西班牙模式（共12篇）
西班牙模式 篇1
摘要：由于对精通西班牙语的人才需求在国内日益增长, 西班牙语专业变得热门。不少学校在其他语种的基础上增设该专业, 其中一些独立学院在开设该专业的同时开设西语辅修和二外课程。西班牙语教师在传统的本科教学模式下研究非西语专业的教学模式是一项有意义的工作。
关键词：非西班牙语专业,独立院校,西班牙语教学模式
一、简介
根据西班牙塞万提斯学院2012年的一份通报, 西班牙语已成为全球第二大语言 (仅排在中文之后) , 使用人数超过四亿九千万。在中文和英语使用人数减少的同时, 使用西语的人数在逐年增多。据该学院估计, 至2030年, 全球人口总数的7.5%将说西班牙语, 与西语使用人数一起增长的是学习西语的学生数量。根据通报, 全球已有大约一千八百万学生将西班牙语作为第二外语, 同时在塞万提斯学院报名学习西语的学生人数每年递增8%, 中国的情况也是如此。随着我国与西语国家的交往日益密切, 国内学习西班牙语的人数越来越多。而作为相对意义上的小语种 (在我国说西语的人数在三万人左右) , 就业前景比较光明。受此影响, 近几年来国内开设西语专业的学校如雨后春笋, 将其作为本科专业选择的学生日渐增多。
笔者所在的学校于2009年开设了西班牙语专业。作为广东省三所拥有该专业的学校之一, 我们在教学手段、课堂组织等方面参考了其他院校的先进措施的同时创新出自己的教学方式, 如交叉教学法等。2010年我校和西班牙几所大学达成协议, 协议规定就读于我校的西语本科生可作为交换生在西班牙继续攻读本科学位, 同时我校承认学分。
除本科专业之外, 学校相继开设了二外西语和辅修西语课程。
结合教学经验, 笔者认为二外和辅修课程和本科课程在以下方面略有不同。
(1) 教学大纲 :鉴于二外和辅修学生无需参加本科学生的西语四级考试 (EEE4) , 因此在教学过程中无需按照本科教学大纲的要求授课。
(2) 课程设置 : 我校二外西语课程为每周四个课时 , 辅修为十个课时 (包括视听说和精读课。视听说由外教授课) 。
(3) 教材使用 :使用世界图书出版公司出版的基础西班牙语上下册。
(4) 教学对象 :二外是英语专业学生。辅修是非英语专业学生。
(5) 学习目的 : 通过三个学期的学习 , 语言各项技能达到A2-B1水平。
由于这些区别, 在进行教学准备及开展教学活动时, 应注意教学目的和手段不同于本科教学。
二、教学模式
1.多而杂还是少而精。
是把大量词汇、语法等一股脑地塞给学生, 还是循序渐进地挑一些重点词汇, 语法和日常用语讲比较好? 因为二外和辅修学生并没有本科专业学生的考级压力, 无需面面俱到, 所以建议采取重点教学的方式, 突出语法和词汇中比较重要的部分, 而节约出来的时间可以留给学生练习, 帮助他们熟练掌握已学知识。
2.课上用中文还是西语。
这点主要针对二外学生。因为课时少, 也没有开设视听说课, 所以课上使用中文还是西语对学生的听力有很大影响。完全使用中文无法帮助学生听力提高, 完全用西语也不现实。因此, 应该尽量口头重复常用词汇和短语, 每课的重点词汇和语法也尽可能地放在练习中用口述的方式锻炼学生的听力。课后练习可以采用不同策略, 比如口译的可以作为听译, 填空题可以填完后再口译等。
3.词汇讲而不练还是讲而多练。
笔者采取的方式是提前要求学生预习下一课的词汇, 并告诉他们重点、次重点和一般词汇, 其中重点词汇会在课上用PPT的形式讲解。次重点词汇会口头解释相关用法 , 一般词汇不讲解。这样学生在上课时对所讲的词汇有一定概念。在讲解完词汇之后, 会有相关练习, 比如给出释义, 然后和对应的单词连线, 并用这些单词填空及口译。这类练习都是课上完成的, 帮助学生及时消化理解重点词汇的用法。
4.课文是否需要详细讲解。
学生在讲解课文前就要预习, 课文由几位学生上讲台分段朗读并翻译。每位学生结束后会讲评朗读和翻译效果并询问其他学生有没有疑问。由于采用的是随机抽学号, 学生不得不在课前做好预习准备, 避免课上因为无法翻译而羞愧 (少数学生若不预习会出现翻译问题) 。之后才是课文讲解, 但只是文中重点的讲解及一些和文章主题相关的其他内容补充。
5.活跃课堂气氛, 调动学生的积极性。
只有在轻松的环境中才能获得更好的学习效果。尤其是二外和辅修教学, 学生并没有考级压力, 单凭兴趣无法保持长久的学习动力。这样一来单调枯燥的课堂氛围就会对学生学习产生消极影响。因此, 在课前笔者总会提前到教室和学生就一些本国和西班牙或拉美的热门话题进行讨论。在课上的讲解和练习环节也会穿插一些能活跃气氛的小幽默, 或者是由某个单词引出其他学生感兴趣话题, 再或者根据课文内容展开相关讨论。这些活动不要过于频繁, 要控制好时间, 切莫主次不分。
三、结语
二外和辅修西班牙语教学除了使学生掌握基础的西语知识外, 还要激发学生的西语学习兴趣, 在课程结束后通过其他方式了解和学习更高层次的西班牙语。因此, 寻找有效的教学模式和方法特别重要。
参考文献
[1]刘洁, 综合教学法在二外西班牙语课中的应用.中国校外教育, 2010 (2) :84.
[2]何仕凡, 基础西班牙语上.世界图书出版公司, 2008.
西班牙模式 篇2
所需材料：
所需材料
1.护照原件，至少有3页空白页,护照有6个月以上有效期，最后页必须留有本人签名
2.2张2寸白底彩色近照
3.个人资料表
4.个人名片一张
5.身份证复印件
6.户口本原件
7.结婚证
8.自己或者配偶的`英文准假信原件，签证申请人工作单位出具的准假信原件，必需体现以下信息：单位地址、电话号码、传真号码、申请人的受雇年限、职务、薪水、及批准他的假期的期限和回国保证，准假信需要由公司相关负责人签字并加盖公章，并标明签字人的姓名及职务。
9.自己或者配偶的公司营业执照复印件
10.房产证/车产证明/股票等资产证明
11.申请人最近12个月的银行出入账明细（必须提供，余额在3w以上）
12.国际信用卡原件
西班牙模式 篇3
关键词：复合型人才 培养模式 数控技术 西班牙语
进入二十一世纪，西班牙和中国政府在经贸、文化、科技、旅游和教育等方面的交流合作在持续发生着变化，拉美地区（90%以上的拉丁美洲国家使用西班牙语作为官方语言），给我国的发展提供了丰富的资源和大量的就业机会，西班牙和拉美国家的众多产业都已成功打入中国，并试图占有更大的市场份额。与此同时，国内众多企业走出国门，并将西班牙和拉美地区看作是最广阔的市场。近年来，不断有高等院校开设西班牙语专业或是课程来迎合国际、国内市场的需要。
由于社会对外语人才的需求呈多元化趋势，过去那种传统教学模式背景下的毕业生已经不能满足用人单位的要求，而具备语言优势和专业技术的学生十分抢手。作为西班牙语的教学者和研究者，应该及时转变思路，对人才培养模式进行探索，并进行适当的实践和改良。
怎样的外语人才可以算是应用型、复合型的人才呢？2000年，我国教育部批准并出台的《高等学校外语专业教学大纲》对此做出解释：扎实的语言基本功+宽广的知识面+一定的相关知识+较强的能力+较高的素质=复合应用型人才。这一概念对于各语种的专业设置具有普遍的指导意义。具体来说，扎实的语言功底是外语人才的立世之本，宽广的知识面在工作和日常交际中不可或缺，一定的相关知识填补了外语人才的专业空白（很多人认为语言不过是一个工具），较强的能力是生存和发展的重要保证，较高的素质既是实现其他方面的先决条件，又是人才培养的核心目标。
当前，高度发达的制造业和先进的制造技术已经成为衡量一个国家经济实力和科技水平的重要标志。我国虽是制造业大国，可还算不上制造业强国。在通往强国的道路上，必须大力发展数控加工为代表的先进制造业，因而，培养出具备高素质和高技能的蓝领人才，是工业发展进行技术革新和升级换代的迫切要求。高等职业教育既担负着重要的人才培养任务，也应该抓住眼前的机遇实现自身地快速发展。
目前，高职院校数控专业的发展以及处于瓶颈，具体呈现以下几个问题：
一、整体生源水平下降，给人才培养增加难度。由于本科序列的招生规模不断扩大，各高职院校为了保证生源数量，就采取降低录取分数线的手段，这导致学员整体素质的下降，学生主动学习欲望和接受知识能力的下滑，给人才培养工作增添了难度。
二、学生技能水平不过关，就业后难以上手。数控专业的培养目标是培养能够胜任数控机床编程、操作与加工、工艺等技术岗位人员。然而，由于多方面原因的影响，近年来学生的整体技能水平呈现逐渐下滑的趋势，而毕业生又往往犯了眼高手低的毛病，就业期望过高。
三、技能种类过于单一，难以满足企业需求。在与用人单位的交流中发现，企业的综合实力越强，对毕业生的综合素养要求越是苛刻。传统蓝领人才虽然表技能水平较强，但在人际沟通、生产编排、生產管理等方面暴露出严重的不足；缺少领导能力、协调能力和语言沟通能力，相关专业知识的欠缺也制约其今后的发展。
上述三个问题显现出传统技能人才难以满足企业需求，人才培养应强调时代感、应用性、复合型的特点。为了提升毕业生的竞争力，并为其提供更好地发展前景，高职院校应强化职业院校的特色，发挥职业教育的特长：不单单重视培训学生的技术和技能，也应注意培养学生的国际化视野和语言优势。2013年，我校和行业领先的西班牙IMH学院合作办学开设的中西数控专业就是一个例子：作为中、西两国在职业教育领域合作的延伸，将我校最优质的数控技术专业课程和西班牙语课程紧密联系在一起。
在传统数控专业的基础上，新专业特别加入了西班牙语的课程，引进原文教材和资料，并为西语程度符合要求的学生，提供了前往西班牙继续深造、进修大学本科课程的机会。作为高度发达的工业国，西班牙拥有世界领先的生产制造技术和最先进的数控加工设备。大量的原文技术资料和最新信息与动态，使得西语水平对于学生专业技术的学习和提高有着举足轻重的作用。新专业引入欧盟领先的“双元制”教学理念，注重实践教学，强调师生互动。课程以数控技术为主，辅以英语和西班牙语，要求学生通过大学英语四级考试，并达到西班牙语（DELE）A2级水平。学生们可以体验到西班牙IMH学院数控专业原汁原味的课程，既拥有较强的数控机床独立编程和加工的能力，又培养了学生协作分工的团队精神。我们在西班牙语教学中，对教学方法和培养目标都进行了调整。受到其他课程的限制，西语课被调整为400余学时，在对课程教学方案理论研究的基础上，我们加强师生间的交流，并对教学过程中出现的问题加以总结和改进，致力于对课程的实用性和趣味性的探究，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率，有效提升学生的语言水平。
在保证语言学习专业性的同时如何体现出课程的实用性和趣味性？在多数学生为理科生的前提下，授课对象的语言基础和外语水平相对较低，对外语缺少兴趣，甚至十分抵触。这就要求教师消除学生学习过程中的负面心理，改变学生的学习倦怠现象，比如增强学生的学业自我效能感，它影响学生在学习过程中的努力程度以及应对挫折和困难的能力，并提振学生的学习热情和信心，
这只是结合我市我校的实际情况，针对高职院校人才培养模式的一次探索。在今后的工作中，我们将在现有基础上继续完善和优化教学手段和培养方法，相信今后“数控技术+西班牙语”的复合型人才可以更好地为滨海新区和京津冀一体化的协调发展贡献力量。
参考文献：
[1]修海燕.高职西班牙语专业人才综合训练培养模式的构建[J]. 职业时空，2010（5）；33-34.
[2]张从旻.高职院校西班牙语人才培养模式[J]. 职业技术，2014（1）：62.
[3]朱萍等编.新时期外语人才培养模式探索[M].南京 ：南京林业大学出版社，2007.
[4]刘娇月，叶映芳.西班牙语应用型本科专业培养目标的调查与研究[J].北京城市学院学报，2011（3）；56-59.
西班牙模式 篇4
一、改变课程名称, 将“西班牙语翻译”更名为“西班牙语翻译实践”
高职院校课程设置以就业为导向, 注重培养学生的实际运用能力。因此, 翻译课程教学以理论知识为辅, 以翻译实践练习为主。在课堂上讲解翻译理论的同时, 主要以练习为主, 创设一定的语言模拟情境, 尽可能多地让学生掌握与职业相关的词汇、句型。所以, 高职教育中的“西班牙语翻译”可以更名为“西班牙语翻译实践”, 体现出与本科院校教学目的、教学内容及教学方法的不同。
二、高等职业院校西班牙语翻译课的特点
高职西班牙语翻译课程是在学生具备了一定的西班牙语应用能力的基础上开设的一门专业必修课。该课程的教学目标是, 通过学习, 学生能够了解翻译的基础知识, 并掌握常用的翻译技巧, 具备一定的翻译实践能力, 为完成以后工作中可能遇到的翻译任务打下必要的基础。与一般翻译课程相比, 高职西班牙语翻译课程具有以下特点。
1.翻译内容体现专业性与时代性
西班牙语翻译课程涉及的翻译材料不同于纯文学翻译, 一般都具有商务背景, 如产品说明书或商标, 公司往来信函或合同协议等, 这就要求教师在选择教材时要充分考虑翻译内容与行业接轨。此外, 翻译材料属于实用性文体, 决定了素材必须与时代保持同步, 体现翻译内容的时代性。
2.学生西汉双语水平较低
高等职业教育中的西班牙语翻译教学, 由于学生学习时间少, 教学任务重, 以及学生态度及学习方法等多种因素, 导致其西语基础相对较为薄弱, 词汇量严重不足, 选择词义不准确, 语法基础薄弱, 不能正确分析句子结构。高职学生的翻译作业反映其汉语水平亟待提高, 如错别字较多、语句不连贯等。
3.翻译以实现交流为目的
从高职毕业生工作中实际遇到的翻译任务来看, 其翻译是以实现基本交流为目的的, 翻译时重在有效重现语义信息, 明显强化了译语的交际功能。
三、西班牙语翻译课程教学模式的具体实施方案
1.教学内容
传统的翻译教材多以文学翻译为主, 而市场需求90%为非文学翻译, 特别是西班牙语专业毕业生在工作中接到的翻译任务多为商务性和旅游方面的内容。为了实现高职教育与社会需求的无缝对接, 教师在教学内容的选取上应遵循实用性原则, 摈弃传统的纯文学翻译和以传授翻译技巧为主的教学内容, 根据实际工作需要选排章节, 充分体现市场需求的导向性。这样编排教学内容, 其翻译标准的针对性强, 避免了翻译技巧教学流于形式。此外, 翻译材料属于实用性文体, 决定了素材必须与时代保持同步, 体现翻译内容的时代性。
2.教学方法
在经过实践教学之后, 结合实际情况, 采用更适合高等职业教育中西班牙语翻译课程的教学方法。比如:精讲多练法, 任务驱动法, 情景模拟分组练习法, 多媒体教学法, 自主学习法等。
(1) 精讲多练法 :以实践练习为主 , 辅以翻译基本法则与技巧的讲解。
(2) 任务驱动法 :教师给出翻译练习并将学生分为几组 , 由学生在组内相互讨论, 共同给出翻译答案。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中, 培养分析问题、解决问题的能力, 培养独立探索及合作精神。
(3) 情景模拟分组练习法:由学生按照分组于课下自备翻译内容, 课堂上随机交换。之后每组按照翻译内容进行情景模拟翻译练习, 教师从旁指导, 并纠正翻译中的错误。该方法极大地提高了学生的学习兴趣和对语言的使用能力。
(4) 多媒体教学法 :传统的翻译课程就是“一张嘴 , 一本书, 一块黑板”, 以教师讲述为主导, 教学显得枯燥。利用多媒体教学手段, 教师可以将当堂讲授的内容以PPT形式向学生展示, 其间可穿插影视、视频等相关资料, 调动学生的学习积极性。在情景模拟翻译中, 利用多媒体教学手段会使情景更加逼真, 提高学生的练习兴趣。
(5) 自主学习法 :培养学生的学习习惯和自主学习能力 , 提高学生的综合素质, 通常给学生留思考题, 让学生利用网络资源自主学习方式寻找答案, 提出解决问题的措施, 然后给出讨论评价。
3.考试模式改革
传统的翻译课程考试以笔试形式考查学生的掌握情况。笔者在借鉴其他专业的教学经验基础上, 结合自身教学实践, 认为采用“平时成绩50%+考试50% (其中笔译20%+口译30%) ”的考试模式, 更加适合对高职院校学生西班牙语翻译课程的考查。实践证实, 该考试模式能够更好地反映学生的真实水平。
总之, 高职院校西班牙语翻译课程的教学不同于本科院校, 它要求学生在掌握了一定语言基础和翻译技巧的前提下, 能够有职业针对性地进行西汉双语的互译, 实现以语言运用为主的培养目标。笔者通过大量的分析、对比及借鉴, 对西班牙语翻译课程教学模式进行了初步的探索和改革。为了提高教学质量, 还应继续学习相关理论知识, 不断借鉴有益的教学经验, 继续探索更加有效的教学模式。
摘要：作者借鉴西班牙语专业本科翻译课, 以及高职院校西班牙语与其他语种翻译课的教学模式, 总结自身在翻译课教学中的经验和教训, 构建更加适应高职院校西班牙语翻译课的教学模式, 同时对此教学模式进行深入讨论, 以便适应高职院校西班牙语专业对人才的需要。
关键词：西班牙语翻译课程,教学模式,就业导向,高职教育
参考文献
[1]修海燕.高职西班牙语专业人才综合训练培养模式的构建.职业时空, 2010.5.
[2]郑书九.全国高等院校西班牙语专业本科课程研究—现状与改革.外语教学与研究, 2011.7.
西班牙园林 篇5
在对整个南部地中海岸展开数年的征战和攻掠之后，公元711年，第一批穆斯林信徒越过了直布罗陀海峡。这些西班牙摩尔人在这片分离的土地上创造了一种新文化、以及与之相应的新环境，并将其反映于当时的园林设计理念之中：由厚实坚固的城堡式建筑围合而成的内庭院；利用水体和大量的植被来调节园庭和建筑的温度。
在摩尔人统治下，伊斯兰西班牙超越了欧洲其它国家而成为文明中心。通过研究和实验，摩尔人的农业和园艺知识得到长足进步，他们吸收其它文化，发明了花园及其相关房屋设计的审美导则，尽管这些导则并不十分严格。用灰泥墙体所分隔的台地花园成为这种新文化的最爱。在伊斯兰宫殿庭园中，人们可以发现其与过去的沙漠绿洲的联系。这些庭园被白墙环绕，被水道和喷泉切分，并种植了大量的常绿树篱和柑橘树。摩尔人将自己的旧习惯带到了西班牙，并对这些旧习性加以改善和调谐。尽管摩尔人最终被基督教徒逐出西班牙，他们对于整个西欧景观设计的影响至今依然显而易见。下文展现的即是两处城堡中的王室园庭。
阿尔罕布拉(Alhambra)宫
在西班牙的阿拉伯式宫殿中，阿尔罕布拉宫并非最重要者，但却是当时保存得最完好的一例。这座孤立的宫殿位于西班牙南部的格拉纳达，处在格拉纳达城东南山地外围一个丘陵起伏的台地上，由格拉纳达王国的摩尔人君主兴建于9世纪，并保留了摩尔人的建筑风格：其厚重的、堡垒式的外形即是为了抵御基督教徒的入侵。在这个集城堡、住所、王城于一身的独特建筑综合体中，人们可以看到，伊斯兰艺术及建筑的精致、财富、微妙达到其最后的顶点。
在阿拉伯语中，“阿尔罕布拉”是红色的意思，它代表了该宫殿所在地的山体颜色，而宫殿 的外墙也是由红色的、用细砂和泥土烧制的砖块砌筑，所以人们又称其为“红堡”。在高地环境中，阿尔罕布拉宫具有鲜明的色彩，摩尔诗人即用“翡翠中的珍珠”来描述其建筑明亮的色泽，及其周边丰饶的森林资源。春季，阿尔罕布拉繁衍着由摩尔人种植的野花和野草，以及玫瑰、柑橘、和桃金娘，这些，构成了阿尔罕布拉独特的环境特征。该宫殿用工作间和个人房间将不同的台地连接，并借此与周围地形相适应。台地长约730米，最宽处约200米，覆盖面积约14公顷。
在阿尔罕布拉宫中，有四个主要的中庭(或称为内院)：桃金娘中庭、狮庭、达拉哈中庭和雷哈中庭。环绕这些中庭的周边建筑的布局都非常精确而对称，但每一中庭综合体的自身空间组织却较为自由。就这四个中庭而言，最负盛名的当属“桃金娘中庭”和“狮庭”。
宫殿中的“桃金娘中庭(Patio de los Arrayanes)”是一处引人注目的大庭院，也是阿尔罕布拉宫最为重要的群体空间，是外交和政治活动的中心。它由大理石列柱围合而成，其间是一个浅而平的矩形反射水池，以及漂亮的中央喷泉。在水池旁侧排列着两行桃金娘树篱，这也是该中庭名称的渊源。
桃金娘树篱的种植则要溯源于1492年西班牙占领该地之后。在桃金娘中庭内，可以欣赏两个极佳的建筑外观，其一的主景为一座超出40米的高塔，在塔上能够观看引人入胜的美景。周边建筑投影于水池中，纤巧的立柱、优雅的拱券、以及回廊外墙上精致的传统格状图案，与静谧而清澈的池水交相辉映，使人恍如处于漂浮空灵的圣地之中。
通过桃金娘中庭东侧，可以来到狮庭，也即苏丹家庭的中心。在这个穆罕默德五世宫殿中，四个大厅环绕一个非常著名的中庭——狮庭(Patio delos Leones)。列柱支撑起雕刻精美考究的拱形回廊，从柱间向中庭看去，其中心处有12只强劲有力的白色大理石狮托起一个大水钵(喷泉)，它们结合中心处的大水钵布局成环状。由于《可兰经》禁止采用动物或人的形象来作为装饰物，所以，在阿拉伯艺术中，这种用狮子雕像来支承喷泉的做法是很令人称奇的，可将其理解为君权和胜利的象征，而这里的狮子雕像的形态还会让人回想起古代波斯雕刻家的作品。
狮庭是一个经典的阿拉伯式庭院，由两条水渠将其四分。水从石狮的口中泻出，经由这两条水渠流向围合中庭的四个走廊。走廊由124根棕榈树般的柱子架设，拱门及走廊顶棚上的拼花图案尺度适宜，且相当精美：其拱门由石头雕刻而成，做工精细、考究、错综复杂，同样，走廊顶棚也表现出当时极其精湛的木工手艺。由于柱身较为纤细，常常将四根立柱组合在一起，这样，既满足了支撑结构的需求，又增添了庭院建筑的层次感，使空间更为丰富、细腻。人们在这样的环境中，很容易放松精神和转换个人心态。在狮庭，同样可以看到与中世纪修道院相似的回廊。它按照黄金分割比加以划分和组织，其全部的比例及尺度都相当经典。所以，这种水景体系既有制冷作用，又具有装饰性。
在欣赏了几处西班牙王室庭园之后，可以看出，“装饰”在阿尔罕布拉宫具有显著的重要性。在西班牙伊斯兰园林中，最有意义的装饰元素包括：铺砌釉面砖的壁脚板、墙身、横饰带、覆有装饰性植物主题图案的系列拱门，以及用弓形、钟乳石等修饰的顶棚等。在这些装饰性元素的作用下，中庭回廊的外观显得豪华而耀眼。
格内拉里弗(Generalife)
如果说阿尔罕布拉宫的特征在于其惊人的复杂和精细，那么，同样建于格拉纳达的“格内拉里弗”则表现出彻头彻尾的豪华。格内拉里弗有“建筑师之园”的含义，它与阿尔罕布拉宫接壤，只需通过一座架设于溪谷之上的桥梁就可从阿尔罕布拉宫抵达。它是苏丹的夏宫，其内的设施略感凉爽，包括数个非同寻常的园庭。这些园庭建造于14世纪初，迄今仍保持其原有形态，包括若干对称种植的台地花园。这些可爱的花园内，有着不计其数的小水渠、喷泉和喷射水流。
经台地花园，场地入口可径直导入内庭——水渠中庭(Patio de la Acequia)，它是格内拉里弗中一个典型的精美园庭，也是所有花园的最高点。庭院的中心主要由一个长形的水渠构成，它从主人住宅导向位于庭院另一端的门房。为使该空间更为凉爽，并达到悦目悦耳的功效，水渠两侧还设有若干喷头，产生一道道高射的、连续不断的拱形水流。庭院周边的建筑物底层是一条开放的拱廊，边缘是装饰性的拱门。从处于有利位置的观景点俯瞰中庭，映入眼帘的即是格内拉里弗最为壮观的景致。由于有喷射水流的存在，水渠中庭的环境气氛显得更为活泼、亲近。
水渠中庭北面是另一个水景庭园——罗汉松中庭(Patio los Cipresses)，该中庭呈规则的几何形态，同样设有喷射的水流及高大的周边建筑物，属典型的摩尔人式园庭设计。修剪得四四方方的树篱有意凸显了建筑物的形体，并为完全白色的墙面增添了深色。
在原始设计中还包含了其它一些较高的平台，不过在后来都经过了修改和重建。在1900年代初，格内拉里弗的边远地区又增添了大量的园庭，以及壮美的罗汉松林荫道。如今的格内拉里弗，每年都会开展一次音乐和舞蹈节庆，而花园的场景，便为节庆带来几分神秘的感觉。
迷失西班牙 篇6
虽然西班牙菜在北京不算是一道热门菜，但绝不是因为它不够美味，实在是因为西班牙菜难以驾驭，普通餐厅很难挑战这样的高度。不过北京就是有这样的优势，越是困难、稀少的，往往都能在北京找到。
本期为您推荐的美味、温暖而随和的西班牙餐厅，是位于西班牙文化爱好者的朝拜中心——三里屯的那里花园的Agua西班牙餐厅，对于资深的西班牙“老饕”来说这里或许已经如雷贯耳，而对于想一尝西班牙美食的人来说，这里肯定又是必不可少的一站。
不得不尝的西班牙菜
Agua西班牙餐厅靠人们的口口相传已经获得了不俗的口碑，多款菜品已经成了回头客们的必点品，如传统风格的脆皮烤乳猪、甜点淘瑞哈配加泰罗尼亚奶油和杏仁。他的新款招牌菜中有烟熏马鲛鱼配香草沙拉，黑橄榄，罗勒及番茄丁；令人垂涎三尺的开胃菜牛肉加牛肝菌馅饺子配煸洋葱及奶油浓熬鸡汁；经典tapas小吃有西班牙红甜椒焗海鲜。
对于点了整一只烤乳猪的人说，贴心的服务员会用推车把整只乳猪送上来，在你面前为你切开。乳猪的份量足够大，而且整个服务的过程会看起来非常的高档。对于口感，由于乳猪的皮下没有过多的脂肪，而且皮会很单薄，所以吃起来不会有任何油腻的感觉，并且表皮会像面包皮一样的脆而不焦。
惬意的环境
与西班牙热情的美食的相比，Agua西班牙餐厅的装饰有另外一种感觉。
Aqua Restaurant Group创始人David Yeo是Agua的设计师。他赋予新Agua全新面貌和感觉，不同于原Agua炽烈的红色调设计。他从那里花园的建筑中汲取灵感，采用温暖奢华的棕色和西班牙原木的纹理质感，营造出时髦西班牙小酒馆的内部环境，这样的布置在任何一个时尚都市——巴塞罗那、伦敦或纽约，都让人感到舒适惬意。
与朋友分享
对于西餐的分餐制，很多中国会觉得不够热络，所以往往朋友聚会的时候不愿意选择西餐。但这真的只是你的一厢情愿，西班牙菜就打破了欧洲分餐的方式。
Tapas小吃是西班牙的一个特色，也是西班牙菜中能够让你和朋友分享的美食。Tapas小吃往往会在餐前享用，有各式的海鲜、肉类等，但与西餐里每个人独自吃自己的前菜不同，Tapas像中国菜一样，是大家一起吃的。这非常符合中国人饮食的习惯，或许这是能让中国人更接受西班牙菜的原因。
主厨私房菜
提到了Tapas，也提到了经典的Tapas小吃，所以本期Agua西班牙餐厅的副厨师长为我们介绍一道简单易学，而且有浓郁西班牙风味的菜肴——蒜香辣鲜虾。
西班牙菜非常讲究用料，所以在制作西班牙菜的时候一定要选择好的鲜虾与好的初榨橄榄油。同时也要为鲜虾去壳、去虾线，因为海鲜不干净的地方会让你口感大打折扣。
准备好了干净的鲜虾后，就可以用最基础的腌制方法把去壳、去线虾腌一段时间。这期间可以准备好橄榄油，并放在锅里烧热。既然是蒜香味的，自然少不了大蒜，像中国菜一样，需要把蒜片放入高温油中煎至黄色，之后就可以倒入腌制好的虾，用类似中餐的烹饪方法至虾熟即可。
西班牙菜并不困难，但是西班牙人非常注重传统，也注重选择的材料。虽然西班牙离中国很远，但是在经过尝试之后，我不得不承认，相比近在咫尺的韩国或日本，西班牙菜或许更适合中国人的味蕾。
西班牙模式 篇7
关键词：应用型人才培养模式,西班牙语教学,初级西语,教学方法改革
近年来, 随着我国与拉丁美洲的联系增加, 共建的项目以及开展贸易也越来越多, 西班牙语的人才需求量越来越大。国内众多高校为了迎合时代的发展, 纷纷开设了西班牙语专业。但在传统教学模式下培养出来的西班牙语人才在上岗工作的过程中需要一段时间的磨合期, 这就会给企业带来一定损失。所以为了很好的适应企业对西班牙语人才的要求, 需要开设在应用型人才培养模式下的西班牙语课程。因此, 为了提高西班牙语专业的教学质量, 增强学生就业的竞争力, 探索西班牙语初级教学阶段的主讲课程—初级西语课程的教学方法改革是十分重要和必要的。
西班牙语人才培养模式的“应用型”定位, 是为了使学生在就业时更加贴合市场、企业对西班牙语学生的要求。这样的培养模式与传统研究型的培养模式相比, 直接受到市场环境、社会分工活动以及经济发展因素的影响并与之互动;毕业生的各方面素质更符合社会要求, 在就业竞争上占有优势。但同样也给与之匹配的课程建设、教学设计的改革等方面带来了一定程度的困难和挑战。
为了很好的解决在高年级专业教学中出现的困难, 我们选择在西班牙语教学的初始阶段的课程在教学方法上进行改革, 只有夯实的基础, 才能更好的学习之后的专业知识。
以初级西语课程 (西班牙语精读课) 为例, 初级西语的课时量占同一年级所有课时量的60%, 这门课是西班牙语学习的入门课, 十分重要。为了增加教学效果, 我们将教学方法做了如下的改革探索:
一、采用多种教学模式
在初始语音阶段, 采用音频、视频、ppt课件等形式展示形象具体的西班牙语相关词汇, 刺激学生的感官, 激起他们学习的兴趣, 顺利平稳度过比较枯燥的发音, 纠音过程。
当学生掌握了一定的单词量和简单的语法, 使用课题单元教学, 每节课都有一个主题, 将学生分组, 学生通过角色扮演, 模拟现场的方式, 不仅增加学习的兴趣, 更有助他们掌握单词及语法的使用。比如, 第六单元的题目为《我的一家》, 每组同学首先进行词汇, 句式的提炼和练习, 运用所掌握的词汇进行3分钟家庭成员陈述, 分组互问互答, 最后进行角色模拟的任务学习。在这个过程中, 每个学生都要认真参与, 这不仅增加了学生的语言学习兴趣, 更在任务学习法的教学中学会了团队合作。
在课堂中, 我们还会用案例教学法和翻转课堂模式。比如说, 模拟APEC峰会, 虽然学生的单词量很有限, 表达方法也单一, 但是在这个过程中, 不仅锻炼了他们的语言, 更增长了他们的国际视野和知识。在翻转课堂的教学中, 为了能更好的在课堂上进行讲解, 每个学生都要在课前准备大量的材料, 这个过程中更加巩固了语法、词汇的使用和记忆。这些行之有效的教学方法取得了非常好的教学效果, 学生最大的收获并不仅仅是知识的积累, 在这个过程中, 他们学会了如何自主学习。这更符合那句古语“授之于鱼不如授之以渔”。只有学会学习, 才能不断的进步。
二、理论教学与实践教学并举, 强化学生的技能培养
对于语言类知识的学习, 最难开展的便是实践教学。所以课程的教学内容组织上, 要注重将理论教学与实践教学融为一体。理论教学主要是教师的教授和演示, 系统地讲解知识的结构和使用。实践教学则注重学生的自主训练, 将课堂知识与实际工作相结合, 培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
(一) 利用实践基地, 模拟国家介绍
利用实践基地—校内地球村, 西班牙语国家村的各个国家元素, 如摆放的特色各国摆件, 国旗, 各国地图, 墙壁上画出的圣家大教堂, 哥伦布航海图, 秘鲁的马丘比丘、弗拉门戈舞及文学区的各类西班牙语国家诺贝尔奖获奖作家的介绍、放在中间两部唐吉可德巨著等等, 学生利用这些元素, 开展一个有声有景西班牙语国家介绍。不仅更加学生对西班牙语的感性认识, 也让他们更加了解西语国家的文化。
(二) 聘请企业专家来校开展专业讲座
分年级聘请企业专家来校做讲座。通过讲座的形式, 将现今市场发展的走向, 企业对西班牙语毕业生的要求, 以及大概的工作情况对学生进行讲解。这样首先了解将来的就业方向, 更加有意识培养自己的西班牙语使用能力, 增加同学的学习动力, 同时也更加明确了自己将来奋斗的目标和方向。
(三) 跟踪学生在现实中的语言应用, 培养独立分析问题的能力
将学生分配到附近的各个景区及一些校企合作的单位中去, 作为课程教学的一部分, 进行实地的语言应用。最后将企业对学生的评价作为期末成绩的一部分。学生通过具体的实际应用, 不仅巩固了知识, 熟练了语言的使用, 更培养了他们独立思考, 独立分析及独立解决问题的能力。
三、课内外知识互补, 注重学生的能力培养
课程要注重课内与课外的有机结合, 不断丰富第二课堂的内容, 开展知识竞赛, 专业活动的方式, 提高学生的学习兴趣, 提升学习能力和文化素质, 注重学生自主学习能力, 解决问题和分析问题的能力培养。
综上所述, 为了迎合社会西班牙语市场的发展, 需要培养应用型、复合型的西班牙语外事人才, 对西班牙语专业的发展既是动力又是挑战。西班牙语的教学改革是迫在眉睫的, 这不仅表现在改革教学方法, 提高学生的教学效果, 更要注重培养学生的实践能力。勇于改革、勇于创新, 不断优化和完善课堂体系、课堂内容及教学方法, 让学生在未来社会的竞争中占有更大的优势。
参考文献
[1]尹庆民.应用型高校教育改革与教学实践创新.知识产权出版社, 2012.
[2]丁言仁.第二语言习得研究与外语学习.上海:上海外语教育出版社, 2004.
[3]潘懋元.应用型本科院校人才培养的理论与实践研究.厦门:厦门大学出版社, 2011.
西班牙模式 篇8
关键词：西班牙语,二外教学,教学法
西班牙语作为英语专业学生的第二外语, 非主干课程, 开设课时少、时间短、课型单一, 使用缺乏趣味性的传统教学法不利于激发学生学习的主动性和提高学生的语言实践能力。笔者通过英语专业学生的二外西班牙语教学, 对如何在有限的时间里取得更好的教学效果有了初步的体会和构想。
一、西班牙语从来都不是所谓的“小语种”——文化导入教学法
学习西班牙语, 首先要激发学生的兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。要让学生产生这种积极的认识倾向与情绪状态, 文化导入贯穿西班牙语二外教学是十分必要的。西班牙和拉丁美洲的历史、地理、文化、风土人情, 以及中西两国、中国与西班牙殖民地——广袤的拉丁美洲的外交、经贸关系和文化往来都是文化导入的切入点。
西班牙语在全世界使用范围较广, 是联合国六大工作语言之一。西班牙如火般热烈的弗拉门戈舞, 令人血脉喷张的斗牛, 达利画笔下的梦幻图景, 还有在文学盛殿里风光了400多年的“骑士”——堂吉诃德;神奇的拉丁美洲大陆孕育出的玛雅、阿兹特克和印加三大古文明, “玉米文化”、“马铃薯文化”、“巨石文化”、“梯田文化”、“金字塔形墩文化”等独具特色的文化巨塔, 还有博尔赫斯、马尔克斯、帕斯、略萨等文坛泰斗, 这些都是西班牙和拉丁美洲吸引全世界注目的文化符号。
在过去的五百年里, 卡斯蒂利亚语从真正成为西班牙的“普通话”到进入拉丁美洲, 再到异军突起成为了今天全世界近4亿人使用的语言, 成为全世界5000多种语言中的第三大语言。据预测, 到2010年, 以西班牙语为母语的居民将超过以英语为母语的人口。
二、英专学生习得西班牙语语言特性的重点观照——语言对比教学法
英语和西班牙语同属于印欧语系, 英语是西日耳曼语族, 西班牙语是拉丁语族, 两种语言相互融合的历史较长, 在语音、词汇、语法结构上有许多相近的地方、相通之处。因此, 利用好英西两种语言的相通性促进西语的学习十分重要。
1、语音:字母和语音上的区别及联系
西语字母共有29个, 比英语多3个。和英语一样有大小写之分, 有印刷体和书写体之别, 分为元音和辅音两种。其中有5个元音字母, 分别为:a、e、i、o、u, 与英文不同, 在西班牙语中, 它们都只有一个读音, 不会改变。24个辅音字母中, 21个和英文字母一样, 惟一特殊的是ñ、ch、ll, 辅音又分为清辅音和浊辅音。西语与英语的另一差异, 就是西语中并不存在像英语中那样绝对的爆破音, 都是将其相对浊化, 也因此, 西语中有了一些字母对应:b-g、d-t、g-c (后面是相对字母, 前面是相应浊化后的对应音) 。
西班牙语的语音与英语相比, 其发展趋势是读音逐渐接近拼写形式所表示的音, 只要学会了字母的读音基本上就可以拼读单词了。西班牙语的29个字母除ll (舌前硬颚边擦浊辅音) 、rr (大舌音) 以外, 都能在英语音素中找到相对的发音。英语专业学生学西班牙语, 一般都会拿英语的发音规律、拼写标准去对应西语, 所以教学中要引导学生发现两种外语的相同之处和相异点, 并自觉地加以运用以促进知识和技能的迁移, 引导学生对语言现象进行横向和纵向对比分析, 总结出可循的规律。同时, 在教授字母时, 也可以用西班牙语字母和英语字母对照进行讲解, 引导学生自发寻找西语字母的特点。
2、语法方面的异同
词汇:西语的词通常是由一个或几个词素组成, 每一个组成部分都有一定的意义 (词汇意义或语法意义) 和作用。这些具有一定意义和作用的组成部分叫做词素。西语的词素可以分成词根、前缀、后缀和词尾, 其中前缀、后缀和词尾统称为词缀。西班牙语中的名词和形容词都有阴性、阳性和单数、复数, 阳性名词多以-o结尾, 阴性名词多以-a结尾。形容词方面, 西语形容词的基本作用都为修饰名词, 并与名词保持一致。
三、活学巧用, 提高言语技能——综合教学法
在二外西班牙语的教学过程中运用多种形式、生动活泼、有趣的教学手段, 能帮助学生尽快顺利地入门并掌握好这门语言。
情景法是外语教学的常用手段之一。即在教学过程中教师有目的地引入或创设具有情感的以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解和获取知识和技能。二外西班牙语的课堂也可以采用情景法, 具体比如:首先, 可以给每个学生取西语名字, 告诉其名字的含义, 增强学生西语学习的代入感。第二, 教师应坚持使用西班牙语授课, 使学生养成西班牙语听说习惯, 尽快进入情景。第三, 让学生根据课文内容运用基础语言知识编写短剧、会话或模拟真实语言交际, 如学习生活工作等场景进行情景练习, 给学生创造一个身临其境的交际场所, 调动学生的主动参与意识, 让学生做课堂的主人。
数字资源是现代教学提倡的新兴教学手段。改变传统单一的课堂讲授, 利用现代化教学资源, 将多媒体及网络引入课堂, 运用到教学中, 让学生从视觉、听觉等多方面接触西班牙语, 从而建立起师生双向互动的授课方式。比如, 通过让学生欣赏西班牙语歌曲和影视, 给学生创造一个美的学习意境;播放西班牙语口语教学视频让学生学习日常西语表达, 如“您好”、“再见”、“对不起”等, 消除学生对西语的陌生感和神秘感, 激起学生学习西语的兴趣, 调动学习的积极性。
四、结语
在二外西班牙语的教学实践过程中, 不仅要传授给学生相应的西班牙语知识, 还要根据学生的年龄、心理特点, 让学生真正喜欢这一门课, 由想学到爱学, 从而自觉地学好西班牙语, 并在教学中不断丰富自己的学识, 让自己的知识真正为教所用, 使教学为社会所用, 让自己教的学生在毕业之后, 真正能为社会所用。
参考文献
[1]陆经生:《中国的西班牙语教学与研究》, 西班牙中国之友协会。
赤字烘烤西班牙 篇9
4 月的西班牙本该春光明媚, 但马德里却突降冰雹, 让卸下冬衣的人们措手不及。对于西班牙的普通民众来说, 欧债危机也像难以捉摸的天气一样, 不期然地降临于他们的生活。
这个欧盟第四大经济体已然接替希腊, 成为欧债危机的前线。2011年西班牙公共债务 (7350亿欧元) 与GDP之比达到68.5%, 虽然远不及意大利 (120%) 、希腊 (160%) 危急, 但麻烦在于其财政赤字占GDP的比例高达8.5%, 远超3%的国际“警戒线”。
为获得欧盟援助, 西班牙之前向欧盟成员国承诺2012年将财政赤字占GDP的比率降低到4.4%, 但3月初, 西班牙首相拉霍伊宣布, 这一目标无法完成, 而将之调整为5.8%。4月26日, 标准普尔宣布将西班牙主权信用评级再次下调两级。
西班牙政府目前面临着棘手的两难困境, 一方面减赤的目标要求大幅削减公共支出;另一方面, 由此带来的结果却是失业率升高、税收减少、经济萎缩和民怨沸反。
2011年5月上台的首相拉霍伊号召人民“以大局为重、为未来做适当牺牲”。2012年4月, 西班牙宣布将财政紧缩政策中的节支金额再提高10亿欧元, 主要涉及公务、医疗和教育领域。加上此前的财政紧缩计划, 西班牙今年的财政紧缩计划金额已达到280亿欧元。按此计划, 西班牙每个政府部门今年的预算将被削减近17%。
在严格的预算约束下, 曾在房地产泡沫破灭后的经济萧条中充当了“最后的雇主”角色的地方政府, 除了裁员别无选择。据《华尔街日报》报道, 最近一轮财政紧缩措施已经令第一季度西班牙政府雇员减少了32000人, 其中绝大多数是裁员所致。
在企业部门, 2月10日西班牙内阁会议通过了《劳动力市场改革紧急法案》, 允许企业签订“灵活用工合同”, 如员工在没有适当理由下被解雇, 最高补偿金额从过去的42个月工资降至24个月工资。
裁员成本的大幅降低, 更加剧了本已严重的失业。目前西班牙全国4500万人口中, 已有超过560万人失去了工作, 劳动人口失业率已经从2008年时的不足10%升至24.4%, 其中16～24岁人群的失业率已经逼近50%。西班牙的失业救济最长期限为两年, 到期之后, 中央政府要向仍未找到工作的人每月提供400欧元的补贴。越来越多的人加入领取失业救济的大军, 对财政支出来说不是个好消息。
今年以来, 西班牙工会已经组织了数次全国规模的罢工和示威游行, 以抗议政府的劳动法改革。西班牙民众对于新政府的削减预算和鼓励裁员政策也是怨声载道。
长期来看, 失业率高企导致的需求疲弱也不利于经济恢复和税收增长。国际货币基金组织 (IMF) 最新公布的预测显示, 今年西班牙的国民经济还将延续自去年第四季度的负增长态势。这与摩根士丹利、穆迪和西班牙自己的预测一致。
最遭殃的肯定是普通百姓
如今, 在西班牙千百万民众的日常生活中, 债务危机带来的冲击几乎无处不在。
比如对于偷渡入境的移民, 以前西班牙政府会提供起码的条件以保证其不流落街头。但现在移民局的新规定是, 年满18岁的偷渡者, 政府不再负责其吃住。
4 月份, 巴塞罗那郊外的一个小镇准备把镇上一片空地租
经济不景气时要降低赤字和债务, 除了削减支出外别无他法, 医疗卫生和教育是西班牙财政支出中被缩减幅度最大的两大领域。给一个大麻消费者协会, 用租金来抵债。这个小镇几年前曾大兴土木, 后来遇到金融危机, 开发商因融资困难而破产, 建筑工程半途而废。招商引资不力的镇政府一直靠借贷度日, 整个地区的经济都在衰退, 国家也不给补贴, 只好出此下策。在该镇举行的公投中, 多半村民支持该计划, 当地司法部门也正在审核其合法性。
今年35岁的化学博士米盖尔, 目前在马德里附近的一个化学研究所工作。今年初, 他肠胃发炎去看肠胃专科, 预约挂号牌上竟赫然写着“3月”。等待治疗的两个月中, 他在办公室发病几乎晕厥, 被送到急诊科。他请求医生为他做胃镜检查, 会诊医师表示很为难, “部门需要审核其要求的合理性”。最后, 米盖尔只好去做自费检查。
如今, 米盖尔已摆脱了病痛的困扰, 他表示理解医院的难处。
西班牙实行的是用政府税收作为医疗支出的绝大部分, 个人负担极小部分的免费公共医疗体系。在政府削减公共医疗支出的背景下, 医院的医疗检查时间由原先的全天缩短为半天。“拉霍伊实施的改革对人民来说的确有些残酷, 很难承受。但困难时期, 最遭殃的肯定是普通百姓。”米盖尔说。
安吉利卡长着金发碧眼, 初为人母, 身子略微发福。她精通希腊语和英语, 持有英语教师资格证书, 曾在一所私立学校工作过6年。最近, 该校以资金短缺为由大幅裁员, 她天真地以为自己作为该校唯一的英语教师能逃过一劫, 所以接到“辞退通知”时, 她还以为学校不再需要英语教师了。但下岗没多久, 她得知学校又聘请了新的英语教师——一位“打黑工”的西班牙女孩, 学校既不用和那个女孩签合同, 也不用给她缴社保。
事实上, 尽管政府明令禁止, 且为增加财政收入, 拉霍伊下令整顿黑工市场, 打击偷税漏税行为, 但黑工现象在西班牙仍非常普遍, 尤其私人企业常会聘用一些对薪水和福利要求较低的外国人或非法移民, 许多西班牙人丢了工作后也会加入黑工行列。
刚失业时, 安吉利卡想过出国工作, 但考虑到孩子还小, 公务员丈夫的“铁饭碗”工作没有被裁掉已属万幸, 便放弃了出国的念头。现在, 供房贷和抚养女儿的开销等经济负担都落在丈夫一人身上, 随着政府节省开支, 丈夫的收入一年多以来一直在缩水, 全家拮据度日。
4 月中旬, 安吉利卡又报名参加了一个社会英语教师培训班。“欧盟劳动力市场开放后, 很多学校会聘请母语为英语的外教, 英国的、爱尔兰的, 我们这些‘土包子’若不充电不深造, 等待你的只有失业。”她自嘲道。
高学历成了失业的代名词?
的确, 眼下的西班牙最稀缺的是工作机会。文学工作者、同城诗会创办人安东尼回忆道, 他年轻时, 出国谋生的多是文盲或低学历者, “他们去德国、法国, 干一些当地人嫌弃的粗活累活。而现在, 出国的全是高学历毕业生。”
已步入不惑之年的切洛, 就是一位安吉利卡所说的“黑工”。她脚蹬白色运动鞋, 背着黑色双肩包, 身材瘦削, 背影看起来还是学生样。但其实切洛是一名不折不扣的艺术家, 持有艺术史博士学位。
马德里市政厅曾经给切洛划拨了一间专门的画室, 供她传道授业。但市政府见切洛的画室门庭冷落, 很快又收回了画室。
满怀抱负的艺术家成了一名务实打工者。做过几年朝九晚五的售后工作后, 她当起了以画室策划、海报设计等为生的自由职业者。
但金融危机让她一夜间感到了生存的不易——订单越来越少, 客户越来越苛刻, “他们总是要求延时工作, 从来不给加班费, 当然更不要提什么社保。这样的工作即使报酬高, 也抹不去内心的犯罪感。”
政府大刀阔斧的节支改革政策令切洛愤怒不已:“他们只知道削减开支, 不知道用脑子, 一味地服从布鲁塞尔 (欧盟总部所在地) 的命令, 倒不怕这样会让整个国家陷入泥潭。”
心理治疗师维尔巴罗在马德里有一间自己的诊所, 金融危机后, 他的诊所里来自中产阶级或富裕阶层的病人显著增多——医护人员、教师、公务员、企业老板等, 因为公立医院的候诊时间很长 (有的达4个月) , 所以维尔巴罗的心理诊所门庭若市。“其实心理疾病和经济危机没有直接联系, 但经济不景气会造成大量失业人群, 而失业就是一些心理问题的根结所在。”维尔巴洛说, “在职者担心被裁员, 造成紧张过度。失业者中, 意志脆弱的一时间无法接受现实, 借助酒精甚至毒品来排解忧愁, 渐渐陷入恶性循环。”
西班牙柑橘产业 篇10
西班牙分别于5、10、13、14和15世纪引进枸橼、酸橙和柠檬、柚、橘及甜橙。西班牙的柑橘品种类型较多, 甜橙占48%, 与前些年相比, 橘类占35%, 柠檬占16%, 其他占1%;2007到2011年销售的苗木中以甜橙最多, 占64% (表1) , 在甜橙中新种植的以脐橙居多 (表2) 。
在已有的品种中夏橙占绝大多数, 其他品种包括脐橙 (奈维林娜Navelina, 晚脐橙Navelate、鲍威尔Powell等) , 值得注意的是晚脐橙Navelate正在被替换, 原因是该品种产量低;其他品种还包括没有脐的甜橙 (沙鲁斯蒂亚娜salustiana) ;橘类温州蜜柑和克里曼丁) ;柠檬 (维尔娜verna and mesero) 及柚类。西班牙克里曼丁果实在包括美国在内的全球销售非常好, 但个别国人称有药味, 依我看来, 产品以消费者及市场决定, 而不是个别专家;但根据我们的试验结果, 引种时应注意生产地应光照时数多、空气湿度小且切忌与有种子品种混栽。
当今西班牙种植面积为320, 000公顷, 650万吨, 超过50%产量商品化出口, 与其他地中海国家相比, 西班牙是最重要的出口国, 超过50%产量果品经商品化出口。
西班牙柑橘种植地沿地中海沿岸的T a r r a g o n a、Castllon、Valencia、Murcia、Almeria和Malaga省以及Cordoba及Sevilla6个省的Guadakquivir河谷还有Huelva省道大西洋沿岸。西班牙柑橘的一个重要特点是在过去30年柑橘业用经茎尖离体嫁接登记苗木全部更新。眼下嫁接和载体传播病害已经不是太大问题。
2 西班牙柑橘结构与演化
2.1 生产
2013年西班牙柑橘种植面积320, 000公顷, 品种包括甜橙、柠檬、橘类及柚。西班牙柑橘产区位于36°-40.5°N, 土壤属于碱性、石灰性, 土层不深厚, 气候属于地中海类型、温暖、年降雨量250-650mm。柑橘面积分布瓦伦西亚占66%, Murcia占14%, Andalucia占17%, 其他占3%。
2.2 苗圃管理
Viveros Alcanar是西班牙最大的柑橘苗圃, 位于Tarragona省的Alcanar, 土层浅、含有石块, 利于通气。该苗圃繁育的所有苗木均没有已知的病毒及类病毒, 而且所有品种来自IVIA保护柑橘基因库。该苗圃包括苗床 (有3, 700m2) 、接穗增加块 (10, 000m2) 、塑料及网室。该苗圃还有两个果园, 一个是Clemenules (23公顷, 1998年种植) , 另一个是嫁接在卡里左枳橙上的Orogrande (25公顷, 2002年种植) 。
年产苗100万株 (具有200万株生产能力) , 品种有14个甜橙、22个橘, 另有少量柠檬、莱檬和葡萄柚。砧木最多的是卡里左枳橙, 其次为大翼橙、印度酸橘、C-35、CPB-4475、沃尔卡默柠檬、FA-5和酸橙。整个苗木生产按照EU规则要取得“柑橘苗木认证certified nursery citrus plants”。
2.3 果园
2.3.1 El Realengo
位于西班牙Rafelguaraf“El Realengo”果园, 属于企业Ca·amás Hermanos, 从事生产、贸易及出口, 是西班牙瓦伦西亚最大的果园之一 (接近600公顷) 。这个果园1957年最先感染衰退病, 被各种嫁接传染性病害影响数年, 造成低产及品质下降。这个问题被新栽无病注册不同甜橙品种 (Navelate, Lanelate, Powell, Barnfield, Chislett, Salustiana, Valencia Midknight, ….) 及和橘类 (Nadorcott, Clemenules, Nova, Fortune, ..) 解决, 嫁接的砧木品种 (Carrizo, Citrumelo, Cleopatra, 枳, ..) 。
由于其土层深厚、土质沙及pH下降, 该果园是西班牙使用枳的果园之一, 修剪制度包括部分机械修剪。
地点:位于瓦伦西亚Rafelguaraf和Xátiva, 离省会大约60 km。
面积、品种与砧木:面积430公顷, 非钙沙性壤土, 微酸。种植品种有Barnfield、蜜奈Midknight、能晚Lanelate、鲍威尔Powell和Salustiana、Fortune、诺娃Nova、W.默科特Nadorcot和Clemenules以及星路比Star Ruby。
大部分品种嫁接在卡里左上, 也有嫁接在印度酸橘、斯文格及枳上 (尤其是Salustiana甜橙) 的。正在测试的新砧木是Forner-Alcaide 5, 大多数树年龄12-14年, 但也有1-90年的。
种植制度:最早的梯地果园灌溉制度为漫灌, 大约15年前整个种植制度全部改变, 灌溉采用滴灌、新区域种植在脊地上。栽植距离坡地7x4m, 平地6x4 m。也有5x5.5和6x5 m的。
灌溉与施肥:现在所有果园均采用滴灌。由于水源来自井, 因此水质好。通过灌溉将肥料供应树体, 然后辅之以叶面肥。
土壤与树体管理:杂草用除草剂控制, 树体生长4年后修剪, 要求树冠离地80cm, 树体顶部及侧面用机械修剪, 辅之一人工修剪, 剪下的树枝打碎后混合到土壤中。
害虫与病害:主要的害虫为蚜虫、红蜡蚧 (Aonidiella aurantii) 和红蜘蛛 (Panonychus citri) , 每年7月释放Cryptolaemus montrouzieri (大约8 ha) 控制吹棉蚧。目前唯一重要的病害为Alternaria引起的福琼橘褐斑病。
产量:7-8年生树产量大约45-50吨/ha。果品按照全球索源及质量控制规范进行生产。
2.3.2 Rincón de Gausa
位于Sagunto的“Rincón de Gausa”160公顷果园, 果园全部安装滴灌, 大部分果园在坡地, 令人让人吃惊的他们沿等高线修建标准非常高的梯地果园, 其特点是:梯地果园均通果园作业机械、梯壁有排水孔, 而反观重庆市“现代标准果园”, 已不提及梯地果园, 让人费解!品种包括福本Fukumoto、能晚Lane late、夏橙、Clemenrubí, Orogrande, Esbal, Mioro和默科特, 砧木大多为卡里左枳橙。
2.3.3 Les Trencaes
“Les Trencaes”种植面积50 ha, 品种包括Oronules、Nova、Hernandina、Navelate和Chislett, 砧木为卡里左枳橙。这个果园采用网室避免风及冰雹。
地点:属于Castalia的Betxi (Castellón省) , 瓦伦西亚东北部大约45 Km。
面积、品种及砧木:总的种植面积3 8公顷, 品种为Hernadina、Nova、Oronules、Navelate, 砧木为卡里左枳橙。由于Navelate丰产性差正在被换为Chislett脐橙。
种植制度:整个果园用网提高生长及产量, 但引起棚内湿度高, 害虫及真菌病害增加, 因此, 通过揭膜和开1m的口促进空气流通。种植距离7x4 m。
水与肥:通过打井进行滴灌, 每树配有6个自补偿式滴头 (3.5 l/h) , 肥料加入到灌溉水中。
土壤与树体管理:杂草用割草机与除草剂控制, 每年重剪, 剪下的枝打碎混入土中。
害虫与病害:主要的害虫为红蜡蚧 (Aonidiella aurantii) 和红蜘蛛 (Panonychus citri) 。
产量:Hernandina 24-48吨/ha, Oronules 30-36吨/ha, Nova 48-60吨/ha。
2.3.4 Mas de Moya
地点:面积140 ha, 属于Martinavarro集团的Agrimarba, 位于Lliria (瓦伦西亚省) 。
种植面积、品种与砧木:种植面积103ha, 深沙性壤土, 品种为Clemenules, 砧木为卡里左枳橙, 少量特洛亚及印度酸橘。大多数树年龄12-14, 但也有嫁接在印度酸橘老树 (大约30年) 。
种植制度:树种植在脊上, 种植距离5x6.5 m。
水肥:水源来自井, 滴灌, 肥料 (硝酸钾、尿素、磷酸铵等) 加入到灌溉水中, 然后叶面肥辅助。
土壤与树体管理:杂草用除草剂控制, 修剪后的树枝打碎混入土中。
虫与病害:主要虫害是Tetranychus螨, 无重要病害。
产量:Clemenules大约35吨/ha。生产按照全球Gap规范 (the Global Gap protocols for traceability and quality) 。
2.4 包装厂
位于西班牙瓦伦西亚省南面Algemesí的Copal合作社, 距离省会45km, 1919年成立, 是西班牙系该国最大的合作社, 主要活动是从事贸易。总设施面积112, 500m2, 其中45000m2包装厂, 脱绿及冷库5, 500m2, 杂物库房 (肥料、农药及工具等) 7, 500m2, 能清洗、选果、分级、脱绿以及包装和贮藏。有6条线, 包装能力达到75吨/小时, 年加工约110, 000吨。其注册的商标有Copal、Lova、Odette和Copalsol。据称该厂可以用紫外线将伤果分离出来。
2.5 贸易
西班牙是世界上第一出口大国, 世界橙类出口顺序为西班牙、美国、南非及摩洛哥。橘类出口顺序为西班牙、摩洛哥、中国及土耳其。西班牙果实的出口目的国为德国、法国、荷兰、意大利、英国、比利时及瑞典等。
2.6 加工
西班牙柑橘加工比例为18%, 但不及意大利。橙类和橘类加工比例均不相上下。橙类加工成品主要为橙汁, 橘类加工品部分为橙汁、部分为橘辦罐头。
位于瓦伦西亚东北Sagunto的Zumos Valencianos del Mediterráneo S.A. (ZVM) 果汁加工厂, 2011建立, 生产极高品质冷冻甜橙及克里曼丁果汁 (NFC) 以及副产品 (精油、果渣饲料等) 。该公司占地143, 000m2, 45, 000m2建筑物, 有28条低油榨汁线, 另有能控制温度、气体及精油制备及果实废弃物颗粒生产的现代化设备。果汁通过巴氏处理保证微生物及酶的稳定。经闪巴氏处理的果汁迅速冷却到1℃并贮藏到有氮的不锈钢罐中。
加盟该企业的还有西班牙柑橘生产者及出口商, 可以年加工250, 000吨果实, 生产能力100, 000吨, 贮藏能力4000万升果汁。印象比较生的是, 与我国相比, 西班牙柑橘几乎全部利用, 果皮及残渣被加工成饲料及酒精。
2.7 消费
西班牙柑橘主要市场是新鲜产品, 与地中海国家相比, 其消费是差不多的, 橙类50g/天/人, 希腊和意大利较高为80g/天/人。橘类50g/天/人, 其他国家较低为30g/天/人。
3 政策与标准
西班牙取得如此的成功与该国早期的法律法规有关。
□禁止使用酸橙 (1968) 使用耐CTV砧木
□调节苗圃 (1968) 从数百减少到9个
□引进品种 (1970)
□全面使用茎尖嫁接技术 (STG) , 这是对全球革命性的贡献, 1982到2011年通过茎尖嫁接销售的苗木达到1.4亿株 (>97%) ;并开展苗木认证 (1974) 。
而我国至今尚号称使用无病苗木, 这无疑将是对我国及各省柑橘持续稳定发展是很大威胁。有好几个偶共同体法律与法规与柑橘的生产、贸易与果实特点有关。其中之一为2002年7月11日关于建立共同体植物与动物农药残留检测与采样方法的委员会指令the Commission Directive 2002/63/EC of 11 July 2002 establishing Community methods of sampling for the official control of pesticides residues in and on products of plant and animal origin (http://europa.eu.int/eur-lex/pri/en/oj/dat/2002/l_187/l_18720020716en00300043.pdf) 。
该采样程序的目的是通过测定水果蔬菜中农药残留以满足指令中MRLs (最大残留水平) 水平。
2006年为了扩大出口, 瓦伦西亚地方自治官员又推行了消灭地中海食蝇的计划。
目前西班牙果园生产普遍采用的是欧洲零售商农产品工作组 (EUREP) 良好农业规范EUREPGAP, 该规范环境、安全、可索源性及农药残留减少等方面的要求。
4 科研
在西班牙有9个研究组织从事柑橘研究, 其中最为著名的当算瓦伦西亚省Moncada的IVIA研究中心, 其研究+开发+创新 (L+D+I) ) 包括:研究、试验、成果转化及产生种植者;领域涉及:园艺 (柑橘、坚果、油橄榄、葡萄、蔬菜、观赏植物及其他品种) 及动物生产。教授级研究人员50人、副教授级30人, 40个博士, 40个管理助手。实验室及办公室8, 900m2, 温室7, 400m2, 试验果园45, 000m2, 有两个保护地基因库及田间基因库。2011年研究项目中柑橘占52%、其他水果21%、水稻2%、蔬菜5%、动物10%及其他10%。IVIA有植物保护及生物技术、柑橘与作物生产、采后技术、基因组、农业工程、持续农业及动物技术等7个中心。推广方面有灌溉技术、技术研发及试验站3个部门。柑橘与作物生产研究领域包括:柑橘砧木与品种培育、柑橘生态生理、营养、柑橘栽培与控制隔年结果和炭足迹与气候变化。
IVIA2011年柑橘科研项目分配比例是:育种56%、病虫害防治21%、生产13%、采后处理6%及工程4%。
5 支持机构:
5.1 研究组织
5.2 对柑橘供应链品质与安全有研究活动的公司
5.3 商业支持组织
5.4 网络
6 培训项目
7 柑橘业关心的问题与限制因子
7.1 经济限制因子
□价格低
□生产成本高
□老区生产规模小
□小企业多
□有些克里曼丁橘产能过剩
□部分农户收入不及生产成本
7.2 劳动力限制因子
□懂柑橘知识的专业工人人数减少
7.3 环境限制因子
□水源缺乏
从政府方面, 通过下列方法一些方面也得到解决:河流之间的水转运、滴灌及水电脱盐。
8 结论
西班牙是老牌柑橘生产国, 出口量大。尽管近年来遇到产品价格低、生产成本上涨等不利因素, 许多柑橘组织从新的销售策略、开展研究和创立品牌方面对保障西班牙果农柑橘的高品质起到了很大的支撑作用。
从政府层面, 大力支持柑橘研究, 主要集中在柑橘育种、植保、生产、采后处理及工程。
一些地方政府对柑橘种植者开展培训, 不但可以保证西班牙柑橘优质的名声, 也可以在与其他柑橘生产国竞争中处于有利地位。
摘要：西班牙2012年现有柑橘面积大约32万公顷, 产量大约650万吨。其中甜橙占48%, 橘类占35%, 柠檬/梾檬占16%, 其他占1%。西班牙是世界上第一出口大国, 总产量的55%用于出口, 国内消费占20%, 加工占18%, 废弃占7%。
关键词：柑橘,生产,西班牙
参考文献
[1]www2.spi.pt/.../EuroMedCitrusNet%20Sector%20Analysis%20Report...
[2]Luis Navarro, 2013年国际柑橘大会
[3]www2.spi.pt/euromedcitrusnet/.../ANNEX%202....
西班牙标签 篇11
英超豪购红星
在西班牙以外的欧洲各联赛中，西班牙球员最成功的当属英超，本赛季英超有12支球队聘请了22名西班牙球员和一位西班牙主教练，其中很多球员成为了英超球队主力甚至核心，大部分球员是各队阵容中不可或缺的人物。
西班牙球员在英超取得成功，客观条件是英超市场繁荣，主观因素是这批西班牙球员们有一种共性，他们在西班牙国家队的竞争中都处于替补地位，很多人长年在西甲中上游球队混迹却无望加盟巴萨皇马，为了追逐联赛和欧冠的荣誉，也为了获得更好的收入来到了英超，其中个别球员的命运十分坎坷。
两大富豪树立西班牙核心
西班牙球员在英超最“速成”的是马塔，出生于1988年的马塔是皇马青训球员，2007年皇马买进斯奈德，马塔只能像格拉内罗等人一样选择离队，此后四年巴伦西亚生涯使之成为世界级前腰。去年加盟切尔西赶上好时候，仅一年就拿到了欧冠冠军。本赛季前三轮英超全部出场，但进球和助攻迟迟不来，风头被新援阿扎尔四次助攻抢走，在切尔西干活不易。与马塔情况相似的是曼城的戴维·席尔瓦，同样来自巴伦西亚，比马塔早一年加盟英超，是曼城上赛季夺得英超冠军的重要功臣。与马塔一样，席尔瓦本赛季也是前三轮全勤，但进球和助攻都没有，曼城在搞定几笔压哨转会之后，队内竞争压力骤增。
西班牙球员在英超获得成功的一个重要客观条件是繁荣的市场，主因是英超球队敢于花钱，切尔西是其中最具代表性的球队，他们为此走过弯路，典型交易就是托雷斯。今年拿到欧冠冠军，在卫冕欧洲杯时拿到金靴，托雷斯把良好的状态带到了本赛季，前三轮英超全勤打进两球，与去年同期不可同日而语，近日托雷斯完成了西班牙国家队第100场比赛，经历过人生低谷的“圣婴”已焕发新生。
除了马塔、托雷斯和席尔瓦，切尔西和曼城这两年还收购了三名西班牙球员。切尔西去年从巴萨B队引进了拉马西亚后腰罗梅乌，今年从马赛引进了奥萨苏纳青训右后卫阿兹皮利奎塔；曼城今年从本菲卡引进了皇马青训前腰哈维尔·加西亚，这三位球员实力皆不俗，本赛季三人暂未出场，但未来不可限量。
红魔枪手各有西班牙瑰宝
曼联拥有一位西班牙球员，他就是1990年出生的前马竞门将德赫亚，去年加盟曼联以来，被弗格森当做范德萨接班人来培养，已经成为红魔主力。本赛季前两轮德赫亚首发，但第3轮首发位置被丹麦门将林德加德取代，英媒披露这涉及到部分对手的本土球员在比赛中恶意针对西班牙球员，弗格森有意保护德赫亚让其回避风头。德赫亚在国家队排位在卡西利亚斯、雷纳和巴尔德斯身后，好在他还年轻。
阿森纳拥有两名西班牙球员，比较著名的是今夏从马拉加挖来的卡索拉，这位西班牙中场有世界一流的实力，但在人才济济的国家队只能当替补，不可能去巴萨与哈维、伊涅斯塔、法布雷加斯争饭碗，也曾几次与皇马十分接近但都交易告吹。本赛季卡索拉立刻成为枪手中场核心，前三轮全勤，一个进球一次助攻，已经从战术和心理两方面填补了阿森纳失去法布雷加斯后的空缺。另一位是已在英超打拼八年的阿尔特塔，这位西班牙球员早已“英国化”了。
女王公园巡游者今夏捡了一个宝，前皇马青训中场格拉内罗以900万欧元低价加盟。格拉内罗到来后立刻拿到主力位置，在对阵曼城的比赛首发。格拉内罗从小就想在伯纳乌成名，但从2007年开始，皇马先后购买过斯奈德、范德法特、卡卡、厄齐尔和莫德里奇，格拉内罗最终委身英超中游球队。
西班牙球员成为英超风潮
其余英超球队在使用西班牙球员方面形成两种特点，一种是以利物浦为代表，对球队忠诚八载的雷纳是典型人物；另一种是西班牙帮，以威根竞技为代表，主帅马丁内斯是西班牙人，麾下拥有拉米斯、皮斯库、高尔巴特、克鲁萨特和约尔迪·戈麦斯五名西班牙球员。其余各队的西班牙球员包括纽卡斯尔联的西斯科、桑德兰的库拉、托特纳姆的切巴罗斯和诺里奇的加里多。
不论名气大小，来到英超的西班牙球员普遍具有不俗的实力，但却不足以帮助他们在国家队获得位置，也不足以让他们加盟西甲两大豪门。这批球员大部分是中前场攻击手，他们不凡的脚下技术是英格兰足球所需要的，英格兰足球环境提供的优厚待遇又是球员们所追求的，所以是双赢。
意甲收购弃儿
与繁荣的英超相比，曾有“小世界杯”美誉的意甲已显示出江河日下的局面，这从意甲所拥有的西班牙球员档次上可以明显看出。意甲联赛拥有八名西班牙球员，其中三人来自拉马西亚，两人来自马竞青训。总体上，效力意甲的西班牙球员都不是西班牙顶级球员，绝大部分都是在西班牙球队无法获得机会。
拉马西亚淘汰品齐聚米兰
AC米兰拥有三名西班牙球员，而且都是来自巴塞罗那。最大牌的是1990年出生“巴萨小王子”博扬，上赛季跟随原巴萨青年队教练恩里克投奔罗马但过得并不开心，林佑拉前锋今夏转投红黑军团，只在第2轮AC米兰客场3∶1胜博洛尼亚的比赛中替补登场23分钟，没有进球。1992年出生的前腰卡莫纳也曾是拉马西亚球员，与以色列天才阿苏林是同班同学，2010年夏天曾跟随主教练瓜迪奥拉来过中国打商业赛，1989年出生的左后卫迪达克·维拉来自巴塞罗那市另一家俱乐部西班牙人，这两位球员都是2011年夏天投奔红黑军团的，本赛季尚未出场。
博洛尼亚今夏从巴萨挖来了1991年出生的拉马西亚球员里维罗拉，这位前腰的位置与伊涅斯塔、蒂亚戈、法布雷加斯重合，无法在巴萨获得机会，本赛季暂未出场。
马竞弃儿“两栖人”成主力
桑普多利亚拥有一位出色的西班牙球员——佩德罗·奥比昂，他出生于西班牙，有西班牙和赤道几内亚双重国籍，出道于马德里竞技青训系统，司职前卫。2008年7月16岁时加盟桑普多利亚青年队，2010-2011赛季前被迪卡洛招入一线队，2010年9月12日完成意甲处子秀。2009年2月24日被招入西班牙青年队并完成处子秀，2010年1月被招入西班牙U-19青年队。今年是奥比昂在桑普多利亚效力的第4年，本赛季前两轮打满180分钟，奉献一次助攻。
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卡塔尼亚有一位富有才华的西班牙球员——1991年出生的塞尔希奥·凯科，他和桑普多利亚的奥比昂一样出道于马竞青训，2007年入选过西班牙U-16队，司职前腰，踢过二前锋，2011年加盟意乙球队格罗塞托，今夏加盟卡塔尼亚，暂未出场。
佛罗伦萨今夏从降入西乙的比利亚雷尔挖来了1985年出生的巴雷罗·艾格勒西亚斯，这名后腰曾是皇马青训球员，本赛季尚未出场。帕尔马在2010年夏天从西班牙人队引进了费尔南多·马奎斯，这位出道于巴列卡诺的后腰本赛季因伤暂未出场。
德甲开天辟地
拜仁今夏从西甲劲旅毕尔巴鄂竞技挖来了1988年出生的西班牙国脚哈维·马丁内斯，4000万欧元的转会费创造了德甲转会最高纪录，打破了德甲一直由前锋保持的标王传统。马丁内斯是西班牙夺得2010年世界杯和2012年欧洲杯冠军的功臣，可以司职后腰和中后卫，是当今世界足坛最优秀的后场中路球员之一。加盟之后，拜仁立刻帮马丁内斯走了一次后门，恳求德尔博斯克暂不招他进国家队，为的是让其与俱乐部磨合，马丁内斯缺席了世预赛阵容，换来的是为拜仁替补出场13分钟。
沙尔克04送走劳尔之后，队内西班牙球员只剩塞尔希奥·埃斯库德罗一人，这位出生于1989年的左后卫出道于西班牙的穆尔西亚俱乐部，2010年加盟沙尔克04并签约四年，本赛季因伤暂未出场。门兴格拉德巴赫今夏从马竞挖来了1989年出生的阿尔瓦罗·多明格斯，他出道于马竞青训，代表马竞打了五个赛季的西甲联赛，司职中后卫和左后卫。多明格斯加盟门兴后立刻拿到主力位置，在第2轮德甲联赛首发打满90分钟。
杜塞尔多夫在2011年夏天从皇马B队引进了中后卫胡安·费尔南德斯，本赛季两次进入18人大名单，替补登场一次。勒沃库森今夏从皇马B队挖来了卡斯蒂利亚妖人级右后卫丹尼尔·卡瓦哈尔，签约五年，皇马在前三年有优先回购权，这位出生于1992年的小将本赛季出场一次。霍芬海姆今夏也从皇马B队挖了一名球员，1990年出生的何塞卢·路易斯，这位出道于塞尔塔的前锋本赛季暂未出场。弗赖堡今夏从西乙萨尔瓦德引进了1991年出生的埃泽奎尔·卡尔文特，这位身高仅1.68米的前腰身手了得，本赛季前两轮德甲皆有出场。
总体上来讲，德甲绝大部分西班牙球员的属性与意甲相仿，马丁内斯的交易让拜仁乃至整个德甲变得与以往不同，这笔交易需要经过联赛和欧冠的检验才能验明成色。
欧冠诸强检索
由于国家间历史及足球传统缘故，西班牙球员极少前往法国踢球，本赛季法甲注册的所有球员当中，没有西班牙籍球员。本赛季参加欧冠的所有球队当中，除了德、英、意的俱乐部，还有不少球队拥有各种特色的西班牙球员。
捡巴萨皇马的“洋落儿”
这部分球队最有代表性的是葡超豪门本菲卡和希超豪门奥林匹亚科斯。本菲卡分别在去年和前年从巴萨和皇马各捡了两枚西班牙“洋落儿”，1986年出生的拉马西亚射手王诺利托和1991年出生的皇马青训射手罗德里戈，后者是迪马里亚交易的一部分，曾入选西班牙U-19队。
本赛季罗德里戈打进三球排在葡超射手榜和本菲卡队内射手榜头位，诺利托打进一球。本菲卡与巴萨被分在欧冠G组，诺利托将迎战旧主。与巴萨、本菲卡同组的莫斯科斯巴达克也有一位皇马青训遗珠——1986年出生的中场球员何塞·胡拉多，本赛季开始以来尚未进球。
“空降兵”成为核心
不少经常参加欧冠小组赛的球队都拥有西班牙球员，基本上可分为两种类型。一种是加盟后立刻成为核心的“空降兵”，其中加拉塔萨雷的阿尔贝托·列拉比较有代表性，去年夏天加盟，立刻成为球队主力，帮助加拉塔萨雷拿到上赛季土超冠军；另一类以奥林匹亚科斯的富斯特和耶斯特为代表，前者今年30岁，是已降入西乙的比利亚雷尔的旧将，后者今年33岁，曾为毕尔巴鄂竞技效力长达12年，希腊豪门引进他俩，看重的是他们大赛经验丰富。
结束语：从1992年巴塞罗那奥运会以来，西班牙体育与足球事业得到了巨大发展，近年来足球领域井喷式地涌现了大批优秀球员，其中大部分是进攻人才或富有进攻才华的后防球员。西班牙国内联赛不足以消化众多人才，在发达的市场环境下，很多西班牙球员前往欧洲各国俱乐部效力，为欧洲足球人才的交流和平衡起到了积极的作用。
浅析西班牙经济现状 篇12
15世纪末, 16世纪初的西班牙, 在欧洲形成了较早的君主集权帝国, 政治环境的稳定为其经济发展创造了良好的环境。在随后的新航路的开辟中, 西班牙通过海外殖民地的不断拓展, 形成了地跨欧, 美, 非三大洲的世界性大帝国。但在随后的两百年中, 西班牙帝国不断走向衰落。其后不断的战争和反殖民浪潮冲击着国家的经济基础。
现代西班牙经济大致可分为两个历史阶段, 从1939年到1975年的佛朗哥统治时期, 第二次世界大战及之前, 由于受法西斯意识形态的影响, 西班牙的经济政策建立在自我封闭和专制的基础上, 没能快速地实现工业化, 改善人民的生活水平。二战以后, 随着政治制度和政策的调整, 西方各国转向承认当政的弗朗哥政权, 1953年与美国签署建立军事合作协议后, 美援进入西班牙, 1958年加入世界银行组织, 1959年成为IMF成员国。
第二个经济发展阶段在1975年佛朗哥去世之后, 民主化改革展开, 1982年工人社会党上台后, 推动了经济的企稳回升, 较快发展。自1977年民主化改革之后, 西班牙经济连续保持3%的年均增长率。西班牙自1986年起开始了融入欧洲的进程, 从1986年到1990年保持每年4%左右的增幅, 在欧洲一体化的进程中经济平稳发展。自1987年到1991年, 受欧共体整体经济不景气的影响, 西班牙经济增幅有大幅回落, 但整体来看, 加入欧盟过后, 西班牙经济呈现出GDP快速增长, 失业率回落的趋势。
二、当代西班牙经济现状
宏观上观察, 西班牙GDP总量14640.40美元位居世界第九。人均GDP高达31946.40美元。2010年统计, 产业人口达2300万, 其中农业4.5%, 制造业14.1%, 服务业76%。总失业率高达20.09%。
劳动力市场和结构方面, 西班牙实体经济以服务业为基础, 吸收大量劳动力, 辅以制造业和农业。其中, 制造业以汽车工业, 化学与生物技术为主。
从劳动力市场的产业分布来看, 西班牙的主要产业是旅游, 金融, 电讯, 房地产, 汽车, 造船, 化工等。这些行业通欧盟其他成员国相比具有相当的规模和竞争力。其中, 旅游业吸收了大量的剩余劳动力, 也成为弥补国外收支平衡的一个重要产业。
从劳动市场上看, 西班牙失业率从2004年的10.9%迅速攀升到2011年的21.642%。
从就业人口的构成来看, 15-24岁适龄就业人口较2005年后有所下降, 但整体来看, 青年人就业比例较低, 在2009年至2010年仅维持在30%左右。随着经济危机的蔓延, 自行创业等多种就业方式开始流行, 兼职, 创业等灵活的就业比例从2004年的8.4%上升到了2010年的12.4%。
实体经济方面, 西班牙的实体经济发展总体趋于缓慢, GDP增速放缓, 自2010年开始季度性和年度性的负增长。
财政方面, 西班牙社会保障体制健全, 为本国居民和其他欧盟国家公民提供几近免费的教育和医疗, 公共事业财政开支巨
在经济危机之下, 西班牙的公共医疗, 社会和保险支出, 占到GDP 40%左右。并且在欧债危机之下, 公共支出呈上升趋势。
三、结论
通过上述关于劳动力市场就业分析, 实体经济简析, 和财政支出对比, 西班牙实体经济发展缓慢, 2008年后, GDP趋于零增长和负增长。但与此同时, 人均GDP略有上升。公共的医疗, 教育, 保险支出占GDP四成, 公共开支巨大。经济中最大问题在于结构性和季节性的失业率居高不下。受欧债危机影响, 失业率连年上升, 公用开支的削减更加深了公共事业部门的失业率上升。由于健全的医疗, 教育, 和社会保障制度, 西班牙社会在上述三方面的投资下降可能性较小。
从GDP和就业人口构成看出, 自主创业已经成为一种趋势, 国家可以通过教育和高校, 引导和推动自主创业和微小企业的发展, 借此开拓新的方式促进实体经济的恢复和社会的稳定。财政投资方面, 科学管理投资项目, 增加项目的盈利性, 尽可能地缩小公共开支, 促进财政资金的优化合理应用。最后, 优化产业结构, 围绕旅游业发展周边产业, 改变季节性失业的现状, 恢复和巩固制造业的发展, 保持就业的连续性, 减少永久性和长期失业。
摘要：欧债危机过后, 欧洲各国深陷经济危机中, 尤以南欧诸国, 西班牙, 意大利, 希腊等国最为严重。本文以西班牙为例, 首先从历史观的角度简析西班牙经济的发展轨迹, 再通过宏观经济指标, 分析西班牙的经济现状, 浅析西班牙在经济危机之下的国家发展之道及前景。
关键词：西班牙,实体经济,现状,就业,财政,支出
参考文献
[1] 路运洪, 李金牛.论十六世纪末西班牙经济衰落的原因[J].许昌师专学 报, 1994 (4) .