西班牙大学专业

西班牙大学专业（通用10篇）

西班牙大学专业 篇1

西班牙大学专业排名

Administración y dirección de empresas

工商管理

1、卡洛斯三世大学

2、庞培法布拉大学

3、拉蒙鲁尔大学-ESADE商学院

4、马德里自治大学

5、科米亚斯大学-ICADE商学院

Economía

经济学

1、卡洛斯三世大学

2、庞培法布拉大学

3、巴塞罗那自治大学

4、阿尔坎特大学

5、马德里自治大学

Ciencias empresariales

企业科学

1、庞培法布拉大学

2、卡洛斯三世大学

3、阿尔坎特大学

4、巴塞罗那自治大学

5、巴布罗奥拉韦德大学

Ciencias Políticas y de la Administración

管理和政治科学

1、庞培法布拉大学

2、巴塞罗那自治大学

3、圣地亚哥德孔波斯特拉大学

4、康普登斯大学

5、萨拉曼卡大学

Informática de Gestión

管理信息学

1、马德里自治大学

2、康普登斯大学

3、加泰罗尼亚理工大学

4、瓦伦西亚理工大学

5、格拉纳达大学

Traducción e Interpretación

翻译学

1、格拉纳达大学

2、巴塞罗那自治大学

3、萨拉曼卡大学

4、豪美一世大学

5、庞培法布拉大学

Informática de Sistemas

系统信息学

1、马德里理工大学

2、马拉加大学

3、瓦伦西亚理工大学

4、加泰罗尼亚理工大学

5、格拉纳达大学

Periodismo

新闻学

1、纳瓦拉大学

2、康普登斯大学

3、CEU圣巴布罗大学

4、巴塞罗那自治大学

5、卡洛斯三世大学

Publicidad y relaciones públicas

广告及公共关系

1、巴塞罗那自治大学

2、纳瓦拉大学

3、拉蒙鲁尔大学

4、康普登斯大学

5、豪美一世大学

Comunicación audiovisual

视听沟通

1、庞培法布拉大学

2、纳瓦拉大学

3、巴塞罗那自治大学

4、萨拉曼卡宗教大学

5、胡安卡洛斯国王大学

Psicolog

心理学

1、马德里自治大学

2、瓦伦西亚大学

3、康普登斯大学

4、巴塞罗那大学

5、格拉纳达大学

Derecho

法学

1、马德里自治大学

2、卡洛斯三世大学

3、拉蒙鲁尔大学-ESADE商学院

4、庞培法布拉大学

5、科米亚斯大学-ICADE商学院

RR. Laborales

劳动关系

1、庞培法布拉大学

2、卡洛斯三世大学

3、巴斯克大学

4、塞维利亚大学

5、卡斯蒂利亚拉曼查大学

Trabajo Social

社会工作

1、阿利坎特大学

2、格拉纳达大学

3、科米亚斯天主教大学

4、瓦伦西亚大学

5、纳瓦拉公立大学

Turismo

旅游学

1、巴利阿里大学

2、赫罗纳大学

3、阿利坎特大学

4、胡安卡洛斯国王大学

5、马拉加大学

Arquitectura

建筑学

1、马德里理工大学

2、加泰罗尼亚理工大学

3、纳瓦拉大学

4、瓦伦西亚理工大学

5、CEU-圣保罗学院

Arquitectura técnica

工程建筑

1、马德里理工大学

2、塞维利亚大学

3、拉科鲁尼亚大学

4、加泰罗尼亚理工大学

5、CEU圣巴布罗大学

Ingeniería de Caminos

土木工程

1、马德里理工大学

2、加泰罗尼亚理工大学

3、卡斯蒂利亚拉曼查大学

4、坎塔布里亚大学

5、瓦伦西亚理工大学

Ingeniería Industrial

工业工程

1、马德里理工大学

2、加泰罗尼亚理工大学

3、纳瓦拉大学

4、科米亚斯大学-ICAI学院

5、瓦伦西亚理工大学

Ingeniería Informática

信息工程

1、马德里理工大学

2、卡洛斯三世大学

3、加泰罗尼亚理工大学

4、瓦伦西亚理工大学

5、康普登斯大学

Ingeniería Química

化学工程

1、康普登斯大学

2、加泰罗尼亚理工大学

3、奥维多大学

4、圣地亚哥德孔波斯特拉大学

5、巴塞罗那自治大学

Ingeniería Técnica Agrícola

农业技术工程学

1、马德里理工大学

2、瓦伦西亚理工大学

3、莱里达大学

4、纳瓦拉公立大学

5、阿尔梅利亚大学

Ingeniería Técnica Industrial

工业技术工程学

1、加泰罗尼亚理工大学

2、马德里理工大学

3、卡洛斯三世大学

4、瓦伦西亚理工大学

5、巴斯克大学

Medicina

医学

1、马德里自治大学

2、康普登斯大学

3、纳瓦拉大学

4、巴塞罗那自治大学

5、卡斯蒂利亚拉曼查大学

Farmacia

医药学

1、康普登斯大学

2、巴塞罗那大学

3、圣地亚哥德孔波斯特拉大学

4、纳瓦拉大学

5、萨拉曼卡大学

Odontología

牙科

1、康普登斯大学

2、格拉纳达大学

3、圣地亚哥德孔波斯特拉大学

4、瓦伦西亚大学

5、阿方索十世大学

óptica y optometría

眼科验光学

1、康普登斯大学

2、加泰罗尼亚理工大学

3、圣地亚哥德孔波斯特拉大学

4、巴拉多利德大学

5、格拉纳达大学

Enfermería

护理学

1、马德里自治大学

2、纳瓦拉大学

3、康普登斯大学

4、阿尔坎特大学

5、萨拉戈萨大学

Fisioterapia

理疗

1、拉科鲁尼亚大学

2、阿尔卡拉大学

3、塞维利亚大学

4、卡斯蒂利亚拉曼查大学

5、CEU-圣保罗学院

Logopedia

言语治疗

1、康普登斯大学

2、拉蒙鲁尔大学

3、拉拉古纳大学

4、萨拉曼卡天主教学院

5、巴塞罗那自治大学

Terapia Ocupacional

职业治疗

1、巴塞罗那自治大学

2、拉科鲁尼亚大学

3、胡安卡洛斯国王大学

4、卡斯蒂利亚拉曼查大学

5、康普登斯大学

Nutrición Humana y Dietética

食品营养学

1、纳瓦拉大学

2、马德里自治大学

3、格拉纳达大学

4、康普登斯大学

5、罗维拉和维尔吉利大学

西班牙大学专业 篇2

关键词：非西班牙语专业,独立院校,西班牙语教学模式

一、简介

根据西班牙塞万提斯学院2012年的一份通报, 西班牙语已成为全球第二大语言 (仅排在中文之后) , 使用人数超过四亿九千万。在中文和英语使用人数减少的同时, 使用西语的人数在逐年增多。据该学院估计, 至2030年, 全球人口总数的7.5%将说西班牙语, 与西语使用人数一起增长的是学习西语的学生数量。根据通报, 全球已有大约一千八百万学生将西班牙语作为第二外语, 同时在塞万提斯学院报名学习西语的学生人数每年递增8%, 中国的情况也是如此。随着我国与西语国家的交往日益密切, 国内学习西班牙语的人数越来越多。而作为相对意义上的小语种 (在我国说西语的人数在三万人左右) , 就业前景比较光明。受此影响, 近几年来国内开设西语专业的学校如雨后春笋, 将其作为本科专业选择的学生日渐增多。

笔者所在的学校于2009年开设了西班牙语专业。作为广东省三所拥有该专业的学校之一, 我们在教学手段、课堂组织等方面参考了其他院校的先进措施的同时创新出自己的教学方式, 如交叉教学法等。2010年我校和西班牙几所大学达成协议, 协议规定就读于我校的西语本科生可作为交换生在西班牙继续攻读本科学位, 同时我校承认学分。

除本科专业之外, 学校相继开设了二外西语和辅修西语课程。

结合教学经验, 笔者认为二外和辅修课程和本科课程在以下方面略有不同。

(1) 教学大纲 :鉴于二外和辅修学生无需参加本科学生的西语四级考试 (EEE4) , 因此在教学过程中无需按照本科教学大纲的要求授课。

(2) 课程设置 : 我校二外西语课程为每周四个课时 , 辅修为十个课时 (包括视听说和精读课。视听说由外教授课) 。

(3) 教材使用 :使用世界图书出版公司出版的基础西班牙语上下册。

(4) 教学对象 :二外是英语专业学生。辅修是非英语专业学生。

(5) 学习目的 : 通过三个学期的学习 , 语言各项技能达到A2-B1水平。

由于这些区别, 在进行教学准备及开展教学活动时, 应注意教学目的和手段不同于本科教学。

二、教学模式

1.多而杂还是少而精。

是把大量词汇、语法等一股脑地塞给学生, 还是循序渐进地挑一些重点词汇, 语法和日常用语讲比较好? 因为二外和辅修学生并没有本科专业学生的考级压力, 无需面面俱到, 所以建议采取重点教学的方式, 突出语法和词汇中比较重要的部分, 而节约出来的时间可以留给学生练习, 帮助他们熟练掌握已学知识。

2.课上用中文还是西语。

这点主要针对二外学生。因为课时少, 也没有开设视听说课, 所以课上使用中文还是西语对学生的听力有很大影响。完全使用中文无法帮助学生听力提高, 完全用西语也不现实。因此, 应该尽量口头重复常用词汇和短语, 每课的重点词汇和语法也尽可能地放在练习中用口述的方式锻炼学生的听力。课后练习可以采用不同策略, 比如口译的可以作为听译, 填空题可以填完后再口译等。

3.词汇讲而不练还是讲而多练。

笔者采取的方式是提前要求学生预习下一课的词汇, 并告诉他们重点、次重点和一般词汇, 其中重点词汇会在课上用PPT的形式讲解。次重点词汇会口头解释相关用法 , 一般词汇不讲解。这样学生在上课时对所讲的词汇有一定概念。在讲解完词汇之后, 会有相关练习, 比如给出释义, 然后和对应的单词连线, 并用这些单词填空及口译。这类练习都是课上完成的, 帮助学生及时消化理解重点词汇的用法。

4.课文是否需要详细讲解。

学生在讲解课文前就要预习, 课文由几位学生上讲台分段朗读并翻译。每位学生结束后会讲评朗读和翻译效果并询问其他学生有没有疑问。由于采用的是随机抽学号, 学生不得不在课前做好预习准备, 避免课上因为无法翻译而羞愧 (少数学生若不预习会出现翻译问题) 。之后才是课文讲解, 但只是文中重点的讲解及一些和文章主题相关的其他内容补充。

5.活跃课堂气氛, 调动学生的积极性。

只有在轻松的环境中才能获得更好的学习效果。尤其是二外和辅修教学, 学生并没有考级压力, 单凭兴趣无法保持长久的学习动力。这样一来单调枯燥的课堂氛围就会对学生学习产生消极影响。因此, 在课前笔者总会提前到教室和学生就一些本国和西班牙或拉美的热门话题进行讨论。在课上的讲解和练习环节也会穿插一些能活跃气氛的小幽默, 或者是由某个单词引出其他学生感兴趣话题, 再或者根据课文内容展开相关讨论。这些活动不要过于频繁, 要控制好时间, 切莫主次不分。

三、结语

二外和辅修西班牙语教学除了使学生掌握基础的西语知识外, 还要激发学生的西语学习兴趣, 在课程结束后通过其他方式了解和学习更高层次的西班牙语。因此, 寻找有效的教学模式和方法特别重要。

参考文献

[1]刘洁, 综合教学法在二外西班牙语课中的应用.中国校外教育, 2010 (2) :84.

在西班牙，有个专业叫“牧羊” 篇3

“很快就没人愿意接过祖先的牧羊鞭了” 今年夏天，56岁的牧羊人何塞夫·霍尔达纳赶着羊群从只有十几户居民的小村庄出发，一路来到了比利牛斯山脉海拔更高的牧区。他每天在山坡上走来走去，寻找水草最为丰茂的区域，把1300只羊驱赶到一起。西班牙东北部山区的牧羊业已有很多年历史，霍尔达纳家族从事牧羊业也已“至少七八代人”了。然而，随着20世纪的工业化进展，农村逐渐消失，山地牧羊人一代代子承父业的传统也正在改变。

从1982年到2009年，加泰罗尼亚的绵羊牧场数量从3964个减到2085个，几乎少了一半，牧羊人数量也急剧下降。尽管没有官方统计数字，但据加泰罗尼亚牧羊学校透露，该地区现只有不到12个牧羊人，而且都已接近退休年龄。

刚过去的4个月里，没有孩子的霍尔达纳一直在为劳拉·马德利上牧羊课。在决定去上加泰罗尼亚牧羊学校之前，这个28岁的生物学女硕士生原本打算回家乡巴塞罗那读博士。霍尔达纳还在适应“在学校学牧羊、由农业部颁发证书”的新想法。“以前，这种事你都是跟着父亲学的。”他嘟囔着告诉《纽约时报》。不过他也承认，如果马德利不从城市到这里来，很快就没人愿意接过祖先的牧羊鞭了。

年轻一代想过不一样的生活 “我们试图传承这一古老的职业，否则可能不会再有牧羊人。”加泰罗尼亚牧羊学校主管瓦妮莎·弗雷克萨告诉《纽约时报》，该校2009年建校，是西班牙4所同类学校之一。过去6年来，它一直致力于阻止牧羊人的消失。

今年8月，14名学生完成了5个月的课程，从该校毕业。马德利正是其中之一。学生在第一个月的课堂教学中学习营养学、动物疾病学等基础知识后，就被送往各个地区，跟随“资深”牧羊人进行为期4个月的实习。

为了保证“人性化教学”，加泰罗尼亚牧羊学校一直维持很低的招生率，尽管一半以上的申请人拥有大学学位。弗雷克萨认为，这种学校之所以大受欢迎，是因为西班牙的失业率接近历史高位，也因为人们在熙熙攘攘的城市中渴望另一种生活方式。“全新的年轻一代想过不一样的生活，他们是我们真正的目标候选人。”她说。

西班牙留学热门专业申请书 篇4

首选的城市自然就是首都马德里，在这里聚首了各个行业的领头人物和企业，会提供更多更好的就业机会，而且各种福利保障也会更加全面和完善。

在这里，不管是传统行业、食品制造，还是电子、化学、机器制造业，都非常发达，能够提供的工作岗位也非常多，在这里，留学生也非常受欢迎。

二、巴塞罗那

巴塞罗那在西班牙的地位，就相当于上海在国内的地位，其经济发展不亚于马德里，赛人才的需求上也非常的大，不过商业的发展会更加发达一些。

而且新技术和新科技的发展，在这里会走在前沿，在运用上，也会更加快捷，走在大多数城市的前沿，大家可以从事的行业会科技含量更高一些。

三、瓦伦西亚

这座城市以发达的旅游业而闻名，而且城市里还拥有世界的福特汽车加工厂，为此带动了周边各项行业的发展，提供了数量众多的工作行位。

在这里就业，大家可以享受欧洲一流的自然和人文景观，生活的舒适度是非常高的，而且各项生活配套设施也非常的完善，可以帮助大家更好地适应新生活。

四、塞维利亚

作为西班牙历史最悠久的城市之一，这里呈现出非常明显的历史和现代融合的痕迹，围绕着城市旅游业，衍生出了不少新的工作岗位。

西班牙留学哪些大学比较优秀 篇5

西班牙的经管类专业，新能源，建筑学，医学，旅游学，语言学也是世界驰名的，西班牙30%的`大学位于世界前500名。因此教育水平受世界赞誉，那么西班牙有哪些优秀的大学呢?小编为大家推荐，供大家参考。

1、巴塞罗那自治大学

2、萨拉曼卡大学

3、马德里康普顿斯大学

4、马拉加大学

5、马德里自治大学

6、马德里理工大学

7、塞维利亚大学

8、阿尔卡拉大学

9、西班牙胡安卡洛斯国王大学

10、纳瓦拉大学

西班牙大学专业 篇6

项目简介：

四川大学与国家留学基金管理委员会合作，在国家留学基金管理委员会留学预备教育中心举办TUFC西班牙名校留学预备班，每年选送一定数量的优秀学生赴西班牙接受本科教育，享受西班牙政府提供的免学费待遇；硕士教育学生将享受相比欧洲其他国家较低的学费支出。

项目优势：

1、感受国内名校气氛：四川大学是教育部直属全国重点大学，是布局在中国西部、985工程和211工程重点建设的高水平研究型综合大学。预科学生可享受与四川大学在校学生相同的生活及学习条件，了解及感受国内一流大学生活。

2、对接院校广泛：学生在通过该西班牙预备课程后，可升入包括马德里康普顿斯大学、马德里自治大学、瓦伦西亚理工大学、塞维利亚大学在内的西班牙所有大学深造学习。

3、教学灵活严谨：该项目采取全日制小班授课和以学生为中心的教学法，旨在帮助学生提高听说读写技能、语言的交际能力以及用法语学习专业课程的能力。

4、专业留学办理：教育部直属留学机构办理留学手续，确保院校录取，签证成功率高，境外服务周到。西班牙简介：

西班牙已成为当今欧洲政局稳定的国家之一，其GDP占欧盟第五位。拉丁美洲则由于其历史悠久，地大物博，经济社会发展基础良好，发展潜力巨大，逐渐成为了国际舞台上的一支重要力量。与中国之间的贸易往来被公认为拉美地区近年来经济强劲增长的主要因素，中国已成为拉美第三大贸易伙伴，创建了若干有区域特色和重要战略价值的项目，与西班牙更是一直保持良好的贸易、投资发展势头。

中西及中国与拉美之间的经贸、政治、文教合作关系的蓬勃发展，使得懂得西班牙语的各类翻译、文教及业务技术人员成为全国许多行业的紧缺人才，外语类院校的西语专业成为高考热门报考专业，其毕业生就业率和薪金水平一直居高不下。

西班牙留学优势：

1、应用范围广，西语人才稀缺：按使用人口划分，西班牙语是世界第二大语种，近五亿人使用，仅次于汉语，同时也是26个国家的官方语言和联合国六种工作语言之一。中国西语教育资源少，学生学习数量少，人才紧缺使得就业优势十分突出。

2、综合能力强，就业前景广：国内西班牙语专业学生一般在大三就被许多企业、机构高薪预定，入学难和就业好形成强烈的反差。掌握西语又拥有热门专业的人才更为稀缺，就业前景更加广阔。将来学生可以在国际贸易、经济管理、国际文化交流、科学技术、传媒、教育、国际旅游等领域工作。

3、费用低，回报大：西班牙公立大学本科阶段免学费，专业注册费一般为300-800欧元/学年。学生经济负担小，教育投入低，就业回报高；西班牙大学硕士阶段学制短，学费低，专业丰富，重视实践。

4、学历学位受欧盟及我国教育部门承认：2007年年底，为了进一步推进中国与西班牙两国间在高等教育领域的深层次合作与交流，两国政府正式签订了学历学位互认协议。

课程学制：四川大学学习半年+赴西班牙进行语言强化半年+一年硕士教育

课程设置

对接院校及专业：

备注：

1）对接院校不限于以上所列大学；

2）以上带*号的大学拥有自己的语言中心，学生在进行预注册及正式注册且语言合格后，可入读任何一所对接大学本科。

招生对象及录取标准：教育部认可的本科生及优秀的三年制专科生（成人高考、自考生除外）。报名信息：

1、报名时间：即日起至7月31日

2、教学安排：秋季学期班为8-12月

3、招生计划：20人（额满为止）收费标准：

1、报名费：200元

2、学费：人民币36000元（半年，含学费、项目管理费及留学服务费）

3、汇款帐号

户名：四川大学

开户行：中国工商银行九眼桥分理处账号：4402 2170 0900 8944 56

2注：请在汇款单“汇款用途”栏注明“四川大学出国人员培训部TUFC国际预科学费及学生姓名”，并将汇款凭证复印件连同各项报名材料邮寄至四川大学出国留学人员培训部国家留学基金管理委员会TUFC项目办。报名材料：

1、专科、本科毕业证复印件（本科在读学生需提供在读证明原件并加盖学校红章）

2、学士学位证书复印件（若有）

3、大学成绩单原件（加盖学校红章）

4、身份证复印件

5、一寸免冠证件照4张

6、末页签字的护照原件 资格审核：

四川大学出国留学人员培训部及国家留学基金管理委员会留学预备教育中心将对学生提交的报名材料进行预评估，对于达到录取标准的学生，学校将发放录取通知书。报名咨询方式

1、电话报名：4000-667-803转3（全国咨询热线）手机：***

西班牙大学专业 篇7

在全国高校西班牙语专业基础阶段水平测试, 即专业四级考试中, 试卷总分为150分, 分为笔试和口语听力两大部分。其中笔试部分总分为100分, 包含语法、词汇、阅读理解与表达类题型三大部分, 每部分各占约三分之一的分数。阅读理解部分旨在考查学生通过阅读获取信息、分析语句成分, 以及理清句与句之间逻辑关系的能力。在笔试测试中, 命题组会选择一篇600~800字的西班牙语文章, 选择部分题型对其进行命题并确定各项分值。文章体裁包含记叙文、说明文、议论文等, 而文章的题材则涵盖社会、科技、文化、经济、人物传记等方面。这要求学生在阅读时, 能根据不同的体裁和题材, 适时运用不同的阅读策略, 抓住文章主要逻辑关系, 理清文章基本结构, 从而更好地理解全文。在题型设置方面, 多以主观题为主, 大致可分为指出主语或所指、根据释义写出单词、根据文章内容选出正确答案、西语释义、西译汉、回答问题及撰写短文七大题型。 本文对各题型进行分析, 针对学生的难点详细阐释, 进而提出相应的解题技巧, 帮助学生在阅读理解部分提高得分率。

2.题型分析与解题技巧

2.1指出主语或所指

本题型主要考查学生分析语句逻辑关系的能力, 句中个别词汇用法及搭配方式考查了学生精读课所学的基础知识, 要求学生能够根据上下文判断动词的主语, 以及形容词、代词、指代性副词的所指。由于西语句段各个成分之间具有严密的照应关系和逻辑关系, 因此在西语中, 代词的使用和主语省略现象非常普遍。如果学生对篇章语义把握不准确, 那么就无法理清逻辑关系, 容易造成所指部分的失分。每年的专四考试中都有这类题型, 从未改变, 通常设置在考题的第一部分, 分值为6~8分, 每题0.5分。

分析词义所指, 要想找到正确答案, 首先要判断其阴阳性, 单复数的使用情况, 其次要结合整句句型进行结构和成分分析, 最后要结合上下文检阅所指是否符合文义和句型要求。

结合学生在历年考试中的失分点, 在解答本题型时需要注意如下问题:

(1) 对画线部分性、数的分析 , 主语或者所指部分要求性数保持一致。

(2) 如遇长句或由多个从句引导的复杂句, 当出现性数一致的名词, 或有插入语、主语后置等情况时, 分不清哪一个才是真正的主语, 就容易混淆其所指。这要求学生学会“裁枝剪叶, 把握主干”的方法, 理清长句的逻辑关系。只有抓住各个语法成分之间的照应关系, 才能够将长句剖析准确, 找到正确答案。例如2010年专业四级阅读理解中的第3小题要求指出su所指代的内 容 :También en la vida el hombre logra separar más fácilmente la profesión de las vivencias personales y renuncia con más facilidad a relaciones humanas que representan obstáculos para conseguir su meta en su carrera.不难看出, 这个长句中出现了两个变位动词logra和renuncia, 连词y连接了两个短句, 后者又是que所引导的定语从句, 一环扣一环。将部分修饰语全部去掉后, 留下的句子主干为el hombre logra separar la profesión de las viviencias y renuncia a relaciones para conseguir su meta. 由此可以发现, 该句两个短语谓语的主语同为el hombre, 因此, 通过非重读物主形容词的指代功能, 可知su与其所在句子的主语相对应, 即su对应该句主语el hombre, 正确答案为:el hombre.

(3) 历年的考试均有找出宾格代词或与格代词所指的题型, 应注意在人称代词前加“a”的情况, 个别学生常忽略不写, 或者任意添加。另一个学生易犯错的是:绝大多数间接宾语都是指人, 但与格代词并不单单指人, 只要是间接宾语, 就可以被与格代词代替。不要以惯性思维认为le所指代的间接宾语一定是人, 而不是物。

(4) 非重读物主形容词前写上表示所属关系的前置词de。

(5) 关于副动词主语 , 西语很多副动词没有确切的主语 , 用法灵活, 不能一味地将其与句中谓语动词的主语画等号, 需要承接上下文仔细分析。

(6) 在每年的考题中, 几乎都出现了一类题型:找出que引导的形容词从句中动词的主语。大部分情况下形容词从句中que后动词主语省略, 那么从句里动词所指的就是前面提到的中心语。但是也有特例, 有些情况, 前面的中心语作从句里动词的宾语, 其主语另有所指。这要求学生对短语、从句结构划分, 仔细分析。因为句法灵活, 有时候并不是距离从句位置最近的单词就是被修饰对象, 需要分析清楚句子结构。

(7) 每年的题型都会考查小品词se的用法及所指。我们需要注意se的用法, 分析清楚间接宾语轻读代词、代词式动词、自复被动句和无人称句四种形式。其中后三种较为复杂, 当然也有一些小的技巧可以帮助我们分析:

a. 代词式动词: 是指主语发出的动作最后作用在自己身上, 例如, “梳头peinarse”, “洗澡ducharse”等, se在这种情况下成为动词的一部分, se本身没有独立作用。

b.自复被动句是一种被动句 , 动作不是由主语发出的 , 例如, “书卖完了”:Se han vendido todos los libros, se在这种情况下作为被动句的符号。特点: (1) 主语必须是物, 一般来说, 主语不能是人。Hoy no se come carne. (2) 只使用第三人称单数或复数。Se alquila esta casa.Se necesitan dos sillas.这里, se是个自复被动符号。 (3) 动词必须是及物动词 (及物动词指的是必须带直接补语的动词) 。Se bebe mucho vino en la comida.

c.无人称句, se在这时为无人称句的符号, 其形式为se+第三人称单数或使用第三人称复数。在说话人不能确定施事主语, 说话人不愿指明施事主语, 施事主语对听话人是无关紧要或者施事主语泛指的情况下使用无人称句, 如:Nos querían in- vitar a una velada.在做答时, 应填写:impersonal。

如遇考查小品词se的用法及所指, 首先结合动词分析, 如是se+第三人称单数的情况, 那么以上三种情况均有可能, 再进一步结合句意和各用法特点进行分析。如是se+第三人称复数的形式, 那么排除无人称句, 再根据动词分析。在这种情况下, 如果看见句里出现“mutuamente, unos a otros”等词语, 加强相互的意义, 如:Juan y Ana se odian.就应考虑到相互动词的用法, 其主语一定是复数。

2.2根据文章内容选出正确答案

本题型主要考查学生是否理解文章含义。通常在文章中选取一句或一段话, 在题干下给出3~4个选项。学生根据文章内容及对文章的理解, 选择一个正确答案。在1999年-2013年的西语专四考试中, 每年都出现了这个题型。其通常设置在考题的第二部分, 分值为4~6分, 每题1分。

对历年学生的测试结果分析得出, 学生通常问题出在以下三方面: (1) 对整体文章把握不够, 直接理解句子或者生词的表面意思, 忽略结合上下文; (2) 对于相似答案的区分点不够明确; (3) 产生畏难心理, 任意填写, 完全不看题。

因为题型的特殊性, 每题只有一个正确答案, 所以个别题型可以用排除法或者代入法选出正确答案。应注意不可投机取巧, 一定要将所有选项读完再做出判断, 有可能几个选项都是正确的, 但要从中选择一个最完美的答案。要想提高该题得分, 还要基于对文章的理解程度。这要求学生读文章时强调上下文的联系, 增强语境理解能力, 重点放在词组和句型的运用上, 理解其表达的重点, 以便在相似答案的区分上能够有所领悟, 学会抓文章的主旨, 进而在较难的选择中, 更有针对性。在完成相应题目过程中, 要学会根据选项内容顺藤摸瓜, 去文中相应的段落取证, 而不是主观臆断。答题前, 应对全文有一个统领性认识, 避免出现断章取义的现象。很多时候, 正确选项其实与原句在含义上极为接近, 只是再稍加改头换面后出现而已, 答题时, 应重点分析差异之处。

2.3西语释义

本题型主要考查学生对原文的理解能力及西班牙语的表达能力。通常选取原文中的一句话或一段话, 要求学生用西班牙语翻译此句。在近年测试中, 均有此题出现, 而且这是学生的难点, 每次考试, 该题得分率最低。在2013年的专业四级考试中, 用根据释义写出单词的题型替换了西语释义, 使得学生阅读部分得分一下子提高不少。该题分值为6~10分, 每题根据难易程度有所浮动。

要想提高该部分得分, 一定要透彻了解全文内容, 把握文章结构及情感走向, 避免因没有全面理解文章, 断章取义而造成理解错误。同时要尽量避免语法和词汇的错误, 翻译的西语句子一定要有逻辑性, 不要带有明显的汉语影响。遇到一个难句, 学生可以在理解句意的基础上, 用自己的话重新组织句子结构, 清晰明了地表达原句想要表达的意思。如句型意思明了、简单, 学生可找到句子里面生疏的动词短语、动词或者形容词等成分, 大致保持句型结构不变, 用同义词替换的方法, 对句子释义。西语释义, 答案多种多样, 从来没有固定的标准答案。释义时, 为了使句意更加清楚, 应补充完整原句所省略或指代的部分, 如主语、宾语等。综合运用多种方法, 如:隐含意句子的直译法, 被动句翻译成主动句, 分译法等, 从多个角度思考, 同时利用文章中的有效部分进行整合, 组织无语法错误的西语句子做答。

2.4西译汉

本题型主要考查学生理解原文意义及翻译的能力。在历年的专四考试中, 都出现了这个题型, 要求学生把指定的西语原文段落翻译为汉语。分值为5~8分。优秀的学生得分一般在7到8分之间, 失分较少, 还有个别能得到满分的同学。中等成绩的同学得分在4到6分不等, 得到5至6分的同学占大多数。西汉互译的失分点, 主要是没有结合全文理解需要翻译的段落, 对难句长句把握不准, 还有单词出现漏翻、错翻的现象。这要求学生审题仔细, 在做段落翻译时一定要联系上下文, 尽量避免一些初级错误、逻辑错误等失分, 平时对西翻汉的理解需要更进一步锻炼, 对中文的表达和书写都要进一步锻炼。

想要提高该部分得分, 可以从以下几点入手锻炼。第一, 对大纲规定的词汇量要充分掌握, 避免在考试时因单词的记识错误或生词干扰, 导致不必要的失分。第二, 对大纲要求的语法点掌握要到位, 避免因西语句子顺序改变, 对句子分析错误, 导致翻译汉语也随之错误。这要求学生在翻译时仔细分析句子的结构, 分清哪是主句, 哪是从句。第三, 翻译时, 重点落在对动词词组、西语时态等关键点的分析, 避免因对西语时态和式所表现的语义掌握不足。特别要注意对指示代词的判断, 注意短语中固定结构和短语的翻译。第四, 翻译时, 要略读全文, 从整体上把握整篇文章的内容, 再详细分析该句, 不可按照西语字面一字一句翻译为汉语, 这样会导致语义不通顺或者翻译过于生硬的问题。在翻译过程中, 可以意译, 但应掌握一个度, 不可天马行空, 过度自由, 完全凭主观臆断。可结合分译法 (翻译的句子大部分为复杂的从句, 可以选择分译各个部分、再有效整合的方法) 、转移法 (多被动语态可以转译为主动语态) 等方式翻译。

2.5根据释义写出单词

本题要求学生通过阅读西班牙语释义, 写出出现在文章中对应的西班牙语单词原型。在1999年到2012年的专四考试中, 并没有出现该题型。在2013年的专四考试中, 用该题型替换了西语释义题型。只要学生能正确理解释义, 有检索词的能力, 就较容易得到满分。分值为4~6分。

该题型要求学生从开始阅读西班牙语释义时就开始判别词性, 从而缩小检索范围。通常中心词为名词, 以名词开始加入形容词、定语从句等对其进行补充说明, 检索的词应找到符合解释的名词。解释以动词开始, 或者用动词性质的同义词替代解释, 那么检索的词应找到符合解释的动词。形容词的解释一般是以que引导的定语从句, 或用形容词同义词替代解释。判断好检索词词性之后, 应细读句子, 分析其结构和成分, 找准句中的关键点, 对检索词义进行排除, 最后回到原文中, 找到相应自然段, 对比, 保证无拼写错误。

2.6回答问题

本题型要求学生在理解原文的基础上, 自己组织语言, 用西班牙语回答相关问题。可以有效整合原文信息, 但不可照抄原文。在1999年-2004年的专四考试中出现了这类题目, 但近些年的考试中没有使用该题型。本题分值4~6分, 考查学生的阅读理解能力及西班牙语表达能力。

该题型要求学生对文章深刻理解, 根据文章的有效信息, 进行整合、编写。该题难度不大, 学生易得高分。但应注意, 有些答案可以在文章中直接找到相应语句, 而有些语句则需读完全文, 自己总结。学生应在把握文章细节的同时, 站在全文的高度上, 思考答案, 做到点面结合。

2.7撰写短文

本题型要求学生在理解原文的基础上, 就与文章相关的主题, 写出一段完整的短文, 包含发散性短文和短文概述两个方向。在近些年的考试中没有使用该题型。本题分值6~8分, 考查学生的笔头表达能力。

该题型学生首先应理解清楚题目基本要求, 写作时做到内容连贯、层次清楚、描写细腻, 仔细检查, 尽量避免语法和词汇的错误。

3.针对专四的阅读教学对策

针对学生在专四阅读理解部分的失分项, 教师在阅读教学中应加强如下方面: (1) 在加大学生的阅读量, 提高速度的同时, 解决词汇量不足的问题。要求学生不用过分记忆每一个单词, 需针对出现频率高的词汇重点记忆。与此同时, 熟悉西语原文的句子结构和表达习惯。 (2) 课堂上, 选用各种题材的材料, 防止考试时因材料类型变化导致阅读障碍。选材的同时, 注意突出长句、中性代词、宾格与格人称代词这几点比较突出的文章作为练习对象。 (3) 要求学生养成限时阅读和当场不查阅字典的习惯, 完全按照考试模式进行, 让学生习惯考试的氛围, 以便考试时不产生紧张心理。同时间断性在课堂上实施该做法, 检验学生课下练习情况。 (4) 要求所有学生必须按照要求, 笔头完成所有题型的练习, 而不仅仅是口头练习。部分学生口语表达不注意细节, 老师纠正时也完全没在意, 考试时出现抄错单词, 漏写前置词或者是冠词等不必要的扣分点。部分学生出于“我反正不会”的心理, 卷面大量留白而直接扣分, 忽略了有些是可以通过语法分析得出答案的。平时的要求就是尽量书写, 同时自我反思和检查, 避免过失性失分, 从而将部分中等成绩的学生提升至及格, 达到提高过级率的目的。

参考文献

[1][美]Anderson Nell J.第二语言阅读探索:问题与策略 (Exploring Second Language Reading:Issues and Strategies) .北京:外语教学与研究出版社, 2009.

[2]常福良.西班牙语语法新编.北京:北京大学出版社, 2004.9.

[3]高等外语专业教学指导委员会西班牙语组编.高等学校西班牙语专业四级考试真题解析.上海:上海外语教育出版社, 2005.

[4]全国高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲编写组.高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲.上海:上海外语教育出版社, 1998.

[5]全国高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲编写小组.高等学校西班牙语专业四级考试大纲.上海:上海外语教育出版社, 2011.

西班牙大学专业 篇8

【关键词】西班牙语学习 英语学习 学习动机

一、研究背景

动机是影响外语学习最重要的因素之一。自20世纪50年代末以来，Gardner和Lambert （Gardner & Lambert 1959，1972；Gardner 1985） 进行了一系列关于语言学习的社会心理研究，确立了动机研究的经典模式，并提出了“工具型”和“融合型”动机的区分。融合型动机是指对目的语文化有真正的兴趣或有特殊的兴趣并希望通过学习目的语参与或融入其文化并成为目的语社团成员的动机。工具型动机是指学习者为了某一特殊目的，如通过考试改善自己的社会地位和资格、能够获取目的语国家的新信息等而学习目的语的动机。这两种动机与Atkinson （1953）的“外在动机”和“内在动机”呼应，为之后三、四十年外语学习动机研究奠定了基础。20世纪90年代，Dornyei（1994）在此基础上进行了扩充，总结出三层次的学习动机，即语言层次（language level）、学习者层次（learner level） 和学习环境层次（learning Situation level）。其中，前两者与 Gardner 模式内容相似。而学习环境层次则强调教育环境的作用，对于中国的外语教学来说，更具有参考价值和教育学意义。

国内有关外语学习动机的研究始于20世纪80年代后期，主要研究基于以上提及的经典和扩充模式，进行中国本土化的实践研究，在内容、对象、方法以及广度和深度上都有了长足的发展（武和平2001；王晓曼，张文忠2005）。基于我国英语学习的特殊环境及国情，国内学者通过研究也提出了一些与国外学者不同的动机类型。高一虹等（2003）在研究中国本土环境中学生的英语学习动机类型时，总结出了 7 种共有的动机类型，即内在兴趣动机、成绩动机、学习情景动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。华惠芳（1998）从我国英语教学实践出发，提出了证书型动机，认为 80%以上的中国学生学习英语的目的仅仅是为了获得考级或其他各种证书。各项研究表明：动机强烈的学习者，往往更容易在学习中取得良好成绩（文秋芳，1995；文秋芳，秦晓晴，2002）。因此教师如能充分考虑到学生的学习动机，将会取得更好的教学效果。

然而，目前国内的大部分研究是针对非英专理工科学生，对于小语种学生的英语学习动机研究很少。本文将以西班牙语专业学生为例，分析其英语学习动机和西语学习动机，并进行比较，为小语种专业的英语教学提供参考依据。

二、研究问题

本文试图通过调查和分析，为以下几个问题提供实证依据：（1）西班牙语专业学生英语学习和西语学习的动机特征是什么？（2）西班牙语专业学生英语学习和西语学习的动机有何不同？（3）影响西班牙语专业学生英语学习和西语学习动机的因素有哪些？

三、研究方法

1.研究对象。参加本次研究的对象为南京大学金陵学院三年级随机抽样的35名西班牙语专业学生，有效回收数据32份。他们均已通过大学英语四级考试和西班牙语专业四级考试。

2.研究工具。本研究基于高一虹等（2003）提出的7种动机类型，即内在兴趣动机、成绩动机、学习情景动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机，对每一项动机分别设计了三到五题，共66题，包括33个英语相关和33个西语相关的陈述句。问卷测量采用5级量表形式。测量时，以每个变量包含的几个小问题的平均分作为该变量的得分。问卷之后，抽样对10名学生进行采访。

3.数据分析。本文采用SPSS 21.0 进行数据分析以及Excel进行图表分析。

四、研究结果及讨论

1.西班牙语专业学生英语学习和西语学习动机特征。根据统计得出，西语专业学生在英语学习过程中，学习动机最强烈的因素是“个人发展”，均分3.77，尤其是“学好英语对我很重要，因为它是当今社会非常有用的交流工具”这一项，得到均分4.09。其次是“信息媒介”，“我学英语是为了更好地学习其他专业”。“成绩”、学习情境、内在兴趣等动机得分接近。

然而，在西语学习方面，受试者的各项学习动机偏差较大。“学习情境”是最重要的动机，得分4.08分。大部分人觉得“课堂环境影响我的西语学习”，“西语教师影响我的课堂学习”。而“出国”对他们来说不是很强的一项动机。

2.西班牙语专业学生英语学习和西语学习动机比较。受试学生在两种语言学习动机上表现出一定的差异，从表1可以直观地看出，除了“出国”这一项，其他动机得分都是西语高于英语。此外，他们在英语学习过程中最大的动机是“个人发展”，而西语学习最大的动机是学习情境。从表2数据可以得出，两种语言的学习过程中，“信息媒介”，“出国”这两种动机的差异性也是显著的（p<.05）。“信息媒介”这一动机在西语学习中比英语学习中更为强烈，而“出国”则被认为在英语学习中是更为重要的动机。

3.影响两种语言学习动机的原因。通过抽样对部分受试进行采访，发现他们英语学习和西语学习的动机特征及区别主要由于以下原因：

首先，受试者清楚地认识到英语的重要性，尤其是当今社会，对英语的普遍要求。“我去参加青奥会志愿者，都需要用英语面试”，一名学生在访问中提到，“不管我们的专业是什么，都应该学好英语，它是衡量个人能力的重要指标。”因而，大部分学生学习英语的最大动机是为了个人发展。

随着旅游业的发展，越来越多的人跨出国门，去世界各地旅游。在旅游的过程中英语是通用语，因而，在“出国”这个动机上英语的得分也不低。一名受访学生说大二寒假参加了去美国的交流学习，“我打算今年暑假和室友去新加坡，到时候肯定也是用英语多。”

其次，专业特征决定了“学习情境”这一动机对这两门语言学习的不同影响。小语种专业学生大部分时间安排的都是本专业语言的课程。在一门全新语言的学习上，他们更看重课堂，因而，大部分学生认为“课堂环境影响我的西语学习”，“西语教师影响我的西语学习”。而英语是受试者从小学、初中、高中开始学习的语言，加上大学期间的课程安排一周只有两次课，所以他们认为“学习情境”对自己的英语学习影响没有那么大。正如一名学生说道：“我们已经学了很多年英语，有一定基础了，而且大家英语水平参差不齐，所以大学里，大家都是根据自身情况，可以通过自学来提高英语水平。”

五、结论及其对大学英语教学实践的启发意义

本研究主要探讨西班牙语专业学生英语学习和西语学习的动机比较，通过问卷分析，主要有以下发现：（1）西班牙语专业学生英语学习各项动机分布较均衡，西语学习各项动机分布有所偏差；（2）西语专业学生西语学习动机总体强于英语学习动机，但不明显；在“出国”“信息媒介”“学习情境”这三个方面呈现出显著区别；（3）影响这两种语言学习动机的因素包括对英语学习重要性的认识和专业特征。

以上是本研究的主要结论。希望通过本文研究，能使担任小语种专业英语教学的教师们有所启发，根据各专业学生特点，有针对性的进行课堂教学，充分调动学生最大的学习动机“个人发展”，适当地在教学过程中加入实用英语、职业英语等课堂活动或内容，如撰写英文简历，进行英语面试等。本研究也建议小语种专业老师充分开展好课堂教学，最大程度的促进小语种学生的专业学习动机。当然本研究有一定的局限性，仅调查了西班牙语专业学生的学习动机，以后的研究可以着眼于各个语种学生的学习动机，得出更为有效的结果。

参考文献：

[1]Atkinson，J.，D.Mcclelland，R.A.Clark & E.L.Lowell.1953.The Achievement Motive[M].New York：Appleton.

[2]Dornyei，Z.1994.Motivation and Motivation in the Foreign Language Learning[J].The Modern Language Journal 78（3）：273-284.

[3]Gardner，R.C.，& W.E.Lambert.1959.Motivational Variables in Second Language Acquisition[J].Canadian Journal of Psychology（3）：266-272.

西班牙大学专业 篇9

所在位置：西班牙，Granada, Ceuta y Melilla.

学校设置类型：

创建时间：1531年

学历：本科 专科 研究生 网络课程 预科

学校性质：

学生人数：80216人

院校地址：

学校中文网址：/school/7861

西班牙格拉纳达大学(Universidad de Granada) ，是一座公立大学。格拉纳达大学建于1531年，由国卡洛斯五世创办，是西班牙最古老的大学之一。格拉纳达大学隶属于科英布拉集团(The Coimbra Group of Univerisities)，该团体是最为历史悠久、享有盛誉的欧洲大学所组成的联盟，声名显赫的牛津大学、剑桥大学、Lovaina大学、Bolonia大学等都是其成员。在学术理论、教育、研究和出版领域，格拉纳达大学居西班牙52所大学的前5位，与巴塞罗那大学齐名。

申请条件

第一个条件是专业学术背景上的成就，主要就是GBA，就是里面的综合排名之类的一些成绩。

第二个条件就是他们对西班牙语也是有一定要求的，如果你没有学过西班牙语的.话，要至少进行一年到两年的密集型培训，不管有没有学过西班牙语，格拉纳达大学对西班牙语的要求就是A2这么一个水平，有很多关于西班牙语相关的考试，不管是哪种考试你只要达到A2就可以了。

留学费用

生活费：500―1000元人民币/月

住宿费：住校外―2500元/月;住宿舍800―1500元/月

学费：西班牙国大学学习免学费(全年缴5000―10000元人民币学杂费，含保险)

小语种专业介绍：西班牙语 篇10

一门日益受人关注的语言

在我国，说到西班牙语，人们往往把它列在“小语种”的范畴里。事实上，西班牙语在国际上绝对属于“大语种”。西班牙以及拉丁美洲20多个国家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥伦比亚、委内瑞拉等）都以西班牙语作为官方语言。西班牙语与英语(Q吧)、法语、汉语、俄语及阿拉伯语一起组成联合国的六大工作语言。在美国，西班牙语更是第一大外语。2007年被西班牙政府列为“中国西班牙年”，不仅西班牙政府组织的一系列文化、经贸活动在我国一些城市轰轰烈烈地展开，大批的西班牙和拉美商人把投资的目光聚集到我国，大量的西班牙语游客也来到我国旅游。人们提到西班牙，已经不会再仅仅想到斗牛和弗拉门歌舞；人们提到拉丁美洲，也不会只想到阿根廷的足球和哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。西班牙和拉美国家有着太多吸引人的地方，这让越来越多的人去关注它们、接近它们。

随着我国和西班牙、拉美国家文化、经贸交流的日益深入，“汉语热”也逐渐在这些国家升温，“中国风”在这些国家越吹越劲。我在西班牙留学期间，就注意到西班牙好多城市都有大批居民兴致勃勃地学习太极拳，而在马德里开设的中文学习班，报名人数远远超出预计招生人数。

在我国，人们学习西班牙语的热情也正日益高涨。目前全国有近20所大学开设西班牙语专业，招生情况非常好。因为近年来，越来越多的学生看到了西班牙语专业的重要性和发展前景，把该语言作为选择专业的第一志愿。由于我国的西班牙语师资还比较缺乏，西班牙语专业的招生人数有限，我国的西班牙语人才还处于供不应求的状况。

充满乐趣的语言学习

西班牙语优美动听。我觉得，这跟西班牙语里一个特殊的发音不无关系，那就是“R”这个颤音。在西班牙语里，非常多的单词都含有这个颤音，因为它的存在，使得这个语言变得无比华丽和奇妙。

很多人问我：西班牙语难学吗？我总是回答：如果你学习英语不吃力的话，不会觉得西班牙语很难的。毕竟，西方语言的思维是相通的，你如果对英语的语感比较好，学习西班牙语会很快入门的。当然，如果一定要把英语和西班牙语作个比较，我觉得，西班牙语的语音规则比英语要简单得多，西班牙语的每个字母基本上是对应一个发音的，所以，只要知道了29个字母的发音规则，不管看到什么单词你都能轻松地读出来。但是，西班牙语的语法比英语要复杂，尤其是动词的时态、语态变位。因此，初学西班牙语需要很大的耐心。

西班牙语和法语、意大利语、葡萄牙语等同属拉丁语系，如果掌握了西班牙语，学习上面提到的这些语言会很容易，你会有似曾相识的感觉。

西班牙和拉美国家有着太多撩动人心的文化艺术瑰宝。对文学感兴趣的学生可以在学习语言的同时领略《堂吉诃德》这一世界文坛不朽作品的独特魅力，还可了解“拉美文学爆炸”带给各国读者的震撼力；喜欢艺术的学生可以尝试揭开拉美的玛雅文化、印加文明及阿兹特加文化的神秘面纱，在古代文明的悠悠长河中畅游；西班牙和拉美的音乐更是有着无穷的魅力，热情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，声遏行云的卡巴耶„„

有学生会问，我们从小学就开始学习英语，学了这么多年还不一定能开得了口，在大学里从零开始学习像西班牙语这样的语言，4年能学多少东西呢？事实上在我国，小学、中学阶段的外语教学大多是应试教学，学生实际运用语言的能力普遍比较低。而大学阶段，我们对学生进行集中、大量的语言训练，只要学生认真学习，经过4年的时间，外文专业培养出的学生是应该具备很强的运用语言的能力的。

拿我就职的南京大学金陵学院来说，我们在西班牙语界著名学者陈凯先教授的带领下，正在策划和实施教学改革。针对国内一些外语专业学生对语言的实际运用能力比较差的现象，我们决定改变以前学院式的教学，对课程设置、基础教材，以及教学方法进行比较大的变革，例如，把目前的精读课分解成口语、朗读、词汇（叙述）、语法、阅读叙述、听力叙述等，我们以“听说”为中心，讲解常用词汇和语法„„所有这些举措在国内整个西语教学界都是一种大胆的创新和尝试。相信经过我们的努力，学生实际运用语言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人说过，学习一门外语之后，性情也会随着该语言的特点而变化。西班牙语感染学生的就是它所代表的文化的热情、奔放与勃勃生机。相信这门语言将以它独特的魅力牵动越来越多的学生的心弦。

链接

主要课程：基础西班牙语、高级西班牙语、视听、口语、西班牙语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、西班牙语国家文学史及文学作品选读、西班牙语国家国情、汉语、第二外国语等。

就业方向：主要到外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事西班牙语翻译、教学、导游和西班牙语言文学研究等工作。

曾有学生出于对皇马的钟爱而选择西班牙语作为自己的专业，也有学生是因为受台湾作家三毛作品的影响而对西班牙语情有独钟，而更有学生选择西班牙语是因为该语言被称为“与上帝对话的语言”。

一门日益受人关注的语言

在我国，说到西班牙语，人们往往把它列在“小语种”的范畴里。事实上，西班牙语在国际上绝对属于“大语种”。西班牙以及拉丁美洲20多个国家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥伦比亚、委内瑞拉等）都以西班牙语作为官方语言。西班牙语与英语(Q吧)、法语、汉语、俄语及阿拉伯语一起组成联合国的六大工作语言。在美国，西班牙语更是第一大外语。

2007年被西班牙政府列为“中国西班牙年”，不仅西班牙政府组织的一系列文化、经贸活动在我国一些城市轰轰烈烈地展开，大批的西班牙和拉美商人把投资的目光聚集到我国，大量的西班牙语游客也来到我国旅游。人们提到西班牙，已经不会再仅仅想到斗牛和弗拉门歌舞；人们提到拉丁美洲，也不会只想到阿根廷的足球和哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。西班牙和拉美国家有着太多吸引人的地方，这让越来越多的人去关注它们、接近它们。

随着我国和西班牙、拉美国家文化、经贸交流的日益深入，“汉语热”也逐渐在这些国家升温，“中国风”在这些国家越吹越劲。我在西班牙留学期间，就注意到西班牙好多城市都有大批居民兴致勃勃地学习太极拳，而在马德里开设的中文学习班，报名人数远远超出预计招生人数。

在我国，人们学习西班牙语的热情也正日益高涨。目前全国有近20所大学开设西班牙语专业，招生情况非常好。因为近年来，越来越多的学生看到了西班牙语专业的重要性和发展前景，把该语言作为选择专业的第一志愿。由于我国的西班牙语师资还比较缺乏，西班牙语专业的招生人数有限，我国的西班牙语人才还处于供不应求的状况。

充满乐趣的语言学习

西班牙语优美动听。我觉得，这跟西班牙语里一个特殊的发音不无关系，那就是“R”这个颤音。在西班牙语里，非常多的单词都含有这个颤音，因为它的存在，使得这个语言变得无比华丽和奇妙。

很多人问我：西班牙语难学吗？我总是回答：如果你学习英语不吃力的话，不会觉得西班牙语很难的。毕竟，西方语言的思维是相通的，你如果对英语的语感比较好，学习西班牙语会很快入门的。当然，如果一定要把英语和西班牙语作个比较，我觉得，西班牙语的语音规则比英语要简单得多，西班牙语的每个字母基本上是对应一个发音的，所以，只要知道了29个字母的发音规则，不管看到什么单词你都能轻松地读出来。但是，西班牙语的语法比英语要复杂，尤其是动词的时态、语态变位。因此，初学西班牙语需要很大的耐心。

西班牙语和法语、意大利语、葡萄牙语等同属拉丁语系，如果掌握了西班牙语，学习上面提到的这些语言会很容易，你会有似曾相识的感觉。

西班牙和拉美国家有着太多撩动人心的文化艺术瑰宝。对文学感兴趣的学生可以在学习语言的同时领略《堂吉诃德》这一世界文坛不朽作品的独特魅力，还可了解“拉美文学爆炸”带给各国读者的震撼力；喜欢艺术的学生可以尝试揭开拉美的玛雅文化、印加文明及阿兹特加文化的神秘面纱，在古代文明的悠悠长河中畅游；西班牙和拉美的音乐更是有着无穷的魅力，热情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，声遏行云的卡巴耶„„

有学生会问，我们从小学就开始学习英语，学了这么多年还不一定能开得了口，在大学里从零开始学习像西班牙语这样的语言，4年能学多少东西呢？事实上在我国，小学、中学阶段的外语教学大多是应试教学，学生实际运用语言的能力普遍比较低。而大学阶段，我们

对学生进行集中、大量的语言训练，只要学生认真学习，经过4年的时间，外文专业培养出的学生是应该具备很强的运用语言的能力的。

拿我就职的南京大学金陵学院来说，我们在西班牙语界著名学者陈凯先教授的带领下，正在策划和实施教学改革。针对国内一些外语专业学生对语言的实际运用能力比较差的现象，我们决定改变以前学院式的教学，对课程设置、基础教材，以及教学方法进行比较大的变革，例如，把目前的精读课分解成口语、朗读、词汇（叙述）、语法、阅读叙述、听力叙述等，我们以“听说”为中心，讲解常用词汇和语法„„所有这些举措在国内整个西语教学界都是一种大胆的创新和尝试。相信经过我们的努力，学生实际运用语言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人说过，学习一门外语之后，性情也会随着该语言的特点而变化。西班牙语感染学生的就是它所代表的文化的热情、奔放与勃勃生机。相信这门语言将以它独特的魅力牵动越来越多的学生的心弦。

链接

主要课程：基础西班牙语、高级西班牙语、视听、口语、西班牙语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、西班牙语国家文学史及文学作品选读、西班牙语国家国情、汉语、第二外国语等。