五单元

五单元（通用8篇）

五单元 篇1

潘渡镇中心校2016——2017学五年级语文上 册备课

五年级语文上册第五单元单元备课 小学

一、教材解读:

《黄山奇松》是以状写祖国大好河山为主题单元的首篇，内容较为浅显，层次清楚。它为本单元后两篇较为复杂的课文学习，打下良好的基础。作为说明性的课文，在学习课文内容的同时，课文说明方法的掌握不容忽视。课文说明的方法，在此课有以下几点：一是围绕事物主要特点说明，比如本课写黄山松，写出它的姿态奇、枝干奇；二是层次清楚，由面到点再到面，丝毫不乱；三是用词准确、科学，比如对黄山松姿态的描写——遒劲、蟠曲。《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。《莫高窟》是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。这篇说明文从莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞等三个方面具体进行了介绍，说明莫高窟辉煌灿烂的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。

二、单元教学目标：

1.学会本单元生字，理解新词语的意思。理解课文内容。背诵《黄山奇松》、《莫高窟》课文内容。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.运用抓住特点来写事物的写作方法写一段话。理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。能用课文中的句子概括自然段意思。

3.通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

三、单元教学重难点: 1.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。并运用此方法写一段话。2.引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

3.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

四、教（学）具准备：

1、借助多媒体辅助教学，以生动活泼的图片激发学生的学习兴趣。

2、以学习小组为单位，采用讨论、合作的方式进行学习。

3、抓住关键词句帮助学生理解课文。

五、课时安排：

《黄山奇松》 2课时 《黄果树瀑布》

2课时 《莫高窟》

2课时 练习5

课时

五单元 篇2

一、基础练兵场(28分)

1. 阅读下面的语段,完成题目。 (5分)

夏日深夜,万籁俱寂,我翻开鲁迅的散文诗集《野草》,徜徉在文学的海洋里。我喜欢鲁迅先生的散文诗,简洁精纯,绝无半点rǒng杂,寥寥数语即引领我们汲取智者的思想,感悟人生的真谛,_____________,让人情意qiǎn绻,青春荡漾。

(1) 给加点字注音,或根据拼音写汉字。 (4分)

徜_______ rǒng________寥_________ qiǎn_______

(2) 仿照画线的语句,为横线处补写一句话:_________________(1分)

2. 下列句子中加点成语的使用,不正确的一项是( )。(3分)

A. 老师从小就教导我们,做人要堂堂正正,不可以做违法犯纪的事。

B. 她站着纺线,步子有进有退,手臂尽量伸直,像“白鹤亮翅”,一抽线能拉得很长很长。

C. 半夜里,在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,我顿感毛骨悚然,真是引人入胜啊!

D. 老牛乍到这,他的实际情况你还不了解。住久了,五脏六腑里的毛病你就看清啦。

3. 下列句子中,没有语病的一项是( )。(3分)

A. 为打防犯罪、保民平安、构建和谐警民关系做出突出业绩的50名东台市优秀社区民警受到市级表彰。

B. 《中国好声音》栏目因为没有任何条件限制 ,所以前来报名的选手各年龄阶段都有,他们带来的表演也精彩纷呈。

C. 教育部门通过多种渠道,大力开展法制教育,防止青少年不违法、犯法。

D. 闯不闯红灯,是衡量一个公民素质高低的重要标志。

4. 默写。 (4分)

但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远______,______,他们决不粘连……是的,那是__________,是__________,是雨的精魂。 (鲁迅《雪》)

5. 阅读分享。 (6分)

(1) 下列文章属于鲁迅的散文诗集《野草》的一篇是( )。 (2分)

A. 《从百草园到三味书屋》B. 《希望》

C. 《故乡》D. 《父亲的病》

(2) 《雪》是《野草》中景物描写最为细致生动,感情最为丰富炽烈的一篇。请根据你的阅读体验,在表格的空白处填写恰当的内容。(4分)

6. 综合性学习:初中三年,语文为伴。浸润在校园里的是语文的馨香,充盈在校园里的是语文的智慧。为了解同学们语文学习的实际情况,东台市实验中学九(18)班的师生们组织开展了以“我心中的语文”为主题的综合实践活动,包括“我谈语文”和“我辩语文”两项内容。根据活动安排,请你完成以下任务。(7分)

(1) 【我谈语文】

通过三年的语文学习,同学们都吸取了丰富的文化营养,增强了语文能力。现在,语文老师将全班同学每6人分为一个小组,要求大家分工合作,认真总结语文学习的收获。如果你是其中一个小组的组长, 你认为可以通过哪些形式开展活动? 请参照示例举一例,并简要列出活动的主要步骤。 (4分)

【示例】

活动形式:主题班会。

活动步骤:1主持人开场白;2组织讨论:我初中语文学习的最大收获;3交流发言;4主持人总结发言。

活动形式:______________________________________________________________

活动步骤:______________________________________________________________

(2) 【我辩语文】

有人说,“语文是一本永远读不完的微型百科全书”,要学好语文,就离不开阅读。为了倡导同学们好读书,读好书,学校在每个教室的一角都增设了“图书角”。对这一举措,同学们反应不一,展开了辩论。反方认为没有必要,理由是:现在大家的学业负担已经很重了,根本没时间阅读,而且不是说读几本书就能学好语文;并且,“图书角”的设置还挤占了活动空间。请你针对反方观点和理由,代表正方予以反驳。 (3分)

正方:_________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、阅读精品屋(32分)

(一) 阅读下面这首散曲,完成7~9题。 (6分)

〔双调·落梅风〕

江天暮雪

马致远

天将暮,雪乱舞,半梅花半飘柳絮。

江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。

(选自《元散曲新选》,吴志达主编,湖北教育出版社2001年)

7. 这首小令描绘了哪两幅画面? (2分)

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8. 请从语言的角度赏析“半梅花半飘柳絮”的妙处。 (2分)

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9. 曲中“钓鱼人一蓑归去”让我们联想到柳宗元《江雪》诗中的“孤舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪”,一曲一诗,表现了两位作者怎样的共同情怀?(2分)

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(二) 阅读下面这则文言短文,完成10~13题。 (12分)

黄鹤楼记(节选)

阎伯理

刺使兼侍御史、淮西租庸使、鄂岳沔等州都团练使,河南穆公名宁,下车而乱绳皆理,发号而庶政其凝。或逶迤退公,或登车送远,游必于是,宴必于是。极长川之浩浩,见众山之累累。王室载怀,思仲宣1之能赋;仙踪可揖,嘉叔伟2之芳尘。乃喟然曰:“黄鹤来时,歌城廓之并是;浮云一去,惜人世之俱非。”有命抽毫,纪兹贞石。

(选自《中国历代建筑文萃》,陶振民主编,湖北教育出版社2001年)

注释:1仲宣:东汉文学家王粲,善诗赋。2叔伟:荀叔伟,《述异记》中的人物,相传他曾于黄鹤楼上见到仙人驾鹤而至。

10. 结合语境,解释下列句子中加点的词语。 (2分)

(1)或逶迤退公( ) (2) 游必于是( )

11. 翻译文中画线的句子。 (4分)

(1) 下车而乱绳皆理,发号而庶政其凝。

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(2) 黄鹤来时,歌城廓之并是;浮云一去,惜人世之俱非。

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12. 黄鹤楼曾是文人墨客吟诗作赋、相聚小憩的胜地。作者写来此活动的历史人物,有叙事,有议论,更有感慨。选段中,作者发出了怎样的感慨? 此意境与崔颢《黄鹤楼》诗中的哪两句有异曲同工之妙?(4分)

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13. 选段内涵丰富,情辞并茂,请结合选文简要分析其语言特色。 (2分)

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(三) 阅读下文,完成14~17题。 (14分)

消逝的街心花园

徐仁河

1它方圆不过一百尺,坐落在城市的最中心地带,两条主干道环绕着它,故被称为“街心”。它里面种植了不少花花草草,一年四季春意盎然、花开不断,于是人们称它为“街心花园”。在它的左手旁是巍峨的市政大楼,右手旁则是本城最大的新华书店,往前面走一点儿,就是电影院和大百货商店。

2街心花园其实并不大,充其量只能称之为花坛。里面的花草也很普通,还栽了几棵树。让人印象最深的是,(A)居中屹立的那棵雪松高大威猛,像一个大哥哥一样守护着花园里的一切植物。花草和雪松在街心的花坛里日日厮磨,间或探起头来打量一下过往的车辆和人群。(B)路过花坛的人们,闲暇时也会偷窥一眼花草的生活,瞧那西风撩拨蟹爪菊的粉脸,瞧那青蛙向美人蕉示爱,白粉蝶在玫瑰花丛中风流快活……看到这些,谁的脸上都会不自觉地展露出一丝惬意的微笑。人们对街心旁的高楼大厦多不在意,友人相聚碰头什么的,均不提什么大厦、什么会所,而是相约街心花园,不见不散。

3好东西总是存在于记忆当中的。如今,“街心花园”这个名词已经是个过去时———不久前,城市新来的主政者率众巡视城市建设,说街心花园太过老土,有碍观瞻。于是,市政部门连夜动手将其拆除。那天我正好路过,拆除现场让人印象深刻,我称之为血腥———(C)花园的铁栏杆被整个拔除,那么粗暴,就像古代女犯人遭了拶指之刑;花草被抽筋剥皮般连根拔起,花草赖以生存的土壤被整车倾倒进了河沟;街道到处散落着曾经鲜活的生命的残骸,它们被碾落成泥,全然丧失了当初的曼妙与妖娆。最悲剧的莫过于那棵雪松,被拦腰锯断,树冠被肢解,树根像一颗披头散发滚落在地的巨大头颅,垂泪而视过往的人群……世间万物均是有灵性的,花草树木亦是如此,只是人们无暇聆听或者干脆漠视。

4街心花园被拆除后,遵照有关指示,铺成了水泥地面。两条交会的街道霎时豁然开朗,一眼能望到头,但车祸也随之屡屡发生,交管部门只好装上红绿灯、添上斑马线来疏导车流和人群。如此似乎仍不能解决问题,于是交管部门又不得不每日派上三五个交警站在十字路口中央,摆个姿势做稻草人状。当初不是这样的,街心花园未被拆除时,人车都自觉地从花坛四周环绕而行,南来北往,互不干扰,并未常常发生交通事故。

我怀念那片花草、那棵雪松。我更怀念当初街心花园的安宁和谐……

(选自《读者》2013年第6期,有删改)

14. 请结合文意说说题目“消逝的街心花园”的含义。 (3分)

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15. 联系上下文,分析第2段的作用。 (3分)

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16. 请从画线的A、B、C句中任选一处,结合文章的内容、写作手法、语言特色等,进行点评。(4分)

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17. 第3段最后说 :“世间万物均是有灵性的 ,花草树木亦是如此 ,只是人们无暇聆听或者干脆漠视。”请联系文章,并结合你的生活体验,谈谈你对这句话的理解。 (4分)

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三、文笔展示台(40分)

18. 请以“我心中的阳光”为题,写一篇文章。要求:(1) 除诗歌外,文体不限 ;(2) 不少于600字;(3) 文中不得出现真实的校名和人名。

参考答案

一、基础练兵场

1.(1)cháng;冗;liáo;缱;(2)传达人类的理想2. C 3. D 4. 如粉;如沙;孤独的雪;死掉的雨5.(1)B (2)作者对故乡的依恋,对美好理想的向往和追求;在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……6.(1)活动形式:问卷调查活动步骤:1制作、发放调查问卷;2回收、整理调查问卷;3统计、分析调查问卷;4写一份总结报告。 (2)示例:我认为增设“图书角”很有必要。阅读本身就是语文学习的一部分,设置“图书角”便于我们充分利用机动时间进行阅读。而且,阅读是语文学习的催化剂,增设“图书角”能营造良好的阅读氛围,激发我们学习语文的兴趣,从而提高语文素养。至于挤占活动空间的问题,只要我们有序合理地摆放,再派专人予以有效管理,完全不会影响正常的活动。

二、阅读精品屋

7. 描绘了“雪乱舞”的自然景象和钓鱼人钓后归去的情景。8. 运用比喻,把纷飞的雪花比喻成盛开的梅花和飘飞的柳絮,生动形象地写出了雪之杂乱、飞舞,表达了凄凉之感。9. 都通过孤傲的钓鱼人表现了自己的清高脱俗。10. (1)有时 (2)在这11.(1)他一上任,就把政事处理得很好;一发出号令,老百姓就十分拥护。 (2)在荣华富贵之时,人们常常一起歌咏这雄伟的黄鹤楼;而在衰败时,一看到黄鹤楼就感到物是人非。12.(1)作者发出了物是人非、繁华不再的感慨。 (2)黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。13. 句式多变,多用对偶,整散结合,富于变化。例如:“黄鹤来时,歌城廓之并是;浮云一去,惜人世之俱非。”14. 既指街心花园被拆除,又指喧嚣浮华的城市建设破坏了城市的安宁和谐,表达了作者的不满、愤懑、失望和无奈之情。15. 结构上:承上启下。内容上:描绘了街心花园的优美景色和人们拥有街心花园时的闲适、恬淡的生活图景,与下文街心花园被无情拆除形成强烈的对比,表达了作者对拆除街心花园之举的愤慨、遗憾之情。16. 略。17. 万物都有灵性。我们要爱护自然、保护环境,切不可为了眼前利益而破坏环境,否则大自然就会反过来报复我们,如海啸、地震、泥石流等。

三、文笔展示台

语文单元教学五步法 篇3

【关键词】定向；认知；点拨；研读；归纳

单元教学作为一项重要的实验，越来越受到人们的重视。它摆脱了传统语文教学中以课为单位的零碎教学，而是以单元为单位整体进行设计。变单线型、直线型为辐射型网络式教学结构，在单元教学中，既重视发挥教师的主导作用，又注重调动学生主动学习和探索的精神，教学不再是以传授现成知识为主要目的，视学生为单纯接受知识和记忆储存的容器，而是充分重视学生这一特殊认识过程中的主体作用，突出了学生学习的主体性。单元教学可以通过五个步骤来完成：定向—认知—点拨—研读—归纳。

第一步，定向

“定向”即制定单元目标。教学目标的设置直接关系到单元学习有无明确的目的和针对性，是提高教学质量的首要环节。如何确定单元教学目标呢？

1.研读《大纲》。《语文教学大纲》从教学目的、性质、功能、原理、课堂结构、课时安排、教学内容、能力训练、基础知识、课文、评估以及考试等内容上作出一些明确的规定，根据教学大纲制定教学目标，在教学目标中渗透大纲精神，用教学目标统帅教学活动，又让教学活动围绕教学目标，把大纲精神与语文学习联系起来，做到大纲精神、教学目标、教学活动三者的高度统一，从而减少教学活动中的盲目性和随意性，确保教学任务的顺利完成。

2.研读教材。老师首先要深入研读课文，吃透教材，弄清知识结构。要紧扣单元教学要求、课文学习重点和训练重点，因为这些“要求”和“重点”直接体现了教材编者的意图，明确规定了教些什么、学些什么。在整个教材中，它们具有科学性、系统性、渐进性，是一个完整的体系。可依据学生的实际，将这些“要求”和“重点”进一步具体化，使之有较强的可操作性和可检测性。同时还应当具有统筹的眼光，明确每一学段甚至是整个高中语文教材的编排体系和知识结构的分布情况，明确该单元在教材中的地位和作用，这样才能高屋建瓴，制定出科学的目标。

3.生成目标。单元教学目标最好是师生共同制定完成，可以先制定每课目标，再制定单元目标，也可以先确定单元目标，再把总目标分解到具体每一课中。目标要求明确，具有可操作性，切忌模棱两可、含糊不清，以致影响操作达标。

第二步，认知

“认知”指预习认知。单元教学要求学生课前要做好预习工作，要通读单元课文。预习包括以下几个方面。①课题了解。要求学生根据自己手头掌握的材料，了解作者生平、创作背景、创作风格、代表作等。②字词掌握。学生在初读课文时，根据自己情况，查找并掌握字词（包括字音、词形、词意等）。③课文初读。学生在反复阅读单元文本的基础上，根据自己占有的材料，对教材进行初步理解。④圈点批注。学习方法很多，这里只强调一点，要动笔墨，学会圈点批注，勾画出重点词，写出自己的理解感受。⑤生成问题。学生要根据单元目标，结合具体课文，发现问题，提出问题，以便于在课堂上交流讨论。

第三步，点拨

“点拨”指课堂学生交流和老师点拨。在初步认知阶段后，老师应组织学生在课堂

习情况、反映的问题进行解疑辅导。可分三步走。

1.交流研讨。把班级学生分成若干组，每组五至八人为宜，推选出一位组长负责，学生把预习的情况拿到小组交流，同时把预习中遇到的问题拿出来讨论，学生共同解决，解决不了的由组长登记，由全班同学或老师共同解决。这一环节可以培养学生交流合作探究能力。

2.教师教读。教师的课堂点拨可以说是单元教学中最为精彩的一个环节，它充分体现老师对教材的研究程度和掌控程度，体现老师的教学观念和聪明才智。老师要做好这个环节，可以从以下几方面入手。①要确定好教学内容。教学的内容源于学生交流后尚待解决的问题和单元知识点，它必须受控于既定的教学目标，又要能体现单元的教学重点和学生最需解决的东西，单元内容的设计要达到牵一发而动全身的作用，老师要根据教学目标和学情进行大胆取舍。②精心设计教学方式。单元教学要实践一个教学理念：用教材而不是教教材。教材是让学生获取知识、培养学生学习能力的凭借，老师是用教材来完成一个又一个的学习目标，这就决定了老师要采用与之相适应的方法。③重视方法总结。教读不只是传授知识，更要揭示认知的规律，要指导学生掌握分析问题的途径和方法，从而达到“教是为了不教”的目的。

3.研读指导。根据预习、交流、点拨等阶段后，老师根据学生学习的情况，设计一些题目，让学生在课后深入研读时进行思考，这样可以减少盲目性，使学生更好地完成单元预定的目标。

第四步，研读

经过老师点拨之后，学生转入自学阶段。深入研读包括两方面。①静态目标学习。学生对照单元目标，查找差距，积极自主完成单元目标在课文中的具体分解；或根据老师提供的问题进行深入探究；或学一反三，推理印证，加深理解。②动态目标学习。学生根据自己的兴趣、能力和需要自定学习目标，通过自觉学习，获得积极情感体验。目标涉及的内容可以是对词的咀嚼、句的理解、段的赏析、文章章法的认识、作者情感的把握等，也可以选择一些语文学科的边沿知识作为研究的对象，学生结合自己的生活体验，大胆理解文本，提高鉴赏能力。

深入研读非常强调个性化阅读。单元教学正好能体现这一要求，而学生自我研读又是个性化研读的集中体现。在自主探究中，老师尊重学生阅读的差异性，尊重学生的独特感受。学生不是单纯学习知识，而是运用知识、运用方法解决问题；学生不再是被动接受知识，而是主动探究，举一反三，做到知识迁移和能力培养；学生的自主精神、探究精神、创造精神将得到充分的体现。

第五步，归纳

单元教学完毕，需要归纳整理并进行拓展。可以从以下几方面着手。

1.整理归纳。①知识归纳整理。引导学生对单元知识进行整理，使之系统化、条理化，并对规律性的东西予以归纳，从而使感性认识上升为理性认识。②学习方法整理交流。不同学生学习方法不同，不同文体学习方法也不同，进行整理交流，便于学生共同提高。整理可以由学生自己完成，也可以师生合作共同完成。

2.训练检测。通过训练来巩固本单元所学的知识，促成语文能力的形成；通过达标检测来检查学生对知识掌握的程度，并进行及时补缺补漏，并有利于单元教学这种方法的反思，总结经验，不断改进。

第五单元 单元写作、测试 篇4

巧妙构思 融入情感

本单元所选课文，风格各不相同，但从其内在的思想逻辑和情感逻辑看，都是散而不乱，气贯中脉，体现了文学名篇艺术上的完整性和统一性。

散文的篇幅一般超过诗歌，容量较大，行文与结构的组织安排特别重要。散文在结构上的特点是“散”，因为过于整齐集中，会显得呆板，失去自然之趣，影响阅读时的从容自在。但“散”不是散漫杂乱。无论结构是整是散，语气是急是缓，都要有线索、气脉贯注其间，形成全篇的有机联系。

作者贯注在文章中的思想情感，是沟通各个部分的精气血脉。就不同类型的文章看，作者注入于作品中的有的侧重于情，有的侧重于理。

把握好文章的思想情感脉络，在行文中融入自己的情感，能够增强文章的感染力。那么在写作中怎样抒发情感呢？这里介绍几种主要抒情方式，供同学们写作时借鉴。

1．借景抒情法

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情融景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。

2．咏物寓情(咏物言志)法 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，就是借助竹子，陈述了自己在创作上的观点，同时抒发了对朋友的悼念之情。

3．融情于事法

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如韩愈的《祭十二郎文》，通过对件件往事的详细的叙述，抒发作者悲痛欲绝的哀伤。

4．融情于理法

融情于理，就是把感情寄寓在说理之中。理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

5．直抒胸臆法

直抒胸臆的特点是，不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄：不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动

人心。

1．苏洵在《六国论》中指出，齐、楚、燕、韩、赵、魏六国破败灭亡，不是武器不锋利，也不是不善于作战，弊端在于贿赂秦国，令人信服地总结了六国灭亡的根本原因。

应用指南 这则素材可用于与“贿赂”“兴亡”等有关的其他材料、话题或命题作文中。可以对照贾谊《过秦论》、杜牧《阿房宫赋》、苏洵《六国论》等综合运用。也可联系现实，互相印证。

2．欧阳修的《伶官传序》由后唐庄宗李存勖继承父志夺取天下和宠幸伶人失去天下的事例，得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，进一步推出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的观点。

应用指南 这则素材可用于与“兴衰”“忧患”“防微杜渐”等有关的话题、材料或命题作文中。原文中“满招损，谦得益”等名句可以直接应用到作文中去，应用时可以配以鲜活的具体事例，那将更有说服力。

3．北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。

当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我是要把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中两句是：“与可画竹时，胸中有成竹。”

应用指南 这则素材可应用于与“胸有成竹”“熟能生巧”“积累”等有关的各类作文中，应用时注意根据需要决定详略、交换角度。

4．韩愈《祭十二郎文》是为他三十岁左右就早逝的侄儿写的祭文，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。

应用指南 这则素材可应用于与“亲情”“真情”“感动”等有关的作文中。应用时可以根据需要与其他素材结合，可以与现实生活相互印证。当然以“祭××文”为题，以《祭十二郎文》的语言风格为标准进行写作也颇具新意，在高考中已有成功的尝试。1．阅读下面一则材料，根据要求作文。

云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？”麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！”

“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问道：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”

“你为什么不能飞得高一点呢，鹌鹑姐姐？”鹌鹑奋力地从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”

后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？”“不，不！”雄鹰谦虚地说，“离蓝天，我还差得远呢！”

这则寓言故事中的麻雀、公鸡、鹌鹑、雄鹰对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有怎样的认识呢？

请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

写作指导

尽管话题作文中的材料主要起着引子或例子的作用，但是材料本身在启发考生如何使审题完全符合题意，如何更好地立意、选材和选取表现主题的角度等方面，都起着十分重要的作用。

从材料中我们发现了这么一个道理：麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型的，它们以不如自己的人为参照高度，满足现状，孤芳自赏；而雄鹰则属于另一类型，它以蓝天为高度，胸怀大志，谦逊大度。它们对所飞的高度有着不同的认识，前者都是“眼睛向下”，目光短浅，胸无大志，不思进取；后者则是“眼睛向上”，积极进取，永不满足。有了这样的审题过程，你的作文想要走题恐怕都难。

参考文题：“我心飞翔”“向往蓝天”“认识你自己”“麻雀与雄鹰”“志当存高远”“不做井中之蛙”“少年心事当拿云”“我的高度我作主”“你是一只成功的鸟”„„

例文

只缘身在最高层

朱佳瑞

我们之所以要永远双手向上，并非为摘到空中最美的星辰，只是要保持一种向上的姿势。——歌德

曾经习惯高傲挥手的希特勒被赶下政治的舞台，化作了历史的尘埃；同样，曾经高高矗立的萨达姆像被推倒在他原来的土地上，他也从权力与威望的制高点突然坠入地狱的审判厅。

相反，却没有一个正直的人会畏惧林肯凌驾于权力之上的高度，会拒绝甘地超乎权力的威信，会否定曼德拉所处在的层次。因为这些身居高位者知道权力的真正主体以及高度被赋予的真实意义。他们永远怀揣着人民。

高度既可以放纵一个代表黑暗与苦难的魔鬼，也可以成就一个带给人类光明与自由的天使。

每当回顾小平同志在波澜壮阔的一生中建立的功绩时，我总是为他非凡的个人品质折服。在这位曾几次登上美国风云人物杂志封面的老人的一生中，中国百年来的历史随着时代脉搏清晰地律动。“十年**”中临危受命，他推动了改革开放的进程。从中国的发展成就中，从中国的国际影响力上，从中国的生产力进步和综合国力提高上，我们均能深刻地感受到他的卓越与不朽。“只缘身在最高层”，小平用税利的眼光观察，紧紧握住历史发展的命脉，无愧历史，无愧人民。

每当想起阿拉法特颠沛流离的一生，我总是为他不屈的精神感动。参与巴勒斯坦战争，组织爱国学生运动、著书立说唤醒民众„„他赢得了人民的信任、对手的尊重、世界的支持以及应有的地位与自尊。“只缘身在最高层”，阿拉法特给巴勒斯坦人民带来了和平与希望，尽管在这样一个强权政治、双重标准横行的时代里，和平与希望是那么的脆弱与微茫。

每当凝视中国的版图，我常想：它窈窕的身躯撑得起整个九百六十万平方公里和十几亿人民吗？东部被抬得陡高，贫富差距越来越大，繁华与沉寂在同一张倾斜的版图上共存。2004年审计**中各地统计居然出现了泡沫！如果任由浮夸风盛行，任由政要鼓吹数字政绩，任由舆论盲目跟进，那这样一股风会将人民置于怎样的陡峭山崖上啊！前车之鉴，犹在目前。

“高处不胜寒”，东坡如是说。惟其如是，不是所有的画匠都能成为毕加索，不是所有的士兵都能成为拿破仑，也不是所有的哈佛学子都能成为比尔·盖茨。

但，高处却垒满了历史的重量，拥有不可逾越的生命坡度。

高度是山，只有广阔厚实的土地才能孕育出巍峨的山峰；高度是河，只有水源深远，无数支流才能营造出惊涛拍岸和势不可挡的大江大河。

高度不见得一定要高耸入云，其底部却必定要不可撼动；高度也不必常见诸报端，只应浓缩于中南海大门照壁上“求是”二字之中。

点评 作者独辟蹊径，高瞻远瞩，对身居高位者进行评说，颇有“指点江山，激扬文字”的气魄。我们国家领导人胡锦涛多次强调，领导干部要做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，为群众诚心诚意办实事。这是站在时代的高度来看待领导干部的职权与责任的精辟之言。小作者也能有如此认识，如此胸襟，实在难得。

2．阅读下列材料，按要求作文。

(1)2007年社会蓝皮书《2007年：中国社会形势与预测》近日出版。调查显示，“收入差距过大，贫富分化”是最突出的三大社会问题之一。

(2)①子贡曰：“贫而无谄，富而不骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”——《论语·学而第一》

②子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。” ——《论语·宪问第十四》

要求：全面理解材料构思作文，自主确定立意、文体、标题。不得脱离材料作文，不得套作、抄袭，不少于800字。

写作指导

此题属供材料无话题作文，但考生可自行提炼出话题，即“贫与富”。材料(1)表明当今社会存在着贫富差距的客观现象；材料(2)借用孔子的话表明对待贫富应有的态度，即“贫而乐”“贫而无怨”，“富而好礼”“富而无骄”。考生可据此立意。文体上，宜写成议论文，要注意论点鲜明、论据充分，方可有说服力。

单元测试

(总分120分)

一、选择题(每小题3分，共18分)1．下列加点字的注音都正确的一项是（）A．赂秦(lù)

草芥(jiè)

病殁(mò)不省所怙(ɡū)．．．．B．尚飨(xiǎnɡ)迩年(ěr)

罹难(lí)日削月割(xuē)．．．．C．诘问(jí)矜诩(xǔ)

告罄(qìnɡ)摩肩接踵(zhǒnɡ)．．．．D．桎梏(ɡù)酒酣(hān)

卧榻(tà)繁华靡丽(mí)．．．．答案 B 解析 A．怙hù；C.诘jié；D.靡mǐ。2．下列词语中有错别字的一项是（）A．凋弊 妻孥 啮齿 雕虫小技 B．颠覆 伫想 羁绊 黄梁美梦 C．曝晒 希冀 逸豫 瓮牖绳枢 D．坟茔 陨命 日晷 卖官鬻爵 答案 C 解析 A．弊—敝；B.梁—粱；D.陨—殒。

3．下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（）A．暴秦之欲无厌

厌：满足 ．B．至丹以荆卿为计，始速祸焉

速：招致 ．C．而临事忽焉丧之

丧：死亡 ．D．而读书者与之

与：许可 ．答案 C 解析 丧：失去。

4．下列各句中无通假字的一句是（）A．当与秦相较，或未易量 B．敛不凭其棺 C．虽万乘之公相

D．如兔起鹘落，少纵即逝 答案 C 解析 A．当—倘；B.敛—殓；D.少—稍。

5．比较下列各组中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）①汝殁以六月二日 ②以见与可于予亲厚无间如此也 ．．③而身死人手为天下笑 ④洎牧以谗诛，邯郸为郡 ．．A．①与②相同，③与④不同 B．①与②相同，③与④也相同 C．①与②不同，③与④也不同 D．①与②不同，③与④相同 答案 C 解析 ①“在”，介词；②“而”，连词；③“被”，介词；④“成为”，动词。6．下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（）A．思厥先祖父 ．．B．如此孩提者，又可冀其成立邪 ．．C．可谓智力孤危 ．．D．或叩以往事，一一详叙之，意色扬扬，若自矜诩 ．．答案 D 解析 A．祖父：古，祖辈和父辈；今，爷爷。B.成立：古，成人立业；今，(组织、机构等)筹备成功，开始存在。C.智力：智慧和力量；古，今指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

二、阅读题(7～10题每小题3分，11题6分，共18分)阅读下列短文，完成7～11题。

诸葛丰传

诸葛丰字少季，琅琊人也。以明经为郡文学，名特立刚直。元帝擢为司隶校尉，刺举无所避。京师为之语曰：“间何阔，逢诸葛。”上嘉其节，加丰秩光禄大夫。时侍中许章以外属贵幸，奢淫不奉法度，宾客犯事，与章相连。丰案劾章，欲奏其事，适逢许侍中私出，丰驻车举节诏章曰：“下！”欲收之。章迫窘，驰车去，丰追之。许侍中因得入宫门，自归上。丰亦上奏，于是收丰节。司隶去节自丰始。丰上书谢曰：“臣丰驽怯。文不足以劝善，武不足以执邪。陛下不量臣能否，拜为司隶校尉，复秩臣为光禄大夫，官尊责重，非臣所当处也。常恐卒填沟渠，无以报厚德，长获素餐之名。故常愿捐一旦之命，不待时而断奸臣之首，悬于都市，编书其罪，使四方明知为恶之罚，然后却就斧钺之诛，诚臣所甘心也。今邪秽浊混之气上感于天，是以灾变数见，百姓困乏。此臣下不忠之效也，臣诚耻之亡已。今陛下天覆地载，物无不容，使尚书令尧赐臣丰书曰：‘夫司隶者刺举不法，善善恶恶，非得颛之也。勉处中和，顺经术意。’恩深德厚，臣丰顿首幸甚。臣窃不胜愤懑，愿赐清宴，唯陛下裁幸。”上不许。是后所言益不用。丰以春夏系治人，在位多言其短。上徙丰为城门校尉，丰上书告光禄勋周堪、光禄大夫张猛。上不直丰，乃制诏御史：“城门校尉丰，前与光禄勋堪、光禄大夫猛在朝之时，数称言堪、猛之美。丰前为司隶校尉，不顺四时，修法度，专作苛暴，以获虚威，朕不忍下吏，以为城门校尉。不内省诸己，而反怨堪、猛，以求报举，告案无证之辞，暴扬难险之罪，毁誉恣意，不顾前言，不信之大者也。朕怜丰之耆老，不忍加刑，其免为庶人。”(节选自《汉书·列传第七十七·诸葛丰》)又曰：“丰言堪、猛贞信不立，朕闵而不治，又惜其材能未有所效，其左迁堪为河东太守，猛槐里令。”

臣光曰：诸葛丰之于堪、猛，前誉而后毁，其志非为朝廷进善而去奸也，欲比周求进而已矣。乌在其为刚直哉！人君者，察美恶，辨是非，赏以劝善，罚以惩奸，所以为治也。使丰言得实，则丰不当绌；若其诬罔，则堪、猛何辜焉！今两责而俱弃之，则美恶、是非果何在哉！

(节选自《资治通鉴·第二十八卷·汉记二十》)7．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项（）A．上不直丰，乃制诏御史 ．直：认为„„正直。

B．以明经为郡文学，名特立刚直 ．．特立：有独特见地，与众不同。C．丰亦上奏，于是收丰节 ．收：逮捕，拘押。

D．无以报厚德，长获素餐之名 ．．素餐：白吃饭，不劳而食。答案 C 解析 收：没收，收缴。

8．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A．①丰以春夏系治人，在位多言其短 ．②阙秦以利晋，唯君图之 ．B．①朕怜丰之耆老，不忍加刑，其免为庶人 ．②如吾之衰者，其能久存乎 ．C．①不内省诸己，而反怨堪、猛 ．②今人有大功而击之，不义也 ．D．①许侍中因得入宫门，自归上 ．②因人之力而敝之，不仁 ．答案 C 解析 A．①介词，在；②连词，表转折，却；B.①副词，表祈使，可要，当；②副词，表反诘，岂，难道；C.连词，表转折，却；D.①连词，因为；②介词，依靠，凭借。

9．以下句子分别编为四组，全都说明诸葛丰“特立刚直”的一组是（）①以明经为郡文学

②刺举无所避 ③间何阔，逢诸葛

④丰以春夏系治人 ⑤丰案劾章，欲奏其事

A．①②⑤

B．②③⑤ C．①③④

D．②④⑤ 答案 B 解析 ①说明诸葛丰有学问；④陈述诸葛丰惩治犯人的时间。10．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项（）A．诸葛丰性情特立刚直，皇上非常赏识他这种节操，先提拔他做了司隶校尉，后又让他担任光禄大夫的官职。

B．许章是皇上的外戚而且受到宠爱，诸葛丰因查证和弹劾许章的罪过而丢掉了司隶校尉的官位。

C．诸葛丰上书谢罪说：“现在奸邪污浊之气惊动了上天，因此灾难、变异屡屡出现，老百姓因之而贫乏，这是臣下没有效忠朝廷干坏事的结果。”

D．皇上下诏给御史说，诸葛丰做司隶校尉时，不顺应时令，整饬法纪，专门从事残酷的惩罚，其目的是想以此获得虚假威名；他弹劾堪、猛二人是为了报复他们。

答案 D 解析 A．皇上又让他和光禄大夫享有同等官俸；B.诸葛丰丢掉了司隶校尉的符节；C.诸葛丰上书谢罪说：“现在奸邪污浊之气惊动了上天，因此灾难、变异屡屡出现，老百姓因之而贫乏，这是臣下不能效忠朝廷的结果。”

11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)人君者，察美恶，辨是非，赏以劝善，罚以惩奸，所以为治也。译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)今两责而俱弃之，则美恶、是非果何在哉！译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)一国之君，要仔细去考察人事的好坏，辨别人事的是非，有所奖赏是为了劝导人们行善，有所惩罚是为了警惕奸邪，这样才能把国家治理好。

(2)现在皇上对双方都加以惩治，贬弃了他们，那么所谓的是非好坏究竟在哪里呢？ 参考译文

诸葛丰，字少季，琅琊郡人。因通晓经书而成为郡中文学之士，凭借有独特见地刚直著名。汉元帝提拔他做了司隶校尉，诸葛丰检举、揭发，没有什么畏惧和回避的。京师的人赞扬他说：“为什么好久不见有谗言离间的小人了，这是因为朝廷上有了个诸葛丰。”汉元帝赏识他的这种节操，让他和光禄大夫享有同等官俸。当时，侍中许章因为是皇帝的外戚受到宠信而显贵，骄奢淫逸，不遵守法令制度，他的宾客犯了罪，与他有牵连。诸葛丰查证了许章牵连在案的事实，正想向皇帝上奏，恰好碰到许章外出，诸葛丰停下了车，举着符节对许章说：“下车！”想就此逮捕许章。许章窘迫之际，驱车逃走了，诸葛丰也驱车追赶。许章因为能够自由进入宫中，故自己到皇上那里投案自首。诸葛丰也就进宫上奏，皇帝就收缴了诸葛丰的符节。司隶校尉没有符节，是从诸葛丰开始的。诸葛丰于是上书谢罪，说：“我愚蠢、怯懦，论文事我不能劝人为善，论武功又不能捉拿坏人。皇上您没有考虑我的能力大小，让我做了司隶校尉，又让我和光禄大夫享有同等官俸，这官职已很高了，身在其位，责任重大，本不是我能够胜任的。我常常担心突然死去，没法报答您的大恩大德，永远背上尸位素餐的名声。所以我时常盼望能有朝一日为朝廷献身，不顾一切地惩治奸邪，将他们的头颅砍下来悬挂在市门之上，再书写出他们的罪恶，使天下人都明白作恶的人应受到惩罚，这样以后我就是被诛杀，也心甘情愿。现在奸邪污浊之气惊动了上天，因此灾难、变异屡屡出现，老百姓困苦贫乏。这是臣下不能效忠朝廷的应验，我对此实在有一种无尽的羞耻感。现在皇上您的宽厚就像上天能覆盖一切，像大地能够承受一切一样，没有什么不能够宽纳的。您派尚书令尧给我诏书说：‘司隶校尉批评、举奏之事，褒奖善良，惩治邪恶，不能专权行事，应中庸平和，顺应经术宗旨。’皇上对我恩深德厚，我深感荣幸，叩头拜谢。但是我承受不了内心的忧闷，恳求皇上赐给一点闲暇召见我。请皇上裁决。”皇上没有答应他。此后，诸葛丰提的建议皇上更加不采纳。诸葛丰常在春、夏两季逮捕、惩治犯人，朝廷官员大都反对他这样做。于是皇上让他去做了城门校尉，诸葛丰便上书皇上告发光禄勋周堪、光禄大夫张猛。皇上认为他不正直，就下诏给御史说：“城门校尉诸葛丰，以前和光禄勋堪、光禄大夫猛一起在朝的时候，多次称赞二人的长处。诸葛丰前段时间做司隶校尉时，不顾应时令整饬法纪，专门从事残酷的惩罚，想用这种方法式获得虚假的威名，我不忍心把他交给有关衙门处置，调任他做城门校尉。但他不从内心反省自己，反而怨恨堪、猛二人，并以弹劾进行报复。他所告发的都是毫无根据的事，只不过是为了张扬难以验证的他人的罪过，他任意地诋毁他人，不顾及以前说过的话，是极不讲信用的行为。我可怜他年纪大了，不忍心用刑法惩治他，可罢免他为平民。”

皇上下诏给御史又说：“诸葛丰曾告发堪、猛二人不求坚贞诚信，我可怜他们而不惩治，又爱惜他们的才能没有很好发挥，可降堪做河东太守，猛做槐里令。”

司马光说：诸葛丰对于堪、猛二人，先是称赞后是诋毁，他的心意并不是为了朝廷的善政而进言，也不是为了除去奸邪，只是想借此亲近皇上，求得进身的阶梯罢了，哪里可以算是一位刚直的人物啊！一国之君，要仔细去考察人事的好坏，辨别人事的是非，有所奖赏是为了劝导人们行善，有所惩罚是为了警惕奸邪，这样才能把国家治理好。如果诸葛丰的话是确实的，那么就不应当罢黜他；如果他是诬告诋毁，那堪、猛又有什么罪啊！现在皇上对双方都加以惩治，贬弃了他们，那么所谓的是非好坏究竟在哪里呢？

三、(共12分)12．填空题(任选一题)(6分)(1)《六国论》全文开宗明义：“六国破灭，____________，____________，____________。”不仅托出了题目，而且表明了作者的观点。文章收束时，用“____________，____________，____________”一句讽谏北宋王朝不要重蹈六国覆辙。

(2)《伶官传序》中，作者分别用“____________，____________”和“____________，____________”句鲜明而深刻地揭示了人不可贪图安逸享乐以及人常常被细微之事困扰的道理。

古人云：“____________，____________，____________，火不灭。”(《六国论》)答案(1)非兵不利 战不善 弊在赂秦 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事(2)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽

13．阅读下列诗歌，然后回答问题。(6分)

新 雷 张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗(其五)

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

(1)在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？ 答案 “觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。解析 两首诗反映的时间不同，一个是冬末寒尽，一个是暮春季节，第一首诗运用了拟人手法，如“安排著”等，第二首诗是诗人辞官离京时的感受。

(2)两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？ 答案 前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。

四、语言运用(共12分)14．请以“蝶、花和蜂”为意象写一段话，要求：上下文连贯，句式一致，修辞方法相同，并在结尾得出一个富有哲理的结论。(4分)答案 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂的眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会给我们一份真实的面目。

15．整合下列知识要点，为光盘下一定义。(4分)①光盘是以高纯度聚碳酸酯为基片材料制成的。②光盘可用激光技术在表面刻上坑点。③光盘必须用专门驱动器读取数据。

④光盘能记录文字、声音、静态图像、视频影像及其他各种数据资料。⑤光盘是一种圆形碟片。

答案 光盘是以高纯度聚碳酸酯为基片材料制成，可用激光技术在表面刻上坑点，记录文字、声音、静态图像、视频影像及其他各种数据资料，用专门驱动器读取数据的圆形碟片。

16．观察漫画，并给这幅漫画拟一个标题。(不得用“无题”命名。)(4分)

——猴哥，俺们去西天见到的敦煌怎么现在变得又矮又小？

——呆子，这哪是当年的敦煌，这是后人为了保护而复制的小敦煌呵！答案 “假敦煌”拯救得了“真敦煌”吗？(或：保护也需要造假吗？)解析 给漫画拟标题，应该注意首先将漫画所蕴涵的寓意表示出来，且能够反映一定的观点。

五、作文(60分)17．权贵、明星说：要能像普通百姓一样随便逛街吃饭该有多么幸福啊。大款说：要能像农民那样天天呼吸新鲜空气多幸福啊。有的慕富者说：要能住上豪华别墅，开上高级轿车多幸福啊。跑官者说：能够大权在手该多好啊！有吃有喝，还能荣华富贵，“一人飞升，仙及鸡犬”，该多好。打工者说：能像城里人那样有个城市户口、住上商品房，老婆孩子热炕头该有多美啊！„„

对于“什么是幸福”可谓众说纷纭，但却没有一个统一的答案，请以“幸福是什么”为话题，写一篇作文，立意自定，文体自选，题目自拟，800字左右，不得抄袭。

五年级五单元的作文 篇5

爸爸妈妈出去后，我和弟弟在客厅里看电视，突然，外面传来“轰隆隆”的声音，原本看得津津有味的弟弟突然紧张起来，身体一颤，说：“姐姐，我好害怕，外面在打雷。”“没有关系的，有我陪着你，这是自然现象。”我慢慢安抚着弟弟的情绪，他也慢慢平静下来，又开始看起电视来了。

“砰——”弟弟又吓得身体一颤。原来是风吹到了门。“没事，我在呢，只是风。”我连忙关上了窗户，拉上了窗帘。弟弟紧张地说：“姐姐你后面有……有鬼，你……你看，它正伸手……手来捉我们，还是好多好多只。”弟弟越说越怕，越说越怕，小脸都快皱成了一个包子了。原来，是风吹动了树，树在摇晃呢!我正要解释，天天却“咚”的一声就跪在了地上，神色慌张地说：“魔鬼大人们，您们大人有大量，就放过小的我吧。你看我一点都不好吃，那么瘦。求求您了，求求您了……”

我赶忙扶天天起来，解释道：“这只是风吹到树而已，你看。”弟弟抬头一看，原来是树啊，这才放心下来。

九上第五单元单元主题写作 篇6

【单元主题】

这个单元写作是以“金钱”为主题。《金钱，共同面对的话题》是人民教育出版社九年级语文第五单元的综合活动课，设计了四项活动：1.钱的过去、现在和未来2.众说纷纭话金钱3.我也来当一回家4.调查同学怎样消费，了解金钱的过去、现在和未来；正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观；调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。

【单元写作设计】 一． 写作要求

金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。”在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。你认为应以怎样的态度对待金钱呢？围绕“钱”这一话题，写一篇文章。可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。字数600字左右。二．习作指导

（一）训练目标

1、增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。

2、培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。

3、培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。

4.学习写“一事一议”的议论文。

（二）师生互动，讨论可写内容。

钱是把双刃剑，它既可以让人的心灵升华，如捐款救灾，也可以让人的心灵扭曲，如贪污受贿。钱不在于多少，而在于掌握在什么人手里，人们怎么使用它。金钱并非万恶之源，而是改变世界改善生活的必要工具。它只是一个符号，决不是人生追求的目标。正所谓：“君子爱财，取之有道，用之有度。”针对以上方面，叙写故事，抒发感慨，发表议论都可行。△素材库

如今，在我们的周围，有钱的孩子真是越来越多，大家支配手中的零花钱的数量也越来越多。在实际生活中产生了如下的观念：

1、人生在世，吃喝二字，要潇洒走一回；

2、潇洒就是派头，谁的派头大，谁就最潇洒；

3、艰苦奋斗是老一辈的事，对我来说早已过时；

4、今日有钱今日就花个痛快，玩个够；

5、向大人要钱理所当然；

6、不会用钱是傻瓜，是枉度人生；

7、我对生活追求是跟着感觉走，跟着广告走，追求

时尚是我的目标；

8、名牌是身份的标志，着名牌够气派。“别把钱当做是一个工具把钱当做是一级台阶”

－－一个伟人交际生活的奥秘 故事1：看过这样一则故事：有一位新员工到银行上班，担任出纳。有一次，银行老板问他：“你手中数的是钱吗？”他很老实地回答：“这当然是钱。”过了一段时间，老板又问他：“你手中数的还是钱吗？”他如实说：“这是钱。”又过了很长日子，老板又问他：“你手中数的是钱吗？”这时，他已在银行里工作近一年了，天天和钱打交道，他说：“不，这不是钱，这是我的工作。”

老板笑了，对他说：“你已‘目中无钱’了，我可放心地休假了。”

金钱的诱惑犹如病毒，人们只有坚定地抵抗诱惑，朝着正确的目标前进，不受外界的干扰和影响，达到一种“忘我”的境界，才有可能是最后的赢家。

故事2：德米尔是西班牙一个小市民。有一次他买了10张足球彩票，其中一张让他中了巨奖，奖金是7000万美元。一夜暴富的他喜出望外，马上辞却了推销员的工作，开始挥金如土，过上了奢侈豪华、荒淫无度的生活，今天看球赛，明天观斗牛，吃喝足了，就去嫖妓。10年后，德米尔变得一无所有，债台高筑，最后，铤而走险，因入室抢劫被打入了大牢。

就这样，这笔巨额奖金使一个由穷人一跃成了富翁，又从富翁跌为穷光蛋。更可悲的是，7000万美元竟买断了他的自由。如此看来，金钱也是一柄双刃剑，它能扶你步上康乐大道，也能把你甩入万丈深渊，关键在于你是以一个什么样的心态去面对它。

故事3：有这样一个故事：一个农夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田间，日子过得虽够不上富裕，倒也和美快乐。一天，农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都为此高兴不已，可农夫闷闷不乐，整天心事重重，愁眉苦脸的样子。别人问他：“你已经成了百万富翁，还有什么不满意的呢？”农夫回答：“我在想，另外17个罗汉在哪儿？”

得到了一个金罗汉，还在想另外的17个金罗汉，不知足和贪得无厌使他却失去了生活的快乐。看来，有时真正的快乐与金钱无关。

故事4：只要有鲜水，金鱼就无饿死之虞，但难免胀死之忧。金鱼是卿鱼的变种，彻头彻尾是人类驯育的结果。人类对其一贯的要求是美，只要美就行。而金鱼的捕食能力却被作为美的代价退化殆尽。不会捕食，危机感便无时不在，它别无选择地抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工细制得可口至极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃，直到连同食物一起沉至水底。贪得无厌是金鱼最常见的死因。

贪是大多数人的毛病，有时候，如果我们只抓住我们想要的东西不放，就会为自己带来压力、痛苦、焦虑、不安，甚至毁灭。特别是现代社会，有些人变得越来越贪，什么都不愿放弃，结果却什么也得不到。

（三）写法提示

1、从现象到本质深刻挖掘“金钱”的利与弊，叙述与“金钱”有关的故事，抒发对“金钱”的感慨，议论有关“金钱”的作用与隐患。

2、可采用多种表达方式，叙述、描写、议论、抒情相结合，写出自己对“金钱”的独到见解。

3、有关“金钱”话题的文章很多，写作时应该独辟蹊径，另设角度，力求创新。

4、观点要鲜明，论证要有条理，可以采用“以小见大”、“以一点窥全面”的手法揭示主题。

（四）佳作赏析

我爱钱

朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。

早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。

渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。

后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐„„都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了—虽然内心依然如故。

改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。

我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，真当的去赚钱，又有何妨呢？

一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的„„听者这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，辉煌之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱„„我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。

2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京只梦能圆吗？于是我又盼望哪个自己有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。

于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神—不怕大家笑话。幻想把大批救援物资去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想„„

于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许友人说我钻到钱眼里去了，于是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？

于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是狗发疯：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？

于是，我说，只要心是纯净，思想高尚，钱，爱有何妨，何罪之有呢？

于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。

评：选材新颖、大胆，独抒新意是本文的一大特点。文章开头即点题“我的确很爱钱”，但作者不是肤浅地写自己怎样爱钱，先说钱给他带来的快乐，“因为它就等于一支新铅笔，一个笔记本或者一根甜甜的冰棍儿”。作者从妈妈那里得到一个小小的硬币而“乐得一蹦三尺高“。但作者并没有顺着这一思路写下去，而是平生波澜，随着自己的长大、阅历的增长，对钱的另一面有了认识，“钱是杀人不见血的刀”、“爱钱的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者笔锋一转，“只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？”而推出一个新的天地，使文章在思想内容又上了一个新的层面。把自己爱钱与国家民族的未来一致起来，使文章最后点题“我爱钱”显得底气十足，充满了自豪！文章结构完整，文气贯通，是一篇成功的夹叙夹议兼抒情的散文习作。

正确对待金钱

“钱”，这个字是值得大家永远去探究。

什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。那么金钱到底是天使，还是魔鬼呢？其实它既是天使又是魔鬼。对于那些洁身自好，不慕金钱的人来说，金钱简直就是魔鬼。它会磨灭人的意志，令人深爱着它而不能自拔；而对于贪图富贵的人来说，金钱简直是最美的天使，不但能带来荣华富贵，还能带来荣耀和地位。世界上存在着这两种人，所以金钱也存在两种不同的诠释。的确，有金钱未必不好，而没有金钱又未必会好，有句说的好：“金钱不是万能的，而没有却是万万不能的。”

拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的一切——荣耀、权利、财富，但他却说：“我这一生没有过一天快乐的日子。”而海伦——又聋又哑又瞎，她却表示：“我发现生命是这样的美好。”这又是有金钱未必好，而没有金钱却也一样快乐。

所以，不同的人的眼中对金钱的看法并不同，而怎样才能正确运用、对待金钱呢？必须要有智慧的人才能正确对待。

钱能做什么？钱不能做什么？钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能买来奉献，却买不来信赖。所以凡事都不能勉强，钱不能解决任何问题。

对于金钱，我们得学会运用。王延江，他是一位农村党支部书记，对钱有两论：一是“人活着没钱不行”，拥有百万之富，单却简单朴素。二是“人不能为钱而活”，他把钱看的比棉花还轻，他对穷人慷慨相助，把钱都拿出来，把村变成了一个亿元村。多么伟大的人啊！

对于金钱，我们得取之有道，用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营获得财富，而不义之财终被夺，靠非法经营，非法手段赚钱，决不会有好下场。

树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，境界和智慧更上一个层次。

第五单元自测题 篇7

1.阅读下面语段,给加点字注音,并根据拼音写汉字。 (4分)

让我们热爱脚下的土地吧。那就扛起铁植一棵树吧,那是大地的xū发,让她容··颜不再流失。减少废气废水的排放吧。土地有清水滋润,才会变得丰yú;有蓝天相伴,才会永恒娇艳。

锨_____栽_____xū_____yú_____

2.下列句子中加点成语的使用,不正确的一项是( )(2分)

A.入夜,亮化扩建后的朝阳路华灯齐放,。

B.《哈利·波特》以其生动曲折的故事情节、的人物形象而引人入胜。

C.在南京市的几条繁华的商业街上,观光购物的人流,笑容满面。

D.我们对别人的成功经验固然要学习,但不可。

3.下列句子中没有语病的一项是( )(2分)

A.这样做可以防止改善学生书写质量差的状况。

B.通过这两个新规,对酒驾者起到了极大的震慑作用。

C.尊敬老人是中华民族长久以来的传统美德。

D.万里长城是我国古代一项最伟大的工程。

4.默写。 (4分)

(1)为了达到这个目的 ,他们讲究__________ ,讲究__________ ,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

(2)用原文中的句子回答《治水必躬亲》提出的主要观点:

____________________________________________________________

5.阅读下面一幅漫画,回答问题。 (4分)

(1) 请用简洁的语言描述漫画的内容。 (2分)

____________________________________________________________

(2) 这幅漫画讽刺了什么现象? 请简要回答。 (1分)

________________________________________________________________________________________________________________________

(3) 这幅漫画中有一处知识性错误,请你仔细观察,指出这个错误。 (1分)

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6.现在是手机时代 ,为吸引消费者 ,有些商家会推出免费“贴膜”“越狱”“升级 ”“解锁”等业务。“贴膜”“升级”“解锁”大概能懂,“越狱”是什么意思? 难道有人敢用手机帮助犯人越狱? 阅读材料后请你说出这里的“越狱”到底指什么? (3分)

材料一:“越狱”一词意为在押人犯从监狱中逃出以获得自由。

材料二:为了维护经济利益,美国苹果公司在其出售的手机上,设置了很多限制,用户不能自行从苹果应用商店以外下载其他非官方的应用程序,如免费的游戏、音乐播放插件等。

材料三:2010年美国通过法案允许“越狱”在受控的条件下进行,理由是用户有权拥有对自己所购买设备的完整控制权。

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7.近来,“接地气”一词成了流行用语中的新宠。从字面上看,“接地气”就是“接土地之气”。随着语言环境的变化,“接地气”的语意也在不断变化发展。请你根据语境推断一下,说说下面几句话中的“接地气”是什么含义。 (4分)

(1)昨天,北大官网首次公布了招生面试题。与此同时,不少高校也纷纷晒出自己的面试题,与往年相比,试题由“偏”“怪”,转为“接地气”了。

(2)五粮液比茅台更接地气,更受老百姓的喜爱 ,亲朋好友互相馈赠 ,五粮液要更多一些。

(3)滕华涛的作品一向关注现实题材 ,故事接地气 ,人物真实 ,因此不仅能收获口碑和收视率,更捧红了一大批演员。

(4)幼儿园腾出一块空地,不搞那种固定的绿化,让孩子种种菜,哪怕是摸摸泥巴 ,接接地气,挺好!

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二、阅读精品屋(37 分)

(一)阅读下面两篇文言文,完成 8~13 题。 (12 分)

治水必躬亲

治水之法,既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。盖地有高低,流有缓急,潴有浅深,势有曲直,非相度不得其情,非咨询不穷其致,是以必得躬历山川,亲劳胼胝。

昔海忠介治河,布袍缓带,冒雨冲风,往来于荒村野水之间,亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳,计利而忘义,远嫌而避怨,则事不举而水利不兴矣。

东都旱

汉愍帝1之季年,东都大旱,野草皆焦,昆明之池2竭。洛巫3谓其父老4曰:“南山之湫5灵物,可起6也。”父老曰:“是蛟7也,弗可用也,虽得雨,必有后忧。”众曰:“今旱极矣,人如坐炉炭,朝不谋夕,其暇计后忧乎? ”乃召洛巫与如湫,祷而起之。酒未毕三奠8,蛟蜿蜒出,有风随之,飕飕然,山谷皆殷9。有顷,雷雨大至,木尽拔,弥三日不止,伊、洛、瀍、涧10皆溢,东都大困,始悔不用其父老之言。

【注释】①汉愍 (mǐn)帝 :即汉献帝刘协。一说为汉哀帝刘欣 。②昆明之池 :湖名 ,在长安,为汉武帝刘彻所修。③洛巫:洛阳地方的女巫。巫是古代以降神驱鬼为职业的人。④父老:古时管理乡里事务的人,亦指德高望重之人。⑤湫(qiū):水潭。⑥可起:可以起用。⑦蛟:古代传说中能发洪水的动物,亦称蛟龙。⑧三奠:三次敬酒。奠,敬献。⑨殷:震动。⑩伊、洛、瀍(chán)、涧:河流名,均在河南境内。

(《东都旱》选自《<郁离子>评注》,刘基著,傅正谷评注,天津古籍出版社1987年)

8.结合语境解释下列句子中的加点词语。 (2分)

9.翻译文中画线句子。 (2分)

(1)非相度不得其情,非咨询不穷其致

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(2)众曰:“今旱极矣,人如坐炉炭,朝不谋夕,其暇计后忧乎? ”

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10.在文章第一段 ,作者提出“治水之法 ,既不可执一 ,泥于掌故 ,亦不可妄意轻信人言。”这与“治水必躬亲”的主张有什么联系? (2分)

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11.在文章第二段,作者从两个方面来分析治水问题 ,请用文中的语句回答这两个方面的结果,并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 (2分)

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12.在《东都旱》一文中,父老反对用蛟来治旱的原因是什么? 请用原文语句回答。 (2分)

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13.你能从《东都旱》这则故事中受到怎样的启发? 请用简要的语言概括。 (2分)

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(二)阅读下文,完成 14~17 题。 (12 分)

布袋莲

林清玄

(1)七年前我租住在木栅一间仓库改成的小木屋,木屋虽矮虽破,却因风景无比优美而觉得饶有情趣。

(2)每日清晨我开窗向远望去,首先看到的是种植在窗边的累累木瓜树,再往前是一棵高大的榕树,榕树下有一片田园栽植了蔬菜和花圃,菜园与花圃围绕起来的是一个大约有半亩地的小湖,湖中不论春夏秋冬,总有房东喂养的鸭鹅在其中游嬉。

(3)我每日在好风好景的窗口写作,疲倦了只要抬头望一望窗外,总觉得胸中顿时一片清朗。

(4)我最喜欢的是小湖一角长满了青翠的布袋莲。布袋莲据说是一种生殖力强的低贱水生植物,有水的地方随便一丢,它就长出来了。而且长得繁茂强健。布袋莲的造型真是美,它的根部是一个圆形的球茎,绿的颜色中有许多层次,它的叶子也奇特,圆弧形的卷起,好像小孩仰着头望天空吹着小喇叭。

(5)有时候,我会捞上几朵布袋莲放在我的书桌上,它没有土地,失去了水,往往还能绿很长一段时间,而且它的枯萎也不像一般植物,它是由绿转黄,然后慢慢干去,格外惹人怜爱。

(6)后来,我住处附近搬来一位邻居 ,他养了几只羊 ,他的羊不知为什么喜欢吃榕树的叶子,每天他都要折下一大把榕树叶去养羊。到最后,他干脆把养绑在榕树下,爬在树上摘叶子,才短短的几个星期,榕树叶全部被摘光了,剩下光秃秃的树枝,在野风中摇摆褪色的秃枝。

(7)我憎恨那个放羊的中年汉子。

(8)榕树叶吃完了,他说他的羊也爱吃布袋莲。

(9)他特别做了一枝长竹竿来捞取小湖中的布袋莲,一捞就是一大把,一大片的布袋莲没有多久就全被一群羊儿吃得一叶不剩。我虽几次制止他而与他发生争执,但是由于榕树和布袋莲都是野生,没有人种它们,它们长久以来就生长在那里,汉子一句话便把我问得哑口无言:“是你种的吗? ”

(10)汉子的养羊技术并不好 ,他的羊不久就患病了 ;不久 ,他也搬离了那里 ,可是我却过了一个光秃秃的秋天,每次开窗就是一次心酸。

(11)冬天到了,我常独自一个人在小湖边散步,看不见一朵布袋莲,也常抚摸那些被无情断裂的榕树枝,连在湖中的鸭鹅也没有往日玩得那么起劲。我常在夜里寒风的窗声中,远望在清冷月色下已经死去的布袋莲,辛酸得想落眼泪,我想,布袋莲和榕树都在这个小湖永远地消失了。

(12)熬过冬天,我开始在春天忙碌起来,很怕开窗,自己躲在小屋里整理未完成的稿件。

(13)有一日,旧友来访,提议到湖边散散步。A我惊讶地发现榕树不知道什么时候萌发了细小的新芽,那新芽不是一叶两叶,而是千株万株,凡是曾经被折断的伤口边都冒出四五朵小小的芽,使那棵几乎枯去的榕树好像披上一件缀满绿色珍珠的外套。布袋莲更奇妙了,那原有的一角都已经扑满,还向两边延伸出去,虽然每一朵都只有一寸长,更因为低矮,使他们看起来更加缠绵,深绿还没有长成,是一片翠得透明的绿色。

(14)我对朋友说起那群羊的故事 ,我们竟为了布袋莲和榕树的更生 ,快乐得在湖边拥抱起来,为了庆祝生的胜利,当夜我们就着窗外的春光,痛饮得醉了。

(15)那时节 ,我只知道为榕树和布袋莲的新生而高兴 ,因为那一段日子活得太幸福了,完全不知道它有什么意义。

(16)经过几年的沧桑创痛 ,我觉得情感和岁月都是磨人的 ,B常把自己想成是一棵榕树,或是一片布袋莲,情感和岁月正牧着一群恶羊,一口一口地啃吃着我们原本翠绿活泼的心灵,有的人在这些啃吃中枯死了,有的人失败了,枯死和失败远是必有的事,问题是,东风是不是再来,是不是能自破裂的伤口边长出更多的新芽?

(17)当然,伤口的旧痕是不可能完全复合的,被吃掉的布袋莲也不可能更生,不能复合不表示不能痊愈,不能更生不表示不能新生,任何情感和岁月的挫败,总有可以排解的办法吧!

(18)我翻开七年前的日记 ,那一天酒醉后 ,我歪歪斜斜地写了两句话 :“要为重活的高兴,不要为死去的忧伤。”

(选自《最阅读·夜读版1》,贤才文化编,湖南人民出版社2010年)

14.围绕布袋莲的繁茂、消失和新生,作者的情感不断变化,请仔细阅读全文,仿照示例,进行概括。 (3分)

青翠繁茂,心生欢喜---________---________---________

15.文章题为《布袋莲》,描写布袋莲时却多次写到榕树 ,请分析作者这样写的意图。(3分)

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16.“冬天到了,我常独自一个人在小湖边散步 ,看不见一朵布袋莲,也常抚摸那些被无情断裂的榕树枝。”这句话中的“抚摸”一词有何含义? (2分)

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17.本文语言很有表现力 ,或生动细腻 ,或意味隽永 ,请赏析文中的两个画线句。 (4分)

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(三)阅读下文,完成 18~22 题。 (13 分)

动物的葬礼

王翟

在动物中,很多种类都会对死亡的同类表现出一种“恻隐之心”或“悼念之情”,并且举行各种各样的“葬礼”。

生活在我国云南南部西双版纳的亚洲象的“葬礼”极为隆重。当一头象不幸遇难或染疾死亡后,象群便会结队而行,在首领的带领下将死者运送到山林深处。雄兽们用象牙掘松地面的泥土,挖掘墓穴,将死者放入后,大家一起用鼻子卷起土块,朝死者投去,很快将其掩埋。然后,首领带着大家一起用脚踩土,将墓穴踩得严严实实。最后,首领发出一声号叫,大家便绕着“墓穴”慢慢行走,以示哀悼。

栖息在澳大利亚草原上的一种野山羊见到同类的尸骸便会伤心不已, 它们愤怒地用头、角猛撞树干,使之发出阵阵轰响,颇似人类“鸣枪致哀”的场面。生活在炎热非洲的一种獾,常常采取“水葬”的方式处理死者。一旦有同伴死去,群体就立即聚拢过来,小心翼翼地将同伴的尸体拖入江中,伴随着滚滚的江水,仰头呜咽不已,表示哀悼。

猕猴的情感更为深沉。老者断气以后,后代们就会围着它凄然泪下,然后一齐动手挖坑掩埋。它们把死者的尾巴留在外边,然后静悄悄地观察动静。如果吹来一阵风,把死猴的尾巴吹动,就兴奋地把死者再挖出来,百般抚摸,以为能够复活。只有见到死者毫无反应之后,才无奈地重新将其掩埋。

在鸟类中,鹤类是极富情感的种类。生活在北美洲沼泽地带的美洲鹤,如果发现死亡的同类,便会久久地在其尸体上空盘旋徘徊。然后,由首领带着群体飞落地面,默默地绕着尸体转圈,悲伤地“瞻仰”死者的遗容。生活在亚洲北部的灰鹤则停立在尸体前面,发出凄楚的叫声,眼中似乎泪光闪闪,垂首泣涕,似乎在召开庄严肃穆的“追悼会”。

在南美洲亚马孙河流域的森林中,生活着一种体态娇小的文鸟,它们的葬礼也许是动物世界最为文明的一种。它们用嘴叼来绿叶、浆果和五颜六色的花瓣,撒在同类的尸体上,以示悼念。同样栖息在南美洲的一种秃鹫,则选择了“崖葬”的方式。当同伴死后,大家就将尸体撕成碎片,然后用利爪将这些碎片送到高山崖洞之中。放好之后,在崖洞的上空不停地盘旋,以默念死者“归天”的亡灵。

乌鸦的“葬礼”是大家在山坡上排成弧形,死者躺在中间。群体中的首领站在一旁发出“啊,啊”的叫声,好像在致“悼词”。然后有两只乌鸦飞过去,把死者衔起来送到附近的池塘里,最后大家由首领带队,集体飞向池塘的上空,一边盘旋,一边哀鸣,数圈之后,才向“遗体”告别,各自散去。

18.请说说下列词语中引号的不同用法。 (2分)

(1) “恻隐之心”__________________ (2)“墓穴”___________________

19.动物的葬礼形式可分为“墓葬”“水葬”“土葬 ”“崖葬”这几种 ,请用自己的语言简洁地概括秃鹫和乌鸦举行“葬礼”的方式。 (2分)

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20.文章主要运用了哪些说明方法? 请判断画线句使用的说明方法,并分析其作用。(3分)

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21.本文语言既生动有趣,又科学准确。请各举一例,分别说明这两种特点。 (4分)

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22.读了这篇文章,我们了解到动物也有极其丰富的情感。你能否说说体现动物之间丰富情感的一个事例。 (2分)

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三、文笔展示台(40 分)

23.岁月流逝,步履匆匆。快节奏的生活让我们在不经意中遗漏了许多宝贵的东西 ,请以“慢下来,真好”为题写一篇作文,要求抒写真情实感,不少于600字。 (文体不限)

第五单元自测题参考答案

1.xiān;zāi;须;腴

2. C

3. D

4.(1)亭台轩榭的布局;假山池沼的配合

(2)是以必得躬历山川,亲劳胼胝

5.(1)画中一个孩子手持试卷,上写“历史问答孔子(551-479)”。孩子正在向父亲请教:“爸爸,孔子后面括号里的数字是啥意思? ”画题用的是他爸爸的回答:“是他的手机号码。”

(2)讽刺了某些家长掌握的历史知识远逊于他们追求时髦的现代化生活的意识。

(3)画中孔子的生卒年“(551—479)”有误。孔子生活在春秋时代,他的生卒年应标作“(前551—前479)”,去掉了“前”,就让孔子晚生了一千多年,而且让孔子生于551年,死于479年,属于年代倒置。

6.越狱就是一款软件 ,专门破解手机生产厂家在程序下载方面有意设置的限制 ,也指运用此类软件破解这种手机限制的行为。

7.(1)指试题内容贴近百姓,贴近生活。

(2)指实惠、实用,符合老百姓的消费水平和实际情况。

(3)指作品题材非常真实、生活化 ,讲述老百姓身边的故事 ,反映老百姓内心真实的感受。

(4)指用脚接触地面。

8.拘泥;如果像这样;不;采纳(采用)(2分)

9.(1)不观察、测量就不能知道它的真实情况 ,不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。

(2)大家说:“眼下干旱如此严重,人们就像坐在火炉上一样 ,朝不保夕,哪里还有空闲时间考虑后顾之忧呢?”

10.“泥于掌故”“轻信人言”均是照搬别人治水的经验做法 ,前人的经验是否适合实际的情况,必须亲自深入到治水现场,把握第一手情况后,才能作出正确的判断。作者否定这种做法,也就是强调“躬亲”在治水中的重要性。

11.必如是而后事可举也 ;则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际,不畏艰辛,清廉治水。“不举”是因为有些人好逸恶劳,贪财求利,害怕得罪人。

12.“是蛟也,弗可用也,虽得雨必有后忧。”

13.第一种 :事急之时 ,需冷静思考 ,不可病急乱投医 ,否则便会适得其反 ,反而蒙受更大的祸害。第二种:只顾解除燃眉之急,不考虑长远后果,饮鸩止渴,必有后患。第三种:不可只顾眼前利益而牺牲长远利益。

14.慢慢枯萎,惹人怜爱;啃吃殆尽,气恼心痛;奇妙新生,惊喜雀跃(1点1分,意对即可)

15.榕树与布袋莲一个高大美丽,一个矮小可爱。共同构筑了作者窗外的好风景。 (1分)它们同样焕发美丽的生机,同样遭受被摧残的厄运,又同样在劫难后重生,是作者心中美好的不可分割的整体。 (1分)相对于布袋莲来说,榕树高大的形象正可以衬托出小小的布袋莲生命力的顽强可敬。 (1分)

16.抚摸是指用手轻轻按着并来回移动,这里表现了作者对被折断的榕树的怜惜,对榕树枝遭受无情摧残的痛心。 (意对即可)

17.A句 :运用比喻 ,将千万叶嫩芽比做“缀满绿色珍珠的外套”,生动形象地写出了榕树重新发芽生长的勃勃生机与美丽, 抒发了作者因榕树萌发新芽产生的惊喜赞叹之情。

B句:借物喻人,由榕树和布袋莲一度消亡,继而重生得到启示:人生难免有沧桑创痛,坎坷的情感和岁月会啃去心灵的活泼,磨去曾经的美好。有的人因此颓废消沉,一蹶不振。但意志坚强,积极面对的人,他的创痛可以愈合,忧伤可以排除,磨去的岁月可以重来,生命中的美丽会重新绽放。 (一句2分,方法1分,具体分析1分。A句重在分析语言描写的生动细致,B句重在分析句子中蕴含的哲理。 )

18.(1)表特殊含义;(2)表特定称谓

19.秃鹫,选用“崖葬”的方式。将撕成碎片的同伴尸体送到高山崖洞之中放好,然后在崖洞上空不断盘旋。 (1分)乌鸦,选用“水葬”的方式。集体在山坡上排成弧形,将同伴尸体围在中间。首领一声鸣叫后,将尸体衔到池塘里。之后首领带队在池塘的上空盘旋哀鸣数圈,告别散去。 (1分)

20.主要运用了分类别、举例子的说明方法。(1分)画线句运用举例子的说明方法。(1分)以美洲鹤举行葬礼的例子说明“在鸟类中,鹤类是极富情感的种类”。它们不但会在同伴的遗体上空久久地盘旋徘徊,还会群体飞落地面,默默地绕着尸体转圈,悲伤地“瞻仰”死者的遗容。例子典型,让人印象鲜明。 (2分)

21.语言的准确:“它们的葬礼也许是动物世界最为文明的一种。”“也许”一词表示不是很肯定,既说明文鸟葬礼文明的特点,也不排除还有其他动物的葬礼也有这种与众不同之处,表意严密准确。

语言的生动:对选文中的拟人化描写作分析即可。如加引号的一些词语。

22.不设标准答案,意对即可。示例:(1)当海狮妈妈看到孩子落入虎鲸之口时会发出长长的、令人恐怖的尖叫声或令人恻隐的号啕声。

(2)海豚会不遗余力地试图使自己已停止呼吸的孩子苏醒过来。

(3)坦桑尼亚国家公园一只8岁的雄猩猩在母亲死后远离群体,不吃不喝 ,最终也悲伤地死去。

(4)大象们则会无力地低垂着头和耷拉着耳朵 ,默立在死去的亲人身边 ,一站数天 ;而目睹了母亲死亡的小象们则会经常尖叫着从噩梦中醒来。

高中语文单元教学五步法 篇8

关键词：语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-224-01

高中语文单元教学应分为五步进行，概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字。

一、明确目标

明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如，我在教高中语文第一册第一单元记游散文时，确立了以下教学目标：

1、阅读方面

了解课文所写景物的不同特点；体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理；理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点；学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。

2、写作方面

学习定点观察和移步换景的方法，抓住景物特征，按游踪顺序状写较多的景物，学会写较复杂的游记。

3、听说方面

能口头向全班同学介绍一个地方、一处风景，突出特点，明确方位，仿到口齿清楚，表达明白。

二、学习知识

学习知识就是在教师指导下，学习单元理论知识。现行高

中语文教材都是按文体划分单元来编排的，每一单元都由教学要点、课文和单元知识与训练组成。单元知识与课文是相互渗透、相辅相成的。单元知识有统驭课文、帮助学生正确阅读理解课文的作用。所以在教学课文之前，应指导学生学习单元知识短文，归纳知识要点，再运用单元理论知识去分析理解单元课文。如，教学高中语文第四册第五单元的四篇古典小说时，因学生对古代小说的特点还较生疏，所以在教学肘，除了帮学生温习小说的三要素外，还应指导学生认真学习单元知识短文《中国古代小说的特点》，进而归纳出有关我国古代小说的知识要点：1、小说起源于劳动，古代神话传说可以说就是小说的渊源。2、古代小说的发展阶段：先秦两汉的萌芽状态--魏晋南北朝的笔记小说--唐传奇--宋“话本”--明“拟话明清章回体小说。3、我国古代小说的特点：A、注意人物言行和细节描写，在矛盾冲突中展现人物形象。B、情节曲折，故事完整。C、语言准确简练，生动流畅，富于个性化。D、叙述方式明显带有说书人的印记。这样，通过学习知识短文，梳理知识要点，学生对我国古代小说的有关知识就有了明白、清晰的印象，这就为下一步古典小说的教学奠定了基础。

三、教读示范

教读示范就是在教师带领下，依据单元教学目标，运用所学的单元理论知识，引导学生分析、理解讲读课文，把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。

教读示范必须做到三点：

1、要突出重点，体现单元教学目标

2、要落实知识，用课文印证单元理论知识，揭示知识的规律性

3、要侧重指导学习方法，“授之以渔”

引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法，使之具备触类旁通、举一反三的能力。例如教读高中语文第一册第四单元的两篇讲读课文《景泰蓝的制作》和《南州六月荔枝丹》时，我引导学生着重分析、研究以下问题：

（1）两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。

（2）理清两文的说明顺序。

（3）分析两文综合运用下定义、打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法。

（4）分析两文准确、简明的语言特色以及科学小品兼用文艺笔调的写作方法。

结合课文实例，通过上述问题的分析、研究；落实说明文的有关知识，教给学生读写说明文的方法和规律，学生就会自学说明文，能力得到提高。

四、自读深化

叶圣陶指出"教师的教，是为了不教"。自读是学生由老师

讲解到个人自学的过渡阶段。所谓白读深化，就是让学生运用所学的理论知识和教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践，使单元知识得以进一步的巩固深化，进一步增强学生的阅读理解能力，从而达到不教自会的境界。这一步教学，要充分体现学生的主体地位，教师只作点拨提示，切忌越俎代庖。有时，为了帮助学生正确地理解自读课文，教师可以设计一些具有启发诱导性的思考题，引导学生深入钻研课文。例如，教学高中第一册第二单元的两篇白读课文《为了周总理的嘱托……》和《火刑》，根据单元理论知识和课文内容，我设计了以下几个问题供学生思考：①两文表现了吴吉昌和布鲁诺两位科学家怎样的精神和品质？②两文各采用了什么样的线索来组织材料？③两文各按什么样的顺序记叙的？④两文各采用了哪些人物描写的方法来刻画人物、表现主题的？以上问题，学生可以通过比较阅读的方法，采用讨论的方式去完成。这样，既可以增强学生的读写能力，巩固深化单元知识，又可以锻炼学生的听说能力。

五、习作训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是单元教学不可