哈利波特与魔法石课外书读后感

哈利波特与魔法石课外书读后感（共12篇）

哈利波特与魔法石课外书读后感 篇1

最近，我看了一本名叫《哈利波特与魔法石》的书，里面讲述了一个十一岁名叫哈利·波特的小男孩到霍格沃茨魔法学院学习魔法;认识了罗恩、赫敏等好朋友，发生的各种有趣、惊险以及得到魔法石的故事。

其中我觉得最精彩的部分是“魁地奇比赛”。哈利向金色飞贼飞去时，马库斯·弗林特故意冲撞哈利，当哈利躲过一只嗖嗖旋转、擦着他头皮飞过的游走球时，事情发生了，哈 利的飞天扫帚突然很吓人地抖了一下，稍平稳了又来，就好像飞天扫帚拼命想把他摔下去似的。突然，他的飞天扫帚又是一阵疯狂的扭动，哈利被它甩 了下来，他只能用一只手抓住扫帚，悬在空中。韦斯莱孪生兄弟飞了上去，想把哈利安全地拉到他们的一只扫帚上，然而不行——每当他们接近他时，飞天扫帚就噌的一下蹿得更高。于是，他们落下来一些，在他下面打转，想在他坠落时接住他……这个部分让我非常震撼，仿佛就在现场观看一场惊心动魄的魁地奇比赛。

我最喜欢故事中的一个人物——鲁伯·海格，他和蔼可亲，把小哈利救回来的时候，给了他一个胡子拉碴、痒乎乎的吻;只要喝醉了，无论你问什么，他都会老实的说出来;并且他跟他的龙分开时居然说：“再见，妈妈会想你!”实在是太可爱了。

虽然J·K。罗琳写的《哈利波特与魔法石》非常精彩，但我有个疑惑点：假如哈利是从检票口进入霍格沃茨物快火车的话，紧跟在他旁边的人会看不见他突然消失吗?并且在后面说回到麻瓜世界时，却是在墙壁上迸出来，我觉得这样写有些牛头不对马嘴。

读了这本书后，我从中感受到文字的魅力，作者J·K。罗琳实在是太厉害了，把哈利的每次经历，都写得非常精彩，让读者们仿佛身临其境。而且哈利无师自通的骑飞天扫帚，这让我深感佩服。

哈利波特与魔法石课外书读后感 篇2

英国作家J.K.罗琳所著的《哈利波特与魔法石》自从1997年出版以来就倍受读者的喜爱和追捧,也引起了学者们的关注。从儿童文学经典到文化幼稚病之争,从对文化现象的关注到回归文学文本Philip Hensher(2000),对《哈利•波特》系列的评论从初期的盲目争论发展到严肃的文学批评,已形成了相当的规模。但无论是正面褒奖还是负面批评,学者们关注的都只是文本本身的元素,如主题、结构、语言等。认知诗学关注的是认知在阅读中的作用,即认知对阅读效果的影响,能够为文学阅读提供新的分析方法,为文学研究提供新的理论视角和分析工具。在该作品中,魔幻空间与现实空间的转换对读者的阅读起着举足轻重的作用,从认知视角解读这些空间及空间转换有助于解释读者在阅读过程中如何构建这类奇幻作品。然而,从这一视角出发对此文本所做的文学分析却少之又少。本文试图从认知诗学的角度,运用文本世界理论对《哈利•波特与魔法石》进行解读。一方面,希望能够推进文本世界理论在文学文本分析,尤其是奇幻类的文学文本分析中的应用研究;另一方面,希望从认知的角度更深一层地解读这部经典之作,剖析其被追捧和广泛关注的深层原因。

二、文本世界理论

文本世界理论发端于20世纪后半叶兴起的认知科学以及在此基础之上建立的认知语言学。作为当今认知语言学中最具影响力的语篇分析理论之一,文本世界理论是一个有效的模型,它关注读者如何在阅读过程中建构和保存各种复杂的心智表征,把文本看作是它的分析单位,提供丰富的世界并以此作为理解文学文本语篇的有效方式。Werth文本世界理论将文本分为三个层次:语篇世界(discourse world)、文本世界(text world)和亚世界(sub-world)。其中,语篇世界告诉读者事件的背景知识,如时间、地点、人物等;文本世界是读者对于语篇世界所提供的信息的心理表征;亚世界是指从文本世界中分离出来的世界,如态度、情感等。

然而,Joanna Gavins(2005)认为,在Werth的分类中,态度亚世界和认识亚世界之间有重合的部分。另外,他的分类将有的命题态度排除在外。因此,她对Werth的亚世界做了修订:用“世界转换”(world-switch)取代“亚世界”(subw o r l d),进而把文本世界归为两大类:世界转换(w o r l dswitches)和情态世界(modal worlds)。她认为,世界转换就是指由于语篇的时间、地点等的转变而产生的新的世界的过程,如回忆、飞越、直接引语、直接思考等。由此可见,Gavins对于亚世界的分类比更加Werth的更加清楚,也避免了Werth分类中的重合和缺失。因此,她的分类更加可信、操作性更强。本文将采用Gavins的文本世界理论对《哈利•波特与魔法石》进行解读。

三、《哈利波特与魔法石》的文本世界解读

在《哈利•波特与魔法石》中,J.K.Rowling用超乎常人的想象、绚烂明快的笔触描绘了一幅幅五光十色、瑰丽莹彻的奇幻图景,带给读者广阔的想象空间和无穷的阅读乐趣与欢欣。毫无疑问,这是该作品深受追捧的原因之一。然而,仅是将这些幻想的世界简单的排列组合、描述发生在个世界内的魔幻事迹只会显得故事松散,甚至给读者一种凌乱的感觉,并不能很好地吸引读者的阅读兴趣。该作品的精妙之处,也是其艺术魅力之所在就在于作者用富有特色的语言描述了丰富无穷的世界转换,使得故事浑然天成又不失魔幻色彩。例如:

It was on the corner of the street that he noticed thefirst sign of something peculiar-a cat reading a map.For a second,Mr.Dursley didn’t realize what he had seen-then he jerked his head around to look again.There was a tabby cat standing on the corner of Private Drive,but there wasn’t a map in sight.(J.K.Rowling Harry Potter And The Sorcerer’s Stone 1997:2)

此例的文本世界可用下图来表示:

在上图中,每一个矩形代表一个文本世界;圆角矩形代表的是世界转换。每一个文本世界都由两部分构成,即世界建构元素(如时间、地点、人物、物体等)和功能推进命题。功能推进命题主要是通过动词来完成的,通常用箭头表示。一般用垂直箭头表示物理过程,用水平箭头表示关系过程。在文本世界图表中,世界建构元素构成了读者对该文本世界的背景知识,而功能推进命题则表示读者对阅读材料在大脑中概念化的认知过程。此例中,文本世界的功能推进命题由一个物理过程、一个关系过程和三个情态世界构成。物理过程“he jerked his head around to look again”表达了Mr.Dursley对于他亲眼所见事物的怀疑和不确定;关系过程“there was a tabby cat”证实了Mr.Dursley的怀疑和不确定。第一个认识情态世界“a cat reading a map”是Mr.Dursley亲眼所见。然而,作为小说里现实世界中的人物,任何人包括Mr.Dursley,都是无法理解“正在看报的猫”这种存在的,“正在看报的猫”打破了他们的背景知识框架,令他们困惑难解,因此Mr.Dursley对他亲眼所见充满了怀疑和不确定。第二个情态世界是一个由“didn’t realize”引发的否定世界。在这个情态世界中,“he realized what he had seen”被否定,这一否定也是Mr.Dursley再次扭头回看和怀疑自己所见的原因。然而,这一回头并没有消除他的困惑,而是让他“惑上加惑”,因为出现了另一个否定世界“there wasn’t a map”,“猫”还在,然而“地图”却消失了!读至此处,不仅是Mr.Dursley,读者也会有相同的迷惑。因此,为了解除困惑,他们继续阅读,于是便会惊讶且兴奋地发现原来小说里现实世界中的“猫”并不是真正的猫,而是魔幻世界中的麦格教授,此时他们关于“猫”会“看报”的困惑便解除了。

又如:

Harry was speeding toward the ground when the crowd saw him clap his hand to his mouth as though he was about to be sick—he hit the field on all fours—coughed—and something gold fell into his hand.

“I’ve got the Snitch!”he shouted,waving it above his head,and the game ended in complete confusion.

(J.K.Rowling Harry Potter And The Sorcerer’s Stone 1997:191)

上例的文本世界构成如下:世界建构元素主要包括:时间(通过时间状语从句“when the crowd saw him clap his hand to his mouth”告知);地点是“on the ground”;人物有“Harry and the crowd”。功能推进命题由五个物理过程构成:前三个“Harry was speeding toward the ground”,“he hit the ground on all fours”和“coughed”用来描述哈利的一系列动作。第四个物理过程“something gold fell into his hand”解释了他咳嗽的原因(他抓住了金色飞贼——魁地奇比赛中最小也是最重要的一颗球)。第五个物理过程“the game ended in complete confusion”告知读者比赛在众人的一头雾水中结束。众人对于比赛因何结束的困惑正好说明了哈利的非凡能力(因为他在众人都没有看清楚的情况下就抓住了金色飞贼)此外,上例的文本世界中还包含一个认识情态世界和一个世界转换。由“as though”引发的认识情态世界“he was about to be sick”使读者清楚了哈利急速下降狠狠摔在地上的境况;世界转换是由直接引语“I’ve got the Snitch!”体现的,表达了哈利对于抓住金色飞贼取得比赛胜利的无比兴奋之情。总的来说,上面的例子虽然只是描述了哈利在魁地奇比赛中的表现,但一系列的世界转换避免了叙述视角单一、叙事方式单调带给读者枯燥乏味的感觉,因此也更好地吸引了读者的阅读兴趣。

像这样充满世界转换的例子在《哈利•波特与魔法石》中不胜枚举,正是这些充满世界转换的描述抓住了读者的眼球、吸引了他们的阅读兴趣、激发了他们继续阅读的欲望,最终让该作的销量遥遥领先、经久不败。

四、结语

《哈利•波特与魔法石》的语言的特征和魅力在于它的世界转换。本文从文本世界理论出发,对该作品进行了认知诗学分析。通过分析,笔者发现《哈利•波特与魔法石》的畅销并不仅仅是因为它讲述的是发生在魔幻世界中的故事,而更多的是因为该文本中几乎无处不在的世界转换。这些丰富的世界转换,才是《哈利•波特与魔法石》的艺术魅力所在;正是因为这些丰富的世界转换,《哈利•波特与魔法石》才更加如梦如幻、精彩绝妙、令读者神往。

摘要：小说《哈利波特与魔法石》的魔幻性主要是通过丰富的世界转换来实现的,因为世界转换要求读者在阅读过程中不断地建构各种世界并在各个世界中转换,如此便使得阅读过程更加复杂,也便延长了阅读时间,因此便也增加了阅读兴趣。因此,本文基于文本世界理论对该小说进行了认知诗学研究。研究发现,文本世界理论可以为以该小说为代表的奇幻类文学作品的赏析提供一种新的视角。

关键词：文本世界理论,世界转换,《哈利波特与魔法石》

参考文献

[1]Hensher,P.(2000).Harry Potter,give me a break.The Independent(London),1,01-25.

[2]Fauconnier,G.(1985).Mental Spaces.Cambridge,USA:The MIT Press.

[3]Gavins,J.(2007).Text World Theory:An Introduction.Edinburgh:Edinburgh University Press.

[4]Werth,P.N.(1999).Text Worlds:Representing Conceptual Space in Discourse.London:Longman.

[5]梁晓辉,刘世生.关于文本世界的界定标准[J].中国外语,2009(6):17-25.

[6]马菊玲.哈哈镜里的荒诞‘世界’:美国黑色幽默小说的文本世界研究[D].河南大学,2008.

[7]熊沐清.故事与认知简论认知诗学的文学功用观[J].外国语文,2009(1):79-84.

《哈利?波特与魔法石》读后感 篇3

本文是一篇读后感。这篇行云流水的感想不仅充满了欢乐、神奇的气氛，还笔酣墨饱地赞扬了充满正能量的友情！这不仅是童真童趣的真实反映，更是对美好的诠释！

这个假期，我迷上了罗琳女士写的《哈利·波特》系列图书，我最喜欢的一本是《哈利·波特与魔法石》。在这本书里，我认识了本书主人公哈利·波特、他的好朋友罗恩、赫敏、危险的伏地魔、可爱的纳威、哈利·波特那些没有人情味的麻瓜亲戚弗农一家……

罗琳女士真是想像力丰富，在她的书中，没有电脑、电视、可口可乐，但是却有和我年龄相仿的小巫师骑着飞天扫帚（zhou）在天空飞来飞去，玩起了魁地奇比赛。他们穿的是巫师长袍，送信的是猫头鹰，在霍格沃兹钻研魔法，学的是魔药课、变形术课、黑魔法防御术课，城堡里到处充满了魔法带来的惊喜和快乐。

在书中，我最难忘的是哈利·波特和罗恩、赫敏之间的友情，他们3个好朋友为了保护“魔法石”不被邪恶的伏地魔得到，勇敢地克服种种魔法机关，他们齐心协力下了一盘“真人巫师棋”，在棋局的最后，罗恩在棋盘上冲锋陷阵，可是他们3个中一定要有一个被“白王后”吃掉，棋局才能胜利并且通过关卡。在这个生死关头，罗恩做出了决定，他说：“只有这个办法了，我必须被吃掉。”“不行！”哈利·波特和赫敏同时喊道。“总是需要做出一些牺牲的。”罗恩厉声地说，他脸色苍白，但神情却十分坚定。我的泪水都要涌出来了，罗恩为了朋友，为了保护魔法石，宁可牺牲自己的生命。这种朋友之间的友情真是可贵啊！好在书的结局3个朋友全部安然无恙（yàng）。

读完这本书，我多么希望自己也能收到霍格沃兹的录取信。我也能挥舞着魔杖，对着妈妈念魔咒，妈妈就可以少做些家务；对着作业本一挥，作业上就写好工整的答案。每天早上可以睡得晚些，骑着飞天扫帚“嗖”的一声就来到教室。我也希望有罗恩和赫敏这样的好朋友，遇到任何困难都能一起面对。

作者系福建省福州市

教育学院附属第二小学

六（5）班学生

教师点评

文章布局合理，叙述生动。从书中内容联想到生活中的愿望，可见作者用心读书，善于思考。

哈利波特与魔法石 读后感 篇4

这是一个异乎寻常的星期二，住在女贞路四号的德思礼先生看见一只花斑猫正在家门口不远的地方看地图，而且听电视上说：一贯昼伏夜出的猫头鹰今天一早就四处纷飞，连专家们也无法解释这种现象。

就在这天晚上，失去父母的一岁男孩哈利·波特神秘地出现在女贞路四号的门前，开始了在他姨夫姨妈家饱受欺凌的生活。姨夫和姨妈好似凶神恶煞，经常对他大喊大叫，不时把他关在碗柜的“房间”里。他们还有混世魔王一般的儿子达力，更是经常对瘦小的哈利拳脚相加。

十年过去了，住在姨夫姨妈家的哈利从来没有过过生日，但是在他十一岁生日的那天，一切都发生了变化。一只猫头鹰捎来了一封信：邀请哈利去一个他从来没有听说过的神奇地方——霍格沃茨魔法学校去上学。

九月一日那天，哈利来到古城堡似得魔法学校：大礼堂的天花板上闪烁着耀眼的星星，白色的幽灵在学生们的头顶上飘荡，宽大的餐桌上凭空出现美味佳肴，会说话的肖像需要学生说出口令才能通过„„这里的一切——从上课吃饭到睡觉都充满了魔力。这里还有形形色色的老师：慈祥和蔼的老校长邓布利多教授，严厉正直的副校长麦格教授，处处呵护着哈利的海格，还有不知怎的总是看哈利不顺眼，不断找他茬儿的斯内普教授。不过最让哈利高兴的是，他结识了两个好朋友——忠厚善良的男孩罗恩和聪明伶俐的女孩赫敏。当然，同学中还有趾高气扬，一心与他作对的男孩德拉科·马尔福„„

哈利开始学习自己以前从来不知道的魔法，他学会了空中飞行，学会了使用咒语，还学会了骑着扫帚打魁地奇球。以前可以让他随时从别人视线中消失的隐形衣更给了他出入任何场合的自由。

《哈利波特与魔法石》读后感 篇5

在哈利得知自己那伟大的命运之前，他和一点都不友善的德思礼夫妇，还有他们那令人厌恶的儿子达力在一起。但是有一天，一个大巨人海格告诉哈利，他是一名巫师，并告诉他霍格沃茨魔法学校的一切。

哈利于九月一日带着他从巫师商店买的必备用品乘上特快列车，到达了魔法学校。

在学校里，他遇到了他一生中最好的两个朋友，勇敢的罗恩.韦斯莱和聪明的赫敏.格兰杰。体验了骑在飞天扫帚上打球的运动。从神奇的各式各样的课堂上和生活中的所有事物里学到了魔法。还发现了魔法石。

魔法石属于尼可.勒梅先生，邓布利多校长的好朋友。这块神奇的石头能使人长生不老!正因为这块石头的魔力，哈利最大的对手，一个黑暗的巫师---伏地魔，想要得到它。

为了保护魔法石，哈利，罗恩和赫敏连夜穿越了藏着魔法石的活板门，先逃脱了魔鬼网的缠扰，又骑着飞天扫帚从几百只小鸟中找出一只，开启大门。再跟随黑棋下棋走向下一扇门，接着又进行逻辑推理，选出魔药。最后，罗恩已在下棋那关牺牲自己，赫敏回去找校长帮忙，只剩哈利孤身一人，走向最后一扇门。

那里面有一个人，是学校的老师---奇洛。他的后脑勺那里就是那个凶狠的巫师---伏地魔。幸好，哈利依靠他妈妈死前给他的爱的力量去抓奇洛的脸，内心充满仇恨与贪婪的奇洛碰了标有如此美好印记的人，感到疼痛难忍。所以，哈利打败了伏地魔，又为他的学院得了许多分数，过了非常美好的一个晚上。

最后，哈利，罗恩和赫敏登上回家的列车，离开了学校

哈利波特与魔法石读后感 篇6

哈利是一个普通的男孩，他的父母很早就去世了。他住在对他一点都不友善的姨妈家，他的表哥达力经常欺负他，抢走他的东西，还常常追打他。哈利的房间是一个窄小的储物间，又脏又乱，里面还住着许多蜘蛛。

在哈利十一岁生日那天，一个叫海格的人送来一封信，信居然是当时很有名的霍格沃茨魔法学校的录取通知书，通知书上写着从国王火车站九又四分之三站台坐车，姨妈一家都嘲笑他，他们认为根本不可能有这样的站台。九月一日，姨妈一家把他送到国王车站就走了，他正不知道如何上车时，看到了后来成为他好朋友的罗恩，跟随他，哈利才上了车。乘着特快列车来到霍格沃茨之后，哈利被分到了格兰芬多学院，在学院里，哈利结识了自己最好的两个朋友罗恩和赫敏，体验了骑着飞天扫帚打魁地奇的乐趣。在哈利的第一场魁地奇比赛中，哈利的朋友罗恩和赫敏发现，他们的老师斯内普对哈利施恶咒，想害死哈利。不仅如此，他们还发现斯内普试图去偷学校里的宝物――魔法石。

他们在一天深夜穿越活板门，闯过重重机关，想要抢先一步拿到魔法石，可是在最后一个关卡，哈利惊奇地发现想得到魔法石的居然是奇洛教授和借用他身体的黑魔头伏地魔!哈利与及时赶来的邓不利多教授一起打败了伏地魔。

与此同时，哈利也知道了对他施恶咒的是奇洛，而斯内普是帮他念破解咒。哈利的英勇行为给格兰芬多加了分，格兰芬多赢得了学院杯。故事就这样圆满地就结束了。

读完这本书，我陷入了久久的沉思。是啊，哈利的勇气是多么令人赞叹啊!他为了拯救他所在的魔法学校，不顾违犯校规，和朋友溜出宿舍，去阻止人们连名字都不敢提的黑魔法师伏地魔。在这个过程中，他把生死置之度外，这需要多么大的勇气啊!要是换了别人，肯定会吓得躲在宿舍里祈求不要碰上伏地魔。

哈利波特与魔法石名著读后感 篇7

哈利波特与魔法石讲的是哈利的父母被伏地魔杀死后，他自我侥幸逃脱，被邓不利多送到哈利的姨父家。十多年来一向受到姨父一家的压迫，异常是大块头达力。可是一封信改变了哈利的命运，他被外表看似凶狠但内心却十分善良的海格带进了魔法学校——霍格沃茨。那是一个魔法的世界，吃饭睡觉甚至上课都和魔法有关，哈利在邓不利多的教导下学到了许许多多魔法知识。当学期快结束时，伏地魔出现了，想夺取一块能使人长生不老的魔法石东山再起，但哈早阻止了这一切……

再次读完哈利波特与魔法石，我有一些第一次看时所没有的感觉，也许这就是“书读百遍，其义自现”吧，虽然我只看了两遍。哈利波特的身上有许多品质是值得去学习的，如：勇敢，机智等，他让我们明白邪不胜正，即使战胜，那也只是暂时的，只是黎明前的黑暗。可是千万不要太沉迷，在堵车时来个幻影显形……

哈利波特与魔法石名著读后感4

哈利·波特在小时候父母双亡，被托付在心狠手辣的姨夫家。之后，他进入了魔法学校。他在葛兰分多学院认识了罗恩、赫敏。最终他们奋不顾身的保护了魔法石。赫敏用书上的知识和小聪明，救了大家，罗恩又以优越的棋法，是哈利进入放魔法石的地方。哈利用母亲给自我的爱，打败了附在拉奎教师身上的伏地魔。

看了这本书，我懂得了干什么事要多动脑，要把书中有用的东西记入大脑，还要有勇气和友情，有了这些装备，不管多少坎坷，多少困难，我们都能度过。如果没有这些装备，你连最小的困难都过不了，只能当个懦夫，被人嘲笑，没有人关心你，使你在最需要帮忙时孤立无援，进入困境，当你后悔莫及时，已没有后悔药吃了，你仅有这样了。

哈利波特与魔法石课外书读后感 篇8

——题记

在一个雨后的清晨，我乘着湿润的雾进入了一个魔法世界。

在哈利·波特十一岁生日那天，他被邀请进入了魔法学校，然而，一块神秘地魔法石把他卷入了一个黑暗的世界。哈利勇敢地拼搏，演绎了一部爱的奇迹。一个勇敢的身影定格在了我的心上。

有人说，害怕是应该出现。而我不觉得。每当我遇到生活中的坎坷，在即将知难而退的时候，我的眼前总是晃动着哈利·波特的身影。他鼓舞着我迎难而上，即使摔倒，也会站到更高的起跑线上。

每个人脚下的路不同，所到的地方也不同，不是每个人的路都一帆风顺，我们必须学会勇敢，才能笑着面对生活中的坎坷和磨难。

爱这个词在每个人的心里可能有不同的解释，但爱能创造奇迹，这一点我深信不疑。在面对死亡时，哈利的母亲没有犹豫过，她把生的希望让给了自己的孩子。

爱是伟大的。面对猎人，母羚羊流着泪跪倒在地祈求猎人手下留情;面对生死抉择时，斑羚们更是毫不犹豫地把生的希望留给后代，演绎了爱的绝唱——斑羚飞渡。

坎坷面前，你一定要迎难而上，不仅因为我们需要战胜心灵的魔鬼，更因为我们承载着父母深如海、重如山的爱。

我看过一则新闻，一个男人和妻子吵架后，气不过，竟从高楼跳下，撇下两岁的儿子和七十多岁的老母。为何要逞一时之快，把亲人扔下，把他们的爱撕得支离破碎呢?

哈利波特与魔法石读后感400字 篇9

我在暑假里阅读了《哈利波特与魔法石》这本书，书的作者是英国女作家J.K罗琳。这个故事讲了主人公哈利波特一岁时，他的爸爸妈妈就被伏地魔杀害了，从此哈利就住在了姨妈家，姨妈让他住在楼梯口的又黑又潮湿的碗柜里，他的姨妈和姨夫整天让他做家务，哈利在姨妈家度过了十年痛苦的日子。

在十一岁生日的那天，一只猫头鹰送来了一封信，让他去霍格沃兹魔法学校上学，他在魔法学校里找到了好朋友，还学会了空中飞行等魔法。他勇敢面对魔鬼的恐吓，并与他们展开了激烈的战斗，最后保护了魔法石。我最喜欢哈利波特，因为他机智，度过了很多难关，在三头狗的威逼下，急中生智从三头狗的间隙中得以逃脱。他还勇敢，面对邪恶无比的伏地魔，他没有畏惧，勇敢的把魔法石夺了回来。

他正义善良，同情弱者，他看见马尔福经常欺负胆小的纳威，并讥笑他是个鼻涕虫，哈利挺身而出，帮纳威打抱不平。我也要向哈利学习，遇到难题时，我应该认真思考，多想办法然后独立完成。我要学习哈利的正义精神，在生活中分清善恶，敢于说真话，做一个有正义感的孩子。哈利波特是我的偶像。

哈利波特与魔法石课外书读后感 篇10

大难不死的男孩——哈利波特，他有着名声很大的父母，却早早被神秘人——没人敢提的名字伏地魔杀害了。哈利从失去父母的那一刻起，过的不是人的日子，他在姨夫姨妈家饱受欺凌，度过了痛苦不堪的日子。他们的独生子——达力，诗歌肥胖、娇惯、爱欺负人的大块头，特别是对哈利，经常拳脚相加，看到这里，我真为哈利叹一口气，感到不公平。凭什么一个无辜的孩子就要受到不公平的对待呢!

读了一半，我合上了书，想到，哈利终于可以摆脱这痛苦的日子了——去霍格沃茨魔法学院，并拥有了一个慈祥的校长。

我不禁想到，自己的家，要知道对于哈利波特来说，他不求吃的有多好，有多丰富，也不求睡得多么温暖，或是凉快，他只想能保证自己的一日三餐都能吃到，吃饱。他只想让自己有个像样的床，每晚都能睡一个好觉。而我呢，每天要父母做京酱肉丝、水果沙拉，或是嚷嚷着去肯德基、德克士饱餐一顿!哈利穿的都是达利剩下的，而自己都是穿的最好的最新的。

读了这本书的一半，便让我明白了，在这个世界上，我们不能奢求太好的，不能太任性，见到什么要什么。为什么，自己老是控制不住欲望，见到东西就急着让父母掏腰包。从今天开始，不知自己能不能再控制住无用的欲望，浪费的奢求，不管怎么样，一点一点尽自己的力量。

哈利波特与魔法石观后感 篇11

哈利自从十年前到他姨父——德思礼家，便一直饱受凌辱，直到他11岁生日时，一个叫鲁伯·海格的人的出现改变了他的人生，他得知自己是个巫师，得知自己很出名。而他的出名都是因为在他一岁时，神秘地击败了世界上最强大，最令人畏惧，连名字都不能提的魔法师——伏地魔，他头上的那道疤就是他留下的。后来，他进了霍格沃茨——一座魔法学校，遇到了令人憎恨的马尔福;真诚的朋友罗恩，赫敏;不同凡响的校长邓布利多······

一块魔法石的出现使哈利踏入了惊险的历程······

他为人仗义。在马尔福想把纳威的记忆球藏起来时，他不顾自己的安危，不顾老师的叮嘱，跨上飞天扫帚，夺回记忆球。这也使他成为学院一个世纪以来最年轻的魁地奇找球手，好人有好报啊!

他聪明过人。在紧急时刻察觉出可疑之处——一个人怎么可能怀揣着龙蛋到处跑，要知道这是触犯法律的呀，而且还带着兜帽不让人看见，对看守魔法石的三只头的狗——路威很感兴趣。哈利及时赶到，挽救了魔法石。

他英勇无比。在得知伏地魔要去拿魔法石时，他果断决定要去冒险拿魔法石。哈利和罗恩还有赫敏过五关，斩六将。而令他惊奇的是，投奔伏地魔的是奇洛教授，不是他一直怀疑的斯内普教授，奇洛逼他交出魔法石，他临危不惧，宁死不屈，一个内心充满仇恨，贪婪和野心的人怎么可能斗得过一个身上有美好印记的人呢?伏地魔最终被打败了。

看完电影，我的心久久不能平静。是啊，我们做事也要有哈利那样无所畏惧的胆量，有一颗正直赤诚的心。

我不禁想起那一次，我和朋友们一起到水上乐园。我们在水里嬉戏着，好不开心，这是朋友洋洋指着旁边的巨大滑梯说：“谁敢去试一试”。我们几个都不想让朋友认为自己是个胆小鬼，争先恐后地去了。我第一个爬上长长的冰冷的铁梯，呦，玩滑滑梯的人还真多，排起了长队，看着大人们欢天喜地的一个个滑下去，我心里想：看来这东西很简单。轮到我了，我往下一看，哇，好高啊!我不禁往后退了几步，后面的朋友都嗤嗤地笑着说：“原来是个胆小鬼呀”。我犹豫着。也许是后面的人等得太极了，不由分说，推了我一把，“啊——”伴随着尖叫声，我急速滑了下去，上面的速度还能承受，可到了快要入水的时候，突然快得令人窒息，我那张脸已经严重扭曲，“扑通”一声，砸入水中，呛了好几口水。

从那以后，我就再也没敢滑过那个滑梯。可是今年夏天，我一定要像哈利一样，勇敢地挑战它。我想，只要我有这个胆量，我就一定会成功。

哈利波特与魔法石课外书读后感 篇12

主人公哈利·波特是一位有着特殊身份的男孩，他的父母都是魔法界的优秀成员。当哈利一岁时，他险些被伏地魔杀害，父母双亡，自己被母亲的爱拯救，额头落下一道闪电似的疤痕，这所有的一切注定他的一生不平凡。在霍格沃茨魔法学校中，哈利结交了他的两个朋友——傻头傻脑的罗恩·韦斯莱和聪明伶俐的赫敏·格兰杰，开心的过着学院中的魔法生活。

可是在最后的考试结束的那一天，三个好朋友为了摧毁伏地魔的阴谋，勇闯虎穴。罗恩为了让哈利和赫敏继续走下去，罗恩勇敢的牺牲了自己，赫敏在遇到谜团后冷静思考，让哈利顺利通过火焰，而哈利则用勇气打败奇洛，这些都是因为他们爱这个世界，他们不希望魔法世界被毁，所以他们用自己的行动和力量保护着这个充满魔法的地方。