教师有偿补课责任书

教师有偿补课责任书（精选13篇）

教师有偿补课责任书 篇1

大寨中学禁止教师有偿补课包干责任书 教师有偿补课是目前社会群众反映强烈的热点问题，也是影响教育部门和教师队伍形象的重点问题。上级教育行政部门已明文禁止教师收费补课，我校更是态度明确，反复强调，坚决反对教师举办有偿补习班或向补习班推荐学生从中挣取回扣的违规行为。结合上级教育行政部门的要求，为规范我校教师的从教行为、在社会上能树立良好的师表形象，确实减轻学生课业负担，维护广大学生和家长的根本利益，严格禁止我校在职教师有偿补课，特制订《大寨中学禁止教师有偿补课包干责任书》。

1、严格禁止在职教师利用节假日给学生收费补课，严格禁止教师向校外的补习班、看护班推荐学生从中挣取回扣。

2、严格禁止在职教师到社会上文化补习学校担任教学或者管理工作。

3、本责任书签订前若有补习收费行为的，要立即做好自查自纠，对违背学生家长意愿的一切收费，于一周内自行退还，对拒不清退的，家长举报属实，按乱收费论处。

4、本责任书签定之时起，还在顶风冒犯，继续补习收费的，一经查实，全部违规收费款项上缴学校，由学校负责全额退还学生，责任人在全校教师会上做检查。

5、对屡教不改的，学生家长反映强烈的或被举报到上级有关部门，经查属实的，除退还收费、书面检查，取消评优评先，考核在合格以下，并建议上级调离本校。

6、严格禁止将学生带回家中进行长期托管，教师应对被托管学生付所有责任。

7、本责任书从签订之时起生效。

校长(签名)：

教师有偿补课责任书 篇2

《规定》 明确了中小学及在职教师的六种行为构成有偿补课。

《规定》 将有偿补课的实施主体限定为中小学和在职中小学教师。对在职中小学教师有偿补课行为的禁止,是出于教师的特定职业要求。退休教师已经不在学校继续履行教育教学职责,其行为不在 《规定》 调整范围。

中小学构成有偿补课的情形有三种:第一,组织和要求学生参加有偿补课;第二,与校外培训机构联合进行有偿补课;第三, 为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息。

在职中小学教师构成有偿补课的情形也有三种:第一,组织、 推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;第二,参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;第三,为校外培训机构和他人介绍生源、 提供相关信息。

为什么要抵制?有偿补课有不容忽视的现实危害,而且禁止有偿补课合法合理。

首都师范大学副校长、教授孟繁华认为,有偿补课有以下三方面的现实危害。

有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。贬损了教师群体社会声誉,由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”,降低了自身的生存发展能力;破坏了教师群落的内部生态平衡,教师的职业观、价值观不同程度被扭曲, 使得师德师风建设无法有效开展。

有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命,正如 《规定》 中所言,这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。

有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性,将公共教育资源私人产品化、商品化,不仅损害了儿童接受教育的平等权利,更违背了我国义务教育法的基本精神。

北京师范大学教授余雅风补充认为,禁止有偿补课合法合理。 禁止有偿补课符合法律对于学校和教师职业的定位与要求;禁止有偿补课由学校、教师对教育质量保障的法定义务决定;治理有偿补课是国务院教育行政部门依法履行职责的积极行为;禁止有偿补课符合教育公共性的要求; 禁止有偿补课符合社会对于特殊职业的期待与规范。

如何治理?态度上坚定不移, 建立治理中小学公办教师有偿补课的长效机制。

山东省教育厅副厅长张志勇认为,治理有偿补课,要做好以下几点:

加强领导。各级教育行政部门必须把严禁中小学公办教师从事有偿补课作为教育系统巩固党的群众路线教育实践成果、深入解决“四风”问题重要举措之一, 形成制度,常抓不懈。

明确责任。校长是治理中小学公办教师从事有偿补课的第一责任人。中小学必须把“不得从事有偿补课”纳入教师聘用合同管理,从事有偿补课,不听劝阻的,学校必须解除聘用合同。

加强教育。各级教育行政部门要把禁止参与有偿补课作为加强教师职业道德建设的重要突破口,把学习贯彻教育部 《规定》 纳入今年全省中小学教师继续课程,大力倡导教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的教师职业道德。

加强监管。各级教育行政部门要开展专项治理,将治理有偿补课纳入教育专项督导和责任督学挂牌督导;要委托第三方评价, 建立中小学人民群众满意度评价制度,把教师职业道德作为中小学办学水平评价的重要内容;要加强中小学教师履行职业道德情况的监管和考核,对参与有偿补课的教师实行年度考核“一票否决”。

强化问责。各级教育行政部门和中小学要坚定态度,对 《规定》 中所列举的行为发现一起、 查处一起,按照 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 规定, 严肃追究直接责任和领导责任, 并对典型案件予以实名曝光。

他山之石:看看国外是如何治理中小学教师有偿补课的———

陕西师范大学教授陈鹏介绍, 在世界各地,无论是英美法系还是大陆法系国家,各国法律和政策制定者都意识到,对有偿补课, 特别是公立中小学教师有偿补课不能放任发展,否则将对学校教育造成一定程度伤害,还将冲击整个社会的教育公平,强化社会分层。

在德国,德国教师的法律地位是国家公务人员,具有十分崇高的社会地位,经济待遇也相当可观。德国对教师准入有着严格要求,一个大学生必须通过两次国家考试才能获得教师资格证书, 即教师职业准入证。德国多数法律禁止有偿补课,认为教师从事第二职业是渎职的体现,要承担严重后果。根据法律和学校规定, 教师补课将被处分,并记入档案。

韩国和新加坡对公立中小学教师有偿补课也持禁止态度。在韩国,课外补习现象十分普遍, 政府从开始完全禁止补习,到推行课外学校计划,有效规制了影子教育,但对公立学校教师有偿补课,始终持禁止态度。

日本 《地方公务员法》 规定, 一旦担当起公务员职务,除非法律或条例有特别规定的场合,公务员要全力以赴专心致志于所担当的职务;限制地方公务员在营利性企业兼职。日本的教育公务员作为一种特殊的行业公务员, 法律并未在立法规定上彻底封死教师兼职的渠道。但是,对于大多数中小学教师来说,繁忙的教学及诸多事务性工作使他们很难有精力到校外兼任他职。所以, 严格的审批制度和超负荷的日常工作量使得日本教育公务员兼职几乎无可能实现。

美国则通过合同约定禁止中小学教师有偿补课。美国教师的法律地位为国家公务雇员,其权利义务由雇佣合同确定,合同由各州地方学区委员会或者地方教育管理机构(而非学校) 出面与教师签订。在教师有偿补课问题上,虽然美国各州法律规定并不完全一致,但基本上在司法判例中均严格规定了中小学教师业余时间不能从事有偿家教。因此无论雇佣合同有没有明确规定禁止有偿补课条款,如果教师在外工作或兼职,都将面临解聘或不续聘的处理。

教师有偿补课的六种弊端 篇3

新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定：教师不得进行有偿补课。然而，此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响，归结起来有下列六种：

1影响了校园教师间的和谐关系。

近几年来，由于教师地位提高，物质待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而，随着有偿补课的兴起，使这一矛盾又突出起来。时下，搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示：大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课，而按目前的行情计算，一个月的补课收入可达2000元左右，等于一位中级教师整个月的工资。也就是说。进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多，这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。

2影响了师生之间的正常关系。

教师是人类灵魂的工程师。教师是知识的化身，是道德品质的楷模，是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而，现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱，有钱就辅导，没钱就免谈。特别是某些“家教”老师，把一些试题发给补课的学生做，然后集体讲解一下，一两个小时就应付了事：还有些老师，在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点，待晚上给来家里补课的学生“开小灶”，使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。

3影响了学校教学质量的提高。

数学、英语是主科，学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前，能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师，他们白天要上课。晚上要备课、批改作业，而一个人的精力毕竟有限，因此，搞有偿补课时间久了，必然放松学校教育、教学工作，也就是说，为了给几个学生搞有偿补课，而影响到班上几十个学生的正常上课。这样，哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明，一所学校搞有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量也就肯定受到影响。

4影响学校班主任队伍的加强。

时下，由于各种原因影响，不少教师不愿意做班主任，特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生，而“育人”是无止境的，又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间，就可以多给几个学生补课，就可以多赚钱。然而，学生，尤其是家长，特别希望数学、英语老师担任班主任，不少家长责问学校领导，为何不安排数学、英语老师担任班主任，而实际情况是他们不愿意做。

5影响家庭和睦生活和自己的身体。

每一位教师都有自己的家庭，教师除了有教育、教学工作外，在家还要承担一定的家务，要教育自己的孩子，赡养老人等，在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心，调剂一下精神，这些均需要时间。若因为搞有偿补课，钱倒是赚到了，但家庭关系也紧张了，自己的身体也累垮了。

6影响到教师“为人师表”的形象。

从古到今，教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下，我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下，我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师?为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师?

教师有偿补课责任书 篇4

为进一步落实教育部、山西省教育厅关于严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的有关规定，切实加强中小学校师德师风建设，规范办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，维护教育的良好形象，由＿＿＿＿＿小学（甲方）与在职教师（乙方）签订本责任书。

一、工作目标

乙方要高度重视严禁有偿补课工作，根据学校要求，做好有偿补课自查工作，采取有效措施，确保完成如下工作目标：（一)教师不得组织、要求学生参加有偿补课；(二)教师不得与校外培训机构联合进行有偿补课；

(三)教师不得为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；

（四）严禁在职教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

（五）严禁在职教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

（六）严禁在职教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

（七）在职教师认真履行教师责任职责，签订并遵守严禁组织有偿补课责任书（承诺书），规范从教行为。

（八）切实加强师德师风建设，在职教师要深入学习相关法律

法规，重视职业道德和纪律法制教育，自觉践行社会主义核心价值观，立德树人，平等公正对待学生，自觉拒绝有偿补课行为。

二、责任考核

甲方定期对乙方完成工作目标情况进行检查监督，将乙方是否组织或参与有偿补课，作为考核、职务评审、岗位聘用、评先选优、实施奖惩的重要依据。

三、责任追究

对乙方违反上述规定的，视情节轻重，相应给予通报批评、诫勉谈话、取消评奖资格、撤销荣誉称号等处罚，并追究乙方主要领导、分管领导责任。对在职教师违反上述规定的，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。

四、本责任书每学年签订一次，一式二份，＿＿＿＿＿小学和在职教师各执一份，自签订之日起生效。

＿＿＿＿＿＿小学（盖章）

在职教师： 责任人（签名）：

责任人（签名）：

教师有偿补课责任书 篇5

禁止教师有偿补课、乱订教辅资料及乱收费等行为责任书

为切实加强我校师德师风建设，建立健全教育管理规章制度，树立我校教师良好形象，根据市、区两级教育局有关文件精神，结合我学校实际情况，特立此责任状。

一、禁止组织学生在家或到学生家中有偿补课、有偿辅导、有偿办班；

二、禁止单独或与他人合伙租借场地进行有偿补课等行为；

三、禁止在寒暑假、节假日、双休日或其他学生休息时间，以辅导学生为名在校内、外进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班；

四、禁止到其他社会力量培训机构中兼课或参与组织管理；

五、禁止组织或介绍学生到社会力量培训机构进行有偿补课，有偿辅导；

六、禁止或参与以营利为目的的其它形式补课、辅导、办班的事；

七、禁止以任何形式强迫或诱导学生订购、征订一切形式的教辅资料；

八、禁止推销人员进入校园推销教辅资料，禁止教师代发代订教辅资料；

九、禁止诱导学生或变相要求学生购买教辅资料。

十、禁止教师以任何借口超标准收费和搭车收费。

教师若违反上述规定，按照上级文件之规定进行处理：责令写出书面检查并进行通报，退还全部违规所得，所有教辅资料费用教师买单，取消当年评先彰优资格，当年年度考核及师德考核定为不称职。情节严重的上报教育局处理。

校长签字： 教师签字：

教师有偿补课自查报告 篇6

本学期以来，随着十项不准二十条禁令的开展，我认真学习了市县教育局有关文件精神，认识到有偿家教有着极大的负面影响。

其一：教师开展有偿家教，在学生面前直言不讳开价，为人师表的形象尽失。

其二：搞家教的目的是经济利益，因此家教过程根本谈不上质量。有例为证：教师布置几道难题，学生独立完成，1.5小时后未果。教师讲解0.5小时，学生“迎刃而解”了，学生纷纷讲，老师确有水平，他一讲，我们就懂了，补课确实好。

其三：影响正常教学秩序。学生在假期中通过补课，在课堂教学中自以为教材的内容都 学过了，听课漫不经心，影响课堂纪律和听课效率。

其四：因为有偿家教有高额经济效益，教师的心思转移到假期补课上去了，导致课堂教学效果低下，毫无质量可言。教师无心教学，盼望假期早点到。

其五：增加了学生的业余时间课业负担，不利于学生身心健康发展，同时使学生累积厌学情绪，影响学校的课堂教学。

从而我深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大提高,具体心得体会如下：

第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富 有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情 感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩 子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

第三、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进 行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生 从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

对有偿补课现象的思考 篇7

补课本是专指在学校教育教学中, 学生因客观原因 (病、事) 不能参加集体学习, 而牺牲师生的休息时间由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点:首先补课的内容必须是主体 (学生) 所耽误的课业;其次补课的客体 (任课教师) 一般应该是不计报酬的。正常的补课是教师对学生学习知识点的补充和完善, 是提高学生学习成绩的有效途径。可是, 当前一些教师利用节假日等休息时间对学生进行统一集中授课, 并且收取授课费, 则违反了补课最初的原则, 我们把这种补课称为有偿补课。有偿补课失去了补课应有的内涵和意义, 发生了历史性的嬗变。从补课目的上看, 教师的有偿补课不仅仅是传授给学生知识, 而且也为给自己创造经济效益;从补课内容上看, 补习的知识不是学生不懂或漏掉的内容, 而是本应在课堂上学习的内容;从补课对象上看, 补课面向的范围不只是学习较差的学生, 也添加了许多成绩较好或优秀的学生;从补课的结果上看, 学生得不到应有的学习效果, 反而会对知识疲惫或厌烦。种种事实表明, 现今的补课与以往相比, 已经发生了根本性的改变。

二、有偿补课弊端之分析

有偿补课是一种教育异化现象, 它违反了教学原则, 与教育目的背道而驰, 不仅破坏了教学秩序的正常运行, 而且对学生和教师自身也产生了许多负面影响, 下面笔者就这些影响做以详细的分析。

(一) 学生方面

1.学习自主权的丧失

有偿补课剥夺了学生自主学习的权利, 使学生不能根据实际情况自由地组织学习。笔者认为, 每个人的学习都应该是自主性学习, 这是因为:只有个体自身感到内心有某种欠缺而力求获得满足的时候, 学习事实才能发生。当代建构主义心理学认为, 所谓学习就是个体以自己已有的认知结构与新的知识相互作用, 去同化或吸收外部给予的信息和刺激, 通过外部刺激的重组和顺应, 或者个体已有的认知结构的改变、同化, 从而获得认知结构的发展。人, 生而有异, 教育的关键就在于尊重学生的个体差异性, 给学生提供自由、合理的学习空间, 以激发学生的学习潜能, 培养学生自主学习的能力, 从而达到自我实现。所以, 教师应该尊重学生个性, 使学生个性能够充分自由的发展, 而且也要信任和鼓励每个学生, 使学生增强学习的自信心。而有偿补课恰恰违反了这一原则。教师利用课余时间, 对学生进行统一授课, 不论学生的学习状况如何, 他们所受的内容完全相同, 学生不可能根据自身的实际情况获得应有的知识, 并且, 补课带有强制性, 破坏了学生主动学习的能力。

2.受教育权的不平等

由于教师的补课是有偿性的, 所以, 这使得一些家庭经济困难的学生望而却步, 无力参加。而教师为了增加自己的经济收入, 扩大生源, 故意把学生所学的重点内容放在补课的时候讲解, 那些因经济原因没能参加补课的学生就学习不到应得的知识, 而每当这些学生就错过的知识向老师发问时, 他们不但得不到应有的回答, 反而被反唇相讥:“不会为什么不去补课?”教师已然把补课场所视为传授知识的第一领地, 而学生接受知识的正规教育场所———学校, 已经被补课教师淡漠掉。可见, 在有偿补课日益盛行的今天, 学生受教育权已经公然受到侵害。《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《中华人民共和国教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等, 依法享有平等的受教育机会。”所以, 任何人都没有资格和权力去取消学生受教育的机会, 教师的有偿补课严重违反了教育法的规定, 侵害了学生平等受教育的权利。

3.身心健康的损害

补课对学生直接的影响是学生的身心受到损害。由于教师的补课大多是在节假日里进行的, 这就使得学生正常休息的时间得不到有效地休息。当下的学生受到升学压力的影响, 平日的学习任务繁重, 不仅上学时间被加长, 而且课后的作业也变多, 学生在假日里已经很难应付各种作业, 再没有多余的精力去补课, 不过, 迫于教师的权威, 许多人不得不硬着头皮去, 当然, 这些学生补课后的效果大都一致, 那就是身心疲惫。他们本把学习压力的缓解和释放寄托于节假日, 可是, 现在连这唯一的希望都被补课撕得粉碎。同时, 长期的补课也使学生的身心发展片面化。因为, 补课多数是补习文化课知识, 不涉及道德、审美、体育方面的内容, 所以这使得学生把主要精力都放在文化课上, 认为只要学好文化课就行, 对于其它方面渐渐漠视, 这种趋势十分危险, 长此下去, 容易造成学生性格极端化、心理失衡和体质下降。马克思主义人的全面发展学说中大力倡导人要多方面均衡地发展, 对于学生而言更是如此, 因为, 只有当学生拥有健康的身体、健全的心理, 才能保证学习的顺利进行。

(二) 教师方面

1.教师职业道德的失范

教师的职业道德是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和, 是调节教师与他人、教师与集体或社会相互关系的行为准则, 是一定社会对从事教师职业的特殊道德要求。教师的职业道德是教师最为根本的职业素养, 也是教师人格的直接体现。教师的职业道德主要包括热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体、诲人不倦、为人师表、竞争意识、创新精神等。在这些内容中最为根本的是诲人不倦、为人师表, 因为它最能体现出教师的职业性质, 韩愈在《师说》中也说道:“师者, 所以传道授业解惑也。”教书育人是教师的天职, 每个教师都必须履行好自己的职责和义务, 这是教师职业道德的基本要求, 而有偿补课行为却严重违反了这个基本要求。有些教师为了长期进行有偿补课, 对正常的教学工作敷衍了事, 毫不上心;课前, 不精心备课, 课堂, 对所讲知识轻描淡写、一带而过, 课后, 不积极辅导学生作业, 这就造成学生学习效果不佳, 是职业道德的失范。笔者认为, 教师职业道德的失范是教师职业规范范畴内的“非正常行为”, 是教师违反教师职业道德规范的行为, 是教师对职业伦理和道德的严重偏离。

2.师生关系的功利化

传统的师生关系是知识的传授与接受———“教”与“学”的关系。在这一关系中, 教师作为教育者担负着把学生培养成材的任务, 学生作为受教育者, 为了自己的未来而努力学习, 两者在根本目的上是相同的, 因而他们之间是一种人格、地位上均处于民主、平等状态的关系。良好的师生关系对教学计划的顺利完成起着奠基的作用。所以, 在现代教学中, 人们越来越看重师生关系的和谐、教学气氛的融洽, 这也是今后教育工作所努力的方向。可是, 有偿补课却把师生关系变成市场中的买卖关系, 教师作为卖方, 将知识看做自己的商品, 明码标价, 待买方———学生来付金买取, 而学生作为消费者, 在支付相应的钱款之后, 得到了与之对应的知识。这使得教师原本的师道尊严全然毁灭, 学生不再把教师看作培养人的教育工作者, 在他们眼中, 教师已然变成一个服务者, 可见, 在经济利益的驱动下, 教师使原本单纯的师生关系转而变成各有所取的功利关系。

都来给有偿补课降降温 篇8

必须承认，在这庞大的队伍中，也有笔者孩子忙碌的身影。虽然，他上的是兴趣班。

其实前几天参加家长会时，笔者就在学校门口收到很多培训学校的宣传单；在与班主任交流的时候，也接收到来自該校培训机构的热情邀约；家长之间的对话，也不外乎送孩子到哪所学校补课更有效，话匣子一打开收都收不住。

中小学生放假补课现在已是一种常态，虽然教育部门反复强调严禁利用假期组织学生补课，但一些“补习班”抓住家长望子成龙、望女成凤的心理，通过各种渠道诱导、鼓动家长为孩子报名。笔者就接听过许多个咨询孩子学习成绩如何、需不需要补课的电话，不堪其扰。

7月5日，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条“红线”，包括严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等，对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的现象将重点查办。

一年又一年.这样的禁令不在少数，可情况不容乐观。教师有偿补课几乎成为潜规则，在庞大的市场需求面前，行政大棒总是高高举起，无奈落下。

名目繁多的各种有偿补课，毋庸讳言，已经成了当下中国基础教育的一块“牛皮癣”。在职教师一旦竞相参与有偿补课，消极影响不可谓不大。教师无心办”公班”，将主要精力用在办“私班”上，增加学生课业负担，使学生顾此失彼，同时也给学生家长造成了不应有的经济压力。以往受人尊敬的教师职业，在职业声望排名上也急剧下滑，与“人类灵魂工程师”的称号渐行渐远。

针对教师有偿补课现象，仅靠教师的自律是远远不够的，教育主管部门必须以制度加强对教师队伍的监管，使广大教师在有偿补课问题上不敢为、不能为、不愿为。而我们的家长要明白一点课堂才是教学的主阵地，个别老师热衷于“课堂内容课外补”，其实就是想方设法掏学生腰包，家长拿出大量的金钱，其实买到的只是孩子正常上课就应该享受到的教学。明白了这个道理，家长就应该成为反对有偿补课的一方，这比禁令更有事半功倍的效果。惟其如此，才能有效减少甚至杜绝有偿补课现象，也让小朋友度过一个真正轻松的假期。

治理教师有偿补课汇报材料 篇9

XX中学现有教师XX人，几年来，学校始终加强教师的师德师风的教育，在2013年3月份与全体教师签下了《规范教师职业行为，拒绝有偿补课倡议书》。在2013年12月11日带领全体教师学习了省教育厅，省纠风办下发的[2013] 203号文件，即《关于治理公办中小学校及在职教师有偿补课，向学生家庭摊派和接受学生及家长财务行为的实施方案》。

学校为了更好地落实2014年1月5日召开的绥中县教育系统师德师风建设会议的精神。前所中学于1月6日上午召开了领导班子会议，会上传达了会议精神，成立了前所中学治理教师有偿补课领导领导小组针对本校存在的问题，制定了整改方案。2014年1月7日召开了前所中学师德师风建设会议，会上校长带领全体教师再一次学习了有关教育法律法规，要求每位同志有学习笔记和心得体会，在一次深入学习相关文件精神，要求每一位同志有自查自纠汇报材料。校长与每一位教师签订了《前所中学在职教师公开承诺书》。全体教师在“树形象，做表率，从我做起”签下了自己的名字。

前所中学为更好地把治理工作落到实处，通过校讯通通告了全体教师的承诺，为教育学生不参加补课，下发了“致家长一封信”。

教师有偿补课自查自纠报告 篇10

根据津丽教党〔2018〕25号《关于在全区教育系统开展在职教师有偿补课问题专项整治的实施方案》的文件精神，为了树立良好的师德师风,引导教师树立强烈的职业光荣感、使命感和社会责任感，引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵，提高贯彻执行教师职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。经校党支部研究，决定在全体教职工中开展在职教师有偿补课问题专项整治活动，学校对全体教师进行有偿补课情况进行了摸底调查，未发现一例教师从事有偿家教事件，现将我校自查自纠情况进行汇报：

一、成立有偿补课自查自纠领导小组

我校成立由XX书记、校长任组长，XX副校长任副组长，各中层干部组成的“有偿补课专项治理工作领导小组”，实行 “一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按时有序开展工作。通过专项整治活动，提升教师整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

二、宣传发动，提高认识

1、中心组学习传达文件精神

按照局党委下发的《关于在全区教育系统开展在职教师有偿补课问题专项整治的实施方案》的文件要求，我校积极召开中心组专项整治工作部署会，传达局部署会精神，进行工作部署，制度活动方案。

2、召开全体教师动员部署会

我校利用全体会时间积极组织全体教职工召开《在职教师有偿补课问题专项整治动员部署会》，传达区教育局《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》精神，进一步明确“七严禁”，强力推进整治工作取得实效。

三、健全机制，具体落实。

1、签订教师个人承诺书

我校于2018年9月4日利用全体会时间组织全体教职工签订《教师自觉抵制有偿家教承诺书》，重点整治在职教师开设课外班、补习班等校外培训机构行为；在职教师在校外培训机构从事有偿兼职行为；.在职教师在家进行的有偿补课行为；.落实主体责任不到位、对本校教师监管不力问题。

2、发放致家长一封信

校党支部对教师在校外开办有偿补课点进行拉网式排查，发动教师进行自查、互查，通过发放致家长一封信的形式，自觉接受家长监督。发现问题要整改要到位并及时通报，对严重违法违法纪的移交相关部门处。

四、互相监督，家校联动。

1、通过家校平台向广大家长宣传有偿家教的社会危害性，营造一个学校、家庭、社会“三位一体”的抵制在职教师有偿家教的良好氛围。

2、通过党员教师帮扶服务活动，利用课余时间辅导学生课业学习，引导学生拒绝盲目补课，真正把时间还给孩子，把健康还给孩子。

3、公开举报投诉电话，设立举报投诉箱，全方位接受学生、家长和社会各界的监督。

通过专项整治工作，营造了良好的社会氛围，树立和维护学校及教师的良好形象，提高了社会满意度，取得了阶段性的成果。为了不让有偿家教现象出现，我校将继续努力，加强师德建设，设立行风监督员，接受社会监督，纯洁教师队伍。

XXXX中学

治理在职教师有偿办班补课措施 篇11

红星小学

为规范教育教学秩序，切实减轻学生课业负担，维护教育良好形象，根据《江西省普通中小学管理基本规范》、《中小学教师职业道德规范》及《规范中小学收费十条禁令》等有关规定，结合县教体局【2015】122号文。现就做好治理在职教师有偿办班补课工作，提出以下要求：

一、提高认识加强领导

教育是崇高的社会公益事业，为人民服务是社会主义教育的本质要求。深入治理在职教师有偿办班补课行为是维护广大人民群众切身利益的具体体现，是体现教育公平原则、维护教育良好形象的重要举措，也是教育系统加强党风廉政建设和反腐败工作的重要内容，各学校要客观实际地分析和认真治理本学校在职教师乱办班补课问题，切实加强组织领导，增强责任感。

本学校成立“治理在职教师有偿办班补课领导小组”，领导组名单:龙启明.龙小芳,张卫红

为贯彻精神，落实责任,我们要高度重视，各位老师不得组织在学生进行有偿办班补课活动，不为有偿办班的单位或个人提供场所；不参与其他单位或个人组织的有偿办班补课活动。

校长与教师签订责任书，通过制度建设和上下齐抓共管有偿办班补课的机制，把责任落实到每一个人身上。

二、坚决执行，严肃处理

对有令不行、有禁不止，违反规定有偿办班补课的教师，一经查实，将对违规教师及所在学校的校长和相关责任人分别作出以下处理决定：

（一）在职教师有偿办班补课的根据有关规定，退还全部所收补课费用；并视情节轻重给予以下处理：

1、上报纪检监察部门依照有关规定给予相应党政纪处分；

2、当年考核不得评为合格以上等级；

3、三年内不得参与优秀教师等评选；

4、三年内不得晋升、聘任专业技术职务；

5、情节严重的依据《教师资格条例》第十九条撤销教师资格。

6、一经查实，将撤销领导职务

教师拒绝有偿补课承诺书 篇12

1.不组织、要求学生参与有偿补课；

2.不与校外培训机构联合进展有偿补课；

3.不为校外培训机构有偿补课供应教育教学设施或学生信息；

4.不组织、引荐和诱导学生参与校内外有偿补课；

5.不参与校外培训机构或由其他老师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

6.不为校外培训机构和他人介绍生源、供应相关信息。

以上承诺，保证自觉遵守，绝不违反。

学校(盖章老师(签名

教师拒绝有偿补课的承诺书 篇13

1.不举办或与他人合伙举办任何形式的`有偿教育培训机构或辅导班。

2.不在背后参谋、唆使自己的亲属、朋友举办或允许亲属、朋友及他人假托自己的名义举办有偿辅导班，从中参与有偿补课、有偿辅导。

3.不组织学生到自己家中进行有偿办班、有偿补课、有偿辅导。

4.不在节假日、双休日、学生放学后或其他学生休息时间，以辅导学生为名在校内、校外进行有偿办班、有偿补课、有偿辅导。

5.不到其他面向在校学生的社会力量培训机构中兼课或参与组织管理。

6.不利用职务之便为任何以赢利为目的的家教、培训机构宣传、代言、提供帮助或暗示、诱导、组织、介绍学生到个人及社会力量培训机构参加有偿补课、有偿辅导。

7.不提供教师、学生及家长的信息给从事有偿教育的社会力量培训机构或个人。

8.不为从事有偿教育的社会力量培训机构或个人提供场地、房屋、设备、设施等办学或办班条件。

9.不为从事有偿教育的社会力量培训机构或个人提供咨询或策划帮助。

10.不提供任何形式的涉及学生教育的有偿服务。

若违背承诺，愿意接受组织纪律处理。