小学一年级作文:有趣的堆雪人

小学一年级作文:有趣的堆雪人（精选2篇）

小学一年级作文:有趣的堆雪人 篇1

有趣的堆雪人作文

清晨打开窗，只见眼前白茫茫一片，地上积满了厚厚的积雪。我连忙跑进厨房，拿了萝卜、茄子、番茄、柚子皮装进小蓝里——你知道我要干什么吗?答对了!我要堆一个雪人。

我提着蓝子，牵着妹妹豆豆，走进了雪的.世界。

我抓起一大把雪，搓成一个球，放在雪最厚的一片草地上，滚呀滚，雪球越来越大，再给雪球“整形”成一个身体的椭圆形。再在花坛上用盆子勺起一些雪，搓成一个皮球状的，与我的头对比，再进行改造，做雪人的头。我把头放到身子上，豆豆拿出芸豆、萝卜、番茄，装上地地人的眼睛、鼻子与嘴巴。我拿出柚子皮，当雪人的帽子。不久，一个漂亮的雪人就出现在我的面前。

豆豆妹妹好像不太喜欢这个雪人，一直默默地注视着这个雪人。我突然想起豆豆妹妹喜欢吃橙子，家里的橙子罐里有许多橙子粉，我用小勺把橙子粉撒在雪人的身上。豆豆一闻到了橙子的香味，甜甜地笑了，眉毛变成了一道月芽儿。不仅豆豆喜欢这个雪人，我喜欢这个雪人，邻居的小朋友也特别喜欢，都赶来瞧瞧!

啊!多么有趣的堆雪人呀!

小学一年级作文:有趣的堆雪人 篇2

1，通过对瓜果的基本形状、质地和色彩的感觉，增强亲近生活的情感。

2，根据瓜果的形状、质地和色彩，并利用其特点和色彩加以自由联想和变化，创造出有趣的新形象。

3，在游戏、语言、手工和表演等多种艺术活动中，培养学生的艺术观察、艺术表现能力。

教学重点、难点

利用瓜果不同的特点和色彩加以自由联想和创造制作。

教学流程与设计意图

一、创设“活趣”情境空间

你喜欢看中央台少儿频道的节目吗?最喜欢其中的什么栏目?……《智慧树》栏目的主持人是谁?今天让俞老师来当一回红果果姐姐，你们欢迎吗?另外，还有可爱的小咕咚出现呢!你们高兴吧!(播放轻松快乐的音乐)

[设计意图]中央台少儿频道的《智慧树》栏目是小朋友最喜欢看的，也是最向往的地方，通过老师当一回红果果姐姐，由此拉近彼此间的距离。

红果果：今天红果果姐姐要带小朋友们去瓜果农庄考察，听说那里有许许多多有趣的瓜果呢!(出示课题)走，让我们坐上小火车出发吧!(伴随着《小火车》的音乐)

我们的心情怎样?你可爱的小脸上表现出来了吗?(边听音乐，边用身体或动作表现乐曲的情绪)

[设计意图]艺术课程是一个情感的世界、诗意的世界、多彩的世界。创设“活趣”情境空间导入新课，红果果姐姐要带小朋友们坐上小火车去有趣的瓜果农庄考察，让学生置身于情趣盎然的“智慧场”，促使学生投身于一种自然、智慧而又充满快乐气息的愉悦氛围中。

二、拓宽智慧活动渠道

红果果：小朋友们，看!(多媒体画面)守护农庄的咕咚在等我们呢!听!(录音)咕咚热情地说：欢迎小朋友来到瓜果农庄考察。今天我们要考察3站，首先进入瓜果农庄考察第一站：“猜猜它是谁?”

1红果果：咕咚有一间神秘的瓜果小屋，让我们用手伸进去摸一摸、说一说瓜果的身材、外衣质地，然后猜猜它是谁。不妨让红果果先来试一试，谁也想来?邀请学生参与摸一摸，说一说、猜一猜瓜果。我们再来看一看瓜果外衣的颜色。

2红果果：(多媒体画面)红果果可喜欢一首儿歌了，它也悄悄向我们传递着秋天瓜果的信息(瓜果的身材、外衣的颜色)，让我们一起仔细听一听。

(录音)咕咚开心地说：“小朋友们在这一站表现得真不错，瓜果农庄考察第一站成功!瓜果有着大小不同的身材，穿着不同质地的外衣(滑滑的、刺刺的、硬硬的、毛毛的……)，外衣颜色也是多种多样的。”接下来让我们来到瓜果农庄考察第二站：“找呀找呀找朋友!”(多媒体画面展示)

[设计意图]利用神秘的瓜果小屋，让学生“猜猜它是谁”，通过感官描述出瓜果的形状、质地、颜色，学生在玩、抚摸瓜果的过程中，通过手的触觉体验到果皮的光滑、粗糙、坚硬；通过儿歌《秋天的画报》欣赏体验，检验感知的认识，校正和提升认知思维，进一步获得愉悦的感受。

红果果：调皮的瓜果和小朋友玩起了捉迷藏的游戏。它们躲在哪里呢?让我们一起去找找瓜果朋友。

1找找瓜果朋友，小朋友听着《找朋友》的音乐跳起来，同时用你的小眼睛在这四周找到一个你喜欢的瓜果朋友。找到了朋友，让我们一起去打扮瓜果朋友。

2打扮瓜果朋友，让它变得更加漂亮可爱。和红果果来个挑战赛，看谁能在最快的时间里给瓜果朋友穿上有颜色的外衣，然后给它画上表情(活动随着音乐的结束而终止)。来，让我们再演一演瓜果朋友的表情。看得出你们的朋友都很快乐。

(录音)咕咚可羡慕了，说：你们都有自己的好朋友了，而且都打扮得那么漂亮可爱，可怜的冬瓜和南瓜在哪里呀?

红果果：让我们一起闭上小眼睛静静欣赏歌曲《冬瓜和南瓜》，你就能找到答案的。

(录音)咕咚伤心地说：“原来呀，他俩在农庄的篱笆外，可孤单了，你们愿不愿意把可爱的瓜果朋友介绍给他俩?”

3介绍瓜果朋友，让它成为冬瓜和南瓜的朋友。红果果示范介绍(名字、形状、质地、颜色、营养价值)。

谁也能学着红果果把自己的瓜果朋友介绍给冬瓜和南瓜?学生介绍瓜果朋友。

(录音)咕咚高兴地说：“谢谢小朋友，谢谢小朋友，冬瓜和南瓜可开心了，小朋友们不仅找到了自己的朋友，还很有爱心，帮助冬瓜和南瓜找到了朋友，我宣布瓜果农庄考察第二站成功!”

[设计意图]学生在“找呀找呀找朋友”的游戏过程中，寻找、打扮并介绍瓜果朋友。以儿童的视角设计灵活多变的活动，突出趣味性、游戏性。在游戏中，学生充分体验到了游戏的快乐，探索的快乐，更深入地掌握了各种瓜果的形状、颜色、质地，为接下来的创造性学习奠定了良好的基础。

红果果：(多媒体画面)哇，这么热闹的农庄引来了瓜果魔术师!

小朋友，你想学会变魔术吗?请你跟我这样做：小手指动动，小脑袋转转。一起做个瓜果魔术师。

(录音)咕咚大声喊道：“红果果，红果果，小朋友们，你们别闹了，让我们快快进入瓜果农庄考察第三站：‘瓜果变变变’!”

1小朋友，你们认识这些瓜果吗?请你很快地说出它们的名字。(浏览多媒体画面)

香蕉的形状是?——弯弯的。你会联想到什么?菠萝的外衣是?——刺刺的。你联想到了什么?根据猕猴桃的外衣、颜色你联想到了什么?你们看，瓜果变成了什么?是哪个瓜果变的?用什么方法变的?

2红果果也要来大显身手了。这儿有两个瓜果，一个是?(黄瓜)另一个是?(橘子)从身材、颜色上联想到了什么?先把黄瓜?(切)再将橘子?(剥)最后用什么方法?(接)组合起来又可想象成什么A(红果果示范步骤)除了用切、剥、接的方法，小朋友，你还有什么好方法?得出结论：还可以用剪、撕、粘、画的方法。(多媒体出示范作)

3小朋友，你们想成为瓜果魔术师，那就小脑袋转起来。各个小组商量讨论：可选择果盘里的一个瓜果，根据它的身材、外衣和颜色，联想、制作让它变成其他有趣的形象。第=种可选用几种瓜果，根据它们的身材、外衣和颜色，联想组合、制作让它变成其他有趣的形象。学生小组讨论。

4咱们比一比，哪个小组能在最快的时间内齐心协力让瓜果变变变，瓜果农庄考察第三站就能成功哦!

[设计意图]引导学生“瓜果变变变”，成为一个瓜果魔术师。通过欣赏会变的瓜果并创意设计，激发学生的制作兴趣。教师适时渗透各种瓜果的联想方法与制作方法。通过联想，让孩子们“自主”创造。鼓励学生小组合作，让学生在合作中自主探索，体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到艺术的独特价值和艺术魅力。

红果果巡视辅导。

呜!(火车鸣声)(录音)咕咚可着急了，喊着：“小火车要返回了，小朋友们可要抓紧时间啊!”(提示作业时间)

三、搭建智慧评价舞台

小朋友，大家好!欢迎你们来到智慧树乐园，智慧树前比智慧，欢乐多又多。请小朋友根据对自己小组、他人小组作品的满意程度到智慧树上摘取“智慧果”，并说出理由。最后由红果果摘取，评价。(智慧树上分为三星智慧果、二星智慧果、一星智慧果，作品分别为好、有创意，较好，一般)

[设计意图]在智慧树乐园中搭建自评、互评、师评相结合的多元智慧评价舞台，学生在坦诚、关爱、和谐、相互尊重的评价氛围中，乐于接受评价，乐于自我反思、自我教育，由此享受快乐、自信、成功。学生只有成为一个积极的自我评价者。才有可能变为一个主动的学习者。

(录音)咕咚兴奋地宣布：“今天，红果果和小朋友在有趣的瓜果农庄经过三站的考察，获得了圆满成功!在这里，我向你们表示祝贺!特别邀请你们一同品尝瓜果农庄的瓜果拼盘。”

红果果：看一看，每一个拼盘都如一幅画，美美的。闻一闻?——香香的。尝一尝?味道怎样?——酸酸甜甜的。

(录音)咕咚恋恋不舍地说：“红果果、小朋友们，欢迎你们下次再来!”

红果果：小朋友，在这次瓜果农庄考察活动中，你想对咕咚说些什么呢?感谢它什么呢?学生感言。

[设计意图]通过看一看、闻一闻、尝一尝的艺术活动，促使每个学生视觉、嗅觉、味觉的融合。通过再让学生说一说考察感受，使学生更进一步体验生活、感受生活，领略快乐生活中的美。

红果果：今天有趣的瓜果农庄考察活动带给我们的不仅有快乐，还有收获。回家后不妨把我们的快乐、收获告诉爸爸妈妈，再和他们一起做一道瓜果拼盘分享幸福与甜美。走，让我们坐上小火车回家吧!(伴随着《小火车》音乐离开教室。边听音乐，边用身体或动作表现乐曲的情绪。)

[设计意图]首尾呼应，红果果与学生带着收获、快乐坐上小火车结束今天的考察活动，同时课堂向外延伸至课外，鼓励学生与父母在家中共同制作一道精美的瓜果拼盘。我们说，考察活动带给学生的是一份份收获与快乐，留给学生的是一个个美好的回忆。