别。

(3)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有—年矣。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有二十一年了。

(4)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉室的大业，如果不能实现就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。

三、段背记知识清单

默写课文第六、七自然段。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

四、文学常识背记知识清单

1、《出师表》的作者是诸葛亮，三国时蜀国的政治家、军事家。

2、历史上有“三国鼎立”的局面，“三国”是指魏国、蜀国、吴国。第25课

词五首

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

斜晖脉mî脉

白

pín 羌qiāng 擎qíng 舴zã艋měng

霹pī雳lì

2、解释下面加点的词。

(1)老夫聊发少年狂

聊：姑且，暂且。(2)会挽雕弓如满月

会：定将。(3)也拟泛轻舟

拟：打算。(4)马作的卢飞快

作：像„„一样。

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。(2)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(3)持节云中，何日遣冯唐?(4)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(5)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

(6)《渔家傲·秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

(7)《江城子·密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(8)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

耳中羌管悠悠眼前雪霜满地。远征的人心事重重不能人睡，将军头发渐白士兵满脸泪水。

(2)为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

为了报答全城的人都追随我打猎的盛意，我要亲自射杀老虎，让你们看看孙郎当年的英姿。

(3)物是人非事事休，欲语泪先流。

景物依旧，人事已变，一切都停止了，想要诉说眼泪却先流了出来。(4)了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!(抗金)可以了却君王收复中原、统一天下的心事，可以了却我那驰骋沙场、赢得英名的夙愿。只可惜我的头上又新添了白发。

三、段背记知识清单

默写《渔家傲·秋思》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首词。

渔家傲 秋思

(范仲淹)

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

四、文学常识背记知识清单

1、《望江南》作者温庭筠，是唐朝花间词派的重要作家之一。

2、《渔家傲·秋思》作者是北宋朝的范仲淹。

3、《江城子·密州出猎》作者是北宋朝的苏轼。

4、《武陵春》作者李清照，是南宋朝的婉约词派的代表人物。

5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是南宋(朝代)著名的爱国主义词人辛弃疾。“赋”是写作的意思。

九年级上册词语 篇2

以新目标九年级上册第一单元为例。本单元标题为How do you study for a test?本单元主要话题为讨论如何学习, 在第一、第二课时以学习为话题, 全面涉及如何学习英语, 如何通过制作卡片, 阅读报纸, 杂志, 广告, 听英文歌曲, 组织英语角练习口语, 用英语通过网络发展各种感官去感知英语。在通过用英语做事, 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性。提倡在学习英语的过程中, 避免直接告知, 死记硬背和机械训练的模式。帮助学生发现和分享有效地学习英语的策略, 注重激发学生积极学习英语的情感, 从而使学生建构起综合语言运用能力。所以本单元的课程设置并非简单地学习词汇、句型、语言点。更加侧重强调提高学生有效的学习语言学习途径与方法。鼓励学生根据自己的需要, 选择恰当有效地学习英语的方式, 尽可能的自己创造学习英语的机会。引导学生尽量在真实语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作的方式, 发现语言学习的规律, 培养学习英语的兴趣。逐步掌握语言知识和技能, 在使用英语的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。引导学生明白学习风格因人而异, 并无绝对的优劣之分, 学习者应该结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。

本单元第三课时中, 通过一位学生学习英语时一开始有困难, 后来通过不懈的努力, 最后在考试中得到A, 并得到老师同学由衷的赞赏这样的故事, 着重强调学习英语需要的坚持不懈的情感态度, 强调学生培养积极向上的学习动机, 浓厚的学习英语的兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习英语的效果, 自信心有助于学生客服外语学习中遇到的困难。同时值得注意的是, 教师在教学中这些情感方法, 价值观的渗透其实与教学内容是相辅相成的关系, 情感, 态度价值观的渗透有利于激发学生学习英语知识的兴趣。

本单元第四课时, 内容进一步拓展和深化, 谈及如何解决学生容易遇到的问题, 如人际交往困惑, 如何处理与父母, 同学, 老师的关系。当遇到问题时, 学会交流, 学会善忘, 指导学生千万不要因为小事挫伤美好的亲情、友情、师生情。还谈到在遇到生活, 学习的压力时, 视问题为挑战, 引导学生在学校接受教育是人生重要的组成部分, 作为学生, 应该尽力主动接受各种挑战, 同时面对生活中的各种困难, 也将其视为挑战, 磨炼自己的意志与坚强的品格。这一部分还谈到要有自己的幸福观, 与那些情况比自己还要糟糕却勇于挑战自己并取得成功的人做比较, 激励学生战胜困难的勇气与方法。这一部分即教会学生如何面对生活中的困难, 又很好的引导学生来了解英语在民族地区作为第二语言, 甚至第三语言学习时, 不可避免地要进行各种尝试, 走弯路, 遇到困难是很正常的, 让学生认识到英语学习中表现的情感态度与学习英语的结果有密切的关系, 作为学生应该有积极的态度去克服各种困难。而勇于去克服这些困难才是勇者, 是胜者。

总之, 人际交往智能与语言不仅与有着千丝万缕的联系, 还在很多方面直接或者间接影响语言学习, 对外语的影响则更加明显。积极向上, 活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动, 获得更多学习的机会, 坚强的意志和较强自信心有助于克服外语学习遇到的困难。

作为英语教师, 以语言技能, 语言知识, 人际交往智能, 学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标, 既注重体现英语学习的工具性, 也体现其人文性;即关注学生发展语言运用能力, 又重视学生发展思维能力, 从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。

摘要：人类语言的重要功能之一是促进人际交往, 人际交往就要涉及到情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达与传递。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能, 而且有责任培养学生积极向上的人际交往智能。

九年级上册词语 篇3

try to do意为“设法去做”，不一定做成，manage to do则表示“设法做而且做成了”。例如：

He didn’t try to do it. 他不会努力去干。

He managed to pass the examination.=He succeeded in passing the examination. 他成功地通过了考试。

2. living, alive与live

(1)living是形容词，意为“活的”，既可作表语，也可直接置于名词前作定语，可兼指“人”和“物”；还可用作名词，表示“生计；生活”。例如：

Millions of people hunt and fish for a living.

数以百万计的人以打猎、捕鱼为生。

(2)alive形容词“活的”，一般用作表语；如作定语，则需放在被修饰的名词的后面。例如：

No man alive is greater than him. 活着的人没有比他更伟大的。

His mother is dead, but his father is still living/alive.

他的妈妈去世了，但他爸爸还在世。

[注意]当living和alive都当“活着”讲，而且作表语时，二者可互换。

(3)live作形容词，意为“现场直播的”。例如：

There is going to be a live football game on TV this evening.

今晚电视上将有一场现场直播的足球比赛。

3. clothes, clothing与cloth

(1)clothes指具体的衣服，包括上衣、下装、内衣、外衣，只有复数形式，不能用作单数，也不能和数词连用，不能说a clothes, five clothes, 但可以被many, a few, these或形容词性的物主代词所修饰，作主语时都当复数看待。例如：

Your clothes are hanging there. 你的衣服挂在那儿。

(2)clothing是衣服的总称，包括衣服、鞋帽、被褥，是集体名词、不可数名词，但可以说a piece of clothing或an article of clothing（一件衣物）。

(3)cloth意为“布”，是不可数名词，指做衣服用的材料，一块布料是a piece of cloth，不能说a cloth。但cloth和某些词构成复合词时，是可数名词。如a table cloth一块桌布， a dish cloth一块擦碗布。

4. hear of, hear与hear from

(1)hear of意为“听到；听说……”，强调从别人那里间接得知，其否定式表示“不同意；不予考虑”；作“听说；听到……”讲时，有时与hear about替换使用。of后接名词或代词。例如：

I don’t know the writer, but I have heard of him.

我不认识那个作家，但我听说过他。

We have never heard of/about it before. 我们以前从没听说过这件事。

Father didn’t hear of my words. 爸爸不同意我说的话。

(2)hear意为“听到”，后面接that从句，表示直接听到/听说。例如：

I hear that she will be back soon from Canada, won’t she?

听说她不久就要从加拿大回来了，是吗？

(3)hear from意为“收到……来信（来电）;得到……消息”。其宾语可以是人，也可以是物;可以用于被动语态。例如：

We have not heard from him since last Christmas.

自从去年圣诞节以来我们一直没有收到他的来信。

5. discover, find和find out

这三个词都有“发现”的意思，区别如下：

(1)discover和find意思相近，有时可互换，但在表示新的重要的发现，特别是科学上的发现时，只能用discover, find多指偶然、无意识的发现。例如：

Columbus discovered America in 1492.

哥伦布在1492年发现了美洲。

(2)discover指发现客观存在的事物，但原来并不为人们所知，而find out指通过观察、探索而发现事实的真相，因而多指发现无形的、隐秘的事情，意为“查明；弄清楚”。例如：

Have you found out why he was late?

你弄清楚他为什么迟到了吗？

Will you please go and find out when the train to Beijing will leave tomorrow? 请去查一查明天去北京的火车何时发车好吗？

6. probably和maybe

probably意思是“可能”，表示把握很大。例如：

The doctor’s words are probably right. 医生的话可能是对的。

He will probably come tomorrow. 他很可能明天来。

maybe意为“或许，大概”，是副词，为美国英语，主要用于非正式场合，口语中常用。maybe意思是“或许”，其表示可能的程度介于perhaps和probably之间。例如：

Maybe they will let me go. 或许他们会让我走。

Maybe he will succeed. 他也许会成功。

[注意]may be是情态动词may+be，常用作谓语动词，有“可能是”的意思，要注意与maybe的区别。例如：

You may be right. 你可能是对的

五年级上册词语积累 篇4

二字词语：

老茧攒下土坷垃抽屉咀嚼几枚坛坛罐罐掀开泄气骗我懒洋洋一番贫穷启迪 嘱咐寄予寄托饺子和面调馅擀皮儿拮据码上穗状煞是沾手适度工资破天荒捣乱捏出经济品尝筷子享受糖馅麻利蹬着白蛇传咯咯天涯强迫哄骗驴粪

树杈唧吱鸦巢逆风炕上熬开坟头儿狂暴秃山混合牌楼布幌子泥沟眩晕簌簌声昌潍平原嗡嗡滂沱旷野融合隆隆迟钝腥臭柳树潮湿掠过枯叶瀑布耀眼鞭打喀嚓屋瓦傍晚窗棂辽阔巫峡倔犟抛梭倦容咬钩驰骋呼啸烟波山涧黄鹂逝世俱乐部水浒传镊子敷上深奥女佣大概呻吟羞愧忍受阿三发愁咳嗽劝我代替保佑窥见巨匠谦和短衫陷入稍后温柔普通深邃文艺炽热脆弱长篇着了魔

恶棍卑劣疲惫沉浸照例遗憾贾岛僧人韩愈斟酌渊博叙事严谨寒暄刘邓大军 遵照汝河挺进参谋长分析战略狭路相逢顽抗砸毁叮嘱纵队协商擎着宣布 旗帜副主席耸立招手曾经诞生广播飘拂火箭一致陆军碉堡狡猾迸射战壕 运输超载昼夜胶东肿了拄着誉为生疮谨慎驯导嘉奖嗅嗅迷惑严厉沮丧扭过糊涂哭腔挣脱咕噜噜桅樯威尔逊巡洋舰墓前奥斯卡镌刻海域困境犹如蜻蜓

机载基地铁钩幼鸮午餐疲乏停泊偶鸽飒爽婆娑奇崛熟悉嬉闹白沫缰绳芦苇缤纷蛛网摇曳恬静哨子舵手锡纸纺织触须一畦畦靛青色芬芳飘逸纯真拎着戳在明媚小屯牡丹江麻痒痒脚趾顶门杠吱吱声铁柱爹爹跐溜滑吆喝报功萤火橘瓣湛蓝朦胧老槐树诱人楼阁华侨豁然泥菩萨栖息歌咏椭圆形果核荆棘剿匪假扮胡彪隐蔽瘫痪匕首扳机臭子匣子垂头喘息证明架在扣动显然脑盖骨

乱绞哀鸣霍普翻掘撇下胆怯嗥叫可憎黑熊侵袭挨个坚硬仰着寂静畜生洛迪潘翰德尔旋涡奉命车轴理睬杵了伪军汉奸梳着支棱衙役渔童帝国主义盆沿

绿裤泛起抖着荡漾县官狡辩悬在搀着禽兽倾盆老鹰酬谢恩人僵硬发誓谎话尽管避难茉莉花青苔寂寞杭州撮合拗不过昆仑历尽煎好胎儿拆散螃蟹坍塌 四字成语：

五谷杂粮恍然大悟大步流星似懂非懂一往情深意味深长头头是道大吉大利不知不觉逢年过节鸡毛蒜皮唧唧吱吱天昏地暗七零八散惊涛骇浪四面八方金銮宝殿遮天盖地重重包围无边无际大雨滂沱鬼哭狼嚎日月无光身不由己俊秀迷人璀璨夺目昭君出塞心潮澎湃浮躁不安热血沸腾烟熏火燎黑云翻墨风起云涌风驰电掣电闪雷鸣暴风骤雨雷霆万钧风卷残云风调雨顺风雨交加风雨无阻风雨如晦风吹雨打风平浪静风雨同舟风雨飘摇横行无忌遮天盖地气势磅礴未雨绸缪和风细雨狂风暴雨满城风雨春风化雨丝丝缕缕拥挤不堪如梦如幻浮躁不安银光闪闪白雨跳珠大雨倾盆血雨腥风囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜匆匆忙忙模模糊糊梦寐以求忐忑不安兴致勃勃如愿以偿津津有味神色不安废寝忘食不甘落后一日千里遥不可及狭路相逢迎风招展排山倒海徐徐上身兵强马壮以一当十短兵相接兵贵神速长驱直入浴血奋战严阵以待壁垒森严铜墙铁壁出其不意出奇制胜胜利在望不约而同狭路相逢迎风招展排山倒海接二连三不畏艰险枪林弹雨满怀深情知己知彼运筹帷幄围魏救赵四面楚歌百战百胜决胜千里攻其不备声东击西草木皆兵无动于衷白浪滔天桅樯林立呼朋唤友婉转动听清脆悦耳成群结队大汗淋漓直冲云天不吃不喝熠熠耀目灿若群星魂牵梦绕朴实无华迫不及待欢呼雀跃星月交辉纵横交错朗朗秋空声色俱厉滴水成冰二话不说扑朔迷离前仰后合浑然一体朦胧交叠浓淡相间疙疙瘩瘩滴水成冰终生难忘扑朔迷离扶疏摇曳柳暗花明烈日炎炎引人注目硕果累累生机勃勃瘦骨嶙峋畏葸不前无所畏惧筋强骨健训练有素心惊胆战井然有序又野又凶面目可憎风头不顺助威壮胆再三叮嘱倾盆大雨震天动地千真万确狂风怒号搭箭开弓头昏眼花执迷不悟难解难分随风飘扬严严实实悲喜交集长途跋涉

嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不该怎样。咀嚼：比喻对事物反复体会。拮据：缺少钱，境况窘迫。融合：几种不同的事物合成一体。

迟钝：（感官、思想、行动）反应缓慢，不灵敏。戏弄：耍笑捉弄，拿人开心。局促：拘谨不自然。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。顽抗：顽固抵抗。震撼：震动，摇撼。

掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。恍然大悟：形容忽然醒悟。

一往情深：指对人或事物有深厚的感情，十分向往和依恋。头头是道：形容说话或做事很有条理。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。七零八散：形容零碎，不完整。

惊涛骇浪：指凶猛而令人害怕的波浪，也比喻险恶的环境或遭遇。天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。横行无忌：行动蛮横，依仗势力做坏事。文中指风狂暴的样子。遮天盖地：形容暴雨气势之宏大剧烈。璀璨夺目：形容物体表面光彩鲜明。气势磅礴：形容气势极其雄伟、盛大。浮躁不安：急躁，不得安宁。心潮澎湃：心情像潮水一样起伏。热血沸腾：比喻情绪高涨，激动。丝丝缕缕：一条一条，连续不断。黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。白雨跳珠：白色的雨点就像珍珠般跳落。

囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经过很多艰苦、困难。忐忑不安：心神不定。一日千里：形容进展极速。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。狭路相逢：在很窄的路上遇见了，不容易让开，多指仇人相遇。排山倒海：推开高山，翻到大海。形容来势凶猛，力量强大。枪林弹雨：枪支如林，子弹如雨，形容激战的战场。不畏艰险：不怕困难和危险。迎风招展：随着风力哗哗飘扬。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。白浪滔天：形容波浪极猛极大。乌云漫卷：指乌云随云翻卷。灿若群星：像群星一样光彩耀眼。熠熠耀目：闪光发亮，耀人眼目。魂牵梦绕：形容思念情切。朴实无华：朴素，不华丽。

欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴得像鸟雀一样跳跃。迫不及待：急得不能再等待。声色俱厉：声音和脸色都十分严厉。

瘦骨嶙峋：形容人（或动物）非常消瘦，露出骨头。畏葸不前：因畏惧而不敢前进。

丧魂落魄：形容非常恐惧的样子，也说丧魂失魄。井然有序：形容非常整齐而且有秩序。

八年级上册语文词语 篇5

第一单元

e(鄂)yu(豫)sui jing(绥靖)zu e(阻遏)rui bu ke dang(锐不可当)jian li(尖利)neng nai(能耐)you xian(悠闲)han jin(寒噤)yin can(阴惨)ze wai(仄歪)yang gao(央告)zhuan wan mo jiao(转弯抹角)yue ming feng qing(月明风清)zhang huang shi chuo(张皇失措)fu xiao(拂晓)wa li(瓦砾)di jiao(地窖)ju gong(鞠躬)chan wei wei(颤巍巍)zang wu(赃物)xiang qie(箱箧)zhi cai(制裁)dang ran wu cun(荡然无存)su mu(肃穆)huang miu(荒谬)jian wang(健忘)第二单元

Hai(骇)lu(掳)song(悚)huang ji(惶急)chuang ba(疮疤)jie wen(诘问)ke mu(渴慕)shu lan(疏懒)pi li(霹雳)gu shuang(孤孀)jiao xie(交卸)ben sang(奔丧)lang ji(狼藉)su su(簌簌)dian zhi(典质)fu xian(赋闲)tui tang(颓唐)suo xie(琐屑)ao dang(凹凼)gang a(尴尬)fan zao(烦躁)wei bu zu dao(微不足道)da ting guang zhong(大庭广众)yu(伛)huang kong(惶恐)huang pi(荒僻)ta bai(塌败)qu di(取缔)ku lou(骷髅)zhi ben(滞笨)kui zuo(愧怍)ke kou(克扣)jie ji(接济)xi xu(唏嘘)xi han(稀罕)e hao(噩耗)he chi(呵斥)jiao zhuo(焦灼)ji liang(伎俩)dian pei(颠沛)diao yan(吊唁)wen zhou zhou(文绉绉)chang tu ba she(长途跋涉)qiong chou liao dao(穷愁潦倒)feng chen ku lv(风尘苦旅)ji ling gou sui(鸡零狗碎)di mei shun yan(低眉顺眼)lian sheng nuo nuo(连声诺诺)sheng si huo fu(生死祸福)第三单元

Xiong kua(雄跨)xiong zi(雄姿)can sun(残损)gu pu(古朴)tui cong(推崇)wei miao wei qio(惟妙惟肖)qiao miao jue lun(巧妙绝伦)mei gan(美感)shi shi(史诗)zhu zu(驻足)xun xie(轩榭)bai bi(败笔)qiu he(丘壑)lin xun(嶙峋)lou kong(镂空)qiang wei(蔷薇)mingy an(明艳)ying di zhi yi(因地制宜)chong luan die zhang(重峦叠嶂)qing(磬)ao tou(鳌头)liu li(琉璃)zao jing(藻井)pan long(蟠龙)zhong zhou xian(中轴线)jin luan dian(金銮殿)ping feng(屏风)na niang(纳凉)wei mu(帷幕)huan chong(缓冲)zao xing(造型)cang su(伧俗)ya su zhi bie(雅俗之别)

第四单元

Ming fa(萌发)ci di(次第)pian ran(翩然)yun yu(孕育)xiao sheng ni ji(消声匿迹)shuai cao lian tian（衰草连天)feng xue zai tu(风雪载途)zhou er fu shi(周而复始)cao chang ying fei(草长莺飞)nang(囊)ke long(克隆)fan yan(繁衍)pei tai(胚胎)chan chu(蟾蜍)lin pian(鳞片)ji zhui(脊椎)liang qi(两栖)xiang an wu shi(相安无事)zhe zhou(褶皱)jie nan(劫难)zhi mi(致密)zhui su(追溯)tian yi wu feng(天衣无缝)shi sheng(失衡)pan li(藩篱)jian kong(监控)gui jiu(归咎)zai jie nan yao(在劫难逃)wu cai ban lan(五彩斑斓)xiao ju shan lin(啸聚山林)su shou wu ce(束手无策)wu jing tian ze(物竞天择)wu dong yu zhong(无动于

衷)huan jue(幻觉)yin yong(吟咏)yi li(绮丽)yin hong(殷红)bian hua duo duan(变化多端)rib o xi shan(日薄西山)qi xi yan yan(气息奄奄)xi yang wu xian hao,zhi shi jin huang hun(夕阳无限好，只是近黄昏)长歌行

汉乐府 长歌行

汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

野望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

早寒江上有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

浣溪沙

苏轼 兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《桃花源记》 1.武陵： 2.落英： 3.缤纷： 4.林尽水源： 5.仿佛： 6.才通人： 7.豁然开朗： 8.俨然： 9.属： 10.阡陌交通： 11.相闻： 12.外人： 13.黄发垂髫： 14.要： 15.绝境： 16.无论： 17.具言： 18.叹惋： 19.便扶向路： 20.及郡下： 21.诣： 22.寻向所志： 23.遂： 24.规： 25.未果： 26.寻： 27.问津：

1.陋室： 2.有仙则名： 3.有龙则灵：

4.斯是陋室，惟吾德馨：5 《短文两篇》

5.苔痕上阶绿，草色入帘青： 6.鸿儒： 7.白丁： 8.调素琴： 9.金经： 10.丝竹： 11.案牍： 12.劳形：

13.南阳诸葛庐，西蜀子云亭： 14.何陋之有： 15.蕃：

16.晋陶渊明独爱菊： 17.李唐： 18.淤泥： 19.染：

20.濯清涟而不妖： 21.不蔓不枝： 22.亭亭净植： 23.亵玩： 24.焉： 25.隐逸：

26.牡丹，花之富贵者也： 27.君子： 28.噫： 29.菊之爱： 30.同予者何人： 31.宜乎众矣：

《三峡》： 1.两岸连山，略无阙处： 2.亭午： 3.夜分： 4.曦： 5.襄： 6.沿： 7.溯： 8.白帝： 9.江陵： 10.奔： 11.疾： 12.素湍： 13.回清： 14.绝 山献 15.飞漱： 16.清荣峻茂： 17.晴初： 18.属引： 19.巴东：

短文两篇： 1.五色交辉： 2.四时： 3.歇： 4.夕日欲颓： 5.沉鳞竞跃： 6.欲界之仙都： 7.康乐： 8.与：

9.念无与为乐者：10.张怀民： 11.相与： 12.中庭： 13.空明： 14.藻、荇 15.但少闲人：

《观潮》

1． 浙江：

2． 自既望以至十八日： 3． 方 其远处海门： 4． 仅如银线：

5． 玉城雪岭 际天而来： 6． 沃日： 7． 艨艟：

8． 既而尽奔腾分和五阵之势：9． 乘骑 弄旗标枪舞刀： 10．略不相睹： 11．水爆： 12．一舸无迹： 13．敌船： 14．逝： 15．吴儿

16．吴儿善泅者数百： 17．披发文身： 18．溯迎而上： 19．鲸波 万仞： 20．腾身百变： 21．江干：

22．珠翠罗绮 溢目： 23．倍穹：

24．僦赁 看幕，虽席地不容间也：

《湖心亭看雪》 1.更定： 2.桡：

3.拥毳衣炉火： 4.雾凇沆砀： 5.一白： 6.长堤一痕：

五年级上册四字词语解释 篇6

第一单元

倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。依依不舍：留恋，不忍分离。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

浮想联翩：联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。千篇一律：一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。与众不同：与很多人不一样。大显身手：充分显示出本领和才能。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。念念不忘：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

第二单元

颇负盛名：名气很大。

香飘十里：形容香味十足，非常浓郁。

守望相助：为了对付来犯的敌人或意外的灾祸，邻近各村落互相警戒，互相援助。能书善画：形容多才多艺。风欺雪压：风欺负它，雪压着它，形容生存环境恶劣。顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。低头折节：没有节气，向敌人屈服了。

第三单元

安然无恙：原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。

古往今来：从古到今。泛指很长一段时间。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

第四单元

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

不容争辩：不允许争论、辩解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

大喜过望：望，期望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

源源不断：形容接连不断。

受用不尽：受到很多启示，用不尽。

轻松自在：自由自在，没有任何负担。

不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。

第六单元

破烂不堪：形容很破烂。满怀信心：心中充满自信心。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

欢声笑语：又说又笑，表示气氛欢快热烈。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。一如既往：跟过去一样。喋喋不休：说话没完没了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

来日方长：将来的日子还长着呢。表示事有可为或将来还有机会。

聊胜于无：比没有要好一点。第七单元

众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。诗情画意：富有诗画的意境。天南海北：形容地区各不相同。

玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

奇珍异宝：奇异的珍宝。

斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。满腔怒火：形容非常愤怒。悬崖绝壁：形容山势险峻。日积月累里的词语解释：

同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。临危不惧：遇到危难毫不畏惧。勇往直前：勇敢地一直向前进。

前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。豪情壮志：豪迈的情怀，雄伟的志向。

不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。奋发图强：振作精神，努力自强。

励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。

众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。

舍生取义：为正义而牺牲生命。

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。再接再厉：一次又一次地继续努力。

第八单元

词语教学只是低年级的事吗? 篇7

一、片段呈现

出示词语:

师:请第一组的同学开火车读词语, 要求读正确, 读响亮。 (生读)

师:读得真好, 再请同学们齐读一遍, 看看有没有新的发现? (生齐读)

生:我发现这4组词都是分类出示的。

生:我发现第一行是写地名的, 第二行是写人物的, 第三、四行是写人物状态的。

师:分类记忆可以提高学习的效率, 你们以后学词语也可以尝试运用。

师:请第一组同学读第一行词语, 给它们排排序, 说说故事发生的地点。 (生答略)

师:谁能用课文中的词语或句子说说租界是怎么样的?

生:租界和别的地方不一样, 这里灯红酒绿, 热闹非凡。

生:贫穷的中国土地上却有一处繁华之地, 这就是租界。

生:租界里行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师:中国人可以去那儿吗?

生:中国人不能去租界, 惹出麻烦是没处说理去的。

师: (指着图片) 确切地说, “租界”是帝国主义国家强迫我国把土地租给他们做进一步侵略我国的根据地。表面看来是租, 实际上是霸占。

师:读了课文, 你们肯定对文中3个人物有了初步的印象, 请大家用屏幕上的一些词或自己积累的词来形容妇女、巡警和洋人。

生:可怜的妇女、衣衫褴褛的妇女、悲痛欲绝的妇女……

生:得意扬扬的洋人、威风凛凛的洋人、仗势欺人的洋人, 耀武扬威的巡警、丧失骨气的巡警、欺软怕硬的走狗……

师:同学们对课文中的人物形象体会得真深刻啊。老师要请一名男同学和一名女同学来对比读第三、第四行描写洋人、巡警、妇女的词语。 (两位学生带着感情读)

师:你们评价一下他们读得怎么样?

生:他们的语气不同。

生:我觉得男生应把巡警、洋人读得更威风霸道, 女同学的声音应压低一点, 带着同情的语气读出妇女的悲伤。

师:再请男、女同学有感情地读这两行词语。 (生更加有感情地读)

师:读着这几个词, 我们仿佛看到了沈阳租界发生的那一幕惨剧。请同学们用上其中的几个词写一写, 在沈阳租界究竟发生了什么事?

生:一位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了, 中国妇女在哭诉, 洋人却得意扬扬地站在一旁, 中国巡警不但不帮这名妇女, 还把她训斥了一番。

师:这就是12岁的周恩来在沈阳看到的令人心酸的一幕, 令人痛苦的一幕。请同学们默读课文第八自然段, 细细品味, 哪个情景深深地刺痛了少年周恩来的心, 同时也刺痛了你的心?

二、观点交锋

上完这一课, 语文教研组的教师对本节课作出了评析。出乎意料的是, 教师们关注的焦点都集中在词语教学上, 并提出了两种截然不同的观点。

[观点一]这堂课教师的词语教学设计得独具匠心而且扎实有效, 具有浓浓的语文味。

1. 分类学词, 渗透学法

词语分类教学, 可以帮助学生建立微型词汇场, 渗透学法, 提高教学效率。本课中, 教师先让学生发现这四行词语中隐藏着的共性的东西, 然后通过小结“分类记忆可以提高学习的效率, 你们以后也可以尝试运用”, 以培养学生良好的学习词语的习惯, 指导学法。

2. 词文结合, 积淀情感

本篇课文的时代背景离学生的生活实际比较远, 学生理解文本有一定的难度。教师通过提炼关键词语, 通过运用词文结合的词语教学方法, 让学生读出了文本描述的画面, 为文本做了多次的情感积淀, 帮助学生突破了理解课文的瓶颈。

3. 以词串文, 整体感悟

概括能力的培养是中高年段阅读教学的重要目标。将这一能力的培养与词语教学紧密联系, 既化解了难度, 又赋予了词语教学更多的内涵, 真是一举多得。

总之, 在本课的词语教学中, 词与文、词与情紧密结合是最符合学生认知特点的, 这也是本节课的一大亮点。

[观点二]这堂课教师的词语教学设计虽然独具匠心, 一改常态, 但不是那么必要。

1.少花时间会读就行

本节课在词语教学上花的时间太多了, 是否有必要?因为中高年级学生已具备了一定的识字理解能力, 课堂上只需花几分钟时间, 抽查学生会读会认就可以了。

2.词语理解在于自悟

教学时, 教师把词语与文本融会贯通, 在理解词语的同时, 更深入地理解文本。但这样的教学在中高段显得太“细致”了, “书读百遍, 其义自见”, 教师完全可以放手让学生在学习文本时自读自悟。

3.感情朗读结合语境

有教师认为, 创设“两类人物对立状态的词语理解与感情朗读”这一环节, 没有什么必要。其一, 不是所有的词语都带有感情色彩。其二, 词语的朗读、理解要结合语境, 脱离了句子、段落, 学生是很难读出单个词语所附有的感情色彩的, 还不如多花些时间品读重点句段更有实效。

评课当中, 这两种观点鲜明对立。一种认为中高年级仍应扎扎实实地进行词语教学, 并精心预设, 为后面学习文本打下扎实的基础。另一种认为中高段学生已经初步具备了自学能力, 应淡化词语教学, 会读会认就行了。

三、自我反思

虽然本课的词语教学有点喧宾夺主的味道, 导致重点段教学时间紧张, 匆匆而过, 但一次大胆的教学尝试能触发思想的激烈碰撞就是有价值的尝试。怎样扬长避短, 留下精华, 去除糟粕呢?我觉得“感情朗读, 结合语境”这一观点颇有道理, 创设“两类人物对立状态的词语理解与感情朗读”这一环节可以精简或删去。将这些关键词语放在重点句段教学中来品读会更有实效。通过本节课的教学, 我对中高年级的词语教学有了更深入的思考, 认为它虽然与低年级的词语教学有所不同, 但仍需要扎扎实实地进行教学, 并总结出以下几点教学策略:

1. 音形义结合, 扎实根基

专家指出, 字、词、句是组成语文材料的基础。对于语文学习, 生字词是基础, 是根本。没有了对新词语的吸收消化, 语文素养的提高就显得空洞和苍白。所以, 中高年级的词语教学, 不能只求会读会认, 而要求音形义的结合, 指导学生掌握学习词语的一些基本规律、基本方法。

在本课教学中, 学生课前虽然预习了课文, 但课堂上我没有虚晃一枪, 而是花较多时间进行了扎扎实实的词语教学。不仅关注了词语的音形, 更关注了词语的内涵。特别是理解“租界”这一难点词语, 设计得别出心裁。先是通过排序, 接着通过结合文中描写租界的句子读读议议, 还借用图片, 引导学生理解了“租界”这一难点词语的内涵与外延。学生初步感受到理解重难点词语的方法是多种多样的:可以联系文中的相关句子来理解, 也可以查字典确切地知道词语的意思, 甚至还可以查找图片等课外资料辅助理解词语。

2. 词文结合, 积淀情感

语文教师的一个重要职责, 就是带领学生“沉入词语的感情世界” (李海林语) 和学生一起“在汉语中出生入死” (王芝语) , 运用多种方法, 走进词语世界。借助文本, 促进学生言语思维的发展, 应当是词语教学的一项重要任务。在词语教学中, 教师要善于借助文本, 与课文内容相结合, 相互照应, 从而使词语与课文融会贯通, 为阅读课文奠定情感基础。

在教学第二组词语时, 我让学生用文中或自己积累的词语来描述初读课文后所体会到的妇女、洋人与巡警。这里不单为说而说, 学生在说的同时更达到了内化词语的目的, 对学生快速把握课文中人物的形象具有较好的促进作用。第三组词语, 我又让男女生分别对比朗读描写洋人、巡警与妇女的词语。学生调用自己丰富的想象力, 读出了人物形象, 读出了故事画面, 为进一步感受人物形象, 进一步积淀内心气愤的情感开掘了“最短”的阅读路径。

3. 读写结合, 强化运用

著名特级教师薛法根认为, 小学一至六年级每一课生字词的学习都是重点。词语教学的最高境界是“表现”。学生学习词语不能只停留在“理解”的层面, 更重要的目标是指向于“言语表现”, 缺乏表现力度的词语, 是没有生命力的符号。因此, 教学词语要结合课文内容, 创设“语用”情境, 让学生在情境中写话说话, 在说和写的训练中, 学生大脑中的“消极词汇”就能很快地转化为“积极词汇”。

我在最后环节让学生选用其中的几个词来写写在沈阳租界到底发生了什么事情。这是学生对词语理解感悟后的积累与运用, 在运用中实现词语理解、整体感知与概括内容的高度整合, 产生了良好的综合效应。概括出的课文内容是以对比的形式呈现的, 又一次提升了学生内心的情感, 为下一环节“周恩来看到了这痛心一幕的教学”作了铺垫。

九年级上册词语 篇8

这两个词都是副词，表示“大声地”，两者区别不大：

aloud意为“出声地，大声地”，相对于默读而言，常用于书面语中，指提高声音使他人能听见，但声音不一定很大。例如：

The teacher asked him to read this poem aloud.

老师叫他大声朗读这首诗。

He called aloud for help.

他大声求救。

loud意为“大声地，响亮地”，常用于口语中，主要指说话声和哭声等，侧重于给人的感觉，常与speak, talk, sing, read等动词连用，且位于所修饰的动词后面。例如：

Don’t talk so loud, you’ll wake the whole street.

别那么大声说话，你快要把左邻右舍都吵醒了。

We try to sing louder.

我们尽量大点声唱。

2. voice, noise, sound

这三个名词均可译为“声音”，但意思稍有区别：

voice一般指人的说话声、歌声或笑声，也可用来指鸟鸣声或一些拟人化的声音。例如：

We could hear voices in the next room.

我们能听见隔壁房间里的说话声。

She raised her voice so that she could be heard.

她提高了声音以便别人能听清楚。

noise意为“噪音；喧哗声”，常指令人不愉快的、混杂的或有害的“噪音”。例如：

I heard the noise of a car starting up.

我听到汽车发动的声音。

He heard strange noises at night.

他夜里听到了奇怪的声音。

sound的含义较广，常指任何可以听到的声音。例如：

There’s no sound coming from the TV.

电视机没有声音。

He heard the sound of footsteps outside.

他听到了外面传来的脚步声。

3. be afraid to, be afraid of, be afraid that

这三个结构只有一词之差，其用法大不相同。

“be afraid to”后跟动词原形，常表示“因为害怕而不敢或没有胆量去做某事”。例如：

I’m not afraid to say what I think.

我不怕说出自己的想法。

A lot of people are afraid to fly.

许多人害怕飞行。

“be afraid of”后跟名词、代词，意思是“害怕某人（某物）”，后接动词-ing形式，常表示“害怕或担心发生某种（意外）情况”。例如：

Don’t be afraid of dogs.

不要害怕狗。

I didn’t tell Mom because I was afraid of upsetting her.

我没有告诉妈妈，因为我怕她会感到不安。

be afraid 后还可跟that引导的从句。例如：

He is afraid that he will be late.

他恐怕要迟到了。

I’m afraid that I’ve broken your pen.

真抱歉把你的笔弄断了。

4. in the end, finally, at last

三者都有“最后”的意思。in the end主要用于书面语中，其意同finally，表示很长时间之后发生了某事。例如：

In the end, I decided to stay in Nanjing.

最后我还是决定留在南京。

finally是副词，意思是“最后；终于”，一般指一系列事物或论点的顺序，没有较强的感情色彩。例如：

They finally found the lost wallet.

他们最后找到了丢失的钱夹。

at last意思是“最后”，往往表示“经过一番努力或曲折的过程之后”或“某人一直期待的事情终于发生了”之意。常带有浓厚的感情色彩。例如：

At last I have a good dictionary.

我终于有了一本好词典。

5. no longer, no more

它们都是表示“不再”的意思，但用法有所不同：no longer相当于“not… any longer”，表示时间或距离的“不再（延长）”，通常修饰延续性动词，多指现在情况与过去相比，故常用于现在时态中。往往放在行为动词之前，连系动词、情态动词之后。例如：

He no longer lives here.

He doesn’t live here any longer.

他已经不住在这里了。

no more相当于“not… any more”，表示数量或程度的“不再有……（增加）”，通常修饰终止性动词。例如：

I can bear the pain no more.

I cannot bear the pain any more.

我再也不能忍受这种痛苦了。

6. excited，exciting

excited和exciting均为excite的形容词形式。但excited表示“兴奋的；激昂的”，指人(物)对……感到兴奋，而exciting表示“令人兴奋的；使人激动的”，指人(物)本身让人兴奋、激动。例如：

Before the first day of school, I get so excited that I can’t sleep.

第一天上学前，我兴奋得睡不着觉。

This is an exciting book.

这是一本令人激动的书。

7. alone, lonely

这两个词语都可以作形容词，意思相近，但二者的感情色彩不同：alone侧重指“独自的”，无人陪伴的客观事实，在句中通常作表语，不可作定语，感情色彩较弱。lonely主要指“（感觉）寂寞的”，表示主观上感到孤独、寂寞，有时尽管不是alone（独自一人），也会感到lonely（寂寞），感情色彩较强。例如：

Though I was alone, I was not lonely.

我虽然一个人生活，但我并不感到孤独。

Albert was alone in the classroom.