在教育实践基地的讲话稿

在教育实践基地的讲话稿（精选12篇）

在教育实践基地的讲话稿 篇1

尊敬的基地领导、老师们、同学们：

大家上午好！在这个秋风飒爽、菊花飘香的日子里，我们许昌市一中第二期教育实践活动在这里开营了！首先，请允许我代表许昌市一中全体师生向许昌市中学生教育实践基地的领导、教官表示衷心的感谢!感谢他们热情的接待和周到的准备。

在接下来的日子里，我们全体同学就在这里进行丰富多彩的综合实践活动了！我相信这对我们每一个同学来说都将是激动人心而又终身难忘的一次经历！为使这次活动能顺利开展并取得实效，在此，我向同学们提三点希望：

一、希望同学们以积极认真的态度对待这次综合实践活动。综合实践活动与我们平时在学校的学习生活相比，是一种截然不同的教育的形式。积极参与综合实践活动，可以使我们增长知识，开拓视野；可以提高我们人际沟通、适应社会的能力；可以培养团结、合作、分享的团队精神；可以锻炼我们自主学习、合作探究的创新能力。因此，我们全体同学应该发扬青少年应有的蓬勃朝气，认真投入到基地组织的各项活动中去，比一比，赛一赛，看哪个同学、哪个宿舍、哪个中队、哪个班级表现更为出色、展示更为精彩！

二、希望同学们在实践中长知识、增才干、励意志。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望同学们珍惜这宝贵的学习、实践、锻炼的机会，听从实践基地教官的安排，发扬团队合作精神，认真投入到每一项实践活动中去，我相信，只要大家发扬吃苦耐劳的精神，认真参与，互助互爱，积极实践，在这里，不仅能学到书本上学不到的知识，而且一定能磨练自己的意志品质，提高自己自立、自强、创新的能力。

三、希望同学们守纪律、讲团结，注意活动安全。同学们在实践基地的一言一行、一举一动，不仅反映了自己的道德思想素质，更代表了班级、学校的形象，因此，我希望同学们要增强组织性和纪律性，认真参与每一项活动，注意细节，爱护实践基地的一草一木和公共设施。同学之间、班级之间要互相学习，取长补短，共同提高，体现当代中学生应有的精神风貌和团队合作意识。同时，要注意活动安全，在实践操作时，要严格遵守操作规范，确保安全。

我相信，在全体教官的悉心指导下，在全体师生的共同努力下，大家团结一致、刻苦训练，一定会高质量完成各项任务！我更坚信，我们许昌市一中的初二同学个个都是好样的！五天之后，大家都会少一分幼稚，多几分成熟；少一分娇气，多几分坚毅；少一分怯懦，多几分勇敢。同时也一定能把在这里养成的好品质、好习惯、好作风带回到学校、带回到家庭。用自己的实际行动向学校、向父母交上一份合格的答卷！

最后，预祝本次综合实践活动顺利圆满完成。

谢谢大家！

在教育实践基地的讲话稿 篇2

关键词：高职院校,实训基地,职业道德

近年来,大学生就业难已经成为社会焦点问题,随着市场竞争的日趋激烈,用人单位对求职者的要求越来越高,不仅从专业技能上考察应试者的能力,同时对求职者的职业道德素质要求也越来越高,这就对高职类院校如何培养出高素质人才提出了新的挑战,面对新形势下的人才需求,校外实训基地对高素质的人才培养作用日益显现,大力发展校外实训基地成为高职类院校人才培养的新策略。

一、高职院校学生职业道德现状

职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称。不同职业又有着不同的职业道德规范,而“爱岗敬业、刻苦学习、勤俭节约、遵纪守法等职业道德规范,是各行各业都必须遵循的。

大量事实证明,一个合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能,更要有较强的事业心和工作责任感。但目前我国高职院校大学生的职业道德状况不太适应社会发展的需求,情况令人担忧。

本文主要针对黑龙江农业工程职业学院的调查数据进行分析,调查共对200名学生发放调查问卷,回收有效问卷183份,回收率91.5%。结果分析中显示现在高职类院校学生政治观有功利化倾向,学生社会公德有缺失。学生道德价值取向有偏颇。学生的诚信意识缺乏,学生考试作弊,争当“贫困生”骗取国家助学金;国家助学贷款违约;就业中随便毁约等问题屡见不鲜。高职院校德育教育效果不佳,当前高职院校的思想政治理论教育方式方法手段落后,内容陈旧,以传统的说教为主,近年来,作为学生德育标本的师德师风也问题频出。

二、高职院校学生职业道德缺失原因

1.社会环境因素。现代社会上“读书无用论”、“ 人情就业”等价值观和社会舆论不同程度地充斥影响着学生。一些反道德观念的不和谐因素侵蚀影响着广大学生,使得本来就缺乏分辨能力的学生感到迷茫,以至在不知不觉中偏移了思想道德规范的正确航线,导致道德行为失范。

2.家庭因素 。 当前高职类院校都是“ 90 后 ”学生 ,从小在家长的骄生惯养下长大,形成了自私、冷漠的性格特点。

3.学生自身原因。高职类院校学生的共性特点是文化基础知识薄弱,学习习惯不好,容易受社会不良风气的影响,对思想教育有逆反抵触心理,缺乏进一步学习的动力和对道德思想品质提升的内在要求,部分学生的道德行为令人堪忧。

三、高职院校实训基地的德育功能

高职院校校外实训基地教学是提高人才培养质量的重要形式,在人才培养体系中有着不可或缺的重要地位,而更多高职院校只注意到了校外实训基地在教学功能上的作用,而忽视了校外实训基地在学生职业道德教育中的育人作用,但无数事实证明校外实训基地在学生职业道德教育中起到了重要作用。

1.培养学生良好的行为习惯。校外实训基地的管理制度和企业有着共通性,许多高职院校学生在校期间缺乏自我管理的能力与意识,言行举止随意,作息时间不规律,相对于比较宽松的理论课教学模式,实训课教学更加强调规范性、纪律性,因此在行为养成方面对学生的约束力更强,实践证明效果更加明显。

2.培养学生实事求是的科学思想

在校外实训教学中,学生更多的是与“物”接触,无处“讲人情、拉关系”实训结果具有客观性,不能投机取巧,否则只会自食其果,因此实训教学能更好地促使学生形成辩证的唯物主义思想。

3.培养学生爱护公物的良好习惯。在校外实训教学中 ,更多的是与教学设备接触,这些设备大多价格昂贵,如果不按规范操作或者不爱惜设备而造成设备器材损坏,不仅要照价赔偿,更严重者会造成安全事故和无法挽回的损失,这一点在课堂教学中学生无法体会到,所以在校外实训教学中,学生更能体会到爱护公物的重要性,养成爱护公物的良好习惯。

4.培养学生创新精神和创造能力。校外实训基地的教学方式不同于传统的课堂教学模式,学生在校外实训基地的学习中更多地与实物接触,提高了学生的动手能力与实践技能,为学生的独立思考与操作提供了平台与空间,有利于学生创新精神和创造能力的发挥。

5.培养学生的团队意识和合作精神。校外实训教学比课堂教学更多涉及到团队合作,例如一项生产、制作项目需要团队配合完成、市场调研需要分工合作等。所以要完成一项实训任务,少则四、五人,多则十几人需要通力合作、密切配合才能够顺利完成任务,在过程中培养和锻炼了参与学生的团队意识和合作精神,同时也培养了学生关心他人,热爱集体的良好品质。

在教育实践基地的讲话稿 篇3

摘要：高职院校实践教学基地作为高职学生接受教育的主要场所，其实施创新创业教育将会起重要作用，且高职院校的实践教学具备综合性、立体化的特点，对创新创业教育在实践教学基地开展教学实践具有不可估量的影响。

关键词：高职院校 实践教学基地 创新创业

一、高职院校创新创业教育当前存在的问题

（一）创新创业课程僵化

在实施创新创业教育的时候，部分高职院校只是把创新创业教育作为一门课程，进行创业就业前的指导，照本宣科，学校在资金、技术方面没有给予最大的支持和鼓励，在教学实施方面，由于没有统一的成体系的创新创业教育教材，所以导致一些高职院校创新创业教育课程缺乏体系性、科学性，创新性。

（二）师资缺乏

目前部分高职院校创新创业教育的老师，基本都没有创新创业经验，师资安排也是辅导员或基础课教师兼职，没有创业教育专业化，而且学校没有统一配置创新创业教育的专职教师，弊端就是知识传授过程比较死板，不生动，学生兴趣不大，接受效果不佳。更加没有激发学生创新创业的兴趣，树立创新创业意识。

（三）创新创业教育脱离专业教育

部分高职院校只是简单开展一些创新创业教育课程，虽然关于创新创业品质，创新创业精神，管理等等的课程均开设，但是没有结合学生所学的相关专业，没有挖掘所学专业中，可以进行创新创业的部分，加深学生对本专业的理解，以及对本专业的兴趣。没有把本专业的学习和创新创业教育很好的结合，形成体系。

（四）缺乏具体实践

创新创业其本身就具备很强的实践要求，而由于创新创业教育在高职院校开展起步较晚，本身具备创新创业能力的教师就少，而且，在开展教学过程中，基本以课堂教授为主。由于高职院校学生本身知识结构表明，其对理论性较强的知识有种抗拒的心理。而在创新创业教育过程中，太多的讲授为主的内容，这就导致学生在接受创新创业教育过程中，存在知识接受程度低。

二、高职实践教学基地能促进创新创业教育全面开展

高职院校的实践教学基地主要向学生提供技能实践的场所，这里可以按照地理位置划分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。就目前高职院校对实践教学基地定位主要是为了专业技能的提高为目的。但随着创新创业教育的不断深化，实践教学基地作为专业技能培训场所势必也要将创新创业教育融合在内，从而实现创新创业教育深度融合到高职院校的教学教育整体中。因此，本文从以下几个方面阐述实践教学基地在创新创业教育中所能发挥的作用。

（一）实践教学基地紧密结合专业教育促进技术创新及创新技术应用

高职院校实践教学基地作为专业技能培训的场所，专业技能训练是其主要功能。而作为专业技能训练，其目的是提高同学们的专业技能水平，达到教学标准要求。通过深入挖掘和反思，我们认为，实践教学基地不仅仅提高学生专业技能水平，而且还能在专业技能提高的同时，在现有的技能水平上，教师通过探索研究技能新的应用领域，激发学生个体的探索欲望，使学生在掌握现有的技能水平上，有更加创新的应用，提升学生的技术创新应用能力。

（二）实践教学基地引进培养富有经验的教师，提高学生创新创业技能。

在实践教学基地教师队伍建设过程中，我们就需要通过两种途径，即“迎进来”和“送出去”。由于创新创业教育在高职院校发展时间不长，而高职院校特色就是职业性，因此在实践教学基地引进一批企业优秀管理人员和一线技术主管，对学生进行针对性的训练，使学生接触当前企业在一线创新创业的经验和总结，提高学生的实践能力。同时，学校教师下企业进行实践锻炼，提高一线创新创业技能，积累经验，成为具备较强的创新创业能力的专业教师。

三、创新创业教育在高职实践教学基地的实践路径

（一）深化实践教学基地的创新创业教育理念。

人的行为往往由意识决定，因此创新创业教育理念的培养应该不仅仅在校园宣传和授课，高职院校的特色就是其学生需要具备很强的职业性，其在实践教学基地的实践时间明显比普通高校来得长，那么创新创业教育理念就必须贯彻到高职院校的实践教学理念，而且，要与专业技能相结合，具有鲜明的职业特色的创新创业教育理念。从学生角度理解，创新创业教育不仅仅是个宣传的口号，通过落实到实践教学基地，真正培养具有高职实践特色的创新创业教育，提高高职学生的创新创业能力；从教师角度出发，学生进步应该成为教师的责任，必须认真对待创新创业教育的态度，不是为了教学而教学，而是将专业技能实践与创新创业教育相结合，认真对待学生的每一个实践项目。

（二）强化实践教学基地创新创业教师梯队建设。

教学活动的核心部分是教师，教学质量很大程度上由任课教师的教学能力所决定的，因此只有具备较强的创新能力的老师才能培养出富有创新精神的学生。当前由于在高职院校实践教学基地教学过程中，缺乏具备较强的创新创业能力专业教师，学校可以采用“请进来”和”走出去”并重的方式强化教育师资队伍建设；如果具备一定教育师资队伍的院校，则可以加强实践教学基地的教师保持学习当前最近的创新创业理念，保持与业界之间的密切联系，提升自我的创新创业能力；对于在行业企业一线具备先进创新创业教学理念和方法的人才，高职院校的实践教学基地积极吸纳其为师生进行讲解授课，纳入到师资梯队建设里面，提高师资创新创业的实用性。

（三）优化实践教学基地的创新创业教育课程体系。

创新创业教育就是一场教学改革的实践，而不仅仅是一个教学理念，实施创新创业教育需要有一个完整的创新创业教育课程体系的保障，而高职院校实践教学基地，作为实践教学的重要载体，其创新创业教育的课程体系必须纳入到专业实践教育中，建立多方参与、立体化基于实践教学基地的创新创业教育课程体系。制定完善的教学标准，在专业课程标准里面增加创新创业要求，使得在实践教学基地开展专业技能知识训练的同时，也能拓展学生的创新创业视野，提高学生创新创业技能，丰富知识结构。

四、总结

高职院校实践教学基地创新创业教育的开展涉及到学校、学生、行业企业、政府、家庭等各利益相关方，是一个系统化的工程。高职院校遵循高职生的特色，深挖实践教学基地，形成学校、行业和企业有机结合的基于实践教学基地的创新创业教育的实践途径，培养高职学生紧跟时代潮流、适应社会快速发展的高素质、高技能型人才，实现高职毕业生创新创业目标与梦想。

参考文献：

[1] 王勇 高职创新创业实践教学体系的构建及其保障机制研究 成人教育 2014.10

在教育实践基地的讲话稿 篇4

基地签约、揭牌”仪式上的讲话

各位领导、各位嘉宾、同志们、同学们：

今天，我们在这里隆重地举行“石家庄学院数信系驻东阳学校教学实习基地”签约、揭牌仪式。我代表新乐市教育局向这个基地的落成表示热烈的祝贺！向石家庄学院莅临指导的各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

石家庄学院是经教育部批准建立的一所全日制综合性本科院校，是石家庄市集培养创新人才、科研人员、优秀教育工作者于一体的综合性教育中心。我们殷切地期盼着石家庄学院能把你们那些好的管理理念、管理经验、教学方法一起带来。同时把优秀的学生推荐到这个基地来实习，把科学的学习方法，先进的学习理念、学习习惯、好的技能带给东阳学校，以促进东阳学校教学水平的再提高。

东阳学校近年来办学条件和校园环境得到了极大的改善，形成了良好的发展势头，在短时间内实现了教育的快速发展，教学科研取得了积极成果。我希望东阳学校以这个教学实习基地的建立为契机，继续大力进行教学改革和研究，提高学校教学水平。东阳学校还要为来这个基地实习的教师们提供最好的食宿条件，创造最好的实习环境。让实习教师们愿意来，不想走，使这里成为他们施展自己才华的恋土。

“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。我希

望在今后的工作中，教学实习基地能积极探索，进一步创新教育方式。加强基地与高校的合作，促进东阳学校教育教学水平的提高。我衷心地祝愿这里早日成为石家庄学院培养优秀教师的第二个摇篮！

最后，再次感谢石家庄学院对我市教育工作的关心与支持！

谢谢大家！

在教育实践基地的讲话稿 篇5

各位领导、各位来宾、同志们：

今天，XXX市国学院到我县XXX乡举行“国学教育示范基地”授牌仪式，这是我县70万人民的光荣和自豪，是我县人民文化生活中的一件大喜事。在此，我代表全县70万人民向前来参加授牌仪式的市领导、国学院的领导和老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢；向多年来关心、支持我县文化教育事业发展的领导们表示诚挚的敬意和感谢！

国学，是中华文明的主要载体，它像一根坚韧的纽带，将形形色色、方方面面的中华文明之珠串连在一起，形成一个完整的统一体。国学，是中华民族精神的集中体现，它像流水一样，滋润着中华民族的茁壮成长；像土壤一样，培育着中华民族的主体意识，使中华民族以其特有的品质与风貌自立于世界民族之林。庄子说：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”优秀的传统文化是民族永恒的精神财富，它的某些内容，也许会随着时间的流逝而失去意义，然而它的合理精神，却超越时空的界限而亘古常青。我们所面临的时代条件和文化主题与古代社会虽然已有本质的不同，但是历史不能割断，文化无法终结，研究国学，学习国学，继承历史，传承文化，启迪智慧，学本固基，指导人生，成就事业；研究国学，学习国学，充分挖掘其优秀成分，对于建设中国特色社会主义文化，构建和谐社会具有重要的现实意义和深远的历史意义。

各位领导，各位老师、各位朋友，今天XXX国学院把我县XXX乡做为国学教育示范基地，必将掀起我县国学教育的热潮，必将推动我县国学教育及精神文明建设进入一个全新的阶段。“沧海不拒溪流，方能成其深；泰山不拒土石，故能成其大”，XX县国学教育的明天有我们的成长历程，更有你们的心血和汗水。让我们携起手来，共创沧县国学教育明天的辉煌，为建设特色社会主义文化，构建和谐社会做出更大的贡献！

祝会议圆满成功！

在教育实践基地的讲话稿 篇6

同志们：

多年来，省委、省政府始终高度重视爱国主义教育基地工作，把它作为加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要措施，全省爱国主义教育基地的建设、管理、使用都取得了长足进步。根据会议安排，今天我主要讲三个方面的内容：一是传达全国爱国主义教育示范基地工作会议精神，二是总结近年来我省爱国主义教育基地的发展情况；三是部署下一步全省爱国主义教育基地工作。

一、全国爱国主义教育示范基地工作会议精神。2004年7月13至14日，中共中央宣传部在河北省西柏坡召开了全国爱国主义教育示范基地工作会议，会议总结交流了爱国主义教育基地工作的经验，研究部署了下一阶段的工作。中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山同志出席会议并作了重要讲话，中宣部副部长、中央文明办主任胡振民同志作了会议工作报告，人事部、民政部、文化部的领导和河北省委的主要领导出席会议，全国各省、自治区、直辖市党委宣传部分管副部长，部分全国爱国主义教 育示范基地代表，共100余人参加了会议。会上表彰了‚全国爱国主义教育示范基地先进单位‛和‚先进工作者‛，我省新四军军部旧址、皖南事变烈士陵园获‚全国爱国主义教育示范基地先进单位‛称号，安徽省博物馆群教部主任王丽华获‚全国爱国主义教育示范基地先进工作者‛称号。

刘云山同志在讲话中指出，这次会议是建国以来在全国层面召开的第一次爱国主义教育基地的专题会议，是中央四部委第一次联合对爱国主义教育基地先进单位和先进工作者进行表彰，中央几个部委还将联合下发《关于进一步加强和改进爱国主义教育基地工作的意见》（已于今年9月28日公布）。他主要就加强和改进爱国主义教育基地工作提了6点要求：一是提高思想认识，进一步增强做好爱国主义教育基地工作的责任感和使命感；二是挖掘教育基地所蕴涵的精神内涵，进一步增强教育的针对性和实效性；三是注重改进创新，进一步增强教育的吸引力和感染力；四是拓展教育功能，进一步扩大教育的覆盖面和影响力；五是优化内部管理，进一步提高爱国主义教育基地的服务水平和服务质量；六是加强组织领导，进一步创造有利于爱国主义教育基地开展工作的环境和条件。

刘云山同志介绍了中宣部为加强和改进爱国主义教育基地工作将要推进的两项重点工程：一是全国爱国主义教育示范基地建设‚一号工程‛，着重改善韶山、井冈山、延安 等反映毛泽东为代表的老一辈革命家领导中国革命光辉历程的纪念馆和旧址的条件，使这些革命圣地的教育功能得到提升。二是全国爱国主义教育示范基地建设‚533工程‛，准备用五年时间，通过中央资助、地方财政支持、教育基地自筹等三种办法，对全国爱国主义教育示范基地特别是反映我们党革命斗争历史的示范基地，进行重点资助，使他们在展出内容和展示手段、服务质量和教育效果、内部管理和环境面貌等三个方面得到明显改善。他还要求，各地可以参照这一做法，选择一些有代表性、影响大、工作基础较好的教育基地给予扶持，重点投入、重点建设。

胡振民同志在大会工作报告中，总结了近年来全国爱国主义教育示范基地的工作情况，指出党的十三届四中全会以来，爱国主义教育基地工作取得了长足进展和显著成效，同时，爱国主义教育基地的工作与形势发展的要求相比，与党中央和广大人民群众的期望相比，还有许多不适应的地方，强调进一步加强和改进爱国主义教育基地工作是形势发展的迫切需要。胡振民同志指出，中宣部将以实施‚533‛工程为重点，不断提高全国爱国主义教育示范基地在建设、管理和使用等关键环节上的水平。他强调，坚持以爱国主义为核心，在弘扬和培育民族精神上下功夫求实效；坚持与时俱进、改进创新，在提高教育基地的影响力和感染力上下功夫求实效；坚持把社会效益放在首位，在强化教育基地的服务 功能上下功夫求实效；坚持以政府投入为主，在加大对教育基地的扶持力度上下功夫求实效；坚持深化内部改革，在增强教育基地的生机活力上下功夫求实效。

二、近年来我省爱国主义教育基地的建设、管理和使用情况。

近年来，在各级党委政府的高度重视下，在社会各界的大力支持下，在各级爱国主义教育基地干部职工的共同努力下，全省爱国主义教育基地工作取得了突出成绩，主要表现在以下几个方面。

1、教育基地的建设力度不断加强。各教育基地及其主管部门高度重视教育基地软硬件建设，加大投入，多管齐下，促进基地面貌有了明显改善。新四军军部旧址纪念馆多方筹集资金，新建了‚云岭碑园‛、项英铜像广场，对中共中央东南局、军部大会堂、司令部等旧址进行了维修改造，在国家和省里的扶持下，建设了‚声光电‛陈列展出项目和多功能影视厅，丰富了教育形式，改善了环境面貌。同时，各教育基地重点加强员工素质培训和服务质量的提高。省博物馆通过集中培训、举办讲解大赛等形式提高讲解员的综合素质和讲解水平。近两年来，省委宣传部还会同有关部门组织申报了新一批全国爱国主义教育示范基地，研究申请了一批中央资助的陈展项目。

2、教育基地的日常管理不断规范。各教育基地积极贯 彻《XX省爱国主义教育基地管理和使用办法》，对照标准，在加强日常管理的制度化建设上狠下功夫。陶行知纪念馆全面采用计算机技术强化内部管理，将藏品档案、陈列档案、研究资料档案、接待档案、人事档案等统一制作成数字化档案，并与当地档案管理中心和其他兄弟馆联网，提高了纪念馆档案资料的查阅、利用效率和社会共享程度，增强了纪念馆的服务能力。

3、教育基地的各种活动不断丰富。许多教育基地结合自身实际，精心策划，广泛开展形式多样、内容丰富的宣传教育活动，使广大干部群众，特别是青少年在参与中接受了一次次生动的爱国主义教育。王稼祥纪念园联合所在地芜湖市第十一中学的少先队专门成立了‚王稼祥中队‛，以纪念园为活动阵地，以学习、继承王稼祥爷爷‚崇高理想、顽强毅力、严于律己、勤于学习、不断进取‛的精神为中心内容，组织开展了‚手拉手、向前走‛、‚献爱心‛等系列活动，带动了全市中小学生开展‚学习革命先辈，继承光荣传统‛的主题教育，产生了广泛的社会影响。

4、教育基地的覆盖范围不断扩大。许多教育基地主动出击，在做好馆舍基本展示的同时，通过与社区、学校、部队共建共育，组织巡展等多种形式，扩大教育的覆盖面。安徽省科技馆联合省教育厅、团省委、省科协、省少工委等机关团体开展的‚红领巾走进科学世界‛、‚科技就在我身边‛、‚播火者走进科普殿堂‛、‚新安科普讲解团‛、‚‘生活、学习、科技体验’青少年小作品展览‛、‚中国航天科普知识展‛等活动，在大力传播科学思想、科学精神、科学知识和科学方法的同时，扩展了爱国主义教育范围，增强了广大受众的民族自豪感。

5、教育基地的馆藏资源不断丰富。各教育基地在实际工作中，深入挖掘，不断丰富馆藏资源，使基地的爱国主义教育功能得到了充分发挥。省博物馆近年来文物征集的数量和质量都有了很大提高，包括徽州三雕、瓷器、青铜器、书画等，既弥补了馆藏不足、丰富了陈展内容，又为宣传独具特色的徽文化创造了条件、打开了局面。许多教育基地还通过拍摄电视剧和专题片、自办刊物、研究学报，开展馆际交流、组织学术研讨等形式，加强业务研究，不断深化教育基地资源建设和功能开发。新四军军部旧址纪念馆和皖南事变烈士陵园充分利用自身资源，配合拍摄了《全国爱国主义教育示范基地—— 泾县新四军军部旧址纪念馆》、《皖南事变》等电视专题片和电视连续剧《新四军》，在中央电视台、各省电视台和省内各级电视台播放，编辑出版了《云岭烽火》、《云岭漫笔》、《云岭情》、《新四军军部在云岭》、《新四军在皖南》、《皖南事变》等一系列史料书籍，对外进行宣传，为树立形象、扩大影响营造了良好氛围。

6、教育基地为推进‚红色旅游‛发挥了主导和依托作用。以各类爱国主义教育基地为依托，大力发展红色旅游，是新形势下进一步提高爱国主义教育基地建设和教育水平的重要途径。去年以来，按照中央、国家和省委、省政府的统一部署，我省编制完成了全省红色旅游重点景区建设方案和红色旅游精品线路，并做好了制定全省红色旅游规划的筹备工作；各级爱国主义教育基地也积极行动，主动参与，初步打开了红色旅游的可喜局面。

在肯定近年来我省爱国主义教育基地工作取得明显进展的同时，也要清醒地看到，目前的工作与形势发展的要求相比，与省委的要求和广大干部群众的期望相比，还有许多不足之处。如有的教育基地教育主题不突出，讲解工作不到位，没有发挥应有的作用；有的教育基地缺乏主动出击意识，坐等观众上门，不错的场馆、很好的资源，大部分、长时间闲置；有的教育基地设施陈旧，内容单调，展示手段单一，缺乏吸引力和感染力；有的教育基地在管理上还存在着不少薄弱环节，制度落实不到位；有的教育基地服务观念不强，一线服务人员素质不高，服务质量亟待提高，等等。这些问题要引起各级爱国主义教育基地和上级主管部门的高度重视，采取切实措施，认真加以解决。

三、进一步加强和改进爱国主义教育基地工作。今后一个时期，我们要认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和全国爱国主义教育示范基地工作会议精神，推动我省 爱国主义教育基地工作再上新台阶。

1、要突出未成年人这个工作重点。未成年人是祖国的未来，是社会主义事业的的接班人，关心和帮助他们健康成长是全社会的重要责任。全省各级爱国主义教育基地要积极创造条件，为未成年人思想道德教育提供便利和服务。各教育基地要具体落实对未成年人参观减免收费的规定和措施，纪念馆、博物馆、烈士陵园等公益性教育基地要做到对未成年人团体参观免费、个人参观半票、家长带子女的子女免票；经营性教育基地要制定方案、落实措施，确定一定的时段对未成年人参观实行减免。今后，我们将把这一点作为爱国主义教育基地工作评定的重要标准。在落实减免措施的同时，各教育基地要针对未成年人的认知规律和特点，编写宣传材料，调整展示内容，创新展示手段，不断增强教育基地的吸引力和感染力，力争使教育基地成为广大未成年人的‚精神家园‛。

2、要健全管理体系，完善内部机制。要按照《XX徽省爱国主义教育基地管理和使用办法》，进一步规范教育基地的管理工作。当前，省级教育基地初步形成了联合指导、统一考核、共同命名表彰的工作管理体系。下一步，各市也要进一步完善本级教育基地的管理体系，有单位宣传部牵头，会同各有关部门建立健全本地教育基地命名、管理、考核机制，规范教育基地各项工作，提升教育基地的整体功能。为 加强教育基地管理，各市要对所属教育基地进行一次认真的考核检查，并将有关情况上报省委宣传部。

有效发挥爱国主义教育基地的作用，至关重要的是提高教育基地的服务质量。外在的服务质量取决于内在的管理水平。各教育基地要高度重视加强自身建设，以一流的管理，确保为观众提供一流的宣传教育服务。各教育基地要组织一次工作自查，切实解决存在问题，克服薄弱环节；要进一步加强和巩固内部管理，在教育内容安排、接待办法、队伍建设等方面形成切实有效的管理制度；要积极征询社会各方的意见和建议，主动寻求社会的监督，根据广大市民的教育需求，不断提升教育基地的宣教服务水平和工作质量。

3、要建立双向渠道，形成资源网络。全省各级爱国主义教育基地是一批丰富的教育资源，要创新思路，在更好地做到‚请进来‛的同时，实施‚走出去‛战略，增强教育基地的辐射力和影响面。各级教育基地要进一步增强主动出击意识，努力建立一个与社会受众之间‚请进来‛和‚走出去‛相结合的双向渠道。要与社区、学校、部队、机关、企事业单位等联手，开展多种形式的共建共育活动；要组织巡展、巡讲、报告会、座谈会，把教育资源送到群众身边去。总之，通过建立畅通的双向渠道，更好地发挥教育基地的功能和作用。

当前，各个教育基地由于管理体制、隶属关系的不同，在发挥社会教育功能的时候往往是‚单兵作战‛，一定程度上影响了教育效果的发挥。如何把这些宝贵的教育资源有效整合起来，形成规模效应，是进一步推进全省教育基地工作再上新台阶的一个重要课题。要通过各种有形的载体把全省的教育基地‚连‛起来，形成一张脉络清晰的爱国主义教育网络。

4、要搭建交流平台，树立活动品牌。近年来，我省的爱国主义教育基地在加强自身建设、开展宣传服务、提高队伍素质方面形成了许多特色做法和成功经验。这些经验和做法，是大家共同的资源。我们要本着相互学习、相互借鉴、共同提高的原则，建立起有利于各教育基地经常性、及时性开展工作交流的平台和渠道，互换心得、增进了解、加深友谊，同时根据教育基地建设的阶段性重点，组织开展专题研讨活动，群策群力，共解难题。此外，我们还准备适时组织各教育基地的负责同志开展考察活动，学习外地经验和有效做法，取人之长，不断提高我省爱国主义教育基地的工作水平。

树立活动品牌是爱国主义教育基地取得社会效应的关键举措。各单位要结合重大节庆日和学生春秋游等，组织广大青少年广泛深入开展爱国主义教育基地巡访活动；各教育基地要针对巡访活动的要求，认真做好接待、解说、安全防范工作，充分发挥教育基地的功能。各地区、各单位要根据 形势要求，不断拓展巡访活动的内容，把它作为全省爱国主义教育基地工作的一个品牌，坚持不懈，持续开展。

5、要抓住历史机遇，积极发展红色旅游。发展红色旅游是一项经济工程，更是一项政治工程，是党和国家作出的一项重大战略决策。面对新形势，各有关部门和各级爱国主义教育基地要充分认识其重要性和紧迫性，把红色旅游与绿色旅游结合起来，把人文景观与自然景观结合起来，把革命传统教育与促进旅游产业发展结合起来。要按照‚三贴近‛的要求，丰富宣传教育内容，改进方式方法，创新工作手段，提高服务水平。要把爱国主义教育基地作为开展红色旅游的主要载体，充分挖掘革命历史文化遗产的深刻内涵，充分利用好重大节庆日、重要节庆日，精心设计丰富多彩的旅游项目，积极开展形式多样的旅游活动，不断增强教育基地红色旅游的吸引力和感染力。要充分要学习借鉴先进地区开展红色旅游的成功经验，积极打造安徽红色旅游的品牌。

6、要建立一支高素质的人才队伍。高素质的人才队伍是提高教育基地工作水平的重要保证。各级爱国主义教育基地及其上级主管部门要把建设一支高素质的讲解、接待、管理、研究人员队伍作为一项重要任务，制定具体措施，切实加以落实。要建立和完善人才培养、使用、激励、交流的有效机制，依靠人才战略，不断提升教育基地的整体水平。要定期组织多层次、多种类的培训，加强思想教育，重视学历 教育，深化专业教育，不断提高员工队伍的素质；要努力创造发展机会和良好的舆论氛围，用待遇留人、用感情留人、用机遇留人，有效调动员工的积极性和创造性；要放开视野，不拘一格用人才，不断补充新鲜血液，保持教育基地的生机和活力。

在教育实践基地的讲话稿 篇7

到2015年底,温州市学生综合实践基地已建成21个;建成素质拓展、文化娱乐教育类等11个市级项目类教研组,协同市教育教学研究院,共同构建区域教研联盟的协同机制;创建市级示范功能室25个;年接待学生数达50余万人次。

目前,温州市三分之一街镇(或学区)已建成一个互补性强、品牌特色鲜明、地方文化浓郁的校内外学生实践基地(场所),各县(市、区)学生校外实践基地已初步形成了“1+X+Y”布局与运行机制。如温州市把“1”放在温州市学生实践学校,把温州市科技馆、温州市博物馆、景山动物园、景山植物园等作为X基地,同时还整合温州市第三中学“学与做”场馆、温州市第四中学航模基地、温州市第二十一中学塘河生物园、温州市第二实验中学生态农业园等“Y”基地,通过组合,形成一系列的课程套餐,供市直学校学生选择。现将推进试点工作主要做法与教育装备同仁进行分享。

一、顶层设计:全面规划试点工作

依据新课改要求,充分考虑温州现有人口、学校分布、学生流向和学生人数的基础,通过顶层统筹规划设计,将基地布局统一纳入教育发展规划和温州“1650”城镇体系框架总体建设规划之中,并作为新一轮义务教育布局规划调整重要内容之一研制《温州市推进区域性校外教育学生实践基地建设试点工作方案》(以下简称《方案》)。

2015年6月,召开温州市推进区域性校外教育学生实践基地建设试点工作方案论证会。教育部教育装备研究与发展中心,浙江省教育技术中心等领导专家应邀参加了论证,明确了《方案》的目标。

(1)到2015年底,各县(市、区)至少建成1个校外教育综合性实践基地(学校),全市建成20个左右;30%街镇(或学区)至少建成一个互补性强、品牌特色鲜明、地方文化浓郁的校内外学生实践基地(场所);初步建成实践基地“1(1个中心)+X(若干个分基地)+Y(若干个校内活动场所)”布局及运行机制;制订出台有关实践基地建设与运行的保障政策。

(2)到2016年,建成市级示范实践基地5个;70%街镇(或学区)至少建成一个互补性强、品牌特色鲜明、地方文化浓郁的校内外学生实践基地(场所);培育20门精品实践活动课程,研制实践活动课课程标准以及基于实践的学生综合素质评价体系。

(3)到2017年,建成市级示范实践基地10个,创建国家级综合示范基地1个;每个街镇(或学区)至少建成一个互补性强、品牌特色鲜明、地方文化浓郁的校内外学生实践基地(场所);培育50门精品实践活动课程,形成较为完善的区域学生实践基地课程群;建成完善的实践基地“1+X+Y”布局和运行机制;形成有瓯越特色的基于实践的学生综合素质评价体系和育人体系。

二、政府重视:形成市县联动机制

温州市政府成立了以分管市长为组长,发改委、财政局、规划局、编制委员会、国土资源局、教育局等部门的主要领导为成员的试点工作领导小组。2015年11月,温州市召开推进区域性校外教育学生实践基地建设工作会议,全面部署了全市推进区域性校外教育学生实践基地建设工作的主要要求和任务。为区域推进基地建设,市政府将基地建设纳入到市对各县(市、区)政府年度工作考核;市教育局也将基地建设工作纳入对各县(市、区)教育局年度和谐业绩考核的重要内容。

各县(市、区)政府、教育局也积极配合支持基地建设试点工作,把基地建设纳入重点建设项目计划,建立部门参与基地建设保障机制。如在编制上,有的把基地单独列编,有的保留原撤并学校的编制改建成基地,统一纳入教育管理体系。

三、优化队伍:建立协同教研机制

与温州市教研部门协同推进校外实践基地联盟教研机制。每次教研活动联合发文,双方全程参与;推进学生实践基地研训一体化,努力使基地成为区域综合实践课的研究中心。每月20号左右召开一次基地教研活动,参加活动人员有市县学生实践基地(涵盖“1+X+Y”学校)项目组教师,温州相关市县综合实践活动教研员、劳技教研员、校本与地方课程教研员,各民办基地负责人和一线教师等;已开出展示活动、研讨活动10多节次、讲座主题发言十余次。

积极搭建区域教研平台,全市已组建成立了素质拓展类、科学探究类、农事体验类、安全与健康教育类、手工制作类、人文地理教育类、科普教育与制作类、海洋教育类等11个项目类教研组,分别挂靠在不同的实践学校,充分发挥基地、教研组的主观能动性。

平阳县中小学综合实践基地(安全与健康教育类)、苍南县中小学素质教育实践基地(工艺制作与造型类)、文成县中小学综合素质实践基地(现代农业实验类)3个基地成为省级教研大组组长单位。

四、科研引领:助推基地内涵发展

与温州市教研院联合开展课题研究和专题调研;2015年初,《“装备-教研”联动区域性推进校外学生实践基地建设与运行的研究》课题被确定为省级重点课题。本课题将进一步探索学生实践基地建设的现实价值、特征与功能定位等理论问题;按照“统筹规划、区域推进、市县联动”等思路,探索整体统筹规划实践基地区域分布的合理结构;完善“1+X+Y”实践基地区域建设与管理模式、基地运行与管理监督评价机制;深化区域教研联盟协同机制;进一步推进市县两级基地特色课程建设、活动项目优化设计。本课题的研究将帮助推动我市区域性校外教育综合实践基地建设试点工作。

2015年10月,省级重点课题《“装备-教研”联动区域性推进校外学生实践基地建设与运行的研究》各子课题开题论证会议。一个子课题就是一个试点项目,我们采用边研究、边试点、边推进工作。

五、开发课程:形成区域品牌特色

1. 优化活动项目设计

已开发建成活动项目十七大类140余项,开发活动课程47门,初步形成项目菜单式、课程超市式服务目录。开展了全市优秀活动项目评选活动。创新优秀活动项目评选方式,进行现场陈述和项目答辩、专家评委现场亮分。

2. 结合地方文化传承和地域特色积极开发实践活动项目课程

如温州市学生实践学校编写了《校园植物与园艺》,并获温州市第二届精品课程评比一等奖;泰顺县中小学综合实践基地开发《提线木偶》《龟湖石刻》《廊桥模型制作》;永嘉县学生综合实践学校开发永昆欣赏、瓯窑工艺、瓯越茶道等。

六、结束语

在教育实践基地的讲话稿 篇8

关键词：高职院校 创业 实践基地

为了解决就业难的问题，党的十七大提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的总体部署，鼓励刚毕业大学生进行自主创业。高职院校有必要为创业学生走向社会搭建桥梁，使创业学生在面对社会的激烈竞争之前能够度过一个缓冲期。通过建设高职大学生创业教育实践基地可以有效解决这一问题，对于提高高职大学生创业成功率有重要意义。

▲▲一、高职院校创业教育实践基地的功能

创业教育实践基地要为创业教育的开展提供一体化的学习环境，能够体验真实的创业环境。创业教育实践基地不仅能够提供创业教育公选课的学习，还要提供创业专业技能的学习；不仅能够为学生提供开展创业活动的场地，还要提供开展创业活动必要的设备；不仅能够为学生提供仿真模拟的实训教学环境，还能够提供真正的创业孵化环境；不仅能够提供创业学生学习的环境，还能够提供创业师资培训的环境。

（一）教育教学功能

创业教育实践基地要有一体化的教学环境，提供多功能教室、多媒体设备设施、创业教育教学需要的“U”型桌、白板、模拟公司教学软件等等。学生置身于这样的教学环境，与传统的教学环境相比，更容易参与教学过程，更容易主动学习。模拟教学软件通过提供仿真的业务活动环境，为高职学生的各种模拟职业行为建立了劳动组织依托和归属感，促使高职学生把模拟公司当成真正的经营机构，很快进入实训教学目标所预期的职业角色。

（二）创业孵化功能

高职大学生创业项目往往相对幼稚，缺乏市场意识。因此，高职大学生创业孵化基地不仅仅应该孵化高职大学生自身的孵化项目，而且还应该引进一些高科技具有创新意識的企业入驻。高职大学生创业基地往往通过整合资源、 建立支撑服务体系、构建创业孵化平台、加快科技成果孵化转化；通过帮助创业企业规避创业风险，提高创业项目的成活率； 通过与入驻的孵化项目对接，为创业项目“量身定做”，满足入驻孵化企业的功能需求，促使技术先进且市场前景好的科技成果实现产业化；通过派学生在创业企业实习，提供学生的创业孵化技能；通过提供给入驻企业一系列的优惠条件，帮助高职大学生进行相关项目的孵化，提高成活率。

（三）师资培训功能

高职教师通过参与创业基地项目的指导、经营管理，了解行业发展态势，丰富经营管理企业经验，熟练实践操作技能，创新教学内容，创新教学形式，真正成为具有创业指导能力和经营管理企业能力的教师。

▲▲二、构建高职院校创业教育实践基地建设模式

（一）建立创业教育教学实践基地

高职院校创业教育实践基地的功能要与创业教育教学实践体系相匹配。高职院校建设创业教育实践基地，可以通过以下几种形式：

一是整合校内实训资源。校内实训资源除了为本专业提供实训教学之外，还应该承担创业实训功能，直接为创业实训提供训练场所。

二是建设具有专业特色的创业实训室。建成具有模拟功能的创业实训室，如模拟公司实训室、沙盘模拟经营实训室、网上创业实训室等等。通过创造创业活动的仿真环境，高职学生在其中可经历从企业创办到经营企业的全部业务操作过程，模拟营销、财务、贸易、物流、报税、海关、保险、证券等各种商贸企业的各种经营活动，借助先进的虚拟技术手段和方法，增加学生的创业实践机会，提升学生的创业能力。

三是建设合作型的创业实践基地。与企业合作建设高职大学生创业实践基地，校企共同引入资金、项目、合作企业等资源，提供配套的创业实训环境，为大学生创业项目孵化提供有利条件。

四是建设隐性创业实践基地。通过开展与专业建设密切联系的创业实践活动，打造高职院校隐性创业实践基地。第一，继续组织学生参加各类国家级、省级创业规划竞赛、创业设计竞赛、创意科技作品竞赛等赛事。第二，在创业教师指导下，充分利用学院现有资源，为有创业实践意愿的大学生提供锻炼机会。定期举办校园大集；联系厂家货源，为大学生提供校园代理的实践机会；提供校外兼职岗位。第三，鼓励有企业经历、有能力、有项目、实践经验丰富的教师利用学院提供的条件带动学生进行创业。

（二）建设高职大学生创业孵化基地。

一是组织学院选拔、推荐大学生创业项目，成立大学生评审项目专家组对申报项目及创业带头人进行评审，选拔优秀项目进入创业基地进行企业孵化；二是提供“一站式”政策扶持。帮助创业大学生充分享受政府对大学生创业扶持政策，与工商、税务等部门合作，为大学生提供“一站式”服务；三是为大学生提供创业项目、信息、场地、政策、保障、援助及相关的服务，建设大学生创业网络平台；四是组织大学生创业成果展洽活动，为大学生创业企业和项目搭建宣传展示、成果介绍、项目洽谈和对接平台。

（三）建立创业师资培训基地

一是完善成为创业培训基地所需要的基础条件。从加强硬件环境条件建设、加强培训师资力度、加强社会资源整合三个层面来改善成为创业培训基地的基础条件。二是珍惜政策支持与政府扶持带来的机遇，争取政策支持与政府扶持。

参考文献：

[1]张梁平.商务模拟公司培训模式特色探析[J].商业时代.2005， （23）.

[2]魏安莉.网上模拟公司创业实践教学活动初探[J].中国职业技术教育.2005，（3）.

在教育实践基地的讲话稿 篇9

尊敬的史永平馆长、同志们、同学们：

大家好！在这春暖花开之际，我校师生代表来八路军太行纪念馆开展“继承先烈志、共筑中华魂”主题教育暨爱国主义教育基地挂牌仪式，在此，我代表山西应用科技学院一万余名师生向八路军太行纪念馆全体工作人员对我校党团工作的大力支持表示衷心的感谢！

武乡八路军太行纪念馆是全国唯一一座全面反映八路军八年抗战历史的革命纪念馆，也是革命传统教育、近现代史教育和爱国主义教育的重要载体，在全国抗战主题纪念馆中具有重要位置。近年来，该馆开展了丰富多彩的爱国主义教育活动，取得了良好的社会效益，先后被授予“全国中小学爱国主义教育基地”“全国爱国主义教育示范基地”“国家一级博物馆”等荣誉称号，年均接待观众80万人次。此次爱国主义教育基地挂牌仪式是我校爱国主义教育的一项重要活动，也是学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、弘扬社会主义核心价值观、加强党团干部爱国主义教育和党性党史国史教育的重要举措。

我希望同学们充分利用好现有的环境和条件，在学习好专业知识的同时努力加强世界观、人生观和价值观的改造，进一步培养和提高自身素质，为塑造健全的人格和崇高的品格奠定良好的基础。我相信我校学生一定会从爱国主义教育基地中汲取精神力量，进一步增强对祖国的深厚感情和为祖国的繁荣富强而奋斗的精神。

同志们、同学们，为唱响爱国主义主旋律，为营造良好的舆论氛围和社会环境，为学校乃至中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力，让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，秉承前辈遗志，弘扬爱国主义精神，不忘初心，牢记使命，以开展学习十九大和全国“两会”精神为契机，贯彻落实好习近平总书记系列重要讲话精神和十九大精神，开拓创新积极进取，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。最后，祝愿我们爱国主义教育基地——八路军太行纪念馆越办越好，祝同志们身体健康工作顺利，祝同学们学习进步。

实践基地开营仪式上的讲话 篇10

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

上午好！在这阳光明媚、生机盎然的美好日子里,我们一路欣喜期盼，来到了铜陵市示范性综合实践基地。在这令人兴奋地开营仪式上，首先，请允许我代表全体同学向实践活动基地的老师、教官表示衷心的感谢!感谢你们为我们提供了这样一个实践的机会、锻炼的机会、展示大家才华的机会！在接下来的五天时间里，我们全体同学将在你们的指导下进行丰富多彩的综合实践活动了！我相信这对于我们每位同学来说将是激动人心而又将终身难忘的！

这次实践活动可能是有的人第一次长时间离开父母，将不可避免地遇到一些困难，这就要求我们在实践活动中不但要学会自理自立，学会独立生存，还要学会与人的和谐相处。建议大家珍惜这次机会，让实践活动变成积累知识、掌握技能、丰富自我、磨练意志、培养良好习惯的舞台，为我们以后的成长奠定基础。我们要在集体活动和生活中培养我们的集体主义荣誉感，培养我们的合作意识和团队精神！

我建议每位同学：积极参加一切实践活动，服从老师和教官的指导，按要求完成各项活动任务，同时注意安全，不擅自离开团队，有特殊情况必须向老师或教官如实说明，休息调整必须得到老师或教官的许可。遵守基地的规章制度和《中学生行为规范》，这是我们每位同学都必须做到的。

在这次实践活动中，希望大家快乐参与、勇于展示、放飞梦想。在体验中收获, 在锻炼中成长，在活动中享受成功的喜悦！我相信，在老师和教官的精心指导下，在我们全体同学的共同努力下，我们的综合实践活动一定会圆满成功！

在教育实践基地的讲话稿 篇11

关键词：职业教育集团；三平台三基地；实践

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0024-03

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人”，确立深化产教融合作为职业教育发展的基本原则。

发展职业教育要重视产教融合，既是重视职业教育要素与产业要素之间的互相转化和支持，也是职业教育与产业链实现对接，形成人才培养的综合效应，目的是提升人才培养质量和企业生产效率。组建职业教育集团便是其中一种重要的形式，能够带动社会中的各方力量参与其中，通过契约的形式达到更加广泛的合作关系。因此，以利益一致为基础，以行业、产业链或区域为纽带，形成各方参与的联合办学体便是职业教育集团。

职业教育集团要发挥其促进职业教育发展的核心作用，成为职业教育与经济联系紧密、服务产业的人才培养和智力支持系统。进行职业教育集团化办学的改革和创新，建立具有创新意识的体制，是实现职业教育集团有效运作的重要举措。“三平台三基地”理论的逐步建立，就是努力探索产教融合，形成有效的职业教育集团运行机制的过程。

一、“三平台三基地”的产生背景

在职业教育大发展的背景下，校企双方在人才培养方面的现实需求大，校企双方的深度合作势在必行，需要积极探讨有效的集团化办学运行模式。“三平台三基地”是在广州旅游商务职业教育集团（下称广州旅商职教集团）运行过程中逐步探索形成的。首先，由于集团成立之初，各方利益体都希望合作共赢、相互促进、创造价值，倡导形成兼顾各方利益的运行机制，以实现学校人才培养和企业人力资源开发的有机统一。其次，伴随着职业教育更加面向行业企业，学校需要切实落实“走出去、请进来”的办学思路，打通行业、企业与院校之间的联系桥梁，以形成职业教育区域竞争优势。因此，广州旅商职教集团一直建立灵活有效的机制，促进校企更加紧密连接，创建更有效的旅游商务人才培养模式，探索更有效的集团化办学机制。

“三平台三基地”旨在通过建立“基地”进行校内实体化的运营，通过“平台”的整合作用服务于人才培养。其内涵即在政府主导和集团化办学的基础上，创设符合职业教育规律的平台，建立符合各方利益的校企合作实体。通过“三平台三基地”打造“校企合作共建共赢的职业教育共同体”，建立完全真实的人才培养体系，实现旅游商务产业链与学校专业建设“无缝接轨”。“三平台”包括标准共建平台、资源共享平台、人才培养平台；“三基地”包括实习实训基地、研发培训基地、就业创业基地。

“三平台三基地”的运行就是让校企合作、产教融合更加深入，更加具有活力，从而受到各方的认同，最终落实到校企双方都满意的人才输出中。在广州市旅商职教集团的运作下，广州市旅游商务职业学校在酒店管理专业和经济管理专业尝试引进实体店，探索教学手段由仿真到真实的转变；与北京华唐教育集团共建“华唐服务外包呼叫中心”，形成集生产、教学、运营、培训、认证“五位一体”的校内实训实习基地；推进“西式饮品研发中心”建设，打造“产教研学”一体化的研发培训基地；举办“企业定制班”共同培养高素质职业人，搭建职业教育与产业连接的人力资源立交桥；启动烹饪专业“现代学徒制”项目，举行粤菜行业大师拜师活动，搭建粤菜人才培养平台；成立烹饪行业“大师工作室”，实现与行业协会实现共同办公，搭建资源共享平台。

二、“三平台三基地”理论的形成过程

“三平台三基地”首先根据教育学与心理学基础理论分析研究职业教育的本质，落实到产教融合的根本中，寻找有效的集团化办学运行机制。其次，注重广州市旅游商务职业学校办学实践过程的总结与提升，寻找具有坚实实践基础的理论体系。

（一）研究职业教育改革政策，创新运用教育理论

伴随深化职业教育改革发展的政策要求，职业教育逐渐嵌入产业链，这便是党的十八大三中全会提出的“产教融合”要求。产教深度融合集教育教学、生产劳动、素质养成、技能历练、科技研发、经营管理和社会服务于一体，不仅能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展。

产教深度融合的基本要求是实现“五个对接”。一是专业设置与产业需求对接；二是课程内容与职业标准对接；三是教学过程与生产过程对接；四是毕业证书与职业资格证书对接；五是职业教育与终身学习对接。基于这种要求，要突出职业教育的本质，学生的学习与实践要能对接行业真实的经营实体。因此，“三平台”运作过程能够充分发挥区域内的行业企业和院校的合力优势，将市场与课堂紧密连接，使职业教育嵌入到完全真实的产业实体中。“三基地”通过不断利用企业对市场的敏感度，推动校内的真实实体进行创新，再服务于教育和企业，实现校企双方的共赢和互相扶持。

“三平台三基地”理论与实践：职业教育集团化办学的实践研究

“三平台三基地”的建设目的就是使学校人才培养与市场需求“无缝接轨”，就是对人才培养与行企业的需求统一起来。

通过整合政府和社会资金投资建设，建设“标准共建平台”实现职业标准与课程标准对接；搭建“人才培养平台”实现人才需求与专业设置的对接；形成“资源共享平台”将企业真实实战运营与学校的教学过程进行衔接；最后通过建设“实习实训基地”“研发培训基地”“就业创业基地”保障教育集团内部的运作，形成多赢共赢的格局和机制。

（二）总结办学经验，遵循教育规律

我校在过去30多年的发展中，充分依托广州高星级酒店和知名餐饮企业的资源优势，在校园内建设仿真实训环境，以真实的服务场景训练学生的技能，让学生在“上学如上班，上课如上岗”的环境中成才，进而逐步形成“校店合一”办学模式，建立以“劳动用工为导向”的校企合作形式。培养了一大批符合企业劳动用工要求、具有行业影响力的优秀毕业生，形成了良好的办学品牌。

“三平台三基地”的建设构想，在充分分析和总结“校店合一”的办学模式基础上，结合企业、行业和院校的共同需求，逐步实践形成相关的理论和内涵。面对产业逐步升级为一体化的形势，我校的办学实践继续寻求更加具有对接旅游商务经济发展需求的人才培养模式。经过调研发现：企业热切希望职业学校能够提供综合型人才，对毕业生的岗位职业能力要求趋于多元化，直接表现为企业人才需求从简单的基层服务人员逐步过渡到创造性的服务人才层级。

为了实现这一目标，学校明确开展“引企业进校园开展真实运营和实习”的校企合作，进而使得教学过程更加注重培养学生具备设计新工艺（流程）和运用新技术的能力，形成“学校如企业，实训室如门店”的育人氛围。最终目标为：促进学生就业创业和终身学习，逐步形成品牌化运作，为企业提供充分的研发和培训服务。

三、“三平台三基地”的实践

我校的“三平台三基地”模式经过两年的实际运作和总结，明晰了其内部的基本关系，形成一定的固定做法。在“三平台三基地”的建设过程中，“规模效应”逐步开始突现。

（一）标准共建平台建设

我校搭建的标准共建平台旨在坚持“行业指导教学，共建标准”的基本原则，做到职业标准与课程标准对接，从而指导学校的课堂教学。在标准共建平台上，我们建立了良好的校企互动沟通机制，将企业的生产经营流程细化到具体的教学情景，有针对性地培养学生的岗位实操能力。

2013年11月经集团常务理事会研究决定组建了以牵头学校专业群为纽带的6个专业指导委员会。在行业、企业专家引领下，学校三个重点建设专业创新了人才培养计划；并共同推动全校开发精品课程20门，行业专家参与编写的专业教材17本，参与调研论证开发的新专业1个。

（二）资源共享平台建设

资源共享平台的搭建是为了努力实现“实现集团内成员互惠互赢”，将企业师资实践经验与课堂教学对接，把课堂教学资源回馈企业人力资源培训，资源共享，合作培养。资源共享平台成为校企合作的利益协调分配平台，能够有效促进多方的合作共赢。

资源共享平台能够充分发挥集团信息沟通优势，互通有无，面对困难，共同担当。成员单位会定期不定期到学校分别组织形式多样的企业宣讲会和供需见面会，帮学生做职业生涯规划，同时也扩大企业影响。

为了充分利用大师资源，我们在烹饪专业中推行“大师讲坛”进校园活动，每周一次，各位大师理论和实践相结合，生动活泼，师生活动很大收获。我们利用三个餐饮行业协会在学校办公的有力条件，使大师讲坛常态化、制度化、系统化，实现了资源共享。在高星级饭店运营与管理专业和茶与茶文化营销专业中推行“能工巧匠进校园”计划，企业兼职老师每周到校进行真实工作岗位培训。

我校利用集团的资源优势开展了大量培训工作，如白天鹅宾馆员工综合素质提升培训，长城宾馆员工服务能力提升培训，市公安系统厨师技能提升培训，中交广州航道局厨师技能培训，黄埔海关餐饮服务技能培训，中德厨师欧盟卫生标准培训及厨师技能鉴定，阳江监狱厨师培训，海员宾馆员工培训等，实现了实训基地共享和优质师资共享，较好地发挥了集团的资源优势。

（三）人才培养平台建设

我校搭建的人才培养平台遵循“校企共管定制，共同培养人才”的基本制度，实现人才需求与专业设置进行对接。

据截至2014年9月，对广州市旅游商务职业教育集团的相关数据分析显示，在毕业生就业方面，参与职教集团的毕业生两年累积总数约为2900人，其中到集团内就业的数量约为1500人，比例为51.7%；在学生合作培养方面，集团内企业定制培养人数200人，到集团内企业实习人数1500人；实习实训设备共享共建方面，集团内共享实习实训设备资产总值280万元，集团内企业对学校实训基地建设资金投入总数80万元；在合作研究方面，集团内校企联合开展生产技术攻关项多项，集团内校企合作开展职教科研教研项目15项。在办学规模、毕业生就业、学生合作培养和师资合作等方面都有非常大的推动作用。

（四）实习实训基地建设

我们认为，实习实训基地一定要坚持“行业实体进校，真实运营实习”的运行模式，形成稳定的机制和管理体系。在学校范围内建成不同类型的实体门店或者企业，使学生和企业员工能够提升自身的技能水平，并形成良好的自我运营。

学校引进了实体企业“北京华唐服务外包有限公司”，让企业实体与商务外语专业携手，打造校内服务外包实训中心，实现了学生专业学习从“仿真”到“真实”的飞跃。同时积极筹办“省级青年教师行业培训基地”，帮助集团内的院校和其他院校的教师迅速成长。目前，尚有几个项目在洽谈，有些已进入落地阶段。

（五）研发培训基地建设

研发培训基地能够实现“共同开发产品，创造经济效益”，以此带动集团实体自我运行，反哺行业和教学。因此，其主要的作用是促进学校的创新科研能力，成为企业行业的产品研发和试验的基地。

我们利用集团的资源优势开设了“粤菜研发中心”引新产品及时进入市场，面向社会，服务社会。我们还与澳门诚品食品公司合作，设计筹建“西式饮品研发中心”，开发咖啡、西式茶、葡萄酒和鸡尾酒项目经营项目的研发，并进行课程开发，探索集培训、认证为一体的运营模式。

（六）就业创业基地建设

就业创业基地是在坚持“高标准就业，大众创业”的原则的基础上，运用新技术新工艺推动新兴产业及行业的创新发展，服务于区域性行业和产业的发展，并能够利用社区的良好关系进行就业和创业的训练。

经管系开设的“校园卖场”发展势头好，为建设就业创业基地提供了必要的项目支撑、建设方案及实施途径。其次通过成立相关的学生创业社团，积极鼓励学生进行自主经营和管理，提升产品的研发和销售能力，以社团带动基地建设。

四、“三平台三基地”的研究方向

目前在职业教育集团的发展过程前途光明，道路曲折，还许多问题需要解决，需要社会各界的广泛参与、共同努力。《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》指出：职业教育集团化办学基础目前还比较薄弱，行业企业参与积极性不高、成员合作关系不紧密、管理体制和运行机制不健全、支持与保障政策不完善，集团化办学在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用还没有得到充分发挥。

今后，我们要发挥职业教育集团在办学中的重大作用，必须要先解决有效运作的问题，有机整合学校、企业和行业资源，形成稳定的运行机制。通过“三平台三基地”的建设，我们希望能够有效地形成职业教育集团实体化的运行，创造出具有特色的运行机制。同时，还要从研究职业教育链的规律出发，分析其与产业链衔接的关键点和技术点，突破众多外界因素的影响，形成校企之间的合力。在运行过程中，逐步形成政府重视、行企业积极参与、学校更加有所作为的校企合作的良好局面。

注释：

广州旅商职教集团由广州市旅游商务职业学校2011年发起组织，以旅游商务产业为依托，联合区域内的行业协会、企业和职业院校组成联合办学体。目前集团的成员已经发展至187家，其中行业协会 12个，职业院校18所，企业 157家。

在教育实践基地的讲话稿 篇12

俗话说: “安全无小事”, 因此安全工作一贯是基地开展培训活动的首要任务, 我们实践基地的安全管理人员, 对待学生就像对待自己的孩子一样, 在安全管理上细心呵护, 无微不至, 抓好实践基地学生的安全管理。我们根据受训学生安全特点, 基地制定了一系列的管理制度和措施, 并且在五年的时间了不断地进行调整改革, 通过五年时间的检验收到了很好的效果。

第一, 强化责任, 重视课堂安全管理。学校设立安全领导小组, 各科室分工明确, 具体到人。实践课堂是学生培训的主阵地, 也是学生安全事故的高发地。基地的实践课堂不同于普通学校的课堂, 多设置一些身体素质拓展科目、观摩了解项目、动手操作项目、游戏项目等, 这些活动内容多新颖好奇、趣味性强和操作性强, 所以学生喜欢。在学生的跃跃欲试中有着不少的安全隐患: 剪纸裁布用的剪刀; 篆刻用的刻刀; 航模制作中打磨做的锉刀; 家用电工中的带电插座; 拓展训练中 “勇攀胜利墙” 等等, 如果代课老师稍不注意就会酿成大祸。因此, 基地要求课任教师在自己的课堂上一定要严格重视安全教育:课前提醒学生, 课后检查反思, 以期每一节课都能做到无安全事故发生。

第二, 规范管理, 全面提升安全管理水平。基地根据工作实际, 设立了协管员制度。协管员是素质教育实践基地培训管理工作的实施者, 起到基地和受训学校联系的桥梁作用, 是班级工作的引导者和协助者, 是各参训学校班主任的得力助手。协管员抓实安全常规过程管理, 不断规范安全管理行为。健全安全工作档案, 认真做好安全工作的记录, 学生进入实践基地前, 协管员首先要对学生的身体状况进行了解摸底, 以便在学生管理、活动内容、活动强度和方式进行调整。学生进入后, 全方位安全管理要跟上, 包括宿舍、食堂、实践活动、值班、保卫等各个环节, 提高安全责任意识, 杜绝任何侥幸心理, 认真查缺补漏, 把可能出现的安全隐患提前预警, 在安全上不留缺口和空白。

第三, 全员上岗, 加强课间巡查力度。实践基地针对课间隐患多、范围广、教师少的特点和几所学校的学生共同培训的现实, 为进一步加强对学生的课间管理, 维护稳定的培训秩序, 消除潜在的安全隐患, 基地结合学校实际, 开展教师课间巡视检查活动。基地在制定学生课间活动安全常规的基础上, 加强了教师课间巡视检查的力度。课间巡查由学校安全领导小组领导, 全体教师参与。巡查内容主要是督查教学楼内、楼梯、走廊、操场、花坛、厕所等敏感地带的安全状况以及课间学生活动秩序。严禁学生做出各种有潜在安全隐患游戏以及学校严禁的各种不文明的活动。要求巡查人员必须认真负责, 仔细排查, 切实履行职责。对巡查中发现的安全问题及时处理、做好记载并上报学校。课间巡视活动的开展, 为学生的安全, 校园的和谐竖起一道坚固的屏障。

第四, 加强联系, 配合参训学校做好参训的各项安全工作。合理安排培训计划, 加强与参训学校的联系工作, 提前与参训学校领导进行沟通协调, 提醒参训学校做好参加实践前学生的思想动员及安全教育工作, 提醒参训学校按照上级相关要求合理安排接送学生的车辆, 并做好带队教师跟车管理工作, 确保学生参加实践活动的往返路的安全工作。

第五, 未雨绸缪, 制定安全预案。为了加强和改进基地安全检查工作, 保障受训师生员工健康, 平安地实践培训、生活, 营造平安校园, 防范受训师生安全事故发生, 并能快速、及时、妥善处理突发安全事故, 切实有效降低安全事故的危害, 依照上级有关要求及有关法律法规, 从基地实际出发, 未雨绸缪, 制定安全预案。同时学校定期举行避震防火应急疏散演练活动。因为基地每周就更换一批不同的学生, 所以学校就一直把学生的安全奉为一条警戒线, 时时刻刻关注着学生的安全。基地通过制订详细的演练预案、讲解避险自救知识, 通过常态化的演练, 实现 “教育一个学生, 带动一个家庭, 影响整个社会”的目的, 使更多的人学会紧急应对突发事件的能力, 让校园和谐、平安、祥和的安全理念深入师生内心。

实践基地的学生安全管理工作不同于普通学校的学生管理工作, 基地学生的安全问题也会越来越成为学校、家长和社会所关心的问题。我们在以后的工作中将竭尽全力, 为来我们实践基地培训的学生保驾护航。这就要求真正做到让到实践基地的学生“安安全全到来, 平平安安回去”, 让学生家长放心, 让参与培训的学校和社会满意。

摘要：随着素质教育的推进, 各种类型的“素质教育实践基地”先后建立起来, 并且发展较快。由于实践基地学生管理不同于普通学校, 因此学生的安全管理便成为摆在安全管理人员头上的重要问题。以山东省滕州市中小学素质教育实践基地为例, 借助参与实践基地安全管理的经验, 谈谈强化实践基地管理的措施和体会。

关键词：素质教育,基地,安全管理

参考文献

[1]刘惊铎.素质教育实践模式的构建.中国教育学刊, 1997, (01) .

[2]郭英勇.关于素质教育实践中的几个思考.商洛师范专科学校学报, 2001, (02) .

[3]李德森.浅谈青少年素质教育实践基地学生的安全管理.时代教育, 2012, (20) .