假如我是汽车教学课件

假如我是汽车教学课件（通用17篇）

假如我是汽车教学课件 篇1

我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车?学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。

[《假如我是汽车设计师》教学]

假如我是汽车教学课件 篇2

一、用作者的视角观察美景

观察是学生从生活中汲取语文元素的重要方式。不仅写作需要通过观察来搜集资料,阅读也需要通过观察积累生活经历,才能深入理解文章内容。那么,从作者视角来解读文章,也就是将这二者结合起来,用作者的视角去观察生活。

秋天对于每一位学生来说并不陌生,但北大荒的秋天学生却不常见。尤其是生活在南方的学生,其印象中的秋天与课文所描绘的秋景存在一定的距离。怎样让学生感受到文章中的秋景之美呢?教者在设计教学活动时需要运用逆向思维,先结合课文内容,从作者的视角,还原北大荒秋天的画面;再引导学生以画面为背景,运用作者的视角去观察秋天的景色。

师:哪位同学讲一讲,你从这张图上看到了什么?

生:我看到了天空、小河、小鱼、大豆和树。

生:老师,我看到还有云彩。

师:同学们观察得非常好,一下子就找到了图中的景物。现在咱们再细致观察一下,看看这些景物有什么特征。(切换黄昏流云的动态图片)

生:老师,我看到云彩的颜色在变。

师:都变成什么颜色了,你能说一说吗?

生:开始的时候是灰色的,后来变成了黄色,然后变成了红色,最后变成了紫黑色。

师:非常好!这位同学观察力很强。同学们,这一连串的颜色变化,就是夕阳渐渐落下的过程。现在同学们闭上眼睛,回忆一下你见过的日落时云彩颜色不断变化的情景,看是不是跟刚才这位同学描述的一样。

教师运用多媒体图片,将课本中描绘的景物一一呈现了出来。在观察图片时,教师并不是引导学生将所有景物都描绘出来,而是以流云、大豆为重点景物,逐步引导学生观察其颜色、外形等特征。最后再引导学生勾连生活,与作者的观察视角保持一致。

二、用作者的视角谋篇布局

阅读是一个由浅入深的过程。学生在初读阶段,了解了文章大意,这仅仅完成了阅读教学的第一步。接下来的精读阶段,是学生学习阅读方法和写作技巧的关键环节。精读环节,可以引导学生以作者的视角,从剖析课文结构布局入手。

在《北大荒的秋天》这篇课文中,作者采用了传统的“先总后分”的构段方式。这种方式使文章条理清晰、层次分明,尤其对于描写景物的文章,增加了空间位移感。在教学中,教者运用互动问答的方式,有意识地引导学生按照课文的构段方式来梳理主线。

师:哪位同学讲一讲,课文第1自然段告诉了我们什么?

生:第1自然段告诉我们,课文写的是九月的北大荒。

师:非常好!课文第1自然段告诉我们时间是秋天,地点是北大荒,课文的主题是描写北大荒秋景的美丽。咱们再来读一读课文的第1自然段。(师生齐读这一自然段) 这是对全文的总结。接下来我们再看看作者是怎么描写这一片美丽景色的。哪位同学能够按照课文的描写顺序,说出作者描写了哪些景物?

生:作者先描写了天空和天空中的云,再写小河和小河里的小鱼,最后写原野和大豆、树、高粱。

师:这位同学阅读得非常仔细。你能不能告诉老师,如果你是作者,你会怎么安排写作顺序呢?说说你的理由。

生:老师,我也想用课文里的描写顺序,这样写读起来很清楚。

在这段教学中,教者运用对话的互动教学模式,一步一步引导学生学会了“先总后分”的构段方式,并潜移默化地引导学生掌握了“从上到下”“从整体到局部”的景物描写方法,即“先描写天空,再描写天空中的云”,使学生逐层深入地领悟到构段方式,锻炼了学生谋篇布局的能力。

三、用作者的视角取舍素材

课文是最好的范文。研读课文,对于学生提高写作水平有着极其重要的作用。引导学生从作者的角度去谋篇布局、搜集并取舍素材,甚至运用修辞方法,可以帮助学生揣摩作者的写作心理。

本课中,作者运用了丰富的素材来描写家乡。比如描写了黄昏云彩的变化、河水的清澈,以及原野上大豆和高粱的样子等,呈现出一幅黄昏的北大荒秋景,令人神往。引导学生从作者的视角出发,剖析作者选取这些素材的理由,可以使学生掌握素材选取的技巧。

师:能不能再说一说,作者为什么选了大豆和高粱这两种原野上的植物来写?

生:因为秋天它们都结了果实。

师:再想一想,秋天有很多植物都熟了,都结出了果实,作者为什么偏偏选择这两种植物来写,它们有什么特别之处吗?

生:因为北大荒的大豆跟别的地方的大豆不一样。

师:这位同学能够想到这一层,说明动了一番脑筋。实际上,作者这样写,是因为大豆和高粱都是北大荒的特产,一提到这两种农作物,人们自然而然地就会想到北大荒。下面,请同学们展开联想:如果你是作者,你还会选择哪些有特色的素材来描写北大荒呢?

好的素材可以起到突出主题的作用,但初涉写作的学生往往不善于捕捉素材,尤其是对突出主题有直接作用的素材。在这段教学中,教者没有急于将作者选取大豆和高粱这两种农作物的原因告诉学生,而是抛砖引玉,用问题引导学生去自主探究,使学生印象深刻。最后再启发学生展开想象,用作者的选材方法选取新的素材,以巩固所学。

四、用作者的视角酝酿情感

一篇文章有了较好的布局、丰富的材料还远远不够,在写作中还需要融入作者的情感。但是作为中年段的学生,要体会成年人的思想感情,还存在一定困难。因此在教学中,教师需要激发学生的想象力,进而调动学生的情感,使之融入到文本的世界中。

在本课中,作者运用了比喻、拟人的修辞手法,以表达对故乡北大荒的热爱之情。在教学中,教师可以引导学生由表及里地去体会作者的情感,通过剖析修辞方法的运用,激发学生的想象力,用形象思维吸引学生,实现调动学生情感的目的。

师:谁来说一说课文里运用了哪些修辞手法?

生:运用了比喻和拟人的修辞手法。

师:你能具体说一说哪些句子运用了比喻手法,哪些句子运用了拟人手法吗?

生:(朗读课文第2自然段)老师,这段话就写了云彩颜色的变化,还把云彩写成仙女呢!

师:告诉老师,这是什么修辞手法?

生:拟人。

师:还有哪些地方用了拟人手法?

生:大豆“发出了哗啦啦的笑声”,高粱“扬起黑红黑红的脸庞”,这些也都是拟人的手法。

师:非常好!下面哪位同学再说一说用了比喻修辞手法的句子?

生:“小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子”,这句话把小河比喻成“蓝绸子”了。

师:同学们,读了这些句子后,你们有什么感想呢?

生:云彩好像活了。

生:我感觉大豆在笑,高粱也在笑。

在这段教学中,教者没有让学生去回忆见过的云彩、大豆和高粱的样子,而是直接运用课文中描写的句子,通过剖析这些句子的修辞手法,激发学生在阅读的同时,在大脑中生成相应的动态画面。这些动态画面赋予了文字生命力,使景物活起来了,学生的情感也自然而然被调动起来,最终融入文本解读中。

《假如我是人民代表》教学设计 篇3

情感与态度:感受身为人民代表的责任感,培养公民意识和主动参与意识,培养主人翁精神。

行为与习惯:能主动关心国家和社会的发展,积极思考社会中存在的一些不合理现象,敢于提出自己的建议。

知识与技能:提高发现问题、分析问题与解决问题的能力。

教学重点

感受人民代表的责任感,了解人民代表的工作程序;通过模拟活动培养主人翁意识。

活动准备

拍摄采访人民代表的录像片段,制作多媒体课件;指导学生分组进行社会实践,观察社会上存在的不合理现象,并通过采访、搜集资料等手段,了解引发问题的原因,思考解决问题的方法,并试写建议书;准备模拟代表证、通过审议的建议书公告栏。

活动过程

一、新闻导入

1.引出话题:同学们,你们还记得前一段时间,媒体报道最多、广州市民最关心的食品安全问题吗?请看当时的有关报道。

(多媒体出示《广州日报》关于食品安全的报道:鲜鸡蛋查出苏丹红、多宝鱼上海检出致癌禁药)

2.交流:看了这些报道,能说说你的看法吗?

3.提示:是呀,不仅是食物安全问题,还有很多民生问题都直接影响着老百姓的生活。那么我们普通市民遇到这些问题时该怎么办呢?(提示:找人民代表反映民意,解决问题)

4.回顾新闻事件:通过上节课的学习,我们知道了人民代表人民选、人民代表为人民。事实上,针对上述食品安全事件,沈演泉等十六位人民代表就在广东省十届人大四次会议上提交了建议,有关部门采纳了他们的建议,并在2006年11月底出台相关制度,及时为我们解决了问题。

(多媒体出示中新网有关《广东人大代表提交议案立法防止“祸从口入”》及《广东率先出台“有害食品”召回制》的报道)

5.揭题:人民代表体察民情,为人民群众解决他们关心的事情和遇到的困难,得到了人们的尊重与爱戴。那么同学们也想试试当一名小小人民代表吗?这节课,我们就一起来开展 “假如我是人民代表”的模拟活动。(板书课题)

[设计意图]从贴近生活的实例入手,让学生对人民代表产生感性认识,亲身感受到人民代表所发挥的作用,激发对人民代表的尊敬与爱戴之情,使学生产生当一回人民代表的欲望。

二、采访人民代表

1.提问:关于人民代表,同学们有什么问题想了解吗?

(学生提问,师随机评价,归纳问题)

2.观看采访录像:刚巧,我们身边就有一位人大代表,她就是同学们熟悉的赵春燕老师。老师特意派出小记者对她进行了采访,我们一起看看她是怎样说的。(多媒体播放采访片段)

小记者:赵老师,您好!

赵老师:你好!

小记者:我是华侨小学六(2)中队的小记者张承恩。今天有机会采访您,是想了解一下作为一名人大代表,他的职责是什么呢?

赵老师:我们人大代表的工作主要是了解民意,关注社会热点问题。

小记者:我还想了解一下,人大代表具体的工作程序又是怎样的呢?

赵老师:要为人民群众解决这些问题,我们人大代表主要是先通过调查、采访,研究问题的具体情况,如果这些情况的确是需要政府解决的,我们就将其写成提案或者建议,然后提交人大常委会,经人大常委会审议通过后转交到政府的有关部门,由有关部门为我们解决问题。

小记者:赵老师,很感谢您今天能从百忙当中抽出时间接受我的采访,谢谢!

3.小结:通过观看采访录像,相信同学们对人民代表的工作已有了一定的了解。谁来说说人民代表的工作程序呢?

(学生自由发言,老师引导学生归纳并板书:发现问题找寻原因解决办法书写提案)

[设计意图]通过小记者采访人民代表的活动,让学生感受到人民代表就在我们身边。而由真正的人民代表介绍自己的工作情况和工作程序,更能增强真实感与说服力。

三、小提案,我来评

1.看提案范例:有几位同学发现身边存在着一些不合理的现象,也当起了“小小人民代表”,写起了提案。我们一起翻开课本,看看他们发现了什么问题,想出了什么解决办法。

(生认真看教材内的几个例子)

2.讨论:你觉得他们写的提案好不好?好在哪里?

(生自由发言,老师引导归纳书写提案的要求并板书:贴近生活调查研究合理可行清晰通顺)

[设计意图]充分利用教材中的范例,引导学生初步掌握写提案的方法和步骤。通过评价、讨论,让学生明确写提案的要求及需要注意的地方。

四、“假如我是人民代表”模拟活动

1.引出活动:既然我们对人民代表有了一定的认识,现在我宣布:六(2)班第一届人民代表大会现在开始。(多媒体出示会议标题:六(2)班第一届人民代表大会)

2.开展活动:

第一项议程:童眼看社会(多媒体出示)

师:教材中的几位同学善于观察生活,发现问题,那么我们教室里的同学呢?大家都发现了身边存在的哪些不合理现象?

(生汇报发现的问题,如:黑网吧问题、交通堵塞问题、餐馆饭店噪声废气扰民问题、作为旅游城市公厕数量少和盲道铺设不当等问题)

师:我们的小人民代表真是好样的。

第二项议程:童声论社情,分组审议提案(多媒体出示)

师:下面请将自己发现的问题及想到的解决方法与同组的同学一起讨论交流,相互评一评,看哪个同学写的提案最好。好的标准是所提出的问题与人民群众生活关系密切,是急需解决的,而解决方法又是最有效的、可行的。

[设计意图]让学生有充足的思考、讨论时间,老师巡视引导学生把问题的“口子”缩小,使问题更具体,切实解决一方面的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。

第三项议程:童言谈所想,人大全体会议(多媒体出示)

各组代表汇报优秀提案,师生共同评价,将审议通过的提案粘贴在黑板上。

五、活动总结

师:今天同学们都能像真正的人民代表一样,通过自己细心的观察,发现了许多问题,并对如何解决问题提出了自己的意见和建议。希望同学们以后也要做个有心人,多关心社会,关注民生,长大争当一名真正的人民代表,为社会多做贡献。

(作者单位:广州市荔湾区华侨小学)

假如我是……教学设计 篇4

教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。

(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。

（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。教学过程:

一、情境导入

1、复习导入

师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？

哪位同学能谈谈（指名回答）

生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。

2、谈话导入

师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本„„我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好……

二．生活再现

其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白 1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。

（1）指名读文

（2）并让生说说感受

2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是„„”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3.表达愿望

师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报

生：（1）自主思考

（2）小组交流

（3）全班汇报（指名说）

4．师生评议、小结表达方法

师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？

师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的组员听听.(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。

师板书;1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。师：通过思考、讨论，同学们总结的很具体。

三、笔下生花

1、师：现在，让你们的愿望起航吧！手中的笔就是起航的帆，就在这一刻，让我们扬起帆，踏上追寻心愿的征程!出航前，让我们明确一下出航方向：

师：以上三条是同学们刚刚总结的，在这里老师还要强调一点，本次习作体裁不限,你再写作和修改时，要设想，读者能不能读懂你要说什么。

（1）明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）写出假想的起因，并把假想内容写具体。（4）体裁不限.师：同学们明确了吗，那就让我们扬帆起航吧！

2、生：下笔成文，师巡视指导（要求:写完的同学，组员互读，评改）

3、组内互评，修改

师：组内有写完的同学，你可以和他（她）互换修改一下。

四、展示成果

师：梦想指引我们向前不会彷徨，拥有梦想的人一定势不可挡，让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章，指名读文

1、自我展示

师提示按要求评价

2、师生评议

3、（百花齐放）

五、总结

时间像沙漏在悄悄的流逝，但老师相信它不会削弱你们写作的欲望，愿你们笔下含苞待放的花朵，能在课后绽放异样光彩。

师：通过本节课，同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理，今天，老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望，做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考，给予别人更多的宽容与理解。

六、板书设计：

假如我是„„

《假如我是巨人》教学反思 篇5

本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形的明显特点(大与小)。学生根据这一外形特点给他们起个名字。从而对大小产生大胆联想，加上配乐讲故事(课件)，认识另两位巨人朋友。让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以学生说说格列佛是一个什么样的人，(出示两幅范画)让学生说说画上巨人做了什么作为导课内容。用角色转换这一方法，激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的.注意力，提升学生的兴趣，引发学生想象力，

然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。

本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更合适?让学生自己想自己说。这种教学方法不同以往课堂中教师问、学生答的枯燥模式，而是以学生帮助教师解决困难的形式出现。让学生感到既有亲近感，又有帮助教师解决困惑后的成功感，加强了学生的自信心。

接着引导学生创编故事部分设计使学生经过前几个环节的启发感染，充分的激发学生当巨人的想象力，使各种新奇创意像小火山一般喷涌而出。

假如我是导游教学设计 篇6

教学目标：

1、了解当导游的要求。

2、学会写导游词。（重点）

3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。（难点）教学方法：启发谈话法 合作讨论法 教学时间：一课时 教学课程：

一、激趣导入

同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。（板书课题）

二、出示学习目标。（略）

三、合作探究：当导游应具备哪些本领？

明确:

1、普通话流利。

2、亲切感人。

3、知识丰富。

四、教师补充知识内容：

导游形象描述景物时要注意以下几个方面：

第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。将没有感情的景物描绘的情深意浓。例如：面对美丽的瀑布群的解说：

导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。

第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。

例如：瘦西湖白塔的解说词：

导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。为什么在南方的园林中造一座代表北方园林气势雄浑风格的白塔呢？这里有个美丽的传说：这里原先没有塔，传说清乾隆皇帝游湖时走到这儿，对侍从说：“这里像北海的琼岛春阴呀，可惜就少个白塔！”当时有个姓江的大盐商做盐商纲总，承办乾隆皇帝游览扬州的一切，他为了讨好皇帝，拿出一万两银子贿赂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的图样，在一夜之间就用盐包堆起了一座假白塔以供御览。随后用动用大量劳力，于短期内修建了这座白塔。如今的白塔，在绿树浓荫的衬托下古朴幽静，与五亭桥交相辉映。

解析：这位导游用美丽的传说激发了游客的兴趣，丰富了游客的人文知识，既让游客欣赏到了美景，又满足了游客的对人文知识的需求。

第三：

要有好的服务态度，因人而异，要善于对不同游客运用不同的方式调节气氛，激发游客的游览兴趣。例如:解说浙江江心寺门前对联：

导游词：各位游客，这就是浙江的江心寺，寺门前的这副对联，左联是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右联是“潮长长长长长长长长消”。是宋朝状元王十朋在岛上攻读时所写，同学们试着读读这副对联。同学们听后都跃跃欲试。再目睹那瓯江上的云涌潮涨，自然备觉别有一番风趣。

五、讨论归纳：

听了上面老师介绍的内容，你认为写导游词有哪些方面是需要注意的？

明确：

1、习惯用语—自我介绍，欢迎词。

2、整体介绍— 概括性，趣味性。

3、重点讲解— 针对性，知识性，趣味性，口语化。

六、合作讨论：展示一下你的风采： 假如小石潭要开发旅游资源，你觉得可以开发哪些景点？说一说你的理由。

1、竹道寻幽

2、石潭观鱼

3、潭畔悟静

4、柳河东馆 理由：依据课文内容来确定的。

七、学以致用：我也来当小导游：

请同学们结合课文内容和本节课所学知识，为你学过的阿里山、小石潭或承天寺，写一段导游词。

八、课后练笔：

请同学们以“美丽的竹沟湖”或“何大庙的板栗园”为例，结合课文内容和本节课所学知识写一段导游词。

九、我谈收获：

假如我是一滴水 篇7

我在天空中环游世界。世界多么美丽呀!有高峻的山峰、茂密的森林, 森林里还传来小鸟无比欢愉的叫声。

就在我陶醉在这美景中时, 忽然, 电闪雷鸣, 下起了倾盆大雨, 乌云把我冲洗下来, 滴到了一条小河里。

我在小河里环游世界。这里的环境非常恶劣, 到处都是塑料袋和垃圾, 这里甚至连让人下脚的地方都没有。小河叮叮咚咚的声音, 好像在向我诉说:“我现在才知道, 人们根本不喜欢我, 到处乱扔垃圾, 究竟谁能帮助我?”我的内心被震撼了。很遗憾, 我救不了它, 我只是一滴水。

走着走着, 我的眼前出现了一个下水管道, 我还没有明白过来是怎么回事, 就被冲了进去。我的眼前一黑, 不知道来到了什么地方。等我醒来时, 发现外面到处是各色鲜艳的花朵, 嫩嫩的小草。人们衣着古朴, 原来来到了桃花源。这里空气清新, 气候宜人, 我的心情一下子舒畅起来。我是一滴水, 就这样滴进了这个世外桃源。

这就是我, 一个小水滴的旅行。

(指导教师:王海彦)

大脸猫留言板

假如我是“飞天德” 篇8

吃过早点，飞船上的自动娱乐快报告诉我：水星影院正要放映地球人制作的科幻巨片《飞天德》。水星影院的功能，就是把电影上的所有故事，都变成发生在水底，人间世界能够变成水底世界。鸟儿在水中飞翔，人们在水中说话，太有趣了！

看完电影，我还是意犹未尽，回家的路上依然回味着影片中那扣人心弦的场面。突然，我远远看见前面出现了一阵骚乱。莫非，有人前来我们地球村捣乱吗？就在这时，我突然变成了威风的飞天德！我的背上生出双翅，用光子速度飞向地球。我要保护我们地球村人民的安全！

好啊！原来是哈雷彗星村上的几个小阿飞，正在抢一个小姑娘的MP3式电脑呢！我掏出超音速机关枪，外加紫外线瞄准器，一个箭步冲到几个阿飞面前。他们一看见我，吓得连步子都挪不动了。我把几名小阿飞交给太阳系政府的太阳国管理处，管理员把他们都关进了宇宙黑洞啦！

我把电脑还给了小姑娘，还送给她一支微型指环枪，让她防身。小姑娘向我表示感谢，她说：小朋友，谢谢你！

“小朋友”？我不是飞天德吗？

哦，原来我并不是飞天德。现在也不是2070年。

假如我是科学家的教学设计 篇9

能力：进一步提高学生的习作能力。

情感：唤起学生对美好未来的憧憬。

重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。

难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。

教法：指导习作法学法：自主探究。

教具：范文、实物投影。

课时安排：3课时

流程：

一、激发兴趣，引导阅读

二、组织讨论，揭示规律

1.课堂讨论：你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。

2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。

（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。

（2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。

3.相互交流，自主选才

（1）自由交流自己的选材和构思。

（2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。

4.独立构思完成初稿。（40分钟）

5.指导修改，完善习作。

（1）四人小组互批互改，评语交流。

（2）说出自己修改的过程和理由。

6.交流欣赏，激发成就感

（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。

（2）分四人小组互评互赏。

（3）小组推荐佳作。

（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。

板书：

假如我是科学家

想象大胆合理

假设有理有据

选择自己理想中的人或事

作文假如我是班长：假如我是班长 篇10

班长是一个班集体的领头羊，有责任管理好班级事务，处处维护好班级荣誉。我的治班总纲领是：在以情联谊的同时以“法”治班.我会平等地对待每一位同学，我保证在任何时候，任何

主动调解矛盾，化干戈为玉帛.

假如我是班长，我会管好同学，好中有一些同学学习成绩非常的差，我就在放学后去她家，帮她们补习功课，使她们的学习进步更大，成绩更好。让笑容重新回到他们脸上。这样,我和同学的友谊,像松柏一样,永不倒下;当然，我也要积极参加各种活动，要把自己的学习搞好，要多阅读课外书籍，了解更多的知识……

假如我是班长，我会组织班上的同学和别班的同学展

“当官不为民做主，不如回家卖红薯”这句话大家都知道，这句话给所有的班长敲起了警钟。如果你们不为民做主，那可要回家卖红薯啦!大家说我说得对吗?

作文假如我是班长：假如我是班长

★ 假如我是班长演讲稿

★ 假如我是孙悟空作文650字

★ 假如我是公司老板作文650字

★ 假如我是科学家作文650字

★ 假如我是班长的优秀作文

★ 假如我是一名科学家作文650字

★ 假如我是一条鱼作文650字

★ 假如我是 作文

★ 假如我是 作文

假如我是情人 篇11

你好！

想来想去，还是决定把这封信公开。因为，这件事，不关乎我一个妻子，一个女人，而是关系到全天下所有的妻子和女人们。往大处说，是社会稳定问题，往小处说，是家庭幸福和孩子成长问题。请你耐心地看完我的信，也算是挽救为爱迷失灵魂和方向的你。你也不用谢我，任何一个有良知的妻子都会像我这样做。

很早我就知道，你和我老公是网友。

网友也没什么，我美好地认为，这是正常的，无论男人还是女人，不仅仅需要亲密的婚姻关系，还需要婚姻以外，异性知己的友情。我还美好地认为，男人和女人之间是存在一种干净的友谊的，像鲁迅和萧红，奥黛丽·赫本和纪梵希，李响和米卢。标准的名人，标准的红蓝知己。

但这在很多柴米夫妻生活当中是绝对不允许出现的事情。我作为平凡女人，我的心够大度了吧。起码，我自己这样认为。如果我和你老公是亲密网友，继而成为红蓝知己，你也会像我一样，把我当成好朋友吗？

你们以网友的身份断断续续来往了快两年了，我从没就这件事问过老公，或者就此公然向他发起挑衅、示威。那不是我的风格。

可是，MM，想不到你辜负了我的美好愿望，把我的宽容当成是软弱，把我的信任看成是缺心眼。你觉得你有资本让我在职业太太的生涯中下课！你们发短信、见面吃饭、开房同居。你认真得可以，我老公也糊涂得可以，所以，才会有你们的一拍即合。

你成了我老公的地下情人。

MM，我不是责怪你，也不是因此要和你争风吃醋。就算是真的争风吃醋，你也争不过我！为啥这样讲呢？我有事实根据——我跟他相爱25年，儿女双全。25年，一个人一生中有几个美好的25年？我们之间有太多割舍不断的历史和记忆。而你，才跟他混了几天？就想在江湖上取代我？就算是取代，也不过是一时，而不是一世。

我还可以信心十足地告诉你，他不过是流连、忘情于你的身体而己，而不是情分。

即使你们爱成鱼和水的关系，你也不会成为我——因为你不能心甘情愿为他带孩子，操持家务，侍奉老人，做他身后默默奉献的女人。

他成功了，我却不成形了。打个比方，他是一株植物，我就是植物根下让它芬芳的粪土。

你心甘情愿做他的粪土吗？恐怕不能，你要的是玫瑰的浪漫和馨香，这就等于让他成为一堆牛粪！男人有谁愿意成为牛粪呢？相信，当一个男人听到别人说你是一朵鲜花插到牛粪上，不说气绝身亡也会一个星期绝食。这相当于说他是武大郎——横竖都没出息。

他是一个大男子主义很重的人，妻子是他的一根肋骨。你心甘情愿成为他的一根肋骨么？我知道你不能，你追求的是男女平等，我追求的是夫贵妻荣，两种理念。他要我做月亮，我就乖乖地等他发光照亮我的黑夜，可你，一心想成为这个世界的太阳，普照所有的男人。所以，我断定，就是你们可以相爱，但不会相亲！

他是部门经理，以车代步，纯白色雪佛兰，讲话有秘书，吃饭去高级餐厅，钓鱼去拉斯维加斯，打猎去中非草原。可你想过没有，这个精品男人在20年前，也是次品，一无所有，是我发现了他的可塑性，并慢慢雕刻以后，才成为今天精品的他。这20年的雕刻，掺杂了多少爱心、叮嘱、汗水。为了不拖累他的前程，我放弃了进修深造的机会。如果你能像我一样，为他舍弃一切，你就坚持你的爱吧！

下面是他的一些你所不知的个人隐私，我还要交待你一下，免得你日后怪我不实话实说。

其一，他没有你期望中那么有钱，表面上他为你慷慨花银子，半夜回到家里长吁短叹，心疼得经常失眠。（注：我暗中观察）

其二，他也没有你想像的那样绅士，即使他现在对你关爱有加，那也是装样子，给你看的。用不了多久，就会露馅。结婚这么多年，臭袜子如果我不给他洗，他就反过来穿，等反面穿脏了，正面的脏物已经磨掉了。如果你能忍受得了他半月才能洗一次臭脚的话，你就欢天喜地爱他好了！

你想，一个在老婆面前衣来伸手饭来张口的男人，他会心甘情愿成为你的奴隶么？

其三：他根本没有你想像的那样好脾气。菜咸了，他不喜欢，菜淡了，他说没滋味。你不是星级酒店的特级厨师，对于一个吃饭特能挑三拣四的男人来说，用不上一个星期，你就会烦不胜烦。

其四，他睡觉喜欢打呼噜和磨牙，尤其是打呼噜，好像是风力发电机。如果你没有抗风能力，最好离他远一点，否则的话，你的耳膜会被震破。夫妻生活上，他要一周才有一次，还力不从心。医生说，他有轻度前列腺炎。

MM，我知道我怎么争也争不过你，你20岁，应有尽有，姿色、脸蛋、身材。而我，已经45岁。用个比方说，20岁的女孩子是足球，场上踢得争风吃醋，场下的看客是全世界的男人。而我，好比是煤球，只能燃烧，为别人发一点只够烧一壶水的热量而己，而且还是经济不景气的男人才问津一下。

MM，我不是怨你爱上我的老公，而是想私下里和你探讨一下他是不是真的爱过你。在你决定要嫁他之前，你要问清他下面的问题，如果答案都是肯定的，我离婚，成全你们，并衷心祝福你们白头偕老。如果答案是否定的话，请你三思而后行！

假如我是一个己婚男人的情人，我会一百次，一千次，一万次地问——你爱我爱到可以为我生，为我死，为我慷慨签单。可是，为什么我一提到你和你妻子离婚这件事，你就以各种理由推脱搪塞呢？为什么每一次提起，你总是遮遮掩掩呢？

我想，如果你爱我，就会给我婚姻的名分，而不是让我做一个见不得阳光的地下情人。所以，你不爱我，你爱的是我的脸蛋和惹火的身体。

假如我是一个己婚男人的情人，我会一百次，一千次，一万次地问——既然你爱我，为什么所有亲人团聚的日子，你要和你的妻子孩子父母在一起，而独独丢下我一人？你无数次地对我说过，我是你最爱的人，可是，每每我独自站在窗前深深地把你想起时，你又在哪里？和谁在一起？我统统不知道。想随时打电话给你，你说，影响不好。我爱得辛苦和郁闷！

你爱我吗？如果爱，为什么感觉不到我的不快乐？

你根本就没有爱过我。就算是爱，我也不过是你情感空虚、婚姻审美疲劳时的替补，而不是你用生命长相厮守的女人。

假如我是一个己婚男人的情人，我会一百次，一千次，一万次地问——既然你爱我，为什么我怀孕了，你不是欣喜若狂，而是沉默良久，语无伦次地说你事业的压力、恐龙一样的老婆。其实，只有一个目的——让我去医院打掉腹中的孩子。

如果你爱我，怎么会舍得我躺在冰冷的手术台上，看着我和孩子从此阴阳两重天？

所以，你不爱我。如果爱，也是爱彼此身体融化时所产生的快感。

假如我是一个己婚男人的情人，我会一百次，一千次，一万次地要你回答我——既然你爱我，为什么你会那么不了解我内心的孤独和期盼呢？情到深处人孤独，可孤独的是我，而不是你。你永远有那么多比我重要的事要忙。等你不忙时，我的心也累了。

假如我是一个己婚男人的情人，我会一百次，一千次，一万次地不甘心——只做地下情人，我想过一个妻子所能拥有的光明正大的日子。我要和你的朋友在一起喝酒、打牌、发短信、说笑话、K歌跳舞。我要在你妈生日那天，以主角或者儿媳的身份出现，哪怕饭后，有一桌子的狼籍要等我这双嫩手去收拾，我也心花怒放。

我觉得，你不爱我。

真的没有爱过。

我不是抱怨你，我是觉得，爱一个人，爱到我这种下场，也叫爱过么？也叫拥有过么？在我需要你时，你给我的除了寂寞，除了无处诉说的相思，除了形只影单的孤独，除了无望的等待和虚假的爱情誓言，还有什么呢？

所以，我经过和你623天的地下恋情，终于明白了一个以前不能明白的道理——不要把自己爱情的脚插进别人婚姻的鞋当中，即使穿上了别人的鞋也未必合脚。何况，我从来就没能穿上你给过的鞋。

爱需要付出，更需要回报，否则好比页面找不到服务器，时间久了，你会觉得你已经被你深爱的人忽视了。于是抱怨、争吵。

MM，如果一个己婚男人向你哭诉婚姻不幸、老婆刁蛮，我告诉你，全都是骗你的假话，这是男人发展一夜情惯用的伎俩。

假如我是一个己婚男人的情人——我干吗要做一个己婚男人的情人啊？除非弱智！放着全天下棱角分明的帅哥不去爱，干吗爱上一个小女孩儿的爹啊！干吗爱上天下的姐夫啊！

漂亮MM，在你企图正式转正取代我的位置以前，以上情形仅供你参考。

（责编/邓琳琳）

假如我是汽车教学课件 篇12

春天到了。春风吹过大地，我们也争先恐后的发芽、生长。一阵微风吹来，我高兴的在风中忘情的舞蹈。太阳公公用温暖的阳光照射着我。我好奇的环顾四周，到处鸟语花香、莺歌燕舞。花儿争相开放，鸟儿尽情歌唱。这个世界多么美妙啊!

夏天到了。一阵雷雨过后，我焕发着生机。白天，我们吸入二氧化碳，在太阳公公的阳光里进行光合作用，为人们提供氧气。晚上，孩子们在我们身上奔跑嬉戏，或是躺下来，望着遥远的星空。我们的客人——蟋蟀，为我们拉着小提琴，演奏着动听的音乐，青蛙为我们演唱着优美的歌曲，这美妙的音乐会多么动听，我听的如醉如痴。早上起来，你会发现我的身上挂满露珠，那是我们的珍珠项链。

秋天到了。这是一个多雨的季节。尽管我没有了夏天的生机与活力，可还是和伙伴们手挽着手，把我们的根深深扎进泥土，共同与洪水做着斗争，使泥土一点儿也不曾流失;而没有我们的地方，泥石流横行，我们因此而自豪。

冬天到了，我换上了黄色的衣服，脱离了我们赖以生存的根，落进泥土里。当我们腐烂之后变成养料输送给根，让她继续繁衍生息。

假如我是…… 篇13

每个人对幸福的理解都不一样，它可以是一个会心的微笑、一个温暖的怀抱、一句鼓舞人心的话语、还可以是一杯温暖的热茶……

在一个炎热的夜晚，我生病了，一会儿像跳进火坑，身子滚烫滚烫的，一会儿又像走进了冰雪的世界里。被冰雪冻僵了一样，难受极了。爸爸很担心我，一会儿帮我擦汗、一会儿用温暖的大手抚摸着我的小脸蛋说：“晴晴，很快就没事了。”爸爸不停的用手摸着我的额头，查看体温计，看烧退了没有……我沉浸在爸爸温暖的大手里时，突然听见一阵急促的脚步声，我慢慢地把眼睛睁开，哦！原来是出差在外的妈妈赶回来了！只见妈妈的头发不再整齐，眼睛睁得大大地看着我，汗大滴大滴地从额头往下流，还大口大口地喘着气，然后紧紧地握着我的手，着急地问：“你哪里不舒服啊？头疼吗？热不热啊？冷不冷啊？”我还来不及回答，妈妈就转身对爸爸说：“走，咱们立刻带孩子去医院。”爸爸连忙去拿车钥匙，妈妈三步并作两步地走去拿被子，把我紧紧的包在怀里，热极了！我虚弱地说不出话来，心想：妈妈准是想让我多出汗，快退烧。车子向医院的方向开去，我感受到了爸爸妈妈无微不至的爱和无比的幸福。

假如我是学生 篇14

假如我是学生，我需要的是什么？

我们现在的学生各项条件都较优越，随着家长们给我们提供了优 越的物质生活，其实，我们更需要“心理安全”和“心里自由”了。我要解 释的是，所谓安全，就是尽量减少对我们的行为和思维的无谓的限制， 给我们自由表现的机会。现在已是信息时代，“信息化和酷”已是我们年 轻学生的不可避免的潮流，而教育工作者们仍然是和我们相向而视，板 着面孔跟我们说要“好好学习，天天向上”。学习不断学习当然是学生的 本份，但是缺乏平和亲近之感，老师们再委婉动听的歌声也无法摆脱我 们的畏缩感。因此我们需要无任何心理负担，思维完全开放的条件，才 能主动地参与，方能大胆地给老师提出问题。才会忘记在老师那儿写的 无数张保证书，因为我们能感觉到老师在发掘每个人身上的亮点，我们 得到了施展的空间，我们的“奇思异想”也似乎“合理合法”了。所谓自 由、就是给我们创设一定的情境，把学习变得自由、开放，能在一个宽松 的环境里，怀着愉悦的心情，才能最大限度地发挥我们的创造潜能。我 们当中个人英雄主义大有人在，爱出风头，捣乱纪律，借此引起别人的 注意的行为时有发生，更有甚者，“无所谓”、“随便”，俨然一副玩世不 恭，看破红尘的架势，好像老师去管完全是自讨苦吃。其实，老师们的耐 心和爱心是最有力的武器，因为，我们有时虽然课堂上公然跟你作对， 但在草坪上即使办公室里我们又会非常听话。

举个例子，在美国，有位生物老师在讲蚯蚓的时候，突然有学生问： “老师，蚯蚓什么味道？”老师说：“对不起，我不知道，因为我从来没有尝 过。”学生说：“我可以尝尝吗？”老师说：“当然可以！”于是这位学生把 蚯蚓洗干净品尝了一口，并说出了蚯蚓的味道，老师大大表扬了这位学 生。后来，这名学生成了美国著名的生物学家。通过此例，我想告诉老师 一句，假如你的课堂上遇到此事，你会不会大声呵斥，以为我们没有规 矩，不合常理呢？我想品尝活蚯蚓，将老师取而代之，这些对大人来说也 许是有悖常理的，而对我们来说是最直接的想法，如果缺乏这些想法， 就不会有少年牛顿对苹果落地这一自然现象的疑问，也就不会有“万有 引力”定律的发现了。

我是学生，我需要家庭和睦的父母，我需要师德兼备的老师和胜似 朋友的班主任，我需要一群友善真诚的同窗好友，我还需要属于自己的 一点秘密，我更需要优异的成绩和知识丰富的头脑，当然，这一些，不是 口头呐喊，不是摇旗呼号，而是需要我和我的同学们脚踏实地耕耘，更 需要父母和老师的鼓励和赞扬，这样我们就拥有了自信和自负，摆脱了 自卑，增强了自尊，学会了自强，其实，我们心中，老师最美，因为她装载 着知识。父母最宽容，因为她装载着满满的爱。她们引导着我和我的伙 伴们走向生活，走向人生的大舞台。

也許作为学生，我需要的太多太多，但是每一个学生，都是一本内容 丰富的书，需要老师的春风去柔柔的翻读，每一位师长的身影，都是这 群小鸟栖息的树，等我们长大了，等我们能在前方引吭高歌的时候，我 们歌声里总有一段不变的旋律：“爸爸、妈妈辛苦了”“老师辛苦了”。

假如我是- 篇15

文

假如我是一本书

假如我是一本书，那该多好啊！因为书是人类进步的阶梯；人人都离不开书，以为书能化解人类心中的仇恨；人人都需要书，因为书可以扫除人类心中的尘埃人人都想得到书。

假如我是一本书，我会在这你在知识的海洋中遨游，让你变得不怕辛苦，勇往直前！敢于在这宽阔的大海中乘风破浪。我会让你充满如饥似渴的食欲，来细细品味这精神粮食的精华。让你发狂般的陶醉在一本又一本充满趣味的书中。让你知道宇宙中的奥妙；动物的习性；植物的喜怒哀乐......假如我是一本书，我会乘着你到知识的宝库去，赐给你无限的求知欲，让你在有着丰富历史知识的宝库前不辞辛苦，挺直胸膛的去探索，寻找，发掘开启宝库的金钥匙。让人认真的看上下五千年那一点一滴的经历。醉心的看大禹是怎么样以无私的精神去治水；张衡如何努力刻苦的发明地震仪；精卫是怎样以坚持不懈的精神去填海的。

假如我是一本书，我会带你去世界的各个角落去，使你已虚心学习的态度来了解世界上每一位名人，爱迪生怎样不气馁的发明电灯泡；居里夫人如何发现镭，莱特兄弟怎样做出飞机。

我这一本书，也是友谊的桥梁，让我结识许多好朋友，有淘气的马小跳；美丽的白雪公主；镇定自若的哈尔威船长；以及法力无边的孙悟空......我也是一本万能的书，我会把你带到世界的各个角落，让你去体会人世的真谛，懂得是与非。我还会让你知道友谊的纯洁，亲情的温暖，让你在成长中学会珍惜和感恩。

假如我是一本书该多好啊！

假如我是一片云

蓝蓝的天上白云飘，白云随着马儿跑„„假如我是一朵白云，让阳光照耀着我，与蓝天为伴，与清风为友，在天空中自由地翱翔那该多好啊！

假如有一天，我真的变成蔚蓝天空中飘着的一朵白云，我会每天享受着阳光的照射，欣赏着明媚的大地，在天空中自由自在地随风飘荡，时而变成一匹奔驰的骏马，时而变成一座威武的石狮，时而变成一只飞翔的老鹰，时而变成一头悠闲的老牛„„数不清的小水珠都聚拢来，我渐渐地长大，变成了一大片白云。

有一天，我飘到了一个贫穷的村庄。看到村里的人虽然每天不停地劳动，可由于干旱，总没有好收成，人们总是过着贫穷的生活。我决定留下来帮助大家。

严冬，我用自己的身躯做成了一件件白色的棉被，盖在庄稼上。俗话说：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我让人们在大雪中看到了丰收的希望。

春天，伴随着鸟儿欢快的歌声，人们在地里不停地劳动。我也忙碌着，把血液撒向大地，滋润着树木、禾苗，一片片庄稼变绿了。远远望去，烟雨朦胧中金黄色的油菜花在春风中摇曳，散发着清香，好一派迷人的春光。

盛夏，烈日暴晒着大地。庄稼、树苗都无精打采，枝叶疲倦的垂下，沾满了灰尘。见到此景，我情不自禁地流下泪水。霎时，植物们被洗得一尘不染，又充满勃勃生机。他们在风中一摇一摆，仿佛在向我招手致谢呢！

秋天，金黄的谷子粒粒饱满，迎着秋风笑弯了腰，哗啦啦地翻起波浪。人们兴高采烈地收割庄稼。天高云淡，虽然我渐渐消瘦了，可是看着人们的笑脸，我却感觉到了一种前所未有的幸福！

假如我真的是一朵白云，亲爱的朋友，你们想认识我吗？请抬头仰望天空吧!你们会看到我的身影，一朵飘逸、快乐的云，更是一朵有着一腔炽热爱心的云。

假如我是一棵树

树是人类生活的不可或缺的，如果世界上没有了树，这给世界将会面临巨大的灾难。假如我是一棵树。

假如我是一棵树，如果家乡发生了水灾，我会找我的兄弟姐妹也会帮我，树伯伯、花妹妹也会帮我抵挡洪水，因为团结就是力量，我们一定能完成这艰巨的任务。这样，家乡的居民才能安居乐业。

假如我是一棵树，我会来到祖国的西部开发区。用我那矫健的身体来紧紧地抓住那顽皮的沙子。我知道沙子妹妹会叫风姐姐来袭击我，拼命地吹打我，要把我吹得连根拔起。但我不会放弃的，因为只有这样做，祖国的开发队才能顺利地把西部变成繁华的大都市。

假如我是一棵树，我会来到城市之中，在美化我们的生活环境，因为我们树能吸收二氧化碳，释放出新鲜的氧气。如果每一个人如果都能种一棵树的话，那么我们的城市将会变的美丽而清晰，我们的环境也将会有所改变。

假如我是一棵树，这个世界将多么美好！

假如我是哈利波特

假如我是哈利波特，我要用魔法手杖变出一个飞天扫把。

我骑上它，闪电般的向天空飞去，我来到沙漠，沙子像淘气的小精灵飞到我的眼睛里，我忍不住了，挥起手杖，瞬间沙漠变成了绿色的自然，还有一些少先队员正在种树，到处是鸟语花香。

然后，我坐着飞天扫把来到贫困山区，孩子们穿着补了又补的袜子，衣服和裤子。看了这一番景象，我眼里充满了泪水，我立刻挥起魔法手杖，孩子们穿上新衣服。

最后，我来到发生地震8.0级的汶川，现在展现在我面前的失去亲人的孩子在哭泣；嗷嗷待哺的婴儿失去了亲爱的母亲，苍颜的老人失去了孝顺的儿女„„我挥了挥手杖，马上变出了新的学校，新家园。新房子。一眨眼间，变成一座美丽的城市。

啊！如果我就是哈利。波特，那该有多好呀！

假如我是科学家

假如我是科学家，我会发有一种汽车。这种汽车不但可以在陆地上跑，还可以在天上飞，在水里游，这样，人们出差、旅游时就可以尽情观赏祖国的大好河山了。

假如我是科学家，我会发明一些“摇控工程师”。这样，人们就不用请别人修车、打扫卫生、画图了，只要用它们就可以了。

假如我是科学家，我会发明一架小朋友都能驾驶的飞机。这样，小朋友就可以去月球，火星，水星„„去探索奥秘了。

假如我是科学家，我会发明一种“植物养生料”。把花草树木变得再多一些，让花儿开的更加鲜艳，让树木变得更加茂盛，这样，我们的城市就会越来越美丽了。

假如我是科学家，我会发明一种能做生日蛋糕的机器。只要轻轻一按，各式各样的蛋糕就会立刻呈现在我们面前。这样，小朋友过生日的时候，就可以品尝到可口的蛋糕了。

假如我是···· 篇16

我正在写着作业，想：假如我是一条小鱼多好呢。那样就不用写那么多的作业了。突然，世界变得模糊了，我真的成了小鱼，我在水里无忧无虑的生活着。

有一天，我跟朋友们在找食物，我看见了一只蚯蚓，“啊呜”我咬住了蚯蚓，不料，我被鱼钩拉上去了，钓鱼的人还说：“恩，好大的一条鱼啊”说着，他把我带回了家里把我按在了菜板上，拿起菜刀就要往我身上剁。“啊——”我大叫了起来，我又仔细一看，这还是在家里，我还是坐在椅子上写作业。吁~信好这只是个梦，不然现在我可能就会变成鲜美的鱼汤了。唉，做什么都不好，还是做人好，我们那么快乐，而鱼儿们有的被人抓，有的被人吃的有什么好的呢?还是做人好，我还是继续当人吧!

假如我是食品大王 篇17

小朋友们，你觉得他们谁写得好呢？也许你觉得自己的作文写得也不错，那就赶快拿起笔，参加我们的“作文大挑战”吧！下一期的主题是《我有一双翅膀》，记得一定要在2月20日以前把你的作品寄给我们哦！

（小格子）

我从小就嘴馋，差不多每天零食不断。不过也不错，我现在可是我们班“海拔”最高的。我有一个愿望，将来我要成为一个名副其实的食品大王，建造一座食品王国。你如果有兴趣的话，请到我的食品王国来做客。

我乘坐鸡腿堡太阳能飞船来到了食品王国,慢慢地降落在广场上。咦，怎么有一股浓浓的巧克力香味？低头一看，原来整个广场是用各色的巧克力铺成的，上面还镶嵌着精美的图案。我忍不住弯下腰，想品尝一下美味。一位小朋友走过来说：“大姐姐，广场右边是巧克力屋，可以免费品尝。”我的脸一红，忙向巧克力屋奔去。屋前有一棵美丽的树，树干竟也是巧克力做成的，树的叶子是绿色奶油做的。上面还结着五颜六色的果子。摘下几个一尝：有草莓味的，有菠萝味的……仔细闻闻，就连脚下的石头也是牛奶味的，我一看高兴得不得了，这儿吃一口，那儿吃一口，吃得不亦乐乎。

享受完美味的巧克力大餐，我觉得有点口渴，正好广场左边的绿地上有一条小溪潺潺流过，我便来到小溪边喝水。喝了一口，我惊呆了，这溪水竟然是雪碧。我毫不客气地大口大口地喝了起来。刚喝完，我想用袖子擦擦汗，出乎意料，我的衣服竟然是蛋卷做的了，衣服上的一颗颗纽扣，也变成了各种各样的糖果。

我在食品王国来回走了一天多，发现这儿的东西都很新颖，如：“美味水果棒”，一开始吃进嘴里是苹果味的，接着又变成香蕉味、酸甜的葡萄味……味道千变万化，令人百吃不厌。“巧克力棒”也不错，刚开始又香又脆，接着又变成巧克力牛奶，如果把巧克力牛奶放在冰箱里又变成了冰棒,这简直太神奇了。

走在食品王国里，我突然想起卖火柴的小女孩儿。对呀，要是把她接来，她一定会高兴得不得了。我还要把正在遭受灾荒的非洲小朋友也请来，开一个大大的食品盛会。让他们远离饥饿，过上幸福的生活。我还要……

“丁零零……”一阵闹铃声把我从梦中拉回了现实。