智慧教育远程互动平台（共8篇）
智慧教育远程互动平台 篇1
依托现代远程教育平台 提高贫困边远地区教师素质
重庆城口县教师继续教育中心
徐小飞
城口县位于重庆市最北端，距主城区500余千米，幅原3286平方千米，人口22.68万，境内峰峦叠嶂，山大沟深，农业生产条件很差，属贫困高寒山区，是国家级贫困县。我县有教师2100余人，教师整体素质偏低，教学质量不高，不能满足人民群众的要求。开展教师继续教育工作是提升教师素质的有效途径，但我县开展教师继续教育工作受多方面条件的制约。一是培训经费短缺，到县市培训路途遥远，培训成本大，二是培训师资缺乏，请国家级、市级专家学者培训困难，三是培训书籍资料缺乏。在课改背景下，传统的教师继续教育的某些弊端日趋明显。尽管教师的继续教育已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中，也暴露出了一些问题。归纳一下，主要存在以下三种弊端：（1）大规模、运动式的教师继续教育，有些形式主义。（2）长周期、面授式的教师继续教育，工学矛盾突出。（3）缺乏互动的灌输式教师继续教育，收效甚微。因此，我们开展基于远程和网络的教师继续教育校本培训，正是克服传统的教师继续教育的弊端的需要。中央和地方投入100亿元，大力推进农村中小学现代远程教育，为农村地区教育质量的提高开辟了新的有效途径。目前，我县已建成95个教学光盘播放点，43个卫星教学接收点和23个计算机网络教室，全县所有中学和小学中心校都已接入宽带网，县教育局建有城口教育政务网。我县为有效开展教师教育工作，组织了23个学校，1000多名教师登录全国中小学教师继续教育网，利用继续教育网的优质量教育资源开展网上教师培训。
一、工作思路
经过大量调研和论证，“十一五”期间，城口县确立的非学历教师教育的总体思路是：牢固树立科学发展观，坚持教师发展为本，实现教师专业化的可持续发展。构建培训网络，实现“三网整合”，实现“三级培训的有机合”，实现“三种活动”的有机结合。“三网整合”即“天网、地网、人网”的整合。“天网”即有效利用各校安装的地面卫星接收系统，接收备课资源，优化教学过程；“地网”即利用全国中小学教师继续教育网优秀培训资源开展教师培训；利用信息技术平台，开发培训资源，是解决贫困山区教师教育培训资源短缺的有效途径。“人网”包含两个层面，一是实现市、县、校三级培训的有机结合，上一级培训为下一级培训提供培训资源，二是建立机制，保障研训工作的有效开展；实现“三种活动”的有机结合，即培训和教、科研、教学的有机结合，做到以训带研，以研促训，研训结合，研训促教。
二、立足本校条件，培训模式灵活多样
我们立足各校实际，根据各校现有条件，组织灵活多样的培训模式，切实开展教师教育工作和教研、科研工作。
模式一：在网络学习环境好的学校，实现“三网”整合，利用各校安装的地面卫星接收系统，接收备课资源，优化教学过程，利用全国中小学教师继续教育网优秀培训资源开展教师培训。
模式二：在不具备网络学习环境的部分小学中心校，利用各校安装的地面卫星接收系统，接收备课资源和其他学习资源，开展校本培训和校本教研。
模式三：对于边远乡村小学，利用光盘和书籍解决开展学习。
我们将随着信息化建设的推进，力争在“十一五”期间，逐步将模式二向模式一过渡，模式三向模式二过渡，在十二五”期间基本实现模式一。
二、加强管理，健全机制
要实现“三网”的有机结合、“三级培训的有机合”、“三种活动”的有机结合，必须有强有力的组织保障、制度保障、和机制保障。我县十分重视教师教育工作，由教育局长挂帅主抓，县中小学教师继续教育管理中心牵头开展工作，整合师训、教研、科研、电教部门力量开展工作。《城口县中小学校本培训和校本教研操作管理办法》此管理办法，以基础教育课程改革，特别是新课程实施为主轴，以提高教师素质为主旨，提高教育教学质量为目的，做到校本培训、教师自修自训、校本教研、科研、教学实践的有机结合。
由县中小学教师继续教育管理中心牵头，以《城口县中小学教师继续教育、教研、科研考核评价方案》为依据，对各校进行考核。考核结果与县教育督导督导考核挂钩。教师个人开展继续教育、教研、科研业绩与获奖、评优、评先、晋职、晋级挂钩。这一政策保障机制的建立，为开展工作创造了良好的条件。
为了加强制度建设，培训模式的探索，调动各校开展工作的积极性和和创新精神，县中小学继续教育管理中心启动了《城口县远程非学历培训学习模式研究》的县级科研课题，从制度建设、政策保障、培训模式等方面由县校两级同时开展研究，已经形成部分科研成果，有效地指导了工作开展。
三、加强课程资源的建设，实行三级课程管理，增强课程的弹性，体现本校特色
培训资源主要来源有三种：国家课程、地方课程和校本课程。国家级课程是面向全国的，但各地的师资水平差异很大，县城和农村基础也不尽相同，所以我们在课程资源开发上本着稳步推进的原则，重庆市规定的教师继续教育公共课程为必修内容，以书籍新式开展学习，教师充分利用“两网”选课，开展学科培训，对于边远乡村小学，由县上统一配发光盘和书籍，开展学习。我们针对我县教师的实际情况选编了师德培训资料，这样使课程更具针对性，做到了“两网”资源、地方资源、校本资源的相互补充。
四、研训一体，以训带研，以研促训，研训结合，研训促教
教师培训、教研、教育科研在基层学校是不能截然分开的，我们在工作力图实现“三种活动”的有机结合，即培训和教、科研、教学的有机结合，确立以训带研，以研促训，研训结合，研训促教的工作方针。培训是获得新知，更新关念，掌握新技术、新技能、新方法，教研是用培训获确立的新关念，取得的新知识、新理论、新技术、新技能、新方法去解决教育教学中的实际问题，教育科研是探索教育教学中的未知问题，教学研究中的一些问题通过深入思考也可以上升为科研究课题。开展教研、科研活动，在实践中提升教师素质的作用是十分巨大的。研训工作各有侧重，密不可分。我县以政策形式保障研训一体的工作方针的实施，教师和学校的研训成果纳入教育督导考核和教师继续教育学分登记，有力地促进了研训工作的开展，呈现出良好的发展态势。
五、发挥“人网”的不可替代功能，上传下联，远程教育设备只有在对教育事业有高度的使命感和责任心、对信息化建设有充分认识的人和组织中才能发挥效益。基于此，县教育局和中小学继续教育管理中心加大了远程教育的组织建设、制度建设，创新工作机制。同时，我们整合县内师训、教研、电教育力量，积极争取市内高等院校教研、科研部门的支持，开展县级培训和送教下校、下乡工作，初步够建起三级培训网络，使工作健康有序的开展。
六、远程教育初具规模，取得部分成果
我县实验小学，领导对信息化建设和远程教育非常重视，学校在2000年为每位教师配备了计算机，支付上网费。近年来该校又建设了校园网，组织全体教师登录《全国中小学几哦按时继续教育网》。根据小学教师继续教育的要求，该校在校园网上设立了学校管理、教育科研信息、德育、数学、语文、美术等教研组网站,发动师生共同开发建立了32个班级特色网站，使该校师生能在充满现代教育信息技术的氛围中学习、生活。校园网成为了教师继续教育的资源库，师生充分展示的舞台。其中语文教育和数学教育分设最新动态、教案集萃、论文精选、文摘卡片、技能培训、CAI教学、图书资料及试题研究八大分模块；教育科研分设教育理论、选题策略、科研方法、科研方案、科研报告五大分模块；班级教育分设班集体建设、班队活动、后进生转化、班级事务管理四大分模块；现代教育技术分设计算机基础、网络基础知识、计算机辅助教学、计算机辅助教育管理四大分模块。教育论坛分设热点聚焦、网上沙龙、专家咨询、紧急救援四大讨论区。主页上还设有公告栏和热点教育网站的链接。基于网络的教师继续教育克服了传统的教师继续教育的主要弊端，真正实现了“能动、开放、高效、务实”的全方位的教师继续教育。从而有力地促进了教师教育观念的转变；有力地促进了教师现代教育技术的掌握与运用；有力地促进了教师理论素质与业务水平的提高。由教师独立开发的课件、专题网页多次在市、县级获奖；有不少教师撰写的论文分别在市、县获奖或发表；教师的课堂教学技能也得到了提高，不少教师分别在全市、县级课堂教学比赛中获奖。学校还被授予“县继续教育先进单位的称号”。
我县高楠小学，地处边远山区，距县城80余千米，信息化硬件设备建设滞后，我县启动远程培训以来，该校不等不靠，精心设计，化了不到一万元资金改造现有设备，组成一个小型校园局网，用一台上级下发的计算机接受卫星教学课程资源，同时该计算机充当校园局域网服务器，发布接收的资源，为老师提供丰富的备课程资源和学生学习资源，该校教师利用继续教育网丰富的教师继续教育学习资源，开展教师继续教育。该校积极开展现代教育技术培训，多数45岁以下教师已经能够自觉运用现代教育手段和信息技术，自主开发各种课件。将课堂教学以学生为本的理念融合到日常的教育教学活动中，充分体现出新基础教育理念和素质教育的根本要求。同时教师又在实践中不断得到提高和升华。在我县远程教育现场观摩会上高楠小学的现代远程教育模式受到领导和专家的高度评价。高楠小学的现代远程教育模式，在我县具有很强的推广价值。榜样高楠的力量是巨大的，小学的现代远程教育模式，已在我县逐步得到推广。
在取得一些成绩的同时，我们也感到，利用远程教育平台的教师校本培训模式还是一个雏形，如何深化和完善，还有待我们做进一步的努力和探索，但我们坚定不移地用现代信息技术推动贫困边远地区教师教育的现代化、教学观念和教学手段的现代化，逐步缩小和发达地区教育的差距，为贫困边远地区孩子的发展奠定良好的基础。
智慧教育远程互动平台 篇2
走进“未来教室”, 教室里没有黑板、粉笔, 取而代之的是两块超大屏幕的交互式电子白板, 教师的手指轻轻一点, 所有的教程就以图文并茂、声像结合的形式出现在学生的眼前。课桌上也没有教科书, 取而代之的是电子书包, 学生甚至可以把它揣在口袋里。电子书包里装了许多生动有趣的互动教材, 学生不再需要背着几公斤重的书包, 只要在有网络的地方, 就可以和教师进行远程互动, 向教师提交作业, 教师也可以即时在线批阅。
而“未来教室”最大特色在于互动连接, 除了课堂多媒体互动外, 还可以通过远程互动系统实现班级与班级、学校与学校之间的高清互动学习, 学生就像坐在一个超大的公共课堂里, 分享来自全球最好的师资和教学资源。目前可以实现的是, 在两岸参与试点的班级里, 学生能同时上课, 如学习书法、聆听国学等。
据介绍, 在“未来教室”里, 不仅可以实现课堂多媒体互动、远程高清互动, 还能够无缝导入云教学平台的优质资源, 进而实现全球范围内的教学互动、资源共享, 为信息化、国际化、个性化教育提供强有力的支撑。
智慧教育远程互动平台 篇3
【关键词】电梯；远程；监管；物业管理
Elevator remote dynamic monitoring system platform application in the wisdom of the park
Shen Jin-ting
（Shaanxi positive State Science and Technology Co.， Ltd Xi'an Shanxi 710000）
【Abstract】Elevator remote dynamic monitoring system is to achieve all kinds of elevator equipment in remote dynamic monitoring and management.
【Key words】Elevator；Remote；Regulatory；Property Management
1. 系统概述
（1）电梯远程动态监管系统是以园区物业管理人员、电梯维保公司为服务对象，基于物联网传感技术和电梯远程动态监管软件，实现对各类电梯设备的远程动态监测和管理。
（2）本方案中，电梯远程动态监管系统的建设目标是以某某软件园智能大厦的16部直梯和2部扶梯为监管目标，并预留园区其他建筑电梯设备接入接口。
（3）电梯远程动态监管系统为园区物业、维保公司提供了一个统一集中的综合电梯管理平台。平台运营单位可以很方便的将新安装的电梯或已经运营的电梯添加到监控管理平台中。系统采用层级化管理认证技术，方便园区物业、维保公司等用户同时在线操作。登录电梯管理界面可以实现在线的派单管理、电梯维护信息管理、电梯故障统计等工作。
（4）本系统适用于园区不同区域内的电梯远程监视，利用GPRS、3G、ADSL网络进行数据传输。
（5）本系统适用于所有品牌的直梯和扶梯。
系统组成：本系统由系统软件和硬件设备两大部分构成。
2. 系统功能要求
电梯远程监控系统的主要功能是方便电梯管理人员对电梯的管理；
提供强大的分析功能对电梯的运行做出智能预警，并通过短信形式自动发送给相关人员；
实时查看电梯的运行状态，快速定位故障电梯的具体位置，进行及时维修；
电梯档案管理（电梯远程监控系统见图1）。
2.1.1 电梯档案信息的录入、维护主要内容包括：注册登记机构、注册登记日期、注册代码、更新日期、单位内部编号、厂车牌照号、注册登记人员、产权单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、联系人、联系电话、使用单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、安全管理部门、安全管理人员、设备使用地点、联系电话、设备类型、设备名称、设备型号、设计单位、制造单位、组织机构代码、许可证号码、制造日期、出厂编号、安装单位、许可证号码、安装日期、项目负责人、联系电话、验收检验机构、验收报告编号、检验人员、验收检验结论、维修保养单位、许可证编号、维保负责人、联系电话、维保周期、载重、提升高度、运行速度、层/站、限载人数、变动项目、设备变动日期、承办单位、许可证号码、项目责任人、检验报告编号、改造大修后检验结论。
2.1.2 该模块主要是为了电梯档案的录入。
（1）管理单位档案。
管理单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号、管理区域（省、市、区/县）等。
该模块的作用主要是为了录入管理单位的档案。
（2）维保单位档案。
维保单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、资格证书编号、联系人、电话、地址、备注、故障通知手机号码、维保人卡号等。
该模块的作用主要是为了录入维保单位的档案。在诊断出故障时将以短信形式自动发送给相关人员。
（3）使用单位档案。
使用单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号码等。
该模块是为了录入使用单位的档案。
2.2 电梯实时监控。
电梯实时运行需要先检索电梯信息，检索条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称。
在检索信息中，选中相应的电梯。然后进入相应的电梯实时监控界面。点击连接电梯按钮，对当前选中的电梯进行实时监控。
2.3 电梯数据分析。
电梯数据分析主要功能包括电梯故障预警诊断，根据电梯当日数据进行故障预警诊断，并将诊断结果生成诊断报告。
2.4 视频监控。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障时，监控人员可以通过软件界面调用轿厢内的监控摄像头视频数据，查看轿厢内是否有人，或者有无其它异常情况，为管理员实时后续应急措施提供依据。
2.5 语音安抚。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障，并且监控人员通过视频数据确认电梯轿厢中有人时，监控人员可以立即启动语音对话系统与轿箱内的受困人员取得联系，进一步了解详细情况并提醒受困人员很快就有维修人员赶到，并通过持续的语言对话进一步缓解受困人员的情绪，以免受困人员自行采取不恰当措施造成人员伤害和财产损失。
2.6 故障记录管理（见图3）。
2.7 故障记录日统计。
故障记录日统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期。
2.8 故障记录月统计。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、年月。
2.9 历史故障记录。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期、故障类型。
根据历史故障记录进行诊断，对电梯可能出现的故障提前预警。
统计结果均可转存为EXCEL文件，并提供打印功能。
2.10 故障记录统计图。
故障记录统计图的统计条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称、故障类型、统计日期（日、周、月、季、年、自定义时间）等。
2.11 维保记录管理（见图4）。
（3）电梯出现故障后，存储电梯出现的故障信息，实时上传电梯出现的故障类型、出现故障的时间、电梯所在楼层以及电梯的方向信息；
（4）接入电梯维保刷卡签到器，可实现维保人员的刷卡签到功能；
（5）故障信息数据、维保刷卡数据丢失后具有自动重发机制；
（6）具有设备自身的诊断功能，对所用的各种感应器具有诊断功能；
（7）直观的显示电梯当前的状态。
3.2 数据传输中继器。
数据接口转换设备。可将所有连接到本数据传输中继器的采集仪的数据信息通过互联网络准确地中转到安装了用户数据处理软件的服务器上。
3.3 电梯维保刷卡签到器。
将电梯维保刷卡签到器连接到数据传输中继器上，实现电梯维保人员刷卡签到的功能。endprint
【摘要】电梯远程动态监管系统是实现对各类电梯设备的远程动态监测和管理。
【关键词】电梯；远程；监管；物业管理
Elevator remote dynamic monitoring system platform application in the wisdom of the park
Shen Jin-ting
（Shaanxi positive State Science and Technology Co.， Ltd Xi'an Shanxi 710000）
【Abstract】Elevator remote dynamic monitoring system is to achieve all kinds of elevator equipment in remote dynamic monitoring and management.
【Key words】Elevator；Remote；Regulatory；Property Management
1. 系统概述
（1）电梯远程动态监管系统是以园区物业管理人员、电梯维保公司为服务对象，基于物联网传感技术和电梯远程动态监管软件，实现对各类电梯设备的远程动态监测和管理。
（2）本方案中，电梯远程动态监管系统的建设目标是以某某软件园智能大厦的16部直梯和2部扶梯为监管目标，并预留园区其他建筑电梯设备接入接口。
（3）电梯远程动态监管系统为园区物业、维保公司提供了一个统一集中的综合电梯管理平台。平台运营单位可以很方便的将新安装的电梯或已经运营的电梯添加到监控管理平台中。系统采用层级化管理认证技术，方便园区物业、维保公司等用户同时在线操作。登录电梯管理界面可以实现在线的派单管理、电梯维护信息管理、电梯故障统计等工作。
（4）本系统适用于园区不同区域内的电梯远程监视，利用GPRS、3G、ADSL网络进行数据传输。
（5）本系统适用于所有品牌的直梯和扶梯。
系统组成：本系统由系统软件和硬件设备两大部分构成。
2. 系统功能要求
电梯远程监控系统的主要功能是方便电梯管理人员对电梯的管理；
提供强大的分析功能对电梯的运行做出智能预警，并通过短信形式自动发送给相关人员；
实时查看电梯的运行状态，快速定位故障电梯的具体位置，进行及时维修；
电梯档案管理（电梯远程监控系统见图1）。
2.1.1 电梯档案信息的录入、维护主要内容包括：注册登记机构、注册登记日期、注册代码、更新日期、单位内部编号、厂车牌照号、注册登记人员、产权单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、联系人、联系电话、使用单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、安全管理部门、安全管理人员、设备使用地点、联系电话、设备类型、设备名称、设备型号、设计单位、制造单位、组织机构代码、许可证号码、制造日期、出厂编号、安装单位、许可证号码、安装日期、项目负责人、联系电话、验收检验机构、验收报告编号、检验人员、验收检验结论、维修保养单位、许可证编号、维保负责人、联系电话、维保周期、载重、提升高度、运行速度、层/站、限载人数、变动项目、设备变动日期、承办单位、许可证号码、项目责任人、检验报告编号、改造大修后检验结论。
2.1.2 该模块主要是为了电梯档案的录入。
（1）管理单位档案。
管理单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号、管理区域（省、市、区/县）等。
该模块的作用主要是为了录入管理单位的档案。
（2）维保单位档案。
维保单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、资格证书编号、联系人、电话、地址、备注、故障通知手机号码、维保人卡号等。
该模块的作用主要是为了录入维保单位的档案。在诊断出故障时将以短信形式自动发送给相关人员。
（3）使用单位档案。
使用单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号码等。
该模块是为了录入使用单位的档案。
2.2 电梯实时监控。
电梯实时运行需要先检索电梯信息，检索条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称。
在检索信息中，选中相应的电梯。然后进入相应的电梯实时监控界面。点击连接电梯按钮，对当前选中的电梯进行实时监控。
2.3 电梯数据分析。
电梯数据分析主要功能包括电梯故障预警诊断，根据电梯当日数据进行故障预警诊断，并将诊断结果生成诊断报告。
2.4 视频监控。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障时，监控人员可以通过软件界面调用轿厢内的监控摄像头视频数据，查看轿厢内是否有人，或者有无其它异常情况，为管理员实时后续应急措施提供依据。
2.5 语音安抚。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障，并且监控人员通过视频数据确认电梯轿厢中有人时，监控人员可以立即启动语音对话系统与轿箱内的受困人员取得联系，进一步了解详细情况并提醒受困人员很快就有维修人员赶到，并通过持续的语言对话进一步缓解受困人员的情绪，以免受困人员自行采取不恰当措施造成人员伤害和财产损失。
2.6 故障记录管理（见图3）。
2.7 故障记录日统计。
故障记录日统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期。
2.8 故障记录月统计。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、年月。
2.9 历史故障记录。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期、故障类型。
根据历史故障记录进行诊断，对电梯可能出现的故障提前预警。
统计结果均可转存为EXCEL文件，并提供打印功能。
2.10 故障记录统计图。
故障记录统计图的统计条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称、故障类型、统计日期（日、周、月、季、年、自定义时间）等。
2.11 维保记录管理（见图4）。
（3）电梯出现故障后，存储电梯出现的故障信息，实时上传电梯出现的故障类型、出现故障的时间、电梯所在楼层以及电梯的方向信息；
（4）接入电梯维保刷卡签到器，可实现维保人员的刷卡签到功能；
（5）故障信息数据、维保刷卡数据丢失后具有自动重发机制；
（6）具有设备自身的诊断功能，对所用的各种感应器具有诊断功能；
（7）直观的显示电梯当前的状态。
3.2 数据传输中继器。
数据接口转换设备。可将所有连接到本数据传输中继器的采集仪的数据信息通过互联网络准确地中转到安装了用户数据处理软件的服务器上。
3.3 电梯维保刷卡签到器。
将电梯维保刷卡签到器连接到数据传输中继器上，实现电梯维保人员刷卡签到的功能。endprint
【摘要】电梯远程动态监管系统是实现对各类电梯设备的远程动态监测和管理。
【关键词】电梯；远程；监管；物业管理
Elevator remote dynamic monitoring system platform application in the wisdom of the park
Shen Jin-ting
（Shaanxi positive State Science and Technology Co.， Ltd Xi'an Shanxi 710000）
【Abstract】Elevator remote dynamic monitoring system is to achieve all kinds of elevator equipment in remote dynamic monitoring and management.
【Key words】Elevator；Remote；Regulatory；Property Management
1. 系统概述
（1）电梯远程动态监管系统是以园区物业管理人员、电梯维保公司为服务对象，基于物联网传感技术和电梯远程动态监管软件，实现对各类电梯设备的远程动态监测和管理。
（2）本方案中，电梯远程动态监管系统的建设目标是以某某软件园智能大厦的16部直梯和2部扶梯为监管目标，并预留园区其他建筑电梯设备接入接口。
（3）电梯远程动态监管系统为园区物业、维保公司提供了一个统一集中的综合电梯管理平台。平台运营单位可以很方便的将新安装的电梯或已经运营的电梯添加到监控管理平台中。系统采用层级化管理认证技术，方便园区物业、维保公司等用户同时在线操作。登录电梯管理界面可以实现在线的派单管理、电梯维护信息管理、电梯故障统计等工作。
（4）本系统适用于园区不同区域内的电梯远程监视，利用GPRS、3G、ADSL网络进行数据传输。
（5）本系统适用于所有品牌的直梯和扶梯。
系统组成：本系统由系统软件和硬件设备两大部分构成。
2. 系统功能要求
电梯远程监控系统的主要功能是方便电梯管理人员对电梯的管理；
提供强大的分析功能对电梯的运行做出智能预警，并通过短信形式自动发送给相关人员；
实时查看电梯的运行状态，快速定位故障电梯的具体位置，进行及时维修；
电梯档案管理（电梯远程监控系统见图1）。
2.1.1 电梯档案信息的录入、维护主要内容包括：注册登记机构、注册登记日期、注册代码、更新日期、单位内部编号、厂车牌照号、注册登记人员、产权单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、联系人、联系电话、使用单位、组织机构代码、单位地址、邮政编码、单位法人、安全管理部门、安全管理人员、设备使用地点、联系电话、设备类型、设备名称、设备型号、设计单位、制造单位、组织机构代码、许可证号码、制造日期、出厂编号、安装单位、许可证号码、安装日期、项目负责人、联系电话、验收检验机构、验收报告编号、检验人员、验收检验结论、维修保养单位、许可证编号、维保负责人、联系电话、维保周期、载重、提升高度、运行速度、层/站、限载人数、变动项目、设备变动日期、承办单位、许可证号码、项目责任人、检验报告编号、改造大修后检验结论。
2.1.2 该模块主要是为了电梯档案的录入。
（1）管理单位档案。
管理单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号、管理区域（省、市、区/县）等。
该模块的作用主要是为了录入管理单位的档案。
（2）维保单位档案。
维保单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、资格证书编号、联系人、电话、地址、备注、故障通知手机号码、维保人卡号等。
该模块的作用主要是为了录入维保单位的档案。在诊断出故障时将以短信形式自动发送给相关人员。
（3）使用单位档案。
使用单位档案信息的录入/维护主要内容包括：单位名称、联系人、电话、地址、备注、告警手机号码等。
该模块是为了录入使用单位的档案。
2.2 电梯实时监控。
电梯实时运行需要先检索电梯信息，检索条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称。
在检索信息中，选中相应的电梯。然后进入相应的电梯实时监控界面。点击连接电梯按钮，对当前选中的电梯进行实时监控。
2.3 电梯数据分析。
电梯数据分析主要功能包括电梯故障预警诊断，根据电梯当日数据进行故障预警诊断，并将诊断结果生成诊断报告。
2.4 视频监控。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障时，监控人员可以通过软件界面调用轿厢内的监控摄像头视频数据，查看轿厢内是否有人，或者有无其它异常情况，为管理员实时后续应急措施提供依据。
2.5 语音安抚。
当电梯监控系统检测到电梯发生故障，并且监控人员通过视频数据确认电梯轿厢中有人时，监控人员可以立即启动语音对话系统与轿箱内的受困人员取得联系，进一步了解详细情况并提醒受困人员很快就有维修人员赶到，并通过持续的语言对话进一步缓解受困人员的情绪，以免受困人员自行采取不恰当措施造成人员伤害和财产损失。
2.6 故障记录管理（见图3）。
2.7 故障记录日统计。
故障记录日统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期。
2.8 故障记录月统计。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、年月。
2.9 历史故障记录。
故障记录月统计的统计条件主要包括：所属区域、生产厂家、电梯名称、日期、故障类型。
根据历史故障记录进行诊断，对电梯可能出现的故障提前预警。
统计结果均可转存为EXCEL文件，并提供打印功能。
2.10 故障记录统计图。
故障记录统计图的统计条件主要包括：所属区域、电梯厂商、电梯名称、故障类型、统计日期（日、周、月、季、年、自定义时间）等。
2.11 维保记录管理（见图4）。
（3）电梯出现故障后，存储电梯出现的故障信息，实时上传电梯出现的故障类型、出现故障的时间、电梯所在楼层以及电梯的方向信息；
（4）接入电梯维保刷卡签到器，可实现维保人员的刷卡签到功能；
（5）故障信息数据、维保刷卡数据丢失后具有自动重发机制；
（6）具有设备自身的诊断功能，对所用的各种感应器具有诊断功能；
（7）直观的显示电梯当前的状态。
3.2 数据传输中继器。
数据接口转换设备。可将所有连接到本数据传输中继器的采集仪的数据信息通过互联网络准确地中转到安装了用户数据处理软件的服务器上。
3.3 电梯维保刷卡签到器。
智慧教育远程互动平台 篇4
当前，外出务工人员的增多、工作学习生活矛盾的突出，党课开展形式的单一，严重影响了农村党员党课教育的开展，党课教育的针对性和实效性大打折扣，农村党课一直活不起来。针对这些问题，东城街道充分利用远程教育这一平台，大胆创新工作思路，延伸工作手臂，积极探索农村党课教育新形式，力求农村党课活起来，让党员干部经常受教育，使广大群众长期得实惠。
（一）开创“流动党课”模式。采取建立远程教育联系点的方式，实行街道领导包靠，包村干部具体负责的模式。街道领导成员定期调研，广泛深入村（社区）基层一线为广大农村党员干部上专题党课、作专题辅导报告，及时把握农村党员的思想状况，增强农村党课教育的针对性。包村干部积极联系，着力整合各种资源，为农村党员送教下村（社区）、送教上门，破解以往的教育效果不佳、学有所获难等问题。
（二）开创“空中党课”模式。着力整合远程教育资源，积极探索开发空中课堂，认真播放课件，每月6、16、26，定期播放相关党课教育节目，使党员无论在家里，还是在田地地头，随时随地都能听党课，全面效破解工学矛盾突出、组织起难等问题。充分发挥远程教育作用，开创“远教党课”模式，精心制作一批远程教育党课课件，发放到每一个站点，认真组织农村党员进行学习教育。
（三）开创“短信党课”模式。加快推进农村党建信息化建设步伐，依托村（社区）远程教育站点，建立党员信息联络站，健全党员基本信息库，建立飞信群、QQ群定期将党的方针、政策通过短信的方式，对每一个农村党员进行及时的传达教育，增强农村党员的政策水平。特别是对流出党员，更要充分发挥好“短信党课”的作用，切实做到教育管理不断线，让其离家不离党。
智慧教育远程互动平台 篇5
2.1学生对于远程开放教育平台的利用程度低
平台的利用程度低既有学生自身的因素，也与平台自身的资源缺陷有关。首先，学生的自学能力和自学兴趣不足是导致平台作用无法体现的重要原因。平台本身有着相对于传统教学更加开放和共享化的资源优势，[1]但大多数学生受到传统应试教学方式的影响，在使用过程中常常只限于使用平台的部分功能，如在考试前查找相关资料或是完成教师布置的任务，没有充分地利用平台来进行自身学习能力提升。其次，平台自身也存在教育资源缺乏深度和广度的问题，许多学校只是将教学内容从课上搬到了平台中，没有对知识进行拓展，使得平台的建设形同虚设、无法满足学生的需求，没有对学生的发展起到实际性的作用。最后，平台的低利用率还表现在使用时长短和使用频率少两个方面，学生在日常的学习与生活中没有养成登录平台的习惯，其主要原因为学校在教学过程中对于平台普及化的重视程度不够，没有在学生中构建良性的学习环境和氛围，使得教师、学生与平台三者之间的资源衔接出现断层，没有将平台的优势充分地展现出来。
2.2平台资源共享程度较弱
教育资源的共享主要在学生、教师这两个主体之间进行。师、生与生、生通过将平台作为沟通的桥梁，实现资源的开放化和远程化传递，是平台构建的主要优势与目标之一。但是，在平台的实际使用过程中，存在着共享资源吸引力不足，共享人数少和共享弱化等困境。究其主要原因，可分为以下三点进行逐一论述：1)学生自身的原因。许多学生还不能从应试教育的模式中脱离出来，无法适应开放化的教育模式，具体表现为不敢在平台中提问和发言，也不敢回答别人的问题，担心“露怯”，害怕将自身的不足展现出来。[2]其次，学生自身还存在着学习兴趣不高的问题，不但对于别人分享的资源难以产生兴趣，自己也拒绝在平台上进行信息的分享，将自己立于信息的孤岛中，没有意识到教育信息对于自身发展的重要作用。2)平台本身的因素。当前我国的平台建设正在稳步推进，基础的硬件设施也已经在各个参与建设的学校中应用。但由于发展时间相对较短、模式较为新颖等因素的影响，在平台中进行共享的资源仍旧存在着老化、单一和质量不高等缺陷，难以激发学生的使用兴趣，也无法提供高质量的使用体验。3)教师的因素。平台的建设不仅仅意味着教学手段的革新，更重要的是其能在教师队伍中树立了创新和信息化的教学思维模式，促使教师从传统的模式中脱离出来，实现教育的自由化和开放化。[3]但是，在平台的建设过程中，许多教师只接受了教学方法的更新，而没有从思想层面进行教育思维的变革。教师的教学水平低、教学内容枯燥乏味、教学目标设定不明确等问题始终影响着平台的建设，使得平台的资源共享难以真正地发挥效用。
2.3平台没有完善的教学支持系统
智慧教育远程互动平台 篇6
2018年8月15日，由四川省文化厅发起、“学一点”APP平台支持网络直播、芝麻街英语支持教学的远程实时英语教学课程在成都和甘孜州石渠县同时进行。来自石渠县长须贡玛乡中心学校的21位同学和芝麻街的英语老师共同完成了这一堂打破常规的教学课程。
石渠县隶属四川省甘孜州，位于青藏高原东南缘的川、青、藏三省区结合部，是四川省最偏远、交通最不方便的县之一。同时也是教育教学资源匮乏的县之一。
本次四川省文化厅发起的文化扶贫，“学一点”APP和芝麻街英语等社会机构积极响应，为石渠县的同学们带来了一堂远程网络直播英语教学课程，让高原上的学生们也能享受现代科技和先进教育的便利。
在直播教学课程中，儿童实力教育品牌——芝麻街英语的老师在网络上与石渠县长须贡玛乡中心学校的同学们进行英文教学和英文互动，真正将现代教育教学方式带给远在高原上的儿童们。
作为专为2-15岁幼少儿及其家长服务的专业少儿兴趣教育平台，“学一点”APP在此次文化扶贫工作中负责远程网络直播技术实行和维护，确保了课程的顺利进行。
智慧教育远程互动平台 篇7
关键词：3G,远程教育,移动平台
1 移动教育理念
信息技术的发展引发了通信技术的飞跃, 伴随着3G时代的到来, 3G手机不仅具备了处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式的功能, 还有包括网页浏览、视频会议、远程教学等多种信息服务。通信技术的发展和3G技术的实现, 为远程教育引申出的移动教育提供了前所未有的机遇。
由于远程教育和数字教育依托于计算机和网络这些并不是实时可得的环境, 于是, 移动教育作为移动计算技术与网络技术结合的产物, 为解决和实现教育领域教学活动的Any one, Anytime, Anywhere, Anystle (4A) 破土而出。所谓移动教育 (Mobile Education) 是指以国际互联网和教学服务器为主要载体, 以移动台和移动教育网为连接用户和互连网的主要媒介, 运用目前比较成熟的通信技术、网络技术以及多媒体技术, 通过目前使用较为普遍的无线设备 (如手机、PDA、笔记本电脑等) , 为各类用户提供灵活方便的交互式教学和学习支持服务。与传统教育相比较, 它最大的优势是能够突破时间、空间和地域的限制, 使得移动教育相较传统教育方式更具竞争力。
1.1 移动教育的基本构架
移动教育 (Mobile Education) 是指依托目前比较成熟的无线移动3G网络, 学生和教师通过使用移动设备 (如手机等) 来更为方便灵活地实现交互式教学活动。
移动教育系统主要由四部分组成:3G移动教育网、国际互联网、移动平台和教学服务器。
3G移动教育网:由多个基站组成, 用来发射或接收来自移动台的3G信号以及internet的信息, 并通过空中接口将移动台与互联网实现无缝连接。目前移动互联网技术已较为成熟, 与移动互联网连接的用户可方便地进行信息交换, 并可访问网上的丰富资源。
国际互联网:是指在ARPA网基础上发展出的世界上最大的全球性互联网络。目前, 在国际互联网基础上建立起来的教育网络已基本成型。教育部规划组建的全国教育系统包括了各级地方教育主管部门综合需要的信息资源网络。各单位可以实现共享资源, 同时, 各单位组建综合办公自动化局域网, 集管理、教育于一体。这样的规划易于统一、协调教育活动。大部分网络服务器硬件均支持以上功能需求, 技术已相当成熟, 完全能支持手机教育的需要。随着网络技术的发展, 网络教育资源会更加丰富。
移动平台:移动终端, 如手机、PDA等。目前一般指3G手机, 即由通信硬件与SIM卡组成。2011年, 智能手机市场在Symbian、Windows Mobile、Linux等几大成熟操作系统产品的拉动下, 稳步发展。
教学服务器:该服务器与互联网相连, 存放丰富的教学资源以及相应的服务程序。
1.2 移动教育的基本形式
移动教育根据使用通信协议的不同, 分为基于短信息的移动教育和基于浏览、连接的移动教育两种形式。
1) 基于短信的手机教育
主要依靠用户收发短信的形式来实现教育教学工作, 其框架如图2所示。
通过短消息可实现学生和学生之间、学生和教师之间、学生和教学服务器之间以及教师和服务器之间的字符通信, 这样的教学活动不再受时间、地点和场所的限制, 真正做到“Anywhere, Any time”学习。
用户可将手机短信发送到位于网络上的教育服务器, 教育服务器分析处理短信内容, 将结果通过短信返回给用户端。由此, 基于短信的手机教育服务可以为用户提供教学信息与动态、可定期向用户提供教育咨询、解答用户提出的问题、教师可向用户发送教学查询通知、可通过短信协助相关行政管理工作、用户可查询教学活动情况等, 具有很强的实用性、交互性与即时性。
2) 基于连接的手机教育
主要依靠用户通过手机的3G上网功能连接到互联网或者学校内部的局域网, 并可通过某些软件系统的支持访问特定的教育服务器来获取教育信息, 其框架如图3所示。
用户可连接到教育网站浏览和查询教育信息、用户可将问题上传至服务器, 获取解答、用户可通过浏览别人提的问题与相应解答提高自身的学习水平等。对于短消息通信来说, 其数据的通信是间断的, 不能实时连接, 因而不能利用该种通信实现手机对网站的浏览, 很难实现多媒体资源的传输和显示。随着3G通信协议的推出, 面向浏览器的移动设备占据了重要的市场, 此时的移动教育在方便性以及服务质量上都将会发生空前变化。
2 3G技术介绍
第三代移动通信与前两代系统相比, 主要特征是可提供丰富多彩的移动多媒体业务, 其传输速率在高速移动环境中支持144kb/s, 步行慢速移动环境中支持384kb/s, 静止状态下支持2Mb/s。其设计目标是为了提供比第二代系统更大的系统容量、更好的通信质量, 而且要能在全球范围内更好地实现无缝漫游及为用户提供包括话音、数据及多媒体等在内的多种业务, 同时也要考虑与已有第二代系统的良好兼容性。
目前国际电联接受的3G标准主要有以下三种:WCDMA、CDMA2000与TD-SCDMA。CDMA是Code Division Multiple Access (码分多址) 的缩写, 是第三代移动通信系统的技术基础。第一代移动通信系统采用频分多址 (FDMA) 的模拟调制方式, 这种系统的主要缺点是频谱利用率低, 信令干扰话音业务。第二代移动通信系统主要采用时分多址 (TDMA) 的数字调制方式, 提高了系统容量, 并采用独立信道传送信令, 使系统性能大为改善, 但TDMA的系统容量仍然有限, 越区切换性能仍不完善。CDMA系统以其频率规划简单、系统容量大、频率复用系数高、抗多径能力强、通信质量好、软容量、软切换等特点显示出巨大的发展潜力。
3G网络在手机静止状态下能够具有2Mbit/s的数据传输速率。就多媒体业务而言, 3G较2.5G的优势在于能够提供更加丰富多彩的视频信息;就移动上网而言, 能够使手机上网速度基本达到目前有线宽带网的水平。在多媒体应用方面, 可以采用手机进行数码录像后迅速将视频发往其它手机, 这可以应用教师和学生的互动。在移动上网方面, 可以采用手机上网下载视频或收看在线课堂、课堂直播等。
3 应用实例浅谈
某省移动公司推出“移动学习天地”为用户提供全方位多样化学习体验, 推出在线教育用户+移动客户端+手持学习终端以满足用户全方位需求。它的接入途径有三类:1) 教育门户:互联网门户、WAP门户。2) 移动教育软终端、彩信:手机客户端彩信、IVR等形式。3) 手持学习终端:学习型手机、移动上网本。
主要业务有:1) 我的课堂:我的课堂、资讯中心、每日播报。2) 互动社区:直播课堂、互动社区 (twitter) 、移动WIKI。3) 学习宝典:打造个性化学习服务包, 提升附加值。如学习轨迹、能力测评、推荐体系等。
1) 我的课堂:以用户体验为核心, 根据课件和业务流程的交互特点配合SMS提醒、语视频视听、wap浏览等, 多方互动、多种学习方式轻松搭配。图文并茂的展现形式, 文字、图形、真人发声, 听、说、读、写、练, 一步到位。
服务模块:
A我的课堂:用户根据学习需要选择所学课程, 以图文、音视频的形式全方位展示。
要点剖析:每个章节课程要点深度剖析。
学法指导:解题思路、学习技巧、方法点拨。
B资料中心:丰富资讯/相关阅读。
阅读中心:提供相关电子书供用户使用。
电子词典:朗文词典、英汉词典、新华字典邓多纬度词典资料。
C每日一句:英语每日一句, 历史上的今天, 生活小百科。
由此可见, 通过随时随地为用户提供例如图文、音视频和flash等多种表现形式, 而提供交互式的多种接入渠道和方式, 将知识点、重点、难点、考点贯穿与教学之中, 对用户进行学习指导, 要点剖析, 并给予学习技巧和方法的点拨, 全面强化。这种多种学习方法并用的搭配方式较之传统教育是有过之而无不及的。
2) 互动教育:由于教育的特殊性在于人与人的互动, 移动的教育业务也需要充分发挥可以随时随地分享优秀教学资源和解决个人疑问的功能。为用户提供教学互动平台, 打造完整的移动教育服务体系。
服务模块包括:
A直播课堂:名校/名师面对面
个人学习空间管理:远程课堂直播, 提供优质师资共享。英语会客厅, 随心所欲放声英语。
B互动社区 (twitter) :共建学习圈子/协同学习
用户可以在学习的基础上, 选择相应的主题进行专题训练, 巩固学习成果, 随时了解不足。
C移动WIKI:随时解惑/多渠道接入
随时随地的问题提问, 快速经过语音、短信和wap等方式及时反馈。知识库/专家答复质量评价“构建评价和优化系统, 形成闭环”
就移动WIKI而言, 当电脑中毒时, 我们以前会用打电话问朋友;搜索一大堆网页;上百度知道提问等方法, 也许要2-3天后才能解决方案。但是通过移动WIKI, 我们可以利用各种语音、短彩信、WEB、WAP, 客户端等接入方式, 及时接到移动为您指派的专家, 由专家在5-10分钟内解答。
通过比较我们可以发现, 移动WIKI的优势立即就体现出来了:用户可以随时随地的问题提问, 快速有效的搜索问题, 不用拘束在PC面前, 也不用花费大量时间寻找解答问题的专家, 通过手机即可完成问题的搜索。通过移动教学平台搭建的知识库基本上可以满足用户的检索, 通过语音、飞信、139邮箱等渠道提供专家求助热线和语音、短信和WAP等方式, 可以更为即使、优化地解决问题。
3) 学习宝典:是贯穿整个教育业务体系的灵魂线, 为用户提供个性化的服务, 它通过记录用户的学习轨迹, 在教学进程中根据各种能力模型和专业测试, 给出科学的评价或认证, 同时也会形成个性化的DNA教学推荐, 是体现教育能力的关键环节。
A学习轨迹:个人学习空间管理:用户具有学习内容的主导性和选择权, 可灵活设置、增减学习频道/课程。
我的学习轨迹:可随时查询自己的学习进程、各阶段学习内容和效果。
B能力评测:通过学生在练习和测试过程中的记录, 对学生的学习情况、知识点掌握情况以及学习能力指标进行评价。
知识能力分析:用户可以在学习的基础上, 选择相应的主题进行专题训练, 巩固学习成果随时了解不足。
综合能力分析:除一课一测之外, 用户还可以根据预设的不同主题选择性测试, 例如高考模拟测试、智力测试等。
C推荐体系:基于偏好/评测/能力模型的推荐
推荐内容:根据用户偏好、测试情况、能力评价等信息, 通过DNA推荐法进行新发布学习内容/功能的推荐
推荐学校/企业:根据用户偏好、测试情况、能力评价等信息, 通过DNA推荐法进行关联课程推荐。
推荐学友/同学形成圈子:根据用户的偏好、学习成绩、能力评价等信息, 推荐相关的学习伙伴, 结对互助学习。
由此可见, 通过全面跟踪用户的学习使用情况, 记录用户学习的每一个具体环节, 这种对于个体用户学习模式的调查和研究, 有利于制定出符合每一个用户关于学习、测试、评价、补缺、问答、反馈等流程的课堂规划, 可以作为其他传统教育方式的时间和空间上的补充, 并转变为为学习者量身定做的真正意义上的符合个性化的教学方式。
4 前景与展望
智慧教育远程互动平台 篇8
【关键词】 借助；远程教育；平台；提高 ；英语教学；质量
在英语教学中，把农村远程教育技术与教师、学生及课堂教学进行有机整合，使农村远程教育技术真正能够服务于英语教学，以便全面提高农村中小学的教育质量。
一、借助远程教育平台，创设英语教学情景
“兴趣是最好的老师”。在教学中给学生创设丰富多彩的情景能有效地激发学生学习英语的积极性。远程教育资源丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂；远程教育中多媒体丰富多样的形式如声音、图片、动画、音乐、视频等，更是为我们英语教师创设情景提供了更多更大的空间，我们就能对英语中的听力训练、看图说话、情景对话、歌曲欣赏、常用话题和课堂用语等创设生动活泼，形象直观的画面，最大程度地调动学生视、听、感官系统，极大地激发学生学习英语的兴趣和求知欲望。优化教学内容，突出教学内容中的重难点，发挥学生的主动性和创造性。
如：我们在学生掌握和区分介词：through，across，over，on，under的用法时，只要对这些介词制作几个车辆通过街道、桥梁、森林的课件，学生就能一目了然，教师不必反复讲述、举例。这样的教学既轻松效果又好，这是远程教育所具有的特殊魅力。
二、借助远程教育平台，改变英语教学方式
教师是课程开发与实施的主体。课堂是教师实施教育教学，完成课程任务的主阵地。因此，我们反复学习新课程精神，摒弃“教英语”、“教课本”的老观念；接受新的课程理念，一改习惯了的“一支粉笔，一本书”的传统教学方式，充分借助远程教育平台，重新整合教材，改变课堂结构；采取“任务型”的教学方法，引导学生“去探索”“去完成任务”，教师随时以帮助和鼓励。学生成了学习的主人，实践机会增多，动口动手能力增强；加上远程教育资源的强大优势，不断使学生视觉、听觉产生共鸣，如临其境，激起强烈的好奇心，学习兴趣陡增，学习积极性明显提高。老师上课不再是满堂灌：一堂课，写了擦，擦了再写。教师的角色也由演员变成了“导航者”、“合作者”、“帮手”。老师的上课突然变得轻松多了，而学生的学习却热闹主动多了，教师与学生的共同探索也使师生关系融洽多了，学生的成绩也有了明显的提高。
三、借助远程教育平台，提高学生学习效果
1.培养学生的视听能力
采用看投影、听录音相结合的方法是训练学生视听联想，迅速提高视听能力的有效途径。课前，按课文准备好一套投影片，并设计好一些关于画面的趣味问题，上课时让学生一边看投影，一边听录音，使他们对所学内容有一个整体印象，从而引发学习兴趣，产生自发学习的内在冲动。
2.培养学生的说话能力
新课程中非常强调在交际对话中使用语言，把说话能力的培养放在重要位置，采用对话式教学有助于学生充分地参与活动，并有助于师生互动交流，多媒体课堂不仅为学生视、听提供了感知图像，而且还为学生英语会话提供了悦心、悦目、悦耳的背景信息，（如对话的环境、现场、说话人的表情、姿态等），有了这种身临其境的直观效果，学生就有了“我要说”的内在冲动，使用投影片进行多角度变式教学，降低了学习的难度，学生学得灵活，再通过覆盖片的使用，使投影内容不断变化，要求学生根据不断变化的内容快速回答问题，这样可以快速提高学生运用语言的能力，利用覆盖片变换陈列物品、能有效训练学生的发散性思维能力，从而提高他们实际运用英语的能力，使其在社会交往中能应答自如，达到学以致用的目的。
3.培养学生阅读能力
阅读教学的一个重要任务是培养学生理解书面语言的能力，对于那些内容复杂，语言比较抽象的语句，段落和文章，单凭教师的讲解和引导，效果欠佳，运用多媒体信息技术则可以把教材中的景物、人物、情节等生动地展现出来，对学生理解课文起着积极的作用，因此教学中要注意选择教学的最佳时机，巧妙运用覆盖式，动片式，加色式等投影手段来加强语言训练和阅读训练。
四、借助远程教育平台，开辟英语第二课堂
《新标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用开发各种形式的网络资源。于是在课余作业中，我们基本摒弃了那些机械性作业，而主要引导学生利用信息技术进行课外课程资源的开发、利用。比如：指导学生在网上查找不同城市天气预报，并用英语进行汇报；学生用英语发送E-mail；在电脑上作文，可直接由电脑提示错误并及时修改；利用原声带模仿录音，并进行比赛，看谁最好；教材需要哪类资料，就布置学生提前去查找、准备，比如音乐、动物、人物、风景等等；并鼓励学生进入英语角聊天、设计个人网页等等。